Конспекты уроков литературы

Цель урока: Изучение творчества поэтов 20 века. Пробудить интерес учащихся к поэзии –  помочь вызвать  зрительные образы при чтении стихотворений, понять настроение, чувства поэтов.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэтов 20 века: И. Бунин, С. Есенин, А. Блок.
2. Показать через поэзию этих поэтов любовь к Родине, родной природе, неразрывную связь человека и природы.
3.  Показать, как каждый из поэтов по - своему выражал свое чувство к Родине, родной земле, к природе.
4. Содействовать воспитанию патриотизма, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:

Портреты поэтов (С. Есенин, И. Бунин, А. Блок), иллюстрации к стихам, музыкальный центр, диск Чайковский «Времена года», тёмный материал, свечи.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.
2. Вводное слово учителя.

Начнем наш урок с эпиграфа к уроку – слова М. Пришвина (читает с доски):

«Рыбе – вода,

птице – воздух,

зверю – лес, степи, горы.

А человеку нужна Родина.

А охранять природу – значит охранять Родину».

(Прослушивание аудиозаписи «Времена года» Чайковского)

Любите ли вы стихи? Что ближе каждому из вас: стихи или проза? А можете ли вы ответить: почему?

    В чём секрет поэзии?.. В умении видеть необычное в обычном. В умении слышать – вслушиваться в звуки жизни и «переводить» их на язык слов. Поэзии доступен весь мир, каждый поэт выбирает то, что волнует его. Любой знак жизни может стать толчком для рождения стихотворения.

    Оглянитесь вокруг! Нас окружает природа… Сколькими красками, яркими и тусклыми, разукрашена она! Сколько звуков наполняют мир своим звучанием! Я не ошибусь, если скажу, что нет ни одного поэта, который бы не объяснился в любви природе. Она – велика и могущественна, она – нежна и жестока, она прекрасна своей изменчивостью! Летом – светит солнце, осенью – идёт дождь, зимой – воет ветер и метёт метель. В каждом времени года есть что-то особенное, неповторимое. Вот это особенное и заставляет поэтов браться за перо, художников – за кисть, музыкантов сочинять музыку и передавать свои мысли и чувства в волшебных словах, звуках, картинах, которые раскрывают красоту каждого времени года.

Сегодня на уроке мы будем говорить о поэтах 20 века: И.Бунине, С.Есенине, А.Блоке.

- Как каждый из них в своем творчестве выражал чувство любви к Родине, к родной земле, к родной природе.

- Как проявилось мастерство поэтов в создании образов Родины, родной Земли и природы.

- Что же нужно, важно для нас, читателей понять в произведениях, попробуем разобраться?!

! В течение урока вы должны будете подумать над вопросом:

- Что значит для вас поэзия?

- Скажите, пожалуйста, творчество, какого поэта Вам уже знакомо?

3. Изучение нового материала

Первая страница нашего урока посвящена И. Бунину.

План:

1. Рассказ о жизни поэта.
2. Чтение наизусть стихотворения «Помню долгий зимний вечер…»
3. Анализ стихотворения:

- Что помогает поэту раскрыть главную идею стихотворения, показать свое настроение, душевное состояние?

- Какие изобразительные средства используются в данном стихотворении?

( эпитеты, метафоры, олицетворения, прямая речь, разные краски)

- Что придают стихотворению метафоры? (антитеза)

- Обратим внимание на рифму….

(работа со словарем настроений)

- Какие бы вы выбрали слова, описывая настроение И.Бунина…

(взволнованное, печальное, душевное, унылое)

Работа с иллюстрациями

1. Что изображено на иллюстрации?
2. Какой момент запечатлен на иллюстрации?
3. Что ты представлял, когда готовил иллюстрацию?

- Обратите внимание на рифму….

- Что же хотел показать И.Бунин, какое чувство выразить?

(выразить любовь к природе, к Родине, показать связь человека и природы)

- Вторую станицу нашего урока мы посвятим С. Есенину.

План:

1. Рассказ о жизни поэта.
2. Чтение стихотворения «Поет зима аукает..»
3. О чем пишет поэт?

4. Чтение наизусть стихотворения «Зима»
5. Анализ стихотворения:

- О чем пишет поэт?

- Какие картины встают перед глазами читателя, когда читает стихи Есенина?

- Какие картины настроения передают нам состояние зимы.

Работа со словарем настроения, иллюстрациями.

- Сегодня мы не можем не вспомнить П.И.Чайковского – создателя балетов

«Лебединое озеро», «Щелкунчик», музыкальный цикл «Времена года».

- Сейчас мы послушаем музыкальный цикл «Времена года» Вивальди……

Закройте глаза и подумайте

- С каким временем года ассоциируется эта музыка? (с зимой……завывание вьюги)

(прослушивание музыки: завывание вьюги).

- Какое стихотворение, на ваш взгляд по настроению близко к прослушанной музыке?

Следующая страница посвящена А. Блоку.

План:

1. Рассказ о жизни поэта.
2. Чтение стихотворения
3. Какую картинку рисует поэт?
4. Что вы можете сказать о мыслях, чувствах поэта?
5. Как это показывает поэт?

(Работа со словарем настроения, с иллюстрациями)

6. Как называют художников, изображающих природу?
7. Через свое творчество художники также выражают чувство любви к Родине, природе.

4. Словарная работа.

5. Конкурс красноречия.

- Ответьте на вопрос: Что значит для вас поэзия?

6. Творческая работа.

- Представьте, что вы оказались в весеннем лесу, поле, на лугу… Опишите ваши ощущения, чувства.

7. Анализ стихотворений.

(одно учителем, 2 других по вариантам).

8. Рефлексия по уроку:

- Ребята, чему же учат произведения поэтов, художников, композиторов? Что хочет каждый из них донести до читателя? (уметь наблюдать за природой, ее явлениями, любить, беречь природу, как важна природа для каждого из нас…)

- Что ощутили вы сегодня? (чувство радости, печали, любви, грусти к Родине, к природе…)

- Что делает особенно важным и ценным для нас произведения и поэтов, и художников, и музыкантов? (подлинная любовь к жизни, бережное отношение к природе делают искусство особенно ценным, важным в наше время, когда рушатся связи человека с природой, когда нам надо учиться ее понимать и любить; через свое творчество художники также, как и поэты выражают чувство любви к Родине, природе)

- Да, верно. Исаак Левитан однажды сказал: «Я никогда не любил так природу, не был чуток к ней. Без этого чувства не может быть истинный художник. Но это мое прозрение для меня источник глубоких страданий. Может быть, что трагичнее, как чувствовать бесконечную красоту окружающего, подмечать сокровенную тайну, видеть Бога во всем и не уметь, выразить эти большие ощущения…»

9.Оценивание и анализ работы учащихся на уроке.

10. Домашнее задание:

- написать мини-сочинение миниатюру на тему «Какое стихотворение мне ближе и почему? (из прочитанных на уроке)

-выучить наизусть стихотворение.

А закончить урок мне бы хотелось завершить словами Ф.И. Тютчева:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик.

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Урок "Лев Николаевич Толстой. Жизненный и творческий путь"

Урок литературы 9 класс.

Учитель: Сорокина Ирина Алексеевна

Цели урока:

• познакомить учащихся с жизнью и мировоззрением великого русского писателя Л.Н.Толстого;
• вызвать интерес к личности и творчеству автора;
• развивать умение учащихся вести конспект: определять и записывать основные мысли, тезисы.

Оборудование:

• презентация PowerPoint

"Толстой – величайший и единственный
гений современной Европы, высочайшая
гордость России, человек, одно имя
которого – благоухание, писатель
великой чистоты и святыни…"
А.А. Блок

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

1 слайд Толстые- один из древнейших родов в России, прославившийся своими художественными дарованиями. Первые Толстые получили свою фамилию за величину своей талии, и ударение стояло на первом слоге, но со временем желание облагородить звучание семейного имени перенесло ударение на последний слог.

В этом году исполнилось бы 186 лет со дня рождения великого русского писателя Льва Николаевича Толстого. Его произведения вошли в сокровищницу мировой литературы: их изучают в школах и вузах, ими зачитываются как русские, так и зарубежные читатели.

2 слайд – цели.

И начать мне хотелось бы со слов А.А.Блока, которые вынесены в эпиграф к нашему занятию "Толстой – величайший и единственный гений современной Европы, высочайшая гордость России, человек, одно имя которого – благоухание, писатель великой чистоты и святыни…”

2. Оформление записи темы урока и эпиграфа в тетради.

3 слайд = герб

4 слайд

Жизнь и творческая биография Л.Н.Толстого были самым тесным образом связаны с Тульским краем, составлявшим часть той центральной России, из которой, по словам Б.К. Зайцева, вышла чуть не вся русская литература.

5 слайд - читаю

6 слайд - читаю

3. Презентация биографии Л.Н.Толстого – лекция учителя. Класс составляет краткий конспект лекции.
4. Проверка домашнего задания.

7 слайд

Граф Лев Николаевич Толстой – потомок двух знатных дворянских родов: графов Толстых и князей Волконских (по материнской линии) – родился 28 августа (9 сентября) в усадьбе Ясная Поляна. Здесь он прожил большую часть жизни, написал большинство произведений. Толстой был четвертым ребенком в большой дворянской семье.

8 слайд

Отец Толстого, участник Отечественной войны, запомнившийся писателю добродушно-насмешливым характером, любовью к чтению, к охоте (послужил прототипом Николая Ростова), тоже умер рано (1837).

9 слайд

Его мать, урожденная княжна Волконская, умерла, когда Толстому не было еще двух лет, но по рассказам членов семьи он хорошо представлял себе "ее духовный облик": некоторые черты матери (блестящее образование, чуткость к искусству, склонность к рефлексии и даже портретное сходство Толстой придал княжне Марье Николаевне Болконской ("Война и мир").

Воспитанием детей занималась дальняя родственница Т. А. Ергольская, имевшая огромное влияние на Толстого: "она научила меня духовному наслаждению любви". Детские воспоминания всегда оставались для Толстого самыми радостными: семейные предания, первые впечатления от жизни дворянской усадьбы служили богатым материалом для его произведений, отразились в автобиографической повести "Детство".

Когда Толстому шел девятый год, отец впервые повёз его в Москву, впечатления от встречи с которой живо переданы будущим писателем в детском сочинении «Кремль». Первый период Московской жизни юного Толстого продолжался менее четырёх лет.

10 слайд

Он рано осиротел, потеряв сначала мать, а затем и отца. С сестрой и тремя братьями юный толстой переезжает в Казань к тете, ставшей их опекуншей.

11 слайд

Когда Толстому было 13 лет, семья переехала в Казань, в дом родственницы и опекунши детей П. И. Юшковой.

12 слайд

В 1844 Толстой поступил в Казанский университет на отделение восточных языков философского факультета, затем перевелся на юридический факультет, где проучился неполных два года: занятия не вызывали у него живого интереса и он со страстью предался светским развлечениям. Весной 1847, подав прошение об увольнении из университета "по расстроенному здоровью и домашним обстоятельствам", Толстой уехал в Ясную Поляну с твердым намерением изучить весь курс юридических наук (чтобы сдать экзамен экстерном), "практическую медицину",

языки 13 слайд, сельское хозяйство, историю, географическую статистику, написать диссертацию и "достигнуть высшей степени совершенства в музыке и живописи".

14 слайд

15 слайд

После лета в деревне, осенью 1847 Толстой уехал сначала в Москву, затем в Петербург, чтобы держать кандидатские экзамены в университете. Образ его жизни в этот период часто менялся: то он сутками готовился и сдавал экзамены, то страстно отдавался музыке, то намеревался начать чиновную карьеру, то мечтал поступить юнкером в конногвардейский полк. Религиозные настроения, доходившие до аскетизма, чередовались с кутежами, картами, поездками к цыганам. Однако именно эти годы окрашены напряженным самоанализом и борьбой с собой, что отражено в дневнике, который Толстой вел в течение всей жизни. Тогда же у него возникло серьезное желание писать и появились первые незавершенные художественные наброски.

16 слайд

В 1851 старший брат Николай, офицер действующей армии, уговорил Толстого ехать вместе на Кавказ. Почти три года Толстой прожил в казачьей станице на берегу

17 слайд

Терека, выезжая в Кизляр, Тифлис, Владикавказ и участвуя в военных действиях (сначала добровольно, потом был принят на службу).

18 слайд

Кавказская природа и простота казачьей жизни, поразившая Толстого по контрасту с бытом дворянского круга и с мучительной рефлексией человека образованного общества, дали материал для автобиографической повести "Казаки" (1852-63). Кавказские впечатления отразились и в рассказах "Набег" (1853), "Рубка леса" (1855), а также в поздней повести "Хаджи-Мурат" (1896-1904, опубликована в 1912).  

19 слайд - читаю

20 слайд

В 1854 Толстой получил назначение в Дунайскую армию, в Бухарест. Скучная штабная жизнь вскоре заставила его перевестись в Крымскую армию, в осажденный Севастополь, где он командовал батареей на 4-м бастионе, проявив редкую личную храбрость

21 слайд

 (награжден орденом св. Анны и медалями). В Крыму Толстого захватили новые впечатления и литературные планы, здесь он начал писать цикл "севастопольских рассказов", вскоре напечатанных и имевших огромный успех (очерк "Севастополь в декабре месяце" прочитал даже Александр II). Первые произведения Толстого поразили литературных критиков смелостью психологического анализа и развернутой картиной "диалектики души" (Н. Г. Чернышевский). Некоторые замыслы, появившиеся в эти годы, позволяют угадывать в молодом артиллерийском офицере позднего Толстого-проповедника: он мечтал об "основании новой религии" - "религии Христа, но очищенной от веры и таинственности, религии практической".

22 слайд

В ноябре 1855 Толстой приехал в Петербург и сразу вошел в кружок "Современника", где его встретили как "великую надежду русской литературы" (Некрасов). Толстой принимал участие в обедах и чтениях, в учреждении Литературного фонда, оказался вовлеченным в споры и конфликты писателей, однако чувствовал себя чужим в этой среде, о чем подробно рассказал позднее в "Исповеди" (1879–82): "Люди эти мне опротивели, и сам себе я опротивел". Осенью 1856 Толстой, выйдя в отставку, уехал в Ясную Поляну, а в начале 1857 – за границу. Он побывал во

23,24,25,26  слайды

Франции, Италии, Швейцарии, Германии (швейцарские впечатления отражены в рассказе "Люцерн"), осенью вернулся в Москву, затем - в Ясную Поляну.

27  слайд

В 1859 Толстой открыл в деревне школу для крестьянских детей, помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной Поляны, и это занятие настолько увлекло Толстого, что в 1860 г. он вторично отправился за границу, чтобы знакомиться со школами Европы. В Германии, Англии, Франции, Швейцарии, Бельгии Лев Николаевич изучал популярные педагогические системы, а потом изложил собственные идеи Толстой в специальных статьях, доказывая, что основой обучения должна быть "свобода учащегося" и отказ от насилия в преподавании. В 1862 издавал педагогический журнал "Ясная Поляна" с книжками для чтения в качестве приложения, ставшими в России такими же классическими образцами детской и народной литературы, как и составленные им в начале 1870-х гг. "Азбука" и "Новая Азбука".

28  слайд

В 1862 в отсутствие Толстого в Ясной Поляне был проведен обыск (искали тайную типографию).

29  слайд

В сентябре 1862 Толстой женился на восемнадцатилетней дочери врача Софье Андреевне Берс и сразу после венчания увез жену из Москвы в Ясную Поляну, где полностью отдался семейной жизни и хозяйственным заботам.

30 слайд – читаю

31 слайд

Однако уже с осени 1863 он захвачен новым литературным замыслом, который долгое время носил название "Тысяча восемьсот пятый год". Время создания романа было периодом душевного подъема, семейного счастья и спокойного уединенного труда. Толстой читал, работал в архивах, изучал масонские рукописи, ездил на Бородинское поле, продвигаясь в работе медленно, через множество редакций (в копировании рукописей ему много помогала жена), и лишь в начале 1865 напечатал в "Русском вестнике" первую часть "Войны и мира".

32 слайд

Роман читался взахлеб, вызвал множество откликов, поразив сочетанием широкого эпического полотна с тонким психологическим анализом, с живой картиной частной жизни, органично вписанной в историю.

33 слайд

В 1870-е гг., живя по-прежнему в Ясной Поляне, продолжая учить крестьянских детей и развивать в печати свои педагогические взгляды, Толстой работал над романом о жизни современного ему общества, построив композицию на противопоставлении двух сюжетных линий: семейная драма Анны Карениной рисуется по контрасту с жизнью и домашней идиллией молодого помещика Константина Левина, близкого самому писателю и по образу жизни, и по убеждениям, и по психологическому рисунку. Ф. М. Достоевский, высоко оценил "Анну Каренину" в "Дневнике писателя". "Мысль семейная" (главная в романе, по словам Толстого) переведена в социальное русло, беспощадные саморазоблачения Левина, его мысли о самоубийстве читаются как образная иллюстрация духовного кризиса, пережитого самим Толстым в 1880-е гг., но назревшего в ходе работы над романом.

34 слайд

Ход переворота, совершавшегося в сознании Толстого, нашел отражение в художественном творчестве, прежде всего в переживаниях героев, в том духовном прозрении, которое преломляет их жизнь. Эти герои занимают центральное место в повестях "Смерть Ивана Ильича" (1884-86), "Крейцерова соната" (1887-89), "Отец Сергий" (1890-98), драме "Живой труп" (1900), в рассказе "После бала" (1903). Новое миропонимание писателя отражено в "Исповеди" (опубликована в 1884 в Женеве, в 1906 в России), в статьях "О переписи в Москве" (1882), "Так что же нам делать?" (1882-86), "О голоде" (1891), "Что такое искусство?" (1897-98), "Рабство нашего времени" (1900), "О Шекспире и драме" (1906), "Не могу молчать" (1908). религиозно-философские трактаты Толстого "Исследование догматического богословия" (1879-80), "Соединение и перевод четырех Евангелий" (1880-81), "В чем моя вера" (1884), "Царство Божие внутри вас" (1893). Бурной реакцией в обществе сопровождались высказываемые Толстым призывы к прямому и безотлагательному следованию христианским заповедям. В особенности широко обсуждалась его проповедь непротивления злу насилием, ставшая импульсом к созданию целого ряда художественных произведений - драмы "Власть тьмы, или Коготок увяз, всей птичке пропасть" (1887) и народных рассказов, написанных в намеренно упрощенной, "безыскусной" манере.

35 слайд

В рамках нового миропонимания и представлений о христианстве Толстой выступал против христианской догматики и критиковал сближение церкви с государством, что привело его к полному разобщению с православной церковью. В 1901 последовала реакция Синода: всемирно признанный писатель и проповедник был официально отлучен от церкви, что вызвало громадный общественный резонанс.

36 слайд

Последний роман Толстого воплотил весь спектр проблем, волновавших его в годы перелома. Главный герой, Дмитрий Нехлюдов, духовно близкий автору, проходит путь нравственного очищения, приводящий его к деятельному добру. Повествование построено на системе противопоставлений, обнажающих неразумность общественного устройства (красота природы и лживость социального мира, правда мужицкого быта и фальшь, господствующая в жизни образованных слоев общества). Характерные черты позднего Толстого – откровенная, выдвинутая на первый план "тенденция" (в эти годы Толстой – сторонник нарочито тенденциозного, дидактического искусства), резкий критицизм, сатирическое начало - проявились в романе со всей наглядностью.

37 слайд

Годы перелома круто изменили личную биографию писателя, обернувшись разрывом с социальной средой и приведя к семейному разладу (провозглашенный Толстым отказ от владения частной собственностью вызывал резкое недовольство членов семьи, прежде всего жены). Пережитая Толстым личная драма нашла отражение в его дневниковых записях.

38 слайд

Поздней осенью 1910, ночью, тайно от семьи, 82-летний Толстой, сопровождаемый лишь личным врачом Д.П. Маковицким, покинул Ясную Поляну. Дорога оказалась для него непосильной:

39 слайд

в пути Толстой заболел и вынужден был сойти с поезда на маленькой железнодорожной станции

40 слайд

Астапово. Здесь, в доме начальника станции он провел последние семь дней своей жизни.

41 слайд

За сообщениями о здоровье Толстого, который к этому времени приобрел уже мировую известность не только как писатель, но и как религиозный мыслитель, проповедник новой веры, следила вся Россия. Событием общероссийского масштаба стали похороны Толстого в Ясной Поляне.

42,43,44,45,46,47,48  слайды – читаю

50 слайд!!!

Заключительное слово учителя:

Л.Н.Толстой – гениальный художник слова, интерес к творчеству которого с годами не только не ослабевает, а наоборот – растет. Находясь всю жизнь в поиске истины, в своих произведениях он делиться своими открытиями и переживаниями. Произведения Толстого можно перечитывать неоднократно, всякий раз находя в них все новые и новые мысли. Поэтому закончить этот урок я хотела бы словами А. Франса: “Своей жизнью он провозглашает искренность, прямоту, целеустремленность, твердость, спокойный и постоянный героизм, он учит, что надо быть правдивым и надо быть сильным… Именно потому, что он был полон силы, он всегда был правдив!”

5. Тестирование.

1. Чем любовался Л.Н.Толстой, сидя на скамейке в лесу?
2. В какой губернии находится Ясная Поляна?
3. Назовите имя отца писателя.
4. Какому известному писателю была родственницей мать писателя?
5. Сколько братьев и сестёр было и Л.Н.Толстого?
6. Какой язык не знал поэт: английский, французский, немецкий, татарский, китайский, болгарский?
7. Сколько томов занимает портрет писателя?
8. Запишите 4 страну, где побывал Толстой: Франция, Швейцария, Германия, …?
9. Как звали жену писателя?
10. Как звали внучку Л.Н.Толстого?

( ёлочками, Тульской, Николай, Пушкиным, 1сестра и 3 брата, китайский, 30, Италия, Софья Андреевна Берс, Танечка).

6. Запись домашнего задания.

• История создания  трилогии.
• История создания  повести «ЮНОСТЬ».
• Прочитать главы 1-3.

7. Оценки.