Методическая копилка в работе с детьми

Квест-игра по пожарной безопасности

для детей старшего дошкольного возраста

«Конкурс пожарные - спасатели»

Цель: актуализация и систематизация знаний детей о правилах пожарной безопасности, через квест - игру

   Задачи:

1. Закреплять знания о правилах пожарной безопасности.
2. Развивать внимание, логическое мышление, воображение.
3. Воспитывать уважение к труду работников пожарной службы.
4. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
5.  Развивать интерес к новой форме игровой деятельности (квест-игра).

       На экране появляется Знайка (персонаж из произведения «Незнайка»)

Знайка: Здравствуйте ребята, узнали меня?! Ребята предлагаю вам поучаствовать в конкурсе «Юные пожарные - спасатели». Кто справится с конкурсом получит медаль. Согласны?

Дети: Да

Знайка: Тогда слушайте правила игры:

• Задания выполнять нужно командой
• Вам необходимо выбрать капитана команды
• Задания выполнять самостоятельно, без помощи воспитателя
• Ваша задача – найти задание и выполнить его правильно, чтобы получить подсказку к следующему заданию

1 задание Игра - «Да» и «Нет».

С экрана Знайка задает вопросы   
Все внимательно играйте,
Думайте и отвечайте.
На вопросы дайте ответ,
И скажите «Да» иль «Нет».
Всем ребятам нужно знать,
Что с огнем нельзя играть.
Это все ребята знают? (Да)
А с огнем они играют? (нет)
Для ребят пожары шутка?(нет)
Все ли дети тут послушны?()
На печи кипит варенье.
Можно ли без разрешенья
детям к печке подбегать,
Чтоб варенье помешать? (нет)
Палит листья мальчик Тихон,
У костра он скачет лихо.
Дети дайте мне ответ,
Хорошо ли это?(нет)
Под столом играет света,
Зажигает она свечи.
Дети дайте мне ответ,
Хорошо ли это? (нет)
Вова спичками играет,
Мама это запрещает.
Дети дайте мне ответ,
Прав наш Вова или нет? (нет)
Непослушный мальчик Вова,
Спичками играет снова.
Пусть мне дети отвечают,
Маму Вова огорчает? (да)
Вот свеча, горит огонь,
Ты огонь попробуй – тронь!
Дайте, дети мне ответ,
Будет больно или нет?
Нам пожары не беда? (нет)
Друга выручим всегда? (да)
Врать не будем никогда? нет
Маму слушаем всегда?
Можно спичками играть?
Детям свечи зажигать?
Причиняет огонь зло?
А дает огонь добро?
Ты труслив, когда беда?
Силы жалко для труда?
С огнем всегда ты осторожен?
Что ж завершать игру мне можно!

 2.задание (1 стол) – отгадать загадку (с другой стороны карточки – загадки часть разрезной картинки), После отгадывания загадок дети складывают картинку (ящик с песком).

1. Шипит и злится,

    Воды боится,

    С языком, а не лает,

    Без зубов, а кусается (огонь).

2. Висит – молчит,
   А перевернешь, шипит,
   И пена летит.  (Огнетушитель).

3.С острием железным,
   С загнутым крюком
   Инвентарь пожарный.
   Вам он не знаком? (Багор).

4. Красная макушка,
   Два ушка, два дужка,
   Пусто так бренчит,
   А наполнишь — молчит.(Пожарное ведро) 

5. Лезет в пламя напролом

   Инвентарь пожарный...(Лом.)

6. Яму копаю

    Песок таскаю (Лопата)

7. Я свернут как змея

    Отгадайте кто же я

    Тело длинное тугое

    Наполняется водою (Пожарный рукав)

    Воспитатель: Ребята с помощью чего еще можно потушить огонь? Дети называют предметы На экране появляются картинки. (Вода, камни, песок, огнетушитель, одеяло, снег). Ребята что является помощником пожарных – спасателей?  Ответы детей.

3.задание (2 стол) - в контейнерах с песком спрятаны камушки с цифрами (112; 101), дети находят цифры, номер экстренного вызова, и службы пожарной безопасности

Воспитатель: Ребята что это за цифры? Что получается из этих цифр? Что это за номер?

Получают от воспитателя конверт с картинкой «пожарный щит».

4. задание «Выбери нужное» (3 стол) На столе лежит макет пожарного щита и картинки разных предметов, ребятам необходимо собрать пожарный щит, найти все предметы, и назвать для чего.

5. задание Изготовление плаката «Пожар — это опасно!». Знайка с экрана дает задания «И последнее задание нашего конкурса, сделайте плакат - памятку для младшей группы «Гномики», чтоб дети знали и помнили, что огонь опасен!» Дети делятся на 2 группы выполняют задание, выбирают картинки что может быть причиной пожара.

 С экрана Знайка благодарит детей за отличную работу, и дает подсказку где находятся медали «сундук» (спасибо ребята за отличную работу, вы прошли все задания конкурса, получайте награду)

  Рефлексия

Воспитатель.

В завершении я хочу всем сказать:

Правила пожарные без запинки знайте,

Правила пожарные строго соблюдайте.

Утром, вечером и днём

Осторожен будь с огнём.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПТИЦЫ НАШИ ДРУЗЬЯ

ТЕМА: ПТИЦЫ НАШЕГО ДВОРА.

                                                                                                               Бекмурзаева Ю.Б.

2017-2018г.

Дата:03.03.2018г.

Тема:«Птицы нашего двора»

Цель: Закрепить знания детей о птицах нашего города, отмечая их отличительные особенности.

Задачи:

Образовательные: Активизировать в речи знакомые слова (клюв, кормушка, крылья, птицы) по средствам показа частей их тела.

Воспитательные: Воспитывать добрые отношения к птицам.

Развивающие: Продолжить развивать речь детей и способствовать обогащению детского словаря посредством общения и рассматривания изображений птиц.

Оборудование: Аудиозапись  «Голоса птиц», игрушка воробья,  дерево, картинки птиц (голубь, синица, сорока, снегирь), разнообразные кормушки на картинке , корм для птиц (хлебные крошки, пшено, семечки).

Предварительная работа:

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПО Пожарной безопасности

ТЕМА: «Дон, дон , дон. Загорелся Кошкин дом».

Подготовила: Бекмурзаева Ю.Б.

Джакаева Л.Т.

г.Пыть-Ях 2017г.

Дата:15.11.2017г.

Тема:« Дон, дон , дон. Загорелся Кошкин дом».

Цель: Познакомить детей с правилами пожарной безопасности.

Задачи:

Образовательные: Способствовать формированию элементарных знаний о  пожаре,  его последствиях, действиях и способов тушения.

Воспитательные: Воспитывать чувство осторожности, умение сочувствовать сопереживать попавшим в беду.

Развивающие: Способствовать развитию конструктивных умений, развивать мелкую моторику.

 Интеграция образовательных областей (условные обозначения):познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Формы и методы:фронтальная, индивидуальная;беседа, демонстрация, показ, стимулирование занимательным содержанием.

Оборудование: Игрушки кошки и котят, иллюстрация к потешке, мелкий строительный материал.

 Предварительная работа: Прочитать стихотворение , просмотр сказки «Кошкин дом» С. М. Маршака; работа с демонстрационным материалом «Правила пожарной безопасности»; игры с пожарной машиной.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ДЕТСКОЙ КНИГИ

ТЕМА: «ДЕНЬ РОЖДЕНИЕ КНИГИ»

                                                                                                               Бекмурзаева Ю.Б.

2017-2018г.

Дата:10.04.2018г.

Тема: «День рождения книги» .

Цель: Знакомить детей с литературными произведениями Агнии Барто.

Задачи:

Образовательные: стремление к общению с книгой.

Воспитательные: прививать любовь к художественному слову.

Развивающие: развивать речь детей ;учить понимать содержание стихотворений.

Оборудование:

Предварительная работа:

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДЕНЬ СМЕХА

ТЕМА: «ПОДЕЛИСЬ УЛЫБКОЮ СВОЕЙ».

                                                                                                               Бекмурзаева Ю.Б.

2017-2018г.

Дата:15.04.2018г.

Тема: «Поделись улыбкою своей»

Цель: Формирование творческих способностей детей

Задачи:

Образовательные: продолжать рисовать в нетрадиционных техниках (рисование ладошками и пальцами), закреплять понятие отпечаток.

Воспитательные: развивать память, речь, мышление, мелкую моторику рук, творческие способности, координацию движений.

Развивающие: воспитывать интерес к художественному творчеству, желание помогать окружающим.

Оборудование: Краски (гуашь), кисти – толстая для нанесения краски на ладошку, тонкая – для улыбки, лист А4, влажные салфетки, баночки с водой.

Предварительная работа:

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

ТЕМА: «ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА»

                                                                                                               Бекмурзаева Ю.Б.

2017-2018г.

Дата:31.11.2017г.

Тема: «ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА»

Цель: Познакомить детей с праздником - «День народного единства», расширять представление детей о родном крае, стране, в которой мы живем.

Задачи:

Образовательные: Расширять представление у детей о взаимоотношениях и характерах людей.

Воспитательные: Прививать любовь к Родине, воспитывать патриотические чувства, доброжелательное отношение друг к другу, желание прийти на помощь.

Развивающие:.. Развивать сообразительность, коммуникабельность, сенсорное восприятие.

Оборудование: Игрушка Незнайка, клей, клеенки, салфетки, полоски бумаги – белая, красная, синяя для полотнища и коричневая для древка.

Предварительная работа:

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

ТЕМА:  «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА».

                                                                                                               Бекмурзаева Ю.Б.

2017-2018г.

Дата:

Тема: «День защитников отечества»

Цель: Формировать представления детей о празднике "День защитников Отечества", о Российской армии.

Задачи:

Образовательные: Воспитывать гордость за свою страну, ее армию.

Воспитательные:  воспитывать умение делать подарки.

Развивающие: развивать игровую двигательную активность, развивать мелкую моторику рук, воображение.

Оборудование: сюжетные картинки,  цветная бумага, готовые детали самолета из картона, прищепки.

Предварительная работа:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия»Созвездие»

Конспект опытно-экспериментальной деятельности

«Научная лаборатория»

с элементами квест-игры

для детей

дошкольного возраста 5-6 лет

                                                               Разработала: воспитатель

                                                  Бекмурзаева Ю.Б.

г. Пыть-Ях

2024г.

Цель: создать условия для развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста по средствам квест- игры с экспериментированием.

Задачи:

1. Совершенствовать умение детей проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов.
2. Закрепить и расширить представление детей о свойствах воды.
3. Развивать познавательную активность, любознательность, мышление, умение делать выводы и умозаключения.
4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение работать в коллективе.

Материалы и оборудование: Письмо профессора Чудакова, иллюстрация правил безопасности, ложки по количеству детей, по 3 прозрачных стакана на каждого ребенка, емкости с водой, соль, сосуды разной формы, лед, салфетки, конфеты «Skettles», дипломы.

Активизация словаря: вода – растворитель, вода – прозрачная, вода – жидкость, льется, текучесть.

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте! Маленькие и взрослые, веселые и серьезные, тихие и шумные, красивые и умные.   Давайте познакомимся! Меня зовут Елена Александровна, я работаю в детском саду «Родничок». Ваши имена я вижу на бейджиках.

Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло звуковое письмо из лаборатории профессора Чудакова! Вы готовы его услышать? (да) Все внимание на экран!

Профессор: Дорогие ребята, мы проводим набор в школу Фиксиков. Вы хотите стать учениками нашей школы? (ответы детей). Кто желает поступить в нашу школу, должен пройти предварительные испытания в лаборатории Фиксиков. Желаю удачи!

Воспитатель: Нам нужно выполнить поручение профессора. Для этого нужно быть внимательным и собранным, принимать быстро решения и помогать друг другу! И выполнять правила безопасности, о которых я хочу вам напомнить, посмотрите на экран:

Можно:

• думать, слушать, смотреть;
• только с разрешения взрослого трогать и нюхать;
• осторожно обращаться с приборами их можно не только разбить, но и пораниться.

Нельзя:

• во время эксперимента кричать,
• толкаться,
• брать предметы без разрешения взрослого.

Вы готовы?

Дети: Да.

Воспитатель:

Отправляемся к новым открытиям!

Глазки все закроем вместе

И покружимся на месте.

Покружились, покружились,

А теперь остановились,

И в ученых превратились.

Глазки открывайте,

За опытами наблюдайте.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем проводить опыты. С чем узнаете, если отгадаете загадку:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (Вода)

Да, сегодня мы будем говорить о воде, но сначала бы я хотела узнать у вас: «какая бывает вода?» Я вам буду бросать мяч, а вы называть.

Проводится игра «Вода какая?»

Воспитатель: Как много вы знаете о воде! А сможете мне это доказать?

Дети: ответы.

Воспитатель: А вот и подсказка №1, куда нам идти дальше: Решите пример   (воспитатель показывает картинку с математическим примером), а ответ подскажет, с чего мы начнем испытания. Посмотрите, где у нас цифра с ответом, подходите к тому столу.

Воспитатель: А вот и задание: Докажите, что вода – жидкая, льется.

Как вы можете это сделать?

Ответы детей.

Воспитатель: Совершенно верно, вы можете это мне доказать перелив воду из одного стакана в другой. Покажите.

Что вы мне доказали?

Ответы детей.

Воспитатель: Следующее задание: Докажите, что вода – прозрачная.

Как вы это можете доказать?

Ответы детей 

Воспитатель: если дети затрудняются. Догадайтесь, как с помощью ложки можно доказать, что вода прозрачная.

Воспитатель: Что вы мне сейчас доказали?

Дети: что вода прозрачная.

Воспитатель: Третье задание: Докажите, что Вода не имеет формы.  

Воспитатель: Как вы это сделаете? Затрудняетесь? Давайте вместе проведем эксперимент.

Воспитатель показывает детям кубик льда.

Воспитатель: Что у меня в руках

Дети: Лед.

Воспитатель: Лед это что?

Дети: Замороженная вода.

Воспитатель: Какой формы этот кусочек льда? Изменит ли он свою форму, если мы опустим его в стакан, в миску, положим на стол или на ладошку?

Воспитатель проверяет: перекладывает кусочек льда в разные места.

Дети: Нет.

Воспитатель: Правильно, нет, в любом месте он остается кубиком (до тех пор, пока не растает). А жидкая вода?

Воспитатель: Ребята выберете себе по одному предмету и налейте в них воду. А я налью в резиновую перчатку. Что происходит?

Дети: вода принимает форма того предмета, куда налили.

Воспитатель: Вода принимает форму того предмета, в котором находится. Значит, жидкая вода не имеет формы.

Воспитатель: Что вы доказали?

Дети: у воды нет формы.

Воспитатель: Молодцы Ребята! Вы выполнили все задания на этом этапе. А нас ждет новое испытание!

Воспитатель: Решите пример   (воспитатель показывает картинку с математическим примером),  посмотрите, где цифра с ответом, подходите к тому столу.

Воспитатель: У вас для каждого стакан водой,  пробирка с солью и ложка. А вот и задание: Докажите, что вода растворитель.

Воспитатель: Как это можно сделать?

Ответы детей.

Воспитатель: (если дети затрудняются)  насыпьте соль в стакан, размешайте. Что вы видите? Что происходит с солью? Что вы сейчас доказали?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно! Вода – растворитель.

Воспитатель: Молодцы Ребята! И с этим заданием вы справились. И вас ждет следующее испытание!

Воспитатель: Решите пример   (воспитатель показывает картинку с математическим примером). Посмотрите, где цифра с ответом, подходите к тому столу.

Воспитатель: Задание: Докажите, что вода окрашивается.

Как вы это можно сделать?

Ответы детей.

Воспитатель: Я предлагаю вам доказать это с помощью конфет.

Перед вами тарелочки и конфеты. Конфеты выкладываем по краю тарелочки. Приступаем. Выложили? Теперь вам нужно аккуратно налить в центр тарелочки воду. И наблюдаем! Что происходит?

Ответы детей: Появился цвет, вода окрасилась. Вода стала разноцветной.

Воспитатель: Что вы мне доказали?

Ответы детей:

Воспитатель: Да вода, окрашивается.

Воспитатель: Молодцы! И с этит заданием вы отлично справились! Ребята, обратите внимание на экран. К нам пришло сообщение от профессора Чудакова! «Молодцы, Ребята! Вы прошли наши испытания и приняты в школу Фиксиков».

Воспитатель: Я тоже поздравляю вас с поступлением в школу Фиксиков. И хочу у вас спросить что вам, понравилось сегодня? Что удивило? Чему вы сегодня научились, что нового узнали?

Ответы детей.

Воспитатель: Я вас еще раз поздравляю и вручаю дипломы об успешном зачислении в школу Фиксиков!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Созвездие»

(МАОУ «Прогимназия «Созвездие»)

Конспект

Организованной образовательной деятельности

по познавательному развитию (ФЭМП)

в среднейгруппе (4-5 лет)

«Космическое путешествие»

                                                                                              Подготовил:

                                                                                             воспитатель

                                                                                                       Бекмурзаева Ю.Б.

                                                   г. Пыть-Ях, 2021

Тема: «Космическое путешествие»

Цель:закрепить навыки счета в пределах 5, посредством ознакомления детей с космосом.

Задачи:

Образовательные:

• Упражнять в навыках счета в пределах 5;
• Формирование умения соотносить цифру с количеством предметов
• Формирование общих представлений детей о космосе;
• Расширение словарного запаса детей.

Развивающие:

•  Обобщение и систематизирование знаний детей о порядковом счете
• Развитие связной речи;
•  Развитие общей и мелкой моторики, слуховой памяти, зрительного внимания;
• Развитие координации движения;
• Развитие фантазии, воображения;
•  Развитие эстетического вкуса.

Воспитательные:

• Формирование умения  внимательно слушать педагога и своих сверстников;
• Формирование умения  выполнять поставленную задачу;
• Формированиеумения работать в коллективе, сотрудничать со сверстниками;
• Развитие способности оценивать себя и окружающих;
• Воспитание эмоциональной отзывчивости.

Интеграция образовательных областей:

• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие

Центры активности детской деятельности:

• Центр физической активности;
• Центр искусства;
•  Центр конструирования.

Формы деятельности: совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей.

Форма проведения: игра-путешествие

Активизация словаря: Скафандр, космонавт, ракета, планета, космос.

Предварительная работа:просмотр мультфильмов о космосе, беседа «Что такое космос?», дидактическая игра «Поиграй и посчитай»

Методические приемы: беседа, игра, дидактическая игра, физминутка,
художественное слово, практическая деятельность детей, вопросы-ответы, показ, объяснение.

Материалы и оборудование: шарик-звездочка, бейджики по количеству детей, раздаточный материал (облака, звездочки, домики), конструктор, образцы, световой планшет для рисования, зведочки-наклейки, магнитно-маркерная доска.

ТСО: проектор, экран, компьютер, аудиоколонки.

Ход образовательной деятельности

1. Организационно –мотивационная часть:

Воспитатель:Здравствуйте ребята! У нас сегодня много гостей, давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А теперь давайте поздороваемся друг с другом. Повторяйте за мной.

Круг приветствия:

Собрались все дети в круг

Ты мой друг и я твой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Если каждый улыбнется,

Утро доброе начнется!

Воспитатель: Вот мы поздоровались с гостями и друг с другом.

Воспитатель: Я пришла к вам не одна. Со мной пришла Звёздочка

(Воспитатель достает воздушный шар в виде звездочки).

Она большая путешественница. Летает в космосе от планеты к планете и везде рассказывает о своем доме- бескрайнем космосе, и о своих сестрах звездах. Вот и к нам она тоже прилетела. И ей очень интересно, что же люди знают о космосе. Присаживайтесь, а я вам и Звездочке расскажу, как люди покоряли космос.

(Дети садятся на стульчики возле экрана).

Просмотр презентации:

1слайд(Ракета)

Люди давно мечтали долететь до звёзд, увидеть Землю из космоса.

2слайд(Белка и Стрелка)

Сначала в космос полетели две собаки: Белка и Стрелка. Только после того, как они вернулись целыми и невредимы, в космос полетел человек.

3слайд(Гагарин)

Первым человеком, который смог отправиться в космическое путешествие, и облететь всю нашу Землю кругом, был космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.

4слайд (Ракета «Восток»)

Он совершил свой полёт 12 апреля 1961 года на ракете «Восток». С тех пор этот день в нашей стране называется — День Космонавтики. В наши дни вот на таких космических кораблях летают в космос люди.

5слайд(Космос)

Посмотрите, в космосе нет притяжения Земли, поэтому космонавты висят в воздухе. Сейчас космонавты не только летают в космос на ракетах, но и выходят из космических кораблей в открытый космос. Вот так космонавты выходят в открытый космос.

Воспитатель: А сейчас Звездочка хочет поиграть с вами.

ИГРА «ЗВЕЗДОЧКИ И ОБЛАЧКА»

(Воспитатель открывает закрытое панно)

Воспитатель: Давайте посчитаем, сколько звезд?

Дети: здесь 5 звезды. 
Воспитатель: А сколько облачков?

Дети: 4

Воспитатель: Чего больше?  На сколько больше? 
Положим каждую звезду спать на облачко. 
Всем звездам хватит облаков? Почему? Что нужно сделать? 
Дети: добавить еще одно облачко. 
Воспитатель: Звезды отдыхают каждый на своем облачке. Наверно, им снятся очень красивые цветные сны. 

ИГРА «ДОМИКИ ДЛЯ ЗВЕЗДОЧЕК»

Воспитатель: А еще у нашей звездочки случилась неприятность.

Воспитатель развешивает на магнитной доске изображения домиков с пустыми окошками.

Воспитатель:В этих домиках жили звездочки. Жили они семьями. Семьи были разными: в одном домике жила одна звездочка, в других домиках – больше. Но однажды налетел звездный ураган и все перепутал. Давайте поможем звездочкам расселиться правильно.  Это какой домик? Сосчитаем по порядку (дети называют порядковые номера домиков: первый, второй, третий, четвертый, пятый). Сколько всего домиков?

Дети: Пять.

Воспитатель: А это звездочки. Их надо вернуть домой. В каждом домике должно жить столько звездочек, сколько окошек.

Воспитатель раздает детям звездочки и они «заселяют» их в домики.

Воспитатель: Сколько здесь будет жить звездочек

Дети:1звездочка,(2звездочки,3звездочки…) 
Воспитатель: Какие вы молодцы! Для всех звездочек нашли домики.

Воспитатель: Ребята у нас сегодня открыты три центра.

Центр конструирования, центр искусства и центр физической активности.

Я предлагаю мальчикам пройти в центр конструирования, где они по образцу построят ракеты. А девочкам в центр искусства , где они займутся нашими скафандрами.

Но прежде, чем вы приступите к выполнению заданий, давайте разомнем наши пальчики.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА "БУДЕМ В КОСМОСЕ ЛЕТАТЬ".

(Дети по очереди загибают пальцы одной руки, начиная с мизинца, помогая указательным пальцем другой руки)

1,2,3,4,5. (Дети вращают кистью, которая сжата в кулак)

Будем в космосе летать. (Дети по очереди разгибают пальцы, начиная с большого)

1 – комета.

2 – планета.

3 – луноход.

4 – звездолет.

5 – Земля,

До свидания друзья! (Дети машут кистью руки, как бы прощаясь)

 (То же с другой руки. Или можно выполнять двумя руками вместе).

Работа в центрах.

Воспитатель:а теперь проходим в центры.

Центр конструирования: Воспитатель достает коробку.

«Посмотрите, Звездочка принесла вам коробочку. В ней конструктор. Я вам предлагаю построить ракету из конструктора. Вы умеете это делать?»

(Воспитатель рассматривает с детьми образцы, подсказывает, помогает).

Центр искусства: На столе разложены световые планшеты для рисования и трафареты.

Воспитатель: Ребята, вы закончили? Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Воспитатель вместе с детьми рассматривают ракеты, рисунки.

Воспитатель:

Вы трудились очень дружно –

Получилось то, что нужно:

Не машина, не конфета,

Настоящая ракета!

Чтобы в космос полететь,

Не забудь скафандр надеть!

Воспитатель: Ну что, у нас все готово. Мы можем отправляться в космос.  Но прежде надо немного размяться.

ФИЗМИНУТКА: ИГРА «КОСМОДРОМ».
Все готово для полета, (дети поднимают руки вверх) 
Ждут ракеты всех ребят. (соединяют руки над головой) 
Мало времени для взлета, (маршируют на месте) 
Космонавты встали в ряд. (ноги врозь – руки на поясе) 
Поклонились вправо, влево, (делают наклоны в стороны) 
Отдадим земной поклон. (делают наклон вперед) 
Вот ракета полетела (прыжки на месте) 
Опустел наш космодром. (приседают на корточки)
Воспитатель: устраивайтесь поудобнее. Мы начинаем наше путешествие.

Дети усаживаются перед экраном.

Просмотр видеоролика «Путешествие меж звезд»

Рефлексия

Воспитатель: Вот мы и вернулись домой. Понравилось вам наше путешествие? А что понравилось больше всего?

Я надеюсь, что вы много еще узнаете о космосе, расскажите о нашем путешествии родителям.

А на память я хочу вам подарить знаки (наклейка-звездочка).

Самоанализ образовательной деятельности в средней группе по развитию речи на тему:«Космическое путешествие».

Цель: закрепить навыки счета в пределах 5, посредством ознакомления детей с космосом.

Задачи:

Образовательные:

• Упражнять в навыках счета в пределах 5;
• Формирование умения соотносить цифру с количеством предметов
• Формирование общих представлений детей о космосе;
• Расширение словарного запаса детей.

Развивающие:

•  Обобщение и систематизирование знаний детей о порядковом счете
• Развитие связной речи;
•  Развитие общей и мелкой моторики, слуховой памяти, зрительного внимания;  
• Развитие координации движения;
• Развитие фантазии, воображения;
•  Развитие эстетического вкуса.

Воспитательные:

• Формирование умения  внимательно слушать педагога и своих сверстников;
• Формирование умения  выполнять поставленную задачу;
• Формирование умения работать в коллективе, сотрудничать со сверстниками;
• Развитие способности оценивать себя и окружающих;
• Воспитание эмоциональной отзывчивости.

Интеграция образовательных областей:

• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие

Центры активности детской деятельности:

• Центр физической активности;
• Центр математики;
•  Центр конструирования

Формы деятельности: совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей.

Форма проведения: игра-путешествие

Активизация словаря: Скафандр, космонавт, ракета, планета, космос.

Предварительная работа: просмотр мультфильмов о космосе, беседа «Что такое космос?», дидактическая игра «Поиграй и посчитай»

Методические приемы: беседа, игра, дидактическая игра, физминутка, художественное слово, практическая деятельность детей, вопросы-ответы, показ, объяснение.

Материалы и оборудование: шарик-звездочка, бейджики по количеству детей, раздаточный материал (облака, звездочки, домики), конструктор, образцы, раскраски «Космонавт», карандаши, зведочки-наклейки, магнитно-маркерная доска.

ТСО: проектор, экран, компьютер, аудиоколонки.

Игровая образовательная деятельность по познавательному развитию

На протяжении всей образовательной деятельности, поддерживался интерес детей, формировались психические процессы: внимание, речь, мышление, воображение.Детям было комфортно на занятии.

Вывод: цель достигнута, задачи реализованы.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Прогимназия»Созвездие»

(МАОУ «Прогимназия»Созвездие»)

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ НА ТЕМУ: «КОЛОБОК»

Подготовила: Бекмурзаева Ю.Б.

Г.Пыть-Ях, 2023г.

Цель: Развитие речи.

Задачи:

Образовательные: сопереживать героям сказки; учить детей вспомнить знакомую сказку – «Колобок» с опорой на зрительные образы, формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них; обогащать словарь детей – различать по внешнему виду животных, правильно называть их.

Развивающие: развивать внимание, память, мышление, двигательную активность; мелкую моторику рук; умение разгадывать загадки о диких животных; активизировать речь.

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к сказкам, к совместной творческой деятельности и стремление оказывать помощь попавшему в беду другу.

Интеграция образовательных областей (условные обозначения): коммуникативное, познавательное, речевое.

Формы и методы: рассматривание иллюстраций к сказкам, разучивание потешек, пальчиковой гимнастики, физминутки.

Оборудование: иллюстрации: колобок, заяц, волк, медведь, лиса; домик; геометрические фигуры (модули, конструктор); клей пва, аппликация малины, изображении банки.

Предварительная работа: чтение сказок «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Заяц и лиса», «Теремок». Рассматривание иллюстраций к сказкам, разучивание потешек, пальчиковая гимнастика, физминутки.

Ход работы:

Воспитатель: Ребята посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Дети: здравствуйте.

Воспитатель: Молодцы! Я предлагаю Вам стать в круг и поздороваться друг с другом.

Дети: Станем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться не лень

Всем «Привет» и «Добрый день»

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется

Доброе утро!

Воспитатель: А вы любите сказки?

Дети: Да.

Воспитатель: А какие сказки Вы знаете?

Дети: «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Заяц и лиса», «Теремок».

Воспитатель: Молодцы, много сказок знаете.

Воспитатель: Посмотрите нам пришло письмо. Какой большой конверт, сейчас мы узнаем от кого оно…

Воспитатель: Детям детского сада «Прогимназия»Созвездие» от дедушки и бабушки.

- Давайте откроем письмо и прочитаем, что же они нам пишут?

Ответы детей.

Педагог открывает письмо и читает его содержание

«Дорогие ребята, пишут Вам дедушка и бабушка колобка. У нас произошла беда, наш колобок ушел в лес один, а мы боимся за него. Мы его долго искали ,но не нашли. Как же нам быть?

Воспитатель: что же делать? Как нам быть ведь дедушка с бабушкой плачут?

Ответы детей: нужно помочь найти колобка.

Воспитатель: Я согласна с вами. Так давайте же скорее отправимся в лес и поможем им. Вот мы и пришли к лесу на полянку. Ой ребята, кто это там сидит на пенечке такой грустный?

Ответы детей.

Воспитатель: это же колобок! Давайте с ним поздороваемся

Ответы детей.

Колобок: (грустно) здравствуйте ребята!

Воспитатель: колобок, а почему ты такой грустный?

Колобок: Я грустный и печальный потому, что потерялся в лесу и не могу найти обратной дороги к бабушке и дедушке. Вы мне поможете добраться до дому?

Ответы детей.

- Дети встают в круг и под музыку идут вместе с колобком по кругу.

Воспитатель: Давайте поможем колобку найти дорогу домой. Пойдем с нами!

«Мы шагаем по дорожке»

Раз, два, раз, два (ходьба на месте)

Дружно хлопаем в ладоши (хлопаем в ладоши)

Раз, два, раз, два (хлопаем в ладоши)

Поднимаем ручки (руки поднимаем вверх) 

К солнышку и тучке!

Воспитатель: Ой ребята, мы долго шагали, наши ножки устали.

Мы немного отдохнем и потом опять пойдем.

Музыка лисы.

Лиса: Здравствуйте ребята! Здравствуй колобок! Какой ты красивый, румяный. Колобок, колобок я тебя съем!

Воспитатель: Ой! Да эта же хитрая лиса! Давайте поможем колобку спеть его песенку вдруг наша песенка понравится Лисе и она не съест Колобка.

Песенка колобка.

Лиса: Красивая песенка, но я его все равно съем, потому что Лису никто не любит!

Воспитатель: Лисонька, не ешь колобка!

Лиса: Как вы меня назвали? Меня еще так никто ласково не называл!

Воспитатель: Мы с ребятами готовы сказать тебе много красивых слов.

Лиса: Я согласна.

Воспитатель: У лисы не лапы, а лапки, не уши, а ушки, не хвост, а хвостик, не нос а носик.

Лиса: спасибо, ребята, я очень довольна. Теперь я не буду есть вашего колобка. До свидания!

Музыка лисы.

Воспитатель: Мы колобка от лисички спасли, пора нам идти дальше.

Посмотрите что это на тропинке, это же кочки.

Давайте мы с вами их обойдем ведь на них нельзя наступать.

- Ребята слышите, кто то к нам опять идет на встречу. Кто же это?

Музыка медведя.

Дети: Медведь.

Медведь: Здравствуйте ребята! Здравствуй колобок! Колобок, колобок я тебя съем!

Колобок: ребята помогите мне спеть песенку

Песня колобка.

Медведь: мало мне вашей песенки! Варенья хочу, малинового!

Воспитатель: Ребята, давайте приготовим мишке вкусное варенье.

Аппликация вкусное варенье.

Пальчиковая гимнастика:

Заходите дети в сад:

(«Идем» указательными и средними пальцами по столу)

Тут крыжовник, (Соединяем в колечко большой и указательный пальцы левой руки)

Виноград. (Соединяем в колечко большой и указательный пальцы правой руки)

А в лесу растут черника,

Земляника и брусника. (Правя рука имитирует сбор ягод и складывает их в «корзину» левой руки)

Варит бабушка варенье (Размешиваем варенье в кастрюле)

Будет внукам угощение. (Протягиваем ладони вперед)

Работа в центре.

Медведь: спасибо вам, вкусное варенье!

Воспитатель: Скажите медведю до свидание и пойдем дальше.

Музыка медведя.

Музыка волка.

Воспитатель: Ребята, а я знаю, кто спрятался за кустиком

Отгадайте: Он в лесу холодном, ходит злой голодный. Кто это?

Дети: Волк.

Воспитатель: правильно.

Волк: Здравствуйте ребята, здравствуй колобок! А куда вы идете?

Ответы детей.

Волк: Ребята мне нужна Ваша помощь. В лесу мне холодно, И жить мне не где, Помогите мне построить дом. А я за это не съем вашего колобка.

Воспитатель: поможем, мы тебе построим не один, а несколько домиков для тебя и твоих друзей.

Дети строят домики для волка.

Воспитатель: молодцы, справились с заданием.

Скажите волку до свидание, и пойдем дальше. Вы готовы идти дальше?  

Музыка зайчика.

Воспитатель: Посмотрите, чьи-то ушки длинные выглядывают. Кто бы это мог быть?

Дети: Заяц.

Воспитатель: Правильно, зайчик. А какой зайчик?

Дети: мягкий, пушистый, белый.

Зайчик: здравствуйте ребята, здравствуй колобок!

Колобок , колобок я тебя съем!

Воспитатель: не ешь колобка, лучше с нами поиграй.

Зайчик: с радостью.

Воспитатель:

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит)

Вот так, вот так

И ушами шевелит. (2 строки 2 раза)

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть..(2 строки 2 раза)

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать. (прыгает)

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать. (2 раза)

Волк зайчишку испугал.

Зайка прыг и убежал.

Воспитатель: теперь зайка не будет есть нашего колобка, и он вернется домой.

-Ребята скажите колобку, можно ли одному без взрослых уходить  из дому?

Ответы детей.

Воспитатель: А почему как Вы думаете?

Ответы детей.

Колобок: я больше никогда не буду уходить из дому один, без взрослых.

Музыка. Входит бабушка.

Бабушка: Ой! Мой колобочек, вернулся! Спасибо вам ребятки! А это вам от меня подарок. Раскраски моей сказки. До свидания!

Воспитатель: Наши приключения в сказке Колобок закончились. Пора возвращаться в группу. Скажите всем до свидания!

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Международный день здоровья

ТЕМА: «Гномики»

                                                                                                               Бекмурзаева Ю.Б.

2017-2018г.

Дата:18.04.2018г.

Тема: «Гномики».

Цель: формировать представления детей дошкольного возраста о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания детей о понятии «здоровье».

Воспитательные: Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Развивающие: Развивать физические качества, самостоятельную двигательную активность.

Оборудование: овощи ,фрукты, предметы личной гигиены (зубная щётка, мыло, расчёска, игрушка поросёнок.)

Предварительная работа:

Конспект НОД с применением пластмассовых крышек

«Добрые крышечки»

Цель :привлечь детей и взрослых к акции «Добрые крышечки», чтобы спасти природу от загрязнения.

Задачи:

Обучающие: уточнить и расширить знания детей о пластмассовых крышках и сформировать осознанное понимание их значимости.

Развивающие: развивать познавательную активность детей, творческие способности, любознательность; повысить навыки исследовательской деятельности экспериментирования с применением необычного материала – пластмассовые крышечки; развивать навыки исследовательской деятельности.

Воспитательные: воспитать юных экологов; вызвать интерес к игровым действиям детей с крышками в свободное время.

Методические приемы: игровое упражнение «Рассортируем мусор правильно в мусорные бачки», рассказ-беседа воспитателя «Для чего и для кого мы собираем пластмассовые крышечки», конструирование «Цветочная композиция «Цветочная полянка», динамическая пауза Массажор «Змейка»,

экспериментирование с детьми «Рассматривание крышечек через лупу», «Тонет - не тонет».

Материал: пластмассовые крышки россыпью, нанизанные на веревочку «Змейка», пластмассовая миска с водой, карточки – образцы для конструирования, иллюстрации и муляжи «Бачки для сбора мусора», лупа.

Предварительная работа: сбор пластмассовых крышек совместно с родителями, нанизывание крышечек на веревочку.

Ход НОД

Рассматривание иллюстрации «Баки для мусора».

Воспитатель: Что мы видим на картинке? (баки).

Для чего они нужны в наших дворах? (для мусора).

Почему они разного цвета?

Что куда кладут?

Игровое упражнение «Рассортируем мусор правильно в мусорные бачки»

Давайте поиграем в игру ««Рассортируем мусор правильно в мусорные бачки» (дети играют).

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно все сделали. Я могу вас назвать хорошими юными экологами.

Ребята, как вы уже знаете, что мусор нельзя выкидывать на улице, или в лесу, так как он вредит окружающей среде, его нужно сортировать для дальнейшей переработки. Мы с вашими мамами собрали очень много пластиковых крышечек от бутылок. Как вы думаете, они нам сегодня пригодятся?

Беседа с детьми.

Какие крышечки мы с вами собирали? Какого цвета? Как это назовем, одним словом?

Дети: Разноцветные крышечки.

Воспитатель: Сейчас мы их обследуем: пощупаем, погладим, сожмем.

Воспитатель: Какие они?

Дети: Твердые, шершавые.

Воспитатель: Возьмем в руки лупы и тщательно их рассмотрим.

Экспериментирование с детьми «Рассматривание крышечек через лупу».

Воспитатель: Что мы видим? Что вы обнаружили?

Дети: Поверхность ребристая, на них есть рисунки.

Воспитатель. Правильно. Вы обнаружили много разных мелких впадин и изгибов. Некоторые изгибы сразу без лупы и не увидишь. Лупа обладает свойством увеличения и поэтому мы все это очень хорошо рассмотрели. Увидели множество различных рисунков, узоров в увеличенном состоянии.

Конструирование цветов из разноцветных крышечек.

Воспитатель: Что такое луг?

Дети: Луг это где много разноцветных цветов. Много - много травы.

Воспитатель: На лугу много цветов и травы. Поэтому там очень красиво.

Посмотрите на крышечки. Какие они разноцветные, как цветы. Мы можем сделать свою разноцветную цветочную поляну. Вспомним, что есть у цветочка?

Дети: Стебелек, пестик, лепестки, листочки.

(По карточкам воспитателя дети из пластмассовых крышечек создают цветочную композицию «Цветочная полянка»)

Воспитатель: Сделаем красивое фото на нашей полянке.

Динамическая пауза

Воспитатель: Ребята, мы с вами на этой недели нанизали крышечки на веревочки. Получилась «Змейка». И назвали мы с вами массажор «Змейка». Сейчас я вам помассажирую этой «змейкой» ваши спинки (массаж спины).

Воспитатель: Природа это не только цветы, деревья, животные, насекомые.

Что еще мы относим к природе?

Дети: Небо, Солнце, камни, реки, озера…

Воспитатель: Правильно. Это реки и озера. Можно ли в воду бросать пластмассовые бутылки, крышки и другой мусор? (нет).

Воспитатель: Правильно, могут погибнуть рыбы и все остальные водные обитатели. Сейчас мы с вами поиграем. Будем бросать крышечки в воду. А потом вы мне скажете, что с ними произойдет.

Экспериментирование «Тонет – не тонет».

Дети по очереди бросают в воду крышечки. 

Делают вывод: крышечки не тонут.

Воспитатель: Почему?

Дети: Они легче воды.

Воспитатель: Ребята, представьте себе, вы купаетесь в речке, а вокруг вас плавают пластмассовые бутылки, крышки. Вам будет это приятно? (Ответы детей).

Они засорят все наши реки, озера и пруды. Природа погибнет.

Воспитатель: Чтобы сохранить красоту нашей планеты, нужно найти применение и дать вторую жизнь ненужным вещам. Ненужные вещи можно не просто выбрасывать, а создавать из них новые интересные предметы. Самый простой способ решение этого вопроса – это сбор отходов и с их дальнейшим вторичным использованием.

Мы сегодня с вами сделали крошечный добрый поступок. Собрали много крышечек. Мы их сдадим в приемный пункт, а вырученные деньги пойдут на лечение больных детей. Эти деньги могут также перечислить в детские дома. Для детей у кого нет пап и мам. Для этих детей купят игрушки. А когда захотим еще раз поиграть в крышечки, мы их соберем еще больше. Это будет нашей доброй традицией делать добрые поступки.