Цифровое детство в детском саду
ИКТ
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Реализация ИКТ технологий в обучении и воспитании детей с НОДА
Бекмурзаева Ю.Б.
Воспитатель МАОУ
«Прогимназия»Созвездие»
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, таково мнение многих учёных. На данном этапе развития человечества актуальными стали ИКТ технологии, благодаря которым, игровая деятельность дошкольников стала намного ярче, реалистичней, и увлекательной. ИКТ технологии наиболее актуальны и доступны для детей с нарушением опорно- двигательного аппарата. Современные приспособления не требуют больших усилий для возможности пользоваться техническими средствами ИКТ, программы реализующие процесс деятельности регулярно обновляются, и идут в «ногу» со временем. Что ещё раз говорит о том, что дети с тяжёлым диагнозом могут более удачно реализовать свою учебную и познавательную деятельность, тем самым мотивировать себя к школьной деятельности и реализовать себя в разнообразных направлениях.
Обучающиеся с НОДА испытывают значительные трудности в обучении. Нарушения в разных направлениях у детей С НОДА имеют сложную структуру, разнообразны по своим проявлениям, механизмам. Важное место для детей с ОВЗ при устранении различных нарушений ,занимают позновательные занятия. Для того чтобы скорректировать устную и письменную речь детей с НОДА существуют различные методы и приемы.
Во время занятия на компьютере существует возможность выбрать степень трудности, характер задания, учитывая возможности любого ребенка. Специальные программы позволяют эффективно корригировать различные нарушения. Качественные рисунки, объемное изображение, звуковое сопровождение действий, игровая интерактивная форма подачи учебного материала - все это делает программы привлекательными, интересными для детей с НОДА. Основной принцип, положенный в основу специальных компьютерных программ - системный и деятельностный подход к коррекции нарушений речевого развития.
В целях содействия в обеспечении доступности, качества и эффективности образовательных услуг для различных категорий детей в настоящее время среди приоритетных направлений социального развития реализуется национальный проект «Информатизация системы образования» (ИСО), основная цель которого – создание условий для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий в работе.
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.
Что же такое ИКТ?
«Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте».
Информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией.
Информационно-компьютерные технологии – это личностно-ориентированные педагогические технологии. Следовательно, способствуют реализации принципов дифференцированного и индивидуального подхода к обучению.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие).
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) позволяют воспринимать информацию на качественно новом уровне, что значительно повышает познавательную активность ребенка.
Ребенок должен испытывать ощущение успеха от каждого выполненного им задания, видеть каждый раз оценку своего труда. Для этого как нельзя лучше подходят компьютерные средства обучения.
Целью применения ИКТ в непосредственно-образовательной деятельности является повышение мотивации и активности ребенка, повышение эффективности работы по коррекции нарушений и общего развития детей.
Применение ИКТ позволяют решить следующие задачи:
- Формирование психологической готовности к обучению.
- Индивидуализация и дифференциация обучения.
- Формирование способности принимать решения.
- Формирование интереса к игровой и к учебной деятельности.
- Повышение мотивации для исправления недостатков детей.
- Развитие психологической базы речи: восприятия, внимания и мышления за счет повышения уровня наглядности.
- Развитие волевых качеств
- Развитие произвольной моторики пальцев рук
Области применения ИКТ для развития детей с НОДА:
- Использование глобальной сети Интернет.
- Использование компьютера для ведения документации.
- Использование развивающих компьютерных программ.
- Использование компьютерных презентаций на занятиях.
- Использование интерактивной доски в НОД.
- Использование компьютера для диагностики детей.
Педагогу, применяющему в работе ИКТ, необходимо решить две основные задачи специального обучения: сформировать у детей умения пользоваться компьютером и применять компьютерные технологии для их развития и коррекции психофизиологических нарушений.
Каждая непосредственно-образовательная деятельность должна быть комплексной, то есть представлять собой оптимальную комбинацию традиционных и компьютерных средств коррекционного обучения, отвечающую индивидуальным образовательным потребностям ребенка .
По сравнению с традиционными формами обучения ,компьютер обладает рядом преимуществ:
- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
- несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
- движения,звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
- проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
- предоставляет возможность индивидуализации обучения;
- ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
- в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
- позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);
- компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.
Создание банка мультимедийных презентаций по разным направлениям работы:
- Социально-коммуникативное развитие;
- Познавательное развитие;
- Речевое развитие;
- Художественно-эстетическое развитие;
- Физическое развитие.
Большинство современных развивающих компьютерных игр для дошкольников имеет достаточно красочную анимацию, удобный интерфейс, не требует дополнительных настроек. Однако далеко не все массовые компьютерные игры можно использовать для работы с детьми, поскольку многие из них не соответствуют методике обучения детей с нарушениями речи, а в некоторых случаях содержат ошибки. Выходом из такого положения может стать создание собственных слайд-фильмов и компьютерных презентаций, разработанных педагогами с учетом особенностей развития их воспитанников.
Можно создать собственные компьютерные презентации Microsoft PowerмPoint разработанные с учетом особенностей развития детей. Технология создания презентаций в программе Microsoft PowerPoint не требует углубленных знаний и навыков программирования. Их применение на логопедических занятиях интересно большинству детей и, что немаловажно, самому педагогу.
При использовании презентации педагог может заранее подобрать необходимые иллюстрации, которые будут возникать на мониторе с различными спецэффектами.
(ФГТ) Требования к информационно-методическому обеспечению включают:
Информационное обеспечение образовательного процесса, которое позволяет в электронной форме:
- управлять образовательным процессом;
- создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
- формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма;
- использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы;
- проводить мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса и результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
- осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе дистанционное (посредством локальных и глобальных сетей), использование данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;
- осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями и организациями;
- Информационное обеспечение образовательного процесса предполагает наличие в образовательном учреждении квалифицированных кадров;
Для успешного применения ИКТ в образовательном процессе нужно создать определенные условия:
- Компетентность в области компьютерной грамотности
- С детьми должны работать специалисты, знающие технические возможности компьютера, имеющие навыки работы с ними, владеющие методикой приобщения дошкольников к новым информационным технологиям.
- Соблюдение требований к использованию ИКТ в образовательном процессе:
- Санитарно-гигиенические требования.
- Технические, эргономические и эстетические требования
Согласно действующим санитарно-эпидемиологическими нормами НОД на компьютере
Рекомендуемое время дня для занятий на компьютере:
- первая половина дня – оптимальна;
- вторая половина дня – допустима. Занятие с использованием компьютера во второй половине дня следует проводить в период второго подъема суточной работоспособности.
Рекомендуемые дни недели для занятий на компьютере:
вторник, среда. В пятницу заниматься на компьютере нежелательно. Объясняется это тем, что работоспособность ребенка уже к четвергу снижается, а в пятницу происходит ее резкое снижение в силу накопившейся недельной усталости.
В целях профилактики зрительного утомления целесообразно проводить специальные упражнения для глаз.
Создание презентации детей с ОВЗ имеет ряд особенностей. Фон презентаций лучше выбирать однотонный, не отвлекающий внимания от содержания слайда, спокойных, не раздражающих зрение цветов. Меняя его несколько раз в течение презентации, логопед удерживает непроизвольное внимание детей. Иллюстрации должны быть крупными и реалистичными, не перегруженные лишними деталями. Недопустимо использовать нерезкие фотографии, изображения, способные вызывать у детей испуг или неприязнь. Умеренное применение спецэффектов помогает удерживать внимание на экране компьютера, повышает интерес, создает положительный эмоциональный настрой, однако чрезмерное увлечение ими приводит к обратному эффекту: занятие затягивается, у детей быстро наступают пресыщение и утомление.
Содержание презентаций зависит от целей и вида занятий.
Одним из приоритетных стратегических направлений модернизации образования в Российской Федерации является обеспечение детей с ограниченными возможностями здоровья специальными условиями обучения. Информационно-коммуникационные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с такими детьми.
Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) — это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования.
Использование ИКТ в работе с детьми с НОДА открывает возможности:
- представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами;
- создать положительную мотивацию за счет использования средств привлечения внимания;
- активизировать познавательную деятельность воспитанников;
- оптимально использовать время на занятии;
- видеть реакцию воспитанников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления материала к воспитательным мероприятиям считаем, создание мультимедийных презентаций.
Применение на занятиях электронных презентаций на сегодняшний день весьма актуально, т.к. именно здесь возможно учесть специфику конкретной группы воспитанников, конкретный контингент детей с учетом их психического, физического и эмоционального уровня развития.
Использование мультимедийных презентаций в педагогической деятельности способствует:
- повышению эффективности усвоения материала детьми;
- повышению скорости запоминания (включаются три вида памяти детей:
- зрительная, слуховая, моторная);
- активизации и развитию высших психических функций, мелкой моторики
- рук;
- формированию теоретического, творческого и рефлексивного мышления
- обучаемых, повышению их интеллектуально-творческого развития;
- созданию дополнительных визуальных динамических опор для анализа
- ребенком собственной деятельности;
- подготовке детей к миру, построенному на цифровых технологиях.
Презентации используют на различных этапах совместной организованной деятельности:
- В начале для обозначения темы с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;
- Как сопровождение объяснения презентации и ее элементов (схемы, рисунки, видеофрагменты и т. д.);
- Как информационно-обучающее пособие;
- Для контроля усвоения материала детьми.
Мультимедийные презентации обеспечивают методическую и дидактическую поддержку различных этапов занятия. При создании презентации сначала выстраиваем в систему тот материал, который нужно повторить или обобщить, разбиваем его на самостоятельные дидактические единицы – учебные эпизоды, каждый из которых составляет определенный слайд. Работая с отдельным слайдом, продумываем, за счет чего будет усилен обучающий эффект воспитательного материала: правильной последовательности подачи материала на экран, верным выбором эффекта анимации, цветовой гаммы, представлением печатного текста, который должен появиться на экране в заранее продуманное время.
Особое внимание на занятиях с применением компьютерной техники уделяется здоровьесберегающим технологиям:
- Учитывается соблюдение как технических, санитарно-гигиенических, так и эргономических требований к занятию. Проведение физкультминуток, зарядки для глаз на таких уроках обязательны. Физкультминутку для учеников также может провести с помощью презентации.
- Существуют также компьютерные программы-тренажёры для глаз, позволяющие дать отдых глазам ребёнка.
- Использование мультимедийных презентаций способствует повышению у учеников мотивация познания; улучшает результативность обучения и воспитания, повышает интерес к непосредственно-образовательной деятельности.
Проведение непосредственно-образовательной деятельности с применением мультимедийных презентаций – это мощный стимул в воспитании и обучении.
Использование ИКТ в воспитательной и учебной работе сейчас не только весьма актуально, но и чрезвычайно востребовано. В результате применения ИКТ в ДОУ способствует повышению интерес педагогов в использовании новых технологий, возрастает заинтересованность детей в конкурсах и проектах, активизируется работа по созданию портфолио воспитанников.
Таким образом использование компьютерных технологий позволяет внедрять инновационные процессы в образование. Информационные технологии значительно расширяют возможности воспитателей, учителей и специалистов в сфере обучения детей. Использование ИКТ вполне оправдывает и приносит большую пользу в развитии всех сфер личности ребёнка, взаимодействии с родителями учеников и воспитанников, организации деятельности учителя и воспитателя, значительно способствует повышению качества образовательного процесса.
Список используемых источников
- Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994 2. Безруких М.М., Парамонова Л.А., Слободчиков В.И. и др. Предшкольное обучение: «плюсы» и «минусы»//Начальное образование.-2006.-№3.-С.9-11.
- Шипицына Л.М.,Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич - СПб., Изд-во "Дидактика Плюс", — 2001, 272 с. ISBN
- Моторин В. «Воспитательные возможности компьютерных игр». Дошкольное воспитание. 2000г., №11, с.53-57.
- Информационно-коммуникационные технологии в образовании.
Предварительный просмотр:
Что такое IP адрес?
Выберите один ответ:
1. Адрес провайдера
2. Адрес Вашей регистрации в паспорте
3. Уникальный сетевой адрес узла в компьютерной сети
Что такое браузер?
Выберите один ответ:
1. Это Internet Explorer
2. Программа для поиска и просмотра на экране компьютера информации из компьютерной сети
3. Программа для защиты от вирусов
Отметьте интернет - ресурсы, которые являются социальными сетями?
Выберите один или несколько ответов:
1. Одноклассники
2. Яндекс
3. Википедия
4. ВКонтакте
К какому типу программ относится программа MS Excel?
Выберите один ответ:
1. графический редактор
2. электронная таблица
3. музыкальный проигрыватель
Какая клавиша используется для удаления неправильно введённого символа, расположенного слева от курсора?
Выберите один ответ:
1. INS
2. BASKSPACE
3. DEL
Каким образом можно удалить графический элемент из документа MS Word
Выберите один ответ:
1. выделить,
2. выделить,
3. выделить,
Как переименовать файл или папку в операционной системе семейства MS Windows?
Выберите один ответ:
1. при помощи меню правой кнопки — ПЕРЕИМЕНОВАТЬ
2. затрудняюсь ответить
3. этого нельзя сделать
Как создать ярлык программы на рабочем столе (ОС семейства MS Windows)?
Выберите один ответ:
1. ярлыки создает сам компьютер, когда требуется
2. каждая программа может сама создавать нужный ей ярлык
3. нарисовать его в графической программе
4. при помощи меню правой кнопки — СОЗДАТЬ — ярлык
Команда СОХРАНИТЬ КАК применяется в программе Блокнот
Выберите один ответ:
1. При сохранении файла на винчестер
2. Для первого сохранения файла с новым создаваемым именем или в новое место
3. Для записи файла с рисунками
4. Для записи файлов в оперативную память
Что верно про компьютерный вирус?
Выберите один или несколько ответов:
1. Вирусы портят компьютер даже когда он выключен
2. Компьютерный вирус, может вывести из строя, любое комплектующее компьютера (Видеокарта, материнская плата, DVD приводы и так далее.)
3. Вирусы - плод фантазий производителей антивирусов, которые подобными «страшилками» выманивают у доверчивых граждан деньги.
4. Вид вредоносного программного обеспечения, способного создавать копии самого себя и внедряться в код других программ, системные области памяти, загрузочные секторы, а также распространять свои копии по разнообразным каналам связи.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Прогимназия» Созвездие»
(МАОУ «Прогимназия» Созвездие»)
Тема: Онлайн-занятие
«Компьютерная грамотность»
В подготовительной группе «Совушки»
Подготовила : Бекмурзаева Ю.Б.
г.Пыть-Ях,2025
Цель: повторить пройденный материал
Задачи:
- совершенствовать приобретённые практические навыки работы в графическом редакторе Paint;
- закрепить знания о требованиях безопасности и гигиены при работе за компьютером.
Методы и приёмы: Наглядные (использование средств ИКТ); словесные (объяснение, проблемные вопросы к детям); практические (выполнение заданий, игровая деятельность).
Оборудование и материалы: ЭСО (ноутбуки для детей); картинки «Правила поведения при работе с компьютером»; наглядные пособия для проведения гимнастики для глаз;
Ход занятия
Педагог: Здравствуйте, ребята и уважаемые родители. Сегодня мы проводим наше занятие, чтобы ребята вспомнили и показали, чему они научились в кружке компьютерной грамотности.
Ребята, а теперь давайте вспомним правила поведения при работе с компьютером… (ответы детей)
Молодцы. Сейчас мы приступим к выполнению заданий на компьютере, но перед эти давайте сделаем пальчиковую гимнастику.
Паучок ходил по ветке, (скрестить руки, пальцами одной руки пробежать по предплечью)
А за ним ходили детки. (пальцами второй руки также пробежать по предплечью)
Дождик с неба вдруг полил, (кисти свободно опустить, имитируя дождик)
Паучков на землю смыл. (хлопнуть ладонями по коленям или столу)
Солнце стало пригревать, (прижать ладони боковыми сторонами и растопырить пальцы)
Паучок ползет опять, (начинать действия сначала)
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке. (пальцами пробегают по голове)
Садитесь на свои места. Открываем ноутбук, включаем. Находим свою папку на рабочем столе. Открываем файл под цифрой «1». Открылся рисунок в программе «Paint». Вам нужно выполнить задание.
Задание № 1.
На ваших экранах изображены геометрические фигуры, а ниже – различные предметы. Ваша задача соединить линией каждый предмет с той геометрической фигурой, на которую он похож. Например, подушка на какую фигуру похожа? (ответы детей) Правильно, на квадрат.
Какой инструмент нам понадобится, чтобы провести линии? (ответы детей) Совершенно верно, инструмент «Карандаш». Выбираем инструмент «Карандаш» на панели инструментов. Давайте будем проводить линии красным цветом, не забудьте выбрать на палитре красный цвет.
Выполняем задание… Молодцы! Закрываем окно и сохраняем файл.
Задание № 2.
Откройте файл под цифрой «2». Перед вами геометрические фигуры. Вверху расположен образец, как должны быть раскрашены фигуры. Каждая фигура определённого цвета. Ниже – множество нераскрашенных фигур. Ваша задача раскрасить каждую фигуру в соответствии с образцом. Какой инструмент нам нужен, чтобы раскрасить фигуры? (ответы детей) Правильно, инструмент «Заливка цветом». Выбираете нужный инструмент, нужный цвет на палитре и выполняете задание.
Отлично!. Теперь закрываем окно, сохраняем файл.
Задание № 3.
Откройте файл под цифрой «3». На ваших экранах четыре звезды. Выше расположены в ряд четыре клетки. Ваша задача расположить эти звёзды в клетках так, чтобы красная звезда оказалась между зелёной и голубой, а маленькая звезда – рядом с фиолетовой звездой. (повторить два раза). Какой инструмент мы будем использовать для того, чтобы выделить и передвинуть рисунок? (ответы детей) Верно, инструмент «Выделение», не забудьте переключить инструмент в режим «Прозрачное выделение». Кто помнит, как это делается? (ответы детей). Теперь накидываем область выделения на звезду и передвигаем её в нужную клетку.
Как будут располагаться звёзды? Давайте проверим, все ли правильно выполнили задание. Сначала идёт зелёная звезда, затем красная, потом маленькая голубая звезда и последняя – фиолетовая. Проверяйте, если есть неточности – исправьте.
Теперь закрываем и сохраняем файл. Молодцы!
Ребята, перед следующим заданием надо немного отдохнуть и размяться.
Физкультминутка:
На носочки поднялись, (подняться на носочки, поднять руки вверх)
Ручки опустили, (опуститься, руки вниз)
А теперь присели. (присесть на корточки)
Коленки обхватили. (обхватить руками колени)
Снова встали – ноги вместе (подняться, ноги вместе, руки опустить)
И уже сидим на месте. (вернуться на свои места)
Задание № 4.
Откройте файл под цифрой «4». Перед вами два игровых поля, состоящих из девяти клеток – три строки и три столбца. В клетках находятся фигуры, но некоторые клетки пустые. Ваша задача определить закономерность и дорисовать в пустых клетках недостающие фигуры. В первом случае нужно заполнить только одну пустую клетку, фигуры здесь отличаются только формой. Во втором задании нужно заполнить две пустых клетки, а фигуры отличаются не только формой, но и цветом.
Чтобы нарисовать фигуру, что нужно сделать? (ответы детей) Совершенно верно, выбираем в разделе «Фигуры» нужную и рисуем её в пустой клетке. Если фигуру нужно раскрасить, как мы это сделаем? (ответы детей) Правильно, воспользуемся инструментом «Заливка цветом».
Закрываем и сохраняем файл.
Задание № 5.
Открываем файл под цифрой «5». Вы видите нарисованный замок. Из каких геометрических фигур он состоит? (ответы детей) Правильно, а теперь нужно раскрасить замок так, чтобы одинаковые фигуры были раскрашены в одинаковые цвета. Цвета вы выбираете самостоятельно. Каким инструментом будем пользоваться? (ответы детей)
Молодцы, теперь можно закрыть и сохранить файл.
Задание № 6.
Открываем файл под цифрой «6». Перед вами картина, состоящая из геометрических фигур, но что на ней нарисовано – непонятно. Чтобы увидеть рисунок, нужно раскрасить все треугольники жёлтым цветом, а все четырёхугольники – синим. Тогда вы увидите, что нарисовано на картинке. Кто первый справится? Что получилось? (ответы детей) Правильно, это кораблик. Закрываем и сохраняем файл.
Молодцы, ребята! На этом мы заканчиваем работу за компьютерами. Наши глаза устали и нужно дать им отдохнуть. Давайте сделаем гимнастику для глаз.
Вот такая стрекоза – как горошины глаза! (сделать пальцами «очки»)
Влево – вправо, назад – вперёд, (глазами двигать влево – вправо)
Ну совсем как вертолёт. (круговые движения глаз)
Мы летаем высоко, (посмотреть вверх)
Мы летаем низко. (посмотреть вниз)
Мы летаем далеко, (посмотреть вперёд)
Мы летаем близко. (посмотреть перед собой)
Закройте глаза (10 сек.), откройте (повторить 2-3 раза). Поморгайте. Молодцы!
Окончание занятия.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Прогимназия» Созвездие»
(МАОУ «Прогимназия» Созвездие»)
Конспект по основам информационных технологий
«Устройство компьютера»
В подготовительной группе «Совушки»
Подготовила : Бекмурзаева Ю.Б.
г.Пыть-Ях,2025
Конспект по основам информационных технологий
«Устройство компьютера»
Цель: познакомить детей с основными частями компьютера.
Задачи: 1. Ознакомление детей с основными частями компьютера - монитором, системным блоком, клавиатурой, мышью.
2. Введение понятия устройства «ввода» и «вывода» компьютера.
3. Ознакомление с главными частями компьютера.
4. Совершенствование диалогической речи детей: умение слушать собеседника, понимать вопросы, смысл знаний, уметь задавать вопросы, отвечать на них.
5. Формирование информационно-коммуникативной компетентности.
6. Воспитание интереса к предмету.
Оборудование: компьютер для учителя, проектор, экран, компьютеры для детей.
Ход занятия
- Введение в игровую ситуацию.
Педагог: Здравствуйте, ребята! Загадки умеете отгадывать?
Дети: Да!
Педагог: Внимание на экран!
Что за друг такой? - Железный,
Интересный и полезный.
Дома скучно, нет уюта
Если выключен...
Дети: Компьютер.
Педагог: Ребята, покажите мне компьютер.
Дети показывают на монитор.
Педагог: Это не точно. Сегодня мы будем говорить с вами об основных частях компьютера, и тогда вы все поймете! Продолжаем отгадывать загадки, слушайте внимательно!
- Не зверушка, не летаешь, а по коврику скользишь и курсором управляешь, ты – компьютерная… У компьютера рука на веревочке пока. Как приветливый мальчишка, кто вам тянет руку? (мышка).
- Нет – она не пианино, только кнопок в ней не счесть! Алфавита там картина, знаки, цифры тоже есть! Очень тонкая натура, имя ей… (клавиатура).
- С телевизором - два брата, но для разных дел, ребята. Не догадались до сих пор? На него направлен взор, носит имя... (монитор)
- Около монитора – главный блок: там бежит электроток, к самым важным микросхемам – этот блок зовут… (системным).
Педагог: Вот он компьютер: монитор, мышь, клавиатура и системный блок. А сейчас физкультминутка, но не простая, а на развитие памяти и внимания. Звучит музыка, вы повторяете за мной движения, музыка закончилась, я задаю вопрос, а вы отвечаете на него и показываете составную часть компьютера. Все понятно?
Дети: Да!
Педагог: Начинаем игру-физкультминутку.
Проводится игра-физкультминутка «Найди составную часть компьютера»
Педагог: Продолжаем занятие. Мы запомнили составные части компьютера, а теперь поговорим о главных его частях. Главные части компьютера — процессор и память — содержатся внутри системного блока. А монитор, клавиатура и мышь — это устройства ввода и вывода компьютера.
Повторим, где находятся главные части компьютера и как они называются?
Дети: Главные части компьютера находятся в системном блоке и называются памятью и процессором.
Педагог: Процессор – это «мозг» компьютера, а «память» компьютера – это устройства хранения информации. Если сравнить с человеком, то системный блок – это голова. Какой же вывод можно сделать, что же такое компьютер?
Дети: Компьютер – это системный блок!
Педагог: А монитор, клавиатура, компьютерная мышь являются вспомогательными устройства ввода и вывода.
С клавиатуры и мыши компьютер вводит текст и команды. На монитор компьютер выводит текст и рисунки. Вот почему эти устройства называют устройствами ввода и вывода компьютера.
Педагог: А теперь закрепим полученные знания. Я прочитаю стихотворение, а вы будете хором называть основные части компьютера.
Оглянись, дружок вокруг!
Вот компьютер, верный друг!
Он всегда тебе поможет:
Сложит, вычтет и умножит.
Наверху машины всей размещается монитор -
Словно смелый капитан,
А на нем горит экран.
Ну, а рядом главный блок,
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам,
Это блок зовут системным.
Он считает, он читает, сотни слов запоминает.
Коль с компьютером ты дружен,
То и справочник не нужен!
- Подведение итогов занятия
Педагог: Что же нового мы сегодня узнали?
Дети: Мы познакомились с основными частями компьютера - монитором, системным блоком, клавиатурой, мышью, устройствами «ввода» и «вывода» компьютера. Узнали, что процессор и память являются главными частями компьютера.
Педагог: Мы прекрасно сегодня поработали, вы молодцы! Сегодня наше занятие закончилось, до свидания!
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Прогимназия» Созвездие»
(МАОУ «Прогимназия» Созвездие»)
Тема: «Друзья ученые»
В подготовительной группе «Совушки»
Подготовила : Бекмурзаева Ю.Б.
г.Пыть-Ях,2025
Конспект итогового занятия «Друзья ученые» в подготовительной к школе группе.
Цель: формировать интерес к учебной деятельности с помощью инновационных методик и технологий.
Задачи:
образовательные:
-продолжать обучать умению пользоваться приложением «Сканер QR-кодов», считывать QR-код для получения необходимой информации;
-обобщить знания и активизировать словарь детей по лексическим темам «Времена года», «Дни недели», «Летние месяцы», «Зимние месяцы…», «Деревья и кустарники», «Космос», «Моя Родина», «Пищевые цепочки»;
-закреплять навык классифицировать элементы множеств по определенной принадлежности, свойствам, признакам;
-закреплять умение определять понятия – луг, водоем, лес;
-закреплять умение составлять описательный рассказ по мнемотаблице;
-продолжать учить осваивать приемы сложения плоскостных фигур, используя квадрат Воскобовича;
- расширить знания детей о свойствах магнита;
-закреплять понятия «слово», «слог», «звук», «буква», «гласные», «твердые и мягкие согласные»; умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове; различать на слух твердые и мягкие согласные, выделять первый согласный звук;
-совершенствовать навыки счета у детей в пределах 10, закреплять порядковый и количественный счет, закреплять знания четных и нечетных чисел.
Развивающие:
-развивать творческие способности, ассоциативное мышление;
-развивать навык работы с современными гаджетами и приложениями;
-развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, смекалку, зрительную память, воображение;
-способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи;
-побуждать детей отвечать на вопросы полным предложением;
-содействовать развитию интереса к совместной со сверстниками и взрослым деятельности;
-способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности.
Воспитательные:
-воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми, чувство товарищества, желание работать в команде;
-воспитывать интерес к знаниям, желание учиться в школе;
-воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
-воспитывать навыки сотрудничества в игре и в непосредственно образовательной деятельности - самостоятельность, инициативность, активность, ответственность.
Предварительная работа: подготовка наглядного материала; дидактические игры: «Времена года», «Космос», «Дни недели», «Посчитай сколько», «Квадрат - головоломка», «Числа»; работа с мнемотаблицами, описательный рассказ по картине; решение логических задач и конструктивных задач; чтение и составление слов; разгадывание ребусов, загадок.
Методы и приемы:
- игровой (использование сюрпризных моментов, выполнение игровых действий, физкультминутка);
- наглядный (использование иллюстрации, карточек, цифр, картинок);
- словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, беседы);
- практический (самостоятельная деятельность детей, работа с мнемотаблицей, карточками с заданиями, геометрическими фигурами, цифрами, анализ занятия).
Материалы и оборудование:
Индивидуальные карточки с заданиями, письмо, мнемотаблица, математические знаки , магнитофон, магнитная доска, набор цифр, картинки по теме «Весна»…, анаграммы на экране, планшет для считывания QR-кода, обручи 5 шт., блоки Дьенеша, кубики с картинками, ДИ «Пищевые цепочки».
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Взаимодействие с родителями: вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, изготовление с помощью родителей карточек и пособий, используемых на занятии.
Индивидуальная работа.
Ожидаемые результаты: повторить ранее изученный материал, вызвать у детей интерес к познавательной деятельности, сформировать положительный настрой к дальнейшему обучению.
Ход занятия:
- Организационный момент.
Воспитатель: - Доброе утро ребята!
- Ребята! В нашей группе все друзья,
Вспомним наши имена.
Говорите четко, внятно, чтобы все было понятно.
Если друг стал отвечать, не спеши перебивать.
Если хочешь отвечать, надо руку поднимать.
А помочь захочешь другу, подними спокойно руку.
- А сейчас я предлагаю вам поприветствовать друг друга.
- Скажите, пожалуйста, какое у вас сегодня настроение?
(ответы детей)
- А какое оно еще бывает?
(ответы детей)
- А я сегодня в такой задумчивости с утра, пришла на работу и нашла конверт, прочитала и вот думаю как вы на это посмотрите, вам интересно - Что там? Откроем?
(Ответы детей)
(открывают коробку, там письмо).
Письмо от ученных
«Здравствуйте, дорогие друзья. Мы очень давно за вами наблюдаем. С тех пор, когда вы пришли в группу «Затейники». Вы уже выросли и скоро будете готовы идти в школу. Мы вас очень полюбили и решили сделать вам сюрприз. Мы его надежно спрятали. А найти вы сможете с помощью QR-кодов, которые прикреплены к воздушным шарам. Когда вы выполните все наши задания, тогда поймете, где мы спрятали для вас сюрприз».
Воспитатель: Ну что? Как думаете принять нам предложение ученых?
(Ответы детей)
Воспитатель: -Ну тогда в путь…
Воспитатель: - Ребята, а как нам быть? Шаров всего 11 и нас 11, а кто какой шарик будет сканировать?
(Подвести к тому, что тянем жребий).
(Решение детей)
Задания могут идти в другой последовательности, не обязательно как указано в конспекте).
2. Основная часть.
Ребенок, за которым закреплен №1 подходит к шарам и сканирует шар под №1.
Задание №1. «Собери ромашку»
Воспитатель: Ребята, что же нужно делать в этом задании.
(Ответы детей)
Воспитатель: - А вы знаете, что такое число дружбы? (четное- число, которое можно разложить на две равные части, нечетное - нельзя).
(Ответы детей)
(Дети делятся на две команды, девочки собирают ромашку – с четным количеством, а мальчики с нечетным количеством лепестков).
Воспитатель: Мальчики проверяют у девочек, а девочки у мальчиков.
Воспитатель: -Отлично справились!
Ребенок за которым закреплен №2 подходит к шарам и сканирует шар под №2.
Задание №2. «Описать по мнемотаблице»
(В конверте прикрепленному к шарику, лежат картинки с птицами, зверями, на экране мнемотаблица, дети делятся на пары и дают описание одному животному).
Воспитатель: - Ребята, в этом задании нужно разбиться на пары.
Ребенок за которым закреплен №3 подходит к шарам и сканирует шар под №3.
Задание №3. « Квадрат Воскобовича»
(Воспитатель приглашает детей к столу, у каждого свой конверт с заданием. Степень сложности у детей разная. У каждого ребенка свой именной конверт).
Воспитатель: -Ребята, вам знакомы эти квадраты? Кто знает, как они называются? (Ответы детей).
– Тогда предлагаю вам собрать каждый свою фигурку и обязательно покажите нам, что у вас получилось.
Ребенок за которым закреплен №4 подходит к шарам и сканирует шар под №4.
Задание № 4. «Заколдованные слова»
( В послании ребятам нужно взглянуть на экран, на экране анаграммы, нужно понять, что с ними делать, записать на листочек).
На экране появляются Анаграммы. Ребятам нужно назвать слова, которые расшифровали дети (ДМЫ, ИПР, УДБ, ЙАЧ, РАШ, ЖКУ, ХРО, МОД, ОХУ, МАЯ, АЛЮ).
Воспитатель: - интересно, что это за слова такие.
(Ответы детей)
(один-два слова проводим звукобуквенный разбор).
Ребенок за которым закреплен №5 подходит к шарам и сканирует шар под №5.
Задание №5. « Игра на сплоченную работу»
(Зашифровано, картинка с ДИ «Дружная команда»).
В коробке прикрепленному к шарику, дети находят кубики и резинку (на кубиках картинки с деревьями и кустарниками. Детям нужно перенести из одной кучи в сторону, где изображено дерево, а с другой стороны куст).
Ребенок за которым закреплен №6 подходит к шарам и сканирует шар под №6.
Задание №6. «Не зевайте на вопросы отвечайте»
(Воспитатель предлагает детям присесть, отдохнуть и ответить на вопросы).
- Какой сегодня день недели? Если сегодня вторник, то вчера, какой был день недели? Сколько дней в неделе? Как называется следующий за средой день недели? Какой он по счету? Как называется день недели между четвергом и субботой, между субботой и воскресеньем?
- Напомните, какое сейчас время года? Назовите все времена года.
Какое время года было перед весной? Какое время года наступит после весны? Сколько месяцев в году? Какой сейчас месяц? Назовите среди названных месяцев – зимний: май, декабрь, апрель. Назовите среди названных месяцев – летний: сентябрь, август, февраль.
- Назовите город, в котором мы живем.
- Сколько цветов на Российском флаге?
- Назови птиц, улетающих в теплые края? (ласточка, гусь, соловей, кукушка, скворец). Как эти птицы называются одним словом?
- Планета, на которой мы живём…
- Столица нашей Родины?
- Кто летает в космос?
- Что выше – дерево или трава?
- Что короче – месяц или неделя?
- Что длится дольше - минута или час?
- У кого меньше лап – у цыплёнка или у курицы?
Ребенок за которым закреплен №7 подходит к шарам и сканирует шар под №7.
Задание №7. «Пищевая цепочка»
В коробочке с шариком ДИ «Пищевые цепочки» (3 солнышка, на них веревочки, 1 солнышко – пищевые цепочки в лесу, 2- пищевые цепочки водоема, 3 – пищевые цепочки на лугу. Детям предлагают разделиться на три команды).
Воспитатель: -Ребята, а что такое луг, водоем, лес?
(Ответы детей).
Воспитатель: - так вот ученые предлагают вам распределить всех животных по пищевым цепочкам.
Ребенок за которым закреплен №8 подходит к шарам и сканирует шар под №8.
Задание №8 «Игра с кругами Эйлера и блоками Дьенеша»
( в двух местах 3 обруча и 2 обруча. 1 вариант (сложный). Воспитатель кладет на пол три разноцветных (красный, синий, желтый) обруча так, т. е. чтобы образовалось 8 областей. После того, как эти области соответствующим образом названы по отношению к обручам (внутри всех трех обручей, внутри красного и синего, но вне желтого и т. д.), предлагается расположить блоки, например, так, чтобы внутри красного обруча оказались все красные блоки, внутри синего - все квадратные, а внутри желтого - все большие.
2 вариант (облегченный). На полу два разноцветных обруча (синий и красный), обручи пересекаются, поэтому имеют общую часть.
Ребенок за которым закреплен №9 подходит к шарам и сканирует шар под №9.
Задание №9. « Разложи по порядку»
(Обручи в два ряда, дети делятся на две команды, нужно за минуту разложить цифры 10, 20, 30, 40… в правильной последовательности.
Ребенок за которым закреплен №10 подходит к шарам и сканирует шар под №10.
Задание №10. Опыт «Звездочка»
У каждого ребенка картон, зубочистки, кисточки. (5 зубочисток надламывают в середине и выставляют по кругу, на середину с помощью кисти дети определяю что происходит с зубочистками в тот момент, когда на них попала вода. С детьми приходим к выводу, что в движение приводит вода, за счет того, что дерево напитывается и расширяется).
Воспитатель за которым закреплен №11 подходит к шарам и сканирует шар под №11.
Задание №11. «Мяч эмоций»
А сейчас, ученные вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Мяч эмоций».
Вы нужно будете произнести скороговорку с той интонацией, которую я или ребята вам назовут. Это может быть радость, грусть, удивление, злость, испуг.
Ход игры. Дети стоят по кругу, воспитатель первый бросает мяч ребенку и называет одну из эмоций. Ребенок произносит скороговорку с названной интонацией. Тот ребенок кому бросил воспитатель мяч бросает другому ребенку мяч и называет эмоцию.
Воспитатель: Ну вот и справились со всеми заданиями, но сюрприз так и не нашли, где же он? (Замечаем, что на QR кодах есть общий рисунок сундук, дети находят его под столом)
(Дети находят сюрприз)
- Рефлексия
Дети с воспитателем сидят в кругу.
Воспитатель: Ребята мне очень понравилось наше сегодняшнее задание, вы такие молодцы, у вас так здорово все получалось. Расскажите, что вам особенно понравилось, что вызвало сложность, что бы вы хотели повторить дома?
(Ответы детей).
Воспитатель еще раз благодарит всех ребят и идем все в группу.