Методическое обеспечение

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района  «Центр детского творчества»

Методическая разработка занятия

«АрхеоПарк»

Автор: Барабанова М.Л.,

педагог дополнительного образования

п.г.т..Федоровский

План занятия-игры «АрхеоПарк».

Цель занятия:

Познакомить учащихся с историей и культурой коренных народов Югры.

Задачи:

- развить интерес к изучению археологии и краеведения;

- формировать бережное отношение к культурному наследию региона.

Этапы занятия:

1. Приветствие и введение в игру.  Объясните детям, что занятие пройдёт в игровом формате. Расскажите легенду: мы отправляемся в прошлое, чтобы стать настоящими исследователями и археологами.
2. Создание команды исследователей.  Разделите группу на подгруппы по 4-5 человек. Каждая группа получит название («Следопыт», «Охотники прошлого», «Югорские раскопщики»). Распределите роли внутри каждой группы: капитан, картограф, историк, архивариус.
3. Погружение в мир истории. Начнём путешествие по эпохам: покажите презентацию или рассказывайте увлекательную историю о происхождении парка, особенностях стоянок древних племен, животных эпохи плейстоцена (мамонт, шерстистый носорог).
4. Игра «Разведчики следов прошлого».  Проведите интерактивную экскурсию-путешествие. Предложите командам отправиться на поиски артефактов и расшифровать тайну древнего поселения. Дайте задания группе: разгадать загадки, восстановить древнюю карту, собрать пазлы изображений животного мира Югра-Парка.
5. Исследовательская работа. Организуйте работу исследовательских групп. Пусть каждая команда выберет себе объект исследования (например, следы мамонта, древние орудия труда). Они получат специальные карточки-задания и будут изучать материал самостоятельно, создавая мини-проекты-презентации.
6. Защита проектов. Группы представляют свои проекты друг другу. Капитаны рассказывают о находках, открытиях, значимости объектов для изучения культуры предков.
7. Подведение итогов и награждение. Поблагодарите детей за активную работу. Подведите итоги игры: назовите победителей и вручите символические награды (наклейки, дипломы участников экспедиции).
8. Заключительная рефлексия.  Обсудите впечатления ребят, спросите, чему научились, узнали новое?

Материалы и оборудование:

 Презентация «История АрхеоПарка». Карточки-задания для групп.

 Изображения палеозойской фауны.

Миниатюрные модели древних орудий.

 Картинки для раскрашивания зверей эпохи плейстоцена (см.приложение ниже.)

Этот план позволит сделать процесс изучения интересной темой живой, познавательной и захватывающей игрой, раскрывающей богатство культурного наследия родного края.

Приложение

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района  «Центр детского творчества»

Методическая разработка занятия

«Юные Защитники Отечества»

Автор: Барабанова М.Л.,

педагог дополнительного образования

п.г.т..Федоровский

Тема: «Юные Защитники Отечества»

Цель:Воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и защитникам Родины, формирование нравственных качеств на примерах юных героев.

Задачи:

• Познакомить с подвигами детей-героев в разные исторические периоды.
• Воспитать чувство гордости за Родину и уважение к её защитникам.
• Развивать умение работать в команде, проявлять смелость, ответственность, доброту.

Оборудование:Плакаты «Дни воинской славы России», «Города-герои», фотографии юных героев, листы бумаги, карандаши, стаканчики с пуговицами, шарфы для завязывания глаз, медали для награждения, ватман, краски, аудиозаписи песен о Родине и мире.

Ход занятия

1. Вступление

• Приветствие, обсуждение: что такое Родина, Отечество, кто такой защитник.
• Прослушивание песни «С чего начинается Родина».

2. Историческая часть

• Рассказ о подвигах юных героев Великой Отечественной войны (Марат Казей, Лёня Голиков, Валя Котик, Витя Черевичкин и др.).
• Примеры современных юных героев (например, Кирилл Сидорюк, Елизавета Шекмар).
• Минута молчания в память о погибших.

3. Игровая программа (по выбору)

Конкурсы для мальчиков:

• «Порядок в казарме» — собрать пуговицы с завязанными глазами.
• «Минное поле» — пройти по листам бумаги, не сдвинув их.
• «Прокладка курса» — графический диктант (рисунок самолёта).
• Конкурс капитанов — пронести книгу между ногами.

Викторина:

• Вопросы о богатырях, военных терминах, истории армии.

4. Творческая часть

• Рисование картины мира на ватмане.
• Выложить из бумажных голубей слово «МИР».

5. Заключение

• Обсуждение: каким должен быть современный защитник Отечества.
• Подведение итогов, награждение участников.
• Исполнение песни «Солнечный круг» или другой песни о мире.

Формируемые ценности

Патриотизм, гражданственность, уважение к истории, ответственность, доброта, стремление к миру.

Примечания

Занятие можно дополнить видеофрагментами, презентацией, чтением стихов и рассказами о современных героях. Важно уделить внимание обсуждению, чтобы дети сами делали выводы о значимости подвига и роли каждого в защите Родины

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района  «Центр детского творчества»

Методическая разработка занятия

«Историко-культурный центр «Старый Сургут» -

путешествие в прошлое»

Автор: Барабанова М.Л.,

педагог дополнительного образования

Тема занятия: «Историко-культурный центр «Старый Сургут» — путешествие в прошлое».

Цель: познакомить детей с историко-культурным центром «Старый Сургут» как с уникальным местом сохранения истории и культуры родного края.

Задачи:

• Образовательные: сформировать представление о назначении центра, об основных объектах и занятиях людей в старом Сургуте.
• Развивающие: развивать внимание, память, воображение, навыки командной работы и публичного выступления.
• Воспитательные: воспитывать интерес и уважение к истории и культурному наследию своей малой Родины.

Материалы и оборудование:

1. Презентация с фотографиями «Старого Сургута» (деревянные дома, церковь, кузница, лавка, памятники).
2. Видеосюжет или виртуальная экскурсия по центру (2-3 минуты).
3. Карточки с изображениями объектов центра и их названиями.
4. Реквизит для игры: карта-схема центра (большой лист), конверты с заданиями, простые карандаши, бумага.
5. Мягкая игрушка или мячик для рефлексии.

План занятия:

I. Организационный момент (3-5 минут)

• Приветствие, настрой на работу.
• Вводная загадка: «Это не город и не парк, а целый мир из прошлых карт. Здесь стоят дома-старички, расскажут нам они легенды, бывальщиной и небылицы. Что это?» (Подводка к теме «Старый Сургут»).

II. Основная теоретическая часть (15 минут)

• Беседа-диалог: «Что вы знаете о старом Сургуте? Как вы думаете, как жили люди 100-200 лет назад?»
• Просмотр презентации с комментариями педагога:

• Что такое «Историко-культурный центр»? (Место, где собрали и сохранили старинные постройки).
• Архитектура: деревянные дома с резными наличниками, амбары, часовня.
• «Улица времени»: знакомство с разными объектами — дом охотника, кузница (чем занимался кузнец?), торговая лавка (что там можно было купить?).
• Памятники (основателям Сургута, уличному фонарю и др.).

• Просмотр короткого видео - сюжета для погружения в атмосферу.

III. Практическая часть в игровой форме «Экспедиция в Старый Сургут» (20-25 минут)

Цель игры: помочь «реставраторам» восстановить карту центра, правильно разместив все объекты и выполнив задания.

Правила:

1. Дети делятся на 2-3 команды («экспедиционные отряды»).
2. Каждая команда получает основную карту-схему (большой лист с контурами территории центра: река, дорожки) и конверт с карточками (изображения и названия объектов: «Дом охотника», «Кузница», «Церковь», «Торговая лавка», «Памятник основателям», «Амбар»).
3. Также в конверте лежат задания-загадки от «Хранителя времени» (педагога). Задания выполняются по очереди.

Ход игры:

1. Задание 1: «Размести объекты». Команды должны, вспомнив презентацию, правильно приклеить или положить карточки с объектами на свои места на карте-схеме.
2. Задание 2: «Профессии старого города». Каждая команда вытягивает карточку-профессию (Кузнец, Лавочник, Охотник, Строитель). За 2 минуты нужно придумать и показать небольшой пантомимой, чем занимался этот человек, а другие команды угадывают.
3. Задание 3: «Найди и опиши». Педагог показывает крупную фотографию одного из загадочных объектов центра (например, резной наличник, флюгер, старинный замок). Команды должны найти его у себя на карточках и кратко описать, для чего это нужно (защита от злых духов, указатель ветра, охрана добра).
4. Задание 4: «Собери пословицу». Командам раздаются разрезанные на части пословицы или поговорки о труде, доме, Родине («Дома и стены помогают», «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»). Нужно собрать и объяснить смысл.

После выполнения заданий команды кратко представляют свои «восстановленные» карты.

IV. Рефлексия и подведение итогов (5-7 минут)

• Игра «Мяч впечатлений»: Дети встают в круг. Передавая мяч или игрушку, завершают фразы:

• «Сегодня я узнал(а), что в «Старом Сургуте» есть…»
• «Мне больше всего понравилось представить себя в роли…»
• «Я хотел(а) бы теперь сам(а) увидеть…»

• Краткое обобщение педагога: «Мы сегодня совершили небольшое, но увлекательное путешествие в прошлое нашего города. «Старый Сургут» — это живой музей, который хранит память. Чтобы помнить, кто мы и откуда, нужно знать свою историю».
• Домашнее задание (по желанию): нарисовать тот объект из «Старого Сургута», который запомнился больше всего, или расспросить старших родственников, помнят ли они старые постройки в городе.

Методические рекомендации:

• Теоретическую часть можно адаптировать: для младших делать акцент на чувствах («Представьте запах свежей древесины, стук молота по наковальне»), для средних — на исторических фактах (даты, функции зданий).
• В игре важно создать атмосферу открытия, а не строгого соревнования. Поощрять всех участников.
• Если есть возможность, можно использовать элементы костюмов (косынка, шапка-ушанка) для погружения.
• Занятие станет отличной мотивацией для реальной экскурсии в историко-культурный центр «Старый Сургут».

Приложение

Резной наличник, флюгер, старинный замок

Изначально резные наличники выполняли не только декоративную функцию. В условиях деревянного дома, где окна были уязвимыми местами, наличники служили дополнительной защитой от непогоды и злых духов. 

Каждый элемент резьбы на наличниках имел своё значение и служил оберегом:

• Ромбы и звёзды — символизировали защиту и свет, отгоняли тьму и зло.
• Растительные мотивы (листья, цветы, ветви) — символизировали жизнь, рост и плодородие.
• Птицы — считались посланниками добра и счастья, приносили удачу в дом.
• Звери — олицетворяли силу и защиту.

Отверстия в резьбе создавали «глаза» дома, через которые жилище могло «видеть» опасность и отражать её.

Флюгер — метеорологический прибор для измерения направления (иногда и скорости) ветра. Также флюгеры часто выполняют декоративную функцию, являясь украшением крыш зданий, башен, шпилей

Галерея с фотографиями старинных замков для дверей, использовавшихся в России, а также описанием их назначения:

Цилиндрические

Служили для запирания дверей в Московской Руси конца XV–XVII веков. Были коваными, имели большие размеры, механизм крепился с внутренней стороны двери. Снаружи отверстие ключевины и металлические штыри, крепящие замок к дверному полотну, закрывались декоративной пластиной — «личиной».

Особенности:

• У ранних замков щель для ключа была продольной, в XII веке — поперечной, располагалась в нижней части корпуса.
• Постепенно конструкции замков усложнялись: менялась форма корпуса и размеры дужки, на дужке появлялось большее количество стержней пружин, которые должен был сжать ключ для того, чтобы замок открылся.

Галерея с фотографиями цилиндрических старинных замков для дверей, использовавшихся в России:

Секирные

Служили для запирания дверей в XVI–XVII веках. Щиток замка по форме напоминал секиру — старинное оружие в виде топора, только без длинной рукояти. 

Особенности:

• Секирные замки орнаментировали узорами из «металлического кружева» — просечного железа, под которое часто подкладывали тонированную слюду.
• Иногда весь замок красили в оранжевый или зелёный цвета.

Назначение: подобными замками закрывали двери церквей, дома богатых купцов, городские и дворовые ворота. 

Галерея с фотографиями секирных старинных замков для дверей, использовавшихся в России:

Задвижки

Служили для запирания дверей в XII–XIV веках. Открывались простыми крючкообразными ключами. Известна находка ключа с лопастью, присоединённой к стержню при помощи шарнира: в выпрямленном виде его вставляли в небольшое отверстие в двери.

Галерея с фотографиями задвижек — старинных замков для дверей, использовавшихся в России:

Пословицы:

Дома и стены помогают

 Без труда не вытащишь и рыбку из пруда

В гостях хорошо, а дома лучше

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района  «Центр детского творчества»

Воспитательное мероприятие

«Мы – Россияне!»

Автор: Барабанова М.Л.,

педагог дополнительного образования

п.г.т..Федоровский

Воспитательное мероприятие «Мы – Россияне!»

Форма: Тематическое занятие-диалог с элементами игры, проектной деятельности и дискуссии.

Цель: способствовать формированию гражданской идентичности, чувства патриотизма и уважения к культурному многообразию России.

Задачи:

1. Личностные: воспитывать чувство гордости, сопричастности и ответственности за свою страну.
2. Познавательные: расширить представления о России как о многонациональной стране, её государственных символах, культурных традициях и природном богатстве.
3. Коммуникативные: развивать умение работать в команде, вести диалог, уважать мнение других.
4. Регулятивные: формировать умение ставить цель (что я могу сделать для своей страны) и планировать свои действия.

Оборудование: Интерактивная доска/проектор, физическая карта России, аудиозаписи (гимн, народные мелодии), раздаточный материал (карточки, шаблоны), флаг и герб России, материалы для творчества (бумага, карандаши, фломастеры).

План мероприятия

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой (5 минут)

• Приветствие: звучит инструментальная версия гимна России. На экране — красивые пейзажи разных регионов страны.
• Вступительное слово ведущего (классного руководителя): «Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о самом главном — о нашей Родине. Не просто о стране на карте, а о нас с вами. О том, кто мы такие. Мы – Россияне! А что это значит? Давайте вместе подумаем».

2. Основная содержательная часть (35-40 минут)

Этап 1: «Россия – это мы! Многообразие и единство» (10-12 минут)

• Для 2-4 классов (игра «Собери пазл»):

• На экране или на карточках — контур России, разделенный на 5-7 крупных частей-«пазлов». На каждом «пазле» изображен характерный элемент: матрешка, чум, горы Кавказа, балалайка, татарский орнамент, березка, космонавт.

Задание: Дети по очереди выходят и «собирают» карту, называя, что они видят. Вывод: Россия большая и разная, но все эти детали — части одного целого.

Активность «Диалог культур»:

Группа делится на подгруппы. Каждая подгруппа получает краткую справку и изображения, связанные с одним из народов России (русские, татары, народы Кавказа, народы Севера, буряты и т.д.). Задача: за 3 минуты подготовить 2-3 факта о вкладе этого народа в общую культуру России (кухня, язык, искусство, наука).

Обсуждение: сила России — в дружбе и взаимном уважении её народов.

Этап 2: «Символы, которые нас объединяют»

• Общее задание: рассматриваем государственные символы (Флаг, Герб, Гимн). Обсуждаем не как формальность, а как знаки, которые вызывают чувства.
• Интерактив: что означают цвета флага? (Белый – мир и чистота, синий – вера и верность, красный – сила и кровь, пролитая за Отечество). Что изображено на гербе? (Двуглавый орёл – зоркость на Запад и Восток, всадник, поражающий змея – победа добра над злом).
• Минута молчания/звучания: стоя слушаем первый куплет и припев гимна. Обсуждаем, какие чувства он вызывает.

Этап 3: «Моя малая Родина в большой стране»

• Работа с картой: показываем на карте Россию, затем находим свой регион, свой город/поселок.
• Творческое задание «Письмо России»:

Закончи предложения или нарисуй: «Россия, я люблю тебя за…», «Я хочу, чтобы в России всегда были…», «Я могу помочь своей стране тем, что…» (буду беречь природу, хорошо учиться, помогать другим).

Беседа на тему: «Что я, как гражданин России, могу сделать уже сейчас, чтобы моя страна стала лучше?».

Этап 4: «Наследники великой истории»

• Блиц-викторина «Знаешь ли ты?» (Вопросы адаптированы по возрасту):

• Назови первого космонавта Земли. (Юрий Гагарин)
• Кто основал первый российский университет? (Михаил Ломоносов)
• Какой город стал героем в Великую Отечественную войну, выдержав блокаду? (Ленинград – Санкт-Петербург)
• Назови великого русского поэта, чье имя известно во всем мире. (А.С. Пушкин)

• Вывод: Мы — не просто жители сегодняшнего дня. Мы наследники славы, побед, открытий и культуры наших предков. Наша задача — эту память и традиции сохранить и приумножить.

3. Рефлексия. Заключение

• «Дерево единства»: на ватмане нарисован ствол дерева с надписью «МЫ – РОССИЯНЕ». Каждый учащийся получает бумажный листок (ладошку или простой лист).

Обучающиеся рисуют на листке, что для них значит Россия, пишут одно слово-ассоциацию или короткую фразу (например: «единство», «гордость», «будущее», «моя ответственность»).

• Все участники по очереди подходят и приклеивают свои листочки к дереву, создавая пышную крону.
• Итоговое слово ведущего: «Посмотрите, какое сильное и красивое дерево у нас получилось! Каждый из вас — его важная и необходимая часть. Мы все разные, но вместе мы — один народ. Мы — Россияне! И от каждого из вас зависит, каким будет завтрашний день нашей великой страны. Любите её, изучайте, гордитесь ею и делайте всё, чтобы ей было за вас не стыдно».

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района  «Центр детского творчества»

Методическая разработка занятия

«Путешествие в страну Экологии»

Автор: Барабанова М.Л.,

педагог дополнительного образования

п.г.т..Федоровский

Время проведения 15.00-15.40

Дата проведения: 30.04.2026

Группа МЗ-ТК-ТБГ-3/25

Количество-12

План мероприятия: «Путешествие в страну Экологии»

Цель

• Познакомить детей с основами экологии и важности сортировки мусора. 
• Задачи
• Научить различать материалы для переработки и выучить их названия на английском языке.
• Воспитать бережное отношение к природе и развить экологическую культуру.

Ход мероприятия

1. Организационный момент

• Приветствие, введение в тему: «Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Экологии!».
• Краткая беседа: что такое экология, почему важно беречь природу.

2. Актуализация знаний

• Вопросы детям: что такое природа, кто её обитатели.

3. Город птиц и зверей

• Загадки о животных и птицах.
• Обсуждение, как человек влияет на природу и что можно сделать для её защиты.
• Просмотр мультфильма о дружбе человека и природы

4. Практическая часть: сортировка мусора

• Введение в тему сортировки отходов.
• На столе разложены разные виды мусора (бумага, пластик, стекло, металл, органика).
• Объяснение, почему важно сортировать мусор.

5. Игра «Сортируем вместе»

• Дети распределяют мусор по контейнерам.
• На каждом контейнере — название материала на русском и английском:

• Paper (бумага).
• Plastic (пластик).
• Glass (стекло).
• Metal (металл).
• Organic (органика).

• Краткое объяснение каждого слова на английском.

6. Творческая мастерская

• Создание экологических памяток - напоминаний о правилах поведения в природе и сортировке мусора.
• Совместное фото с листовками.

7. Рефлексия

• Обсуждение: что каждый может сделать для природы.

8. Итог

• Символическая посадка «дерева обещаний» (дети пишут свои обещания на листочках и прикрепляют к дереву). На доске нарисовано дерево. Если детям понравилось мероприятие вешаем зеленый листик, если нет то жёлтый.

Примерные задания и формы работы

Дополнительные элементы

Можно включить мини-игру по раздельному сбору отходов с использованием карточек с английскими словами. Это поможет закрепить новые слова и сделать урок более интерактивным.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района  «Центр детского творчества»

Методическая разработка занятия

«Экскурсионный рассказ: путешествие по США»

Автор: Барабанова М.Л.,

педагог дополнительного образования

п.г.т..Федоровский

Тема занятия: «Экскурсионный рассказ: путешествие по США»

Цель: сформировать первичное представление о географическом и культурном разнообразии США через создание собственного экскурсионного рассказа.
Задачи:

1. Познакомить с ключевыми достопримечательностями, символами и культурными особенностями разных регионов США.
2. Отработать навык структурирования экскурсионного рассказа (приветствие, маршрут, описание объектов, заключение).
3. Активизировать страноведческий лексический запас на английском языке.
4. Развивать коммуникативные навыки и умение работать в группе.

Оборудование: Интерактивная доска/проектор, физическая или интерактивная карта США, раздаточные материалы (карточки с изображениями и надписями), аудиозапись гимна США, таблички с названиями штатов/городов на двух языках.

План занятия

1. Вводная часть

• Мотивация: Вопросы к аудитории: «Если бы вы были экскурсоводом в США, что бы вы показали в первую очередь? Что вы уже знаете об этой стране?». Краткий рассказ о том, что США — это не только Нью-Йорк и Калифорния, а 50 разных штатов со своим характером.
• Погружение в языковую среду: «Давайте поздороваемся, как американские школьники!» — отрабатываем простое приветствие: "Hello, everyone! Welcome to our tour!". Записываем фразу на доске.
• 2. Основная часть

• Актуализация знаний: Работа с картой.

• *Для младших (2-4 класс):* Показываем на карте и называем по-русски и по-английски: ocean (океан), mountain (гора), river (река), desert (пустыня). Находим основные географические объекты: Тихий и Атлантический океаны, реку Миссисипи, горы Кордильеры.
• *Для старших (5-8 класс):* Добавляем названия регионов на английском: the West (Запад), the Midwest (Средний Запад), the South (Юг), the East Coast (Восточное побережье). Обсуждаем, с какими ассоциациями связан каждый регион.

• Игровое задание - соедини достопримечательность:

• Группа делится на 3-4 группы. Каждая группа получает конверт с карточками: на одних — изображения достопримечательностей (Статуя Свободы, Гранд-Каньон, Белый дом, Диснейленд, Голливудская аллея славы, мост Золотые Ворота и т.д.), на других — их названия на английском языке (Statue of Liberty, Grand Canyon, The White House, Disneyland, Hollywood Walk of Fame, Golden Gate Bridge).
• Задание: соединить картинку с правильным названием. Для старших классов можно добавить карточки с названиями штатов или городов, где находится достопримечательность.
• Проверка: Группы по очереди представляют свои пары, показывая изображение на доске и называя его по-английски, а затем по-русски.

• Практическое задание - Построй свой тур:

• Группы теперь становятся «турфирмами». Их задача — создать и презентовать короткий экскурсионный маршрут по США (на русском языке, но с использованием английских названий и ключевых фраз).
• Выдаём шаблон-подсказку:

1. Приветствие (Greeting): "Hello! Today we are going to visit..." (Здравствуйте! Сегодня мы посетим...).
2. Маршрут (Our route): "First, we will see the Grand Canyon in Arizona. Then we will go to New York to see the Statue of Liberty..." (Сначала мы увидим Гранд-Каньон в Аризоне...).
3. Описание одного объекта (Description): "Look at this! It is the Golden Gate Bridge. It is very long and red. It is in San Francisco." (Посмотрите на это! Это мост Золотые Ворота...).
4. Заключение (Conclusion): "Thank you for the trip! Goodbye!" (Спасибо за путешествие! До свидания!).

• Группы готовят маршрут на основе карточек и карты. Помогаем с формулировками.

3. Заключительная часть

• Презентация маршрутов: каждая «турфирма» представляет свой маршрут. Остальные выступают в роли туристов, могут задавать вопросы («А где это находится?», «А что это?»).
• Рефлексия и подведение итогов: обсуждаем, что нового узнали, что было самым интересным. Повторяем несколько ключевых английских слов. 

Приложение

Статуя Свободы

• Statue of Liberty — монументальная скульптура в стиле неоклассицизма, расположена в США на острове Свободы в Верхней Нью-Йоркской бухте. Полное название: «Свобода, озаряющая мир» (англ. Liberty Enlightening the World).

Гранд-Каньон

• Grand Canyon National Park — национальный парк США, расположен в штате Аризона. На территории парка расположен Большой каньон реки Колорадо
• Дата основания: территория вокруг Гранд-Каньона стала национальным памятником 11 января 1908 года, национальным парком — 26 февраля 1919 года.

Белый дом

The White House 

• — официальная резиденция президента США, расположена в Вашингтоне (округ Колумбия).

Диснейленд

• Disneyland — парк развлечений в городе Анахайм (штат Калифорния, США). Дата открытия: парк был открыт 17 июля 1955 года.
• В 1998 году: Диснейленд был переименован в «Парк Диснейленд» (англ. Disneyland Park), чтобы отличать от общего одноимённого курортного комплекса.

Голливудская аллея славы

англ. Hollywood Walk of Fame — название Голливудской «Аллеи славы» в Голливуде (Лос-Анджелес, Калифорния, США).

• Более чем 2500 пятиконечных медных звёзд вмонтированы в терраццовые плиты тротуара.

Мост Золотые Ворота

англ. Golden Gate Bridge — название моста Золотые Ворота в Сан-Франциско (Калифорния, США).  Висячий мост через пролив Золотые Ворота.

Соединяет город Сан-Франциско на севере полуострова Сан-Франциско и южную часть округа Марин, рядом с пригородом Сосалито.

Известен яркой окраской и лёгкой, словно парящей в воздухе, конструкцией.

Теория: https://yandex.ru/video/preview/1706528454220141335

Практика:

Соотнеси русские названия достопримечательностей с английскими.

Соотнеси описание достпримечательности с картинкой

Составь план маршрут и по нему составь мин рассказ экскурсии.

План занятия по теме: "Заповедник Торум Маа"

Тема занятия: Заповедник «Торум Маа» – природа и культура Югры

Цель занятия: познакомить учащихся с природой и культурой Ханты-Мансийского автономного округа через изучение заповедника «Торум Маа».

Задачи:

1. Рассказать о природе и животных, обитающих в заповеднике.
2. Показать культурное значение территории для коренных народов Югры.
3. Развивать у детей интерес к природоохранной деятельности и бережному отношению к окружающей среде.
4. Включить игровые элементы для лучшего усвоения материала.

План занятия:

1. Введение (5 минут)

• Приветствие и обсуждение темы занятия.

• Краткий рассказ об уникальности природы Ханты-Мансийского автономного округа.

2. Основная часть (30 минут)

2.1. Знакомство с заповедником «Торум Маа»

Торум Маа — этнографический музей под открытым небом, расположенный в городе Ханты-Мансийске, Россия. Экспозиция посвящена культуре хантов и манси.

Музей был основан в 1987 году по инициативе представителей хантыйской и мансийской творческой интеллигенции — Ювана Шесталова и Еремея Айпина. Название «Торум Маа» в переводе с мансийского языка означает «Священная земля». 

Изначально музейный комплекс был сборником традиций, быта и культуры. Однако сейчас можно говорить о целом заповеднике, хранящем не только удивительную природу, но и целый пласт исторического наследия! Ныне «Торум Маа» состоит из нескольких экспозиций, которые в мельчайших подробностях воссоздают жилые и хозяйственные постройки древних угров, причем предметы обихода, украшения и другие экспонаты – самые что ни на есть настоящие! Коллекция огромна, постоянно пополняется новыми экземплярами – благодаря многочисленным экспедициям историков и любителей. Ценители старины отправляются в отдаленные и труднодоступные селения, где традиции народа хранят с особой бережностью.

Экспозиция «Торум Маа» представлена Летним и Зимним домами с хозяйственными пристройками и местами для хранения урожая, содержания скотины, кострищем, приспособлениями для копчения и выпечки хлеба. Чуть дальше от Домов расположено Святилище, а вниз по склону сбегает настоящая охотничья тропа с замысловатыми ловушками на любого зверя и дичь.

Атмосфера в музее удивительная! Первое же впечатление заглядывающих сюда путников – «Все по-настоящему»! Действительно, под открытым небом стоят домики, горит огонь, печется хлеб, слышны голоса людей и пенье птиц…! Большинство музеев – это просто экспонаты и занимательные исторические справки, а «Торум Маа» – живой музейный комплекс во всех смыслах. И не зря именно здесь постоянно проводятся народные гуляния, празднества и разнообразные собрания. Во время массовых мероприятий устраиваются медвежьи игры, состязания умельцев и силачей, свадебные обряды и народные таинства!

Экспозиция музея включает несколько секторов:

• «Летнее стойбище ханты реки Аган» (включает летний дом, лабазы, печь, коптильню и кострище)

«Летнее стойбище ханты реки Аган» — это один из секторов этнографического музея под открытым небом «Торум Маа» в Ханты-Мансийске.  

Экспозиция включает летний дом, хозяйственный и охотничьи лабазы, навес-коптильню, хлебную печь и кострище.  

Основу экспозиции составляет сруб летнего дома, привезённый с реки Аган. Он имеет каркасную конструкцию с четырьмя вертикальными угловыми столбами, вкопанными в землю. Пространство между опорами сооружения заполнено бревнами, двускатная крыша покрыта берестой. 

Если стоянка планировалась недолгой, то вместо деревянного дома ставили чум. 

Помимо дома и чума в экспозиции представлены другие хозяйственные постройки и атрибуты повседневной жизни людей

• «Зимнее поселение северных манси» (включает зимний дом, лабазы, различные хозяйственные постройки); 

«Зимнее поселение северных манси» — это один из секторов этнографического музея под открытым небом «Торум Маа» в Ханты-Мансийске.  

Экспозиция включает зимний дом, лабазы и различные хозяйственные постройки. Зимний дом — это мансийский дом западного типа со свесом крыши перед входом, с двускатной крышей. Пол и потолок настелены из толстых плах. Вдоль левой и передней стен дома устроены нары, которые застелены циновками и оленьими шкурами. 

В правом переднем углу находится полка с культовыми предметами семьи. Справа — стол, настенные полки для хранения посуды и других хозяйственных принадлежностей. Справа от входа — печь, длинная труба выведена на крышу. Слева на нарах расположены женские принадлежности: предметы ремёсла, рукоделия, украшения, одежда, обувь; детские принадлежности — колыбели ночная и дневная. Справа на нарах — мужские принадлежности: одежда, обувь, предметы ремёсла, охоты, музыкальные инструменты. На стене справа от входа — мужские принадлежности: крепления для лыж, приспособления для охоты и для переноса груза.

• «Святилище обских угров»; 

Оно располагается за навесом на маленькой уютной полянке, проход к нему оберегает деревянный идол. У самого святилища выстроилась группа идолов, вырезанных Г. Райшевым, заслуженным художником Югры. Священный амбар напоминает формой часовню. 

Идолы в «Торум Маа» — это авторские скульптуры заслуженного художника России Геннадия Райшева. Они получили признание у коренных жителей, и место, где они установлены, почитается как священное. Сюда приезжают совершить обряды аборигены из самых отдалённых уголков Югры

«Охотничья тропа» (включает разнообразные ловушки на зверя). 

«Охотничья тропа» — это одна из экспозиций этнографического музея под открытым небом «Торум Маа» в Ханты-Мансийске.  

Она представляет собой ловушки давящего типа на крупного и мелкого зверя, боровую дичь, ветровые заслоны.

• Показ презентации или видео о заповеднике.

• Обсуждение вопросов:

• Что такое заповедник?
• Какие животные там обитают? (например, лось, медведь, волк).
• Какую роль играет заповедник в сохранении природы?

2.2. Игра «Кто я?»

• Ведущий загадывает животное, которое можно встретить в заповеднике, а дети должны угадать его по описанию. Например: «Я живу в лесу, у меня густой мех, люблю ягоды и рыбу». Дети отвечают: «Это медведь!»

Несколько загадок про животных:

• Маленький зверёк — рыжий огонёк (белка). 
• Всю зиму спит, лишь летом веселится (медведь). 
• Никогда не бегает — прыгает всегда (заяц). 
• Очень толстенький бочок, очень яркий пятачок (свинья). 
• Жить ей вечно на болоте, квакает — даже в дремоте (лягушка). 
• В лесу его боятся, особенно — все зайцы (волк). 
• Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку (заяц). 
• Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый — краса! А зовут её ... (лиса). 
• Лесом катится клубок, у него колючий бок, он охотится ночами за жуками и мышами (ёж). 

2.3. Культурное наследие

• Рассказ о культуре ханты и манси, которые живут на этой земле веками.

• Показ картинок с изображением традиционных жилищ, одежды и предметов быта.

2.4. Игра «Собери пазл»

• Раздать детям пазлы с изображениями животных, растений или природных ландшафтов заповедника. Дети собирают их вместе, обсуждая увиденное.

3. Заключение (10 минут)

• Подведение итогов занятия.

• Вопросы от детей и ответы на них.

• Домашнее задание: нарисовать рисунок на тему «Природа заповедника Торум Маа».

4. Рефлексия (5 минут)

• Попросите детей поделиться своими впечатлениями от занятия.

• Можно предложить им заполнить небольшую анкету с вопросами типа: «Что тебе больше всего понравилось?» или «Какое животное тебе запомнилось?».

Такой подход поможет сделать занятие интересным и познавательным, а также позволит детям лучше усвоить материал благодаря игровому элементу.