Программы

Барабанова Марина Леонидовна
Опубликовано 16.04.2026 - 10:22 - Барабанова Марина Леонидовна

Программы разработаны для обучения иностранному языку в учреждениях дополнительного образования

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Программа "Лингвист", среднее звено 2015-2016г.77.52 КБ
Файл Программа "Лингвист",младшее звено74.25 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Федоровский дом детского творчества»

Дополнительная общеобразовательная программа объединения «Лингвист»,

младшее звено

Направленность:

Социально-педагогическая

Срок реализации программы: 3 года

Составитель:

Никитина Марина Леонидовна,

педагог дополнительного образования

Сургутский район,

п.г.т.  Федоровский,

2015 год

  1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Лингвист» является  общеразвивающей и имеет социально-педагогическую направленность;  функциональное предназначение — учебно-познавательное.

        Данная программа составлена  на основе примерных программ по УМК «Welcome1,2,3» младшего звена, «Общение без границ», автор - Николаева Л.А.(г. Москва,2010).

        Программа разработана в соответствии:

- с «Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей»

(Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844);

-с образовательной программой  МБОУДОД «ФДДТ»;

-с учебным планом МБОУДОД «ФДДТ»;

- с локальным актом  «Положение о дополнительной общеобразовательной программе».

Новизна: Программа направлена на углубленное  изучение английского языка, из-за нехватки времени у педагогов по  стандартным программам, недостаточно времени для  рассказов своим ученикам занимательные истории, предлагать нестандартные задания и  тексты для чтения, накопленные на протяжении длительного времени. Для заполнения этого пробела определенное место может быть отведено разработанной дополнительной образовательной программе, которая ориентирована на всестороннее развитие детей, т.е. на занятиях иностранного языка могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики.  

Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта актуальность изучения иностранных языков обусловлена с формированием и развитием межкультурной коммуникативной компетенции. Межкультурное общение в свою очередь требуют от человека не только обширных,  но,  прежде всего,  систематизированных знаний. Соответственно  перед дополнительным образованием стоит задача формирования личности ученика, представляющей собой целостное образование.

Педагогическая целесообразность: иностранный язык имеет широкие возможности для развития  речевой компетенции учащихся, так как почти каждое речевое выражение на иностранном языке является проблемой для детей, то решение данной проблемы требует проявления сообразительности, находчивости и настойчивости.

Опыт работы с детьми показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма подачи, которая способна вызвать заинтересованность детей и познавательную активность. Перспективным и важным является проблемно-поисковый метод обучения. Организация занятия должна способствовать тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника. Форма занятия должна быть подвижной и меняться в зависимости от поставленных задач. В основном практическая работа проводится индивидуально или по подгруппам, так как организация занятий небольшими группами способствует взаимообучению и взаимопроверке, стимулирует познавательное общение и взаимодействие детей. Для совместного поиска ответа очень полезны дискуссии. Необходимость объяснить способы действия, возможность задать вопросы, усомниться в  правильности решения, предложить свой вариант делает активными, как правило, всех детей.

Материал дается в соответствии с основным принципом дидактики – «от простого к сложному», от конкретного к абстрактному, от чувственного познания к логическому, от эмпирического к научному.                                                                                              

Первостепенное значение в обучении  имеет наглядность. Наибольшей степенью обеспечить принцип наглядности помогает дидактический материал, используемый на занятиях. Наряду с традиционными формами занятия проводятся и с использованием нетрадиционных форм.

Элементы игры, соревнования, включенные в занятия, оказывают заметное влияние на деятельность учащихся. Игровой момент является действенным подкреплением познавательному мотиву, способствует созданию дополнительных условий для активности мыслительной деятельности учащихся, повышает концентрированность внимания, настойчивость, работоспособность, создает дополнительные условия для появления радости успеха,  удовлетворенности.                                                              

Цель:

Научить детей понимать и выражать свои мысли на иностранном языке.

Задачи:

- Образовательные:

  • Обучить основным видам речевой деятельности: слуховому восприятию речи, устной речи, чтению и письму в порядке их перечисления, формировать чувство языка;
  • Сформировать у детей разного возраста представления о жизни их зарубежных сверстников

- Развивающие:

  • Развить коммуникативные умения учащихся, способствовать осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
  • Развить творческие способности детей, стремление к познанию окружающего мира посредством общения на иностранном языке.

- Воспитательные:

  • Вовлечь учащихся в образовательный процесс и развить их способности в самостоятельном управлении своей учебной деятельностью.
  • Способствовать накоплению знаний о жизни других народов, их культуре, науке, искусстве.
  • Дать представление о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка, о роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов.
  • Привить доброжелательное отношение к окружающим, закладывать основы хороших манер и вежливого поведения; развивать чувства дружбы и интернационализма.
  • Воспитать гармонически развитую мыслящую личность.

Отличительной особенностью  дополнительной образовательной программы от уже существующих,  является то, что в комплекс объединены самостоятельные программы. Включены те разделы  иностранного языка, которые не изучаются в школьном курсе или им отводится очень мало часов по типовому плану.                                                                                                

Возраст детей: программа  рассчитана на обучение детей 8-10 лет  

Срок реализации: 3 года    

Формы и режим занятий

  • Рассказ, беседа, доклады учащихся, лекции;
  • Лекция с обратной связью;
  • Проблемное изучение материала;
  • Словесно-наглядно-практические: письменные работы;
  • Ролевые игры
  • Шоу-викторины.
  • Логические игры.

       Занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью 2 академических  часа.

Реализация образовательного процесса состоит из 3-х этапов:

Программа состоит из трех основных этапов:

  1. 1-ый год  обучения – подготовительный, вхождение в курс. На первом году обучения зарождается интерес к предмету, и формируются базовые знания, умения и навыки при изучении иностранного языка. Преимущественно используется репродуктивный метод, когда  учащиеся выполняют работы по образцу (аналогичные диалоги, тексты). В содержательном плане формируется основная лексическая база, систематизируются и обогащаются представления детей об окружающем мире, быте носителя языка.
  2. 2-ой год обучения – основной, направлен на интенсивное обучение работы со всеми видами речевой деятельности (чтение, письмо, аудирование, письмо), развитие речевой компетенции. Учащимся предлагается выполнять нестандартные работы не только репродуктивным способом, но и активно внедрять свои собственные творческие идеи. Присутствует проектная деятельность. В содержательном плане большое значение отводится формированию продуктивного мышления. При этом элементы знаний  подготовительного этапа постоянно присутствуют в курсе, дополняются и усовершенствуются.
  3. 3-ий год обучения – продвинутый, внедряет углубленное изучение иностранного языка, эффективное использование полученных знаний на предыдущих этапах, совершенствование знаний умений, навыков соответствующих возрастным рамкам. Умение понимать речи и общаться на иностранном языке в рамках изученных тем, участвовать в диалогах. Участвовать в проектной деятельности.

Учебные пособия всех уровней содержат многочисленные творческие задания. Эти задания систематически даются в конце изучения каждой лексико-грамматической темы.

Результаты освоения программы индивидуальны и зависят от особенностей психологического развития ребёнка.

Ожидаемые результаты:

Знать:

  • Все буквы английского алфавита, порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания, транскрипцию.
  • Основные правила чтения и орфографии.
  • Написание слов, предназначенных для продуктивного усвоения, по памяти.
  • Нормы произношения.
  • Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.
  • 300-350 единиц в пределах предметного содержания речи, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише.
  • Основные словообразовательные элементы, полисемантические единицы, синонимы.
  • Морфологию (имя существительное, имя прилагательное, местоимение, наречие, имя числительное, глагол [tobe, to have, Present Simple, Present Continuous, модальные глаголы].
  • Синтаксис (простое утвердительное и отрицательное предложение; распространённое и нераспространённое предложение; фиксированный порядок слов в предложении; безличные предложения; вопросительные предложения; императивные предложения в утвердительной форме; предложения с Let's в утвердительной форме; сложносочинённые предложения; использование союзов and и but).
  • Основные сведения о Британии, Америки.

Уметь:

- Воспринимать и понимать речь педагога, одногруппников и других собеседников.

  • Участвовать в диалоге этикетного характера, диалоге-расспросе, диалоге- побуждении к    действию.
  • Составлять небольшие монологические высказывания.
  • Читать вслух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах.
  • Интонировать различные типы предложений.
  • Читать про себя и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале, а также несложные тексты, содержащие единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки.
  • Выполнять лексико-грамматические упражнения, писать ответы на вопросы к тексту.
  • Написать с опорой на образец поздравления, короткие личные письма-приглашения, письма-благодарности, короткий и простой рассказ.
  • Заполнить анкету с указанием имени, фамилии, гражданства, места жительства, занятия, увлечения.
  • Выходить из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения, при чтении и аудировании.
  • Работать в парах, малой группе, с учебником и рабочей тетрадью.

В учебно-методических комплектах “Welcome” даны названия юнитов, перечислены лексические и грамматические структуры, которыми учащиеся должны овладеть, а также предложены темы образовательных  проектов для самостоятельного выполнения.

Как педагог дополнительного образования  по английскому языку разработала тематическое планирование, в котором отражена тематика занятия  с опорой на учебную ситуацию.

Способы проверки:

-Наблюдение за тем, как в процессе занятий дети усваивают материал.

-Персональная беседа, дополнительная беседа или объяснение по теме непонятой или пропущенной.

-Выявление уровня усвоения знаний при помощи тестирования.

-Выполнение детьми самостоятельных и  тестовых работ.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

  • Самостоятельная работа
  • Практическая работа
  • Малая олимпиада «Рыжий котёнок»
  • Проектная работа
  • Тестирование.

  1. Учебно-тематический план

I год обучения

№

п/п.

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

I

Знакомство

22

5,5

16,5

1

 Давай знакомиться!

2

0,5

1,5

2

 Диалог “Расскажи о своих делах”

2

0,5

1,5

3

 Рассказ: “Познакомь со своими родными”

2

0,5

1,5

4

 Диалог: “Познакомь со своими друзьями”

2

0,5

1,5

5

 Творческая работа: “Нарисуй и напиши о себе”

2

0,5

1,5

6

 Проект “Всё обо мне!”

2

0,5

1,5

7

Я и мои друзья

2

0,5

1,5

8

Всё о моей семье

2

0,5

1,5

9

Я изучаю цифры

2

0,5

1,5

10

Рассказ: “Моя комната”

2

0,5

1,5

11

История одной семьи

2

0,5

1,5

II

Дом и мебель

14

3,5

10,5

13

Изучаем дом

2

0,5

1,5

14

Цвета. Мебель в доме

2

0,5

1,5

15

Предлоги. Игра: “Найди меня”

2

0,5

1,5

16

Диалог: “Квартира в которой я живу”

2

0,5

1,5

17

Проект “Моя квартира”

4

1

31,5

18

Лексико-грамматический тест

2

0,5

1,5

III

Мой День Рождения

8

2

6

19

Диалог: “Сколько тебе лет?”

2

0,5

1,5

20

На дне рождения у друга

2

0,5

1,5

21

Подарки ко Дню рождения

2

0,5

1,5

22

Проект “С Днём рождения!”

2

0,5

1,5

IV

Одежда

12

3

9

23

Профессии и профессиональная форма

2

0,5

1,5

24

Чьи это вещи?

2

0,5

1,5

25

Одежда

2

0,5

1,5

26

Игра: “Найди свою одежду”

2

0,5

1,5

27

 Проект “Одень свою семью”

4

1

3

V

Мои умения

12

3

9

28

 Что мы умеем делать: читать, прыгать, бегать, танцевать...

2

0,5

1,5

29

 Что мы умеем делать: петь, рисовать...

2

0,5

1,5

30

Творческая работа. Промежуточная аттестация

2

0,5

1,5

31

Проект “Я умею всё!”

4

1

3

32

Лексико-грамматический тест

2

0,5

1,5

VI

Счастливое  лицо

10

2,5

7,5

33

Лицо

2

0,5

1,5

34

Диалог: “Как ты выглядишь?”

2

0,5

1,5

35

Части тела человека

2

0,5

1,5

36

Я — один, мы — много

2

0,5

1,5

37

Проект “Разные лица

2

0,5

1,5

VII

Продукты питания

10

2,5

7,5

38

Продукты питания

2

0,5

1,5

39

Что есть в моём холодильнике?

2

0,5

1,5

40

“Много — мало" в продуктах питания

2

0,5

1,5

41

Творческое задание: «Составление меню»

2

0,5

1,5

42

Проект “Меню в моей семье”

2

0,5

1,5

VIII

Какая сегодня погода?

12

3

9

43

Какая сегодня погода?

2

0,5

1,5

44

Что ты делаешь в плохую погоду?

2

0,5

1,5

45

 Куда мы пойдём в хорошую погоду?

2

0,5

1,5

46

 Читаем открытки из других стран

2

0,5

1,5

47

 Проект “Напиши открытку”

4

1

3

IX

Мой распорядок дня

14

3,5

10,5

48

 Дни недели

2

0,5

1,5

49

Рассказ “Что мы делаем каждый день?”

2

0,5

1,5

50

Изучаем время

2

0,5

1,5

51

Наш распорядок дня

2

0,5

1,5

52

Распорядок дня моих друзей

2

0,5

1,5

53

 Проект “Что мой друг делает в течение дня”.

2

0,5

1,5

54

Лексико-грамматический тест

2

0,5

1,5

X

Времена года

8

2

6

55

Времена года

2

0,5

1,5

56

 Изучаем календарь

2

0,5

1,5

57

Что ты любишь делать?

2

0,5

1,5

58

 Проект “Пишем письмо другу”

2

0,5

1,5

XI

Мой домашний питомец

4

1

3

59

Мои любимые животные. Какими бывают животные?

2

0,5

1,5

60

Проект “Моё домашнее животное”

2

0,5

1,5

XII

На пикник!

10

3

7

61

Что мы возьмём на пикник?

2

0,5

1,5

62

Аттестация учащихся

2

1

1

63

Мы идём в магазин

2

0,5

1,5

64

“Что? Где? Когда?”: поговори с другом

2

0,5

1,5

65

 Проект “Мой любимый бутерброд!”

2

0,5

1,5

XIII

Мои путешествия

12

3

9

66

Путешествуем по странам. Из истории Англии

2

0,5

1,5

67

Обычно и сейчас: изучаем время

2

0,5

1,5

68

Проект “Я на каникулах!”

4

1

3

69

Лексико-грамматический тест

2

0,5

1,5

ИТОГО:

148

35,5

112,5

Учебно-тематический план

II год обучения

№

п/п.

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

I

С возвращением!

14

3,5

10,5

1

Страны и национальности. Грамматика: настоящее время.

2

0,5

1,5

2

Столицы зарубежных стран. Грамматика: конструкции havegot&hasgot.

2

0,5

1,5

3

Проект: «Пишу сообщение другу на электронную почту»

2

0,5

1,5

4

Общественные места и путь до их месторасположения. Конструкция:  there is, there are

4

1

3

5

Комнаты и мебель. Притяжательные местоимения

2

0,5

1,5

6

Проект: «Пригласи друга в новый дом, где ты живешь»

2

0,5

1,5

II

Фокусы и угощения

10

2,5

7,5

7

Рассказ «Хэллоуин».

Грамматика: настоящее продолженное время

4

1

3

8

Рассказ «Хэллоуин». Использование модального глагола «can»

2

0,5

1,5

9

Проект: «Напиши правила для собственной комнаты». Песня «Можно мне тоже поиграть?»

2

0,5

1,5

10

Проверочная работа

2

0,5

1,5

III

Праздничные дни

12

3

9

11

Рассказ: «Вечер сюрпризов».

Грамматика: Числительные – десятки.

2

0,5

1,5

12

Указательные местоимения this, those, these, that

2

0,5

1,5

13

Рассказ: «День рождения бабушки». Даты и порядковые числительные

2

0,5

1,5

14

Вопросительные слова

2

0,5

1,5

15

Проект: «Приглашение на празднование  дня рождения». Анкета

4

1

3

IV

Поход в супермаркет

8

2

6

16

Продукты, стоимость  и способы их хранения.

2

0,5

1,5

17

Кухонные принадлежности

2

0,5

1,5

18

Образование множественного числа существительных  и слова исключения.

2

0,5

1,5

19

Проект: «Расскажи о школьном базаре». Песня «Пойдем в магазин!»

2

0,5

1,5

V

Наука

12

3

9

20

Школьные предметы. Расписание  занятий

2

0,5

1,5

21

Школьные принадлежности. Геометрические фигуры

2

0,5

1,5

22

Наречия частоты выполнения действий:never, sometimes,usually,always

2

0,5

1,5

23

Проект «Мой любимый день». Песня «Я всегда хожу в школу»

6

1,5

3,5

24

Промежуточная аттестация учащихся

2

0,5

1,5

VI

Профессиональная деятельность

6

1,5

4,5

25

Профессии.

2

0,5

1,5

26

Аттестация учащихся

2

0,5

1,5

27

Проект: «Миссис Смит – пекарь». Анкета

2

0,5

1,5

VII

Мир животных

10

2,5

7,5

28

Домашние животные и их характеристики. Грамматика: образование сравнительной степени прилагательных

2

0,5

1,5

29

Дикие животные и рептилии. Грамматика: образование превосходной степени сравнения прилагательных

4

1

3

30

Топик: «Помогите голубому киту». Песня «Старая ферма Дональда»

2

0,5

1,5

31

Проект: «Помогите леопарду»

2

0,5

1,5

VIII

Осторожность, прежде всего

10

2,5

7,5

32

Виды болезней. Модальные глаголы: should&shouldn’t

4

1

3

33

Правила дорожного движения. Модальные глаголы: must&mustn’t

2

0,5

1,5

34

Проект: «Напиши письмо болеющему другу в больницу»

4

1

3

IX

Годы детства

16

4

12

35

Топик: «Детство – какими мы были»

2

0,5

1,5

36

Грамматика: Вспомогательный глагол  tobe  в прошедшем времени

2

0,5

1,5

37

Общественные места отдыха в городе. Грамматика: Образование утвердительного, вопросительного и отрицательного предложений в прошедшем времени с помощью was и were

6

1,5

4,5

38

Топик: «Когда я был маленьким». Настоящее время и прошедшее время при перечислении. Песня «Я был счастливым ребенком»

4

1

3

39

Проверочная работа

2

0,5

1,5

X

Отдых в будние дни

12

3,5

8,5

40

Фильмы разных жанров

2

0,5

1,5

41

Диалог: «В цирке». Грамматика: Слова-подсказки прошедшего времени

4

1

3

42

Топик: «Прошлогодние летние каникулы»

2

0,5

1,5

43

Проект:  «Как я провел летние каникулы в прошлом году»

2

0,5

1,5

44

Песня: «Большой корабль»

2

1

1

XI

Древние люди и динозавры

10

2,5

7,5

45

Диалог: «Поход в музей»

Грамматика: Неправильные глаголы прошедшего времени

2

0,5

1,5

46

Диалог: «Как погибли динозавры?» Грамматика: Неправильные глаголы прошедшего времени

4

1

3

47

Топик: «Тираннозавры».

2

0,5

1,5

48

Проект «Брахиозавры». Игра: «Знаменитости и их заслуги»

2

0,5

1,5

XII

Еда быстрого приготовления

14

3,5

10,5

49

Диалог: «Готовим пиццу».

Грамматика: правила  использования cлов  alotof, many, much

4

1

3

50

Диалог: «Готовим пиццу». Грамматика: правила  использования cлов  many, any

4

1

3

51

Топик: «История пиццы»

2

0,5

1,5

52

Проект: «История чипсов»

2

0,5

1,5

53

Аттестация учащихся

2

0,5

1,5

XIII

Поход

10

3

7

54

Диалог: «Идем в поход». Конструкция: goingto…

2

0,5

1,5

55

Диалог: «Идем в поход».

2

0,5

1,5

56

Топик: «Письмо другу с летнего лагеря»

2

0,5

1,5

57

Проект: «Мое письмо другу с летнего лагеря»

2

0,5

1,5

58

Проверочная работа

2

1

1

XIV

Праздники

4

1

3

59

Новый год. Проект: «Письмо с рассказом о новогоднем вечере»

2

0,5

1,5

60

День Святого Валентина Проект: «Напиши открытку на День Валентина»

2

0,5

1,5

ИТОГО:

148

38

110

Учебно-тематический план

III год обучения

№

п/п.

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

I

С возвращением!

26

6,5

19,5

1

Диалог: «Добро пожаловать в Эдинбург»

2

0,5

1,5

2

Профессии

2

0,5

1,5

3

Члены семьи. Проект «Моя семья»

2

0,5

1,5

4

Встреча с друзьями. Образование множественного числа существительного

2

0,5

1,5

5

Характер человека. Глагол « havegot»

2

0,5

1,5

6

Проект: «Напиши письмо о новых друзьях твоему другу по переписке»

2

0,5

1,5

7

Топик: «Необычные домашние питомцы». Игра: «Найди различия и скажи»

2

0,5

1,5

8

Кроссворд: «Животные»

4

1

3

9

Проект: «Домашний питомец»

2

0,5

1,5

10

Проверочная работа

2

0,5

1,5

II

Работай и играй

20

5

15

11

Ежедневные заботы Настоящее время, слова-подсказки

4

1

3

12

Спорт и виды деятельности

2

0,5

1,5

13

Топик: «Сумо». Предлоги: before&after

2

0,5

1,5

14

Проект: «Записка с приглашением на волейбольный матч»

2

0,5

1,5

15

Статья: «Лагерь Маккулина: Летнее приключение»

4

1

3

16

Проект: рекламная брошюра лагеря «Приключение»

2

0,5

1,5

17

Проверочная работа

4

1

3

III

Празднества

30

7,5

22,5

18

Шопинг. Прилагательные some, any

2

0,5

1,5

19

Проект: «Приглашение на вечеринку веселых нарядов»

2

0,5

1,5

20

Застолье. Способы приготовления пищи.

2

0,5

1,5

21

Прилагательные:     a lot of,  a little, a few.  Настоящее и настоящее – продолженное времена.

2

0,5

1,5

22

Традиционные английские блюда

4

1

3

23

Рецепт

2

0,5

1,5

24

Аттестация учащихся

2

0,5

1,5

25

Топик: «Индийский летний фестиваль».

4

1

3

26

Фразовые клише, используемые при заказе  в кафе

2

0,5

1,5

27

Испанский праздник: «La Tomatino»

2

0,5

1,5

28

Проект: «День большого сыра в Вельсе»

2

0,5

1,5

29

Практическая работа

2

0,5

1,5

IV

Навсегда знаменитые

30

7,5

22,5

30

Знамениты люди прошлого. Грамматика: Прошедшее время.

4

1

3

31

Проект: «Биография Мери Шеллей»

2

0,5

1,5

32

Изобретения

2

0,5

1,5

33

Топик: «Паровоз». Антонимы. Сравнительные степени прилагательных.

2

0,5

1,5

34

Топик: «История американских горок»

2

0,5

1,5

35

Проект: «Роликовые коньки»

2

0,5

1,5

36

Топик: «День воспоминаний»

2

0,5

1,5

37

Чувства

4

1

3

38

Словообразование

2

0,5

1,5

39

Проект: «Лучший день»

2

0,5

1,5

40

Проверочная работа

2

0,5

1,5

V

Уроки жизни

18

4,5

13,5

41

Топик: «Благотворительный концерт»

2

0,5

1,5

42

Грамматика: Настоящее перфектное время

4

1

3

43

Проект: «Что нужно сделать для благотворительной продажи»

4

1

3

44

Природные бедствия

2

0,5

1,5

45

Заголовки газет. Топик: «Визит  вулкана Этна»

4

1

3

46

Проект: «Гора Везувиан»

2

0,5

1,5

VI

Спасти планету

12

3

9

47

Топик: «Что произошло на земле?»

4

1

3

48

Опрос: « Помогаешь ли ты очистить планету или загрязняешь ее?»

2

0,5

1,5

49

Топик: «Наблюдение за водными ресурсами компаний»

4

1

3

50

Аттестация учащихся

2

0,5

1,5

51

Отвлекитесь!

12

3

9

52

Топик: «Где я проведу лето?»

2

0,5

1,5

53

Грамматика: Настоящее время

2

0,5

1,5

54

Топик: «Знакомство с Новой Зеландией»

2

0,5

1,5

55

Проект: «Изучаем Перу».  Итоговое занятие.

2

0,5

1,5

56

Экстремальные виды спорта

2

0,5

1,5

57

Грамматика: Настоящее продолженное время и будущее время. Итоги года.

2

0,5

1,5

ИТОГО:

148

37

111

  1. Содержание дополнительной общеобразовательной программы

1 год обучения

I раздел «Знакомство»: 22ч.

Теория:5,5ч. Рассказ о себе, родственниках и друзья; цифры от 1-20; предлоги местоположения; история семьи.

Практика:16,5ч.  Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России.  Выполнение творческой  работы:  «Напиши о себе» - умение рассказать о себе, близких родственниках, друзьях, указывая имена, возраст, родственные отношения.

II раздел «Дом и мебель»: 14ч.

Теория:3,5ч.Мебель в доме, предлоги местоположения, цвета, комнаты.

Практика:10,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России.   Выполнение проекта «Моя квартира» - умение описать расположение комнат и мебели в квартире, используя цвета для описания предметов.

III раздел « День рождения »: 8ч.

Теория:2ч.Подарки, стандартные выражения для поздравления.

Практика: 6ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России.   Выполнение проекта «С днем рождения» -  устное поздравление  с днем рождения, используя фразовые клише и написание  поздравительной открытки.

IV раздел «Одежда»: 12ч.

Теория:3ч. Профессии, профессиональная форма, названия одежды.

Практика: 9ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России.   Выполнение проекта «Одень свою семью» - умение на бумажных макетах одеть членов семьи в одежду и описать в монологической речи, кто во что одет.

V раздел «Мои умения»:12ч.

Теория:3ч.Модальной глагол « саn и can’t », лексика: читать, прыгать, бегать, танцевать, петь, рисовать.

Практика: 9ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта «Я умею все» умение написать, на основе образца, того что учащихся умеют делать и не умеют.

VI раздел «Счастливое лицо»: 10ч.

Теория: 2,5ч. Описание лица: цвет глаз, волос, форму лица, носа; части тела, личные местоимения.

Практика: 7,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России,диалог – «Как ты выглядишь? » -  умение описать внешность собеседника в устной речи; проект – «Разные лица» - умение написать о своих 2 лучших друзьях.

VII раздел «Продукты питания»: 10ч.

Теория:,2,5ч. Продукты питания: фрукты, овощи, напитки, блюда; прилагательные much, many, правила их использования.

Практика: 7,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Творческое задание составление меню – умение составить меню на завтрак и список необходимых продуктов для одного блюда; проект «Меню в моей семье» - написать состав полного меню одного дня.

VIII раздел «Погода»:12ч.

Теория:3ч. Прилагательные для описания хороших и плохих погодных условий, природные явления: дождь, облачность, жара, холод, снег.

Практика: 9ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта:  «Напиши открытку» - умение написать открытку с жарких и холодных мест отдыха из других стран.

IX раздел «Распорядок дня»: 14ч.

Теория 3,5ч. Дни недели, ответы на вопрос «сколько времени? » - образование ответа, распорядок дня.

Практика: 10,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта:  «Что мой друг делает в течение дня» - умение описать режим дня друга и в диалог рассказать о распорядке дня.

X раздел «Времена года»: 8ч.

Теория:2ч.Сезоны года, месяца сезонов, любимые виды деятельности. Практика: 6ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта “Пишем письмо другу”- умение написать письмо другу про любимый сезон года.

XI раздел «Домашние питомцы»: 4ч.

Теория:1ч. Названия домашних и диких животных, прилагательные для их описания.

Практика: 3ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта “Моё домашнее животное” – умение написать мини текст о любимом домашнем животном.

XII раздел «На пикник»: 10ч.

Теория:3ч. Продукты питания для похода на пикник, вопросительные слова; ролевая игра ситуативной сцены продавца и покупателя.

Практика: 7ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта:  «Мой любимый бутерброд! » -  умение написать рецепт любимого бутерброда на основе образца.

XIII раздел «Мои путешествия»:12ч.

Теория: 3ч. Страны, столицы стран, виды транспорта, история Англии – откуда произошло название страны, герб, флаг в сопоставлении с названием России и ее символов.

Практика: 9ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России.

II год обучения

I раздел «С возвращением»: 14ч.

Теория:3,5ч. Страны, национальности, образование настоящего времени, столицы зарубежных стран, общественные места, комнаты и мебель, притяжательные местоимения.

Практика: 10,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проектов: «Пишу сообщение другу на электронную почту» уметь писать электронное письмо на компьютере и отправить другу; «Пригласи друга в новый дом, где ты живешь» - написать пригласительное письмо, оформив схему пути до своего нового дома, где ваш друг еще не был.

II раздел «Фокусы и угощения»: 10ч.

Теория: 2,5ч. Праздник «Хэллоуин», правила образования настоящего продолженного времени, модальный глагол «can», песня «Можно мне тоже поиграть?». Практика: 7,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта: «Напиши правила для собственной комнаты» - умение написать правила для комнаты в настоящем продолженном времени, используя модальный глагол  «саn и can’t».

III раздел «Праздничные дни»: 12ч.

Теория:3ч. Числительные – десятки,указательные местоимения, даты и порядковые числительные, вопросительные слова.Практика: 9ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта: «Приглашение на празднование дня рождения». – умение написать приглашение на празднование дня рождения по образцу; анкета -заполнить анкету личных данных.

IV раздел «Поход в супермаркет»: 8ч.

Теория:2ч. Продукты, стоимость  и способы их хранения; кухонные принадлежности, образование множественного числа существительных  и слов исключений.

Практика: 6ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта: «Расскажи о школьном базаре» - умение составить мини текст,  следуя логическому построению по тематике.

V раздел «Наука»: 12ч.

Теория: 3ч. Школьные предметы, расписание занятий, школьные принадлежности, геометрические фигуры, наречия частоты выполнения действий, песня «Я всегда хожу в школу».

Практика: 9ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта: «Мой любимый день» - умение на основе образца описать любимый день, наблюдая при этом логичность, последовательность текста и прямого порядка слов в предложениях.

VI раздел «Профессиональная деятельность»: 6ч.

Теория:1,5ч. Профессии и их характеристики.

Практика: 4,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта: «Миссис Смит – пекарь» - умение написать мини текст о профессии пекаря, а также устно вести диалог о предпочтениях в выборе профессии.

VII раздел «Мир животных»: 10ч.

Теория:2,5ч. Домашние животные и их характеристики; образование сравнительной степени прилагательных; дикие животные и рептилии; образование превосходной степени сравнения прилагательных.

Практика: 7,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта: «Помогите леопарду» - умение самостоятельно изучить меры по сохранению вида животных написать на занятии мини текст по спасению леопарда по образцу.

VIII раздел «Осторожность, прежде всего»: 10ч.

Теория:2,5ч. Виды болезней; модальные глаголы: should&shouldn’t;правила дорожного движения; модальные глаголы: must&mustn’t.

Практика: 7,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта: «Напиши письмо болеющему другу в больницу» - умение написать письмо на основе образца, используя знания, полученные в разделе.

IX раздел «Годы детства»: 16ч.

Теория: 4ч. Топик: «Детство, – какими мы были»;вспомогательный глагол  tobe  в прошедшем времени;общественные места отдыха в городе; образование утвердительного, вопросительного и отрицательного предложений в прошедшем времени с помощью was и were; топик: «Когда я был маленьким»;  настоящее время и прошедшее время при перечислении;

Практика: 12ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России.

X раздел «Отдых в будние дни»: 12ч.

Теория: 3,5ч. Фильмы разных жанров; диалог: «В цирке»; слова-подсказки прошедшего времени; песня: «Большой корабль»;топик: «Прошлогодние летние каникулы».

Практика: 8,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России.Выполнениепроекта:  «Как я провел летние каникулы в прошлом году» - умение общаться на тему прошлых летних каникул устно и уметь описывать летние каникулы при написании текста, используя прошедшее время.

XI раздел «Древние люди и динозавры»: 10ч.

Теория: 2,5ч. Диалог: «Поход в музей»; неправильные глаголы прошедшего времени; диалог: «Как погибли динозавры?»; неправильные глаголы прошедшего времени; игра: «Знаменитости и их заслуги»; топик: «Тираннозавры».

Практика: 7,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение  проекта «Брахиозавры» - умение на основе полученных знаний, умений и навыков по разделу и на основе самостоятельной работы дома, написать на занятии о динозавре полагаясь на образец последовательности написания.

XII раздел «Еда быстрого приготовления»: 14ч.

Теория: 3,5ч.Диалог: «Готовим пиццу»; правила использования прилагательных  -  alotof, many, much; диалог: «Готовим пиццу»; правила использования прилагательных many, any; топик: «История пиццы».

Практика: 10,5ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России . Выполнение проекта: «История чипсов» - написать о истории чипсов, используя  обработанную информацию в интернете и составить описание основываясь на образце.

XIII раздел «Поход»: 10ч.

Теория: 3ч.Топик: «Письмо другу с летнего лагеря»; диалог: «Идем в поход»; конструкция: goingto…

Практика: 7ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проекта: «Мое письмо другу с летнего лагеря».

XIV раздел «Праздники»: 4ч.

Теория: 1ч.Новый год, День Валентина – лексика.

Практика: 3ч. Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проектов: «Письмо с рассказом о новогоднем вечере» - умение описания новогоднего праздника с соблюдением всех грамматических правил написания текста. День Святого Валентина;  «Напиши открытку на День Валентина» - умение оформить и заполнить  открытку на праздник, с пожеланиями  опираясь при этом на образец.

III год обучения

Iраздел«С возвращением! »: 26ч.

Теория: 6,5ч.Диалог: «Добро пожаловать в Эдинбург», профессии, члены семьи, образование множественного числа существительного, характер человека, глагол «havegot», животные,необычные домашние питомцы; игра: «Найди различия и скажи».

Практика:19,5ч.Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проектов «Моя семья»,«Напиши письмо о новых друзьях твоему другу по переписке»,«Домашний питомец».

IIраздел«Работай и играй»:20

Теория: 5ч.Ежедневные заботы, настоящее время, слова-подсказки,спорт, виды деятельности, боевое искусство Сумо», предлоги: before&after,лагерь Маккулина: «Летнее приключение».

Практика:15ч.Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России.  Выполнение проектов: «Записка с приглашением на волейбольный матч»;«Рекламная брошюра лагеря «Приключение»

III раздел«Празднества»:30ч.

Теория: 7,5ч.Шоппинг, прилагательные some, any;застолье, способы приготовления пищи,прилагательные:     alotof,  alittle, afew,настоящее и настоящее – продолженное времена,традиционные английские блюда,рецепт, индийский летний фестиваль,фразовые клише, испанский праздник: «LaTomatino».

Практика:22,5ч.Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проектов:«Приглашение на вечеринку веселых нарядов»;«День большого сыра в Вельсе»

IVраздел«Навсегда знаменитые»:30ч.

Теория: 7,5ч.Знамениты люди прошлого, прошедшее время,изобретения, история создания паровоза, антонимы, сравнительные степени прилагательныхчувственное восприятие,словообразование, история американских горок.

Практика:22,5ч.Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проектов: «Биография Мери Шеллей»;«Лучший день»;«Роликовые коньки».

Vраздел«Уроки жизни»:18ч.

Теория: 4,5ч.Благотворительный концерт,настоящее перфектное время, природные бедствия,заголовки газет,визит  вулкана Этна.

Практика: 13,5ч.Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Выполнение проектов:«Что нужно сделать для благотворительной продажи»,«Гора Везувиан».

VIраздел«Спасти планету»:12ч.

Теория: 3ч.Топик: «Что произошло на земле?»;Топик: «Наблюдение за водными ресурсами компаний»

Практика:9ч.Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России. Опрос: « Помогаешь ли ты очистить планету или загрязняешь ее?»

VIIраздел «Отвлекитесь! »:12ч.

Теория: 3ч.Топик: «Где я проведу лето?»,настоящее время,знакомство с Новой Зеландией,экстремальные виды спорта,настоящее продолженное время и будущее время.

Практика:9ч.Развитие четырех видов речевой деятельности (письмо, аудирование, чтение, речь), овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), ознакомление с историей англоговорящих стран в сопоставлении с историей России.Выполнение проекта: «Изучаем Перу».

  1. Методическое обеспечение

I год обучения

№

п/п

Перечень разделов

Формы занятий

Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал, техническое оснащение занятий

Форма подведения итогов

I

Знакомство

Комбинированное занятие, игра

Словесный, объяснительно - иллюстративный, монолог

Специальная литература, аудиозаписи, наглядный материал

(картинки из журналов).

Проектная работа

II

Дом и мебель

Комбинированное занятие, игра

Объяснение, наглядно -демонстративный, диалог, дискуссия

Специальная литература, слайды, видеофильмы, аудиозаписи, наглядный материал.

Проектная работа

III

День Рождения

Комбинированноепрактическое занятие.

Объяснение, наглядно -демонстративный, диалог, дискуссия

Картины, таблицы, слайд. Раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи

Самостоятельная работа

IV

Одежда

Нетрадиционная, лекция, беседа, игра,

кроссворд

Словесный, наглядный, диалог

Специальная литература, слайды, аудиозаписи, памятки.

Практическая работа.

V

Мои умения

Комбинированное занятие, беседа, игра, дискуссия

Словесный, наглядный, диалог

Специальная литература, слайды, аудиозаписи, памятки.

Проектная работа

VI

Счастливое  лицо

Лекция, беседа, беседа, игра.

Словесный, объяснительно-наглядный

Диалог

Специальная литература, слайды, видеофильмы, аудиозаписи, наглядный материал.

Проектная работа

VII

Продукты питания

Комбинированное занятие,

ролевая игра

Словесный, объяснительно- иллюстративный. Монолог

Специальная литература, аудиозаписи, наглядный материал (картинки из журналов).

Самостоятельная работа

VIII

Погода

Традиционное занятие, игра

Словесный, объяснительно– иллюстративный.

Специальная литература, памятки, картины.

Проектная работа

IX

Распорядок дня

Традиционное занятие, игра

Словесный, объяснительно- иллюстративный.

Специальная литература, памятки, картины.

Проектная работа

X

Времена года

Нетрадиционное занятие, игра - путешествие

Словесный, наглядный, диалог

Специальная литература, слайды, аудиозаписи, памятки.

Проектная работа

XI

Домашний питомец

Игра, комбинированное занятие

Словесный, объяснительно-наглядный,

диалог

Специальная литература, слайды, видеофильмы, аудиозаписи, наглядный материал.

Проектная работа

XII

На пикник!

Комбинированное занятие.

Словесный, объяснительно– иллюстративный, монолог

Специальная литература, аудиозаписи, наглядный материал (картинки из журналов).

Проектная работа

XIII

Мои путешест-

вия

Комбинированноепрактическое занятие, дискуссия

Объяснение, наглядно –демонстративный, диалог

Картины, таблицы, слайд. Раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи

Самостоятельная работа

II год обучения

№

п/п

Перечень разделов

Формы занятий

Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал, техническое оснащение занятий

Форма подведения итогов

I

С возвращением!

Лекция, беседа,

Тренинг, комбинированное занятие, игра

Словесный, наглядный, диалог, аудиовизуальный коммуникация

Специальная литература, слайды, аудиозаписи, памятки.

Проектная работа

II

Фокусы и угощения

Лекция, беседа, нетрадиционное занятие, игра

Словесный, объяснительно-наглядный,

Диалог, коммуникация

Специальная литература, слайды, видеофильмы, аудиозаписи, наглядный материал.

Проверочная работа

III

Праздничные дни

Комбинированное занятие.

Словесный, объяснительно- иллюстративный. Монолог

Специальная литература, аудиозаписи, наглядный материал(картинки из журналов).

Проектная работа

IV

Поход в супермар-кет

Комбинированноепрактическое занятие, нетрадиционное занятие

Объяснение, наглядно -демонстративный, диалог, дискуссия

Картины, таблицы, слайд. Раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи

Проектная работа

V

Мир животных

Традиционное занятие, игра

Словесный, объяснительно- иллюстративный.

Специальная литература, памятки, картины.

Проверочная работа

VI

Профессиональная деятель-ность

Лекция, беседа, комбинированное занятие, игра

Словесный, наглядный, диалог, кроссворд

Специальная литература, слайды, аудиозаписи, памятки.

Проектная работа

VII

Мир животных

Лекция, беседа, игра

Словесный, объяснительно-наглядный

Диалог

Специальная литература, слайды, видеофильмы, аудиозаписи, наглядный материал.

Проектная работа

VIII

Осторожность, прежде всего

Комбинированное занятие, игра

Словесный, объяснительно - иллюстративный. Монолог

Специальная литература, аудиозаписи, наглядный материал (картинки из журналов).

Проектная работа

IX

Годы детства

Комбинированноепрактическое занятие,

дискуссия

Объяснение, наглядно -демонстративный, диалог

Картины, таблицы, слайд. Раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи

Проверочная работа

X

Отдых в будние дни

Нетрадиционное занятие

Словесный, объяснительно- иллюстративный.

Специальная литература, памятки, картины.

Проектная работа

XI

Древние люди и динозавры

Лекция, беседа, игра

Словесный, наглядный, диалог

Специальная литература, слайды, аудиозаписи, памятки.

Проектная работа

XII

Еда быстрого приготовления

Нетрадиционное занятие, беседа, игра

Словесный, объяснительно-наглядный

Диалог

Специальная литература, слайды, видеофильмы, аудиозаписи, наглядный материал.

Проектная работа

XIII

Поход

Комбинированное занятие, игра

Словесный, объяснительно- иллюстративный. Монолог

Специальная литература, аудиозаписи, наглядный материал (картинки из журналов).

Проверочная  работа

XIV

Праздники

Комбинированноенетрадиционное  занятие.

Объяснение, наглядно -демонстративный, диалог, дискуссия

Картины, таблицы, слайд. Раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи

Проектная работа

IIIгод обучения

№

п/п

Перечень разделов

Формы занятий

Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал, техническое оснащение занятий

Форма подведения итогов

I

«С возвращением! »

Лекция, беседа,

Тренинг, комбинированное занятие, игра

Словесный, наглядный, диалог, аудиовизуальный коммуникация

Специальная литература, слайды, аудиозаписи, памятки.

Проектная работа

II

«Работай и играй»

Лекция, беседа, нетрадиционное занятие, игра

Словесный, объяснительно-наглядный,

Диалог, коммуникация

Специальная литература, слайды, видеофильмы, аудиозаписи, наглядный материал.

Проверочная работа

III

«Празднества»

Комбинированное занятие.

Словесный, объяснительно- иллюстративный. Монолог

Специальная литература, аудиозаписи, наглядный материал(картинки из журналов).

Проектная работа

IV

Навсегда знаменитые

Практическое занятие, нетрадиционное занятие

Объяснение, наглядно -демонстративный, диалог, дискуссия

Специальная литература. Картины, таблицы, слайд. Раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи

Проектная работа

V

Уроки жизни

Традиционное занятие, игра

Словесный, объяснительно - иллюстративный.

Специальная литература, памятки, картины.

Проверочная работа

VI

Спасти планету

Лекция, беседа, комбинированное занятие, игра

Словесный, наглядный, диалог, кроссворд

Специальная литература, слайды, аудиозаписи, памятки.

Проектная работа

VII

Отвлеки тесь!

Лекция, беседа, игра

Словесный, объяснительно-наглядный

Диалог

Специальная литература, слайды, видеофильмы, аудиозаписи, наглядный материал, памятки,

Проектная работа

  1. Используемая литература
  1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. - 2002. - № 6.
  2. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений: II — XI классы. - М.: Просвещение, 2010, 96 с.
  3. УМК “Welcome 1” /Elizabeth Gray — Virginia Evans, 2009
  4. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранного языка: базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2006. - 239 с.
  5. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение, 1991. - 222 с.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Федоровский дом детского творчества»

Дополнительная общеобразовательная программа

«Лингвист»

(английский язык)

                                 Направленность:

                                 Социально-педагогическая

                                 Возраст учащихся: 11-14 лет                                                                      

                                 Срок реализации программы: 3 года

                                 Составитель:

                                 Никитина Марина Леонидовна,

                                 педагог дополнительного          

                                 образования

Сургутский район,

г.п. Федоровский

2015 год

Пояснительная записка

          В настоящее время в нашей стране приоритетными направлениями современного образования рассматриваются информатика, экономические, правовые знания и иностранные языки. Иностранный язык сегодня превращается в ведущую дисциплину, стоящую в одном ряду со специальными предметами.

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Актуальность изучения иностранных языков сегодня связана с целым рядом обстоятельств: укреплением и расширением международных связей, увеличением количества совместных предприятий, активизацией деятельности в России зарубежных бизнесменов. Кроме того, Россия стремится стать обществом, информированным во всех сферах жизнедеятельности. Поэтому обращение молодежи к Интернету делает необходимым владение письменной коммуникацией, в том числе на иностранном языке. Его важность как инструмента доступа к источникам информации неоспорима. В связи с этим учащиеся должны чувствовать себя адекватно подготовленными для коммуникации в такой системе.

В учреждении дополнительного образования детей у каждого ребенка есть право выбора тех или иных учебных дисциплин, которые имеют для него наибольший интерес и с которыми он свяжет, может быть, свою будущую профессию.

Занятия по дополнительной образовательной программе «Лингвист» позволят учащимся определить свои интересы и склонности к той или иной области и выборе своей будущей профессии.

Направленность дополнительной образовательной программы: развивать и поддерживать интерес к иностранному языку, систематизировать знания, формировать коммуникативную компетенцию, т.е. способность и готовность осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка, формировать целостную картину мира детей, обучать языкам с целью их практического применения,  как в производственной сфере, так и в быту.

Новизна: при изучении английского языка по стандартным программам обычно у педагога недостаточно времени, чтобы рассказывать своим подопечным занимательные истории, предлагать нестандартные задания и  тексты для чтения, накопленные на протяжении длительного времени. В ликвидации этого пробела определенное место может быть отведено разработанной дополнительной образовательной программе, которая ориентирована на всестороннее развитие детей, т.е. на занятиях иностранного языка могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики.                                                                                   Актуальность, педагогическая целесообразность: иностранный язык имеет широкие возможности для развития  речевой компетенции учащихся, так как почти каждое речевое выражение на иностранном языке является проблемой для детей, то решение данной проблемы требует проявления сообразительности, находчивости и настойчивости. 

Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы от уже существующих является то, что в комплекс объединены самостоятельные программы и включены те разделы  иностранного языка, которые не изучаются в школьном курсе или им отводится очень мало часов по типовому плану.  

Цель: развитие иноязычной коммуникативной компетенции. 

Основные задачи, которые ставит перед собой данная программа:

Развивающие – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие творческих умений.

Образовательные – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для дополнительного образования; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Воспитательные – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; воспитание  нравственных качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; воспитание  нравственных качеств гражданина, патриота.

Задачи обучения:

  • формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, таких как речевое общение, говорение, чтение, письмо и аудирование;
  • развитие учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их сематизация на основе языковой догадки;
  • словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;
  • умение пользоваться двуязычными словарями;
  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;
  • изучить личностные качества и творческий потенциал детей.

Возраст детей: среднее звено (11-14лет)

Срок реализации: 3 года

Формы и режим занятий 

Опыт работы с детьми показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма подачи, которая способна вызвать заинтересованность детей и познавательную активность. Перспективным и важным является проблемно-поисковый метод обучения. Организация занятия должна способствовать тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника. Форма занятия должна быть подвижной и меняться в зависимости от поставленных задач. В основном практическая работа проводится индивидуально или по подгруппам, так как организация занятий небольшими группами способствует взаимообучению и взаимопроверке, стимулирует познавательное общение и взаимодействие детей. Для совместного поиска ответа очень полезны дискуссии. Необходимость объяснить способы действия, возможность задать вопросы, усомниться в  правильности решения, предложить свой вариант делает активными, как правило, всех детей.

Материал дается в соответствии с основным принципом дидактики – «от простого к сложному», от конкретного к абстрактному, от чувственного познания к логическому, от эмпирического к научному.

Первостепенное значение в обучении  имеет наглядность. Наибольшей степенью обеспечить принцип наглядности помогает дидактический материал, используемый на занятиях.

Наряду с традиционными формами занятия проводятся и с использованием нетрадиционных форм.

Элементы игры, соревнования, включенные в занятия, оказывают заметное влияние на деятельность учащихся. Игровой момент является действенным подкреплением познавательному мотиву, способствует созданию дополнительных условий для активности мыслительной деятельности учащихся, повышает концентрированность внимания, настойчивость, работоспособность, создает дополнительные условия для появления радости успеха,  удовлетворенности.

Наиболее используемой формой проведения занятий  в объединении являются индивидуальные занятия, которые увеличивают возможность  углубленного  изучения  иностранного языка. Индивидуальные занятия восполняют  знания, помогают создавать проекты, работать над научно-исследовательской работой и участвовать в дистанционных олимпиадах и конкурсах разного уровня.

  • Словесные методы обучения:

      рассказ,

      беседа,

      доклады учащихся, лекции;

  • Лекция с обратной связью;
  • Проблемное изучение материала;
  • Словесно-наглядно-практические: письменные работы;
  • Ролевые игры
  • Шоу-викторины.
  • Логические игры.

Условия реализации программы.

  • Тщательность подготовки к каждому занятию.
  •  Творческий подход к занятию.
  •  Последовательность выполнения программы.
  •  Доброжелательность и уважительное отношение к ребёнку.
  • Поддержка интереса ребёнка.
  • Наличие наглядного дидактического материала.
  • Постоянный поиск новых форм и методов работы с детьми.
  • Заинтересованность детей и родителей.

 Результаты освоения программы индивидуальны и зависят от особенностей психологического развития ребёнка. 

Год обучения

Ожидаемые результаты

Способ проверки

Формы подведения итогов

Знать

Уметь

I

II

III

1.Основные значения изученных лексических единиц (слов,словосочетаний;

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

2.Особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого

иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

3. Признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм

глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 4. Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

5. Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и

различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  1. говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

       •   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

       •    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

       •    делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

       •     использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

       •     понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на

вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

       •   понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

       •     использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

       •     ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание

по заголовку;

       • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять

Главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

       • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

       •      читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

       •     заполнять анкеты и формуляры;

       •     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

      Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

       •  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

       •  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

       •  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

       •   ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

-Наблюдение за тем, как в процессе занятий дети усваивают материал.

-Персональная беседа, дополнительная беседа или объяснение по теме непонятой или пропущенной.

-Выявление уровня усвоения знаний при помощи тестирования.

-Выполнение детьми самостоятельных работ.

Словарный диктант

Самостоятельная работа.

Практическая работа.

Малая олимпиада «Британский бульдог».

Проектная работа.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№

п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

I

Стиль жизни.

34

16

18

1

Чем ты занимаешься?

2

1

1

2

Распорядок дня.

2

1

1

3

Профессии.

4

2

2

4

Страны и  национальности.

4

2

2

5

Хобби.

4

2

2

6

Виды спорта.

2

1

1

7

Проверочная работа. Кроссворд.

2

-

1

8

Тогда и сейчас.

2

1

1

9

Члены семьи.

4

2

2

10

Дни недели.

4

2

2

11

Известные люди.

4

2

2

II

Воспоминания и истории.

34

16

18

1

Ты когда-нибудь…?

2

1

1

2

Украшения и любимые вещи.

4

2

2

3

Достопримечательности.

4

2

2

4

О травмах и заболеваниях.

4

2

2

5

Проверочная работа.

2

-

2

6

Какой день! 

2

1

1

7

Несчастные случаи и неудачи.

4

2

2

8

Чувства.

4

2

2

9

Транспорт.

4

2

2

10

Прошлые события.

2

1

1

11

Части тела.

2

1

1

III

Еда и развлечения.

42

20

22

1

Я собираюсь стать …

4

2

2

2

Одежда.

4

2

2

3

Мода. 

2

1

1

4

Фестивали.

4

2

2

5

Еда и напитки.

4

2

2

6

Способы приготовления пищи.

4

2

2

7

Конкурс “Британский бульдог ”.

2

-

2

8

Ты бы лучше…

4

2

2

9

Город и деревня.

4

2

2

10

Животные.

2

1

1

11

Части тела.

2

1

1

12

География.

2

1

1

13

Солнечная система.

4

2

2

IV

Сделать выбор и найти решение.

28

11

17

1

Какие правила?

2

1

1

2

Окружающая среда.

4

2

2

3

Правила (дома, школы).

8

2

6

4

Знаки дорожного движения.

4

2

2

5

Законы.

4

2

2

6

Защита прав.

4

2

2

7

Самостоятельная работа

2

-

2

V

Люди, их  места проживания и отдыха.

34

16

18

1

Чудеса, сделанные человеком.

2

1

1

2

Страны.

4

2

2

3

Здания(комнаты, мебель, материалы …)

4

2

2

4

Изобретения.

4

2

2

5

Места отдыха.

4

2

2

6

Характеры. 

2

1

1

7

Внешность, известные люди.

4

2

2

8

Фильмы и книги.

8

4

4

9

Спорт и хобби.

6

2

2

10

Соревнование КВН

2

-

2

Итого

176

81

95

Учебно-тематический план

II год обучения

№

п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

  1. С днем рождения!

20

9

11

2

Люди и их внешность.

2

1

1

3

Мой день рождения.

2

1

1

4

Алфавит. Порядковые и количественные числительные от 1-30

2

1

1

5

Дни недели, месяцы года

2

1

1

6

Страны

2

1

1

7

Виды спорта. Глагол «to be»

2

1

1

8

Неопределенные артикли «a & an»

2

0.5

1.5

9

Личные местоимения.

2

0.5

1.5

10

Расскажи о себе.

4

2

2

  1. Познакомимся поближе.

26

9

17

11

Могу я вам помочь?

2

1

1

12

Телефонные номера и адреса

2

0.5

1.5

13

Стороны света

2

0.5

1.5

14

Национальности

2

0.5

1.5

15

Профессии.

2

0.5

1.5

16

Школьные предметы

2

0.5

1.5

17

Количественные числительные от 31-100

2

1

1

18

Притяжательные прилагательные. Глагол «to be»

2

1

1

19

Множественное число. Конструкция there are/ there is

2

1

1

20

Топик: «Учиться весело»

2

0.5

1.5

21

Мое учебное учреждение самое лучшее!

2

0.5

1.5

22

Робин Гуд. Эпизод 1

2

0.5

1.5

23

Проверочный тест

2

1

1

  1. Все о моей семье.

22

8

14

24

Моя семья.

2

1

1

25

Кто это? Расскажи.

2

1

1

26

Описание внешности

6

1.5

4.5

27

Члены семьи

2

1

1

28

Прилагательные для описания характера

2

1

1

29

Множественное число существительных-исключений

2

1

1

30

Глагол  «have got»

2

0.5

1.5

31

Притяжательные местоимения и прилагательные

2

0.5

1.5

32

Топик: «Семейная жизнь»

2

0.5

1.5

  1. Мы здесь живем!

22

8

14

33

Наш дом.

4

1

3

34

Магазины

2

0.5

1.5

35

Модальный глагол «can»

2

1

1

36

Мебель в доме

2

1

1

37

Конструкции there is/there are; this/that-these/those

2

1

1

38

Бытовая техника и домашняя утварь

2

0.5

1.5

39

Топик: Макет города

2

0.5

1.5

40

Робин Гуд. Эпизод 2

4

2

2

41

Проверочный тест

2

0.5

1.5

  1. Работай и играй

48

17

21

42

Как я провожу свое свободное время?

2

1

1

43

 Мой досуг после школы.

4

1

3

44

Фильмы и их жанры

2

0.5

1.5

45

Время: Present Simplе (настоящее время)

2

1

1

46

Объектные местоимения

2

1

1

47

Типы музыки и музыкальные инструменты

4

1

3

48

Приглашения и советы

4

2

2

49

Топик: «Мой любимый день»

4

2

2

50

Мой день

2

1

1

51

Подскажите сколько времени?

4

1

3

52

Виды транспорта

2

0.5

1.5

53

Ежедневная рутина

2

0.5

1.5

54

Предлоги времени

2

1

1

55

Наречия частотности

4

1

3

56

Топик: необычные виды транспорта

2

0.5

1.5

57

Робин Гуд. Эпизод 3

4

1

3

58

Проверочный тест

2

1

1

  1. Продукты ежедневного питания

12

3

9

59

Что на меню?

2

0.5

1.5

60

Овощи, фрукты и напитки

4

1

3

61

Виды мяса и десерты

4

1

3

62

Итоговая контрольная работа.

2

0.5

1.5

ИТОГО:

150

54

96

Учебно-тематический план индивидуальных занятий

№

Название разделов и тем

Количество часов

Инд.

зан.

Теория

Практика

I. С днем рождения!

6

3

3

1

Дни недели, месяцы года

2

1

1

2

Страны и национальности.

2

1

1

3

Неопределенные артикли «a & an». Глагол «to be»

2

1

1

II. Познакомимся поближе.

14

7

7

4

Личные местоимения. Расскажи о себе.

2

1

1

5

Могу я вам помочь?

2

1

1

6

Телефонные номера и адреса.

2

1

1

7

Количественные числительные от 31-100. Стороны света.

2

1

1

8

Школьные предметы. Топик: «Учиться весело»

2

1

1

9

Глагол «to be» с притяжательными прилагательными.

Множественное число. Конструкция there are/ there is

2

1

1

10

Проверочный тест

2

1

1

III. Все о моей семье.

8

4

4

11

Описание внешности. Прилагательные для описания характера

2

1

1

12

Моя семья и наш дом. Члены семьи. Мебель в доме

2

1

1

13

Множественное число существительных - исключения. Глагол  «have got»

2

1

1

14

.Топик: Семейная жизнь

2

1

1

IV. Мы здесь живем!

16

6.5

9.5

15

Наш дом

2

1

1

16

Магазины

2

0.5

1.5

17

Модальный глагол «can»

2

1

1

18

Мебель в доме

2

1

1

19

Конструкции there is/there are; this/that-these/those

2

1

1

20

Бытовая техника и домашняя утварь

2

0.5

1.5

21

Топик: Макет города

2

0.5

1.5

22

Сравнительная и превосходная формы прилагательного

2

1

1

V. Работай и играй

20

9.5

10.5

23

Виды деятельности в свободное время. Фильмы и их жанры.

2

1

1

24

Время: Present Simplе (настоящее время) Объектные местоимения.

2

1

1

25

Типы музыки и музыкальные инструменты

2

1

1

26

Приглашения и советы

2

1

1

27

Топик: «Мой любимый день»

2

1

1

28

Подскажите сколько времени?

2

1

1

29

Предлоги времени. Наречия частотности

2

1

1

30

Виды транспорта

2

1

1

31

Топик: необычные виды транспорта

2

1

1

32

Проверочный тест

2

0.5

1.5

VI. Продукты ежедневного питания

12

6

6

33

Что на меню? Овощи, фрукты и напитки

2

1

1

34

Виды мяса и десертов

2

1

1

35

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Грамматика: how much & how many

2

1

1

36

Составим меню

2

1

1

37

Сравнительная и превосходная формы прилагательного

2

1

1

38

Проверочный тест. Итоги года

2

1

1

ИТОГО

76

27

49

Учебно - тематический план

III год обучения

№

Название разделов и тем

Количество часов

Инд.

зан.

Теория

Практика

I

Деятельные дни

22

7,5

14,5

1

Интервью с представителями разных профессий. Квалификации профессий

2

0,5

1,5

2

Обычный распорядок дня

2

0,5

1,5

3

Активная деятельность в свободное время

2

1

1

4

Наречия частотности

2

1

1

5

Придаточное предложение

2

1

1

6

Топик: «Работа офицерской собаки»

2

1

1

7

Словесная практика

2

0.5

1.5

8

«За и против» работы стюардессы

6

1,5

4,5

9

«Приключения Хеккелбери Финна» Эпизод 1

2

0,5

1,5

II

Интересные истории и новости

24

8

17

10

Бедствия и инциденты

2

1

1

11

Чувства

2

0,5

1,5

12

Прошедшее и прошедшее продолженное времена

6

1,5

4,5

13

Выражения для  извинения

2

0.5

1.5

14

Словообразование с помощью предлогов

2

0.5

1.5

15

Топик «Затерянные в джунглях»

2

0.5

1.5

16

Словесная практика

2

1

1

17

«Приключения Хеккелбери Финна» Эпизод 2

2

1

1

18

Притяжательные местоимения. Слова-подсказки

2

1

1

19

Проверочный тест

2

0.5

1.5

III

Движение - жизнь

26

8,5

17,5

20

Континенты, страны и климат

4

1

3

21

Виды отдыха

2

1

1

22

Настоящее перфектное

6

1.5

4,5

23

Сервис обслуживания комнат в гостинице

2

1

1

24

Топик: «Путешествие»

2

1

1

25

Фразовые глаголы

Контрольная работа

4

1,5

2,5

26

 «Приключения Хеккелбери Финна» Эпизод 3

2

0.5

1.5

27

Предлоги

4

1

3

IV

Зарубежные страны

28

9

19

28

Город Нью-Йорк.

Видеофильм. Современный Нью-Йорк

4

1

3

29

Испытания в заграничном отпуске

2

0.5

1.5

30

Сравнительная и превосходная степени

2

1

1

31

Грамматическое время: Past Perfect (Прошедшее совершенное)

2

1

1

32

Бронирование комнаты

2

1

1

33

Топик: Польша

2

0.5

1.5

34

Топик: Португалия

2

0.5

1.5

35

Топик: Чили

2

1

1

36

Словообразование. Фразовые глаголы, значения

2

0,5

1,5

37

Топик: город Будапешт

2

0,5

1,5

38

 «Приключения Хеккелбери Финна» Эпизод 4

2

0,5

1,5

39

Придаточное предложение цели.

2

0,5

1,5

40

Проверочный тест

2

0.5

1.5

V

Вкусные угощения

42

15

27

41

В кафе

2

1

1

42

Виды напитков и еды. Витамины

4

1

3

43

Методы и способы приготовления

2

0.5

1.5

44

Меню

2

1

1

45

Поход в кафе

2

1

1

46

Грамматическое время: настоящее продолженное

4

1

3

47

Приглашения и советы

4

2

2

48

Нулевого и первого типа предложения условного типа

4

1

1

49

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

2

1

1

50

Возвратные местоимения

2

0.5

1.5

51

Словесная практика

2

0.5

1.5

52

Резервирование стола и жалобы на еду

2

1

1

53

Фразовые глаголы

4

1

3

54

 «Приключения Хеккелбери Финна» Эпизод 5

2

0.5

1.5

55

Придаточные предложения следствия

4

1

3

VI

Работаем, а не играем

8

3

5

56

Места культурного развития

2

0.5

1.5

57

Музыка и настроение

Контрольная работа

2

1

1

58

Вещи и аксессуары

2

0.5

1.5

59

Инфинитив (-ing)

Итоги года

2

1

1

ИТОГО

150

51

99

Учебно-тематический план индивидуальных занятий

III год обучения

№

Название разделов и тем

Количество часов

Инд.

зан.

Теория

Практика

I

Деятельные дни

10

5

5

1

Обычный распорядок дня. Подготовка к олимпиаде

2

1

1

2

Придаточное предложение.

2

1

1

3

Словесная практика.

Подготовка к олимпиаде.

2

1

1

4

«За и против» работы стюардессы. Проект

2

1

1

5

Фильм «Приключения Хеккелбери Финна» Эпизод 1.

2

1

1

II

Интересные истории и новости

10

5

5

6

Чувства. Подготовка к олимпиаде

2

1

1

7

Прошедшее и прошедшее продолженное времена

2

1

1

8

Выражения для  извинения

Подготовка к олимпиаде.

2

1

1

9

Словообразование с помощью предлогов

2

1

1

10

Фильм «Приключения Хеккелбери Финна» Эпизод 2

2

1

1

III

Движение - жизнь

14

6.5

7.5

11

Континенты, страны и климат. Подготовка к олимпиаде

2

1

1

12

Континенты, страны и климат.

2

1

1

13

Настоящее перфектное

2

1

1

14

Сервис обслуживания комнат в гостинице

2

1

1

15

Топик: «Путешествие». Подготовка к олимпиаде

2

1

1

16

Фразовые глаголы

2

0.5

1.5

17

Предлоги. Проверочный тест

2

1

1

IV

Зарубежные страны

14

6

8

18

Современный Нью-Йорк. Проект

2

1

1

19

Сравнительная и превосходная степени.

Подготовка к олимпиаде

2

1

1

20

Бронирование комнаты.  Проект.

2

0.5

1.5

21

Топик Польша и Португалия

2

0.5

1.5

22

Топик: Чили. Подготовка к олимпиаде

2

1

1

23

Словообразование. Фразовые глаголы, значения

2

1

1

24

Придаточное предложение цели

2

1

1

V

Вкусные угощения

20

9,5

10,5

25

В кафе

2

1

1

26

Виды напитков и еды.

Витамины

2

1

1

27

Меню. Проект

2

1

1

28

Грамматическое время: настоящее продолженное

2

1

1

29

Приглашения и советы

2

1

1

30

Нулевого и первого типа предложения условного типа

2

1

1

31

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

2

1

1

32

Словесная практика

2

0.5

1.5

33

Фразовые глаголы

2

1

1

34

Придаточные предложения следствия

2

1

1

VI

Работаем, а не играем

8

4

4

35

Музыка и настроение. Контрольная работа

2

1

1

36

Вещи и аксессуары

2

1

1

37

Инфинитив (-ing)

2

1

1

38

Итоги года (I,II,IV группы)

2

1

1

ИТОГО: I,III,IV-74; II-76

76

36

40

Содержание дополнительной образовательной программы.

1 год обучения

I раздел «Стиль жизни»

 - Чем ты занимаешься? (распорядок дня, профессии, хобби, виды спорта, страны, национальности).

- Тогда и сейчас (члены семьи, дни недели, известные люди).

II раздел «Воспоминания и истории».

 - Ты когда-нибудь…? (травмы, украшения, достопримечательности, любимые вещи)

 -  Какой день! (несчастные случаи, неудачи, чувства, прошлые события)

III раздел «Еда и развлечения».

 • Я собираюсь стать … (одежда и мода, фестивали, еда и напитки, способы приготовления пищи)

• Ты бы лучше… (животные, части тела, география, солнечная система)

 IV раздел «Сделать выбор и найти решение».

• Какие правила? (знаки, окружающая среда, законы, правила)

 V раздел «Люди, их места проживания и отдыха».

• Чудеса, сделанные человеком (материалы, здания, мебель, страны)

 • Характеры (внешность, хобби, известные люди)

2 год обучения

I раздел. «С днем рождения!»  (люди и их внешность, день рождения, алфавит, числительные, дни недели, месяцы года, страны, неопределенные артикли, личные местоимения, рассказ о себе).

 «Познакомимся поближе» (Могу я вам помочь?, телефонные номера и адреса, стороны света, национальности, профессии, школьные предметы, количественные числительные от 31-100, притяжательные прилагательные, глагол «to be», множественное число, конструкция there are/ there is, учебное учреждение,).

III раздел. «Все о моей семье» (описание внешности, члены семьи, прилагательные для описания характера, глагол  «have got», притяжательные местоимения и прилагательные, семейная жизнь).

IV раздел. «Мы здесь живем!» (наш дом, магазины, модальный глагол «can», мебель в доме, конструкции there is/there are; this/that-these/those, бытовая техника и домашняя утварь, макет города,).

V раздел. «Работай и играй» (свободное время, досуг, фильмы и их жанры, объектные местоимения, типы музыки и музыкальные инструменты, приглашения и советы, любимый день, виды транспорта, распорядок дня, предлоги времени, наречия частотности, необычные виды транспорта, рассказ Робин Гуд).

VI раздел. «Продукты ежедневного питания» (меню, овощи, фрукты, напитки, виды мяса и десерты)

3 год обучения

I раздел. «Деятельные дни» (интервью с представителями разных профессий, распорядок дня, активная деятельность в свободное время, наречия частотности, придаточное предложение, работа офицерской собаки, словесная практика, работа стюардессы, приключения Хеккелбери Финна)

II раздел. «Интересные истории и новости» (бедствия и инциденты, чувства, прошедшее и прошедшее продолженное времена, выражения для извинения, словообразование с помощью предлогов, словесная практика, притяжательные местоимения, слова-подсказки,  приключения Хеккелбери Финна).

III раздел. «Движение - жизнь» (континенты, страны,  климат, виды отдыха, сервис обслуживания комнат в гостинице, путешествие, фразовые глаголы, предлоги, приключения Хеккелбери Финна).

IV раздел. «Зарубежные страны» (город Нью-Йорк, испытания в заграничном отпуске, сравнительная и превосходная степени,  прошедшее совершенное время, бронирование комнаты, Польша, Португалия, Чили, словообразование, фразовые глаголы, Будапешт,  придаточное предложение цели, приключения Хеккелбери Финна).

V раздел. «Вкусные угощения» (в кафе, виды напитков и еды, витамины, методы и способы приготовления, настоящее продолженное время, приглашения и советы, исчисляемые и неисчисляемые существительные, возвратные местоимения, словесная практика, резервирование стола и жалобы на еду, фразовые глаголы, придаточные предложения следствия, приключения Хеккелбери Финна).

VI раздел. «Работаем, а не играем» (места культурного развития, музыка и настроение, вещи и аксессуары, инфинитив (-ing)).

Методическое обеспечение

1 год обучения

№

п/п

Перечень разделов

Формы занятий

Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал, техническое оснащение занятий

Форма подведения итогов

I

Стиль жизни.

Лекция, беседа.

Кроссворд -страны и города.

Словесный, наглядный, диалог

Специальная литература, слайды, аудиозаписи, памятки.

Практическая работа.

II

Воспоминания и истории.

Лекция, беседа.

Словесный, объяснительно-наглядный

Диалог

Специальная литература, слайды, видеофильмы, аудиозаписи, наглядный материал.

Проектная работа

III

Еда и развлечения.

Комбинированное занятие.

Словесный, объяснительно- иллюстративный. Монолог

Специальная литература, аудиозаписи, наглядный материал(картинки из журналов).

Олимпиада «Британский бульдог»

IV

Сделать выбор и найти решение.

Комбинированное, практичес-

кое занятие.

Объяснение, наглядно –демонстративный, диалог, дискуссия

Картины, таблицы, слайд. Раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи

Самостоятельная работа

V

Люди, их места проживания и отдыха.

Традиционное занятие

Словесный, объяснительно - иллюстративный.

Специальная литература, памятки, картины.

Проверочная работа. Игра

« КВН»

2 год обучения

№

п/п

Перечень разделов

Формы занятий

Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал, техническое оснащение занятий

Форма подведения итогов

I

С днем рождения!

Лекция, беседа.

Кроссворд

Словесный, наглядный, диалог

Специальная литература, слайды, аудиозаписи, памятки.

Тест

II

Познакомимся поближе

Лекция

III

Воспоминания и истории.

Лекция, беседа.

Словесный, объяснительно-наглядный

Диалог

Специальная литература, слайды, видеофильмы, аудиозаписи, наглядный материал.

Проектная работа

IV

Еда и развлечения.

Комбинированное занятие.

Словесный, объяснительно- иллюстративный. Монолог

Специальная литература, аудиозаписи, наглядный материал(картинки из журналов).

Олимпиада «Британский бульдог»

V

Сделать выбор и найти решение.

Комбинированное, практичес-

кое занятие.

Объяснение, наглядно –демонстративный, диалог, дискуссия

Картины, таблицы, слайд. Раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи

Самостоятельная работа

VI

Люди, их места проживания и отдыха.

Традиционное занятие

Словесный, объяснительно- иллюстративный.

Специальная литература, памятки, картины.

Проверочная работа. Игра «Поле чудес»

3 год обучения

№

п/п

Перечень разделов

Формы занятий

Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал, техническое оснащение занятий

Форма подведения итогов

I

Деятельные дни

Лекция, беседа,

интервью

Словесный, наглядный, диалог

Специальная литература, слайды, аудиозаписи, памятки.

Тест

II

Интересные истории и новости

Комбинированное занятие

III

Движение - жизнь

Игра, беседа.

Словесный, объяснительно-наглядный

Диалог

Специальная литература, слайды, видеофильмы, аудиозаписи, наглядный материал.

Проектная работа

IV

Зарубежные страны.

Комбинированное занятие.

Словесный, объяснительно- иллюстративный. Монолог

Специальная литература, аудиозаписи, наглядный материал(картинки из журналов).

Олимпиада «Рыжий кот»

V

Вкусные угощения.

Комбинированное, практичес-

кое занятие.

Объяснение, наглядно –демонстративный, диалог, дискуссия

Картины, таблицы, слайд. Раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи

Самостоятельная работа

VI

Работаем, а не играем

Традиционное занятие

Словесный, объяснительно- иллюстративный.

Специальная литература, памятки, картины.

Проверочная работа. Игра «Путешествие в страну знаний»

Литература для учащихся:

  1. Дополнительные пособия к курсу Click On:
  1. Elizabeth Gray. Skills builder – movers 2. Express Publishing, 2006.
  2. Elizabeth Gray. Skills builder –flyers 2. Express Publishing, 2006.
  3. Steve Elsworth, Jim Rose. Go 1, 2, 3. Longman, 1997.
  4. Stephen Thompson. Go 1, 2, 3 – tests. Longman, 1998.
  5. Michael Harris, Irina Larionova и др. New Opportunities, Russian Edition. Longman, 2006.
  6. Sally Burgess. Going for Gold. Longman, 2004.
  7. Т.Ю. Дроздова. Everyday English.-C.Петербург: Химера, 2000.
  8. Cheryl Pavlik. Hot Topics 1 with audio CD. Thomson/Heinle, 2006.
  9. Virginia Evans. English grammar book “Round-Up -1, 2, 3, 4, 5, 6”. Longman, 2003.  
  10. Jenny Dooley, Virginia Evans. Grammarway 1, 2. Express Publishing, 1998.
  11. Raymond Murphy. English Grammar in Use (Interm.) with CD-ROM. Cambridge University Press, 2004.
  12. Michael McCarthy, Felicity O”Dell. English Idioms in Use. Cambridge University Press, 2003.
  13. Marjorie Fuchs, Margaret Bonner. Grammar Express with CD-ROM. Longman, 2002.
  14. Essential Activator Dictionary. Longman, 1997.
  15. Т.Ю.Дроздова. Английский для подготовки к экзаменам, С-Петербург:ООО “Антология», 2007)

  1. Электронные издания:

                  1. Профессор Хиггинс. Английский без акцента. ИстраСофт, 2002.

                  2. Diamond English. 95 устных тем по английскому языку. Айрис,2004.

                  3. А.В.Кузьмин. Учите английский. Учите английскому. Каро, Magnamedia,2006.

                  4. Английский. Путь к совершенству. МедиаХауз,2002.

                  5. Энциклопедия Britannica 2005. 1994-2004.

                  6. Longman Wordwise Dictionary on CD-ROM. Longman, 2003.

                  7. Elizabeth Gray. Skills builder for young learners (Movers, Flyers 2), Express         Publishing, 2006.

                  8. Oxford English Video. “Window on Britain”, Express Publishing, 2007.

                  9. Oxford English Video “This is Britain”, Express Publishing, 2007.

                  10. Longman Dictionary of Contemporary English  on CD-ROM. Longman, 2005.

                  11. English Grammar in Use. Cambridge University Press, 2004.

                  12. Grammar Express. Longman, 2002.

Литература для педагога:

  1. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ.пособие / Е.А.Маслыко, П.К.Бабинская, А.Ф.Будько, С.И.Петрова. – 4-е изд., стереотип. – Мн.: Выш.шк., 1998.
  2. Программа по иностранным языкам: Для 5-9 кл. общеобразоват шк.: Первая модель обучения / Москов ин-т повышения квалификации работников образования. Под ред. В.В. Пономарёвой. – М.: РТ-Пресс, 2000.
  3. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
  4. Сафонова В.В. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. 2-11 классы. Изд-во «АСТ. Астрель. Хранитель.», 2007.
  5. Сафонова В.В. Программы по английскому языку для 5-9 классов школ с углублённым изучением иностранных языков. М.: Еврошкола, 1999.Соловова Е.Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным языкам: Учеб.пособие для вузов / Е.Н. Соловова. – М.: Просвещение, 2004.