Внеурочная деятельность

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования детей «Центр детского творчества»

Воспитательная программа дополнительного образования детей объединения

«Тинейджер-будущий гид»

Направленность:

Туристко-краеведческая

Срок реализации программы: 2 года

Составитель:

Барабанова Марина Леонидовна,

педагог дополнительного образования

2024 год

Пояснительная записка

"Учение - это лишь один из лепестков

 того    цветка, который называется

воспитанием в широком смысле этого слова.

Здесь все главное - и урок, и развитие

 разносторонних интересов детей вне урока,

 и взаимоотношения воспитанников в коллективе". 

                                                                                             В.А.Сухомлинский.

В соответствии с нормативно-правовой базой РФ в области образования педагогический коллектив школы понимает под воспитанием педагогически организованное взаимодействие детей и взрослых, направленное на развитие личности обучающегося, нравственное духовное становление, формирование ее социально-ценных привычек.

 Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Цель воспитания: развивать     личность обучающегося, обладающего гражданской ответственностью, патриотизмом и правовым самосознанием.       

Задачи воспитания:

1. Развивать умение общаться и сотрудничать.
2. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
3. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
4. Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность. 

Объект: учебно-воспитательный процесс в учреждении дополнительного образования.

Предмет: содержание и формы организации УВП; процесс формирования личности обучающегося дополнительного образования; технологии обучения и воспитания, способствующие созданию  поведенческой модели, отвечающей социальному запросу.

Участники программы

Программа предлагается для обучающихся младшего и среднего звена учреждения дополнительного образования и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация ЦДТ,  психолог.

           Сроки реализации программы

        Программа рассчитана на два  учебных года.

Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

Теоретические занятия:

• беседы, рассказы, убеждения педагога;
• слушание;
• решение проблем;
• обсуждение прочитанной литературы;
• исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

• игры;
• ролевые игры;
• рассказывание истории, сказок;
• импровизированные сценки, спектакли;
• дебаты;
• мозговой штурм или мозговая атака;
• изготовление газеты;
• моделирование;
• тренинги;
• опросы, анкетирование.

Экскурсии:

• посещение библиотек;
• посещение развлекательных центров;
• посещение парка. 

Формы работы с родителями:

• родительское собрание;
• индивидуальное консультирование
• совместные мероприятия

           Предполагаемые результаты:

- постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе;

- осознание норм социального поведения;

-снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений обучающихся;

- улучшение состояния здоровья детей;

- повышение мотивации к обучению;

-формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.

Это необходимо обучающимся на их жизненном пути. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Формы и методы текущей и итоговой диагностики

          Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

Содержание программы

В основу Концепции воспитательной системы лежат идеи личностно - ориентированного гуманистического подхода, целевым ориентиром  которого является "Образ обучающегося дополнительного образования".  Мы полагаем, что образ обучающегося  может складываться из пяти потенциалов: познавательного, нравственного, коммуникативного, художественного, и физического.

Структура воспитательной работы

Цель в соответствии с принципами реализуется в каждом из видов деятельности в следующих направлениях работы:                                                                                                                  

  -   Физкультурно-оздоровительное воспитание строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, в их воспитании стремления к здоровому образу жизни;                                                                                                                                        

 - Взаимодействие  с родителями включает в себя обследование семей и изучение возможностей семьи и развитие культуры семейных отношений, совершенствование коллективной и индивидуальной работы с родителями;

- Художественно-эстетическое воспитание реализуется в процессе развития самотворчества и самостоятельности, в выявлении  творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения.

В качестве принципов, определяющих цели, стратегии, содержание, пути и способы воспитания выступают следующие:

1. Принцип гуманизации образования и воспитания:

• Уважение личности ребенка;
• Создание благоприятных условий для развития способностей ученика;
• Гуманизация отношений.

2.  Принцип культуросообразности:

• Опора на традиции;
• Толерантность;
• Принятие во внимание  национального своеобразия.

3. Принцип природосообразности:

• Учет половозрастных особенностей обучающихся;
• Построение воспитательного процесса на основе гендерного подхода.

4. Принцип системности:

• Создание целостной системы воспитания;
• Системность процесса воспитания на всех этапах развития школьников

5. Принцип успешности и адаптивности:

• Создание ситуации успеха для каждого ребенка;
• Создание комфортных условий для адаптации ученика на любой ступени дополнительного образования.

6. Принцип сотрудничества:

• Создание атмосферы демократических взаимоотношений участников образовательного процесса дополнительного образования;
• Создание условий для социальной активности обучающихся;
• Разумное сочетание объекта и субъекта, коллективности и индивидуальности, общения и обособления, управления и самоуправления.

Программа воспитания включает в себя три блока: воспитание в процессе обучения, внеурочную и внешкольную деятельность.

Структура воспитательной работы

Цель в соответствии с принципами реализуется в каждом из видов деятельности в следующих направлениях работы:

• Физкультурно-оздоровительное воспитание строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, в их воспитании стремления к здоровому образу жизни;
• Взаимодействие  с родителями включает в себя обследование семей и изучение возможностей семьи и развитие культуры семейных отношений, совершенствование коллективной и индивидуальной работы с родителями;
•  Художественно-эстетическое воспитание реализуется в процессе развития самотворчества и самостоятельности, в выявлении  творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения.   Календарно - тематический план

 I год обучения

II год обучения

                     Модель выпускника дополнительного образования

1. Обучающийся дополнительного образования – гражданин России, которому свойственно чувство гордости за свою Родину. Это целеустремленный человек, для которого дороги понятия «Родина», «Культура», «Гуманность», «Любовь».
2. Обучающийся дополнительного образования готов к профессиональному самоопределению, самоутверждению, он адекватно оценивает свои возможности.
3. Он активен, обладает организаторскими  способностями.
4. Он умеет самостоятельно работать с дополнительной литературой, стремиться продолжить свое образование или включиться в трудовую деятельность.
5. Он коммуникабелен, владеет навыками культуры общения. Может корректировать свое поведение и чужую агрессию, психологически устойчив.
6. Обучающийся дополнительного образования законопослушен, обладает основами правового образования.
7. Он стремиться строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, развивает свой творческий потенциал. 8.Обучающийся стремиться к физическому совершенству. Сторонник здорового образа жизни.

Список использованной литературы.

1. Воспитание здорового ребенка: — Санкт-Петербург, Паломник, 2007 г.- 272 с.
2.  Духовно-нравственное воспитание молодежи. Семейные национальные традиции. Материалы VI Международного конгресса "Российская семья": — Санкт-Петербург, РГСУ, 2009 г.- 288 с.
3. Реалистическое воспитание: С. Д. Поляков — Санкт-Петербург, Центр "Педагогический поиск", 2004 г.- 176 с.
4. Фэн Шуй. Чтобы ребенок рос умным и здоровым. Маленькие подсказки для родителей: Екатерина Виноградова — Санкт-Петербург, АСТ, Сова, 2007 г.- 64 с.
5. Человек будущего. Воспитание родителей. Часть 3: С. Н. Лазарев — Москва, Глобус, 2009 г.- 224 с.
6. Лещинский В.М., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми: пед. практикум. М., 1995.
7. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. М., 1997.
8. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания. М.,1984
9. Социология молодежи /Отв. Ред. Лисовский В.Т. С-Петербург.1996
10. Цырлина Т.В. Пути к совершенству: Антология интересных школьных и педагогических находок 20 века. М., 1997.