ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ "ЗА" И "ПРОТИВ"

На сегодняшний день дистанционным обучением уже никого не удивить.

Дистанционное обучение – это форма получения образования, при которой учитель и обучающийся взаимодействуют на расстоянии с помощью информационных технологий. Дистанционное обучение стало популярным с появлением Интернета, открыв новые возможности развития для жителей удалённых населённых пунктов.

С 6 апреля 2020 года мы, как и все школы региона перешли на дистанционное обучение. И перед педагогами школы встал вопрос, какие платформы для обучения выбрать? Как вести обучение, если многие обучающиеся не имеют дома компьютера? Не имеют выхода в сеть Интернет?

Объём работы для учителя увеличился в разы, больше времени стало уходить на подготовку видеоуроков и последующую проверку домашних заданий. Мы стараемся автоматизировать процесс обучения насколько это возможно, но нельзя требовать от обучающихся высоких результатов. Рабочий день педагога на дистанционном обучении растянулся до ночи. У половины учащихся нет дома компьютеров, поэтому им приходится писать в тетрадях, фотографировать, и отправлять на электронную почту учителя, в Vieber или Whatsapp. Проверять такие работы очень сложно, потому что все замечания, ошибки нужно выписывать отдельно словами и затем комментировать обучающемуся.

Итак, аргументы «за»:

1 у тех, кто физически не может находиться в учебной аудитории по причине инвалидности, также есть возможность получить образование. У нашего вуза и лично у автора имеется опыт дистанционной работы с такими студентами;

2 у обучающихся повышается уровень осознанного отношения к учёбе, они начинают чувствовать ответственность за результат своего обучения, учатся рационально распределять время и силы;

3. Родительский контроль: теперь родитель наглядно видет, как ребёнок выполняет задания.

4. Родитель в курсе знаний ребёнка. Поэтому уже не возникает вопрос о том, за что ребёнок получал в школе 2 или 5.

5. Родитель знает программу, по которой обучается ребёнок, и понимает, какие знания ему давали в школе.

6. Родители больше времени проводят с детьми. Ведь теперь им самим нужно разобрать материал с ребёнком.

7. Родитель поймёт, что труд учителя очень важеный и тяжёлый. И, возможно, будут проявлять к учителю чуть больше уважения.

8. Для ребёнка ДО менее стрессово, т.к. он находится в комфортной обстановке и его никто не вызывает к доске, когда он не готов.

9. В идеале, ДО развивает у ребёнка самостоятельность и самоконтроль.

10. Для ребёнка ДО - это хороший способ освоить компьютер на более высоком уровне, а не только играть на нем в игры.

11. ДО помогает научиться быстрому поиску информации. Ведь, если не знаешь ответа, то нужно его быстро найти, т.к. время на выполнение задания ограничено.

12. ДО помогает найти свои слабые стороны. Ведь после выполнения теста можно обратить внимание на свои ошибки и разобрать их.

Безусловно, у дистанционного обучения есть и свои «минусы»:

1) одна из проблем дистанционного обучения, это родители обучающихся. Многие требуют, чтобы за выполненное домашнее задание обучающему была выставлена отметка «5», так как ребёнок практически самостоятельно изучил новый материал. И по большому счету дистанционное обучение становится фильтром, повышающим по факту отметку, а не реальные знания обучающегося.

2) нет возможности учиться «вживую» строить отношения в коллективе (с учителями, одноклассниками,  выступать перед аудиторией;

3) не любую профессию можно освоить дистанционно (врач, ветеринар);

4) не каждый ребенок умеет поддерживать у себя мотивацию к самостоятельной работе. К тому же сказывается отсутствие такого эффективного мотиватора учебной деятельности как постоянный контроль со стороны учителя.

5) у ребенка  нет возможности сравнивать промежуточные результаты своего обучения и других детец, причём сравнивать «вживую»: при работе у доски, выступлениях на конференциях и т.д.

6) отсутствие рядом человека, который подаёт материал с эмоциональной окраской, что влияет на степень его понимания

7) у ребенка есть соблазн и достаточно возможностей для «несамостоятельного» обучения, а у учителя нет возможности для качественного контроля подобных издержек дистанционных технологий;

Но в то же время следует отметить моменты, которые в некоторой степени компенсируют часть перечисленных недостатков: невозможно получить очную консультацию – можно проконсультироваться с помощью сообщений или скайпа; нет «живых» отношений – но для части обучающихся это обеспечивает более комфортную психологическую обстановку для обучения и т.д. К тому же, традиционную форму обучения никто не отменял, у учащихся всегда есть возможность выбора: обычное или дистанционное.

Полезные сайты для дистанционного обучения

Российская онлайн-платформа «Учи.ру» – https://uchi.ru/

Процесс регистрации

Регистрация учителя на платформе проходит в 4 этапа: ввод логина (e- mail) и пароля, заполнение личных данных (ФИО, телефон), выбор населенного пункта и образовательной организации (школы), выбор класса и предметов.

Классы и предметы

1 -4 классы: Математика, Английский язык, Программирование, Русский язык, Окружающий мир.

5. класс: Математика, Английский язык, Программирование, Русский язык, Биология, География, Обществознание, История;
6. класс: Математика, Английский язык, Программирование, Русский язык, Биология, География,
7. класс: Математика, Английский язык, Русский язык, География, Физи-

ка;

8. класс: Математика, Английский язык, Русский язык, Физика, Химия; 9 -11 классы: Математика, Английский язык, Русский язык.

Организация обучения

Личный кабинет учителя содержит четыре раздела: Главная, Мои классы,

Портфолио и Вебинары.

На главной странице учителю доступны образовательные ресурсы по вы- бранным предметам и виджеты онлайн-олимпиад.

При выборе предмета учитель переходит на страницу класса, которая со- держит две вкладки: Программа и Статистика. На странице «Программа» пред ставлена структура курса, планируемые результаты освоения программы и соб- ственно интерактивные уроки, после каждого урока ученикам предлагается сдать экзамен. Важно, что ученикам предоставляется бесплатный доступ ко всем ресурсам на время уроков. После 16:00 доступно 20 заданий бесплатно, для неограниченного доступа родители могут оформить подписку.

В ходе выполнения заданий система реагирует на действия ученика и, в случае правильного решения, хвалит его и предлагает новое задание, а при ошибке задаёт уточняющие вопросы, которые помогают прийти к верному ре- шению.

На странице «Статистика» учитель может видеть результаты выполнения учениками интерактивных заданий в процентном отношении от общего коли- чества. В сводной таблице по каждой теме учитель может видеть активность ученика в системе, сколько уроков им пройдено или находится в стадии про- хождения.

Для организации обучения в дистанционном формате разработчики пред- лагают онлайн-уроки, уроки в виртуальном классе, создание заданий из карто- чек.

Для посещения онлайн-уроков в личном кабинете пользователя необхо- димо выбрать раздел «Вебинары», в котором можно посмотреть расписание, записаться на урок, посмотреть видео прошлых занятий. В настоящее время дистанционные уроки доступны для учеников 1-4 и 5-8 классов, а также экс- пресс-подготовка к ОГЭ по математике.

Сервис «Виртуальный класс» дает возможность учителю проводить соб- ственные уроки в формате вебинара.

Сервис «Создать задание из карточек» позволяет учителю разработать собственные задания для своих учеников.

Главные сервисы Учи.ру для дистанционного обучения учеников это – интерактивные курсы, домашнее задание, проверочные работы.

Сервис «Проверка знаний» на Учи.ру— это удобный инструмент созда- ния нескольких вариантов проверочных заданий (контрольные, самостоятель- ные работы) из банка заданий по русскому языку (1-7 классы) и математике (1-

11   классы).   Учителя   найдут   удобным   возможность   подбирать   задания по критериям соответствия ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.

Более подробно узнать о возможностях дистанционного обучения на Учи.ру можно на специальной странице платформы - https://distant.uchi.ru/.

Сервис «Яндекс.учебник» – https://education.yandex.ru/

Процесс регистрации

Учителю необходимо пройти простую регистрацию на платформе с ука- занием персональных данных и образовательного учреждения (привязка к об- разовательному учреждению необязательна, можно указать любое учреждение при регистрации).

Классы и предметы

Данная платформа ориентирована на учителей и учеников начальной школы. Платформа содержит готовые задания, разработанные опытными мето- дистами с учетом требования ФГОС НОО.

Организация обучения

Учитель настраивает задания: выбирает предмет, класс обучения, раздел образовательной программы (например, действия с числами), тему задания и задачи (для задач доступны подробные описания).

Выбранные задачи попадают в список, в котором можно настроить сроки выполнения задания и направить определенным ученикам. После выполнения заданий учениками задания автоматически проверяются, и результаты стано- вятся доступны учителю в личном кабинете. Функционал сервиса позволяет учителю распределять и менять задачи каждому обучающемуся на основе ре- зультатов их выполнения и прогресса ученика.

В результате выполнения заданий учащиеся получают медальки трех ви- дов: золотые, серебряные, бронзовые. Это зависит от скорости выполнения за- даний и потраченного времени. Есть возможность наполнения занятия разны- ми видами заданий. По результатам выполнения заданий составляется рейтинг: по скорости, по правильности выполнения заданий, по количеству попыток на выполнение каждого задания. Можно посмотреть результат каждого ученика и сравнить со средними показателями по классу.

Сервис можно использовать для домашней и классной работы. Несколько раз в неделю. В классе достаточно иметь один компьютер и проектор, дома – компьютер или планшет.

Цифровой образовательный ресурс «ЯКласс» – https://www.yaklass.ru/

Процесс регистрации

Учителю необходимо пройти простую регистрацию на платформе с ука- занием персональных данных и образовательного учреждения, далее подтвер- дить свою личность и место работы (для быстрого доступа и ограниченного функционала привязка к образовательному учреждению необязательна, при ре- гистрации можно указать любое учреждение). Сервис доступен в веб-версии, пользователю не требуется установка до- полнительного ПО. Сервис также предоставляет доступ к материалам портала

«Интернет-урок» и 1С по платной подписке.

Важно: ЯКласс интегрирован со всеми основными электронными журна- лами: Дневник.ру, ЭлЖур, Netschool и другие.

Классы и предметы

Русский язык, 1 –11 класс;

Математика, 1–6 класс;

Алгебра, 7–11 класс; Английский язык, 2–11 класс; Окружающий мир, 1–4 класс; Информатика, 5–11 класс;

География, 5, 7 класс;

Биология, 5–11 класс;

Обществознание, 8-9 класс;

Физика, 7–9 класс;

Химия, 8–9 класс.

Организация обучения

В разделе «Предметы» есть вся необходимая теория, чтобы ученики мог- ли обратиться за справкой. В «Редакторе предметов» учитель может размещать собственные учебные материалы и задания, в том числе метапредметные. Если ученик выполнил задание неправильно, ему помогут «Шаги решения». Система выдаст подробное объяснение алгоритма решения, а после предложит сделать новое упражнение – для отработки и закрепления материала.

Каждый урок состоит из 4 этапов: теория, задание, тест, методические материалы. У каждого задания – уникальный вариант и шаги решения, которые помогут ученику освоить материла и научиться на своих ошибках.

1. Учитель задает школьнику проверочную работу. Тот заходит на сайт ЯКласс и выполняет задание педагога.
2. Если ученик ошибается, ЯКласс объяснит ход решения.
3. При повторной попытке ученику будет предложен другой вариант задачи. Ответ не получится скопировать или списать. Учителю приходит отчет о том, как ученики справляются с заданиями.

В разделе «Проверочные работы» используется инновация ЯКласс - генератор индивидуальных вариантов заданий.

Разработчики платформы утверждают, что с помощью раздела «Прове- рочные работы» любой педагог сможет развить свою общепедагогическую и предметно-педагогическую цифровую компетентность по следующим направ- лениям:

1. Урочная работа по учебному плану: проведение диагностических, про- верочных, самостоятельных, контрольных работ, зачётов, выдача домашних ра- бот и т. д.; использование современных способов оценивания в услови-

ях новейших технологий онлайн-обучения — система ЯКласс автоматически проверяет результаты учащихся, предоставляет отчёт и рекомендует оценку, которую можно записать или перенести в электронный или бумажный журнал.

2. Внеурочная индивидуальная работа с учащимися: возможность фор- мировать индивидуальные траектории обучения, выдавать учащимся задания разного уровня сложности в зависимости от их индивидуальных способностей.
3. Работа по подготовке и обеспечению учебного процесса: подготовка заданий для учащихся; проверка домашних и контрольных работ.
4. Мотивационная работа: мотивирование учащихся; включение в ра- боту каждого учащегося в классе.

Учитель имеет возможность выдавать проверочные работы по всем те- мам. Они проверяются автоматически, оценка выставляется в электронный журнал. Процесс освоения тем можно контролировать, используя отчет «Ре- зультаты учащихся».

Цифровая образовательная платформа «Дневник. ру» -https://dnevnik.ru/

Процесс регистрации

Дневник.ру – закрытая информационная система со строгим порядком ре- гистрации образовательных учреждений и пользователей. В системе учтены все требования безопасности и федерального закона №152 «О персональных дан- ных», а для работы в ней потребуется только компьютер с доступом в интернет. Если школа подключается к сервису «Дневник.ру», все учителя автоматически заносятся в базу и получают доступ к ресурсам платформы.

Основной функционал платформы

Создание и ведение страницы школы, расписания уроков, электронного журнала и дневника, управление домашними заданиями, формирование отчетов образовательной организации, организация дистанционного обучения.

Организация обучения

Для организации дистанционного обучения Дневник.ру предлагает специ- ализированные сервисы: проведение тестов в электронном виде, обмен коммен-

тариями к домашним заданиям, школьные объявления, новости, хранение фай- лов класса, библиотека и медиатека готовых учебных материалов.

Онлайн библиотека содержит практически все произведения, которые изу- чаются в школе. В медиатеке собраны видеофайлы, аудиофайлы и презентации, которые помогут лучше подготовиться к урокам по всем предметам.

Учитель через вкладку «Приложение» может создавать различные матери- алы и задания. Так же можно сделать папку, куда учащиеся будут отправлять ответы на задания в электронной форме (фото, видео и т.д.).

Инструменты диагностики: тесты, приложения с доступом в ЯКласс, в домашнее задание можно прописывать различные задания, прикрепляя ссылки на ресурсы или давая доступ к ресурсам созданным в Дневник.Ру; ответы от учеников через фото тетрадей, видео.

Образовательный портал для подготовки к экзаменам СДАМ ГИА: РЕШУ ВПР, ОГЭ, ЕГЭ – https://sdamgia.ru/

Процесс регистрации

Пользоваться ресурсом можно с регистрацией и без нее. Но, если вы пла- нируете регулярно пользоваться сайтом, зарегистрируйтесь. Это позволит си- стеме вести статистику решенных вами заданий и давать рекомендации по под- готовке к экзамену.

Предметы и классы

ВПР- 4-8 классы: Русский язык, Математика, Физика, Химия, Биология, Гео- графия, Окружающий мир, История, Обществознание, Английский язык, Немецкий язык, Французcкий язык.

ОГЭ, ЕГЭ: Русский язык, Математика, Информатика, Физика, Химия, Биоло- гия, География, Окружающий мир, История, Обществознание, Английский язык, Немецкий язык, Французcкий язык, Испанский язык.

Сервисы образовательного портала «РЕШУ ЕГЭ»

• Для организации тематического повторения разработан классификатор экзаменационных заданий, позволяющий последовательно повторять те или иные небольшие темы и сразу же проверять свои знания по ним.
• Для организации текущего контроля знаний предоставляется возмож- ность включения в тренировочные варианты работ произвольного количества заданий каждого экзаменационного типа.

Для проведения итоговых контрольных работ предусмотрено прохож- дение тестирования в формате ЕГЭ нынешнего года по одному из предустанов- ленных в системе вариантов или по индивидуальному случайно сгенерированному варианту.

• Для контроля уровня подготовки система ведет статистику изученных тем и решенных заданий.
• Для ознакомления с правилами проверки экзаменационных работ дана возможность узнать критерии проверки заданий с развернутым ответом и про- верить в соответствии с ними задания с открытым ответом.
• Для предварительной оценки уровня подготовки после прохождения тестирования сообщается прогноз тестового экзаменационного балла по сто- балльной шкале.

Формат использования

Каталоги заданий разрабатываются специально для портала «РЕШУ ЕГЭ» и являются интеллектуальной собственностью редакции. Задания откры- того банка заданий ФИПИ, демонстрационные версии экзаменов, задания про- шедших экзаменов, разработанные Федеральным институтом педагогических измерений, диагностические работы, подготовленные Московским институтом открытого образования, задания из литературных источников используются в соответствии с лицензиями правообладателей. Пользователи портала также имеют возможность добавлять в каталоги свои собственные задания, публико- вать теоретические материалы, создавать обучающие курсы, переписываться со своими читателями. Все используемые в системе задания снабжены ответами и подробными решениями.

Диагностика: после того как ученики решат созданные учителем зада- ния, на его почту придет отчет о том как ученики прошли тестирование, реше- ние задач только фотографией или Word документом, тогда учитель проверяет работу сам и уже плюсует к тому отчету, что был от системы.

Сервис «Google Classroom» - https://classroom.google.com/

Процесс регистрации

Необходима регистрация на Google.com (Gmail). Чтобы работать с Google Классом, необходимо создать бесплатный аккаунт G Suite for Education для вашего учебного заведения. G Suite for Education позволяет администрато- рам выбрать, какие сервисы Google будут доступны учащимся, а также обеспе- чивает дополнительную конфиденциальность и безопасность данных. Учащие- ся на территории учебного заведения   не   смогут   входить   в   сервис "Google Класс" с помощью обычного аккаунта.

Функционал сервиса

Google Classroom – объединяет полезные сервисы Google, организован- ные специально для учёбы.

На платформе вы можете:

• создать свой класс/курс;
• организовать запись учащихся на курс;
• делиться с учениками необходимым учебным материалом;
• предложить задания для учеников;
• оценивать задания учащихся и следить за их прогрессом;
• организовать общение учащихся.

Класс и предметы

Все задания разрабатывает сам учитель, поэтому класс и предмет может быть любой. Это не ресурс с готовыми заданиями, а ресурс с приложениями (сервисами) для разработки заданий учителем.

Организация обучения

При создании и организации курса будут доступны три основные вклад- ки: Лента, Задания, Пользователи, Оценки.

В ЛЕНТЕ собирается и отображается актуальная информация по курсу: учебные материалы, объявления, задания, видны комментарии пользователей.

Вкладка ЗАДАНИЯ позволяет добавить учебные материалы в курс и рас- пределить задания по темам и в необходимой последовательности.

В разделе ПОЛЬЗОВАТЕЛИ будет список учащихся, присоединившихся к курсу (по коду или добавленных вручную). Код курса отображается в настройках курса.

В разделе ОЦЕНКИ можно просматривать оценки учащихся за все зада- ния, попробовать поработать с критериями оценки, отчетами об оригинально- сти и синхронизацией оценок в системе информации об учащихся.

Диагностика: учащиеся проходят тесты, созданные учителем, отчет со- бирается в личном кабинете учителя, можно установить разный уровень досту- па для учеников, что они будут видеть в конце после прохождения теста, толь- ко баллы или еще и правильные ответы, чтобы они посмотрели, где ошибки. Можно создавать общие презентации, текстовые документы, таблице, в том числе и сайты. Создать совместный курс, или сам ребенок в качестве задания может создать курс на Google Classroom, который учитель будет проверять.

Российская электронная школа (РЭШ) - https://resh.edu.ru/

Процесс регистрации

Для работы в РЭШ необходима регистрация. Для регистрации на портале РЭШ обязательно укажите Вашу роль (ученик/родитель/учитель), фамилию и имя, адрес электронной почты, дату рождения, придумайте пароль. Также

необходимо указать место проживания и Вашу образовательную организацию (школу). В случае отсутствия Вашей образовательной организации в списке, необходимо обратиться с соответствующим запросом в службу поддержки, нажав кнопку «Добавить образовательную организацию». Приняв условия Со- глашения об обработке персональных данных, нажмите кнопку «Поступить в школу». На электронную почту придет письмо о подтверждении регистрации.

Классы и предметы

«Российская электронная школа» – это полный школьный курс уроков от лучших учителей России; это информационно-образовательная среда, объеди- няющая ученика, учителя, родителя и открывающая равный доступ к каче- ственному общему образованию независимо от социокультурных условий.

Организация обучения

Интерактивные уроки строятся на основе специально разработанных ав- торских программ, успешно прошедших независимую экспертизу. Эти уроки полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) и примерной основной образовательной программе общего образования. Упражнения и проверочные задания уроков даны по типу экзаме- национных тестов и могут быть использованы для подготовки к государствен- ной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.

Исходя из текущей ситуации, каждый сможет сам для себя определить степень востребованности материалов для того, чтобы сделать доступной к изучению новую тему, повторить пропущенное или разобраться со сложным и непонятым заданием.

РЭШ позволяет сформировать план обучения для учеников в соответ- ствии с их запросами. В каждый урок, помимо объясняющих тему интерактив- ных элементов, включены тренировочные задания и контрольные вопросы по двум вариантам. Учитель может самостоятельно добавлять любые дополни- тельные задания, написания эссе и проверять их. Уроки для старшеклассников по химии, биологии, физике, естествознанию, алгебре и геометрии содержат лабораторные и практические работы.

Сервисы для организации онлайн тестирования

Тестирование – одна из традиционных форм оценивания. В условиях ди- станционного обучения роль этой формы возрастает многократно. On-line сер- висов для организации тестирования достаточное количество. Приводим при- меры некоторых из них.

Google-формы https://docs.google.com/form

Google-формы можно применять в формате опроса или теста. Настройки Google-форм позволяют ученику после ответа на тест сразу увидеть, на какие вопросы он ответил правильно, а где допустил ошибки. У учителя в руках при этом оказывается подробная аналитика: он видит, какие задания вызвали за- труднения, какие неправильные ответы чаще всего выбирались, как справился каждый из учеников. В формате автопроверки можно создавать вопросы с еди- ничным и множественным выбором и с кратким ответом (причем ответ должен быть однозначным, варианты не допускаются). Можно добавить задания с раз- вернутым ответом, ответы также попадут при этом к учителю, но вот ученик сможет получить ответ, правильно ли он размышлял, только после проверки педагогом. Может в формах Google быть добавленным и просто текст, а значит, можно включать информационные блоки.

При этом учитель получит сводку ответов с подробной аналитикой в це- лом по классу, а также ответы, данные каждым конкретным учеником. Google предложит учителю создать таблицу, в которой будут собираться все ответы.

Microsoft формы https://forms.office.com/

В Microsoft Forms можно быстро назначать оценки за ответы на вопросы и предоставлять обучающимся отзывы различными способами. Можно экспор- тировать результаты тестов в Microsoft Excel для более глубокого анализа и по- строения диаграмм, а также удалить или распечатать все ответы. Имеются во- просы типа: «Рейтинг» и «Шкала Лайкерта». Microsoft Forms также включает функциональные инструменты для анализа в режиме реального времени, кото- рые позволяют педагогу получить сводную информацию, просмотреть резуль- таты отдельных обучаемых и опубликовать результаты для ознакомления.

https://anketolog.ru/

На бесплатном тарифе можно создать три активные анкеты не более 10 вопросов каждая и получить на одну анкету до 50 ответов. После сбора ответов можно убрать анкеты в архив и создать новые.

https://quizizz.com

Конструктор тестов, поддерживающих ввод математических формул, ин- теграцию изображений и аудиофайлов, использование библиотеки уже создан- ных сообществом тестов.

Мастер-тест http://master-test.net/

Русскоязычный простой конструктор, который можно использовать в обу- чении, он бесплатен и не содержит рекламы. Чтобы создавать тесты, нужно зарегистрироваться как преподаватель. При желании готовый тест можно встроить у себя на сайте или пригласить участников пройти тестирование на сервисе, скинув им ссылку.

Сервисы и инструменты для оценивания письменных работ

В условиях дистанционного формата обучения роль письменных работ увеличивается многократно. Письменные работы становятся основным сред- ством обратной связи для учителя. Это могут быть упражнения из учебников; задания, предлагаемые на образовательных платформах; интерактивные рабо- чие листы, подготовленные учителем; контрольные работы и практические за- дания, отправленные обучающимся по электронной почте или размещенные на сайте школы (учителя); отчеты по лабораторным работам, выполненным в до- машних условиях; рефераты, доклады и многое другое.

Самым простыми вариантами предоставления выполненных письменных работ учителю является пересылка по электронной почте. Это могут быть от- сканированные рукописные тексты; тексты, набранные в текстовых редакторах; задания, выполненные на основе шаблонов, предоставленных учителем и др. Но назвать такой способ удобным для учителя и обучающихся нельзя, особен- но, если учитель ведет занятия в нескольких классах и объем пересылаемых за- даний значительный. Одним из вариантов упрощения взаимодействия является использование облачных хранилищ. Облачные хранилища, как место для размещения заданий, выполненных работ и результатов оценивания

Облачные хранилища данных: Dropbox (https://www.dropbox.com), Обла- ко Mail.ru (https://cloud.mail.ru), Яндекс.Диск (https://disk.yandex.ru) позволяют пользователям загружать и хранить файлы на серверах, распределенных в сети, и предоставлять их в доступ другим пользователям.

Преимущества облачного хранения – возможность доступа к ресурсам с любого мобильного устройства. Dropbox предоставляет бесплатно 2 ГБ про- странства, Облако Mail.ru – 25 ГБ, Яндекс.Диск – 3 ГБ первоначально и до 20 ГБ можно получить в качестве бонусов за участие в различных акциях. Во всех случаях объем дискового пространства можно существенно расширить за счет платных услуг. Поддерживается несколько десятков типов файлов.

Облачные хранилища Google Drive (https://drive.google.com/drive) и Microsoft OneDrive (https://onedrive.live.com) помимо хранения и обмена файла- ми позволяют работать с документами коллективно, редактируя их непосред- ственно в браузере. OneDrive поддерживает Office Online – веб-версию Microsoft Office, поэтому здесь можно загружать, создавать, редактировать файлы Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint и Microsoft OneNote, OneDrive и хранить до 15 ГБ информации.

Общий доступ и совместное редактирование поддерживает и облачное хранилище компании Google. Набор офисных приложений обеспечивает работу с текстовыми документами, электронными таблицами, презентациями, изобра- жениями, веб-формами и другими типами файлов. На диске можно хранить также аудио- и видеофайлы, файлы в формате PDF.

Учитель может использовать облачные хранилища, как для размещения собственных заданий, так и для размещения выполненных работ обучающихся с результатами их оценивания.

Использование документов совместного редактирования

Возможности индивидуальной и коллективной работы над документами, таблицами, презентациями, формами (опросами) предоставляют документы Google (https://docs.google.com). Если обучающийся предоставил письменную работу, как Google-документ, Google-таблицу, Google-презентацию, Google- рисунок с правами комментирования, то учитель имеет возможность проком- ментировать (оценить) выполнение задания «на полях» документа (например, указать на грамматические ошибки в сочинении).

Справка по работе с Google-документами: https://support.google.com/docs/answer/7068618?visit_id=637208840519971762- 2384765464&hl=ru&rd=2

Интерактивные рабочие листы

Интерактивный рабочий лист – электронный ресурс, созданный учителем с помощью документов совместного редактирования для самостоятельной ра- боты обучающихся индивидуально или совместно. Возможности по созданию интерактивных рабочих листов предоставляют документы Google и Microsoft Office Online.

Технология использования интерактивного рабочего листа:

• Учитель создает и публикует интерактивный рабочий лист в среде электронного обучения (ссылкой или вставляя в страницу кодом).
• Учитель также дополнительно создает копию этого листа для клониро- вания шаблона каждым учеником. Для этого в настройках совместного доступа устанавливается возможность редактирования для любого пользователя, обла- дающего ссылкой.
• Обучающийся переименовывает клонированный лист и может его ви- доизменять и редактировать его (выполнять задание).
• После выполнения задания ученик публикует свой рабочий лист с по- мощью URL-адреса в среде электронного обучения (сайте/блоге), предъявляя таким образом другим свою работу.

Пример интерактивного рабочего листа на основе Google-таблицы http://goo.gl/1EP2cC.

Отличные возможности по созданию интерактивных рабочих листов имеются у Google-форм. В них можно встраивать изображения и видеоролики, к которым добавлять вопросы и задания. Примеры интерактивных рабочих ли- стов на основе Google-форм:

• Химия, 11 класс. Строение атома. https://goo.gl/hvikR6
• Биология. Митоз. https://goo.gl/vgY6BQ
• Математика. Правильные многогранники. https://goo.gl/LZhrT9
• Русский язык «Синонимы и антонимы» https://goo.gl/huHkou
• Информатика. Понятие информации. https://goo.gl/dd2Cax

Для создания интерактивных рабочих листов имеются также специальные сервисы. Например, https://app.wizer.me. Здесь можно создавать свои ресурсы или взять работы, подготовленные другими педагогами. Для второго пути есть

меню, где ресурсы разбиты по предметам, и опция «Воспользоваться этим ра- бочим листом», копирующая его в ваш личный кабинет. При создании нового интерактивного листа, встраиваем в него видео, добавляем задания разного ти- па (с выбором ответа и открытые, на установление соответствия, заполнение пропусков или классификацию и т.д.). Примеры интерактивных рабочих листов на основе https://app.wizer.me:

• Английский        язык        Рождество        в        Британии https://app.wizer.me/preview/AQ5I9O
• Геометрия.        Равнобедренный        треугольник https://app.wizer.me/preview/8U34GD
• Математика. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными https://app.wizer.me/preview/TN4ATH
• Информатика. Типы алгоритмов. https://app.wizer.me/preview/WQ3R0R.

Сервисы и инструменты для оценивания устных опросов

Осуществлять устные опросы в условиях дистанционного формата обу- чения значительно сложнее, чем организовать обратную связь через письмен- ные сообщения. Но есть предметы, где без такой формы оценивания обойтись очень сложно. Это, прежде всего, иностранные языки. И здесь на помощь могут прийти сервисы для on-line встреч с обучающимися.

https://zoom.us

https://www.wiziq.com/

Сервис для организации онлайн-обучения. Создается класс, к которому подключаются обучающиеся (они должны создать в этой среде аккаунт). Здесь можно вести общение, публиковать задания и объявления. И можно проводить онлайн-встречи. В бесплатной версии только 10 участников могут подключить- ся к курсу и к видео встрече.

https://hangouts.google.com/

Система проведения видеоконференций, предоставляющая возможность записи и публикации материалов вебинара на https://www.youtube.com.

https://www.skype.com

Сервис для проведения видеоконференций. У учителя должен быть акка- унт Skype. Для обучающихся наличие аккаунта необязательно. Учитель создает

«собрание», отправляет ссылку на него обучающимся. Обучающиеся могут общаться в чате или присоединиться к видеозвонку и общаться голосом.

https://pruffme.com/

Платформа для создания и проведения онлайн вебинаров, видеокурсов, тестов и опросов. На https://www.youtube.com размещены подробные видео- инструкции по созданию вебинаров на https://pruffme.com/.

Сервисы и инструменты для оценивания проектной деятельности

При организации оценивания проектной деятельности обучающихся, прежде всего необходимо использовать стратегии формирующего оценивания, позволяющие выявить первоначальный опыт обучающихся; стимулировать са- мостоятельность и сотрудничество; осуществлять мониторинг прогресса; орга- низовать проверку понимания. Итоговое оценивание в проекте тоже крайне важно. И, речь, идет, прежде всего, об оценивании продуктов проектной дея- тельности.

Для оценивания потребностей и интересов обучающихся наиболее часто педагоги обращаются к таким инструментам оценивания, как таблица «Знаю – Интересуюсь – Узнал» (З-И-У), «мозговые штурмы», графические планиров- щики, входное анкетирование.

Возможно использование следующих сервисов:

Важным является применение стратегии развития самостоятельности и со- трудничества. Актуальность применения данной стратегии формирующего оценивания объясняется, прежде всего, требованиями ФГОС к образователь- ным результатам обучающихся, которые включают такие регулятивные уни- версальные учебные действия:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности и др.

Возможно использование следующих инструментов и сервисов:

При использовании стратегии мониторинга прогресса используются та- кие инструменты как отчеты, журналы, дневники, беседы и т.п. И в этом случае эффективными сетевыми инструментами оценивания являются on-line журна- лы, on-line календари, on-line графические планировщики и др.

Очень важно грамотное применение в организации проектной деятельности стратегии проверки понимания. Использование этой стратегии способствует формированию таких важных УУД, как владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. При использовании данной стратегии можно предложить проведении рефлексии с помощью блогов; анализ

собственного вклада обучающихся в работу группы, оценку навыков сотрудничества с помощью on-line опросов; ведение сетевых порфтолио, их анализ.

Для итогового оценивания используется стратегия демонстрации пони- мания. Как правило, реализация данной стратегии оценивания связана с оцен- кой результатов продуктивной деятельности обучающихся (презентацией про- дуктов, созданных в ходе выполнения исследования) или представлением и анализом портфолио, демонстрирующим прогресс и достижения школьника.

При организации оценивания продуктов проектной деятельности обуча- ющихся хорошо зарекомендовал себя критериальный подход. Пример оценки продукта проектной деятельности: https://clck.ru/Mgrfb.

Средства онлайн визуализации для организации деятельности и оценивания достижений обучающихся

Современные Интернет-сервисы предоставляют уникальные возможно- сти для структурирования и визуализации информации. Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами.

В условиях дистанционного обучения эти сервисы могут быть очень по- лезными. Например, вместо заданий на конспектирование каких-либо первоис- точников, подготовки докладов и рефератов обучающимся можно предложить создание кластеров, ментальных карт, лент времени, инфографики, схем «ры- бий скелет», диаграмм Венна, проведение SWOT-анализа и т.п. Для этого име- ется огромное количество полезных, простых в освоении сервисов.

Средства визуализации могут использоваться и как форма оценочных бланков. Примеры критериев оценивания продуктов проектной деятельности, выполненных с помощью on-line средств визуализации: критерии оценивания плаката в виде ментальной карты (http://goo.gl/XVTwa6), форма самооценива- ния презентации, выполненная с помощью сервиса https://cacoo.com (https://goo.gl/DOmxbm).

Сервисы и инструменты для организации рефлексии

Рефлексия собственной деятельности субъекта рассматривается в трех основных формах. Перспективная рефлексия включает в себя размышление о предстоящей деятельности, представление о ходе планирования, выборе наибо- лее эффективных способов и приемов достижения поставленной цели.

Ситуативная рефлексия проводится, как правило, в процессе выполнения заданий и предназначена для выявления непосредственной включенности обу- чающегося в проблему или ситуацию, осмысление ее элементов, анализ проис- ходящего в данный момент, т.е. осуществляется рефлексия «здесь и теперь».

Ретроспективная рефлексия, как правило, служит для анализа и оценки уже выполненной деятельности в конце занятия. Этот вид рефлексивной рабо- ты должен быть направлен на более полное осознание, понимание, обобщение и структурирование полученного опыта. В условиях дистанционного обучения особое место принадлежит ретроспективной рефлексии.

1. Портфолио как средство оценивания достижений обучающихся

Одним из эффективных способов организации самостоятельной учебной деятельности обучающихся и, одновременно, инструментом формирующего оценивания является портфолио. На сегодняшний момент разработчики предлагают достаточно большое количество бесплатных конструктов электронных портфолио.

http://uportfolio.ru/

Бесплатный онлайн сервис, который позволит обучающемуся легко самостоятельно создать красивое электронное портфолио. Разработчики постарались учесть все современные требования к структуре портфолио, а также, что- бы он был прост и удобен в использовании.

https://4portfolio.ru/

Информационно-образовательная социальная сеть 4portfolio.ru предназначена для создания и ведения веб-портфолио. Веб-портфолио на сайте 4portolio.ru – это бесплатный, простой и удобный инструмент для представления успехов и достижений, для творческого и личностного роста, общения, для

обмена полезной информацией, для дистанционного обучения и общения, для расширения электронной информационно-образовательной среды школы. Имеются подробные инструкции по созданию портфолио для обучающихся начальной школы, учеников 5-9 классов, обучающихся старшей школы.

Также портфолио могут быть созданы с помощью конструкторов создания сайтов.

https://www.ucoz.ru/

Пожалуй, единственный из сервисов, чьи серверы находятся на территории Российской Федерации. Имеет огромное количество возможностей, в том числе специализированные страницы для разного типа контента (форумы, фотоальбомы, новости, каталоги и т.д.), возможность создавать тесты и опросы, элементы геймификации с бейджами, званиями и т.д. Сразу дается 400 Мб дискового пространства, в дальнейшем объем растет в зависимости от посещаемости сайта.

https://sites.google.com/

Очень удобный сервис компании Google. Особенно функциональной является старая версия сайтов, причем пользователь сам может выбирать: исполь зовать старую или новую версию сайтов Google. Можно использовать готовые варианты дизайна или создать свой с нуля. Сервис предлагает несколько вари- антов разбивки страницы (шаблонов), в том числе новостную ленту. Легко прикрепляются файлы   и   встраиваются   продукты,   созданные   в   приложениях Google. Пользователь может создать неограниченное количество сайтов, объем каждого до 100 мегабайт. Сайты сохраняются, пока существует аккаунт пользователя, даже если никто не обращается к ним. Свободны от рекламы.

https://tilda.cc/ru/

В конструкторе сайтов Tilda впервые была использована модульная система создания сайта, которую впоследствии стали использовать и другие сервисы. Блок – это группа элементов, объединенных по смыслу. Смысловые блоки, как этажи дома, образуют страницу сайта, чтобы получился логичный расска