ПУБЛИКАЦИИ, СТАТЬИ

Адаптация к школе

(Советы родителям)

Понятие адаптации непосредственно связано с понятием «готовность ребенка к школе» и включает три составляющие: адаптацию физиологическую, психологическую и социальную, или личностную. Все составляющие тесно взаимосвязаны, недостатки формирования любой из них сказываются на успешности обучения, самочувствии и состоянии здоровья первоклассника, его работоспособности, умении взаимодействовать с педагогом, одноклассниками и подчиняться школьным правилам. Успешность усвоения программных знаний и необходимый для дальнейшего обучения уровень развития психических функций свидетельствуют о физиологической, социальной или психологической готовности ребенка.

Физиологическая адаптация.

В физиологической адаптации к школе выделяют несколько этапов:

• Острая адаптация (первые 2-3 недели) – это самое тяжелое время для ребенка. В этот период на все новые воздействия организм ребенка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, в результате в сентябре многие первоклассники болеют.
• Неустойчивое приспособление – организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.
• Период относительно устойчивого приспособления – организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Как помочь?

Самое элементарное – соблюдение режима.

После школы первокласснику желательно спать днем, так как с непривычки детский организм будет сильно уставать. Домашние задания делать в середине дня. Важно уложить ребенка спать не позже 9 часов вечера. Детям семи лет рекомендуется спать не менее 11 часов в сутки. Выспавшись, наш первоклассник успеет позавтракать, сделать зарядку и окончательно проснуться перед уроками.

Больше движений. От деятельности мышц напрямую зависит работа отдела мозга, который заведует работой желез внутренней секреции, системы кровообращения и пищеварения. Если занятия физкультурой станут систематическими, подавит очаг застойного отрицательного возбуждения, откроет путь к выздоровлению.

Психологическая адаптация.

Последние дни перед 1 сентября и начало учебы - трудное время для ребенка. Да, он хочет в школу или, по крайней мере, не возражает против школы. Но вдруг ни с того ни с сего начинаются капризы, даже истерики. Это кажется нам совершенно непонятным, ведь никто не обижает, общий фон положительный, трудностей пока никаких. А у первоклассника тем не менее откуда-то возникают резкие перепады настроения. Даже у самых послушных детей могут начаться капризы. Хочу - не хочу, буду - не буду, пойду - не пойду. Что же происходит?

У вашего ребенка – стресс. Стресс - любое сильное воздействие, не переходящее границ адаптивных возможностей нервной системы. Стресс может быть физиологическим, например, холодное обливание, оно стимулирует организм, и психологическим, например, смена работы или переезд в другой город. У вашего ребенка психологический стресс, он вступил в новую, неизвестную жизнь. А все капризы ребенка – это лишь крик о помощи, так как просто сказать об этом ребенок не может, он и сам не понимает, что с ним происходит.

Как помочь?

Во-первых, важно, не кричать на ребенка и тем более не наказывать его физически, а просто разговаривать с ребенком в спокойном тоне.

Во-вторых, уделяйте больше внимания своему ребенку, это так важно для него. Внимание - это то, от чего делается хорошо, приятно. Поощрение, одобрение, радость от твоего присутствия. И еще, как ни странно, - просто констатация факта, что родители тебя видят. Например, дочка читает книжку. Входит мама и, не останавливаясь, мимоходом спрашивает «Что, Репку читаешь?» И все, пошла мимо. Казалось бы, пустая фраза, риторический вопрос. А дочка слышит в нем: «Я тебя вижу. Я заметила, что у тебя в руках «Репка». Я рада, что ты есть на свете. Иду делать свои дела, а потом мы с тобой почитаем вместе».

Социальная адаптация.

Личностная, или социальная, адаптация связана с желанием и умением ребенка принять новую роль – школьника и достигается целым рядом условий.

• Развитие у детей умения слушать, реагировать на действия учителя, планировать свою работу, анализировать полученный результат - то есть умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.
• Развитие умения налаживать контакт с другими детьми, выстраивать отношения со взрослыми, быть общительным и интересным для окружающих - то есть умений, позволяющих устанавливать межличностные отношения со сверстниками и педагогами.
• Формирование умения правильно оценивать свои действия и действия одноклассников, пользоваться простейшими критериями оценки и самооценки - то есть устойчивой учебной мотивации на фоне позитивных представлений ребенка о себе и низкого уровня школьной тревожности.

Еще один важный момент. Успешность адаптации во многом зависит от наличия у детей адекватной самооценки. Мы постоянно сравниваем себя с другими людьми и на основе этого сравнения вырабатываем мнение о себе, о своих возможностях и способностях, чертах своего характера и человеческих качествах. Так постепенно складывается наша самооценка.

Безусловно, адекватная самооценка облегчает процесс адаптации к школе, тогда как завышенная или заниженная, напротив, осложняют его. Чтобы помочь ребенку преодолеть кризис семи лет, помочь адаптироваться к школьным условиям, необходимо понимание и чуткое отношение учителя, внимательность, большая любовь и терпение родителей.

Как говорится, «Кто предупрежден, тот вооружен». Теперь вы вооружены, уважаемые родители, и можете стать надежным помощником и другом вашему первокласснику. Хороших вам оценок!!!

М.В. Семянова, педагог-психолог

«Хатынской СОШ им. Н. И. Прокопьева»

Төрөппүт иитэр-үөрэтэр тэрилтэлэри кытта алтыһыыта

Саха омук сүрдээх баай историялаах, үйэлэр тухары муспут үгүс үтүө үгэстэрдээх, сиэрдээх-туомнаах. Кини сырдык ыралаах, баай фантазиялаах норуот буоларын биhиги бары билэбит. Хас биирдии дьиэ кэргэн оҕону иитэр ньымалардаах, бэйэтэ туhунан суоллаах-истээх.

Оҕо иккис дьиэтинэн оскуола буолар. Кини күнүн аҥара оскуолаҕа ааhар. Дьиэ кэргэн уонна иитэр-үөрэтэр тэрилтэлэр икки өттүттэн оҕону иитиилэрэ тэҥҥэ билсиилэринэн оҥоhуллуохтаах. Хас биирдии ийэ, аҕа эбэтэр иитэ ылбыт дьон оҕолорун иитиитигэр улахан эппиэтинэс сүгэллэр. Хайдах киhи буолан тахсара, туох үөрэҕи уонна үлэни баhылыыра, төhө иитиилээҕэ барыта тутулуктанар. Оҕону иитэр-үөрэтэр тэрилтэлэргэ оскуола эрэ буолбакка, библиотекалар, оҕо саадтара, кулууптар, уонна да атын оҕону кытта алтыhар тэрилтэлэр эмиэ киирсэллэр.

Хас биирдии төрөппүт бу тэрилтэлэри барыларын кытта алтыhар, оскуоланы кытта сибээһэ симэлийбэт. Онтон учуутал хас төрөппүт мунньаҕын аайы төрөппүттэргэ сүбэ-ама буолар, төрөппүттэр көрүүлэрин, баҕа санааларын истэн санаа хайдыһар түбэлтэтигэр биир санааҕа кэлэн ииттэхтэринэ үрдүк ситиһиини ылаллар.

Оҕолоро хас үөрэнэн кэллэҕин аайы дневниктэриттан саҕалаан тэтэрээттэригэр тиийэ бэрэбиэркэлээн, үөрэхтэрин интэриэһиргээтэҕинэ оҕото үөрэххэ тардыһыыта улаатар. Туохха эмэ ыарарҕаттаҕына күүс-көмө буолан сүбэлээтэҕинэ үөрэххэ интэриэс улаатар.

Кэнники кэмҥэ бастакы сүрүн проблема оҕо кинигэни аахпат буолааһына турда. Онон библиотекабытын кытта ыкса сибээстээх үлэни төрөппүт учууталы кытта биир сүбэнэн үлэни тэрийдэҕинэ, бириэмэни сөпкө аттаран кинигэ ааҕыытын хонтуруолун күүһүрдэргэ саҥа сүүрээни киллэрэн төрөппүт библиотека улэhиттэриттэн бу о5о хас кинигэ аахпытын, ханнык кинигэни интэриэhиргээбитин билэ, сураhа туруохтаах.

Иккис сүрүн проблема, билинни уйэ5э телевизор, видео, компьютер, кэнникинэн сотовай телефон биhиги олохпут эрэллээх аргыстара буоллулар быhыылаах диэтэхпинэ сыыспаппын. Хас биирдии оҕолоох ыал бу тэриллэрэ суох табыллыбат. Телевизордаах дьон оҕолорун бириэмэлэрэ урок оҥороллоругар тиийбэт, онтон киинэҕэ – дэлэй. Дьэ, ол кэнниттэн оҕо бөҕөтө харахтара ыалдьар, сүһүөхтэрэ мөлтүүр, уойуохтарын да сөп. Оҕо өр кэмнэ күөх экраны одуулаан олордоҕуна кини майгыта-сигилитэ, тутта-хапта сылдьыыта, мин санаабар, таҥнары өттүгэр түhэр. Телевизорга көстөр рекламалар (холобур, табах, арыгы рекламалара) оҕону үчүгэйгэ тиэрдибэттэр. Онтон аны биир өттүттэн ылан көрдөххө, телевизорга көстөр туhалаах перeдачалар эмиэ баллар. Ол передачалар биhигини элбэх үчүгэйгэ үөрэтэллэр, биhиги онтон туhалаах информация ылыахпытын сөп. Ол гынан баран, оҕо барыта ону көрбөт.

Онон хас биирдии төрөппүт манныгы өйдүөхтээх:

1. телевизоры олох наадалаах эрэ кэмҥэ көрдөрүҥ: үчүгэй передачалары, сонуннары, эбэтэр өрөбүл күн биирдэ эмит үчүгэй киинэлэри дьиэ кэргэнинэн көрөөһүнү үгэскэ кубулутуҥ;
2. бириэмэтин сөпкө туhанар эрэ киhи олоҕо табыллар. Күнү-супту телевизоры, сотовай телефону манаан баран олордоххо көмүс бириэмэҥ барыта онно барыа. Толоруохтаах дьыалаларын барыта хаалыахтара, олору эн оннугар ким да оҥоруо суоҕа. Телевизор эйиэхэ аhыыр аскын, таҥнар таҥаскын биэриэ суоҕа диэн күүстээх өйдөтүүлээх үлэтэ ыытын;
3. теhенен ер телевизоры көрөҕүн да соччонон оҕо доруобуйата мөлтүүрүн төрөппүт билиэхтээх.

Оҕо тулалыыр эйгэтиттэн ылара үгүс. Онон хас биирдии киһи бэйэтин ииттинэн сиэрдээх-майгылаах буоллаҕына эрэ оҕо иитиллиилээх, обществаҕа туһалаах буолуон сөп.

Мин түмүкпэр маннык тыллары этиэхпин баҕарабын. Биhиги олохпут бары өттүттэн уустугуран иhэр кэмигэр, ааспыт олоҕу анааран, ырытан, туhалаах сүмэтин ылар кэммит кэллэ. Үөрэх үлэhиттэригэр, төрөппүттэргэ кэлбит үйэҕэ туох-ханнык билиилээх, олоххо хайдах бэлэмнээх киhини таhаараҕыт диэн ыйытыы тирээтэ. Ол эбэтэр үтүмэн үйэлэртэн мунньуллан кэлбит оҕону өбүгэ үтүө үгэстэринэн иитии баай кылаатын сөргүтэн билинни олоҕу кытта сибээстээн дьиэ кэргэҥҥэ үлэ ыытыллар. Дьэ онон оҕону өбүгэ үгэстэрин туhанан дьиэ кэргэҥҥэ иитии үлэтин ыытыы үөрэх тиhигин бары салааларыгар, төрөппүттэргэ, нэhилиэнньэ киэн араҥатыгар таhаарыы ордук көдьүстээх буолуо этэ.

Оҕону дьиэ кэргэҥҥэ иитии үтүө үгэстэрин туhунан өркөн өйдөөхтөр этиилэриттэн аҕыйах холобуру аҕалыахха сөп: «Оҕону иитиигэ бастакы киhинэн ийэ, аҕа, эбээ, эhээ буолаллар», - диэн араас норуоттар педагогикаларын үөрэппит академик Г.Н. Волков этэр. «Дьиэ кэргэн оҕону иитиигэ оруола – норуот сиэрин-майгытын акылаата » (Б.Н. Попов, ф.н.д.). «Аҕа уонна ийэ сыhыаннара дьиэмсэх, оҕомсох буолалларыгар уhуйаллара…» (Амма Аччыгыйа). Бу этиилэртэн көрдөххө оҕо – омук инники кэскилэ буоларын өйдөөн, ону нэhилиэнньэ киэн араҥатыгар, ордук чуолаан төрөппүттэргэ чопчулаан этиилэрэ туоhулуур.

Слепцова Мария Васильевна,

Н. И. Прокопьев аатынан Хатыы орто оскуолатын психолога

Как преодолеть волнения на экзамене

(советы от школьного педагога-психолога)

Любой экзамен - это мощный стресс, серьезно влияющий на здоровье. Успешная сдача экзамена зависит от двух условий: хорошее знание материалом сдаваемого предмета и умения владеть собой во время экзамена. Сосредоточим свое внимание на втором условии. Умение владеть собой можно и нужно вырабатывать, ведь оно пригодится не только на экзаменах, но и в других жизненных ситуациях.

Накануне экзамена:

1. Подготовку к экзамену рекомендуется закончить в 17-18 часов

2. Судорожное наверстывание учебного материала не поможет.

3. Оставшееся время полезнее посвятить подготовке к предстоящему испытанию организма, утомленного интеллектуальной и эмоциональной перегрузкой. 

4. Вечером перед экзаменом целесообразнее заняться любым отвлекающим и успокаивающим делом: выйти на короткую прогулку, принять душ. Для того чтобы «разгрузить мозги», накануне экзамена очень полезно посмотреть комедию или юмористическую передачу.

5. Перед экзаменом важно, как следует выспаться!

6. Перед сном лежа в постели в расслабленном состоянии постарайся представить себе процесс сдачи предстоящего экзамена.

Будьте уверены: каждому, кто учился в школе, по силам сдать ЕГЭ. Все задания составлены на основе школьной программы.

Экзаменационные материалы состоят частей, в которых сгруппированы задания разного уровня сложности. Всегда есть задания, которые ты в силах решить. Итак, позади период подготовки. Не пожалей двух-трех минут на то, чтобы привести себя в состояние равновесия. Вспомни о ритмическом дыхании, аутогенной тренировке. Подыши, успокойся. Вот и хорошо!

Соблюдай правила поведения на экзамене! Не выкрикивай с места, если ты хочешь задать вопрос организатору проведения экзамена в аудитории, подними руку.

Сосредоточься! После того, когда ты прояснил все непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих.

Не бойся!  Перед тем, как написать ответ на «чистовик», перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.

Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья.

Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять условия задания «по первым словам» и достраиваешь концовку в собственном воображении.

Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что было в предыдущем. Думай только о том, что каждое новое задание — это шанс получить хорошую оценку.

Проверяй! Обязательно оставь время для проверки своей работы.

Не огорчайся! Стремись выполнить все задания.

Надеемся, что выполнение данных рекомендаций поможет тебе проснуться утром отдохнувшим, с ощущением бодрости и готовности показать себя с наилучшей стороны и одержать победу.

8.02.2019 г.                                                         Слепцова Мария Васильевна,
педагог-психолог «Хатынской СОШ им. Н.И. Прокопьева»

Оҕону иитиигэ тэттик сүбэ.

Саха омук сүрдээх баай историялаах, үйэлэр тухары муспут үгүс үтүө үгэстэрдээх, сиэрдээх-туомнаах. Кини сырдык ыралаах, баай фантазиялаах норуот буоларын биhиги бары билэбит. Хас биирдии дьиэ кэргэн оҕону иитэр ньымалардаах, бэйэтэ туhунан суоллаах-истээх.

Оҕо иккис дьиэтинэн оскуола буолар. Кини күнүн аҥара оскуолаҕа ааhар. Дьиэ кэргэн уонна иитэр-үөрэтэр тэрилтэлэр икки өттүттэн оҕону иитиилэрэ тэҥҥэ билсиилэринэн оҥоhуллуохтаах. Хас биирдии ийэ, аҕа эбэтэр иитэ ылбыт дьон оҕолорун иитиитигэр улахан эппиэтинэс сүгэллэр. Хайдах киhи буолан тахсара, туох үөрэҕи уонна үлэни баhылыыра, төhө иитиилээҕэ барыта тутулуктанар. Оҕону иитэр-үөрэтэр тэрилтэлэргэ оскуола эрэ буолбакка, библиотекалар, оҕо саадтара, кулууптар, уонна да атын оҕону кытта алтыhар тэрилтэлэр эмиэ киирсэллэр.

Хас биирдии төрөппүт бу тэрилтэлэри барыларын кытта алтыhар, оскуоланы кытта сибээһэ симэлийбэт. Онтон учуутал хас төрөппүт мунньаҕын аайы төрөппүттэргэ сүбэ-ама буолар, төрөппүттэр көрүүлэрин, баҕа санааларын истэн санаа хайдыһар түбэлтэтигэр биир санааҕа кэлэн ииттэхтэринэ үрдүк ситиһиини ылаллар.

Оҕолоро хас үөрэнэн кэллэҕин аайы дневниктэриттан саҕалаан тэтэрээттэригэр тиийэ бэрэбиэркэлээн, үөрэхтэрин интэриэһиргээтэҕинэ, туохха эмэ ыарарҕаттаҕына оҕотугар күүс-көмө буолан сүбэлээтэҕинэ үөрэххэ интэриэһэ улаатар.

Кэнники кэмҥэ бастакы сүрүн проблема оҕо кинигэни аахпат буолааһына турда. Онон библиотекабытын кытта ыкса сибээстээх үлэни төрөппүт учууталы кытта биир сүбэнэн үлэни тэрийдэҕинэ, бириэмэни сөпкө аттаран кинигэ ааҕыытын хонтуруолун күүһүрдэргэ саҥа сүүрээни киллэрэн төрөппүт библиотека улэhиттэриттэн бу о5о хас кинигэ аахпытын, ханнык кинигэни интэриэhиргээбитин билэ, сураhа туруохтаах.

Иккис сүрүн проблема, билинни уйэ5э телевизор, видео, компьютер, кэнникинэн сотовай телефон биhиги олохпут эрэллээх аргыстара буоллулар быhыылаах диэтэхпинэ сыыспаппын. Хас биирдии оҕолоох ыал бу тэриллэрэ суох табыллыбат. Телевизордаах дьон оҕолорун бириэмэлэрэ урок оҥороллоругар тиийбэт, онтон киинэҕэ – дэлэй. Дьэ, ол кэнниттэн оҕо бөҕөтө харахтара ыалдьар, сүһүөхтэрэ мөлтүүр, уойуохтарын да сөп. Оҕо өр кэмнэ күөх экраны одуулаан олордоҕуна кини майгыта-сигилитэ, тутта-хапта сылдьыыта, мин санаабар, таҥнары өттүгэр түhэр. Телевизорга көстөр рекламалар (холобур, табах, арыгы рекламалара) оҕону үчүгэйгэ тиэрдибэттэр. Онтон аны биир өттүттэн ылан көрдөххө, телевизорга көстөр туhалаах перeдачалар эмиэ баллар. Ол передачалар биhигини элбэх үчүгэйгэ үөрэтэллэр, онтон туhалаах информация ыларбыт үгүс. Ол гынан баран, оҕо барыта ону көрбөт.

Онон хас биирдии төрөппүт манныгы өйдүөхтээх:

1. телевизоры олох наадалаах эрэ кэмҥэ көрдөрүҥ: үчүгэй передачалары, сонуннары, эбэтэр өрөбүл күн биирдэ эмит үчүгэй киинэлэри дьиэ кэргэнинэн көрөөһүнү үгэскэ кубулутуҥ;
2. бириэмэтин сөпкө туhанар эрэ киhи олоҕо табыллар. Күнү-супту телевизоры, сотовай телефону манаан баран олордоххо көмүс бириэмэҥ барыта онно барыа. Толоруохтаах дьыалаларын барыта хаалыахтара, олору эн оннугар ким да оҥоруо суоҕа. Телевизор эйиэхэ аhыыр аскын, таҥнар таҥаскын биэриэ суоҕа диэн күүстээх өйдөтүүлээх үлэтэ ыытыҥ;
3. теhенен ер телевизоры көрөҕүн да соччонон оҕо доруобуйата мөлтүүрүн төрөппүт билиэхтээх.

Оҕо тулалыыр эйгэтиттэн ылара үгүс. Онон хас биирдии киһи бэйэтин ииттинэн сиэрдээх-майгылаах буоллаҕына эрэ оҕо иитиллиилээх, обществаҕа туһалаах буолуон сөп.

Үһүс сүрүн проблема, оҕону кытта ирэ-хоро күннээҕи сонуну да кэпсэтии уустугурда. Онон былыргы өбүгэлэрбит үгэскэ туттубут кэпсэтиилэрин туһаныахха. Оҕолорбутун сиэтэ сылдьан дьиэҕэ, үлэҕэ толору кэпсэтэн сэһэргэһэри, истэри толору баһылыахха. Оччоҕо Ийэ куттара уһуктан өркөн өйдөрө сайдыа дии саныыбын.

Мин түмүкпэр маннык тыллары этиэхпин баҕарабын. Биhиги олохпут бары өттүттэн уустугуран иhэр кэмигэр, ааспыт олоҕу анааран, ырытан, туhалаах сүмэтин ылар кэммит кэллэ. Үөрэх үлэhиттэригэр, төрөппүттэргэ кэлбит үйэҕэ туох-ханнык билиилээх, олоххо хайдах бэлэмнээх киhини таhаараҕыт диэн ыйытыы тирээтэ. Ол эбэтэр үтүмэн үйэлэртэн мунньуллан кэлбит оҕону өбүгэ үтүө үгэстэринэн иитии баай кылаатын сөргүтэн билинни олоҕу кытта сибээстээн дьиэ кэргэҥҥэ үлэ ыытыллар. Дьэ онон оҕону өбүгэ үгэстэрин туhанан дьиэ кэргэҥҥэ иитии үлэтин ыытыы үөрэх тиhигин бары салааларыгар, төрөппүттэргэ, нэhилиэнньэ киэн араҥатыгар таhаарыы ордук көдьүстээх буолуо этэ.

Оҕону дьиэ кэргэҥҥэ иитии үтүө үгэстэрин туhунан өркөн өйдөөхтөр этиилэриттэн аҕыйах холобуру аҕалыахха сөп: «Оҕону иитиигэ бастакы киhинэн ийэ, аҕа, эбээ, эhээ буолаллар», - диэн араас норуоттар педагогикаларын үөрэппит академик Г.Н. Волков этэр. «Дьиэ кэргэн оҕону иитиигэ оруола – норуот сиэрин-майгытын акылаата » (Б.Н. Попов, ф.н.д.). «Аҕа уонна ийэ сыhыаннара дьиэмсэх, оҕомсох буолалларыгар уhуйаллара…» (Амма Аччыгыйа). Бу этиилэртэн көрдөххө оҕо – омук инники кэскилэ буоларын өйдөөн, ону нэhилиэнньэ киэн араҥатыгар, ордук чуолаан төрөппүттэргэ чопчулаан этиилэрэ туоhулуур.

Слепцова Мария Васильевна,

Н. И. Прокопьев аатынан Хатыы орто оскуолатын психолога

«Новая теплица на территории Хатынской СОШ»

Этот учебный год ознаменовался для нашей школы радостным событием – наш бизнес-проект «Аптаах хаһаас» выиграл грант Главы Нюрбиснкого района Иннокентьева А.М. в сумме 500 тысяч рублей на создание школьного бизнес-инкубатора. Благодаря этому наша агро-профилированная школа получила еще большую возможность развиваться, расширить зону деятельности. Так, в рамках реализации гранта в апреле этого года на территории нашей школы рядом с зимником для пчёл построена просторная теплица из стеклопакетов и поликарбоната с площадью 48 м². В этой теплице уже посажены огурцы и арбуз, ждут посадки рассады других овощей. Мы очень надеемся получить этим летом хороший урожай и снабдить население свежими местными овощами.

Мы хотим выразить глубокую благодарность Главе Нюрбинского района Иннокентьеву Алексею Михайловичу и генеральному директору Нюрбинского бизнес-инкубатора Михайловой Нюргуяне Михайловне за тот шанс, который предоставили нам грант. Мы уверены, что он позволит нам достичь проставленных целей. Надеемся, что результаты оправдают вашу веру в нас.

Спасибо за ваше время и внимание.

С искренним уважением Хатынская школа им. Н.И. Прокопьева.

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ В ХАТЫНСКОЙ  СОШ им. Н.И. ПРОКОПЬЕВА

Габышева М.Г. – заместитель директора по воспитательной работе

Менкярова А.А. – руководитель МО классных руководителей

 МБОУ «Хатынская СОШ им. Н. И. Прлокопьева»

Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе.  Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности.

Общественно полезный труд организуется в интересах членов всего коллектива и каждого ребенка в отдельности. Он включает в себя труд по самообслуживанию в школе и дома, работу в лагерях во время летних каникул, тимуровскую работу.

Постоянная занятость ребенка, увлеченность его трудом – надежная гарантия того, что он не станет пустым человеком, но труд - это не только способ заработать на жизнь, но и нечто более возвышенное. Сегодня, когда трудовому воспитанию уделяется очень мало внимания, особенно актуальны слова   К.Д. Ушинского: "Самое воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приговорить его к труду жизни". Трудовое воспитание – один из основных путей формирования личности. А.С. Макаренко выразил эту мысль в ясной и четкой форме: «Правильное воспитание невозможно себе представить как воспитание нетрудовое».

Выбор профессии - один из главных в жизни человека. Это выбор, по сути, жизненного пути, выбор судьбы. От него зависит, насколько человек сможет реализовать себя в различных сферах жизнедеятельности. Сознательный выбор профессии предполагает как можно более широкую осведомленность ученика о профессии, их особенности.

Трудовое воспитание в МБОУ «Хатынская средняя общеобразовательная школа им. Н.И. Прокопьева»  ведется по шести направлениям.

Во-первых – это работы летних лагерей. Например, в овощеводческом лагере «Унугэс» ребята на протяжении 3 сезонов сажают овощи – картошку, огурцы, помидоры, кабачки, морковь, свеклу, укроп и т.д. – и ухаживают за ними. Поливают огород, борются с вредителями, убирают сорняки, не забывают при этом волонтерские выходы в деревню. В лагере сенокоса «Лэкээ» дети заготавливают сено для лошадей школы. В экологическом лагере «Хоьуун» учащиеся, кроме того, как занимаются исследовательской работой, ловят рыбу, собирают зеленый лук, ведут дежурство.

Во-вторых, внеаудиторные занятия и кружки, которые есть в нашей школе, тоже нацелены на трудовое воспитание и профессиональную ориентацию обучающихся – «Столярное дело», «Бисероплетение», «Сельскохозяйственные машины», «Плетение из конских волос», студия «Уран Куо», «Очумелые ручки», «Юный гид». Многие наши выпускники выбирают профессии по тем направлениям, по которым они занимались во внеаудиторных занятиях. Нами был сделан мониторинг за последние 5 лет и его результаты таковы: поступили в сузы и вузы сельскохозяйственного направления 11 выпускников, по направлению прикладного искусства – 4, по направлению культуры, языковедения – 5.  

В-третьих, в воспитательном плане школы есть целое направление по трудовому воспитанию и профессиональной ориентации обучающихся Хатынской СОШ. По этому направлению ежегодно ведутся школьные трудовые мероприятия – тимуровские выходы, субботники, уборки территории, озеленение, один день в армии, создание снежных и ледовых скульптур на Новый год. Каждую осень мальчики старших классов заготавливают лед для школьной столовой. Также ведутся профориентационные мероприятия - экскурсия старшеклассников в центр занятости населения, разработка и защита проектов «Куда пойти учиться?», конкурс презентаций «Профессия моих родителей» и др.

В-четвертых, это работы, связанные с агро профилем школы.  У нас есть лошади, и учащиеся их кормят, убирают их стойбища.  Были куры, свиньи, и наши дети за ними ухаживали.  Также осенью по традиции школы мальчики 6-11 классов вместе с работниками школы, учителями едут на улов рыбы.

 В-пятых, наша школа тесно взаимодействует с другими учреждениями наслега с целью профориентации обучающихся. Так, старшеклассники пробуют себя в роли того или иного работника той или иной специальности. Например,  мы взаимодействуем с детским садом нашего наслега «Сарыал» -  обучающиеся проводят для воспитанников сада соревнования, беседы, игры, смотрят за детьми. Почтальону они помогают, сортируя газеты, проводят акции подписки.   

В-шестых, очень важно, чтобы было взаимодействие семьи и школы.  Ученик должен уметь трудиться не только в школе со сверстниками, как говорится в команде, но и дома. У него должны быть свои обязанности и в семье.  Когда ребенок увлеченно трудится вместе с папой и мамой, радость от этого остается на всю жизнь. Только участие в общем труде, в труде для других, а не для себя, формирует настоящего человека. Эта мысль, в силу своей общеизвестности, одна из самых главных в воспитании. Так наши школьники со своими семьями летом работают на сенокосе, помогают при смотре за личным подсобным хозяйством, за огородом. Осенью помогают при сборке урожая и при подготовке к зиме (утепляют хлев, завозят сено), собирают ягоды, грибы, заготавливают лед, помогают при забое скота. Зимой основная работа мальчиков – это заготовка дров, топка печи,  обеспечение воды, уборка снега, работа девочек – традиционные женские хлопоты по дому. Весной  дети помогают родителям при заготовки дров на год.

Таким образом, обучающиеся Хатынской СОШ, как и другие сельские дети, по нашему мнению, более приспособлены к труду, нежели дети, живущие в городах, и тем самым, более адаптированы к трудностям жизни.

Ведь трудовая подготовка, воспитание трудового качества человека – это подготовка и воспитание не только будущего хорошего или плохого гражданина, но и воспитание его будущего жизненного уровня.

Благодаря жизненному опыту и трудовым навыкам  веселее и счастливее живут люди, которые многое умеют делать, которым все удается, которые не потеряются ни при каких обстоятельствах.

«Традиции патриотического воспитания в МБОУ «Хатынская средняя общеобразовательная школа им. Н.И. Прокопьева».

Великий английский писатель Джордж Байрон сказал: «Племя, не способное воспитать в потомстве стремление сохранить и защитить сложившуюся культуру, традиции, обречено на вымирание. Государство, не ставящее целью воспитать своих граждан в духе патриотизма, не имеет будущего».

Цель данной работы – просветить воспитательную работу по формированию патриотического воспитания в МБОУ «Хатынская СОШ им. Н.И. Прокопьева»  на примере работы лагеря «Хоһуун» старого и нового форматов.

Задачи:

1. Определить понятие «патриотическое воспитание».

2. Выявить формы патриотического воспитания  в Хатынской СОШ.

3. Просветить работы экспедиции  и эколого-туристического лагеря «Хоһуун».

4. Анализ патриотического воспитания в  лагере «Хоһуун» Хатынской СОШ.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлась одной из важнейших задач современной школы, ведь именно в этом возрасте есть все предпосылки для привития священного чувства любви к малой и большой Родины. У  школьников начинает формироваться как бы начало патриотизма, но если его не направлять, не реализовать, то оно может остаться невостребованным и школьники могут найти своё применение совершенно в другом. И задача школы и педагогов – найти лучшую форму   воспитания подрастающего поколения, чтобы он стал ответственным, порядочным Гражданином, уважающим  свою Родину.  Поэтому тема патриотического воспитания и является актуальной. В  условиях нашей школы патриотизм прививается наряду с другими методами и приемами  в ходе работы летнего лагеря «Хоһуун».

Огромное значение воспитания патриотизма у подрастающего поколения имеет и краеведческая работа. Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос.

В условиях нашей школы, МБОУ «Хатынская СОШ им. Н.И.Прокопьева», патриотизм прививается, главным образом, в ходе работы краеведческого музея «Дьөһөгөй оҕото», эколого-туристического палаточного лагеря «Хоһуун», ВУДов «География моего села», «История родного края», «Юный гид» и т.д.

О     Ксенофонтов Анатолий Васильевич с 1989 года работал в родной школе учителем физической культуры и заместителем директора по воспитательной части. Он вложил душу в воспитании подрастающего поколения своей родной деревни, хотел., чтобы они росли  истинными патриотами своей малой родины. Для этого он придумал, перенял много форм и методов. Так он обосновал в школе такие мероприятия как «Один день в Армии», эстафеты в День Победы, Смотры Песни и строя в День Защитников Отечества, Тимуровские выходы и т.д. Самым значимым проектом Анатолия Васильевича в  патриотическом воспитании обучающихся стала экспедиция «Хоһуун».

         Осенью 2004 года в начале учебного года 15 мальчиков юношеского 9 класса с наполненными продуктами рюкзаками пешком отправились  с села Хаты к местности Сунтарского улуса Ыгыатта, преодолевая 100 км пути.  Целью экспедиции были  воспитание в мальчиках готовности к любым экстремальным жизненным моментам, расширение знаний у детей о родном крае, умение видеть и ценить красоту нетронутой природы. На протяжении одной недели участники экспедиции жили вдалеке от цивилизации, оторванные от опеки родителей наедине с природой.  Они собирали лекарственные травы, растущие на горе  Таас Хайа.  Посетили заброшенную деревню Озерный, посмотрели на ее строения, орудия для добычи золота., узнали много нового. Также собрали материал для краеведческого музея «Дьөһөгөй о5ото»: кости  мамонта, разные каменья и минералы – и донесли их на своих плечах до деревни.  

Осенью 2005 года тот же юношеский класс, опять же пешком,  отправился на экспедицию на местность Дьүктэли, который находится в 150 км от нашего наслега. Там юноши побывали  на горе Көрсүһэр хайа (Гора встречи). Участники той экспедиции и сейчас уверенно отвечают на вопрос, почему она так называется. Есть два варианта толкования названия горы: 1) Эти неширокие горы находятся ровно друг напротив друга, как будто бы два встретившихся человека, 2) Стоя на этих горах встречались охотники этих местностей. На Көрсүһэр хайа была слюда, участники экспедиции принесли немного слюды с собой  в деревню. Также ребята собрали  шитовник пахучий, который известен как хорошее природное лекарство от многих болезней.

В 2006 году 7 мальчиков из 9 и 10 класса отправились на местность Ыгыатта. В этом году к ним присоединились 3 учеников из соседней Малыкайской школы. Таким образом, экспедиция расширила свой круг и стала началом дружбы мальчиков из разных школ. Ребята  собирали  шитовник пахучий и наслаждались активным отдыхом, красотой природы, преодолевая все трудности пути.

         В 2008 году  10 ребят из 9-10 классов отправились в местность Дьүктэли.  Цель экспедиции -  расширение знаний о родном крае, привитие бережного отношения к природе, любви к родным местам, следование традициям и обычаям предков, развитие навыков пребывания на природе вдали от цивилизации, исследовательских навыков, пропаганда здорового образа жизни.  Ребята во время экспедиции увидели горы и реки, каких поблизости деревни не увидишь, научились помогать друг другу, находить решения в сложных ситуациях и, главное, увидели неповторимую красоту родной природы.

 Сейчас все участники экспедиции «Хоһуун» вспоминают эти дни с большой теплотой, хотя иногда и было нелегко. Главное, они научились тогда помогать друг другу, увидели красоту родного края, прониклись огромной любовью к ней..

В  данное время все 32 участника экспедиции хорошие семьянины, работники самых разных предприятий, и, самое главное, горячо любящие свою малую и большую родину Гражданины.  12 из них после обучения в вузах, сузах вернулись работать в родное село на благо его процветания. Это неплохой показатель с учетом безработицы в маленькой глухой деревне. Николаев Леонид Александрович, директор Хатынской школы, тоже участник экспедиции 2006 года. Он продолжил работу Анатолия Васильевича в этом направлении и дал экспедиции «Хоһуун» вторую жизнь.

 Осенью 2004 года в начале учебного года 15 мальчиков юношеского 9 класса с наполненными продуктами рюкзаками пешком отправились  с села Хаты к местности Сунтарского улуса Ыгыатта, преодолевая 100 км пути.  Целью экспедиции были  воспитание в мальчиках готовности к любым экстремальным жизненным моментам, расширение знаний у детей о родном крае, умение видеть и ценить красоту нетронутой природы. На протяжении одной недели участники экспедиции жили вдалеке от цивилизации, оторванные от опеки родителей наедине с природой.  Они собирали лекарственные травы, растущие на горе  Таас Хайа.  Посетили заброшенную деревню Озерный, посмотрели на ее строения, орудия для добычи золота., узнали много нового. Также собрали материал для краеведческого музея «Дьөһөгөй о5ото»: кости  мамонта, разные каменья и минералы – и донесли их на своих плечах до деревни.  сенью 2004 года в начале учебного года 15 мальчиков юношеского 9 класса с наполненными продуктами рюкзаками пешком отправились  с села Хаты к местности Сунтарского улуса Ыгыатта, преодолевая 100 км пути.  Целью экспедиции были  воспитание в мальчиках готовности к любым экстремальным жизненным моментам, расширение знаний у детей о родном крае, умение видеть и ценить красоту нетронутой природы. На протяжении одной недели участники экспедиции жили вдалеке от цивилизации, оторванные от опеки родителей наедине с природой.  Они собирали лекарственные травы, растущие на горе  Таас Хайа.  Посетили заброшенную деревню Озерный, посмотрели на ее строения, орудия для добычи золота., узнали много нового. Также собрали материал для краеведческого музея «Дьөһөгөй о5ото»: кости  мамонта, разные каменья и минералы – и донесли их на своих плечах до деревни.  

Мир солнцем и счастьем наполнен, когда ищешь случая помочь другим

В это непростое для всего мира время мы все чаще по телевизору, радио, в социальных сетях, в быту слышим слово "волонтер". Так, кто же такой волонтер?

Слово «волонтер» произошло от латинского «voluntarius» – добровольный. В России волонтер и доброволец – это равнозначные понятия, а  мы знаем, что  слово "доброволец" состоит из двух корней "добрая воля". Значит волонтер - это человек, который по доброй воле, безвозмездно выполняет какую-либо работу или занимается общественной деятельностью. А волонтерство – это школа воспитания человечности,  гуманности, нравственности.

История волонтерства в Хатынской средней школе.

Еще со времен пионеров, комсомолов есть в нашей школе добрая традиция - помогать окружающим. Так, наши отцы, матери бригадами выходили на сенокос, по дрова, помочь на ферме дояркам, телятницам, пастухам. А наши старшие братья и сестры, заставшие времена колхоза, собирали осенью листья коровам, косили зимой сухостой, весной с коровников очищали снег.

И сегодня наш наслег не отстает от жизни. У нас  развито волонтерское движение.  Начиная с воспитанников детского сада прививается детям желание делать добро, помогать другим.  

В нашей школе есть несколько направлений волонтерской деятельности:

Социальное волонтёрство - помощь людям с ограниченными возможностями, пожилым, одиноким людям, сиротам. Это самое известное направление добровольной помощи.Ученики, работники нашей школы  помогают пожилым людям, ветеранам тыла, детям войны: готовят дрова, лед на зиму, очищают весной крыши дома и дворы от снега, осенью дарят овощные заготовки из урожая пришкольного участка. Также каждую осень устраивают акцию "Собери ребенка в школу", организовывают и принимают участие в благотворительных концертах, участвуют в акции "Делай добро".

Экологическое волонтёрство - сохранение флоры и фауны, чистоты родного края и его экологического состояния. Так, ребята рисуют плакаты с призывом беречь лес от пожара, природу от загрязнения, делают скворечники для зимующих птиц, устраивают субботники по уборке территории школы, площадок,  учащиеся начальных классов участвуют в конкурсе эко-проектов "Кэнчээри"и т.д. Еще одна весомая деятельность экологического волонтерства нашей школы - это разведение пчел. Ведь всем известно, что пчелы - это не только источник сладкого меда, но и  лучшие распылители растений.

Событийное волонтёрство (часто его ещё называют эвент-волонтёрство)  - это помощь в организации какого – либо крупного события в разных масштабах. Школа в селе всегда была и остается социокультурным центром, поэтому ни одно мероприятие не обходится без участия школьников, учителей, сотрудников, будь то культурное или спортивное мероприятия.

Медиа-волонтерство - в задачу этих волонтеров входит не просто рассказывать о деятельности тех или иных проектов, но также и популяризировать волонтёрское движение. В нашей школе работают ВУДы "Юный корреспондент "Кэскил", телестудия "Ситим", также школьная страница в Instagram khatyschool, которые освещают всю деятельность школы.

таким образом, можнго сказать, что каждый ученик, учитель, сотрудник нашей школы связан с этой светлой деятельностью - волонтерство.

А в наслеге у нас за время особого режима в связи с коронавирусом проработали всего 8  волонтеров. Отрадно, что 4 из них наши "вчерашние" выпускники. В данное время из них волонтерами работают Саввинов Георгий - студент 2 курса КИТ, и Алексеева Татьяна - студентка 2 курса медицинского колледжа г. Якутска. Еще в нашей деревне живет единственная волонтер-психолог из Нюрбинского района Федотова Надежда Ивановна.

Таким образом, волонтерство - это один из важнейших направлений в мире, оно наличие волонтерского движения в школах очень важно для становления личности подрастающего поколения. Ведь чем больше будет людей готовых на безвозмездной основе трудиться, тратить своё время и силы на помощь кому-то другому, тем светлее окажется наше будущее.

Менкярова А.А.