Муниципальное дошкольное образовательное автономное  учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Фантазия»

Проект для детей 6-7 лет.

Тема: «Безопасный пешеход начинается с детства»

 Подготовила: воспитатель

Апатова Д.Р

г. Пыть - Ях

2020-2021 г.

Проект для детей подготовительной «Б» группы

Тема: «Азбука безопасности»

Актуальность проекта:

Многим родителям хватает времени, чтобы накормить ребенка или погулять с ним, научить его новым играм, словам, вместе посетить развивающий кружок. Но не все задумываются о проблеме его защиты от окружающих опасностей в повседневной жизни: дома, на улице, в общении с чужими людьми, при контакте с животными. А ведь такая проблема существует и заслуживает внимания. Сколько несчастных случаев, причем в своем большинстве однотипных, можно было бы избежать? Достаточно выделять пять минут в день тому, чтобы азбука безопасности для детей дошкольного возраста легла в основу поведения собственного ребенка и помогла ему развить представление об опасных ситуациях и факторах риска, научила предвидеть опасность из разных источников, по возможности избегать их, действовать по ситуации и неукоснительно соблюдать правила безопасности.

Цель проекта:

подготовить ребенка к безопасной жизни в окружающей среде – природной, техногенной и социальной.

Задачи:

- Дать ребенку знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы); сформировать умение действовать в тех или иных ситуациях; помочь ему выработать привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасности;

- развивать сообразительность, выдержку, умение делать элементарные выводы, способность к предвидению возможной опасности;

- Воспитывать самостоятельность, ответственность, привычку в соблюдении правил безопасности.

Вид проекта: социально-личностный, общественно-полезный, практико-ориентированный.

 Тип проекта: исследовательско-творческий, игровой, информационно-практико-ориентированный.

Продолжительность: долгосрочный.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели, инструктор по физической культуре.

Место реализации: МДОАУ ЦРР- детский сад «Фантазия».

Методы и приёмы, используемые в работе с детьми:

• ситуативный диалог.
• ознакомительная беседа с родителями и детьми на создание психологически-комфортной обстановки, рассчитанной на дифференцированный подход к каждому ребенку при реализации проекта;
• целевые прогулки, экскурсии;
• проведение НОД по данной направленности;
• чтение стихов по ПДД;
• творческая мастерская по изо-деятельности;
• дидактические и сюжетно – ролевые игры ;
• конкурсы ;
• выставки детских работ;
• консультации для родителей;
• Экскурсия в прачечную – познакомить с электроприборами, как ими пользоваться.
• Экскурсия к светофору, пешеходному переходу.

Продукты реализации проекта:

• Создание «Светофора»
• Создание «Пожарный щит»
• Создание городка с дорогой, дорожными знаками.
• Изготовление куклы «Пожарный», «Мед сестра», «Полицейский»
• Создание макета автомобилей  «Скорой помощи», « Пожарная», «ДПС»
• Выставка детских рисунков «Безопасность везде»
• Презентация проекта
• Диагностика компетенций детей по теме проекта.

Формы и методы работы с родителями:

• консультации;
• родительские собрания;
• организация фото
• тематические праздники;
• создание поделок.

Обеспечение проекта:

• картины, альбомы, иллюстрации, карты;
• дидактические игры (разработанные педагогами ДОО);
• методическая, краеведческая, художественная литература;
• буклеты, наборы открыток;
• создание книжек безопасности.

Ожидаемые  результаты:

Дети:

• формирование у детей знаний об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контакте с незнакомыми людьми.
• постижения ребенком знаний о физическом здоровье человека и направлен на формирование ценностей здорового образа жизни.
• рассмотрение основ безопасного поведения на улице, дороге, в общественном транспорте.
• формированию у дошкольников знаний об окружающем мире, навыков безопасного поведения на природе

итоговым результатом будет являться диагностика, где дети покажут свои знания по теме;

• активное участие и интерес детей в различных видах деятельности;

Воспитатель:

• разработка конспектов занятий;
• практический материал по всем видам детской деятельности;
• работа с родителями.

Родители:

• повышение педагогической компетентности и интереса к работе ДОО;
• создание семейных фото;
• создание поделок.

РППС

• светофор;
• кукла пожарный;
• дорога для машин;
• создание машины скорой помощи;
• картотеки дидактических игр, бесед.

План реализации проекта

1 этап  организационно-подготовительный

Цель: определение основных направлений реализации проекта, подборка программно – методического сопровождения.

• подготовка необходимого материала для реализации проекта;

• подбор и изучение методической литературы и нормативных документов по данной теме (закон «Об образовании», «Концепция духовно-нравственного воспитания» и т. д.

2 этап  диагностический

Цель: выявление исходных показателей знаний воспитанников и их родителей по теме проекта.

• анкетирование  родителей и детей «Азбука безопасности»;

3 этап  практический

Цель: реализация проекта, формирование целостного представления детей о

правилах безопасности.

4 этап заключительный

Цель: подведение итогов реализации проекта, презентация, фото.

Предполагаемый результат:

Данный проект научит детей правильно вести себя в опасных ситуациях.

Педагоги получат дополнительные знания и практический материал по данной теме, удовлетворение от результатов своей работы, обменяются опытом с другими педагогами.

Повысить компетентность родителей в вопросах безопасности детей на дороге.

Приложение:

1. Стихи, загадки, беседы, рассказы и т.д.
2. Игры, пазлы, ребусы,
3. Коллаж «полиция»

Памятка родителям по пожарной безопасности

1. «Ёлочка,зажгись»
2. Картинки, иллюстрации т.д.
3. Творчество детей.

Работа с родителями:

Создание дорожного участка;

кукла пожарный;

пожарный щит;

кукла мед сестра;

костюм полицейский.

светофор

куклы – чудики безопасности

«Елочка, зажгись!»

Памятка родителям по пожарной безопасности

Тематический план работы с детьми подготовительной Б группы.

Литература

1. Авдеева Н. Ю., Стеркина Р., Князева О. Безопасность. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. – 57 с.

2. Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. – М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2012. – 43 с.

3. В. А. Шипунова комплект карточек «Опасные предметы и явления», М: Карапуз, 2014

4. В. А. Шипунова комплект карточек «ОБЖ. Безопасное общение», М: Карапуз, 2014

5. Данилова Т.И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения.- СПб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

Центр развития ребенка -  детский сад «Фантазия»

« Консультация для родителей по ПДД

«Безопасная дорога»

                                                                                                                           Подготовила воспитатель:

                                                                                                Апатова Д.Р

г.Пыть-Ях

2020-2021

 Консультация для родителей по ПДД «Безопасная дорога»

Не для кого не секрет, что за последнее время, в связи с возросшим числом автотранспорта, резко ухудшилась ситуация на дорогах.

И связано это, в первую очередь, не с количеством увеличившихся заторов на дорогах, а с числом возросших случаев дорожно-транспортных происшествий, участниками которых, зачастую, становятся маленькие пешеходы. В связи с этим, приоритетной задачей общества становится обеспечение безопасности на дорогах. К решению данной задачи необходимо подходить со всех сторон. Согласитесь,

 если в детском саду ребенку будут прививать необходимые знания в области дорожного движения, а вечером того же дня папа будет переходить на красный сигнал светофора, со словами: «Машины же ещё далеко», о каком воспитании грамотного пешехода можно говорить? Ведь главным примером для ребенка являются его родители! Поэтому и решая проблему детского травматизма на дорогах необходимо начинать именно с родителей. Важное значение здесь играет правильная подготовка детей. Покидая стены дома, ребенок сталкивается с множеством опасностей. Однако в силу своих особенностей: считают себя очень ловкими и быстрыми, не умеют правильно определять расстояние до приближающегося автомобиля, его скорость - дошкольник не в состоянии трезво оценить всю серьезность той или иной ситуации. Поэтому часто можно встретить детей играющих в мяч рядом с проезжей частью или ребенка перебегающего дорогу в неположенном месте. Для них вполне естественным считается выехать на дорогу и устроить там гонки. Но увы, данные детские игры не всегда заканчиваются хорошо. Согласно статистическим данным сильно возросло число детей, пострадавших под колесами машин и получивших различные травмы, начиная от синяков и ссадин и заканчивая более серьёзными последствиями. Многие родители напрасно думают, что говорить с ребенком о правилах поведения на дорогах необходимо начинать только тогда, когда ребенок пошел в детский сад. Ведь еще задолго до поступления в сад, прогуливаясь с мамой, ребенок невольно запоминает ее поведение в той или иной ситуации на улице. Если мама переходит дорогу в неположенном месте, то ему потом невозможно будет объяснить и доказать, что так делать нельзя. Мама ходит и мне можно. Поэтому прежде чем учить своего ребенка ПДД, необходимо самим научиться

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

Центр развития ребенка -  детский сад «Фантазия»

                             Загадки

            про дорожное движение

                                                                                                                      Подготовила воспитатель:

                                                                                       Апатова Д.Р

                                                                       г.Пыть-Ях

                                                                      2020-2021

Загадки про светофор

Первое, чему вы должны научить ребенка – как переходить  дорогу по светофору. Красный, желтый и зеленый цвета   должны пониматься им на уровне подсознания.

Есть на дороге светофор или его нет, переходя дорогу  нужно посмотреть сначала налево, а затем направо. Даже  если автомобилей или другого транспорта не видно, НЕЛЬЗЯ переходить

дорогу на красный сигнал светофора. Переходить можно и нужно только на  зеленый свет.

 Если вы находитесь в компании других людей, попросите их не  нарушать правила перехода дорог – их пример очень плохо повлияет на  ребенка. Если же при вас кто-то неправильно перешел дорогу и ваш ребенок  это заметил – скажите ему, что человек поступил неправильно, он плохой и  тому подобное. Один из самых сложных и опасных моментов, это когда зеленый сигнал

показывается и пешеходу и водителю. Конечно, водитель должен уступить  дорогу, но к чему нам этот риск? Нельзя не оглядываясь переходить дорогу  даже на зеленый свет, ведь бывает всякое – у машин отказывают тормоза,  может ехать полиция, скорая помощь или пожарники, которые будут ехать  очень быстро и которым необходимо уступить дорогу и другие ситуации.

Загадки про светофор помогут вам объяснить в игровой форме детям как важно

дружить со светофором.

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трёхглазое

На одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти.

ОТВЕТ

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают.

ОТВЕТ

Вот трёхглазый молодец.

До чего же он хитрец!Кто откуда ни поедет,

Подмигнёт и тем, и этим.

Знает, как уладить спор,

Разноцветный…

ОТВЕТ

Стой! Машины движутся!

Там, где сошлись пути,

Кто поможет улицу

Людям перейти?

ОТВЕТ

Милицейских нет фуражек,

А в глазах стеклянный свет,

Но любой машине скажет:

Можно ехать или нет.

ОТВЕТ

У полоски перехода,

На обочине дороги,

Зверь трёхглазый, одноногий,

Неизвестной нам породы,

Разноцветными глазами

Разговаривает с нами.

Красный глаз глядит на нас:

- Стоп! - гласит его приказ.

Жёлтый глаз глядит на нас:

- Осторожно! Стой сейчас!

А зелёный: что ж, вперёд,

Пешеход, на переход!

Так ведёт свой разговор

Молчаливый ...

ОТВЕТ

Он имеет по три глаза,

По три с каждой стороны,

И хотя ещё ни разу

Не смотрел он всеми сразу -

Все глаза ему нужны.

Он висит тут с давних пор.

Что же это? …

ОТВЕТ

Три глаза - три приказа,

Красный - самый опасный.

ОТВЕТ

Зорко смотрит постовой

За широкой мостовой.

Как посмотрит глазом красным –

Остановятся все сразу.

ОТВЕТ

Примостился над дорогой

И моргает очень много,

Изменяя каждый раз

Цвет своих округлых глаз.

ОТВЕТ

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

И машинам помогаю,

И тебе хочу помочь.

ОТВЕТ

Какой свет нам говорит:

«Проходите – путь открыт»

ОТВЕТ

Это встал для нас в дозор

Пучеглазый …? Светофор!

Желтым глазом он мигает.

Строго нас предупреждает:

Чтобы был счастливым путь.

Повнимательнее будь!

И не бегай, не играй,

Где автобус и трамвай!

Будь, малыш, всегда смышленый

И шагай на свет …?

ОТВЕТ

Какой свет нам говорит:

«Вы постойте – путь закрыт!»

ОТВЕТ

Но смотри-ка, кто такой

Нам велит: «Шагать постой!»?

И сигнал: «Путь опасный!»

Стой и жди, пока я …?

Загадки про дорогу

Загадки про дорогу включают в себя также загадки про  улицу и тротуар. Эти понятия широко используются в  ПДД и ребенок должен их понимать. Вы же понимаете, что когда вы на дороге, у вас есть не  только права, но и некоторые обязанности. Безопасность  ребенка и других участников движения зависит от их поведения на дороге.  Нельзя выбегать на проезжую часть – она предназначена только для  транспорта, ходить нужно по тротуарам и просто жизненно важно внимательно   СМОТРЕТЬ ПО СТОРОНАМ. Объясните детям, что несоблюдение этих правил

приводит к плохим последствиям.

Близко – широка,

издалека – узка.

ОТВЕТ

Не живая, а идет,

Неподвижна - а ведет.

ОТВЕТ

Высоких деревьев длинней,

Травиночки маленькой ниже.

С ней дали становятся ближе

И мир открываем мы с ней.

ОТВЕТ

Тянется нитка, среди нив петляя,

Лесом, перелесками

Без конца и края.

Ни её порвать,

Ни в клубок смотать.

ОТВЕТ

В два ряда дома стоят -

10, 20, 100 подряд.

И квадратными глазами

Друг на друга всё глядят.

ОТВЕТ

Здесь не катится автобус.

Здесь трамваи не пройдут.

Здесь спокойно пешеходы

Вдоль по улице идут.Для машин и для трамвая

Путь-дорога есть другая.

ОТВЕТ

Раньше счёта и письма,

Рисованья, чтенья,

Всем ребятам нужно знать

Азбуку движенья!

Как зовутся те дорожки,

По которым ходят ножки.

Различать учись их точно,

Не лети как на пожар.

Пешеходные дорожки –

Это только …?

ОТВЕТ

Лёша с Любой ходят парой.

Где идут? По …

ОТВЕТ

Загадки про пешехода и переход

Правильно переходить дорогу, соблюдая все

правила, - это залог безопасности вашего ребенка.

Это касается и наземных и подземных переходов.

Итак, запомним некоторые правила:

 Не переходите дорогу, если у вас плохой обзор

приближающегося транспорта

 Если переход неудобный – лучше ребенку дождаться кого-то, кто поможет

перейти дорогу

 Трамваи нужно обходить спереди

 Троллейбусы и автобусы стоит обходить сзади

 Переходить дорогу нужно быстро, не отвлекаясь

 Если ребенок, переходя дорогу, уронил что-то из рук (а это бывает очень часто)

– не нужно пытаться вернуться и забрать эту вещь – пусть потеря станет ему

уроком: свои вещи нужно крепко держать или отдавать родителям

 Переходя рельсы, нужно их переступать, а не ходить по ним. Обязательно

разъясните ребенку разницу между пересечением рельс и местом перевода

стрелок

 Дорога – не место для игрГде ведут ступеньки вниз,

Ты спускайся, не ленись.

Знать обязан пешеход:

Тут …?

ОТВЕТ

Грозно мчат автомобили,

Как железная река!

Чтоб тебя не раздавили,

Словно хрупкого жучка, –

Под дорогой, словно грот,

Есть…

ОТВЕТ

Место есть для перехода,

Это знают пешеходы.

Нам его разлиновали,

Где ходить - всем указали.

ОТВЕТ

Полосатая лошадка,

Ее „зеброю” зовут.

Но не та, что в зоопарке,

По ней люди все идут.

ОТВЕТ

Что за зебра без копыт:

Не под нею пыль летит,

А над нею вьюга пыли

И летят автомобили.

ОТВЕТ

Полосатые лошадки

Поперёк дорог легли-

Все авто остановились

Если здесь проходим мы.

ОТВЕТ

Ну, а если пешеходу

Тротуар не по пути?

Если можно пешеходу

Мостовую перейти?

Сразу ищет пешеход

Знак дорожный …?

ОТВЕТ

На дорожном знаке том

Человек идет пешком.

Полосатые дорожки

Постелили нам под ножки.

Чтобы мы забот не знали

И по ним вперед шагали.

ОТВЕТ

Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти

Там иди, где весь народ,

Там, где знак есть …

ОТВЕТ

Я по городу иду,

Я в беду не попаду.

Потому что твёрдо знаю -

Правила я выполняю.

ОТВЕТ

Загадки про зебру

Что за зверь такой зебра на дороге? Не всегда есть

светофор, а даже если есть – он часто не работает. Тут на

помощь приходит зебра.

Некоторые водители ведут себя на дороге так, как будто

они автобане – мчатся с большой скоростью и не всегда останавливаются на

пешеходных переходах. Считают должным остановиться только на красный

сигнал светофора, да и то не все. Именно поэтому нужно быть особенно

внимательным, переходя дорогу на зебре без светофора. Не стоит переходить

дорогу, видя быстро приближающийся автомобиль или ещё хуже перебегать её

в надежде успеть. Ребенок не может правильно рассчитать скорость

приближения транспорта, ведь у него не достаточно опыта. Отправляя его в

школу – выбирайте дорогу таким образом, чтобы на пути его следования всё же

были установлены светофоры. Но если такой возможности нет - веселые

загадки про зебру помогут обучить ребенка некоторым правилам.

Какое животное помогает нам

переходить улицу?ОТВЕТ

Из Африки в город попала зверюга.

Совсем ошалела зверюга с испугу.

Лежит, как уснула, буди, не буди,

Хоть езди по ней, хоть ногами ходи.

ОТВЕТ

Что за лошадь, вся в полоску,

На дороге загорает?

Люди едут и идут,

А она – не убегает.

ОТВЕТ

                Загадки про дорожное движение

Безопасность детей на дороге в первую очередь  зависит от их родителей. Недостаточно просто

рассказать, что у светофора три цвета, а переходить  дорогу нужно только на зеленый сигнал. Самое   важное – это личный пример. Если вы сами постоянно перебегаете дорогу или невнимательны за рулем – не  удивляйтесь, что ваш ребенок будет точно также вести

себя на дороге в будущем. Однако нужно понимать,  что количество несчастий на дороге огромное и  необходимо любыми способами их избежать, предостеречь своего малыша от

совершения ошибки и тем самым защитить его. Дорожное движение построено на правилах, соблюдая которые, ребенок будет  находиться в безопасности сам и не создавать неприятных ситуаций на дороге  для окружающих.

Загадки про дорожное движение расскажут об основных элементах на дороге,

ведь есть не только светофоры и зебры, но и шлагбаумы, лежачие полицейские

и другие “участники” движения. Познакомьтесь с ними играя и ребенок будет

знать о них и о том, какое отношение к этим элементам – правильное.

Объясните сразу, что даже остановки общественного транспорта имеют свои

правила поведения. Садиться в общественный транспорт нужно после полной

его остановки, также как и выходить из него.

Тем прибором выявляют

Тех, кто скорость превышает.

Говорит локатор строгий:

- Нарушитель на дороге!

ОТВЕТ

Слог мой первый спать велит,

Средний - в музыке звучит,

А последний меру знает;

ЦЕЛЫМ скорость измеряют.

ОТВЕТ

У него суровый норов –

Длинный, толстый, словно боров,

Он залег у перехода,

Защищая пешехода.

ОТВЕТ

Поезд быстро-быстро мчится!

Чтоб несчастью не случиться,

Закрываю переезд –

Запрещен машинам въезд!

ОТВЕТ

Переезд есть впереди -

Тормози и подожди:

Он опущен - ход сбавляй,

А поднимут - проезжай.

ОТВЕТ

Посмотри, силач какой:

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик.

ОТВЕТ

Там, где сложный перекресток,

Он – машин руководитель.

Там, где он, легко и просто,

Он для всех – путеводитель.

ОТВЕТ

Командуя жезлом, он всех направляет,

И всем перекрёстком один управляет.

Он словно волшебник, машин дрессировщик,

А имя ему - ...

ОТВЕТ

Полосатая указка,

Словно палочка из сказки.

ОТВЕТ

Ночь темна. Уж солнца нет.Чтобы ночь пришла без бед,

Нужен людям маячок –

Одноногий светлячок.

ОТВЕТ

Выходя на улицу

Приготовь заранее

Вежливость и сдержанность ,

А главное -

ОТВЕТ

                       Загадки про дорожные знаки

Загадки про дорожные знаки описывают часто  встречающиеся знаки, которые должен знать маленький  ребенок.  Объясните ребенку, что знаки дорожного движения

устанавливаются не только для водителей, но и для  пешеходов. По знакам можно найти ближайший  наземный или подземный переход, а за городом знаки  следующих по пути заправок для автомобиля, придорожных кафе. Если у вас  есть автомобиль – изучайте правила в дороге и ребенок очень быстро начнет  ориентироваться в их большом количестве.

Все водителю расскажет,

Скорость верную укажет.

У дороги, как маяк,

Добрый друг - …

ОТВЕТ

Белый треугольник, красная кайма.

Чудный паровозик

С дымом у окна.

Этим паровозиком правит дед-чудак.

Кто из вас подскажет,

Что это за знак?

ОТВЕТ

Знак повесили с рассветом,

Чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идёт дороги -

Берегите свои ноги!

ОТВЕТ

Что за тёмная дыра?

Здесь, наверное, нора?

В той норе живёт лиса.

Вот какие чудеса!

Не овраг здесь и не лес,

Здесь дорога напрорез!

У дороги знак стоит,

Но о чём он говорит?

ОТВЕТ

Это что за чудо-юдо,

Два горба, как у верблюда?

Треугольный этот знак

Называется он как?

ОТВЕТ

Предупреждает этот знак,

Что у дороги здесь зигзаг,

И впереди машину ждёт

Крутой...

ОТВЕТ

Ты скажи-ка мне, приятель,

Как зовётся указатель,

У дороги что стоит,

Скорость снизить мне велит?

ОТВЕТ

Круглый знак, а в нем окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко,

Что здесь, свалка кирпича?

ОТВЕТ

Я знаток дорожных правил,

Я машину здесь поставил,

На стоянку у ограды -

Отдыхать ей тоже надо.

ОТВЕТ

Красный круг, а в нем мой друг,

Быстрый друг - велосипед.

Знак гласит: здесь и вокруг

На велосипеде проезда нет.

ОТВЕТ

                               Загадки про транспорт

Загадки про транспорт для детей - доступный каждому родителю способ  обучения ребенка с помощью развлекающей игры в разгадайку. Для разгадывания детских загадок про транспорт с

ответами не потребуется специальных знаний – они  довольно простые. Где бы вы ни находились, вы всегда  сможете подобрать подходящие загадки. Это могут быть  загадки про наземный транспорт, в том числе машины,  воздушный или водный. Любую прогулку можно с

легкостью разнообразить увлекательной игрой. Стихи и загадки о транспорте, который встречается не   каждый день, например, вертолеты или пароходы, смогут  отгадать дети постарше, если они видели их на картинках.

Если же ребенок всё никак не может отгадать обычные  простые загадки, попробуйте подобрать ему загадки на   ему транспорта в форме рифмовок, когда стишок  предлагает добавить слово-отгадку в рифму. Обычно  такие стихотворения «проходят на УРА». Загадки про машины научат

не только играть в  разгадайку, но и думать, сравнивать различную технику,  различать свойства каждого транспортного средства. Загадки с ответами про  машины расширят знания вашего ребенка, в игровой форме помогут  пофантазировать, научат анализировать увиденное и услышанное.

Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём.

ОТВЕТ

Несется и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой.

ОТВЕТ

Чудесный длинный дом,

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином...ОТВЕТ

Бежит, иногда гудит.

В два глаза зорко глядит.

Только красный свет настанет –

Он в момент на месте встанет.

ОТВЕТ

Не летает, но жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука,

Два блестящих огонька.

ОТВЕТ

Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землей.

ОТВЕТ

Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят разноцветные дома.

ОТВЕТ

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.

ОТВЕТ

Мимо рощи, мимо яра

Мчит без дыма,

Мчит без пара

Паровозова сестричка.

Кто такая?

ОТВЕТ

Что ж, дружочек, отгадай,

Только это не трамвай.

Вдаль по рельсам быстро мчится

Из избушек вереница.

ОТВЕТ

Там, где строят новый дом,

Ходит воин со щитом.

Где пройдёт он, станет гладко,

Будет ровная площадка.

ОТВЕТ

С края на край

Режет черный каравай,

Бездорожье не преграда,

Нет дороги – и не надо:

Сам себе кладет под ноги

Две широкие дороги.

ОТВЕТ

Поднимает великан

Много груза к облакам.

Там, где встанет он, потом

Вырастает новый дом.

ОТВЕТ

Бывают ли у дождика

Четыре колеса?

Скажи, как называются

Такие чудеса?

ОТВЕТ

Рукастая, зубастая,

Идет-бредет по улице,

Идет и снег грабастает,

А дворник только щурится,

А дворник улыбается:

Снег без него сгребается.

ОТВЕТ

Кто на бегу, пары клубя,

Пускает дым трубой,

Несет вперед и сам себя,

Да и меня с тобой?

ОТВЕТ

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет быстроходный...

ОТВЕТ

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут

Опустился...

ОТВЕТ

Ни пера, ни крыла, а быстрее орла,

Только выпустит хвост -

Понесется до звезд.

ОТВЕТ

Вот стальная птица,

В небеса стремится,

А ведёт её пилот.

Что за птица?

ОТВЕТ

Сначала дерево свалили,

Потом нутро ему долбили,

Потом лопатками снабдили

И по реке гулять пустили.

ОТВЕТ

Под водою дом плывет,

Смелый в нем народ живет.

Даже под полярным льдом

Может плавать этот дом.

ОТВЕТ

На море, в реках и озерах

Я плаваю, проворный, скорый.

Среди военный кораблей

Известен легкостью своей.

ОТВЕТ

Это что там в дымке тает,

Птицей по волнам летает?

Паруса меняет вахта,

Держит нос по ветру...

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

Центр развития ребенка -  детский сад «Фантазия»

Консультация для родителей по правилам            дорожного движения

«Дорога не терпит шалости-наказывает без жалости»

                                                                                                              Подготовила воспитатель:

                                                                                    Апатова Д.Р

                                                                                           г.Пыть-Ях

2020-2021

«Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости »

ПОМНИТЕ!

Воспитатели – не доучили,

Родители – не досмотрели,

ГИБДД – не доорганизовало

Водитель – не среагировал,

а в результате – ребенок пострадал

в дорожно-транспортном происшествии.

Каждый из вас желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И

каждый уверен, что его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля

уж точно не окажется. Но если ребенок вовремя не пришел домой, родители

начинают волноваться: «все ли благополучно? », придумывая различные

варианты развития событий, судорожно обзванивая друзей и знакомых, с

которыми, возможно находится их дитя. Только бы ничего не случилось! Это

извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что

вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и

жизни ребенка, опережают болезни.

В ДТП дети попадают не просто так. Одни выбегают поиграть на проезжую

часть дороги, догоняя свой мяч, другие выходя на дорогу не посмотрев по

сторонам, а виноваты в этом мы, взрослые это мы не научили детей, не

подсказали, не предостерегли. 95% несчастных случаев с детьми на дорогах

возникает в ситуациях, когда детям кажется, что опасности нет или они успеют

перебежать дорогу перед транспортом, или переходят дорогу вне пешеходного

перехода. Ежегодно на дорогах России погибают около 1, 5 тысяч детей, 24

тысячи получают ранения. И это не просто цифры. Дорога - угроза жизни

детей. Достаточно изучить "истории болезней" детей, пострадавших от травм,

полученных в результате дорожно-транспортного происшествия, побеседовать

с врачом — хирургом или травматологом, чтобы понять простую истину: Из

каждых двадцати случаев девятнадцать, оказывается, типичны, - часто

повторяются, возникают в одних и тех же стандартных ситуациях, число  которых не так уж велико. Ситуации эти можно знать, а поведению в них —научить. А значит, несчастье можно предотвратить! Только следуя всем

установленным правилам и требованиям, Вы сможете сохранить жизнь и

здоровье детей

Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и как

участника дорожного движения) для родителей должен быть принцип «Делай,

как я». Чтобы ребенок не нарушал Правила дорожного движения, он должен не

просто их знать - у него должен сформироваться навык безопасного поведения

на дороге. Даже если вы опаздываете, все равно переходите дорогу там, где это

разрешено Правилами; в собственном автомобиле соблюдайте скоростной

режим; пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте находиться

детям до 12 лет на переднем сиденье. Наглядный пример родителей будет куда

эффективнее, чем сотни раз повторенные слова «не ходи на красный свет».

Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации,

воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице,

осторожными и внимательными! Знайте, если Вы нарушаете Правила

дорожного движения, ваш ребенок будет поступать так же!

Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть

только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти,

дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со

стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно

осмотреться, не приближается ли машина.

В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и

дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль,

оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного

появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков,

заборов.

Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы

дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на

улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства.

Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него

комплект «транспортных» привычек.

Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:

• Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.

Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу

размеренным шагом.

Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.

Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других

предметов, закрывающих обзор.

Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне не

спешите, не бегите.Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком,

он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.

Переходите улицу строго под прямым углом.

Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора,

предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.

При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите

ребенка за руку.

Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.

Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.

Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.

Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.

К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать

следующие правила поведения на улице и в транспорте:

Играй только в стороне от дороги.

Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по

линии тротуара.

Переходи улицу только шагом, не беги.

Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.

Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.

Не пересекай путь приближающемуся транспорту

Трамваи всегда обходи спереди.

Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.

Не высовывайся из окна движущегося транспорта.

Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару

или обочине дороги.

Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.

Если ты потерялся на улице-не плач. Попроси взрослого прохожего или

полицейского помочь.

Все понятия ребенок усвоит прочно, если его знакомят с правилами дорожного

движения систематически, ненавязчиво. Используя для этого соответствующие

ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно

объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами.

Обратите внимание на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они

рискуют попасть в беду.

Не пугайте ребенка улицей – панический страх перед транспортом не менее

вреден, чем безопасность и невнимательность!

Уважаемые родители! Помните!

На улице крепко держите ребёнка за руку!

Выработайте у ребёнка привычку всегда перед выходом на дорогу

остановиться, оглядеться, и только потом переходить улицу.

Ребёнок учится законам улицы у родителей.

Пусть Ваш пример послужит правильному поведению на улице не только

вашего ребёнка, но и других детей.

Для того, что бы вы всегда были спокойны за своего ребенка, и он чувствовал

себя уверенно на дороге, советуем Вам:

напоминайте основные Правила дорожного движения своему ребенку каждый

день;

никогда в присутствии ребенка не нарушайте Правила движения;

при переходе проезжей части держите ребенка за руку;

учите его ориентироваться на дороге, быть осторожным и внимательным,

никогда не перебегать дорогу перед близко идущим транспортом;

учите его переходить проезжую часть только по пешеходным дорожкам, на

зеленый сигнал светофора;

не позволяйте своему ребенку играть на дороге.

Еще раз помните! Дорога полна неожиданностей: она не терпит шалости-

наказывает без жалости! Лишь строгое соблюдение Правил станет залогом

безопасности вас и вашего ребенка

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

Центр развития ребенка -  детский сад «Фантазия»

Памятки для родителей    по ПДД                                                                                                                                 

                                                                                                                      Подготовила воспитатель:

                                                                                    Апатова Д.Р

                                                                       г.Пыть-Ях

                                                                      2020-2021

    Памятка для родителей «Грамотного пешехода»:

• При переходе дороги не спешите;

• Как только вы сошли с тротуара на проезжую часть необходимо прекратить

любую беседу, поскольку она отвлекает и понижает бдительность пешехода;

• Переходить дорогу нужно только тогда, когда загорится зеленый свет.

Красный – стой. Жёлтый – жди;

• Переходить дорогу разрешается только в специально отведенных местах,

обозначенных знаком «Пешеходный переход»;

• Покидая салон общественного транспорта, всегда выходите первыми; в

противном случае ребенок может либо упасть, либо, не дождавшись вас,

выбежать на дорогу;

• Никогда не выходите на дорогу, не убедившись в ее безопасности;

• Не разрешайте детям играть около проезжей части;

• По пути в детский сад и домой, старайтесь ходить по наиболее безопасному

маршруту, обращая внимание ребенка на детали (например, справа находится

магазин «Ромашка», слева детская площадка), чтобы в случае непредвиденных

ситуаций ребенок смог самостоятельно вернуться домой.

Памятка для родителей «Грамотного пассажира»:

• Всегда пристегивайте ребенка и себя ремнями безопасности, даже в том

случае, если вам нужно проехать незначительное расстояние;

• Для детей до 12 лет необходимо приобрести специальное автомобильное

кресло, соответствующее их возрасту, росту и весу;

• Во время движения автомобиля не разрешайте детям кричать или

передвигаться по салону, это может вас отвлечь и привести к аварии;

• Покажите ребенку, как правильно покидать салон автомобиля: через правую

дверь, находящуюся со стороны тротуара.

           Будьте внимательны и берегите своих детей!!!

«Обучение детей наблюдательности на улице»

- Находясь на улице с ребенком, крепко держите его за руку.

- Учите ребенка наблюдательности. Если у подъезда стоят транспортные

средства или растут деревья, кусты, остановитесь, научите ребенка

осматриваться по сторонам и определять: нет ли опасности приближающегося

транспорта. Если у подъезда дома есть движение транспорта, обратите на это

его внимание. Вместе с ним посмотрите: не приближается ли транспорт.

- При движении по тротуару придерживайтесь стороны подальше от проезжей

части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

 Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом

автомобилей из арок дворов и поворотами транспорта на перекрестках.

- При переходе проезжей части дороги остановитесь и осмотритесь по

сторонам. Показывайте ребенку следующие действия по осмотру дороги:

поворот головы налево, направо, еще раз налево. Дойдя до разделительной

линии, делайте вместе с ним поворот головы направо. Если нет движения

транспорта, продолжайте переход, не останавливаясь, а если есть – остановитесь на линии и пропустите транспорт, держа ребенка за руку.

- Учите ребенка всматриваться вдаль, пропускать приближающийся транспорт.

- Наблюдая за приближающимися транспортными средствами, обращайте

внимание ребенка на то, что за большими машинами (автобус, троллейбус)

может быть опасность – движущийся на большой скорости легковой

автомобиль или мотоцикл. Поэтому лучше подождать, когда большая машина

проедет, и убедиться в отсутствии скрытой опасности.

- Не выходите с ребенком на проезжую часть из-за каких-либо препятствий:

стоящих автомобилей, кустов, закрывающих обзор проезжей части.

- Переходите проезжую часть не наискосок, а прямо, строго перпендикулярно.

Ребенок должен понимать, что это делается для лучшего наблюдения за

движением транспорта.

- Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора. Объясняйте

ребенку, что переходить дорогу на зеленый мигающий сигнал нельзя. Он горит

всего три секунды, можно попасть в ДТП.

- Помните, что ребенок обучается движению по улице прежде всего на вашем  примере.

                                Памятка для родителей-водителей

                 «Правила перевозки детей в автомобиле»

- Всегда пристегивайтесь ремнями безопасности и объясняйте ребенку, зачем

это нужно делать. Если это правило автоматически выполняется вами, то оно

будет способствовать формированию у ребенка привычки пристегиваться

ремнем безопасности. Ремень безопасности для ребенка должен иметь адаптер

по его росту (чтобы ремень не был на уровне шеи).

- Дети до 12 лет должны сидеть в специальном детском удерживающем

устройстве (кресле) или занимать самые безопасные места в автомобиле:

середину и правую часть заднего сиденья.

- Учите ребенка правильному выходу из автомобиля через правую дверь,

которая находится со стороны тротуара

                           Памятка для родителей

«Причины детского дорожно-транспортного травматизма»

- Переход дороги в неположенном месте, перед близко идущим транспортом.

Игры на проезжей части и возле нее.

- Катание на велосипеде, роликах, других самокатных средствах по проезжей

части дороги.

- Невнимание к сигналам светофора. Переход проезжей части на красный или

желтый сигналы светофора.

- Выход на проезжую часть из-за стоящих машин, сооружений, зеленых

насаждений и других препятствий.

- Неправильный выбор места перехода дороги при высадке из маршрутного

транспорта. Обход транспорта спереди или сзади.

- Незнание правил перехода перекрестка.

- Хождение по проезжей части при наличии тротуара.

- Бегство от опасности в потоке движущегося транспорта.

- Движение по загородной дороге по направлению движения транспорта.

Соблюдайте правила дорожного движения! Берегите своих детей!

                    Памятка для родителей

«Правила поведения на остановке маршрутного

транспорта»

Не ускоряйте шаг и не бегите вместе с ребенком на остановку нужного

маршрутного транспорта. Приучите ребенка, что это опасно, лучше подождать

следующий автобус (троллейбус) и т. д.

На остановках маршрутного транспорта держите ребенка крепко за руку.

Нередки случаи, когда ребенок вырывается и выбегает на проезжую часть.

Переходите проезжую часть только на пешеходных переходах. Не обходите

маршрутный транспорт спереди или сзади. Если поблизости нет пешеходного

перехода, дождитесь, когда транспорт отъедет подальше, и переходите дорогу в

том месте, где она хорошо просматривается в обе стороны .При высадке из

автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае

ребенок может упасть или выбежать на проезжую часть дороги.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Фантазия»

              Групповой проект по         патриотическому воспитанию        

« МОЯ РОДИНА - РОССИЯ»

                                                                                  Выполнила: Апатова Д.Р

                                                                   г.Пыть-Ях   

«Что мы Родиной зовём?

                                                                          Дом, в котором мы растём.

                                                                          И берёзки у дороги

                                                                          По которой мы идём»

                                                                                                В. Степанов

В энциклопедии можно найти определение, что патриотизм – это любовь к Родине, своей земле, семье, роду. Патриотом не становятся с пелёнок, патриотизм нужно воспитывать. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к семье, где ребёнок растёт, уважение к обществу, в котором находишься, к традициям и истории своей страны, к родному городу играют огромную роль в становлении личности ребенка. В прежние годы гражданственность, высокий патриотизм являлись национальной особенностью нашего народа. Изменения в политической жизни страны постепенно вносили свои коррективы в выбор приоритетов воспитания.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится именно патриотическое воспитание, так как возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Чувство патриотизма многогранно: любовь к родным местам, гордость за свой народ, за его культуру.

 Актуальность проекта:

 К сожалению, в последние годы в умах молодого поколения утрачивается традиционное патриотическое сознание. Для возрождения новой России должно быть воспитано поколение с устойчивыми чертами гражданина и патриота. Бесспорно, что воспитание гражданско-патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста. Именно в этом возрасте начинают закладываться основы гражданских качеств, формируются представления о человеке в обществе и высока восприимчивость к слову и действиям, поэтому так важно грамотно отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных, семья, детский сад, город, родной край, труд людей, традиции, общественные события и т. д. Многие впечатления не осознаются ребенком глубоко, но пропущенные через детское восприятие, играют большую роль в становлении личности патриота.  «Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землёй, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении многих десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине» В.А.Сухомлинский. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков, чтобы дать новый импульс духовному возрождению народа, поэтому сейчас так важно формирование духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми. Ведь становление личности ребёнка происходит через осознание своей сопричастности семье, детскому саду, селу, народу, своей Родине. Чувство сопричастности и есть основа будущего патриотизма.

Важное значение в эффективности воспитания имеет правильный выбор методов и приемов, форм работы с дошкольниками. Одним из перспективных методов является метод проектной деятельности. Проектная деятельность как никакая другая помогает ребенку проявить творческие способности, учит видеть перспективу своей умственной деятельности, планировать свои действия для достижения определенной цели. В то же время работа над проектом помогает усилить воспитательные воздействия, так как воспитание личности происходит в комплексе, во взаимодействии объектов социального окружения, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Новизна проекта: новизна  в формировании нового типа взаимодействия детского сада и семьи, характеризующаяся доверительными отношениями педагогов, специалистов с родителями и помогающая корректно влиять на воспитательную позицию семьи. Этому помогает использование психолого-педагогической технологии эмоционального сближения взрослого и ребенка в процессе взаимодействия М.Н. Поповой «Навстречу друг другу».

Цель проекта: воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю; развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, речевому планированию, логическим операциям.

Задачи проекта:

1. Воспитывать у ребёнка чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу.
2. Развивать чувство ответственности и гордости за свою страну.
3. Воспитывать уважение к труду, русским промыслам.
4. Воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
5. Знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн).
6. Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
7. Формировать чувство уважения к другим народам и их традициям.
8. Развивать инициативу ребёнка, его творческие способности.

Цель проекта:

Воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю; развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, речевому планированию, логическим операциям.

Задачи проекта:

• Воспитывать у ребёнка чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу.
• Развивать чувство ответственности и гордости за свою страну.
• Воспитывать уважение к труду, русским промыслам.
• Воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
• Знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн)
• Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
• Формировать чувство уважения к другим народам и их традициям.
• Развивать инициативу ребёнка, его творческие способности.

Вид проекта: информационно-практический

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь 2021-май 2022)

Участники проекта:

- Воспитанники старшей группы;

- педагоги ДОУ;

- родители (законные представители)

Форма работы по проекту: создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;

 - тематические занятия;

-беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры;

 - взаимодействие с родителями;

- взаимодействие с социумом.

Методы и приемы  используемые в работе с детьми:

1)интерактивного общения

2)наглядный;

3)словесный;

4)практический;

Формы:

1)Интерактивные занятия;

2) познавательные беседы;

3) НОД;

4) исторические материалы;

5) совместную деятельность взрослых и детей;

6) чтение художественной литературы;

7) коллективная деятельность.

8) игры, досуги, развлечения;

9) изодеятельность, конструирование;

10) ознакомление с пословицами и поговорками

Предварительная работа:

1. Подбор и изучение литературы по теме проекта;
2. постановка целей и задач, составление плана работы;
3. анкетирование родителей;
4. совместная деятельность педагога с детьми

Материально-техническое обеспечение:

развивающая предметно-пространственная среда, дидактические материалы, дидактические игры, познавательная литература, мультимедийное оборудование, проектор.

Ожидаемые результаты:

1. Дети могут знать и называть место проживания: село, район, область, некоторые предприятия родного села и их значимость; символику села, достопримечательности; флору и фауну села
2.  Дети могут называть свой домашний адрес, адрес детского сада; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду, с удовольствием идти в детский сад.
3. Дети могут знать и называть место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; проявлять внимание и уважение к ветеранам, пожилым людям, оказывать посильную помощь.

Работа с родителями:

анкетирование;

родительские собрания;

привлечение родителей к изготовлению атрибутов для игр, стендов;

участие в конкурсах творческого мастерства;

консультации для родителей по патриотическому воспитанию детей

Продукт проектной деятельности:

 выставка творческих работ детей: обрывная аппликация «Флаг России», рисование «Народные промыслы», лепка «Хохломская посуда», коллективная работа с детьми конструирование «Красной площади», выставка творческих  работ на «День победы».

                          Этапы работы по проекту

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.А.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Василевой М.  Мозаика-Синтез 2011г.

2.О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» М. Мозаика-Синтез 2012г.

3.Маханёва М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» М. Мозаика-Синтез 2004г.

4.С.А.Козлова «Мой мир» М. Линка -Пресс 2000г.

5.Н.Ф.Виноградова, С.А.Козлова «Наша Родина» М.Просвещение.1984г.

6.Л.А.Кондрыкинская «С чего начинается Родина» М.Сфера 2003г.

                             План проекта

3 этап – заключительный.

Достигнутые результаты:

*Повысилась познавательная активность детей;

*Повысился уровень социализации детей: дети являются активными участниками конкурсов творческого мастерства, спортивных досугов;

*Повысилась активность родителей по воспитанию патриотизма у детей;

Организация работы по патриотическому воспитанию.

Подготовительный этап:

На подготовительном этапе мы начали заниматься сбором информации, нужной для работы,  пополнением и приобретением методической и художественной литературы по данной теме, поиском сохранившихся исторических документов.

К работе над проектом мы привлекли и родителей. К сожалению, не все родители понимают, что дошкольный возраст – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. «Ребёнку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребностей детства» К.Ушинский,  поэтому в ходе работы мы пытались донести до родителей мысль о том, как важно именно в это время напитать душу ребёнка возвышенными человеческими ценностями, пробудить интерес к истории своей страны, ведь нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки.  

После проведения анкетирования стали проводить консультации по данному вопросу, совместно собирать материалы для стендов на военную тематику, участвовать в совместных конкурсах творческого мастерства и встречах с интересными людьми.

Основной этап: 

На основном этапе работы с детьми проводились НОД по  патриотическому воспитанию. Мы разучивали с детьми стихотворения и песни о Родине, знакомили с пословицами и поговорками, читали художественную литературу о культуре родного края, о наших защитниках, о грозных днях Великой войны, участвовали в конкурсах творческого мастерства.  Дети с удовольствием играли в подвижные, дидактические и сюжетно-ролевые игры. Они занимались конструированием военной техники, создавали аппликации и рисунки на военную тематику. Всё это помогло раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, а ведь это так важно для формирования  компетентной, социально-адаптированной личности. Развивающая среда в группе, мини-музей «Русская изба» в детском саду дали представление об обычаях и традициях прошлого.

Реализация проекта:

На заключительном этапе реализации проекта провели акцию «Забота» Совместно с родителями оформили стенд «Война в истории моей семьи», альбом «Письма с фронта.» Дети подготовили концерт для  ветеранов  «Мы не забудем той войны» и вручили подарки, сделанные своими руками

Мы надеемся, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, пробудит желание беречь природу и чувствовать ответственность за её сохранность. Также мы думаем, что наши дети будут чувствовать гордость за свой народ, за его достижения, за свою страну. «Годы детства – это, прежде всего, воспитание сердца» В. А. Сухомлинский. И если мы помогли в этом своим воспитанникам, значит  они обязательно вырастут патриотами своей страны.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Цель: Воспитание патриотических чувств.

Программные задачи:

Обучающие:

1. Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной войны.

2.   Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы, побуждать уважительно относиться к подвигу наших соотечественников.

3. Закрепить навыки речевой, музыкальной  деятельности на патриотическом материале; активно участвовать в диалоге с воспитателем, активизировать в речи детей слова, связанные с военной тематикой.

Развивающие:

1.Развивать у детей нравственные качества: самостоятельность, внимание, память, расширять кругозор.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважение к памяти воинов-победителей, любовь к Родине; традиции преемственности поколений.

Предварительная работа:

1.Знакомство с событиями Великой Отечественной войны через чтение книг, .рассматривание иллюстраций,  проведение серии познавательных бесед:

* «День защитников Отечества»

* «Военные профессии»

*Военная техника»

* «Никто не забыт, ничто не забыто»

2.   Заучивание стихов, пословиц, песен о войне.

3.   Экскурсия к Мемориальному комплексу, Обелиску Славы.

Материал к занятию:

1. Иллюстрациями о Великой Отечественной войне, стенд «Война в истории моей семьи».

2.«Фронтовое письмо»

6.  Пилотки, санитарная сумка.

7.   Фонограммы военных песен.

Ход занятия:

Рассматривание иллюстраций о войне

- Война закончилась и пушки замолчали

И годы сгладили великую беду.

И мы живём и мы опять весну встречаем

Встречаем День Победы - ,лучший день в году!

Воспитатель: Ребята, к какому празднику готовится наша страна?

(Ко Дню Победы)

Воспитатель: Да, в этом году наш народ будет отмечать 70 лет великой Победы.

Воспитатель: Что это за праздник, кто объяснит?

(9 Мая – это День Победы нашего народа над немецко-фашистскими захватчиками.)

Воспитатель:

Дети, как вы думаете, какие чувства испытывают люди в этот день?

(В этот день и радость, и скорбь рядом.

Радость – от победы, скорбь и печаль – от воспоминаний о тех, кто  погиб на полях сражений).

Почему  война называется Отечественной? (Все люди поднялись на защиту своей Родины)

Воспитатель:  Нет в России семьи, которую бы  война обошла стороной. В этот день в каждой семье вспоминают тех, кто погиб в этой войне.

Что ещё происходит в этот день?

А ещё 9 Мая поздравляют ветеранов той Великой войны.

Воспитатель: Ребята, а у кого из вас есть прабабушки или прадедушки, которые  сражались с фашистами во время войны?

Дети  рассказывают…

Ребёнок читает стихотворение:

Победа

Мой прадед

Рассказывал мне о войне.

Как в танке сражались,

Горели в огне,

Теряли друзей,

Защищая страну.

Победа пришла

В Сорок пятом году!

Вечернее небо,

Победы салют.

Солдаты России

Наш сон берегут.

Я вырасту -

Детям своим расскажу,

Как прадеды их

Защищали страну!

***

Воспитатель: Дети, какими качествами должен обладать защитник Родины?

(Смелость, инициативность, смекалка, внимание)

Воспитатель: Назовите об этом пословицы.

*Без смелости не возьмёшь крепости.

*Русский солдат не знает преград.

*Кто честно служит, с тем слава дружит.

*Дружно за мир стоять – войне не бывать

Игра на военную тематику:

Наша армия сильна? (Да)
Защищает мир она? (Да)
Мальчишки в армию пойдут? (Да)
Девочек с собой возьмут? (Нет)
У Буратино длинный нос? (Да)
На корабле он был матрос? (Нет)
В пруду он плавал в тине? (Да)
Враги утопят Буратино? (Нет)
Стоит лётчик на границе? (Нет)
Он летает выше птицы? (Да)
Сегодня праздник отмечаем? (Да)
Мам и девчонок поздравляем? (Нет)
Мир важней всего на свете? (Да)
Знают это даже дети? (Да)

Воспитатель: За что, как вы думаете, наши солдаты отдавали свою жизнь?

Дети: За то, чтобы больше не было войны, чтобы дети спокойно жили, учились.

Воспитатель: Ребята, а как в нашем селе помнят о людях, отдавших за Родину самое дорогое – жизнь?

(В  нашем городе  есть мемориальный комплекс, вечный огонь и обелиск Славы, имена погибших на фронте написаны здесь навечно. Это место особо значимо для жителей нашего города. Люди  приходят сюда, чтобы поклониться памяти героев и возлагают цветы, здесь проходят митинги.

Рассматривание иллюстраций.

Воспитатель: Были на войне и короткие минуты отдыха. Между боями на привале солдаты пели песни. Знаменитой на весь мир стала «Катюша»

Дети поют 1 куплет песни «Катюша»

Воспитатель: Посмотрите, дети, какое у меня необычное письмо. Как вы думаете, чем оно отличается от современных писем?

(Это письмо треугольной формы, без марки.)

Воспитатель: Правильно, такие письма приходили с фронта родным и близким. Фронтовые письма – это частичка нашей истории. В них – сама жизнь.

Писали письма солдаты своим близким в минуты отдыха.. Во многих семьях до сих пор бережно хранят письма с фронта. Старая бумага упорно заворачивается по сгибам, продавленным более 70 лет назад. Выцвели чернила, поблёкла типографская краска на почтовых открытках.  У каждого письма своя история: счастливая или печальная. Бывало так, что весточка с фронта о том, что родной человек жив приходила после похоронки.. И дома продолжали ждать, что они вернутся…Ждали годы, десятилетия…

Давайте послушаем одно такое письмо.

Ребёнок читает стихотворение Е. Трутневой «Фронтовой треугольник» (в одежде ребёнка – элементы солдатской формы)

Дорогие мои родные!

Ночь. Дрожит огонёк свечи.

Вспоминаю уже не впервые,

Как вы спите на тёплой печи.

В нашей маленькой старой избушке,

Что в глухих затерялась лесах,

Вспоминаю я поле, речушку,

Вновь и вновь вспоминаю вас.

Мои братья и сёстры родные!

Завтра снова я в бой иду

За Отчизну свою, за Россию,

Что попала в лихую беду.

Соберу своё мужество, силу,

Стану недругов наших громить,

Чтобы вам ничего не грозило,

Чтоб могли вы учиться и жить!

Воспитатель: Но не только мужчины проявляли героизм во время войны. Многие женщины и девушки тоже ушли на фронт. Они летали на боевых самолётах, были радистками, оказывали помощь раненым бойцам.

Выходит девочка с санитарной сумкой через плечо, читает стихотворение В. Голубевой  «Медсестричка»

Сапоги скользили по траве

До чего ж тяжёлым был солдат.

«Ты не умирай!» - она просила

«Попадёшь ты скоро в медсанбат».

«Дочка! Брось меня…не донесёшь!»

Медсестричка простонала вновь

Но сцепила зубы и ползёт.

В кровь ладошки и коленки в кровь.

Стоп! Воронка! «Здесь передохнём.

Я бинты поправлю, напою…

Медсестричке девятнадцать лет

И девчонка первый раз в бою.

Слёзы по измазанным щекам.

Страшен пули свист над головой.

Но ещё немного – и свои

Дотащила – главное – живой!

Сколько вынесла она потом.

И считать не думала девчонка.

Милая! Земной тебе поклон

От спасённых и от их потомков!

 Воспитатель: Не только на фронте, но и в тылу люди ковали Победу – поставляли на фронт танки, снаряды, боеприпасы, боевые машины. Люди работали с девизом: «Всё для фронта – всё для Победы»

Победа досталась нашему народу дорогой ценой. Вечная память героям, защитившим нашу Родину. Память о всех погибших принято чтить минутой молчания.

Давайте и мы почтим память о погибших за Родину воинов.

Дети встают, минута молчания.

Итог занятия

Что нового мы сегодня узнали на занятии?

Воспитатель:  В этот день возлагают венки и цветы, проводятся митинги, парад воинских частей, праздничный салют. Сейчас мы с вами проведём экскурсию к обелиску Славы, где возложим цветы погибшим воинам и прочитаем стихи.

  Стихотворение С.Маршака «Пусть не будет войны никогда».

1-ребёнок. Пусть не будет войны никогда,

Пусть спокойные спят города.

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над твоей головой.

2-ребёнок. Не один пусть не рвётся снаряд,

Не один не строчит автомат.

Оглашают пусть наши леса

Только птиц и детей голоса.

И пусть мирно проходят года.

Пусть не будет войны никогда

Мой прадед любимый

Галина Щербакова

Мой прадед любимый.

Совсем постарел ты,

И вся голова в седине.

Тебя я жалею,

Горжусь а тобою -

Ты выстоял в страшной войне.

А 6ыл ты мальчишкой,

Меня чуть постарше,

Когда началась та война,

Но взял ты винтовку,

И дрогнула сердце:

Отчизна на бой позвала!

Под городом Ржевом

В тот август суровый

В бою ты был ранен, солдат,

К награде представлен.

Медаль «За отвагу»

Вручил тебе строгий комбат.

Отчизну спасая,

Совсем повзрослел ты,

И вот он - решающий бой!

А в снах тебе снилось,

Что в поле пшеничном

Бежишь по тропинке, босой.

Немало рассказов

От прадеда слышал,

Я зною их все наизусть,

А в праздник Победы,

Такой долгожданный,

В глазах его радость и грусть.

Сергей Зимняков

Письмо и фотография
лежат передо мной
на старой фотографии
мой прадед молодой.

Мой прадед улыбается
и с фронта шлёт привет.
В ту пору было прадеду
неполных двадцать лет.

Мой прадед улыбается,
а дед не знал отца,
погиб тот в сорок пятом
сражаясь до конца.

Письмо и фотография
лежат передо мной
на старой фотографии
мой прадед молодой...

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Формы и методы работы с родителями по патриотическому воспитанию дошкольников.

Перспективный план работы с родителями
по патриотическому воспитанию детей старшей группы

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Пословицы о Родине.

Родной край – сердцу рай.

Нет в мире краше Родины нашей.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Одна у человека мать, одна у него и родина.

Родина – всем матерям мать.

Береги Родину, как зеницу ока.

Будь не только сыном своего отца – будь и сыном своего народа.

Родная земля и в горсти мила.

Всякому мила своя сторона.

Дома и стены помогают.

И пылинка родной земли – золото.

Глупа та птица, которой своё гнездо не мило

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Живёшь на стороне, а своё село всё на уме.

На чужбине и калач не в радость, а на родине и чёрный хлеб в сладость.

На чужой стороне и весна не красна.

Расставшись с другом, плачут семь лет, расставшись с Родиной – всю жизнь.

Жить – Родине служить.

Кто за Родину горой, тот истинный герой.

Если народ един, он непобедим.

Народное братство дороже всякого богатства.

Родину-мать учись защищать.

Герой – за Родину горой.

Главное в жизни – служить отчизне.

В бою за отчизну и смерть красна.

С родной земли умри, но не сходи.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Напоролись враги на русские штыки.

Если по-русски скроен, и один в поле воин.

Русский солдат не знает преград.

Слава русского штыка не померкнет никогда.

Знает весь свет – твёрже русских нет.

Сыновья русских матерей славятся удалью богатырей.

Москва всем городам мать.

Москва – Родины украшенье, врагам устрашенье.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Перечень дидактических игр.

Цель: закреплять знания детей о родном крае, селе, природе свое малой Родины, расширять словарный запас детей. 

*«Путешествие »

Материал: фотографии с достопримечательностями города Егорьевск, села Починки.

*«Продолжи пословицу»

Материал: перечень пословиц о Родине.

 *«Собери флаг»

Материал: полоски разных цветов..

*«Собери картинку»

Материал: разрезные картинки.

*«Как тебя зовут»

Материал: фотографии близких родственников детей.

*«Знаешь ли ты…»

Материал: портреты знаменитых соотечественников.

*«Птицы нашего края»

Материал: иллюстрации птиц.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.А.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Василевой М.  Мозаика-Синтез 2011г.

2.О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» М. Мозаика-Синтез 2012г.

3.Маханёва М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» М. Мозаика-Синтез 2004г.

4.С.А.Козлова «Мой мир» М. Линка -Пресс 2000г.

5.Н.Ф.Виноградова, С.А.Козлова «Наша Родина» М.Просвещение.1984г.

6.Л.А.Кондрыкинская «С чего начинается Родина» М.Сфера 2003г.

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

Центр развития ребенка -детский сад «Фантазия»

Консультация для родителей:

«Моя родина – Россия!»

                                                                    Подготовила: Апатова Д.Р

                                                             Г. Пыть-Ях

                                                             2021-2022г

     Консультация для родителей: «Моя родина – Россия!»

Консультация для родителей: «Моя родина – Россия!» Россия — священная наша держава, Россия — любимая наша страна. Могучая воля, великая слава — Твоё достоянье на все времена! Что же такое Родина? Все говорят об этом, но что же подразумевается под этим словом? Место где ты появился на свет? Страна, где прошло твоё детство? Или, быть может, где ты встретишь старость? Нет, Родина не определяется местом жительства и рождения. Настоящая Родина - это место, где человек чувствует себя частью этого места. Та страна, куда человек стремится возвращаться независимо от возраста и обстоятельств. Родина - тот уголок, который мы стремимся сберечь, защитить, сохранить. Там, где нам хорошо и свободно. Где мы можем быть самим собой. Родина – это место, где он провёл лучшие годы своей жизни, детские годы; это его судьба, к которой он ощущает свою сопричастность. Защищать и любить Родину - это обязанность каждого человека. Каждый гражданин должен заботиться о её процветании, знать её историю. Соблюдать законы и выполнять определённые обязанности. Уважаемые родители, задачи воспитания дошкольников определяют необходимость ознакомления с окружающей действительностью. Именно с детских лет, взрослые приучают маленького человека любить и гордиться Родиной, какой бы она ни была. Они учат уважать, любоваться, довольствоваться и развивать чувство патриотизма к своей стране. Познавая мир от взрослых, ребёнок приучается к традициям, религии и культуре своей семьи, а следственно и своего государства. В этом периоде жизни, он «впитывает всё как губка», запоминая даже малейшие детали. С малых лет дети должны знать, что Россия – многонациональное государство, что все народы нашей страны равны. Они помогают друг другу в труде, вместе защищают наше государство от врагов и борются за мир во всём мире. Чтобы знания были доступны, начинать нужно с того что близко к жизни детей: дети с удовольствием слушают сказки, разных народов, мелодии песен, разучивают танцы. Иллюстрации прикладного искусства не только помогают наглядному восприятию и усвоению характерных особенностей труда и быта того или иного народа, но и расширять интересы детей, углублять чувства симпатии к народам разных национальностей. Ф. Беккон сказал: «Любовь к Родине начинается с семьи». И если существует гармония, любовь и порядок в семье, то все это и отразится на характере индивида. Любовь к Родине начинается с любви к родителям. Ценя своих родных, человек будет так же ценить и свою родную страну и всячески ей сопереживать. Второе, с чего начинается Родина, — это любовь к вере предков и вообще к памяти предков. Каждый житель той или иной страны должен знать историю тех земель, где он вырос и живёт до настоящего момента. Тяжело будет тому человеку, который не знает историю своего народа. Русский человек, он воспитан на русской земле, которая всегда была, есть и будет нашей. Вся сила в любви к семье, к отечеству, к природе. Уважение к государственным символам России должно быть одной из основ воспитания любви к Родине, нравственного и патриотического воспитания. Моя Родина - Россия Громко, громко прокричу! И могучая, и сильная Ей победа по плечу. Флаг трёхцветный развивается Над Державой, над страной. Солнце вечно улыбается Ей красавице одной

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

Центр развития ребенка -детский сад «Фантазия»

Рекомендации для родителей

по теме:

 «Моя Родина – Россия».

                                                                    Подготовила: Апатова Д.Р

                                                             Г. Пыть-Ях

                                                             2021-2022г

Рекомендации для родителей по теме «Моя Родина – Россия».

1. Побеседуйте с ребёнком.

Россия – это страна, в которой мы живём.

Россия занимает первое место по территории среди всех стран мира.

-Какие народы проживают в России?

-Какой город  является столицей нашей  Родины?

Глава Российского государства – Президент. Скажи, как его зовут  (фамилия, имя, отчество).

- Почему мы называем  Россию Родиной?

- Почему мы зовём Россию Матушкой?

2. Нарисуй свою малую Родину.

Это могут быть твое село , дом или улица, твоя семья или друзья.

3. Расскажи, кто изображён на гербе России?

Очертание какого старинного доспеха напоминает герб?

Что ты можешь сказать об орле? Подбери слова, наиболее точно характеризующие эту птицу.

Орёл – гордый, свободный,…

4. Флаг, как и герб, - символ государства.

- Какого цвета полосы на флаге России?

Нарисуй и раскрась флаг России.

- Какое значение на Руси имел красный цвет?

5. Прочитайте ребёнку рассказ Ушинского.

Наше Отечество.

   Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней родились, жили наши отцы и деды. Родиной мы зовём её потому что в неё мы родились, а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

 ( По К. Д. Ушинскому)

6. Предложите ребёнку выучить наизусть одно из стихотворений (по выбору).

РОДИНА

Небо синее в России,

Реки  синие в России.

Васильки  и незабудки

Не растут  нигде красивей .

Есть и клёны , и дубы ,

А  какие есть грибы!

А ещё  пекут в печи

Вот такие  калачи.

  Что мы Родиной зовем?

                                                       Что мы родиной зовем?

                                                  Дом, где мы с тобойживем.

                                                  И березки, вдоль которых

                                                  Рядом с мамой мы идем.

                                                         Что мы Родиной зовем?                                                                                          

                                                   Поле с тонким колоском,

                                                   Наши праздники и песни,

                                                   Теплый вечер за окном.

                                                          Что мы Родиной зовем?

                                                    Все ,что в сердце сбережем,

                                                    И над небом синим    - синим,

                                                    Флаг России над Кремлем.

                                                                                         (В.Степанов)

7. Прочитайте (спойте) ребёнку гимн России. Побеседуйте с ребёнком. Помогите ему ответить на вопросы.

- В каких случаях исполняется гимн России?

- Назови авторов стихов и музыки гимна России.

 Автор пишет о России: священная, любимая, родная.

- Какие из этих слов выражают любовь поэта к Родине?

- Какие слова выражают чувство гордости за Родину?

- Какие поэтические слова нашёл автор, чтобы изобразить величие и бескрайность нашей Родины?

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

Центр развития ребенка -детский сад «Фантазия»

Список произведений художественной литературы нравственной направленности для чтения детям 5 – 7 лет                                                                   

                                                                         Подготовила: Апатова Д.Р

                                                   Г. Пыть-Ях

2022-2023г

Список произведений художественной литературы нравственной направленности для чтения детям 5 – 7 лет

- Агебаев А. «День Победы»;

- Александров З. «Дозор»;

- Алексеев С. «Рассказы о Великой Отечественной Войне», «Небывалое      бывает» (рассказ о Суворове и русских солдатах);

- Андерсен Г.Х. «Стойкий оловянный солдатик»;

- Баруздин С. «Кто построил этот дом», «Шел по улице солдат», «Слава», «Точно в цель», «За Родину»;

- Беляев А. «Хочу быть военным моряком»;

- Бойко Р «Наша Армия родная»;

- Благинина Е. «Шинель»;

- Браиловская Г. «Ушки – неслушки»;

- Бутмин И. «Трус»;

- Былины «Как Илья Муромец богатырем стал», «Илья Муромец и Соловей – Разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Добрыня и Змей», «Святогор», «Вольга и Микула Селянович», «Садко», «Никита Кожемяка», «Про прекрасную Василису Микулишну»;

- Воробьёв Е. «Последний выстрел», «Спасибо тебе, Трезор»;

- Высотская О. «Мой брат уехал на границу», «Салют»;

- Дриз О. «Добрые слова»;

- Дурова Н. «Заботливая подруга»;

- Жаров А. «Пограничник»;

- Кассиль Л. «Сестра», «Твои защитники», «Памятник солдату»;

- Коваль Ю. «Алый»;

- Козлов В. «Пашкин самолет»;

- Макунец Г. «Три сестры»;

- Маркуша А. «Я – солдат и ты – солдат»;

- Маршак С. «Рассказ о неизвестном герое», «Чего боялся Петя?»;

- Митяев А. «Почему армия родная?», «Землянка», «Москва», «Герои 1812 года», «Мешок овсянки»;

- Мустыгина Е. «В таёжной глуши»;

- Никольский Н. «Что умеют танкисты»;

- Носов Н. «На горке», «Карасик»;

- Осеева В. «Плохо», «Волшебное слово», «Сыновья», «Печенье», «На катке», «Просто старушка», «Синие листья», «Три товарища», «Что легче?»;

- Пантелеев Л. «Честное слово», «Трус», «Две лягушки»;

- Пермяк Е. «Надёжный человек», «Как Миша хотел маму перехитрить», «Самое страшное», «Торопливый ножик», «Чужая калитка», «Хитрый коврик»;

- Пляцковский М. «Урок дружбы»;

- Понамарева Т. «Хитрое яблоко»;

- Руцень О. «Так или не так?»;

- Рябихин В. «Мой Пыть-Ях»;

- Сапгир Г. «Самые слова»;

- Седугин А. «Дом с трубой и дом без трубы», «Как Артёмка котёнка спас», «Речные камешки»;

- Солоухин В. «Здравствуйте»;

- Сухомлинский В. «Кому идти за дровами», «Почему плачет синичка», «Как мальчишки мёд съели»;

- Твардовский А. «Гармонь» (отрывок из поэмы «Василий Теркин»);

- Тимершин Р. «Где лежало спасибо»;

- Тихомиров О. «Александр Невский», «Дмитрий Донской», «На поле Куликовом»;

- Толстой Л.Н. «Два товарища», «Котёнок», «Косточка»;

- Толстой Н. «Памятник»;

- Ушинский К. «Наше Отечество»;

- Шамов И. «На дальнем рубеже»;

- Шергин Б. «Одно дело делаешь, другое не порть»;

- Шим Э. «Не смей»;

- Юсупов Н. «Папа разбил драгоценную вазу»

 Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»

Принят на

педагогическом совете №-1

от 29.08.2018 г.

Проект

по формированию агитации и пропаганды знаний правил пожарной безопасности у детей старшего дошкольного возраста

«Отряд юного пожарного»

2018-2019 г.г.

г. Пыть -Ях

Целесообразность и значимость проекта

Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек сможет предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ пожарной безопасности.

Противопожарная безопасность - одна из обязательных составляющих среды, в которой растёт и воспитывается ребёнок. Она включает в себя требования к устройству помещения и противопожарную грамотность взрослых - поведение, снижающее риск возникновения пожаров, и навыки, необходимые для действий в экстремальных ситуациях.

Правильное поведение в экстремальных ситуациях, например при пожаре, является основным условием спасения человеческой жизни. Испытывая чувство страха, человек следует не голосу разума, а инстинктам. Взрослый может впасть в панику, а первая реакция ребёнка - спрятаться от опасности, не видеть её. Дети прячутся под кровати, в шкафы, тем самым осложняя работу пожарных по их спасению. Важно не просто рассказать о противопожарной безопасности, но и  отработать до автоматизма  поведение в экстремальной ситуации. Только конкретные эмоционально окрашенные занятия и игровые упражнения способны оставить след в сознании ребёнка.

Успехов в работе по обеспечению безопасности детей можно ожидать только в том случае, если  педагог, обладающий достаточной информацией о мерах по предупреждению пожаров и борьбе с ними,  и родители воспитанников  подходят к этой проблеме с полной ответственностью и убеждены в необходимости проводимых мероприятий по пожарной безопасности.

Вид проекта: информационно – творческий.

Продолжительность: долгосрочный.

Участники: воспитанники «Отряда юного пожарного», воспитатели подготовительных групп, специалисты, родители (законные представители) воспитанников,  сотрудники ПЧ-84.

Сроки реализации проекта: с 01.09.2018 г.

Место реализации: МДОАУ ЦРР - детский сад « Фантазия».

                                                                                   « Человеку дан разум и наука на то,

                                                                 чтобы обезопасить себя от всякого бедствия»

                                                                                                                      К. Циолковский Актуальность

         Важнейшей задачей дошкольной организации, семьи и государства является забота о сохранности детской жизни. Жизнь каждого человека бесценна. Участившиеся в последнее время трагические случаи гибели детей на пожарах  и анализ причин их возникновения,  диктуют новые формы организации систематической работы с педагогами, детьми и родителями. Поэтому правила безопасности в детском саду, на улице, в быту должны стать для наших детей неотъемлемой частью. Полученные в детском возрасте знания перерастают в устойчивые привычки, из которых складываются черты характера ребенка.

      В дошкольном возрасте  необходимо формировать у детей  систему представлений о пожарной опасности окружающих предметов и явлений, которая по мере роста и развития ребенка будет пополняться соответствующими сведениями и новыми знаниями, необходимыми для формирования понимания важности пожаробезопасного поведения.

      Нужно уточнять знания детей по работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. И в связи с этим нужно знакомить с работой службы спасения – МЧС и закреплять знания о том, что в случае необходимости, звонить  по единому номеру спасения «112», формировать умение обращаться за помощью к взрослым, учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

      Мы хотим видеть наших детей активными, любознательными, самостоятельными личностями, умеющими решать возникающие проблемы. Для достижения желаемых результатов необходимо обучать дошкольников правилам пожарной безопасности  не только во время тематических занятий, но и во всех видах игровой и учебной  деятельности.

      Учитывая особую актуальность проблемы,  обеспечения сохранности жизни детей и  привития им правильного поведения в экстремальных ситуациях, педагоги в сотрудничестве с родителями, сочли своевременным и необходимым  организацию    « Отряда юного пожарного» из детей старшего дошкольного возраста.

Новизна: творческий подход к системе пропаганды и агитации, овладения основными правилами пожарной безопасности среди воспитанников ДОО  образовательных организаций города и населения, отражающий нестандартные решения проблемы и   представляющий  целенаправленную, спланированную работу с воспитанниками.

Цель: создание необходимых условий в ДОО для формирования у воспитанников осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности,  повышение компетентности педагогов и родителей (законных представителей)  в обеспечении  жизнедеятельности детей,  с использованием инновационных технологий и методов в пропаганде и агитации пожарной безопасности.

Задачи: 

1. создать отряд из воспитанников подготовительных групп: 10 воспитанников корпуса № 1 и 10 воспитанников корпуса № 2;
2. организовать проведение противопожарной пропаганды в ДОО  образовательных организаций города и населения;
3. привлечь  к  реализации  данного проекта  различные  структуры  пожарной охраны и другие заинтересованные организации;
4. обеспечить  подбор  методической литературой, наглядной    агитацией и другими   материалами, необходимыми для деятельности «Отряд юного пожарного»;  
5. создать условия для развития индивидуальных творческих способности детей;
6. организовать участие в распространении наглядно-изобразительных тематических материалов, тематических выставок, конкурсов, спортивных игр.
7. формировать умение реально оценивать возможную опасность возникновения пожаров, помочь детям запомнить правила пожарной безопасности, прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара;  
8. воспитывать чувство осторожности и самосохранения, уверенность в своих силах, чувство благодарности людям, которые помогают в трудных ситуациях;
9. организация и проведение собраний, тематических экскурсий, рейдов.

Направления деятельности проекта

Информационно-разъяснительное:

1. пропаганда пожарной безопасности среди воспитанников ДОО, образовательных организаций города и населения;
2. организация  бесед, выступлений участников «Отряд юного пожарного» для воспитанников образовательных организаций города;  
3. выпуск и распространение  памяток, листовок, буклетов « Отрядом юный пожарный»  среди  жителей города.

Творческое направление:

1. проведение конкурсов, викторин, фотовыставок, выставок поделок и рисунков;
2. оформление уголка по пожарной безопасности в группах;
3. выпуск стенгазет, номера газеты «Фантазёры» по теме проекта.

Теоретическое направление:

1. изучение использования  первичных средств пожаротушения;
2. изучение специфики пожарной техники, пожарного вооружения;
3. изучение особенностей  пожарно-прикладного спорта и участие в проведении спортивных соревнований.

Прогнозируемый результат реализации проекта «Отряд юного пожарного»,  предполагает систему работы с  использованием творческих, инновационных форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации  компетентности педагогов, просвещения родителей (законных представителей) по пожарной безопасности. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ПЧ-84 в ходе реализации проекта, позволит создать условия для формирования  у  воспитанников навыков  и умения действовать при возникновении пожарной ситуации в быту и на улице.

В результате  реализации проекта у детей будут сформированы:

1.  навыки безопасного поведения с огнем;
2. умение адекватно вести себя в пожароопасных ситуациях дома, в детском саду, на природе и пр.;
3. умение обращаться с электроприборами, предметами повышенной пожарной опасности;
4. эмоциональная отзывчивость, ответственность по отношению к другим людям;  
5. осознанное отношение к  собственной жизни и здоровью и других людей.

У родителей  расширятся  возможности взаимодействия и сотрудничества со всеми участниками проекта, сформируются  устойчивые ориентиры причастности к воспитанию у детей безопасного поведения.

У педагогов  сформируется компетентный подход к решению  проблем безопасного образа жизни и ориентацию её ценности.

Этапы реализации проекта

1 этап:

 организационно-подготовительный, диагностический

Цель: определение основных направлений реализации проекта, подборка программно – методического сопровождения, выявление  имеющихся показателей знаний воспитанников и их родителей по теме проекта.

 Задачи:

1. организовать  развивающую предметно-пространственную  среду для реализации проекта;
2. подготовить материально-техническую базу;
3. создать необходимые условия (мотивационные, организационные, нормативно-правовые, программно-методические, информационные, материально-технические)  для пропаганды пожарной безопасности;
4. знакомство с темой проекта и уточнение представлений детей о правилах пожарной безопасности, их личный опыт;
5. первичный мониторинг.

2 этап:

 основной

Цель: формирование целостного представления детей о пожарной безопасности через пропаганду; агитацию; проведения акций.          

Задачи:

1. создание отряда из воспитанников подготовительных групп;
2. реализация плана работы по проекту;
3. использование инновационных методов работы по организации  мероприятий, пропагандирующих  соблюдение правил пожарной безопасности;
4. использование нестандартных форм организации деятельности детей по теме проекта;
5. повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах пропаганды пожарной безопасности.

3 этап:

 заключительный

Цель: обобщение полученного опыта в результате реализации проекта через взаимодействие ДОО, семей воспитанников и городских служб, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности человека.

Задачи: представить опыт городскому педагогическому сообществу.

Методы и приёмы, используемые в работе с детьми:

1. беседы;
2. рассказ воспитателя;
3. чтение художественной литературы;
4. рассматривание наглядно-иллюстративного материала;
5. просмотр видеороликов;
6. изготовление и распространение агитационных материалов по пожарной безопасности в ДОО, образовательных организациях города и населения города;
7. проведение конкурсов, викторин, досугов и развлечений, акций;

      8)  организация сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр.

Организация деятельности « Отряда юных пожарных» обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, которые  решаются на достаточном материале, избегая перегрузки детей. Планирование является важной частью организации воспитательно-образовательных отношений, необходимых для успешной реализации проекта, плодотворной деятельности педагогов и родителей, осуществления индивидуального подхода в воспитании, дозировании  информации  и физической  нагрузки. С помощью планирования педагоги определяют  педагогические задачи, распределяя их во времени, организуют  развивающую предметно - пространственную среду.

Планирование  деятельности педагогов  реализуется по всем образовательным областям: физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

      Творческой группой педагогов, специалистами ДОО и  представителями  родительской общественности  разработан план работы «Отряда юного пожарного». Планируются выборы  командира отряда, совместно с  педагогами,  родителями и воспитанниками отряда придумать отличительные эмблемы на костюм юного пожарного, девиз, песню и речевку  «Отряда юного пожарного». Работа отряда планируется проводиться исходя из целей и задач проекта.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Систематическая, планомерная работа в содружестве с семьёй и социальными партнерами поможет сформировать у дошкольников прочные знания о правилах противопожарной безопасности. Детям должна предоставляться возможность не только изучать и познавать окружающий мир, но и жить в гармонии с ним, получать удовлетворение от занятий, разнообразной деятельности. Огромное значение имеет организация среды, которая является не только развивающей, но и сама постоянно развивается.  Все, что его окружает, должно развивать  органы чувств и обеспечивать ребенку необходимый психологический комфорт. Целью организации развивающей предметно-пространственной среды является   создание условий, способствующих развитию познавательно-творческих способностей ребенка, которые  формируют в ребенке чувства уверенности, самостоятельности, коммуникабельности, инициативности и творчества.

Ресурсы проекта

Материально-техническое обеспечение:

1. стенды по правилам пожарной безопасности;
2. методические материалы по правилам пожарной безопасности;
3. ТСО:  магнитофон, проектор,  компьютер, интерактивная доска;
4. наглядные пособия;
5. атрибуты по пожарной безопасности;
6. костюмы для сюжетно – ролевых игр;
7. видеоматериалы.

Социально-коммуникативное развитие:        

картотека дидактических игр по правилам пожарной безопасности.

Познавательное развитие:

плакаты, наглядно-дидактические пособия по правилам пожарной безопасности.

Речевое развитие:        

картотека сюжетно ролевых игр по правилам пожарной безопасности;

картотека загадок по правилам пожарной безопасности;

картотека стихотворений по правилам пожарной безопасности.

Художественно-эстетическое развитие:

раскраски по правилам пожарной безопасности;

схемы аппликации и лепки;

трафареты.

Физическое развитие:

 картотека подвижных игр по правилам пожарной безопасности;

атрибуты для подвижных игр по теме.

Кадровое обеспечение:  

-воспитатели;

-специалисты:

-музыкальный руководитель;

-инструктор по физической культуре;

-воспитатель (исполняющий функции воспитателя по театральной деятельности);

-воспитатель (исполняющий функции воспитателя по ИЗО);

-педагог дополнительного образования;

- сотрудники ПЧ-84.

Методическая и учебная литература по правилам пожарной  безопасности используемая при разработке  проекта:              

1. Образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т. Е. Комарова, М. А. Васильева;
2. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста/Хромцова Т.А. – М.: Педагогическое общество России, 2007.;
3. Основы пожарного поведения/Глибина Л.В. – Вологда, 2002.;
4. Лыкова, И.А. Огонь – друг, огонь – враг. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. / И.А. Лыкова, В.А. Шипунова. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 104 с.  
5. Лыкова, И.А. Опасные предметы, существа и явления. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. / И.А. Лыкова, В.А. Шипунова. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2015. – 96 с.  
6. Аралина Н.А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80 с.;
7. Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 96 с.

Курсы «Юного пожарного»

План работы с родителями

Проект в первой младшей группе

«Моя любимая игрушка».

Подготовили: Апатова Д.Р.        

Тип проекта: исследовательско – творческий

Вид проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети 2-3 лет, воспитатели, родители воспитанников.

Цель проекта – расширить знания детей об игрушках

В основу проекта положена следующая гипотеза: мы полагаем, что развитие эмоциональной отзывчивости у детей младшего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам будет успешным, если:

 • создать условия психологической защищённости, эмоционально – положительной атмосферы во время совместной игровой деятельности педагога с детьми;

 • предметно-развивающая среда соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей;

 • развивать эмоциональную отзывчивость в контексте познавательной активности к игрушкам;

 • использовать методы педагогической интеграции.

 • положить начало формирования заботливого, доброжелательного отношения к игрушкам.

В соответствии с поставленной целью и гипотезой нами определены следующие задачи проекта:

 Для детей:

1. Познакомить детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.
2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению, бережнее относиться к ним.
3. Развивать речевую активность детей.
4. Научить включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки.
5. Учить играть дружно, вместе, не ссориться.
6. Воспитывать желание беречь игрушку и заботиться о ней.

 Для воспитателя:

 1. Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;

 2. Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно - отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.

 Ожидаемые результаты:

 Дети:

 1. проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками;

 2. овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек;

 3. проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;

 4. возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;

 Родители:

 1. обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

 2. повышение компетентности родителей при выборе игрушки.

 Актуальность проекта: 

         В раннем возрасте основой становления личности ребёнка является предметно-игровая деятельность. Миновав её, невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека. Большие возможности для развития эмоциональной сферы малыша предоставляет игра.

         Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у ребёнка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми; в игре же происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности.

 Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства.

         Необходимо позаботиться об игрушках, чтобы ребенку можно было организовать игру.

 Игрушка — это не просто забава. Дарить игрушки было распространенным обычаем - подарок приносит ребенку здоровье и благополучие. Но, мы стали замечать, что дети бросают игрушки, вырывают друг у друга, не видят, что игрушки валяются. И поэтому детей познакомили с книгами А. Барто из цикла «Игрушки». Важно выработать у ребенка привычку беречь игрушку, аккуратно их складывать, убирая после игры. Желательно научить его делиться игрушками при игре со сверстниками, дарить игрушки, которые смастерил сам другим детям. Пусть ребенок почувствует радость того, что доставил удовольствие другому.

 В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда) ; технические (транспортные, конструкторы, технические агрегаты) ; игрушки - «орудия труда» (совочек, молоток, отвертка, щетка для подметания, игрушечки грабли с лопаткой - одним словом, игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых) ; игрушки — забавы; театральные, музыкальные, спортивные игрушки для детей всех возрастов. Крупногабаритные игрушки, с которыми ребенок играет не на столе, не на ковре или диване, а на просторной площадке двора или в большом зале для игр (самокаты, детские педальные автомобили, трактора, большие легко трансформирующиеся конструкции для строительства во дворе способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребенка движениям и ориентировке в пространстве).

 Традиционные игрушки мало привлекают дошкольников. Все больше они отдают предпочтение электронным игрушкам: различным роботам, говорящим куклам. Но даже с такими игрушками игры детей примитивные и сводятся к тому, что они просто наблюдают, что умеет делать игрушка, или хвастаются ею перед сверстниками.

В свою очередь многие родители считают, что ребенка нужно учить считать, писать с самого раннего возраста. Они не видят развивающий потенциал в обычных игрушках и отдают предпочтение различным электронным игрушкам, азбукам. Однако большинство из таких игрушек не требуют от ребенка каких-то умственных усилий, не стимулируют его познавательную и творческую активность, воображение, и значит, не развивают.

В результате большое количество игрушек приводит к тому, что дети теряют к ним интерес, перестают их ценить и не играют с ними. Чтобы помочь родителям решить эту проблему, научить их правильно выбирать игрушки и сформировать у детей бережное к ним отношение, педагоги разработали и реализовали проект «Моя любимая игрушка».

Этапы реализации проекта

Проект включал три этапа: подготовительный, основной, заключительный. Работа с детьми строилась на основе интеграции содержания пяти образовательных областей.

Подготовительный этап:

1. Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.

2.Изучить психолого-педагогическую литературу на тему:

 “Особенности развития предметно-отобразительной игры детей младшего возраста”.

 3. Подбор игрушек.

4. Беседа - консультация с родителями на тему: «Как я играю дома».

На подготовительном этапе воспитатели проинформировали родителей о проекте, попросили принести фотографии детей со своими любимыми игрушками, подготовить совместную работу (рисунок) о любимой игрушке ребенка. Для занятий с детьми воспитатели подобрали методический материал, иллюстрации по теме проекта, игры, песни, стихи, подготовили консультацию в родительский уголок о игрушках для родителей.  

В ходе предварительной работы воспитатели составили план реализации проекта, написали конспекты организованной образовательной деятельности, провели тематические беседы. Дети отвечали на вопросы: «Какая у тебя любимая игрушка?», «Какие игрушки есть у тебя дома?».

Основной этап реализации проекта:

Основной этап предполагал проведение тематических занятий, бесед, дидактических, пальчиковых, подвижных и настольных игр. На занятиях по рисованию, лепке, дети закрепляли знания об игрушках и из чего они сделаны.

Особое внимание на занятиях воспитатели уделили развитию речевой активности детей. Учили их описывать игрушки, показывали и рассказывали действия с ними. Вместе с воспитателями дошкольники учились ухаживать за игрушками: организовали для них банный день.

ПЛАН ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

 1. «Наша Таня»

 1. Обследование мяча - тонет или нет в воде (в виде экспериментальной деятельности).

 2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Наша Таня».

 3. Игра с куклой «Угостим куклу чаем».

 4. Подвижная игра «Прокати мяч через ворота».

 5.Физминутка «Девочки и мальчики».

 6. Пальчиковая игра «Наша Таня».

 7. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

2. «Машина»

1. Обследование машины. «Грузовая машина».
2. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».
3. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Грузовик».
4. Рисование «Дорога для грузовика».
5. Рисование «Раскрашивания грузовика».

  3. «Самолет»

 1. Обследование самолета. «Рассматривание игрушки самолет».

 2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Самолет».

 3. Подвижная игра «Самолеты».

 4. Пальчиковая игра «Самолет».

 4. «Зайка»

 1. Обследование зайки. «Знакомство с игрушкой заяц».

 2. Подвижная игра «Зайка серенький сидит и ушами шевелит».

 3. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Зайка».

5. «Мишка»

 1. Обследование мишки. «Поиграем с мишками».

 2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол…».    

 3. Подвижная игра «У медведя во бору».

Содержание проекта «Моя любимая игрушка» по образовательным областям.

Образовательная область: “Познавательное развитие”.

Дидактические игры

1. «Знакомство с матрешкой».

Цель: познакомить детей с народной игрушкой «матрешка».

2. «Разберем и соберем».

Цель: учить детей вместе разбирать и собирать пирамидку.

3. «Наша Таня».

 Цель: обследование мяча - тонет или нет в воде. В виде экспериментальной деятельности.

4. «Машина

Цель: обследование машины. Продолжать формировать представления у детей о транспорте, его назначении. Учить выполнять цепочку игровых действий.

5. «Зайка».

Цель: Обследование зайки. Развивать интерес детей к игрушке; вызвать желание играть игрушкой; продолжать учить действовать с ней.

6. «Мишка».

Цель: Обследование мишки. Расширить представления детей об игрушках. Учить детей помогать игрушкам в трудных ситуациях. Воспитывать отзывчивость, внимательность.

7. «Сложи картинку». 

Цель: учить детей собирать разрезную на 4 части картинку.

С/ р игры. 

1. «Новая кукла знакомиться с игровой зоной». Цель: напомнить детям названия предметов, находящихся в игровых зонах.

2. «Грузовая машина везет мебель в новый дом». Цель: учить детей играть вместе.

3 . Игра с куклой “Угостим куклу чаем”.

Цель: учить детей поить куклу чаем (впоследствии мишку, зайца и т. д.). Формировать умение последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними. Воспитывать ласковое, заботливое отношение к кукле.

4 Игра «Мы уложим Мишку спать».

Цель: Закрепить знания детей о последовательности процесса кормления и укладывания спать. Воспитывать заботливое отношение к игрушке – Мишке, желание играть с ним.

Театрализованные игры:

1. «В гостях у кукол».

Цель: развивать чувство цвета, вызвать эмоциональный отклик на игровую ситуацию.

2. «Стройка».

Цель: вовлекать детей в ролевое взаимодействие, развивать игровые умения.

Трудовые поручения:

1. «Укладываем игрушки спать».

Цель: учить детей убирать игрушки на свои места.

2. «Помоем игрушки».

Цель: учить детей взаимодействовать друг с другом и с воспитателем, развивать трудовую деятельность.

Познание. Сенсорное развитие:

1. «Пирамидка».

 Цель: учить последовательно собирать различные пирамидки.