Картотека игр по финансовой грамотности для детей 5-7 лет

                                                                                                 Апатова Д.Р

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра «Груша-яблоко».

Цель: научить считать деньги и ресурсы.

Необходимые материалы: бумага, карандаши, ножницы.

Суть игры:

Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа яблоко.

Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге.

Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра «Размен»

Цель: научить считать деньги.

Необходимые материалы: монеты и купюры разных номиналов.

Количество участников: 1-5.

Суть игры:

Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3 десятка каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.

                 Картотека игр по финансовой грамотности
                                          для детей 5-7 лет

Игра «Кто кем работает?»

Цель. На примере сказочных героев закрепить и расширить представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий, уважение к человеку-труженику.

Материал. Кукла-Загадка, рисунки с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Суть игры

Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются.

Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит отгадать их профессии.Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам - с изображениями людей разных профессий. По сигналу колокольчика девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя.

Организуйте постепенный переход к сюжетно – ролевым игр на эту тему. Можно провести и беседы о том, как относится к своему труду герой, кто производит товары, а кто предоставляет услуги (если дети знакомы с этими понятиями).

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Мини-банк»

Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Суть практики:

Предложите ребенку создать свой «мини-банк». Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Предложите напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы.

Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку соковыжималки или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребенку, что банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Совместные покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Регулярно совершайте совместные походы в магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на калькуляторе стоимость всех товаров, которые вы складываете в корзину, а также проверять срок хранения продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость похожих товаров отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из производителей.

На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить на ленту, после чего сложить в пакет.

На следующем этапе можно дать более сложное поручение, например, выбрать все для собственного завтрака.

Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные несложные покупки.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Самостоятельная покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Когда вы поймете, что ребенок хорошо ориентируется в магазине, уверенно чувствует себя возле кассы и внимателен к ценам на товар и получению сдачи, предложите ему первый самостоятельный поход в магазин.

Обязательно составьте список покупок. В первый раз он должен быть несложным, не более трех товаров: например, хлеб, молоко и печенье. Обсудите, каких именно покупок вы ждете: если молоко – то какое; в какой упаковке; с каким сроком хранения; по какой цене.

Дайте сумму, предполагающую получение сдачи. Обсудите, какой должна быть сдача.

Похвалите ребенка за покупку!

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Таблица расходов»

Цель: научить считать деньги, показать принципы финансового планирования.

Суть практики:

Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он собрал, заработал и потратил за неделю, а потом вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эти действия должны войти в привычку.

Договоритесь о времени в расписании дня, когда ребенок будет уделять этому занятию 10 минут.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Дидактические игры: «Кто что делает?»

Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Материал: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир). Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)

Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки, которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Назови профессии»

Цель. Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям разных профессий.

Материал. Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание. Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Кто трудится, кто играет»

Цель. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).

Материал. Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание. У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Какие бывают доходы?»

Цель. Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать

навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).

Материал. Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.). И видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов, работа в саду, огороде и др., дающих дополнительный доход.

Содержание. Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Товарный поезд»

Цель. Закрепить знания детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства.

Материал. Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Содержание. Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода и т. д.

Вариант. Дети группируют предметы по месту производства: мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – фабрика игрушек и т. д

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Маршруты товаров»

Цель. Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.)

Материал. Картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты» и т. д.

Содержание. Каждый ребенок выбирает карточку- картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам с названием магазина.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Собери вместе»

Цель. Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам.

Материал. Карта (панно) с изображением различных товаров.

Содержание. У каждого ребенка – карта, на которой нарисованы разные предметы. Используя круги (диаграммы) Эйлера-Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные – несъедобные; игрушки – орудия труда; товары, обязательные для каждого – необязательные, и т. д.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Угадай, где продаются»

Цель. Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.

Материал. Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.

Содержание. Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика  «Что дешевле»

Цель. Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в выборе решения.

Материал. Карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание. Сначала дети подбирают предметы товаров (сериационные ряды) от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра: «Что можно и нельзя купить»

Задачи:

1.Формирование экономических представлений об экономическом развитии общества, торгово-денежных, нравственно-этических отношениях и др.

3. Воспитание уважения к труду и людям труда, семье и семейным ценностям, природе и природных ресурсах.

Правила игры: взрослый раскладывает перед ребенком на столе  разрезанные карточки и предлагает выбрать сначала  изображения, предмет на которых можно купить.

Затем рассматриваются оставшиеся карточки, ребенок объясняет, почему их не купил.

Картотека игр по художественно-эстетическому развитию .

(Старшая группа)

                                                                        Апатова Д.Р                                                             

                                                                                                                             Технологическая карта №1

                            Игра «На что похожи облака?»

Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по  цвету, но и по форме.

Воспитатель обращает внимание на то,  что когда на небе много облаков, то они похожи на воздушный город, где есть башни и купола.

                                                                                                                                 Технологическая карта №2

               Игра «Портрет заговорил»

Цель: продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ.

Ход. Педагог предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом и рассказать от имени персонажа картины о себе .

                                                                                                                Технологическая карта  №3

Игра «Угадай настроение»

Цель: учить описывать настроение человека по выражению лица.

Ход.  Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д.

                                                                                                                                   Технологическая карта № 4 44      

                                              Игра. «Отгадай и обойди»

Цель: научить детей определять на слух и восстанавливать в памяти предмет объёмного или плоскостного вида. Находить предмет и проверять себя методом обследования - обойди этот предмет.

Ход. Педагог называет слова, а дети говорят, объёмный или плоскостной предмет. При этом они должны показать это руками (если объёмный - руки как бы обнимают предмет, если плоскостной – руки его показывают движениями по  плоскости стола

                                                                                                                             Технологическая карта № 5

Игра «Найди недостаток в портрете»

Цель: учить видеть недостающие части лица в портрете. Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями.

Ход. Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей). Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их графитным материалом – чёрным фломастером.

                                                                                                                                Технологическая карта № 6

                        Игра «Составь натюрморт»

Цель: закрепить знания детей о натюрмортах.

Ход. 1задание. Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы. Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и дают название своей работе.

2задание.Предлагается составить натюрморт из разных предметов (посуда, продукты, цветы, игрушки а также фон для натюрморта). Дети составляют натюрморт, и объясняют, почему они взяли предметы определённого вида, дают название работе.

                                                                                                                                Технологическая карта № 7

Игра «Художники – реставраторы»

Цель: продолжить знакомство детей с разными жанрами живописи и работой художников.

Ход. Дети восстанавливают разрезанную на несколько частей репродукцию картины или иллюстрацию (по количеству детей). По окончании работы называют её жанр.

                                                                                                                              Технологическая карта № 8

Игра «Волны»

Ход игры .Играющие садятся, образуя круг. Взрослый предлагает представить, что они купаются в море, окунаясь в ласковые волны, и изобразить эти волны – нежные и весёлые. Тренировка заканчивается  «купанием в море»: один из игроков становится в центре круга, к нему по одному подбегают волны и ласково поглаживают пловца. Когда все волны погладят его, он превращается в волну, а его место занимает следующий купающийся.

                                                                                                                              Технологическая карта № 8

                            Игра «Игра Шторм»

Для игры необходим большой кусок ткани, чтобы им можно было накрыть детей.

Ход игры: Воспитатель говорит: «Беда тому кораблю, который окажется во время шторма в море: огромные волны грозят перевернуть его, ветер швыряет корабль из стороны в сторону. Зато волнам в шторм – одно удовольствие: они резвятся, соревнуются между собой, кто выше поднимется. Давайте представим, что вы волны. Вы можете радостно гудеть, поднимать и опускать руки, поворачиваться в разные стороны, меняться местами.

                                                                                                                          Технологическая карта № 9

Игра «Чего не стало?»

Цель: развивать наблюдательность. Внимание.

Ход. Педагог закрывает на картине, какую – то деталь одежды, предмета или сам предмет, а дети должны отгадать чего на картине не стало.

                                                                                                                              Технологическая карта № 10

Игра – упражнение «Опиши соседа»

Цель: учить внимательно рассматривать человека, давать словесный портрет.

Ход. Педагог предлагает детям рассмотреть друг друга внимательно и описать своего соседа. Можно использовать приём рамки: предлагается одному ребёнку взять в руки рамку или обруч, изобразить портрет, а всем остальным описать эту живую картину.

Картотека игр по речевому развитию с использованием ТРИЗ технологий.

                                                                        Апатова Д.Р                                                             

                                                                                                                             Технологическая карта №1

                         «По кругу»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком

Ход игры:

Дети сидят вокруг стола. В руках воспитателя стопка перевернутых карточек. Первый игрок вынимает из этой стопки любую карточку, например «шубу», и придумывает какое-нибудь словосочетание, предположим:

«Шуба  пушистая». Картинка передвигается к следующему игроку. «Шуба теплая», «Шуба новая», и пр., - поочередно говорят участники игры, передвигая картинку по кругу. Игрок, назвавший последнее словосочетание, оставляет картинку «шуба» у себя и получает право вынуть. из стопки следующую картинку. Победителем становиться обладатель наибольшего количества картинок.

                                                                                                                                 Технологическая карта №2

                                    «Предложения по цепочке»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком

Ход игры:

Воспитатель поровну делит картинки между всеми участниками игры. Каждый игрок складывает свои картинки в стопочку. Воспитатель выкладывает на середину стола любую картинку, например «кошку». Первый игрок должен составить простое предложение, используя

слово «кошка» и слово, проиллюстрированное верхней картинкой в его стопке (допустим слово «шубка»): «У кошки пушистая шубка». Наложив «шубку» на «кошку», первый игрок передвигает обе картинки ко второму участнику игры, которому необходимо соединить слово «шубка» с первым словом в своей стопке, и т.д. Если игрок не справляется с заданием, то забирает себе все передвигаемые картинки и кладет их в свою стопку снизу, а следующему игроку передает только одну верхнюю картинку. Победителем становиться тот, кто первым избавляется от своих картинок.

                                                                                                                            Технологическая карта  №3

   «Антилогическое лото»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: подготовить две группы карточек. Названия картинок

первой группы составляют тематические пары с названиями картинок второй группы.

Ход игры:

Воспитатель поровну делит между игроками картинки первой группы. Они

раскладываются рисунками вверх. Картинки второй группы логопед перетасовывает и раздает, перевернув их рисунками вниз. А дети, не глядя на картинки, накладываю их на свои карточки. Затем игроки поочередно открывают по одной перевернутой картинке. Предположим, что на «шкафу» оказалась карточка с изображением «клюшки». Игрок отвечает на вопрос воспитателя: «Зачем шкафу клюшка?». Дети придумывают множество самых неожиданных и забавных связок между парами картинок и на каждую

интересную «изобретательскую идею» получают очко. «Зачем белке лопата?», «Зачем самолету колбаса?» и т.д.

                                                                                                                         Технологическая карта № 4      

                                                     «Паровоз»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком, картинка паровоза.

Ход игры:

Воспитатель раздает картинки поровну между участниками игры. В центр стола выкладывается большая картинка паровоза. Первый участник кладет рядом с паровозом свою картинку и говорит: «В паровозе едет лошадь, потому что…». Далее ему необходимо придумать причину, по которой «лошадь» поехала на паровозе. Второй ребенок берет свою картинку и прикладывает к «лошади» и говорит: «Лампа едет с «лошадью» на паровозе, потому что…». Допустим, что лошади стало темно, и она взяла лампочку, чтобы включить свет. Следующий ребенок берет свою картинку, прикладывает ее к последней («лампа»), и объясняет, почему она едет в паровозе с ней, и т.д. Если ребенок не называет причину, по которой две картинки собрались в паровозе, то он пропускает ход. Победителем становиться тот, кто первым избавился от всех своих картинок.

                                                                                                                          Технологическая карта №5

                                                        «Необычные загадки»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком, картинка паровоза.

Ход игры:

На столе разложены картинки с отгадками. Не произнося настоящих названий картинок, логопед дает им шуточные имена-дразнилки.

Смотрелки, плакалки, моргалки, подмигивалки –… глаза.

Каталка, возилка, скакалка, ржалка, цоколка - … лошадка.

Забивалка, ударялка, стучалка – молоток. И т.д.

Разгадав загадку, игроки стараются как можно скорее поставить свои указательные пальчики на соответствующую картинку и четко назвать ее. Тот, кому удается сделать это раньше остальных, получает призовую фишку.

Игрок, набравший наибольшее количество фишек, начинает следующий тур, в котором дети самостоятельно составляют аналогичные загадки. В этом туре фишки не выдаются за правильные ответы, но первый разгадавший загадку игрок получает право придумать следующую загадку.

                                                                                                                             Технологическая карта №6

                                            «Что таким бывает?»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком

Ход игры:

Дети сидят вокруг стола, на котором разложены картинки, иллюстрирующие слова на заданный звук. Логопед задает вопрос, например: «Что бывает волшебным? Синим?» и т.д., в зависимости от отрабатываемого звука. Участники игры, используя картинки, составляют с заданными

прилагательными всевозможные словосочетания, за каждое из которых получают призовые фишки: волшебная палочка, синяя сумка. Можно усложнить на втором этапе задание, предлагая детям объяснить, почему тот или иной предмет бывает именно таким, например: почему сумка именно синяя? Какой она еще может быть? Выигрывает тот, кто наберет больше

всего фишек.

                                                                                                                                  Технологическая карта  №7

                                                           «Запоминай-ка»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком

Ход игры:

Воспитатель перетасовывает картинки и выкладывает их попарно перед игроками. Двум

участникам игры предстоит запомнить и назвать от десяти до двадцати (и более, по

возможности, конечно) пар картинок. Логопед предварительно объясняет детям, что

сделать это совсем не сложно, если «связывать» пары логически. Причем, чем забавнее и образнее эта связь, тем она надежнее. Например: лошадь- велосипед; лошадь едет на

велосипеде. и т.д.После того, как первый игрок вслух «свяжет» предложениями первые десять (сколько сможет) пар слов, логопед предлагает второму игроку вспомнить, что лежит под каждой картинкой. Второй игрок отвечает, например: под велосипедом – лошадь и т.д.

Проверяя правильность ответов, логопед показывает картинки каждой пары и меняет их

местами. Теперь первому игроку нужно восстановить в памяти пары картинок в обратном порядке: под лошадью – велосипед и т.д.

.

                                                                                                                          Технологическая карта  № 8

                                         «Кто что делает?»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки на заданный звук

Ход игры:

В центре стола раскладываются картинки. Логопед задает вопрос, например:

«О ком или о чем можно сказать «идет?». Каждый игрок , используя

картинки, составляет с заданным глаголом словосочетание и объясняет его

значение. За правильный ответ дается призовая фишка. Выигрывает

обладатель наибольшего количества фишек.

Глаголы: идет, летит, растет, падают, стоят, сидят и т.д.

                                                                                                                                    Технологическая карта №9

                           Игра «Полиномы фантазии»

Загадать любое слово из 3 букв. Д О М

Под «Д» пишем слова, обозначающие предмет (существительные)

Под «О» - слова, обозначающие свойства или состояние предметов  (прилагательное или образованное от него наречие)

Под «М» слова, обозначающие действие и отвечающие на вопрос «что  делает?». Составьте предложение из слов например в комбинации 2, 3, 1. Далее с детьми вы можете придумывать фантастические рассказы, оттолкнувшись от этих сочетаний.

                                                                                                                                    Технологическая карт №10

                                      Игра «Пароль»

Воспитатель говорит: «Я возьму с собой того, кто назовет мне сказку в названии которой есть число».

Возможные варианты детей:

• Три медведя

• Три толстяка

• Волк и семеро козлят

• Белоснежка и семь гномов

• Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях

• Дочь семилетка

• Семь Симеонов

• Три калача и одна баранка

• Мудрая девица и семь разбойников

•Али Баба и сорок разбойников

                                                                                                                                 Технологическая карта № 11

                       Игра «Угадай, чьи следы?»

Дети видят перед собой множество следов на «снежной дорожке».

Воспитатель предлагает угадать, чьи следы они видят:

• След медведя – медвежий след

• След птицы – птичий след;

• След зайца – заячий след

• След волка – волчий след

                                                                                                                            Технологическая карта №12

                                                Игра «Аукцион»

Задание детям, назвать сказки, в которых (например, волк) является главным

героем.

Варианты ответов детей:

• Лисичка и Волк

• Волк, перепелка и дергун

• Иван-царевич и серый волк

• Волк и семеро козлят

• Колобок

• Теремок

• Рукавичка

• Три поросенка

• Красная Шапочка

                                                                                               Технологическая карта №13

                                   Игра «Наоборот»

Игра с мячом, вы игроки, я – ведущая, я бросаю мяч и называю какое-нибудь

слово, а вы, возвращая мяч, называете мне слово с противоположным

значением.

Добрый – злой

Трудолюбивый - ленивый

Вежливый - грубый

Грустный - веселый

Радостный – печальный

Сытый – голодный

Трусливый – храбрый

Вредный – полезный

Щедрый – скупой

Упрямый – покорный

                                                                                                                                  Технологическая карта №14

                                 Игра «Объяснялки»

Перед детьми изображения яблони и ложки. Задача детей составить

объяснение (цепочку-рассказ), как от яблони перейти к ложке. Педагог

начинает цепочку, дети продолжают.

Возможный вариант развития причинно-следственной цепочки.

- В саду стояла яблонька, на которой …

- Висели вкусные и спелые яблочки.

- Яблочки были спелые и поэтому сами …

- Сами падали на землю.

- Так как яблочки падали, бабушка…

- Бабушка их собирала.

- Собрав яблоки, чтобы они не испортились, бабушка…

- Варила вкусное варенье.

- Варенье было вкусное, поэтому…

- Внуки ели его прямо ложками..

                                                                                                                          Технологическая карта №15

                     Игра «Да-нетка» (линейная) (Метод контрольных вопросов)

Воспитатель предлагает детям среди 9 картинок угадать объект, который

находится в сундучке. Напоминает, что вопросы задаются такие, на которые

можно ответить либо «нет», либо «да». Задавайте умные, интересные

вопросы.

— Это живое? – Да.

— Живет в воде? – Нет.

— Живет на земле? – Да.

— Живет в лесу? – Нет.

— Живет дома? – Да.

— Это мама? – Нет.

— Это мальчик? – Да.

(Из коробки на наборное полотно выставляется графический рисунок

мальчика). Это мальчик Вова

Картотека дидактических игр по речевому развитию.

                                                                                                      Апатова Д.Р

 Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос: Корова мычит

Тигр рычит

Змея шипит

Комар пищит

 Собака лает

Волк воет

Утка крякает

Свинья хрюкает

Вариант 2. Педагог бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

 Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.

 Кто живёт в дупле?-Белка.

Кто живёт в скворечнике?-Скворцы.

Кто живёт в гнезде?-Птицы.

Кто живёт в будке?-Собака.

Кто живёт в улье?-Пчёлы.

Кто живёт в норе?-Лиса.

Кто живёт в логове?-Волк.

Кто живёт в берлоге?-Медведь.

 Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

 Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

Солнце – что делает? - Светит, греет.

Ручьи – что делают? -Бегут, журчат.

Снег – что делает? - Темнеет, тает.

Птицы – что делают? - Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни.

Капель – что делает? -Звенит, капает.

 Медведь – что делает-Просыпается, вылезает из берлоги.

Цель: развитие внимания и наблюдательности.

Ход: педагог на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает один овощ. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют овощ.

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет, закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

 Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.

Красный -мак, огонь, флаг.

Оранжевый -апельсин, морковь, заря.

 Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа.

Зелёный-огурец, трава, лес.

Голубой -небо, лёд, незабудки .

Синий- колокольчик, море, небо.

Фиолетовый -слива, сирень, сумерки

 Цель: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья».

У рыси голова – рысья.

Урыбы – рыбья.

У кошки – кошачья.

У сороки – сорочья.

У лошади – лошадиная.

У орла – орлиная.

У верблюда – верблюжья.

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.

 Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.

стол – столы                стул – стулья

гора – горы                  лист – листья

дом – дома                   носок – носки

глаз – глаза                  кусок – куски

день – дни                   прыжок – прыжки

сон – сны                    гусёнок – гусята

лоб – лбы                    тигрёнок – тигрята

 Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

 Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детёнышей.

Группа 1.

У тигра – тигрёнок,

у льва – львёнок,

у слона – слонёнок,

у оленя – оленёнок,

 у лося – лосёнок,

у лисы – лисёнок.

Группа 2.

У медведя – медвежонок,

у верблюда – верблюжонок,

у зайца – зайчонок,

у кролика -крольчонок,

 у белки – бельчонок.

Группа 3.

У коровы – телёнок,

у лошади – жеребёнок,

у свиньи – поросёнок,

 у овцы – ягнёнок,

у курицы – цыплёнок,

у собаки – щенок

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, шар), а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик).

Стол-столик,                   ключ-ключик.

Шапка-шапочка,            белка-белочка.

 Книга-книжечка,           ложка-ложечка.

Голова-головка,             картина-картинка.

Мыло-мыльце,               зеркало-зеркальце.

 Кукла-куколка,             свёкла-свёколка.

Коса-косичка,                вода-водичка.

Жук-жучок,                   дуб-дубок.

Вишня-вишенка,          башня-башенка.

 Платье-платьице,        кресло-креслице.

Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными.

Ход: педагог бросает мяч ребёнку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребёнок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять», «шесть», «семь», «восемь».

 Один стол – пять столов                     Один слон – пять слонов

Один журавль – пять журавлей          Один лебедь – пять лебедей

Одна гайка – пять гаек                         Одна шишка – пять шишек

Один гусёнок – пять гусят                   Один цыплёнок – пять цыплят

Один заяц – пять зайцев                       Одна шапка – пять шапок

Одна банка – пять банок.

Картотека

 подвижных игр

                                                   Апатова Д.Р

Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле.

Описание игры: играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга очерчивается «дом лисы». Дети закрывают глаза, а воспитатель обходит круг и дотрагивается до одного из играющих, который становиться «хитрой лисой». Дети открывают глаза. Играющие три раза спрашивают хором сначала тихо, а затем громче: «Хитрая лиса, где ты?» Хитрая лиса выходит на середины круга, поднимает руку и говорит: «Я здесь!» Дети разбегаются, а «лиса» ловит. Пойманного - в дом.

Продолжительность 6-8 минут.

Цель: развивать у детей быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге, в ловле, закреплять правильную осанку.

Описание игры: выбирают водящего – «ловишка», стоит в середине площадки. Остальные стоят в разных местах площадки и держат руки за спиной. По слову воспитателя «начинай» играющие опускают руки и начинают бегать в любом направлении, но только в пределах границ площадки, обозначенной флажками. Задача ловишки – поймать кого – либо из играющих, но касаться можно только тех, у кого руки опущены. Если играющий успел заложить руки за спину и сказать «не боюсь», ловишка не может его трогать. Если ловишка не сумел поймать никого – назначается другой. Продолжительность 5-7 минут.

Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.

Описание игры: из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы чертят себе кружочки – «свой домик». Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда заяц, стоявший в кружке – становится бездомным зайцем. Если охотник поймает, то меняются ролями. Продолжительность игры 5-7 минут

Цель: Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

Описание игры: Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:

                              У медведя во бору,

                              Грибы, ягоды беру,

                              А медведь не спит

                              И на нас рычит.

 Как только дети закончили говорить стихотворение медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой.

Цель: развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

Описание игры: на земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга.  Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.

Правила:

Кошка ловит птичек только в кругу.Кошка может касаться птичек, но не хватать их.

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.

Описание игры: играющие стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечетное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай!».

Правила: играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу (слову) воспитателя.

Каждый раз играющие должны иметь пару.

Подвижная игра «Охотник и зайцы»

(с метанием)

Старшая группа карта № 1  

                                        Подвижная игра  «Охотник и зайцы»  с метанием

Цель: развивать скоростные качества, ориентировку в пространстве, глазомер.

Материал. Обручи,  шарики (из ваты).

Ход игры. Из детей выбирается один «охотник». Все остальные назначаются зайцами. Охотник встает на свое обозначенное место на противоположной стороне от зайцев. А зайцы встают в нарисованные круги по 3-4 зайчонка на один круг.

«Охотник» гуляет по площадке, как будто ищет добычу. Затем он возвращается на свое место. Воспитатель дает команду «зайцы выбежали на полянку». Дети выходят из своих кружков и прыгают вперед на двух ногах. Воспитатель произносит «охотник» и дети убегают на свои места. В это же время, «охотник» берет в руки небольшой мячик и бросает его в зайцев. В кого попал мячик, считается подстреленным и уходит к охотнику. Затем роль охотника играет другой ребенок.        

Рекомендации. Охотник должен бросать мяч поочередно сначала правой рукой, затем левой. Чтобы усложнить игру, можно назначить двух охотников.

Для разнообразия детей можно поделить на несколько групп. Одна группа будут лисички, другая белочки и т. д. Здесь воспитатель называют поочередно сначала один вид зверей, потом другой. 

                                                                                              Технологическая карта игр № 2

Подвижная игра «Парный бег»

(с бегом)

Старшая группа карта №13

Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.

Материал.  Ориентиры.

Ход игры. Дети распределяются на пары, берутся за руки и встают на одной стороне площадки. По сигналу воспитателя они бегут до противоположной стороны. Побеждает пара, которая добежала быстрее других, не разъединив рук. При повторении игры дети могут соединять руки крест-накрест.

 Дозировка: 3-5 раза.

                                                                                        Технологическая карта игр №3

                                   Подвижная игра «Школа мяча»

Старшая группа карта №14  

Цель: развивать координацию движений, ловкость, прослеживающую функцию глаза.

Материал. Мячи. Ориентиры.

Ход игры.

Группа упражнений 1.

1)      Бросить мяч вверх и поймать двумя руками.

2)      Бросить мяч вверх и поймать одной правой рукой.

3)      Бросить мяч вверх и поймать одной левой рукой.

4)      Ударить мяч о землю и поймать двумя руками (рис)

5)      Ударить мяч о землю и поймать одной правой рукой.

6)      Ударить мяч о землю и поймать одной левой рукой.

Если ребенок, выполняя упражнения, уронит мяч, он передает его другому играющему и ждет своей очереди. Если же он выполнит все эти упражнения, то повторяет их с хлопками.

1)      Ударить мяч о стену и поймать двумя руками.

2)      Ударить мяч о стену и поймать одной рукой.

3)      Ударить мяч о стену и поймать одной левой рукой.

4)      Ударить мяч о стену; после того как он упадет на землю и отскочит, поймать его двумя руками.

5)      Ударить мяч о стену; после того как он упадет и отскочит, поймать его одной правой, затем левой рукой.

Все эти упражнения могут выполняться с хлопками.

Дозировка: 1 - 2 раза.

                                                                                                                         Технологическая карта игр № 4

        Подвижная игра «Не оставайтесь на полу»

(с бегом)

Старшая группа карта №15  

Цель. Развивать быстроту реакции на сигнал и скорость бега.

Материал. Ориентиры.

Ход игры. Под музыку начинаем движение по кругу, как только музыка заканчивается, участники должны принять такое положение, чтобы ступни ног не касались пола.

 Дозировка: 3-4 раза.

                                                                Технологическая карта игр № 5

        Подвижная игра «Встречные перебежки»

(с бегом)

Старшая группа карта №16

Цель: упражнять детей в умении сохранять скорость бега и быстро изменять направление движения.

Материал. Шнур, ориентиры.

Ход игры. Две группы детей, с равным количеством играющих становятся на противоположных сторонах площадки за линиями, в шеренги. У каждой группы детей на руках ленточки своего цвета - синие, желтые и т.д. По сигналу воспитателя: «Синие!» - дети с синими лентами бегут на противоположную сторону зала. Стоящие напротив протягивают вперед ладошки и ждут, когда бегущие прикоснутся к ним рукой. Тот, кого коснулись, бежит на другую сторону, и поднимает руку вверх.

Дозировка: 3-4 раза.

                                               Технологическая карта игр № 6

                           Подвижная игра «Караси и щука» (с бегом)

Старшая группа карта №17

Цель: формировать творческое воображение.

Материал. Два шнура, ориентиры

Ход игры. На противоположных концах площадки чертят линиями две «затоки», где живут караси. Расстояние между затоками приблизительно 10-12 шагов. Среди детей выбирается «щука», которая становится посередине площадки - речки. Все дети «караси», становятся в шеренгу на одном конце площадки. На слова воспитателя «раз, два, три!» все караси переплывают на противоположный берег, в другую затоку. Щука их ловит. При повторении выбирают другого ребенка «щуку».

Дозировка: 3-4 раза.

               Картотека

        пальчиковых  игр

                                                                                                            Апатова Д.Р

                                               «Пальчиковые игры»                                   Карточка № 1

                                                  «МОЯ СЕМЬЯ»

        Цель: развитие движений пальцев рук, их координированности.

       
Знаю я, что у меня                
Дома дружная семья:
Это - мама,
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа,
Это - дед.
И у нас разлада нет. 

.

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                              Карточка № 2                                           

                      “БЕЛОЧКА”                                                         

        Цель:всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии   с возрастными и индивидуальными особенностями детей.

Сидит белка на тележке,
Продаёт свои орешки;
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,

Заиньке усатому.

                                                                                                                                              .

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                              Карточка № 3

                       “ДЕТКИ”     

      Цель: Развитие тонких движений пальцев рук.

Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать -
Крепкие, дружные,
Все такие нужные. 
Тише, тише, тише,
Не шумите!
Наших деток не будите!
Птички станут щебетать,
Будут пальчики вставать.

        «Пальчиковые игры»                  Технологическая карта

                                                                         Карточка № 4

                «Дружба»                                                                           

    Цель: развитие движений пальцев рук, их координированности.

                                           
Дружат в нашей группе                                        (Хлопают в ладоши.)
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим                    (Стучат кулачками друг об друга.)
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять   (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)
Будем снова мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять     (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца,                                

Мы закончили считать.                                                                      на др.  руке.) 

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                          Карточка № 5

              “ПАСТУШОК”

Цель:всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии   с возрастными и индивидуальными особенностями детей.
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала. 
Ну-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок,
Там Бурёнка лежит
На теляток глядит.
А домой не идёт,
Молочка не несёт.
Надо кашу варить,
Деток
Кашей кормить

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 6    

                  «ПАУЧОК» 

       Цель:.Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.                                                           

Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,

Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,

Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 7    

                 «ПЧЁЛКИ»

Цель: Совершенствовать зрительно–двигательную координацию и ориентировку в микропространстве

Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?

Надо в дом постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,

Где же, где же эти пчёлки?
Стали вдруг вылетать:
Раз два, три, четыре, пять!

     «Пальчиковые игры»           Технологическая карта 

                                                                  Карточка №  8

                            «ВЕТЕР»                                                

Цель: Совершенствовать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи.

Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 9    

                 «ЗМЕЙКА»

Цель: Совершенствовать произвольное внимание, зрительную память, аналитическое восприятие речи.

Посмотрите-ка, друзья,
У меня живёт змея!.
По дивану, по коврам
Может ползать тут и там.
Хоть и нет у змейки ножек,
Очень быстро по дорожке,
Широко открыв свой рот
За лягушками ползёт.
Нет у этой змейки глаз
И поймала в этот раз
Не лягушек, не стрекоз,
А ребёночка за нос.

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 10                      
                            «РАДУГА»

Цель: Совершенствование творческих способностей.

Гляньте: радуга над нами,
Над деревьями,
Домами,
И над морем, над волной,
И немножко надо мной.

Беседы, игры и творческие задания

 по сюжету народной потешки

 «Божья коровушка»

- Давай рассмотрим красивую картинку.

- Кто сидит на лужайке? (Девочка). Её зовут... Варенька (Машенька, Настенька, Оленька). Кого увидела девочка? (Божью коровку). Что Варенька ей говорит? Давай послушаем потешку и узнаем. Чтение потешки.

- Кто такая божья коровка? (Красивый жучок). Какие у этого жука крылышки? (Красные, с чёрными пятнышками, красивые).

- А Варенька ещё песенку знает:

-  Божья коровка, Улети на небо, Принеси мне хлеба Чёрного и белого, Только не горелого.

- Давай вместе споём песенку про божью коровку.

- Какая Варенька? (Красивая, добрая, ласковая, весёлая, нарядная). У Вареньки коса ниже пояса.

- Давай про неё расскажем вместе: «Это... (Варенька). Она... (сидит на лужайке и любуется бабочками и цветочками). Варенька увидела ... (божью коровку, спела ей песенку)... Божья коровка послушала песенку Вареньки, сказала «спасибо» и улетела».

После беседы по картинке и совместного рассказывания потешки можно предложить ребенку изобразить божью коровку: нарисовать красками, сделать аппликацию и поставить пятнышки пальчиком или ватной палочкой, слепить из пластилина. Обратите внимание ребенка на форму жука (на примере божьей коровки) и покажите разные способы лепки: туловище в форме диска (лепешки) путем сплющивания шара и в форме полусферы (пряника) путем частичного сплющивания шара.

Божья коровушка

Божья коровушка                           В огороде бобы,

Божья коровушка,                         В лесу ягоды, грибы,

Полети на облышко,                     В роднике водица

Чтобы было летом:                        Во поле пшеница.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Шли бараны по дороге»

- Давай вместе рассмотрим новую картинку и послушаем потешку.

- Кто здесь нарисован? (Бараны). Что они делают? (Идут). Как сказать по-другому? (Шагают).

- А что из тучки капает? (Дождь). Капает дождик. Как сказать по-другому? (Идёт дождь). Вот как интересно: бараны идут, и дождь тоже идет!

- Сколько баранов? (Два.) Они дружные? Как ты об этом догадался (догадалась)? (Они идут вместе, держатся друг за друга, разговаривают).

- Что случилось с баранами? Как об этом рассказывается в потешке?

(Шли бараны по дороге, / Промочили в луже ноги.)

- Помнишь, что мы рассказывали про баранов? (Потешку). Давай расскажем вместе.

Совместное рассказывание потешки и рассматривание картинки.

А я знаю чистоговорку прр баранов. Послушай:

- Баран, баран,

Ты купи мне барабан.

Произнеси эту чистоговорку сначала медленно, потом быстро. Сначала громко, затем тихим голосом и шёпотом.

После беседы по картинке и совместного рассказывания потешки предложите ребенку изобразить тучку и дождик. Ребенок может приклеить силуэт тучки, вырезанный взрослым из цветной бумаги, и нарисовать дождь - капли и струйки (точки, штрихи, линии). Детям трех-четырех лет можно показать способ рисования «спиралей» (завитков) для изображения кудрявых шубок баранов. Сначала дети «рисуют» в воздухе: а затем на бумаге.

Шли бараны по дороге

Шли бараны по дороге,

Промочили в луже ноги.  

Стали ноги вытирать,

Кто платочком, Раз, два, три,                

Кто тряпицей,

Четыре, пять —                

 Кто дырявой рукавицей.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Шла изба по мостику»

- Давай вместе рассмотрим еще одну картинку и послушаем потешку.

- Что здесь нарисовано? (Избушка)..

- Какая избушка? (Сказочная, красивая, весёлая).

- Как ты узнал(а), что избушка весёлая? (Она улыбается).

- Как 1ы узнал(а), что избушка сказочная? (Она на курьих ножках). Кто живет в этой избушке?

- Что случилось с избушкой?

- Помоги мне рассказать потешку:

- Шла изба по ... (мостику) И махнула... (хвостиком), Зацепилась за перила, Прямо в речку угодила.

В речке шум, в речке звон! Кто не верит - выйди ... (вон)!

- Давай скажем тихо:

- Шла изба по мостику И махнула хвостиком.

- Давай скажем погромче: Зацепилась за перила, Прямо в речку угодила.

- Давай скажем очень громко: В речке шум, в речке звон!

Кто не верит - выйди вон!

Произносим громким голосом, но просим детей не кричать, а то избушка испугается.

- А сейчас скажем всю считалку сначала медленно, затем быстро.

Шла изба по мостику

Шла изба по мостику

И махнула хвостиком,  

Зацепилась за перила,      

Прямо в речку угодила.

В речке шум, в речке звон!

Кто не верит - выйди вон!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Мишка косолапый»

- Давай вместе рассмотрим картинку.

- Послушай стихотворение про Мишку: Мишка косолапый

По лесу идёт, Шишки собирает Песенки поёт. Вдруг упала шишка. Прямо мишке в лоб... Рассердился Мишка И ногою - топ!

- Больше я не буду Шишки собирать, Лягу я в берлогу, Буду крепко спать!

- Давай вместе споём эту песенку!

. - Расскажи, какой мишка? (Косолапый, веселый, озорной).

- Что он делает? (По лесу идёт. Шишки собирает. Песенки поёт).

- Что случилось с мишкой? (С дерева упала шишка и попала мишке в лоб).

-  Покажи, как мишка рассердился и топнул ногой? Ребенок идёт вразвалку, переваливаясь с ноги на ногу, затем останавливается и топает ногой.

После беседы по картинке и совместного рассказывания потешки предложите ребенку изобразить еловые шишки и мишкины следы способом «примакивание». Он может ритмично прикладывать весь ворс кисти к листу бумаги и произносить «шлёп-шлёп».

Мишка косолапый

Мишка косолапый             Вдруг упала шишка

По лесу идёт.                      Прямо Мишке в лоб.

Шишки собирает.               Мишка рассердился

Песенки поёт.                     И ногою «топ»!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Гром по горам прокатился»

-Давай вместе рассмотрим картинку. Это большое дерево - дуб. А вот маленькие букашки - комар и мухи.

- Хочешь узнать, что с ними произошло? Послушай потешку.

 (Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

- Что случилось с комаром? (Упал с дуба).

Как об этом поется в потешке? Давай споем вместе:

- Гром по горам прокатился -С дуба комар повалился, Грохнулся о корневище Старый комар-комарище.

- Кто прилетел на помощь комару? (Мухи, две грохо-тухи-горюхи).

- Как мухи утешали комара? Как они его называли, что сказали? Давай расскажем вместе:

- Бедный наш светик-сударик. Как тебя жаль нам, комарик!

- А тебе жалко комарика? Спой ему песенку! Потанцуй!

Детям трех-четырёх лет можно предложить поразмышлять о том, всё ли верно в этой песенке, направить внимание на осмысление строчек:

- Гром по горам прокатился -С дуба комар повалился...

- Какой комар? (Маленький, легкий).

- Может ли быть шум и гром от того, что он упал с дерева? (Нет, грома не будет. Это шутка!).

Дети могут нарисовать или слепить из пластилина жёлуди, сконструировать из желудей фигурки насекомых (комара, муху, пчелу) или грибы, человечков.

Гром по горам прокатился

Гром по горам прокатился:    Подняли бедного братца,

С дуба комар повалился,       Стали жужжать, убиваться:

Грохнулся о корневище         - Старый комар-комарище,

Старый комар-комарище.     Как тебе больно, дружище!

Мигом слетелися мухи -       Бедный наш светик-сударик,

Две грохотухи-горюхи,          Как тебя жаль нам, комарик!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Козочка-белоногушка»

- Давай рассмотрим картинку. Кто это? (Козочка). Какая она? (Красивая, нарядная, весёлая).

- Что делает козочка? (Стоит возле берёзки, улыбается).

- А кто прячется за берёзкой? (Серый волк).

- Послушай потешку про козочку и волка. (Чтение потешки и пав i ирное рассматривание иллюстрации).

-  Как называют козочку? (Козушка-белоногушка). Почему ее так называют? (У неё белые ноги, поэтому она белоногнушка).

- Как козочка-белоногушка дразнит волка? Давай споём вместе:

- А я волка не боюсь, Я серого не страшусь: Я от серого от волка Под берёзкой схоронюсь.

-  В какой сказке козочка встретилась с волком? («Волк и семеро козлят»).

- Что случилось с козлятами в этой сказке? (Козлятки не послушались маму Козу, и их поймал серый волк).

- Какую песенку пела Козочка? Давай споём вместе?

Козлятушки ребятуш ки,

Отомкнитеся, отопритеся.

Ваша мама пришла,

Молочка принесла...

Дайте ребенку силуэт дерева, вырезанный из бумаги, и предложи те раскрасить крону зеленым или желтым цветом (по выбору) и поставить чёрные пятнышки на белом стволе (кистью с краской, пальчиком или фломастером).

Козочка-белоногушка

Козушка-белоногушка     - А я волка не боюсь,

По лесу ходила,                Я серого не страшусь:

По лесу ходила,                Я от серого от волка

Волка дразнила:               Под берёзкой схоронюсь.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Кисонька-мурысонька»

- Давай вместе рассмотрим красивую картинку и послушаем потешку про кошечку.

- Кто здесь нарисован? (Кошка, киса).

- Как кису назвать ласково? (Кисонька),

- А я знаю песенку про кисоньку-мурысоньку. Послушай. Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации.

- Какая кисонька-мурысонька? (Весёлая, быстрая, озорная, ловкая, красивая, нарядная).

- Кисонька-мурысонька быстрая, а как сказать по-другому? (Шустрая, ловкая).

-Где была кисонька-мурысонька? (На мельнице). Покажи мельницу на картинке.

- Что она там делала? (Муку молола).

- Что кисонька пекла из муки? (Прянички).

- С кем она поделилась пряничками? (Ни с кем, ела одна). Это хорошо или плохо?

- Давай скажем кисоньке: «Не ешь одна, не ешь одна!»

- А теперь давай вместе расскажем эту потешку или споём песенку. Я буду задавать впо-росы, а ты отвечай за кисоньку.

Взрослый знакомит ребенка с рассказыванием потешки по ролям. Ребенок берёт на себя роль кисоньки мурысоньки и отвечает за неё словами потешки.

После совместного рассказывания предложите ребенку слепить для угощения «вкусные" прянички из солёного теста или пластилина. По* кажите способ лепки «пряника» (полусферы): раскатывание шара круговыми движениями ладоней и частичное сплющивание снизу.

Кисонька-мурысонька

   Кисонька-мурысонька,       - Кисонька-мурысонька,

   Ты где была?                          Что из муки пекла?

- На мельнице.                        - Прянички.

- Кисонька-мурысонька,        - Кисонька-мурысонька,

   Что там делала?                      С кем  прянички ела?

- Муку молола.                        - Одна.

                                                   - Не ешь одна! Не ешь одна!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Сидит, сидит зайчик»

- Давай вместе рассмотрим картинку.

- Посмотри на зайчика, какой он? (Весёлый, довольный, озорной, быстрый, шустрый).

- Что делает зайчик? (Веселится, пляшет, прыгает, песенки поёт).

- Послушай песенку про зайчика:

- Сидит, сидит зайчик, Под кустом, под кустом. Охотнички едут, Едут-скачут в поле

Во пустом, во пустом.

- Вы, охотнички,скачите, На мой хвостик поглядите: Я не ваш, я ушёл!

- Каким оказался зайчик? (Быстрым, ловким, догадливым).

- Кому пел песенку зайчик? (Охотничкам, охотникам).

- Какие песенки про зайчика ты ещё знаешь? Спой:

- Зайка серый умывается: Видно, в гости собирается.

- Покажи, как зайчик умывается. А как он пляшет? Скачет? Ребенок имитирует движения зайчика.

После беседы по картинке и совместного рассказывания потешки предложите ребенку нарисовать, как быстро зайчик убегает от охотников: окунуть в краску две ватные палочки (или подушечки пальцев) и быстро ставить ритмичные <-следы» (пятнышки) на листе бумаги белого или зеленого цвета. "Следы» можно ставить синхронно (двумя руками одновременно) или чередовать движения левой и правой рукой.

Сидит, сидит зайчик

Сидит, сидит зайчик,          Во пустом, во пустом.

Сидит зайка серый             - Вы, охотнички, скачите:

Под кустом, под кустом.    На мой хвостик поглядите:

Охотнички едут,                   Я не ваш,

Едут-скачут в поле                Я ушел.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Сорока-ворона»

- Давай рассмотрим картинку. Кто здесь нарисован? (Сорока-ворона и её сынок). Что они делают? (Сорока сварила кашу, сейчас будет сыночка кашей кормить).

-  Послушай песенку о том, как сорока-ворона варила кашу.

Взрослый рассказывает потешку, ребенок рассматривает картинку.

- Какая сорока-ворона? (Большая, у неё черные перышки). Покажи, где у сороки крылья, хвост, клюв). Что она держит крыльями? (Горшочек с кашей и ложку). Как одета сорока-ворона? (У сороки-вороны красивая юбка и чепчик).

- А теперь давай вместе споём эту песенку и поиграем:

- Сорока-ворона Кашу варила, Деток кормила.

Этому дала (повторяем 4 раза и поочередно показываем на пальчики)

А этому не дала: (показываем на большой палец)

- Ты воды не носил, Дров не рубил, Каши не варил. Тебе нет ничего!

- Давай снова поиграем (водим пальчиком по ладошке, загибаем пальчики).

- Теперь ты говори, а я буду пальчики загибать!

Предложите ребенку самому «сварить» кашу: насыпьте в красивую миску крупу и предложи те помешивать деревянной расписной ложкой.

Сорока-ворона

Сорока-ворона                  - А ты где был?

Кашу варила,                      Дров не рубил,

Детей кормила,                  Печку не топил,

Этому дала,                        Кашу не варил,

Этому дала,                        Позже всех приходил.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Улитка, улитка»

-  Посмотри на картинку и скажи, кто это ползёт? (Улитка).

Предложите малышу рассмотреть иллюстрацию, направьте внимание на внешний вид улитки, предложите найти и показать, глаза, домик, рожки.

- Послушай и отгадай загадку: "Ползёт, домик на спине везёт. Кто это?» (Улитка).

- Какая улитка? (Смешная, весёлая, забавная).

- Как назвать её ласково? (Улиточка).

- Какой домик у нашей улитки? (Красивый, нарядный, весь в узорах).

- С кем улитка дружит? Кто сидит на домике улитки? (Пчёлка).

- Как она жужжит? (ЖЖЖЖ).

- Помоги мне сочинить песенку: Жу-жу-жу жу-жу-жу.

Что улитке покажу?

Жу-жу-жу жу-жу-жу.

Ей игрушку покажу.

Расскажите ребенку разные варианты этого стихотворения, например, вместо слова «игрушку» произнесите «конфетку» (или «машинку», «лошадку», «матрешку» и др.). Предложите малышу самому «сочинить» стихотворение -назвать свое слово или строчку.

- Кто ещё умеет ползать? (Черепаха, крокодил, змея, сороконожка...).

- Как улитка ползает? (Медленно, осторожно, весело).

- Почему улитка весёлая? (Ей не страшно, она всегда носит с собой свой домик).

- Послушай стихи про улитку.

Взрослый повторно читает потешку и предлагает ребенку рассказать ее вместе сначала громким, а потом тихим голосом

Улитка, улитка

Улитка, улитка,                 Мягкой лепешки.

Покажи рога,                    Высунь рожки!

Дам кусок пирога!           Ползи по дорожке,

Пышки, ватрушки,            Дам тебе лепёшки.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Покупал баран баранки»

- Кто здесь нарисован? (Баран). Как его назвать ласково? (Барашек).

- Какой баран? (Красивый, весёлый). Какая у него шуба? (Лохматая, теплая, мягкая). Как он кричит? (Бе-е-е).

- Что баран купил? (Баранки).

- Что ещё купил баран? (Сушки, плюшки; лепешки, ватрушки...).

- Ты видел(а) баранки? На что похожа баранка? (На колесо). Ты пробовал(а) баранки? Они вкусные?

- Какие баранки? (Круглые, вкусные). Как ты думаешь, барану они понравились?

- Скажи про барана медленно: по-ку-пал ба-ран ба-ран-ки. Сейчас скажем побыстрее, ещё быстрее.

- Ещё раз произнесём вместе: сначала медленно, а потом быстро.

Взрослый произносит эти фразы вместе с ребенком чётко, чтобы было слышно каждое слово. Затем предложите ребенкупроизнести эту фразу самостоятельно. Через какое-то время повторите совместное и самостоятельное проговаривание скороговорки.

Если проговаривание вызывает у ребенка затруднение, пропойте вместе с ним скороговорку:

Ба-ран,ба-раи,

Ты купи мне барабан.

- Произнеси чистоговорку сначала медленно, а потом быстро, еще быстрее.

Предложите ребенку помочь барану - слепить из пластилина или соленого теста много сушек и баранок. Поясните, что сушки маленькие, а баранки большие.

Покупал баран баранки

Покупал баран баранки                     ШЕСТЬ ватрушек,

На базаре спозаранок                         ПЯТЬ коржей,

Накупил баран баранок:                    ЧЕТЫРЕ пышки,

Для барашков, для овечек                 ТРИ пирожных,

ДЕСЯТЬ маковых колечек,               ДВЕ коврижки

ДЕВЯТЬ сушек,                                  И ОДИН калач купил -

ВОСЕМЬ плюшек,                             Про себя не позабыл!

 СЕМЬ лепешек            

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Дили-дили»

- Давай рассмотрим красивую картинку и послушаем новую песенку.

- Про кого эта песенка? (Про Колокольчики).

- Что они делали? {Всех будили).

- Кого будили колокольчики? (Жуков, пауков, мотыльков,зайчат, ежат и медвежат.)

- Кто ещё проснулся? (Воробушек). Кто встрепенулся? (Галчонок).

- Давай вместе споём:

- Динь, день! Динь, день! Не проспите новый день!

Если ребенок уже запомнил несколько строчек, повторите их ещё раз и спойте вместе с ним потешку, а затем предложите спеть самому. Похвалите малыша.

- Послушай песенку, её мама поёт своим деткам, когда они ложатся спать:

- Дили-дили бом, закрой глаза скорее... Кто-то ходит за окном и стучится в двери... Дили-дили бом, кричит ночная птица...

Он уже пробрался в дом, к тем, кому не спится..

- Ты не испугался (не испугалась)? Это колыбельная песенка, она помогает скорее заснуть. К нам с тобой никто в дом не проберётся, мы будем крепко спать.

- Какие песенки тебе поёт вечером мама? Папа? Бабушка?

-Давай вместе скажем тихим голосом, а затем шепотом:

- Дили-бом, дили-бом, на бочок я повернусь. Дили-бом, дили-бом, никого я не боюсь.

Дили-дили

Дили-дили-дили-дили! -    Дили-дили-дили-дили!

Колокольчики звонили.       Колокольчики будили

Дили-дили-дили-дили! -    Всех зайчат и ежат,

Колокольчики будили          Всех ленивых медвежат.

Всех жуков, пауков              И воробушек проснулся,

И весёлых мотыльков.         И галчонок встрепенулся...

Динь, день! Динь, день!      Динь, день! Динь, день!

Начинаем новый день!        Не проспите новый день

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Ату-ту-ту-ту!»

- Кого ты видишь на картинке? (Курочку).

- Как ты думаешь, что здесь случилось? (Пожар, дом горит).

- Послушай потешку про пожар и курочку.

Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации.

-  Чей это ДОМ горит? (Кошкин дим горит, из окон и двери дым валит).

- Что делает курочка? (Спешит на пожар, будут огонь тушить).

- Как об этом рассказывается в потешке? (Бежит курочка с ведром, / Заливает кошкин дом).

- Почему тучи черные? (Это дым).

- Как ты думаешь, кто это поёт: «А-ту-ту-ту!» {Беседа с детьми о трубе как музыкальном инструменте, с помощью которого можно позвать всех на помощь тушить пожар).

- Послушай другие потешки и стихи:

***

 А ту-ту, ту-ту, ту-ту.                              

Я на ёлочке расту.             - А ту-ту-ту-ту-ту-ту,

Ветер ёлку укачал,             Потерял Иван трубу.

Я с ёлочки упал.                 Шарил, шарил - не нашёл,

Я упал иа пенек,                Без трубы домой пошёл.

Стал пригожий паренек.

-  Давай выучим потешку, которая тебе понравилась, и расскажем кому ты захочешь (маме, папе, бабушке, сестре), потешим, повеселим их..

Ату-ту-ту-ту!

Ату-ту-ту-ту,                        Через кошкин дом

Заиграю во трубу,              Валит дым столбом.

Труба липовая,                   Бежит курочка с ведром,

Кольца медяные.               Заливает кошкин дом.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Петушок — золотой гребешок»

-Рассмотри картинку и послушай песенку про петушка. Совместное рассматривание иллюстрации и выразительное чтение потешки.

- Кто это? (Петушок).

- Покажи, где у петушка головушка, где его борода, бородушка? А где хвост?

Если ребенок не может найти и показать части тела петушка, обозначенные словами  «головушка», «бородушка", помогите их найти или покажите сами, назовите и затем вновь предложите малышу самому найти, показать пальчиком и назвать.

- Как поёт петушок? (Ку-ка-ре-ку). Он кукарекает. Как петушок кукарекает? (Ку-ка-ре-ку). Скажи «ку-ка-ре-ку» громко и тихим голосом.

- Посмотри на хвост петушка. Какой он? (Красивый, большой, нарядный). Какого цвета хвост? (Красный, синий, желтый, зелёный). Здесь разные цвета, значит хвост... разноцветный. Повтори это слово. Какой хвост? (Разноцветный).

-Давай вместе расскажем про петушка. «Это... петух, петушок. Он... красивый, большой, сильный. У него... красивый, разноцветный хвост, красный гребешок Петушок кричит... ку-ка-ре-ку».

- Про кого мы рассказали? (Про петушка).

- Какой петушок? Предложите описать по картинке и вспомнить слова из потешки.

- Что он делает? (Рано встаёт, голосисто поёт, кукарекает).

- Давай вместе споём песенку про петушка.

Предложите малышу вместе нарисовать петушка с красивым разноцветным хвостом.

Петушок — золотой гребешок

Петушок, петушок,          Что ты рано встаёшь,

Золотой гребешок,          Голосисто поёшь,

Масляна головушка,       Деткам спать

Шелкова бородушка,      Не даёшь?

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Пошёл котик на торжок»

- Посмотри на картинку и скажи, кто это? (Это котик). Посмотри, какие у котика глаза? (Зеленые). Шерстка? (Мягкая). Какими словами можно сказать о котике, какой он? (Пушистый, мягкий, ловкий).

- Что умеет делать котик? (Прыгать, ловить мышей, царапаться, лакать молоко и т.п.).

- Что купил котик? (Пирожок и булочку).

- Какой пирожок? (Вкусный, румяный).

-  Кого угостил котик? (Ваню).

- А ты кого хочешь угостить?

-  Если мы погладим котика, что он будет делать? (Мурлыкать, выгибать спину...). А что делает котик,

когда видит мышку? (Ловит, бежит, тихонько подкрадывается...). Если я покажу котику ниточку с бантиком, что он будет делать? (Играть, подпрыгивать, хватать...).

- У котика лапки белые, он ... белолапый.

-  Как мяукает котик? (мяу-мяу). Что он делает? (Мяукает...).

-Про кого так говорят: «Мягонькие лапки, а в лапках цап- царапки. Кто это?» Давай расскажем про котика.

«Это.,, котик, его зовут... Мурзик. Он... усатый, полосатый, глаза у него... зеленые, шерстка... мягкая. Мурзик... пушистый, белолапый. Он любит... молоко и пирожки, умеет... ловить мышей. Мне он... очень нравится».

- Послушай ещё одну песенку про котика: Уж ты котенька-коток,

Котя - серенький лобок

Приди, Котя, ночевать,

Нашу детку покачать.

Уж как я тебе, коту, за работу заплачу.

Дам кусок пирога и кувшин молока.

- Давай вместе споём эту песенку!

Пошёл котик на торжок

Пошел котик на торжок,   Самому ли сьесть,

Купил котик пирожок.       Или Ване снесть?

Пошел котик на улочку,     Я и сам укушу,

Купил котик булочку.         Да и Ване снесу.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Курочка-рябушечка»

- Рассмотри картинку и скажи, кто это? (Курочка). Она не одна, а... с кем? (С цыплятками).

- Какая курочка? (Пёстренькая, рябенькая). Поэтому и зовут её курочка-рябушечка.

- Какие цыплятки? (Один желтый, другой серенький, третий рябенький). Все разных цветов. Значит, они какие? (Разноцветные).

-  Куда пошла курочка-рябушечка? (На речку. За водой). Зачем курочке вода? (Цыплляток поить).

- В чём она несёт воду? (В ведре). Какое оно? (Большое, зелёное).

- Что делают цыплятки? (Тоже воду несут). В чём?

- Все ли цыплята хотят маме помочь? Дети рассматривают иллюстрацию и находят цыплёнка, который спрятался за кустиком,

- Покажите цыплёнка, который спрятался. Почему он прячется? (Воды боится, а может помогать ленится?)

- Это кто? (Цыплята). Какие они? Они большие? ( Нет. маленькие). Какого они цвета? (Желтые, желтенькие, пестренькие.) Цыплята пушистые. Они маленькие, желтые и пестренькие, пушистые. Цыплята пищат: пи-пи-пи.

- А ещё какие цыплятки? (Маленькие, дружные, послушные). Давай вместе расскажем про них. «Это... мама-курочка. Её зовут ... (курочка-рябушечка). У неё есть ребятки, маленькие ... (цыплятки). Они все ... разноцветные: (один желтый, другой серенький, третий рябенький). Мама их очень любит».

Курочка поёт песенку своим деткам:

- Цып-цып-цып, мои ребятки! Цып-цып-цып, мои цыплятки!

- Давай и мы споём эту песенку.

Курочка-рябушечка

Курочка-рябушечка, Куда пошла? На речку.

Курочка-рябушечка, За чем пошла? За водичкой.

-  Курочка-рябушечка, Зачем тебе водичка?

-  Цыпляточек поить.

-  Курочка-рябушечка,

Как цыплята просят пить?

-  Пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Стуки-стуки, глянь в ворота»

- Давай вместе рассмотрим эту интересную картинку. Кто на ней нарисован? (Свинка, гусь, петух). Что они делают? (Идут в гости).

- Послушай про них потешку:

- Стуки-стуки, глянь в ворота:

Верно, в гости едет кто-то:

Едет целая семья, Впереди идет свинья.

Гусли гусь настроил, А петух с трубою. Кот и песик удивились: Даже помирились.

- Кого ты не видишь на картинке? (Кота и пёсика). Повтори, кого здесь нет?

- Кто идёт впереди всех? Как об этом говорится в потешке? (Впереди идёт свинья).

- Что делает гусь? Вспомни слова потешки. (Гусли гусь настроил.) Гусли - это музыкальный инструмент. Гусь - музыкант. Он играет на гуслях. Повтори: гусь и гусли.

- А что у петуха? Как об этом говорится в потешке? (А петух с трубою.) Труба - это тоже музыкальный инструмент. Возьми трубочку и покажи, как дуют в трубу?

- Вспомни, как кричит свинка? (Хрю-хрю). Что она делает? (Хрюкает).

-  Гусь гогочет: га-га-га, а петух... (кукарекает). Как? (Ку-ка-ре-ку).

-  Собака лает: ав-ав-ав, а кошка... (мяукает). Как? (Мяу-мяу-мяу).

- Давай помяукаем сначала тихо, потом громко. И затем наоборот: сначала громко, а потом тихо.

Стуки-стуки, глянь в ворота

Стуки-стуки, глянь в ворота:   Гусли гусь настроил,

Верно, в гости едет кто-то:     А петух с трубою.

Едет целая семья,                     Кот и пёсик удивились -

Впереди идёт свинья.               Даже помирились.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Сидит белка на тележке»

- Давай вместе рассмотрим эту красивую картинку. Кто здесь нарисован? (Белка, лисичка, воробушек, мишка и зайчик).

- Как ты думаешь, что здесь происходит? (Все звери собрались и смотрят на белку. У белки много орехов.)

- Послушай потешку про белочку. {Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

- Где сидит белочка? (На тележке). Что она делает? (Продаёт орешки).

-  Как об этом поётся в потешке? (Сидит белка на тележке, / Продает она орешки...).

- А ну-ка посмотри, кому белочка продает орешки? (Лисичке-сестричке, воробью, синичке, мишке толстопятому, заиньке усатому).

- Кому белка дала орешки в платок? (Наверное, лисичке). Кому в клювик? (Синичке). А кому в лапочку? (Мишке, зайке).

- Кто на картинке самый большой? (Медведь, мишка толстопятый). Мишка большой, а как сказать по-другому? (Огромный, здоровый, громадный).

- Кто в потешке самый маленький? (Птички - воробушек и синичка). Птички маленькие, а бабочки еще меньше, они ... (малюсенькие, махонькие).

- Как ты думаешь, понравились белкины орешки зверятам?

- Споём вместе песенку про белочку:

- Сидит белка на тележке, Продает она орешки...

После беседы по картинке предложите ребенку слепить орешки и обыграть потешку со своими игрушками или персонажами театра.

Сидит белка на тележке

Сидит белка на тележке,     Заиньке усатому.

Продаёт она орешки:           Кому в платок,

Лисичке-сестричке,             Кому в зобок,

Воробью, синичке,               Кому в лапочку.

Мишке толстопятому,          ВКУСНО!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Ворон в красных сапогах»

- Давай вместе рассмотрим эту картинку.

- Кто это? (Ворон). Где он сидит? (На дереве, на дубе). Что делает ворон? (Играет на трубе). Послушай песенку про него:

- Ой. ребята, та-ра-ра! На горе стоит гора,

А на той горе дубок,

А на дубе воронок.

Ворон в красных сапогах,

В позолоченных серьгах,

Чёрный ворон на дубу,

Он играет во трубу,

Труба точеная, позолоченная,

Труба ладная, песня складная!

- Почему ворона назвали воронок? (Он маленький).

- А как назвали маленький дуб? (Дубок).

-  Ворон играет на трубе. Он музыкант, трубач. Вспомни другую потешку про трубача. Найди картинку.

Ребенок рассматривает все иллюстрации и находит карточку с потешкой «Стуки-стуки, глянь в ворота...». Сравнивает петуха и ворона, устанавливает между ними сходство: петух играет на трубе и ворон тоже играет на трубе, петухи ворон - музыканты, трубачи.

- Как ты думаешь, сейчас на картинке день или ночь? Как ты об этом узнал(а)? Дети играют, не спят, значит еще день.

- Ворон играет на трубе с утра до вечера. Поэтому на картинке нарисованы солнце и месяц.

Ворон в красных сапогах

Ворон в красных сапогах,                  Труба точеная,

В позолоченных серьгах,                    Позолоченная,

Черный ворон на дубу,                       Труба ладная,

Он играет во трубу.                             Песня складная.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Наша-то хозяюшка»

- Давай вместе рассмотрим эту красивую картинку и узнаем, что здесь происходит.

- Кто здесь нарисован? (Мышка, собачка, котик и курочка).

- Что они делают? (В доме убираются).

- Послушай    потешку    про    умную, догадливую, сметливую   хозяюшку  (чтение  потешки  и  повторное рассматривание иллюстрации).

- Весело помощники убираются в доме?

- Послушай ещё раз! Я буду говорить, а ты показывай того, о ком я говорю.

- Кто чашечку моет языком? (Собачка). Покажи, как она это делает?

- Кто собирает крошки под окном? (Мышка). Покажи, как она это делает?

- Кто по столу лапою скребет? (Кот, котище). Как он это делает? Покажи!

- Кто веничком метёт? (Курочка). Покажи, как курочка веничком метёт! Что она метёт? (Половичку, половицу, дощечку пола).

После беседы по картинке предложите ребенку «навести порядок» в своих игрушках и выполнить «работу» по дому: помочь маме и бабушке смести крошки со стола с помощью щетки и совочка, вытереть стол, вымыть пластиковую миску, пересыпать крупу из одной ёмкости в другую.

Покажите малышам пальчиковый или кукольный театр по сюжету потешки и вовлеките в действо - предложите по ходу сюжета имитировать действия персонажей. Создайте условия для отражения впечатлений в изобразительной деятельности: дети могут нарисовать мышку, «насыпать» крошки, слепить мисочку.

Наша-то хозяюшка

Наша-то хозяюшка              Мышка собирает

Сметлива была,                    Крошки подокном,

Всем в избе работушку       По столу котище

К праздничку дала:              Лапою скребёт,

Чашечку собачка                  Половичку курочка

Моет языком,                       Веничком метёт.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Тень-тень-потетень»

- Кто нарисован на этой картинке? (Медведь, лиса, заяц, два ёжика, птичка).

- Что они делают? Собрались вместе и разговаривают.

-  Послушай, как об этом рассказывается в потешке. (Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

- Оказывается, звери хвастаются друг перед дружкой.

- Давай вместе расскажем потешку (или споем)! Я буду говорить, кто хвалился, а ты отвечай.

Похвалялася лиса (Читает взрослый).

- Всему свету я краса! (Отвечает ребенок). Похвалялся зайка: (Читает взрослый).

- Пойди, догоняй-ка! (Отвечает ребенок). Похвалялися ежи: (Читает взрослый).

- У нёс шубы хороши! (Отвечает ребенок). Похвалялся медведь: (Читает взрослый).

- Могу песни я петь! (Отвечает ребенок). -Хвастаться - это хорошо или плохо? Беседа нравственно-этического содержания с детьми трех-четырех лет.

- Что такое плетень? (Забор, ограда, ограждение). Из чего можно сделать забор? А ты умеешь конструировать заборчик? Покажи. Ребенок конструирует забор из любых подручных материалов (карандашей, палочек, брусков пластилина, губок для мытья посуды, деревянных брусков или кирпичиков).

-  Молодец, ты не хвастался (не хвасталась), а делом доказал(а), что умеешь строить заборчик.

Тень-тень-потетень

Тень-тень, потетень,              Похвалялся зайка:

Выше города плетень.           - Поди, догоняй-ка!

Сели звери под плетень.       Похвалялись ежи:

Похвалялися весь день:         - У нас шубы хороши!

Похвалялася лиса:                 Похвалялся медведь:

- Всему свету я краса!           - Могу песни я петь!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Зайка серенький сидит»

-Давай рассмотрим картинку. Кто это? (Зайчик, зайка, заяц).

—  Почему зайчик в шапке? (Наступила зима, холодно, зайка замёрз). Почему зайка замёрз? (Не успел поменять серую шубку на белую, теплую).

— Послушай потешку. (Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

— Давай покажем, как зайка греет ушки:

— Зайка серенький сидит / И ушами шевелит. Вот так, вот так. / Он ушами шевелит! (Поднимаем руки над головой, будто это ушки, и шевелим ими).

— Давай покажем, как зайка греет лапки:

— Зайке холодно сидеть, / Надо лапочки погреть. Вот так, вот так / Надо лапочки погреть! (Хлопаем в ладоши).

— Давай покажем, как зайка скачет, чтобы согреться:

— Зайке холодно стоять, / Надо зайке поскакать. Вот так, вот так / Надо зайке поскакать! {Прыгаем на

двух ногах или делаем «пружинку» — мягко приседаем).

~ Кто испугал зайку? (Зайку волк испугал). Что он сделал? (Зайка в лес убежал).

— Какие потешки и песенки про зайчика ты знаешь?

— Заяц белый, куда бегал?

— В лес дубовый.

— Что там делал?

— Лыко драп.

— Куда клал?

— Под колоду.

— Кто брал?

— Родион.

— Выйди вон!

Зайка серенький сидит

Зайка серенький сидит         Надо лапочки погреть!

И ушами шевелит.                 Зайке холодно стоять,

Вот так, вот так                     Надо зайке поскакать.

Он ушами шевелит!               Вот так, вот так

Зайке холодно сидеть,          Надо зайке поскакать!

Надо лапочки погреть.          Зайку волк испугал!

Вот так, вот так                     Зайка тут же убежал!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«По синю морю корабль бежит»

- Как ты думаешь, что здесь происходит? (Зайка идет по берегу и ведёт за верёвку корабль. Корабль плывёт по морю. В корабле сидят волк и мишка. А лиса сидит в кустах и подглядывает).

-  Послушай, какую песенку я тебе спою! (Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

. - Кто хочет зайку украсть? (Лиса).

- Ничего у лисы не получится. А знаешь почему? (У зайки есть друзья, они не дадут своего друга в обиду). Послушай новую потешку:

- У неё сорока Отщипнула нос. А потом синица Принесла ей нос, И к тому же месту Сразу он прирос.

- Давай вспомним ещё одно стихотворение про кораблик:

- Матросская шапка, Веревка в руке, Тяну я кораблик

По быстрой реке, И скачут лягушки За мной по пятам, И просят меня:

- Прокати, капитан!

(А. Барто)

Прочитайте стихотворение два раза, повторите вместе с ребенком последние четыре строчки. Предложите ребенку изобразить речку из ленточек и построить кораблик из строительного материала.

По синю морю корабль бежит

По синю морю               Заюшка кораблик

Корабль бежит,              За верёвку ведет,

Серый волк                    Лисичка из-за кустика

На носу стоит,                Хитро глядит:

А медведь                       Как бы зайку украсть,

Паруса крепит.               Как бы верёвку сорвать.

Беседы, игры и творческие задания

 по сюжету народной потешки

«Петушок-петушок»

- Давай рассмотрим картинку. Кто это? (Лиса). Что делает лиса? (Бежит и несёт петушка).

- Послушай потешку. (Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

-  Какой петушок? (Красивый, весёлый.,.). Давай споем про него песенку:

Петушок, петушок, / Золотой гребешок, Ты подай голосок / Через темный лесок. Через лес, / За реку Покричи: «Ку-ка-ре-ку!»

- Какой петушок? (Красивый, весёлый...).

- Как кричит петушок? (Ку-ка-ре-ку). Что он делает? (Кукарекает).

- Давай пококукарекаем: сначала тихо, а потом громче и еще громче. А теперь скажем совсем тихо. И давай ещё покричим!

- В какой сказке лиса украла петуха? (Кот, петух и лиса).

- Что пела лиса петушку? Споём вместе:

- Петушок, петушок, Золотой гребешок, Выгляни в окошко — Дам тебе горошку.

- Что кричал петух? (Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня). Чем сказка закончилась? (С тех пор опять кот да петух живут вместе, а лиса уж больше к ним не показывается).

После беседы по картинке и сюжету литературных произведений предложите ребенку нарисовать петушка -красивого, весёлого и свободного. Малыши могут приклеить силуэт туловища и дорисовать хвост.

Петушок-петушок

Петушок, петушок,              Через лес,

Золотой гребешок,               За реку

Ты подай голосок                 Покричи:

Через тёмный лесок.              –Ку-ка-ре-ку!

Карточка 1

ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК

Цель: Ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

Материал. Заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.

Ход. Скажем детям примерно следующее: «К нам в детский сад пришел заяц. Зайка-побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это? (Морковка.) Какая морковка? (Длинная, красная.) Кладем морковь на стол. А это что? (Огурец.) Какой огурец?  (Аналогичным образом достаем помидор, яблоко и др.)

Теперь заяц с вами хочет поиграть. Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, красное. Что это? (Яблоко.) Он круглый, красный. Что это?  (Помидор.)»

Если дети неправильно ответят на последние два вопроса, повторим, выделяя голосом местоимение: «Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный.

Теперь найдите и положите в мешочек овощи. Что осталось? (Яблоко.) Яблоки — это фрукты.

Спасибо, заяц, что пришел к нам. До свидания».

Карточка 2

РАЗНОЦВЕТНЫЙ СУНДУЧОК

Цель. Учим ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

Материал. Сундучок, предметные картинки: яйцо, печенье, варенье, яблоко, полотенце и другие предметы, обозначенные существительными среднего и женского рода, по числу детей.

Ход. Поставим на стол сундучок с картинками. Предложим детям вынимать картинки по одной, будем задавать при этом вопросы: «Какое яичко? Какая матрешка?» И т. п. Вопросительное местоимение согласуется с существительным и помогает ребенку правильно определить род последнего.

В том случае, если на картинках будут изображены 2—3 предмета, игра приобретет новый смысл: ребенок сможет поупражняться в образовании форм именительного падежа множественного числа существительных.

Карточка 3

ТЕРЕМОК

Цель. Ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.

Материал. Деревянный теремок, игрушечные животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

Ход. Поставим на ковре теремок. Возле теремка рассадим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании.

—  Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку ... кто? Правильно, мышка. (Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.) «Кто-кто в теремочке живет?» Никого нет. Стала мышка в теремочке жить.

Прискакала к теремку ... лягушка. И т. д. В заключение подведем итог:

—   Послушайте, как мы говорим: лягушка прискакала, а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал.

Карточка 4

ЧЕГО НЕ СТАЛО?

Цель. Упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Материал. Пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и Аленькая), ленточки (разного цвета и разного размера—длинная и короткая), лошадки, утята, Буратино, мешок.

Ход. Перед детьми появляется Буратино с мешком. Он говорит, что принес ребятам игрушки. Дети рассматривают игрушки. Называют их. Выставляют на столе.

Комментируем:

—  Что это? Матрешка. Давай посмотрим, что у матрешки внутри. Еще матрешка. Поставь их рядом. Вова, теперь ты достань игрушку. Что это? (Пирамидка.) Еще пирамидка есть? И т. Д.

—  Запомните, какие предметы на столе. Здесь пирамидки, матрешки, утята. Буратино с вами поиграет. Он будет прятать игрушки, а вы должны будете говорить, каких игрушек не стало: матрешек, пирамидок, утят или чего-то другого.

На столе остаются три пары предметов: матрешки, пирамидки, лошадки. Дети закрывают глаза. Прячем матрешек, а на их место кладем ленточки. («Кого не стало?») Затем прячем ленточки, а на их место ставим пирамидки. («Чего не стало?») И т. Д. Наконец убираем все игрушки и спрашиваем: «Каких игрушек не стало?»

Карточка 5

ГДЕ НАШИ РУЧКИ?

Цель. Упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Ход. Дети сидят на стульчиках. Обратимся к ним, приглашая интонацией к шутке, игре:

Где наши ручки? Нет наших ручек! (Прячем руки за спину. Дети делают то же самое.) Вот наши ручки! (Показываем руки, играем пальцами.)

—   Где наши ножки? Нет наших ножек! (Дети прячут ноги под стул.) Вот наши ножки!  (Топают ножками.)

—   Где же наши ручки? Чего нет?  (Ручек.)  Вот наши ручки! -  Где   же   наши   ножки?   Чего   нет?    (Ножек.)    Вот   наши

ножки!

Игра повторяется 2—3 раза.

Карточка 6

Лото

Цель. Упражняться в образовании форм множественного числа существительных  (в именительном и родительном падежах).

Материал. Картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе (матрешка — матрешки, ведро — ведра, колесо — колеса, кольцо — кольца и др.).

Ход. Раздаем детям картинки, оставляя у себя парные. Объясняем условия игры:

—  Это игра на внимание. Я буду показывать картинки. На каждой картинке нарисована какая-нибудь игрушка. Тот, у кого окажется картинка с такими же игрушками, должен быстро сказать об этом. Например, у меня колесо. А у Веры колеса. Вера должна быстро сказать: «У меня колеса» или «У меня много колес». Игрушки надо обязательно называть.

Тот, кто замешкается, отдает свою картинку взрослому. Если ребенок быстро и правильно назовет игрушку, отдаем свою картинку ему.

В конце игры проигравшим   (у кого на руках нет картинок) предлагаются шуточные задания: попрыгать на одной ножке, высоко подпрыгнуть, присесть три раза и т. П. Задания придумываем вместе с детьми.

Карточка 7

ПОРУЧЕНИЯ

Цель. Упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать, ехать.

Материал. Грузовик, мышка, мишка.

Ход. Вносим в комнату грузовик и мышку с мишкой. Обращаемся к детям:

—  Хотите, чтобы мышка и мишка покатались на грузовике? Если хотите, попросите их. Надо сказать: «Мишка, поезжай!» А еще можно попросить мышку и мишку поскакать: «Мышка, поскачи!»  (Просьбы сопровождаются действиями с игрушками.)

—  Олег, кого ты хочешь попросить, мышку или мишку? О чем ты попросишь?

Игра продолжается до тех пор, пока у детей не иссякнет к ней интерес.

Карточка 8

МИШКА, ЛЯГ!

Цель. Упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов лежать, петь.

Материал. Плюшевый медвежонок (озвученная игрушка).

Ход. В   гости   к  детям   приходит медвежонок. Рассказываем, что он умеет выполнять поручения. Медвежонка можно попросить: «Мишка, ляг на бочок… ляг на спинку… ляг на животик». Еще он умеет петь, только надо попросить: «Мишка, спой!» (Рассказ сопровождается действиями с игрушкой.)

По желанию детей медвежонок выполняет разные задания.  Если ребенок затрудняется сформулировать задание, задаем наводящие вопросы: «Ты хочешь, чтобы мишка лег? На животик или на спинку? Давай скажем вместе: мишка, ляг на животик».

Можно давать медвежонку и другие задания: поезжай (с горки), поскачи, попляши, напиши письмо   и др.

Карточка 9

ПРЯТКИ

Цель. Правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, под, перед).

Материал. Грузовик, мишка, мышка.

Ход. В гостях у детей снова мишка и мышка. Гости стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Предлагаем детям закрыть глаза. Говорим:

— Мышонок спрятался. Откройте глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверное, под машиной?» Нет. Где же он, ребята? (В кабине.)  Вон он куда забрался!

Закройте снова глаза, мышонок опять будет прятаться. (Сажаем мышонка на кабину.) Где же мышонок? Ребята, подскажите мишке!

Аналогичным образом дети отыскивают вместе с мишкой мышонка, который прячется под машиной, около машины, перед машиной.

Игры и упражнения с грамматическим содержанием можно включать в сценарии коллективных занятий, а можно проводить по желанию детей с небольшими подгруппами в часы досуга. С детьми можно организовывать игры, с помощью которых они учились бы соотносить производящее и производное слова. Это делается на материале существительных, обозначающих животных и их детенышей. Формирование способов глагольного словообразования тесно связано с формообразованием. Оно осуществляется в подвижных играх, играх-драматизациях, специальных дидактических играх.

Карточка 10

ПОТЕРЯЛИСЬ

Цель. Соотносить  название  животного  с  названием  детеныша.

Материал. Игрушечный домик, животные (игрушки): утка и утенок, курица и цыпленок, коза и козленок, корова и теленок, лошадь и жеребенок.

Ход. Расставим по комнате взрослых животных. На ковре в домике находятся их детеныши. Предложим детям узнать, кто живет в домике.

- Давайте посмотрим. Кря-кря-кря — кто это? Утка? Достаем игрушку из домика. Утка большая или маленькая? Маленькая? Это, ребята, утенок. Маленький утенок. А утка — его мама. Помогите утенку найти его маму-утку. Вася, возьми утенА. Поищи утку.

-   А это чей голос — пи-пи-пи? Кто это? (Достаем цыпленА.) Кто мама у цыпленка? Как кудахчет курица? Как отзывается цыпленок? Поищи, Оля, курицу, маму цыпленка.

Аналогичным образом обыгрываются остальные персонажи. Когда у всех малышей найдутся мамы, взрослых и детенышей сажают вместе. Пусть дети рассмотрят их, произнесут слова: утка— утенок, курица — цыпленок и др. Затем животные уезжают на машине в гости к другим детям.

Карточка 11

ЧЕЙ  ГОЛОС?

Цель. Различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.

Материал. Игрушки: мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок.

Ход. В гости к детям приходят и приезжают звери. Звери хотят поиграть. Дети должны отгадывать, чей голос услышали.

-   Му-у-у — кто так мычит? (Корова.) А кто мычит тоненько? (Теленок.)

Ква-ква— чей это грубый голос? А кто квакает тоненько? Лягушка большая и квакает грубым голосом. А ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?

Аналогично обыгрываются остальные' игрушки. После игры дети могут поиграть с игрушками. Чтобы получить игрушку, ребенок должен правильно позвать ее («Лягушонок, иди ко мне!», «Утенок, иди ко мне!»).

Карточка 12

Домики

Цель. Употреблять названия детенышей животных.

Материал. Поднос с игрушками: бельчатами, зайчатами, утятами, мышатами и др.— по количеству детей, строительный материал.

Ход. Вносим в комнату поднос с игрушками. Говорим, что дети должны построить для малышей домики. Каждый сначала должен решить, для кого он будет строить домик, и правильно попросить у взрослого: «Дайте мне, пожалуйста, утенка (бельчонка)».

В случае необходимости нужно подсказать слово целиком или только его начало и попросить малыша повторить название.

На ковре раскладываем строительный материал. Дети строят для своих животных домики, играют.

Карточка 13

БУДУТ НА ЗИМУ ДРОВА. ГУСИ

Цель. Соотносить названия действий с собственными движениями.

Ход. Дети встают парами, лицом друг к другу, взяв друг друга за правую руку. Декламируют стихотворение, имитируя движения пильщиков  (двигают сомкнутыми рукамиот одного к другому).

Мы сейчас бревно распилим. Пилим-пилим, пилим-пилим, Раз-два! Раз-двй! Будут на зиму дрова.

(Е. Благинина. Будут на зиму дрова.)

Далее дети вместе со взрослым декламируют стихотворение, сопровождая декламацию игрой пальцами рук.

—   Где ладошки? Тут?

—  Тут.

—   На ладошке пруд?

—   Пруд.

—   Палец большой — Это гусь молодой. Указательный — поймал. Средний — гуся ощипал,

Этот палец суп варил  (сварил).

Самый меньший—печь топил  (истопил).

Полетел гусь в рот,

А оттуда в живот…

Вот.

(Калмыкская народная песенка, пер. Н. Гребнева.)

На вопрос взрослого: «Где ладошки? Тут?»—дети протягивают руки вперед ладонями вверх. Далее они произносят текст вместе с ведущим, загибая пальцы в порядке, указанном в стихотворении (от большого к мизинцу). На последние три строки дети изображают полет руками, затем притрагиваются кистями рук к животу, а на слове «Вот» роняют руки вниз и свободно встряхивают ими.

Карточка 14

КАЧЕЛИ

Цель. Соотносить слова стихотворения с собственными движениями.

Ход. Дети стоят. Взрослый читает стихотворение, а дети сопровождают чтение ритмическими движениями.

Все лето качели Качались и пели, И мы на качелях На небо летели.

(Дети качают руками вперед-назад, слегка пружиня ноги в коленях.)

Настали осенние дни. Качели остались одни.

(Уменьшая ход качелей, дети пружинят в коленях и уменьшают взмах руками до постепенной остановки.)

Лежат на качелях                      

Два желтых листка. И ветер качели Качает слегка.

(В. Данько. Качели.)

(Дети выполняют легкое покачивание вытянутыми вперед руками влево-вправо.)

Карточка 15

ГДЕ МЫ  БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ

Цель. Активизировать глагольную лексику, соотносить слово с действием, которое оно обозначает.

Ход. Водящий отходит в сторону, а дети договариваются, какую деятельность они будут изображать. На вопросы водящего «Где вы были? Что вы делали?» дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» и показывают различные движения (стирка белья, рисование и др.). Водящий должен по движениям правильно назвать действие, употребляя форму глагола второго лица множественного числа. Например: «Вы пилите дрова». При правильном ответе дети убегают, а водящий их догоняет. Пойманный становится водящим.

(Эта игра доступна не всем детям младшего дошкольного возраста. Она более популярна у старших дошкольников.)

Карточка 16

КУРОЧКА РЯБУШЕЧКА

Цель. Упражняться в произнесении звукоподражания.

Ход. Из детей выбирают курочку-рябушечку, надевают ей на голову шапочку. По сигналу водящего начинается диалог:

 — Курочка-рябушечка,

Куда идешь?

—   На речку.

—   Курочка-рябушечка, Зачем идешь?

—  За водой.

—   Курочка-рябушечка, Зачем тебе вода?

—   Цыплят поить. Они пить хотят.

На всю улицу пищат — Пи-пи-пи!

(Русская народная песенка.) После слов «На всю улицу пищат» дети-цыплята убегают от курочки и пищат (пи-пи-пи). Дотронувшись до пойманного ребенка, курочка произносит: «Иди к колодцу пить водицу». Пойманные дети выходят из игры. Игра повторяется с выбором новой курочки-рябушечки.

Карточка 17

МОЛЧАНКИ

Цель. Образовывать глаголы приставочным способом.

Ход. Перед началом игры дети хором произносят:

Первенчики, червенчики. Зазвенели бубенчики. По свежей росе. По чужой полосе. Там чашки, орешки, Медок, сахарок, Молчок!

(Русская народная песенка.) После слова «молчок» все должны замолчать и замереть. Ведущий (взрослый) наблюдает за детьми. Если кто-то рассмеется, заговорит или пошевелится, то дает ведущему фант.

В конце игры дети выкупают фанты, выполняя действия по команде (залезь под стол и вылези обратно; подпрыгни на месте два раза; выйди из комнаты и войди обратно; отодвинь стульчик и снова задвинь; выгляни в окошко; присядь и встань; подбрось мячик; перепрыгни через веревочку и т. п.).

В эту игру с интересом играют дети среднего дошкольного возраста. С младшими детьми лучше разыгрывать фант сразу, как только кто-то из играющих рассмеется или заговорит; команды придумывает взрослый. Более старшие дети придумывают команды сами.

Карточка 18

ДОБАВЬ СЛОВО

Цель. Находить нужное по смыслу слово (глагол).

Материал. Кукла Гена.

Ход. Игра начинается с беседы о том, как дети помогают родителям, что умеют делать. Далее скажем детям, что к ним в гости пришел Гена. Он тоже любит помогать родным: бабушке, дедушке, папе, маме, братику и сестричке. А что именно умеет делать Гена, дети должны будут сейчас угадать.

Гена.

Я   умею   постель   (глагол подбирают дети) убирать. Я умею пол ... (подметать). Я умею пыль ... (вытирать). Я умею посуду ... (мыть, полоскать). Я умею постель ... (застилать). Я умею цветы ... (поливать). Я помогаю стол ... (накрывать). Я помогаю тарелки ... (расставлять) Я помогаю вилки ... (раскладывать) Я   помогаю   крошки   ...    (сметать) Я   помогаю   комнату   ...    (убирать) При повторном проведении игры дети от хоровых высказыва ний переходят к индивидуальным  (глагол называет тот, к кому непосредственно обратится Гена).

Карточка 19

НЕВИДИМКИ

Цель. Образовывать формы глагола второго лица единственного и множественного числа.

Материал.  Куклы, шапка-невидимка, ширма, музыкальные инструменты (игрушки), кукольная мебель.

Ход. В гости к детям приходит Невидимка. Он говорит, что у него есть шапка-невидимка. Когда ее наденешь, сможешь быть невидимым. Показывает шапку, надевает ее и сразу же прячется за ширму. Затем Невидимка рассказывает и показывает, что он любит и умеет делать (танцевать, петь, читать стихи, бегать, прыгать, играть на музыкальных инструментах, сидеть, стоять, ходить и пр.).

Невидимка надевает свою шапку, прячется за ширму и выполняет одно из названных действий. Дети угадывают, что Невидимка делает, задавая ему вопросы: «Ты спишь?», «Ты делаешь зарядку?» и т. П. Выигрывает тот, кто угадает; он же получает право быть Невидимкой.

Когда игра станет хорошо знакомой детям, можно будет выбирать двух Невидимок, тогда они будут образовывать форму множественного числа глаголов.

Карточка 20

КТО БОЛЬШЕ ДЕЙСТВИЙ НАЗОВЕТ

Цель. Активно использовать в речи глаголы, образовывать различные глагольные формы..

Материал.  Картинки: предметы одежды, самолет, кукла, собака, солнце, дождь, снег.

Ход. Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям,  изображенным на картинках.  Например:

- что можно сказать о самолете, что он делает? (Летит, гудит, взлетает, поднимается, садится…);

- что можно делать с одеждой? (Стирать, гладить, надевать, зашивать, чистить…);

- что можно сказать о дожде? (Идет, моросит, льет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше…);

- что можно сказать о снеге? (Идет, падает, кружится, летает, ложится, блестит, тает, переливается, скрипит…);

- что можно делать с куклой? (Укладывать спать, кормить, катать в коляске, лечить, водить гулять, одевать, наряжать, купать…);

- что делает собака? (Лает, грызет кости, виляет хвостом, подпрыгивает, скулит, ходит, бегает, охраняет…);

- что можно сказать о солнце? (Светит, греет, восходит, заходит, печет, поднимается, опускается, сияет, улыбается, ласкает…).

Такую игру можно проводить на разные темы: «Предметы домашнего обихода», «Явления природы», «Времена года», «Животные и птицы» и др.

Карточка 21

КТО БОЛЬШЕ СКАЖЕТ О ПРОФЕССИИ

Цель. Соотносить действия людей с их профессией, образовывать соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т. Д.).

Ход. Взрослый уточняет понимание детьми слов «профессия», «действие». Обращается к детям:

—  Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я рассказываю вам, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю, пою, гуляю, укладываю вас спать… А как вы думаете, какая профессия у Ирины Владимировны, которая нам готовит обед? Правильно, она повар. А какие вы еще знаете профессии? Каждый взрослый человек имеет свою профессию. Он работает и выполняет какие-то действия. Что же, например, делает повар?

—  Повар варит, печет, жарит, чистит овощи и др.

—  А что делает врач?

—  Врач осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.

—  А что делает портной?

—  Портной   кроит,   наметывает,   порет,   гладит,   примеряет,

шьет.

Взрослый называет еще профессии строителя, учителя, сторожа, пастуха, сапожника, а дети называют действия, характерные для этих профессий.

(Игра проводится в конце года при соответствующей готовности детей.)

Карточка 22

ЧЕЙ ГОЛОС?

Цель. Образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

Материал.    Игрушки: кошка, собачка, курочка, петушок, автомобиль.

Ход. В гости к детям приезжают на автомобиле игрушки. Взрослый показывает их (по одной), а дети называют.

—   Кукареку! Кто это? (Петушок.) Как кукарекает петушок? (Кукареку.)

—   Куд-куда, куд-куда! Кто это? (Курочка.) Как кудахчет курочка?

—   Гав,  гав,  гав!   Кто  это?   (Собачка.)   Как лает собачка?

—   Мяу, мяу! Кто это?  (Кошка.)  Как мяукает кошка?

—   Гав, гав, гав! Чей это голос? (Собачки.) Что она делает? (Лает.)

—  Мяу,  мяу! Чей  это голос?   (Кошки.)   Что  кошка  делает? (Мяукает.)

—   Куд-куда, куд-куда! Чей это голос? (Курочки.) Что делает курочка?  (Кудахчет.)

—   Кукареку! Кто это? (Петушок.) Что делает петушок? (Кукарекает.)

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра «Груша-яблоко».

Цель: научить считать деньги и ресурсы.

Необходимые материалы: бумага, карандаши, ножницы.

Суть игры:

Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа яблоко.

Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге.

Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра «Размен»

Цель: научить считать деньги.

Необходимые материалы: монеты и купюры разных номиналов.

Количество участников: 1-5.

Суть игры:

Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3 десятка каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра «Кто кем работает?»

Цель. На примере сказочных героев закрепить и расширить представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий, уважение к человеку-труженику.

Материал. Кукла-Загадка, рисунки с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Суть игры

Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются.

Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит отгадать их профессии.Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам - с изображениями людей разных профессий. По сигналу колокольчика девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя.

Организуйте постепенный переход к сюжетно – ролевым игр на эту тему. Можно провести и беседы о том, как относится к своему труду герой, кто производит товары, а кто предоставляет услуги (если дети знакомы с этими понятиями).

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Мини-банк»

Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Суть практики:

Предложите ребенку создать свой «мини-банк». Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Предложите напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы.

Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку соковыжималки или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребенку, что банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Совместные покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Регулярно совершайте совместные походы в магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на калькуляторе стоимость всех товаров, которые вы складываете в корзину, а также проверять срок хранения продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость похожих товаров отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из производителей.

На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить на ленту, после чего сложить в пакет.

На следующем этапе можно дать более сложное поручение, например, выбрать все для собственного завтрака.

Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные несложные покупки.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Самостоятельная покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Когда вы поймете, что ребенок хорошо ориентируется в магазине, уверенно чувствует себя возле кассы и внимателен к ценам на товар и получению сдачи, предложите ему первый самостоятельный поход в магазин.

Обязательно составьте список покупок. В первый раз он должен быть несложным, не более трех товаров: например, хлеб, молоко и печенье. Обсудите, каких именно покупок вы ждете: если молоко – то какое; в какой упаковке; с каким сроком хранения; по какой цене.

Дайте сумму, предполагающую получение сдачи. Обсудите, какой должна быть сдача.

Похвалите ребенка за покупку!

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Таблица расходов»

Цель: научить считать деньги, показать принципы финансового планирования.

Суть практики:

Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он собрал, заработал и потратил за неделю, а потом вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эти действия должны войти в привычку.

Договоритесь о времени в расписании дня, когда ребенок будет уделять этому занятию 10 минут.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Дидактические игры: «Кто что делает?»

Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Материал: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир). Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)

Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки, которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Назови профессии»

Цель. Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям разных профессий.

Материал. Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание. Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Кто трудится, кто играет»

Цель. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).

Материал. Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание. У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Какие бывают доходы?»

Цель. Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать

навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).

Материал. Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.). И видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов, работа в саду, огороде и др., дающих дополнительный доход.

Содержание. Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Товарный поезд»

Цель. Закрепить знания детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства.

Материал. Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Содержание. Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода и т. д.

Вариант. Дети группируют предметы по месту производства: мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – фабрика игрушек и т. д

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Маршруты товаров»

Цель. Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.)

Материал. Картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты» и т. д.

Содержание. Каждый ребенок выбирает карточку- картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам с названием магазина.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Собери вместе»

Цель. Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам.

Материал. Карта (панно) с изображением различных товаров.

Содержание. У каждого ребенка – карта, на которой нарисованы разные предметы. Используя круги (диаграммы) Эйлера-Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные – несъедобные; игрушки – орудия труда; товары, обязательные для каждого – необязательные, и т. д.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Угадай, где продаются»

Цель. Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.

Материал. Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.

Содержание. Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика  «Что дешевле»

Цель. Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в выборе решения.

Материал. Карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание. Сначала дети подбирают предметы товаров (сериационные ряды) от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра: «Что можно и нельзя купить»

Задачи:

1.Формирование экономических представлений об экономическом развитии общества, торгово-денежных, нравственно-этических отношениях и др.

3. Воспитание уважения к труду и людям труда, семье и семейным ценностям, природе и природных ресурсах.

Правила игры: взрослый раскладывает перед ребенком на столе  разрезанные карточки и предлагает выбрать сначала  изображения, предмет на которых можно купить.

Затем рассматриваются оставшиеся карточки, ребенок объясняет, почему их не купил.

                                                                       Технологическая карта  

                «Пальчиковые игры»                                   Карточка № 1

                       « МОЯ СЕМЬЯ»

        Цель: развитие движений пальцев рук, их координированности.

Знаю я, что у меня                
Дома дружная семья:
Это - мама,
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа,
Это - дед.
И у нас разлада нет. 

.

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                              Карточка № 2                                           

                      “БЕЛОЧКА”                                                         

        Цель:всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии   с возрастными и индивидуальными особенностями детей.

Сидит белка на тележке,
Продаёт свои орешки;
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,

Заиньке усатому.

                                                                                                                                              .

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                              Карточка № 3

                       “ДЕТКИ”     

      Цель: Развитие тонких движений пальцев рук.

Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать -
Крепкие, дружные,
Все такие нужные. 
Тише, тише, тише,
Не шумите!
Наших деток не будите!
Птички станут щебетать,
Будут пальчики вставать.

        «Пальчиковые игры»                  Технологическая карта

                                                                         Карточка № 4

                «Дружба»                                                                           

    Цель: развитие движений пальцев рук, их координированности.

                                           
Дружат в нашей группе                                        (Хлопают в ладоши.)
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим                    (Стучат кулачками друг об друга.)
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять   (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)
Будем снова мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять     (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца,                                

Мы закончили считать.                                                                      на др.  руке.) 

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                          Карточка № 5

              “ПАСТУШОК”

Цель:всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии   с возрастными и индивидуальными особенностями детей.

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала. 
Ну-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок,
Там Бурёнка лежит
На теляток глядит.
А домой не идёт,
Молочка не несёт.
Надо кашу варить,
Деток
Кашей кормить

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 6    

                  «ПАУЧОК» 

       Цель:.Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.                                                           

Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,

Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,

Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 7    

                 «ПЧЁЛКИ»

Цель: Совершенствовать зрительно–двигательную координацию и ориентировку в микропространстве

Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?

Надо в дом постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,

Где же, где же эти пчёлки?
Стали вдруг вылетать:
Раз два, три, четыре, пять!

     «Пальчиковые игры»           Технологическая карта 

                                                                  Карточка №  8

                            «ВЕТЕР»                                                

Цель: Совершенствовать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи.

Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 9    

                 «ЗМЕЙКА»

Цель: Совершенствовать произвольное внимание, зрительную память, аналитическое восприятие речи.

Посмотрите-ка, друзья,
У меня живёт змея!.
По дивану, по коврам
Может ползать тут и там.
Хоть и нет у змейки ножек,
Очень быстро по дорожке,
Широко открыв свой рот
За лягушками ползёт.
Нет у этой змейки глаз
И поймала в этот раз
Не лягушек, не стрекоз,
А ребёночка за нос.

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 10                      
                            «РАДУГА»

Цель: Совершенствование творческих способностей.

Гляньте: радуга над нами,
Над деревьями,
Домами,
И над морем, над волной,
И немножко надо мной.

Картотека пальчиковых

 игр.

                                                                                                     Технологическая карта игр № 1

Подвижная игра «Охотник и зайцы»

(с метанием)

Старшая группа карта № 1  

                                        Подвижная игра  «Охотник и зайцы»  с метанием

Цель: развивать скоростные качества, ориентировку в пространстве, глазомер.

Материал. Обручи,  шарики (из ваты).

Ход игры. Из детей выбирается один «охотник». Все остальные назначаются зайцами. Охотник встает на свое обозначенное место на противоположной стороне от зайцев. А зайцы встают в нарисованные круги по 3-4 зайчонка на один круг.

«Охотник» гуляет по площадке, как будто ищет добычу. Затем он возвращается на свое место. Воспитатель дает команду «зайцы выбежали на полянку». Дети выходят из своих кружков и прыгают вперед на двух ногах. Воспитатель произносит «охотник» и дети убегают на свои места. В это же время, «охотник» берет в руки небольшой мячик и бросает его в зайцев. В кого попал мячик, считается подстреленным и уходит к охотнику. Затем роль охотника играет другой ребенок.        

Рекомендации. Охотник должен бросать мяч поочередно сначала правой рукой, затем левой. Чтобы усложнить игру, можно назначить двух охотников.

Для разнообразия детей можно поделить на несколько групп. Одна группа будут лисички, другая белочки и т. д. Здесь воспитатель называют поочередно сначала один вид зверей, потом другой. 

                                                                                                     Технологическая карта игр № 2

Подвижная игра «Парный бег»

(с бегом)

Старшая группа карта №13

Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.

Материал.  Ориентиры.

Ход игры. Дети распределяются на пары, берутся за руки и встают на одной стороне площадки. По сигналу воспитателя они бегут до противоположной стороны. Побеждает пара, которая добежала быстрее других, не разъединив рук. При повторении игры дети могут соединять руки крест-накрест.

 Дозировка: 3-5 раза.

                                                    Технологическая карта игр №3

                                   Подвижная игра «Школа мяча»

Старшая группа карта №14

Цель: развивать координацию движений, ловкость, прослеживающую функцию глаза.

Материал. Мячи. Ориентиры.

Ход игры.

Группа упражнений 1.

1)      Бросить мяч вверх и поймать двумя руками.

2)      Бросить мяч вверх и поймать одной правой рукой.

3)      Бросить мяч вверх и поймать одной левой рукой.

4)      Ударить мяч о землю и поймать двумя руками (рис)

5)      Ударить мяч о землю и поймать одной правой рукой.

6)      Ударить мяч о землю и поймать одной левой рукой.

Если ребенок, выполняя упражнения, уронит мяч, он передает его другому играющему и ждет своей очереди. Если же он выполнит все эти упражнения, то повторяет их с хлопками.

1)      Ударить мяч о стену и поймать двумя руками.

2)      Ударить мяч о стену и поймать одной рукой.

3)      Ударить мяч о стену и поймать одной левой рукой.

4)      Ударить мяч о стену; после того как он упадет на землю и отскочит, поймать его двумя руками.

5)      Ударить мяч о стену; после того как он упадет и отскочит, поймать его одной правой, затем левой рукой.

Все эти упражнения могут выполняться с хлопками.

Дозировка: 1 - 2 раза.

                                                                                                                         Технологическая карта игр № 4

        Подвижная игра «Не оставайтесь на полу»

(с бегом)

Старшая группа карта №15  

Цель. Развивать быстроту реакции на сигнал и скорость бега.

Материал. Ориентиры.

Ход игры. Под музыку начинаем движение по кругу, как только музыка заканчивается, участники должны принять такое положение, чтобы ступни ног не касались пола.

 Дозировка: 3-4 раза.

                                                                                                                                Технологическая карта игр № 5

        Подвижная игра «Встречные перебежки»

(с бегом)

Старшая группа карта №16

Цель: упражнять детей в умении сохранять скорость бега и быстро изменять направление движения.

Материал. Шнур, ориентиры.

Ход игры. Две группы детей, с равным количеством играющих становятся на противоположных сторонах площадки за линиями, в шеренги. У каждой группы детей на руках ленточки своего цвета - синие, желтые и т.д. По сигналу воспитателя: «Синие!» - дети с синими лентами бегут на противоположную сторону зала. Стоящие напротив протягивают вперед ладошки и ждут, когда бегущие прикоснутся к ним рукой. Тот, кого коснулись, бежит на другую сторону, и поднимает руку вверх.

Дозировка: 3-4 раза.

                                               Технологическая карта игр № 6

                           Подвижная игра «Караси и щука» (с бегом)

Старшая группа карта №17

Цель: формировать творческое воображение.

Материал. Два шнура, ориентиры

Ход игры. На противоположных концах площадки чертят линиями две «затоки», где живут караси. Расстояние между затоками приблизительно 10-12 шагов. Среди детей выбирается «щука», которая становится посередине площадки - речки. Все дети «караси», становятся в шеренгу на одном конце площадки. На слова воспитателя «раз, два, три!» все караси переплывают на противоположный берег, в другую затоку. Щука их ловит. При повторении выбирают другого ребенка «щуку».

Дозировка: 3-4 раза.

                                                                                                                                       Технологическая карта игр №7

 «Раздели правильно»

Цель: учить находить рациональные способы деления предметов на 2, 4 части.

Материал. Модели прямоугольника и квадрата, простой мягкий карандаш, тетрадь в клетку, по 2 узкие полоски и по 2 квадрата их бумаги.

Содержание. В. обращается к детям: «Положите тетради перед собой, достаньте их конвертов прямоугольник. Сегодня вы поучитесь обводить контуры простым карандашом так, чтобы в тетради получились рисунки квадрата и прямоугольника. Посмотрите, как это надо делать (показывает на доске). После того, как дети обведут фигуры квадрата и прямоугольника они их зарисовывают по образцу.

                                                                                                                                             Технологическая карта игр № 8

 «Карточки-домики»

Цель: развивать представление о последовательности числе в пределах 10.

Содержание. В. размещает в  ряд 9 карточек с количеством кружков от 1 до 10 по порядку (причем вторую, четвертую, шестую, восьмую карточку ставит обратной стороной). Затем говорит: «Карточки — это домики, в которых живут числа. Каждое число живет в своем домике, но некоторые из них спрятались. Надо определить, какие это числа. Тот, кто правильно ответит, откроет карточку». Задает вопросы: «Сколько всего домиков? На каком по счету месте домики, в которых спрятались числа?». В конце занятия В. предлагает посчитать домики в прямом и обратном порядке.

                                                                                         Технологическая карта игр №9

 «Звуковые шапочки»

Цель: развивать навыки звукового анализа. Учить составлять прямые и обратные слоги.

Ход: В игре принимают участие 2 ребенка. Они выбирают себе шапочки жука и гуся. На полу разложены вырезанные из цветной бумаги листочки и цветочки. На них написаны буквы, обозначающие гласные звуки. По инструкции педагога «Солнышко просыпается» дети двигаются по комнате, изображая жужжание жука и шипение гуся. По сигналу педагога дети останавливаются на листочках и цветочках, произнося по очереди слоги со своими звуками. Например: Жук остановился на цветке с буквой «А», ребенок произносит слог «Жа».

                                                                 Технологическая карта игр № 10

                                                 «Закончи слово»

Цель: развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за).

                                                                                                   Технологическая карта игр № 12

 «Угадай слово»

Цель: развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку.

3

                                                                                               Технологическая карта игр № 13

«Сплетем венок из предложений»

Цель: упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание.

Ход: Воспитатель произносит предложение. Дети называют последнее слово и с ним же придумывают новое предложение. Например: Сережа читает книгу. Книга лежит на столе.

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №5

«Назови слова, в которых второй звук гласный (согласный) ».

Цель: Закреплять навыки звукового анализа слова, упражнять в различении гласных и согласных звуков, активизировать словарь.

Ход: Педагог предлагает детям вспомнить слова, у которых второй звук гласный или согласный. Дети соревнуются по рядам. Выигрывает тот ряд, который больше придумал слов.

II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр