3.3 Учёт индивидуальных особенностей учащихся в построении образовательного процесса, выборе образовательных технологий, методик обучения

Апатова Диана Расуловна

3.3 Учёт индивидуальных особенностей учащихся в построении образовательного процесса, выборе образовательных технологий, методик обучения

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Настольная дидактическая игра «Огонь-друг, огонь-враг»2.21 МБ
Файл Настольная дидактическая игра: «Расставь огнетушители по схеме»891.39 КБ
Файл Настольная дидактические игра: «Народные промыслы» 1.01 МБ
Файл Папка-передвижка: "Где и как перевозить детей в автомобиле"2.82 МБ
Файл Папка-передвижка:"Фликеры или как обезопасить своего ребенка"2.93 МБ
Файл Картотека игр по финансовой грамотности.46.65 КБ
Файл Картотека игр по художественно-эстетическому развитию.31.05 КБ
Файл Картотека игр по развитию речи с элементами ТРИЗ.40.82 КБ
Файл Картотека дидактических игр по речевому развитию62.15 КБ
Файл Картотека подвижных игр.51.19 КБ
Файл Картотека пальчиковых игр.50.86 КБ
Файл Технологическая карта по развитию речи "Теремок"71.58 КБ
Файл Картотека игр по речевому развитию35.11 КБ
Файл Картотека игр по финансовой грамотности24.09 КБ
Файл Картотека пальчиковых игр.50.38 КБ
Файл Картотека ФИЗИЧЕСКИХ ИГР148.99 КБ
Файл Технологическая карта СОЦ-КОММУН РАЗВ39.79 КБ
Файл Технологическая карта худ эстетическому развитию23.93 КБ

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:


         

https://i.pinimg.com/474x/61/be/b9/61beb9c754f35e7f2cde2d16f1430b0c.jpghttps://i.pinimg.com/474x/61/be/b9/61beb9c754f35e7f2cde2d16f1430b0c.jpghttps://i.pinimg.com/474x/61/be/b9/61beb9c754f35e7f2cde2d16f1430b0c.jpg



https://i.pinimg.com/474x/61/be/b9/61beb9c754f35e7f2cde2d16f1430b0c.jpghttps://i.pinimg.com/474x/61/be/b9/61beb9c754f35e7f2cde2d16f1430b0c.jpghttps://i.pinimg.com/474x/61/be/b9/61beb9c754f35e7f2cde2d16f1430b0c.jpg




https://sh11kansk.ucoz.ru/papka2/20-21/novostii/ogonek.jpghttps://umochki.ru/images/golovolomki/labirinty/prostie-labirinty/prostie-labirinty-8.jpg


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Картотека игр по финансовой грамотности для детей 5-7 лет

             

         

                                                                                                 Апатова Д.Р

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра «Груша-яблоко».

Цель: научить считать деньги и ресурсы.

Необходимые материалы: бумага, карандаши, ножницы.

Суть игры:

Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа яблоко.

Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге.

Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра «Размен»

Цель: научить считать деньги.

Необходимые материалы: монеты и купюры разных номиналов.

Количество участников: 1-5.

Суть игры:

Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3 десятка каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.

                 Картотека игр по финансовой грамотности
                                          для детей 5-7 лет

Игра «Кто кем работает?»

Цель. На примере сказочных героев закрепить и расширить представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий, уважение к человеку-труженику.

Материал. Кукла-Загадка, рисунки с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Суть игры

Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются.

Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит отгадать их профессии.Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам - с изображениями людей разных профессий. По сигналу колокольчика девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя.

Организуйте постепенный переход к сюжетно – ролевым игр на эту тему. Можно провести и беседы о том, как относится к своему труду герой, кто производит товары, а кто предоставляет услуги (если дети знакомы с этими понятиями).

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Мини-банк»

Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Суть практики:

Предложите ребенку создать свой «мини-банк». Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Предложите напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы.

Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку соковыжималки или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребенку, что банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Совместные покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Регулярно совершайте совместные походы в магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на калькуляторе стоимость всех товаров, которые вы складываете в корзину, а также проверять срок хранения продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость похожих товаров отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из производителей.

На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить на ленту, после чего сложить в пакет.

На следующем этапе можно дать более сложное поручение, например, выбрать все для собственного завтрака.

Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные несложные покупки.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Самостоятельная покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Когда вы поймете, что ребенок хорошо ориентируется в магазине, уверенно чувствует себя возле кассы и внимателен к ценам на товар и получению сдачи, предложите ему первый самостоятельный поход в магазин.

Обязательно составьте список покупок. В первый раз он должен быть несложным, не более трех товаров: например, хлеб, молоко и печенье. Обсудите, каких именно покупок вы ждете: если молоко – то какое; в какой упаковке; с каким сроком хранения; по какой цене.

Дайте сумму, предполагающую получение сдачи. Обсудите, какой должна быть сдача.

Похвалите ребенка за покупку!

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Таблица расходов»

Цель: научить считать деньги, показать принципы финансового планирования.

Суть практики:

Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он собрал, заработал и потратил за неделю, а потом вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эти действия должны войти в привычку.

Договоритесь о времени в расписании дня, когда ребенок будет уделять этому занятию 10 минут.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Дидактические игры: «Кто что делает?»

Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

МатериалКарточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир). Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)

Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки, которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Назови профессии»

Цель. Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям разных профессий.

Материал. Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание. Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Кто трудится, кто играет»

Цель. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).

Материал. Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание. У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Какие бывают доходы?»

Цель. Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать

навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).

Материал. Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.). И видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов, работа в саду, огороде и др., дающих дополнительный доход.

Содержание. Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Товарный поезд»

Цель. Закрепить знания детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства.

Материал. Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Содержание. Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода и т. д.

Вариант. Дети группируют предметы по месту производства: мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – фабрика игрушек и т. д

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Маршруты товаров»

Цель. Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.)

Материал. Картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты» и т. д.

Содержание. Каждый ребенок выбирает карточку- картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам с названием магазина.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Собери вместе»

Цель. Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам.

Материал. Карта (панно) с изображением различных товаров.

Содержание. У каждого ребенка – карта, на которой нарисованы разные предметы. Используя круги (диаграммы) Эйлера-Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные – несъедобные; игрушки – орудия труда; товары, обязательные для каждого – необязательные, и т. д.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Угадай, где продаются»

Цель. Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.

Материал. Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.

Содержание. Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель»«Овощи»«Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика  «Что дешевле»

Цель. Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в выборе решения.

Материал. Карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание. Сначала дети подбирают предметы товаров (сериационные ряды) от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра: «Что можно и нельзя купить»

Задачи:

1.Формирование экономических представлений об экономическом развитии общества, торгово-денежных, нравственно-этических отношениях и др.

3. Воспитание уважения к труду и людям труда, семье и семейным ценностям, природе и природных ресурсах.

Правила игры: взрослый раскладывает перед ребенком на столе  разрезанные карточки и предлагает выбрать сначала  изображения, предмет на которых можно купить.

Затем рассматриваются оставшиеся карточки, ребенок объясняет, почему их не купил.



Предварительный просмотр:

                         

Картотека игр по художественно-эстетическому развитию .

(Старшая группа)

                                                                                                     

                   

                                                                        Апатова Д.Р                                                             

                                                                                                                             Технологическая карта №1

                       

                            Игра «На что похожи облака?»

Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по  цвету, но и по форме.

Воспитатель обращает внимание на то,  что когда на небе много облаков, то они похожи на воздушный город, где есть башни и купола.

                                                                                                                                 Технологическая карта №2

               Игра «Портрет заговорил»

Цель: продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ.

Ход. Педагог предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом и рассказать от имени персонажа картины о себе .

                                                                                                                Технологическая карта  №3

Игра «Угадай настроение»

Цель: учить описывать настроение человека по выражению лица.

Ход.  Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д.

                                                                                                                                     

                                                                                                                                   Технологическая карта  4 44      

                                              Игра. «Отгадай и обойди»

Цель: научить детей определять на слух и восстанавливать в памяти предмет объёмного или плоскостного вида. Находить предмет и проверять себя методом обследования - обойди этот предмет.

Ход. Педагог называет слова, а дети говорят, объёмный или плоскостной предмет. При этом они должны показать это руками (если объёмный - руки как бы обнимают предмет, если плоскостной – руки его показывают движениями по  плоскости стола

                                                                                                               

   

                                                                                                                             Технологическая карта № 5

 

Игра «Найди недостаток в портрете»

Цель: учить видеть недостающие части лица в портрете. Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями.

Ход. Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей). Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их графитным материалом – чёрным фломастером.

                                                                                                                                Технологическая карта № 6

                        Игра «Составь натюрморт»

Цель: закрепить знания детей о натюрмортах.

Ход. 1задание. Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы. Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и дают название своей работе.

2задание.Предлагается составить натюрморт из разных предметов (посуда, продукты, цветы, игрушки а также фон для натюрморта). Дети составляют натюрморт, и объясняют, почему они взяли предметы определённого вида, дают название работе.

                                                                                                                                Технологическая карта № 7

Игра «Художники – реставраторы»

Цель: продолжить знакомство детей с разными жанрами живописи и работой художников.

Ход. Дети восстанавливают разрезанную на несколько частей репродукцию картины или иллюстрацию (по количеству детей). По окончании работы называют её жанр.

                                                                                                                              Технологическая карта № 8

                                                                                                                           

Игра «Волны»

Ход игры .Играющие садятся, образуя круг. Взрослый предлагает представить, что они купаются в море, окунаясь в ласковые волны, и изобразить эти волны – нежные и весёлые. Тренировка заканчивается  «купанием в море»: один из игроков становится в центре круга, к нему по одному подбегают волны и ласково поглаживают пловца. Когда все волны погладят его, он превращается в волну, а его место занимает следующий купающийся.

                                                                                                                              Технологическая карта № 8

                            Игра «Игра Шторм»

Для игры необходим большой кусок ткани, чтобы им можно было накрыть детей.

Ход игры: Воспитатель говорит: «Беда тому кораблю, который окажется во время шторма в море: огромные волны грозят перевернуть его, ветер швыряет корабль из стороны в сторону. Зато волнам в шторм – одно удовольствие: они резвятся, соревнуются между собой, кто выше поднимется. Давайте представим, что вы волны. Вы можете радостно гудеть, поднимать и опускать руки, поворачиваться в разные стороны, меняться местами.

                                                                                                                          Технологическая карта № 9

Игра «Чего не стало?»

Цель: развивать наблюдательность. Внимание.

Ход. Педагог закрывает на картине, какую – то деталь одежды, предмета или сам предмет, а дети должны отгадать чего на картине не стало.

                                                                                                                                   

                                                                                                                              Технологическая карта № 10

Игра – упражнение «Опиши соседа»

Цель: учить внимательно рассматривать человека, давать словесный портрет.

Ход. Педагог предлагает детям рассмотреть друг друга внимательно и описать своего соседа. Можно использовать приём рамки: предлагается одному ребёнку взять в руки рамку или обруч, изобразить портрет, а всем остальным описать эту живую картину.



Предварительный просмотр:

                         

Картотека игр по речевому развитию с использованием ТРИЗ технологий.

                                                                                                     

                   

                                                                        Апатова Д.Р                                                             

                                                                                                                             Технологическая карта №1

                         «По кругу»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком

Ход игры:

Дети сидят вокруг стола. В руках воспитателя стопка перевернутых карточек. Первый игрок вынимает из этой стопки любую карточку, например «шубу», и придумывает какое-нибудь словосочетание, предположим:

«Шуба  пушистая». Картинка передвигается к следующему игроку. «Шуба теплая», «Шуба новая», и пр., - поочередно говорят участники игры, передвигая картинку по кругу. Игрок, назвавший последнее словосочетание, оставляет картинку «шуба» у себя и получает право вынуть. из стопки следующую картинку. Победителем становиться обладатель наибольшего количества картинок.

   

                                                                                                                                 Технологическая карта №2

                                    «Предложения по цепочке»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком

Ход игры:

Воспитатель поровну делит картинки между всеми участниками игры. Каждый игрок складывает свои картинки в стопочку. Воспитатель выкладывает на середину стола любую картинку, например «кошку». Первый игрок должен составить простое предложение, используя

слово «кошка» и слово, проиллюстрированное верхней картинкой в его стопке (допустим слово «шубка»): «У кошки пушистая шубка». Наложив «шубку» на «кошку», первый игрок передвигает обе картинки ко второму участнику игры, которому необходимо соединить слово «шубка» с первым словом в своей стопке, и т.д. Если игрок не справляется с заданием, то забирает себе все передвигаемые картинки и кладет их в свою стопку снизу, а следующему игроку передает только одну верхнюю картинку. Победителем становиться тот, кто первым избавляется от своих картинок.

 

                                                                                                                                     

                                                                                                                            Технологическая карта  №3

   «Антилогическое лото»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: подготовить две группы карточек. Названия картинок

первой группы составляют тематические пары с названиями картинок второй группы.

Ход игры:

Воспитатель поровну делит между игроками картинки первой группы. Они

раскладываются рисунками вверх. Картинки второй группы логопед перетасовывает и раздает, перевернув их рисунками вниз. А дети, не глядя на картинки, накладываю их на свои карточки. Затем игроки поочередно открывают по одной перевернутой картинке. Предположим, что на «шкафу» оказалась карточка с изображением «клюшки». Игрок отвечает на вопрос воспитателя: «Зачем шкафу клюшка?». Дети придумывают множество самых неожиданных и забавных связок между парами картинок и на каждую

интересную «изобретательскую идею» получают очко. «Зачем белке лопата?», «Зачем самолету колбаса?» и т.д.

                                                                                                                         Технологическая карта  4      

                                                     «Паровоз»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком, картинка паровоза.

Ход игры:

Воспитатель раздает картинки поровну между участниками игры. В центр стола выкладывается большая картинка паровоза. Первый участник кладет рядом с паровозом свою картинку и говорит: «В паровозе едет лошадь, потому что…». Далее ему необходимо придумать причину, по которой «лошадь» поехала на паровозе. Второй ребенок берет свою картинку и прикладывает к «лошади» и говорит: «Лампа едет с «лошадью» на паровозе, потому что…». Допустим, что лошади стало темно, и она взяла лампочку, чтобы включить свет. Следующий ребенок берет свою картинку, прикладывает ее к последней («лампа»), и объясняет, почему она едет в паровозе с ней, и т.д. Если ребенок не называет причину, по которой две картинки собрались в паровозе, то он пропускает ход. Победителем становиться тот, кто первым избавился от всех своих картинок.

                                                                                                                          Технологическая карта №5

                                                        «Необычные загадки»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком, картинка паровоза.

Ход игры:

На столе разложены картинки с отгадками. Не произнося настоящих названий картинок, логопед дает им шуточные имена-дразнилки.

Смотрелки, плакалки, моргалки, подмигивалки –… глаза.

Каталка, возилка, скакалка, ржалка, цоколка - … лошадка.

Забивалка, ударялка, стучалка – молоток. И т.д.

Разгадав загадку, игроки стараются как можно скорее поставить свои указательные пальчики на соответствующую картинку и четко назвать ее. Тот, кому удается сделать это раньше остальных, получает призовую фишку.

Игрок, набравший наибольшее количество фишек, начинает следующий тур, в котором дети самостоятельно составляют аналогичные загадки. В этом туре фишки не выдаются за правильные ответы, но первый разгадавший загадку игрок получает право придумать следующую загадку.

 

                                                                                                                             Технологическая карта №6

                                            «Что таким бывает?»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком

Ход игры:

Дети сидят вокруг стола, на котором разложены картинки, иллюстрирующие слова на заданный звук. Логопед задает вопрос, например: «Что бывает волшебным? Синим?» и т.д., в зависимости от отрабатываемого звука. Участники игры, используя картинки, составляют с заданными

прилагательными всевозможные словосочетания, за каждое из которых получают призовые фишки: волшебная палочка, синяя сумка. Можно усложнить на втором этапе задание, предлагая детям объяснить, почему тот или иной предмет бывает именно таким, например: почему сумка именно синяя? Какой она еще может быть? Выигрывает тот, кто наберет больше

всего фишек.

 

                                                                                                                                  Технологическая карта  №7

                                                           «Запоминай-ка»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком

Ход игры:

Воспитатель перетасовывает картинки и выкладывает их попарно перед игроками. Двум

участникам игры предстоит запомнить и назвать от десяти до двадцати (и более, по

возможности, конечно) пар картинок. Логопед предварительно объясняет детям, что

сделать это совсем не сложно, если «связывать» пары логически. Причем, чем забавнее и образнее эта связь, тем она надежнее. Например: лошадь- велосипед; лошадь едет на

велосипеде. и т.д.После того, как первый игрок вслух «свяжет» предложениями первые десять (сколько сможет) пар слов, логопед предлагает второму игроку вспомнить, что лежит под каждой картинкой. Второй игрок отвечает, например: под велосипедом – лошадь и т.д.

Проверяя правильность ответов, логопед показывает картинки каждой пары и меняет их

местами. Теперь первому игроку нужно восстановить в памяти пары картинок в обратном порядке: под лошадью – велосипед и т.д.

.

                                                                                                                          Технологическая карта  № 8

                                         «Кто что делает?»

Цель: автоматизация определенного звука

Оборудование: картинки на заданный звук

Ход игры:

В центре стола раскладываются картинки. Логопед задает вопрос, например:

«О ком или о чем можно сказать «идет?». Каждый игрок , используя

картинки, составляет с заданным глаголом словосочетание и объясняет его

значение. За правильный ответ дается призовая фишка. Выигрывает

обладатель наибольшего количества фишек.

Глаголы: идет, летит, растет, падают, стоят, сидят и т.д.

 

                                                                                                                                    Технологическая карта №9

                           Игра «Полиномы фантазии»

Загадать любое слово из 3 букв. Д О М

Под «Д» пишем слова, обозначающие предмет (существительные)

Под «О» - слова, обозначающие свойства или состояние предметов  (прилагательное или образованное от него наречие)

Под «М» слова, обозначающие действие и отвечающие на вопрос «что  делает?». Составьте предложение из слов например в комбинации 2, 3, 1. Далее с детьми вы можете придумывать фантастические рассказы, оттолкнувшись от этих сочетаний.

 

                                                                                                                                    Технологическая карт №10

                                      Игра «Пароль»

Воспитатель говорит: «Я возьму с собой того, кто назовет мне сказку в названии которой есть число».

Возможные варианты детей:

• Три медведя

• Три толстяка

• Волк и семеро козлят

• Белоснежка и семь гномов

• Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях

• Дочь семилетка

• Семь Симеонов

• Три калача и одна баранка

• Мудрая девица и семь разбойников

•Али Баба и сорок разбойников

                                                                                                                                 Технологическая карта № 11

                       Игра «Угадай, чьи следы?»

Дети видят перед собой множество следов на «снежной дорожке».

Воспитатель предлагает угадать, чьи следы они видят:

• След медведя – медвежий след

• След птицы – птичий след;

• След зайца – заячий след

• След волка – волчий след

 

                                                                                                                            Технологическая карта №12

                                                Игра «Аукцион»

Задание детям, назвать сказки, в которых (например, волк) является главным

героем.

Варианты ответов детей:

• Лисичка и Волк

• Волк, перепелка и дергун

• Иван-царевич и серый волк

• Волк и семеро козлят

• Колобок

• Теремок

• Рукавичка

• Три поросенка

• Красная Шапочка

                                                                                               Технологическая карта №13

                                   Игра «Наоборот»

Игра с мячом, вы игроки, я – ведущая, я бросаю мяч и называю какое-нибудь

слово, а вы, возвращая мяч, называете мне слово с противоположным

значением.

Добрый – злой

Трудолюбивый - ленивый

Вежливый - грубый

Грустный - веселый

Радостный – печальный

Сытый – голодный

Трусливый – храбрый

Вредный – полезный

Щедрый – скупой

Упрямый – покорный

                                                                                                                                  Технологическая карта №14

                                 Игра «Объяснялки»

Перед детьми изображения яблони и ложки. Задача детей составить

объяснение (цепочку-рассказ), как от яблони перейти к ложке. Педагог

начинает цепочку, дети продолжают.

Возможный вариант развития причинно-следственной цепочки.

- В саду стояла яблонька, на которой …

- Висели вкусные и спелые яблочки.

- Яблочки были спелые и поэтому сами …

- Сами падали на землю.

- Так как яблочки падали, бабушка…

- Бабушка их собирала.

- Собрав яблоки, чтобы они не испортились, бабушка…

- Варила вкусное варенье.

- Варенье было вкусное, поэтому…

- Внуки ели его прямо ложками..

                                                                                                                          Технологическая карта №15

       

                     Игра «Да-нетка» (линейная) (Метод контрольных вопросов)

Воспитатель предлагает детям среди 9 картинок угадать объект, который

находится в сундучке. Напоминает, что вопросы задаются такие, на которые

можно ответить либо «нет», либо «да». Задавайте умные, интересные

вопросы.

— Это живое? – Да.

— Живет в воде? – Нет.

— Живет на земле? – Да.

— Живет в лесу? – Нет.

— Живет дома? – Да.

— Это мама? – Нет.

— Это мальчик? – Да.

(Из коробки на наборное полотно выставляется графический рисунок

мальчика). Это мальчик Вова



Предварительный просмотр:

Картотека дидактических игр по речевому развитию.

                                                                                                     

                                                                                                      Апатова Д.Р

 Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос: Корова мычит

Тигр рычит

Змея шипит

Комар пищит

 Собака лает

Волк воет

Утка крякает

Свинья хрюкает

Вариант 2. Педагог бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

 Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.

 Кто живёт в дупле?-Белка.

Кто живёт в скворечнике?-Скворцы.

Кто живёт в гнезде?-Птицы.

Кто живёт в будке?-Собака.

Кто живёт в улье?-Пчёлы.

Кто живёт в норе?-Лиса.

Кто живёт в логове?-Волк.

Кто живёт в берлоге?-Медведь.

 Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

 Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

Солнце – что делает? - Светит, греет.

Ручьи – что делают? -Бегут, журчат.

Снег – что делает? - Темнеет, тает.

Птицы – что делают? - Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни.

Капель – что делает? -Звенит, капает.

 Медведь – что делает-Просыпается, вылезает из берлоги.

Цель: развитие внимания и наблюдательности.

Ход: педагог на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает один овощ. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют овощ.

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет, закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

 Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.

Красный -мак, огонь, флаг.

Оранжевый -апельсин, морковь, заря.

 Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа.

Зелёный-огурец, трава, лес.

Голубой -небо, лёд, незабудки .

Синий- колокольчик, море, небо.

Фиолетовый -слива, сирень, сумерки

 Цель: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья».

 

У рыси голова – рысья.

Урыбы – рыбья.

У кошки – кошачья.

У сороки – сорочья.

У лошади – лошадиная.

У орла – орлиная.

У верблюда – верблюжья.

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.

 Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.

 

стол – столы                стул – стулья

гора – горы                  лист – листья

дом – дома                   носок – носки

глаз – глаза                  кусок – куски

день – дни                   прыжок – прыжки

сон – сны                    гусёнок – гусята

лоб – лбы                    тигрёнок – тигрята

 Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

 Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детёнышей.

Группа 1.

У тигра – тигрёнок,

у льва – львёнок,

у слона – слонёнок,

у оленя – оленёнок,

 у лося – лосёнок,

у лисы – лисёнок.

Группа 2.

У медведя – медвежонок,

у верблюда – верблюжонок,

у зайца – зайчонок,

у кролика -крольчонок,

 у белки – бельчонок.

Группа 3.

У коровы – телёнок,

у лошади – жеребёнок,

у свиньи – поросёнок,

 у овцы – ягнёнок,

у курицы – цыплёнок,

у собаки – щенок

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, шар), а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик).

Стол-столик,                   ключ-ключик.

Шапка-шапочка,            белка-белочка.

 Книга-книжечка,           ложка-ложечка.

Голова-головка,             картина-картинка.

Мыло-мыльце,               зеркало-зеркальце.

 Кукла-куколка,             свёкла-свёколка.

Коса-косичка,                вода-водичка.

Жук-жучок,                   дуб-дубок.

Вишня-вишенка,          башня-башенка.

 Платье-платьице,        кресло-креслице.

Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными.

Ход: педагог бросает мяч ребёнку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребёнок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять», «шесть», «семь», «восемь».

 Один стол – пять столов                     Один слон – пять слонов

Один журавль – пять журавлей          Один лебедь – пять лебедей

Одна гайка – пять гаек                         Одна шишка – пять шишек

Один гусёнок – пять гусят                   Один цыплёнок – пять цыплят

Один заяц – пять зайцев                       Одна шапка – пять шапок

Одна банка – пять банок.



Предварительный просмотр:

Картотека

 подвижных игр

                                                   Апатова Д.Р

Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле.

Описание игры: играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга очерчивается «дом лисы». Дети закрывают глаза, а воспитатель обходит круг и дотрагивается до одного из играющих, который становиться «хитрой лисой». Дети открывают глаза. Играющие три раза спрашивают хором сначала тихо, а затем громче: «Хитрая лиса, где ты?» Хитрая лиса выходит на середины круга, поднимает руку и говорит: «Я здесь!» Дети разбегаются, а «лиса» ловит. Пойманного - в дом.

Продолжительность 6-8 минут.

Цель: развивать у детей быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге, в ловле, закреплять правильную осанку.

Описание игры: выбирают водящего – «ловишка», стоит в середине площадки. Остальные стоят в разных местах площадки и держат руки за спиной. По слову воспитателя «начинай» играющие опускают руки и начинают бегать в любом направлении, но только в пределах границ площадки, обозначенной флажками. Задача ловишки – поймать кого – либо из играющих, но касаться можно только тех, у кого руки опущены. Если играющий успел заложить руки за спину и сказать «не боюсь», ловишка не может его трогать. Если ловишка не сумел поймать никого – назначается другой. Продолжительность 5-7 минут.

Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.

Описание игры: из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы чертят себе кружочки – «свой домик». Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда заяц, стоявший в кружке – становится бездомным зайцем. Если охотник поймает, то меняются ролями. Продолжительность игры 5-7 минут

Цель: Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

Описание игры: Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:

                              У медведя во бору,

                              Грибы, ягоды беру,

                              А медведь не спит

                              И на нас рычит.

 Как только дети закончили говорить стихотворение медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой.

Цель: развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

Описание игры: на земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга.  Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.

Правила:

Кошка ловит птичек только в кругу.Кошка может касаться птичек, но не хватать их.

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.

Описание игры: играющие стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечетное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай!».

Правила: играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу (слову) воспитателя.

Каждый раз играющие должны иметь пару.

Подвижная игра «Охотник и зайцы»

(с метанием)

Старшая группа карта № 1  

                                        Подвижная игра  «Охотник и зайцы»  с метанием

Цель: развивать скоростные качества, ориентировку в пространстве, глазомер.

Материал. Обручи,  шарики (из ваты).

Ход игры. Из детей выбирается один «охотник». Все остальные назначаются зайцами. Охотник встает на свое обозначенное место на противоположной стороне от зайцев. А зайцы встают в нарисованные круги по 3-4 зайчонка на один круг.

«Охотник» гуляет по площадке, как будто ищет добычу. Затем он возвращается на свое место. Воспитатель дает команду «зайцы выбежали на полянку». Дети выходят из своих кружков и прыгают вперед на двух ногах. Воспитатель произносит «охотник» и дети убегают на свои места. В это же время, «охотник» берет в руки небольшой мячик и бросает его в зайцев. В кого попал мячик, считается подстреленным и уходит к охотнику. Затем роль охотника играет другой ребенок.        

Рекомендации. Охотник должен бросать мяч поочередно сначала правой рукой, затем левой. Чтобы усложнить игру, можно назначить двух охотников.

Для разнообразия детей можно поделить на несколько групп. Одна группа будут лисички, другая белочки и т. д. Здесь воспитатель называют поочередно сначала один вид зверей, потом другой. 

                                                                                              Технологическая карта игр № 2

Подвижная игра «Парный бег»

(с бегом)

Старшая группа карта №13

Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.

Материал.  Ориентиры.

Ход игры. Дети распределяются на пары, берутся за руки и встают на одной стороне площадки. По сигналу воспитателя они бегут до противоположной стороны. Побеждает пара, которая добежала быстрее других, не разъединив рук. При повторении игры дети могут соединять руки крест-накрест.

 Дозировка: 3-5 раза.

                                                                                        Технологическая карта игр №3

                                   Подвижная игра «Школа мяча»

Старшая группа карта №14  

Цель: развивать координацию движений, ловкость, прослеживающую функцию глаза.

Материал. Мячи. Ориентиры.

Ход игры.

Группа упражнений 1.

1)      Бросить мяч вверх и поймать двумя руками.

2)      Бросить мяч вверх и поймать одной правой рукой.

3)      Бросить мяч вверх и поймать одной левой рукой.

4)      Ударить мяч о землю и поймать двумя руками (рис)

5)      Ударить мяч о землю и поймать одной правой рукой.

6)      Ударить мяч о землю и поймать одной левой рукой.

Если ребенок, выполняя упражнения, уронит мяч, он передает его другому играющему и ждет своей очереди. Если же он выполнит все эти упражнения, то повторяет их с хлопками.

1)      Ударить мяч о стену и поймать двумя руками.

2)      Ударить мяч о стену и поймать одной рукой.

3)      Ударить мяч о стену и поймать одной левой рукой.

4)      Ударить мяч о стену; после того как он упадет на землю и отскочит, поймать его двумя руками.

5)      Ударить мяч о стену; после того как он упадет и отскочит, поймать его одной правой, затем левой рукой.

Все эти упражнения могут выполняться с хлопками.

Дозировка: 1 - 2 раза.

                                                                                                                         Технологическая карта игр № 4

                                                                   

        Подвижная игра «Не оставайтесь на полу»

(с бегом)

Старшая группа карта №15  

Цель. Развивать быстроту реакции на сигнал и скорость бега.

Материал. Ориентиры.

Ход игры. Под музыку начинаем движение по кругу, как только музыка заканчивается, участники должны принять такое положение, чтобы ступни ног не касались пола.

 Дозировка: 3-4 раза.

                                                                Технологическая карта игр № 5

                                                                                                   

        Подвижная игра «Встречные перебежки»

(с бегом)

Старшая группа карта №16

Цель: упражнять детей в умении сохранять скорость бега и быстро изменять направление движения.

Материал. Шнур, ориентиры.

Ход игры. Две группы детей, с равным количеством играющих становятся на противоположных сторонах площадки за линиями, в шеренги. У каждой группы детей на руках ленточки своего цвета - синие, желтые и т.д. По сигналу воспитателя: «Синие!» - дети с синими лентами бегут на противоположную сторону зала. Стоящие напротив протягивают вперед ладошки и ждут, когда бегущие прикоснутся к ним рукой. Тот, кого коснулись, бежит на другую сторону, и поднимает руку вверх.

Дозировка: 3-4 раза.

                                               Технологическая карта игр № 6

                           Подвижная игра «Караси и щука» (с бегом)

Старшая группа карта №17

Цель: формировать творческое воображение.

Материал. Два шнура, ориентиры

Ход игры. На противоположных концах площадки чертят линиями две «затоки», где живут караси. Расстояние между затоками приблизительно 10-12 шагов. Среди детей выбирается «щука», которая становится посередине площадки - речки. Все дети «караси», становятся в шеренгу на одном конце площадки. На слова воспитателя «раз, два, три!» все караси переплывают на противоположный берег, в другую затоку. Щука их ловит. При повторении выбирают другого ребенка «щуку».

Дозировка: 3-4 раза.



Предварительный просмотр:

                                                                                                                 

                                                                     

               Картотека

        пальчиковых  игр

                                                                                                            Апатова Д.Р

                                               «Пальчиковые игры»                                   Карточка № 1

                                                  «МОЯ СЕМЬЯ»

                                             

        Цель: развитие движений пальцев рук, их координированности.

       
Знаю я, что у меня                
Дома дружная семья:
Это - мама,
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа,
Это - дед.
И у нас разлада нет.
 

.

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                              Карточка № 2                                           

                      БЕЛОЧКА”                                                         

                        

        Цель:всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии   с возрастными и индивидуальными особенностями детей.


Сидит белка на тележке,
Продаёт свои орешки;
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,

Заиньке усатому.

                                                                                                                                              .

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                              Карточка № 3

                       “ДЕТКИ”     

      Цель: Развитие тонких движений пальцев рук.


Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать -
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
 
Тише, тише, тише,
Не шумите!
Наших деток не будите!
Птички станут щебетать,
Будут пальчики вставать.

                                                                                                                                       

        «Пальчиковые игры»                  Технологическая карта

                                                                         Карточка № 4

                «Дружба»                                                                           

                                                                     

    Цель: развитие движений пальцев рук, их координированности.


                                           
Дружат в нашей группе
                                        (Хлопают в ладоши.)
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим                    (Стучат кулачками друг об друга.)
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
   (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)
Будем снова мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять     (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца,                                

Мы закончили считать.                                                                      на др.  руке.) 

               

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                          Карточка № 5

              “ПАСТУШОК”

Цель:всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии   с возрастными и индивидуальными особенностями детей.
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
 
Ну-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок,
Там Бурёнка лежит
На теляток глядит.
А домой не идёт,
Молочка не несёт.
Надо кашу варить,
Деток

Кашей кормить

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 6    

                  «ПАУЧОК» 

       Цель:.Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.                                                           

           

Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,

Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,

Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке

                                                                 

        

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 7    

                 «ПЧЁЛКИ»

Цель: Совершенствовать зрительно–двигательную координацию и ориентировку в микропространстве


Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?


Надо в дом постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,

Где же, где же эти пчёлки?
Стали вдруг вылетать:
Раз два, три, четыре, пять!

                                                                                                  

     «Пальчиковые игры»           Технологическая карта 

                                                                  Карточка №  8

                            «ВЕТЕР»                                                

               

Цель: Совершенствовать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи.

Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 9    

                 «ЗМЕЙКА»

Цель: Совершенствовать произвольное внимание, зрительную память, аналитическое восприятие речи.


Посмотрите-ка, друзья,
У меня живёт змея!
.
По дивану, по коврам
Может ползать тут и там.

Хоть и нет у змейки ножек,
Очень быстро по дорожке,
Широко открыв свой рот
За лягушками ползёт.
Нет у этой змейки глаз
И поймала в этот раз
Не лягушек, не стрекоз,
А ребёночка за нос.

                                                                                                                                         

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 10                      
                            «РАДУГА»

Цель: Совершенствование творческих способностей.

Гляньте: радуга над нами,
Над деревьями,
Домами,
И над морем, над волной,

И немножко надо мной.

                         

                                                                                                                                         



Предварительный просмотр:

             РАЗВИТИЕ РЕЧИ              Технологическая карта

Беседы, игры и творческие задания

 по сюжету народной потешки

 «Божья коровушка»

- Давай рассмотрим красивую картинку.

- Кто сидит на лужайке? (Девочка). Её зовут... Варенька (Машенька, Настенька, Оленька). Кого увидела девочка? (Божью коровку). Что Варенька ей говорит? Давай послушаем потешку и узнаем. Чтение потешки.

- Кто такая божья коровка? (Красивый жучок). Какие у этого жука крылышки? (Красные, с чёрными пятнышками, красивые).

- А Варенька ещё песенку знает:

-  Божья коровка, Улети на небо, Принеси мне хлеба Чёрного и белого, Только не горелого.

- Давай вместе споём песенку про божью коровку.

- Какая Варенька? (Красивая, добрая, ласковая, весёлая, нарядная). У Вареньки коса ниже пояса.

- Давай про неё расскажем вместе: «Это... (Варенька). Она... (сидит на лужайке и любуется бабочками и цветочками). Варенька увидела ... (божью коровку, спела ей песенку)... Божья коровка послушала песенку Вареньки, сказала «спасибо» и улетела».

После беседы по картинке и совместного рассказывания потешки можно предложить ребенку изобразить божью коровку: нарисовать красками, сделать аппликацию и поставить пятнышки пальчиком или ватной палочкой, слепить из пластилина. Обратите внимание ребенка на форму жука (на примере божьей коровки) и покажите разные способы лепки: туловище в форме диска (лепешки) путем сплющивания шара и в форме полусферы (пряника) путем частичного сплющивания шара.

Божья коровушка

Божья коровушка                           В огороде бобы,

Божья коровушка,                         В лесу ягоды, грибы,

Полети на облышко,                     В роднике водица

Чтобы было летом:                        Во поле пшеница.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Шли бараны по дороге»

- Давай вместе рассмотрим новую картинку и послушаем потешку.

- Кто здесь нарисован? (Бараны). Что они делают? (Идут). Как сказать по-другому? (Шагают).

- А что из тучки капает? (Дождь). Капает дождик. Как сказать по-другому? (Идёт дождь). Вот как интересно: бараны идут, и дождь тоже идет!

- Сколько баранов? (Два.) Они дружные? Как ты об этом догадался (догадалась)? (Они идут вместе, держатся друг за друга, разговаривают).

- Что случилось с баранами? Как об этом рассказывается в потешке?

(Шли бараны по дороге, / Промочили в луже ноги.)

- Помнишь, что мы рассказывали про баранов? (Потешку). Давай расскажем вместе.

Совместное рассказывание потешки и рассматривание картинки.

А я знаю чистоговорку прр баранов. Послушай:

- Баран, баран,

Ты купи мне барабан.

Произнеси эту чистоговорку сначала медленно, потом быстро. Сначала громко, затем тихим голосом и шёпотом.

После беседы по картинке и совместного рассказывания потешки предложите ребенку изобразить тучку и дождик. Ребенок может приклеить силуэт тучки, вырезанный взрослым из цветной бумаги, и нарисовать дождь - капли и струйки (точки, штрихи, линии). Детям трех-четырех лет можно показать способ рисования «спиралей» (завитков) для изображения кудрявых шубок баранов. Сначала дети «рисуют» в воздухе: а затем на бумаге.

Шли бараны по дороге

Шли бараны по дороге,

Промочили в луже ноги.  

Стали ноги вытирать,

Кто платочком, Раз, два, три,                

Кто тряпицей,

Четыре, пять —                

 Кто дырявой рукавицей.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Шла изба по мостику»

- Давай вместе рассмотрим еще одну картинку и послушаем потешку.

- Что здесь нарисовано? (Избушка)..

- Какая избушка? (Сказочная, красивая, весёлая).

- Как ты узнал(а), что избушка весёлая? (Она улыбается).

- Как 1ы узнал(а), что избушка сказочная? (Она на курьих ножках). Кто живет в этой избушке?

- Что случилось с избушкой?

- Помоги мне рассказать потешку:

- Шла изба по ... (мостику) И махнула... (хвостиком), Зацепилась за перила, Прямо в речку угодила.

В речке шум, в речке звон! Кто не верит - выйди ... (вон)!

- Давай скажем тихо:

- Шла изба по мостику И махнула хвостиком.

- Давай скажем погромче: Зацепилась за перила, Прямо в речку угодила.

- Давай скажем очень громко: В речке шум, в речке звон!

Кто не верит - выйди вон!

Произносим громким голосом, но просим детей не кричать, а то избушка испугается.

- А сейчас скажем всю считалку сначала медленно, затем быстро.

Шла изба по мостику

Шла изба по мостику

И махнула хвостиком,  

Зацепилась за перила,      

Прямо в речку угодила.

В речке шум, в речке звон!

Кто не верит - выйди вон!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Мишка косолапый»

- Давай вместе рассмотрим картинку.

- Послушай стихотворение про Мишку: Мишка косолапый

По лесу идёт, Шишки собирает Песенки поёт. Вдруг упала шишка. Прямо мишке в лоб... Рассердился Мишка И ногою - топ!

- Больше я не буду Шишки собирать, Лягу я в берлогу, Буду крепко спать!

- Давай вместе споём эту песенку!

. - Расскажи, какой мишка? (Косолапый, веселый, озорной).

- Что он делает? (По лесу идёт. Шишки собирает. Песенки поёт).

- Что случилось с мишкой? (С дерева упала шишка и попала мишке в лоб).

-  Покажи, как мишка рассердился и топнул ногой? Ребенок идёт вразвалку, переваливаясь с ноги на ногу, затем останавливается и топает ногой.

После беседы по картинке и совместного рассказывания потешки предложите ребенку изобразить еловые шишки и мишкины следы способом «примакивание». Он может ритмично прикладывать весь ворс кисти к листу бумаги и произносить «шлёп-шлёп».

Мишка косолапый

Мишка косолапый             Вдруг упала шишка

По лесу идёт.                      Прямо Мишке в лоб.

Шишки собирает.               Мишка рассердился

Песенки поёт.                     И ногою «топ»!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Гром по горам прокатился»

-Давай вместе рассмотрим картинку. Это большое дерево - дуб. А вот маленькие букашки - комар и мухи.

- Хочешь узнать, что с ними произошло? Послушай потешку.

 (Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

- Что случилось с комаром? (Упал с дуба).

Как об этом поется в потешке? Давай споем вместе:

- Гром по горам прокатился -С дуба комар повалился, Грохнулся о корневище Старый комар-комарище.

- Кто прилетел на помощь комару? (Мухи, две грохо-тухи-горюхи).

- Как мухи утешали комара? Как они его называли, что сказали? Давай расскажем вместе:

- Бедный наш светик-сударик. Как тебя жаль нам, комарик!

- А тебе жалко комарика? Спой ему песенку! Потанцуй!

Детям трех-четырёх лет можно предложить поразмышлять о том, всё ли верно в этой песенке, направить внимание на осмысление строчек:

- Гром по горам прокатился -С дуба комар повалился...

- Какой комар? (Маленький, легкий).

- Может ли быть шум и гром от того, что он упал с дерева? (Нет, грома не будет. Это шутка!).

Дети могут нарисовать или слепить из пластилина жёлуди, сконструировать из желудей фигурки насекомых (комара, муху, пчелу) или грибы, человечков.

Гром по горам прокатился

Гром по горам прокатился:    Подняли бедного братца,

С дуба комар повалился,       Стали жужжать, убиваться:

Грохнулся о корневище         - Старый комар-комарище,

Старый комар-комарище.     Как тебе больно, дружище!

Мигом слетелися мухи -       Бедный наш светик-сударик,

Две грохотухи-горюхи,          Как тебя жаль нам, комарик!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Козочка-белоногушка»

- Давай рассмотрим картинку. Кто это? (Козочка). Какая она? (Красивая, нарядная, весёлая).

- Что делает козочка? (Стоит возле берёзки, улыбается).

- А кто прячется за берёзкой? (Серый волк).

- Послушай потешку про козочку и волка. (Чтение потешки и пав i ирное рассматривание иллюстрации).

-  Как называют козочку? (Козушка-белоногушка). Почему ее так называют? (У неё белые ноги, поэтому она белоногнушка).

- Как козочка-белоногушка дразнит волка? Давай споём вместе:

- А я волка не боюсь, Я серого не страшусь: Я от серого от волка Под берёзкой схоронюсь.

-  В какой сказке козочка встретилась с волком? («Волк и семеро козлят»).

- Что случилось с козлятами в этой сказке? (Козлятки не послушались маму Козу, и их поймал серый волк).

- Какую песенку пела Козочка? Давай споём вместе?

Козлятушки ребятуш ки,

Отомкнитеся, отопритеся.

Ваша мама пришла,

Молочка принесла...

Дайте ребенку силуэт дерева, вырезанный из бумаги, и предложи те раскрасить крону зеленым или желтым цветом (по выбору) и поставить чёрные пятнышки на белом стволе (кистью с краской, пальчиком или фломастером).

Козочка-белоногушка

Козушка-белоногушка     - А я волка не боюсь,

По лесу ходила,                Я серого не страшусь:

По лесу ходила,                Я от серого от волка

Волка дразнила:               Под берёзкой схоронюсь.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Кисонька-мурысонька»

- Давай вместе рассмотрим красивую картинку и послушаем потешку про кошечку.

- Кто здесь нарисован? (Кошка, киса).

- Как кису назвать ласково? (Кисонька),

- А я знаю песенку про кисоньку-мурысоньку. Послушай. Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации.

- Какая кисонька-мурысонька? (Весёлая, быстрая, озорная, ловкая, красивая, нарядная).

- Кисонька-мурысонька быстрая, а как сказать по-другому? (Шустрая, ловкая).

-Где была кисонька-мурысонька? (На мельнице). Покажи мельницу на картинке.

- Что она там делала? (Муку молола).

- Что кисонька пекла из муки? (Прянички).

- С кем она поделилась пряничками? (Ни с кем, ела одна). Это хорошо или плохо?

- Давай скажем кисоньке: «Не ешь одна, не ешь одна!»

- А теперь давай вместе расскажем эту потешку или споём песенку. Я буду задавать впо-росы, а ты отвечай за кисоньку.

Взрослый знакомит ребенка с рассказыванием потешки по ролям. Ребенок берёт на себя роль кисоньки мурысоньки и отвечает за неё словами потешки.

После совместного рассказывания предложите ребенку слепить для угощения «вкусные" прянички из солёного теста или пластилина. По* кажите способ лепки «пряника» (полусферы): раскатывание шара круговыми движениями ладоней и частичное сплющивание снизу.

Кисонька-мурысонька

   Кисонька-мурысонька,       - Кисонька-мурысонька,

   Ты где была?                          Что из муки пекла?

- На мельнице.                        - Прянички.

- Кисонька-мурысонька,        - Кисонька-мурысонька,

   Что там делала?                      С кем  прянички ела?

- Муку молола.                        - Одна.

                                                   - Не ешь одна! Не ешь одна!

 

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Сидит, сидит зайчик»

- Давай вместе рассмотрим картинку.

- Посмотри на зайчика, какой он? (Весёлый, довольный, озорной, быстрый, шустрый).

- Что делает зайчик? (Веселится, пляшет, прыгает, песенки поёт).

- Послушай песенку про зайчика:

- Сидит, сидит зайчик, Под кустом, под кустом. Охотнички едут, Едут-скачут в поле

Во пустом, во пустом.

- Вы, охотнички,скачите, На мой хвостик поглядите: Я не ваш, я ушёл!

- Каким оказался зайчик? (Быстрым, ловким, догадливым).

- Кому пел песенку зайчик? (Охотничкам, охотникам).

- Какие песенки про зайчика ты ещё знаешь? Спой:

- Зайка серый умывается: Видно, в гости собирается.

- Покажи, как зайчик умывается. А как он пляшет? Скачет? Ребенок имитирует движения зайчика.

После беседы по картинке и совместного рассказывания потешки предложите ребенку нарисовать, как быстро зайчик убегает от охотников: окунуть в краску две ватные палочки (или подушечки пальцев) и быстро ставить ритмичные <-следы» (пятнышки) на листе бумаги белого или зеленого цвета. "Следы» можно ставить синхронно (двумя руками одновременно) или чередовать движения левой и правой рукой.

Сидит, сидит зайчик

Сидит, сидит зайчик,          Во пустом, во пустом.

Сидит зайка серый             - Вы, охотнички, скачите:

Под кустом, под кустом.    На мой хвостик поглядите:

Охотнички едут,                   Я не ваш,

Едут-скачут в поле                Я ушел.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Сорока-ворона»

- Давай рассмотрим картинку. Кто здесь нарисован? (Сорока-ворона и её сынок). Что они делают? (Сорока сварила кашу, сейчас будет сыночка кашей кормить).

-  Послушай песенку о том, как сорока-ворона варила кашу.

Взрослый рассказывает потешку, ребенок рассматривает картинку.

- Какая сорока-ворона? (Большая, у неё черные перышки). Покажи, где у сороки крылья, хвост, клюв). Что она держит крыльями? (Горшочек с кашей и ложку). Как одета сорока-ворона? (У сороки-вороны красивая юбка и чепчик).

- А теперь давай вместе споём эту песенку и поиграем:

- Сорока-ворона Кашу варила, Деток кормила.

Этому дала (повторяем 4 раза и поочередно показываем на пальчики)

А этому не дала: (показываем на большой палец)

- Ты воды не носил, Дров не рубил, Каши не варил. Тебе нет ничего!

- Давай снова поиграем (водим пальчиком по ладошке, загибаем пальчики).

- Теперь ты говори, а я буду пальчики загибать!

Предложите ребенку самому «сварить» кашу: насыпьте в красивую миску крупу и предложи те помешивать деревянной расписной ложкой.

Сорока-ворона

Сорока-ворона                  - А ты где был?

Кашу варила,                      Дров не рубил,

Детей кормила,                  Печку не топил,

Этому дала,                        Кашу не варил,

Этому дала,                        Позже всех приходил.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Улитка, улитка»

-  Посмотри на картинку и скажи, кто это ползёт? (Улитка).

Предложите малышу рассмотреть иллюстрацию, направьте внимание на внешний вид улитки, предложите найти и показать, глаза, домик, рожки.

- Послушай и отгадай загадку: "Ползёт, домик на спине везёт. Кто это?» (Улитка).

- Какая улитка? (Смешная, весёлая, забавная).

- Как назвать её ласково? (Улиточка).

- Какой домик у нашей улитки? (Красивый, нарядный, весь в узорах).

- С кем улитка дружит? Кто сидит на домике улитки? (Пчёлка).

- Как она жужжит? (ЖЖЖЖ).

- Помоги мне сочинить песенку: Жу-жу-жу жу-жу-жу.

Что улитке покажу?

Жу-жу-жу жу-жу-жу.

Ей игрушку покажу.

Расскажите ребенку разные варианты этого стихотворения, например, вместо слова «игрушку» произнесите «конфетку» (или «машинку», «лошадку», «матрешку» и др.). Предложите малышу самому «сочинить» стихотворение -назвать свое слово или строчку.

- Кто ещё умеет ползать? (Черепаха, крокодил, змея, сороконожка...).

- Как улитка ползает? (Медленно, осторожно, весело).

- Почему улитка весёлая? (Ей не страшно, она всегда носит с собой свой домик).

- Послушай стихи про улитку.

Взрослый повторно читает потешку и предлагает ребенку рассказать ее вместе сначала громким, а потом тихим голосом

Улитка, улитка

Улитка, улитка,                 Мягкой лепешки.

Покажи рога,                    Высунь рожки!

Дам кусок пирога!           Ползи по дорожке,

Пышки, ватрушки,            Дам тебе лепёшки.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Покупал баран баранки»

- Кто здесь нарисован? (Баран). Как его назвать ласково? (Барашек).

- Какой баран? (Красивый, весёлый). Какая у него шуба? (Лохматая, теплая, мягкая). Как он кричит? (Бе-е-е).

- Что баран купил? (Баранки).

- Что ещё купил баран? (Сушки, плюшки; лепешки, ватрушки...).

- Ты видел(а) баранки? На что похожа баранка? (На колесо). Ты пробовал(а) баранки? Они вкусные?

- Какие баранки? (Круглые, вкусные). Как ты думаешь, барану они понравились?

- Скажи про барана медленно: по-ку-пал ба-ран ба-ран-ки. Сейчас скажем побыстрее, ещё быстрее.

- Ещё раз произнесём вместе: сначала медленно, а потом быстро.

Взрослый произносит эти фразы вместе с ребенком чётко, чтобы было слышно каждое слово. Затем предложите ребенкупроизнести эту фразу самостоятельно. Через какое-то время повторите совместное и самостоятельное проговаривание скороговорки.

Если проговаривание вызывает у ребенка затруднение, пропойте вместе с ним скороговорку:

Ба-ран,ба-раи,

Ты купи мне барабан.

- Произнеси чистоговорку сначала медленно, а потом быстро, еще быстрее.

Предложите ребенку помочь барану - слепить из пластилина или соленого теста много сушек и баранок. Поясните, что сушки маленькие, а баранки большие.

Покупал баран баранки

Покупал баран баранки                     ШЕСТЬ ватрушек,

На базаре спозаранок                         ПЯТЬ коржей,

Накупил баран баранок:                    ЧЕТЫРЕ пышки,

Для барашков, для овечек                 ТРИ пирожных,

ДЕСЯТЬ маковых колечек,               ДВЕ коврижки

ДЕВЯТЬ сушек,                                  И ОДИН калач купил -

ВОСЕМЬ плюшек,                             Про себя не позабыл!

 СЕМЬ лепешек            

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Дили-дили»

- Давай рассмотрим красивую картинку и послушаем новую песенку.

- Про кого эта песенка? (Про Колокольчики).

- Что они делали? {Всех будили).

- Кого будили колокольчики? (Жуков, пауков, мотыльков,зайчат, ежат и медвежат.)

- Кто ещё проснулся? (Воробушек). Кто встрепенулся? (Галчонок).

- Давай вместе споём:

- Динь, день! Динь, день! Не проспите новый день!

Если ребенок уже запомнил несколько строчек, повторите их ещё раз и спойте вместе с ним потешку, а затем предложите спеть самому. Похвалите малыша.

- Послушай песенку, её мама поёт своим деткам, когда они ложатся спать:

- Дили-дили бом, закрой глаза скорее... Кто-то ходит за окном и стучится в двери... Дили-дили бом, кричит ночная птица...

Он уже пробрался в дом, к тем, кому не спится..

- Ты не испугался (не испугалась)? Это колыбельная песенка, она помогает скорее заснуть. К нам с тобой никто в дом не проберётся, мы будем крепко спать.

- Какие песенки тебе поёт вечером мама? Папа? Бабушка?

-Давай вместе скажем тихим голосом, а затем шепотом:

- Дили-бом, дили-бом, на бочок я повернусь. Дили-бом, дили-бом, никого я не боюсь.

Дили-дили

Дили-дили-дили-дили! -    Дили-дили-дили-дили!

Колокольчики звонили.       Колокольчики будили

Дили-дили-дили-дили! -    Всех зайчат и ежат,

Колокольчики будили          Всех ленивых медвежат.

Всех жуков, пауков              И воробушек проснулся,

И весёлых мотыльков.         И галчонок встрепенулся...

Динь, день! Динь, день!      Динь, день! Динь, день!

Начинаем новый день!        Не проспите новый день

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Ату-ту-ту-ту!»

- Кого ты видишь на картинке? (Курочку).

- Как ты думаешь, что здесь случилось? (Пожар, дом горит).

- Послушай потешку про пожар и курочку.

Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации.

-  Чей это ДОМ горит? (Кошкин дим горит, из окон и двери дым валит).

- Что делает курочка? (Спешит на пожар, будут огонь тушить).

- Как об этом рассказывается в потешке? (Бежит курочка с ведром, / Заливает кошкин дом).

- Почему тучи черные? (Это дым).

- Как ты думаешь, кто это поёт: «А-ту-ту-ту!» {Беседа с детьми о трубе как музыкальном инструменте, с помощью которого можно позвать всех на помощь тушить пожар).

- Послушай другие потешки и стихи:

***

 А ту-ту, ту-ту, ту-ту.                              

Я на ёлочке расту.             - А ту-ту-ту-ту-ту-ту,

Ветер ёлку укачал,             Потерял Иван трубу.

Я с ёлочки упал.                 Шарил, шарил - не нашёл,

Я упал иа пенек,                Без трубы домой пошёл.

Стал пригожий паренек.

-  Давай выучим потешку, которая тебе понравилась, и расскажем кому ты захочешь (маме, папе, бабушке, сестре), потешим, повеселим их..

Ату-ту-ту-ту!

Ату-ту-ту-ту,                        Через кошкин дом

Заиграю во трубу,              Валит дым столбом.

Труба липовая,                   Бежит курочка с ведром,

Кольца медяные.               Заливает кошкин дом.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Петушок — золотой гребешок»

-Рассмотри картинку и послушай песенку про петушка. Совместное рассматривание иллюстрации и выразительное чтение потешки.

- Кто это? (Петушок).

- Покажи, где у петушка головушка, где его борода, бородушка? А где хвост?

Если ребенок не может найти и показать части тела петушка, обозначенные словами  «головушка», «бородушка", помогите их найти или покажите сами, назовите и затем вновь предложите малышу самому найти, показать пальчиком и назвать.

- Как поёт петушок? (Ку-ка-ре-ку). Он кукарекает. Как петушок кукарекает? (Ку-ка-ре-ку). Скажи «ку-ка-ре-ку» громко и тихим голосом.

- Посмотри на хвост петушка. Какой он? (Красивый, большой, нарядный). Какого цвета хвост? (Красный, синий, желтый, зелёный). Здесь разные цвета, значит хвост... разноцветный. Повтори это слово. Какой хвост? (Разноцветный).

-Давай вместе расскажем про петушка. «Это... петух, петушок. Он... красивый, большой, сильный. У него... красивый, разноцветный хвост, красный гребешок Петушок кричит... ку-ка-ре-ку».

- Про кого мы рассказали? (Про петушка).

- Какой петушок? Предложите описать по картинке и вспомнить слова из потешки.

- Что он делает? (Рано встаёт, голосисто поёт, кукарекает).

- Давай вместе споём песенку про петушка.

Предложите малышу вместе нарисовать петушка с красивым разноцветным хвостом.

Петушок — золотой гребешок

Петушок, петушок,          Что ты рано встаёшь,

Золотой гребешок,          Голосисто поёшь,

Масляна головушка,       Деткам спать

Шелкова бородушка,      Не даёшь?

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Пошёл котик на торжок»

- Посмотри на картинку и скажи, кто это? (Это котик). Посмотри, какие у котика глаза? (Зеленые). Шерстка? (Мягкая). Какими словами можно сказать о котике, какой он? (Пушистый, мягкий, ловкий).

- Что умеет делать котик? (Прыгать, ловить мышей, царапаться, лакать молоко и т.п.).

- Что купил котик? (Пирожок и булочку).

- Какой пирожок? (Вкусный, румяный).

-  Кого угостил котик? (Ваню).

- А ты кого хочешь угостить?

-  Если мы погладим котика, что он будет делать? (Мурлыкать, выгибать спину...). А что делает котик,

когда видит мышку? (Ловит, бежит, тихонько подкрадывается...). Если я покажу котику ниточку с бантиком, что он будет делать? (Играть, подпрыгивать, хватать...).

- У котика лапки белые, он ... белолапый.

-  Как мяукает котик? (мяу-мяу). Что он делает? (Мяукает...).

-Про кого так говорят: «Мягонькие лапки, а в лапках цап- царапки. Кто это?» Давай расскажем про котика.

«Это.,, котик, его зовут... Мурзик. Он... усатый, полосатый, глаза у него... зеленые, шерстка... мягкая. Мурзик... пушистый, белолапый. Он любит... молоко и пирожки, умеет... ловить мышей. Мне он... очень нравится».

- Послушай ещё одну песенку про котика: Уж ты котенька-коток,

Котя - серенький лобок

Приди, Котя, ночевать,

Нашу детку покачать.

Уж как я тебе, коту, за работу заплачу.

Дам кусок пирога и кувшин молока.

- Давай вместе споём эту песенку!

Пошёл котик на торжок

Пошел котик на торжок,   Самому ли сьесть,

Купил котик пирожок.       Или Ване снесть?

Пошел котик на улочку,     Я и сам укушу,

Купил котик булочку.         Да и Ване снесу.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Курочка-рябушечка»

- Рассмотри картинку и скажи, кто это? (Курочка). Она не одна, а... с кем? (С цыплятками).

- Какая курочка? (Пёстренькая, рябенькая). Поэтому и зовут её курочка-рябушечка.

- Какие цыплятки? (Один желтый, другой серенький, третий рябенький). Все разных цветов. Значит, они какие? (Разноцветные).

-  Куда пошла курочка-рябушечка? (На речку. За водой). Зачем курочке вода? (Цыплляток поить).

- В чём она несёт воду? (В ведре). Какое оно? (Большое, зелёное).

- Что делают цыплятки? (Тоже воду несут). В чём?

- Все ли цыплята хотят маме помочь? Дети рассматривают иллюстрацию и находят цыплёнка, который спрятался за кустиком,

- Покажите цыплёнка, который спрятался. Почему он прячется? (Воды боится, а может помогать ленится?)

- Это кто? (Цыплята). Какие они? Они большие? ( Нет. маленькие). Какого они цвета? (Желтые, желтенькие, пестренькие.) Цыплята пушистые. Они маленькие, желтые и пестренькие, пушистые. Цыплята пищат: пи-пи-пи.

- А ещё какие цыплятки? (Маленькие, дружные, послушные). Давай вместе расскажем про них. «Это... мама-курочка. Её зовут ... (курочка-рябушечка). У неё есть ребятки, маленькие ... (цыплятки). Они все ... разноцветные: (один желтый, другой серенький, третий рябенький). Мама их очень любит».

Курочка поёт песенку своим деткам:

- Цып-цып-цып, мои ребятки! Цып-цып-цып, мои цыплятки!

- Давай и мы споём эту песенку.

Курочка-рябушечка

Курочка-рябушечка, Куда пошла? На речку.

Курочка-рябушечка, За чем пошла? За водичкой.

-  Курочка-рябушечка, Зачем тебе водичка?

-  Цыпляточек поить.

-  Курочка-рябушечка,

Как цыплята просят пить?

-  Пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Стуки-стуки, глянь в ворота»

- Давай вместе рассмотрим эту интересную картинку. Кто на ней нарисован? (Свинка, гусь, петух). Что они делают? (Идут в гости).

- Послушай про них потешку:

- Стуки-стуки, глянь в ворота:

Верно, в гости едет кто-то:

Едет целая семья, Впереди идет свинья.

Гусли гусь настроил, А петух с трубою. Кот и песик удивились: Даже помирились.

- Кого ты не видишь на картинке? (Кота и пёсика). Повтори, кого здесь нет?

- Кто идёт впереди всех? Как об этом говорится в потешке? (Впереди идёт свинья).

- Что делает гусь? Вспомни слова потешки. (Гусли гусь настроил.) Гусли - это музыкальный инструмент. Гусь - музыкант. Он играет на гуслях. Повтори: гусь и гусли.

- А что у петуха? Как об этом говорится в потешке? (А петух с трубою.) Труба - это тоже музыкальный инструмент. Возьми трубочку и покажи, как дуют в трубу?

- Вспомни, как кричит свинка? (Хрю-хрю). Что она делает? (Хрюкает).

-  Гусь гогочет: га-га-га, а петух... (кукарекает). Как? (Ку-ка-ре-ку).

-  Собака лает: ав-ав-ав, а кошка... (мяукает). Как? (Мяу-мяу-мяу).

- Давай помяукаем сначала тихо, потом громко. И затем наоборот: сначала громко, а потом тихо.

Стуки-стуки, глянь в ворота

Стуки-стуки, глянь в ворота:   Гусли гусь настроил,

Верно, в гости едет кто-то:     А петух с трубою.

Едет целая семья,                     Кот и пёсик удивились -

Впереди идёт свинья.               Даже помирились.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Сидит белка на тележке»

- Давай вместе рассмотрим эту красивую картинку. Кто здесь нарисован? (Белка, лисичка, воробушек, мишка и зайчик).

- Как ты думаешь, что здесь происходит? (Все звери собрались и смотрят на белку. У белки много орехов.)

- Послушай потешку про белочку. {Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

- Где сидит белочка? (На тележке). Что она делает? (Продаёт орешки).

-  Как об этом поётся в потешке? (Сидит белка на тележке, / Продает она орешки...).

- А ну-ка посмотри, кому белочка продает орешки? (Лисичке-сестричке, воробью, синичке, мишке толстопятому, заиньке усатому).

- Кому белка дала орешки в платок? (Наверное, лисичке). Кому в клювик? (Синичке). А кому в лапочку? (Мишке, зайке).

- Кто на картинке самый большой? (Медведь, мишка толстопятый). Мишка большой, а как сказать по-другому? (Огромный, здоровый, громадный).

- Кто в потешке самый маленький? (Птички - воробушек и синичка). Птички маленькие, а бабочки еще меньше, они ... (малюсенькие, махонькие).

- Как ты думаешь, понравились белкины орешки зверятам?

- Споём вместе песенку про белочку:

- Сидит белка на тележке, Продает она орешки...

После беседы по картинке предложите ребенку слепить орешки и обыграть потешку со своими игрушками или персонажами театра.

Сидит белка на тележке

Сидит белка на тележке,     Заиньке усатому.

Продаёт она орешки:           Кому в платок,

Лисичке-сестричке,             Кому в зобок,

Воробью, синичке,               Кому в лапочку.

Мишке толстопятому,          ВКУСНО!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Ворон в красных сапогах»

- Давай вместе рассмотрим эту картинку.

- Кто это? (Ворон). Где он сидит? (На дереве, на дубе). Что делает ворон? (Играет на трубе). Послушай песенку про него:

- Ой. ребята, та-ра-ра! На горе стоит гора,

А на той горе дубок,

А на дубе воронок.

Ворон в красных сапогах,

В позолоченных серьгах,

Чёрный ворон на дубу,

Он играет во трубу,

Труба точеная, позолоченная,

Труба ладная, песня складная!

- Почему ворона назвали воронок? (Он маленький).

- А как назвали маленький дуб? (Дубок).

-  Ворон играет на трубе. Он музыкант, трубач. Вспомни другую потешку про трубача. Найди картинку.

Ребенок рассматривает все иллюстрации и находит карточку с потешкой «Стуки-стуки, глянь в ворота...». Сравнивает петуха и ворона, устанавливает между ними сходство: петух играет на трубе и ворон тоже играет на трубе, петухи ворон - музыканты, трубачи.

- Как ты думаешь, сейчас на картинке день или ночь? Как ты об этом узнал(а)? Дети играют, не спят, значит еще день.

- Ворон играет на трубе с утра до вечера. Поэтому на картинке нарисованы солнце и месяц.

Ворон в красных сапогах

Ворон в красных сапогах,                  Труба точеная,

В позолоченных серьгах,                    Позолоченная,

Черный ворон на дубу,                       Труба ладная,

Он играет во трубу.                             Песня складная.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Наша-то хозяюшка»

- Давай вместе рассмотрим эту красивую картинку и узнаем, что здесь происходит.

- Кто здесь нарисован? (Мышка, собачка, котик и курочка).

- Что они делают? (В доме убираются).

- Послушай    потешку    про    умную, догадливую, сметливую   хозяюшку  (чтение  потешки  и  повторное рассматривание иллюстрации).

- Весело помощники убираются в доме?

- Послушай ещё раз! Я буду говорить, а ты показывай того, о ком я говорю.

- Кто чашечку моет языком? (Собачка). Покажи, как она это делает?

- Кто собирает крошки под окном? (Мышка). Покажи, как она это делает?

- Кто по столу лапою скребет? (Кот, котище). Как он это делает? Покажи!

- Кто веничком метёт? (Курочка). Покажи, как курочка веничком метёт! Что она метёт? (Половичку, половицу, дощечку пола).

После беседы по картинке предложите ребенку «навести порядок» в своих игрушках и выполнить «работу» по дому: помочь маме и бабушке смести крошки со стола с помощью щетки и совочка, вытереть стол, вымыть пластиковую миску, пересыпать крупу из одной ёмкости в другую.

Покажите малышам пальчиковый или кукольный театр по сюжету потешки и вовлеките в действо - предложите по ходу сюжета имитировать действия персонажей. Создайте условия для отражения впечатлений в изобразительной деятельности: дети могут нарисовать мышку, «насыпать» крошки, слепить мисочку.

Наша-то хозяюшка

Наша-то хозяюшка              Мышка собирает

Сметлива была,                    Крошки подокном,

Всем в избе работушку       По столу котище

К праздничку дала:              Лапою скребёт,

Чашечку собачка                  Половичку курочка

Моет языком,                       Веничком метёт.

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Тень-тень-потетень»

- Кто нарисован на этой картинке? (Медведь, лиса, заяц, два ёжика, птичка).

- Что они делают? Собрались вместе и разговаривают.

-  Послушай, как об этом рассказывается в потешке. (Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

- Оказывается, звери хвастаются друг перед дружкой.

- Давай вместе расскажем потешку (или споем)! Я буду говорить, кто хвалился, а ты отвечай.

Похвалялася лиса (Читает взрослый).

- Всему свету я краса! (Отвечает ребенок). Похвалялся зайка: (Читает взрослый).

- Пойди, догоняй-ка! (Отвечает ребенок). Похвалялися ежи: (Читает взрослый).

- У нёс шубы хороши! (Отвечает ребенок). Похвалялся медведь: (Читает взрослый).

- Могу песни я петь! (Отвечает ребенок). -Хвастаться - это хорошо или плохо? Беседа нравственно-этического содержания с детьми трех-четырех лет.

- Что такое плетень? (Забор, ограда, ограждение). Из чего можно сделать забор? А ты умеешь конструировать заборчик? Покажи. Ребенок конструирует забор из любых подручных материалов (карандашей, палочек, брусков пластилина, губок для мытья посуды, деревянных брусков или кирпичиков).

-  Молодец, ты не хвастался (не хвасталась), а делом доказал(а), что умеешь строить заборчик.

Тень-тень-потетень

Тень-тень, потетень,              Похвалялся зайка:

Выше города плетень.           - Поди, догоняй-ка!

Сели звери под плетень.       Похвалялись ежи:

Похвалялися весь день:         - У нас шубы хороши!

Похвалялася лиса:                 Похвалялся медведь:

- Всему свету я краса!           - Могу песни я петь!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«Зайка серенький сидит»

-Давай рассмотрим картинку. Кто это? (Зайчик, зайка, заяц).

—  Почему зайчик в шапке? (Наступила зима, холодно, зайка замёрз). Почему зайка замёрз? (Не успел поменять серую шубку на белую, теплую).

— Послушай потешку. (Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

Давай покажем, как зайка греет ушки:

— Зайка серенький сидит / И ушами шевелит. Вот так, вот так. / Он ушами шевелит! (Поднимаем руки над головой, будто это ушки, и шевелим ими).

Давай покажем, как зайка греет лапки:

— Зайке холодно сидеть, / Надо лапочки погреть. Вот так, вот так / Надо лапочки погреть! (Хлопаем в ладоши).

Давай покажем, как зайка скачет, чтобы согреться:

— Зайке холодно стоять, / Надо зайке поскакать. Вот так, вот так / Надо зайке поскакать! {Прыгаем на

двух ногах или делаем «пружинку» мягко приседаем).

~ Кто испугал зайку? (Зайку волк испугал). Что он сделал? (Зайка в лес убежал).

— Какие потешки и песенки про зайчика ты знаешь?

— Заяц белый, куда бегал?

— В лес дубовый.

— Что там делал?

— Лыко драп.

— Куда клал?

— Под колоду.

— Кто брал?

— Родион.

— Выйди вон!

Зайка серенький сидит

Зайка серенький сидит         Надо лапочки погреть!

И ушами шевелит.                 Зайке холодно стоять,

Вот так, вот так                     Надо зайке поскакать.

Он ушами шевелит!               Вот так, вот так

Зайке холодно сидеть,          Надо зайке поскакать!

Надо лапочки погреть.          Зайку волк испугал!

Вот так, вот так                     Зайка тут же убежал!

Беседы, игры и творческие задания

по сюжету народной потешки

«По синю морю корабль бежит»

- Как ты думаешь, что здесь происходит? (Зайка идет по берегу и ведёт за верёвку корабль. Корабль плывёт по морю. В корабле сидят волк и мишка. А лиса сидит в кустах и подглядывает).

-  Послушай, какую песенку я тебе спою! (Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

. - Кто хочет зайку украсть? (Лиса).

- Ничего у лисы не получится. А знаешь почему? (У зайки есть друзья, они не дадут своего друга в обиду). Послушай новую потешку:

- У неё сорока Отщипнула нос. А потом синица Принесла ей нос, И к тому же месту Сразу он прирос.

- Давай вспомним ещё одно стихотворение про кораблик:

- Матросская шапка, Веревка в руке, Тяну я кораблик

По быстрой реке, И скачут лягушки За мной по пятам, И просят меня:

- Прокати, капитан!

(А. Барто)

Прочитайте стихотворение два раза, повторите вместе с ребенком последние четыре строчки. Предложите ребенку изобразить речку из ленточек и построить кораблик из строительного материала.

По синю морю корабль бежит

По синю морю               Заюшка кораблик

Корабль бежит,              За верёвку ведет,

Серый волк                    Лисичка из-за кустика

На носу стоит,                Хитро глядит:

А медведь                       Как бы зайку украсть,

Паруса крепит.               Как бы верёвку сорвать.

Беседы, игры и творческие задания

 по сюжету народной потешки

«Петушок-петушок»

- Давай рассмотрим картинку. Кто это? (Лиса). Что делает лиса? (Бежит и несёт петушка).

- Послушай потешку. (Чтение потешки и повторное рассматривание иллюстрации).

-  Какой петушок? (Красивый, весёлый.,.). Давай споем про него песенку:

Петушок, петушок, / Золотой гребешок, Ты подай голосок / Через темный лесок. Через лес, / За реку Покричи: «Ку-ка-ре-ку!»

- Какой петушок? (Красивый, весёлый...).

- Как кричит петушок? (Ку-ка-ре-ку). Что он делает? (Кукарекает).

- Давай пококукарекаем: сначала тихо, а потом громче и еще громче. А теперь скажем совсем тихо. И давай ещё покричим!

- В какой сказке лиса украла петуха? (Кот, петух и лиса).

- Что пела лиса петушку? Споём вместе:

- Петушок, петушок, Золотой гребешок, Выгляни в окошко — Дам тебе горошку.

- Что кричал петух? (Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня). Чем сказка закончилась? (С тех пор опять кот да петух живут вместе, а лиса уж больше к ним не показывается).

После беседы по картинке и сюжету литературных произведений предложите ребенку нарисовать петушка -красивого, весёлого и свободного. Малыши могут приклеить силуэт туловища и дорисовать хвост.

Петушок-петушок

Петушок, петушок,              Через лес,

Золотой гребешок,               За реку

Ты подай голосок                 Покричи:

Через тёмный лесок.              –Ку-ка-ре-ку!

образовательная программа  для детей 1г 6 м до 3лет «ТЕРЕМОК»



Предварительный просмотр:

                       «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»         Технологическая карта

Карточка 1

ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК

Цель: Ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

Материал. Заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.

Ход. Скажем детям примерно следующее: «К нам в детский сад пришел заяц. Зайка-побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это? (Морковка.) Какая морковка? (Длинная, красная.) Кладем морковь на стол. А это что? (Огурец.) Какой огурец?  (Аналогичным образом достаем помидор, яблоко и др.)

Теперь заяц с вами хочет поиграть. Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, красное. Что это? (Яблоко.) Он круглый, красный. Что это?  (Помидор.)»

Если дети неправильно ответят на последние два вопроса, повторим, выделяя голосом местоимение: «Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный.

Теперь найдите и положите в мешочек овощи. Что осталось? (Яблоко.) Яблоки — это фрукты.

Спасибо, заяц, что пришел к нам. До свидания».

Карточка 2

РАЗНОЦВЕТНЫЙ СУНДУЧОК

Цель. Учим ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

Материал. Сундучок, предметные картинки: яйцо, печенье, варенье, яблоко, полотенце и другие предметы, обозначенные существительными среднего и женского рода, по числу детей.

Ход. Поставим на стол сундучок с картинками. Предложим детям вынимать картинки по одной, будем задавать при этом вопросы: «Какое яичко? Какая матрешка?» И т. п. Вопросительное местоимение согласуется с существительным и помогает ребенку правильно определить род последнего.

В том случае, если на картинках будут изображены 2—3 предмета, игра приобретет новый смысл: ребенок сможет поупражняться в образовании форм именительного падежа множественного числа существительных.

Карточка 3

ТЕРЕМОК

Цель. Ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.

Материал. Деревянный теремок, игрушечные животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

Ход. Поставим на ковре теремок. Возле теремка рассадим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании.

—  Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку ... кто? Правильно, мышка. (Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.) «Кто-кто в теремочке живет?» Никого нет. Стала мышка в теремочке жить.

Прискакала к теремку ... лягушка. И т. д. В заключение подведем итог:

—   Послушайте, как мы говорим: лягушка прискакала, а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал.

Карточка 4

ЧЕГО НЕ СТАЛО?

Цель. Упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Материал. Пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и Аленькая), ленточки (разного цвета и разного размера—длинная и короткая), лошадки, утята, Буратино, мешок.

Ход. Перед детьми появляется Буратино с мешком. Он говорит, что принес ребятам игрушки. Дети рассматривают игрушки. Называют их. Выставляют на столе.

Комментируем:

—  Что это? Матрешка. Давай посмотрим, что у матрешки внутри. Еще матрешка. Поставь их рядом. Вова, теперь ты достань игрушку. Что это? (Пирамидка.) Еще пирамидка есть? И т. Д.

—  Запомните, какие предметы на столе. Здесь пирамидки, матрешки, утята. Буратино с вами поиграет. Он будет прятать игрушки, а вы должны будете говорить, каких игрушек не стало: матрешек, пирамидок, утят или чего-то другого.

На столе остаются три пары предметов: матрешки, пирамидки, лошадки. Дети закрывают глаза. Прячем матрешек, а на их место кладем ленточки. («Кого не стало?») Затем прячем ленточки, а на их место ставим пирамидки. («Чего не стало?») И т. Д. Наконец убираем все игрушки и спрашиваем: «Каких игрушек не стало?»

Карточка 5

ГДЕ НАШИ РУЧКИ?

Цель. Упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Ход. Дети сидят на стульчиках. Обратимся к ним, приглашая интонацией к шутке, игре:

Где наши ручки? Нет наших ручек! (Прячем руки за спину. Дети делают то же самое.) Вот наши ручки! (Показываем руки, играем пальцами.)

—   Где наши ножки? Нет наших ножек! (Дети прячут ноги под стул.) Вот наши ножки!  (Топают ножками.)

—   Где же наши ручки? Чего нет?  (Ручек.)  Вот наши ручки! -  Где   же   наши   ножки?   Чего   нет?    (Ножек.)    Вот   наши

ножки!

Игра повторяется 2—3 раза.

Карточка 6

Лото

Цель. Упражняться в образовании форм множественного числа существительных  (в именительном и родительном падежах).

Материал. Картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе (матрешка — матрешки, ведро — ведра, колесо — колеса, кольцо — кольца и др.).

Ход. Раздаем детям картинки, оставляя у себя парные. Объясняем условия игры:

—  Это игра на внимание. Я буду показывать картинки. На каждой картинке нарисована какая-нибудь игрушка. Тот, у кого окажется картинка с такими же игрушками, должен быстро сказать об этом. Например, у меня колесо. А у Веры колеса. Вера должна быстро сказать: «У меня колеса» или «У меня много колес». Игрушки надо обязательно называть.

Тот, кто замешкается, отдает свою картинку взрослому. Если ребенок быстро и правильно назовет игрушку, отдаем свою картинку ему.

В конце игры проигравшим   (у кого на руках нет картинок) предлагаются шуточные задания: попрыгать на одной ножке, высоко подпрыгнуть, присесть три раза и т. П. Задания придумываем вместе с детьми.

Карточка 7

ПОРУЧЕНИЯ

Цель. Упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать, ехать.

Материал. Грузовик, мышка, мишка.

Ход. Вносим в комнату грузовик и мышку с мишкой. Обращаемся к детям:

—  Хотите, чтобы мышка и мишка покатались на грузовике? Если хотите, попросите их. Надо сказать: «Мишка, поезжай!» А еще можно попросить мышку и мишку поскакать: «Мышка, поскачи!»  (Просьбы сопровождаются действиями с игрушками.)

—  Олег, кого ты хочешь попросить, мышку или мишку? О чем ты попросишь?

Игра продолжается до тех пор, пока у детей не иссякнет к ней интерес.

Карточка 8

МИШКА, ЛЯГ!

Цель. Упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов лежать, петь.

Материал. Плюшевый медвежонок (озвученная игрушка).

Ход. В   гости   к  детям   приходит медвежонок. Рассказываем, что он умеет выполнять поручения. Медвежонка можно попросить: «Мишка, ляг на бочок… ляг на спинку… ляг на животик». Еще он умеет петь, только надо попросить: «Мишка, спой!» (Рассказ сопровождается действиями с игрушкой.)

По желанию детей медвежонок выполняет разные задания.  Если ребенок затрудняется сформулировать задание, задаем наводящие вопросы: «Ты хочешь, чтобы мишка лег? На животик или на спинку? Давай скажем вместе: мишка, ляг на животик».

Можно давать медвежонку и другие задания: поезжай (с горки), поскачи, попляши, напиши письмо   и др.

Карточка 9

ПРЯТКИ

Цель. Правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, под, перед).

Материал. Грузовик, мишка, мышка.

Ход. В гостях у детей снова мишка и мышка. Гости стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Предлагаем детям закрыть глаза. Говорим:

— Мышонок спрятался. Откройте глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверное, под машиной?» Нет. Где же он, ребята? (В кабине.)  Вон он куда забрался!

Закройте снова глаза, мышонок опять будет прятаться. (Сажаем мышонка на кабину.) Где же мышонок? Ребята, подскажите мишке!

Аналогичным образом дети отыскивают вместе с мишкой мышонка, который прячется под машиной, около машины, перед машиной.

Игры и упражнения с грамматическим содержанием можно включать в сценарии коллективных занятий, а можно проводить по желанию детей с небольшими подгруппами в часы досуга. С детьми можно организовывать игры, с помощью которых они учились бы соотносить производящее и производное слова. Это делается на материале существительных, обозначающих животных и их детенышей. Формирование способов глагольного словообразования тесно связано с формообразованием. Оно осуществляется в подвижных играх, играх-драматизациях, специальных дидактических играх.

Карточка 10

ПОТЕРЯЛИСЬ

Цель. Соотносить  название  животного  с  названием  детеныша.

Материал. Игрушечный домик, животные (игрушки): утка и утенок, курица и цыпленок, коза и козленок, корова и теленок, лошадь и жеребенок.

Ход. Расставим по комнате взрослых животных. На ковре в домике находятся их детеныши. Предложим детям узнать, кто живет в домике.

- Давайте посмотрим. Кря-кря-кря — кто это? Утка? Достаем игрушку из домика. Утка большая или маленькая? Маленькая? Это, ребята, утенок. Маленький утенок. А утка — его мама. Помогите утенку найти его маму-утку. Вася, возьми утенА. Поищи утку.

-   А это чей голос — пи-пи-пи? Кто это? (Достаем цыпленА.) Кто мама у цыпленка? Как кудахчет курица? Как отзывается цыпленок? Поищи, Оля, курицу, маму цыпленка.

Аналогичным образом обыгрываются остальные персонажи. Когда у всех малышей найдутся мамы, взрослых и детенышей сажают вместе. Пусть дети рассмотрят их, произнесут слова: уткаутенок, курица цыпленок и др. Затем животные уезжают на машине в гости к другим детям.

Карточка 11

ЧЕЙ  ГОЛОС?

Цель. Различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.

Материал. Игрушки: мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок.

Ход. В гости к детям приходят и приезжают звери. Звери хотят поиграть. Дети должны отгадывать, чей голос услышали.

-   Му-у-у — кто так мычит? (Корова.) А кто мычит тоненько? (Теленок.)

Ква-ква— чей это грубый голос? А кто квакает тоненько? Лягушка большая и квакает грубым голосом. А ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?

Аналогично обыгрываются остальные' игрушки. После игры дети могут поиграть с игрушками. Чтобы получить игрушку, ребенок должен правильно позвать ее («Лягушонок, иди ко мне!», «Утенок, иди ко мне!»).

Карточка 12

Домики

Цель. Употреблять названия детенышей животных.

Материал. Поднос с игрушками: бельчатами, зайчатами, утятами, мышатами и др.— по количеству детей, строительный материал.

Ход. Вносим в комнату поднос с игрушками. Говорим, что дети должны построить для малышей домики. Каждый сначала должен решить, для кого он будет строить домик, и правильно попросить у взрослого: «Дайте мне, пожалуйста, утенка (бельчонка)».

В случае необходимости нужно подсказать слово целиком или только его начало и попросить малыша повторить название.

На ковре раскладываем строительный материал. Дети строят для своих животных домики, играют.

Карточка 13

БУДУТ НА ЗИМУ ДРОВА. ГУСИ

Цель. Соотносить названия действий с собственными движениями.

Ход. Дети встают парами, лицом друг к другу, взяв друг друга за правую руку. Декламируют стихотворение, имитируя движения пильщиков  (двигают сомкнутыми рукамиот одного к другому).

Мы сейчас бревно распилим. Пилим-пилим, пилим-пилим, Раз-два! Раз-двй! Будут на зиму дрова.

(Е. Благинина. Будут на зиму дрова.)

Далее дети вместе со взрослым декламируют стихотворение, сопровождая декламацию игрой пальцами рук.

—   Где ладошки? Тут?

—  Тут.

—   На ладошке пруд?

—   Пруд.

—   Палец большой — Это гусь молодой. Указательный — поймал. Средний — гуся ощипал,

Этот палец суп варил  (сварил).

Самый меньший—печь топил  (истопил).

Полетел гусь в рот,

А оттуда в живот…

Вот.

(Калмыкская народная песенка, пер. Н. Гребнева.)

На вопрос взрослого: «Где ладошки? Тут?»—дети протягивают руки вперед ладонями вверх. Далее они произносят текст вместе с ведущим, загибая пальцы в порядке, указанном в стихотворении (от большого к мизинцу). На последние три строки дети изображают полет руками, затем притрагиваются кистями рук к животу, а на слове «Вот» роняют руки вниз и свободно встряхивают ими.

Карточка 14

КАЧЕЛИ

Цель. Соотносить слова стихотворения с собственными движениями.

Ход. Дети стоят. Взрослый читает стихотворение, а дети сопровождают чтение ритмическими движениями.

Все лето качели Качались и пели, И мы на качелях На небо летели.

(Дети качают руками вперед-назад, слегка пружиня ноги в коленях.)

Настали осенние дни. Качели остались одни.

(Уменьшая ход качелей, дети пружинят в коленях и уменьшают взмах руками до постепенной остановки.)

Лежат на качелях                      

Два желтых листка. И ветер качели Качает слегка.

(В. Данько. Качели.)

(Дети выполняют легкое покачивание вытянутыми вперед руками влево-вправо.)

Карточка 15

ГДЕ МЫ  БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ

Цель. Активизировать глагольную лексику, соотносить слово с действием, которое оно обозначает.

Ход. Водящий отходит в сторону, а дети договариваются, какую деятельность они будут изображать. На вопросы водящего «Где вы были? Что вы делали?» дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» и показывают различные движения (стирка белья, рисование и др.). Водящий должен по движениям правильно назвать действие, употребляя форму глагола второго лица множественного числа. Например: «Вы пилите дрова». При правильном ответе дети убегают, а водящий их догоняет. Пойманный становится водящим.

(Эта игра доступна не всем детям младшего дошкольного возраста. Она более популярна у старших дошкольников.)

Карточка 16

КУРОЧКА РЯБУШЕЧКА

Цель. Упражняться в произнесении звукоподражания.

Ход. Из детей выбирают курочку-рябушечку, надевают ей на голову шапочку. По сигналу водящего начинается диалог:

 — Курочка-рябушечка,

Куда идешь?

—   На речку.

—   Курочка-рябушечка, Зачем идешь?

—  За водой.

—   Курочка-рябушечка, Зачем тебе вода?

—   Цыплят поить. Они пить хотят.

На всю улицу пищат — Пи-пи-пи!

(Русская народная песенка.) После слов «На всю улицу пищат» дети-цыплята убегают от курочки и пищат (пи-пи-пи). Дотронувшись до пойманного ребенка, курочка произносит: «Иди к колодцу пить водицу». Пойманные дети выходят из игры. Игра повторяется с выбором новой курочки-рябушечки.

Карточка 17

МОЛЧАНКИ

Цель. Образовывать глаголы приставочным способом.

Ход. Перед началом игры дети хором произносят:

Первенчики, червенчики. Зазвенели бубенчики. По свежей росе. По чужой полосе. Там чашки, орешки, Медок, сахарок, Молчок!

(Русская народная песенка.) После слова «молчок» все должны замолчать и замереть. Ведущий (взрослый) наблюдает за детьми. Если кто-то рассмеется, заговорит или пошевелится, то дает ведущему фант.

В конце игры дети выкупают фанты, выполняя действия по команде (залезь под стол и вылези обратно; подпрыгни на месте два раза; выйди из комнаты и войди обратно; отодвинь стульчик и снова задвинь; выгляни в окошко; присядь и встань; подбрось мячик; перепрыгни через веревочку и т. п.).

В эту игру с интересом играют дети среднего дошкольного возраста. С младшими детьми лучше разыгрывать фант сразу, как только кто-то из играющих рассмеется или заговорит; команды придумывает взрослый. Более старшие дети придумывают команды сами.

Карточка 18

ДОБАВЬ СЛОВО

Цель. Находить нужное по смыслу слово (глагол).

Материал. Кукла Гена.

Ход. Игра начинается с беседы о том, как дети помогают родителям, что умеют делать. Далее скажем детям, что к ним в гости пришел Гена. Он тоже любит помогать родным: бабушке, дедушке, папе, маме, братику и сестричке. А что именно умеет делать Гена, дети должны будут сейчас угадать.

Гена.

Я   умею   постель   (глагол подбирают дети) убирать. Я умею пол ... (подметать). Я умею пыль ... (вытирать). Я умею посуду ... (мыть, полоскать). Я умею постель ... (застилать). Я умею цветы ... (поливать). Я помогаю стол ... (накрывать). Я помогаю тарелки ... (расставлять) Я помогаю вилки ... (раскладывать) Я   помогаю   крошки   ...    (сметать) Я   помогаю   комнату   ...    (убирать) При повторном проведении игры дети от хоровых высказыва ний переходят к индивидуальным  (глагол называет тот, к кому непосредственно обратится Гена).

Карточка 19

НЕВИДИМКИ

Цель. Образовывать формы глагола второго лица единственного и множественного числа.

Материал.  Куклы, шапка-невидимка, ширма, музыкальные инструменты (игрушки), кукольная мебель.

Ход. В гости к детям приходит Невидимка. Он говорит, что у него есть шапка-невидимка. Когда ее наденешь, сможешь быть невидимым. Показывает шапку, надевает ее и сразу же прячется за ширму. Затем Невидимка рассказывает и показывает, что он любит и умеет делать (танцевать, петь, читать стихи, бегать, прыгать, играть на музыкальных инструментах, сидеть, стоять, ходить и пр.).

Невидимка надевает свою шапку, прячется за ширму и выполняет одно из названных действий. Дети угадывают, что Невидимка делает, задавая ему вопросы: «Ты спишь?», «Ты делаешь зарядку?» и т. П. Выигрывает тот, кто угадает; он же получает право быть Невидимкой.

Когда игра станет хорошо знакомой детям, можно будет выбирать двух Невидимок, тогда они будут образовывать форму множественного числа глаголов.

Карточка 20

КТО БОЛЬШЕ ДЕЙСТВИЙ НАЗОВЕТ

Цель. Активно использовать в речи глаголы, образовывать различные глагольные формы..

Материал.  Картинки: предметы одежды, самолет, кукла, собака, солнце, дождь, снег.

Ход. Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям,  изображенным на картинках.  Например:

- что можно сказать о самолете, что он делает? (Летит, гудит, взлетает, поднимается, садится…);

- что можно делать с одеждой? (Стирать, гладить, надевать, зашивать, чистить…);

- что можно сказать о дожде? (Идет, моросит, льет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше…);

- что можно сказать о снеге? (Идет, падает, кружится, летает, ложится, блестит, тает, переливается, скрипит…);

- что можно делать с куклой? (Укладывать спать, кормить, катать в коляске, лечить, водить гулять, одевать, наряжать, купать…);

- что делает собака? (Лает, грызет кости, виляет хвостом, подпрыгивает, скулит, ходит, бегает, охраняет…);

- что можно сказать о солнце? (Светит, греет, восходит, заходит, печет, поднимается, опускается, сияет, улыбается, ласкает…).

Такую игру можно проводить на разные темы: «Предметы домашнего обихода», «Явления природы», «Времена года», «Животные и птицы» и др.

Карточка 21

КТО БОЛЬШЕ СКАЖЕТ О ПРОФЕССИИ

Цель. Соотносить действия людей с их профессией, образовывать соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т. Д.).

Ход. Взрослый уточняет понимание детьми слов «профессия», «действие». Обращается к детям:

—  Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я рассказываю вам, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю, пою, гуляю, укладываю вас спать… А как вы думаете, какая профессия у Ирины Владимировны, которая нам готовит обед? Правильно, она повар. А какие вы еще знаете профессии? Каждый взрослый человек имеет свою профессию. Он работает и выполняет какие-то действия. Что же, например, делает повар?

—  Повар варит, печет, жарит, чистит овощи и др.

—  А что делает врач?

—  Врач осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.

—  А что делает портной?

—  Портной   кроит,   наметывает,   порет,   гладит,   примеряет,

шьет.

Взрослый называет еще профессии строителя, учителя, сторожа, пастуха, сапожника, а дети называют действия, характерные для этих профессий.

(Игра проводится в конце года при соответствующей готовности детей.)

Карточка 22

ЧЕЙ ГОЛОС?

Цель. Образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

Материал.    Игрушки: кошка, собачка, курочка, петушок, автомобиль.

Ход. В гости к детям приезжают на автомобиле игрушки. Взрослый показывает их (по одной), а дети называют.

—   Кукареку! Кто это? (Петушок.) Как кукарекает петушок? (Кукареку.)

—   Куд-куда, куд-куда! Кто это? (Курочка.) Как кудахчет курочка?

—   Гав,  гав,  гав!   Кто  это?   (Собачка.)   Как лает собачка?

—   Мяу, мяу! Кто это?  (Кошка.)  Как мяукает кошка?

—   Гав, гав, гав! Чей это голос? (Собачки.) Что она делает? (Лает.)

—  Мяу,  мяу! Чей  это голос?   (Кошки.)   Что  кошка  делает? (Мяукает.)

—   Куд-куда, куд-куда! Чей это голос? (Курочки.) Что делает курочка?  (Кудахчет.)

—   Кукареку! Кто это? (Петушок.) Что делает петушок? (Кукарекает.)



Предварительный просмотр:

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра «Груша-яблоко».

Цель: научить считать деньги и ресурсы.

Необходимые материалы: бумага, карандаши, ножницы.

Суть игры:

Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа яблоко.

Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге.

Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра «Размен»

Цель: научить считать деньги.

Необходимые материалы: монеты и купюры разных номиналов.

Количество участников: 1-5.

Суть игры:

Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3 десятка каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра «Кто кем работает?»

Цель. На примере сказочных героев закрепить и расширить представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий, уважение к человеку-труженику.

Материал. Кукла-Загадка, рисунки с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Суть игры

Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются.

Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит отгадать их профессии.Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам - с изображениями людей разных профессий. По сигналу колокольчика девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя.

Организуйте постепенный переход к сюжетно – ролевым игр на эту тему. Можно провести и беседы о том, как относится к своему труду герой, кто производит товары, а кто предоставляет услуги (если дети знакомы с этими понятиями).

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Мини-банк»

Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Суть практики:

Предложите ребенку создать свой «мини-банк». Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Предложите напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы.

Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку соковыжималки или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребенку, что банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Совместные покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Регулярно совершайте совместные походы в магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на калькуляторе стоимость всех товаров, которые вы складываете в корзину, а также проверять срок хранения продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость похожих товаров отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из производителей.

На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить на ленту, после чего сложить в пакет.

На следующем этапе можно дать более сложное поручение, например, выбрать все для собственного завтрака.

Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные несложные покупки.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Самостоятельная покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Когда вы поймете, что ребенок хорошо ориентируется в магазине, уверенно чувствует себя возле кассы и внимателен к ценам на товар и получению сдачи, предложите ему первый самостоятельный поход в магазин.

Обязательно составьте список покупок. В первый раз он должен быть несложным, не более трех товаров: например, хлеб, молоко и печенье. Обсудите, каких именно покупок вы ждете: если молоко – то какое; в какой упаковке; с каким сроком хранения; по какой цене.

Дайте сумму, предполагающую получение сдачи. Обсудите, какой должна быть сдача.

Похвалите ребенка за покупку!

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Таблица расходов»

Цель: научить считать деньги, показать принципы финансового планирования.

Суть практики:

Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он собрал, заработал и потратил за неделю, а потом вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эти действия должны войти в привычку.

Договоритесь о времени в расписании дня, когда ребенок будет уделять этому занятию 10 минут.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Дидактические игры: «Кто что делает?»

Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

МатериалКарточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир). Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)

Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки, которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Назови профессии»

Цель. Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям разных профессий.

Материал. Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание. Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Кто трудится, кто играет»

Цель. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).

Материал. Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание. У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Какие бывают доходы?»

Цель. Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать

навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).

Материал. Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.). И видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов, работа в саду, огороде и др., дающих дополнительный доход.

Содержание. Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Товарный поезд»

Цель. Закрепить знания детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства.

Материал. Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Содержание. Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода и т. д.

Вариант. Дети группируют предметы по месту производства: мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – фабрика игрушек и т. д

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Маршруты товаров»

Цель. Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.)

Материал. Картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты» и т. д.

Содержание. Каждый ребенок выбирает карточку- картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам с названием магазина.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Собери вместе»

Цель. Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам.

Материал. Карта (панно) с изображением различных товаров.

Содержание. У каждого ребенка – карта, на которой нарисованы разные предметы. Используя круги (диаграммы) Эйлера-Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные – несъедобные; игрушки – орудия труда; товары, обязательные для каждого – необязательные, и т. д.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика «Угадай, где продаются»

Цель. Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.

Материал. Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.

Содержание. Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель»«Овощи»«Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра:  Практика  «Что дешевле»

Цель. Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в выборе решения.

Материал. Карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание. Сначала дети подбирают предметы товаров (сериационные ряды) от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.

ФАНТАЗИЯ

Картотека игр по финансовой грамотности
 для детей 5-7 лет

Игра: «Что можно и нельзя купить»

Задачи:

1.Формирование экономических представлений об экономическом развитии общества, торгово-денежных, нравственно-этических отношениях и др.

3. Воспитание уважения к труду и людям труда, семье и семейным ценностям, природе и природных ресурсах.

Правила игры: взрослый раскладывает перед ребенком на столе  разрезанные карточки и предлагает выбрать сначала  изображения, предмет на которых можно купить.

Затем рассматриваются оставшиеся карточки, ребенок объясняет, почему их не купил.



Предварительный просмотр:

                                                                                                                 

                                                                       Технологическая карта  

                «Пальчиковые игры»                                   Карточка № 1

                       « МОЯ СЕМЬЯ»

                                             

        Цель: развитие движений пальцев рук, их координированности.


Знаю я, что у меня                
Дома дружная семья:
Это - мама,
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа,
Это - дед.
И у нас разлада нет.
 

.

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                              Карточка № 2                                           

                      БЕЛОЧКА”                                                         

                        

        Цель:всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии   с возрастными и индивидуальными особенностями детей.


Сидит белка на тележке,
Продаёт свои орешки;
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,

Заиньке усатому.

                                                                                                                                              .

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                              Карточка № 3

                       “ДЕТКИ”     

      Цель: Развитие тонких движений пальцев рук.


Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать -
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
 
Тише, тише, тише,
Не шумите!
Наших деток не будите!
Птички станут щебетать,
Будут пальчики вставать.

                                                                                                                                       

        «Пальчиковые игры»                  Технологическая карта

                                                                         Карточка № 4

                «Дружба»                                                                           

                                                                     

    Цель: развитие движений пальцев рук, их координированности.


                                           
Дружат в нашей группе
                                        (Хлопают в ладоши.)
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим                    (Стучат кулачками друг об друга.)
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
   (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)
Будем снова мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять     (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца,                                

Мы закончили считать.                                                                      на др.  руке.) 

               

        «Пальчиковые игры»                   Технологическая карта

                                                                          Карточка № 5

              “ПАСТУШОК”

Цель:всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии   с возрастными и индивидуальными особенностями детей.


Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
 
Ну-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок,
Там Бурёнка лежит
На теляток глядит.
А домой не идёт,
Молочка не несёт.
Надо кашу варить,
Деток

Кашей кормить

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 6    

                  «ПАУЧОК» 

       Цель:.Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.                                                           

           

Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,

Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,

Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке

                                                                 

        

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 7    

                 «ПЧЁЛКИ»

Цель: Совершенствовать зрительно–двигательную координацию и ориентировку в микропространстве


Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?


Надо в дом постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,

Где же, где же эти пчёлки?
Стали вдруг вылетать:
Раз два, три, четыре, пять!

                                                                                                  

     «Пальчиковые игры»           Технологическая карта 

                                                                  Карточка №  8

                            «ВЕТЕР»                                                

               

Цель: Совершенствовать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи.

Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 9    

                 «ЗМЕЙКА»

Цель: Совершенствовать произвольное внимание, зрительную память, аналитическое восприятие речи.


Посмотрите-ка, друзья,
У меня живёт змея!
.
По дивану, по коврам
Может ползать тут и там.

Хоть и нет у змейки ножек,
Очень быстро по дорожке,
Широко открыв свой рот
За лягушками ползёт.
Нет у этой змейки глаз
И поймала в этот раз
Не лягушек, не стрекоз,
А ребёночка за нос.

                                                                                                                                         

      «Пальчиковые игры»      Технологическая карта

                                                                                          Карточка № 10                      
                            «РАДУГА»

Цель: Совершенствование творческих способностей.

Гляньте: радуга над нами,
Над деревьями,
Домами,
И над морем, над волной,

И немножко надо мной.

Картотека пальчиковых

 игр.

                         

                                                                                                                                         



Предварительный просмотр:

                                                                                                     Технологическая карта игр № 1

Подвижная игра «Охотник и зайцы»

(с метанием)

Старшая группа карта № 1  

                                        Подвижная игра  «Охотник и зайцы»  с метанием

Цель: развивать скоростные качества, ориентировку в пространстве, глазомер.

Материал. Обручи,  шарики (из ваты).

Ход игры. Из детей выбирается один «охотник». Все остальные назначаются зайцами. Охотник встает на свое обозначенное место на противоположной стороне от зайцев. А зайцы встают в нарисованные круги по 3-4 зайчонка на один круг.

«Охотник» гуляет по площадке, как будто ищет добычу. Затем он возвращается на свое место. Воспитатель дает команду «зайцы выбежали на полянку». Дети выходят из своих кружков и прыгают вперед на двух ногах. Воспитатель произносит «охотник» и дети убегают на свои места. В это же время, «охотник» берет в руки небольшой мячик и бросает его в зайцев. В кого попал мячик, считается подстреленным и уходит к охотнику. Затем роль охотника играет другой ребенок.        

Рекомендации. Охотник должен бросать мяч поочередно сначала правой рукой, затем левой. Чтобы усложнить игру, можно назначить двух охотников.

Для разнообразия детей можно поделить на несколько групп. Одна группа будут лисички, другая белочки и т. д. Здесь воспитатель называют поочередно сначала один вид зверей, потом другой. 

                                                                                                     Технологическая карта игр № 2

Подвижная игра «Парный бег»

(с бегом)

Старшая группа карта №13

Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.

Материал.  Ориентиры.

Ход игры. Дети распределяются на пары, берутся за руки и встают на одной стороне площадки. По сигналу воспитателя они бегут до противоположной стороны. Побеждает пара, которая добежала быстрее других, не разъединив рук. При повторении игры дети могут соединять руки крест-накрест.

 Дозировка: 3-5 раза.

 

                                                    Технологическая карта игр №3

                                   Подвижная игра «Школа мяча»

Старшая группа карта №14

 

Цель: развивать координацию движений, ловкость, прослеживающую функцию глаза.

Материал. Мячи. Ориентиры.

Ход игры.

Группа упражнений 1.

1)      Бросить мяч вверх и поймать двумя руками.

2)      Бросить мяч вверх и поймать одной правой рукой.

3)      Бросить мяч вверх и поймать одной левой рукой.

4)      Ударить мяч о землю и поймать двумя руками (рис)

5)      Ударить мяч о землю и поймать одной правой рукой.

6)      Ударить мяч о землю и поймать одной левой рукой.

Если ребенок, выполняя упражнения, уронит мяч, он передает его другому играющему и ждет своей очереди. Если же он выполнит все эти упражнения, то повторяет их с хлопками.

1)      Ударить мяч о стену и поймать двумя руками.

2)      Ударить мяч о стену и поймать одной рукой.

3)      Ударить мяч о стену и поймать одной левой рукой.

4)      Ударить мяч о стену; после того как он упадет на землю и отскочит, поймать его двумя руками.

5)      Ударить мяч о стену; после того как он упадет и отскочит, поймать его одной правой, затем левой рукой.

Все эти упражнения могут выполняться с хлопками.

Дозировка: 1 - 2 раза.

                                                                                                                         Технологическая карта игр № 4

                                                                   

        Подвижная игра «Не оставайтесь на полу»

(с бегом)

Старшая группа карта №15  

Цель. Развивать быстроту реакции на сигнал и скорость бега.

Материал. Ориентиры.

Ход игры. Под музыку начинаем движение по кругу, как только музыка заканчивается, участники должны принять такое положение, чтобы ступни ног не касались пола.

 Дозировка: 3-4 раза.

                                                                                                                                Технологическая карта игр № 5

                                                                                                   

        Подвижная игра «Встречные перебежки»

(с бегом)

Старшая группа карта №16

Цель: упражнять детей в умении сохранять скорость бега и быстро изменять направление движения.

Материал. Шнур, ориентиры.

Ход игры. Две группы детей, с равным количеством играющих становятся на противоположных сторонах площадки за линиями, в шеренги. У каждой группы детей на руках ленточки своего цвета - синие, желтые и т.д. По сигналу воспитателя: «Синие!» - дети с синими лентами бегут на противоположную сторону зала. Стоящие напротив протягивают вперед ладошки и ждут, когда бегущие прикоснутся к ним рукой. Тот, кого коснулись, бежит на другую сторону, и поднимает руку вверх.

Дозировка: 3-4 раза.

                                               Технологическая карта игр № 6

                           Подвижная игра «Караси и щука» (с бегом)

Старшая группа карта №17

Цель: формировать творческое воображение.

Материал. Два шнура, ориентиры

Ход игры. На противоположных концах площадки чертят линиями две «затоки», где живут караси. Расстояние между затоками приблизительно 10-12 шагов. Среди детей выбирается «щука», которая становится посередине площадки - речки. Все дети «караси», становятся в шеренгу на одном конце площадки. На слова воспитателя «раз, два, три!» все караси переплывают на противоположный берег, в другую затоку. Щука их ловит. При повторении выбирают другого ребенка «щуку».

Дозировка: 3-4 раза.

                                                                                           

                                                                                                                                       Технологическая карта игр №7

                                                                                     

 «Раздели правильно»

Цель: учить находить рациональные способы деления предметов на 2, 4 части.

Материал. Модели прямоугольника и квадрата, простой мягкий карандаш, тетрадь в клетку, по 2 узкие полоски и по 2 квадрата их бумаги.

Содержание. В. обращается к детям: «Положите тетради перед собой, достаньте их конвертов прямоугольник. Сегодня вы поучитесь обводить контуры простым карандашом так, чтобы в тетради получились рисунки квадрата и прямоугольника. Посмотрите, как это надо делать (показывает на доске). После того, как дети обведут фигуры квадрата и прямоугольника они их зарисовывают по образцу.

                                                                                                                                             Технологическая карта игр № 8

 «Карточки-домики»

Цель: развивать представление о последовательности числе в пределах 10.

Содержание. В. размещает в  ряд 9 карточек с количеством кружков от 1 до 10 по порядку (причем вторую, четвертую, шестую, восьмую карточку ставит обратной стороной). Затем говорит: «Карточки — это домики, в которых живут числа. Каждое число живет в своем домике, но некоторые из них спрятались. Надо определить, какие это числа. Тот, кто правильно ответит, откроет карточку». Задает вопросы: «Сколько всего домиков? На каком по счету месте домики, в которых спрятались числа?». В конце занятия В. предлагает посчитать домики в прямом и обратном порядке.

       

                                                                                         Технологическая карта игр №9

 «Звуковые шапочки»

Цель: развивать навыки звукового анализа. Учить составлять прямые и обратные слоги.

Ход: В игре принимают участие 2 ребенка. Они выбирают себе шапочки жука и гуся. На полу разложены вырезанные из цветной бумаги листочки и цветочки. На них написаны буквы, обозначающие гласные звуки. По инструкции педагога «Солнышко просыпается» дети двигаются по комнате, изображая жужжание жука и шипение гуся. По сигналу педагога дети останавливаются на листочках и цветочках, произнося по очереди слоги со своими звуками. Например: Жук остановился на цветке с буквой «А», ребенок произносит слог «Жа».

                                                                 Технологическая карта игр № 10

                                                                                             

                                                 «Закончи слово»

Цель: развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за).

 

                                                                                                   Технологическая карта игр № 12

 «Угадай слово»

Цель: развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку.

3

                                                                                               Технологическая карта игр № 13

«Сплетем венок из предложений»

Цель: упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание.

Ход: Воспитатель произносит предложение. Дети называют последнее слово и с ним же придумывают новое предложение. Например: Сережа читает книгу. Книга лежит на столе.

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №5

«Назови слова, в которых второй звук гласный (согласный) ».

Цель: Закреплять навыки звукового анализа слова, упражнять в различении гласных и согласных звуков, активизировать словарь.

Ход: Педагог предлагает детям вспомнить слова, у которых второй звук гласный или согласный. Дети соревнуются по рядам. Выигрывает тот ряд, который больше придумал слов.

II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №6

«Волшебные кубики»

Цель: Закреплять умение детей определять место звука в слове, производит фонематический анализ и синтез слова, развивать слуховую и зрительную память, а также зрительное восприятие.

Материал: Кубики на каждой грани которых изображены знакомые детям предметы.

Ход: Ребенку предлагают собрать какое – нибудь слово например «слон». Обращают внимание на первые звуки слов – названий предметов. Ребенок сначала находит кубик, на одной из граней которого изображен предмет, чье название начинается со звука [с]. Затем ищет на гранях следующего кубика изображение предмета, в названии которого первый звук - [л], [о], [н].

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №7

 «Веселый поезд»

Цель: Совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове.

Материал: У каждого ребенка в руках предметная картинка – билет.

Ход: Воспитатель каждому ребенку предлагает определить количество звуков в его слове и положить картинку в нужный вагон, соответствующий количеству звуков в слове (сколько окошечек, столько звуков).

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №8

 «Нужные знаки»

Цель: Развивать речевой аппарат детей, отрабатывать дикцию, закреплять способы обозначения предложений.

Ход: Воспитатель называет предложение. Дети определяют, с какой интонацией оно было произнесено, в соответствии с этим поднимают карточку с нужным знаком.

II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №9

 «Найди братца»

Цель: Закреплять умение детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.

Материал: Предметные картинки

Ход: Воспитатель выставляет предметные картинки в один ряд. Дети должны разложить картинки в два ряда. Во втором ряду должны быть картинки такие, чтобы первые звуки слов были братцами первых звуков слов первого ряда.

Например: Бабочка, первый звук [б]. Положу белку, первый звук в этом слове [б'], [б] и [б'] – братцы.

Дети по очереди подходят, называют предметы, первые звуки слов и если правильно подобрали пару, подставляют картинку под верхний ряд.

 

II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №10

Дид. игра «Красный – белый»

Цель: Продолжать учить детей интонационно выделять любой звук из слова и определять его место в слове.

Материал: У каждого ребенка красный и белый кружки.

Ход: Воспитатель называет слова, Если в слове дети услышали звук [с], то поднимают красный кружок, если заданного звука нет – белый. Звуки: [ф], [ш], [щ'].

II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №11

«Магазин»

Цель: Продолжать учить детей определять первый звук слова.

Ход: Воспитатель – продавец, дети – покупатели. Продавец отпускает товар в том случае, если покупатель правильно называет первый звук в слове, которое обозначает нужный предмет.

II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №12

«Звуковое лото»

Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.

Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком … .? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с правильно найденным звуком карточкой.

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

                                                                 Карточка №13

«Закончи слово»

Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за) .

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №14

«Угадай слово»

Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку.

 

II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №15

«Путешествие в страну звуков»

1 вариант

Цель: Развивать фонематический слух.

Ход: Ведущий отбирает 3 таблички с буквами, которые вставляет в прорези вагонов, и 9 картинок с изображениями животных, объясняя детям: «Прибыл поезд для зверей и птиц. В нем 3 вагона, Каждое животное может ехать только в определенном вагоне. В первом вагоне поедут животные в названии которых есть звук [т] и т. д. Задания можно менять.

2 вариант

Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, развивать фонематический слух.

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка № 16

«Автобус»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не трогается с места.

 

II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка № 17

«Ворота»

Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.

Ход: Воспитатель называет звуки, если это согласный звук – руки на столе вместе (есть преграда). Если гласный звук – дети ставят руки на локти (нет преграды) .

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №18

«Подними нужную карточку»

Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.

Ход: Педагог произносит звук, а дети на слух определяют гласный это звук или согласный (твердый, мягкий). Дети поднимают карточку того цвета, каким обозначают этот звук.

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                     Технологическая карта игр

Карточка №19

«Слова – друзья»

Цель: Учить детей подбирать близкие по звучанию слова.

Ход: Воспитатель приводит пример схожего звучания слов (кошка – ложка). Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию (пушка – игрушка, сушка, лягушка и другие) .

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №20

«Звуковые часы»

Цель: Учить детей измерять длину слов.

Ход: Педагог, установив стрелку напротив картинки, предлагает определить хлопками количество слогов в слове.

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №21

«Найди общий звук»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки определить один и тот же звук, встречающийся во всех этих словах.

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №22

«Назови звук»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Педагог называет различные слова с интонационным выделением одного звука. Ребенок, поймавший мяч, называет выделенный звук и перебрасывает мяч воспитателю.

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №23

«Вспомни слово, начинающееся с гласного (согласного) звука»

Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.

Ход: Дети делятся на 2 группы, называют слова с заданного звука. Педагог откладывает счетный материал. Выигрывает та группа детей у которой будет больше фишек.

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка № 24

«Цветочки – лепесточки»

Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.

Ход: Воспитатель называет звук. Дети поднимают цветок нужного цвета (синего, зеленого или красного) .

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка № 25

 «Третий лишний»

Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.

Ход: Педагог выкладывает карточку, на которой изображены 3 предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Находят отличия (сено, сало, сом) .

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №26

«Найди ошибку»

Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить группировать слова начинающиеся с одного и того же звука.

Ход: Педагог предлагает посмотреть на карточку, на которой изображены 3 предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Среди 3-х предметов находят лишний, начинающийся с другого звука (сом, сова, рука) .

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №27

«Братцы – акробаты»

Цель: Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки.

Ход: Воспитатель называет твердый согласный звук, при этом кидает мяч ребенку. Поймавший мяч, ребенок называет мягкий согласный звук и кидает воспитателю мяч.

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №28

«Назови слова»

Цель: Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком.

Ход: Воспитатель предлагает детям назвать слова с определенным звуком. За каждый правильный ответ дети получают фишки.

 II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ                        Технологическая карта игр

Карточка №29

«Назови последний звук слова»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Воспитатель по очереди вызывает детей, показывает картинки. Вызванный ребенок называет предмет, выделяя при этом последний звук и произносит его изолированно (шаррр – звук [р]) .

                         II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ               Технологическая карта игр

Карточка №30

«Найди пару»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Воспитатель каждому ребенку дает одну предметную картинку, остальные кладет на стол. По сигналу: «Найди пару» дети находят предмет, название которого начинается с того же звука, что и у них (сумка – солнце)

 

II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ               Технологическая карта игр

Карточка № 31

«Найди домик 1»

Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.

Ход: Воспитатель каждому ребенку дает предметную картинку с животным. По сигналу воспитателя: «Найди свой домик» каждый ребенок кладет свою картинку в дом определенного цвета. Если первый звук твердый согласный, то картинку кладет в синий звук, мягкий согласный – зеленый домик, гласный звук – красный домик.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №1

«Кто что делает?»

Цель: расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Материал: карточки с изображением профессий (продавец, повар, кассир, художник, банкир) и трудовые действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)

Содержание: ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант: дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на картинках.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ           Технологическая карта игр

Карточка №2

«Назови профессии»

Цель: научить детей устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессий человека; воспитать интерес к людям разных профессий.

Материал: цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание: ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной профессии.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №3

«Товарный поезд»

Цель: закрепить знания детей о месте изготовления товара. Классифицировать по месту производства.

Материал: карточки с изображением товара, изображение товарного поезда с вагонами.

Содержание: дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, посуда, игрушки, одежда и т.д.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №4

«Что и когда лучше продавать?»

Цель: закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос.

 Материал: карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года; мелкие карточки с изображением сезонных товаров.

Содержание: дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном.

II  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ               Технологическая карта игр

Карточка №32

«Наоборот»

Цель: научить самостоятельно находить противоположные по смыслу слова.

Материал: подбор слов противоположного значения.

Содержание: воспитатель называет слово, а ребята называют противоположное. Выигрывает тот, кто быстро и правильно находит нужное слово. Затем ведущим становится ребенок.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №43

«Незнайка в гостях»

Цель: учить видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов.                  

Материал: 3 группы игрушек из 5, 6, 7 штук; карточки с кружками.          

Ход занятия: В. обращается к детям: Сегодня в гостях у нас Незнайка. Я попросила его, чтобы он к каждой группе игрушек поставить карточку, на которой столько же кружков, сколько стоит игрушек. Посмотрите, правильно ли Незнайка расставил карточки». Выслушав ответы детей, педагог предлагает 1 ребенку подобрать к каждой группе соответствующую карточку. Организует проверку. Дети по очереди (два ребенка) пересчитывают игрушки одной из групп и кружки на представленной на ней карточке. Последнюю группу игрушек педагог предлагает сосчитать всем детям вместе.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №44

«Художники»

Цель: развитие ориентировки в пространстве.  

Ход игры. Ведущий предлагает детям нарисовать картину. Все вместе продумывают ее сюжет: город, комната, зоопарк и т. п. Затем каждый рассказывает о задуманном элементе картины, поясняет, где он должен находиться относительно других предметов. Воспитатель заполняет картину предлагаемыми детьми элементами, рисуя ее мелом на доске или фломастером на большом листе бумаги. В центре можно нарисовать избушку (изображение должно быть простым и узнаваемым) вверху, на крыше дома – трубу. Из трубы вверх идет дым. Внизу перед избушкой сидит кот. В задании должны быть использованы слова: вверху, внизу, слева, справа, от, за, перед, между, около, рядом и т. д.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №45

 «Сломанная машина»

Цель: учить замечать нарушения в изображенном предмете.

Материал: машина, состоящая из геометрических фигур, на которой не достает какой-либо части.

Ход игры. На фланелеграфе строится машина, состоящая из геометрических фигур. Затем все дети, кроме одного - ведущего, отворачивается. Ведущий убирает какую-либо деталь машины. Кто раньше других скажет чего не стало и какой она формы, становится ведущим. Если дети легко справляются с задачей, можно одновременно убрать две детали.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №46

«Угадай, какое число пропущено»

Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

Материал. Фланелеграф, 10 карточек с изображением на них кружков от 1 до 10 (на каждой карточке кружки другого цвета) флажки.

Содержание. В. расставляет на фланелеграфе карточки в последовательности натурального ряда. Предлагает детям посмотреть, как они стоят, не пропущено ли какое-нибудь число. Затем ребята закрывают глаза, а В. убирает одну карточку. После того как дети отгадают, какое число пропущено, показывает спрятанную карточку и ставит ее на место. Тому, кто первый назовет пропущенное число, получает флажок.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ                      Технологическая карта игр

Карточка №47

«В какой сетке больше мячей»

Цель: упражнять в сравнении числе и в определении, какое из двух смежных чисел больше или меньше другого учить воспроизводить множество.

Материал. 2 сетки, в одной из них 6 больших мячей (в других семь маленьких); наборное полотно, 8 больших и 8 маленьких кругов.

Содержание. В. показывает детям две сетки с мячами и предлагает им угадать, в какой из них больше мячей, если в одной 6 больших мячей, а в другой - семь маленьких. Выслушав ответы детей, предлагает проверить. «Мячи положить парами трудно, они катятся. Давайте, заменим их кружками. Маленькие мячи-маленькие кружочки, а большие мячи - большие кружочки. Сколько надо взять больших кружков? Наташа, положи на верхней полоске 6, больших кружков. Сколько надо взять маленьких кружочков? Саша, помести на нижней полоске один под один 7 маленьких кружков. Коля объясни, почему 6 меньше семи, а семь больше шести. Как сделать, чтобы кружков стало поровну?». Выясняют два способа равенства: либо убрать 1 большой мяч, либо убрать 1 маленький.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №47

«Подбери фигуру»

Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.

Материал. Подставка, на которой размешены модели геометрических фигур, картинки, на которых нарисованы предметы, состоящие из нескольких частей.

Содержание. В. объясняет задание: «Я буду указывать на фигуры, а вы среди своих картинок выбирайте те, на которых нарисованы предметы такой же формы. Если у вас есть предмет, у которого есть часть такой же формы, ту карточку вы тоже покажите».

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №48

«12 месяцев»

Цель: закрепить понятие о месяцах.

Материал: карточки, на которых изображены предметы от 1 до 12.

Содержание. В. раскладывает карточки изображением вниз и перемешивает их. Играющие выбирают любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с числом, указанным на карточке. Они превратились в «12 месяцев» Каждый «месяц» вспоминает, что он может рассказать о себе. Ведущий задает вопросы: «Пятый месяц, как тебя зовут?» Так зовут второй месяц?» Затем задания усложняются: «Январь, придумай загадку о своем месяце. Октябрь вспомни пословицу о своем времени года. Март, ты какой по счету в году? Сентябрь, назови сказку, где встречается твое время года. Апрель, в каких сказках встречается твое время года?» Далее игру можно усложнить. Для этого используется набор картинок с изображением времен года и ярко выраженных сезонных явлений. Играющие рассматривают картинки и выбирают те, которые соответствуют его месяцу или времени года.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №49

«Матрешки»

Цель: упражнять в порядковом счете; развивать внимание, память.

Материал. Цветные косынки от 5 до 10.

Содержание. Выбирается водящий. Дети повязывают косынки и становятся в ряд — это матрешки. Они пересчитываются вслух по порядку: первая, вторая, третья и т. д. Водящий запоминает, на котором месте стоят все матрешки и выход? за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит, что изменилось, например: «Красная матрешка была пятой, а стала второй, а вторая стала пятой» Иногда матрешки остаются на местах.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №50

«Сложи из палочек»

Цель: упражнять в составлении из палочек геометрические фигуры.

Материал: счетные палочки на каждого ребенка.

Содержание. Ребенок по образцу выкладывает из счетных папочек какое - либо изображение или фигуру.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

«С одним обручем»

Цель: формировать представление об отрицании с помощью частицы «не».

Материал. Обручи разных цветов, фигуры разных цветов.

Содержание.

Вариант 1. В. предлагает положить все красные фигуры внутри обруча, все остальные вне него. Какие фигуры внутри обруча? (красные). Вне обруча? (зеленые, желтые). А как назвать их одним словом? (не красные).                                

Вариант 2. В. предлагает положить внутри обруча желтые фигуры. Какие фигуры оказались вне обруча? (не желтые).                                                                

Вариант 3. В. предлагает положить внутри обруча квадратные фигуры. Какие фигуры оказались вне обруча? (не квадратные).

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №51

«Поездка»

Цель: учить детей в сравнении чисел и определении, какое из чисел больше или меньше.

Материал. Наборное полотно, 8 больших треугольников, 8 - маленьких.

Содержание. В. рассказывает: «Ребята, в детский сад я ехала на трамвае. В вагон вошли школьники: девочки и мальчики. Были свободные места и мальчики уступили их девочкам. Все девочки сели рядом, а мальчики стали вдоль всего вагона. Девочек я обозначу маленькими треугольниками, а мальчиков большими. Кого в трамвае было больше: мальчиков или девочек? Как догадались? Какое число больше (меньше)? Почему некоторые дети подумали, что мальчиков больше? Как доказать, что число 8 больше 7, а 7 больше 8.» 0дин ребенок раскладывает маленькие треугольники под большими, точно один под один. В.заключает: « Мы с вами увидели, что число предметов не зависит от места, которое они занимают. Чтобы узнать, каких предметов больше, а каких меньше, надо считать предметы и сравнивать их число».

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №52

«Встань на свое место»

Цель: упражнять в порядковом счете, в счете по осязанию.

Материал. Два набора карточек из картона с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.

Содержание. Играющие становятся в ряд, руки за спиной, перед ними 10 стульев. В. раздает всем карточки. Дети пересчитывают пуговицы, запоминают их число. По сигналу: «Числа встаньте по порядку», каждый из играющих становится за стульчиком, порядковый номер которого соответствует числу пуговиц на его карточке.

 

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №53

«Расскажи про свой узор»

Цель: учить овладевать пространственными представлениями.

Содержание. У каждого ребенка картинка (коврик) с узором. Дети должны рассказать, как располагаются элементы узора: в правом верхнем углу круг, в левом верхнем углу - квадрат, в левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - треугольник.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №54

«Кто быстрее подберет коробки»

Цель: учить сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте.

Материал. 6-8 коробок разного размера.

Содержание. Выяснив, чем отличаются коробки друг от друга, педагог объясняет задание: «Коробки расставлены вперемешку: длинные, короткие, широкие, узкие, высокие и низкие0Сейчас мы поучимся подбирать коробки нужного размера. Давайте поиграем «Кто быстрее подберет коробки по размеру. Вызывает детей, дает им по одной коробке. Потом дает команду: «Коробки, равные по длине, станьте на место!» (или по ширине, высоте). Первой паре детей предлагает подобрать коробки равные по высоте, поставить так чтобы было видно, что они одинаковой высоты. Можно предложить построить коробки в ряд (например, от самой высокой до самой низкой).

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №55

«Сложи фигуру»

Цель: составлять модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу.

Материал. Фланелеграф. Модели геометрических фигур.

Содержание. В. помешает модели геометрических фигур на фланелеграф, вызывает ребенка, просит его показать и назвать фигуры. Объясняет задание: «У каждого из вас такие же геометрические фигуры, но они разрезаны на 2 или 4 равные части; если их правильно приложить друг к другу, то получаются целые фигуры». Выполняя задание, дети рассказывают,  из  какого количества они составили фигуру.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №56

«Живые числа»

Цель: упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.

Материал. Карточки с нарисованными на них кружочками от 1 до 10.

Содержание. Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся шеренгу и называют свое число» Водящий проверяет, все ли встали на свои места. Затем дети меняются карточками. Игра продолжается.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

«Назови пропущенное слово»

Цель: закрепить знания о днях недели.

Материал. Мяч.

Содержание. Ведущий начинает сразу и бросает мяч одному из играющих:

- Солнышко светит днем, а луна . . .

 - Утром я пришла в детский сад, а вернулась домой . . .

- Если вчера была пятница, то сегодня . . .

- Если за понедельником был вторник, то за четвергом . . .

Аналогично можно проводить игру о временах года, месяцах.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №57

 «Сколько?»

Цель: развитие мышления.

Содержание. В. предлагает детям ответить на вопросы:

-Сколько хвостов у семи ослов?

-Сколько носов у двух псов?

-Сколько пальчиков у одного мальчика?

-Сколько ушей у пяти малышей?

-Сколько ушек и трех старушек? и т. д.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №58

«Аэродром»

Цель: упражнять в счете предметов и в порядковом счете в пределах 10. Материал. Игрушки ( самолеты, 5ракеты).

Содержание. В.: «Посмотрите, у меня на столе несколько самолетов. Это аэродром. Сколько у меня самолетов? . Как проверить правильно ли вы ответили? Кто хочет сосчитать самолеты? Каждым самолетом управляет летчик. Сколько летчиков управляют (…) самолетами? Сейчас мы поиграем. Вы будете летчики. Сколько детей должно выйти, чтобы управлять самолетами? (выходят дети, берут в руки самолеты, делают круг, возвращаются на аэродром). Аналогично: «На космодроме».

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №58

«Сосчитай правильно»

Цель: упражнять в счете предметов по осязанию.

Материал. Карточки с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.

Содержание. Дети, становятся ряд, руки держат за спиной. Ведущий раздает всем по одной карточке. По сигналу: «Пошли, пошли»- дети передает друг другу слева направо карточки. По сигналу «Стоп!» - перестают передавать карточки. Затем ведущий называет числа «2 и 3», а дети, в руках которых карточка с таким же числом пуговиц показывают ее.

Правила игры. Считать пуговицы можно только за спиной. Если ребенок ошибся, он выходит из игры, его место занимает другой ребенок. Игра продолжается.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №59

«Кто больше увидит»

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах.

Материал. Фланелеграф, геометрические фигуры.

Содержание. На фланелеграфе в произвольном порядке размещают различные геометрические фигуры. Дошкольники рассматривают и запоминают их. Ведущий считает до трех и закрывает фигуры. Детям предлагает, как можно больше назвать геометрических фигур, которые были на фланелеграфе. Выигрывает тот, кто запомнит и назовет больше фигур. Продолжая игру, ведущий меняет количество фигур.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ 

                                                                                    Технологическая карта игр

                                                             Карточка №60

«Сосчитай, не ошибись»

Цель: закрепить знания о том, что число предметов не зависит, от их размеров.

Материал. Наборное полотно с 2 полосками, 10 больших 10 маленьких кубов.

Содержание. В. обращается к детям «Сейчас я буду ставить кубы в ряд, а вы их считайте! Сколько кубов я поставила? (8 ). Закройте глаза! (На каждый большой куб помешает маленький). Откройте глаза! Можно ли сказать, не считая, сколько маленьких кубов я разместила? Почему это можно сделать? Докажите, что маленьких кубов и больших кубов поровну! Как сделать, чтобы маленьких кубов стало на 1 больше чем больших. Сколько их тогда будет? (Добавляет маленький куб). Каких кубов стало больше? Сколько их? каких меньше? Сколько их? Какое число больше? (меньше?). Что нам надо сделать, чтобы больших и маленьких кубов стало опять поровну?

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №61

«Как расположены фигуры»

Цель: учить детей располагать геометрические фигуры на плоскости.

Материал. 2 таблицы, на которых посередине нарисована 1 фигура и вокруг нее (вверху, внизу, справа, слева), по одной фигуре, лист бумаги, конверт с моделями геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал).

Содержание. В. вывешивает таблицу с геометрическими фигурами и объясняет задание: «Внимательно рассмотрите таблицу, запомните, как расположены фигуры и разместите свои фигуры на листе точно так же. Чтобы хорошо все запомнить, надо рассмотреть таблицу в следующем порядке: сначала назвать фигуру, расположенную посередине, затем вверху и внизу, справа и слева. Кто хочет рассказать, как те положены фигуры? После этого В. поворачивает таблицу обратной стороной к детям. Выполнив задание, дети рассказывают, как они разместили фигуры, сверяют результат своей работы с образцом, исправляют ошибки. Могут быть даны аналогичные задания.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №62

«Где какие фигуры лежат»

Цель: учить классифицировать фигуры по 2 свойствам.

Материал. Набор фигур.

Содержание. Играют по двое. У каждого набор фигур. Делают ходы поочередно. Каждый ход состоит в том, что кладется одна фигура в соответствующую клеточку таблицы.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №63

«Когда это бывает»

Цель: закрепить знания о частях суток.

Материал: модель суток, картинки.

Содержание. В. выставляет модель суток, стрелка указывает поочередно на разные части суток — дети выбирают те картинки, на которых изображена трудовая деятельность людей, осуществляемая в это время суток. Примерные вопросы: Что изображено на картинке? Почему ты выбрал именно эту картинку? Как называется эта часть суток?

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №64

«Сравни и заполни»

Цель: учить осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.

Игровой материал: набор геометрических фигур.

Содержание. Каждый из игроков должен внимательно рассмотреть свою табличку с изображением геометрических фигур, найти закономерность в их расположении, а затем заполнить пустые клеточки со знаками вопроса, положив в них нужную фигуру. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ                              Технологическая карта игр

Карточка №65

«Каких кружков больше»

Цель: упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10

Материал: карточки с 2 свободными полосками. На полосках красные и синие кружочки (по 10 кружков каждого цвета на ребенка).

Содержание. Педагог дает детям задание: на верхнюю полоску карточки положить 6 красных кружков вплотную, а на нижнюю - 5 синих кружков на некотором расстоянии друг от друга. Затем обращается к детям: «Каких кружков у вас больше: красных или синих. Почему вы думаете, что красных кружков больше? Что надо сделать, чтобы кружков стало поровну?» и т. д. (до 10).

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карта№66

«Путешествие»

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Содержание. В.обозначает направление на полу групповой комнаты стрелка; разного цвета, а ребенку говорит: «Сначала иди туда, куда указывает красная стрелка, потом поверни туда, куда указывает синяя, затем пройди три шага и там ищи». Задания могут быть любые как одному ребенку, так и всей группе детей.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №67

«Достань мяч»

Цель: закрепить понятие величины.

Содержание. В.  играет с детьми, а затем прячет мяч и предлагает его достать. Мяч прячут то высоко, то низко. Сначала мяч лежит высоко на шкафу. Перед детьми стоит задача — принести мяч и продолжить игру. Но мяч лежит высоко, и достать его, протянув руку, невозможно. Здесь важно, чтобы дети смогли проанализировать условия задачи и найти правильное решение. Хочется продолжить игру, но для этого нужен мяч. В обсуждении того, почему трудно достать мяч и как это можно сделать, принимают участие все дети. 0ни предлагают разные способы: подставить стул, достать мяч палкой, подпрыгнуть и т. д.; поиске средств достижения цели выполняется важная мыслительная задача

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ                                   Технологическая карта игр

Карточка  №68

«Найди свою фигуру»

Цель: учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры, выбирать фигуры по зрительно воспринимаемому образцу.

Материал. Ящик из картона с прорезанными отверстиями треугольной, круглой, квадратной и т. д. формы, геометрические фигуры, подобранные соответственно прорезям на ящике, конверты с изображением геометрических фигур.

Содержание. Игра заключается в том, что одни дети опускают в ящик геометрические фигуры (каждую в соответствующую прорезь), а другие должны выбрать их из ящика, ориентируясь на изображения в своих конвертах. В этой игре обязательно возникает познавательное общение детей, благодаря чему возникает речевая активность детей„ дети хорошо видят ошибки друг друга: «Что ты берешь? У тебя же треугольник!» Группы детей в этой игре рекомендуется менять местами.

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

 «Что шире, что уже»

Карточка №69

Цель: упражнять в сравнении предметов по длине, ширине.

Материал. По 7 полосок разной длины и ширины.

Содержание. В. предлагает взять детям полоски, положить их перед собой и задает вопросы: «Сколько всего полосок? Что можно сказать об их размере? Покажите самую длинную (короткую, узкую, широкую) полоску. Как разложить по порядку полоски от самой короткой до самой длинной? (Каждый раз надо брать самую короткую из оставшихся). Положите полоски по порядку от самой длинной. В каком порядке вы положили полоски? Которая по счету самая длинная полоска? (короткая?). На котором по счету месте оказалась узкая полоска? (широкая?). Разложите полоски по порядку от самой узкой до самой широкой. Которая по счету узкая (широкая) полоска? Которая по счету самая длинная (короткая) полоска?

I СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ             Технологическая карта игр

Карточка №70

«Кто быстрее найдет предмет?»

Цель: упражнять в определении формы предметов и в соотнесении формы с геометрическим образцом.

Материал. Модели геометрических фигур, предметы разной формы.

Содержание. На полочки подставки В. ставит по 2-3 модели геометрических фигур, на столе размещает предметы разной формы и обращается к детям» Сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее найдет предмет указанной формы «Кто хочет назвать фигуры, которые стоят на полочках? Посмотрите, какие предметы находятся у меня на столе? Послушайте, как мы будем играть. Я буду вызывать по одному человеку из каждого ряда, и говорить, какой формы предмет надо найти. Тот, кто первый найдет подходящий пред 



Предварительный просмотр:

I  «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»   

                                                                                                                               Технологическая карта

Карточка 1.

Собираемся на прогулку

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени), маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Ход игры: в гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.



Карточка 2.

Магазин

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.

Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия,  мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.



Карточка 3.

Игрушки у врача

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.



Карточка 4.

День рождения Степашки

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.



Карточка 5.

Строим дом

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.



Карточка 6.

Зоопарк

Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса.

Ход игры: воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними. 



Карточка 7.

Детский сад

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

Карточка 8.
Парикмахерская

Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Оборудование: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д.

Ход игры: стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.


Карточка 9.
 В библиотеке

Цель: расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный запас детей: «библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальный зал».

Оборудование: книги, знакомые детям, ящик с картинками, картотека, карандаши, наборы открыток.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выбирают 2–3 Библиотекарей, у каждого из них по несколько книжек. Остальные дети распределяются на несколько групп. Каждую группу обслуживает один Библиотекарь. Он показывает много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, ребенок должен назвать ее или коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно рассказать стихотворение из книги, которую берет ребенок. В ходе игры дают советы детям, которые затрудняются выбрать книгу. Библиотекарю необходимо быть повнимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в читальном зале, чтобы посмотреть наборы картинок, открытки. Они делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги предлагал им Библиотекарь, говорят о том, что им больше всего понравилось.

Карточка 10.
Семья

Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.

Ход игры: воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распределяются по желанию. Семья очень большая, у Бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни Члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между Членами семьи, вовремя помогать им.

Карточка 11.
В кафе

Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.

Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.

Ход игры: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.


Карточка 12.

«Кто летает?»

Цель: развитие слухового внимания, закрепить представления о птицах, домашних и диких животных, пополнять словарь детей.

Ход игры: Дети становятся в одну линию. Ведущий объясняет правила игры: «Я буду называть разные предметы или животных. Если я назову что – нибудь летающее – самолёт или воробей, вы должны поднять руки вверх, если не летающее – не поднимайте. Кто ошибается – выходит из игры. (воробей, жаворонок, скворец, вороно, собака, кошка, лошадь, корова, белка, заяц, лиса, медведь, волк, тигр, лев, зебра, и т.п.)»

Карточка 13.

«Что изменилось?»

Цель: развитие внимание, связной речи, умение описывать предмет.

Ход игры: на столе расположены предметы в определённой последовательности (в рамках тематической недели).

В: посмотрите внимательно на предметы, запомните, как они расположены. Потом, когда вы отвернётесь, я что-то изменю. Когда вы повернётесь обратно, вы должны внимательно посмотреть, как лежат предметы, и сказать мне что изменилось?

Усложнение:

  1. Описать предмет, которого не стало.
  2.  Рассказать о месте, где он стоял.

Карточка 14.

«Кто как кричит»

Цель: образование глаголов от звукоподражательных слов.

Наглядный материал: предметные картинки с изображением кошки, поросят, утят, лягушек, кур.

Ход игры:

  • Вспомните как подаёт голос поросёнок (Хрю – Хрю)
  • Что он делает? (Хрюкает)
  • Как подаёт голос котёнок?
  • Что он делает?

Карточка 15.

«Угадай игрушку»

Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.

Ход игры:

На обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет.

Примечание: сначала указываются 1-2 признака. Если затрудняются 3-4.


Карточка 16.

«Ласковые слова»

Цель: активизация словарного запаса, уменя называть уменьшительно ласкательное существительное.

Ход игры: все слова, которые вы услышите, давайте будем переделывать в ласковые:

Санки – саночки

Гора – горочка

Зима – зимушка

Шубу – шубка

Шапка – шапочка

Снег – снежок

И т.д.

Карточка 17.

«На чём дети катаются?»

Цель: активизация в речи предлога НА

Наглядный материал: сюжетные картинка (лыжи, санки, коньки, самокат, велосипед).

Ход игры: дети по картинке составляют предложения с предлогом НА.

  • Мальчик катается НА самокате.
  • Вера едет НА машине. И т.д.

Карточка 18.

«К кому пришёл, от кого ушёл волк?»

Цель: учить детей по изменению тона голоса определять персонаж, развитие уменя определять на слух изменения тона голоса.

Ход игры: педагог выкладывает 3 картинки, на которых изображён волк, пришедший к козлятам, к волчатам, к охотнику. Произносит фразу «Волк пришёл с различной интонацией: с испугом, с радостью, с удивлением. Дети должны определить, кто это сказал – козлята, волчата, или охотник. Анологичная работа проводиться по трём другим картинкам (фраза «Волк ушёл- говориться с радостью, с сожелением, с досадой»)».

Методические указания: Дети должны внимательно слушать педагога, надо активизировать их вопросами типа «А почему ты догодался, что это сказали козлята?».



Предварительный просмотр:

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Технологическая карта

Игра «На что похожи облака?»

Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по  цвету, но и по форме.

Воспитатель обращает внимание на то,  что когда на небе много облаков, то они похожи на воздушный город, где есть башни и купола.

Игра «Портрет заговорил»

Цель. Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ.

Ход. Педагог предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом и рассказать от имени персонажа картины о себе

Игра «Угадай настроение»

Цель. Учить описывать настроение человека по выражению лица.

Ход.  Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д.

Игра. «Отгадай и обойди»

Цель. Научить детей определять на слух и восстанавливать в памяти предмет объёмного или плоскостного вида. Находить предмет и проверять себя методом обследования - обойди этот предмет.

Ход. Педагог называет слова, а дети говорят, объёмный или плоскостной предмет. При этом они должны показать это руками (если объёмный - руки как бы обнимают предмет, если плоскостной – руки его показывают движениями по  плоскости стола

Игра «Найди недостаток в портрете»

Цель. Учить видеть недостающие части лица в портрете. Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями.

Ход. Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей). Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их графитным материалом – чёрным фломастером.

Игра «Составь натюрморт»

Цель. Закрепить знания детей о натюрмортах.

Ход. 1задание. Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы. Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и дают название своей работе.

2задание.Предлагается составить натюрморт из разных предметов (посуда, продукты, цветы, игрушки а также фон для натюрморта). Дети составляют натюрморт, и объясняют, почему они взяли предметы определённого вида, дают название работе.

Игра «Художники – реставраторы»

Цель. Продолжить знакомство детей с разными жанрами живописи и работой художников.

Ход. Дети восстанавливают разрезанную на несколько частей репродукцию картины или иллюстрацию (по количеству детей). По окончании работы называют её жанр.

Игра «Волны»

Ход.Играющие садятся, образуя круг. Взрослый предлагает представить, что они купаются в море, окунаясь в ласковые волны, и изобразить эти волны – нежные и весёлые. Тренировка заканчивается  «купанием в море»: один из игроков становится в центре круга, к нему по одному подбегают волны и ласково поглаживают пловца. Когда все волны погладят его, он превращается в волну, а его место занимает следующий купающийся.

Игра «Игра Шторм»

Для игры необходим большой кусок ткани, чтобы им можно было накрыть детей.

Ход. Воспитатель говорит: «Беда тому кораблю, который окажется во время шторма в море: огромные волны грозят перевернуть его, ветер швыряет корабль из стороны в сторону. Зато волнам в шторм – одно удовольствие: они резвятся, соревнуются между собой, кто выше поднимется. Давайте представим, что вы волны. Вы можете радостно гудеть, поднимать и опускать руки, поворачиваться в разные стороны, меняться местами.

Игра «Чего не стало?»

Цель. Развивать наблюдательность. Внимание.

Ход. Педагог закрывает на картине, какую – то деталь одежды, предмета или сам предмет, а дети должны отгадать чего на картине не стало.

Игра « Найди эмоцию»

Цель. Учить выделять картины по настроению.

Ход. Воспитатель раздаёт детям  пиктограммы с эмоциями и выставляет разные по жанру и настроению репродукции картин, а затем предлагает подобрать к каждой репродукции пиктограмму. Дети обосновывают свой выбор и рассказывают, какие эмоции они испытывают глядя на картину

Игра – упражнение «Опиши соседа»

Цель. Учить внимательно рассматривать человека, давать словесный портрет.

Ход. Педагог предлагает детям рассмотреть друг друга внимательно и описать своего соседа. Можно использовать приём рамки: предлагается одному ребёнку взять в руки рамку или обруч, изобразить портрет, а всем остальным описать эту живую картину.

Игра «Найди в природе яркие и блёклые цвета»

Цель: Учить детей находить цветовые контрасты в окружающей природе, называть их.

Ход. Педагог предлагает подойти всем детям к окну и найти в Пейзаже из окна» яркие и блёклые цвета в предметах, растениях, природных явлениях

Игра по картине «Иду, вижу, рассказываю сам себе»

Цель. Погружение в сюжет картины. Ощущение её деталей как частей целой композиции.

Ход. Начать можно так: Иду я вижу в картине «Рожь» …Далее ребёнок рассказывает, что он увидел бы, зайдя в пространство картины.