Методическая копилка

Вложение	Размер
programma_spotlight_10-11.rar	100.97 КБ
презентация по теме "Традиции Великобритании"	887.45 КБ
696-_oge_2015._angliyskiy_yazyk._tip._test._zad._solovova_2015_-88s.pdf	1.28 МБ
gia-test1.pdf	343.98 КБ
angliyskiy_yazyk_nachalnaya_shkola.rar	83.52 КБ
ktp_po_fgos_5_klass.doc	340 КБ
7klass_new_millenium.doc	190 КБ
ktp_10_klass_spotlight.doc	375.5 КБ

Предварительный просмотр:

В. Г. Апальков

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи курса

Развитие языковых навыков

Развитие умения «Учись учиться»

Основные содержательные линии

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Коммуникативные умения

Компенсаторные умения

Учебно-познавательные умения

Социокультурные знания и умения

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10–11» (“SPOTLIGHT”)

Предметное содержание речи по годам обучения

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Языковые средства и навыки пользования ими

Учет достижений учащихся

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (10–11 КЛАССЫ)

ПРИЛОЖЕНИЯ 1–6

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Программа предназначена для 10–11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования.

Цели и задачи курса

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, 210 часов отводится для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 10–11 классах. Соответственно по 105 учебных часов в год. В процессе изучения английского языка, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета^[1].

Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 и 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish … (I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков формирование и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;
совершенствовать навыки письма;
становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;
оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.

Основные содержательные линии

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык»^[2].

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное cодержание речи

Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10–11» (“SPOTLIGHT”)

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 10–11 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на три 3 часа в неделю.

Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, понимать и отличать трудные для понимания слова и словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы, принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делать презентации, участвовать в дискуссиях, принимать решения, работая в команде.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся 10–11 классов использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебниках уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход курса «Английский в фокусе» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация, выполнение заданий в формате Единого государственного экзамена и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и письменной форме.

Каждый модуль состоит из следующих разделов:

Введение (Presentation);
Развитие и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);
Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи (Listening & Speaking Skills);
Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект) (Grammar in Use);
Литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских, американских, французских, ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со стилистическими приёмами и средствами и т. д.) (Literature);
Развитие и совершенствование умений в письменной речи (Writing Skills);
Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);
Межпредметные связи (Across the Curriculum);
Экологическое образование (Going Green);
ЕГЭ в фокусе (Spotlight on Exams);
Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check).

Предметное содержание речи по годам обучения

Круг тем, изучаемых в старшей школе, достаточно велик, но базируется на изученном в основной школе материале. Следует отметить, что меняется наполняемость тем: происходит значительное увеличение продуктивного и рецептивного лексического и грамматического материала.

(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Независимо оттого развитию какого вида речевой деятельности посвящён модуль, задания на развитие умений в диалогической речи учитель сможет найти в каждом модуле. Это может быть и дискуссия по предложенному проблемному сообщению/тексту, и запрос информации, и просьба уточнить/разъяснить информацию, и выражение собственного отношения к проблеме/ситуации. При целенаправленном обучении диалогической речи в разделе Listening & Speaking Skills учащимся предлагается диалог-образец, на основе которого учащиеся и выстраивают собственную беседу, а также фразы-клише. Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Объём диалогического высказывания составляет 6–7 реплик с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры, проблемного вопроса/ситуации учащиеся составляют рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня, о доме; описывают людей, животных, персонажей литературных произведений, представляют себя авторами известных произведений и предлагают свои варианты развития событий; предлагают пути решения экологических проблем и т. д. Объём монологического высказывания – 12–15 фраз.

(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Аудирование

В учебниках этой серии для 10–11 классов уделяется большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая, а иногда и повторяя за носителями языка, учащиеся обучаются воспринимать информацию либо полностью, либо частично, либо в целом, а также имитируют интонации и звуки и легко усваивают материал, тем самым корректируя раннее сформированные произносительные навыки, уделяя внимание ритмико-интонационным особенностям английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, построенные на изученном материале. Во время аудирования ученики используют опорные тексты и языковую догадку.

В УМК прослеживается целенаправленное обучение восприятию речи на слух. Учащимся предлагаются различного рода тексты: диалоги, интервью, монологи, радиопередачи.

Помимо вышеперечисленных умений, УМК содержит задания, направленные на развитие умений отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к информации, а также извлекать из аудиотекста интересующую их информацию.

(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Чтение

В УМК «Английский в фокусе» на основе текстов различных стилей (это и отрывки из литературных произведений, и поэзия, и газетные статьи, и различного рода документы, тексты из разных областей знаний и диалоги) ведётся дальнейшее развитие умений во всех видах чтения аутентичных текстов: ознакомительное чтение, изучающее, поисковое/просмотровое. В каждом модуле представлен ситуативно-обусловленный диалог, с помощью которого учащиеся знакомятся с узуальным употреблением нового лексико-грамматического материала.

В учебниках также представлены тексты социокультурного характера, которые построены таким образом, чтобы учащиеся могли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию. В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника или одноязычным (толковым) словарём.

(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

Письмо

Отличительной чертой данного УМК является то, что учащиеся последовательно обучаются письму как виду речевой деятельности. Каждый пятый урок модуля имеет своей целью развитие и совершенствование навыков и умений в письменной речи, а осуществляется такое целенаправленное обучение письму во взаимосвязи с остальными видами речевой деятельности – говорением, аудированием и чтением. В этом уроке учащимся предлагается ознакомиться со стилистически маркированной лексикой, вводными словами, союзами и союзными словами и выполнить ряд упражнений как в самом учебнике, так и в рабочей тетради для закрепления и активного употребления нового лексико-грамматического материала. Для подробного анализа-изучения предлагается образец письменного текста, на основе которого и осуществляется обучение письму. В конце урока учащиеся в группе или в режиме парной работы выполняют письменное задание и заканчивают его дома.

(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

Языковые средства и навыки пользования ими

Фонетическая сторона речи

На старшем этапе изучения иностранного языка обучение фонетической стороне речи носит коррективный характер.

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Некоторые из модулей содержат специальные фонетические упражнения, которые направлены на различение на слух сложных звуков и звукосочетаний английского языка, на отработку интонационных моделей. Закреплению произносительных навыков хорошо способствует наличие песен, аудиотексты, которые при желании и необходимости учащиеся могут повторять и выполнять имитативные упражнения.

Лексическая сторона речи

Общий лексический минимум учебников для 10–11 классов составляет примерно 700 лексических единиц. Каждый из уроков модуля содержит упражнения, направленные на развитие и совершенствование лексического навыка. В учебниках также представлены устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, сложные для различения лексические единицы, слова, которые подразумевают использование предлогов, омофоны, синонимы, антонимы, омографы и т. д. В текстах содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В учебниках даётся достаточно полное представление о способах словообразования: аффиксации, словосложении, инверсии, а систематическая и целенаправленная работа по формированию лексического навыка указывает на ярко выраженный лингвистический акцент. Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.) в УМК. В учебниках имеется раздел Word Perfect, где предложен комплекс упражнений для более глубокого изучения лексического материала. Посредством такого раздела решается вопрос индивидуализированного и личностно ориентированного подхода в обучении языку. В конце учебника расположен поурочный словарь с переводом лексических единиц на русский язык. Лексические единицы для продуктивного усвоения выделены цветом.

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебников в виде небольшой справки-опоры. Третий урок каждого модуля направлен на развитие и совершенствование грамматического навыка речи. Учебники содержат раздел Grammar Check, который ориентирован на более глубокое изучение грамматического материала и также способствует решению вопроса индивидуализированного и личностно ориентированного подхода в обучении языку. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике. В конце каждого учебника помещен грамматический справочник на английском языке.

(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 6)

Учёт достижений учащихся

Формы и способы контроля и самоконтроля:

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;
Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;
Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;
Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для данного учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Student’s Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, опросников поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка, благодаря грамотной организации языкового материала – постоянное «повторение без повторения» создаёт необходимые условия для лучшего запоминания лексических единиц.

Учебники «Английский в фокусе» для 10–11 классов имеют модульную структуру. Модуль включает в себя десять параграфов, которые содержат следующие разделы:

Reading Skills – предлагает учащимся задания, выполняя которые формируются умения работы с текстом: задания на понимание основного содержания прочитанного, полного и точного понимания информации, выборочного понимания необходимой информации. Текстовый материал отобран в соответствии с возрастными интересами учащихся, содержит воспитательный аспект, представляет интерес для лингвистического анализа и отражает наиболее актуальные проблемы, что является мотивирующим фактором.

Listening & Speaking Skills – предлагает учащимся комплекс заданий, направленных на формирование навыков и умений в восприятии речи на слух и в говорении. Помимо живых, прекрасно озвученных диалогов, которые являются средством введения нового лексико-грамматического материала, в этом разделе предлагаются упражнения для работы в группе – формирование умений в диалогической речи, а также участие в полилоге, дискуссии. Ученики учатся реагировать и выражать своё отношение к услышанной проблеме, формируя и развивая одно из важнейших и необходимейших умение – умений восприятия речи на слух.

Grammar in Use – даёт учащимся возможность потренироваться в грамматике. Избыточное количество упражнений позволяет планировать занятие с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Упражнения организованы по принципу от простого к сложному и направлены не только на систематизацию ранее изученного грамматического материала, но и на более углублённое изучение тех или иных грамматических явлений, рецептивное владение которыми позволит учащимся более полно понимать информацию. Коммуникативно-ситуативно обусловленные упражнения позволяют выходить на продуктивный уровень владения грамматическим материалом (использование нового языкового материала в речи), что соответствует положению о том, что навык живёт и развивается в тех условиях, в которых был сформирован.

Literature – знакомит учащихся с произведениями выдающихся британских и американских писателей, их биографиями. В данном разделе также осуществляется введение новых лексических единиц, формируется представление о стилистических приёмах и средствах, которые используют авторы для передачи смысла. Текст выступает как средство формирования языковых навыков, а также умений в чтении и говорении. Также формируется механизм антиципации – предвосхищения. Учащиеся зачастую выступают в роли писателей, предлагая свой вариант развития событий, и таким образом развивают навыки письменной речи, логического изложения мыслей и т. д.

Writing Skills – наличие данного раздела в каждом модуле свидетельствует о возросшей потребности в сформированных умениях в письменной речи. Каждый раздел по обучению письму имеет чёткую структуру: описание требований к функциональному письменному тексту; работа со структурой письменного текста; комплекс упражнений, направленных на актуализацию языковых средств, необходимых для создания письменного текста, работа с алгоритмом написания/составления текста; обсуждение – подведение итогов ранее проработанного материала и написание/создание собственного письменного текста.

Culture Corner – даёт представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Across the Curriculum – содержит тексты по разным предметным областям и позволяет учащимся использовать английский язык как средство получения информации. В этот раздел включены интересные материалы и творческие задания, позволяющие студентам использовать изученный материал всего модуля.

Going Green – благодаря наличию специально отобранных текстов, этот раздел повышает осведомлённость учащихся в сфере экологии планеты, знакомит со способами борьбы с загрязнением окружающей среды и способствует экологическому образованию. В мире всё чаще поднимается вопрос о необходимости включиться в борьбу с нанесением вреда природе, а данный раздел показывает, как это можно сделать.

Spotlight on Exams – цель данного раздела познакомить учащихся с форматом заданий единого государственного экзамена по английскому языку. Раздел содержит задания на чтение, аудирование, говорение и письмо, а также использование английского языка.

Progress Check – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Word Perfect and Grammar – данный раздел содержит дополнительные лексико-грамматические упражнения.

Spotlight on Russia – это раздел, в который включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Culture Corner. Такая организация страноведческого материала отвечает принципу поликультурной вариативности и диалога культур. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по предложенной теме. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя, таким образом, представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя культуры двух стран, ученики имеют возможность оценить свою собственную культуру с позиции ценностей другой, выявить отличия одного и того же явления.

Song Sheets – раздел содержит подборку песен по каждому модулю. Работа с песенным материалом позволяет использовать его не только в качестве релаксационной паузы, но и для отработки фонетических явлений, языковых средств и формирования всех видов речевой деятельности. Помимо текстов, в данном разделе содержатся упражнения для работы с песенным материалом.

Grammar Reference Section – раздел грамматики на английском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля. Каждое из правил снабжено примером, обобщающей таблицей. Приводится список неправильных глаголов.

Word List – поурочный англо-русский словарь. Слова для активного усвоения выделены цветом.

Рабочая тетрадь (Workbook)

Цель рабочей тетради заключается в том, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

Рабочая тетрадь выполнена в цвете.

В конце рабочей тетради представлен список неправильных глаголов и разделы Translator’s Corners, которые используются учащимися для выполнения заданий на перевод с русского языка на английский в письменном виде.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать на протяжении всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать иностранный язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка, и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Книга для учителя (Teacher’s Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по организации работы с разделом Spotlight on Exams. В книгу для учителя также входят дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ позволяет свести до минимума чувство страха и неуверенности.

CD для работы в классе

В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

CD для самостоятельных занятий дома

Диск включает в себя записи диалогов, текстов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию, умение восприятия текста на слух.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык www.ed.gov.ru

УМК «Английский в фокусе» для 10 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. –М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2009.

УМК «Английский в фокусе» для 11 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. –М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 10 КЛАСС

* задания для реализации индивидуализированного подхода в обучении

№ урока	Тема урока	Фонетика	Лексика	Грамматика	Говорение	Чтение	Аудирование	Письмо
MODULE 1. STRONG TIES
1/1	Module 1 Presentation 1a Reading Skills		Активная: Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 7		Монологическая речь с. 11, упр. 4, 5	Ознакомительное чтение с. 10–11, упр. 2, 3	с. 10–11, упр. 2	Выражение предпочтения c. 11, упр. 6
Дом. задание: Р. Т. с. 4, упр. 1–4
2/2	1b Listening and Speaking Skills		Активная: Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning с. 12, упр. 1, 2, 8 с. 158, упр. 1, 2		Диалогическая речь с. 13, упр. 5 Монологическая речь с. 13, упр. 11	Ознакомительное чтение с. 12, упр. 3 Поисковое чтение с. 13, упр. 4	с. 12, упр. 3 с. 13, упр. 6–8
Дом. задание: Уч. с. 158, упр. 3, 4; Р. Т. с. 5, упр. 1–5
3, 4/3, 4	1c Grammar in Use		Фразовые глаголы c. 15, упр. 8 Предлоги at, with, on, about c. 15, упр. 9 Словообразование: суффиксы имени прилагательного: -ese, -able, -ful, -ical, -al, -ish, -ous, -y, -ed, -ive, -ing, -less c. 15, упр. 10	Формы настоящего времени с. 14, упр.1 с. 166, упр. 1, 2* с. 167, упр. 3* Наречия частотности с. 14, упр. 2 Предлоги for/since с. 14, упр. 3 been/gone с. 14, упр. 4 Р. Т. с. 7, упр. 5 yet/already с. 14, упр. 5	Диалогическая речь с. 14, упр. 2, 5 с. 15, упр. 7
Дом. задание: Уч. с. 167, упр. 4, 5; Р. Т. с. 6, упр. 1, 2; с. 7, упр. 4, 6–8
5/5	1d Literature		ЛЕ по теме Внешность с. 16, упр. 4 Сложные прилагательные с. 17, упр. 5		Монологическая речь с. 17, упр. 6 Диалогическая речь с. 17, упр. 7	Поисковое чтение с. 16, упр. 2 Изучающее чтение с. 16, упр. 3	с. 16, упр. 2, 3	с. 17, упр. 8b
Дом. задание: Р. Т. с. 8, упр. 1–3
6/6	1e Writing Skills		Слова и выражения неформального стиля общения с. 19, упр. 4 Способы выражения совета, предложения с. 19, упр. 5, 6			Просмотровое чтение с. 19, упр. 3 Поисковое чтение с. 20, упр. 7		Типы писем с. 18, упр. 1 Алгоритм написания письма с. 18, упр. 2 Р. Т. с. 9, упр. 2, 4
Дом. задание: Уч. с. 20, упр. 8; Р. Т. с. 9, упр. 1, 3
7/7	Culture Corner 1 Teenage Fashion in the UK		ЛЕ по теме Мода, стиль, одежда с. 21, упр. 1, 2, 4		Диалогическая речь с. 21, упр. 4	Поисковое чтение с. 21, упр. 1, 2	с. 21, упр. 1		с. 21, упр. 5
Дом. задание: Р. Т. с. 10, упр. 1–5
8/8	Spotlight on Russia Careers			ЛЕ по теме Профессии, работа		Диалогическая, монологическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities		Описание планов на будущее Activities
Дом. задание: сочинение на тему My Future Job
9/9	Across the Сurriculum Citizenship			ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав с. 22, упр. 3		Диалогическая речь с. 22, упр. 1, 2b Монологическая речь с. 22, упр. 4	с. 22, упр. 2		Составление тезиса устного сообщения с. 22, упр. 4
Дом. задание: постер на тему Let’s Fight Discrimination
10/10		Going Green 1 The Recycling Loop		ЛЕ по теме Экология c. 23, упр. 3		c. 23, упр. 1	Просмотровое чтение с. 23, упр. 2	с. 23, упр. 2	Проект Вторая жизнь вещей
Дом. задание: проект Вторая жизнь вещей
11/11		Spotlight on Exams		с. 25, упр. Use of English	с. 25, упр. Use of English	с. 25, упр. Speaking	с. 24, упр. Reading	с. 24, упр. Listening	с. 25, упр. Writing
Дом. задание: Уч. с. 26, упр. 1–6; повторить Модуль 1
12/12		Modular Test 1 Module 2 Presentation
Резервный урок
MODULE 2. LIVING & SPENDING
14/1	2a Reading Skills			Активная: Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet с. 28, упр. 3–5, 8		Диалогическая речь с. 28, упр. 4 с. 29, упр. 6 Монологическая речь с. 29, упр. 8	Изучающее чтение с. 28, упр. 1, 2	с. 28, упр. 1
Дом. задание: Р. Т. с. 12, упр. 1–4, Уч. с. 159, упр. 2, 3
15/2	2b Listening and Speaking Skills			Активная: Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting с. 30, упр. 1, 2		Диалогическая речь с. 30, упр. 3 с. 31, упр. 8–10	Ознакомительное чтение с. 30, упр. 4	с. 31, упр. 7, 9
Дом. задание: Р.Т. с. 13, упр. 1–4
16/3	2с Grammar in Use			Фразовые глаголы с. 33, упр. 6, 7 Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation, -ment, -ence, -ion, -y с. 32–33, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ: charge/owe, exchange/change, to be broke/in debt, wage/salary с. 33, упр. 8	-ing форма/инфинитив с/без частицы to c. 32, упр. 1, 2, 3, 4 c. 168–169, упр. 1–6* Р. Т. с. 14, упр. 1, 2, 3				Личное письмо c. 33, упр. 10
Дом. задание: Р. Т. с. 14–15, упр. 4–9
17/4	2d Literature			Активная: Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out с. 35, упр. 4–6		Диалогическая речь с. 35, упр. 6	Ознакомительное чтение с. 34, упр. 1, 2 Изучающее чтение с. 35, упр. 3	с. 34, упр. 2	с. 35, упр. 7
Дом. задание: Р. Т. с. 16, упр. 1–5
18, 19/5, 6	2e Writing Skills			Аббревиатуры PTO, P. S., asap, e.g. etc.			Ознакомительное, поисковое чтение с. 38, упр. 6–8		Короткое сообщение а) структура сообщения с. 36, упр. 1, 2 Р. Т. с. 17, упр. 1 б) типы коротких сообщений с. 37, упр. 4
Дом. Задание: Уч. с. 38, упр. 9
20/7	Culture Corner 2 Great British Sporting Events!			Активная: Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete		Монологическая речь c. 39, упр. 3, 4	Ознакомительное чтение c. 39, упр. 1 Изучающее чтение c. 39, упр. 2	c. 39, упр. 1	Я. П. описание события с. 39, упр. 5
Дом. задание: Р.Т. с. 18, упр. 1–3
21/8	Spotlight on Russia Fame			ЛЕ по теме Характер, внешность, спорт		Диалогическая, монологическая речь с. 4, Activities	Ознакомительное чтение с. 4		Описание
Дом. задание: Р.Т. с. 19, упр. 1
22/9	Across the Curriculum Personal, Social & Health Education					Диалогическая речь с. 40, упр. 1	Изучающее чтение с. 40, текст		Составление анкеты, анализ результатов анкетирования
Дом. задание: Уч. с. 42, упр. 1
23/10		Going Green 2 Clean Air at Home		ЛЕ по теме Экология		Диалогическая, монологическая речь с. 41, упр. 3, 4	Поисковое чтение с. 41, упр. 2	с. 41, упр. 1
Дом. задание: постер Keep Air Clean and Safe
24/11		Spotlight on Exams		c. 43, упр. Use of English	c. 43, упр. Use of English	c. 43, упр. Speaking		c. 43, упр. Listening	c. 43, упр. Writing
Дом. задание: Уч. c. 44, упр. 1–6, повторить Модуль 2
25/12		Modular Test 2 Module 3 Presentation
Резервный урок
MODULE 3. SCHOOLDAYS & WORK
27/1	3a Reading Skills			Активная: Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 3 Идиоматические выражения с. 49, упр. 4		Диалогическая речь c. 47, упр. 5 Монологическая речь с. 47, упр. 4	Ознакомительное чтение с. 46, упр. 2	с. 47, упр. 3	Рассказ о школе с. 47, упр. 6
Дом. задание: Р. Т. с. 20, упр. 1–5
28/2	3b Listening and Speaking Skills			Активная: Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet c. 48, упр. 1, 2		Диалогическая речь c. 48, упр. 3 c. 49, упр. 7, 9	Ознакомительное чтение c. 49, упр. 5 Поисковое чтение c. 49, упр. 6	c. 49, упр. 5, 8
Дом. задание: Р. Т. с. 21, упр. 1–6
29, 30/3, 4	3c Grammar in Use			Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for с. 51, упр. 10, 11 Словообразовательные суффиксы имени существительного -er, -ist, -or, -ian с. 51, упр. 8 Трудные для различения ЛЕ job/work, staff/employee, grade/mark, salary/wage с. 51, упр. 9	Способы выражения будущего времени с. 50, упр. 1–4 Grammar Сheck, с. 170–171, упр. 1–3 Р. Т. с. 22, упр. 1–4* Степени сравнения имени прилагательного с. 50, упр. 5 с. 51, упр. 6, 7 Р. Т. с. 23, упр. 5*	Диалогическая речь с. 51, упр. 7	Поисковое чтение с. 50, упр. 5		Планы на летние каникулы с. 51, упр. 13*
Дом. задание: Уч. с. 170, упр. 4; с. 171, упр. 5, 6; Р.Т. с. 23, упр. 7–10
31/5	3d Literature			ЛЕ по теме Эмоции и чувства с. 53, упр. 4, 5		Монологическая речь с. 52, упр. 2 с. 53, упр. 6 Диалогическая речь с. 53, упр. 7	Ознакомительное чтение с. 52, упр. 1 Изучающее чтение с. 52, упр. 3		Написание диалога с. 53, упр. 7
Дом. задание: Р.Т. с. 24, упр. 1–4
32/6	3e Writing Skills			ЛЕ формального стиля		Монологическая речь с. 56, упр. 8	Изучающее чтение с. 54, упр. 1, 2, 3 с. 55, упр. 4 Поисковое чтение с. 55, упр. 6 с. 56, упр. 7		Резюме с. 55, упр. 5 Сопроводительное письмо с. 56, упр. 8
Дом. задание: Р.Т. с. 25, упр. 2, 3; резюме, сопроводительное письмо
33/7	Culture Corner 3 American High Schools			Типы школ в США		Монологическая речь с. 57, упр. 4	Ознакомительное чтение с. 57, упр. 2 Изучающее чтение с. 57, упр. 1, 3		Реклама своей школы
Дом. задание: оформить постер на тему Spend a year at my school!, Р.Т. с. 26, упр. 1, 3, 4
34/8	Spotlight on Russia Schools			Типы школ в России		Монологическая, диалогическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities		Эссе
Дом. задание: Р.Т. с. 26, упр. 2, 5; эссе на тему What’s a perfect school?
35/9	Across the Сurriculum Citizenship					Диалогическая речь с. 58, упр. 1 Монологическая речь с. 58, упр. 4	Ознакомительное чтение c. 58, упр. 2, 3	с. 58, упр. 5	Выражение мнения
Дом. задание: Р.Т. с. 27, упр. 1, Уч. с. 160, упр. 1–3
36/10	Going Green 3 Endangered Species. The Loggerhead Sea Turtle			ЛЕ по теме Экология, животные		Монологическая речь с. 59, упр. 1	Ознакомительное чтение с. 59, упр. 1 Поисковое чтение с. 59, упр. 2	с. 59, упр. 1	Статья
Дом. задание: Р.Т. с. 27, упр. 2; Уч. c. 60, Reading
37/11	Spotlight on Exams			c. 61, упр. Use of English	c. 61, упр. Use of English	c. 61, упр. Speaking		c. 60, упр. Listening	с. 61, упр. Writing
Дом. задание: повторить Модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1–6
38/12	Modular Test 3 Module 4 Presentation
Резервный урок
MODULE 4. EARTH ALERT!
40/1	4a Reading Skills			Активная: Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away с. 64, упр. 1, 3, 4		Диалогическая речь с. 64, упр. 5	Изучающее чтение с. 64, упр. 2	Выборочное понимание необходимой информации с. 64, упр. 2b	Составление анкеты с. 64, упр. 6
Дом. задание: Р. Т. с. 28, упр. 1–5
41/2	4b Listening and Speaking Skills		c. 67, упр. 6	Активная: Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down c. 66, упр. 1 Идиоматические выражения c. 67, упр. 7		Диалогическая речь c. 66, упр. 1 b, 2 Монологическая речь c. 66, упр. 1 а c. 67, упр. 5	Ознакомительное чтение c. 66, упр. 3	Выборочное понимание информации c. 67, упр. 4
Дом. задание: Р. Т. с. 29, упр. 1–5
43/3	4c Grammar in Use			Run away from, run on, run out of, run into, run over c. 69, упр. 8 Р. Т. с. 31, упр. 8 Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных -un-, il-, dis-, -in, ir-, mis-, im-, -less c. 69, упр. 6 Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity c. 69, упр. 7 Трудные для различения ЛЕ loose/lose, weather/whether, affect/effect, dessert/desert c. 69, упр. 9	Модальные глаголы c. 68, упр. 1, 4, 5 c. 172, упр. 1–4*	Монологическая речь c. 68, упр. 3 Диалогическая речь c. 69, упр. 5	Изучающее чтение c. 68, упр. 2	c. 68, упр. 2
Дом. задание: Р. Т. с. 30–31, упр. 1–3, 7, 9
44/4	4d Literature			ЛЕ по теме Животные Синонимы слова big, сравнения		Монологическая речь c. 70, упр. 1 c. 71, упр. 5, 6, 7	Ознакомительное чтение c. 70, упр. 1 Изучающее чтение c. 70, упр. 2	c. 70, упр. 2	Я. П. Личное письмо
Дом. задание: Р. Т. с. 32, упр. 1–4; Уч. с. 173, упр. 6–8
45, 46/5, 6	4e Writing Skills			However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently с. 73, упр. 6 Р. Т. с. 33, упр. 6			Ознакомительное чтение с. 72, упр. 1 Изучающее чтение с. 72, упр. 2 Р. Т. с. 33, упр. 4, 5		Эссе Способы выражения согласия/несогласия с. 73, упр. 7
Дом. задание: Уч. с. 74, упр. 9; Р. Т. с. 33, упр. 2
47/7	Culture Corner 4 The Great Barrier Reef			ЛЕ по теме Подводный мир		Монологическая речь с. 75, упр. 1 Диалогическая речь с. 75, упр. 3, 4	Изучающее чтение с. 75, упр. 2
Дом. задание: Р. Т. с. 34, упр. 1–3, постер Protect your area!
48/8	Spotlight on Russia Travel			ЛЕ по теме Путешествия		Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities		Совет туристу
Дом. задание: Туристический маршрут родного города
49/9	Across the Сurriculum Science			ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника)		Монологическая речь c. 76, упр. 1, 5	Изучающее чтение c. 76, упр. 3	Выборочное понимание информации c. 76, упр. 3
Дом. задание: Р. Т. с. 35, упр. 1
50/10	Going Green 4 Tropical Rainforests					Монологическая речь c. 77, упр. 1, 4 Диалогическая речь c. 77, упр. 5	Изучающее чтение c. 77, упр. 3		Постер Save the rainforests!
Дом. задание: Уч. с. 78, упр. Reading
51/11	Spotlight on Exams			c. 79, упр. Use of English	c. 79, упр. Use of English	c. 79, упр. Speaking		c. 79, упр. Listening	c. 79, упр. Writing
Дом. задание: Уч. с. 80, повторить Модуль 4.
52/12	Modular Test 4 Module 5 Presentation
Резервный урок
MODULE 5. HOLIDAYS
54/1	5a Reading Skills			Активная: Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveller, virus, kick off, put up, in the distance c. 83, упр. 4, 6, 7 Р. Т. с. 36, упр. 2, 5		Монологическая речь с. 82, упр. 1 c. 83, упр. 5	Ознакомительное чтение c. 82, упр. 1 Изучающее чтение c. 82, упр. 2 Поисковое чтение c. 82, упр. 3		Составление тезисов c. 83, упр. 5 Открытка c. 83, упр. 8
Дом. задание: Р. Т. с. 36, упр. 1, 2, 4, 6
55/2	5b Listening and Speaking Skills			Активная: Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse c. 84–85, упр. 1, 8 Р. Т. с. 37, упр. 1, 4		Монологическая речь c. 84, упр. 2 Диалогическая речь c. 85, упр. 4, 5	Изучающее чтение c. 84, упр. 3	Понимание основного содержания, выборочное понимание информации c. 85, упр. 7	Рассказ о событии в своей жизни с. 85, упр. 9
Дом. задание: Р. Т. с. 37, упр. 2, 3, 5
56, 57/3, 4	5c Grammar in Use		Особенности интонации при произношении сложных существительных с. 87, упр. 5	Фразовый глагол get с. 87, упр. 7 Р. Т. с. 39, упр. 6 Трудные для различения ЛЕ transport/travel, transfer/crossing, bring/fetch, miss/lose с. 87, упр. 8 Словообразование сложных существительных c. 87, упр. 5	Артикль c. 86, упр. 1 c. 175, упр. 8* Формы прошедшего времени с. 86, упр. 2, 3 с. 174, упр. 1, 3 с. 174, упр. 2, 4* c. 175, упр. 5–7*	Монологическая речь c. 86, упр. 4	Изучающее чтение c. 86, упр. 1, 2	Полное понимание высказывания c. 87, упр. 5
Дом. задание: Уч. с. 162, упр. 1, 3; Р. Т. с. 38, упр. 3, 5
58/5	5d Literature			Сочетание прилагательных и существительных с. 88, упр. 3, 4 с. 162, упр. 2* Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, travelling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due с. 88, упр. 4 Выражения с глаголами shake, nod с. 89, упр. 5 с. 162, упр. 4*		Монологическая речь с. 88, упр. 1	Ознакомительное чтение с. 88, упр. 1 Изучающее чтение с. 88, упр. 2 Поисковое чтение с. 88, упр. 4	Понимание основного содержания c. 89, упр. 6	Я. П. Окончание рассказа
Дом. задание: Р. Т. с. 40, упр. 1–5
59/6	5e Writing Skills			Употребление прилагательных c. 91, упр. 6 Употребление глаголов и наречий c. 91, упр. 7 c. 92, упр. 9 Р. Т. с. 41, упр. 4* Выражения чувств, эмоций c. 93, упр. 8	Причастия настоящего и прошедшего времени c. 94, упр. 13	Диалогическая речь c. 94, упр. 14	Ознакомительное чтение c. 90, упр. 1 Поисковое чтение c. 90, упр. 2 Изучающее чтение c. 93, упр. 11		Краткий рассказ Композиционная структура рассказа Р.Т. с. 41, упр. 1, 3
Дом. задание: Уч. c. 94, упр. 14 b
60/7	Culture Corner 5 The River Thames					Монологическая речь c. 95, упр. 1, 3	Ознакомительное чтение c. 95, упр. 1 Изучающее чтение c. 95, упр. 2	Выборочное понимание информации c. 95, упр. 2	Туристический буклет (гид) по Темзе
Дом. задание: Уч. с. 95, упр. 4 (оформить буклет по Темзе); Р.Т. с. 42, упр. 1–4
61/8	Spotlight on Russia Environment					Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities		Описание местности
Дом. задание: постер Special place for me
62/9	Across the Curriculum Geography			ЛЕ по теме Погода с. 96, упр. 2		Монологическая речь с. 96, упр. 5	Поисковое чтение с. 96, упр. 3	Понимание основного содержания с. 96, упр. 1	Я. П. электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время
Дом. задание: Я. П. электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время
63/10	Going Green 5 Marine Litter			ЛЕ по теме Экология, загрязнение		Монологическая речь с. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь с. 97, упр. 4	Ознакомительное чтение с. 97, упр. 3	Понимание основного содержания с. 97, упр. 1, 2	Постер Marine Litter
Дом. задание: Р. Т. с. 43, упр. 2
64/11	Spotlight on Exams			с. 99, упр. Use of English	с. 99, упр. Use of English	с. 99, упр. Speaking	с. 98, упр. Reading	с. 99, упр. Listening	с. 99, упр. Writing
Дом. задание: Уч. с. 100, упр. 1–6; повторить Модуль 5
65/12	Modular Test 5 Module 6 Presentation
Резервный урок
MODULE 6. FOOD AND HEALTH
67/1	6a Reading Skills			Активная: Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon с. 102, упр. 1, 2, 3 с. 103, упр. 5, 6 с. 163, упр. 3, 4, 5*		Монологическая речь с. 102, упр. 2 Диалогическая речь с. 103, упр. 7	Изучающее чтение с. 102, упр. 4	Выборочное понимание информации с. 102, упр. 4	Меню здорового питания
Дом. задание: Р. Т. с. 44, упр. 1, 3, 6, 7
68/2	6b Listening and Speaking Skills			Активная: Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomachache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced с. 104, упр. 1 с. 163, упр. 1, 2* Идиоматические выражения с. 105, упр. 8		Монологическая речь с. 104, упр. 1 b Диалогическая речь с. 104, упр. 2 с. 105, упр. 5	Ознакомительное чтение с. 105, упр. 3 а Изучающее чтение с. 105, упр. 3b	Полное понимание информации с. 105, упр. 3b Выборочное понимание информации с. 105, упр. 7
Дом. задание: Р.Т. с. 45, упр. 1, 2, 3, 5
69/3	6c Grammar in Use			Фразовый глагол give с. 107, упр. 11 Р. Т. с. 47, упр. 6 Трудные для различения ЛЕ ache/pain, prescription/recipe, rotten/sour, treated/cured, cure/heal c. 107, упр. 9 Словообразовательные приставки re-, super-, multi-, over-, under-, semi-, pre-, co- c. 107, упр. 8 Слова с предлогами result in, suffer from, recover from, cope with, advise against c. 107, упр. 10 Р. Т. с. 47, упр. 8*	Сослагательные предложения c. 106, упр. 1, 2, 3, 4 c. 176, упр. 1, 2, 3, 4* Употребление wish/if only c. 106–107, упр. 5, 6, 7 c. 177, упр. 5, 6, 7*	Монологическая речь c. 106, упр. 3 Диалогическая речь c. 106, упр. 4
Дом. задание: Р. Т. с. 46, упр. 1, 2, 4; с. 47, упр. 5
70/4	6d Literature			Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek с. 109, упр. 3, 5 Идиоматические выражения с. 109, упр. 6		Монологическая речь c. 108, упр. 1	Ознакомительное чтение с. 108, упр. 1 Изучающее чтение с. 108, упр. 2 Поисковое чтение с. 109, упр. 3		Я.П. окончание рассказа
Дом. задание: Р. Т. с. 48, упр. 1, 2, 4, 5
71, 72/5, 6	6e Writing Skills			Оценочные прилагательные с. 110–111, упр. 1, 4 Сочетание прилагательных и существительных с. 111, упр. 4	Уступительное придаточное с. 113, упр. 9, 10 Р. Т. с. 49, упр. 3*	Диалогическая речь с. 114, упр. 11	Ознакомительное чтение с. 110, упр. 2 с. 112, упр. 5 Поисковое чтение с. 111, упр. 3 с. 112, упр. 6 Изучающее чтение с. 112, упр. 7		Доклад Структура доклада
Дом. задание: Уч. с. 114, упр. 12
73/7	Culture Corner 6 Burns Night			In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by c. 115, упр. 2b		Монологическая речь c. 115, упр. 3	Ознакомительное чтение c. 115, упр. 1 Изучающее чтение c. 115, упр. 2	Понимание основного содержания c. 115, упр. 1	Составление тезисов устного выступления с. 115, упр. 3
Дом. задание: Я. П. описать праздник в России (на выбор)
74/8	Spotlight on Russia Food			ЛЕ по теме Еда		Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities		Описание любимого блюда
Дом. задание: постер My favourite food
75/9	Across the Curriculum Science			ЛЕ по теме Teeth с. 116, упр. 2 с, 3 с		Монологическая речь с. 116, упр. 3 Диалогическая речь с. 116, упр. 1	Ознакомительное чтение с. 116, упр. 1 Изучающее чтение с. 116, упр. 2, 3	Полное понимание информации с. 116, упр. 2b	Викторина с. 116, упр. 4
Дом. задание: Р.Т. с. 50, упр. 1, 2, 3, 6
76/10	Going Green 6 Why organic farming?			ЛЕ по теме Экология, сельское хозяйство с. 117, упр. 3b		Монологическая речь с. 117, упр. 1 Диалогическая речь с. 117, упр. 4	Ознакомительное чтение с. 117, упр. 1 Изучающее чтение с. 117, упр. 3	Полное понимание информации с. 117, упр. 3
Дом. задание: Р.Т. с. 51, упр. 2
77/11	Spotlight on Exams			c. 119, упр. Use of English	c. 119, упр. Use of English	c. 119, упр. Speaking	c. 118, упр. Reading	c. 118, упр. Listening	c. 119, упр. Writing
Дом. задание: Уч. c. 120, упр. 1–6, повторить Модуль 6
78/12	Modular Test 6 Module 7 Presentation
Резервный урок
MODULE 7. LET’S HAVE FUN
80/1	7a Reading Skills			Активная: Addict, admit, anti-social, bestseller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it с. 122, упр. 5, 6 с. 123, упр. 7 с. 164, упр. 1, 2* Р. Т. с. 52, упр. 1		Монологическая речь с. 122, упр. 3, 6	Ознакомительное чтение с. 122, упр. 1 Поисковое чтение с. 122, упр. 2	Понимание основной информации с. 122, упр. 5	Составление тезисов устного выступления с. 122, упр. 5
Дом. задание: Р. Т. с. 52, упр. 2, 3, 4
81/2	7b Listening and Speaking Skills			Активная: Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to с. 124, упр. 1, 2 с. 164, упр. 3, 4 Р. Т. с. 53, упр. 1 Идиоматические выражения с. 125, упр. 6 Р. Т. с. 53, упр. 4		Диалогическая речь с. 124, упр. 4 с. 125, упр. 5, 8	Ознакомительное чтение с. 124, упр. 3a Изучающее чтение с. 124, упр. 3b	Выборочное понимание информации с. 125, упр. 7, 8
Дом. задание: Р. Т. с. 53, упр. 2, 3, 5
82/3	7c Grammar in Use			Фразовый глагол turn с. 127, упр. 7 Р. Т. с. 55, упр. 6 Трудные для различения ЛЕ audience/group, viewers/spectators, act/play, set/setting с. 127, упр. 9 Словообразование сложных прилагательных с. 127, упр. 6 Р. Т. с. 55, упр. 8 Слова с предлогами famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for с. 127, упр. 8 Р. Т. с. 55, упр. 7*	Страдательный залог с. 126, упр. 1, 2, 3, 4, 5 с. 178, упр. 1–5*	Монологическая речь с. 126, упр. 1	Ознакомительное чтение с. 126, упр. 2
Дом. задание: Р. Т. с. 54, упр. 1, 2, 3, 4; Уч. с. 179, упр. 6, 7
83/4	7d Literature			Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock c. 129, упр. 4 Сравнение c. 129, упр. 5		Монологическая речь c. 128, упр. 1 Диалогическая речь c. 129, упр. 6	Ознакомительное чтение c. 128, упр. 1 Изучающее чтение c. 128, упр. 3	Общее понимание информации c. 128, упр. 1, 2	Рассказ о себе c. 129, упр. 7
Дом. задание: Р. Т. с. 56, упр. 1–3, 6
84, 85/5, 6	7e Writing Skills			Прилагательные c. 131, упр. 4, 5 c. 132, упр. 7 Р.Т. с. 57, упр. 2 Наречия степени с качественными и относительными прилагательными c. 131, упр. 5 Р.Т. с. 57, упр. 3* ЛЕ для выражения рекомендаций c. 132, упр. 6		Диалогическая речь c. 132, упр. 8	Изучающее чтение c. 130, упр. 2 Ознакомительное чтение c. 130, упр. 3		Отзыв на фильм
Дом. задание: Уч. с. 132, упр. 8
86/7	Culture Corner 7 Madame Tussauds			Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore c. 133, упр. 2, 3		Монологическая речь c. 133, упр. 1	Ознакомительное чтение c. 133, упр. 1 Поисковое чтение c. 133, упр. 3	Выборочное понимание информации c. 133, упр. 2	Статья Tourist attraction in my country
Дом. задание: постер на тему Tourist attraction in my country; Р. Т. с. 58, упр. 2–5*
87/8	Spotlight on Russia Arts			ЛЕ по теме Балет		Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities		Описание любимого балета
Дом. задание: Р.Т. с. 59, упр. 1
88/9	Across the Curriculum Music			ЛЕ по теме Музыка c. 134, упр. 5, 6		Монологическая речь c. 134, упр. 1 Диалогическая речь c. 134, упр. 3	Поисковое чтение c. 134, упр. 4	Выборочное понимание информации c. 134, упр. 2	Составление тезисов устного выступления c. 134, упр. 3 Эссе Мой любимый композитор
Дом. задание: Уч. с. 134, упр. 7
89/10	Going Green 7 Paper			ЛЕ по теме Экология		Монологическая речь с. 135, упр. 1, 2, 4 Диалогическая речь с. 135, упр. 3	Ознакомительное чтение с. 135, упр. 2, 3	Общее понимание информации с. 135, упр. 2
Дом. задание: Уч. с. 137, упр. Reading
90/11	Spotlight on Exams			с. 137, упр. Use of English	с. 137, упр. Use of English	с. 137, упр. Speaking		с. 136, упр. Listening	с. 137, упр. Writing
Дом. задание: Уч. с. 138, упр. 1–6, повторить Модуль 7
91/12	Modular Test 7 Module 8 Presentation
Резервный урок
MODULE 8. TECHNOLOGY
93/1	8a Reading Skills			Активная: Camcorder, client, device, dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying c. 140, упр. 1, 4 c. 165, упр. 1		Монологическая речь c. 140, упр. 1 Диалогическая речь c. 141, упр. 5	Ознакомительное чтение c. 140, упр. 2 Поисковое чтение c. 140, упр. 3	Понимание основной информации c. 140, упр. 2	Статья My favourite gadget
Дом. задание: Р. Т. с. 60, упр. 1–4
94/2	8b Listening and Speaking Skills			Активная: Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus Р. Т. с. 61, упр. 1, 2 Идиоматические выражения c. 143, упр. 6		Монологическая речь c. 142, упр. 1 Диалогическая речь c. 143, упр. 3, 5	Изучающее чтение c. 142, упр. 2	Выборочное понимание информации c. 143, упр. 4, 5	Электронное письмо с. 143, упр. 7
Дом. задание: Р. Т. с. 61, упр. 3–5, Уч. с. 165, упр. 3, 4
95, 96/3, 4	8c Grammar in Use			Фразовый глагол bring с. 145, упр. 5 Р. Т. с. 63, упр. 8 Трудные для различения ЛЕ learn/teach, reason/cause, problem/trouble, discover/invent с. 145, упр. 6 с. 165, упр. 5* Словообразование глаголов с. 145, упр. 8 Р. Т. с. 63, упр. 7* Слова с предлогами at first, in the end, under pressure, out of order, on the phone с. 145, упр. 7	Косвенная речь с. 144, упр. 1 Р. Т. с. 62, упр. 1 с. 180, упр. 2* Вопросы в косвенной речи с. 144, упр. 2, 3 с. 180, упр. 4* Определительные придаточные с. 145, упр. 4 с. 180, упр. 5, 6* с. 181, упр. 7* Р. Т. с. 63, упр. 6*	Монологическая речь с. 144, упр. 1 Диалогическая речь с. 144, упр. 3	Ознакомительное чтение с. 144, упр. 1
Дом. задание: Р.Т. с. 62, упр. 2, 3.
97/5	8d Literature			Метафора, сравнение c. 146, упр. 6 Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering c. 147, упр. 5	Р. Т. с. 64, упр. 6	Монологическая речь c. 146, упр. 2b Диалогическая речь c. 147, упр. 8	Ознакомительное чтение c. 146, упр. 1 Изучающее чтение c. 146, упр. 3	Общее понимание информации c. 146, упр. 2а	Описание путешествия
Дом. задание: Уч. с. 147, упр. 9; Р. Т. с. 64, упр. 1–4
98, 99/6, 7	8e Writing Skills			Вводные слова и словосочетания c. 149, упр. 5 Р.Т. с. 65, упр. 1, 2*		Монологическая речь c. 148, упр. 1 Диалогическая речь c. 150, упр. 10а	Изучающее чтение c. 148, упр. 2, 3 Ознакомительное чтение с. 149, упр. 6 Поисковое чтение c. 149, упр. 4		Рассказ о фактах/событиях с выражением собственных чувств и суждений
Дом. задание: Уч. с. 150, упр. 10
100/8	Culture Corner 8 The Best of British Inventions			Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade c. 151, упр. 3		Монологическая речь c. 151, упр. 1 Диалогическая речь	Выборочное понимание информации c. 151, упр. 2	Полное понимание информации c. 151, упр. 2	Краткое сообщение
Дом. задание: Р.Т. с. 66, упр. 1, 3, 5
101/9	Spotlight on Russia Space			ЛЕ по теме Космос		Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities		Выражение планов
Дом. задание: сочинение на тему Space trip
102/1	Across the Curriculum Science				Типы вопросов с. 152, упр. 2а, 4		Ознакомительное чтение с. 152, упр. 1 Изучающее чтение с. 152, упр. 2	Общее понимание информации с. 152, упр. 1	Описание предмета с. 152, упр. 5
Дом. задание: Р.Т. с. 67, упр. 2
103/11	Going Green 8 Alternative Energy			ЛЕ по теме Экология, энергия с. 153, упр. 2b		Монологическая речь c. 153, упр. 1, 3 Диалогическая речь c. 153, упр. 4	Ознакомительное чтение c. 153, упр. 2	Общее понимание информации c. 153, упр. 2	Составление тезисов устного выступления c. 153, упр. 3
Дом. задание: Уч. c. 154, упр. Reading
104/12	Spotlight on Exams			c. 155, упр. Use of English	c. 155, упр. Use of English	c. 155, упр. Speaking		c. 154, упр. Listening	c. 155, упр. Writing
Дом. задание: Уч. с. 156, упр. 1–6
105/13	Modular Test 8

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 11 КЛАСС

* задания для реализации индивидуализированного подхода в обучении

№ урока

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

MODULE 1. RELATIONSHIPS

1/1

Module 1

Presentation

1a Reading Skills

Активная:

Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half-sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow

с. 10, упр. 3–5

с. 11, упр. 6

Монологическая речь

с. 11, упр. 7

Ознакомительное чтение

с. 10, упр. 1

Поисковое чтение

c. 10, упр. 2

с. 10, упр. 3

Рассказ о своей семье

c. 11, упр. 8

Дом. задание: Уч. с.156, упр. 2, 3; Р. Т. с. 4, упр. 1–4

2/2

1b Listening and Speaking Skills

Активная:

Concern, connection, famous, fault, interfere, involve, pleased with, popular, recognise, refuse, relationship, typical, usual, worry, approve of sb/sth, depend on, object to, rely on, show off, take care of, tell off, be close to sb, break a promise, get on one’s nerves, have an argument, keep yourself to yourself, make a promise, make friends with sb, put the blame on sb, say hello to sb

с. 12, упр. 1, 2

с. 13, упр. 9

с. 156, упр. 1, 4

Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/отказа от приглашения

Диалогическая речь

с. 13, упр. 5, 7

Монологическая речь

с. 12, упр. 1

Поисковое чтение

с. 13, упр. 6

Выборочное понимание информации

с. 12, упр. 4

с. 13, упр. 6

Полное понимание информации

с. 13, упр. 8

Краткое изложение своего отношения к проблеме

с. 13, упр. 10

Дом. задание: Р. Т. с. 5, упр. 1–4

3, 4/3, 4

1c Grammar in Use

Слова с предлогами for, about, to

c. 15, упр. 8, 9

Фразовый глагол come

Р. Т. с. 7, упр. 9

Формы настоящего времени

c. 14, упр.1, 2

c. 164, упр. 1, 2, 3*

Формы будущего времени

c. 14, упр. 3, 4

c. 164, упр. 4, 5*

c. 165, упр. 6*

Формы прошедшего времени

c. 14, упр. 5

Конструкция used to be/get used to/would

c. 15, упр. 7

Диалогическая речь

с. 15, упр. 6

Изучающее чтение

c. 14, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 165, упр. 7, 10; Р. Т. с. 6, упр. 1, 2, 3; с. 7, упр. 5, 6, 8

5/5

1d Literature

ЛЕ по теме Дружба, отношения

с. 16, упр. 4

Ирония

с. 17, упр. 5

Монологическая речь

с. 17, упр. 6

Диалогическая речь

с. 17, упр. 8

Поисковое чтение

с. 16, упр. 2

Изучающее чтение

с. 16, упр. 3

Полное понимание информации

с. 17, упр. 9b

Краткое изложение отношения к проблеме

с. 17, упр. 8b

Диалог

с. 17, упр. 9а

Дом. задание: Р. Т. с. 8, упр. 1–3

6/6

1e Writing Skills

Descriptive Writing (people)

Черты характера

c. 19, упр. 4, 5, 6

Внешность

c. 18, упр. 3

Слова-связки

c. 20, упр. 7

Р. Т. с. 9, упр. 2

Монологическая речь

c. 19, упр. 3b

Диалогическая речь

c. 20, упр. 9а

Просмотровое чтение

c. 18, упр. 2

Поисковое чтение

c. 18, упр. 3

Алгоритм написания статьи о человеке

c. 18, упр. 1

Р. Т. с. 9, упр. 4

Дом. задание: Уч. с. 20, упр. 9 b; Р. Т. с. 9, упр. 1

7/7

Culture Corner 1

Multicultural Britain

ЛЕ по теме Культура, национальности

c. 21, упр. 3

Диалогическая речь

c. 21, упр. 4, 5

Поисковое чтение

c. 21, упр. 2

Составление тезисов устного сообщения

c. 21, упр. 4, 5

Дом. задание: постер на тему Multicultural Russia

8/8

Across the Сurriculum

History

Average, household, nursery, servant, running water, pump, coal mine, cotton mill, chimney sweep, fairground, fireworks displays

с. 22, упр. 2

Формы настоящего, будущего и прошедшего времени

с. 22, упр. 2

Монологическая речь

с. 22, упр. 3, 4

Изучающее чтение

с. 22, упр. 2

Понимание основной информации

с. 22, упр. 3

Дом. задание: сочинение на тему My family

9/9

Spotlight on Russia

Life

ЛЕ по теме Образ жизни

Диалогическая, монологическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities

Описание места проживания

Activities

Дом. задание: сочинение на тему Place where I live

10/10

Going Green 1

Be neighbourly. Go Green!

ЛЕ по теме Экология, мусор

с. 23, упр. 4

Монологическая речь

с. 23, упр. 1, 2

Диалогическая речь

с. 23, упр. 6, 7

Просмотровое чтение

с. 23, упр. 3

Выборочное понимание информации

с. 23, упр. 5

Проект Clean, green neighbourhood!

Дом. задание: проект Clean, green neighbourhood!, Уч. с. 24, упр. Reading

11/11

Spotlight on Exams

с. 25, упр. Use of English

с. 25, упр. Speaking

Р. Т. с.11, упр.1

с. 24, упр. Listening

с. 25, упр. Writing

Дом. задание: Уч. с. 26, упр. 1–6; повторить Модуль 1

12/12

Modular Test 1

Module 2 Presentation

Резервный урок

MODULE 2. WHERE THERE’S A WILL THERE’S A WAY

14/1

2a Reading Skills

Активная:

Cope with, face (v), groan, harm, hurt, nutritious, snarl, whisper, break up with sb, be killing one, be over, be under stress, be up, be up to one’s eyes in sth, get sth off one’s chest, lose control, take sth easy

с. 28, упр. 6, 7

с. 29, упр. 8

Глаголы движения

с. 29, упр. 9

Диалогическая речь

с. 28, упр. 1

Монологическая речь

с. 28, упр. 5

Изучающее чтение

с. 28, упр. 2, 3

Общее понимание информации

с. 28, упр. 1

Дом. задание: Р. Т. с. 12, упр. 1–3, Уч. с. 157, упр. 1, 2

15/2

2b Listening and Speaking Skills

Активная:

Commit, deny, discourage, dissuade, effect, influence, let, lose, make, match, miss, permit, regret, resist, rough, come over sb, fit in with, give in, go over, hang out with, pick at, pick on, make sb feel guilty, tell a lie

c. 30, упр. 1, 2

c. 31, упр. 6

Идиоматические выражения

c. 30, упр. 4

c. 157, упр. 3, 4

Диалогическая речь

c. 31, упр. 7, 8b

Изучающее чтение

c. 31, упр. 5

Выборочное понимание информации

c. 31, упр. 5, 8

Дом. задание: Р. Т. с. 13, упр. 1–4

16, 17/3, 4

2с Grammar in Use

Фразовый глагол put

c. 33, упр. 8

Р. Т. с. 15, упр. 9

Слова с предлогами

c. 33, упр. 9

Относительные наречия, прилагательные

c. 32, упр. 2

Союзные слова

c. 33, упр. 7

Придаточные

-цели

-результата

-причины

c. 32, упр. 2, 3, 4

c. 33, упр. 5, 6, 7

c. 166, упр. 1, 4, 6, 7*

Пунктуация в сложных предложениях

c. 32, упр. 2

Диалогическая речь

c. 32, упр. 1

Изучающее чтение

c. 32, упр. 2b

Дом. задание: Р. Т. с. 14–15, упр. 2, 4, 5, 7, 10*

18/5

2d Literature

Have affection for, be bewildered by, take one’s side against sb, dread, shortly, sneak, accustomed to, rummage through, trickle, bellow

c. 34, упр. 3, 4

Гипербола

c. 35, упр. 5

Монологическая речь

c. 34, упр. 1

Ознакомительное чтение

c. 34, упр. 1 Изучающее чтение

c. 35, упр. 3

Поисковое чтение

c. 35, упр. 7

Выборочное понимание информации

c. 35, упр. 6

Краткий рассказ

c. 35, упр. 8

Дом. задание: Р. Т. с. 16, упр. 1–5

19/6

2e Writing Skills

Informal and Semi-formal Letters/Emails

ЛЕ неформального стиля

с. 36, упр. 3, 4

с. 37, упр. 5, 6, 7

Диалогическая речь

с. 38, упр. 10

Ознакомительное чтение

с. 36, упр. 1

Поисковое чтение

с. 37, упр. 5

Изучающее чтение

с. 38, упр. 8, 9

Структура, виды неформального письма

Алгоритм написания неформального письма

с. 38, упр. 9b

Р. Т. с. 17, упр. 1, 2

Дом. задание: Уч. с. 38, упр. 11

20/7

Culture Corner 2

ChildLine

Confidential, bully, fundraise, further, volunteer

c. 39, упр. 3

Временные формы глагола

c. 39, упр. 2

Монологическая речь

c. 39, упр. 4

Ознакомительное чтение

c. 39, упр. 1

Поисковое чтение

с. 39, упр. 4

Выборочное понимание информации

с. 39, упр. 4.

Краткое изложение отношения к проблеме

с. 39, упр. 5

Дом. задание: доклад-постер на тему Helpline for kids/teenagers in Russia

21/8

Spotlight on Russia

Culture

ЛЕ по теме Достопримечательности

Диалогическая, монологическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities

Дом. задание: Р. Т. с. 18, упр. 1–4

22/9

Across the Curriculum

Science

ЛЕ по теме Анатомия

Диалогическая речь

с. 40, упр. 2

Ознакомительное чтение

с. 40, упр. 1

Составление анкеты, ответы на вопросы

с. 40, упр. 3

Дом. задание: Р. Т. с. 19, упр. 1

23/10

Going Green 2

The Wrap on Packaging!

ЛЕ по теме Экология

с. 41, упр. 2

Диалогическая речь

c. 41, упр. 3

Ознакомительное чтение

c. 41, упр. 1

Поисковое чтение

c. 41, упр. 2

Общее понимание информации

c. 41, упр. 3

Проект Green packaging

Дом. задание: постер на тему Green packaging, Уч. с. 42, упр. Reading

24/11

Spotlight on Exams

с. 43, упр. Use of English

с. 43, упр. Speaking

с. 42, упр. Listening

с. 43, упр. Writing

Дом. задание: Уч. с. 44, упр. 1–6, повторить Модуль 2

25/12

Modular Test 2

Module 3

Presentation

Резервный урок

MODULE 3. RESPONSIBILITY

27/1

3a Reading Skills

Активная:

Arrest, burglary, burgle, crime, illegal, imprisonment, kidnap, mugging, offence, pickpocket, rob, sentence, shoplift, suspect, theft, unlawful, witness, drive sb, find sb guilty, take sb to court

c. 46, упр. 3–5

c. 47, упр. 6

Идиоматические выражения

c. 49, упр. 4.

Монологическая речь

c. 47, упр. 7

Ознакомительное чтение

c. 46, упр. 1, 2

Общее понимание информации

c. 46, упр. 1

Дом. задание: Р. Т. с. 20, упр. 1–5

28/2

3b Listening and Speaking Skills

Активная:

Abolish, deal, defend, deny, face, offend, reject, right, tolerate, treat, violate, accept responsibility, do one’s bit, give sb the responsibility of sth, have the responsibility to do sth, take responsibility for

c. 48, упр. 1, 4, 5

c. 49, упр. 8

Диалогическая речь

c. 48, упр. 2, 3

c. 49, упр. 7, 9, 10

Ознакомительное чтение

c. 49, упр. 7а

Поисковое чтение

c. 49, упр. 7b

Полное понимание информации

c. 49, упр. 7, 11

Дом. задание: Р. Т. с. 21, упр. 1–6 с; Уч. 158, упр. 2

29/3

3c Grammar in Use

Фразовый глагол keep

c. 51, упр. 6

Р. Т. с. 23, упр. 8

Слова с предлогами

c. 51, упр. 7

Р. Т. с. 23, упр. 9

-ing форма/инфинитив с/без частицы to

c. 50, упр. 1, 2, 4

c. 51, упр. 5

с. 168, упр. 1, 3, 4, 6, 7*

Диалогическая речь

c. 50, упр. 3

Поисковое чтение

c. 50, упр. 1

Дом. задание: Р. Т. с. 22–23, упр. 1, 2, 5, 6

30/4

3d Literature

Coarse, smother, limp, glare, seize, head over heels, tremble, ravenously, timidly, tilt

c. 53, упр. 4, 5

Монологическая речь

c. 52, упр. 2

c. 53, упр. 6

Диалогическая речь

c. 53, упр. 8

Ознакомительное чтение

c. 52, упр. 1, 2

Изучающее чтение

c. 52, упр. 3

Дом. задание: Р. Т. с. 24, упр. 1–4

31, 32/5, 6

3e Writing Skills

Opinion Essays

Вводные слова

c. 54, упр.1

c. 55, упр. 4, 5

Диалогическая речь

c. 56, упр. 8

Изучающее чтение

c. 54, упр. 1b

Ознакомительное чтение

c. 54, упр. 2, 3

c. 55, упр. 4, 6

Поисковое чтение

c. 54, упр. 1а

c. 56, упр. 8а

Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему.

c. 55, упр. 6b

c. 56, упр. 8

Р. Т. с. 25, упр. 1b, 2, 3*

Дом. задание: Уч. с. 56, упр. 9

33/7

Culture Corner 3

Ellis Island and the Statue of Liberty

Freedom, harbour, gateway, pass through, immigration, legal, homeland, depict, loose-fitting robe, torch, tablet, ray, continent, life-size replica

c. 57, упр. 3

Монологическая речь

с. 57, упр. 1, 4

Ознакомительное чтение

c. 57, упр. 2

Изучающее чтение

c. 57, упр. 3

Понимание основного содержания

c. 57, упр. 4

Описание известного памятника

Дом. задание: оформить постер на тему A famous monument in Russia

34/8

Spotlight on Russia

Dostoyevsky

Монологическая, диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities

Биография любимого писателя и его творчество

Activities

Дом. задание: сообщение на тему Биография любимого писателя и его творчество

35/9

Across the Curriculum

Citizenship

ЛЕ по теме Права человека

с. 58, упр. 2b

Диалогическая речь

с. 58, упр. 1, 3

Ознакомительное чтение

с. 58, упр. 2

Общее понимание информации

с. 58, упр. 2b

Дом. задание: Р. Т. с. 26, упр. 1, 2, 3, 4

36/10

Going Green 3

Are you a Green Citizen?

ЛЕ по теме Экология

Монологическая речь

с. 59, упр. 1, 4

Диалогическая речь

с. 59, упр. 3

Ознакомительное чтение

с. 59, упр. 1

Изучающее чтение

с. 59, упр. 2

Дом. задание: Р. Т. с. 27, упр. 1

37/11

Spotlight on Exams

с. 61, упр. Use of English

с. 61, упр. Speaking

с. 60, упр. Reading

с. 61, упр. Listening

с. 61, упр. Writing

Дом. задание: повторить Модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1–6

38/12

Modular Test 3

Module 4

Presentation

Резервный урок

MODULE 4. DANGER!

40/1

4a Reading Skills

Активная:

Collarbone, cure, excruciating, fracture, harsh, heel, hip, hurt, injury, inside, internal, muscle, nagging, nail, pain, scratch, severe, shin, skull, sprain, subconscious, swollen, throat, thumb, treat, unconscious, waist, wound, wrist, narrow, escape

c. 65, упр. 4, 5, 6

c. 159, упр. 1, 2*

Монологическая речь

c. 64, упр. 1

c. 65, упр. 9

Диалогическая речь

c. 64, упр. 7

Ознакомительное чтение

c. 64, упр. 2

Изучающее чтение

c. 64, упр. 3

Выборочное понимание необходимой информации

c. 64, упр. 1

Описание событий в прошлом

c. 64, упр. 8

Дом. задание: Р. Т. с. 28, упр. 1–4

41/2

4b Listening and Speaking Skills

Активная:

Blocked, blow, chest, cough, dizzy, dull, hacking, hoarse, infection, rash, runny, slight, sneeze, sore, splitting, streaming, throbbing, thumping, tickly, vomit, wheeze, catch a cold

с. 66, упр. 1, 2

Идиоматические выражения

с. 66, упр. 3

Диалогическая речь

c. 67, упр. 8

Монологическая речь

c. 66, упр. 1,

с. 67, упр. 6

Ознакомительное чтение

c. 66, упр. 3

Выборочное понимание информации

c. 67, упр. 9

Дом. задание: Р. Т. с. 29, упр. 1–4

42, 43/3, 4

4c Grammar in Use

Фразовый глагол go

c. 69, упр. 10

Р. Т. с. 31, упр. 9

Слова с предлогами

c. 69, упр. 7

Глаголы

make/get/have

с. 69, упр. 8

Страдательный залог

с. 68, упр. 1–5

с. 170, упр. 1–4*

с. 171, упр. 5, 6*

The Causative

с. 69, упр. 7

с. 171, упр. 7–9*

Изучающее чтение

с. 68, упр. 1

Дом. задание: Р. Т. с. 30, упр. 1, 2, 3; с. 31, упр. 6, 7, 8, 10

44/5

4d Literature

Glimpse, stretch, labour, hail, row, track out, string, admit, drown, fetch

с. 71, упр. 3

Глаголы движения

с. 71, упр. 4

Монологическая речь

с. 70, упр. 1

с. 71, упр. 5, 6, 7

Ознакомительное чтение

с. 70, упр. 1

Изучающее чтение

с. 70, упр. 2

Полное понимание информации

с. 71, упр. 3

Запись в дневнике о событиях в прошлом

с. 71, упр. 5

Дом. задание: Р. Т. с. 32, упр. 1–5

45/6

4e Writing Skills

Прилагательные/наречия

с. 73, упр. 6

Р. Т. с. 33, упр. 1

Вводные слова, выражающие последовательность событий

с. 73, упр. 4

Аллитерация

с. 74, упр. 10

Сравнение

с. 75, упр. 11

Метафора

с. 75, упр. 12

Причастия настоящего и прошедшего времени

с. 75, упр. 13

Гипербола

с. 75, упр. 14

ЛЕ для описания чувств

с. 74, упр. 7

с. 75, упр. 15

Глаголы движения

с. 74, упр. 8

Монологическая речь

с. 72, упр. 2

Диалогическая речь

с. 76, упр. 16а

Ознакомительное чтение

с. 72, упр. 1

с. 76, упр. 15а

Изучающее чтение

с. 72, упр. 3

Поисковое чтение

Р. Т. с. 33, упр. 2, 5

Эссе

Способы выражения согласия/несогласия

с. 73, упр. 7

Дом. задание: Уч. с. 76, упр. 16b; Р. Т. с. 33, упр. 4

46/7

Culture Corner 4

Florence Nightingale – The Lady with the Lamp

Volunteer, in the thousands, around the clock, establish

Монологическая речь

с. 75, упр. 1, 3

Изучающее чтение

с. 75, упр. 2

Тезисы устного выступления

с. 77, упр. 3

Дом. задание: Р. Т. с. 34, упр. 1–3; Уч. с. 77, упр. 4

47/8

Spotlight on Russia

Tradition

ЛЕ по теме Праздники

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities

Описание праздника

Activities

Дом. задание: сочинение на тему Празднование нового года

48/9

Across the Сurriculum

History

с. 78, упр. 1а

ЛЕ по теме Лондон, пожар

с. 78, упр. 3

Монологическая речь

с. 78, упр. 1, 3

Изучающее чтение

с. 78, упр. 2

Выборочное понимание информации

c. 78, упр. 3

Хронология событий

с. 78, упр. 4

Дом. задание: Уч. с. 78, упр. 5

49/10

Going Green

Water Pollution

ЛЕ по теме Экология

c. 79, упр. 2

Монологическая речь

c. 77, упр. 1, 3

Диалогическая речь

c. 77, упр. 4

Ознакомительное чтение

c. 77, упр. 1, 2

Дом. задание: Уч. c. 80, упр. Reading

50/11

Spotlight on Exams

c. 81, упр. Use of English

c. 81, упр. Speaking

Р. Т. с. 35, упр. 1

c. 81, упр. Listening

c. 81, упр. Writing

Дом. задание: Уч. c. 82, упр. 1–6, повторить Модуль 4

51/12

Modular Test 4

Module 5

Presentation

Резервный урок

MODULE 5. WHO ARE YOU?

53/1

5a Reading Skills

Активная:

Abandoned, disused, fully-furnished, office building, pedestrianised, posh, residential, rough, run-down, scarce, squat, well-lit

с. 84, упр. 4

с. 85, упр. 5

с. 160, упр. 1*

Монологическая речь

с. 84, упр. 1

с. 85, упр. 6

Диалогическая речь

с. 84, упр. 2

с. 85, упр. 7

Изучающее чтение

с. 84, упр. 3

Понимание основной информации

с. 84, упр. 2

Составление тезисов

с. 83, упр. 5

Открытка

с. 83, упр. 8

Дом. задание: Р. Т. с. 36, упр. 1–4

54/2

5b Listening and Speaking Skills

Активная:

Beggar, graffiti, mess, overcrowded, pavement, public transport, roadworks, stray animal, street hawker, everything but the kitchen sink, have a roof over our heads, heavy traffic

с. 86, упр. 1, 2

с. 160, упр. 2–4*

Междометия

с. 87, упр. 8

Идиоматические выражения

с. 86, упр. 3

Монологическая речь

с. 86, упр. 1

Диалогическая речь

с. 87, упр. 6

Изучающее чтение

с. 87, упр. 5

Выборочное понимание информации

с. 86, упр. 2

с. 87, упр. 7

Дом. задание: Р. Т. с. 37, упр. 1–3

55/3

5c Grammar in Use

Особенности интонации при произношении сложных существительных

с. 87, упр. 5

Фразовый глагол do

с. 89, упр. 9

Р. Т. с. 39, упр. 7

Слова с предлогами

с. 89, упр. 8

Р. Т. с. 39, упр. 8

Модальные глаголы

с. 88, упр. 2–4

с. 89, упр. 6

с. 172, упр. 1–4*

Монологическая речь

с. 86, упр. 4

Изучающее чтение

с. 88, упр. 1

Описание знаков

с. 173, упр. 9

Дом. задание: Уч. с. 173, упр. 5, 6; Р. Т. с. 38, упр. 2; с. 39, упр. 4, 6

56/4

5d Literature

Fate, burden, grumble, pasture, troublesome, tend, estate, thriving, ornamental, descendant, throw upon one’s shoulders, by hook or by crook, crimson, in full view, emerald, dignified, fall in

с. 91, упр. 4

Виды зданий

Mansion, cottage, stable, lodge, manor, shed, hall, greenhouse

с. 91, упр. 5

с. 162, упр. 4*

Диалогическая речь

с. 91, упр. 6

Ознакомительное чтение

с. 90, упр. 1

Изучающее чтение

с. 90, упр. 3

Поисковое чтение

с. 90, упр. 2

Понимание основного содержания

с. 89, упр. 6

Я.П. окончание рассказа

Дом. задание: Р. Т. с. 40, упр. 1–5

57, 58/5, 6

5e Writing Skills

Слова-связки

с. 93, упр. 4

ЛЕ формального стиля

с. 93, упр. 5

Р. Т. с. 41, упр. 2

Диалогическая речь

с. 94, упр. 7

Поисковое чтение

с. 92, упр. 2

Ознакомительное чтение

с. 93, упр. 3

Структура и алгоритм написания доклада

с. 92, упр. 1

с. 94, упр. 6

Дом. задание: Уч. с. 94, упр. 8b

59/7

Culture Corner 5

Home Sweet Home

Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, estate

с. 95, упр. 2 b

Монологическая речь

с. 95, упр. 3

Ознакомительное чтение

с. 95, упр. 1

Изучающее чтение

с. 95, упр. 2

Выборочное понимание информации

с. 95, упр. 2

Сочинение на тему Homes in Russia

Дом. задание: Уч. с. 95, упр. 4; Р. Т. с. 42, упр. 1–3

60/8

Spotlight on Russia

Luck

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities

Доклад на тему Superstitions all over the world

Дом. задание: постер на тему Superstitions all over the world

61/9

Across the Curriculum

Geography

ЛЕ по теме Урбанизация

с. 96, упр. 1, 2

Диалогическая речь

с. 96, упр. 4

Изучающее чтение

с. 96, упр. 3

Понимание основного содержания

с. 96, упр. 3

Дом. задание: Р. Т. с. 42, упр. 4, 5

62/10

Going Green 5

Green Belts? What are they?

ЛЕ по теме Экология

Монологическая речь

с. 97, упр. 1, 2, 3

Диалогическая речь

с. 97, упр. 4

Изучающее чтение

с. 97, упр. 2, 3

Ознакомительное чтение

с. 97, упр. 1

Понимание основного содержания

с. 97, упр. 1, 2

Постер Green belts: pros and cons

Дом. задание: Р. Т. с. 43, упр. 2

63/11

Spotlight on Exams

с. 99, упр. Use of English

с. 99, упр. Speaking

с. 98, упр. Reading

с. 99, упр. Listening

с. 99, упр. Writing

Дом. задание: Уч. с. 100, упр. 1–6, повторить Модуль 5

64/12

Modular Test 5

Module 6 Presentation

Резервный урок

MODULE 6. COMMUNICATION

66/1

6a Reading Skills

Активная:

Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave, satellite, telescope

с. 102, упр. 1, 4

с. 103, упр. 5, 6

с. 161, упр. 1, 2*

Монологическая речь

с. 102, упр. 2

с. 103, упр. 7a

Диалогическая речь

с. 103, упр. 7b

Изучающее чтение

с. 102, упр. 3

Выборочное понимание информации

с. 102, упр. 4

Тезисы устного выступления

с. 103, упр. 7а

Описание событий

с. 103, упр. 8

Дом. задание: Р. Т. с. 44, упр. 2–4

67/2

6b Listening and Speaking Skills

Активная:

Article, broadsheet, coverage, covering, feature, first, front, heading, headline, media, news bulletin, news flash, press, tabloid

с. 104, упр. 1–3

с. 161, упр. 3, 4*

Идиоматические выражения

с. 105, упр. 10

Р. Т. с. 45, упр. 4

Монологическая речь

с. 104, упр. 1

Диалогическая речь

с. 104, упр. 4

с. 105, упр. 7

Ознакомительное чтение

с. 105, упр. 5

Поисковое чтение

с. 105, упр. 6

Выборочное понимание информации

с. 105, упр. 5, 8

Дом. задание: Р. Т. с. 45, упр. 1–3

68, 69/3, 4

6c Grammar in Use

Фразовый глагол talk

с. 107, упр. 10

Р. Т. с. 47, упр. 9

Слова с предлогами

с. 107, упр. 11

Р. Т. с. 47, упр. 10

Косвенная речь

с. 106, упр. 1

с. 174, упр. 2–5

с. 175, упр. 8, 9

Модальные глаголы в косвенной речи

с. 107, упр. 9

Дом. задание: Р. Т. с. 46, упр. 1, 3, 4; с. 47, упр. 6

70/5

6d Literature

Whine, remainder, turn upon sb, to comfort, breed, drag on, twitch, decisively, growl, scream, shake, bark, stumble, pant

с. 108–109, упр. 4, 5

Р. Т. с. 48, упр. 2

Монологическая речь

с. 108, упр. 2

с. 109, упр. 7

Диалогическая речь

с. 109, упр. 8

Ознакомительное чтение

с. 108, упр. 1

Поисковое чтение

с. 109, упр. 6

с. 109, упр. 10

Дом. задание: Р. Т. с. 48, упр. 1, 3, 4, 5

71/6

6e Writing Skills

Вводные слова

с. 111, упр. 4

Р. Т. с. 49, упр. 1

Диалогическая речь

с. 112, упр. 10

Ознакомительное чтение

с. 110, упр. 2

с. 112, упр. 8

Эссе на тему За и против

Дом. задание: Уч. с. 112, упр. 11

72/7

Culture Corner 6

Languages of the British Isles

Occupation, invasion, roughly, declining, native, revive, fluently

с. 113, упр. 3

Монологическая речь

с. 113, упр. 4

Ознакомительное чтение

с. 113, упр. 1

Изучающее чтение

с. 113, упр. 2

Понимание основного содержания

с. 113, упр. 2

Статья на тему Languages spoken in my country

Дом. задание: Р. Т. с. 50, упр. 1, 3

73/8

Spotlight on Russia

Space

ЛЕ по теме Космос

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities

Дом. задание: постер на тему The Mir Orbital Complex

74/9

Across the Curriculum

Getting the message across

Loft, airmail, award a medal, blanket, to convey, to signal, peak, efficient, whistle

с. 114 упр. 2

Монологическая речь

с. 114, упр. 1

Диалогическая речь

с. 114, упр. 3

Ознакомительное чтение

с. 114, упр. 1

Полное понимание информации

с. 114, упр. 2

Презентация на тему Means of сommunication in the past

Дом. задание: Р. Т. с. 50, упр. 2, 4

75/10

Going Green 6

Toxic Tones. Ocean Noise Pollution

ЛЕ по теме Экология, подводный мир

с. 115, упр. 1, 3

Монологическая речь

с. 115, упр. 1 b, 4

Диалогическая речь

с. 115, упр. 5

Ознакомительное чтение

с. 115, упр. 1

Изучающее чтение

с. 115, упр. 2

Полное понимание информации

с. 115, упр. 1

Дом. задание: Р. Т. с. 51, упр. 1

76/11

Spotlight on Exams

с. 117, упр. Use of English

с. 117, упр. Speaking

с. 116, упр. Reading

с. 117, упр. Listening

с. 117, упр. Writing

Дом. задание: Уч. с. 118, упр. 1–6, повторить Модуль 6

77/12

Modular Test 6

Module 7

Presentation

Резервный урок

MODULE 7. IN DAYS TO COME

79/1

7a Reading Skills

Активная:

Achieve, fault, long, overcome, reject, come up against, a dream come true, dash one’s hopes, get one’s hopes up, give up hope, have high hopes of, pin one’s hopes on

с. 120, упр. 2–5

с. 162, упр. 1, 4*

Диалогическая речь

с. 121, упр. 6, 7

Ознакомительное чтение

с. 120, упр. 1

Поисковое чтение

с. 120, упр. 2

Понимание основной информации

с. 120, упр. 2

Дом. задание: Р. Т. с. 53, упр. 2–4

80/2

7b Listening and Speaking Skills

Активная:

Complete, drop out, apply for, graduate, enroll, hand in, win, study, attend

с. 122, упр. 2

с. 162, упр. 2, 3*

Р. Т. с. 53, упр. 1

Трудные для различения ЛЕ

Place/position, syllabus/prospectus, qualifications/qualities, fees/prices, classmates/colleagues, lesson/subject, pricing/funding, grant/loan

с. 122, упр. 3

Идиоматические выражения

с. 123, упр. 9

Диалогическая речь

с. 122, упр. 4

с. 123, упр. 6

Изучающее чтение

с. 123, упр. 5

Выборочное понимание информации

с. 123, упр. 5b, 7, 8

Дом. задание: Р. Т. с. 53, упр. 2–5

81, 82/3, 4

7c Grammar in Use

Фразовый глагол carry

с. 125, упр. 7

Р. Т. с. 55, упр. 9

Слова с предлогами

с. 125, упр. 8

Сослагательное наклонение 1, 2, 3

с. 124, упр. 1, 2

с. 176, упр. 1–3*

Инверсия в придаточных условия

с. 124, упр. 3, 4

Дом. задание: Р. Т. с. 54, упр. 1, 4, 5; с. 55, упр. 6; Уч. с. 177, упр. 5, 6

83/5

7d Literature

Интонационная модель и ритм в стихотворении

с. 127, упр. 8

Keep one’s head, impostor, twist, stoop, worn-out, heap, winning, will, virtue, the common touch

с. 126, упр. 3

Р. Т. с. 56, упр. 1

ЛЕ по теме Характер

с. 127, упр. 4

Монологическая речь

с. 127, упр. 9

Диалогическая речь

с. 127, упр. 10

Ознакомительное чтение

с. 126, упр. 1

Изучающее чтение

с. 127, упр. 7

Общее понимание информации

с. 126, упр. 2

Стихотворение

с. 127, упр. 11

Дом. задание: Р. Т. с. 56, упр. 2, 3, 4

84/6

7e Writing Skills

ЛЕ формального стиля

с. 129, упр. 5, 6

Р. Т. с. 57, упр. 1

Диалогическая речь

с. 130, упр. 8

Изучающее чтение

с. 139, упр. 3

Ознакомительное чтение

с. 130, упр. 4

Письмо – жалоба

с. 130, упр. 8, 9

Дом. задание: Уч. с. 130, упр. 8, 9

85/7

Culture Corner 7

Unilife

Scrap by, meager, get carried away, interactive, one-on-one discussion, gown, go on

с. 131, упр. 3, 4

Монологическая речь

с. 131, упр. 4

Ознакомительное чтение

с. 131, упр. 1

Поисковое чтение

с. 131, упр. 2

Общее понимание информации

с. 131, упр. 1

Статья на тему The most prestigious university in my country

Дом. задание: статья на тему The most prestigious university in Russia

86/8

Spotlight on Russia

Success

ЛЕ по теме Балет

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities

Описание успешного человека

Дом. задание: Р. Т. с. 58, упр. 1–4

87/9

Across the Curriculum

Citizenship

To volunteer, retirement home, get a lot back, see people’s face light up, wise, community

с. 132, упр. 2b

Монологическая речь

с. 132, упр. 1, 2

Диалогическая речь

с. 132, упр. 4

Поисковое чтение

с. 132, упр. 3

Проект на тему Ways to change the world

Дом. задание: Уч. с. 132, упр. 5, Р. Т. с. 59, упр. 2

88/10

Going Green 7

Dian Fossey

ЛЕ по теме Экология

Монологическая речь

с. 133, упр. 1, 2, 4

Ознакомительное чтение

с. 133, упр. 3

Общее понимание информации

с. 133, упр. 1

Выборочное понимание информации

с. 133, упр. 4

Дом. задание: Уч. с. 134, упр. Reading

89/11

Spotlight on Exams

с. 135, упр. Use of English

с. 135, упр. Speaking

с. 134, упр. Listening

с. 135, упр. Writing

Дом. задание: Уч. с. 136, упр. 1–6, повторить Модуль 7

90/12

Modular Test 7

Module 8

Presentation

Резервный урок

MODULE 8. TRAVEL

92/1

8a Reading Skills

Активная:

Bay, canal, dam, glacier, hot spring, mountain range, plain, pond, swamp, valley, waterfall, wood, die out, bring sth to life

с. 138, упр. 3

с. 139, упр. 5, 6

с. 163, упр. 1–4*

Монологическая речь

с. 138, упр. 1, 4

с. 139, упр. 7

Ознакомительное чтение

с. 138, упр. 1

Поисковое чтение

с. 138, упр. 2–4

Понимание основной информации

с. 138, упр. 1

Дом. задание: Р. Т. с. 60, упр. 1–3

93/2

8b Listening and Speaking Skills

Интонация

с. 141, упр. 7

Активная:

Air traffic control, aisle, baggage reclaim, boarding pass, check-in, conveyor belt, departures board, departure gate, duty free shop, jet lag, lounge, passport control, visibility

с. 140, упр. 2, 3

Монологическая речь

с. 140, упр. 1

Диалогическая речь

с. 140, упр. 4

Изучающее чтение

с. 141, упр. 6

Общее понимание информации

с. 141, упр. 5

Полное понимание информации

с. 141, упр. 8, 9

Р. Т. с. 61, упр. 4

Дом. задание: Р. Т. с. 61, упр. 1–3

94, 95/3, 4

8c Grammar in Use

Фразовый глагол check

с. 143, упр. 10

Р. Т. с. 63, упр. 8

Слова с предлогами

с. 143, упр. 11

Р. Т. с. 63, упр. 9

Инверсия

с. 142, упр. 1–3

с. 178, упр. 1, 2*

Р. Т. с. 62, упр. 1

Единственное/множественное число существительных

с. 142, упр. 4

с. 143, упр. 5

с. 178, упр. 4

с. 179, упр. 5*

Квантификаторы

с. 143, упр. 6–9

с. 179, упр. 6–9*

Ознакомительное чтение

с. 142, упр. 1

Дом. задание: Р. Т. с. 62, упр. 2–4, с. 63, упр. 5–7

96/5

8d Literature

Particulars, suffice, driven, spy, split, assume, attempt, fasten, slender, cord, bend

с. 144, упр. 4

ЛЕ по теме Погода

с. 145, упр. 5, 6

Идиоматические выражения

с. 145, упр. 7

Монологическая речь

с. 144, упр. 1, 2

Диалогическая речь

с. 145, упр. 10

Ознакомительное чтение

с. 144, упр. 1

Изучающее чтение

с. 144, упр. 3

Поисковое чтение

с. 145, упр. 8

Общее понимание информации

с. 144, упр. 2

Рассказ

Дом. задание: Р. Т. с. 64, упр. 1–5

97, 98/6, 7

8e Writing Skills

Порядок слов (прилагательные)

с. 147, упр. 5, 7

Прилагательные и наречия для описания местности

с. 146, упр. 4

с. 147, упр. 6, 8, 9

Р. Т. с. 65, упр. 1*

Причастие прошедшего времени

с. 148, упр. 11

Диалогическая речь

с. 148, упр. 12

Ознакомительное чтение

с. 146, упр. 1

Поисковое чтение

с. 146, упр. 2

Описание местности

с. 148, упр. 13, 14

Дом. задание: Уч. с. 148, упр. 13

99/8

Culture Corner 8

Going to the USA? Remember…

ЛЕ американского варианта Английского языка

с. 149, упр. 2

Монологическая речь

с. 149, упр. 1

Диалогическая речь

с. 149, упр. 4

Ознакомительное чтение

с. 149, упр. 1

Поисковое чтение

с. 149, упр. 4

Общее понимание информации

с. 149, упр. 1

Краткое сообщение

с. 149, упр. 3

Постер

с. 149, упр. 5

Дом. задание: Р. Т. с. 66, упр. 1–4

100/9

Spotlight on Russia

Exploring Russia

ЛЕ по теме Путешествия

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities

Эссе на тему Города России, которые я посетил

Дом. задание: эссе Russian cities I have visited

101/10

Across the Curriculum

Art & Design

To bridge the gap, contribution, composition, perspective, depiction, legacy

с. 150, упр. 3

Монологическая речь

с. 150, упр. 1, 4

Изучающее чтение

с. 150, упр. 2, 3

Полное понимание информации

с. 150, упр. 3

Описание картины

с. 150, упр. 5

Дом. задание: Уч. с. 150, упр. 5

102/11

Going Green 8

Eco-Tourism

ЛЕ по теме Экология, туризм

с. 151, упр. 2, 3

Монологическая речь

с. 151, упр. 1

Ознакомительное чтение

с. 151, упр. 1

Изучающее чтение

с. 151, упр. 2, 3

Полное понимание информации

с. 151, упр. 3

Эссе по теме

с. 151, упр. 4

Дом. задание: Уч. с. 152, упр. Reading

103/12

Spotlight on Exams

с. 153, упр. Use of English

с. 153, упр. Speaking

с. 152, упр. Listening

с. 153, упр. Writing

Дом. задание: Уч. с. 154, упр. 1–6

104/13

Modular Test 8

Резервный урок

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Предметное содержание речи

СТАНДАРТ

(тематика)

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

Соцально-бытовая сфера:

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination”

Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?”

Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!”

Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food

Module 7 “Teens today”

Module 1 “Family ties”; “Relationships”; “Literature”; Spotlight on Russia: Life

Module 2 “Stress”; “Peer pressure”; “Literature”; “ChildLine”; “The Nervous system”

Module 3 “Crime and the law”; “Rights and responsibilities”; “Literature”; “The Universal Declaration of Human Rights”

Module 4 “Injuries”; “Illnesses”

Module 5 “A life on the streets”; “Problems in neighbourhoods”; “Literature”

Module 6 “Literature”

Социально-культурная сфера:

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс.

Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop”

Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame

Module 3 “American High Schools”; “Endangered species”

Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment

Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel

Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?”

Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts

Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space

Module 1 “Multicultural Britain”; “Victorian families”; “Neighbourly go green!”

Module 2 “The wrap on packaging!”; Spotlight on Russia: Culture

Module 3 “Ellis Island and the Statue of Liberty”; “Are you a green citizen?”; Spotlight on Russia: Dostoyevsky

Module 4 “Literature”; “Florence Nightingale – the Lady with the Lamp”; “London’s burning”; Going green 4; Spotlight on Russia: Luck

Module 5 “Home Sweet Home”; “Urbanisation in the developing world”; “Green belts? What are they?”; Spotlight on Russia: Tradition

Module 6 “Space technology”; “Newspapers and the media”; “Ocean noise pollution”; Spotlight on Russia: Space

Module 7 “UNIlife”; “Big change”; “Dian Fossey”

Module 8 “Geographical features”; “Airports and air travel”; “Literature”; “Going to the USA?”; “The father of Modern Art”; “Green places”; Spotlight on Russia: Exploring Russia

Учебно-трудовая сфера:

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers

Module 6 “Should it be compulsory to learn a foreign language at school?”; “Languages of the British Isles”; “Getting the message across”

Module 7 “I have a dream…”; “Education (university) and training”; “Literature”; “UNIlife”; Spotlight on Russia: Success

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Говорение

Диалогическая речь

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики)

p. 11, ex. 5; p. 13, ex. 5; p. 19, ex. 5, 6; p. 21, ex. 4; p. 29, ex. 6; p. 31, ex. 9, 10; p. 43, ex. Speaking; p. 47, ex. 5; p. 49, ex. 9; p. 57, ex. 4; p. 61, ex. Speaking; p. 66, ex. 1b; p. 66, ex. 2; p. 73, ex. 7b; p. 74, ex. 9; p. 75, ex. 3; p. 79, ex. Speaking; p. 85, ex. 4, 5; p. 99, ex. Speaking; p. 104, ex. 2; p. 112, ex. 6b; p. 117, ex. 4; p. 124, ex. 4; p. 125, ex. 5, 8b; p. 129, ex. 6; p. 132, ex. 6b; p. 137, ex. Speaking; p. 143, ex. 3, 5b; p. 152, ex. 1

p. 12, ex. 3; p. 13, ex. 5; p. 20, ex. 9a; p. 31, ex. 7, 8b; p. 39, ex. 6; p. 41, ex. 4; p. 43, ex. Speaking; p. 49, ex. 9, 10; p. 56, ex. 8a; p. 61, ex. Speaking; p. 67, ex. 8; p. 86, ex. 4; p. 87, ex. 6; p. 96, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 104, ex. 1; p. 115, ex. 5; p. 117, ex. Speaking; p. 122, ex. 4; p. 123, ex. 6; p. 140, ex. 4; p. 153, ex. Speaking

беседовать о себе, своих планах
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета

p. 11, ex. 4; p. 12, ex. 1; p. 14, ex. 5; p. 17, ex. 7; p. 25, ex. Speaking; p. 29, ex. 4 b; p. 31, ex. 8; p. 38, ex. 9; p. 40, ex. 1; p. 41, ex. 4; p. 47, ex. 4; p. 48, ex. 3; p. 54, ex. 1; p. 56, ex. 8; p. 58, ex. 1, 4; p. 64, ex. 5; p. 67, ex. 5; p. 82, ex. 2; p. 84, ex. 1b; p. 93, ex. 12; p. 94, ex. 14; p. 95, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 103, ex. 7; p. 105, ex. 5; p. 114, ex. 12; p. 117, ex. 4; p. 132, ex. 8; p. 133, ex. 6; p. 134, ex. 3; p. 135, ex. 3; p. 141, ex. 5; p. 148, ex. 1; p. 150, ex. 10a; p. 151, ex. 4; p. 152, ex. 4; p. 153, ex. 4; p. 155, ex. Speaking

p. 17, ex. 8; p. 23, ex. 7; p. 28, ex. 1; p. 29, ex. 9; p. 38, ex. 10; p. 48, ex. 2, 3; p. 53, ex. 8; p. 55, ex. 5; p. 58, ex. 1; p. 59, ex. 3; p. 65, ex. 7, 8; p. 76, ex. 16a; p. 79, ex. 4; p. 85, ex. 7; p. 91, ex. 6; p. 94, ex. 7; p. 103, ex. 7b; p. 105, ex. 7; p. 109, ex. 8; p. 112, ex. 10; p. 114, ex. 3; p. 121, ex. 7; p. 130, ex. 8; p. 132, ex. 4, 5; p. 148, ex. 12; p. 149, ex. 4, 5

Монологическая речь

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе 10»	«Английский в фокусе 11»
• рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики	p. 10, ex. 1; p. 16, ex. 2; p. 23, ex. 1; p. 46, ex. 1; p. 58, ex. 4; p. 59, ex. 1; p. 64, ex. 1; p. 77, ex. 1; p. 84, ex. 2; p. 96, ex. 1, 4, 5; p. 104, ex. 1b; p. 117, ex. 1, 2; p. 122, ex. 6; p. 135, ex. 1; p. 140, ex. 1b; p. 142, ex. 1; p. 153, ex. 1	p. 11, ex. 7; p. 23, ex. 1; p. 33, ex. 6b; p. 41, ex. 3; p. 47, ex. 7; p. 50, ex. 3; p. 52, ex. 1, 2; p. 59, ex. 4; p. 64, ex. 1; p. 65, ex. 9; p. 84, ex. 1; p. 102, ex. 2; p. 114, ex. 1; p. 115, ex. 1; p. 120, ex. 1, 2; p. 127, ex. 9; p. 132, ex. 1; p. 138, ex. 1; p. 150, ex. 1; p. 151, ex. 1
• представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка	p. 21, ex. 3; p. 28, ex. 1, 4; p. 34, ex. 1; p. 47, ex. 4; p. 57, ex. 1; p. 75, ex. 1, 4; p. 95, ex. 1, 3; p. 102, ex. 2; p. 115, ex. 3; p. 128, ex. 1; p. 133, ex. 4; p. 151, ex. 3; Spotlight on Russia, pp. 3–10 Speaking activities	p. 16, ex. 1; p. 21, ex. 1; p. 39, ex. 4; p. 57, ex. 2, 4; p. 77, ex. 1, 3; p. 78, ex. 1; p. 90, ex. 2; p. 95, ex. 1, 3; p. 108, ex. 2; p. 113, ex. 1, 4; p. 126, ex. 1, 2; p. 131, ex. 1, 4; p. 133, ex. 1; p. 144, ex. 1, 2; p. 149, ex. 1, 3, 5
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме	p. 13, ex. 11; p. 22, ex. 2b, 4; p. 23, ex. 4; p. 39, ex. 4; p. 56, ex. 7; p. 76, ex. 5; p. 77, ex. 4; p. 79, ex. Speaking; p. 95; ex. 3; p. 103, ex. 8; p. 115, ex. 3; p. 119, ex. Speaking; p. 135, ex. 4	p. 23, ex. 2, 3; p. 25, ex. Speaking; p. 28, ex. 5; p. 39, ex. 5; p. 47, ex. 7; p. 57, ex. 4; p. 79, ex. 3; p. 81, ex. Speaking; p. 96, ex. 4; p. 99, ex. Speaking; p. 109, ex. 9, 10; p. 115, ex. 4; p. 135, ex. Speaking; p. 139, ex. 7; p. 149, ex. 3
кратко передавать содержание полученной информации	p. 17, ex. 6, 7; p. 30, ex. 4; p. 32, ex. 1; p. 49, ex. 6; p. 53, ex. 5; p. 66, ex. 1; p. 70, ex. 1; p. 83, ex. 5; p. 88, ex. 1, 2; p. 97, ex. 3; p. 111, ex. 4; p. 122, ex. 1, 3; p. 124, ex. 3; p. 130, ex. 3; p. 134, ex. 3; p. 144, ex. 1; p. 146, ex. 1, 2; p. 147, ex. 8; p. 153, ex. 3	p. 12, ex. 1; p. 22, ex. 1; p. 23, ex. 5; p. 30, ex. 1; p. 35, ex. 6; p. 38, ex. 9; p. 39, ex. 4; p. 40, ex. 2; p. 53, ex. 5 a, 7; p. 66, ex. 1; p. 72; ex. 2; p. 85, ex. 6, 7; p. 86, ex. 1, 2; p. 103, ex. 7 a; p. 104, ex. 1; p. 109, ex. 7; p. 113, ex. 4; p. 122, ex. 1; p. 132, ex. 2 a; p. 133, ex. 4; p. 138, ex. 4; p. 140, ex. 1; p. 145, ex. 9; p. 149, ex. 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Аудирование

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения

Упражнения:

Listen and fill in the gaps;
Listen and check;
Listen to the speakers and choose the correct answer;
Listen and say (who/what/where…);
Listen and number;
Listen and repeat;
Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Чтение

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи

Упражнения:

Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read;
Read and answer the questions;
Read again and find;
Read and say (who/where/which/why/when);
Read and match the paragraphs with the headings;
Read the rubric and find the key words/topic sentences;
Read the text and choose the correct answer;
Read and agree/disagree, give reasons

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Письмо

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

писать личное письмо;
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
делать выписки из иноязычного текста;
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

описывать свои планы на будущее

Виды письменных сообщений:

A paragraph about what you like doing;
A conversation;
Informal letters;
A paragraph about how you spend your money;
Letters asking for/giving advice;
A diary entry;
A short message;
A short article about your school;
A CV, a letter of application;
A quiz;
A for-&-against essay;
A postcard;
An ending to a story;
A menu;
A report evaluating a place;
A survey;
A review;
An email to a pen friend;
A short description of a journey

Виды письменных сообщений:

An opinion essay;
A short text about your family;
Descriptive writing;
A narrative;
A story;
A paragraph describing a dangerous journey;
A formal/informal/semi-formal letter;
A summary;
A short diary entry;
A report;
An essay giving advantages and disadvantages;
A short description of a perfect place for a trip

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Грамматика

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

Cистематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditionals I, II, III).
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.); эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; знание неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например о наречиях (firstly, finally, at last, in the end, however etc.)

Present tenses (Active voice);
Phrasal verbs (look, take, pick, run, get, give, turn, bring);
Dependent prepositions;
Forming adjectives;
-ing-form/infinitive;
Forming abstract nouns;
Future tenses;
Comparative/superlative degree;
Forming personal pronouns;
Modal verbs;
Forming negative adjectives;
Linkers;
Past tenses;
Time linkers;
Articles;
Compound nouns;
Present/past participles;
Adjective-noun collacations;
Adjectives/adverbs;
Conditionals I, II, III;
Prefixes;
Clauses of concession;
The Passive;
Forming compound adjectives;
Reported speech;
Relative clauses;
Forming verbs

Present, future and past tenses;
Phrasal verbs (come, put, keep, go, do, talk, carry, check);
Used to, be/get used to, would;
Prepositions in relative clauses;
Linking words and phrases;
Character adjectives;
Relative clauses;
Clauses of purpose/result/reason;
-ing-form;
to-infinitive/infinitive without to;
The Passive;
The Causitive;
make, get, have;
Adjectives/adverbs;
Modal verbs;
Logical deductions;
Present/past participes;
Reported speech;
Conditionals I, II, III;
Inversions;
Unreal past;
Plural/singular nouns;
Quantifiers

[1] Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык/www.ed.gov.ru

[2] Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык/www.ed.gov.ru

Подписи к слайдам:

Слайд 1
Customs and traditions of Great Britain

Слайд 2
Customs and traditions of Great Britain British nation is considered to be the most conservative in Europe. It is not a secret that every nation and every country has its own customs and traditions. Британская нация, как полагают, является самой консервативной в Европе. Это не секрет, что каждая нация и каждая страна имеет свои собственные обычаи и традиции.

Слайд 3
Customs and traditions of Great Britain In Great Britain people attach greater importance to traditions and customs than in other European countries. Englishmen are proud of their traditions and carefully keep them up. The best examples are their queen, money system, their weights and measures. В Великобритании люди уделяют большее внимание традициям и обычаям, чем в других европейских странах. Англичане гордятся своими традициями и тщательно хранят их. Лучший пример — их королева, парламентская монархия, денежная система, их система мер.

Слайд 4
Customs and traditions of Great Britain T here are many customs and some of them are very old. There is, for example, the Marble Championship, where the British Champion is crowned; he wins a silver cup known among folk dancers as Morris Dancing. Существует много обычаев, и некоторые из них очень древние. Есть, например, мраморный чемпионат, где британского чемпиона коронуют; его награждают серебряным кубком, известным среди танцоров народного танца как Моррис Дансинг.

Слайд 5
Customs and traditions of Great Britain Morris Dancing is an event where people, worn in beautiful clothes with ribbons and bells, dance with handkerchiefs or big sticks in their hands, while traditional music- sounds. Моррис Дансинг — это событие, когда люди, одетые в красивые одежды с лентами и колокольчиками, танцуют под традиционную музыку, держа в руках носовые платки или большие палки.

Слайд 6
Customs and traditions of Great Britain Another example is the Boat Race, which takes place on the river Thames, often on Easter Sunday. A boat with a team from Oxford University and one with a team from Cambridge University hold a race. Другим примером являются состязания по гребле, которые проходят на реке Темза, часто в Пасхальное Воскресенье. Лодка с командой от Оксфордского университета и вторая лодка с командой от университета Кембриджа плывут наперегонки.

Слайд 7
Customs and traditions of Great Britain British people think that the Grand National horse race is the most exciting horse race in the world. It takes place near Liverpool every year. Британцы думают, что большие национальные гонки на лошадях — самая захватывающая гонка в мире. Она проходит около Ливерпуля ежегодно.

Слайд 8
Customs and traditions of Great Britain Sometimes it happens the same day as the Boat Race takes place, sometimes a week later. Amateur riders as well as professional jockeys can participate. It is a very famous event. Иногда это случается в один и тот же день, когда проходят состязания по гребле, иногда это бывает на неделю позже. Могут участвовать как наездники-любители, так и профессиональные жокеи. Это — очень известный праздник.

Слайд 9
Customs and traditions of Great Britain There are many celebrations in May, especially in the countryside. Много праздников в мае, особенно в сельской местности.

Слайд 10
Customs and traditions of Great Britain Halloween is a day on which many children dress up in unusual costumes. In fact, this holiday has a Celtic origin. The day was originally called All Halloween's Eve, because it happens on October 31, the eve of all Saint's Day. The name was later shortened to Halloween. The Celts celebrated the coming of New Year on that day. Хэллоуин — день, когда многие дети наряжаются в необычные костюмы. Фактически, этот праздник имеет кельтское происхождение. День первоначально называли Кануном всего Хэллоуина, потому что это случается 31 октября, накануне Дня всех святых. Название было позже сокращено до Хэллоуина. В этот день кельты праздновали наступление Нового года.

Слайд 11
Customs and traditions of Great Britain Another tradition is the holiday called Bonfire Night. Другая традиция — это праздник, который называется Ночь костра.

Слайд 12
Customs and traditions of Great Britain On November 5,1605, a man called Guy Fawkes planned to blow up the Houses of Parliament where the king James 1st was to open Parliament on that day. But Guy Fawkes was unable to realize his plan and was caught and later, hanged. 5 ноября 1605 года человек по имени Гай Фокс планировал взорвать здание парламента, где король Джеймс I должен был в тот день открыть заседание парламента. Но Гаю Фоксу не удалось совершить задуманное, он был пойман и позже повешен.

Слайд 13
Customs and traditions Of Great Britain The British still remember that Guy Fawkes' Night. It is another name for this holiday. This day one can see children with figures, made of sacks and straw and dressed in old clothes. On November 5th, children put their figures on the bonfire, burn them, and light their fireworks. Британцы все еще помнят ту ночь Гая Фокса. Это другое название этого праздника. В этот день можно увидеть детей с фигурками, сделанными из мешковины и соломы и наряженными в старую одежду. 5-го ноября дети помещают свои фигурки в костер и сжигают их, затем зажигают свои фейерверки.

Слайд 14
Customs and traditions of Great Britain In the end of the year, there is the most famous New Year celebration. In London, many people go to Trafalgar Square on New Year's Eve. There is singing and dancing at 12 o'clock on December 31st. В конце года проходит самый известный новогодний праздник. В Лондоне многие люди на празднование кануна Нового года приходят на Трафальгарскую площадь. Там в 12 часов ночи 31-го декабря они поют и танцуют.

Слайд 15
Customs and traditions of Great Britain A popular Scottish event is the Edinburgh Festival of music and drama, which takes place every year. A truly Welsh event is the Eisteddfod, a national festival of traditional poetry and music, with a competition for the best new poem in Welsh. Эдинбургский Фестиваль музыки и драмы — ежегодный популярный шотландский праздник. Настоящим валлийским праздником является Айстедфод , ежегодный фестиваль бардов, национальный фестиваль традиционной поэзии и музыки, с соревнованием за лучшую новую поэму на валлийском языке.

Слайд 16
Customs and traditions of Great Britain If we look at English weights and measures, we can be convinced that the British are very conservative people. They do not use the internationally accepted measurements. They have conserved their old measures. Если мы посмотрим на английскую систему мер и веса, мы можем убедиться, что британцы очень консервативные люди. Они не используют международную, принятую во всем мире систему мер. Они сохранили свои старые меры.

Слайд 17
Customs and traditions of Great Britain There are nine essential measures. For general use, the smallest weight is one ounce, then 16 ounce is equal to a pound. Fourteen pounds is one stone. Есть девять основных мер. Для общего использования, наименьшей мерой веса является одна унция, тогда как 16 унций равны фунту. Четырнадцать фунтов — один стоун.

Слайд 18
Customs and traditions of Great Britain The English always give people's weight in pounds and stones. Liquids they measure in pints, quarts and gallons. There are two pints in a quart and four quarts or eight pints are in one gallon. For length, they have « inches» foot, yards and miles. Англичане всегда определяют вес людей в фунтах и стоунах. меру жидкости они измеряют в пинтах, квартах и галлонах. В кварте — две пинты, в одном галлоне — восемь пинт или четыре кварты. Для измерения длины они используют дюймы, футы, ярды и мили.

Слайд 19
Customs and traditions of Great Britain If we have always been used to the metric system therefore the English monetary system could be found rather difficult for us. Если мы всегда привыкли использовать единицы метрической системы, то английскую денежную систему нам было бы трудно понять.

Слайд 20
Customs and traditions of Great Britain They have a pound sterling, which is divided into twenty shillings, half-crown is cost two shillings and sixpence, shilling is worth twelve pennies and one penny could be changed by two halfpennies. Они имеют фунт стерлингов, который делиться на двадцать шиллингов, полкроны стоит два шиллинга и шесть пенсов, шиллинг стоит двенадцать пенни, один пенни можно поменять на два полпенни.

Слайд 21
Customs and traditions of Great Britain Englishmen are proud of their traditions and carefully keep them up. Англичане гордятся своими традициями и тщательно хранят их.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Курс английского языка «Волшебная радуга/ Magic Rainbow» разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению, которые являются основой достижения результатов, планируемых Стандартом, предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. Курс характеризует его практическая направленность на пользование языком, что возможно только при реализации системно-деятельностного и индивидуального подхода в обучении.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме на основе усвоения начальных знаний о системе английского языка.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
Развитие речевых, интеллектуальных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка как средства общения;
Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей, с использованием иностранного языка;
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового общения;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работать в паре, группе.

Содержание курса ориентировано на следующие принципы обучения иностранным языкам в начальных классах.

Коммуникативная и социокультурная направленность процесса обучения иностранному языку. Большинство тем учебника предполагает объяснение и отработку языкового и речевого материала и обобщение полученной информации на английском языке. Социализирующую функцию учебно-методических материалов обеспечивает ориентация содержание учебника на жизненные потребности детей, формирование умений младших школьников ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. В учебниках предлагается современный языковой материал, непосредственно связанный с социальными условиями, в которых оказывается современный школьник (темы «Моя семья», «Школьная жизнь», «Транспорт» и другие).

Предметным содержанием речи ребенка становятся не только окружающие его реалии, но и явления, входящие в широкий культурологический контекст. Знакомясь с жизнью героев учебника, английских ребят Тома и Джейн, ученики получают представления о жизни зарубежных сверстников. В курсе есть сведения о государственном устройстве Англии, о королевской семье, а также о социальных реалиях, например, о школах Англии, об английской школьной форме, о национальных традициях. Дети получают сведения об английском языке как о средстве межнационального общения.

Когнитивно-познавательная направленность процесса обучения. Специфика изучения иностранных языков обусловлена интегративным характером этого предмета. Изучение иностранного языка тесно с вязано с формирование у учащихся целостной научной картины мира, поскольку язык является ее составляющей. Освоение основ науке о языке связано с развитием мышления школьника, а изучение системы английского языка знакомит ребенка с особенностями другой культуры, иного мировоззрения. В учебнике предлагаются как начальные теоретические сведения об английской языковой системе (фонетике, графике, лексике, грамматике), так и английский детский фольклор, песенки, загадки, шутки, пословицы, устойчивые выражения, на материале которой школьники знакомятся с языковой картиной мира стран изучаемого языка.
Взаимосвязное решение проблем образования, развития и воспитания на основе реализации деятельностного и личностно ориентированного подхода. Специфика преподавания английского языка предполагает деятельностный характер обучения, что соответствует психологическим особенностям младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие органичные для детей данного возраста виды деятельности (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.), дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи. Материал учебника позволяет индивидуализировать процесс обучения за счет большого числа заданий личностно ориентированного характера, которые могут выполняться как на базовом, так и на повышенном уровне сложности, развивать универсальные учебные действия.
Учет ведущей деятельности учащихся начальных классов с соблюдением баланса между игровой и учебной деятельностью. В учебнике 2 класса преобладают игровые задания, в процессе выполнения которых формируются учебные и коммуникативные навыки. На уроках выделяются творческая учебная деятельность, а функциональное значение игровой деятельности расширяется, появляются лексические игры, игры-симуляции речевого общения и т.д., которые развивают коммуникативные навыки.
Использование различных видов наглядности (зрительной, моторной, слуховой и кинестетической). В курсе предусмотрено сочетание аудирования, говорения, чтения, письма и работы с визуальным материалом (рисунками, схемами, таблицами и т.д.)
Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения. Устные формы общения превалируют, однако письмо не исключается, онро выступает средством общения и рассматривается как вид продуктивной речевой деятельности. Например, дети пишут по образцу поздравительные открытки, обычные и электронные письма и др.
Использование рефлексивного подхода к осуществлению контрольно-оценочной деятельности учащихся. В конце каждого раздела учебника учащимся предлагается рубрика самоконтроля. Школьники также определяют свое отношение к урокам; в ходе парной работы детям предлагается оценить групповой результат и т.д.

В учебнике (Student’s Book) материал организован следующим образом: разворот учебника представляет один урок (Lesson). Каждому уроку учебника соответствует разворот в рабочей тетради (Activity Book). Уроки объединены в разделы (Units) по тематическому принципу. В учебнике представлены разнообразные организационные формы: парная, групповая, индивидуальная и фронтальная, что дает учителю возможность реализовывать дифференцированный подход к обучению.

Каждый раздел учебника заканчивается уроком самопроверки (Revision), а также таблицей самооценки (My Progress), где учащиеся самостоятельно оценивают приобретенные умении я в говорении, аудировании, чтении и письме с помощью условных обозначений, что способствует саморефлексии, осмыслению учебной деятельности и дальнейшей мотивации к обучению. Учебные проекты (Projects) позволяют учащимся не только применить полученные знания и умения, но и развивать межпредметные умения и познавательные интересы, демонстрируя личностные образовательные результаты (бланки для выполнения проектов приводятся в рабочей тетради). Учебники 2 и 3 классов содержат раздел инсценировки сказок (School Play), поурочный словарь (Word List), комментарии к заданиям для родителей на русском языке (Parents’ Guide). Учебник 2 класса также содержит алфавитный словарь с транскрипцией (Vocabulary) для ознакомления детей со структурой англо-русского словаря.

Во второй год обучения (2 класс) еще в достаточной степени актуальны процессы адаптации к новому учебному предмету, поэтому в тематике речевого общения заложено обращение к предметам, явлениям и действиям в среде, социально освоенной ребенком, сфере ежедневного общения. В то же время предлагаемая тематика современна и соответствует как познавательным интересам, так и личному опыту детей. Содержание курса учитывает, что для ребенка, который начинает изучать язык, важно, чтобы материал урока использовался в реальной жизненной ситуации. Детям хочется знать названия предметов, которые их окружают, действий, которые им приходится совершать каждый день, чтобы иметь возможность высказаться о себе. Поэтому первый раздел учебника посвящен игрушкам, во втором разделе значительное внимание уделено миру животных; школьники учатся рассказывать о себе и своей семье, друзьях. Изучение языкового материала подчинено этим задачам. Начальные сведения о фонетике и графике английского языка, изучение настоящего времени английского глагола Present Simple (Indefinite) и Present Continuous, освоение основных коммуникативных типов предложений – все это позволяет учащимся начать общаться по-английски.

Младшие школьники имеют уникальную способность непроизвольного запоминания речи, удержания и переноса речевого материала в долговременную память, поэтому детям предлагается много коротких диалогов, рифмовок, стихов и песен.

В 3 классе младший школьник пытается осмыслить мир своего ближайшего окружения, то, чем он занимается ежедневно дома и в школе, мир своих увлечений, отношений со сверстниками и взрослыми, а также с большим интересом относится к сказкам и приключенческим историям. Вместе с тем курс нацеливает педагогов на поддержание познавательного интереса учащихся и расширение их знаний о системе языка. В УМК для 3 класса включены небольшие сказки, занимательные истории и т.д., что требует обогащения словарного запаса, усложнения грамматического материала (прошедшее время английского глагола Past Simple (Indefinite), порядковые числительные, частотные наречия, вопросительные слова, предлоги, выражающие пространственные отношения и др.). Учащиеся постепенно переходят от исполнения языковых клише к самостоятельному конструированию высказывания.

В 4 классе круг познавательных и личностных интересов учащихся расширяется. В предподростковый период уже наблюдается первоначальная ориентация школьника в собственном внутреннем мире. Это знакомство с будущим временем английского глагола Future Simple (Indefinite)позволит школьникам рассказать о своих близких планах и дальних перспектавах (о предстоящих каникулах, о предполагаемой профессии и т.д.). С учетом возросших познавательных и аналитических возможностей учащихся усложняется грамматический материал. Школьники учатся использовать в своей речи модальные глаголы must и have to, наречия степени, степени сравнения прилагательных, четыре изученных времени глагола Past, Present, Future Simple (Indefinite), Present Continuous, строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Предметное содержание речи и лексическое наполнение курса «Волшебная радуга/Magic Rainbow», 2-4 классы.

Предметное содержание речи и лексическое наполнение курса по каждому классу обусловлено уровнем сложности предлагаемой лексики, уровнем ознакомления ребенка с грамматикой английского языка, развитием его коммуникативных умений в русле говорения, аудирования, говорения и письма.

2 класс	3 класс	4 класс
Знакомство, приветствие, счет до 20, цвет, возраст, рассказ о себе, игрушки, животные (в зоопарке), праздники (Рождество, день рождения), внешность, семья, профессия, мой домашний питомец, одежда, еда, игры, родная страна и страны изучаемого языка	Числительные (20-100), спорт и мои увлечения, мой день, мои друзья, мой дом, мебель и обстановка в комнатах, дни недели, время, хорошие и плохие привычки, помощь по дому, профессии, выходной день (Рождество, Новый год, Пасха, день рождения), волшебные сказки и истории	Школьная жизнь, жизнь в городе, поход в супермаркет, выбор подарка другу, виды транспорта, природа и природные явления в различных городах и странах, животный и растительный мир планеты, путешествия и каникулы, планы на будущее

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у учащихся будет сформировано первоначальное представление о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека в поликультурном мире. Учащиеся приобретут начальный опят использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов.

Содержание программы

2 класс (68 часов)

Предметное содержание речи

Знакомство (1 час)

Английский язык в мире. Для чего мы изучаем английский язык?
Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений, приветствие (с использованием привычных фраз речевого этикета).

Мои игрушки (19 часов)

Этикетный диалог: приветствие и прощание. Имя. Возраст.
Игрушки. Школьные принадлежности. Питомцы.
Цвет и размер.
Диалог-расспрос о родной стране и англоязычных странах (название, столица, национальные символы).
Устный счет от 1 до10.
Проект “About Myself” («Обо мне»).

Мир вокруг меня (14 часов)

В зоопарке. Животные дикие и домашние. Птицы и морские животные. Любимое животное: имя, возраст, цвет, размер, части тела, что умеет делать.
Письмо (зарубежному) другу по электронной почте.
Мои любимые занятия, спортивные игры.
Рождество, подарки.
Числительные от 1 до 10.
Проект “My Favourite Animal” («Мое любимое животное»).

Моя семья (13 часов)

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения. Родословное древо.
Английская королевская семья.

Внешний облик человека (11 часов)

Части тела, одежда, обувь.
Школьная форма в англии.
Проект “My Friend” («Мой друг»).

Моя любимая еда (8 часов)

Основные продукты питания. Здоровое питание. Любимое блюдо.
День рождения.
Заказ в кафе.
Английский завтрак.
Числительные от1 до 20.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В русле говорения

Диалогическая форма: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения (с использованием изученной лексики и грамматических конструкций): диалог-расспрос (запрос информации по пройденным темам и ответ на него); диалог-побуждение к действию (приглашение к совместной деятельности, посещение магазина игрушек, кафе и т.д.).

Монологическая форма: основные коммуникативные типы речи (описание, рассказ, характеристика персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале.

В русле чтения

Чтение: читать и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место действия и т.д.); определять значение новых слов по контексту.

В русле письма

Техника письма (графика, каллиграфия, орфография); основы письменной речи: написание по образцу поздравления с праздником, короткого личного письма и т.д.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы английского алфавита. Их порядок в алфавите. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции (первое знакомство). Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

На практическом уровне: адекватное произношение и различение всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения: долгий и краткий гласный, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; дифтонги, ударение в слове, фразе; отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); членение предложения на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса, в пределах тематики начальной школы, в объеме 160 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран.

Устойчивые словосочетания: stand up, sit down, look at (me), come to (me), teddy bear, look around, pen pal, hands up, hands down, listen to, ride a bike, play football, play the piano, school uniform, bad for teeth.

Речевые реплики-клише: hello, hi, good bye, bye, thank you, Merry Christmas! Let’s play! Happy New Year! Happy Birthday! I see.

Оценочная лексика: You are great! Great! Fantastic! Yummy! OK. Wow! How boring!

Интернациональная лексика: lamp, vase, computer, robot, transform, rose, jaguar, koala. Zebra, kangaroo, giraffe, penguin, panda, dolphin, iguana, national, Santa Claus, doctor, manager, engineer, pilot, programmer, pyjamas, jeans, sweater, park, hockey, football, chocolate, pizza, banana, fruit, omlette, salad.

Понятие о словообразовании на практическом уровне:

Образование существительных при помощи суффиксов «деятеля» -er, -or (teacher, manager, doctor)
Словообразование количественных числительных при помощи суффикса –teen (13-19).

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, where, how (на уровне языковых клише). Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным глагольным и составным именным сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и в отрицательной формах. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

Правильные и неправильные глаголы в Present Simple (Indefinite), Present Continuous. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Модальный глагол cаn.

Глагольная конструкция I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных. Прилагательные в положительной степени. Личные и притяжательные местоимения. Наречия времени (now, today). Количественные числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, for.

Вариант тематического планирования

2 класс (68 часов)

Вводный урок 1ч

Мои игрушки 19ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 16ч

Тестирование 2ч

Проект «Обо мне» 1ч

Мир вокруг меня 14ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 12ч

Тестирование 1ч

Проект «Мое любимое животное» 1ч

Моя семья 13ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 12ч

Тестирование 1ч

Внешний облик человека 11ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 9ч

Тестирование 1ч

Проект «Мой друг» 1ч

Моя любимая еда 8ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 7ч

Тестирование 1ч

Урок-инсценировка 1ч

Самоконтроль общее время 1 час (5-10 минут от урока в зависимости от особенностей класса)

3 класс (68 часов)

Снова в школу 6ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 5ч

Тестирование 1ч

Спорт и хобби 10ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 8ч

Тестирование 1ч

Проект «Мое хобби» 1ч

Мой день 18ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 14ч

Тестирование 2ч

Проект «Мой идеальный день», «Письмо Санта Клаусу» 2ч

Дом, милый дом 15ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 11ч

Тестирование 2ч

Проект «Моя комната», «Мой выходной день» 2ч

Сказки и истории 17ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 13ч

Тестирование 2ч

Проекты «Моя любимая книга», «Место, где я живу»/»Мое приключение» (на выбор) 2ч

Урок-инсценировка 1ч

Самоконтроль общее время 1 час (5-10 минут от урока в зависимости от особенностей класса)

4 класс (68 часов)

Снова в школу! 4ч

Школьная жизнь 12ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 11ч

Тестирование 1ч

Город и транспорт 17ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 14ч

Тестирование 1ч

Проекты «Мой путь в школу», «Мой любимый город» 2ч

Природа и погода 16ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 14ч

Тестирование 1ч

Проект «Природа и я» 1ч

Путешествия 18ч

Изучение тематического и фонетико-грамматического материала 15ч

Тестирование 2ч

Проект «Каникулы моей мечты» 1ч

Самоконтроль общее время 1 час (5-10 минут от урока в зависимости от особенностей класса)

Планируемы результаты освоения обучающимися программы по английскому языку к концу 4 класса

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителя, товарищей, родителей, других людей;
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
Положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению английского языка;
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
Уважительное отношение к чужой (иной) культуре;
Осознание своей национальной принадлежности;
Осознание особенности культуры своего народа;
Гражданская идентичность, преимущественно в ее общекультурном компоненте;
Чувство патриотизма и гордость за свой народ;
Восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
Мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;
Активная жизненная позиция;
Адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителями, сверстниками, способности к адекватной самооценке;
Понимание причин успешности/ неуспешности в учебе.

Выпускник получит возможность для формирования:

Внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценка знаний;
Выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
Осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
Способности в самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;
Эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного на основе знакомства с образцами доступной детской литературы;
Понимание культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора;
Морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Принимать и сохранять учебную задачу;
Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с намеченной целью;
Самостоятельно формулировать задание: определить его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;
Намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;
Прогнозировать результаты индивидуальной и групповой работы;
Следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;
Произвольно и осознанно строить монологическую и диалогическую речь;
Осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;
Оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);
Осуществлять само- и взаимопроверку;
Вносить необходимые исправления и дополнения в свою работу, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;
Различать способ и результат действия;
Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Выпускник получит возможность научиться:

Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
Ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать ее;
Осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
Планировать собственную внеучебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану с своем учебном труде;
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам изучения темы;
Вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Осуществлять поиск и отбор информации для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);
Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
Ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;
Ориентироваться в учебнике по содержанию;
Дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
Осуществлять смысловое чтение (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета, умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста, сочинение оригинального текста на основе плана);
Писать с опорой на образец поздравление с праздником, электронное письмо или почтовую открытку;
Преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
Находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, буквы, слова, части речи; виды предложений; давать краткую характеристику персонажам текста;
Осуществлять синтез как составление из частей.

Выпускник получит возможность научится:

Обогащать свой общий лингвистический кругозор;
Сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета; критически оценивать получаемую информацию;
Осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Понимать на слух речь учителя и одноклассников, ее основное содержание, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, раегировать на услышанное;
Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
Рассказывать на элементарном уровне о себе, своей семье, своем друге;
Формулировать собственное мнение;
Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходит к общему решению;
Ориентироваться на партнера, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние;
Ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливым и доброжелательным речевым партнерами;
Задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании;
Предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ;
Соблюдать технику чтения и нужную интонацию при чтении текста вслух.

Выпускник получит возможность научиться:

Общаться с носителями языка в устной и письменной форме;
Передавать партнеру необходимую для выполнения действия информацию;
Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
Соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения при диалоговой форме общения.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
Диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
Диалог-побуждение к действию (приглашение к совместной деятельности, посещение магазина, кафе и т.д.).

Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место действия и т.д.);
Определять незнакомые слова по контексту.

В русле письма

Уметь:

Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения по заданной теме;
Пользоваться основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения: долгий и краткий гласный, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; дифтонги, ударение в слове, фразе; отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); членение предложения на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран. Интернациональная лексика ( lamp, vase, computer). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play- to play).

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, where, how (на уровне языковых клише). Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным глагольным и составным именным сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и в отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени. Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present Simple (Indefinite), Present Continuous. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы cаn, may, must, have to.

Глагольная конструкция I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и косвенном падеже), притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные. Наречия времени, степени. Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Рекомендации по материально – техническому обеспечению учебного предмета

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: Учебник для 2 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: книга для учителя к учебнику для 2 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику для 2 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательсий дом «Федоров».
Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: Учебник для 3 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательсий дом «Федоров».
Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: книга для учителя к учебнику для 3 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику для 3 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: Учебник для 4 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: книга для учителя к учебнику для 4 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Английский язык: Волшебная радуга/ Magic Rainbow: Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику для 4 класса общеобраз. учрежд.: в 2 ч. / Е.А. Святловская, С.Ю. Белоусова, М.А. Гацкевич, И.В. Ерохина, М.А. Рослик. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Специфическое сопровождение (оборудование)

Наглядные пособия:

Алфавит (настенная таблица);
Карточки: транскрипционные знаки, буквы, буквосочетания;
Грамматический материал в таблицах и схемах;
Географические карты на английском языке: карта мира, Европы и стран изучаемого языка;
Плакаты по англоговорящим странам.

Технические средства обучения:

Компьютер, принтер, сканер (по возможности);
Интерактивная доска;
Видеомагнитофон/видеоплеер;
Мультимедийный проектор;
CD/ MP3 плеер;
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по иностранному языку.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 5 классе

к УМК “ English 5 класс” И.Н.Верещагиной, О. В. Афанасьевой.

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений

О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н, В. Языковой.

Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков II-XI классы. - М.: Просвещение, 2010 г.

Дата

№ урока

Тема

Тип

урока

Цели

Грамматика. Структуры.

Лексические

единицы

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Проект

Домашнее

задание

I четверть (45 уроков) Round-up Lesson

Personal Identification

A New Pupil

Вводный урок

Формирование ЛГ

навыков речи (аудирование, чтение, говорен.)

ЛЕ =1 1 (стр 18)

Экскурсия по учебнику

Упр 1,3

Упр 2

Упр 5

Упр 2

Interview

Упр 27 с 17

Grammar

Lesson

Урок повторения

Формирование Г

навыков речи (чтение, говорение, письмо)

The Indefinite Tenses

(презентация)

Упр 6

Упр 19

Упр

4WB (4)

Упр 6 с 8

Addresses

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ навыков речи

(чтение, письмо)

Mr, Mrs, Miss, Ms

Упр

7, 8, 9

Упр 10

Упр

19 (16)

Упр 28 (17)

A Letter About Myself

Упр 10

с 11

Occupations

Урок закрепления ЗУН

Развитие ЛГ навыков и умений речи (аудирование, чтение, говорение)

What’s your job?

Упр 11, 14

Упр

12, 19

Упр

Упр 29

Упр 23,31

с 17,18

Home Reading Lessons № 1

Daily Life

Home

Урок повторения

Формирование ЛГ речевых навыков

ЛЕ=8 (30)

The Present Continuous Tense (презентация)

Упр 1-3

Упр

16 (28)

Упр 6

My Flat

Упр 7

С 22

Modern Conveniences

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ навыков говорения, чтения и письма

The Present Indefinite Tense (презентация)

Упр 9, 11

Упр

16 (29)

Упр 10

Упр

WB 1 (8)

Holidays

Уроки закрепления ЗУН

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 14,19

Упр 13

WB 9

Упр 15

Упр

24, 25

Упр 21, 27

с 30

At Accommodation Agency

Урок - ролевая игра

Развитие умения общаться

Listening-comprehension “It is important”

Home Reading Lessons № 2

Addressing Envelopes.Адреса на конверте

Free Time

Hobbies

Урок повторения

Формирование ЛГН речи

ЛЕ= 10 (45)

Упр 1-3

WB 2 (13)

My Last Visit to the Concert

Упр 1

с 13 WB

Grammar Lesson

Урок повторения

Совершенствование Г навыков речи

Gerund (презент),

the Past Indefinite Tense(презентация)

Упр 4,5

Упр 28 (14)

Упр 8,10

с 52

Famous People

Урок самостоятельной работы

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 7-9

Упр

Упр 11

Упр

8(36)

Упр28 с 44

Cinema

Комбинированный урок

Совершенствование ЛГ навыков речи

to play the piano;

to play football;

to go in for sport;

Упр 15

Упр 10

Упр

11,14

Упр 12 (38)

Упр 9

с 36

Notices. Объявления

Uncle Oscar

Уроки закрепления ЗУН

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 18

Упр 17

Упр17

Упр 23

с 43

Home Reading Lessons № 3

Listening-comprehension “The British Museum”

Дата

№ урока

Тема

Тип

урока

Цели

Грамматика. Структуры.

Лексические

единицы

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Проект

Домашнее

задание

Interview About Hobbies

Урoк - ролевая игра

Развитие умения общаться

Упр 26, 27

Оформить проект

Spelling Dictation.Диктант по буквам

Travelling

Transport

Урок повторения

Формирование ЛГН речи

Е=9 (63)

Упр 1-4

пр 5

Упр

WB1(81)

My Last Trip

Упр 6

с 48

Grammar Lesson

Урок повторения

Совершенствование Г навыков речи

The Present Perfect Tense(презентация)

Упр 9, 10

Упр

8, 11, 12

Упр

Упр 13

с 51

On Train

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ навыков речи

I have always wanted to…

Упр 14, 16

Упр 15

Упр

Упр 27

с 63

At the Hotel

Комбинированный урок

Совершенствование ЛГ навыков речи

Sun-sunny

Упр 25

Упр 18

Упр18

Упр 30

Упр 18

с 55

My Friend

Уроки совершенствования навыков

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 21-23

Упр 20

Упр19

Упр 26, 29

Упр 23, 26 с 60, 62

Home Reading Lesson № 4

Writing Lists. Составление списков

My Best Trip

Урок - диспут

Развитие умения общаться

Изученный материал

Проект

Listening-comprehension № 20

So many countries so many customs

Around countries

Урок повторения

Совершенствование Г навыков речи

ЛЕ=12 (80)

Упр 1-5

Упр 6

TV bridge

“Are We Alike?”

Упр1

c 28 WB

Grammar Lesson

Урок повторения

Совершенствование Г навыков речи

The Future Indefinite Tense(презентация)

Упр 7, 9, 10

Упр 8

Упр11

Упр 28

с 80

Traditions

Комбинированный урок

Совершенствование ЛГ навыков речи

Three main ways of talking about future

Упр 14, 15

Упр 12

Упр13

Упр31

Упр 16

с 74

Famous People

Урок самостоятельной работы

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 18

Упр 17

Упр19

Упр WB

8(32)

Упр 26

с 79

Дата

№ урока

Тема

Тип

урока

Цели

Грамматика. Структуры.

Лексические

единицы

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Проект

Домашнее

задание

British Traditions

Урок совершенствования навыков

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 21

Упр 20

Упр29

Упр7

с 32 WB

Russian Traditions

Урок-практикум

Развитие ЛГ навыков речи (чтение, говорение)

Упр 21

Упр 20

Упр

Проект

Our Traditions

Урок-игра

Контроль ЗУН (говорение)

Capitalizing.Написание слов с прописной буквы

Test

Урок контроля ЗУН

Контроль ЗУН (аудирование)

Test

Урок контроля ЗУН

Контроль ЗУН (чтение, письмо)

Test

Урок контроля ЗУН

Контроль ЗУН (грамматика, перевод)

Урок коррекции ЗУН

Contractions. Сокращения

Optional Lesson

II четверть Basic Course

World Around Us

Nature

Урок повторения материала

Формирование Л

навыков речи

ЛЕ=11 (98)

Упр 2-7

Упр 1

Упр 7

Упр 1 (33)WB

Упр 10

С 85

The Beauty of the World

Уроки изучения нового м.

Формирование ЛГ

навыков речи

warm – warmth

used to

Упр 8,9,12,13,

Упр 10

Упр15

Упр 11,31

Упр 14,21

С 88,96

A Curious Girl

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 17

Упр 16

Упр16

Упр27

TV bridge

“Are We Alike?”

Упр 19

с 91

Continents and countries

Уроки совершенствования навыков

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 20,22-25

Упр18,19

Упр 26-30

Упр 25,29

с 97

Spelling Rules. Правила правописания

Listening-comprehension № 27

Home Reading Lesson № 7

English-Speaking Countries

Комбинированные уроки

Совершенствование ЛГ навыков речи

ЛЕ=5 (112)

Past Continuous

(презентация)

Упр 1-5

Упр 6-9

Упр12

Упр10

Упр 30-32

с 112

Division of Words. Деление слов для переноса

Listening-comprehension № 31

Home Reading Lesson № 8

Grammar Lesson

Урок совершенствования навыков

Совершенствование Г навыков речи

Past Indefinite/Past Continuous

(презентация)

Упр 1,2,4

Упр 3

Упр 6

How I Help Animals

Упр 5

с 114

Inviting People

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 7

Упр 8

Упр 9

Упр WB23(47)

Упр 9

с 116

Neither…nor

Урок изучения нового материала

Формирование ЛГ

навыков речи

ЛЕ=6 (125)

Упр 10

Упр 12

Упр11

Упр26

Упр 13

c 119

Making Up Words.Сочинение слов

Animals in Danger

Уроки совершенствования навыков

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 15

Упр 17

Упр

16,17

Упр27

Упр 18

c 124

Help Animals

Урок создания проекта

Развитие ЛГ навыков речи (чтение, говорение)

Упр 18

Упр 17

Упр22

Упр 21

c 124

Listening-comprehension № 31

Home Reading Lesson № 9

How to Thank Each Other

Урок повторения материала

Формирование Л

навыков речи

ЛЕ=14 (140)

Упр 1-4

Упр 11

Упр29

My Favourite Flowers

Упр 7 c 127

Rhymes. Рифмы

Flowers

Уроки изучения нового материала

Формирование ЛГ

навыков речи

Passive Voice (Present Indefinite)

(презентация)

N +feel Adj

Упр 13-16, 18,19

Упр17,22

Упр12

Упр

30,31

Упр 17,22

c 136

Twelve Flowers of the Year

Урок -практикум

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 23,24

Упр 22

Упр

WB 1,2

(49-50)

Упр 27

c 140

Listening-comprehension № 37

Home Reading Lesson № 10

Name Poems. Именные стихотворения

Your Feelings

Уроки совершенствования навыков

Совершенствование ЛГ навыков речи

What (a) + N

Упр 1-3

Упр 6

Упр10

Упр 7

c 142

Manners At the Table

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ навыков речи

ЛЕ=8 (152) Conversational formulas: having a table talk

Упр 11

Упр 12

Упр13

Упр

WB 2 (53)

Упр 13

c 144

Grammar Lesson

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ навыков речи

Past Simple Passive

(презентация)

Упр 17,19

Упр 18

Упр20

Упр27

Упр 19

c 148

The Earth Is In Danger

Уроки-практикумы

Развитие ЛГ навыков речи (чтение, говорение)

Упр 25,26

Упр 22

Упр29

Упр 23

C 151

Acrostic poem.Акростих

Let’s Protect Our Land

Урок - конференция

Контроль ЗУН (говорение, письмо)

Test

Урок контроля ЗУН

Контроль ЗУН (чтение, аудирование)

Test

Урок контроля ЗУН

Контроль ЗУН (грамматика, перевод)

Optional Lesson

III четверть

The U.K. Geography and Political Outlook

Дата

№ урока

Тема

Тип

урока

Цели

Грамматика. Структуры.

Лексические

единицы

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Проект

Домашнее

задание

1-2

Main Facts about GB

Уроки изучения нового материала

Формирование Г

навыков речи

(презентация)

Reported Speech(+-)

Which of you…/Who

C. formulas: expressing likes/dislikes

Упр 1,2,7

Упр 3,8

Упр 6

Упр

3,22

C 151

My Image of GB

Упр 6,9

C 163

3-4

UK is an Island State

Уроки изучения нового материала

Формирование ЛГ

навыков речи

ЛЕ=13 (164)

Упр

11,12,

17,18

Упр10,15

Упр 4

Упр

23-25

Упр

16,19,20

c 169

Listening-comprehension № 43

Synonyms. Синонимы

Home Reading Lesson № 12

8-9

About

Weather

Тренировочные уроки

Совершенствование ЛГ навыков речи

So do/did I

C. formulas: taking about weather

Упр

1-3, 11,12

Упр 8,14

Упр10

Упр

8, WB 1(70)

Упр 6,13

C 178

10-11

The Queen and the Parliament

Уроки-практикумы

Развитие ЛГ навыков речи (чтение, говор.)

Reported Speech (? wh-)(презентация)

Упр 15,16

24,25

Упр 21

Упр20

Упр

28,29

Упр 22,23,27

c 185

Antonyms. Антонимы

Listening-comprehension № 46

Home Reading Lesson № 13

What We Know Урок - Викторина

16-18

Optional Lessons

Combining Synonyms and Antonyms

Compliments

Уроки изучения нового материала

Формирование ЛГ

навыков речи

Should/shouldn’t + V

Either…or

C.F: compliments

Упр 2,3,10

Упр 1,12

Упр 8

Упр

5,14

Упр 7,11

c 189

Table Manners

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ навыков речи

ЛЕ=17(189)

Упр 18

Упр 17

Упр 16

Упр

Упр 17

c 193

The British Way of Life

Урок-практикум

Развитие ЛГ навыков речи (чтение, говорение)

Упр 21

Упр 19

Упр

Упр 22

c 196

Listening-comprehension № 49

Common Homophones. Распространенные омофоны

Home Reading Lesson № 14

Optional Lessons

Health and Body Care

Good Habits

Урок повторения материала

Формирование ЛГ

навыков речи

Упр 1,2

Упр 3

Упр WB

3(82)

How I Can Care About My Health

Упр 5

c 199

Apologizing

Уроки изучения нового материала

Формирование ЛГ

навыков речи

ЛЕ=18 (202)

C.F: expressing apologizing

Упр

6,8,10

Упр 9

Упр 7

Упр

4(82)

Упр 14

C 204

Homographs.Омографы

At the Doctor’s

Тренировочные уроки

Совершенствование ЛГ навыков речи

Reported Speech (said/told)

(презентация)

Упр 12, 19, 24, 25

Упр 14, 20, 21

Упр

16,28

WB 4(83)

Упр

15,24,27

c 210

Listening-comprehension № 51

Home Reading Lesson № 15

Spelling of some words. Правописание некоторых слов

How to Keep Fit

Урок повторения материала

Совершенствование ЛГ навыков речи

ЛЕ=16 (216)

CF: asking for information

Упр 1-3

Упр 4

Упр 9

Упр

Упр 5

c 212

Grammar Lesson

Урок-практикум

Совершенствование ЛГ навыков речи

Reported Speech (future in the past) (пр.)

Упр 10,11

Упр 13

Упр11

Упр 12

c 217

The Doctor’s Advice

Комбинированные уроки

Развитие ЛГ навыков речи (чтение, говорение)

Упр 14, 15, 21

Упр 18, 22

Упр20

Упр

31,WB

4(88)

Упр 26

C 223

Similes and Metaphors. Сравнения и метафоры

Listening-comprehension № 54

Home Reading Lesson № 16

At the Chemist’s

Уроки изучения нового материала

Формирование ЛГ

навыков речи

ЛЕ=17 (228)

Reported Speech (Past Perfect) (презентация)

CF: talk at the shop

Упр 3, 4, 10

Упр 7,11

Упр 8

Упр

25,26

My Last Illness

Упр 9,12,

c 232

Useful Rules

Уроки-практикумы

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 14,22

Упр 18

Упр17

Упр

WB 3

(94),27

Упр 19,24

C 236

Alliteration and Tongue Twisters. Аллитерация и скороговорки

Listening-comprehension № 57

Home Reading Lesson № 17

Useful Advice.

(Radio Programme)

Урок контроля ЗУН

Контроль ЗУН (говорение, письмо)

Review

Урок повторения и систематизации знаний

Test

Урок контроля ЗУН

Контроль ЗУН (аудирование, чтение)

Test

Урок контроля ЗУН

Контроль ЗУН (грамматика, перевод)

57-60

Optional Lessons

IV четверть

Sports and Games

Дата

№ урока

Тема

Тип

урока

Цели

Грамматика. Структуры.

Лексические

единицы

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Проект

Домашнее

задание

Our Health

Урок повторения материала

Формирование ЛГ

навыков речи

ЛЕ=18 (202)

Упр 1,2

Упр 3

Упр

My Favourite Sports and Games

Упр 4

c 242

Grammar Lessons

Уроки-практикумы

Совершенствование ЛГ навыков речи

Possessive Pronouns

If/when clauses

Упр 8,10

Упр 5,6

Упр 9

Упр 11,23

C 251

British Sports and Games

Комбинированные уроки

Развитие ЛГ навыков речи

Упр 12, 13, 22

Упр 19

Упр

17,26

Упр 21,27

c 252

Сinquain. Синквейн

Listening-comprehension № 59

Home Reading Lesson № 18

We go in for sport

Урок повторения матер.

Формирование ЛГ

навыков речи

ЛЕ=14 (253)

Упр 2,4

Упр 1,3

Упр25

Упр 5

C 253

Grammar

Урок изучения нового материала

Формирование Г

навыков речи

Reflexive pronouns

Упр 11

Упр 12

Упр

1WB 1(110)

Упр 15

C 258

Excellent Sportsmen

Урок-практикум

Совершенствование ЛГ навыков речи

Упр 16,17

Упр 19

Упр 18

Упр

WB 3

(112)

Упр

WB 4 (112)

Сlerihew. Клерихью

How to Train

Комбинированный урок

Развитие ЛГ навыков речи

Упр 20,21

Упр 19

Упр25

Упр 26

C 262

Listening-comprehension № 61

Home Reading Lesson № 19

Sport in Our Life (TV Prоgramme)

Урок -игра

Развитие умения общаться

Review

Урок повторения и систематизации знаний

Haiku.Хайку

Shopping

Дата	№ урока	Тема	Тип урока	Цели	Грамматика. Структуры. Лексические единицы	Говорение	Чтение	Аудирование	Письмо	Проект	Домашнее задание
	20	Shops	Урок повторения материала	Формирование ЛГ навыков речи	ЛЕ=11 (265)	Упр 1,2,3	Упр 6		Упр 24	How I Go Shopping	Упр 8 c 266
	21	Grammar Lessons	Урок изучения нового материала	Формирование Г навыков речи	Neither do we	Упр 9	Упр 10		Упр 11		Упр 25 C 275
	22 23	At the Butcher’s	Комбинированные уроки	Совершенствование ЛГ навыков р.		Упр 14,16	Упр 13,17	Упр 12	Упр 26,27		Упр 18,28 c 275
	24	Listening-comprehension № 63
	25	Outlines and Schedules. Планы и расписания
	26	Home Reading Lesson № 20

27	Different Products	Урок повторения материала	Формирование ЛГ навыков речи	ЛЕ=13 (276)	Упр 1,2,3	Упр 5		Упр 7	Упр 6 c 276
28	Grammar Lesson	Комбинированный урок	Совершенствование ЛГ навыков речи	Possessive Pronouns If/when clauses	Упр 9	Упр 10		Упр 13	Упр 12 C 280
29	British and American Money	Урок-практикум	Развитие ЛГ навыков речи		Упр 14,16	Упр 17		Упр 23	Упр 18 c 284
30 31	At Selfridge’s	Уроки самостоятельной работы	Развитие ЛГ навыков речи		Упр 20	Упр 19	Упр 28	Упр 21	Упр 26 c 262
32	New year resolutions. Новогодние зароки
33	Listening-comprehension № 64
34	Home Reading Lesson № 21
35	Review 3
36	Test. Урок контроля. ЗУН. Контроль ЗУН (чтение, письмо)
37	Test.Урок контроля ЗУН. Контроль ЗУН (грамматика, перевод)
38	Labelling.Составление ярлыков
39	Test. Урок контроля ЗУН. Контроль ЗУН (аудирование, говорение)
40	Урок коррекции ЗУН
41	Directions.Инструкции, указания
42	Optional Lesson

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

в 7 классе, 3 часа в неделю, 102 часа в год

УМК «Миллениум»

Дата	Говорение	Чтение	Письмо	Лексические и грамматические структуры	Домашнее задание	Контроль	Планируемый результат (ключевые коммуникативные компетенции)
Раздел 1. «Оставайся на связи» (10 ч)
	1. Небольшой разговор в школе			Лексика по теме общение		контроль монологических умений	уметь вести диалог-расспрос
	2. Не могли бы вы повторить?	Упр. 2, стр. 8					уметь вести диалог обмен информацией
	3. Пожалуйста, читай внимательнее	Упр. 4, стр. 9				контроль лексико-грамматических умений	уметь читать и понимать вывески
	4. Кто сказал «Мяу?»	Упр. 3,стр. 10					уметь понимать запрашиваемую информацию из текста
	5. СМС сообщения	Упр. 3,стр. 13				контроль навыков чтения	уметь понять основное содержание прослушанного текста
	6. Перезвони						уметь составить диалог по образцу
	7. Тест
	8. Входной контроль
	9-10. Проект «Доставь удовольствие кодировкой»					контроль монологических умений	уметь обобщить материал в виде проекта
Раздел 2. «Готов, на старт, пошёл» (10 ч)
	11. В спортивном центре			Лексика по теме спорт			уметь переводить с русского на английский
	12. Встречай чемпиона					контроль лексических умений (диктант)	уметь понимать основное содержание прослушанного текста
	13. Почему я пропускаю уроки английского		Письмо-совет			контроль чтения	уметь писать письмо-совет
	14. Футболомания						уметь писать личное письмо
	15. Добро пожаловать					контроль лексических умений	уметь понимать запрашиваемую информацию из прослушанного текста
	16. Фанат олимпийских игр						уметь понимать текст в деталях
	17. Тест
	18. Аудирование
	19-20. Проект «Дебаты в классе»					контроль диалогических умений	уметь строить диалог
Раздел 3. «Звучит круто» (10 ч)
	21. Музыкальные вкусы			Лексика по теме музыка		контроль аудирования	уметь понимать запрашиваемую информацию из прочитанного текста
	22-23. Урок рэпа					контроль аудирования	уметь понимать запрашиваемую информацию из прочитанного текста
	24. Встречайте группу		Упр. 4. стр. 42			контроль грамматических умений	уметь различать настоящее совершенное длительное время
	25. Как долго?						уметь использовать в речи настоящее совершенное длительное время
	26. Топ хиты		Упр. 3, стр.43				уметь писать рецензию на песню
	27. Тест
	28 Аудирование
	29-30Проект «Фан клуб»					контроль монологических умений	уметь сочинить песню в стиле -рэп
Раздел 4. «Звёзды и полоски» (10 ч)
	28.От Нью Йорка до ..	Упр. 3, стр. 47		Лексика по теме государство		контроль аудирования	уметь понять основное содержание прочитанного текста
	29. Школьная дипломатия	Упр. 2, стр. 49				контроль лексико-грамматических умений	уметь составлять правила поведения в школе
	30. Как быть независимым	Упр. 2,4. стр. 50-51				контроль чтения	уметь понимать запрашиваемую информацию из текста
	31. История джинсов	Упр. 1.стр. 52				контроль полного понимания прочитанного	уметь переводить с русского на английский
	32. Торнадо	Упр. 2, стр. 55					уметь запрашиваемую информацию из текста
	33. Счастливого Дня рождения, Америка	Упр. 2. стр. 56				контроль чтения	уметь составить программу праздника
	34. Тест
	35. Аудирование
	36. Проект «Мой альбом об Америке»					контроль монологических умений	уметь рассказать о достопримечательностях Америки
Раздел 5. «На экране» (11 ч)
	37. Любимый фильм			Лексика по теме фильм, кино, искусство		контроль аудирования	уметь читать текст с полным пониманием
	38. Обзор фильма					контроль письменных умений	уметь делать обзор фильма
	39. Мир ребёнка						уметь употреблять новую лексику
	40. Составь историю					диктант	уметь составлять историю
	41. Утёс дьявола					контроль чтения с пониманием запрашиваемой информацией	уметь описать картинку
	42. Написание сценария фильма		Сценарий к фильму			контроль аудирования	уметь написать сценарий фильма
	43. Тест
	44. Аудирование
	45. Домашние чтение
	46-47. Проект «Свет, камера, начали»					контроль письменных умений	уметь поставить фильм
Раздел 6. « Я в мире» (9 ч)
	48. Что мне нравится			Лексика по теме друзья, дружба			уметь употреблять новую лексику
	49. Обрети друзей					контроль аудирования	уметь рассказать о своем друге
	50. Как всё начать?					контроль чтения с пониманием запрашиваемой информацией	уметь давать интервью
	51. Настоящий друг					контроль аудирования	уметь употреблять настоящее совершенное время
	52. Как покончить с задирой?					контроль лексико-грамматических умений	уметь полностью понимать прослушанный текст
	53. Выиграй		Формальное письмо			контроль чтения	уметь писать письмо в журнал
	54. Тест
	55. Аудирование
	56. Проект «Ток шоу « позади маски»					контроль диалогических умений	уметь вести дебаты
Раздел 7. «Прошедшее, настоящее, будущее» (9 ч)
	57.Вещи из прошлого			Лексика, отражающая вещи из прошлого, манеры, еду, одежду			уметь описать картинку
	58. Стань историком					диктант	уметь рассказать о жизни в прошлом
	59. Манеры поведения за столом						уметь создать постер
	60. Расскажи мне о прошлом					контроль аудирования	уметь понимать интервью
	61. Что ждёт в будущем						уметь понимать основное содержание прослушанного
	62. Школа в давние времена		Школа в прошлом			контроль чтения	уметь писать эссе
	63. Тест
	64. проект
	65. презентация «прошлое, настоящее, будущее вещей»					контроль монологических умений	уметь обобщить материал раздела
Раздел 8. «Мир тайны» (9 ч)
	66-67. Найди раскрой тайну			Лексика, отражающая тайны мира		контроль лексических умений	уметь понимать запрашиваемую информацию из текста
	68. Написание таинственной истории						уметь понимать запрашиваемую информацию из прослушанного текста
	69. Тайна тунгусского метеорита					контроль чтения	уметь понимать основную мысль прослушанного
	70. Тайны мира					контроль чтения	уметь давать интервью
	71.Кто строил пирамиды?					контроль чтения	уметь писать письмо в научный журнал
	72. Тест
	73. Аудирование
	74. Проект « Будь детективом					контроль монологических умений	уметь составить таинственную историю
Раздел 9. «Вселенная зовёт»(11 ч)
	75. Наша солнечная система			Лексика о космосе, планетах солнечной системы		контроль чтения	уметь описать планету
	76. Что такое международная космическая станция?		Формальное письмо				уметь написать статью в газету
	77. Жизнь в космосе						уметь составить космическое меню
	78. Могли бы вы быть членом команды?		Заполнение анкеты				уметь полностью понимать прослушанный текст уметь заполнить анкету
	78. Выходной на орбите					контроль лексико-грамматических умений	уметь заполнить страничку в ежедневнике
	79. Города космоса					контроль диалогических умений	уметь употреблять новую лексику в речи
	80. Тест
	81. Аудирование
	82. Домашнее чтение
	83-84. Проект «Наш космический дом»					контроль монологических умений	уметь представить космический город
Раздел 10. «Добро пожаловать в Россию» (18 ч)
	85-86. Красиво и увлекательно			Лексика о малой Родине, её природе, людях, традициях и обычаях		контроль чтения	уметь употреблять в речи новую лексику
	87. Люди, которыми, мы гордимся						уметь читать с пониманием запрашиваемой информации
	88. Легенда и история					контроль аудирования	уметь составить легенду
	89. Мой родной город известен						уметь читать текст пониманием запрашиваемой информации
	90. Моя малая Родина						уметь описать праздники Тамбовщины
	91. В. Замятин						уметь рассказать о Замятине
	92. В гостях хорошо, а в Бондарях лучше					контроль монологических умений	уметь сделать презентацию родного села
	93-94. Традиции и праздники					контроль монологических умений	уметь рассказать о праздниках России
	95. Хорошего отдыха		Личное письмо			контроль монологических умений	уметь писать личное письмо
	96. Тест
	97. Аудирование						Уметь понимать текст с выборочным пониманием услышанного
	98. Контроль домашнего чтения
	99- 100. Проект «Спланируй путешествие»					контроль речевых умений	уметь рассказать о путешествии
	101-102.Повторение					контроль навыков письменных речи	уметь писать эссе

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

на заседании ММО

протокол № _1___

«____» __09______20_14__г.

СОГЛАСОВАНО

зам.директора по УВР

___________________

«____» ____09____2014___г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ «Гимназия»

___________________

«____» __09______20_14__г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Шахунская гимназия имени А.С.Пушкина»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ШАХУНЬЯ

ПРЕДМЕТ _________________АНГЛИЙСКИЙ_ЯЗЫК____________________

Класс ___10____ учебный год __2014 - 2015___

Количество часов в год/ неделю _____102/3_____

Количество плановых контрольных работ ___9____

Количество плановых проверочных работ ___4____

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) с учетом требований государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (Базовый уровень).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.

Цели и задачи обучения английскому языку в 10 классе

В качестве цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Изучение английского языка в 10 классе основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме):

умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль,
передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо),
планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для основной школы, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое а культуре родной страны и страны изучаемого языка; приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (5-6-е и 7-9-е классы); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных

учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Целью обучения иностранным языкам является направленность на развитие языковой личности. Языковая личность складывается из способностей человека осуществлять различные виды речемыслительной деятельности и использовать разного рода коммуникативные роли в условиях социального взаимодействия людей друг с другом и окружающим их миром.

Языковой личности присущи такие качества, как творчество, самостоятельность, способность строить взаимодействие и взаимопонимание с партнерами по общению.

Такое понимание цели означает:

овладение детьми языком как средством общения.
осознание разных способов оформления мысли.
усвоение различной внеязыковой информации, связанной с миром зарубежных сверстников, т.е. умение сопоставлять родной язык с изучаемым.
развитие таких качеств, которые необходимы для адекватного общения и взаимопонимания культуры истории, традиции изучаемого языка.
расширение кругозора учащихся повышение их общей культуры.

Таким образом, формирование языковой личности предполагает формирование коммуникативной и межкультурной компетенций.

Межкультурная компетенция – это способность и готовность принимать участие в диалоге культур. Она предполагает: воспитание у школьников (уважение к своей и чужой культуре); понимание чужого образа жизни; расширение индивидуальной картины мира; развитие способности употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.

Развитие коммуникативной компетенции составляет прагматический (практический) аспект стратегической цели и предполагает: знание языковых средств общения, способность приобщиться к социокультурным ценностям страны.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В основе построения данного курса лежат следующие принципы:

сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;
посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;
образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
социокультурная направленность;
междисциплинарность в отборе учебного материала;
мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных, проблемных и проектных заданий;
наглядность (изобразительная, действием, музыкальная, эмоционально-образная);
дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;
автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;
многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;
опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса);
постоянная обратная связь.

Межпредметные связи

Развитие сюжета, усложнение ситуаций, в которых оказываются главные герои повествования, предполагает использование учащимися знаний и умений, приобретенных в процессе изучения других предметов школьного цикла. Большая часть упражнений учебника направлена на развитие логического мышления. Для того чтобы их проделать, учащимся придется использовать не только знание иностранного языка, но и логику.

Таким образом, при изучении курса прослеживаются связи со следующими предметами: математика (логическое мышление, денежные единицы Британии, перевод курса валют, сложение английских денег, процентные вычисления и т.д.), история (хронологические даты, политическая система, музей естественной истории, история возникновения субкультур, важные события в истории Англии 19-20 веках, жизнь в Великабритании, Америке, Германии и России в 19 веке), литература (Вильям Шекспир, Александр Пушкин; написание трагедий (театральные постановки); кинематография), МХК (термины обращения к титулованной особе; особенности английской архитектуры; празднование различных праздников; история жизни подростков; празднование Рождества в Англии и в России и традиции, связанные с ним; особенности жизни и быта Англичан); география(города Англии, Америки, России; достопримечательности Лондона, его улицы, вокзалы; расположение социальных служб в разных странах).

Содержание курса

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в
наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значенияновыхлексическихединиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значениеизученныхграмматическихявлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческуюинформацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Календарно-тематическое планирование

№	Название раздела, темы, урока	Дата по плану	Фактич. дата	Ведущая практическая деятельность
				Языковой материал	Виды речевой деятельности
				Языковой материал	Говорение	Чтение	Аудир-е	Письмо
МОДУЛЬ 1. STRONG TIES Тесные связи (12 часов)
1	1a Reading skills Подростки и свободное время			Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors ,аaggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning Формы настоящего времени Наречия частотности Предлоги for/ since Been/ gone Yet/ already	МР с. 11, упр. 4, 5	Ознаком.чтение с. 10-11, упр. 2,3.	с. 10-11, упр. 2.	С.11, упр. 6. Выражение предпочтения
2	1b Listening and speaking skills Черты характера. внешность				ДР с. 13, упр. 5 МР с. 13, упр. 11	Ознаком. чтение с. 12, упр. 3 Поиск. чтение с. 13, упр. 4	с. 12, упр. 3, с. 13, упр. 6, 7, 8.
3	1с Grammar in Use Гр. Практикум. Времена группы Present				ДР с. 14, упр. 2, 5 с. 15, упр. 7
4	1 d Literature Урок чтения «Маленькие женщины»				МР с.17, упр. 6; ДР с. 17, упр. 7.	Поиск. чтение С. 16, упр. 2; Изуч. чтение С. 16, упр. 3.	с. 16, упр. 2, 3.	С. 17, упр. 8 b,
5	1 E Writing Skills Неформальное письмо					Просмотр. чтение С. 19, упр. 3.; Поиск. чтение С.20, упр. 7.		Типы писем С.18, упр. 1.; Алгоритм написания письма С.18, упр. 2; Р.Т., с.9, упр. 2, 4.
6	Culture Corner 1 Подростковая мода в Великобритании				ДР с. 21, упр. 4	Поиск. чтение С.21, упр. 1,2.	С. 21, упр. 1.	С. 21, упр. 5.
7	Spotlight on Russia Профессия. Работа.				ДР, МР Activities	Ознакомительное чтение Activities		Описание планов на будущее Activities
8	Across the curriculum Долой дискриминацию!				ДР с. 22, упр. 1, 2 b, МР с.22, упр. 4;	С. 22, упр. 2		Составление тезиса устного сообщения С. 22, упр. 4.
9	Going Green 1 Экология. Вторичная переработка материалов				С.23, упр. 1.	Просмотр. чтение С.23, упр. 2	С. 23, упр. 2	Проект «Вторая жизнь вещей».
10	Spotlight on Exams Выполнение тестов в формате ЕГЭ				С. 25, упр. Speaking	С. 24, упр. Reading	С. 24, упр. Listening	с. 25, упр. Writing
11	Progress Check 1 Подготовка к тесту по модулю 1			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков	Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений			Тест
12	Grammar Check 1 Лексико-гр. тест по модулю 1			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков				Тест

МОДУЛЬ 2. LIVING & SPENDING Жизнь и расходы (12 часов)
13	2a Reading Skills Подростки и покупки			Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet.Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting, Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salary, Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out, Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete -ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to–	ДР С. 28, упр. 4 С. 29, упр. 6 МР С. 29, упр. 8	Изуч. чтение С. 28, упр. 1,2.	С. 28, упр. 1
14	2b Listening and speaking Skills Увлечения. Свободное время				ДР С.30, упр. 3 С. 31, упр. 8, 9, 10.	Ознаком. чтение С.30, упр. 4.	С.31, упр. 7, 9.
12	2 с Grammar in Use Гр. Практикум. Словообразование							Личное письмо С.33, упр. 10
16	2 d Literature Урок чтения «Дети железной дороги»				ДР С. 35, упр. 6.	Ознаком. чтение С. 34, упр.1, 2 Изуч. чтение С.35, упр. 3	С. 34, упр.2	с. 35, упр. 7.
17	2e Writing Skills Короткие сообщения					Ознаком, поиск. чтение С. 38, упр. 6, 7, 8.		Короткое сообщение А) структура сообщения С. 36, упр. 1, 2 Р.Т. с. 17, упр. 1 Б) Типы коротких сообщений с. 37, упр. 4
18	Culture Corner 2 Спортивные соревнования в Великобритании				МР С. 39, упр. 3, 4	Ознаком.е чтение С. 39., упр. 1 Изуч. чтение С. 39, упр. 2	С. 39, упр. 1.
19	Spotlight on Russia Звезда Евгений Плющенко				ДР, МР С. 4, Activities	Ознаком. чтение С. 4		Описание события
20	Across the Curriculum На что подростки тратят деньги?				ДР С. 40, упр. 1	Изуч. чтение С. 40		Составление анкеты, анализ анкетир-я
21	Going Green 2 Чистый воздух дома				ДР, МР С. 41, упр. 3, 4	Поиск. чтение С. 41, упр. 2	С. 41, упр. 1
22	Spotlight on Exams Выполнение тестов в формате ЕГЭ				С. 43, упр. Speaking		С. 43, упр. Listening	С. 43, упр. Writing
23	Progress Check 2 Подготовка к тесту по модулю 2			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков	Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений			Тест
24	Grammar Check 2 Лексико-гр. тест по модулю 2			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков				Тест

МОДУЛЬ 3. School Days & Work Школа и работа (12 часов)
25	3a Reading skills Типы школ			Attend,boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam. Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet. Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for; Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage Способы выражения будущего времени Степени сравнения имени прилагательного	ДР С. 47, упр. 5 МР С. 47, упр. 4	Ознаком.е чтение С. 46, упр. 2.	С. 47, упр. 3.	Рассказ о школе С. 47, упр. 6
26	3b Listening and speaking Skills В поисках работы				ДР С. 48, упр. 3 С. 49, упр. 7, 9.	Ознаком. чтение С. 49, упр. 5 Поиск. чтение С. 49, упр. 6.	С. 49, упр. 5, 8
27	3c Grammar in Use Гр. практикум. Словообр-е им.сущ.				ДР С. 51, упр. 7	Поиск. чтение С. 50, упр. 5		Планы на летние каникулы С. 51, упр. 13
28	3d Literature Урок чтения «The Darling»				МР С. 52, упр. 2 С. 53, упр. 6 ДР С. 53, упр. 7	Ознаком. чтение С. 52, упр. 1 Изуч. чтение С. 52, упр. 3		Написание диалога с.53, упр. 7.
29	3e Writing Skills Резюме. Сопроводительное письмо				МР С. 56, упр. 8	Изуч. чтение С. 54, упр. 1, 2, 3 С. 55, упр. 4 Поиск. чтение С. 55, упр. 6 С. 56, упр. 7.		Резюме с. 55, упр. 5 Сопроводительное письмо с. 56, упр. 8.
30	Culture Corner 3 Школьная система в США				МР с. 57, упр. 4	Ознаком. чтение С. 57, упр. 2 Изуч. чтение С. 57, упр. 1, 3		Реклама своей школы
31	Spotlight on Russia Необычные школы в России				МР, ДР Activities	Ознаком. чтение Activities		Эссе
32	Across the curriculum Право на образование				ДР С. 58, упр. 1 МР С. 58, упр. 4	Ознаком. чтение С. 58, упр. 2, 3	С. 58, упр. 5	Выражение мнения
33	Going Green 3 Вымирающие виды животных				МР С. 59, упр. 1	Ознаком. Чтение С. 59, упр. 1 Поиск.чтение С. 59, упр. 2	С. 59, упр. 1	Статья
34	Spotlight on Exams Выполнение тестов в формате ЕГЭ				С. 61, упр. Speaking		С. 60, упр. Listening	с. 61, упр. Writing
35	Progress Check 3 Подготовка к тесту по модулю 3			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков	Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений			Тест
36	Grammar Check 3 Лексико-гр. тест по модулю 3			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков				Тест

МОДУЛЬ 4. Earth Alert! Земля в опасности! (12 часов)
37	4a Reading skills Защита окр. среды			Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down Run away from, run on, run out of, run into, run over Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity Loose/ lose, weather/ whether, affect/ effect, dessert/ desert However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently Модальные глаголы	ДР С. 64, упр. 5	Изуч. чтение С. 64, упр. 2	Выборочное понимание необходимой инф-ции С. 64, упр. 2b	Составление анкеты С. 64, упр. 6.
38	4b Listening and speaking Skills Окр. среда. погода				ДР С. 66, упр. 1b, 2, МР С. 66, упр. 1а, С. 67, упр. 5	Ознаком. чтение С. 66, упр. 3	Выборочное понимание инф-ции С. 67, упр. 4
39	4c Grammar in Use Гр. практикум Фразовые глаголы				МР С. 68, упр. 3 ДР С. 69, упр. 5	Изуч. чтение С. 68, упр. 2	С. 68, упр. 2
40	4d Literature Урок чтения «Затерянный мир»				МР С. 70, упр. 1 С. 71, упр. 5, 6, 7	Ознаком. чтение С. 70, упр. 1 Изуч. чтение С. 70, упр. 2	С. 70, упр. 2
41	4e Writing Skills Эссе. Выражение согласия/ несогласия					Ознаком. чтение С. 72, упр. 1 Изуч. чтение С. 72, упр. 2 Р.Т. с. 33, упр. 4, 5		Эссе Способы выражения согласия/ несогласия С. 73, упр. 7
42	Culture Corner 4 Природные богатства Австралии				МР С. 75, упр. 1 ДР С. 75, упр. 3, 4	Изуч. чтение С. 75, упр. 2
43	Spotlight on Russia Путешествие по Волге				МР ДР Activities	Ознаком. чтение Activities		Совет туристу
44	Across the curriculum Фотосинтез				МР С. 76, упр. 1, 5	Изуч. чтение С. 76, упр. 3	Выборочное понимание инф-ции С. 76, упр. 3
45	Going Green Тропические леса				МР С. 77, упр. 1, 4 ДР С. 77, упр. 5	Изуч. чтение С. 77, упр. 3		Постер “Save the rainforests!”
46	Spotlight on Exams Выполнение тестов в формате ЕГЭ				С. 79, упр. Speaking		С. 79, упр. Listening	С. 79, упр. Writing
47	Progress Check 4 Подготовка к тесту по модулю 4			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков	Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений			Тест
48	Grammar Check 4 Лексико-гр. тест по модулю 4			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков				Тест

МОДУЛЬ 5. Holidays Каникулы (12 часов)
49	5a Reading Skills Дневник путешествия			Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance Transport/ travel, transfer/ crossing, bring/ fetch, miss/ lose Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due Артикль Формы прошедшего времени Причастия настоящего и прошедшего времени	МР, с. 82, упр. 1, С. 83, упр. 5	Ознаком. чтение С. 82, упр. 1 Изуч. чтение С. 82, упр. 2 Поиск. чтение С. 82, упр. 3		Составление тезисов С. 83, упр. 5 Открытка С. 83, упр. 8
50	5b Listening and Speaking Skills Каникулы – проблемы и пути их решения				МР С. 84, упр. 2 ДР С. 85, упр. 4, 5	Изуч. чтение С. 84, упр. 3	Понимание основного сод-я, Выборочное понимание инф-ции С. 85, упр. 7	Рассказ о событии в своей жизни с. 85, упр. 9
51	5c Grammar in Use Гр. практикум. Употребление артиклей.				МР С. 86, упр. 4	Изуч. чтение С. 86, упр. 1, 2	Полное понимание высказывания С. 87, упр. 5
52	5d Literature Урок чтения «Вокруг мира за 80 дней»				МР С. 88, упр. 1	Ознаком. и изуч. чтение, с. 88, упр. 1, 2 Поиск. чтение С. 88, упр. 4	Понимание основного сод-я С. 89, упр. 6
53	5e Writing Краткий рассказ				ДР С. 94, упр. 14	Ознаком. чтение С. 90, упр. 1 Поиск. чтение С. 90, упр. 2 Изуч. чтение С. 93, упр. 11		Краткий рассказ, Композиционная структура рассказа Р.Т. с. 41, упр. 1, 3
54	Culture Corner 5 Путешествие по Темзе				МР С. 95, упр. 1, 3	Ознаком. чтение С. 95, упр. 1 Изуч. чтение С. 95, упр. 2	Выборочное понимание инф-ции С. 95, упр. 2	Туристический буклет (гид) по Темзе
55	Spotlight on Russia Озеро Байкал				МР ДР Activities	Ознакомительное чтение		Описание местности
56	Across the Curriculum Описание погоды и погодных явлений				МР С. 96, упр. 5	Поиск. чтение С. 96, упр. 3	Понимание основ. сод-я С. 96, упр. 1
57	Going Green 5 Загрязнение морей				МР С. 97, упр. 1, 2, 3 ДР С. 97, упр. 4	Ознаком. чтение С. 97, упр. 3	Понимание основ. сод-я С. 97, упр. 1, 2	Постер “Marine Litter”.
58	Spotlight on Exams Выполнение тестов в формате ЕГЭ				С. 99, упр. Speaking	С. 98, упр. Reading	С. 99, упр. Listening	С. 99, упр. Writing
59	Progress Check 5 Подготовка к тесту по модулю 5			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков	Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений			Тест
60	Grammar Check 5 Лексико-гр. тест по модулю 5			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков				Тест
МОДУЛЬ 6. Food and Health Еда и здоровье (12 часов)
61	6a Reading Skills Радуга вкусов			Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralyzed, wonder, shriek Словообразовательные приставки -re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co- Слова с предлогами Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against	МР С. 102, упр. 2 Диалогическая речь С. 103, упр. 7	Изуч. чтение С.102, упр. 4	Выборочное понимание инф-ции С. 102, упр. 4	Меню здорового питания
62	6b Listening and Speaking Skills Диета и здоровье				МР С. 104, упр. 1b ДР С. 104, упр. 2 С. 105, упр. 5	Ознаком. чтение С105, упр. 3а Изучающее чтение С. 105, упр. 3b	Полное понимание инф-ции С. 105, упр. 3b Выбор. понимание инф-ции С105, упр. 7
63	6c Grammar in Use Гр. Практикум Сослагательное наклонение				МР С106, упр.3 ДР С106, упр. 4
64	6d Literature Урок чтения «Оливер Твист»				МР С108, упр.1	Ознаком. чтение С.108, упр. 1 Изуч. чтение С.108, упр. 2 Поиск. чтение С.109, упр. 3
65	6e Writing Написание доклада				ДР С. 114, упр. 11	Ознаком. чтение С.110, упр. 2 С.112, упр. 5 Поиск. чтение С.111, упр. 3 С.112, упр. 6 Изуч. чтение С.112, упр. 7		Доклад Структура доклада
66	Culture Corner 6 «Ночь Бёрнса»				МР С115, упр 3	Ознаком. чтение С. 115, упр.1 Изуч. чтение С.115, упр. 2	Понимание основного сод-я С. 115, упр. 1	Составление тезисов устного выступления с. 115, упр. 3
67	Spotlight on Russia Популярные в России блюда				МР ДР Activities	Ознакомительное чтение Activities		Описание любимого блюда
68	Across the Curriculum Здоровые зубы				МР С.116, упр. 3 ДР С. 116, упр. 1	Ознаком. чтение С.116, упр. 1 Изуч. чтение С116,упр2, 3	Полное понимание инф-ции С. 116, упр. 2b	Викторина С. 116, упр. 4
69	Going Green 6 Органическое земледелие				МР С117, упр 1 ДР С117, упр. 4	Ознаком. чтение С.117, упр. 1 Изуч. чтение С.117, упр. 3	Полное понимание инф-ции С. 117, упр. 3
70	Spotlight on Exams Выполнение тестов в формате ЕГЭ				С. 119, упр. Speaking	С. 118, упр. Reading	С. 118, упр. Listening	С. 119, упр. Writing
71	Progress Check 6 Подготовка к тесту по модулю 6			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков	Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений			Тест
72	Grammar Check 6 Лексико-гр. тест по модулю 6			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков				Тест

МОДУЛЬ 7. Let’s have fun! Давайте веселиться! (12 часов)
73	7a Reading Skills Современные подростки и их развлечения			Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock Страдательный залог	МР С. 122, упр. 3, 6	Ознаком. чтение С.122, упр. 1 Поиск. чтение С.122, упр. 2	Понимание основной информации С. 122, упр. 5	Составление тезисов устного выступления. С. 122, упр. 5
74	7b Listening and Speaking Skills Виды художественной самодеятельности				ДР С. 124, упр. 4 С. 125, упр. 5, 8	Ознаком. чтение С124, упр.3a Изуч. чтение С124, упр 3b	Выборочное понимание инф-ции С. 125, упр. 7, 8
75	7c Grammar in Use Гр. практикум Страдательный залог				МР С. 126, упр. 1	Ознаком. чтение С.126, упр. 2
76	7d Literature Урок чтения «Фантом Оперы»				МР С. 128, упр. 1 ДР С. 129, упр. 6	Ознаком. чтение С.128, упр. 1 Изуч. чтение С.128, упр. 3	Понимание общ. инф-ции С. 128, упр. 1, 2	Рассказ о себе С. 129, упр. 7
77	7e Writing Рекомендации. Отзыв на фильм.				ДР С. 132, упр. 8	Изуч. чтение С.130, упр. 2 Ознаком. чтение С.130, упр. 3		Отзыв на фильм
78	Culture Corner 7 Музей мадам Тюссо				МР С. 133, упр. 1	Ознаком. чтение С.133, упр. 1 Поиск. чтение С.133, упр. 3	Выборочное понимание инф-цииС133уп2	Статья “Tourist attraction in my country”
79	Spotlight on Russia Как насчет балета в Большом театре?				МР, ДР Activities	Ознаком. чтение Activities		Описание любимого балета
80	Across the Curriculum Электронная музыка				МР С134, упр.1 ДР С134, упр. 3	Поисковое чтение С134, упр. 4	Выборочное понимание инф-ции С134, упр. 2	Составление тезисов устного выступления С. 134, упр. 3 Эссе «Мой любимый композитор»
81	Going Green 7 Все о бумаге				МР С. 135, упр. 1, 2, 4 ДР С. 135, упр. 3	Ознакомительное чтение С. 135, упр. 2, 3	Общее понимание инф-ции С. 135, упр. 2
82	Spotlight on Exams Выполнение тестов в формате ЕГЭ				С. 137, упр. Speaking		С. 136, упр. Listening	С. 137, упр. Writing
83	Progress Check 7 Подготовка к тесту по модулю 7			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков	Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений			Тест
84	Grammar Check 7 Лексико-гр. тест по модулю 7			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков				Тест


МОДУЛЬ 8. Technology Техника и технологии (12 часов)
85	8a Reading Skills Новинки в сфере высоких технологий			Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering Косвенная речь	МР С. 140, упр. 1 ДР С. 141, упр. 5	Ознаком. чтение С.140, упр. 2 Поиск. чтение С.140, упр. 3	Понимание основной инф-ции С. 140, упр. 2	Статья “My favourite gadget”
86	8b Listening and Speaking Skills Электронное оборудование. Все ли идет гладко?				МР С. 142, упр. 1 ДР С. 143, упр. 3, 5	Изуч. чтение С. 142, упр. 2	Выборочное понимание Инф-ции С. 143, упр. 4, 5	Электронное письмо С. 143, упр. 7
87	8c Grammar in Use Гр. практикум. Косвенная речь				МР С. 144, упр. 1 ДР С. 144, упр. 3	Ознаком. чтение С.144, упр. 1
88	8d Literature Урок чтения «Машина времени»				МР С. 146, упр. 2b ДР С. 147, упр. 8	Ознаком. чтение С.146, упр. 1 Изуч. чтение С.146, упр. 3	Общее понимание инф-ции С. 146, упр. 2а	Описание путешествия
89	8e Writing Выражение собственного мнения				МР С. 148, упр. 1 ДР С. 150, упр. 10а	Изуч. чтение С. 148, упр. 2, 3 Ознаком. чтение, с. 149, упр. 6 Поиск. чтение С.149, упр. 4		Рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений
90	Culture Corner 8 Великие британские изобретатели				МР С. 151, упр. 1 ДР	Выборочное понимание инф-ции С.151, упр. 2	Полное понимание инф-ции С. 151, упр. 2	Краткое сообщение
91	Spotlight on Russia Исследование космоса русскими учеными				МР ДР Activities	Ознаком. чтение Activities		Выражение планов
92	Across the Curriculum Типы термометров					Ознаком. чтение С.152, упр. 1 Изуч. чтение, с. 152, упр. 2	Общее понимание инф-ции С. 152, упр. 1	Описание предмета С. 152, упр. 5
93	Going Green 8 Альтернативные источники энергии				МР С. 153, упр. 1, 3 ДР С. 153, упр. 4	Ознаком. чтение С. 153, упр. 2	Общее понимание информации С. 153, упр. 2	Составление тезисов устного выступления С. 153, упр. 3
94	Spotlight on Exams Выполнение тестов в формате ЕГЭ				С. 155, упр. Speaking		С. 154, упр. Listening	С. 155, упр. Writing
95	Progress Check 8 Подготовка к тесту по модулю 8			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков	Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений			Тест
96	Grammar Check 8 Лексико-гр. тест по модулю 8			Лексический и грамматический материал предыдущих уроков				Тест
97-100	Повторениеи систематизация изученного за курс 10 класса
101	Итоговый тест
102	Анализ теста

Список литературы

Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования [Текст] /Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2005. – № 5.
Афанасьева О.В. Английский язык. 10 класс [Текст]: Учебник для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 248с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 72с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.10 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 224с.
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 10 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д.Дули, Б.Оби, В.Эванс // http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470. – 2009.

Навигация

Методическая копилка

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: