Программно-методическое обеспечение образовательного процесса: разработки открытых уроков, мастер-классов, дидактические материалы

Коллектив «Театральная беседка»

2016 год

Программа «Театральная беседка»

Тема: театральные этюды «Кошки – мышки». Возраст детей 7-8 лет (1год обучения)

Цель: освоение умений и навыков актерского мастерства через театральные этюды.
Задачи: 
- дать основные теоретические знания по теме «Театральный этюд»;
- познакомить с новыми видами театральных этюдов;
- развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;
- развивать умения анализировать и синтезировать свои ощущения;
- развивать речевой аппарат обучающихся с помощью артикуляционной гимнастики и дикционных упражнений на основе разученных скороговорок без показа педагогом;
- развивать умения взаимодействовать с партнёром;
- воспитание заботливого отношения к животным;
- формировать навыки дружного коллектива.

Ход занятия:

I. Часть. Организационная. – 5 минут
1) Игра – упражнение на проявление эмоций «Здравствуйте». Педагог здоровается с обучающимися, проявляя различные эмоциональные состояния: радость, печаль, удивление, обида, злость, подозрительность, злорадство, вопрос, доброжелательность. Дети повторяют за педагогом, пытаясь, как можно точнее передать заданную эмоцию.
Вопрос: что такое эмоции? Ответы детей ( внешнее проявление чувства, переживания).

2) Задание: прислушайтесь к себе, какую эмоцию вы испытываете на данный момент, придя на занятие. Оставьте свой «Автограф» в виде ладошки на изображении «Колобка», которое наиболее соответствует вашей собственной. (С помощью наглядного материала «Колобки» - эмоции, «ладошка»). Педагог делает вывод: с каким настроение дети пришли на занятие.
II. Часть. Разминка - 5 минут
1) Традиционно занятие начинаем с артикуляционной гимнастики.
Артикуляционная гимнастика в стихах.

Вот зарядка язычка:
- Влево, вправо, раз, два.
- Вверх, вниз, вверх, вниз, 
- Язычок, не ленись!
- Губы, просыпайтесь,
- Ротик, открывайся!
- Язычок, покажись
- И зубов не страшись!
- А зубы-то, а зубы кусают даже губы.
- Кусаются, кусаются и не унимаются.
- А губы то хохочут, то сильно обижаются, 
- То весело хохочут, то снова обижаются.
- Зубам надоело кусать – стали язык жевать.
- Язычок - не лист капустный,
он совсем, совсем не вкусный.
- Зубки, зубки, успокойтесь, хорошенечко умойтесь.
- Не сердитесь, не кусайтесь, вместе с нами улыбайтесь!

Упражнение на снятие напряжения с мышц речевого аппарата: «лошадка».
Дикционное упражнение, упражнение на силу голоса
на основе скороговорки: «курочка чернопестра, уточка с носка плоска».
Упражнение на снятие напряжения с мышц речевого аппарата: «лошадка».

2) Разминка для всего тела: «Зарядка  наоборот».
Упражнения для снятия мышечных зажимов: «Шалтай – Болтай», «Танец веселых человечков».

III. Теоретическая часть. Объявление темы занятия - 10минут
Итак, мы с вами готовы, чтобы воспринимать новую информацию, новые игры.
Тема нашего занятия «Этюд». Это очень непростая, но удивительно интересная тема.
Вопрос: что вы уже знаете о театральных этюдах? Ответы детей.
Правильно, этюд – это маленькая история, разыгранная на сцене. 
Вопрос: чем отличается этюд от упражнения? Ответы детей.
Этюд – упражнение, в котором есть содержание. Он может длиться тридцать секунд и полчаса, это не принципиально, важнее, есть ли в нем жизненное содержание…
Любые действия в жизни совершаются естественно и оправданно. Мы не задумываемся над тем, как я, например, поднимаю упавший карандаш или кладу на место игрушку. Делать то же самое на сцене, когда за тобой следят зрители, не так просто.
Чтобы быть естественным, необходимо найти ответы на вопросы почему, для чего, зачем я это делаю? 

В этюдах мы используем мимику, жесты, образную речь, пластику тела.

Театральные этюды имеют свои правила и композицию. 
Этюд состоит из:
1. Завязки (знакомство с персонажем, местом и условиями);
2. События;
3. Кульминации (наивысшей эмоциональной точки этюда);
4. Развязки (исход, разрешение ситуации).
Вопрос: Какие этюды мы с вами уже выполняли? Ответы детей:
- пластические, 
- на память физических действий.
На самом деле очень много видов этюдов. Сегодня мы познакомимся с новыми видами:
• этюды на проявление эмоций;
• этюды на основе литературного произведения; 
• этюды на определенное заданное событие; 
Обратите внимание у меня на стенде изображение кошек, мышек. У каждой свой характер, свои повадки. У кого дома есть кошки, мышки, хомяки? Значит, вы не понаслышке знаете, как ведут себя ваши питомцы. Тем лучше, потому что познакомиться с новыми видами этюдов и разобраться во всех премудростях нам сегодня помогут кошки и мышки. Так и назовем наше занятие «Кошки-мышки». Итак, поехали…



IV. Часть практическая - 20 минут

1)Первая остановка у норки полевых мышек. А этюд на проявление эмоций; для этого я приглашаю вас переместиться на ковер.
Раннее утро. Мышки спят. Покажите, как они подложили под щёчку ладошки, глаза закрыли и мирно посапывают.
Пора, мышки, просыпаться! Открыли они глазки, а на улице дождь. Я буду читать стихотворение, а вы показывайте все эмоции и жесты мышек. 

Сначала они удивились, потом глубоко возмутились.
Обиделись, но не на всех. С обидой они отвернулись,
Как мышь на крупу, все надулись. И вдруг опечалились все.
Поникли печальные плечи, в глазах опечаленный вечер.
И слёзы вот-вот побегут. Но тут лучик солнца украдкой
По щёчке скользнул нежно-гладкой. И всё засветилось вокруг.
От радости все улыбнулись. Как будто от сна все очнулись.
Запрыгали и закричали: Ура! Ура!
(Е.Алябьева.) проиграть два раза с разным составом детей. (3 минуты) 

Ребята, назовите какие эмоции, вы показали мимикой и жестом? (удивление, обида, печаль, радость).
Как вы понимаете, такое выражение «Как мышь на крупу, все надулись»? (это значит обидеться без причины). Представьте, что мышка обиделась на крупу, которую ест. Это глупо, правда? Так и вы иногда обижаетесь, а сами не знаете на что. 

2) Следующая остановка в деревенской избе. Этюд на основе литературного произведения. Я прочитаю вам текст, а ваша задача как можно точнее ближе к тексту разыграть предложенную историю (выбираем кота и мышей 6-7человек).
Жил кот Василий. Ленивый был кот! 
Острые зубы и толстый живот. 
Очень тихо всегда он ходил. 
Громко, настойчиво кушать просил,
Да чуть потише на печке храпел-
Вот Вам и все что он делать умел. 

Кот как-то раз видит сон вот такой,
Будто затеял с мышами он бой.
Громко крича, он их всех исцарапал 
Своими зубами, когтистою лапой. 
В страхе тут мыши тихо взмолились: 
- Ох, пожалей, пощади, сделай милость! 
Тут чуть погромче воскликнул кот: "Брысь!»
- И врассыпную они понеслись. 
( А на самом деле в то время, когда наш Василий спал, происходило вот что) 

Мыши тихо вышли из норки, 
Громко хрустя, съели хлебные корки, 
Потом, чуть потише, смеясь над котом, 
Они ему хвост завязали бантом. 

Василий проснулся, внезапно громко чихнул, 
К стене повернулся и снова заснул.
А мыши лентяю на спину забрались,
До вечера громко над ним потешались.

Обсуждение выполненного этюда, используя наглядный материал, что получилось, что не получилось, почему.
( 10 минут ) 

3)Из избы мы не уходим, продолжаем все там же. Следующий этюд на определенное заданное событие «Кот и мыши». Здесь задача мышей – съесть сметану. Для этого мыши идут на риск - им необходимо пройти мимо кота. 
Я приглашаю на ковер 5 детей, один играет кота, остальные мышек.
Обсуждение сыгранного этюда, используя наглядный материал .
(7 минут ) 

V. Часть. Подведение итогов - 5 минут
1)Итак, мы познакомились на занятии с тремя новыми видами театральных этюдов. Какими? (ответы детей). Вам понравилось разыгрывать этюды? Что оказалось самым трудным? Что не вызвало трудности? 

2)Совсем скоро мы с вами вновь вернемся к этюдам, на последующих занятиях во время подготовки Новогодних спектаклей, а сейчас я вас попрошу, как и в начале занятия оставить свои «автографы» в виде кошачьего следа на «Колобках» (С помощью наглядного материала «Колобки» - эмоции, «кошачья лапка»). Включить песенку «Кошки и мышки» Г.Гладкова.

3) Подведение итогов занятия, высказывание впечатлений педагогом, поощрение детей.

4)Игра – упражнение на проявление эмоций «До свидания».

Коллектив «Театральная беседка»

Программа:  «Весь мир театр»

2017 год

Тема: "Биомеханика"   возраст: 12-13 лет

Цель: формирование и раскрытие творческой индивидуальности.
• Работа над дикцией и чистотой произношения. 
• Развитие артистической смелости, актерского внимания, воображения и фантазии.
• Развитие импровизационных способностей. 
• Развитие навыков сценического общения: работа с воображаемым и реальным предметом. 

Задачи:
-познакомить  с понятием «Биомеханика», ее историей возникновения;

-создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности, для открытия и развития способностей в артистической, художественной, литературной деятельности;
 способствовать повышению роли самоуправления в планировании, организации и анализе деятельности;
 - сформировать круг тренингов, позволяющий оптимально распределить участников по способностям;
 - способствовать творческому самовыражению.

Весь мир – театр, мы все – актёры поневоле,
Всесильная Судьба распределяет роли,
И небеса следят за нашею игрой.

Актёрский тренинг снимает эмоциональные барьеры в общении, создает эмоционально комфортную атмосферу на занятии, создает ситуацию успеха, позволяя проявить себя. Все это способствует более успешной самореализации. Участники совершают самостоятельные действия и несут за них ответственность перед другими участниками. Эффект публичности, возникающий в ходе тренинга, способствует развитию толерантности и эмпатии, умений понять и принять другого человека. Постижение эмоционального состояния другого выражается в форме сопереживания и сочувствия. 
Тезис: Все талантливы!

I блок. Разминка.

1. Погружение. Предлагаю всем встать в круг.
Это тесное взаимодействие актёров – мы видим друг друга. Я готовлю вас к занятию. Начинается разминка всего тела от головы до ног. Растираются все части тела, после начинается легкое постукивания соседа справа. Далее продолжается разогрев артикуляционного аппарата.  10 минут

Сегодня мы поговорим о «Биомеханики» .

Биомеханика — театральный термин, введённый В. Э. Мейерхольдом для описания системы упражнений, направленных на развитие физической подготовленности тела актёра к немедленному выполнению данного ему актёрского задания.

Разработанная Всеволодом Мейерхольдом биомеханика – не просто одна из наиважнейших систем подготовки актера, которая появилась в начале ХХ века и нашла свое развитие в творчестве многочисленных продолжателей и учеников. По своей природе биомеханика В. Мейерхольда – это сложный и интригующий творческий процесс, который стоит интерпретировать в более широком аспекте. В двуедином пространстве смысловой составляющей подготовки актера словно присутствуют несколько ипостасей. Одна из них заинтересована в точном механическом функционировании человеческого тела – рациональном и предсказуемом. Другая компонента словно пытается раздвинуть природные рамки, повысить планку развития, достичь идеала. -

2. Этюд с воображаемым предметом.
Удобным и не требующим больших временных затрат методом преодоления опасений и тревог большой группы является создание “Лукошка депозитов”:
Участникам необходимо вспомнить то, что их тревожит, что может помешать активному участию в нашем занятии, например, это могут быть отвлекающие моменты 
• Накормил ли я кошку? 
• Когда дядя выйдет из больницы? 
• Мне нечего сказать 
Опасения по поводу участия в ходе занятия 
• Смогу ли я справиться с волнением? 
• Попросят ли меня говорить? 
• А вдруг я отвечу не так, как нужно?
Попробуйте все свои тревоги поместить в эту корзинку, вообразив свой ненужный предмет. В то время как опасения находятся в корзине, о них можно забыть.  10 минут

II блок. Речевые техники.

3. Отработка дикции.
Упражнение на расслабление «Поклонение солнцу»
Все стоят по кругу. Ноги на ширине плеч, стопы стоят параллельно, руки свободно опущены вдоль корпуса.
• вдох – руки и голову поднять вверх; 
• выдох – наклон.
Упражнение «Кнопки»
«Вкручивая» рукой и звуком кнопки, отчетливо произносите «пучки» согласных: ТЧКа, ТЧКу, ТЧКэ, ТЧКи, ТЧКо. 

Поскольку речь и чтение происходит на вдохе, его организация имеет решающее значение в постановке дыхания и голоса.
Прежде всего, необходимо следить, чтобы во время чтения в легких всегда был запас воздуха, слабая струя воздуха непроизвольно компенсируется опасным для связок излишним их напряжением.
Прежде чем произнести скороговорку вслух, надо несколько раз делать это беззвучно, активно артикулируя губами, как будто ты хочешь, чтобы тебя услышали через звуконепроницаемое стекло! Потом сказать ее шепотом, но так, чтобы тебя услышали в конце зала. Только после этого произнести ее вслух, но не быстро. А вот уже после этого – три раза подряд быстро.

Жили-были три китайца: Як, Як Цидрок и Як Цидрок Цидроне.
Жили-были три китайки: Цыпа, Цыпа Дрыпа, Цыпа Дрыпа Лимпопоне.
Вот они переженились: Як на Цыпе, Як Цидрок на Цыпе Дрыпе, Як Цидрок Цидроне на Цыпе Дрыпе Лимпопоне.
Вот у них родились дети: у Яка с Цыпой - Шах, у Як Цидрока с Цыпой Дрыпой - Шах Шарах, у Як Цидрока Цидроне с Цыпой Дрыпой Лимпопоне - Шах Шарах Шароне.  5 минут

4. Театральные правила:
- тишина за кулисами
- нельзя поворачиваться спиной к зрителям
- в роли находиться до конца представления
- уметь слушать своих партнёров
- все действия совершаем по хлопку
(Разминка. Управляем телом. Под музыку выходим на сцену с двух сторон. Помощники показывают движения). Далее работаем по скоростям от маленькой до самой быстрой.

III блок. «Биомеханика».

5.Упражнение с палкой!
Важный элемент актёрского мастерства – это взаимодействие партнёров. Предлагается  поработать в парах с палками. Необходимо, чтобы палка находилась на плечах друг у друга, держать запрещается. Партнеры начинают медленно подниматься, опускаться, а далее двигаться. 5 минут

Далее все встают по кругу у каждого в руках палка. Задача все одновременно перебежать к соседкой палке, чтобы не одна из них не упала.  5 минут

После это задание усложнятся произношением скороговорки, которая заранее выдается каждому ребенку по одному слову. Задача перебежать к соседкой палке с произношением скороговорки.  

IV блок. Воплощение.

6.  Импровизация.
Поскольку мы  сегодня работаем с палками, то импровизацию мы будем делать именно с палками. Задача использую палки  показать импровизацию.

Темы: Смотрим телевизор,  в лесу, сказка. 15 минут

7. Рефлексия.
Каждый участник дорисовывает на театральной маске свои эмоции и одевает её. Все встают в круг и делятся впечатлениями.
По окончании занятия можно поинтересоваться, сработала ли идея депозита, возросла ли тревога участников или же, наоборот, уменьшилась, когда они в буквальном смысле отложили её в сторону.
Ведущий подводит итог. Сегодня вы попробовали себя в роли актёров, думаю, у вас всё получилось. На следующем занятии вы сможете побывать в роли декораторов, костюмеров, режиссёров, сценаристов, гримёров. А потом сами решите, чем вы будете заниматься в нашей театральной студии.
Всего вам доброго!

Коллектив «Театральная беседка»  

2018год

Программа «Играем в театр» Возраст детей 8-9 лет.

 Тема « История возникновения театра и элементы физического тренинга актёрской игры»
Цель: дать краткий обзор по истории возникновения.
Задачи:
Ознакомить с Древнегреческим театром.
Значение слав: «Трагедия» и «Комедия»
Рассказать о театральных терминах.
Дать краткий словарь режиссёра и актёра.
Ознакомиться с понятием тренинг.
Тренинг на внимание и память.

Ход занятия:
Введение: приветствие на своём языке.
1. Древнегреческий театр:
Театр Греков и Римлян- древнейший на территории Европы. Греческий театр достиг своего расцвета в 5 веке до нашей эры. основные роды поэзии: эпос, лирика, дарама возникли в Греции.
Драма, родилась в Греции в 6 веке до нашей эры, когда окончательно установился рабовладельческий строй. Афины становиться центрм культурной жизни всей Греции.
Древнегреческая драма и театр возникали из сельских празднеств в честь бога Диониса. Греки изображали его в виде козлоного быка. Дионис считался богом производителем силы природы, но и поэзии, театра. были ряженные, и появились весёлые песни, хвалебные( дифирамбы)
Торжественная часть празника дала рождение Трагедии, а весёлая и шуточная- комедия.

2.Значеиние слов: «Трагедия» и «Комедия»
Слово «трагедия» происходит от двух слов трагос- козёл,одэ-песнь «песнь козлов» т.к.спутниками бога Диониса были сатиры, козлоногие существа, прославлявшие подвиги бога и его страдания.
Слово «Комедия» ,» «Комос» и «Одэ! «Слово комос- означало шествии подвипишей толпы ряженных, песнь комоса.

3. Некоторые театральные термины: Актёр, дебюд, герой, действующие лицо, декорации, дилог, драматургия, жест ,искусство театра, костюм театральный,реквизит,мизансцена,монолог,репетиция,спекткль,сцена,театр,этюд.
Авансцена - передняя часть сцены
Актер - исполнитель ролей в театральных представлениях, спектаклях.
Аншлаг - объявление о том, что все билеты на спектакль, концерт проданы
Афиша - объявление о спектакле, концерте и т. П
Бутафория - предметы, составляющие обстановку пьесы на сцене , а также выставляемые в витринах магазинов взамен настоящих.
Дебюд: первое публичное выступление участника на сцене.

Действие - События, изображаемые в литературном, драматическом и т.п. произведении.
Декорация - устанавливаемое на сцене живописное или архитектурное изображение места и обстановки театрального действия.
Драматург - писатель - втор драматических произведений
Импровизация – сочинение в момент исполнения
Комедия – драматическое произведение с весёлым, смешным сюжетом, а также представление его на сцене.
Кулисы - плоская часть театральной декорации в боковой части сцены
Мизансцена – расположение актёров на сцене в тот или иной момент спектакля.
Пантомима – мимическое представление без слов.
Режиссер - Художественный руководитель и организатор театральной, эстрадной, цирковой, кинематографической постановки или радио- или телепередачи; постановщик.
Реквизит - совокупность подлинных или бутафорских предметов для представления, зрелищной постановки.
Реплика - в сценическом диалоге: текст, заключающий в себе слова одного из действующих лиц.
Роль - Художественный образ, создаваемый актером (на сцене, в кинофильме и т.п.). // перен. Неестественная, наигранная манера поведения. 
Совокупный текст одного действующего лица в пьесе. 
Спектакль - театральное представление.
Сцена -1) Специальная площадка, на которой происходит театральное представление, а также вообще театр, театральная деятельность.2) Отдельная часть действия, эпизод в пьесе, повести, романе.3) Происшествие ,эпизод.
Труппа - коллектив актеров театра, цирка.
Этюд – сценка, включающая в себя импровизацию. 
3. Определение Тренинг.
Тренинг (психологический) (от англ. train — тренировать, тренироваться) — один из ведущих методов в мастерстве актёра.
Для педагога:
Данный комплекс включает в себя ряд упражнений: вводные, основные, дополнительные, прыжковые и пантомимические. 
Вводные упражнения: обязательны для включения внимания и постепенного вхождения в основной комплекс упражнений. Так же вводные упражнения включают в себя всевозможные вариации бега.

Практика:
Ход тренинга физического тренинга:
Первоначальное время-3 минуты:
1.Отключаем внимание на себя_ мысленно шевелим пальцами ног, всей стопой и переходим на бег.
2. В технике бега необходимо добиться свободного движения ногами в тазобедренном и коленом суставах, добиться полной свободы движения при беге. Бег чередуем с прыжками в длину и высоту. В дальнейшем бег по кругу включает упражнения на внимание и координацию, например: после трёх кругов бега подаётся команда сеть, лечь, поворот на 360 градусов.

Основная часть:
Комплекс подобран по принципу «сверху- вниз»(голова-туловище- ноги).он выполняется с положения стоя. все упражнения предполагают либо напряжение, либо расслабление мышц.
1.Вращение головой, влево. чередуем с наклоном вправо и влево, движения через подбородок.
2.мышцы шеи не напрягать, голова как бы свободно падает на плечо. грудь и спину.
3.Возможен вариант: рисуем головой кружочек на стене, желательно в разных плоскостях.
А) Ныряющие движения.
Б) коснуться ухом не существующей стенки.
В) «Вытираем» ухом .как кошки руку, стараясь за ухом лезнуть всю руку.
4.Поднимаем плечи: вверх и вниз, руки вращающие движение, словно вёсла.
5.Упражнение-руки в стороны, снять напряжение с плеч, логтей, делая круговые движения, при этом руки находятся в одной плоскости и работа идёт параллельно полу.
5.Увести плечи назад и попытаться дотронуться одной лопаткой о другую.
6.Круговые движения туловища.
7.Наклоны вперёд и назад.
8.растяжка ног.
9.Махи ноками.
10.Растяжка тела на полу лёжа.
Пантомимические упражнения:
Руки словно двигаются по стеклу. Крашу забор. Поднимаем штангу. Перитягивание каната. Плот, Открывание двери. и т.д.

Заключение: подводим итог занятия.

Конспект  открытого  занятия  по  кружковой  деятельности.

Тема:   Искусство  быть  разными. Театральные этюды.

Программа «Школа маленького актера»  Возраст детей 6-7 лет.

Разработал: педагог дополнительного образования Антропов Илья Андреевич

Сортавала 2020-2021 уч.г.

Цель:  формирование и раскрытие творческой индивидуальности, освоение  умений  и  навыков  актерского мастерства через театральные этюды.

Задачи:

Образовательная:

- дать основные теоретические знания по теме «Театральный этюд».

Развивающие:

- развивать речевой аппарат обучающихся с помощью артикуляционной гимнастики  и  дикционных  упражнений;

- развивать артистическую смелость, актерское внимание, воображение и фантазию;

- развивать импровизационные способности.

- развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;

Воспитательные:

- воспитывать  доброжелательное  отношение  в  общении  и  в  поведении с детьми  и  взрослыми.

Ход  занятия:

I. Часть. Организационная. –  2 минуты

1)  Игра – упражнение  «Здравствуйте».

Ребята, сегодня у нас на занятии много гостей, и нам нужно со всеми поздороваться.  

Что  такое  «Здравствуйте»?

Лучшее  из  слов.

Потому что  «Здравствуйте» -

Значит «Как Будь  здоров»!

Но мы же с вами настоящие актеры, поэтому будем здороваться  определенным  способом. Каждый  выберет себе из описание, как он  будет  здороваться  (как зверюшки  или  как  люди).        (Дети здороваются).

- Молодцы!   А  теперь  я хочу посмотреть,  с  каким  настроением   вы пришли на  занятие. У кого  хорошее настроение - похлопайте в ладоши, у кого грустное - потопайте ногами. У  всех  хорошее  настроение?  Здорово.  Ребята,  а  вдруг  у  кого-то  из  наших  гостей  плохое  настроение,  как  нам  им  помочь? Давайте подарим хорошее настроение и наши улыбки всем гостям и друг другу!  Я надеюсь, к концу занятия ваше настроение только  улучшиться, мы  с вами научимся чему-то новому и с пользой  проведем  время.

II. Часть. Разминка - 10 минуты.

- Ребятки, профессия  людей, которые  работают   в театре, называется  артист. Артисты могут превращаться в любого сказочного героя.

А теперь скажите, что является рабочим инструментом актера? (речь, мимика, жесты). Правильно, и чтобы начать занятие, нужно подготовить свои рабочие инструменты. В  начале  нашего  занятия мы  проведем  артикуляционную, дыхательную  и  речевую  разминку.

Артикуляционная гимнастика. Традиционно занятие начинаем с артикуляционной гимнастики. Чтобы губы и язык были подвижны и четко произносили  текст, помогают  специальные  упражнения

Упражнения  с  язычком:  покрасим  одну  стенку  домика, вторую,  «оближем  варенье»  с  губок.

Упражнения  с  щёчками: Надуваем  щечки – сытый  хомячок,  втягиваем - голодный  хомячок.

Дыхательная  гимнастика. А  теперь  выполним  несколько  упражнений  на  дыхание.

Упражнение «Аромат». Представьте, что вы очутились в стране волшебных цветов. Вспомните свой любимый запах. Представьте, что вы вдыхаете этот аромат через нос, а выдыхать будете тонкой струйкой на свою ладошку. Чувствуете, как тепло льется на ладошку?

Задуваем  свечи  на  тортике.

Речевая  гимнастика.

а) “Кто  дольше?”:

-прожужжит  пчелой (ж-ж-ж-ж-ж);

-прозвенит  комаром (з-з-з-з-з);

Упражнение «Комарик».   Руки  в  стороны. Перед  носом у каждого вьётся со звуком «з – з – з – з» «комарик». Звук произносится на выдохе, на одном дыхании. На выдохе руки медленно сводятся, и в конце дыхания «комарик» прихлопывается.

 -  А  теперь послушайте  чистоговорку  и  попробуйте  е  проговорить  вместе  со  мной.

Чистоговорка.  Мышонку  шепчет  мышь:

                           «Ты  всё  шуршишь, не  спишь!»

                           Мышонок  шепчет  мыши:

                           «Шуршать  я  буду  тише».

-  Ну,  вот,  мы  с  вами  подготовили  наше  горлышко,  язычок  к  работе  артистами.

Есть театры, где артисты, чтобы выразить характер или настроение сказочного  героя  объясняются мимикой, жестами.

Жест – это  движение  частей  тела (головы, туловища, рук, ног).

- А  теперь пришла пора общаться жестами, друзья! Я вам слово говорю, в ответ от вас я жестов жду!

Давайте жестом скажем: «здравствуйте», «иди сюда», «не хочу», «думаю», «тихо», «поняла», «иди от сюда», «до свиданья», «молодцы».

(дети показывают жестами)

- Ребятки, вы молодцы, теперь вы знаете, что такое жесты

 Приступаем  к  нашему  занятию.  

III. Теоретическая часть.  Объявление  темы  занятия – 5  минут

- Что  вы  уже знаете  о театральных  этюдах? Правильно, этюд – это маленькая история, разыгранная   на  сцене. Он  может длиться  тридцать  секунд,  а  может и полчаса, это не принципиально, важнее, есть  ли  в  нем жизненное  содержание.

Этюд  состоит  из:

1. Завязки (знакомство с персонажем, местом и условиями);

2. События;

3. Кульминации (наивысшей эмоциональной точки этюда);

4. Развязки (исход, разрешение ситуации).

Сегодня  мы  познакомимся  с  новыми  видами  этюдов:

• этюды  на   проявление  эмоций;

• этюды  на  определенное заданное событие;

IV. Часть практическая - 10 минут

Дети  выходят  и  становятся  полукругом.

1) Упражнение  с  масками.  Артисты в театре чувства и настроение сказочных  героев  показывают  не  только  жестом, движениями  частей тела, а  еще  движениями  мышц  лица.

- Давайте попробуем показать, как они это делают. Если герой удивляется, поднимают  брови, широко  открывают  рот, глаза  (дети пытаются вместе с воспитателем изобразить мимику). - Если кого-то дразнят, кривят рот, показывают  язык.  Все  эти  движения  мышц  лица (носа, лба, бровей, щек, губ) называют  мимика.

- Ребятки, что такое мимика?

- Это движение мышц лица.

- Зачем нужна мимика?

- Чтобы показать настроение человека.

- Вы молодцы!

У  всех  бывает  без  сомненья,

Разное  настроение,

Его сейчас  я  буду  называть,

А  вы  попробуйте  его  нам  показать.

(Я  вызываю  ребенка,  называю  ему  на  ухо  эмоцию,  он  должен  ее  показать,  а  все  угадывают,  потом  пробуем  найти  маску  с  этой  эмоцией).

А  теперь  попробуем  показать  этюд  на  заданное  событие.  Я  буду  вам  рассказывать  и  читать  про  мышек,  а  вы  должны  показывать  все  эмоции  и  жесты  мышек, о  которых  я  буду    договорились?

- Раннее утро. Мышки спят. Покажите, как они подложили под щёчку ладошки, глаза закрыли и мирно посапывают. Пора, мышки, просыпаться! Открыли они  глазки, а  на  улице  дождь.

Сначала  они  удивились, потом глубоко возмутились.

С обидой они отвернулись,  Как  мышь  на  крупу, все надулись.

И  вдруг  опечалились все.

Поникли  печальные  плечи, в  глазах  опечаленный  вечер.

И слёзы вот-вот побегут. Но тут лучик солнца украдкой

По щёчке скользнул нежно-гладкой. И всё засветилось вокруг.

От радости все улыбнулись. Как будто от сна все очнулись.

Запрыгали  и  закричали: Ура! Ура! Ура!

- Ребята, назовите какие  эмоции, вы  показали  мимикой  и  жестом? (удивление, обида, печаль, радость).

- Как вы понимаете, такое выражение «Как мышь на крупу, все надулись»? (это значит обидеться без причины). Представьте, что мышка обиделась на крупу, которую ест. Это глупо, правда? Так и вы иногда обижаетесь, а сами не знаете на что.

V. Часть. Подведение итогов - 5 минут

1)  Итак, ребятки,  что  мы  сегодня  с  вами  делали  на  занятии? (ответы  детей). Мы  познакомились  на  занятии  с  двумя  новыми  видами театральных этюдов. Какими? (на эмоции и на заданное событие). Вам понравилось разыгрывать  этюды? О каких моментах нашего занятия вы расскажите дома? Попробуете ли разыграть дома понравившийся этюд и какой?

2) Совсем скоро мы с вами вновь вернемся к этюдам, на последующих занятиях  и  во  время подготовки утренника  к  8  Марта.

 Ребята,  понравилось  вам  занятие?  А сейчас я вас попрошу отметить своё настроение, как вы это сделали в начале нашего занятия. У кого хорошее настроение – похлопайте, у кого плохое - потопайте.

Конспект открытого занятия

В коллективе «Театральная беседка»

по теме: «Действие – основа сценического искусства»

2022 год

Программа «Театральная беседка»  Возраст детей 8-9 лет.

Разработал: педагог дополнительного образования Антропов Илья Андреевич

Сортавала 2021-2022 уч.г.

«Знание жизни тела великолепная плодотворная почва»

                                                                                                   К.С. Станиславский

Тема учебного занятия: Движение – элемент действия. Условный характер классификации действия: мимические, словесные, внутренние и внешние психические действия.

  Цель занятия: Познакомить учащихся с условным характером классификации действия и совместно с детьми найти ответ на вопрос: чем отличается действие от движения.

  Задачи:

Обучающие задачи:

• Обобщить и систематизировать представление понятия “действие”.
•  Уточнить основные понятия: мимика, жест, интонация через упражнения и игры.
• Знакомство с новой театральной игрой “Оркестр”.

Развивающие задачи:

• Развивать познавательно-поисковый интерес, кругозор обучающихся.
• Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике через упражнения “Передай маску”, “Страна эмоций”.
• Развитие психических процессов: памяти, внимания через театральную игру “Эмоции ”.

Воспитывающие задачи:

  Воспитание навыков коллективного творчества в процессе группового общения через совместные упражнения, театральные игры.

Средства обучения:

• Визуальные: проектор, рисунки, реквизит, раздаточный материал.
• Аудиальные:  ноутбук.

  Методика и приемы обучения: проблемное обучение, творческое.

Методы обучения:

• при изучении нового материала: объяснение, показ, частично-поисковый метод;
• при закреплении изученного материала: беседа, упражнение, игры.

Приемы: 

• Обобщение и систематизация знаний через игры.
• Создание интереса к предлагаемой проблеме поиска ответа через комплекс упражнений, разыскивание ответов в окружающем пространстве.
• Выявление знаний терминов театра детьми через прослушивание песни.

  Прогнозируемые результаты:

Ребята аргументировано доказывают отличие между действием и движением, показывают знания по терминологии театра, умение работать в коллективе.

Пролог

Перед занятием в зале садятся  обучающиеся коллектива «Театральная беседка» и  гости, которые  приглашены с целью получить практические навыки по пройденной теме “зрительская культура”.

Ход занятия

1. Организационный момент ( 2 минуты): проводится с целью включить воспитанников в познавательную деятельность и настроить на восприятие материала:

• учащиеся входят в зал и становятся возле зеркал;
• приветствие;
• позитивный визуальный контакт с каждым воспитанником, через игру  «Моё настроение»;
• выяснение отсутствующих на занятии;
• объявление темы занятия: Действие и движение.

2. Вступительная часть. (3 минуты)

Педагог: На предыдущих занятиях мы говорили с вами о том, что человек всегда действует. В действии объединяются в одно непрерывное целое мысль, чувство, воображение и физическое поведение актера. А между тем в этюдах мы часто заменяем действие простыми движениями, изображениями. Например: если надо показать радость мы просто пользуемся маской - мимикой или позой. Вот и сегодня мы начнем с вами занятие с простого движения: передачи хлопков по кругу. Ребята, а вы заметили, что я начал занятие со слова действие, а предложил выполнить движение. Значит, есть какая-то разница между этими понятиями. Хотите узнать, чем движение отличается от действия? Давайте вместе справимся с этой не трудной задачей. Будем помогать друг другу, договорились? Но для начало предлагаю вам небольшую разминку.

3. Основная часть. ( 30 минут)

Нашу разминку мы начнем с  тела, его необходимо разбудить. Давайте, с помощью рук попробуем его растереть. (Начинаем с пальчиков рук, далее грудь и живот, заканчиваем ногами). После начинается легкое постукивания соседа справа и слева.  Продолжаем  будить наше тело с помощью «Волшебных скелетов». Тело мы  с вами разбудили, теперь давайте разбудим наше лицо. Разогрев артикуляционного аппарата через упражнения:

- «Дотянись до носа, до подбородка» (Улыбнуться, открыть рот. Широкий кончик языка поднять к носу и опустить к верхней губе, далее  язык подтянуть к подбородку);

- «Пинг-понг» (Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались мячики);

- «Трубочка»  (Вытягивание губ вперёд длинной трубочкой и рисование ими  различных предметов);

- «Лошадка» (Язык присасывается к нёбу. Далее нужно цокать им сильно и медленно);

-«Смех  артиста» (Язык присасывается к нёбу. Далее нужно смеяться, как оперный певец).

- Проговаривания скороговорки «Ехал Грека через реку…»  с движениями  (Учащиеся, проговаривая каждое слово должны его продемонстрировать)

Спасибо всем за разминку! Сегодня мы не просто так закончили её на скороговорки о Греке, если задуматься, то и здесь есть действие. Но выполняли вы почему то движения! Будем разбираться!

Итак, упражнение “Хлопки”. Стараемся передавать хлопок ритмично без задержек и без опережения.

Упражнение “Передай хлопок”

Хорошо, а теперь давайте попробуем передать маску или мимику, изображающую радость, огорчение, обиду, горе, удивление.

Упражнение “Передай маску”

Отлично. И теперь представим себе. Что мы отправляемся в дальний поход, к примеру, в страну Масок. Вы будете идти по дорогам этой страны, а буду вам называть эмоцию и часть тела, при помощи которой вы мне передадите эмоцию. Например: Грусть через руки или гордость через спину. Радость через лицо. Страх через руки. Радость через руки. Страх через ноги. Радость через ноги. Удивление через руки. Удивление через лицо. Задумчивость через лицо. Ирония через лицо. Задумчивость через руки, спину. Агрессия через руки, лицо

Спасибо. Молодцы. Итак, ребята, мы выполняли различные движения через (ответы детей) жесты и мимику. А теперь посмотрите вперед. Что мы видим? Нет. Это не стулья. Это – различные сказочные вещи, предметы. Вот я вижу замечательную волшебную книгу. Мне так хочется ее прочить. И я первый  иду за ней. И вы тоже по очереди подходите к этим волшебным предметам, и берите их и относите на сцену – витрину. Обратите внимание на слово по очереди, не договариваясь, по одному. Вперед.

Дети  располагаются на импровизированной сцене так, чтобы каждого было видно.

Давайте встанем за стульями. А теперь сядем. Совершено простое движение. Итак, все что мы до этого выполняли, называется движение. Встаньте еще раз за стульями. Давайте представим себе, что это не стул. А трон, пенек, кресло, пригорок, обрыв и т.д. Каждый себе представил некую возвышенность, на которую он или она зачем-то сядет. Представим – это трон и мы садимся на него, чтобы подписать важный указ. Спасибо. Это пенек и мы сильно устали. Это космический корабль и мы садимся, в кресло, чтобы узнать, как оно функционирует.

Для чего мы сели на пенек? (Чтобы отдохнуть.) Что у нас появилась? Правильно - цель или конечный результат. Движение - это только перемещение в пространстве, видоизменение положения. А действие – это деятельность, направленная на достижение какой-либо цели. Каждое животное может выполнять движения, но оно не может действовать .

А как мы можем достигать цель? Через задачи, через элементы, через сценические задачи, через шаги: их три. Три шага к достижению цели.

1 первый шаг – отвечает на вопрос что я делаю? Ищите, как называется этот элемент - подсказка: он находится на сцене. (2 воспитанника сначала в окружающем пространстве находят соответствующую видовую картину, а около нее спрятана карточка с названием элемента.)

Правильно – элемент действия: что я делаю – отрываю дверь – ваши варианты? (Прыгаю, вхожу в комнату.)

2 шаг отвечает на вопрос – для чего я это делаю? Ищите как называется этот элемент – он на находится на вешалки с костюмами. (Поиск  карточки.) Правильно – элемент хотения: для чего я это делаю? – чтобы спастись, чтобы встретить друга – ваши варианты?

3 шаг – как я это делаю? Ищите как называется этот элемент, его можно найти под гримом. (Поиск  карточки.) Правильно – элемент приспособления: через что? – это уже ваше творчество, ваш талант. Через эмоции. Через словесные действия, через внутренние или внешние действия.

С внешними действиями мы знакомы, а есть еще внутренние действия. Например, я буду называть, а вы выполняйте.

Сидите: чтобы спрятаться, затаиться, чтобы не нашли; чтобы слушать, что делается во дворе, чтобы наблюдать, что делает котенок; чтобы ожидать своей очереди к мед. сестре, чтобы вспомнить таблицу умножения.

Итак, действия бывают какие? (Ответы ребят.) Правильно внутренние и внешние. А вспомните, через что мы передавали эмоции. (Ответы ребят.) Правильно через мимику, жесты значит мимические действия.

А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру “Эмоции ”.
На один хлопок мы все будем радовать, улыбаться, восхищаться.

На два хлопка мы будем удивляться.

 На три хлопка, злиться раздражаться.

На четыре  плакать и  рыдать.

Итак, я  хлопа,  а вы показываете эмоции и стараетесь не ошибиться.

Игра «Эмоции»

Сегодня у нас много гостей. Я  предлагаю сейчас выбрать одного из гостей  и вывести на нашу площадку. А  теперь встаньте друг напротив друга и посмотрите друг другу в глаза. Посмотрели?  А теперь скажите нашим гостям такие слова: «Не бойся, я тебя рада видеть здесь!»  А, теперь давайте еще раз и с улыбкой. Молодцы! Предлагаю всем встать в круг! Сейчас мы с вами пофантазируем. Игра называется «Фантазёр». Ваша задача придумать новую применения вешалки! Ведь театр начинается именно с нее!

Игра «Фантазер»

Каждое предложенное применения комментируется и  определяются действия. (Что  я делаю?; для чего я это делаю?; как я это делаю?)  

4. Итоговая часть (5 минут):

Ну, и в заключение нашего занятия мне бы хотелось, чтоб вы ответили в чем же отличие между движением и действием. (Ответы ребят.) Вспомним с вами, чем мы занимались на занятии. (Ответы ребят.) Что помогло понять нам это отличие. (Ответы ребят.) Спасибо вам за наше сотрудничество. На следующем занятии мы продолжим знакомство со структурой этюда, и я думаю, что работая в этюдах, вам очень поможет наше с вами открытие. До свидания (традиционные аплодисменты ребят, благодарность за урок, успех друзей и свой успех).

Эпилог

Общая фотография

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. proza.ru
2. StudFiles.ru
3. И.Э. Кох «Основы сценического движения»

Ушастый дед Мороз

Сказочница 1 и 2

Белочка,

Заяц, 

Мышата,

Волк,

Лиса, 

Бабушка Белочки,

Снегурочка

Первое действие.

Начало сказки

1.        Ау!

2.        Ау!

1.        Ты здесь?

2.        Я здесь! А ты?

1.        Ну, выходи!

2.        Сначала ты!

1.ну, хорошо

(выходят, садятся)

2.Да, хорошо сидим!

1. Дааа!

2: Ах, куда же мы попали?

1        : А попали мы сюда! В зимний сказочный лес!

2.Ух, ты здорово! А что будем делать?

1.        А что ты хочешь?

2.        Я хочу много волшебства!

1.        Тогда давай сочиним новогоднюю сказку?

2.        Давай!

1.Одну простую сказку

2.А может и не сказку

1.А может не простую

2.Хотим вам рассказать

1.Ее мы помним с детства

2.А может и не с детства

1.А может и не помним

2.Но будем сочинять!

1. Жил был в одном сказочном лесу заяц!

2. Ему очень нравилась одна белочка!

1. Но был такой стеснительный, что боялся признаться ей!

2. А что было дальше, мы сейчас и увидим!

Вместе: Кулисы открываются, сказка начинается!

Зимний сказочный лес. Полянка. Вечер.

Появляется праздничный Заяц. С красным мешком. ( Зовёт. )

Белочка!  Ты здесь?

Не пришла ещё. Не волнуйся, Заяц, не посмеётся. Не убегай. Нужно собраться и репетировать. Белка… Нет, не так. Белочка, я счастлив…  Нет. Я рад, что ты снова появилась в нашем лесу под самый новый год!  Хочу предложить тебе…как и в прошлом году… очень по-доброму… встретить главный праздник. У меня в мешке… Да где же она? Может заблудилась? (Идёт искать). Белочка,ау!

 Появляется кокетливо одетая белочка Белочка.( Зовёт. ) Заяц. Зайчик, я здесь!

Надо было раньше выходить. Ну ничего,вернётся. Интересно, а что у него в мешке? Наверняка подарки. А кому? Мне. Не мышатам же.

(Кокетничая)Мне ещё ни разу зайцы подарки не дарили.

  (Репетирует). Милый Зайчик, я согласна… принять   твои подарки, вручай. (закрывает глаза)

Появляется Заяц. Белочка, я снова рад видеть тебя.

Белочка. Вручай.

Заяц. Белочка, что с тобой?

Белочка. (перебивает) Вручай.

Заяц. Что?

Белочка. Дари.

Заяц. Что дарить?

Белочка.  Подарки свои.

Заяц. А… они не тебе.

Белочка. Что?

Заяц. Мышатам…

Белочка. Что?!

Заяц. Белочка, я хотел, чтобы мы… как и в прошлом году… поздравили мышат, но на этот раз как Дед Мороз и Снегурочка. Я даже костюмы приготовил и подарочки… мышатам.

Белочка. Детский садик, ясельная группа.  А я думала подрос, и стал нормальным зайцем и приготовил для меня реальный пода… .

Заяц.Так это и есть подарок. Даже больше! Это сюрприз. И это ещё не всё…

Белочка. Вот так сюрприз…

Заяц. Я понял. Ты не злишься. Ты шутишь! Да?(С надеждой)

Белочка.  Мы стали разными, Зая.  Прощай. Я ухожу! (Уходит.)

Заяц. Белочка, погоди, ты можешь заблудиться. (Уходит за ней.)

Второе действие.

Место действия тоже.

Появляется Волк.

Волк. Рыжуха, рыжая- бесстыжая. Ты точно не здесь? Ладно, поверим.

Опаздывает опять.(Прокашлялся, репетирует). Лиса, нам нужно исправиться.  Тс, сучок треснул. Идёт кто-то…  Атас. (Прячется)

Появляется Лиса.

Лиса. Серый, ау. Это я. Лисица Лисовна.

Достаёт зеркало. Поправляется. Репетирует.

Милый Волк. Я знаю, ты уже большой, страшный и серый. И готов к поступкам.

Я хочу предложить тебе… недетскую выгоду…

Появляется волк.

Волк. Привет, Лиса. Я так больше не могу, нам нужно исправиться.

Лиса. Ну, опять!

Волк. Что?

Лиса.  Я хочу предложить дело…

Волк. Не надо мне твоих дел, опасные они…

Лиса. И выгодные!Весь лес знает, что Заяц весь год копил на подарки. А для кого? Для серых мышек. И сегодня он будет их дарить.  Нам надо забрать их себе…

Волк. Так нельзя.

Лиса. (Сюсюкает) Какой холосенькийволсёнок. Ути-пути. Иди в снежкииграйcкарапузиками, а ко мне не подходи.Ну, Волчок, мне нужна твоя помощь. Волк Волкович, мне нужна твоя поддержка …на пути… к исправлению.

Волк. Врёшь.

Лиса. Ты что, мне не веришь?

Волк. Нет, конечно.

Лиса. Тебе должно быть стыдно. За такие слова! Я смогу исправится, если ты мне поможешь… в одном дельце…

Волк. Каком?

Лиса. Нам нужно обхитрить Белочку.

Волк. Но она же маленькая!

Лиса. Вот именно.

Волк. Да, так нельзя…

Лиса. Я с тобой согласна, Волчик. Так жить нельзя.

Волк. Неужели?

Лиса. Мне нужно жить ярко и с риском! Я пошутила, я готова стать честной.

Волк. Да?! 

Лиса.  Да. Но только, после дела. Последнего дела. С тобой- точно последнее, зануда.

Волк. Что?.

Лиса. Пойдём уже. 

Волк. Куда?

Лиса. К Белочке.

Действие третье. У бабушки Белочки.

Бабушка Белочки.  Внучка, это ты?

Белочка. Да.

Бабушка Белочки. Что так рано?

Белочка. Ты тоже не рада меня увидеть?

Бабушка Белочки.  Ты заболела?

Белочка. Нет.

Бабушка Белочки. Проголодалась? А я испекла твой любимый пиро…

Белочка. Нет.

Бабушка Белочки. С Зайчиком поссорились.

Белочка. Нет. Да.

Бабушка Белочки. Не грусти.

Белочка. И не думала. Я счастли…

Бабушка Белочки. Не плачь.

Белочка. Я не плачу!

Бабушка Белочки. Время пить чай.

Белочка. Нет.

Бабушка Белочки .С ромашковым вареньем.

Белочка. Бабушка , я тебя люблю.

Бабушка Белочки. А я тебя. Наливай чаёк и бери пирог, с земляникою.

Белочка. А помнишь, бабушка, мы летом земляничку с ромашкой собирали.

Бабушка Белочки. А как же. Нам ещё Заяц помогал.

Белочка. Нет.

Бабушка Белочки. Да как нет? Помогал.

Белочка. Он обидел меня.

Бабушка Белочки. Как у мамы дела?

Стук в дверь. 

Волк. Тук-тук, я ваш друг. Белочка дома?

Бабушка Белочки. Здравствуйте, дома, проходите, пожалуйста. Чай  попьёте?

Волк. Мне неловко. Извините.  До свиданья.

Появляется лиса.

Лиса. Всем приветик, мы на чай.

Волк. Нет, Лиса, нам пора.

Лиса. А кому пора, Волк Волкович, тот пускай и идёт. Один. Без меня.

Волк. Ну, Лиса….

Бабушка Белочки. Лиса? Волк? Что вам нужно?

Лиса. Чаёк попить. С белочкой подружиться.

Бабушка Белочки. Не верю.

Белочка. И я не верю,

Лиса.  А может ты, белочка, просто боишься?

Белочка. Сама ты боишься?

Бабушка Белочки. Что вам здесь нужно?!

Лиса. А может вы, бабуля, боитесь, что ваша внученька выросла и не хочет уже с зайчиком по сугробам шастать.

Бабушка Белочки. Заяц хороший.

Лиса. Но глупый.

Белочка. Согласна!

Бабушка Белочки. А между прочим, плохо говорить о друзьях - нехорошо.

Лиса. А предавать друзей хорошо?

Белочка.  Плохо! А откуда вы знаете, что За…

Лиса. Всё  видно в печальных глазах твоих.

Белочка. Да.

Бабушка Белочки. Ух, ты хитрюга. Катитесь отсюда!

Белочка. Ну, бабушка….

Бабушка Белочки. Бегом!

Волк. Извините.

Бабушка Белочки. Брысь!

Белочка. И что это было?

Бабушка Белочки. Спасение, внученька.

Белочка. Спасение твоего спокойствия, бабулечка.

Бабушка Белочки. Нет, внучка, спасение твоей совести. Они нехорошие. Нельзя общаться с ними. 

Белочка. Я хочу гулять!

Бабушка Белочки. А я - позвонить маме.

Белочка. Ну, Бабушка.

Бабушка Белочки. То-то же!

Белочка. А где земляничный пирог, бабушечка?

Бабушка Белочки. На кухне. Сейчас принесу.

Убегает.

Белочка пишет записку.«Я пошла гулять. Ты должна понять». Одевается. Убегает.

Четвёртое действие.

Волк. Лисица, я не могу…

Лиса. Я тоже.

Волк. В смысле?! Ты? Решилась?Исправиться?

Лиса. От тебя избавиться.

Появляется Белочка. Лисица, Волчара, я с вами.

Волк. Вот, глупая.

Лиса. Иди отсюда.

Волк. Что?!

Белочка. Что слышал, пшёл!

Волк. Ну, ладно.

Белочка. Прохладно. Ты ещё здесь.

Волк. Ты пожалеешь, Белочка.

Белочка. Не  завидуй.

Лиса. Браво, Бэлка. Дай пять, мы с тобой одна банда.

Белочка. Круто.

Затемнение.

Голос Волка. Вот глупая!

Действие пятое.

Дом мышат.

Мышонок-1. Баш, ты галя.

Мышонок-2. Я ни Галя, я Ну-Ну!

Мышонок-1. Что вы сказали, Галина?

Мышонок-2.Ну, держись, Ми-Ми.

Появляется Заяц.

Заяц. Белочка здесь?

Мышонок-1. Здравствуй, Заяц.

Мышонок-2. Ну, мы тоже соскучились.

Заяц. Привет. Белочка здесь?

Мышонок-2. Ну да, мы её под кровать спрятали.

Заяц заглядывает под кровать.

Заяц. Белочка, прости. Ради тебя я готов… повзрослеть.

Мышонок-1. Заяц, вылезай. Мы пошутили. Её здесь нет.

Мышонок-2, Ну, хи-хи.

Заяц. Несмешная шутка. Белочка  заходила?

Мышонок-1. Не-а. Ты подарки принёс?

Заяц. Кому?

Мышонок-1. Ну, нам.

Заяц. Да, но я хотел… что Белочка… тоже была… на вручении. Я и для неё сюрприз приготовил, а она…

Мышонок-2. Ну, можно и без Белочки. Вручай.

Заяц.  Без Белочки не то.

Мышонок-1. Нормально-нормально.

Заяц.  Она точно не заходила?

Мышонок-2.Ты что, влюбился что ли?

Заяц. Я найду её и вернусь.Белооочка.

Мышонок-2. Ну, точно влюбился.

Мышонок-1. Да, плохо дело.

Голос зайца. Белоооочка, ауууу.

Действие шестое.

Лиса и Белка прячутся около дома мышат.

Белочка. Зайчик, я здесь.

Лиса. Тс! Ты, слабая? 

Белочка. Нет.

Лиса. Ты забыла всё-всё-всё?

Белочка. Нет.

Лиса. Помни. Он. Тебя. Обманул. Посмеялся!

Белочка. А вы откуда знаете?

Лиса. А, ты боишься…

Белочка. Нет.

Лиса. Боишься!

Белочка. Нет.

Лиса. Трусишь.

Белочка. Нет!

Лиса. Тогда, сейчас пойдёшь к мышатам и вымани…, нет, позовёшь их погулять, на зимней полянке. Поиграйте. Короче, тяни время, Бэлка. А я восстановлю справедливость. Вытащу из их норки подарки. Все-все-все. Не бойся, мы их вернём, потом.

Белочка. Я не боюсь. Но не пойму зачем…

Лиса. Зайца проучить. Шуруй! (Белочка идёт в домик мышат). 

 Лиса прячется неподалёку.

Голос Лисы. А заодно… и белочку-бе-бе-белочку проучим.

Действие седьмое.

Белочка стучится.

Мышонок-1. Кто там?

Белочка. Это я, открывайте, друзья.

Мышонок-1. Белочка, это ты?

Белочка. Нет, я лиса и хочу вас обокрасть.

Мышонок-2. Ну заходи. А что ты… без подарков?

Белочка. А что?

Мышонок-2. А мы тебе приготовили!

Белочка. Что?!

Мышонок-1. Подарки. Новогоднее настроение, хлопушку и шарик.

Белочка. И это всё?

Мышонок-2. Ну, да.

Белочка. Всё. Пойдём гулять.

Мышата вместе. Не пойдём. Мы зайца ждём.

Белочка. Ой, нужен он вам.

Мышонок-2. Ну, да.

Мышонок-1. Очень нужен.

Белочка. А зачем? 

Мышонок-2. Заяц - хороший. Он подарки нам приготовил!

Мышонок-1. И для тебя, кстати, сюрприз припас.

Белочка. Что? А какой?

Мышонок-1. Не знаем. А знали бы, не сказали… .

Мышонок-2.  Это же сюрприз! Ты что, маленькая…

Белочки. Сами вы маленькие, быстро одевайтесь.

Мышата говорят вместе. Не-а.

Белочка. Мышаточки, ну пожалуйста.

Мышонок-1.  Ты в банде что ли?

Мышонок-2. Из дому выманивашь? Обворовать хотите?

Мышонок-1. Наши подарки себе забрать?!

Мышонок-2. Белка,  что с тобой? Мы пошутили.

Мышонок-1. Ну, конечно пошутили. Пойдём гулять. Мы - друзья.

Белочка. Не надо мышатки, простите. Я одна пойду.

Мышонок-1. Ты ку-ку? 

Стук в дверь. Появляется заяц в костюме деда Мороза. Из «дедоморозовской» шапки торчат заячьи уши.

Заяц. Хо-хо-хо. Здравствуйте, детишки. Угадайте, мои хорошие, кто я.

Мышонок-1. Заяц, ты за нами?

Заяц. Где? Не вижу зайчишку… .

Белочка. А я вижу. А ещё, я вижу друга, честного и настоящего.

Заяц. Я всем детишкам друг…

Белочка. Я не детишка!

Мышонок-1. Белочка,ну подыграй зайцу!(Дальше громко) Ты что, не видишь кто это?!

Мышонок-2. Ну это же Дед… .

Белочка. Это мой лучший друг, которого я… чуть… не предала. И вас… хотела обмануть. Простите меня, я…

Появляется Лиса в нелепом подобии на костюм Снегурочки.

Лиса. А вот и я.

Заяц. Кто это?

Лиса. У тебя склероз, дедуля-красотуля.

Мышонок-1. Белка, ты знаешь эту сумасшедшею?

Белочка. Да, к сожалению.

Лиса. Чего?!

Белочка. Друзья, простите меня…

Лиса хватает Белочку.

Лиса. Нет тебе прощения. Всем стоять! Или… я её покусаю!

Мышонок-1. Вот спектакль…

Лиса. Это не спектакль. Несите подарки. Все. И отдавайте мне.

Заяц. Они не твои!

Лиса. Умолкни!

Мышонок-1. Всё нормально, Зайчик. Не волнуйтесь, Лиса. Мы сейчас сходим и принесём всеподарки.

Мышата осторожно уходят.

Заяц. Лиса, отпусти белочку, хватай меня!

Лиса. А за Зайца-то больше получить можно…

Заяц. Белка, я тебя люблю…

Белочка. Что же ты, сразу-то не сказал! 

Белочка делает бойцовский приём - Лиса падает. Когда она поднимается, появляются мышата. Один с большим шариком, второй с хлопушкой.

Мышата. Руки в верх, рыжая!

Лопают шарик, взрывают хлопушку. Рыжая падает в обморок.

Белочка. Заяц, повтори…

Появляется бабушка Белочки.

Бабушка Белочки. Внученька!

Белочка. Бабушка! Я…

Бабушка Белочки. А почему у вас бардак?

Мышонок-1. Не волнуйтесь, мы сейчас всё уберём.

Бабушка Белочки. А почему Лиса валяется.

 Лиса постепенно приходит в себя.

Лиса. Я загораю.

Белочка. Бабушка, я больше не буду.

Бабушка Белочки. Будешь, внученька, возраст такой.

Бабушка белочки вздыхает.

Голос волка. Скорей, дедушка, они здесь.

Мышата. Дедушка Мороз!

Бабушка Белочки. А давайте его позовём! Дед Мороз! Все вместе!

Все вместе. Дед Мороз.

Появляется волк.

Волк. Здрасти.

Лиса. Серенький, ты пришёл меня спасти?

Волк. Нет. Я не один.

Лиса. А с кем?

Все вместе. С Дедушкой Морозом?

Волк. Нет с внучкой его снегурочкой!

Лиса. (Передразнивает) «Ути пути внуськой снегуркой». А она у вас липовая! Снегурка приходит, только с дедом морозом! А его здесь нет!

Снегурочка. А если я тебя в ледышку превращу?

Лиса. Да я…

Снегурочка стучит волшебной палочкой. Лиса застывает.

Снегурочка. Здравствуйте, зверята, я вас так рада видеть.

Бабушка Белочки. И мы.

Все вместе. И мы.

Волк. Снегурочка.

Снегурочка.. Да, Волчок, я слушаю.

Волк. А ты отпустишь Лису?

Заяц.  Она совершила много плохого.

Белочка. Но если мы её не отпустим, мы тоже сделаем плохо…

Бабушка Белочки. Внученька!

Целует внучку в щёчку.

Снегурочка.. Согласна с вами.

Мышата. Снегурочка, а мы тебе подарки приготовили.

Мышата достают и вручают подарки дедушке.

Снегурочка.. Спасибо, зверята.

Белочка. Зайчик, а что ты мне подарить хотел?

Заяц. Сейчас принесу.

Белочка. Мне ещё ни разу Зайцы подарков не дарили!

Заяц выносит посох.

Заяц. Волшебная палочка. В нашем лесу нашёл. Она твоя.

Белочка. Спасибо, Зайчик. Но это не волшебная палочка, волшебный посох! И он  должен принадлежать волшебнику Дедушке Морозу

Снегурочка, Правильно  белочка. Открою вам секретик. В каждом ребёнке живёт волшебник.

Белочка. Я – волшебница?

Мышонок-1. А я?

Мышонок-2. Ну, а я?

Бабушка белочка. А я?

Снегурочка.. Да!

Белочка. Значит, я могу спасти лису?

Снегурочка.. Да.

Белочка. А какие волшебные слова говорить?

Бабушка Белочки. Подумай, внученька.

Белочка.

Скоро-скоро новый год -

Станет добрым весь народ.

Лиса оживает.

Лиса. Спасибо. Я…больше не буду.

Все вместе.

Скоро-скоро новый год -

Станет добрым весь народ!

 Новогодняя песенка.

Ella Vitta

«Собачье Счастье»

25 октября

СОШ №7

Начало в 18.00

Вход свободный

Ella Vitta. Собачье Счастье

«Чем больше я узнаю людей, тем больше мне нравятся собаки» - Г. Гейне

персонажи

франк-пес

николь-девочка

кот

бомж

мать и сын -хозяева

женщина

полицейский

картина 1

/сцена разделена на две половины: одна-  вокзал, вторая –вагон девочки/

Звук вокзала.  Прохожие  идут по вокзалу. Хозяин и хозяйка,  между ними идет странный диалог

сын-Ты уверенна,что хочешь оставить его здесь?

мать-конечно, здесь столько людей, кто-нибудь да подберет.

сын-а как –же сестра?она будет спрашивать, куда он подевался.

мать-скажем,что он сбежал от нас. Или что мы обменяли его на рыбок, купим ей рыбок.

сын-а если его никто не подберет?

мать-Анри, прекрати со своими «если»!На вокзале много народу шатается, может бомж какой подберет. Пес милый, чистый, найдет себе новых хозяев. Понимаешь, я не хочу, чтобы в новом доме всё снова было в шерсти, и все ножки стульев были погрызены.  Хочу, чтобы было чисто и никто не лаял посреди ночи.

пес-мы переезжаем…Но о ком они говорят? они хотят кого-то не брать с собой…но кого, меня?

/хлопок двери и звук машины/

пес-.А как же я? почему они не посадили меня в машину? Может быть они что-то забыли дома?

/пес бегает взад и вперед, нервничает/

Ладно, надо подождать, может они ещё вернутся, может они и не про меня говорили.

/пес ложится и ждет, протягивается рука и гладит. шаги прохожих, звук поездов./

пес-. Что-то Хозяева не возвращаются,уже и железные коробки ездят реже, и людей стало мало. А как кушать хочется!Может пойти поискать еды.Только вот где?Дома я всегда находил еду в моей миске.а её люди доставали из большого ящика,который они называли холодильник.Я поищу где-нибудь еду, поем,и потом вернусь на моё место,чтобы ждать моих хозяев.

пес стал принюхиваться, учуял запах еды.и двинулся в нужном направлении.он увидел большую кучу мусора...И вдруг из-за кучи на него выпрыгнул большой кот.

Кот-что ты здесь делаешь, это моё место!.

пес-я всего лишь хотел взять вон тот остаток сендвича с курицей

кот /выгнулся и зашипел/-никогда не трогай мою еду!шшшш!

пес- Простите,мсье,я не знал,что это ваша еда. Мой друг Лори мне рассказывал...

кот -шшшшшшшш/кот замахнулся  лапой с длинными когтями/

пес-ай,ай,ай! / и  побежал.но оглянулся-ни гонится ли кот,он услышал  шаги и голоса./

Пес-очень есть хочется, а  может люди мне дадут что-то покушать,

/На сцене появился бомж, он увидел бомжа, в руках того был хлеб и приблизился./

пес-Дай мне, ну хоть маленький кусочек!

/бомж больно ударил пса ногой,так,что он подлетел./

бомж-пошел вон,скотина,нечего тут крутиться под ногами.

/пес отбежал в сторону и сел/

Пес-Великий Песич, как же так, за что меня ударил человек? К зрителю-Песич-это так зовут нашего собачьего бога, он наш покровитель.

А люди оказывается могут быть злыми.Меня никто никогда не бил. Разве что хозяйка тыкала меня носом, когда я «делал лужу» на ковре. Но я вскоре понял,что это запрещенно и стал делать свои дела на улице.И теперь у меня болит лапа и живот.Мне холодно,одиноко и хочется кушать.

пес-УУуууууууу!

/неожиданно появился девочка/

Николь-кто это тут шумит?--ты кто такой и откуда взялся?

Да ладно, не дрожи, я тебя не обижу…Тебя как зовут?

Пес- Франк

/Он протянул к псу руку и погладил./

Николь-и откуда ты такой взялся,Франк?

пес-я с хозяевами приехал сюда утром. они меня оставили, а сами уехали. Наверное,  они что-то забыли дома, мы ведь переезжаем в новую квартиру,  они завтра за мной прийдут.

Николь-Ха-ха. Как же, жди... они  не вернутся, они тебя бросили.

пес-как это бросили?Они не могут меня бросить, они меня любят. И кто им будет дом охранять? А мяч гонять и в кулы играть они с кем будут?

Николь-Наивный ты

пес-ничего я не наивный, Лори говорил,что человек-друг и в нас очень нуждается.

Николь-а кто такой Лори?

Пес-собака наших соседей, мой приятель.

Николь- а теперь ясно. Короче так, меня зовут Николь. И я живу воон в том вагоне.

Пес - в вагоне? а у моих хозяев была  красивая квартира.

/ оба перешли на другую сторону сцены/

Николь- у кого квартира есть, а у кого только вагон. Тут темно, но сейчас я сделаю свет и ты увидишь мою квартиру.

/мальчик зажег свечу,появилось убогое пространство и куча тряпья./

пес-Этот вагон, тебе от кого достался? наслендство,да?

Николь-угу,наследство,от одного бомжа, он помер, а я его жилье занял. теперь это мой вагон.

пес-  как все у тебя удивительно ловко вышло, есть свой дом... Дом, в котором я жил, был намного больше. И чище. А здесь как-то пусто.

Николь-по правде сказать, я бездомная, в этом вагоне я живу несколько месяцев.

пес-А где твои родители?

Николь-Не знаю.-давай я  тебя покормлю.

/Она загремела мисками, достала молоко и хлеб, пес стал есть./

пес- надо же, такая простая еда и бывает вкусной!

Николь-ну что, наелся?

пес-дай мне тарелку вылизать.

Николь-  хорошой мой твою тарелку, лизун

пес-Спасибо. А почему ты живешь тут, у тебя разве нет нормального дома?

Николь-Я когда-то жила в таком доме, только в другой стране. Потом мы переехали сюда, жили в маленькой комнате, но у родителей начались проблемы и папа сказал,что  мы переночуем пару ночей в парке, мы собрали чемоданы и пошли жить в парк, только это было не пару ночей, а гораздо больше. Потом мы стали ночевать в разных местах.

пес-а что ты делала днем?

Николь-днем я сидела  у метро и просила деньги у прохожих, а вечером мы встречались с родителями у магазина. Потом стало холодать, пришла осень и, вуаля, я оказался тут.

пес-А где твои родители теперь?

Николь- Не знаю. Они все время пытаются найти работу, но никто не хочет их брать, так как они иностранцы, без документов и плохо выглядят. Они ущли неделю назад, но пока ещё не вернулись. Ничего страшного, я верю, что они вернутся.

/они замолчали./

Николь- Слушай ,Франк, а что если тебе попрошайничать вместе со мной?  если я буду с животным, нам дадут больше денег и мы сможем купить тебе кусок мяса, а мне шоколадку, я давно хочу  ее купить,- я деньги для родителей собираю и все им отдаю, так что на шоколадку не хватает

Пес-Давай, только я не умею, научи меня.

Николь-Очень просто. Смотри. Я буду сидеть с табличкой. Вот с такой-/он достал из кучи тряпья картонку с надписью/ «J’ai faim»,

Пес- а что там написано?

Николь- там написано, что я голодна, но теперь мы ее исправим./она зачеркнула и написала/ «Nous avons faim»-Так лучше,а? Смотри, мы садимся у метро, я держу табличку, а ты просто сидишь передо мной и жалостливо на всех смотришь, а когда кто-то подходит к нам, ты встаешь на задние лапы и тихонечко поскуливаешь. Ну-ка, попробуй!

/Пес сделал./

Николь- Молодец! теперь спать! завтра утром встанем и пойдем работать.

/они легли на кучу тряпок и уснули тут-же/.

Картина 2

Сон Франка – Звучит музыка

Псу снилось, что он на море со своим хозяином.

Мальчик-Франк, иди сюда, неси мяч.

Пес приносит мяч

Мальчик- Прости,Франк, я был неправ,ты хороший пес и я тебе обещаю, что больше тебя никогда не брошу.-и дает   псу большую-большую сосиску.

Внезапно, пес проснулся, от того, что до меня кто-то дотронулся.

Николь-Вставай, нам пора работать.

Пес-а может сначала поедим чего-нибудь?у меня в желудке урчит.

Николь-еду надо заработать. У меня нет денег, так что тебе придется потерпеть. Я ведь тоже еще не завтракал.

Они пошли и вскоре пришли к лестнице,ведующей  под землю.

Николь-Ну вот, здесь и сядем

Она достала табличку. пес сел перед ним. и делал всё,чему он  научился.он садился на задние лапы, вилял хвостом, когда кто-то  давал монетки, скулил из-зо всех сил.

женщина -Какой песик! И глазки какие умные. А как зовут эту собаку?

Николь-Франк

женщина -Девочка, а тебе сколько лет?

Николя-12.

Женщина-Ты совсем еще ребенок, а где твои родители?

Николь-я не знаю.

Женщина- а может ты из дома убежала?

Николь- нет, просто родители потерялись.

Женщина-обычно теряются дети. Не могу представить, как твои родители еще не сошли с ума, вот у меня  есть сын твоего возраста, так я не могу представить, как бы он себя вел, если б оказался на улице или потерялся! Я бы умерла с горя, узнай что мой сын голодает и просит милостыню. Вот на, поешь.

Николь-спасибо, мадам, вы очень добры.

/И дала  Николя большой сендвич/

Женщина-А вдруг твои родители не найдутся?

Николь-Что вы, они обязательно найдутся.Это вот его  бросили навсегда, я же не собака.

Женщина-/в зал/ До чего мы дожили, беспризорность детей и собак, ну кризис,  понятно, но войны же нет... и куда правительство смотрит, да и родители тоже хороши... /к девочке /Вот немного денег, возьми, и купи еды  себе и для собаки. И пусть твои родители найдутся по-быстрее.

Николь-Спасибо, мадам, я обязательно покормлю собаку.

/Женщина ушла/

Пес- какая добрая тетя.

Николь-да, таких мало. Держи половину сендвича.

Пес- Ура, пора завтракать.

/ они  съели сендвич./

Николь-У меня никогда ещё не было столько монет, мы можем купить себе не хлеб с молоком, а вкусный ужин. Но мне нужно оставить половину для родителей. Давай ещё полчасика посидим,и потом пойдем

пес-давай-.Попрошайничать мне понравилось

/Внезапно девочка вскочила, судорожно стал закидывать монеты себе в карманы, некоторые посыпались на землю/.

Николь-Побежали!бысрее!

Пес-куда?

Николь-потом объясню.

Пес- я только размечтался...

Николь- невремя мечтать, пора сматываться, пока не поймали.

Пес-кто нас может поймать? Кот? Я видел одного на куче мусора, с огромными когтями.

Николь- какой кот?! Облава!

/ они побежали, у вагона./

Николь-Уф,хорошо,что мы оторвались.

Пес-что такое облава?

Николь-Это были флики.

Пес-Кто?

Николь-кто-кто,-полицейские. Они всегда гоняют попрощаек.

Пес-я уже понял,что жизнь бездомных полна неожиданностей, причем чаще всего не очень приятных.  Почему мы должны были бежать?они хотели нас побить?

Николь-Нет,/подсчитывая монетки/-они бы нас забрали в приют.В разные. Меня бы к другим детям, а тебя-к другим собакам, в питомник.

пес-в питомник?а что это такое?

Николь-это когда тебя запирают в  клетке, ты не можешь выйти и гулять, где тебе хочется. Ты весь день сидишь в этой клетке, один. Тебе дают еду два раз в день и два раза тебя выгуливают, но очень быстро, минут пять.А потом снова в клетку. И так каждый день. И тебя там держат, а ты все время ждешь. Ждешь,что кто-нибудь придет и заберет тебя. Но ты никому не нужен. Люди предпочитают покупать колли или ротвеллеров за тысячу евро, нежеле взять обычного дворового пса. Потому что это модно, а иметь беспородного пса это не круто….Ты сидишь в своей клетке неделю, две,три, месяц…проходит несколько месяцев, люди, которые дают тебе еду, начинают понимать,что за тобой никто не придет.А потом они втыкают в тебя иголку и ты засыпаешь.И больше никогда не просыпаешься. И тебя уносят из клетки,она больше не твоя, туда заселяют другую собаку, которую ожидает такая же участь,как и тебя…Вот такая судьба тебя ждет, если  никто тебя не возьмет к себе жить.

Пес-Я не хочу в питомник! У меня есть ты. И мне нравится наш вагон И я сегодня уже заработал денег на колбасу.

Николь-Ты -молодец! Ты -хорошая собака. Франк, ты полежи тихо, а я пойду в магазин купить нам поесть.

Пес- да, сейчас мы будем ужинать. Николя принесет большую сосиску для меня и себе шоколад, а потом мы будем петь песни, а потом....

/Он положил морду на лапы и заснул звучит бой часов и шум поездов, Николь вернулся в руке кулек/.Звучит музыка

Николь-просыпайся, сегодня у нас праздник.

Пес-какой?

Николь-воскресенье.

Пес-а разве воскресенье может быть праздником?

Николь- конечно может!особенно если у тебя все получается,когда  рядом есть хороший друг и немного денег,чтобы вкусно поесть. Когда  светит солнце и все хорошо, это просто счастье.

Пес- это я друг? это ты обо мне?

Николь /смеется/-да, о тебе.  А разве ты им не хочешь быть?

Пес-что ты, очень хочу! Собаке без хозяина нельзя, собака сразу становится дикой и несчастной. А человеку нужна собака,чтобы его оберегать, приносить тапочки, сторожить дом или водить по улице, когда тот ничего не видит, ведь человек не такой сильный, как я, у меня есть клыки. Я могу носить сумку или приносить мячик. А потом люди бывают такими несчастными и одинокими, что просто их жалко.

Николь- Эй ты, мадре Тереза, давай поужинаем,  а  то мой желудок уже просто ворчит. Я принес колбасу, сыр и  конфеты. А  потом...

Пес-что потом?

Николь- а потом мы будем мечтать.

Пес -Мечтать я люблю, но сначала давай есть колбасу.

/После ужина они сели мечтать./

Николя-Я хочу быть клоуном, буду красить лицо, носит забавный костюм и всех смешить. А еще мне нравится жонглировать, у меня даже есть такие шарики, смотри!

/она достал из коробки шарики и стал жонглировать./

Пес-ух ты!а я хочу быть…не знаю кем…

Может быть я стану собакой-спасателем, как мой дедушка ? чтобы спасать людей из пожара,например,а  потом бы меня благодарили, дали бы мне медаль и сфотографировали для газеты.

Николь- А почему бы тебе не стать артистом? Ты бы тоже выступал в цирке, вместе со мной. Ты бы стал дрессированным.

Пес-каким?

Николь- Это значит умным и ловким. Например, у тебя будет цирковой номер под музыку. Сначала ты будешь гавкать на счет, а потом будешь танцевать.

Пес-ты думаешь у меня получится?

Николь-Получится, если очень захотеть и приложить усилия.

/они начали пробовать с ним различные фокусы,пес крутился, мальчик ему считает/.

Пес- работать в цирке мне нравится!

Николь-конечно, здорово! Но пора спать, потому что завтра мы снова пойдем к метро.

/они легли спать./

Пес- да, будем работать.

Картина 3

Сон франка – звучит цирковая музыка

ему снится, что он в цирке ,он прыгает, кружится под музыку, а люди аплодируют.

Пес/ просыпаясь/- странный сон, надо его рассказать Николь.

/пес видит,что девочка лежит, он подошел начал ее тянуть за рукав, но девочка не двигалась, пес принюхался, лизнул его в лоб. Лоб был горячий, у девчонки был жар./

Пес-Вставай, хозяйка, нам пора работать.

/николь застонала и что-то бормочет, в бреду./

Пес- нет, нет, только не болей! Я тебя согрею собой, вот моя миска, попей, ты поправишься.

/собака легла рядом, потом лизнула его пару раз, потом встала и начала нервно смотреть по сторонам./

Пес- хоть бы родители его вернулись, они бы вызвали доктора.  А вдруг она умрет?  Ведь никто не знает,что мы тут.Что же делать? может пойти на вокзал?

/пес гавкнул, но девочка только застонала./

Пес- Ты полежи тут, а я пойду поищу кого-то, кто нам поможет.

/Собака идет в сторону вокзала, и видит полицейского. Замирает в страхе, но потом решительно подходит к нему и гавкает/.

Полицейский- Так непорядок, собака без хозяина. Эй, дружок, где твой хозяин? Ты потерялся?

пес- гав, гав,

Полицейский-Что ты гавкаешь и смотришь на меня, как будто чего хочешь?  у меня еды нет. Я на службе, так что извини.

/пес смотрит внимательно на полицейского гавкает и тянет его за штанину./

Полицейский- это еще что такое! ты мне брюки порвешь, куда ты меня тянешь? Что тебе надо?

/пес продолжает тянуть и потом отбегает и гавкает./

Полицейский- ничего не понимаю, что ты от меня хочешь? Чтобы я с тобой пошел куда-то?

/Пес залаял и отбежал в сторону вагона/

Полицейский- ладно, давай уж веди, посмотрим что там случилось только смотри, если это игра такая, я рассержусь.

/они двинулись к вагону.

Когда они пришли, то полицейский увидел лежашею девочку, потрогал его лоб и присвистнул/

Полицейский- Так, ее срочно надо показать доктору. У нее жар, она серьезно больна.

пес -гав,гав

Полицейский-а ты молодец, сообразительная собака, его бы тут никто не нашел, если бы не ты, так и умереть можно.  мы его сейчас отправим в больницу, а ты  жди его здесь, он скоро вернется.

/пес недоверчиво посмотрел на него./

Полицейский- ну что ты так смотришь, я не вру, его подлечат и он за тобой прийдет. Прости, я тебя к себе взять не могу, у меня у дочки аллергия, а в больницу тебя не пустят. так что жди тут.

/звук отъехавшей скорой помощи.

пес лежит./

Пес- а полицейский оказался нетакой уж и плохой.  Вот доктор полечит моего друга и Николь поправится, и мы станем  опять ходить к метро, я буду прыгать, мы заработаем много денег...я куплю ему шоколадку. главное,чтобы Николя вернулся.  Я его дождусь. Вот правду говорит Лори, что собака-друг человека и  мы людям полезны.

/Пес лежит в вагоне, тут появляется кот с помойки./

Кот-  эй, приятель, Не надоело лежать?

Пес- ты зачем сюда пришел? Это мое место.

Кот- ой какие мы важные, мое место... что научился еду добывать?

Пес- научился.

Кот- что смелым стал и сдачи дать можешь?

Пес- я всегда был смелым, просто я хорошо воспитан и поэтому не показываю клыки без повода, как некоторые...

Кот- да ладно, он воспитанный, вот вырос бы без родителей, на улице, посмотрел бы я на тебя, далеко ли уехал бы со своей вежливостью.

Пес- а что  тебя тоже бросили?

Кот- вроде того...

пес-у тебя никогда не было дома?

Кот- был, наверное, да только это было давно, я уже не помню.

Пес- как так? Я вот нашел себе друга, мне с ним нравится, но и о доме и своих хозяевах иногда думаю и становится грустно.

Кот-  а ты не думай.  а чего грусть? Люди ничего не понимают в кошках, они мою натуру просто вывернули наизнанку, ни тебе поорать, ни когти поточить, согласен, есть свои прелести в теплой подстилке и миске молока, всегда к твоим услугам, но Свобода-это самое важное, хожу куда хочу, никто  меня не бьет тапочком и  не делает из меня куколки, никто мне не мешает гулять и играть.

Пес- свобода....да, но иметь друга и полную миску еды, а перед сном косточку-это же здорово. А еще я люблю, когда мне кидают палку и просят принести. Мой хозяин так смешно машет руками, а потом сам бежит подбирать палку, когда я ленюсь, что я просто валяюсь от смеха. А еще я вспоминаю, как мне делали специальную ванну с шампунем для собак...

Кот- размечтался. Шампунь...ванна, тут приятель, надо держать ухо востро,  вовремя показывать когти, чтоб не отняли твою еду, смотреть, чтоб тебя не сцапали и не сунули в ящик.

Пес- про питомник мне уже рассказывали. Я вот дождусь моего друга, он скоро вернется из больницы, и мы пойдем работать в цирк.

Кот- куда?

Пес- в цирк, я буду танцевать, а мой друг будет жонглировать под музыку.

Кот- это шутка?

пес- это правда.

Кот- чего только не придумает, фантазер..

Пес- а мне нравится мечтать о лучшей жизни.

Кот- ну ладно, ты тут мечтай, да осторожен будь, я пошел по делам.

Пес- я держу под контролем ситуацию. Куда ты пошел, ночь ведь уже?

Кот- а для меня самое время выходить на охоту. ну, ладно пока, до встречи на арене цирка. Мур, бывают же чудаки на свете...

Пес- укладываясь спать- чудаки... если не мечтать, то ничего хорошего не сделаешь в своей жизни. Как говорит Николь, как думаем, так и живем.  Спокойной ночи, Франк.

/он уснул , тут протягивается рука и хватает его, набрасывают петлю на шею и тянут, потом хлопок дверцы машины и звук  шин.  Жалобный вой пса./

картина 4

клетка, пес сидит понурив голову.

пес-  я уже давно тут сижу, но меня никто не берет. Кому я нужен беспородный? Был бы я овчаркой или бульдогом, меня бы сразу забрали. И почему люди так любят дорогих собак? Чем я их хуже? Я же не виноват ,что моя бабка согрешила  с  каким-то проходимцем, но я все равно очень даже симпатичный получился, а еще я умный и верный. Но люди меня совсем не замечают.... разве что, Николя меня найдет и увезет в наш вагон. А в соседних клетках воют и грустят такие же заключенные, как и я. И каждый ждет, что его хозяин найдется или кто-то просто возьмет к себе жить. Дни идут, кого-то забрали,-ему повезло и он вытащил счастливый собачий билет,  

/послышались шаги, появились ноги пес загавкал/

Николь /обращаясь к кому-то невидимому-/  да, да, это он. Это моя собака.-Франк, франк, это я. ты меня помнишь? Смотри, я тебя нашел.

/пес радостно завилял хвостом/.

Николь-Ты прости, я болел, а когда я поправился, то не нашел тебя в вагоне. Но один хороший человек мне сказал,что это ты меня спас, спасибо тебе, ты настоящий друг.

Пес-я ждал тебя, я верил что ты меня найдешь.

Николь-теперь мы снова вместе и у меня есть дом.

Пес-  твои родители вернулись?

Николь-нет, но меня нашел мой дядя и забрал к себе.

Пес- а как же я?

Николь-  Я хочу тебя забрать  отсюда, ты пойдешь ко мне жить?

Пес- с радостью. Я  давно тебя жду,  мне так было грустно и одиноко.

Николь- а теперь тебе будет сытно и хорошо, у тебя будет подстилка и красный мячик, и мы будем гулять в парке. и у тебя будет ошейник с твоим именем.

Пес- Вот  так повезло! это  и называется собачье счастье.

Николь- ну что пошли, нас ждут дома.

/Николь и собака  замирают смотрят в зал, звучит музыка, гаснет  свет

По мотивам сказки Ломовцев (Волхов) Павел. Жучка из каменного леса

Действующие лица: Добрая кикимора, Злая кикимора, Жучка, Медвежонок, Белочки-двое, Ежик, Мышата- двое, Зайчонок, Волчонок, Птичка.
Сцена: два пенька на переднем плане, широкий подиум в глубине сцены.
Фон: Летний лес.
ЗЛАЯ КИКИМОРА. Зачем ты здесь, подруженька?
ДОБРАЯ КИКИМОРА. А ты зачем здесь, подруженька?
ЗЛАЯ КИКИМОРА. Как - зачем? Я хочу показать детям страшную сказку.
ДОБРАЯ КИКИМОРА А тебе не жаль детей? Ведь они маленькие - испугаются,  плакать будут!
ЗЛАЯ КИКИМОРА. Пусть поплачут, мне какое дело!
ДОБРАЯ КИКИМОРА. Какую же сказку ты им покажешь?
ЗЛАЯ КИКИМОРА. Про Змея Горыныча и про Бабу-ягу.
ДОБРАЯ КИКИМОРА. Ишь какая ты злая! Не дам я тебе детей пугать. Я  покажу  детям веселую сказку - пусть посмеются.
ЗЛАЯ КИКИМОРА.. А что за сказку ты им покажешь?
ДОБРАЯ КИКИМОРА. Про наливное яблочко и волшебное зеркальце.
ЗЛАЯ КИКИМОРА. Про яблочко? Про зеркальце? Так я тебе и позволю!.. Вот я  возьму палку и выгоню тебя отсюда!
ДОБРАЯ КИКИМОРА.. Да с чего ты такая злющая? Не выспалась, что ли? Никуда ты  меня отсюда не выгонишь.
ЗЛАЯ КИКИМОРА. Нет, выгоню!
ДОБРАЯ КИКИМОРА. А я назад приду.
ЗЛАЯ КИКИМОРА. Я все двери запру.
ДОБРАЯ КИКИМОРА. А я в окошко пролезу.
ЗЛАЯ КИКИМОРА Я все окна затворю.
ДОБРАЯ КИКИМОРА.. А я постучу в окошко. Кто-нибудь из детей мне откроет.
ЗЛАЯ КИКИМОРА Тогда я и детей всех выгоню!
ДОБРАЯ КИКИМОРА. Кому же ты тогда сказки будешь показывать?
ЗЛАЯ КИКИМОРА Сама себе буду показывать!
ДОБРАЯ КИКИМОРА. (смеясь).  Эх,  какая ты  глупая!  Знаешь,  сестрица,  давай  лучше мириться. Я тебе помогу.
ЗЛАЯ КИКИМОРА Как же ты мне поможешь?
ДОБРАЯ. Давай вместе сказку показывать.
ЗЛАЯ КИКИМОРА Какую же сказку?
ДОБРАЯ. А вот придумаем.
ЗЛАЯ КИКИМОРА. Ладно. Хочешь про козла? Как его волки съели.
ДОБРАЯ. Нет, мне козла жалко. Давай лучше про ЖУЧКУ ИЗ КАМЕННОГО ЛЕСА.
ЗЛАЯ. Про какую еще жучку? Про какой еще каменный лес?
ДОБРАЯ. Жучка-это  собачка, а каменный лес – это город, в котором она жила.
ЗЛАЯ. А  дикие Звери там будут?
ДОБРАЯ. Будут.
ЗЛАЯ. Тогда давай начинай!
ДОБРЫЙ. Была  это история, а может нет, судите сами!

Явление 1
(Вбегает Жучка. Отчаянно пытается снять с шеи поводок)
Жучка - Все! Не могу больше! Не хочу больше так! Пусть сами живут в своих бетонных клетках! Пусть сами едят свои консерванты и ароматизаторы! А я… А я… я в лес жить уйду! Чем я хуже лесных зверей? И я хочу жить здоровой, спокойной жизнью! (- муз)* (снова пытается сорвать с себя поводок, старается откусить его, но не может достать до него зубами) Сейчас!… Сейчас… Свобода уже близко! (х муз)** (пыхтит, кряхтит, но ничего не получается, и Жучка, тяжело вздыхая, устало садится на пенек)
(2 муз. «Медвежонок»)
(приходит медвежонок и, не замечая Жучку, садится на другой пенек. Начинает что-то вдохновенно мастерить из обломков железа)
Жучка – (заметив Медвежонка) Простите пожалуйста…
Медвежонок – (неопределенно, не отрываясь от «работы») Ммм… (- муз)
Жучка – …Не будете ли Вы так добры перекусить мой поводок?
Медвежонок - (слегка обернувшись) Спасибо, я сыт. Я недавно перекусил. (х муз) (снова отворачивается и продолжает заниматься своим делом).
Жучка – …Но я… имела в виду… (грустно дергает ремешок поводка)
Медвежонок – (оборачиваясь, удивленно) Это что у тебя, змея сушеная?
Жучка – (вздыхая) Это – поводок.
Медвежонок – А зачем оно?
Жучка –Теперь уже незачем.
Медвежонок – (рассмотрев внимательно ремешок) Ладно, давай оторву. Мне в хозяйстве пригодится. (отсоединяет поводок)
Жучка – (ощупывая шею) Спасибо.
Медвежонок – (уже опять сидя спиной к Жучке и увлеченно рассматривая поводок) Не за что.
Жучка – …А… Вы не подскажете, …как пройти на ближайшую свободную поляну?
Медвежонок – Пойдешь по тропинке, вон по той, вдоль которой фантики и бумажки. Потом повернешь налево сразу за большой ржавой железякой, и, как только дойдешь до рваного сапога, там сама поляну увидишь.
Жучка – Спасибо. (делает шаг, в надежде продолжить разговор) …А…
Медвежонок – Ага, пока. Счастливо. (пыхтя прикрепляет поводок на поясе)
Жучка – (расстроенно) До свиданья. (уходит)

Явление 2

(3 муз. «Тревога белочки»)
(прибегает Бельчонок)
Бельчонок – Мишка, Мишка, на кленовой опушке опять кто-то свалку устроил. Что нам делать? Скоро нам совсем уже негде жить будет!
Медвежонок – (продолжая увлеченно ковырять железяку, не поднимая головы) Это хорошо… (отрываясь от своего занятия) А ты чего говорила-то?
Бельчонок – Да свалку, говорю, опять люди устроили!
Медвежонок - (резко поднимаясь, с возмущением) Что?! Я им сейчас такую свалку устрою! Я им так сейчас это, как его…  (встает, потрясая кулаками)
Бельчонок – Да там уже нет никого. Наверное, с вечера выбросили…  
Медвежонок - (беспомощно садясь на пенек) (- муз) Вот так всегда! Просто зла не хватает, чес-слово! Ни совести, ни этого, как его… (х муз)
(Бельчонок в задумчивости присаживается на край того же пенька. Мишка резко встает с выражением крайнего интереса. Белочка отскакивает в сторону) Погляжу хоть, может, что интересное выкинули… (уходит)
Бельчонок – (провожая медвежонка осуждающим взглядом) Ну иди, иди. Мало у тебя мусора в берлоге…
(4 муз. «Ежик»)
(Входит ежик с большой лупой в руке. Идет прямо на Бельчонка, поглядывая в лупу на землю)
Ежик – Привет. Ты могла бы немного отодвинуться в сторону?
Бельчонок1 – Пожалуйста. А что это ты делаешь?
Ежик – Я веду расследование. Ищу преступников, засоряющих лес.
Бельчонок2 – А чего их искать? Любой зверь знает, что это… (Показывает рукой в сторону. В это время с той же стороны появляется мышонок)
Мышонок1 – А я что, я не при чем. А что случилось?
Ежик – Ты что, еще не в курсе?
Мышонок1 – Нет. А что это ты делаешь?
Ежик – Я веду расследование. Ищу преступников, засоряющих лес.
Мышонок2 – А чего их искать-то? Все знают, кто это! (Показывает в сторону. С этой стороны появляется зайчонок) (- муз)
Зайчонок – Привет всем. Что вы там обо мне судачите? А что это там ежик ищет? (берет у ежика лупу)
Ежик – Я веду…
Мышонок 2  - … расследование. Ищет преступников.
Ежик – (немного растерянно) … засоряющих лес. (х муз) (забирает лупу обратно)
Зайчонок – Так что же ты их в лесу ищешь? Тут у нас, слава Природе, все нормальные. Это у людей с головой не в порядке, потому и страдает от них все живое! Эх, если бы только я мог, я бы их так… (Показывает пальцем в сторону. Из-за кулис выходит волчонок, держа за шкирку Жучку)


Явление 3

(5 муз. «Волчонок»)
Волчонок – Чего пальцем тычешь, бескультурщина!
Зайчонок – Ой! Да я…
Волчонок – Я да я! Пока вы тут траляля разводите, я вот шпиёна поймал! (важно садится на пенек)
Жучка – Я не шпион, честное слово!
Волчонок – Цыц! Это мы еще выясним! Сейчас допрос делать будем. Как звать-то? (- муз)
Жучка – Жучка.
Ежик – (внимательно рассматривая Жучку в лупу) А в чем она, извините, обвиняется?
Волчонок – В чем, в чем! Все собаки шпиёнами у людей служат! И эта тут что-то вынюхивала! (х муз)
Жучка – Я только хотела найти себе жилье!
Бельчонок1 – (удивленноо) Тебя что, люди кормить перестали?
Жучка – Нет, кормили они хорошо.
Мышонок 1– (участливо)Тебя из твоей норки выгнали?
Жучка – Нет, у меня было очень хорошее место на коврике в прихожей.
Зайчонок – (с сочкствием) Били, наверное?
Жучка – Что вы! Меня даже словом ни разу не обидели.
Ежик – Тогда совсем ничего непонятно. Зачем же ты в лес ушла?
Волчонок – Зачем, зачем! Говорю вам, шпиёнить она пришла! А завтра люди тут объявятся с этими… которые вот так вот, бабах! … И всё! (многозначительно разводит руками и обводит присутствующих взглядом)
Жучка – Никто тут не объявится. Мои хозяева за всю жизнь даже ни разу из города не выходили.
Мышонок2 – Откуда не выходили?
Ежик – Каменный лес, в котором живут люди, они называют городом.
Мышонок 2– А, понятно.
(6 муз. «Откровение Жучки»)
Жучка – А ушла я от них потому, что… (взволнованно, отчаянно жкестикулируя) …потому, что неправильно как-то они все живут! Еда у них искусственная, музыка бездушная, свет электрический, вещи тоже все искусственные! Да сами они среди всего этого бетона и железа стали какие-то искусственные, неискренние, безразличные! А я Солнышка хочу, воды чистой из ручья, ветра свежего, травку мягкую! Я жить хочу, а не выживать в этих каменных джунглях!!!
(Общая пауза. Жучка садится и тихо плачет) (- муз)
Волчонок – (завывая, вытирает слезы) Врешь, наверное, все, чтобы нас разжалобить!
Ежик – Нет, Жучка не врет. … (х муз) (почесав затылок) Хотя я почти ничего не понял…
Зайчонок – Не врет. С таким чувством не врут. Это тебе не лиса.

Явление 4

(7 муз. «Птичка») (появляется птичка)
Птичка – Правду она говорит. Я знаю людей: я часто летаю над городом.
Зайчонок – Над чем?
Бельчонок 2– Над каменным лесом.
Зайчонок – Ах, да…
Птичка – Там и трава уже не растет, и деревьев почти не осталось. Там воздух тяжелый, вода нечистая! И зверей люди прогнали. Только кошек и собак немного оставили. Да и те непонятно чем питаются! (- муз)
Зайчонок – (тяжело вздыхая, задумчиво) … Да… Ужас…
Бельчонок – … Да…
(общая пауза) (х муз)
Волчонок – (протерев глаза и шумно вытирая нос) … Это, как тебя?
Жучка – Жучка…
Волчонок – (подходит и кладет руку на плечо Жучки) Жучка, ты не боись! Мы за тебя отомстим!
Мышонок2 – Ты чего это, серый, задумал?
Волчонок – Не твоя забота. Это наши, собачьи дела.
Мышата вместе – (возмущенно) Почему это ваше?!
Мышонок1 – (наступая на волчонка) Это наше общее дело! (волчонок пятится и снова садится на пенек)
Ежик – Правильно! Все звери – братья!
Бельчата  вместе – И сестры…
Птичка – Вы правы. Соседство с каменным лесом – это наша общая беда. И решать ее мы должны вместе.
Волчонок – (воодушевленно, тоном заговорщика, встает делая выразительные и многозначительные жесты) Правильно! Ночью, когда люди заснут, мы окружаем каменный лес…
Птичка – Нет, серенький, так мы делать не будем.
Ежик – Мы же, все-таки, не люди…
Волчонок – (обиженно) Ну как хотите…
Мышонок 2– …А может с ними поговорить?
Птичка – Нет, это бесполезно. Они не знают живых языков.
Жучка – За целых три года жизни с человеком я смогла научить его всего двум командам: приносить еду и выводить меня на прогулку!
Зайчонок – Тяжелое дело!
Мышонок1 – Да…
Бельчонок2 – А мне их даже жалко!

Явление 5

(Шорох за кулисами)
Птичка – Ой, кто это там идет?
(8 муз. «Медвежонок»)
(Входит медвежонок с каким-то предметом)
Медвежонок – Это я. Вот, забавную штуковину откопал. Куда бы только ее приспособить? (удивленно оглядевшись вокруг) …А чего это тут все собрались, а? (- муз)
Ежик – А ты садись и послушай.
Медвежонок – Ага. Двигайся, давай. (расталкивая всех, садиться на бревно) Ух ты, и новая знакомая тут! Ну как, нашла, чего искала? (х муз)
Жучка – Я…
Птичка – Жучка пришла к нам из каменного леса. Природа там совсем погибает. Вот и решила она уйти в живой, настоящий лес.
Медвежонок – А, ну так милости просим. Места пока, вроде, хватает…
Мышонок1 – Вот в том-то и дело, что пока.
Бельчонок1 – Каменный лес с каждым днем все больше и больше наступает на природу.
Зайчонок – Сам видишь, сколько уже мусора в лесу! (показывает на предмет в руке у медвежонка)
Медвежонок – (смутившись) А, ну это я.. Ну да! (быстро выбрасывает предмет за кулисы) … Действительно, безобразие! (отряхивает руки)
Птичка – Вот мы и думаем, как природу спасти от человека.
Медвежонок – (воодушевленно) А, ну так это… (звонко бьет кулаком о ладонь)
Птичка – (с укором) Мишка!
Медвежонок – (оправдываясь) Нет, ну я это… (снова бьет кулаком о ладонь) В смысле, подумать надо! (чешет затылок, потом озирается на выброшенный предмет)
Ежик – Я предлагаю удалиться на совещание. В березовую рощу. Там думается лучше.
Волчонок – В рощу, так в рощу.
Ежик – Кто за? (все поднимают руки, кроме Жучки) Единогласно.
Мышонок2 – Жучка не голосовала.
Жучка – Я тут новенькая, лесных законов не знаю. И вообще не знаю ничего, кроме бетонной квартиры. Так что вы уж сами решайте, а я с вами соглашусь.
Ежик – Ну… как скажешь.
(Все разворачиваются спиной и отходят вглубь сцены, равномерно распределяясь по всей ширине. Зайчонок оборачивается)
Зайчонок – Как-то неудобно Жучку одну оставлять. Я, пожалуй, тоже останусь. Развлеку чем-нибудь.
Волчонок – (оттопыривая зайчонку уши) Ну, ну, развлекай, артист лопоухого театра!
(9 муз. «Общая тревога») (Танец: дуэт волка и зайца, хоровод остальных зверей вокруг Жучки с лейтмотивом тревоги)


Явление 6
На одном пеньке сидит Жучка, на другом – зайчонок. Все смотрят в разные стороны)
Зайчонок – (после затяжной паузы, постучав ногой по полу)
(10 муз. «Заяц») … А у нас тут в лесу дикая морковь произрастает… Очень рекомендую…
Жучка – Спасибо.
Зайчонок –(побарабанив руками о колени) …А как там, в городе, с урожаями капусты?
Жучка – В городе капуста не растет. Там вообще почти ничего не растет.
Зайчонок – Да… Кошмар… (снова постучав ногой по полу и почесав затылок) А вот интересно: собаки едят капусту?
Жучка – Нет
Зайчонок – А морковь?
Жучка – И морковь не едят.
Зайчонок – Понятно… (отворачивается, потом резко разворачивается к Жучке) Что, прямо совсем не едят, или… (- муз)
Жучка – Что же, все-таки, они там сейчас придумают?
Зайчонок – Кто? … А, эти? Не волнуйся! Звери они умные, и не такие проблемы решали. (воодушевленно встает) Я лучше тебе одну интересную историю расскажу. Посадил как-то один заяц морковку. Выросла морковка большая-пребольшая! Стал заяц дергать морковку. Тянет-потянет, а вытянуть
Жучка – не может.
Зайчонок – (удивленно) Так ты знаешь эту историю? (х муз)
Жучка – Да, только она у нас репкой называется. Может, пойдем, послушаем, что они решают?
Зайчонок – А может, я тебе… А вот еще одна интересная история!
Жучка – (умоляюще) Зайка, пойдем, пожалуйста!
Зайчонок – (как бы стараясь не расстраиваться) Ну что же, раз ты больше ничего не желаешь… Нам туда. (далее из-за кулис) … Ага, теперь туда. Вот. Осторожно, консервные банки! А репкой сказку неправильно назвали! Она все-таки была про морковку!

Явление 7

(На поляну выходят все звери, кроме Жучки и зайчонка)
(11 муз. «Главная проблема»)
Ежик – И все-таки, главная проблема людей – это то, что они перестали понимать природу!
Птичка – Да что толку просто понимать! Видела я, как они учат своих детенышей: «Посмотрите, дети, у этого цветка – пять тычинок! У этой птицы перья синие, а у этой – желтые! Давайте посчитаем, сколько мух съедает лягушка?» Много ли от такого понимания толку? (- муз)
Ежик – Абсолютно никакого толку... (чешет затылок)
Бельчонок 1– Им бы не перья перебирать и мух считать…

Бельчонок 2-   а любить природу научиться!
Мышонок2 – А как можно научиться любить? (х муз)
Медвежонок – Если сидеть в бетонных норах и заниматься всякой ерундой, то никак. Чес-слово.
(12 муз. «Придет любовь»)
Птичка – Надо видеть природу чаще, слушать ее звуки, дышать ее ароматами, прикасаться к ней бережно и осторожно. Вот тогда и придет любовь! (х муз)
Волчонок – (выбегая вперед) Все понятно. Надо устроить облаву и выгнать людей в лес. И тогда будут как миленькие слухать и нюхать!
Ежик – Нет, мы никого выгонять не будем. Лучше мы поможем природе вернуться в город… то есть, в каменный лес.
Бельчонок1  – И как, интересно, мы ей поможем?
(13 муз. «План»)
Ежик – (воодушевленно) План будет таким. (как будто рисует на земле план) Крош и Копатыч возьмут этот участок, Бараш и Кар-Карыч будут работать над этим… Или вот…
Медвежонок – (осторожно похлопав ежика по плечу) - Ежик, ты это сейчас о ком? (х муз)
Ежик – (смутившись) Ой... Не обращайте внимание. Это так, Смешарики...
Мышонок1 – Чего он сказал?
Волчонок – Смешались шарики... (крутит пальцем у виска)
Мышонок – А... понятно (на всякий случай отодвигаясь от ежика; другие тоже слегка отходят в сторону)

Явление 8

(Входят Жучка и зайчонок. У зайчонка в руке морковь)
Зайчонок – А вот и мы. Ну что, все решили?
Волчонок – Ишь ты, быстрый какой! Иди еще погуляй, попрыгун…
Ежик – Нет, нет, они тоже пускай участвуют.
Медвежонок – Давай, садись. (к другим) Ну-ка, подвиньтесь. Ага, вот так. (грузно кладет руку зайчонку на плечо) (к Жучке) А ты – это… (показывает на место рядом с собой) Вот тут вот. (усаживает Жучку) Ага. Порядок.
Жучка – Спасибо.
Ежик – Значит так. Каждый из нас…
Жучка – И я тоже?
Ежик – Да. (14 муз. «Каждый из нас») Каждый из нас принесет в каменный лес частичку живой природы. Например, я… принесу на иголках грибы и вкопаю их под каждым каменным деревом.
Жучка – Они называют их фонарями…
Бельчонок1 – Ежик, ты это хорошо придумал!

Бельчонок2- Мы принесем орешков и шишек. Из них вырастут деревья.
Мышонок1 – Просто так они расти не будут.

Мышонок2- Тогда мы  нароем ямок и закопаем орешки в землю. Тогда они точно вырастут.
Птичка – А я рассею с высоты семена трав и цветов. Но сначала спрошу у облаков, когда будет дождь, чтобы все семена прижились.
Медвежонок – Нет, я не буду ждать, когда семечки вырастут. Я лучше сразу это… выдеру в лесу елку и воткну в этом, как его… (- муз)
Зайчонок – А я, в отличие от вас, посажу что-нибудь полезное. Например, морковь. (показывает всем морковку) Надеюсь, люди едят морковь? (х муз)
Жучка – (грустно, гладя зайчонка по плечу) Люди все едят. И морковь, и зайцев…
(Зайчонок испуганно прячется за медвежонка)
Волчонок – Вот так, косой! Это тебе не волки! Мы хоть морковок не обижаем! (подумав, встает) Так я втт чё предлагаю: люди – они народ дикий, неразумный. Вам-то одним туда опасно суваться! А я втт как придумал: я появляюсь первым, навожу панику. Люди в ужасе прячутся… (разводит руками) А вы преспокойненько приступаете к работе!
Медвежонок – Ну волчище, ты голова!
Волчонок – (засмущавшись) Да ладно, чаво уж там…
Жучка – … А я… я столько лет прожила с людьми… Но я совсем не знаю, как им помочь…
(15 муз. «Ты вернешься»)
Птичка – Ты поможешь им, если ты вернешься. Ты же тоже – часть природы. И люди в тебе очень нуждаются. Просто они сами это не всегда понимают. Ты посмотри, как они радуются, когда мы, птицы прилетаем в кормушки, которые они вешают на окна.
Жучка – (растерянно) Я совсем запуталась… А как же лес, как же вы?
Мышонок1 – Мы же вернем природу в каменный лес.
Бельчонок 1– Люди посмотрят, им это обязательно понравится, и они сами захотят нам помочь.
Мышонок2 – И тогда наш лес они тоже полюбят.
Зайчонок – А мы будем приходить к тебе в гости.
Жучка – …Мне кажется, я… Нет, я теперь точно знаю для чего стоит жить! И я только сейчас вдруг поняла, как я нужна людям! … (нетерпеливо) Ну я тогда… побегу? А то меня, наверное, уже потеряли… (- муз)
Медвежонок – Давай, счастливого пути!
Волчонок – Еще приходи. Повоем вместе…
(Все машут рукой. Жучка убегает) (х муз)

Явление 9
Ежик – Ну что же… нам тоже пора. Дело не ждет!
Зайчонок – (зевая) Да, а то уже есть хочется… А я покушать лю… (испуганно, заикаясь) лю-лю… лю-лю…
Бельчонок2 – (с иронией) Ты это чего, косой, подавился, что ли?
Зайчонок – Лю… лю… (очень громко, показывая пальцем в зал) Лю-ди!!! (бегом прячется за волчонка)
(16 муз. «Люди»)
(Все зверята пятятся назад и собираются в кучку. Небольшая пауза)
Медвежонок – (прячась за мышонка) Ты давай это… подвинься. Ага, вот так…
Волчонок – (подозрительно) …Ишь ты, расселись, как будто мы им тут спектакль играем!
Птичка – И так смотрят, как будто ждут от нас чего-то…
Мышонок1 – (напряженно) Ну что? У кого какие планы?
Зайчонок – (испуганно) Может, бежим? (- муз)
Волчонок – (неуверенно) Может, нападем?
Ежик – … Мне кажется, лучше показать им, что мы настроены на мир.
Бельчонок1 – (х муз) Интересно, как мы это покажем?
Волчонок – (оглядевшись по сторонам) …Ну-ка дай-ка морковку!
Зайчонок – Не дам.
Волчонок – Дай, говорю!
Зайчонок – Не дам, говорю!
Волчонок – А по шее?
Зайчонок – (обреченно протягивая морковку, с оттенком обиды) Не обязательно…
(Волчонок осторожно подносит морковку к переднему краю сцены, глупо улыбаясь)
Волчонок – (сквозь зубы, в пол-оборота к зверятам) Все улыбаемся…
Мышонок2 – Да, волк с морковкой – это что-то!
(Оставив морковку, волчонок быстро убегает назад, прячась за зайца)
Волчонок – (не очень уверенно) Не боись, косой, все будет путем!

Явление 10
(вбегает Жучка)
Жучка – (запыхавшись) Это снова я. Чуть не забыла… (удивленно) А что это вы тут все обнимаетесь?
Мышонок1 – (показывая пальцем в зал) Там лю-ди…
Медвежонок – Ага, вон они…
Жучка – Где? А, там? Ну и замечательно! Вот давайте у них и спросим…
Ежик – (неуверенно) Может, не надо?
Жучка – Надо, ежик, надо! (подходит ближе к зрителям, не спеша оглядывает зал) (17 муз. «Лицом к лицу») Ну что, люди, вот вы лицом к лицу с дикой природой. Готовы ли вы беречь и любить ее, готовы ценить и уважать? Готовы помогать ей не ради сладкой косточки… ой, то есть, хорошей отметки, а по зову души и совести? (оглянувшись на зверей) Вот видите, звери устали ждать, когда вы что-то сделаете. Если можете, помогите нам… или хотя бы просто не мешайте… (- муз) Ну ладно, нам пора. У нас много дел. … И все же мы на вас надеемся. Пока! (машет зрителям рукой) (х муз)
Бельчонок1 – (тоже машет зрителям) Пока!
Медвежонок – (настороженно) Ага, давай, пошли.
Птичка - Погоди, Жучка, ты говорила, что забыла что-то?
Жучка – Я уж забыла, что я забыла… (почесав затылок) Ах, да! Миша, мне опять нужен поводок!
Медвежонок – А я его уже это… (пытаясь увернуться от Жучки и пряча поводок на поясе)
Жучка – (умоляюще) Мишка!
Медвежонок – А я его куда-то… (махая неопределенно рукой)
Жучка – (с недоверием) Мишка! (преграждая Медвежонку путь)
Медвежонок – Я уж и не помню…
Жучка – (с укором и оттенком иронии) Мишка!
Медвежонок – Ну на… (нехотя отдает) … Носи на здоровье.
Зайчонок – (быстро схватив морковку, лежащую перед зрителями и быстро отбежав назад) Ну что, все, вроде бы целы (поглаживая морковку).
Волчонок – (с досадой) Жалко, драки не получилось!
Мышонок1 – (хлопая волчонка по плечу) Ничего, серенький, ты в работе свою силищу покажешь!
Волчонок – Это уж точно, серенький! (хлопая мышонка по плечу)
Ежик – Ну ладно, хватит болтать! Все построились и… (звери быстро строятся парами)
Медвежонок – (звйчонку) Давай лапу!
Ежик – И… Шагом марш.
(Финальный выход)
(18 муз. «Финал»)

ДОБРАЯ. Вот и вся сказка. Ну, что, сестрица, понравилась сказочка?
ЗЛАЯ. ОЧЕНЬ! (Ревет.)
ДОБРЫЙ.  А Чего плачешь тогда?

ЗЛАЯ. Очень уж сказка хорошая!

ДОБРАЯ. Хочешь, я тебя развеселю?
ЗЛАЯ. Развесели! (Плачет.)
ДОБРАЯ. А ты сначала перестань плакать!
ЗЛАЯ. Нет, ты сначала развесели! (Плачет.)
ДОБРАЯ. Ну ладно, слушай.
ЗЛАЯ. Слушаю.
ДОБРАЯ. Стань добрее - будешь веселее. Вот и все!
ЗЛАЯ. Да ты что - смеешься надо мной ?
ДОБРАЯ Смеюсь! И все над тобой смеются!
ЗЛАЯ. Ладно. Пусть пока смеются!..

Приходите, ЗРИТЕЛИ,
Приходите, ЗРИТЕЛИ,
К нам в другой, и третий,
И в четвертый раз!
Много-много сказок
Есть на белом свете...
Страшную-престрашную
Выберу для вас!


ДОБРАЯ. Нет, не так!

Приходите, ЗРИТЕЛИ,,
Приходите, ЗРИТЕЛИ,,
К нам в другой, и третий,
И в четвертый раз!

Много-много сказок
Есть на белом свете.
Самую веселую
Вместе: Выберем для вас!

Сценарий масленицы 2021

1 скоморох: Здравствуйте, ребята дорогие, маленькие и большие!

2-Скоморох..Здравствуйте, гости, милости просим!

1-Скоморох. Веселись, честной народ:

Праздник, праздник к нам идёт!

Больше шуток, больше смеха-

Нам погода не помеха! 

2-Скоморох. Эй, народ, не унывай,

Праздник общий начинай!

Ну-ка, ну-ка, веселей,

Смех, улыбку не жалей!

1-Скоморох. Веселись, честной народ:

Праздник, праздник всех нас ждёт!

2-Скоморох. Кто не знает, сообщаем:

Оба  ( вместе ). Масленицу, мы встречаем!

2 Скоморох:

Дорогие зрители,

А представление посмотреть, не хотите ли?

Ой, а что так тихо отвечали?

Не ели или плохо спали?

А ну, громче скажите!

Да, что же вы так кричите!

Тогда тихо сидите!

Артисты наши все местные,

Хоть вам они не известные,

Но люди честные –

Коль сумеют – споют,

Не сумеют – спляшут,

А ещё сказку расскажут.

1 скоморох:

Постой, постой, ты болтать не устал?

Ишь, какой прыткий прискакал!

Знакомьтесь, скоморох Яшка,

Лапти, шапка, в заплатах рубашка,

Полон талантов разных,

Служит он у царя Гороха.

2 скоморох :

Ох, тяжёлая доля у скомороха!

С виду, вроде, царь как царь

Батюшка наш Государь,

Телом статен и лицом пригож,

Если б не одна причуда.

1 скоморох:

Ой, молчи, Яшка,

Не то будет худо.

2 скоморох: (махнул рукой)

Есть у нашего царя балалайка.

Целый день он на ней играет,

Трень да брень от зари до зари.

Разве так управляют цари?

Бережёт её пуще глаза,

Всё богатства отдал бы разом

За одну свою деревяшку.

1 скоморох:

Ох, языкастый ты, Яшка!

Да бог с ним, с царём, пусть играет,

Себя и народ потешает.

А, впрочем, сами смотрите,

Только строго нас не судите!

Появляется  царь Горох

Царь:

Яшка, Яшка, вот пострел,

Уже спрятаться успел!

Где ты, шапка скоморошья,

Ну, гляди, беды дождёшься.

Скоморох2 : (выходит)

Что кричишь ты, царь Горох,

И к чему переполох?

Царь:

Жду. Что нового у нас?

Доложи мне в сей же час!

 2 скоморох:

В ближних землях, как и в дальних

Без веселья, всё нормально:

Змей Горыныч съел пол стада

Больше говорит не надо.

Передал Кощей поклон,

Говорили, - болен он,

Грусть тоска его съедает

От чего и сам не знает.

Царь:

Лекаря к нему послал?

Скоморох 1:

Как же лучшего сыскал.

Царь:

Да, раньше вести отовсюду,-

То дракон, то Чудо-юдо,

А теперь спокойно, тихо

Ни напасти нет, ни лиха.

Ой, как скучно, нету сил.

Кто б меня развеселил?

Скоморох 1:

 Слушай, царь Горох,  есть такое дело и печаль пропадет и настроение твое поднимется!

Царь: Уверен?

Скоморох1 : Абсолютно!

Царь: Ну, рассказывай давай!

Скоморох: Играть любишь?

Царь: Это да! От игр я просто без ума!

Скоморох2 : Тогда, царь батюшка, смотри!

Царь: Ну чего смотреть? Народ стоит на меня любуется!

Ведущий : А думаешь, чего стоят, играть они хотят!

Царь:  А ты еще , кто такой?

Ведущий: Я царь батюшка, ваш советник!

И предлагаю вам! Не скучать. Не горевать,
а масленицу встречать!!

 Царь:  Ну тогда народ честной слушай мой указ такой:

(разворачивает указ, читает)

« Я- Горох ваш царь!
Всей Руси я государь!
В этот день велю всем вам:
Не сидите по домам!

Собирайся народ,
Праздновать весны приход!
Во всех селах, деревнях,
городах столицах
Пусть сегодня будут
Радостные лица!»

Ведущий: Вот это совсем другое дело, но для начала нужно поприветствовать друг друга!

Скоморх1: О, это я знаю, как делается. Я народ честной кричу вам «Привет!» , а вы мне кричите «Привет!» только в ответ. Три –четыре (кричит)

Скоморх2 : Да не так ты все делаешь! Смотри, как надо! Кто меня слышит поднимете правую руку (поднимают), кто меня видит поднимите левую…..ногу!  Во, как надо!

Ведущий: Нет скоморохи,  делать это будем необычным способом, а потешным. Будем здороваться локтями.
Игра-приветствие.
1-руки за голову
2-руки на талию
3-левая рука на левом бедре, правая рука на правом колене
4-правая рука на правом бедре, левая рука на левом колене
5-руки сложены на груди крест- накрест.

Царь: Хорошо, а дальше что?

Ведущий: А дальше будем играть!

А теперь скажите есть среди вас, кто блины любит?

1скоморох.  Да легче сказать, кто не любит!

Ведущий. Тогда скажите, кто хочет блинок испробовать?

2 скоморох. Да лучше спросила бы, кто не хочет!

Ведущий: Тогда будем печь блины!

Игра блины

Выходит Несмеяна

Несмеяна:   Слышь, народ, чего собрался?

Спозаранку раскричался?

Али в дом пришла беда?

1-скоморох: Не беда, а холода!

 Несмеяна:    Эка невидаль!..Зима!

Потому и холода.

Так что неча здесь орать

Зиму-матушку пугать. 

( Машет рукой, чтобы все расходились. )

Расходитесь, разбредайтесь!

А я пошла опочивать!

Царь: Ох ты, доченька моя,

Нынче время – не дремать!

Время петь и танцевать! 

Несмеяна:  Что-то в толк я не возьму,

Что случилось? Почему?

Песни слушать должна я

В злющие-то холода!

Верно, бредишь, царь Горох,

Иль на голову ты плох?

Прекратите бунтовать,

Не мешайте царству спать!

2-скоморох.  Не гневись ты, Несмяена!

Я – веселый Скоморох

Докладаю: в марте

Чудный праздник на дворе:

Масленицу мы встречаем,

Зимушку мы провожаем.

1 скоморох:

А Весну-Красну

Зазываем не ко сну -

Под пляски и пение –

А для всеобщего пробуждения!

Несмеяна: ААААА, ну тогда

Веселите вы меня!

2 игры

Появляется Март

Март
Ох, куда ж Весна запропастилась?
Как сквозь землю она провалилась!
Сколько ждал, сколько звал без умолку,
Сколько верст исходил, все без толку.

Скоморох 1
Глянь-ка, кто это там, Тимоха?
Скоморох 2
Ох, видать, дела его плохи!
Скоморох 1
Верст прошел тыщу, никак что-то ищет.
Скоморох 2
Пойдем, поговорим, может чем подсобим.

Скоморохи подходят к Марту.

Скоморох 1
Кто ты молодец и откуда,
И какое гнетет тебя худо?

Скоморох 2
Нас тут с Яшкой немного,
Но мы придем на подмогу.

Март
Эх, друзья, дела мои плохи!
Я – месяц Март, Апреля и Мая брат.
Не нахожу себе места, ищу свою невесту
Нет ни покоя, ни сна - пропала Весна - Красна!
Ни следа от нее не осталось
А у вас она не появлялась?

Царь: Нет у нас только Несмеяна,

Хошь ее замуж бери, пол царства ха это дам…

Хотя не, пол царства самому нужны бери так  ее даром!

Март: Да нет Царь батюшка, нужна мне Весна

Только заколдована она!

Вот если вы мне поможете ее расколдовать был бы вам очень признателен!

Несмеяна: Ой, папаня давай помогать, зиму нужно провожать. Холодно мне! ААААА

Царь: А нц цыц, не кричи! Эй советник, помоги!

Ведущий: А, что тут помогать то, делов на пять минут!

Игра

Выходит весна

Весна: Здравствуйте, красны девицы,

Да добры молодцы!

Спасибо, что отвоевали время моё

Весеннее у зимы.

И в благодарность я попрошу:

Солнце ясное, чтоб горело крепче.

А подруженьки- сосульки,

Что – бы капали звонче!

Землю матушку ото сна будили!

Как мне здесь у вас нравится:

Песни добрые, танцы жаркие!

Март:

 Здравствуй невестушка моя, наконец то нашел тебя я! Будем праздник продолжать, масленицу давайте встречать!

Игры:

ВЕД: Хорошо , на масленице гуляли , но пора чучело сжигать!!
Гори, солнце, ярче —
Летом будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее.

Конспект открытого занятия

В коллективе «Театральная беседка»

по теме: «Действие – основа сценического искусства»

2022 год

Программа «Театральная беседка»  Возраст детей 8-9 лет.

Разработал: педагог дополнительного образования Антропов Илья Андреевич

Сортавала 2021-2022 уч.г.

«Знание жизни тела великолепная плодотворная почва»

                                                                                                   К.С. Станиславский

Тема учебного занятия: Движение – элемент действия. Условный характер классификации действия: мимические, словесные, внутренние и внешние психические действия.

  Цель занятия: Познакомить учащихся с условным характером классификации действия и совместно с детьми найти ответ на вопрос: чем отличается действие от движения.

  Задачи:

Обучающие задачи:

• Обобщить и систематизировать представление понятия “действие”.
•  Уточнить основные понятия: мимика, жест, интонация через упражнения и игры.
• Знакомство с новой театральной игрой “Оркестр”.

Развивающие задачи:

• Развивать познавательно-поисковый интерес, кругозор обучающихся.
• Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике через упражнения “Передай маску”, “Страна эмоций”.
• Развитие психических процессов: памяти, внимания через театральную игру “Эмоции ”.

Воспитывающие задачи:

  Воспитание навыков коллективного творчества в процессе группового общения через совместные упражнения, театральные игры.

Средства обучения:

• Визуальные: проектор, рисунки, реквизит, раздаточный материал.
• Аудиальные:  ноутбук.

  Методика и приемы обучения: проблемное обучение, творческое.

Методы обучения:

• при изучении нового материала: объяснение, показ, частично-поисковый метод;
• при закреплении изученного материала: беседа, упражнение, игры.

Приемы: 

• Обобщение и систематизация знаний через игры.
• Создание интереса к предлагаемой проблеме поиска ответа через комплекс упражнений, разыскивание ответов в окружающем пространстве.
• Выявление знаний терминов театра детьми через прослушивание песни.

  Прогнозируемые результаты:

Ребята аргументировано доказывают отличие между действием и движением, показывают знания по терминологии театра, умение работать в коллективе.

Пролог

Перед занятием в зале садятся  обучающиеся коллектива «Театральная беседка» и  гости, которые  приглашены с целью получить практические навыки по пройденной теме “зрительская культура”.

Ход занятия

1. Организационный момент ( 2 минуты): проводится с целью включить воспитанников в познавательную деятельность и настроить на восприятие материала:

• учащиеся входят в зал и становятся возле зеркал;
• приветствие;
• позитивный визуальный контакт с каждым воспитанником, через игру  «Моё настроение»;
• выяснение отсутствующих на занятии;
• объявление темы занятия: Действие и движение.

2. Вступительная часть. (3 минуты)

Педагог: На предыдущих занятиях мы говорили с вами о том, что человек всегда действует. В действии объединяются в одно непрерывное целое мысль, чувство, воображение и физическое поведение актера. А между тем в этюдах мы часто заменяем действие простыми движениями, изображениями. Например: если надо показать радость мы просто пользуемся маской - мимикой или позой. Вот и сегодня мы начнем с вами занятие с простого движения: передачи хлопков по кругу. Ребята, а вы заметили, что я начал занятие со слова действие, а предложил выполнить движение. Значит, есть какая-то разница между этими понятиями. Хотите узнать, чем движение отличается от действия? Давайте вместе справимся с этой не трудной задачей. Будем помогать друг другу, договорились? Но для начало предлагаю вам небольшую разминку.

3. Основная часть. ( 30 минут)

Нашу разминку мы начнем с  тела, его необходимо разбудить. Давайте, с помощью рук попробуем его растереть. (Начинаем с пальчиков рук, далее грудь и живот, заканчиваем ногами). После начинается легкое постукивания соседа справа и слева.  Продолжаем  будить наше тело с помощью «Волшебных скелетов». Тело мы  с вами разбудили, теперь давайте разбудим наше лицо. Разогрев артикуляционного аппарата через упражнения:

- «Дотянись до носа, до подбородка» (Улыбнуться, открыть рот. Широкий кончик языка поднять к носу и опустить к верхней губе, далее  язык подтянуть к подбородку);

- «Пинг-понг» (Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались мячики);

- «Трубочка»  (Вытягивание губ вперёд длинной трубочкой и рисование ими  различных предметов);

- «Лошадка» (Язык присасывается к нёбу. Далее нужно цокать им сильно и медленно);

-«Смех  артиста» (Язык присасывается к нёбу. Далее нужно смеяться, как оперный певец).

- Проговаривания скороговорки «Ехал Грека через реку…»  с движениями  (Учащиеся, проговаривая каждое слово должны его продемонстрировать)

Спасибо всем за разминку! Сегодня мы не просто так закончили её на скороговорки о Греке, если задуматься, то и здесь есть действие. Но выполняли вы почему то движения! Будем разбираться!

Итак, упражнение “Хлопки”. Стараемся передавать хлопок ритмично без задержек и без опережения.

Упражнение “Передай хлопок”

Хорошо, а теперь давайте попробуем передать маску или мимику, изображающую радость, огорчение, обиду, горе, удивление.

Упражнение “Передай маску”

Отлично. И теперь представим себе. Что мы отправляемся в дальний поход, к примеру, в страну Масок. Вы будете идти по дорогам этой страны, а буду вам называть эмоцию и часть тела, при помощи которой вы мне передадите эмоцию. Например: Грусть через руки или гордость через спину. Радость через лицо. Страх через руки. Радость через руки. Страх через ноги. Радость через ноги. Удивление через руки. Удивление через лицо. Задумчивость через лицо. Ирония через лицо. Задумчивость через руки, спину. Агрессия через руки, лицо

Спасибо. Молодцы. Итак, ребята, мы выполняли различные движения через (ответы детей) жесты и мимику. А теперь посмотрите вперед. Что мы видим? Нет. Это не стулья. Это – различные сказочные вещи, предметы. Вот я вижу замечательную волшебную книгу. Мне так хочется ее прочить. И я первый  иду за ней. И вы тоже по очереди подходите к этим волшебным предметам, и берите их и относите на сцену – витрину. Обратите внимание на слово по очереди, не договариваясь, по одному. Вперед.

Дети  располагаются на импровизированной сцене так, чтобы каждого было видно.

Давайте встанем за стульями. А теперь сядем. Совершено простое движение. Итак, все что мы до этого выполняли, называется движение. Встаньте еще раз за стульями. Давайте представим себе, что это не стул. А трон, пенек, кресло, пригорок, обрыв и т.д. Каждый себе представил некую возвышенность, на которую он или она зачем-то сядет. Представим – это трон и мы садимся на него, чтобы подписать важный указ. Спасибо. Это пенек и мы сильно устали. Это космический корабль и мы садимся, в кресло, чтобы узнать, как оно функционирует.

Для чего мы сели на пенек? (Чтобы отдохнуть.) Что у нас появилась? Правильно - цель или конечный результат. Движение - это только перемещение в пространстве, видоизменение положения. А действие – это деятельность, направленная на достижение какой-либо цели. Каждое животное может выполнять движения, но оно не может действовать .

А как мы можем достигать цель? Через задачи, через элементы, через сценические задачи, через шаги: их три. Три шага к достижению цели.

1 первый шаг – отвечает на вопрос что я делаю? Ищите, как называется этот элемент - подсказка: он находится на сцене. (2 воспитанника сначала в окружающем пространстве находят соответствующую видовую картину, а около нее спрятана карточка с названием элемента.)

Правильно – элемент действия: что я делаю – отрываю дверь – ваши варианты? (Прыгаю, вхожу в комнату.)

2 шаг отвечает на вопрос – для чего я это делаю? Ищите как называется этот элемент – он на находится на вешалки с костюмами. (Поиск  карточки.) Правильно – элемент хотения: для чего я это делаю? – чтобы спастись, чтобы встретить друга – ваши варианты?

3 шаг – как я это делаю? Ищите как называется этот элемент, его можно найти под гримом. (Поиск  карточки.) Правильно – элемент приспособления: через что? – это уже ваше творчество, ваш талант. Через эмоции. Через словесные действия, через внутренние или внешние действия.

С внешними действиями мы знакомы, а есть еще внутренние действия. Например, я буду называть, а вы выполняйте.

Сидите: чтобы спрятаться, затаиться, чтобы не нашли; чтобы слушать, что делается во дворе, чтобы наблюдать, что делает котенок; чтобы ожидать своей очереди к мед. сестре, чтобы вспомнить таблицу умножения.

Итак, действия бывают какие? (Ответы ребят.) Правильно внутренние и внешние. А вспомните, через что мы передавали эмоции. (Ответы ребят.) Правильно через мимику, жесты значит мимические действия.

А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру “Эмоции ”.
На один хлопок мы все будем радовать, улыбаться, восхищаться.

На два хлопка мы будем удивляться.

 На три хлопка, злиться раздражаться.

На четыре  плакать и  рыдать.

Итак, я  хлопа,  а вы показываете эмоции и стараетесь не ошибиться.

Игра «Эмоции»

Сегодня у нас много гостей. Я  предлагаю сейчас выбрать одного из гостей  и вывести на нашу площадку. А  теперь встаньте друг напротив друга и посмотрите друг другу в глаза. Посмотрели?  А теперь скажите нашим гостям такие слова: «Не бойся, я тебя рада видеть здесь!»  А, теперь давайте еще раз и с улыбкой. Молодцы! Предлагаю всем встать в круг! Сейчас мы с вами пофантазируем. Игра называется «Фантазёр». Ваша задача придумать новую применения вешалки! Ведь театр начинается именно с нее!

Игра «Фантазер»

Каждое предложенное применения комментируется и  определяются действия. (Что  я делаю?; для чего я это делаю?; как я это делаю?)  

4. Итоговая часть (5 минут):

Ну, и в заключение нашего занятия мне бы хотелось, чтоб вы ответили в чем же отличие между движением и действием. (Ответы ребят.) Вспомним с вами, чем мы занимались на занятии. (Ответы ребят.) Что помогло понять нам это отличие. (Ответы ребят.) Спасибо вам за наше сотрудничество. На следующем занятии мы продолжим знакомство со структурой этюда, и я думаю, что работая в этюдах, вам очень поможет наше с вами открытие. До свидания (традиционные аплодисменты ребят, благодарность за урок, успех друзей и свой успех).

Эпилог

Общая фотография

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. proza.ru
2. StudFiles.ru
3. И.Э. Кох «Основы сценического движения»