Самообразование
Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста.
Сказкотерапия как средство формирования развития речи детей 2-3 лет
Использование здоровьесберегающих технологий в группе раннего возраста.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_samoobrazovaniya_vospitatelya_dou_po_teme.docx | 19.45 КБ |
| plan_samoobrazovaniya_skazkoterapiya.docx | 32.33 КБ |
| plan_samoobrazovaniya_vospitatelya_na_temu.docx | 19.69 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Белоснежка» села Старобалтачево муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан
Утверждаю
Заведующий МАДОУ
д/с «Белоснежка» ________Ч.К.Сабирова
30.08.2018. Приказ от 30.08.2018г. №78 -ОД
План самообразования
воспитателя первой младшей группы
Хайдаровой Алии Гатуфовны
«Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста»
с. Старобалтачево
Актуальность выбранной темы
Дидактические игры широко распространены в системе дошкольного образования. Ценность дидактических игр заключается в том, что они создаются в развивающих целях. Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников.
В возрасте 2-3 лет ребёнок познаёт мир через наблюдение и воспроизведение определённых действий с реальными предметами. Ребёнку хочется всё потрогать руками, узнать назначение того или иного предмета. Таким образом, дидактические игры становятся важным средством сенсорного обучения, способствуют развитию интеллектуально-эмоциональной сферы, пробуждают интерес к обучению. Также в процессе действий с предметом важно возникающее в ходе игры общение ребёнка со взрослым, в результате чего развиваются мышление, эмоции, речь.
Исследования свидетельствуют о том, что дидактическая игра способствует развитию познавательной активности, у детей в ходе игр появляются первые навыки сравнения, обобщения. Познакомившись с новыми понятиями, ребёнок может совершенствовать в дидактической игре свои представления о них. Активизируя воображение малыша, воспитатель способен придать игровой деятельности творческий характер.
Основной формой организации обучения детей в детском саду являются занятия. Дидактическая игра, используемая на занятии, делает процесс усвоения учебного материала увлекательным и интересным.
Цель: совершенствование профессиональной деятельности и повышение профессиональной компетентности по данной теме.
Задачи:
-изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме;
-составить картотеку дидактических игр для детей раннего возраста;
-повысить компетентность родителей в вопросах обучения детей через дидактическую игру.
-развивать интерес родителей к совместной работе в данном направлении.
План работы на год
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы | Сентябрь - май | 1. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Вторая группа раннего возраста. «Мозаика-Синтез», Москва, 2015. 2. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Мозаика-Синтез, Москва, 2008. 3. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателей детских садов. Под ред. С.Л. Новосёловой. Москва «Просвещение», 1977. 4. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Группа раннего возраста. | Анализ изученной литературы (в плане по самообразованию). |
Работа с детьми | Сентябрь | Знакомство детей с подвижными дидактическими играми. | Совместная игровая деятельность. |
Ноябрь | Знакомство с дидактическими играми на развитие речи. | Совместная игровая деятельность. | |
Январь | Знакомство с дидактическими играми и упражнениями на формирование математических представлений. | Совместная и самостоятельная игровая деятельность. | |
Март | Знакомство с дидактическими играми по нравственному и трудовому воспитанию. | Совместная игровая деятельность. | |
Апрель | Дидактические игры на закрепление изученного материала. | Совместная и самостоятельная игровая деятельность. | |
Май | Дидактические игры на закрепление изученного материала. | Совместная и самостоятельная игровая деятельность. | |
Работа с семьёй | Сентябрь | Анкетирование родителей «Что вы знаете о дидактических играх?» с целью выявления знаний родителей о дидактических играх, их значении в развитии ребёнка. | Составление плана работы с родителями с целью повышения педагогической грамотности в вопросах развития и обучения своих детей. |
Октябрь | Консультация «Дидактические игры – что это такое?» | Информация в уголке для любознательных родителей. | |
Ноябрь | Подготовка к проведению мастер-класса (сбор информации, составление конспекта, подготовка материала и оборудования, подготовка перечня литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного получения родителями дополнительной информации). Привлечение родителей к созданию дидактических игр своими руками. | Мастер-класс «Дидактические игры и упражнения для развития цветовосприятия и цветоразличения» Конкурс «Лучшая дидактическая игра своими руками». | |
Январь | Подготовка информации, сбор фотоматериалов по теме «Дидактические игры с предметами для детей 2-3 лет» | Презентация «Дидактические игры с предметами для детей 2-3 лет» | |
Май | Подготовка информации к отчёту (сбор информации, фотографий). | Отчёт «Как мы играли и чему научились в первый год пребывания в детском саду» | |
Самореализация | Сентябрь-май | Сбор информации для составления картотеки дидактических игр. | Составление картотеки дидактических игр. |
Ноябрь | Консультация для педагогов «Дидактическая игра в жизни ребёнка». | Выступление на педсовете. | |
Февраль | Мастер-класс «Дидактические игры для детей раннего возраста» | Выступление на семинаре-практикуме. | |
Май | Отчёт о результатах работы по теме самообразования. | Выступление на итоговом педсовете. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Белоснежка» села Старобалтачево муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан
Утверждаю
Заведующий МАДОУ
д/с «Белоснежка» ________Ч.К.Сабирова
30.08.2019. Приказ от 30.08.2019г. №92 -ОД
План самообразования
воспитателя первой младшей группы
Хайдаровой Алии Гатуфовны
«Сказкотерапия как средство формирования развития речи детей 2-3 лет»
Тема: «Сказкотерапия, как средство развития речи детей 2-3 лет».
Цель: Содействие развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи через сказку.
Задачи:
1. развитие умения связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения;
2. обогащение словаря;
3. развитие умения воспринимать, понимать и эмоционально откликаться на сказку;
4. развитие представления об окружающем мире;
5. воспитание интереса и любви к русскому народному творчеству;
6. побуждение к использованию сказочных сюжетов в самостоятельной игровой и творческой деятельности.
7. вызвать интерес к книгам и их рассматриванию;
8. воспитывать любовь к художественной литературе;
9. развивать традиции семейного чтения;
Предполагаемый результат:
В результате поставленных задач у детей сформировываются следующие знания, умения, навыки:
- знание определенных сказочных сюжетов;
- умение понимать сюжетную линию сказки;
- развивается речь детей; умение излагать сказку связно, последовательно, логично, передавать в пересказе основные моменты сказочного произведения;
- выражать свои мысли и чувства в речи;
- умение передавать художественный образ в рисунке (иллюстрация, в словесной форме;
-развитие потенциала, фантазии, воображения, способность к словотворчеству.
Роль сказок в жизни детей
Сказка сопровождает ребенка с самого раннего детства. Сказка, созданная в давние времена, живет до сих пор, увлекает детей и содержанием, и художественной формой.
Сказка – это рассказ о заведомо невозможном. Здесь есть обязательно что-то фантастическое, неправдоподобное: животные разговаривают, на первый взгляд обыкновенные предметы оказываются волшебными…
Кто из нас не любил сказку в детстве? Наверное, не найдется такого человека. Со сказки начинается знакомство ребёнка с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.
Актуальность темы
В настоящее время, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста.
Развития связной речи ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и речь - это основное средство проявления важнейших психических процессов памяти, восприятия, мышления, а также развития других сфер: коммуникативной и эмоционально-волевой. Этим и обусловлен выбор моей темы.
Само слово СКАЗКА – это устное, художественное произведение, преимущественно прозаического, волшебного, авантюрного или бытового характера, с установкой на вымысел. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения устной связной речью зависит успешность обучения детей в школе. Трудно отрицать роль сказок в формировании языковой культуры. Потому как при воспроизведении (пересказе, повторении, драматизации) сказок осуществляется развитие монологической и диалогической речи. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение, способность к словотворчеству.
Что же такое сказкотерапия?
Сказкотерапия – это метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.
Основной принцип сказкотерапии – это целостное развитие личности, забота о душе (в переводе с греческого – забота о душе и есть терапия). Суть и жизнеспособность сказки, тайна ее волшебного бытия в постоянном сочетании двух элементов смысла: фантазии и правды.
В каких случаях используется сказкотерапия для дошкольников? Сказкотерапия может быть использована по отношению к любому нормально развивающемуся ребенку дошкольного возраста. При этом, данный вид терапии также создает условия для работы с детьми, имеющими поведенческие нарушения, особенности в психофизическом и эмоционально-волевом развитии.
У каждой группы сказок есть своя детская и взрослая аудитория. Детям 2-5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных, В этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения. Начиная с 5 лет, ребенок идентифицирует себя преимущественно с человеческими персонажами: Царевнами, Царевичами, Солдатами и пр. Чем старше становится ребенок, тем с большим удовольствием он читает истории и сказки про людей, потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает Мир.
Сказки для детей младшего возраста (2-3 года) просты, носят цикличный характер – многократное повторение сюжета с небольшими изменениями. Эта особенность народных сказок позволяет ребенку лучше запомнить её, побуждает интерес к слову. Сказки являются эффективным средством развития речи у детей младшего дошкольного возраста, поэтому активно использую их в своей работе.
ЭТАПЫ ПРОЕКТА:
1. Подготовительный.
Определение проблемы проекта.
Анкета для родителей по развитию речи.
Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
Оформление книжного уголка.
Изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического материала.
Список методической литературы.
2. Практический этап.
Для детей.
1. Познакомить детей со сказками.
2. Образовательная деятельность по развитию речи с использованием сказок.
3. Рассматривание иллюстраций по сказкам (выделить героев, определить их характер).
4. Изготовление декораций и атрибутов для показа сказки «Репка».
5. Чтение и рассказывание сказок.
6. Сюжетно – ролевые игры: «В гости к сказкам», «Поможем сказке» и т. д.
7. Подбор загадок по сказкам.
8. Открытый просмотр «Рассказываем сказку «Репка».
Для родителей.
1. Помощь родителей в подборе сказок.
2. Чтение сказок с родителями дома.
3. Оказание помощи в подготовке атрибутов к сказкам.
4. Рисунки родителей для создания книги «Наши любимые сказки».
Заключительный.
Обобщение результатов. Подведение итогов. Показ инсценировки сказки.
План работы с родителями
1. Консультация «Сказкотерапия или сказочное лечение души». Оказать помощь родителям в воспитании детей искусством. Консультация для родителей «Положи своё сердце у чтения».
Консультация для родителей «Воспитание сказкой».
2. Выставка семейных рисунков «Моя любимая сказка». Привлечь родителей к участию в жизни детского сада. Вызвать у детей и родителей положительные эмоции.
3. Изготовление костюмов, атрибутов для театрализованной деятельности. Вызвать у родителей интерес и желание участвовать в жизни детского сада. Привлечение родителей к инсценировке сказки.
4. Создание книжного уголка. Акция «Подари детям книгу».
Реализация проекта будет способствовать:
- расширению словарного запаса и формированию связного высказывания;
- привития любви к людям, книгам, окружающему миру;
- социально – эмоциональному развитию детей;
- включению родителей в педагогический процесс.
Формы работы:
- Чтение детям сказок.
- Беседы по содержанию сказок.
-Пальчиковые игры по сказам.
- Подвижные игры.
- Рассматривание иллюстраций к сказкам для правильного восприятия текста сказок.
- Инсценировка сказок.
- Дидактические игры.
- Отгадывание загадок по сказкам.
-Художественно-продуктивная деятельность (работа в раскрасках, лепка).
месяц | Совместная деятельность с детьми | Работа с родителями |
сентябрь | Определить уровень развития речи детей – диагностирование. Выявление трудностей у детей. | Анкета для родителей по развитию речи детей Консультация «Сказкотерапия или сказочное лечение души». |
октябрь | 1. Рассказывание русской народной сказки «Репка». 2. Пальчиковая гимнастика «Репка» Слова Действия “Репку мы сажали” (Понарошку роем своими руками лунку на ладони ребёнка) “Репку поливали” (Его ручкой изображаем будто вода льется из лейки) “Вырастала репка”( Выпрямляем его пальчики по-очереди) “Хороша и крепка!” (Цепляем свои пальцы за ручку малыша и тянем каждый в свою сторону) “Вытянуть не можем! Кто же нам поможет? Тянем - потянем, тянем - потянем. Ух!” (Расцепляем руки и трясем кистями) 3. Инсценировка Сказки «Репка» 4. Дидактическая игра. Выложи сказку «Репка". Разложите карточки по порядку. Кто первым пришел тянуть репку? Кто пришел раньше — бабушка или внучка? Кто пришел потом? Кто пришел тянуть репку последним? Расскажите по картинкам, что было сначала, что потом? (Задание повторяется.) 5. Чтение потешки «Репка» Уродися репка, Ни густа, ни редка. С мышиный хвост, С тараканий нос. 6. Лепка "Репка". | Работа с родителями по пополнению книжного уголка русскими народными сказками. Консультация для родителей «Положи своё сердце у чтения». |
ноябрь | 1. Рассказывание русской народной сказки «Колобок». 2. Беседа по сказке «Колобок» 3. Пальчиковая игра «Колобок» Я, колобок, колобок, (катают в руках воображаемый колобок) По сусекам скребен, (правой ладонью скребут по левой ладони) По амбару метен, (имитируют подметание пола) На сметане мешан, (делают круговые движения кистью правой руки) В печку сажен, (показывают обе руки, вытянутые вперед) На окошке стужен. (рисуют руками окошко) Я от бабушки ушел, Я от дедушки ушел. (перебирают указательным и средним пальцем 4. Показ настольного театра «Колобок». 5. Слушание аудиозаписи «Колобок». 6. Инсценировка сказки «Колобок». 7. Подвижная игра «Колобок» Покатился колобок (бегут на месте) мимо зайки (изображают зайца: показывают ушки, лапки, хвостик) прыг – прыг – скок. (прыгают на месте, руки на поясе) Покатился колобок (бегут на месте) мимо мишки (изображают медведя) прыг – прыг – скок. (прыгают на месте, руки на поясе) Покатился колобок (бегут на месте) мимо волка (изображают волка: пружинистый шаг на месте, хватательные движения руками) прыг – прыг – скок. (прыгают на месте, руки на поясе) Покатился колобок (бегут на месте) мимо лисоньки (изображают лису) хлоп – хлоп. (хлопают в ладоши). Лиса догоняет колобков. 8. Отгадывание загадок по сказке «Колобок» 9. Рисование «Катиться колобок по дорожке» 10. Чтение потешки «Колобок» Я с утра взялась за дело: Пластилин в руках согрела И слепила колобок, Колобок - румяный бок. У него и нос, и рот, Жаль, что песен не поёт! Очень я лепить люблю! Волка серого слеплю, Зайца трусоватого, Мишку косолапого, А лисицу? Нет пока! Чтоб не съела колобка! 11. Д/и выложи сказку «Колобок» | Изготовление костюмов, атрибутов для театрализованной деятельности для сказки «Колобок» |
декабрь | 1. Рассказывание русской народной сказки «Теремок». 2. Показ настольного театра «Теремок». 3. Вспомним сказку по иллюстрациям. 4. Рассказывание детьми сказки «Теремок» с помощью мнемотаблицы 5. Пальчиковая игра «Теремок» На полянке теремок (ладошки соединяем домиком) дверь закрыта на замок (пальцы сомкнуты в "замок") Из трубы идет дымок (сомкнуть пальцы в колечки) вокруг терема забор (руки перед собой,пальцы прямые и сомкнутые) чтобы не забрался вор. тук-тук-тук тук-тук-тук (кулачок стучит по ладони) Открывайте,я ваш друг! (Руки развести в стороны) 6. Чтение потешки В руки мы берем совочек, Сыплем желтенький песочек. Помогай мне, не ленись! Наш куличик, получись! 7. Подвижная игра «Теремок» «Вот стоит теремок Он не низок, не высок. Как войдёт в него зверёк, Так захлопнется замок. Хлоп». В это время дети, герои сказки, вбегают в круг и выбегают из него. На слово «Хлоп» дети опускают руки. Кто не успел выбежать из круга, перестаёт быть «зверьком» и встаёт в круг - «теремок». Игра повторяется, пока не останется за кругом самый ловкий ребёнок. Затем дети, стоящие в кругу надевают маски или медальоны и игра повторяется. 9. Рисование палочек. - Учить видеть взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунки к нему, правильно держать кисточку, проводить прямые отрывистые линии, передавая в рисунке определённую форму. 10. Инсценировка сказки «Теремок» 11. Отгадывание загадок по сказке «Теремок» | Консультация для родителей «Воспитание сказкой». |
Январь | 1. Чтение русской народной сказки «Курочка ряба» 2. Рассказывание детьми сказки «Курочка ряба» с помощью мнемотаблицы 3. Прослушивание аудиосказки «Курочка ряба» 4. Дидактическая игра. Выложи сказку «Курочка Ряба». Педагог. А на этих карточках какая сказка нарисована? Какую картинку мы положим первой? Кто на ней нарисован? Кто жил у бабушки и дедушки? Какую картинку надо положить теперь? Что сделала курочка? Найдите нужную картинку? Что было потом? Кто раньше пробовал разбить яичко — дедушка или бабушка? Что случилось потом? Какую картинку мы положим последней? Как курочка утешала бабушку и дедушку? (Дети выкладывают карточки, отвечая на вопросы педагога.) Снесла курочка много яичек не золотых, а простых. И из них вылупились цыплята. 5. Чтение стихотворения «Цыплята» Пищат живые шарики, Пшено клюют с руки. Не знаю, где тут курочки, А где тут петушки. Кудахчет громко курица, Взволнована она: Наверно детям маленьким Нельзя давать пшена. (Г. Бойко) 6. Пальчиковая гимнастика «Про курочку рябу» Курочка Ряба, бабе и деду Яйцо золотое снесла к обеду. («Колечки») Били яичко и баба, и дед Но не смогли разбить на обед. («Молоточки») Мышка-норушка мимо бежала («Волны») Яичко смахнула, оно и упало. («Лучики») Плакали горько баба и дед («Колечки») Яйцо их разбилось, пропал их обед («Лучики») С тех пор уже Ряба бабе и деду («Колечки») Несет лишь простые яйца к обеду. («Кулачки») 7. Рисование «Цыплята на лужайке» | Консультация для родителей: «Использование различных видов театра при ознакомлении детей со сказкой».(папка-ширма). |
февраль | 1. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». 2. Показ настольного театра «Маша и медведь». 3. Рассказывание детьми сказки «Машенька и медведь» с помощью мнемотаблицы. 4. Чтение потешки «Солнышко» Солнышко, солнышко, Красное солнышко, Выйди поскорее, Будь к нам подобрее! Твои детки плачут, По лужочку скачут, Соломку жгут — Тебя в гости ждут! 5. Подвижная игра «У медведя во бору» 6. Пальчиковая гимнастика «Машина каша» Маша каши наварила Указательным пальцем Маша кашей всех кормила правой руки «мешают» Положила Маша кашу в левой ладошке. Кошке – в чашку Загибают по одному Жучке – в плошку пальчику на обеих А коту – в большую ложку руках на каждое В миску курицам, цыплятам название посуды. И в корытце поросятам. Всю посуду заняла, Разжимают пальцы. Сдувают Все до крошки раздала воображаемые крошки с ладони 7. Игры-пазлы «Маша имедведь) 8. Раскрашивание медведя. 9. Отгадывание загадок по сказке «Маша и медведь» | Консультация для родителей: «Как ускорить процесс понимания сказки» (папка-ширма). Изготовление костюмов, атрибутов для театрализованной деятельности. |
март | 1. Чтение русской народной сказки «Волк и козлята». 2. Показ настольного театра «Волк и козлята». 3. Н/печатная игра «Собери картинку». 4. Игры-имитации «Волк», «Козлята». 5. Рассказывание сказки «Волк и козлята» при помощи моделирования. 6. Пальчиковая гимнастика «Козочка» Дай молока нам, Козочка, дети показывают, как доят козу. Хоть капельку – на донышке. Ждут тебя козлятки из пальчиков делают рожки. Малые ребятки. Дай им сливок ложечку, загибают пальцы. Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молочка для кашки. Всем даёт здоровье снова доят. Молоко козье. 7. Подвижная игра «Как мы поили козлят» Координация речи с движениями, развитие подражательности, творческого воображения. Стало жарко, будто в печке, дети идут в хороводе Замолчали птицы. Мы козлят погнали к речке идут по кругу друг за другом, Надо им напиться взмахивая «хворостинкой». Саргис, пёстрый пёс дворовый, Как навстречу бросится! Прыжок в круг 8. Чтение потешки «Волк», «Коза» 9. Апликация «Домик»-Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, треугольник). | Кольсультация для родителей: «Использова ние мнемотаблиц при ознакомлении со сказкой» (папка-ширма). Изготовление костюмов, атрибутов для театрализованной деятельности. |
апрель | 1. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка». 2. Показ настольного театра «Заюшкина избушка». 3. Игра-пазлы «Заюшкина избушка». 4. Рассказывание детьми сказки «Заюшкина избушка» с помощью мнемотаблицы. 5. Пальчиковая гимнастика «Новый дом» Тук-тук-тук, тук-тук-тук! (ударяют кулачок о кулачок) Молоток бери, мой друг! Мы построим новый дом, (руки над головой) Есть окошко в доме том. (руки рисуют квадрат) Есть еще одно, повыше, (складывают пальцы треугольником) Есть труба вверху на крыше. (кулак, большой палец вверх) Дом готов, зовем гостей: (руки вперед) «Приходите, поскорей!» (приглашающий жест руками) 6. Инсценировка сказки «Заюшкина избушка» 7. Потешки про зайку Зайка прыгнул из куста, А полянка – то не та. Думал веселиться, Глядь, а там лисица. И пустился наутек, Убежал за бугорок, С горки быстро Скок – поскок. 8. Загадки по сказке 9. Нетрадиционная техника рисования «Заюшкина избушка»-Знакомить с нетрадиционными методами рисования, ледяной дом рисовать кирпичики картошкой, деревянный проводить линии кистью. | Изготовление костюмов, атрибутов для театрализованной деятельности. |
май | 1. Чтение русской народной сказки «Три медведя». 2. Показ настольного театра «Три медведя». 3. «Отгадай загадку» (отгадывание загадок о героях сказки). 4. Слушание аудиозаписи сказки «Три медведя». 6. Конструирование из строительного материала «Дом для медведя», стол, стульчик, кроватка для маши. 7. Подвижная игра «Мишка вылез из берлоги» Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо) Потянулся он со сна (Потягивания — руки вверх) К нам опять пришла весна. Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил (Вращения головой) Наклонился взад — вперед (Наклоны взад-вперед) Вот он по лесу идет (Идем вперевалку) Ищет мишка корешки И трухлявые пеньки Приседаем,повороты головой влево-вправо) В них съедобные личинки- Для медведя витаминки (Наклоны:правой рукой коснуться левой ноги, по том наоборот) Наконец медведь наелся И на бревнышке уселся (Дети садятся на пол) 8. Лепка «Миски для медведей»-Упражнять в скатывании шаров из пластилина круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка, учить пальцами делать углубление. | Оформление выставки рисунков: «Моя любимая сказка» (сотворчество детей и родителей) |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Белоснежка» села Старобалтачево муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан
Утверждаю
Заведующий МАДОУ
д/с «Белоснежка» ________Г.К.Исламова
28.08.2020г. Приказ от 28.08.2020г. №96 -ОД
План самообразования
воспитателя первой младшей группы
Хайдаровой Алии Гатуфовны
«Использование здоровьесберегающих технологий в группе раннего возраста».
Старобалтачево 2020г
Забота о здоровье - это важный труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
В. А. Сухомлинский
Актуальность выбранной темы
Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни в настоящее время является особенно актуальной. Ведь наблюдается тенденция к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России, и, что особенно огорчает, детей дошкольного возраста. Её решение требует активного осмысленного отношения к своему здоровью и укреплению его, начиная с раннего детства.
Чтобы помочь сохранить и укрепить здоровье детей, в детском саду целесообразно использовать здоровьесберегающие технологии. Особенно важно их применение для детей раннего возраста. Раннее детство – время, когда ребёнок растёт и развивается, с интересом познаёт, что происходит вокруг. В этот период ребёнок быстро развивается физически, психически, формируются основные черты личности ребёнка. Этот возраст является благоприятным для прививания полезных привычек, поэтому педагогу необходимо начинать формировать у ребёнка потребность к здоровому образу жизни уже с этого возраста.
Считаю задачу формирования культуры здоровья для только что поступивших в детский сад детей очень важной. Именно поэтому темой своего самообразования выбрала тему «Использование здоровьесберегающих технологий в группе раннего возраста».
Цель работы по теме самообразования: повысить свой профессиональный уровень по вопросам здоровьесбережения в раннем возрасте.
Задачи:
- изучить методическую литературу, интернет-ресурсы по данной теме;
- подобрать и применять в своей работе здоровьесберегающие технологии, подходящие для детей данной возрастной группы;
-создать предметно-развивающую среду, благотворно влияющую на психическое и физическое здоровье детей;
-повысить педагогическую грамотность родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.
План работы на год
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы и других источников | Сентябрь - май | 1.Конина Е. Ю. «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей» 2.Маханева М.Д., Рещекова С. В. Методическое пособие для педагогов и родителей. «Игровые занятия с детьми от 1 до 3-х лет». 3.Прищепа С.С., Шатверян Т. С. «Сотрудничество детского сада и семьи в физическом воспитании дошкольников». 5.Ранний возраст - особая забота детского сада. Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми раннего возраста. (Опыт работы Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2087 "Открытие" (директор - Спиридонова Е.С.) структурного подразделения дошкольного образования № 6 (заведующая Рыкова О.Г.) города Москвы.) 6. Интернет-ресурсы: https://nsportal.ru/ | Анализ изученных источников. |
Работа с детьми | Сентябрь-май | Закаливающие мероприятия, динамические паузы, подвижные игры, пальчиковые и дыхательные гимнастики, утренняя гимнастика и гимнастика пробуждения, физкультурные занятия. | Ежедневные мероприятия на протяжении учебного года. |
Октябрь | Разучивание пальчиковых игр. | Минутки пальчиковых игр. | |
Ноябрь | Знакомство с народными подвижными играми. | Физкультурный досуг «На лесной опушке». | |
Январь | Беседы о здоровье и здоровом образе жизни. | Кукольный спектакль «Как зайка здоровье потерял». | |
Февраль | Обучение ритмическим движениям под музыку. | Досуг «Дискотека для малышей». | |
Апрель | Обучение играм с мячом. | Физкультурный досуг «Мой весёлый звонкий мяч». | |
Май | Игры с песком. | Досуг «В песочной стране». | |
Работа с семьёй | Сентябрь | Консультация «Режим дня в детском саду и дома» | Выступление на родительском собрании. |
Сентябрь-май | Организация предметно-развивающей среды, способствующей укреплению здоровья детей. | Ежеквартальные конкурсы «Самоделкины». | |
Октябрь | Подготовка фотоколлажа семейных фотографий. | Фотоколлаж «Мы за здоровый образ жизни» | |
Ноябрь | Мероприятие с участием детей и родителей. | Вечер подвижных игр. | |
Январь | Подготовка к круглому столу: сбор необходимой информации, составление плана, конспекта проведения, подготовка памяток. | Круглый стол «Здоровье малыша». | |
Апрель | Консультация «Безопасное лето». | Папка-передвижка в родительском уголке. | |
Май | Подготовка отчёта о проделанной работе за учебный год. | Презентация для родителей (на родительском собрании) «Мы растём здоровыми!» | |
Самореализация | Сентябрь -май | Сбор материалов, конспектов по теме самообразования. | Оформление папки с материалами по теме самообразования. |
Сентябрь | Составление плана работы, подготовка списка литературы по теме самообразования для изучения. | План работы по самообразованию. | |
Ноябрь | Мастер-класс для педагогов «Особенности работы с детьми раннего возраста по формированию представлений о здоровом образе жизни». | ||
Февраль | Подготовка фотоотчёта по подготовке развивающей среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья детей. | Участие в конкурсе среди групп детского сада. | |
Апрель | Консультация для педагогов «Эффективные формы работы с родителями детей раннего возраста». | Круглый стол для педагогов по обмену опытом. | |
Май | Подготовка отчёта о проделанной работе по теме самообразования. | Выступление на итоговом педсовете. |