Методическая копилка

 Конспект развлечения:  ДЕНЬ ЗНАНИЙ – 1 СЕНТЯБРЯ. 

Цель. Создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональный подъем, сплотить участников праздника.
Задачи: 

1. Обобщить знания детей о празднике День Знаний:

- углублять и расширять знания детей о школе; расширять кругозор детей
2.Развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство ритма, темпа, координацию движений.

- способствовать развитию любознательности, мышления, творческих способностей детей;
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость; укреплять дружеские отношения.

Оборудование:  

- для украшения: разноцветные шары, разноцветные осенние листья,

- школьные предметы для загадок (тетрадь, карандаши, книга, ластик, краски и кисть, музыкальное сопровождение.

Ход праздника:

ВЕД: Собрались мы здесь сейчас на веселый детский час.

        Как вы летом отдыхали? Друг по другу то скучали?

        Посмотрите ка, ребята, как красиво все вокруг.

        И куда мы не посмотрим – слева друг и справа друг

         Мы сегодня поздравляем всех нас с 1 сентября!
        И, конечно же желаем, чтобы год прошел не зря.
        Чтоб всему мы научились и друзей себе нашли,
        Знаний много получили, что-нибудь изобрели

        Если вдруг придется туго, воспитатель тут как тут,

        Мы не можем друг без друга, развлеченья подождут.
        Мы читаем и играем, мы рисуем и поем,
        Обученье продолжаем утром, вечером и днем

        Для начала, для порядка отгадаем мы загадки.

Вед: Дом на улице стоит,
Детвора к нему спешит.
Несут тетрадки, книжки
Девчонки и мальчишки.

                    (ШКОЛА)

(Ответы детей и рассказы о школе)

 ВЕД: Проведем мы испытание и проверим ваши знания.

        За лето все небось забыли? Чему вас в садике учили?

        1,2,3,4,5-все мы можем сосчитать!

        На вопрос мой отвечайте, повнимательней считайте!

-Сколько хвостов у шести котов? 6

-Сколько носиков у восьми песиков? 8

- Сколько ушек у двух старушек? 4

- какое время года наступает после весны?

- КАК НАЗЫВАЮТСЯ ВЫХОДНЫЕ?

- ВРЕМЯ ,КОГДА ВСЕ ЛЮДИ СПЯТ?

- ПОЧЕМУ птицы улетают?

-Сколько ушей у трех мышей? 6

-Сколько пальчиков на руках у мальчиков? 10

-А у девочек? 10

-У стены стоят кадушки, в каждой ровно по лягушке.

  Сколько было здесь лягушек, если было шесть кадушек?  6

Вед:  Пора начинать урок.

Загадка , какой урок будет первый?

Углы рисую и квадратики
Я на уроке…
(Математики)

 Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете. (Цифры)

ВЕД: Цифры мы сейчас возьмем с ними мы играть начнем!

 «ПОСТРОЙСЯ ПО ПОРЯДКУ»

(Две команды по 10 человек.На каждого надевается табличка с цифрой от 1 до 10. Под музыку разбегаются врассыпную. По окончании музыки строятся по порядку цифр от 1 до 10)

Вед:

 В нем лежат пенал, тетрадки
И на завтрак бутерброд.
Все учебники в порядке
В школу ученик несет.
Он блестит, как будто глянец, —
За спиной красивый…(ранец)

 А в школу, какие принадлежности нужны вы знаете?

 Собери ранец в школу!

Вед: Молодцы!

Вед: Звенит звонок, начинается второй урок:

Тридцать три сестрички
Ростом невелички,
Если знаешь наш секрет,
Мы покажем целый свет. (Буквы)

ВЕД: Буквы – значки, как бойцы на параде.

        В строгом порядке построены в ряд.

        Каждый в условленном месте стоит,

        А называется все…

ДЕТИ: Алфавит.

ВЕД: Какая самая первая буква в алфавите? Вы ее назовите!

А буквы мы видим, а что слышим?

Они бывают  какие? (Гласные и согласные)

ВЕД: Ваша задача разложить гласные и согласные звуки.

.

ВЕД: Школьный прозвенел звонок,
Завершается урок.
Отдохнуть всех непременно
Приглашает... (перемена

Дин-дин, Зазвонил звонок! Переменаааааа!

Физминутка

ВЕД:

Звонок:

 Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(Кисточка)

 (Команды по 7 человек. Бегут  к мольберту, рисуют по одной части рисунка . Кто быстрее)

(Обсуждают получившийся рисунок)

ВЕД : Загадки

Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает.
(Книга)

Загадки о школьных принадлежностх

ВЕД:

Научу тебя сноровке,

Сильным сделаю и ловким,

Разовью мускулатуру.

Нам нельзя без … (Физкультуры)

Чтобы быть всегда здоровым, надо быть всегда веселым,
        Песня греет, смех бодрит, Физкультура здоровит!
        (Подвижная игра)

ВЕД: Наш праздник заканчивается, а новый учебный год - начинается!

        И пускай немало славных,

        Разных дней в календаре,

        Но один из самых главных-

        Самый первый в сентябре!

        Еще раз поздравляем всех детей и воспитателей с праздником, Днем знаний!

ЗВУЧИТ ШКОЛЬНАЯ МУЗЫКА.

ДЕТИ УГОЩАЮТСЯ

Конспект  занятия по обучению грамоте «Звук и буква Ж»  

         Цель: Познакомить со звуком и буквой Ж.

Задачи:

Образовательные:  

Закрепить правильное произношение звука [ж],умение определять место звука, последовательность звуков  в слове. Продолжать учить составлять предложения с заданным словом, из «разбросанных» слов. Учить писать букву Ж.

Развивающие: 

Развивать слуховое внимание и логическое мышление путем решения логических задач, слухо-речевую память, фонематическое восприятие: умение выделять звуки [ж] в ряду звуков, слогов,

Слов, навык звукового и слогового анализа и синтеза.

Воспитательные:

Воспитывать чувство ответственности, выдержку, умение слушать товарища.

Повышать речевую активность.

                                                       Ход занятия:

I  Оргмомент. 

    Стихотворение «Напоминалочка»

Говорим всегда красиво:

Тихо и неторопливо.

Ясно, чётко говорим,

Потому что не шумим!

Наши ушки слушают,

Наши глазки смотрят,

Ручки  помогают,

Ножки не мешают.        

    Дидактическое упражнение «Ответь, что я сделала раньше?» 

Отгадайте-ка, ребятки,

Мои трудные загадки.

Воспитатель: читает  предложение, задает вопрос: «Ответьте, что я сделала раньше?»  

Прежде чем пойти в детский сад, я позавтракала. Я выпила чаю после того,

как пришла с улицы. Я поздоровалась, прежде чем начать разговор.

    Знакомство со звуком [Ж].

Сегодня к нам на занятие прилетел Жук, он хочет нас познакомить со своим любимым

звуком. Послушайте стихотворение:

Жук жужжит: жу-жу-жу

Звук я новый вам скажу.

Какой звук в нем часто слышится?

Вы, ребята, уже догадались, с каким звуком мы сегодня познакомимся? (Ж).  

   Упражнение « лесенка»( тихо,  громко).

   Сообщение темы

Сегодня  мы  с  вами  будем  слушать  и  произносить  звук  [Ж].  Дети  садятся  за столы.

II Основная часть.

   Характеристика звуков по  артикуляционным и акустическим признакам

— Как правильно произносить звук «ж»? 

— губки округлены и слегка вытянуты вперед;

— широкий язычок наверху и образует «чашечку»;

— теплая воздушная струя идет по центру язычка;

— горлышко «работает».

Характеристика звука: согласный (его нельзя петь и тянуть , язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, звонкий. Обозначение: синий квадрат с колокольчиком. Звук Ж- твердый командир и приказывает звуку, стоящему после него «Звучи твердо».  

А еще какой звук всегда произносятся твердо? [ш].

Чтобы  звук ж  он  поселился  у  нас  в  ротиках,  его  надо  поймать..  Я  буду  произносить разные звуки, слоги  и слова, а вы, как только услышите звук Ж, хлопните в ладоши:

  Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ж]»:

ж, м, б, ж...; жа, га, жу...; Женя, живот, молоко, кровать, жираф...

   Звук  Ж    очень  дружелюбный  и  подружился    с  разными  звуками,  получились слоги:

Повторить за взрослым серию слогов ( с разной интонацией,ударением):

Полетел жук на полянку: жа-жо-жу-жи-здоровается,  

Огляделся жук, никого нет: жи-жу-жа-жо.-удивляется,

Рассердился жук, заворчал: жда-ждо-жду-жды-сердится,  

Прилетели другие жуки на полянку: ждо-жда-жды-жду-обрадовался.  

Запели жуки песенки (с разными ударениями): Жу-жу-жу, жу-жу-жу, жу-жу-жу

 Молодцы,  еще  звук  Ж  очень  любил  прятаться  в  словах.  (Мы  с  вами  знаем,  что звуки в словах могут прятаться в начале слова, в середине слова, в конце слова).  

  Игра «Где прячется звук ?» (с картинками в парах)

Дети, вы определите,

Где живет звук – расскажите.

Готовы? Приступаем.

 Найти самое длинное и самое короткое слово (живот, ножницы, жук).

 Определение последовательности звуков в слове, звуковой анализ слова жук.

Ребята, посмотрите, с жуком случилась беда

Жук жужжит в жестяной банке…

Жук не хочет жить в жестянке!

Жизнь жука в плену горька.

Жалко бедного жука.

–Чтобы освободить жука из банки, нужно выполнить задание.

 «Отгадай ребус». по первым звукам нужно составить новое слово. Составить схему слов ЖУК, ЖУКИ.

Какой первый звук слышим в слове жук? [ж].

Какой фишкой его обозначим? (синей) Второй звук в слове…? [у] Какой фишкой обозначим этот звук? (красной). Какой третий звук в слове жук? [к] Обозначьте и его фишкой. Каког оцвета фишку вы возьмете? (синего). Аналогично выполняется задание со словом ЖУКИ. Ну вот, жука мы с вами освободили, пришла пора отдохнуть и поиграть.  

  Назвать все звуки по порядку (Жаба, пижама, Жора).

  Заменить первый звук в словах на звук [Ж] с мячом. Какие слова получились?  

Лук — жук, баба — ..., мир — ..., мало — ..., пакет — ..., билет — ..., пучок — ...

-Видите, ребята изменение только первого звука ведёт к изменению всего слова.  Поэтому надо быть очень внимательными к своей речи. 

  Дидактическое упражнение «Большой — маленький» с мячом— упражнение в словообразовании (обратить внимание на появление звука [Ж] в новом слове).

Флаг — флажок, ..., друг — ..., снег — ..., пирог — ..., круг — ..., сапог – сапожок, берег —…, утюг — ... , медведь-, луг – лужок 

Подели слова на слоги (из упражнения "Большой маленький»).

  Закончить слова слогом ЖИ (все вместе) Какие слова получились?

Эта..., гара..., но..., лы..., мор...

  Физминутка «Жук»

На лужайке по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке

Жу-жу-жу-жу, жу-жу-жу-жу

Я с ромашками дружу.

Тихо на ветру качаюсь,

Низко, низко наклоняюсь.

  Исправь предложение

 Ёжик поймал Женю. Сапожки починили сапожника. Под желудями лежали дубы. Флажок держит Жанну. От одежды промок дождь. Пятый этаж живёт на Жене.

  Закончи предложение по образцу.

Папа молодой, а мама ещё моложе.

Кусты низкие, а трава ещё…

Ремень узкий, а поясок ещё…

До речки идти близко, а до леса ещё…

Море глубокое, а океан ещё …

Каша жидкая, а кисель ещё…

Дерево твёрдое, а камень ещё…

  Закончи чистоговорку подходящим словом. Доскажи слово в рифму.

Жа-жа-жа-есть иголки у…..

Жок-жок-жок-развивается….

Жок-жок-жок-очень вкусный….

Жди-жди-жди-осенью идут …..

Жу-жу-жу- рыбу мы дадим …

  Составить предложение из «разбросанных» слов, схему предложения.

Жук, ромашка, на , сидит, белая.

А вот и сама буква Ж ж

Эта буква широка и похожа на жука

Только не жужжит пока.О. Гофман

На что еще похожа буква Ж?  

Посмотрите на нее и скажите, сколько в ней элементов? (3) Какие это элементы? (палочка и 2 галочки). А теперь, чтобы убедиться в правильности ответов, достаньте из конвертов

элементы буквы ж. Сколько элементов нужно для получения буквы Ж? А сейчас я предлагаю сложить из них букву Ж.

Сравнивание букв К и Ж:

Это — Ж,

А это — К,

Целый жук и полжука. А. Шибаев

Игры с буквами.

  Найти и обвести, дописать букву Ж (с игровизорами).

Теперь мы знаем, как правильно пишется буква Ж.  

–Ребята, у вас на столах есть  карточки. Что же здесь написано? Послушайте внимательно.

Жалко бедного жука: жарким знойным летом

Жук ползет издалека, жалуясь при этом.

–Вам нужно найти в этом тексте все буквы Ж и обвести их в квадрат.  Но перед этим, я думаю нашим глазкам тоже нужно немного отдохнуть. Давайте выполним гимнастику для глаз.  

«Весёлая неделька»

Всю неделю по порядку,

Глазки делают зарядку.

В понедельник, как проснутся,

Глазки солнцу улыбнутся,

Вниз посмотрят на траву

И обратно в высоту.

(Поднять глаза вверх; опустить их вниз, голова неподвижна)

Во вторник часики-глаза,

Водят взгляд туда – сюда,

Ходят влево, ходят вправо

Не устанут никогда. (Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна)

Закройте глазки, посчитайте до 5.

Ну  а  теперь  приступайте  к  работе.  Подумайте,  какого  цвета  карандаш  вы  возьмете.

(синего). Верно!  

–Сколько букв у вас получилось? Сколько букв нашел Семен? Сколько букв нашла

Маргарита?

–Молодцы! Вы отыскали 5 букв.

После буквы Ж никогда не может стоять  буква Ы, в слоге Жи всегда  пишется буква И.

Это правило. Чтение слов: ужи, ежи, ножи.  

Выложите слово УЖИ из букв.

     III. Итог:  

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- Какой звук Ж?

- Что понравилось на занятии?

А что было трудным? (ответы детей)

–Жук прощается с вами. А чтобы вы не забыли, с каким звуком мы познакомились сегодня, жук дарит вам картинку-раскраску. Вам нужно будет раскрасить  только клетки с буквой Ж, чтобы получить изображение. А кто у вас получится, покажите и расскажете мне на следующем занятии

Конспект по развитию речи в старшей группе

«Загадочный космос»

Цель: Расширять и углублять представления детей о космосе.

Задачи:

• Закрепить знания о планетах солнечной системы.

• Расширять запас слов, связанных с понятием «Космос».

• Совершенствовать диалогическую и монологическую речь, умение отвечать на вопросы, навык составления простых и сложных предложений.

• Закреплять умение образовывать слова-антонимы с приставкой без- .

• Воспитывать чувство взаимопомощи, дружбы, патриотизма.

Оборудование:

• Модели планет на плакате, аудиозаписи, портреты. Глобус.

• Мнемотаблицы.

Предварительная работа:

• Беседы на тему «Космос»  • Рисование на тему «Инопланетяне», «Космос»

• Рассматривание иллюстраций, энциклопедий, книг о космосе

• Изготовление поделок, альбомов, аппликаций о космосе

• Игровые ситуации «Космодром», «Найди планету»

Ход ОД

Дети сидят полукругом.

Звучит космическая музыка.

Воспитатель:

Давно, когда люди жили еще в пещерах, они каждую ночь смотрели в небо и удивлялись: над их головами сверкали бесчисленные точки. Они исчезали к утру, чтобы появились следующей ночью. И там, где днем сверкало Солнце, ночью сияла ЛУНА, которая меняла свою форму.

Почему это происходит, люди не понимали, и объяснить не могли. Но прошли тысячи лет и на многие вопросы они нашли ответы.

Давайте и мы с вами вспомним сейчас все то, что мы знаем о космосе.

Дети, давно, когда на свете не было вас и даже меня, мир облетела радостная весть: человек покорил космическое пространство.

Кто же был первым космонавтом планеты? (Первым космонавтом планеты был Ю. А. Гагарин).

С тех пор 12 апреля – день первого полета человека в космос, стал днем космонавтики.

А есть ли в нашем городе памятник космонавтам? (В нашем городе есть памятник Юрию Алексеевичу Гагарину).

А где он находится? (Он находится на улице Гагарина)

Как называлась космическая ракета, на которой Гагарин поднялся к звездам? (Восток)

- Юрий Гагарин – настоящий герой не только нашей страны, но всей планеты Земля! А еще мы гордимся Валентиной Владимировной Терешковой. Кто она? (Первая женщина – космонавт)

А кто еще летал в космос кроме людей? (В космос летали собаки Белка и Стрелка, мыши, крысы, кролики и даже обезьяна).

А как вы думаете, какими должны быть космонавты?

Дидактическая игра «Каким должен быть космонавт?»

Космонавт должен быть смелым, сильным, храбрым, решительным, умным, ловким, выносливым, трудолюбивым, отважным, мужественным, дисциплинированным, скромным.

Ребята давайте скажем, кто же может попасть в отряд космонавтов?

Дидактическая игра «Добавь слово»

Воспитатель: Космонавтом хочешь стать, должен много- много…

Дети: Знать.

Воспитатель: Любой космический маршрут

Открыт для тех, кто любит …

Дети: Труд.

Воспитатель: Ждут нас быстрые ракеты

Для полетов на.

Дети: Планеты.

Воспитатель: Самый дружный будет наш

Наш веселый…

Дети: Экипаж.

Воспитатель: Если в космос мы хотим

Значит скоро …

Дети: Полетим.

Для полета мы построим космический корабль и назовем его «Дружба». Как называется дверь в космическом корабле? (Дверь в космическом корабле называется люк).

Через люк мы заходим на борт корабля.

Повторяем правило дружбы «Один за всех и все за одного».

Начинаем отсчет времени: «10, 9, …., пуск»

Физкультминутка (под музыку)

Перезагрузка.

Какая наша голова? (Тяжелая);

какие наши руки, ноги? (Тяжелые);

какое наше тело? (Тяжелое) – это перезагрузка.

Невесомость. Какая наша голова? (Легкая);

какие наши руки, ноги? (Легкие);

какое наше тело? (Легкое).

(Упражнения для рук, ног, шеи).

Ой, что-то ударилось о наш космический корабль? (Это метеорит).

Как называется явление, когда много метеоритов падает на Землю? (Метеоритный дождь).

Как называется окно в космическом корабле? (Иллюминатор).

Давайте посмотрим в иллюминатор. Что мы видим? (Планеты, Солнце, Луну, хвостатую комету, астероид, метеорит, звезды).

А пока мы летим, я загадаю вам загадки

Загадки о космосе

Сверкая огромным хвостом в темноте,

Несется среди ярких звезд в пустоте,

Она не звезда, не планета,

Загадка Вселенной (Комета)

Осколок от планеты

Средь звезд несется где-то.

Он много лет летит-летит,

Космический (Метеорит)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам (Луна)

Планета голубая,

Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется (Земля)

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос)

В небе виден желтый круг

И лучи, как нити.

Вертится Земля вокруг,

Словно на магните.

Хоть пока я и не стар,

Но уже ученый —

Знаю, то — не круг, а шар,

Сильно раскаленный. (Солнце)

Ночью с Солнцем я меняюсь

И на небе зажигаюсь.

Сыплю мягкими лучами,

Словно серебром.

Полной быть могу ночами,

А могу — серпом. (Луна)

По темному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной крошки,

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает. (Звезды)

- Мы в космическом пространстве. Нас окружают звезды и планеты. Перечислим их!

Пальчиковая гимнастика «Солнечная система»

По порядку все планеты

Назовё т любой из нас:

Раз - Меркурий,

Два - Венера,

Три - Земля,

Четыре - Марс.

Пять - Юпитер,

Шесть - Сатурн,

Семь - Уран,

За ним - Нептун. Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

Ну, а десять – это Солнце,

Не планета, а звезда,

Ярко светит нам она!

Наш корабль прибыл на неизвестную планету (выходят через люк, встречают инопланетянина).

И: Здравствуйте. С какой планеты вы прилетели?

В: Мы с планеты Земля.

И: Значит, вы земляки?

Дети: Земляки – это люди, которые живут в одной деревне, одном городе, области. Если мы с планеты Земля, то мы – земляне.

И: Я прошу вас о помощи. В Заливе Радуги перепутались все цвета, если не построить радугу правильно, может случиться беда – моя планета сойдет с орбиты.

А пока идем в Залив Радуги, я покажу вам свою планету. (Идут по планете). Здесь много перевалов. Вы стоите на тропинке, но вы не увидите на ней ни травиночки. На моей планете много гор из камней. Есть здесь моря и океаны, только в них совсем нет воды.

А сейчас мы подошли к кратеру, который образовался от метеоритов. Посмотрите, какой он глубокий!

И: Вот мы и в Заливе Радуги. Посмотрите, что случилось.

В: А мы знаем слова, с помощь которых можно правильно построить радугу.

Д: Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

Один ребенок строит радугу, а дети называют цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

И: Спасибо вам, Земляне, за помощь.

Я уверен, что моя планета сохранится. Нравится ли вам на моей планете?

Д: Да, но на Земле лучше, потому что там все живое.

В: А на твоей планете нет воздуха – планета безвоздушная.

Нет воды – безводная.

Нет людей – безжизненная.

Нет радости – безрадостная.

И: Спасибо, Земляне, я буду часто вас вспоминать. Но мне очень грустно, потому что я никогда не увижу вашу красивую планету Земля.

В: Давайте подарим инопланетянину глобус - модель нашей Земли. А нам надо возвращаться на Землю. (Прощаются. Идут к космическому кораблю. Через люк заходят на корабль).

Начинается отсчет времени: «10,9, пуск»

Наш корабль летит к земле.

- Давайте, пока мы летим к Земле, расскажем о Солнце. Нам помогут символы.

Рассказ о Солнце с помощью символов.

Солнце:

- звезда или планета (звезда)

- по размерубольшое или маленькое? (большое)

- по форме круглое или квадратное? (круглое)

- по освещенностияркоеили тусклое? (яркое)

- по температуре горячее или холодное? (горячее)

- по расстоянию от Земли далёкое или близкое? (далёкое)

- Ребята, Солнце очень яркая звезда. Чтобы сохранить наше зрение мы не будем долго смотреть на Солнце без темных защитных очков. Это очень вредно. Встаньте возле кресел. Сделаем теплый расслабляющий массаж для глаз.

Массаж для снятия напряжения глаз

Мы ладошки разотрём,

Разотрём, разотрём

И к глазам своим прижмём,

Аккуратно так прижмём. Раз, два, три, четыре, пять –

Глазки будем согревать.

Раз, два, три, четыре, пять –

Глазки будут отдыхать!

- Теперь мы смело посмотрим в круглое окно космического корабля. Как оно называется, помните? (иллюминатор)

- Что мы видим? (Землю – нашу любимую планету)

Благодаря нашей дружбе мы смогли помочь инопланетянину. А давайте соединим наши ладони, и тогда дружба увеличится в несколько раз и по живой цепочке передастся от одного к другому. Вот так, взявшись за руки, люди всей нашей планеты смогут сохранить мир на Земле и природу во всей ее красоте. Вот мы и прилетели на Землю. (Дети выходят из корабля и садятся полукругом).

- Планета Земля - наш общий дом.

Расскажем вам сейчас о нем!

И вновь нам пригодится

«Помощница - таблица»!

Составление рассказа с опорой на мнемотаблицу («по цепочке»)

«Земля – планета. Она имеет форму шара. Земля – большая, но Солнце еще больше. Земля – разноцветная. Голубая, потому что есть реки, озера, моря и океаны. Коричневая – это суша: земля, песчаные пустыни, горы. Зеленая – это растения: деревья, кустарники, травы. Белый цвет – это облака, укутывают Землю, словно одеяло. На Земле есть жизнь: люди, животные и растения!

Наша планета самая красивая из всех планет. На Земле все живое: люди, растения, животные»

Какое счастье, что нам довелось родиться и жить на удивительной планете Земля, которую мы должны беречь! Об этом после своего полета просил всех землян Ю. А. Гагарин:

«Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать её!»

- Спасибо ученым, конструкторам, космонавтам за то, что открыли нам удивительный мир Космоса. В нём еще много тайн и загадок и именно вы, когда станете взрослыми, сможете их раскрыть.

Земля нам подарила

Хорошего немало,

И ждет она в тревоге,

Чтоб мы ее спасли.

Она для всех на свете –

Единственная мама,

А мы родные дети

У матери Земли.

Пускай над вашим краем,

Пускай над нашим краем

Цветут, не увядая,

Весенние сады.

Обнимем нашу Землю,

Как маму обнимаем,

И защитим, как маму,

От горя и беды!

Мы с вами сегодня совершили увлекательное и познавательное большое космическое путешествие и узнали много интересного о космосе.

Конспект по познанию на тему: «Космос»

Цель :Познакомить детей с историей покорения космоса, закрепить понятие «Солнечная система», уточнить знания детей о планетах Солнечной системы, их особенностях и последовательности расположения по отношению к Солнцу. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.

3адачи: Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими средства предметов. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: прилагательные с существительными. Формировать умение составлять простые и сложные предложения.

Чтение художественной литературы:

Формировать умение запоминать считалки.

Ход.

- Дети, отгадайте загадку:

    Чудо птица, алый хвост,

    Прилетела в стаю звезд. Что это?  (Ракета).

- Верно, дети. Скажите, а какой праздник отмечала наша страна в апреле месяце?

- Этот день, 12 апреля, люди будут помнить всегда. Ведь именно с этого дня - 12 апреля 1961 года – человек начал освоение космоса. В России мы отмечаем День космонавтики в ознаменование   первого полета человека в космос. Раньше,  давным – давно, когда люди только начинали узнавать Землю, они представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, важно стоящих на панцире огромной черепахи. Это чудо – черепаха плавает в море-океане, а весь мир накрыт хрустальным куполом неба со множеством сверкающих звезд. С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много поколений добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершив кругосветные путешествия, узнали, что Земля – шар. А астрономы доказали, что Земля вращается вокруг Солнца, делая один оборот за год, а вокруг своей оси – за 24 часа.

Вначале в космос полетели животные. Первыми собачками, которые вернулись на Землю, были…(Белка и Стрелка).

12 апреля 1961 года – день полета первого в мире космонавта, гражданина России. А как звали первого космонавта Земли?

   В космической ракете

   С названием «Восток»

   Он первым на планете

   Подняться к звездам смог.

   Поет об этом песни

   Весенняя капель:

   Навеки будут вместе

   Гагарин и апрель.      (В.Степанов)

Ученые определили, что в нашей Солнечной системе 9 планет.

Ближе всех к Солнцу расположена самая маленькая планета, ее поверхность каменистая и пустынная, на планете нет ни воды, ни воздуха. Как она называется?  ( Меркурий).

А эта планета сплошь затянута облаками, на ней очень жарко. Это…   (Венера).

Четвертая планета – красная планета, на ее поверхности углубления, похожие на пересохшие каналы. Это   (Марс).

Следующая планета самая большая, она состоит из жидкости и газа. Как она называется? (Юпитер).

Планета, окруженная кольцами. Это…  (Сатурн).

Это единственная планета в Солнечной системе, которая вращается вокруг Солнца, как бы лежа на боку. Ее называют «лежачая планета».   (Уран).

Эта планета холодная и синяя. Это огромный шар, состоящий из газа и жидкости.  (Нептун).

А самая удаленная от Солнца и самая холодная планета.  (Плутон). 

А о какой планете мы с вами еще не поговорили? Послушайте о ней. Она раскрашена в разные цвета: голубой, синий, зеленый, коричневый, желтый, но больше всего синего и голубого цвета. Такая красота! Как вы думаете, о какой планете идет речь?  (О Земле). Третья планета от Солнца – это наша Земля.

- Вот мы и узнали, что вокруг Солнца кружатся планеты. У каждой свой путь, называемый орбитой. Запомнить названия и очередность планет нам поможет «Астрономическая считалка»:

   - На Земле жил звездочет,

     Он планетам вел подсчет.

     Меркурий – раз, Венера – два,

    Три Земля, четыре – Марс,

     Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,

     Семь – Уран, восьмой – Нептун,

     Девять – дальше всех – Плутон.          (А.Усачев)

Подвижная игра «Планеты, стройся» - предложить детям изобразить движение планет по орбите, развивать воображение, умение действовать по сигналу.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть глобус, обратить внимание на то, что на глобусе больше всего синего цвета.

- Что же обозначено на глобусе синим и голубым цветом?   Человек без пищи может прожить несколько дней, а без воды – нет. Так и все живое на Земле не может жить без воды.

- А без чего еще на Земле невозможна жизнь?  (Без воздуха и солнечного света).

- Дети, а что мы видим на вечером на небе? (Луну и звезды). А почему мы видим звезды только вечером? Давайте проведем с вами опыт.

Опыт «Почему звезды светят постоянно»

Цель: выяснить, почему звезды светят постоянно.

Материал: картонка, дырокол, белый конверт, фонарик.

Ход: В картонке сделать несколько отверстий дыроколом. Вложить картонку в конверт, находясь в хорошо освещенной комнате. Взять в одну руку конверт с картонкой, а в другую – фонарик. Посветить фонариком на конверт от себя и на себя. Обратить внимание, что отверстия видны хорошо, когда фонарик направлен на нас.

Вывод: Звезды лучше видны ночью, а днем от яркого неба они теряются.

Воспитатель предлагает детям подойти к столу и выбрать себе фотографию любой планеты, сесть за стол и нарисовать планету.

- Расскажите, какую планету вы нарисовали.

- Сегодня мы с вами уточнили, какие планеты есть в Солнечной системе.

В ряду десятилетий каждый год

Мы метим новыми космическими вехами.

Но помним: к звездам начался поход

С гагаринского русского «Поехали!»

 Конспект занятия по пластилинографии:

«Путешествие в космос»

Цели и задачи:

1. Расширение знания детей о космосе, планетах и космических кораблях.

2. Формировать интерес к работе по созданию космических кораблей в технике Пластилинография.

3. Побуждать детей передавать в рисунке картину космического пейзажа, используя впечатления, полученные при рассматривании репродукций.

4. Воспитывать у детей стремление к познанию окружающего мира.

5. Развивать чувство композиции и колорита.

Активизировать словарный запас детей, познакомить с новыми словами (орбита, солнечная --система, созвездия, телескоп, астроном);

Предварительная работа:

чтение стихов о Космосе, разгадывание загадок; беседы о космонавтах, космическом пространстве; рассматривание «Карты Звёздного неба»; показ презентации «Необыкновенный космос»; рисование «Космические корабли и планеты»; конструирование «Ракеты»; С/р. игра «Космонавты».

Материал:

пластилин, картон тёмного цвета, с нарисованным контуром (белого цвета) космических кораблей, салфетки, доски для лепки, стеки.

Ход работы:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся с вами в небольшое путешествие. А куда мы с вами отправимся, вы узнаете, если отгадайте загадку:

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты.

(Космос)

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Это космос.

- Как вы думаете, что такое космос? (ответы детей)

Воспитатель: Космос - это пространство, в котором расположены звёзды и планеты.

-Какие звёзды и планеты вы знаете! (ответы детей)

(показ картинок или слайдов со звёздами и планетами)

Воспитатель: Ребята, на чём мы туда сможем долететь? (ответы детей)

Предлагаю отправиться в путешествие на космических кораблях, которые мы с вами смастерим сами. Мы их нарисуем с помощью нашего волшебного пластилина. У каждого из вас есть набросок вашего космического корабля, но он почти невидимый, а нам нужно сделать его ярким и красивым.

Перед началом нашей работы, предлагаю немного размяться.

Физкультминутка. «Космодром».

Всё готово для полёта, поднять руки вперёд, затем вверх.

Ждут ракеты всех ребят. Соединить пальцы над головой, изображая ракету.

Мало времени для взлёта, марш на месте.

Космонавты встали в ряд. Встать прыжком – ноги врозь, руки на пояс.

Поклонились вправо, влево, наклоны в стороны.

Отдадим земной поклон. Наклоны вперёд.

Вот ракета полетела. Прыжки на двух ногах

Опустел наш космодром. Присесть на корточки, затем подняться.

Выполнение работы детьми.

Заключительная часть.

Молодцы! У вас получились прекрасные космические корабли! У каждого свой неповторимый кусочек космоса.

Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам

На какую захотим,-

На такую полети

Конспект по рисованию в старшей группе «Космос»

Цель: продолжать знакомить детей с праздником - День Космонавтики.

Задачи:

1. Учить детей изображать космическое пространство, передавая в рисунке характерные особенности космоса, рисовать звездное небо, продумывая композицию и содержание рисунка, используя пространство переднего и заднего плана.

2.  Развивать чувство композиции, фантазию, творчество.

3. Воспитывать у детей уважение к людям, работа которых связана с освоением космоса. Прививать любовь и чувство гордости к стране.

Предварительная работа: чтение стихотворений о космосе, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций о космонавтах, планетах.

Средства реализации: листы бумаги   формата А4, краски, кисти, баночки с водой, салфетки, иллюстрации о космосе и космонавтах, обручи разных цветов для подвижной игры.

Ход :

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Скоро вся наша страна будет отмечать праздник – День Космонавтики! 12 апреля - в этот день человек впервые совершил полет на ракете вокруг земного шара! А звали первого космонавта – Юрий Гагарин. (показ иллюстраций о космосе, первом космонавте).

Предлагаю детям поиграть. Игра «Космонавты»:
Дети, взявшись за руки, ходят по кругу:
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам
На какую захотим,-
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим- места нет!
Дети разбегаются и стараются занять места ( в обручах). В одну ракету могут сесть только 2 ребенка (космонавта).
Воспитатель: после Ю.Гагарина в космосе побывало много космонавтов. Среди них был А. Леонов- он первым вышел в открытый космос. Также среди космонавтов были и женщины. Как вы думаете, почему человек решил полететь в космос?
Зачитываю детям стихотворение В. Степанова: « Ю. Гагарин»
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звездам смог.
Поет об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.

Предлагаю детям нарисовать космическое пространство акварелью. 

Но, прежде чем, рисовать начать пальчики умелые надо нам размять:

Пальчиковая игра «Планеты Солнечной системы»
По порядку все планеты назовёт любой из нас:
Раз - Меркурий, Два -Венера, Три - Земля,
Четыре - Марс. Пять - Юпитер, Шесть - Сатурн,
Семь - Уран, Восьмой - Нептун,
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.

Самостоятельная продуктивная деятельность детей
Рассматриваем рисунки, отмечаем наиболее удавшиеся.
Дети выбирают лучшие работы, объясняют свой выбор.

Анализ:
Воспитатель: ребята, расскажите о своих работах, что интересного вы нарисовали?

Конспект занятия  «Моя малая Родина — Оренбург»

Цели: Дать детям представление, что такое Родина, родной край. Познакомить с картой и символикой РФ, формировать представление о малой Родине, уточнить и расширить знания о родном городе; развивать связную речь, активизировать словарь по теме, воспитывать любовь к родному краю.

Планируемые результаты: имеет представление о родном городе; знает понятие «символика», формулирует ответы на вопросы педагога.

Материалы и оборудование: иллюстрации столицы России, города Оренбург, достопримечательности города и природы родного края, запись гимна Оренбурга и гимна РФ.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Звучит песня: «С чего начинается Родина?»

- О чем поется в песне? (о Родине)

- Сегодня мы с вами поговорим о Родине.

2. Основная часть. Беседа о Родине

- Скажите, что такое Родина? (Родина – это страна, в которой мы родились и живем. Это леса, поля, реки. Это наш город. Это место, где живут близкие люди: мама, папа, дедушка, бабушка. Это место, где стоит наш детский сад. Это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю. Это самое дорогое, что есть у человека. Это земля, где трудились наши предки).

- Да, каждый из вас правильно ответил на мой вопрос.

– А сейчас послушайте стихотворение о Родине:

«Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер за окном!»

- Родина – это страна в которой мы живем.

- Как она называется? (Россия)

- Расскажите, что вы знаете о России? (ответы детей)

- Россия – это большая страна. В ней много городов, рек, лесов. А главный город нашей страны? (Москва)

- Москва – столица нашей Родины. Мы гордимся нашей страной.

Россия- ты великая держава!
Твои просторы бесконечно велики,
На все века ты увенчала славой,
И нет другого у тебя пути!

- В России много городов. Ребята, скажите, в каком городе мы живем?

(В Оренбурге)

(показываю карту)

- Посмотрите – это карта Оренбурга. Как вы думаете, Оренбург большой или маленький? (ответы детей)

- Наш город большой, в нем много полей, лесов, рек, лугов.

- Ребята, в нашем городе живут разные народы. Какие народы живут у нас в городе? (русские, татары, чуваши, мордва и т.д) Все они живут в мире и согласии.

Ребёнок:

Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем
И березы у дороги
По которой мы идем.

Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом,
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем.

Физминутка:

Здравствуй, мир. (руки наверх)
Это – я! (на грудь)
А вокруг страна моя! (раскинуть)
Солнце в небесах горит (наверх)

И земля у ног – лежит! (наклон)
Там – леса! (замок вправо)
А там – поля! (замок влево)
Здесь – друзья (поворот головы)

И здесь друзья. (вправо и влево)
Здравствуй, дом – ты самый лучший (раскинуть с наклоном вниз)
Здравствуй, край родной могучий! (раскинуть с наклоном вверх)
Здравствуй же, страна моя! (раскинуть)

Здравствуй, мир!
Встречай меня!

- Ребята, а вы знаете, что у каждой страны есть свои символы? Какие? (герб, флаг, гимн)

- Посмотрите – это герб России. Что изображено на нем? (ответы детей)

Государственный герб Российской Федерации выполнен в виде красного четырехугольного геральдического щита. Нижние его углы закруглены, а по краям он заострен. На щите изображен золотой двуглавый орел с распущенными и поднятыми вверх крыльями. Он увенчан тремя коронами, соединенными лентами. В левой лапе орел держит скипетр, а в правой — державу. На его груди изображен малый красный щит, в котором на серебряном коне и в синем плаще расположен серебряный всадник. Он поражает копьем из серебра черного дракона, который опрокинут навзничь. Цветовая гамма золотого двуглавого орла на красном фоне присутствует в гербе еще с XV-XVII веков. Что означает герб с изображением орла? Эта птица — самая величественная среди всех остальных. С глубокой древности она являлась царским символом власти. Орлов изображали на памятниках времен Петра Первого. Также три короны, изображенные над головами орла, относятся к этой эпохе. Сейчас они символизируют суверенитет Российской Федерации и всех ее субъектов. Скипетр и держава в его лапах олицетворяют единое государство и его власть. Всадник, поражающий копьем дракона, является древним символом защиты Отечества, борьбы света с тьмой и добра со злом.

- Второй символ РФ – это флаг. Государственный флаг – это лицо страны, символ независимости.

- Какие цвета вы видите? (белый, синий, красный).

- А, что обозначают эти цвета? (ответы детей)

Белый цвет – символ чистоты, чести и мира;

Синий цвет – небо.

Красный цвет – цвет солнца, энергия, сила, жизнь.

- Третий символ – это гимн.

- Может, кто-то из вас знает, что такое гимн? (ответы детей)

Прослушивание гимна России.

- Гимн – это торжественная песня. Как вы думаете, в каких случаях он исполняется?

Дети: – Он исполняется в особо торжественных случаях, во время подъема государственного флага, во время национальных праздников, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране.

-Но вот и у нашего города Оренбурга есть свой гимн. Давайте его прослушаем.

- Ребята, Россия – это наша большая Родина. У каждого человека, и у каждого из вас есть малая Родина. Может, кто-то из вас знает, что такое малая Родина?

- Малая Родина – уголок, где мы родились, то место, где мы живем, где находится наш дом, где живут близкие и дорогие нам люди.

Ребенок:

Малая Родина – островок земли,
Под окном смородина, вишни расцвели,
Яблоня кудрявая, а под ней скамья –
Ласковая, малая Родина моя!

3. Игра с мячом «Наш город какой?»

- Сейчас мы поиграем в игру, где каждый из вас должен рассказать, какой наш город? Я вам задаю вопрос: наш город какой?

– Наш город… (красивый, чистый, зеленый, современный, любимый, удивительный, цветущий, великолепный, гостеприимный, многонациональный, прекрасный, замечательный).

- Вы любите наш город? (ответы детей)

- За что вы любите его? (Я люблю Оренбург за то, что в нем есть… (школы, скверы, парки, сады, дом, друзья)

(дифференцированный подход для сильных детей)

4. Итог занятия.

- Вот и подошло к концу путешествие по нашей Родине. Сегодня вы узнали о Родине много нового. Правда?

- А именно: ваша семья, ваш дом находится в городе Оренбурге.

- А город Оренбург – в России.

- Молодцы, ребята!

Конспект по аппликации из бумаги «Мой город». 

 Цель занятия: Учить передавать в аппликации образ городской улицы .

 Задачи:  Развивать представления детей о родном городе; уточнять представления о величине окружающих предметов; упражнять в приёмах вырезания по прямой и по косой; закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой и клеем: воспитывать навыки коллективной работы и радости от совместного творчества.

Ход занятия:

 1«Дома на нашей улице».

Ребята, вчера мы с вами смотрели слайды о нашем городе.

Что вам понравилось? Красивый наш город?

А как называется улица, где стоит наш садик? Какие на ней дома?

-Высокие, большие, красивые.

Давайте все вместе сделаем большой плакат, где разместим: дома, деревья,

машины, сделаем светофор…

Воспитатель вешает на доску плакат с размеченной дорогой и перекрёстком.

Вот такой была наша улица всего 50 лет назад. Здесь была только дорога и

поля вокруг. А сейчас строители построили и дома, и садик, и школу.

Давайте будем строителями и построим наши дома из бумаги.

А на следующем занятии сделаем из бумаги машинки, и наш город

наполнится жизнью…

2. Пальчиковая гимнастика.

Сегодня мы будем работать с ножницами. Надо работать аккуратно.

Давайте разомнём наши пальчики.

«Снежная» физкультминутка.
Мы ладошки выставляем,
Ловить снежинки начинаем!
Раз, поймали, два, поймали! 
Не устали? Не устали!
Раз, поймали, два, поймали! 
И конечно, не устали!
А снежинок много-много! 
И растут везде сугробы.
Снег в ладошки наберём
И лепить снежки начнём!
Лепим, лепим, лепим ком
И бросаем вверх потом!
Поиграли без заботы, 
А теперь спешим к работе!

3.Уточнение приёмов работы.

Предложить каждому ребёнку выбрать прямоугольник для стены дома.

Уточнить, как они его расположат на листе бумаги.

Выбрать прямоугольники для крыш, полоски для окон и дверей.

Уточнить, как сделать крышу, как вырезать окна, чтобы они были

одинаковые.

4. Самостоятельная работа детей.

Наблюдение воспитателя за аккуратной работой детей.

Вырезание каждым ребёнком крыши, окон и дверей и наклеивание на

прямоугольник дома.

5. Создание общей композиции.

Вместе с детьми найти место каждого дома в общей композиции. Наклеить

дома на ватман. Кто справился, предложить вырезать дерево, сделать

светофор на перекрёстке.

Сказать детям, что на следующем занятии по аппликации они будут вырезать

машины.

6.Физкультминутка.

Упражнения для снятия общего или локального утомления 

А часы идут, идут.

Тик-так, тик-так, 
В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) 
А в часах сидит кукушка, 
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) 
Прокукует птичка время, 
Снова спрячется за дверью, (Приседания.) 
Стрелки движутся по кругу. 
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) 
Повернёмся мы с тобой 
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) 
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) 
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) 
А бывает, что спешат, 
Словно убежать хотят! (Бег на месте.) 
Если их не заведут, 
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

7. Итог занятия.

Вы сегодня молодцы. Посмотрите, как становится красиво, когда вы вместе

трудитесь. И пустой лист превращается в город. Молодцы.

Конспект занятия «Города Оренбургской области».

Цель: Познавательное развитие дошкольников. Формирование целостного отношения к малой родине.

Задачи:

Образовательные:

- дать детям представление о городах нашей области; полезных ископаемых, добываемых в нашей области;

- расширить их знания об уникальных природных объектах области (Бузулукский бор, озеро Развал), о пуховязальном промысле.

- способствовать развитию познавательного интереса дошкольников.

Развивающие:

- развивать навыки учебной деятельности;

- способствовать развитию логического мышления, связной речи;

- продолжить обучать умению работы с картой области.

Воспитательные:

- воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою малую Родину;

- воспитывать культуру общения детей, умение слушать других, не перебивая и используя вежливые выражения.

Методы и приёмы: наглядный (рассматривание карты, просмотр слайд-шоу), словесный (беседа, отгадывание загадок), практический (работа с картой)

Оборудование: карта Оренбургской области, музыкальный центр, компьютер, мультимедийная техника.

Словарная работа:

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня я для вас приготовила стихотворение, вы хотите его послушать?

Ответы детей.

Воспитатель:

«Люблю тебя, мой край родной,

Твои широкие просторы.

Здесь неба синь, хлеб золотой,

И степь, и реки, и озёра…

Люблю тебя, мой край родной,

За всё твоё богатство:

За газ, за нефть, за хлеб ржаной,

За дружбу и за братство.

Люблю тебя, мой край родной,

Степное Оренбуржье,

За твой простор, за твой покой,

За всё самое лучшее!»

Это стихотворение написал оренбургский школьник, шестиклассник Андрей Шнякин. О чём в нём говорится?

Дети: О любви к родному краю.

Воспитатель: Как называется наш родной край?

Дети: Оренбуржье, Оренбургская область.

Воспитатель: Вот это — карта области, нашего необъятного Оренбуржья. Наша область имеет свою символику. Кто скажет, что относится к символике области?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, это флаг, герб. Помогите мне выбрать герб и флаг Оренбургской области.

Воспитатель: Каждая область имеет свой главный город. Он есть и в нашей Оренбургской области. Может ли кто-нибудь назвать его?

Дети: Оренбург.

Воспитатель: Правильно, это Оренбург. Покажите его на карте. (Ребёнок показывает).

Воспитатель: Мы с вами уже многое узнали о нашем крае, а хотите узнать о нём ещё больше? Тогда я приглашаю вас в путешествие по нашей славной Оренбургской области. Я предлагаю флажками отмечать те места, где мы сегодня побываем. (Ребёнок отмечает флажком). А на каком виде транспорта вы хотите путешествовать?

Дети: На поезде.

Воспитатель: Предлагаю назвать наш поезд «Поездом дружбы», потому что все вы — друзья, согласны? Ну тогда — в путь!

(Дети встают паровозиком и «едут» под музыку.)

Воспитатель: Внимание! Наш поезд прибыл на станцию Оренбург.

(Дети встают полукругом возле стенда с надписью «Оренбург»).

Оренбург – это главный город нашей области. Давайте отметим его на карте.

Воспитатель: Через реку Урал в г. Оренбурге построен пешеходный Белый мост - это место, где встречаются Европа и Азия. На середине моста стоит обелиск «Европа – Азия». Считается, что по реке Урал проходит граница между двух частей света.

В городе Оренбурге много памятников. Так же есть театры (Кукольный, Драматический, Музыкальной комедии), кинотеатры, парки, скверы, музеи, цирк, канатная дорога и мост через реку Урал, аэропорт, церкви. Город Оренбург большой и красивый.

Воспитатель: Ну что же, а нам пора двигаться дальше.

(Дети встают паровозиком и «едут» под музыку).

Воспитатель: Внимание! «Поезд дружбы» прибыл на станцию Бузулук! (Дети встают полукругом возле стенда с надписью «Бузулук»)

Город Бузулук является центром Бузулукского района. Он находится на западе нашей области. Отметьте его на карте флажком. (Ребёнок отмечает флажком).

Воспитатель: Что вы уже знаете об этом городе и районе?

Дети: Там находится Бузулукский бор.

Воспитатель: А что такое бор?

Дети: Лес, в котором растут сосны, ели.

Воспитатель: Как огромный страж стоит Бузулукский бор на границе степей, оберегая их от опаляющего дыхания ветров — суховеев. Тем, кто побывал тут, навсегда запомнятся огромные сосны, устремлённые в небо, земляничные поляны и пляжи у чистой, как слеза, прозрачной реки Боровки. (Работа с иллюстрациями).

Воспитатель: Но Бузулукский район знаменит не только своим бором. С недавних пор его называют «нефтяной столицей» Оренбуржья, потому что в 1961 году здесь было открыто самое богатое в нашей области месторождение нефти. Нефть – это жидкость темно — коричневого цвета, маслянистая, а ещё она обладает резким запахом, который вреден для здоровья людей. Ребята, а для чего нам нужна нефть?

Дети: Из неё делают бензин, керосин.

Воспитатель: Правильно, из неё делают топливо для автомобилей, что очень важно в наше время, поэтому нефть называют «чёрным золотом». А добывают её из-под земли с помощью специальных нефтяных вышек.

Ну а мы прощаемся с городом Бузулук и отправляемся дальше.

(Дети встают паровозиком и «едут» под музыку.)

Воспитатель: Внимание! «Поезд дружбы» прибыл на станцию Саракташ!

(Дети встают полукругом возле стенда с надписью «Саракташ»).

Воспитатель: Посёлок Саракташ находится в центральной части области и является центром Саракташского района. (Ребёнок отмечает его флажком на карте).

В Саракташе есть большой православный комплекс — Свято-Троицкая обитель милосердия. Здесь много церквей, храмов, есть православная гимназия, есть колокольня или звонница.

Воспитатель: Но Саракташ знаменит ещё и тем, что в нём зародился промысел, который по сей день является визитной карточкой Оренбургской области.

Как вы думаете, о чём я говорю?

Дети: Об оренбургском пуховом платке.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на эти замечательные изделия. Как вы думаете, за что их так ценят люди во всём мире?

Дети: Они красивые, нарядные, лёгкие, пушистые, тёплые.

Воспитатель: На этом мы прощаемся с поселком Саракташ и отправляемся дальше.

(Дети встают паровозиком и «едут» под музыку.)

Воспитатель: Внимание! «Поезд дружбы» прибыл на станцию Орск!

(Дети встают полукругом возле стенда с надписью «Орск»)

Город Орск находится на востоке нашей области и является центром всего восточного Оренбуржья. (Ребёнок отмечает его флажком на карте)

Вокруг него расположены города Новотроицк, Гай, Медногорск. Все эти города известны тем, что в них находятся большие заводы, на которых производят металл.

Воспитатель: В восточном Оренбуржье очень много месторождений различных руд: медных, железных, никелевых.

Из руды на заводе в огромных доменных печах выплавляют металл (Работа с иллюстрацией). Люди, которые это делают, называются металлургами.

Воспитатель: Ну а наше путешествие продолжается, отправляемся дальше. (Дети встают паровозиком и «едут» под музыку.)

Воспитатель: Внимание! «Поезд дружбы» прибыл на станцию Соль — Илецк.

(Дети встают полукругом возле стенда с надписью «Соль — Илецк») Воспитатель: Город Соль — Илецк расположен на юге нашей области. (Ребёнок отмечает его флажком на карте) Когда я произнесла слово Соль — Илецк, о чём вы сразу подумали?

Дети: О соли, о солёном озере.

Воспитатель: Правильно, город Соль-Илецк возник на месте богатейшего месторождения соли, очень чистой и качественной. В этом городе находится уникальное солёное озеро Развал, единственное в России.

(Рассматриваем иллюстрацию)

Как вы думаете, почему люди со всех уголков нашей страны стремятся приехать сюда?

Дети: Отдохнуть, искупаться, полечиться.

Воспитатель: Правильно, солёная вода, целебный воздух и лечебные грязи исцеляют от многих болезней: лечат суставы, болезни кожи. А ещё в Соль-Илецке растут наши знаменитые арбузы, которые называют «лекарственным лакомством», так как они очень полезны для почек. Я всем рекомендую каждое лето посещать Соль-Илецкий курорт, чтобы укреплять своё здоровье.

А нам пора возвращаться домой. Наше путешествие подошло к концу. Но сначала давайте вспомним, о каких богатствах нашего края вы сегодня узнали?

(Ответы детей)

Воспитатель: А сейчас я предлагаю поиграть в игру с мячом, которая называется «Наша область какая?»

- Наша область…. (красивая, чистая, зеленая, современная, любимая, удивительная, цветущая, великолепная, гостеприимная, многонациональная, прекрасная, замечательная).

- Вы любите нашу область? (ответы детей)

- За что вы любите ее? (Я люблю Оренбургску область за то, что в ней есть….(школы, скверы, парки, сады, дом, друзья) и т.д.

Воспитатель: Это конечно далеко не всё, чем славится наш Оренбургский край. Мы ещё не сказали о нашей знаменитой пшенице, о многочисленных природных и культурных памятниках, о знаменитых людях нашего края. Но уже то, что вы узнали, даёт вам право гордиться тем, что вы родились на оренбургской земле.

Конспект квест – игры с детьми старшей группы

«Мой любимый город — Оренбург»

Цель: Познакомить детей со своей малой Родиной, её достопримечательностями.

Задачи:

1. Закрепить представление о родном городе; о памятных местах, как горожане чтят и ухаживают за ними.

2. Развивать интерес к памятным местам родного города;

3. Воспитывать чувство сопричастности с земляками.

Мотивация: помогите найти ключ

Материал: фотографии памятных мест и достопримечательностей города Оренбурга; разрезные картинки; карта, письмо.

Предварительная работа: чтение литературы об истории Оренбурга, рассматривание фотографий «Мой город»; рассматривание альбома «Памятники города Оренбурга».

Ход занятия:

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о друга. Что вы чувствуете? (Тепло). Это тепло добрых рук и добрых душ.

Воспитатель: Давайте поздороваемся. (Приветствие детей)

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Воспитатель обращает внимание детей на письмо, которое появилось в группе.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать, что в нем? Давайте заглянем (достает письмо)

Посмотрите, что это на нем изображено?

Ответы: Герб нашего города.

Воспитатель: Как вы думаете, о чем это говорит?

Ответы: Письмо важное, возможно документ и другие ответы.

Воспитатель: Дорогие жители города, случилась беда. Пропал ключ от города и теперь городские ворота закрыты для въезда и выезда. Никто из жителей не покинет город и гости не смогут к нам прибыть. Просим вас помочь и отыскать ключ в ближайшее время. Администрация нашего города (читает письмо)

Ребята, о каком городе говорится в письме? Как называется наш город?

Ответы.

Воспитатель: А как называются жители Оренбурга (оренбуржцы? А мы с вами Оренбуржцы? (да)

Воспитатель: Ребята, вы готовы помочь найти ключ?

Ответы.

Воспитатель: Смотрите в нашем сундучке есть еще один листок (достает карту). Посмотрите что на ней изображено? Наверно нужно выполнить сложные задания. Предлагаю отправиться на поиски ключа, с какой цифры мы с вами начнем…

ЦИФРА 1 (подходят к ней) "Заколдованный город". Здесь нужно ответить на некоторые вопросы:

• Как называется город, в котором мы живем?

• На какой улице находится наш детский сад?

• Какие памятные места нашего города вы знаете?

• Как называется река, протекающая в нашем городе?

Цифра 2

Воспитатель: Ребята посмотрите, здесь фото с Ж/Д вокзалом города. Куда это мы попали? Смотрите тут задание…Нам надо помочь смотрителю станции.

Игра «Распредели транспорт»

Надо разложить картинки с видами транспорта по видам. (наземный, воздушный, водный). А какой транспорт мы можем встретить у нас на вокзале:

Ответы: Наземный, железнодорожный.

Воспитатель: Молодцы, с заданием справились. Нам пора следовать дальше.

Цифра 3 А вот и станция: «Город достопримечательностей».

В каждом городе есть достопримечательности. А что означает это слово?

Ответы: Это места, куда любят приходить люди, полюбоваться памятниками, необычной архитектурой зданий. Их показывают гостям города.

Воспитатель: Правильно. Молодцы! Сейчас я предлагаю вам стать экскурсоводами и рассказать нашим гостям об интересных местах города.

Выбери картинки и назовите, что изображено.

Воспитатель: Молодцы! Вы были отличными экскурсоводами, хорошо справились с заданиями.

Воспитатель: Отправляемся дальше…

Цифра 4

Воспитатель: Нам нужно собрать картинку. «Разрезные картинки». Мне нужно четыре помощника

На столе у вас картинки. Нужно собрать картинку и рассказать, что на ней изображено. Не забывайте, что картинку надо собирать на середине стола, вместе, дружно.

Самостоятельная работа детей

Воспитатель: Молодцы! Вы работали дружно, быстро собрали картинки, но ключ мы не весь собрали. Смотрим на карту – следующее задание.

С остальными детьми играю в игру «Какой наш город?»мяч суд - жок

нашему городу приятные слова и поиграем в игру «Город Колпино– какой он?»

Ответы: Наш город красивый, светлый, современный, спортивный, рабочий, гостеприимный, чистый, зелёный, большой.

Воспитатель: Какие хорошие и добрые слова вы подобрали, молодцы. Продолжаем…

Цифра 5

Дети подходят, на месте только листок с загадкой.

Поле дружно колосится,

Даст нам хлебушек.

Воспитатель: Ребята, где же мы можем пшеницу найти? И для чего же людям пшеницу?

Воспитатель: Молодцы ребята. А вот и часть ключа.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете все мы задания выполнили? Сможем собрать ключ? Давайте отдадим его Светлане Ивановне и она отвезет его в администрацию.

Ответы.

Воспитатель: Правильно, мы отправляемся обратно в детский сад.

Дети идут на свои места – стулья.

Подведение итогов: Ребята, что вам понравилось из нашего путешествия? Что было сложным? Хотели бы вы еще попутешествовать по нашему родному городу? Кому вы расскажите о нашем путешествии?

Воспитатель: Ребята, вы сегодня были хорошими экскурсоводами. Все вы были активные, внимательные, дружелюбные. За прилежность и старанье я вам хочу подарить звездочки, но они не простые, а волшебные.

Тема: Оренбург- моя малая родина.

Цели: дать детям представление, что такое Родина, родной край. Познакомить с картой и символикой, формировать представление о малой Родине, уточнить и расширить знания о родном поселке; развивать связную речь, активизировать словарь по теме, воспитывать любовь к родному краю.
Программное содержание:
- Формировать у детей представление о России, как о родной стране;
- Дать понятие «Малая Родина»;
- Продолжать развивать интерес к родному городу, его достопримечательностям;
- Развивать умение согласовывать движения со словами;
- Обогащать словарь детей новыми словами: «Малая Родина», универмаг.
- Воспитывать чувство гордости за свою малую Родину (гордиться достижениями и достопримечательностями родного города).
Планируемые результаты: иметь представление о родном городе, знать понятие «символика», формулировать ответы на вопросы педагога.
Материал:
Карта России, фотографии с известными местами города, презентация.

Основная часть

Звучит песня: «С чего начинается Родина? Ребята, сегодня у нас пройдет не обычное занятие. Мы получили задание – познакомиться с нашим родным городом – городом воинской славы и первого салюта. А рассказывать о том что узнали мы будим нашим гостям. Мне хочется, чтобы главными героями стали вы. Вы готовы мне помочь?
- да!
- А сейчас послушайте стихотворение о Родине:
«Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.
Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер за окном!»
— Родина – это страна в которой мы живем.
— Как она называется? (Россия)
— Расскажите, что вы знаете о России? (ответы детей)
— Россия – это большая страна. В ней много городов, рек, лесов. А главный город нашей страны? (Москва)
— Москва – столица нашей Родины. Мы гордимся нашей страной.
Россия- ты великая держава!

Твои просторы бесконечно велики,

На все века ты увенчала славой,
И нет другого у тебя пути!
-Также много в России городов. Кто вспомнит, как называется главный город нашей страны? (Москва). Да, Москва-это столица нашей Родины.

-Ребята, наша страна огромная. Маленькому человечку- ребенку, очень трудно сразу узнать всё о такой большой стране и для малыша Родина начинается с того, что к нему ближе всего.
-А для вас с чего начинается Родина? ( с мамы, с семьи, с дома, в котором живем, с детского сада, в который ходим, с друзей).
-А где это находится? В каком городе или селе? ( в Городе Оренбурге ).
-Наша страна Россия- это наша большая Родина, а город Оренбург - это наша Малая Родина (повторить с детьми).
-Это место, где нам всё дорого и близко, где всё для нас родное, где мы родились и растём, где стоит наш детский сад. Это место, по которому люди скучают, находясь на чужой стороне. Это наш родной край, наша Малая Родина.

В. - Наш город не всегда назывался Оренбургом

С начало на город назывался Чкалов в честь летчика испытателя Валерия Павловича Чкалова-

В - А какой важный перелет сделал В.Чкалов ?

Д - Он совершил беспосадочный перелет в Северную Америку.

В. - Верно но после нашему городу вернули прежнее название .

В - На берегу какой реки был основан наш город?

Д - На берегу Урала.

В – Урал разделяет наш материк на 2- части света Е-А

В – Оренбург областной центр , вокруг него располагаются города и деревни .Как называется область в какой мы живем ?

Д - Оренбургская.

В. – Если посмотреть на карту то Оренбургская область выглядит . как маленькое пятнышко .Пусть пятнышко , пусть маленькое но родное .Что может быть роднее тех мест , где ты родился. Всех жителей деревень и поселков, городов Оренбургской области можно называть земляками. Наш город основан в 1743г Кто знает сколько лет нашему городу .

Д - 274 года

В - А сейчас мы отправимся с вами в необычное путешествие по нашему городу.

( Вокзал , Газовик, Восход, Драм театр, Мост через р.Урал , ул .Чкалова, Советская, Гагарина.

В. – Много знаменитых людей посетили наш город. В честь них названы некоторые улицы

Какие вы знаете?

Д. – Ул. Чкалова, на Беловке стоит памятник В.Чкалову .

- Проспект Гагарина .Он учился в нашем городе, в летном училище .В нашем городе есть парк и памятник Ю.Г , который находится на Пр. Гагарина

В. – Молодцы какие улицы еще знаете ?

Д - ул.Пушкинская .Она названа в честь русского поэта А.С. Пушкина. Он был в нашем городе ,

В честь него назван и музей , и есть в нашем городе памятник А.С.Пушкину.

В -- В названии улиц словно продолжается жизнь человека ,, именем которых ,она названа .В нашем городе более 150 улиц носят имена великих людей .Это писатели , художники ,поэты ,композиторы

Логоритмика

Мы по улице идём»

Мы по улице идём ,                            ходьба на месте

дружно песенку поём.

Всё хотим мы повидать .                  показывают козырёк

бо всём хотим узнать!                 указательный палец поднять вверх

Чтобы место дать прохожим ,   руки на поясе

с правой стороны мы ходим.    правую руку отвести в сторону

Красный впереди флажок          держат флажок

виден нам как маячок.                машут флажком

Надо перейти дорогу                   ходьба на месте

светофор тут на подмогу.

Все стоят и мы стоим                   стоят на месте

и внимательно глядим.               показывают козырёк

Вот зелёный человечек               ходьба на месте

нам сигнал переходить.

Красный-мы стоим на месте,    стоят на месте

не хотим мы сним дружить!

Отдохнуть немного сели             присесть

и мороженое съели.                    движения язычком

В - У меня на карточке что-то изображено . Вам нужно соединиться так , чтобы получился рисунок .

Д – ( соединяют рисунок по точкам и говорят что получилось)

В - Какое отношение имеет паутинка к нашему городу ?

Д - Оренбург славиться пуховыми платками, паутинками.

В – Паутинка – очень мягкая ,ажурная , тонкая, теплая (показ) Её можно продеть через обручальное кольцо .Давайте проведем опыт.

В - Знак Газпрома .Какое отношение имеет знак к нашему городу?

Д - Этот знак обозначает Газпром .Наш край богат газом и нефтью .У нас есть завод на котором добывают и перерабатывают газ .Многие родители , бабушки и дедушки работают а Газпроме.

В – Следующую картинку обведите по точкам . Что получилось?.

Д - Колосок .

В -Что нашу область связывает с колоском ?

Д - Наша область богата хлебом .

В - Очень много можно говорить о нашем городе Оренбурге .

Итог : Вам понравилось наше путешествие по городу?.

Д - Ответы.

В – На память я хочу подарить вам небольшие сувениры . И давайте все вместе споем красивую песню о нашем крае.

«Счастливый семейный выходной  

в родном городе Оренбурге »

«ОРЕНБУРЖЬЕ - ДИВНЫЙ КРАЙ»

                                             Оренбург-2023 г.

                          Содержание проекта

I Пояснительная записка………………………………………………………..

1.1. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность……………...

1.2. Возраст детей, участвующих в реализации данного проекта ……

1.3.Цели и задачи проекта ….…………………………………………………..

1.4. Отличительные особенности данного проекта…………………………...

1.5.Ожидаемые результаты……………………………………………………..

II Проектирование образовательного процесса…………………………………

2.1.Тематический план ОД…………………………………………………….

III Содержание ОД………………………………………………………………

IV Методические рекомендации к реализации проекта……………………….

V Список использованной литературы………………………………………….

I блок. Пояснительная записка    

1.1 Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.

                                                                  Семья – источник вдохновенья,

                                                        Где рядом взрослые и дети,

                                                                В семье от всех невзгод спасение,

                                                               Здесь друг за друга все в ответе.

                                                                                               О. В. Токмакова

В нашей жизни работа отнимает много времени и сил: бывает и так, что приходится задерживаться, а потом, после возвращения домой, начинается решение бытовых вопросов. Родным и близким так часто не хватает внимания, поэтому отпуск или выходные – это время, которое хочется провести с семьёй. Но не всегда родители знают, как сделать правильный выбор. Как провести выходные с детьми, куда лучше отправится.

Мы организовали этот проект для того, чтобы родители могли поделится своим опытом, как они проводят выходные. Создавая проект «Счастливый выходной день», мы старались сплотить семьи, чтобы дети и их родители ощутили счастье единства семьи, сформировались положительные эмоции от проведённого вместе выходного дня.

 Данный проект нацелен на проведения совместного семейного  выходного, на  формирование ценностного отношения старших дошкольников к исторической архитектуре и культуре родного города и края.  Мы организовали этот проект для того, чтобы родители могли поделиться своим опытом. Создавая проект, мы старались сплотить семьи, чтобы дети и их родители ощутили счастье единства семьи, сформировались положительные эмоции от проведённого вместе времени, а также познавательно- исследовательские навыки и знания.

                                                                                                                                       Новизна проекта обусловлена проблемой ознакомления старших дошкольников   с прошлым родного края, с основами русской народной культуры, культуры народов населяющих Оренбургский край, так же заключается в учете национально-культурных (архитектурных) ценностей города. Педагогическая деятельность выстроена таким образом, что задачи обучения и воспитания дошкольников реализовывались при активном участии родителей воспитанников.

    Целесообразность. Проект предусматривает знакомство с историей родного края и города, архитектурными строениями, многонациональным населением края, его культурными традициями и обычаями.

    1.2. Возраст детей, учащихся в реализации данного проекта.

      Проект рассчитан на детей старшего возраста 6 лет и родителей. Старшие дошкольники проявляют большой интерес к окружающей действительности, активно воспринимают эстетическую сторону, оценивают с позиций красоты. У детей старшего дошкольного возраста формируется произвольность психических процессов: устойчивым, целенаправленным и дифференцированным становится восприятие; произвольным память и внимание; появляется способность анализировать и обобщать, развивается образное и логическое мышление. Дети лучше понимают речь взрослого, символическое обозначение предметов и явлений; начинают рассуждать, делать умозаключения, строить предложения с выводами.

1.3. Цели и задачи проекта.

      Цель: Формирование ценностного отношения старших дошкольников к культурному наследию Оренбуржья , к семейным  обычаям и традициям.

    Задачи:

Обучающие:

- формировать представления о семье, о районе ,чем славен родной город, край, представления о его своеобразии;

Развивающие:

- формирование личностных качеств ребенка в умении, развивать желание осознавать само ценность свою и окружающих, выражать чувства и отношения к  семье, культурным традициям и ценностям родного края.

Воспитательные:

- формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу; любовь к природе;  к людям разных национальностей

       1.5.Ожидаемые результаты.

Ребенок активно общается по поводу архитектурных достопримечательностей  родного города; понимает ценность самостоятельно добытого знания о родном городе, охотно делится сведениями со сверстниками и взрослыми. Ребенок испытывает чувство гордости за свою малую родину. Проявляет активность в общественно- полезном труде, городских акциях, в социальных проектах (вместе с родителями). Эмоционально откликается на проблемы, связанные с устройством города, благополучием людей, в нем проживающих. Ребенок имеет представления об архитектурных стилях исторической части города, отличает культовые знания ( в т.ч. по принадлежности к религии);способен организовать рабочее место с учетом основных культурно- гигиенических требований и элементарных правил здорового образа жизни (соблюдает правила осанки и гигиены зрения),  хорошо развита мелкая моторика.

II блок. Проектирование образовательного процесса

III блок. Содержание непосредственно образовательной деятельности.

Модуль1. Моя Родина- мой Оренбург.

       Тема1.1.Улицы моего города.

Формировать представления детей об улицах родного города, познакомить с некоторыми названиями: Советская, Чкалова, Гагарина, проспект Победы, дать историческую справку об их названии. Обогащать и активизировать словарь по теме; учить составлять рассказы о своей улице; развивать мышление, внимание и моторику.

        Зрительный ряд: альбом «Родной город», открытки с изображением улиц и площадей.

        Литературный ряд: стихотворение «Мой Оренбург», С.Михалков «Улица моя».

       Продуктивная деятельность: аппликация «Моя улица родная».

       Материалы и оборудование: бумага, ножницы, клей, кисточки.

       Интеграция образовательных областей: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Художественное творчество».

       Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность)

        Тема1.2. История моего города.

        Формировать представления детей об истории возникновения города (город был построен для охраны юго-восточной границы России, а так же для торговли  с восточным народом. Закладывался он три раза: первый раз на реке Орь, второй раз на Красной горке, третий- в 1743 г. на берегу р. Яик и оказался  самым неуязвимым местом)

Музыкальный ряд: песня «Я- Оренбуржец» Сергея Шмелева.

Зрительный ряд: фотографии с изображением города, герба.

Литературный ряд: В.Разувин «К Оренбургу».

Материалы и оборудование: конструктор «лего».

Продуктивная деятельность: построение детьми моста через реку Урал, используя конструктор «Лего».

Форма работы: групповая.

Тема 1.3. Старый Оренбург.

         Провести виртуальную экскурсию «Улицы старого города». Дать представление детям, какие были раньше улицы и какими стали в настоящее время.

        Зрительный ряд: рассматривание фотографий о прошлой и настоящей жизни города Оренбурга, рассматривание иллюстраций «Старого города Оренбурга», просмотр слайдов «Старый город»

Литературный ряд: Десятов «Легенды старого Оренбурга»

Интеграция с областями: коммуникация, музыка, художественная литература, познание.

Тема 1.4. Флаг и герб Оренбурга.

          Дать детям представление о символах города (герб, флаг) исторических и современных. Воспитывать патриотические, гражданские чувства, любовь и уважение к символике города. Развивать коммуникативные способности детей, расширять кругозор детей.

Зрительный ряд: герб, флаг города Оренбурга и  флаги Оренбургской области.                                                                                                            Музыкальный ряд: Музыка патриотической тематики.

Литературный ряд: Прусс А. «Рассказы по истории Оренбуржья», Оренбург,2004г., «Социальное развитие дошкольника»- приложение журнала «Дошкольное воспитание».

Модуль 2. Достопримечательности Оренбурга.

Тема 2.1. Главная улица нашего города (Советская)

         Рассказать детям, что улица Советская является центром разнообразных старинных и современных зданий, почему мы называем улицу Советскую пешеходной, рассказать какие есть архитектурные здания, памятники на этой улице.

        Формирование у детей представление об истории архитектуры родного Оренбурга, её основателей. Рассказ воспитателя о главной улице города- Советской, её достопримечательностях. Посещение исторического музея, участие в выставках детского рисунка.

       Зрительный ряд: виртуальная экскурсия по улице Советской, рассматривание альбома с репродукциями, обмен впечатлениями о посещении музея, выставок.

Интеграция с областями: коммуникация, познание.

Тема 2.2. Театры Оренбурга.

Дать знания о том, что такое театр, о разновидностях театров. Рассказать детям о театрах Оренбурга: об Оренбургском Драматическом театре имени Горького; Театре музыкальной комедии; Областном театре кукол; Детском музыкальном театре «Щелкунчик». Дать представления о театральных профессиях. Обогащать и активизировать словарь по теме.    

Зрительный ряд: открытки с изображением театров.

Литературный ряд: Н Евреинов «Что такое театр»

Продуктивная деятельность: билеты, афиша, программки.

Материалы и оборудование: ТСО, краски, бумага, кисти, ножницы, клей.

Интеграция образовательных областей: социализация, познание,  художественное творчество, труд, коммуникация, чтение художественной литературы.

Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность).

Тема 2.3. Памятники Оренбурга.

Формировать представления детей об архитектуре современных зданий, знакомство с памятниками архитектуры, сравнение архитектуры прошлого и настоящего времени.

Зрительный ряд: презентация «Памятники города»

Продуктивная деятельность: «Мы строим сказочный город».

Материалы и оборудование: конструктор , ТСО.

Интеграция образовательных областей: познание, социализация, художественное творчество.

Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность).

Тема 2.4. Комплекс «Национальная деревня».

Формировать представления детей о народностях, населяющих наш город, о видах поселений, о занятиях и праздниках, о дружбе между народами. Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов.

Зрительный ряд: фотоальбом «Национальная деревня», куклы в национальных костюмах.

Музыкальный ряд: национальные мелодии.

Видеоряд: просмотр фильма «Национальная деревня».

Продуктивная деятельность: аппликация «Девочка в национальном костюме».

Материалы и оборудование: карандаши, цветная бумага, клей, ножницы.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье, физкультура, художественное творчество, труд.

Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность)

        Модуль 3. Оренбуржье.

        Тема 3.1. Оренбуржье- дивный край.

        Формировать представление детей о местоположении  Оренбургской  области на карте России, познакомить с климатическими зонами: степь, горы, лес. Беседа об Оренбуржье. Рассказать, что наш край- край удивительного  разнообразия природных условий. Показать уникальность природы Оренбургского края (Бузулукский бор, озеро Развал, Ириклинское водохранилище), её хрупкость и, в то же время могущество. Воспитывать любовь, патриотизм, желание бережно относиться к окружающей природе. Воспитывать чувства гордости за величие нашего края.

Зрительный ряд: карта России, карта Оренбургской области, картины «Степь», «Луг», «Горы», «Лес».

Литературный ряд: В.Кузнецов «В моем краю».

Музыкальный ряд: записи звуков леса, степи, аудиозапись «Я- оренбуржец и этим горжусь!» С. Шмелев.

Продуктивная деятельность: изготовление макетов «Степь, горы, лес ».

Материалы и оборудование: ТСО, картон, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, карандаши.

Интеграция образовательных областей: социализация, познание, художественное творчество, труд, коммуникация.

Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность).

Тема 3.2. Бузулук и его знаменитый бор.

Формировать представления детей о городе Бузулуке, рассказать о его достопримечательностях; о Бузулукском боре. Познакомить с растительным и животным миром. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

        Зрительный ряд: картины с изображением города Бузулука, Бузулукского бора.

        Литературный ряд: загадки о лесе, животных и птицах.

        Музыкальный ряд: записи звуков природы.

        Продуктивная деятельность: создание коллажа «Бор прекрасен».

        Материалы и оборудование: ТСО, краски, кисти, бумага, пластилин, крупа, клей, ножницы.

        Интеграция образовательных областей: социализация, познание, чтение художественной литературы, музыка, труд.

        Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность).

        Тема 3.3. Карта- ландшафт Оренбуржья.

        Формировать представления детей о местоположении Оренбургской области на карте России, познакомить с климатическими зонами: степь, горы, лес. Воспитывать чувства гордости за величие нашего края.

        Зрительный ряд: карта России, карта Оренбургской области, картины «Степь», «Луг», «Горы», «Лес».

        Литературный ряд: В.Кузнецов «В моем краю».

        Музыкальный ряд: записи звуков леса, степи.

        Продуктивная деятельность: изготовление макетов «Степь, горы, лес».

        Материалы и оборудование: ТСО, картон, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, карандаш.

        Интеграция образовательных областей: социализация, познание, художественное творчество, труд, коммуникация.

        Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность).

        Модуль 4. Исторические и сказочные сюжеты Оренбуржья.

        Тема 4.1.Путешествие колоска.

              Формировать представления детей о злаковых культурах, из которых выпекают хлеб в Оренбургском крае. Познакомить с современной технологией изготовления хлеба. Воспитывать уважение к труду хлеборобов и бережное отношение к хлебу.

        Зрительный ряд: репродукции с хлебным полем, с с/х техникой.

        Литературный ряд: загадки, чтение А.Букалова «Как машины хлеб берегут», пословицы и поговорки о хлебе, В.Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», О.Зыкова «Хлебороб».

        Музыкальный ряд: песня о хлебе.

        Продуктивная деятельность: «замесим тесто».

        Материалы и оборудование: колоски пшеницы, овса, ржи, мука, вода, дрожжи, соль, посуда.

        Интеграция образовательных областей: социализация, познание, коммуникация, здоровье, труд.

        Форма работы: групповая.

Тема 4.2. Оренбургское чудо- пуховый платок.

Формировать представления детей о народном промысле края- Оренбургском пуховом платке. Дать знания о том, кто и когда впервые начал вязать пуховые платки. Показать платки и необходимые предметы для их изготовления. Воспитывать чувство гордости за свой край.

        Музыкальный ряд: песня «Оренбургский пуховый платок».

        Зрительный ряд: образцы узоров платков, паутинка, платок.

        Видеоряд: презентация «Оренбургские умельцы».

        Продуктивная деятельность: рисование на тему «Придумай свой узор».

        Материалы и оборудование: ТСО, платки, бумага темного цвета, гуашь белая, кисти, стаканчики с водой, салфетки.

        Интеграция образовательных областей: познание, социализация, музыка, художественное творчество, труд.

        Форма работы: групповая.

        Тема 4.3. Караваны с солью.

Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстрации с изображением каравана верблюдов. Чтение стихотворений по теме. Создание макета «Караваны с солью». Лепка верблюдов.

        Зрительный ряд: рассматривание фотографий, просмотр видеозаписи «Белое богатство Оренбургской области».

               Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание.

        Тема 4.4. Пасхальные праздники.

              Познакомить с народным обрядовым праздником-Пасхой, её обычаями, традициями, новыми словами и их значением, развивать творческие способности, воспитывать интерес к традициям русского народа.

        Продуктивная деятельность: коллективная аппликация «Ваза с крашенными яйцами».

        Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, познание, художественное творчество.

        Материалы и оборудование: клей, цветная бумага, ножницы, Картон.

            Материалы для творческих продуктивных видов деятельности:      

- краски, клей , гуашь, ножницы, цветная бумага, салфетки, кисточки, образцы, схемы и т.д.

Оборудование:

-музыкальный центр, экран, проектор, ПК.

Литературные произведения для детей:

Стихотворение «Мой Оренбург»; С.Михалков «Моя улица»;

В.Разувин «К Оренбургу»;

Прусс А. «Рассказы про истории Оренбуржья»;

«Социальное развитие дошкольника»-приложение журнала «Дошкольное воспитание»;

Н. Еврейнов «Что такое театр?»;

В.Кузнецов «В моем краю»;

Загадки о лесе, животных и птицах.

Н.Семикозова «Родина», загадки о профессиях, пословицы и поговорки о труде.

Чтение А.Букалов «Как машины хлеб берегут», пословицы и поговорки о хлебе, В.Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», О.Зыкова «Хлебороб».

       Практико-ориентированный проект «Оренбуржье- дивный край»,  обусловлен ознакомлением старших дошкольников с прошлым родного края, с основами русской народной культуры, культуры народов населяющих Оренбургский край. Направленность так же заключается в учете национально- культурных (архитектурных) ценностей города.

Конспект развлечения «22 марта – Праздник птиц «Сороки»

Цель: Приобщение  дошкольников к делу сохранения природы  и пробуждение в них  интереса к русским традициям.

Задачи:

- Познакомить детей с многообразием птиц, показать огромное значение их в природе;  с обычаями, традициями, праздниками русского народа, играми и развлечениями на праздниках.

-Формировать навыки правильного поведения с птицами, бережного отношения к братьям нашим меньшим,  воспитывать у детей экологическую культуру.

-Развивать у детей эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства, переживания.

Этот  праздник приурочен  к нескольким событиям.  22 марта на Руси издавна отмечали праздник Жаворонки — день встречи весны. Звался этот день «Сороки». Сорок сороков. Сорок мучеников. Сорок святых. Было поверье, что на Сороки прилетает сорок птиц, что сорока начинает строить себе гнездо и кладет в него сорок палочек. На Сороки день с ночью равняется, наступает день весеннего равноденствия, и начинается настоящая весна. По традиции, к началу этого праздника, выпекали из теста вешних птичек - жаворонков, скворцов, куликов. Птичек раздавали детям, и те с криком и звонким смехом бежали закликать жаворонков, а с ними и весну. Именно в этот день можно поговорить с детьми  о бережном отношении к братьям нашим меньшим – птицам.

Мы надеемся, что добрые семена взрастут в детских душах, и наши дошколята вырастут добрыми  и  умными, заботливыми и внимательными,  настоящими патриотами своей  страны.

Содержание  мероприятия:

— В каждом селе, в каждой деревне в старину были свои обычаи посиделок, праздников, посвященных народному календарю. Собиралась молодежь дети и взрослые,, чтобы себя показать и других посмотреть. По народному календарю первый месяц весны богат праздниками. И мы сегодня празднуем День встречи весны — “Сороки”. А что бы  пасть на праздник надо пройти золотые ворота.

Игра «Золотые ворота».

Идет матушка-весна,
Отворяй-ка ворота.
Первый март пришел,
Белый снег сошел.
А за ним и апрель
Отворил окно и дверь.
А уж как пришел май,
Солнце в терем приглашай!

 Спешите, спешите, спешите скорей!

Здесь ждёт вас много весёлых затей.

Но только тот на праздник  пройдет,

Кто птиц перелетных назовет! (поднимают арку).

Парами  называют какую-либо  птицу и  проходят через арку, садятся на стульчики.

2. Сорока с новостями

В арку забегает сорока-ребенок.

Сорока: На нашей планете живут

               Чудесные создания.

               Они летают и поют

               И землю свято берегут.

Ребенок1: Здравствуй, белобока! Мы тебя рады встретить, да приветить!

Ты, Сорока, вовремя!

Сорока:    Не сижу  сама на месте,

                 На хвосте  несу я вести.

              Может, в них и мало прока,

                  Но на то я и сорока.

Ребенок2: 22 марта все  отмечают праздник «Сороки». Это праздник не простой.

Вед. Есть поверье, что в этот день из теплых стран прилетают сорок различных птиц. Первыми из теплых стран возвращаются кулики да жаворонки, ведут за собой сорок птиц, которые несут на крыльях весну. А еще   этот день ещё называют днём весеннего равноденствия. Именно в этот день День и Ночь силами меряются, да равняются. И пока не станут они равны – не видать нам весны, не слыхать нам голосов птиц.

Ребенок 1: А в народе говорили так:

Когда солнышко пригреет,

Тогда и вода разольется,

Тогда и лес зазеленеет,

Тогда и птицы прилетают!

Ребенок2: А какие птицы прилетают вы знаете?  И зачем нужны птицы на земле?

Загадывает загадки:

Спереди у птички шильце,
Позади у птички вильце!
Сама птичка мала,
А за морем была. (Ласточка.)

Всех перелетных птиц черней,
В пашне ищет он червей,
Взад-вперед по пашне вскачь,
А зовется птица… (грач).

В лесу ночном горюет птица,

Она назвать себя боится.

– Ку-ку… Ку-ку…
Не спит опушка,
А птицу эту звать… (кукушка).

Мы построили вдвоем
Для гостей весенних дом,
А верней сказать – дворец.
Прилетай сюда… (скворец). 

Вед: А пока зима не пройдет, птицы не прилетят. Надо Весну звать-кликать!

 Ой, Весна-Весна, добрая матушка! 

Ты иди в наши края, прогони Зиму лютую.

Песня-хоровод «Ой, бежит ручьем вода»

ВЕСНА: Я здесь мой друзья!

На своих крыльях он меня принес!

 Угадайте, кто же он?

Загадка:

Он голосисто с вышины

Поет, на солнышке сверкая:

 Весна пришла к нам молодая,

Я здесь пою приход весны. «Жаворонок».

Вед: А, давайте, прямо сейчас закличку скажем!

Жаворонки, прилетите,

Красно лето принесите!

Нам зима – то надоела,

Много хлебушка поела.

Игра «Жаворонок».

Дети стоят в кругу, ребенок (жаворонок) ходит за кругом с колокольчиком, проговаривая слова:

В небе жаворонок пел, колокольчиком звенел,

Порезвился в тишине, спрятал песенку в траве,

Тот, кто песенку найдет, будет счастлив целый год.

Дети закрывают глаза, водящий прячет колокольчик за ребенком, нашедший звонит в колокольчик, затем происходит смена ведущего.

Вед: А теперь, дети, слушайте меня внимательно. Поднимайте руки, как крылышки, да приговаривайте «Летят! Летят!» Да только будьте внимательны; лететь нужно с теми, кто действительно летать может!

 Рус. Нар. игра « Птицы летят!»

Весна. Сколько мы разных птичек вспомнили… Со всеми полетали…

Так что птиц не надо ловить

Надо птиц всегда любить!

Зимою птицам помогать

Птичьих гнезд не разорять!

Их жалеть, оберегать! Запомнили?!

Ведущий. Ну, а сейчас вернемся к нашему празднику. В далекие времена он назывался - "Сороки" или по-другому "Птичий праздник". В этот день в каждом доме лепили из теста вот таких птичек (показывает) - жаворонков, пекли их. У кого не было теста, лепили их из глины, мастерили из тряпок и бумаги. В старину люди верили, что весна потому и наступает, что ее из далеких краев приносят птицы на своих крыльях. Детям "птиц" давали, приговаривали: "жаворонки прилетите - весну принесите". Дети с громким криком бежали на улицу закликать весну и птиц закличками! А молодые парни и девушки водили хороводы, да играли в разные народные игры.

Весна. А я вам в подарок испекла вот каких птичек «жаворонков». Раньше, в давние времена, хозяюшка сначала давала такое угощение коровам в благодарность за молоко да масло, потом овечкам за теплые варежки и валенки, да приговаривала:

«Ой, вы жаворонки, жавороночки,

Летите в поле, несите здоровье!

Первое – коровье

Второе – овечье,

Третье – человечье!

Я хочу подарить вам не только этих жаворонков, но и много радостных, солнечных дней. Надеюсь, что птицы всегда будут прилетать к вашему дому, счастье приносить.

Весна угощает детей «Жаворонками».

Праздник продолжается на свежем воздухе, дети играют, с птицами, сделанными своими руками,  в русские народные игры.

Сценарий масленицы на улице : «Масленичные забавы»

Цель:  Воспитывать интерес и уважение к народным традициям, истокам русской культуры.
Задачи: Создать настроение торжества и веселья;
- совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
- доставлять детям радость от народных игр, песен;
- воспитывать любовь к народным играм, традициям.
  Оборудование: 2 детских валенка, 2 сковороды, 2 ведра, 2 стула, 2 чашки, , 2 обруча, 2 палки-коня.
Предварительная работа: чтение литературы , просмотр картин, иллюстраций, разучивание стихов, народных игр, просмотр видео материала, изготовление куклы «Масленица».

Ход праздника.

Под народную музыку дети собираются на улице.
В- Скоморохи, Зима, Весна и дети, одетые в народные костюмы.

                                      ХОД ПРАЗДНИКА:

Звучит русская народная песня «Как у наших у ворот».

Скоморохи приветствуют детей

Ведущий: Первый скоморох:         Эге-гей! Собирайся, народ!

                                    Сегодня вас много интересного ждет!

Второй скоморох:          Мы зовем к себе тех,

                                    Кто любит веселье и смех!

 Первый скоморох:         Ждут вас игры, забавы и шутки,

                                    Скучать не дадут ни минутки.

 Второй скоморох:         Слушай объявление! Для глухих без повторения!

 Первый скоморох:        Всех, кто любит блины в сметане,

                                    Чай горячий в большом стакане,

                                    Кто в веселье влюблен без ума,

                                    Всех приглашаем, всех зазываем!

 Второй скоморох:         Собирайся, народ, в гости праздник идет.

 Первый скоморох:        Масленицу широкую открываем, веселье начинаем!

Второй скоморох:          А ну-ка, в круг вставайте, игру начинайте!

                               Музыкальный танец-игра

Первый скоморох:        А ну, кто загадку мою отгадает?

                                      Тетушка крутая, белая да седая.

                                      На землю холод трясет.

                                      Сугробы наметает,

                                      Ковром землю устилает.  (Зима)

 (Появляется Зима)

Зима: Здравствуйте, девочки – хохотушки,

           Мальчики – вертушки.

           Спасибо, что пришли попрощаться со мной –

                  Снежной,  холодной и вьюжной Зимой.

           Уж любила я вас, развлекала я вас-

          Щеки и уши, и нос ущипнула не раз.

           Так ответьте Зиме в мой последний час,

                                   Угодила ли вам? Уходить мне от вас?

Первый скоморох: Мы Масленицу встречаем.

 Второй скоморох: А значит, Зиме конец, Весна на пороге.

Зима:  Ах, так! Будете знать, как меня провожать!

                       Праздник закрою и марш по домам!

                       Я заставлю любого себя уважать

                       И Весны вам не видать!

 Первый скоморох: Что приуныли? Зимы испугались?

Зима: А ну, становитесь вокруг меня.

           Я буду метлой крутить, а вы прыгайте,

           Да смотрите, ноги берегите, а не то – заморожу!

                        Игра «Береги ноги»

 Второй скоморох:  Ну что, Зима, не удалось тебе никого заморозить.

А  чей это валенок? Кто потерял? Когда надо носить валенки?

                           Игра-забава «Валенок»

Дети делятся на две команды, задача каждого следующего игрока как можно дальше бросить валенок до конуса, после броска конус переставляется к валенку. Побеждает та команда, которая дальше забросит валенок.

Первый скоморох: Молодцы ребята, поиграли, а теперь можно валенкам прощай сказать и до новой зимы их убрать.

Поднимайся, настроение -
К нам Масленица идет без промедления!
Иди сюда, Масленица-кривошейка,
Встретим тебя хорошенько!
Под русскую народную мелодия – вносят чучело Масленицы.

Ребёнок
1. Идет Масленица,
Красна - распрекрасна!
Масленица-кривошейка,
Встретим тебя хорошенько!
Сыром, маслом да яйцом,
И румяным калачом!

Ребёнок

2. Масленица! Масленица!
В гости к нам пришла!
Масленица! Масленица!
Счастья принесла!
Масленица! Масленица!
Зиму унеси!
Масленица! Масленица!
К нам весна приди!
Ребёнок

3. Едет Масленица дорогая,
Наша гостьюшка годовая,
Да на саночках расписных,
Да на кониках вороных,
Живет Масленица семь деньков,
Оставайся семь годков.

Первый скоморох: 
Все собирайтесь, на гулянье отправляйтесь!
Ждут вас игры, да забавы, развлечения на славу!
Еще одна из традиций на Масленицу было принято кататься на лошадях. 
Эй, мальчишки и девчонки,
Молодежь и детвора!
Поиграем мы в лошадки-
Нынче самая пора!

Эстафета «Катание на лошадях»
Дети бегают, зажав палку - коня между ног наперегонки, кто быстрее, тот и победил.

Скоморохи: В хоровод скорей вставайте, Веселиться начинайте! А какая масленица без весны?

Все дети встают в хоровод

Игра «Хоровод « Ой, бежит ручьем вода»

Весна:  Здравствуйте мои хорошие, здравствуйте мои пригожие!

Я Весна-Красна, к вам на праздник пришла!

Да вам ручейки , теплое солнце и пенье птиц  принесла!

Первый скоморох: Подходи скорей народ, Масленица всех вас ждёт! 
Какая же Масленица без блинов горячих, да румяных? На Масленицу угощали вкусными блинами друг друга. Ведь румяный блин считается символом солнца. Блин испечёшь — солнышко в гости позовёшь. Так люди хотели приблизить наступление весны, солнечных тёплых дней. Мы с вами тоже полакомимся сегодня блинами, но чуть позже. 

А сейчас все дружно улыбнитесь
И в две команды становитесь,
Испечем круглый  и вкусный мы блин,
Раз, два, три, - начинаем печь блины!

 Второй скоморох: С тестом вы справимся, блины испечем, а теперь посмотрим, как вы со сковородой можете управляться.

Эстафета «Перенеси блины»
Участвуют две команды, у первого в руках сковорода. Берут «блин»

 ( желтые кружки от пирамидок) из ведёрка и переносят его в чашку, возвращаются в команду, отдают сковороду следующему игроку.

Первый скоморох:  На Руси раньше проверяли силу богатырскую! А у нас есть богатыри?

Игра- забава «Перетягивание каната»

Второй скоморох: Песню спели громко, дружно, поиграть теперь нам нужно! 
Ой, блины, блины, блины, поиграем с вами мы!
Хороводная игра «Блинчик»
Дети встают в круг и передают «блинчик» друг другу со словами:
Ты, катись, горячий блинчик,
Быстро, быстро по рукам,
У кого горячий блинчик,
Тот сейчас станцует нам.
У кого из детей остановился «блинчик», тот выходит в центр круга, показывает любое движение, а ребята за ним повторяют.

1 Первый скоморох: А теперь настал черёд положить блины нам в рот. 
Подходите, не стесняйтесь, да блинами угощайтесь! 
Угощение блинами

 Второй скоморох : Уж ты Масленица годовая
Гостья наша дорогая
Накормила нас блинами
Угощала всех подряд
Всех мальчишек и девчат!

 Первый скоморох: Масленица прощай!
А на тот год приезжай!
Масленица, воротись!
В новый год покажись!
Прощай Масленица!
Прощай Красная!Масленица

ПРОЕКТ

«ОРЕНБУРЖЬЕ- ДИВНЫЙ КРАЙ»

                                             Оренбург-2025г.

                          Содержание проекта

I Пояснительная записка………………………………………………………..

1.1. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность……………...

1.2. Возраст детей, участвующих в реализации данного проекта …………………………………………………………………………………….

1.3.Цели и задачи проекта ….…………………………………………………..

1.4. Отличительные особенности данного проекта…………………………...

1.5.Ожидаемые результаты……………………………………………………..

II Проектирование образовательного процесса…………………………………

2.1.Тематический план ОД…………………………………………………….

III Содержание ОД………………………………………………………………

IV Методические рекомендации к реализации проекта……………………….

V Список использованной литературы………………………………………….

I. Пояснительная записка  

1.1 Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.

     Актуальность.  Необходимым условием для реализации является установление реальных и прошлых архитектурных отношений, в которых прошлые отношения- это уже история. Важно создавать условия для ознакомления детей с архитектурой  родного края, учить бережно относиться к ней, с уважением относиться историческим архитектурным памятникам. Архитектура, окружающая ребенка постоянно меняется, у детей возникает потребность расширять знания об архитектурной среде. Данный проект нацелен на формирование ценностного отношения старших дошкольников к исторической архитектуре и культуре родного города.                      

                                                                                                                                                                                                                           Новизна проекта «Оренбуржье- дивный край», обусловлена проблемой ознакомления старших дошкольников   с прошлым родного края, с основами русской народной культуры, культуры народов населяющих Оренбургский край. Новизна проекта так же заключается в учете национально-культурных (архитектурных) ценностей города. Проект раскрывает творческие способности дошкольников, на достижение необходимого уровня ценностного отношения дошкольников к архитектуре родного города, пополнения знаний детей об архитектурных памятниках, воспитывать у детей бережное отношение к ней. Любой уголок нашего города неповторим. Именно таковыми могут быть исторические архитектурные памятники, которые подтверждают достоверные исторические сведения и предания. Это актуально в наше время.

    Целесообразность. Проект предусматривает знакомство с историей родного края и города, архитектурными строениями, многонациональным населением края, его культурными традициями.

    1.2. Возраст детей, учащихся в реализации данного проекта.

      Проект рассчитан на детей старшего возраста 5-6 лет. Старшие дошкольники проявляют большой интерес к окружающей действительности, активно воспринимают эстетическую сторону, оценивают с позиций красоты. У детей старшего дошкольного возраста формируется произвольность психических процессов: устойчивым, целенаправленным и дифференцированным становится восприятие; произвольными- память и внимание; появляется способность анализировать и обобщать, развивается образное и логическое мышление. Дети лучше понимают речь взрослого, символическое обозначение предметов и явлений; начинают рассуждать, делать умозаключения, строить предложения. Всё это позволяет усложнять содержание художественно-эстетического воспитания.

1.3. Цели и задачи проекта.

      Цель: Формирование ценностного отношения старших дошкольников к культурному наследию Оренбуржья.

    Задачи:

Обучающие:

- формировать представления о том, чем славен родной город, край, представления о его своеобразии;

- формирование способности произвольного регулирования деятельности: умение работать по образцу, умение точно выполнять словесную инструкцию;

- формировать предпосылки учебной деятельности обеспечивающей социальную успешность ребёнка.

Развивающие:

- формирование личностных качеств ребенка в умении, развивать желание осознавать само ценность свою и окружающих, выражать чувства и отношения к культурным традициям и ценностям;

- развивать интегративные качества ребенка  средствами приобщения к культуре и традициям родного края.

-развивать познавательную активность детей посредством организации предметной развивающей среды.

Воспитательные:

- формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;

- формировать эстетическое отношение к окружающей действительности посредством познавательно-исследовательской и художественно-продуктивной деятельности детей.

      1.4. Отличительные особенности .  

     В процессе разработки программы были изучены и проанализированы: программы по воспитанию детей дошкольного возраста «Мы живём в России» Л.Е.Осипова. Программа для школьных образовательных учреждений «Здравствуй мир» Е.А.Боброва. Разработанная нами программа отличается от вышеуказанных тем, что ориентируясь на социально-личностное развитие ребенка, ставит себе соответствующие цели, имеет соответствующее содержание и планируемые результаты.

      По цели:

     - программа «Здравствуй, мир» ориентирована на всестороннее развитие ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств (создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка);

     - программа «Мы живем в России» ставить основную цель –формирование личности ребенка, воспитание чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре;

     -содержание программы ориентировано на формирование ценностного отношения старших дошкольников к истории культуре родного города посредством изучения архитектуры.

       По содержанию:

- содержанием программы «Мы живем в России» является организация активной исследовательской деятельности детей по изучению символики, столицы Родины, государственных праздников страны;

- содержание программы «Здравствуй, мир» представлено общими сведениями о традиционных праздниках (общественные явления); экологическом состоянии (природный мир); достопримечательности;

- содержанием программы является архитектурное наследие, как средство введения старших дошкольников в мир культуры и истории родного города.

       1.5.Ожидаемые результаты.

        Личностные: Ребенок активно общается по поводу архитектурных достопримечательностей  родного города; принимает участие в обсуждении эстетической и исторической ценности объекта; понимает ценность самостоятельно добытого знания о родном городе, охотно делится сведениями со сверстниками и взрослыми. Ребенок испытывает чувство гордости за свою малую родину. Проявляет активность в общественно- полезном труде, городских акциях, в социальных проектах (вместе с родителями). Эмоционально откликается на проблемы, связанные с устройством города, благополучием людей, в нем проживающих.

       Интеллектуальные: Ребенок имеет представления об архитектурных стилях исторической части города, отличает культовые знания ( в т.ч. по принадлежности к религии); способен замыслить и самостоятельно реализовать замысел в художественно- творческой деятельности; активен в познавательно- исследовательской деятельности.

      Физические: способен организовать рабочее место с учетом основных культурно- гигиенических требований и элементарных правил здорового образа жизни (соблюдает правила осанки и гигиены зрения),  хорошо развита мелкая моторика.

II . Проектирование образовательного процесса

2.1. Тематический план непосредственно образовательной деятельности.

III . Содержание непосредственно образовательной деятельности.

Модуль1. Моя Родина- мой Оренбург.

       Тема1.1.Улицы моего города.

Формировать представления детей об улицах родного города, познакомить с некоторыми названиями: Советская, Чкалова, Гагарина, проспект Победы, дать историческую справку об их названии. Обогащать и активизировать словарь по теме; учить составлять рассказы о своей улице; развивать мышление, внимание и моторику.

        Зрительный ряд: альбом «Родной город», открытки с изображением улиц и площадей.

        Литературный ряд: стихотворение «Мой Оренбург», С.Михалков «Улица моя».

       Продуктивная деятельность: аппликация «Моя улица родная».

       Материалы и оборудование: бумага, ножницы, клей, кисточки.

       Интеграция образовательных областей: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Художественное творчество».

       Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность)

        Тема1.2. История моего города.

        Формировать представления детей об истории возникновения города (город был построен для охраны юго-восточной границы России, а так же для торговли  с восточным народом. Закладывался он три раза: первый раз на реке Орь, второй раз на Красной горке, третий- в 1743 г. на берегу р. Яик и оказался  самым неуязвимым местом)

Музыкальный ряд: песня «Я- Оренбуржец» Сергея Шмелева.

Зрительный ряд: фотографии с изображением города, герба.

Литературный ряд: В.Разувин «К Оренбургу».

Материалы и оборудование: конструктор «лего».

Продуктивная деятельность: построение детьми моста через реку Урал, используя конструктор «Лего».

Интеграция образовательных областей: «Музыка», «Познание», «Чтение художественной литературы».

Форма работы: групповая.

Тема 1.3. Старый Оренбург.

         Провести виртуальную экскурсию «Улицы старого города». Дать представление детям, какие были раньше улицы и какими стали в настоящее время.

        Зрительный ряд: рассматривание фотографий о прошлой и настоящей жизни города Оренбурга, рассматривание иллюстраций «Старого города Оренбурга», просмотр слайдов «Старый город»

Литературный ряд: Десятов «Легенды старого Оренбурга»

Интеграция с областями: коммуникация, музыка, художественная литература, познание.

Тема 1.4. Флаг и герб Оренбурга.

          Дать детям представление о символах города (герб, флаг) исторических и современных. Воспитывать патриотические, гражданские чувства, любовь и уважение к символике города. Развивать коммуникативные способности детей, расширять кругозор детей.

Зрительный ряд: герб, флаг города Оренбурга и  флаги Оренбургской области.                                                                                                            Музыкальный ряд: Музыка патриотической тематики.

Литературный ряд: Прусс А. «Рассказы по истории Оренбуржья», Оренбург,2004г., «Социальное развитие дошкольника»- приложение журнала «Дошкольное воспитание».

Модуль 2. Достопримечательности Оренбурга.

Тема 2.1. Главная улица нашего города (Советская)

         Рассказать детям, что улица Советская является центром разнообразных старинных и современных зданий, почему мы называем улицу Советскую пешеходной, рассказать какие есть архитектурные здания, памятники на этой улице.

        Формирование у детей представление об истории архитектуры родного Оренбурга, её основателей. Рассказ воспитателя о главной улице города- Советской, её достопримечательностях. Посещение исторического музея, участие в выставках детского рисунка.

       Зрительный ряд: виртуальная экскурсия по улице Советской, рассматривание альбома с репродукциями, обмен впечатлениями о посещении музея, выставок.

Интеграция с областями: коммуникация, познание.

Тема 2.2. Театры Оренбурга.

Дать знания о том, что такое театр, о разновидностях театров. Рассказать детям о театрах Оренбурга: об Оренбургском Драматическом театре имени Горького; Театре музыкальной комедии; Областном театре кукол; Детском музыкальном театре «Щелкунчик». Дать представления о театральных профессиях. Обогащать и активизировать словарь по теме.    

Зрительный ряд: открытки с изображением театров.

Литературный ряд: Н Евреинов «Что такое театр»

Продуктивная деятельность: билеты, афиша, программки.

Материалы и оборудование: ТСО, краски, бумага, кисти, ножницы, клей.

Интеграция образовательных областей: социализация, познание,  художественное творчество, труд, коммуникация, чтение художественной литературы.

Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность).

Тема 2.3. Памятники Оренбурга.

Формировать представления детей об архитектуре современных зданий, знакомство с памятниками архитектуры, сравнение архитектуры прошлого и настоящего времени.

Зрительный ряд: презентация «Памятники города»

Продуктивная деятельность: «Мы строим сказочный город».

Материалы и оборудование: конструктор , ТСО.

Интеграция образовательных областей: познание, социализация, художественное творчество.

Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность).

Тема 2.4. Комплекс «Национальная деревня».

Формировать представления детей о народностях, населяющих наш город, о видах поселений, о занятиях и праздниках, о дружбе между народами. Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов.

Зрительный ряд: фотоальбом «Национальная деревня», куклы в национальных костюмах.

Музыкальный ряд: национальные мелодии.

Видеоряд: просмотр фильма «Национальная деревня».

Продуктивная деятельность: аппликация «Девочка в национальном костюме».

Материалы и оборудование: карандаши, цветная бумага, клей, ножницы.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье, физкультура, художественное творчество, труд.

Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность)

        Модуль 3. Оренбуржье.

        Тема 3.1. Оренбуржье- дивный край.

        Формировать представление детей о местоположении  Оренбургской  области на карте России, познакомить с климатическими зонами: степь, горы, лес. Беседа об Оренбуржье. Рассказать, что наш край- край удивительного  разнообразия природных условий. Показать уникальность природы Оренбургского края (Бузулукский бор, озеро Развал, Ириклинское водохранилище), её хрупкость и, в то же время могущество. Воспитывать любовь, патриотизм, желание бережно относиться к окружающей природе. Воспитывать чувства гордости за величие нашего края.

Зрительный ряд: карта России, карта Оренбургской области, картины «Степь», «Луг», «Горы», «Лес».

Литературный ряд: В.Кузнецов «В моем краю».

Музыкальный ряд: записи звуков леса, степи, аудиозапись «Я- оренбуржец и этим горжусь!» С. Шмелев.

Продуктивная деятельность: изготовление макетов «Степь, горы, лес ».

Материалы и оборудование: ТСО, картон, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, карандаши.

Интеграция образовательных областей: социализация, познание, художественное творчество, труд, коммуникация.

Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность).

Тема 3.2. Бузулук и его знаменитый бор.

Формировать представления детей о городе Бузулуке, рассказать о его достопримечательностях; о Бузулукском боре. Познакомить с растительным и животным миром. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

        Зрительный ряд: картины с изображением города Бузулука, Бузулукского бора.

        Литературный ряд: загадки о лесе, животных и птицах.

        Музыкальный ряд: записи звуков природы.

        Продуктивная деятельность: создание коллажа «Бор прекрасен».

        Материалы и оборудование: ТСО, краски, кисти, бумага, пластилин, крупа, клей, ножницы.

        Интеграция образовательных областей: социализация, познание, чтение художественной литературы, музыка, труд.

        Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность).

        Тема 3.3. Путешествие по городам Оренбуржья.

        Формировать представления детей о промышленных городах Оренбургской области (Орск, Гай, Медногорск); о том, чем славны эти города, о добыче руды, меди и других полезных ископаемых. Развивать интерес к рабочим профессиям. Воспитывать чувство гордости за родной край.

        Зрительный ряд: картины с заводами и комбинатами; с городами, коллекция полезных ископаемых.

        Литературный ряд: Н.Семикозова «Родина», загадки о профессиях, пословицы и поговорки о труде.

        Продуктивная деятельность: изготовление макета «Горный комбинат».

        Материалы и оборудование: картон, цветная бумага, фломастеры, краски, кисти, песок, камни, клей.

        Интеграция образовательных областей: социализация, познание, чтение художественной литературы, труд.

        Форма работы: групповой.

        Тема 3.4. Карта- ландшафт Оренбуржья.

        Формировать представления детей о местоположении Оренбургской области на карте России, познакомить с климатическими зонами: степь, горы, лес. Воспитывать чувства гордости за величие нашего края.

        Зрительный ряд: карта России, карта Оренбургской области, картины «Степь», «Луг», «Горы», «Лес».

        Литературный ряд: В.Кузнецов «В моем краю».

        Музыкальный ряд: записи звуков леса, степи.

        Продуктивная деятельность: изготовление макетов «Степь, горы, лес».

        Материалы и оборудование: ТСО, картон, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, карандаш.

        Интеграция образовательных областей: социализация, познание, художественное творчество, труд, коммуникация.

        Форма работы: групповая (совместная образовательная деятельность).

        Модуль 4. Исторические и сказочные сюжеты Оренбуржья.

        Тема 4.1.Путешествие колоска.

              Формировать представления детей о злаковых культурах, из которых выпекают хлеб в Оренбургском крае. Познакомить с современной технологией изготовления хлеба. Воспитывать уважение к труду хлеборобов и бережное отношение к хлебу.

        Зрительный ряд: репродукции с хлебным полем, с с/х техникой.

        Литературный ряд: загадки, чтение А.Букалова «Как машины хлеб берегут», пословицы и поговорки о хлебе, В.Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», О.Зыкова «Хлебороб».

        Музыкальный ряд: песня о хлебе.

        Продуктивная деятельность: «замесим тесто».

        Материалы и оборудование: колоски пшеницы, овса, ржи, мука, вода, дрожжи, соль, посуда.

        Интеграция образовательных областей: социализация, познание, коммуникация, здоровье, труд.

        Форма работы: групповая.

Тема 4.2. Оренбургское чудо- пуховый платок.

Формировать представления детей о народном промысле края- Оренбургском пуховом платке. Дать знания о том, кто и когда впервые начал вязать пуховые платки. Показать платки и необходимые предметы для их изготовления. Воспитывать чувство гордости за свой край.

        Музыкальный ряд: песня «Оренбургский пуховый платок».

        Зрительный ряд: образцы узоров платков, паутинка, платок.

        Видеоряд: презентация «Оренбургские умельцы».

        Продуктивная деятельность: рисование на тему «Придумай свой узор».

        Материалы и оборудование: ТСО, платки, бумага темного цвета, гуашь белая, кисти, стаканчики с водой, салфетки.

        Интеграция образовательных областей: познание, социализация, музыка, художественное творчество, труд.

        Форма работы: групповая.

        Тема 4.3. Караваны с солью.

Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстрации с изображением каравана верблюдов. Чтение стихотворений по теме. Создание макета «Караваны с солью». Лепка верблюдов.

        Зрительный ряд: рассматривание фотографий, просмотр видеозаписи «Белое богатство Оренбургской области».

               Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание.

        Тема 4.4. Пасхальные праздники.

              Познакомить с народным обрядовым праздником-Пасхой, её обычаями, традициями, новыми словами и их значением, развивать творческие способности, воспитывать интерес к традициям русского народа.

        Продуктивная деятельность: коллективная аппликация «Ваза с крашенными яйцами».

        Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, познание, художественное творчество.

        Материалы и оборудование: клей, цветная бумага, ножницы,картон.

    IV блок Методические  рекомендации к реализации проекта.

В процессе разработки проекта мы ориентировались на содержание нормативно-правового обеспечения современного дошкольного образования.

Практико-ориентированный проект реализуется педагогическим коллективом: воспитателями, музыкальным руководителем, родителями.

К воспитателю, работающему с детьми дошкольного возраста, предъявляются особые требования, а именно: он должен хорошо знать возрастные особенности детей, видеть индивидуальность каждого ребёнка, прогнозируя «зону ближайшего развития» (Л.С. Выгодский). Всё это позволит дошкольникам дать многое в плане их умственного развития. Педагог должен знать, что дети имеют неповторимые особенности в общем развитии и учитывать это при организации и методике ознакомления с достопримечательностями родного края.

Задача педагога- отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, те которые наиболее ему доступны. Причём факты, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес, будить воображение. Поэтому осуществляя работу по формированию ценностного отношения к культурному наследию Оренбуржья, педагог должен прежде всего, сам хорошо знать его. Продумать, что целесообразно показать и рассказать детям, особо выделив то, что характерно только для данной местности, данного края.

Данная деятельность специфическая и требует профессиональных знаний и умений в области культурного наследия Оренбуржья. Педагог должен научиться владеть художественными средствами (петь, читать произведения художественной литературы, танцевать и т.д.),  только тогда он сможет привнести в занятия элементы артистичности, индивидуальности в исполнении литературных произведений. Тогда занятия будут проходить не в традиционной форме, а как яркое общение с детьми, и оставят свой вклад в душах детей.

При рассказывании, исполнении литературных произведений воспитатель должен обеспечить понимание смыслового содержания материала детьми, благодаря эмоциональной окраски речи, изменению тембра голоса. Таким образом, устанавливается речевое взаимодействие с ребенком, развивается образное восприятие и наглядно-образное мышление.

При реализации данной программы каждая тема подкрепляется различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование и т.д.) Данные виды деятельности требуют от педагога владения техническими умениями.

            Педагогу желательно использовать прием действенного соучастия детей, привлечение детей к поисковой деятельности, самостоятельности, развивать их фантазию. Рассказ, сопровождаемый показом наглядного материала, более глубоко воздействует на чувства ребенка, способствует запоминанию текста. Хорошо помогает улыбка, спокойный тон. Выразительная речь, эмоциональное исполнение вызывают у ребенка удовольствие и радость.

Необходимо подобрать соответствующие альбомы, иллюстрации, настольно-печатные игры, книги, наглядный материал, которые помогали бы детям закрепить полученные знания, формировать умения самостоятельно использовать их.

Педагог должен знать уровень развития своих воспитанников и преподносить материал адекватно этому уровню, не занижая возможности детского восприятия. В связи с этим больше использовать словесные, наглядные, игровые методы в ознакомлении с достопримечательностями края, варьировать методические приемы. Необходимо помнить, что ребенок откликаясь на красочность и богатство зрительных образов, способен принять любой забавный сюжет, войти в игровое взаимодействие со взрослым и взять на себя любую роль.

Предметно- развивающая среда, создающая условия для реализации данного проекта, представлена следующими материалами: альбом «Родной город»; открытки с изображением улиц и площадей фотографии о прошлой и настоящей жизни города Оренбурга; иллюстрации «Старого города» Оренбурга, презентация «Памятники города»; иллюстрации: герб, флаг города Оренбурга и флаги Оренбургской области; мультимедийная презентация: экскурсия по улице Советской, альбом с репродукциями; открытки с изображением театров; презентация «Памятники города Оренбурга»; фотоальбом «Национальная деревня», куклы в национальных костюмах, национальные мелодии народов, живущих в Оренбургской области; карта России, карта Оренбургской области; картины «Степь», «Луг», «Горы», «Лес»; аудиозапись «Я- Оренбуржец и этим горжусь!» С.Шмелева; картина с изображением города Бузулука, Бузулукского бора; загадки о лесе, животных, птицах; звуки леса; картины с заводами и комбинатами, с городами; коллекция полезных ископаемых; репродукции с хлебным полем, с с/х техникой; аудиозапись песни «Оренбургский пуховый платок»; образцы узоров платков, паутинка, платок, презентация «Оренбургские умелицы»; просмотр видеозаписи «Белое богатство Оренбургской области».

            Материалы для творческих продуктивных видов деятельности:      

- краски, клей , гуашь, ножницы, цветная бумага, салфетки, кисточки, образцы, схемы и т.д.

Оборудование:

-музыкальный центр, экран, проектор, ПК.

Литературные произведения для детей:

Стихотворение «Мой Оренбург»; С.Михалков «Моя улица»;

В.Разувин «К Оренбургу»;

Прусс А. «Рассказы про истории Оренбуржья»;

«Социальное развитие дошкольника»-приложение журнала «Дошкольное воспитание»;

Н. Еврейнов «Что такое театр?»;

В.Кузнецов «В моем краю»;

Загадки о лесе, животных и птицах.

Н.Семикозова «Родина», загадки о профессиях, пословицы и поговорки о труде.

Чтение А. Букалов «Как машины хлеб берегут», пословицы и поговорки о хлебе, В.Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», О.Зыкова «Хлебороб».

       Практико-ориентированный проект «Оренбуржье- дивный край»,  обусловлен ознакомлением старших дошкольников с прошлым родного края, с основами русской народной культуры, культуры народов населяющих Оренбургский край. Направленность так же заключается в учете национально- культурных (архитектурных) ценностей города. Программа развивает творческие способности дошкольников, ценностные отношения дошкольников к архитектуре родного города, пополняет знания детей об архитектурных памятниках, так же воспитания у детей бережного отношение к ней. Любой уголок нашего города неповторим. Именно таковыми могут быть исторические архитектурные памятники, которые подтверждают достоверные исторические сведения и предания. Это актуально в наше время, когда оказались утраченными многие духовные и моральные ценности.

       При изучении краеведческих традиций важно эффективнее организовать общение с родителями, чтобы семья и детский сад осуществляли единый комплекс воспитательных воздействий. Родителей привлекают к активному участию, вместе оформляют альбомы, папки, организовывают совместные выставки и экскурсии, готовят праздничные мероприятия. Совместные переживания взрослых и детей сближают семьи, родители узнают о способностях и возможностях своего ребенка.

      Мотивационные приемы в работе с детьми: широкое использование наглядного материала, для привлечения внимания детей, заинтересованности к объектам; использование современных технических средств; использование продуктивных и игровых видов деятельности.

       Организация работы по реализации проекта проводится по трем направлениям:

1. ОД.

2. Совместная деятельность взрослых и детей.

3.Самостоятельная деятельность детей.

     Взрослый создает специальные условия, обеспечивающие свободную деятельность детей, способствующую реализации творческого замысла, проявлению инициативы, фантазии. Представления, полученные в организованной взрослым познавательной деятельности, дети используют в играх, самостоятельной деятельности.

       При реализации данной программы мы используем те формы работы с детьми, которые имеют многофункциональный характер, способствуют развитию детей, их познавательной активности и ее самореализации, интересны детям, органически вписываются в современный воспитательно-  образовательный  процесс. Основная форма- тематические занятия кружка. По форме проведения они представляют собой «игры- путешествия» или «игры- открытия». Ведущим принципом является принцип развивающего обучения. Педагог включает для детей поисковые задачи. Задачи таких занятий не только в том, чтобы передавать информацию, возбудить любопытство и интерес к обсуждаемому, но и вызвать дальнейшую работу мысли, потребность узнавать новое из других источников информации- книг, телевидения, интернет. В ходе данной деятельности дети проживают определенную тематическую или историческую ситуацию. В этих играх «разговаривают» друг с другом прошлое и настоящее, старинная вещь и современная, ребенок и педагог, все они могут и задавать вопросы и отвечать на них. А «ответы» нередко воплощаются в увлекательных практических действиях- рукотворном труде.

      Познавательные  беседы- развивают мышление ребенка, осмысленное восприятие. У детей активно совершенствуется нравственное и эстетическое отношение к наследию родного края. Беседы организуются как итоговые по окончанию изучения тематического блока.

      В работе с детьми по формированию ценностного отношения к культурному наследию Оренбуржья необходимо широко использовать такую форму работы, как целевые и виртуальные прогулки и экскурсии. Дети должны, прежде всего, знать тот район, в котором они живут, увидеть ту красоту на тех улицах, по которым проходят каждый день.

     Творческая  продуктивная и игровая деятельность детей. Творчество- главное средство освоения ребенком культурно- исторического опыта и движущая сила развития личности. От эмоционального развития дошкольники легко переходят к подражательству. Из глины, пластилина, бумаги, картона они изготавливают понравившиеся предметы. Создавая собственные маленькие произведения, дети выражают свое отношение к культурному наследию.

Оформление в детском саду выставки. Итоги работы над темой объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.

       Методы и приемы:

В данной программе используется частично- поисковой метод, который направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности. На занятиях праздниках и досугах используется дидактические игры и игровые приемы, которые создают, непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения. В формировании творческой активности большое значение имеет

использование художественного слова, театрализации, музыки, изобразительного искусства, исследовательская деятельность.

Осознавать усвоенные знания помогает прием сравнения. Например, рассматривая посуду, которая была у Оренбуржцев в древности, воспитатель спрашивает , чем это посуда отличается от той, которой         пользуются дети и чем предмет посуды похожи.

        Знакомство детей с родным городом и краем предполагает применение таких приемов, как моделирование и конструирование.

         Метод моделирования- это использование различных схем, карточек. Например, рассказывая о том, как выращивали хлеб, воспитатель может предложить детям расставить в определенной последовательности карточки разных цветов, в зависимости от того как проходили полевые работы. Сначала коричневую карточку (подготовка земли), потом зеленую (молодые побеги), потом жёлтую (хлеб созрел).

        Конструирование предполагает выполнение таких заданий, как, например, изготовить макет изб национальной деревни и т.п.

       Без повторения нельзя говорить о прочности усвоенных знаний и воспитании чувств.

       Три формы организации повторения:

1) Прямое повторение- дети повторяют то, что им рассказывал воспитатель.  Этот вид повторения не предполагает творческого отношения к усваиваемому  материалу, поэтому его необходимо использовать наряду с другими видами.

2) Применение знаний в сходной ситуации. Воспитатель дает детям задание, при выполнении которого они повторяют изученный материал.

3) Повторение на опосредованном уровне. К усвоенным раннее знаниям дети

возвращаются в новой ситуации. Воспитатель, объясняя новую тему, предлагает детям вспомнить то, что они изучали ранее в рамках другой темы.

     Информация , которая дети получают при ознакомлении с культурным наследием Оренбуржья, должна затронуть чувства детей, вызвать их эмоциональную активность. Специальные методы и приемы помогают воспитателю активизировать этот процесс, это прежде всего, игровые приемы:

     -воображаемая ситуация, когда воспитатель предлагает детям что-то вообразить, представить. Например, «вообразите, что вы живете в Оренбурге много лет назад. Вы идете по улице. Опишите одежду людей, которых вы можете встретить». Игровое « как будто…»   детей, снимает обязательность изучения и делает этот процесс естественным и интересным.

   -придумывание ситуаций, событий, когда воспитатель предлагает детям придумать что-то. Например: свой музей и т.д.

    - игра- драматизация.

     Особенностью проведения работы по формированию ценностного отношения  старших дошкольников к коультурному наследию Оренбуржья является умение воспитателя не только активизировать познавательную деятельность дошкольников, но стремится к высокой эмоциональной

активности детей. Широко используется художественная  литература, произведения устного народного творчества. Используя художественную литературу, воспитатель должен помнить, что дошкольники- слушатели, а не читатели. Поэтому влияние этого средства во многом определяется тем, как взрослые будут подбирать художественные произведения, как их  читать.

      При знакомстве дошкольников с культурным наследием Оренбуржья, воспитателю приходится многое им рассказывать. От того как он это сделает, зависит воспримет ребенок информацию или эта информация не затронет чувств детей, не вызовет у них желания узнать что-то ещё. Необходимо помнить следующее:

   - по ходу рассказа обязательно использовать наглядный материал; это могут быть фотографии, рисунки, репродукции картин, слайды, различные схемы, рисунки мелом на доске и др.;

  - составляя рассказ , воспитатель должен включать в него вопросы к детям, чтобы активизировать познавательную деятельность детей, внимание вызвать интерес, учить их предполагать, рассуждать;

  -язык рассказа должен быть очень простым; если в рассказе встречаются незнакомые слова, следует объяснить их значение;

  -знакомя детей с достопримечательностями родного города, воспитатель часто рассказывает им о различных архитектурных сооружениях; не следует подробно рассматривать их архитектуру, использовать специальную терминологию; достаточно выделить что-то главное, что отличает то или иное здание от других.