Выступление на МО
Выступление на МО
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 vystuplenie_mo.docx | 273.69 КБ |
 prezentatsiya_sovremennye_podhody.pptx | 421.49 КБ |
 vospitateli_promyshlennogo_rayona_page-0004.pdf | 83.79 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 170»
Доклад на тему:
«Современные подходы и формы в работе с детьми по изучению основ ОБЖ»
Подготовила
Воспитатель высшей категории:
Нагаева З.Ф.
Оренбург, 2025г.
«Современные подходы и формы в работе с детьми по изучению основ ОБЖ»
Формирование основ безопасности и жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой проблемой, поскольку обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта поведения в чрезвычайных ситуациях.
Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания.
Понятие безопасности в ДОУ ранее включало в себя только охрану жизни и здоровья детей. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в неё вошли и такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм
.
Современные подходы к созданию безопасной образовательной среды
Ограждающий подход- направлен на защиту человека (ребенка) от опасности путем избегания этой опасности или перемещения в более безопасную среду;
-Образовательный подход- обучению человека поведению в экстремальных ситуациях и умению предвидеть такие ситуации их распознавать и тем самым обеспечить свою безопасность;
-Личностно-развивающий подход- развивать такие качества,
которые будут противостоять негативным воздействиям ,минимизируя количество и уровень возможных опасностей человека становится более устойчивым;
-Созидательный подход-предполагает нравственное воспитание и саморазвитие на создании себя в единстве с природой и человечеством;
Разноуровневый подход. Знания и возможности отдельных детей могут сильно различаться и в ходе осуществления педагогической деятельности, дифференцировать задания и упражнения с учетом зоны ближайшего развития каждого дошкольника.
Креативный подход. Во время работы с детьми поощряют творчество и нестандартное мышление. Воспитанники получают возможность выражать свои идеи через искусство, драматизацию и другие формы творческой деятельности. Это способствует развитию воображения, креативности и уверенности в себе.
Инновационность состоит в том, что представлены деятельностные формы взаимодействия педагога с детьми: интерактивные игры, ситуации-кейсы, ролевые этюды и сеансы ролевого моделирования. Вышеуказанные формы взаимодействия обладают уникальными характеристиками, которые отличают их от традиционных методов обучения и воспитания.
Основные аспекты этих форм:
– Ориентация на активную роль ребёнка. Педагог ставит ребёнка в центр образовательного процесса, то есть дошкольник становится активным участником своего же воспитания и обучения, сам исследует, экспериментирует, решает проблемы и делает выводы.
Развитие социальных навыков. Одной из ключевых задач деятельностных форм является развитие социальных навыков. Дошкольники учатся работать в команде, решать проблемы, договариваться и уважать мнение других. Эти навыки жизненно важны для успешной адаптации в обществе и построения здоровых межличностных отношений.
–
– Связь с реальной жизнью. Многие знания, получаемые детьми в играх, ситуациях-кейсах, ролевых этюдах и сеансах ролевого моделирования, связаны с реальными событиями и могут встретиться им в повседневной жизни. Это делает обучение и воспитание более осмысленным и применимым.
– Оценка результатов через рефлексию. При взаимодействии большое внимание уделяется рефлексии. Дошкольники учатся анализировать свои действия, оценивать достигнутые результаты и определять направления для улучшения. Это помогает им становиться более ответственными и осознанными.
Темы для обсуждений, которые доступны детям младшего и среднего дошкольного возраста должны касаться повседневной жизни ребенка, его окружения и опыта. У детей младшего и среднего дошкольного возраста короткий период концентрации внимания, в связи с этим, общение и обсуждение должны быть простыми, яркими и интерактивными. Повторяйте одну и ту же тему несколько раз, чтобы закрепить материал. Это поможет детям лучше усвоить информацию
Дошкольники 5—7 лет обладают уже более развитыми навыками коммуникации, вниманием и способностью воспринимать абстрактные понятия. Поэтому можно брать более сложные темы.
Дети этого возраста способны участвовать в дискуссиях и выражать свое мнение. Задавайте вопросы, стимулирующие размышления и анализ.
Важно следить за уровнем интереса и активностью детей, делая небольшие физминутки или меняя вид деятельности.
Все формы взаимодействия позволяют детям не только усваивать теоретические знания, но и применять их на практике.
Ситуации-кейсы – это реальные или вымышленные ситуации, с которыми дошкольники могут столкнуться в повседневной жизни. Помогают решать проблемы путем поиска эффективных методов их разрешения. Развивают критическое мышление, формируют социальные навыки и приобщают к нравственным ценностям.
Интерактивные игры – это особый вид игр, которые помогают детям не только развлекаться, но и активно развивать свои навыки общения, мышления и воображения. Такие игры способствуют социализации ребенка, учат его взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, развивают способность слушать и понимать других.
Мультимедийные игры-это особый инструмент усвоения новых понятий, свойств, явлений, наглядности, где дети воспринимают новую информацию на слух, зрительно.
Кроме того, занимаясь самостоятельно, ребенок может сам контролировать темп и количество выполняемых заданий, что отвечает индивидуализации.
Ролевые этюды – сценарии, созданные для детей, в ходе которых они воспроизводят социальные роли и модели поведения, встречающиеся в реальной жизни. Этюды направлены на формирование у воспитанников социально значимых качеств, эмоциональной сферы и способности к саморегуляции.
Сеанс ролевого моделирования – специально организованная деятельность, во время которой дошкольники принимают на себя различные роли и разыгрывают определённые ситуации, чтобы лучше понять, как действовать в реальной жизни. Суть данных сеансов заключается в том, чтобы предоставить детям возможность прожить и пережить определенные ситуации, которые могут возникнуть в жизни, но в безопасной и контролируемой среде.
Сетевая форма-это современная инновационная форма, которая позволяет не только оптимизировать свои ресурсы, но и использовать ресурсы других образовательных организаций для динамичного развития всех организаций-партнеров.
Ситуации-кейсы, игры, ролевые этюды:
1.«Один дома»
-«Ты нашел дома пачку таблеток. Твои действия...» «Таблетки опасность-безопасность»
-«Услышал сирену»
- «Позвонил телефон папы с неизвестным номером, а его нет дома...»
2. « Прогулка на улице»
-«Вы увидели бегущего на вас не знакомую собаку...»
« СИТУАЦИИ-кейсы»
1. «Собака»
-«Правила поведения при контакте с домашней и бродячей собакой».
«Собака -друг»
2. «Человек»
-«Правила поведения при встрече с незнакомцем?».
-«Ты потерялся?»
3. «Огонь»
-«Огонь -враг, огонь -друг»
Мультимедийный игра «Мошенники» https://learningapps.org/display?v=pxsysqu5v25
Игра по ОБЖ «БПЛА» https://learningapps.org/42482606
Благодаря организации предметно – пространственной развивающей образовательной среды, подбору эффективных подходов и форм не только с детьми, но и с родителями, помогает достичь высоких результатов освоения детьми правил безопасного поведения, сформировать у ребенка умение предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать.
Педагог ценен тем, что постоянно работает не только с детьми, но и над собой, над повышением своего профессионального уровня для достижения поставленной цели и задач.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Формирование основ безопасности и жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой проблемой, поскольку обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения , приобретения ими опыта поведения в чрезвычайных ситуациях. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания. Понятие безопасности в ДОУ ранее включало в себя только охрану жизни и здоровья детей . Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности , в неё вошли и такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм.
Современные подходы к созданию безопасной образовательной среды -Ограждающий подход - направлен на защиту человека (ребенка) от опасности путем избегания этой опасности или перемещения в более безопасную среду ; -Образовательный подход - обучению человека поведению в экстремальных ситуациях и умению предвидеть такие ситуации их распознавать и тем самым обеспечить свою безопасность; - Личностно-развивающий подход - развивать такие качества, которые будут противостоять негативным воздействиям ,минимизируя количество и уровень возможных опасностей человека становится более устойчивым ; -Созидательный подход -предполагает нравственное воспитание и саморазвитие на создании себя в единстве с природой и человечеством ;
Разноуровневый подход. Знания и возможности отдельных детей могут сильно различаться и в ходе осуществления педагогической деятельности, дифференцировать задания и упражнения с учетом зоны ближайшег о развития каждого дошкольника. Креативный подход. Во время работы с детьми поощряют творчество и нестандартное мышление. Воспитанники получают возможность выражать свои идеи через искусство, драматизацию и другие формы творческой деятельности. Это способствует развитию воображения, креативнос ти и уверенности в себе.
Инновационность состоит в том,что представлены деятельностные формы взаимодействия педагога с детьми: интерактивные игры, ситуации-кейсы, ролевые этюды и сеансы ролевого моделирования. Вышеуказанные формы взаимодействия обладают уникальными характеристиками, которые отличают их от традиционных методов обучения и воспитания. Основные аспекты этих форм: – Ориентация на активную роль ребёнка. Педагог ставит ребёнка в центр образовательного процесс а, то есть дошкольник становится активным участником своего же воспитания и обучения, сам исследует, экспериментирует, решает проблемы и делает выводы. Развитие социальных навыков. Одной из ключевых задач деятельностных форм является развитие социальных навыков. Дошкольники учатся работать в команде, решать проблемы, договариваться и уважать мнение других. Эти навыки жизненно важны для успешной адаптации в обществе и построения здор овых межличностных отношений. – – Связь с реальной жизнью. Многие знания, получаемые детьми в играх, ситуациях-кейсах, ролевых этюдах и сеансах ролевого моделирования, связаны с реальными событиями и могут встретиться им в повседневной жизни. Это делает обучение и воспитание более осмысленным и применимым. – Оценка результатов через рефлексию. При взаимодействии большое внимание уделяется рефлексии. Дошкольники учатся анализировать свои действия, оценивать достигнутые результаты и определять направления для улучшения. Это помогает им становиться более ответственными и осознанными.
Т емы для обсуждений, которые доступны детям младшего и среднего дошкольного возраста должны касаться повседневной жизни ребенка, ег о окружения и опыта. У детей младшего и среднего дошкольного возраста короткий период концентрации внимания, в связи с этим, общение и обсуждение должны быть простыми, яркими и интерактивными. Повторяйте одну и ту же тему несколько раз, чтобы закрепить мат ериал. Это поможет детям лучше усвоить информацию Дошкольники 5—7 лет обладают уже более развитыми навыками коммуникации, вниманием и способностью воспринимать абстрактные понятия. Поэтому можно брать более сложные темы. Дети этого возраста способны участвовать в дискуссиях и выражать свое мнение. Задавайте вопросы, стимулирующие размышления и анализ. Важно следить за уровнем интереса и активностью детей, делая небольшие физминутки или меняя вид деятельности. Все формы взаимодействия позволяют детям не только усваивать теоретические знания, но и применять их на практике.
Ситуации-кейсы – это реальные или вымышленные ситуации, с которыми дошкольники могут столкнуться в повседневной жизни. Помогают решать проблемы путем поиска эффективных методов их разрешения. Развивают критическое мышление, формируют социальные навыки и приобщают к нравств енным ценностям. Интерактивные игры – это особый вид игр, которые помогают детям не только развлекаться, но и активно развивать свои навыки общения, мышления и воображения. Такие игры способствуют социализации ребенка, учат его взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, развивают спосо бность слушать и понимать других. Мультимедийные игры- это особый инструмент усвоения новых понятий, свойств, явлений, наглядности где дети воспринимают новую информацию на слух, зрительно. Кроме того, занимаясь самостоятельно, ребенок может сам контролировать темп и количество выполняемых заданий, что отвечает индивидуализации. Ролевые этюды – сценарии, созданные для детей, в ходе которых они воспроизводят социальные роли и модели поведения, встречающиеся в реальной жизни. Этюды направлены на формирование у воспитанников социально значимых качеств, эмоциональной сферы и способности к саморегу ляции. Сеанс ролевого моделирования – специально организованная деятельность, во время которой дошкольники принимают на себя различные роли и разыгрывают определённые ситуации, чтобы лучше понять, как действовать в реальной жизни. Суть данных сеансов заключается в том, чтобы предоставить де тям возможность прожить и пережить определенные ситуации, которые могут возникнуть в жизни, но в безопасной и контролируемой среде. Сетевая форма- это современная инновационная форма, которая позволяет не только оптимизировать свои ресурсы, но и использовать ресурсы других образовательных организаций для динамичного развития всех организаций-партнеров .
Ситуации-кейсы, игры, ролевые этюды: «Один дома» -«Ты нашел дома тюбик таблеток. Твои действия...» -«Услышал сирену» - «Позвонил телефон папы с неизвестным номером , а его нет дома...» 2. « Прогулка на улице» -«Вы увидели бегущего на вас не знакомую собаку ...»
« СИТУАЦИИ-кейсы» 1. «Собака» -«Правила поведения при контакте с домашней и бродячей собакой». «Собака -друг» 2. «Человек» -«Правила поведения при встрече с незнакомцем?» . -«Ты потерялся?» 3. «Огонь» -«Огонь -враг, огонь -друг»
мультимидийная игра https://learningapps.org/display?v=pxsysqu5v25 https://learningapps.org/42482606 Мультимедийные игры
Благодаря организации предметно – пространственной развивающей образовательной среды, подбору эффективных подходов и форм не только с детьми, но и с родителями, помогает достичь высоких результатов осво ения детьми правил безопасного поведения, сформировать у ребенка умение предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать. Педагог ценен тем, что постоянно работает не только с детьми, но и над собой, над повышением своего профессионального уровня для достижения поставленной цели и задач.