диагностика метапредметных результатов в 5 классе

Диагностические материалы для учащихся 5-х классов

КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА

Инструкция для учащихся

 1
Князь Александр Ярославич Невский родился в мае 1220 года в городе Переславле. С четырёхлетнего возраста его обучали владеть мечом, стрелять из лука и биться палицей, учили письменности и счёту.
С юных лет Александр был поставлен княжить в Новгороде. За ум, добрый нрав, отвагу и рассудительность молодой князь сразу пришёлся по нраву жителям города. Время его княжения совпало с трудным периодом в истории Руси. С востока приходили кочевники, с запада надвигались крестоносцы – воинственны рыцари, чьи плащи были украшены изображением креста. Новгород к тому времени был одним из самых богатых и крупных городов Европы. Сюда не дошли полчища монгольского хана Батыя. Поэтому крестоносцы надеялись на богатую добычу. Они знали, что при внезапном нападении Новгороду неоткуда ждать помощи, и ожидали лёгкой победы.
В июле 1240 года шведы-крестоносцы на ста кораблях вошли в устье реки Невы. Однако Александр опередил неприятеля: подойдя к лагерю незамеченными, русские неожиданно ударили по врагам. «И была сеча великая, и перебил их князь великое множество». У русских потери были невелики.  За победу на Неве народ прозвал князя Александра Ярославича Невским.
Через два года немецкие рыцари-крестоносцы двинулись на Псков и Новгород. Александр снова  двинулся навстречу рыцарям. На рассвете  5 апреля 1242 года со скалы Вороний камень, над которой зимой и летом кружили стаи ворон, высматривая добычу, князь наблюдал, как по льду Чудского озера приближаются рыцарские полчища. Битва была жестокой. Как и рассчитывал князь Александр, весенний лёд, не выдержав конников, начал ломаться,
Александр Невский
П. Д. Корин  1942 г.  и неповоротливые  в своих тяжёлых доспехах
рыцари исчезали под водой. Русские воины с лёгким вооружением получили преимущество. Жители Пскова встретили князя в праздничных одеждах.
Но, как ни высоки воинские подвиги во славу Отечества, ещё выше – смирение на благо Родины. Нелегко жилось на Руси под гнётом Золотой Орды – так называлось монгольское государство. Но русские земли не были готовы восстать против ханов. Поэтому приходилось платить им большую дань. Батый, услышав о победах русского князя, велел ему явиться в Золотую Орду. Можно было отказаться и подвергнуть Русь новому опустошительному набегу. Александр смог подавить в себе гордость и отправиться в Орду. Хан Батый был поражён умными речами Александра Ярославича.
В 1252 году Александр Невский становится великим князем Руси. Александр стремился облегчить положение русского народа, покорённого чужеземными завоевателями, и отвести угрозу от родной земли. Для выкупа пленных он посылал в Орду золото и серебро. Князь Александр Невский стал надеждой средневековой Руси.
Задание к тексту № 1.
Из текста понятно, что в битве на Чудском озере Александр Невский сделал верный расчёт на то, что:
1). Русское войско легко вклиниться в немецкий строй
2). Стаи ворон отвлекут грозного противника от боя
3). Лёд проломится под рыцарями в тяжёлых доспехах
4). Жители Пскова встретят его в праздничных одеждах.
Обведи кружком правильные варианты ответов на бланке.

Задание к тексту № 2.
В чём проявились воинские подвиги князя Александра Ярославича во славу Отечества?
Заполни таблицу в бланке ответов. Слева кратко запиши главные события в жизни князя (его подвиги и поступки). Справа запиши соответствующие им даты.
№Главные события в жизни князя АлександраГод, когда это произошло123

Задание к тексту № 3.
В конце текста автор пишет: «Князь Александр Невский стал надеждой средневековой Руси». Выбери два утверждения, на основании которых можно сделать этот вывод. Обведи кружком на бланке ответов соответствующие цифры.
1). Он не жалел серебра и золота на выкуп пленных.
2). Князь возглавил восстание русского народа против Золотой орды.
3). Александр сохранял мир на Руси, договаривался с монгольскими ханами.
4). С четырёхлетнего возраста он умел владеть мечом и стрелять из лука.

Задание к тексту № 4.
В качестве иллюстрации к тексту приводится картина П. Д. Корина «Александр Невский».
1) В каком году она была написана? Запиши ответ  на бланке.
2) Объясни, с какой целью художник нарисовал в это время именно эту картину. Напиши,  с какими событиями это было связано.









ЗАДАНИЕ №2.
Прочитайте текст и выполните задание


    Ласточка – мелкая изящная птичка. Летает ласточка стремительно, ловко и очень редко опускается на землю. Оперенье у ласточки на спинке чёрное, а на брюшке и возле хвоста белое. Грудь широкая, шея недлинная, голова плоская. Крылья длинные и заостренные, а хвост раздвоенный или имеет выемку посередине. Ноги недлинные, с длинными тонкими пальцами.      Гнезда ласточки строят, прикрепляя их снаружи постройки, при этом в непосредственной близости друг от друга свои гнезда строят сразу несколько пар. Ласточки являются насекомоядными – свой корм они ловят прямо на лету и за сезон ласточка уничтожает большое число насекомых.
Из перечня утверждений выберите только те, в которых говорится о поведении ласточек, и обведите кружком соответствующие номера в бланке ответов:
1. Насекомых ловит в полете.
2. Хвост раздвоенный или имеет выемку посередине.
3. Много летает и редко опускается на землю.
4.  Ласточка полезная для человека птица.
5. Несколько пар ласточек строят гнезда рядом.
6. У ласточек пальцы на ногах длинные и тонкие.

ЗАДАНИЕ №3

Прочитайте список слов:
пустошь, рощица, заречье,  мышь, луч, кирпичик, дочь
Заполните таблицу в бланке ответов существительными, расположив их в нужных ячейках.
I  склонениеII склонениеIII склонениесостоит из корня, суффикса и окончаниясостоит из одного слога









ЗАДАНИЕ № 4.
К задаче подбери подходящий чертеж.
У Коли, Пети и Саши вместе 23 машинки. У Коли и Саши вместе 17 машинок. У Пети и Саши вместе 14 машинок.
Сколько машинок у Саши?
                                                                                                                               Г.
INCLUDEPICTURE "http://ic.pics.livejournal.com/eurekanext/39604906/338040/338040_original.jpg" \* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE "http://ic.pics.livejournal.com/eurekanext/39604906/338384/338384_original.jpg" \* MERGEFORMATINET

Укажи правильный ответ (букву, обозначающую нужный чертеж) и обведи её кружком на бланке ответов.


ЗАДАНИЕ №5.
Жители одного из островов очень любят есть плоды сяньляня. Они
выращивают их на грядках. Обычно они сажали на грядку 100 растений, но созревших плодов стало не хватать на всех. Они решили проверить, как будет зависеть урожай от того, сколько растений будет посажено на грядку.
Диаграмма зависимости массы плодов сяньляня, собранных с грядки (по вертикальной оси), от количества растений, высаженных на грядку.

INCLUDEPICTURE "http://ic.pics.livejournal.com/eurekanext/39604906/335225/335225_original.jpg" \* MERGEFORMATINET

Результаты эксперимента очень удивили жителей, среди них даже
разгорелись жаркие споры о том, как объяснить такие результаты.
1. Определи по диаграмме при каком количестве растений, высаженных на грядку,  урожай был максимальныи и запиши в бланк ответов.
2. Сформулируй гипотезу, которую выдвинули жители острова для изучения урожая и запиши её в бланке ответов?


ЗАДАНИЕ №6.
В лаборатории материаловедения изобрели новые ткани и назвали их «триплон» и «дискан». Ученые решили узнать, как они впитывают воду. Для этого они нарезали много одинаковых сухих кусков триплона (по 150 г каждый) и дискана (по 400 г каждый). Затем они включили секундомер и одновременно погрузили их в воду. Каждые 5 секунд вынимали по паре образцов и взвешивали их, а результаты заносили в таблицу:

INCLUDEPICTURE "http://ic.pics.livejournal.com/eurekanext/39604906/335500/335500_original.jpg" \* MERGEFORMATINET

Какие два из приведенных высказываний правильно отражают результаты исследований?
1) Сухой триплон легче, чем сухой дискан.
2) Дискан больше впитал воды, чем триплон.
3) Триплон лучше впитывает воду, чем дискан.
4) Нельзя однозначно сказать, какой материал лучше впитывает воду.

ЗАДАНИЕ №7.
8.2. Два ученика решали задачу:
У Коли 18 машинок. Это на 6 больше, чем у Саши, и на 6 меньше, чем у Миши. Сколько всего машинок у ребят?
Первый ученик решал задачу так:
У Саши 18 + 6 = 24 (машинки).
У Миши 18 – 6 = 12 (машинок).
Всего у ребят 18 + 24 + 12 = 54 (машинки).
Второй ученик решал задачу так:
У Саши 18 – 6 = 12 (машинок).
У Миши 18 + 6 = 24 (машинки).
Всего у ребят 12 + 24 = 36 (машинок).
1). Кто из учеников правильно решил задачу? Если в решениях есть ошибки, опиши их.
2).Оцени работу каждого ученика, исходя из максимального
количества баллов – 2.
Заполни таблицу в бланке ответов.

INCLUDEPICTURE "http://ic.pics.livejournal.com/eurekanext/39604906/336637/336637_original.jpg" \* MERGEFORMATINET



ЗАДАНИЕ №8.
Растения делят на группы по разным признакам, например так, как показано на схемах 1 или 2.

INCLUDEPICTURE "http://ic.pics.livejournal.com/eurekanext/39604906/337112/337112_original.jpg" \* MERGEFORMATINET
            Схема 1                                                                                             Схема 2

Выбери наиболее полные и правильные описания растений, основанные на этих двух схемах и обведи кружком на бланке ответов:
1) фиалка – светолюбивое растение;
2) сосна – дикорастущее хвойное растение;
3) мох-сфагнум – влаголюбивое растение;
4) арахис – тропическая культура;
5) садовая роза – культурное цветковое растение.

ЗАДАНИЕ  № 9.

Четверо друзей красили свои велосипеды в голубой цвет. Каждый взял себе сколько-то баночек синей и белой краски, а потом смешал их.
На рисунке показано, сколько каких банок смешивал каждый.
1). Кто выкрасил велосипед в самый темный цвет? Обведи кружком его имя в бланке ответов.
2). Обоснуй свой ответ.

INCLUDEPICTURE "http://ic.pics.livejournal.com/eurekanext/39604906/337645/337645_original.jpg" \* MERGEFORMATINET

Памятка по анализу комплексной работы

5-е классы.

        Содержание  комплексной работы  определялось на основе требований к метапредметным результатам освоения программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) и с учетом материалов раздела «Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ» Примерной образовательной программы основного общего образования.

        Комплексная работа состоит из 9 заданий и рассчитана на 60 минут (с пятиминутным перерывом).

        Задания направлены на проверку основных блоков  познавательных метапредметных умений:

        Задания могут включать от одного до 4- проверяемых метапредметных умений. Каждое задание оценивается от 0 до 2 баллов.

0 баллов – не приступил или всё задание выполнено неверно;

1 балл – выполнено частично;

2 балла – задание выполнено полностью, дан полный ответ.

Задания на проверку уровня сформированности умений, лежащих в основе читательской грамотности конструировались на основе как литературного, так и познавательных текстов. Задания для проверки логических умений и умений по работе с информацией конструировались на материале предметов: математика, русский язык, история, а также на контексте ситуаций практико-ориентированного характера.

По результатам диагностики можно определить   три уровня овладения  учащимися спектром проверяемых познавательных метапредметных умений — высокий, средний и низкий.

Таблица 2

Низкий  уровень показывает, что учащийся узнает отдельные изученные  в рамках начальной (основной) ступени образования способы действий, но умеет применять их лишь для известных типовых ситуаций, т.е. действует на уровне простого воспроизведения действия. Учащийся с низким уровнем овладения МПУ  может испытывать серьезные трудности в дальнейшем процессе обучения, ему необходимы компенсирующие  занятия по освоению всего  спектра общеучебных умений.

Средний уровень говорит о том, что учащийся справляется с применением проверяемых способов деятельности в несложных ситуациях, осмысленно использует изученные алгоритмы действий на уровне их применения. При фиксации данного уровня необходим анализ выполнения учащимся каждой группы заданий с  целью выявления трудностей в освоении тех или иных способов действий и проведения соответствующей целенаправленной коррекции.

Высокий  уровень показывает, что учащиеся  достаточно свободно владеют проверяемыми способами деятельности, могут комбинировать изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации, составлять собственные планы решения учебных задач.

Кроме того, анализ проводится подробно по метапредметным умениям.