развитие творческих способностей обучающихся посредством решения занимательных задач

Слайд 1

Учитель математики Кондрашова О.В . Развитие творческих способностей обучающихся посредством решения занимательных и нестандартных задач на уроках математики

Слайд 2

Причины Снижение интереса учащихся к предмету Низкие показатели участия обучающихся в олимпиадах по математике Неактивное участие учащихся в предметных конкурсах различного уровня

Слайд 3

Проблема Развивать творческие способности обучающихся посредством решения занимательных и нестандартных задач на уроках математики

Слайд 4

Цель Развитие творческих способностей обучающихся посредством решения занимательных и нестандартных задач на уроках математики

Слайд 5

Задачи Разработать комплекс заданий, используемых на этапе устного счета на уроках математики Разработать цикл уроков-игр, викторин, соревнований для учащихся 5-6 классов, проводимых в рамках недели математики в школе или внеклассных мероприятий по предмету Разработать и подобрать набор задач, способствующих подготовке учащихся к олимпиаде по математике, к участию в международном конкурсе «Кенгуру»

Слайд 6

Задачи Формировать навык у обучающихся поиска различных решений одной и той же задачи Разработать программу учебного курса для учащихся 6 классов, основанную на использовании занимательных и нестандартных задач по математике

Слайд 7

Содержание работы Примеры задач для устного счета: Выразите число 100 пятью одинаковыми цифрами. Предложите четыре способа решения. Ответ. 111 - 11 = 100; 33*3 + 3/3 = 100; 5*5*5 – 5*5= 100; Восстановить пропущенные цифры .

Слайд 8

Содержание работы Примеры задач для устного счета: Брат работает на заводе 5 дней в неделю. Ежедневно он тратит на проезд в автобусе 4 руб. Выгодно ли ему купить месячный проездной билет за 120 руб .? В школе 370 учеников. Найдутся ли среди них по крайней мере два ученика, которые родились в один и тот же день года?

Слайд 9

Содержание работы В школе 600 учащихся. Пятая часть всех учащихся поедет летом в дом отдыха, а половина остальных ребят будет помогать родителям дома. Сколько ребят будет помогать родителям ? Имеется 8 кг фасоли и чашечные весы без гирь. Как отвесить с их помощью 2 кг фасоли?

Слайд 10

Использование занимательных задач на этапе изучения нового материала Урок в 9 классе (сумма арифметической прогрессии) В 7 лет Карл Гаусс пошел в школу. В то время в одной классной комнате занимались ученики разных классов. Чтобы занять первоклассников, пока он будет заниматься с третьим классом, учитель велел им сложить все числа от 1 до 100. Но не успел он закончить чтение условия задачи, как маленький Карл написал на своей грифельной доске ответ и положил на учительский стол. Преподаватель на мальчика: ясно было, что за такой короткий срок он не мог сделать 99 сложений. Остальные ученики терпеливо складывали числа. Когда учитель закончил занятия с третьеклассниками, он взял со своего стола грифельные доски. Ни у кого не было правильного результата. И только на доске Карла стоял правильный ответ, причем никаких вычислений не было. «Как же ты это сосчитал?» - спросил учитель. «Очень просто», - ответил мальчик. Ребята, а сможете ли и вы быстро сложить числа от 1 до 100, т.е 1+2+3+4+5+…+97+98+99+100.

Слайд 11

На этапе закрепления изученного материала: Может быть использована в 7-8 классах(решение дробно-рациональных уравнений) Задача Пифагора (около 580-501 г. до н.э.) "Рассказывают, что на вопрос, сколько учеников посещают его школу, Пифагор ответил: "Половина изучает математику, четверть- музыку, седьмая часть пребывает в молчании, кроме этого, есть три женщины". Сколько учеников посещало школу Пифагора?"

Слайд 12

Выход Участие обучающихся в конкурсах, проектах.