интегрированный урок по литературе и математике

МБОУ Верхнеднепровская СОШ №3

Интегрированный урок

по литературе и математике

«А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину». Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа»

6 класс

Учитель русского языка и литературы: Мокряк Наталья Николаевна

Учитель математики: Кондрашова Ольга Викторовна

2018 г.

                                                                                   Нельзя быть математиком, не будучи

                                                                                        в то же время и поэтом в душе                                                             

                                                                                                    Софья Ковалевская

Цели:

1. Образовательные:

• обобщить  и расширить  сведения о жизни и творчестве А. С. Пушкина,
• изучить тему дружбы в лирике А.С.Пушкина,
• повторить анализ поэтического текста,
• повторить правила нахождения НОД чисел, обобщить знания по теме НОД чисел, взаимно простые числа.

2. Воспитательные:

• воспитание любви к русской речи, поэзии и математике,
• воспитание сознательной дисциплины,
•  формирование навыков контроля и самоконтроля,
•  активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач.

3. Развивающие:

• развитие логически излагать свои мысли, используя литературный язык;
• развитие умения аргументировать, доказывать:
• развитие умения слушать
• развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать;
• развитие абстрактного и наглядно-образного мышления.

Прогнозируемый результат (формируемые УУД)

Предметные:

Представления об идеях и методах математики как об универсальном языке науки;

Совершенствование навыка анализа стихотворения; 

Представление о нахождении наибольшего общего делителя двух и более чисел.

Познавательные:

Умение анализировать объекты, сравнивать, сопоставлять, устанавливать взаимосвязь объектов, делать выводы.

Умение осмысленно и выразительно читать и объяснять значение прочитанного.

Регулятивные:

Умение планировать структуру ответа.

Умение формулировать и удерживать учебную задачу, планировать свою деятельность. Саморегуляция, самоконтроль.

Коммуникатиные:

Умение вести диалог на основе взаимного уважения. Умение высказывать и обосновывать своё мнение, учитывать мнение других.

Умение выстраивать устные монологические высказывания разного типа.

Личностные:

Формирование устойчивых эстетических предпочтений, способности к эмоциональному восприятию материала,  положительного отношения к учению, к предмету.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения между участниками учебного процесса.

Используемые технологии: технология коллективного взаимодействия, информационно-коммуникационные технологии, проблемное обучение.

Используемые методы: словесные, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый, побуждающий диалог, организация самостоятельной и групповой деятельности.

Формы работы: фронтальная, работа в группе.

Оборудование:   АРМ учителя, презентации, плакаты.

Структура занятия:

1. Организационный момент.

2. Этап  введения в тему, постановка цели урока.

3. Работа по теме урока.

4. Рефлексия урока.

5. Домашнее задание.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Взаимное приветствие учителей и учащихся.

2. Этап введения в тему, постановка цели урока.

Учитель литературы: Ребята, урок у нас сегодня необычный, и вам самим предстоит угадать, о каком поэте пойдет речь на уроке.

Учитель математики:  А поможет вам в этом наше задание, решив которое вы получите подсказку на этот вопрос. (Ребус по математике. Отгадка: слова ПУШКИН и ДРУЖБА)

Учитель литературы: Хорошо известно, что Александру Сергеевичу математика не давалась с детства, и поэтому он её не любил. По словам Ольги Сергеевны Павлищевой, сестры Пушкина, «арифметика казалась для него недоступною и он часто над первыми четырьмя правилами, особенно над делением, заливался горькими слезами».

Учитель математики: Надеюсь, что вам математика не доставляет таких мучений…Давайте попробуем вместе с вами сформулировать тему и цель нашего урока, но предварительно обратимся к презентации «Лицейские годы А.С.Пушкина»

        учащийся: (презентация и рассказ)

Учащиеся формулируют тему и цели урока. Учитель записывает тему урока на доске.

Учитель математики: сегодня мы будем рассматривать конкретное произведение А.С.Пушкина, а вот его название  вам предстоит угадать. Дам вам подсказку – это фамилия лицейского друга А.С.Пушкина, которому он и посвятил одно из своих стихотворений. Внимание на доску. (Задание по математике. Кроссворд. Отгадка ПУЩИН)

3.  Работа по теме урока.

Учитель литературы: В 5 классе мы познакомились с картиной художника Николая Ге «Пушкин и Пущин в селе Михайловском» (1875 г). Давайте посмотрим на нее и  найдем известных нам людей. (Рассматривают картину) А теперь послушайте 2 записи из воспоминаний И.Пущина.

1.«1824 год – январь. Встреча. Пушкин босиком, на крыльце. На дворе страшный холод, но в иные минуты человек не простужается. Наконец пробила слеза (она и теперь, через 33 года, мешает писать в очках) мы очнулись»

2. Сцена переменилась. Я осужден. 1828 года, 5 января, привезли меня из Шлиссельбурга в Читу. Что делалось с Пушкиным в эти годы моего странствия по разным мытарствам, я не знаю. Знаю только и глубоко чувствую, что Пушкин первым встретил меня в Сибири задушевным словом. В самый день моего приезда в Читу… Александра Муравьева передала мне листок, на котором неизвестной рукой было написано: «Мой первый друг, мой друг бесценный…»

- Какие два события отражены в этих отрывках? (Приезд Пущина в Михайловское в ссылку к Пушкину и ссылка Пущина после восстания декабристов в 1825 году)

- Чем для И.И.Пущина были несколько строк, написанных Пушкиным? (Поддержка друга)

Обратимся непосредственно к стихотворению. (Выразительное чтение учащимся стихотворения А.С.Пушкина «И.И.Пущину»). А теперь мы сделаем анализ нашего произведения, но прежде мы вспомним основные его этапы и изобразительные средства, которые используют для анализа стихотворения.

Учитель математики: А поможет нам в этом подсказка, которую вы получите, решив следующее задание. (задание по математике: Найдите НОД чисел. Отгадка: слова ТЕМА, ИДЕЯ, ЭПИТЕТ)

Учитель литературы: проводит совместно с обучающимися анализ стихотворения, ребята конспектируют это в тетради.

Итак, чему и кому посвящено стихотворение? (Мы определили тему)

- А как мы определим главную мысль (идею) стихотворения?

(Дружба – это великое чувство)

- Какова композиция произведения?

(2 части, всего два предложения.) Первая часть – приезд Пущина в Михайловское, благодарность поэта;

2 часть. Поддержка поэтом друга в ссылке.

- Какие изобразительные средства использует автор?

1. Эпитеты: «друг бесценный», «двор уездный», «печальным снегом» (почему печальным?), «святое провиденье», «ясных дней».

2. Обращение с восклицательной интонацией. Оба предложения восклицательные. Они передают настроение автора – восторженное, возвышенное отношение к другу, дружбе.

- Какая рифма употреблена в стихотворении? (перекрестная)

Вывод: все изобразительные средства служат одной цели – показать силу и красоту дружбы. Это, действительно, великое чувство.

Молодцы. А теперь уже глубоко осмыслив данное стихотворение, прочувствовав его, попробуем еще раз выразительно прочитать.

Учащиеся выразительно читают стихотворение.

Учитель математики: А теперь небольшая физкультминутка. Слышим число – поднимаем руки вверх, если его нет – руки вдоль туловища.

Необыкновенная девочка

А. Стариков

       Ей было тысяча сто лет,

       Она в сто первый класс ходила,

       В портфеле по сто книг носила -

       Все это правда, а не бред.

       Когда, пыля десятком ног,

       Она шагала по дороге,

       За ней всегда бежал щенок

       С одним хвостом, зато стоногий.

       Она ловила каждый звук

       Своими десятью ушами,

       И десять загорелых рук

       Портфель и поводок держали.

       И десять темно-синих глаз

       Рассматривали мир привычно...

       Но станет все совсем обычным,

       Когда поймете наш рассказ.

Учитель математики: Дружба важна не только в поэзии, но и на уроках математики. Ведь от того, как вы подружились с правилами нахождения НОД чисел, зависит успешность выполнения вами заданий на сегодняшнем уроке. Сформулируйте нам их, пожалуйста.

Учащиеся формулируют правило нахождения НОД чисел.

4. Рефлексия урока.

Учитель математики: Вот и подходит к концу наш урок. Как вам кажется, достигли мы поставленной цели?

Учащиеся высказывают свое мнение.

Учитель литературы: Ребята, перед вами лежат карточки разных цветов. Подумайте и ответьте на вопрос «Понравился ли вам урок? Комфортно ли Вам было на уроке?» Если Ваш ответ «да», поднимите зеленый кружок, если «нет» - черный, если затрудняетесь ответить – красный.

5. Постановка домашнего задания:

1. Выучить стихотворение А.С. Пушкина «И.И.Пущину».
2. Придумать сказку про взаимно простые числа.

Задание для кроссворда