Программы внеурочной деятельности

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа г.Сенгилея

имени Героя Советского Союза Н.Н. Вербина

Рабочая программа

 курса внеурочной деятельности

«Русский язык с увлечением»

наименование курса

Направление внеурочной деятельности  общеинтеллектуальное

Возраст участников, класс 9 – 10 лет, 4 класс

 Уровень общего образования          начальное

                                                                                   (начальное, основное, среднее)

Срок реализации программы  2022г.-2023г.

Количество часов в неделю 1 час

Руководитель:   учитель начальных классов Исмаилова Наталья Станиславовна

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Русский язык с увлечением» для учащихся 4 класса  составлена на основе следующих  нормативных  документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г.  №373, с изменениями);
2. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СШ г. Сенгилея;
3. Учебный план МОУ СШ г. Сенгилея  на 2022 – 2023 учебный год;
4. Примерная общеобразовательная  программа  по русскому языку для образовательных учреждений  авторов  В.П.Канакиной ,В.Г.Горецкого

 « Русский язык. 1-4 классы»  (УМК «Школа России).

5. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением /Е.В.Агапова.-М.:Планета, 2015.-176с.- (Учение с увлечением).

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Русский язык  с увлечением»   для учащихся  4 класса  рассчитана на 1 час в неделю и 34 часа  на учебный  год.

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности

«Русский язык с увлечением»

к концу 4 класса        

ЛИЧНОСТНЫЕдействия

• интерес к изучению языка;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• положительное отношение к школе;
• чувство необходимости учения;
• адекватное содержательное представление о школе;
• предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома;
• интерес к письму и создание собственных текстов;
• осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
• умение чувствовать красоту и выразительность речи;
• стремление к совершенствованию собственной речи.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Развитие речи

Обучающийся научится понимать/знать:

• простые и сложные предложения; повествовательные, вопросительные.побудительные, восклицательные предложения; предложения с однородными членами, предложения с прямой речью;
• части речи: имя существительное (род, число, склонение существительных по падежам), имя прилагательное (род, число прилагательного, правописание падежных окончаний), глагол (число глагола, спряжение), местоимение (число, лицо, падеж), предлоги;
• корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных;
• парные согласные на конце и в середине слова, правила их правописания;

Обучающийся получит возможность уметь:

• находить простые и сложные предложения, предложения прямой речью;
• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных и прилагательных; род, время, спряжение и число глаголов; лицо, число, падеж местоимений), изменять имена существительные, именя прилагательные и местоимения по падежам;
• писать раздельно предлоги со словами;
• подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;
• находить в словах орфограммы на изученные правила;
• различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные;
• различать слова с разделительными Ъ и Ь;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь;
• приводить примеры слов с нужнымиорфограммамию

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающийся научится:

• проявлять способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные

Выпускник научится:

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;
• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

Выпускник научится:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• владеть монологической и диалогической формами речи;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• овладеть умениями строить диалогическую речь.

Содержание курса внеурочной деятельности «Русский язык  с увлечением»

Синтаксис

Простые и сложные предложения. Их отличительные признаки. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого.  Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов. Установление связи между частями сложного предложения. Устранение на практическом уровне функциональных ошибок. Различение предложений по цели высказывания. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Восстановление деформированных текстов.

Предложения с однородными членами с союзами и, а, но и без союзов и знаки препинания в них. Классификация предложений. Различение главных (нарицательные и собственные имена существительные, личные местоимения в форме именительного падежа) и второстепенных (имена существительные, местоимения, прилагательные в косвенных падежах) однородных членов предложения. Использование интонационных и пунктуационных средств, порядка слов при выражении цели высказывания и отношения к содержанию предложений, при уточнении смысла высказывания.

Прямая речь. Соблюдение норм пунктуации в предложениях с прямой речью.

Морфология

Части речи. Углубление понятий  о частях речи- имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях, : их значениях. Формах (словоизменении).

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Общее представление об именах существительных общего рода (плакса, умница, сирота). Имена существительные 1,2,3 склонения. Изменение имен существительных по  числам и падежам. Правописание падежных окончаний имен существительных в формах единственного и множественного числа.

Имя прилагательное. Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Склонение имен прилагательных, их падежные формы и окончания в ед. и мн. числе.

Глагол. Употребление мягкого знака на конце глаголов настоящего и будущего времени в форме 2 лица после шипящих, сохранение мягкого знака перед -ся. Гласные перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени. Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.

Местоимение. Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений. Написание предлогов с местоимениями. Использование буквы –н- в формах косвенных падежей личных местоимений 3 лица. Употребление гласных в корнях личных местоимений в формах косвенных падежей (меня, от тебя, к нему).

Фонетика и орфоэпия. Актуализация фонематического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, парные и непарные, звонкие и глухие.

Ударение, произношение звуков и их сочетаний в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Использование на письме разделительных Ъ и Ь, установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е,ё,ю,я; в словах  с разделительными Ъ и Ь; в словах с непроизносимыми согласными.

Совершенствование навыка клавиатурного письма.

Орфография. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Разеые способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Применение изученных правил правописания, а также новых правил на правописание:

• проверяемых безударных гласных в корне слова;
• парных звонких и глухих согласных в корне слова;
• непроверяемых гласных и согласных в корне слова, в том числе удвоенных букв согласных;
• разделительных Ъ и Ь4
• Ь знак после шипящих на конце имен существительных;
• не с глаголами;
• раздельного написания предлогов с другими словами.

Грамотно и каллиграфически правильно писать тексты.

Состав слова (морфемика). Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах. Различие однокоренных слов и формы одного и того же слова. Разбор слова по составу. Образование слов приставочным, суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

 «Русский язык с увлечением»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности                              

                 «Русский язык с увлечением»

34 часа(1 ч. в неделю)                                                                                          Исмаилова Н.С.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа г.Сенгилея

имени Героя Советского Союза Н.Н. Вербина

Рабочая программа

 курса внеурочной деятельности

«Учусь создавать проект»

наименование курса

Направление внеурочной деятельности __научно-познавательное

Возраст участников, класс 9.5-10 лет, 4 «в»  класс

 Уровень общего образованияначальное

                                                                                   (начальное, основное, среднее)

Срок реализации программы с.01.09.2022 по 31.05.2023г

Руководитель   учитель нач. классов Исмаилова Наталья Станиславовна

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом возможного дистанционного обучения в новой короновирусной ситуации.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» для учащихся 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г.  № 373, с изменениями);
2. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СШ г. Сенгилея;

Рабочая программа внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»для 4класса составлена на основе: Авторской программы: «Проектная и исследовательская деятельность младших школьников» Т.А.Кузнецова. Организация внеурочной деятельности в начальной школе: сборник программ. В двух частях. Часть 2/ составители А.П.Мишина, Н.Г.Швецова; под.общ. ред. Н.В.Калининой. В.В.Зарубиной. – Ульяновск: УИПКПРО, 2011. -76с.

       Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»» для учащихся 4 класса рассчитана на 1 час в неделю и 34 часа на учебный год.

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»

к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
• положительное отношение и интерес к исследовательской деятельности;
• способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
• понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешностивнеучебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Выпускник научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

Коммуникативные

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• распределять обязанности при работе в группе;
• учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Содержание курса внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»

Погружение в проект

Подготовка учащихся к проектной деятельности. Определение проблемы, темы  и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся. Создание групп учащихся для работы над проектом. Побуждение интереса к теме проекта, помощь в формулировке темы, целей, проблемы и задач проекта. Организация поиска оптимального способа достижения поставленных целей проекта. Формирование специальных умений и навыков.

Планирование деятельности

Пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных. Направление процесса поиска информации учащимися (определение круга источников, рекомендация экспертов). Предложение учащимся различных вариантов и способов хранения и систематизации собственной информации. Организация групп, распределение ролей в группе; план деятельности по решению задач проекта; продумывание возможных форм презентации результатов проекта, критерии оценок. Формирование необходимых специфических умений и навыков. Организация процесса контроля разработанного плана деятельности и ресурсов.

Осуществление деятельности по решению проблемы

Разработка проекта. Самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта. Промежуточное обсуждение полученных данных в группах, на консультациях. Наблюдение и косвенное руководство деятельности, ответы на вопросы учащихся. Соблюдение временных рамок этапов деятельности.

Оформление результатов

Структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. Анализ и синтез данных, формулирование выводов. Помощь в обеспечение проекта. Мотивация учащихся. Создание чувств успеха; подчеркивание социальной и  личностной важности достигнутого.

Презентация результатов

Демонстрация материалов, представление результатов. Подготовка презентационных результатов, подготовка публичного выступления и презентации. Продумывание и реализация взаимодействия с родителями. Консультация учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио. Репетиция предстоящего выступления. Прием отчетов, обобщение, резюмирование   полученных результатов, подведение итогов, оценивание умения общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др., акцент внимания на воспитательном моменте: умение работать в группе на общий результат.

Оценка результатов и процесса проектной деятельности

Оценка результатов и процесса проектной деятельности. Коллективное обсуждение результатов проекта, самоанализ проектной деятельности.  Оценка: усилий учащихся, креативности, использования источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета. Мотивация учащихся. Наблюдение и направление процесса.

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» 4 класс

34 часа( 1 час в неделю)                                                                                                                                                                               Исмаилова Н.С.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа г.Сенгилея

имени Героя Советского Союза Н.Н. Вербина

Рабочая программа

 курса внеурочной деятельности

«Математика с увлечением»

наименование курса

Направление внеурочной деятельности  общеинтеллектуальное

Возраст участников, класс 9 – 10 лет, 4 класс

 Уровень общего образования          начальное

                                                                                   (начальное, основное, среднее)

Срок реализации программы  2022г.-2023г.

Количество часов в неделю 1 час

Руководитель:   учитель начальных классов Исмаилова Наталья Станиславовна

Пояснительная записка

Рабочая программа по  интегрированному курсу « Математика с увлечением»  для учащихся  4 класса  составлена на основе следующих  нормативных  документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г.  №373, с изменениями);
2. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СШ г. Сенгилея;
3. Учебный план МОУ СШ г. Сенгилея  на 2022 – 2023учебный год;
4. Примерная общеобразовательная  программа  по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И.Моро, М.А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В. Степановой « Математика. 1-4 классы»  (УМК «Школа России).

Рабочая программа по  интегрированному курсу «Математика с увлечением»   для учащихся  4 класса  рассчитана на 1 час в неделю и 34 часа  на учебный  год.

Реализация  рабочей программы осуществляется с использованием рабочих тетрадей. Буряк М.В., Карышева Е.Н.Математика с увлечением, 4 класс. М-.: Просвещение, 2022г.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Математика с увлечением»

к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихсябудут сформированы:

• развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, самостоятельности суждений,  умение преодолевать трудности- весьма важных качеств в практической деятельности каждого человека;
• рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

могут быть сформированы:

• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности);
• целостное восприятие окружающего мира;
• формирование математической компетентности;
• установка на бережное отношение к природе, понимание красоты окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся  научатся:

• Сравнивать, складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000 и числа, которые больше 1000;
• Находить значение буквенных выражений при заданных числовых значениях переменной;
• Выполнять действия с именованными числами;
• Анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;
• Обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
• Выбирать из таблицы, графика, диаграмм необходимую информацию для решения учебной задачи;
• Заполнять таблицы, схемы, имея некоторый банк данных;
• Использовать знания для выполнения практических заданий;
• Различать геометрические фигуры;
• Восстанавливать рисунок на гранях куба;
• Находить видимые и невидимые линии на объемных фигурах; находить видимые и невидимые грани на многогранниках;
• Рисовать с помощью геометрических фигур;
• Строить фигуру, симметричную относительно данной оси симметрии;
• Анализировать и решать логические задачи;
• Осуществлять самостоятельный поиск решений;
• Последовательно рассуждать, доказывать;
• Контролировать свою деятельность (находить и исправлять ошибки).

Учащиеся получат возможность закрепить:

• Последовательность чисел от 1 до 1000;
• Последовательность чисел, которые больше 1000;
• Четные и нечетные числа;
• Устное выполнение арифметических действий в пределах 1000 и с числами, которые больше 1000;
• Выполнение внетабличного умножения и деления;
• Выполнение деления многозначных чисел с остатком;
• Решение простых и составных задач;
• Вычисление числовых выражений, содержащих несколько действий со скобками и без скобок;
• Нахождение значения выражений с переменными;
• Сравнение многозначных чисел; виды треугольников;
• Виды углов.

Обучающиеся узнают:

• О растениях пустыни, полупустыни, горной местности;
• О животных пустыни, полупустыни, горной местности;
• Об охране природы на территории пустыни, полупустыни, горной местности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Учащиеся получат возможность научиться:

• планировать ход решения задачи в несколько действий;
• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности) и удерживать ее.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

Учащиеся получат возможность научиться:

• овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• умение работать в материальной и информационной среде;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать возможность существованияразличных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сотрудничать с педагогом и товарищами при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;
• планировать свою часть работы; объединять полученные результаты при совместной работе.

Содержание курса внеурочной деятельности

«Математика с увлечением» 4 класс 34 ч.

         Числа от 1 до 1000. Нумерация – 1ч

     Последовательность чисел.

Арифметическое действие над числами в пределах 1000 – 3ч

   Сложение и вычитание многозначных чисел. Умножение и деление многозначных чисел. Нахождение результатов арифметических действий. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия), прикидка результата. Приемы рациональных вычислений. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Четные и нечетные числа.

Числа больше 1000. Нумерация – 2ч

     Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Арифметические действия над числами, которые больше 1000 – 4ч

Сложение и вычитание чисел, которые больше 1000. Умножение и деление чисел, которые больше 1000. Нахождение результатов арифметических действий. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия), прикидка результата. Приемы рациональных вычислений. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Четные и нечетные числа. Увеличение (уменьшение)чисел в 10, 100, 1000 раз. Заполнение блок-схем.

Величины и их измерение – 4ч

Длина. Единицы длины: метр, сантиметр, миллиметр, дециметр, километр. Время. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, год, век. Масса. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и соотношение между ними. Действия с именованными числами. Взаимосвязь между величинами. (скорость, время, расстояние).

Текстовые задачи – 4ч

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел. Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, в схеме, в таблице, в графике, в столбчатой диаграмме для ответа на заданные вопросы. Решение простых и составных текстовых задач. Дополнение условия задачи и постановка вопроса к задаче.

Элементы геометрии -8ч

Плоские и объемные фигуры. Ломаные линии. Обозначение геометрических фигур буквами. Составление плоских фигур из частей. Симметричные фигуры. Расположение фигур на плоскости. Изменение положения куба. Изменение положения плоских фигур. Видимые и невидимые линии у объемных фигур. Видимые и невидимые грани у объемных фигур. Виды треугольников в зависимости от вида углов; виды треугольников в зависимости от длины сторон. Виды углов: тупые, острые, прямые. Рисование предметов с помощью геометрических фигур. Построение фигур по координатам. Определение координат у вершин многоугольников. Построение треугольника по трем сторонам с помощью линейки и циркуля. Многогранники. Вписанные многоугольники. Площадь прямоугольного треугольника. Распознавание геометрических фигур в составе более сложных.

 Элементы алгебры -7ч

Высказывания. Координатный угол. Простейшие графики. Диаграмма. Таблицы. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них. Равенство с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.

Работа с информацией

Представление информации в виде таблицы, схемы, диаграммы, графика. Составление конечной последовательности (цепочки) чисел по заданному правилу.

Курс «Математика c увлечением»  является интегрированным, поэтому задания по математике тесно связаны  с темами по окружающему миру,указанными ниже определённым количеством часов, распределенных по темам занятий.

Окружающий мир

«Пустыни. Полупустыни. Высотная поясность» (34 часа)

Знакомство с территорией пустыни и полупустыни (2ч)

Расположение на карте  пустыни  и  полупустыни. Природные условия пустыни  и полупустыни. Климатические условия пустыни и полупустыни. Виды пустынь.

Растительный мир пустыни и полупустыни (3ч)

Травянистые растения. Кустарники. Полукустарники. Деревья.

 Животный мир пустыни и полупустыни (9ч)

Насекомые. Паукообразные. Пресмыкающиеся. Птицы. Звери.

Знакомство с высотной поясностью (5ч)

Горные системы России, их расположение на карте. Растительный мир горных систем.

Животный мир горных систем (8ч)

Птицы. Звери.

Охрана природы(6ч)

Крымские заповедники. Кавказский государственный природный биосферный заповедник; Южно-Уральский государственный природный заповедник; Природный парк «Белуха»; Сихотэ-Алинский государственный биосферный природный заповедник.

Итоговое занятие (1ч)

Учебно- тематический план курса внеурочной деятельности

«Математика с увлечением» 4 класс.

Календарно-тематическое планирование курса «Математика с увлечением» для 4 класса

1час в неделю (34 ч. в год)                   учитель: Исмаилова Н.С.                                                                                                                          

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа г. Сенгилея

 имени Героя Советского Союза Н.Н. Вербина

Рабочая программа

Наименование учебного предмета литературное чтение на родном языке  (русском)

Класс 4 «г»

Уровень общего образования _начальное

                                                                             (начальное, основное, среднее)

Учитель    Исмаилова Наталья Станиславовна

Категория ___________высшая_________

                           (первая, высшая, соответствие занимаемой должности, без категории)

Срок реализации программы с 01.09.2022 по 31.05.2023

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению на родном языке (русском) для учащихся 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г.  №373, с изменениями) в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря2015г.№1576) к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по учебному предмету «Русский родной язык», входящему в образовательную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке».
2. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СШ г. Сенгилея;
3. Учебный план МОУ СШ г. Сенгилея на 2022 – 2023 учебный год;
4. Примерной образовательной программы учебного предмета  «Литературное чтение на родном языке (русском)» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования (реестр образовательных программ, ОДОБРЕНА РЕШЕНИЕМ ФЕДЕРАЛЬНОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО ОБЩЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ, протокол 3/21 от 27.09.2021 г)

Рабочая программа по литературному чтению на родном языке (русском) для учащихся 4 класса рассчитана на 0,5 часов в неделю и 17 часов на учебный год

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»

к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающегося будут сформированы:

гражданско-патриотического направления:

• становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение художественных произведений, отражающих историю и культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
• уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений и фольклора;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в фольклорных и художественных произведениях;

духовно-нравственного направления:

• признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств, для выражения своего состояния и чувств; проявление эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
• сотрудничество со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе с опорой на примеры художественных произведений;

эстетического направления:

• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова;

физического направления, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового направления:

• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;

экологического направления:

• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного направления:

• первоначальные представления о научной картине мира, формируемые в том числе в процессе усвоения ряда литературоведческих понятий;
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к чтению художественных произведений, активность и самостоятельность при выборе круга чтения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Изучение учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» в течение четырёх лет обучения должно обеспечить:

• понимание родной русской литературы как национально-культурной ценности народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
• осознание коммуникативно-эстетических возможностей русского языка на основе изучения произведений русской литературы;
• осознание значимости чтения родной русской литературы для личного развития; для познания себя, мира, национальной истории и культуры; для культурной самоидентификации; для приобретения потребности в систематическом чтении русской литературы;
• ориентировку в нравственном содержании прочитанного, соотнесение поступков героев с нравственными нормами, обоснование нравственной оценки поступков героев;
• овладение элементарными представлениями о национальном своеобразии метафор, олицетворений, эпитетов;
• совершенствование читательских умений (чтение вслух и про себя, владение элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов);
• применение опыта чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования (умения участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа, полного или краткого; составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учётом коммуникативной задачи (для разных адресатов), читать наизусть стихотворные произведения);
• самостоятельный выбор интересующей литературы, обогащение собственного круга чтения;
• использование справочных источников для получения дополнительной информации.

Обучающийся научится

• осознавать значимость чтения русской литературы для личного развития; для культурной самоидентификации;

• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;
• совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
• применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого); составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учётом коммуникативной задачи (для разных адресатов);
• самостоятельно выбирать интересующую литературу, формировать и обогащать собственный круг чтения;
• пользоваться справочными источниками для понимания текста и получения дополнительной информации.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

Самоорганизация:

• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

• устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых ошибок и ошибок, связанных с анализом текстов;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по анализу текстов;
• находить ошибку, допущенную при работе с текстами;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

Базовые логические действия:

• сравнивать различные тексты, устанавливать основания для сравнения текстов, устанавливать аналогии текстов;
• объединять объекты (тексты) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации пословиц, поговорок, фразеологизмов;
• находить в текстах закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при анализе текста, самостоятельно выделять учебные операции при анализе текстов;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать причинно-следственные связи при анализе текста, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения собственного высказывания в соответствии с речевой ситуацией;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого смыслового анализа текста; формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного текстового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

• выбирать источник получения информации: нужный словарь, справочник для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
• анализировать и создавать текстовую, графическую, видео, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления результатов работы с текстами.

Коммуникативные

У обучающегося формируются:

Общение:

• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
• готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Совместная деятельность:

• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»
Распределённое по классам содержание обучения сопровождается следующим деятельностным наполнением образовательного процесса.

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объёму и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.

Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.

Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, веру, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи.

Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.

Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.

Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.

Говорение (культура речевого общения)

Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).

Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов общения, лежащих в основе национального речевого этикета.

Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.

Письмо (культура письменной речи)

Создание небольших по объёму письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.

Библиографическая культура

Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.

Литературоведческая пропедевтика

Практическое использование при анализе текста изученных литературных понятий.

Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.

Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)

Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учётом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.

Раздел 1. Мир детства (10 ч)

Я и книги (3 ч)

Испокон века книга растит человека

Произведения, отражающие ценность чтения в жизни человека, роль книги в становлении личности. Богатство устного народного творчества и литературы Симбирского края. Собиратели и хранители фольклора (П.В. Киреевский, братья Языковы, Д.Н. Садовников, Д.П. Ознобишин). С. Т. Григорьев. «Детство Суворова» (фрагмент).

Я взрослею (2 ч)

Скромность красит человека. Любовь всё побеждает

Пословицы о скромности, о милосердии, сострадании, сопереживании, чуткости, любви как нравственно-этических ценностях, значимых для национального русского сознания.

Произведения, отражающие традиционные представления о скромности как черте характера. И. П. Токмакова. «Разговор татарника и спорыша».

Я и моя семья (4 ч)

Такое разное детство

Произведения, раскрывающие картины мира русского детства в разные исторические эпохи: взросление, особенности отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками. Р.С. Птица «Сказки симбирянки». Н.М.Языков Жизнь и творчество. «Сказка о пастухе и диком вепре». Д.Н.Садовников «Весенняя сказка». С.Т.Аксаков Творческая история сказки «Аленький цветочек». Чтение и анализ сказки.

Я фантазирую и мечтаю (1 ч)

Придуманные миры и страны

Отражение в произведениях фантастики проблем реального мира. Т. В. Михеева. «Асино лето» (фрагмент).

Раздел 2. Россия — Родина моя (7 ч)

Родная страна во все времена сынами сильна (2 ч)

Люди земли Русской

Произведения о героях исторических событий родной Земли. М.М. Небыков «Дороги памяти военной». Ю. М. Нагибин «Маленькие рассказы о большой судьбе» (глава «В школу»).

Что мы Родиной зовём (3 ч)

Широка страна моя родная

Произведения, отражающие любовь к Родине; красоту различных уголков родной земли. С.А. Осипов «Всё это ты, моя Россия», «Приезжай в Сенгилей». М.М. Небыков Чтение стихотворений из сборника «Родные Жигули». В. Г. Распутин. «Саяны».

О родной природе (2 ч)

Под дыханьем непогоды

Поэтические представления русского народа о ветре, морозе, грозе; отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Проект по теме  «Родной край в литературных произведениях». Н.М. Карамзин «Осень», «Волга»

Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»

Приложение

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»

 4 класс                                                                                                                                                              учитель: Исмаилова Н.С.

17 часов (0,5 часа в неделю)

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа г. Сенгилея

 имени Героя Советского Союза Н.Н. Вербина

Рабочая программа

Наименование учебного предмета родной язык (русский)

Класс 4 «в»

Уровень общего образования _начальное

                                                                             (начальное, основное, среднее)

Учитель  Исмаилова Наталья Станиславовна

Категория ___________высшая_________

                           (первая, высшая, соответствие занимаемой должности, без категории)

Срок реализации программы с 01.09.2022 по 31.05.2023

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной язык (русский)»

К концу 4 класса        

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы результаты:

гражданско-патриотического воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение родного русского языка, отражающего историю и культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
• уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

• признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;

экологического воспитания:

• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

• первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

• распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношений между людьми; с качествами и чувствами людей; родственными отношениями);
• распознавать русские традиционные сказочные образы, понимать значение эпитетов и сравнений в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы;
• осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;
• использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;
• понимать значение русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; связанных с изученными темами; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
• понимать значение фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта (в рамках изученных тем); осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;
• соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
• соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);
• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
• выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
• проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
• заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;
• выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
• редактировать письменный текст с целью исправления грамматических ошибок;
• соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы при записи собственного текста (в рамках изученного);
• пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;
• пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
• пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;
• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
• использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвалу, просьбу, извинение, поздравление;
• выражать мысли и чувства на родном языке в соответствии с ситуацией общения;
• строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;
• владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;
• владеть различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отличать главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;
• соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;
• составлять план текста, не разделённого на абзацы;
• приводить объяснения заголовка текста;
• владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

У обучающихся формируются:

Самоорганизация:

• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

• устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

Познавательные

Уобучающихся будут сформированы:

Базовые логические действия:

• сравнивать различные языковые единицы, устанавливать основания для сравнения языковых единиц, устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых единиц; классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

Коммуникативные

У обучающихся формируются:

Общение:

• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
• готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Совместная деятельность:

• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Содержание учебного предмета «Родной язык (русский)»

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 ч)

Лексические единицы с национально-культурной семантикой, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); связанные с обучением. Лексические единицы с национально-культурной семантикой, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.

Проектные задания. Откуда это слово появилось в русском языке? (Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.) Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре. Русские слова в языках других народов.

Раздел 2. Язык в действии (4 ч)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (7 ч)

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

Различные виды чтения (изучающее и поисковое) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа.

Приёмы работы с примечаниями к тексту. Информативная функция заголовков. Типы заголовков.

Соотношение частей прочитанного или прослушанного текста: установление причинно-следственных отношений этих частей, логических связей между абзацами текста. Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.

Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление первоначального и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.

Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

Тематическое планирование учебного предмета «Родной язык (русский)»

ПРИЛОЖЕНИЕ№1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)»