Диагностика

Справка

по итогам мониторинга достижения детьми планируемых результатов

по образовательным областям  в 2023-2024 учебном году.

(итоговый)

Группа общеразвивающей направленности детей 3-4 лет

«Шалунишки»

Воспитатели: Решилова Р.Р.

Чабанец Е.М.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Высокий уровень составил   75% (18детей).

Средний уровень составил   25%(6 детей).

Низкий  уровень  составил    0% (0 детей).

Таким образом, приведенные данные по области «Познавательное развитие» свидетельствуют о том, что освоение программного материала детьми составил 100%.

Хочется отметить, что большинство детей самостоятельно находят объект по указанным признакам, различают форму, цвет, размер предметов объектов. Многие дети знают свое имя, фамилию, пол, возраст.  В течении учебного года были созданы оптимальные условия для полноценного развития познавательной сферы детей,  а именно - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,  объектах окружающего мира.

Образовательная область «Речевое развитие»

Высокий уровень составил  80 % (19детей).

Средний уровень составил  20 % (5детей).

Низкий  уровень  составил            0% (0 детей).

Дети с низким показателем отсутствуют.

Таким образом, приведенные результаты свидетельствуют о преобладании среднего 80% и высокого 20% уровней усвоения программного материала.

В течение учебного года мы успешно работали над развитием у воспитанников  правильного речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха,  моторики речевого аппарата. Создали условия для самостоятельной речевой  деятельности детей, в соответствии требованиям  ФГОС ДО. Пополнили речевой уголок новыми настольными дидактическими играми. В режимных моментах ежедневно использовали игровые приемы, дети знают пальчиковые игры, стихи, потешки. Использовали в образовательной  деятельности  по речевому развитию современные технологии и нетрадиционные методы (мнемотаблицы). Добиться 100% усвоения программного материала в образовательной области «Речевое развитие» основной образовательной программы ДОО нам помогло осознание и планирование направления развития коммуникативной функции речи каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и потребностей , где общение стало средством самопознания и самореализации дошкольников в окружающем мире, в обществе.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Высокий уровень составил 83 % (20 детей).

Средний уровень составил  17 %(4 детей).

Низкий  уровень  составил            0% (0 детей).

Добиться таких хороших  показателей нам помогла совместная работа с семьями воспитанников. В течение года дети совместно с родителями участвовали во всех тематических, творческих выставках, проводимых в ДОУ.

В ознакомлении с художественной  литературой старались обогащать опыт через слушание литературных произведений  за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных Ии авторских сказок.

В лепке знакомили со свойствами глины, пластилина, влажного песка, снега. Учили создавать простейшие формы , их видоизменять , умение украшать работу, использовать стеки, палочку, печати –штампы.

В аппликации знакомили детей со свойствами бумаги и последовательностью аппликационной работы.

Ежедневно мы старались воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Высокий уровень составил  83 % (20 детей).

Средний уровень составил   17 %(4 детей).

Низкий  уровень  составил            0% (0 детей).

Таким образом, приведенные результаты свидетельствуют о том, что в усвоении детьми младшего дошкольного возраста программного материала по рассматриваемой образовательной области за  2022-2023 учебный год составляет 100%.

 Добиться 100% усвоения программного материала в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» образовательной программы  ДОО помогла созданная в группе атмосфера постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу. Помогали детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.  Совместно с родителями развивали доброжелательное отношение детей к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах. Освоили безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.

Общий анализ результатов

Общие выводы:  Хотелось бы отметить, что в сравнении с педагогической диагностикой на начало учебного года анализ полученных данных значительно улучшился: высокий уровень соответствует  83% воспитанников младшего дошкольного возраста, а на начало года высокий уровень освоения программного материала был минимален. Средний уровень составляет 17%. Низкий уровень освоения образовательной программы за 2022-2023 учебный год отсутствует.

СПРАВКА

 по итогам  мониторинга достижения детьми планируемых результатов по образовательным областям  

в 2022 – 2023 учебном году

(конец года)

группа общеразвивающей направленности «Шалунишки»

детей 2 - 3 лет

Воспитатели: Чабанец Е.М., Решилова Р.Р.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Высокий уровень составил - 90% (18 детей)

Дети различают красный, синий, зеленый, желтый, белый и черный цвета. Умеют раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, лепить несложные предметы.

Средний уровень составил - 10% (2 ребенка)

Не все дети самостоятельно умеют раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать, отщипывать, сплющивать, соединять и прижимать. Не умеют правильно держать  карандаши, фломастеры, пользоваться красками.

Низкий уровень составил - 0% (0 детей)

В течение учебного года дети совершенствовали технику рисования, лепки, аппликации, развивали творческие способности воспитанников. В течение дня предлагали альбомы для раскрашивания, проводили упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставляли возможность для самостоятельной творческой активности детей. Воспитанники имели необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками. Создали условия для детей, чтобы они могли свободно подойти в центре книги и изо деятельности и выбрать любимую книгу и любой материал для творчества, проявляли самостоятельность и инициативу в оформлении уголка творчества, для изготовления поделок в подарок родителям. Принимали участие в конкурсах и выставках. Взаимодействовали с семьей и организовывали конкурсы совместного детско - родительского творчества.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Высокий уровень составил - 85% (17 детей)

Эти дети рассматривают иллюстрации в знакомых книгах с помощью педагога; могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство, действия сверстников.

Средний уровень составил - 15% (3 детей)

Ребята имеют затруднения при  сопровождении речью в игровых и бытовых действиях; при слушании небольших рассказов без наглядного сопровождения.

Низкий уровень составил – 0% (0 детей)

         Таким образом, приведенные данные по области «Познавательное развитие» свидетельствуют о том, что большинство детей самостоятельно находят объект по указанным признакам, различают форму, цвет, размер предметов объектов. Многие дети знают свое имя, фамилию, пол, возраст.  В течении учебного года были созданы оптимальные условия для полноценного развития познавательной сферы детей,  а именно - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,  объектах окружающего мира.

Образовательная область «Речевое развитие»

Высокий уровень составил - 80% (16 детей)

Дети, имеющие высокий уровень имеют достаточно богатый словарный запас. Могут участвовать в беседе, высказывать свое мнение, могут  назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, знают считалки, поговорки, стихи; рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним; драматизируют, инсценируют с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Средний уровень составил - 20% (4 детей)

Не все дети правильно понимает и употребляет слова- антонимы, умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами, умеет выделять первый звук в слове; с помощью взрослого рассказывают о содержании сюжетной картинки, составляет описательные рассказы.

Низкий уровень составил - 0% (0 детей)

В течение учебного года мы уделяли серьёзное внимание развитию речи и коммуникативных навыкам детей через индивидуальную работу, организовывали деятельность во взаимодействии с воспитателем на занятиях и самостоятельной деятельности детей со сверстниками. Приобщали к художественной литературе; вызвали желание детей рассматривать иллюстрации книг. Помогали детям общаться со знакомыми взрослыми ближнего окружения, через индивидуальные поручения. Формировали потребность делится своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Повторяли за воспитателем простые звуковые цепочки. Учились с помощью взрослого инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учили детей поддерживать беседу с другими детьми в совместной деятельности - игре и повседневных ситуациях.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Высокий уровень составил -  80% (16 детей)

У большинства детей сформированы доброжелательные и равноправные отношения к сверстникам, дети осознают необходимость соблюдения правил поведения в детском саду; наблюдают за трудовыми действиями воспитателя в уголке природы; следят за действиями героев кукольного театра.

Средний уровень составил - 20% (4 детей)

Эти дети не используют в игре замещение недостающего предмета;  имеют трудности при общении в диалоге с воспитателем; в самостоятельной игре не сопровождают свои действия речью; не имеют элементарных представлений о ПДД; не могут выполнять простейшие трудовые действия.

Низкий уровень составил - 0% (0 детей)

В течением учебного года создали предметно - пространственную развивающую среду, обогащая дидактическими играми направленными на взаимодействие со взрослыми, сверстниками и другими людьми через сюжетные картинки, игровые ситуации. В уголке для сюжетно-ролевых игр подобрали оборудование для игр, которое позволяли детям играть и забывать на время о проблеме расставания с родными. В группе всё оборудование, игры, игрушки разместили в доступном удобном месте, для того, чтобы дети могли самостоятельно выбирать вид деятельности. Создавали игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к сверстникам. Во время игр дети научились вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Знакомить с правилами дорожного движения, поведения в природе.

Образовательная область «Физическое развитие»

Высокий уровень составил - 80% (16 детей)

Дети, имеющие высокий уровень умеют самостоятельно есть; проявляют навыки опрятности (замечают непорядок в одежде, устраняют его при небольшой помощи взрослого); умеют ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей; умеют ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее не полу.

Средний уровень составил - 20% (4 детей)

Не все дети умеют брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч; не умеют самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности; не пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой, горшком).

Низкий уровень составил - 0% (0 детей)

В данной образовательной области в группе обустроен центр физкультуры, где дети могут снять и физическое, и эмоциональное напряжение с помощью следующих материалов: мячи (мягкие, легкие, резиновые, рельефные и пупырышками, закаливающие дорожки, бубны, погремушки, кегли, скакалки, обручи, флажки, гимнастические палки, корзина для метания мячей, ленты). Проводили игры - занятия, игры - упражнения («Мы умываемся», «Оденем куклу Таню на прогулку» и т.п.) с подгруппой детей, включение в игры-занятия разнообразных игрушек, предметов (щеточки, расчески, носовые платки, столовые приборы и т.п.) при формировании умения детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки  полотенцем. Дети обучились порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого умение снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь. Пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

        Вывод: Хотелось бы отметить, что в сравнении с педагогической диагностикой на начало учебного года анализ полученных данных значительно улучшился: высокий уровень соответствует  80% воспитанников младшего дошкольного возраста, а на начало года высокий уровень освоения программного материала был минимален. Средний уровень составляет 20%. Низкий уровень составляет 0%.

СПРАВКА

по итогам  мониторинга достижения детьми планируемых результатов по образовательным областям  в 2024-2025 учебном году.

(начальный)

Группа общеразвивающей  направленности детей 5-6 лет  «Ягодки»

Воспитатели: Решилова Регина Рифовна

                        Чабанец Елена Михайловна

Дата педагогического обследования: сентябрь 2024 года

Обследовано: 25 детей.

Итоговые результаты на начало года

Образовательная область «Познавательное развитие»

Высокий уровень составил  12% (6 детей). Такие дети  правильно называют и используют детали строительного материала, способны преобразовать постройку в соответствии с заданием педагога, различают из каких частей составлена группу предметов, называют их характерные особенности ( цвет, размер, значение), умеют считать до 10 ( количественный счет), отвечать на вопрос « Сколько?» Сравнивают количество предметов в группах на основе счета до 10 путем штучного соотнесения предметов, определяют, каких предметов больше и каких мелких, сравнивают по величине, различают и называют круг, треугольник, шар, куб, квадрат их характерные отличия. Определяют части суток.

Средний уровень составил  76% (13 детей). Ребята с небольшой помощью, называют домашних и диких животных, какую пользу они приносят человеку, сгибают прямоугольный лист бумаги пополам, пользуются глазомером, используют строительные детали с учетом их конструктивных свойств, выполняют задания с небольшой помощью взрослых в определении положении предметов в пространстве по отношению к себе ( внизу - вверху, впереди – сзади)

Низкий уровень составил 12% (6 детей). Ребята затрудняются в обобщении групп предметов, назывании времен года, дней недели, прямом и обратном счете до 10, затрудняются в создании построек.

Образовательная область «Речевое развитие»

Высокий уровень составил 39% (10 детей). Такие дети активно сопровождают речью игровые и бытовые действия, основную массу звука произносят без нарушений, понимают и употребляют слова антонимы, умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами, умеет выделять первый звук в слове. Легко могут назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, знают считалки, поговорки, стихи. Рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним.

Средний уровень составил  39% (10 детей). Ребята с небольшой помощью рассказывают о содержании сюжетной картинки,  выполняют задания с небольшой помощью взрослых в драматизации и инсценировке сказок, отрывок из сказок. Рассказывают о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого, составляют описательные рассказы.

Низкий уровень составил 22% (5 детей). Дети затрудняются в пересказывании прочитанного, в составлении описательного рассказа, с трудом называют сказки, с трудом запоминают стихотворения.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Высокий уровень составил   37% (9 детей). Такие дети изображают предметы, создавая отчетливые формы, подбирают цвета, аккуратно закрашивают, используют разные материалы. Создают образы предметов и игрушек, объединяют их в коллективную композицию, используют все многообразие усвоенных приемов лепки. Правильно держат ножницы, умеют резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы, составляют узоры из растительных форм и геометрически фигур.

Средний уровень составил   47% (12 детей). Ребята с небольшой помощью передают несложный сюжет, объединяют несколько предметов для изображения. Выполняют задания с небольшой помощью взрослых аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящие из нескольких частей. С небольшой помощью правильно держат ножницы, режут ими по прямой, по диагонали, вырезают круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезают и закругляют углы.

Низкий уровень составил 16% (4 ребёнока). Дети затрудняются в рисовании округлых форм, не умеют правильно держать ножницы и резать ими, затрудняются в круговом и параллельном скатывании пластилина в лепке. С заданием справляются только с помощью взрослого.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Высокий уровень составил   39% (10 детей). Такие дети соблюдают ролевые соподчинения, ведут ролевые диалоги, взаимодействуют с товарищами, проявляют инициативу и предлагают новые роли или действия, обогащают сюжет. Имеют простейшее представления о театре и театральных профессиях. Самостоятельно одеваются, раздеваются, складывают и убирают одежду, приводят ее в порядок. Соблюдают элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте, знают и соблюдают элементарные правила ПДД, самостоятельно выполняют обязанности дежурного по столовой, сами готовят рабочее место, убирают материалы, различают спец. транспорт, знают его назначения, понимают значение сигналов светофора, некоторые дорожные знаки.  

Средний уровень составил  55% (14 детей). Ребята с небольшой помощью соблюдают ролевое соподчинение, умеют вести ролевой диалог, с небольшой помощью воспринимают в театре худ. образ, воплощаются в роли, используя мимику, атрибуты, интонацию, реквизиты. Выполняют задания, с небольшой помощью взрослых принимая на себя роль владея способом ролевого поведения, ведут ролевые диалоги.

Низкий уровень составил 6% (1 ребёнок ). Дети затрудняются в соблюдении правил и норм поведения в детском саду, не могут самостоятельно одеться и раздеться, без напоминания не складывают свою одежду в шкафчик. С трудом соблюдают ролевые соподчинения в игре, необходим контроль со стороны взрослых.

Общий анализ результатов

Рекомендации по улучшению показателя:

Образовательная область «социально-коммуникативное развитие» высокий  39 % - 10 детей, средний 55 % - 14 детей, низкий - 6% -1 ребёнок.  По социально-коммуникативному развитию в течение года использовать в работе с детьми беседы: «Один дома», «Улица полна неожиданностей», «Осторожно, дорога», «Кто твой друг», «Осторожно, тонкий лёд!».

 Широко применять сюжетно – ролевые игры на разные темы: «Семья», «Детский сад», «Детский сад», «Магазин», «Зоопарк» и др.. Также применялись в работе подвижные игры: «Ловишки», «Кто дальше прыгнет?».

«А, ну-ка попади»,«Космонавты», «Пройди и не упади»,  «По дорожке на одной ножке» - прыжки на одной ноге,  «Горелки»,  «Угадай по голосу»,  «Перепрыгни через ручей», «Смотри не промахнись»,  «Мы - веселые ребята», «Съедобное – несъедобное».

Образовательная область« Познавательное развитие»: высокий 12% - 6 детей, средний 76% - 13 детей, низкий 12%- 6 детей. В течение года с детьми проводить  дидактические игры и упражнения, с целью уточнения и закрепления математических представлений, как во время непосредственно образовательной деятельности, так и в повседневной жизни. Совершенствование умения детей считать с помощью игр «Угадай сколько», «Найди свой домик», «Который по счёту», «Посчитай наоборот», «Цифры заблудились», «Сосчитай на ощупь», «Какое следующее (предыдущее) число. Для закрепления знаний о форме использовать следующие игры: «Чудесный мешочек», «На что похож», «Дорисуй фигуру», «Какой формы».

Следует продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельного использования всех органов чувств. Формировать и усовершенствовать познавательные действия, конструктивно – модульную деятельность, формировать  целостную картину мира и первичных представлений о себе, социальном и природном мире.

Образовательная область « Развитие речи»: высокий  39% - 10 детей, средний  39% - 10 детей, низкий 22% - 5 детей. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми. Развивать все компоненты устной речи. Проводить артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков. Учить составлять рассказы по картинке, рассказыванию сказок, потешек, стихов.

«Художественно- эстетическое развитие» : высокий 37% - 9 детей, средний 47% - 12 детей, низкий 16% - 4 ребёнока. В течении года особое внимание необходимо уделить индивидуальной работе с детьми, развитию мелкой моторики детей. Следует продолжать усовершенствовать навыки правильно держать ножницы, уметь ими резать по прямой и по диагонали, закреплять виды изобразительной деятельности. В художественном творчестве широко применять наглядные пособия, игрушки, раскраски, выполнять коллективные работы с детьми.