Методическая копилка

Спортивно – музыкальное мероприятие, посвященное Дню отца.

Группа «Звездочки»

Дата: 13.10.2025г

Место проведения: музыкальный зал.

Инвентарь: ширма, мяч, ворота, кегли, 6 мячей,2 руля, повязка на глаза, одежда: шапки, шарфы, рукавицы, игрушка, 2 шт. мольберты с ватманом, фломастеры, удочки, рыбы, ведра, обруч, 5 ведра, шарики маленькие, все для "БУКЕТ ДЛЯ МАМЫ", подарки.

1. КОНКУРС "РУКОПОЖАТИЕ"  (ширма)

За ширмой стоят отцы, несколько детей пожимают и руку. Они должны узнать своего ребенка и сказать.

2. КОНКУРС "ПЕРЕВЕДИТЕ С ДЕТСКОГО"
   Маленькие дети часто произносят слова неправильно. В этом конкурсе нужно попытаться перевести слова и выражения с детского языка на правильный русский язык. Кто сумеет перевести все слова тот и победитель.

Папы получают карточки и называют слова.
Белток – белок яйца
Помаза - помада, ей помазаны губы.
Улиционер – полицейский, он дежурит на улице.
Кусарник – сухарик, он твёрдый, его кусают.
Копатка – лопатка, ей копают
Обутки - то, что надевают на ноги, обувь.
Одетки - то, во что одеваются - одежда.
Нырьба – ныряние
Пальчатки – перчатки, в них домик для каждого пальчика.
Колоток – молоток, им колотят.
Сломанная луна – месяц.
Лошадь в тельняшке – зебра
Ладошки на ногах – ступни.

3. ЭСТАФЕТА "ЛОВКИЙ ФУТБОЛИСТ" (мяч, ворота, кегли)
   Часто увлечением наших пап является футбол. Сейчас мы проверим, кто из наших пап лучший футболист.

На поле расставляются кегли, папам необходимо провести мяч по полю, не сбив ни одной кегли.

4. КОНКУРС "ВЕСЕЛЫЕ АРБУЗЫ (6 мячей)
   Вам понадобится шесть мячей  (по три для каждой команды). Перед каждым участником ставится задача: донести три «арбуза» до поворотной стойки и вернуться назад. Тот, кто уронил «арбузы», собирает их и продолжает движение к линии старта. Удержать три мяча в руках, да еще и бежать при этом – трудная задача.
5. КОНКУРС "ПАПА - ВОДИТЕЛЬ" (2 руля)
   Для участия в конкурсе мы приглашаем две пары: папа-дочка и папа-сын.

Представьте себе, что вы за рулём автомобиля. Перед вами незнакомая трасса. Вы должны проехать по ней быстро и аккуратно, не сбив столбики (кегли). Дети помогут вам познакомиться с особенностями дороги.
(Каждый ребёнок берёт своего папу за руку и проводит его между кеглями от старта до финиша).

А теперь вы должны проделать тот же путь самостоятельно, но. с завязанными глазами.
(Как только папам завязали глаза, кегли должны быть убраны.)

6. КОНКУРС "САМЫЙ СИЛЬНЫЙ" (газета, бумага)
   Мы приглашаем трёх пап. Перед вами лежат газеты. Каждый из вас должен одной рукой как можно быстрее и «качественнее» смять газету. Победителем будет признан тот папа, у которого окажется больше газетных комков.

7. КОНКУРС "ЗАБОТЛИВЫЙ ПАПА" (одежда: шапки, шарфы, рукавицы, игрушка)
   В конкурсе участвуют три пары «папа-ребенок». Для его проведения мы приготовили наборы одежды и по одной игрушке для каждого ребёнка.

Вещи и игрушки лежат на определенном расстоянии от пап с детьми. Задача каждого папы – собрать ребенка. По команде «старт» папы должны добежать до вещей, взять одну из них, возвратиться к ребенку и надеть на него. Приносить и просто класть одежку нельзя – только надевать. Затем вы возвращаетесь за следующей вещью и так далее, пока не оденете ребенка полностью. В последнем забеге вы приносите своему ребёнку игрушку. Побеждает самый быстрый папа.

8. КОНКУРС "ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ" (мольберты с ватманом, фломастеры)
   Мы приглашаем трёх пап, которые должны нарисовать машину с закрытыми глазами.
9. КОНКУРС "ЛОВИСЬ РЫБКА БОЛЬШАЯ И МАЛЕНЬКАЯ" (удочки, рыбы, ведра, обруч)
   2 команды, по 8 человек (4 папы, 4 ребенка - через одного) У каждой команды одна удочка, по очереди добежать до обруча, поймать рыбку и прибежать в свою команду, извлечь его и следующий бежит ловить, пока в обруче не окажется ни одной рыбки.
10. КОНКУРС "САМЫЙ ЛОВКИЙ" (ведра, шарики)
    (приглашаем 4 папы, выдаем им по ведерку. Дети кидают пластмассовые шары в пап, а они их ловят в ведра. Победил тот, у кого больше шаров в ведре).
11. КОНКУРС "БУКЕТ ДЛЯ МАМЫ"
    На мольбертах прикреплены шаблоны ваз для цветов. Каждый папа с ребенком украшают вазу цветами, наклеивают цветы на клей карандаш.

Методические рекомендации для родителей по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста в семье.

Введение

Дошкольный возраст – важнейший этап формирования отношения к труду. К 6–7 годам у ребенка закладываются основы трудолюбия, ответственности, самостоятельности. Правильно организованный труд в семье помогает будущему первокласснику адаптироваться к школе, учит дисциплине и взаимопомощи.

Цель рекомендаций

Помочь родителям создать условия для формирования у старшего дошкольника положительного отношения к труду, навыков самообслуживания и бытового труда, уважения к труду взрослых.

Виды труда детей 6–7 лет в семье

Условия для трудового воспитания дома

• Постоянство поручений – дела должны быть ежедневными (например, полить цветы после завтрака).
• Доступность инвентаря – маленький веник, тряпка, детский фартук, лейка.
• Разумная помощь взрослого – не делать работу за ребенка, а показывать и направлять.
• Положительная оценка – отмечать старание, аккуратность, доведение дела до конца.

⚠️ Не используйте труд как наказание! Это формирует отвращение к работе.

Методические приемы для родителей

Как организовать труд без принуждения

1. Заинтересуйте – «Без твоей помощи я не успею испечь пирог».
2. Разделите задание на шаги – сначала убери книги, потом протри полку.
3. Используйте «напоминалки» – картинки-подсказки на холодильнике: заправить кровать, покормить хомяка.
4. Создайте систему – календарь добрых дел, наклейки за выполненное поручение.
5. Не требуйте идеала – пусть лучше кровать будет застелена криво, но самостоятельно.

Чего следует избегать

• ❌ Спешки и одергиваний: «Вечно ты копаешься».
• ❌ Делать работу за ребенка, даже если он медлит.
• ❌ Критиковать результат при ребенке.
• ❌ Сравнивать с братом/сестрой: «А вот Маша всегда моет посуду без напоминаний».
• ❌ Давать непосильные задания (вынести тяжелое ведро, помыть большие окна).

Трудовые поручения, характерные для подготовительной группы

К 7 годам ребенок способен (с напоминанием или самостоятельно):

Связь труда с подготовкой к школе

Навык труда → Учебное умение

🔑 Главный секрет: чтобы ребенок полюбил трудиться, важно самому родителю относиться к домашним делам без раздражения. Дети считывают эмоциональный фон.

Рекомендуемая литература для родителей

1. Буре Р.С. «Дошкольник и труд». – М.: Мозаика-Синтез.
2. Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду». – Для семейного чтения.
3. Колесникова Е.В. «Как воспитать трудолюбивого ребенка».
4. Статьи на тему: «Как говорить с ребенком о домашних обязанностях» (психология).

Заключение

Уважаемые родители! Трудовое воспитание в 6–7 лет – это не «обслуживание семьи», а вклад в характер и успешность вашего ребенка. Помните:

• Труд должен быть в радость.
• Хвалите за старание, а не за результат.
• Учите видеть красоту порядка и результата своих действий.
• И самый главный стимул – ваш собственный пример.

Пусть ваш будущий первоклассник идет в школу не только с багажом знаний, но и с умением заботиться о себе и других.

Конспект НОД

 «Количественные представления»

по математике для детей среднего дошкольного возраста.

                                                                                 Разработала: Чабанец Е.М.

Цель: формирование у детей умений выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов.

Задачи:

 Образовательные: 

- формировать умение устанавливать отношения между понятиями «один» и «много». 

Развивающие: 

- развивать внимание, логическое мышление, активизировать словарь

Воспитательные: 

- воспитывать желание сотрудничать с педагогом и другими детьми, интерес к математическим знаниям.

Предварительная работа: дидактическая игра «Найди такой же», упражнения на закрепление цвета.

Материал: волшебный мешочек, маленькие игрушки (матрешки, мячики, пирамидки, зайчики, кубики разного цвета, корзина).

Ход работы:

1. Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я вам принесла. Что это?

Дети: Это мешочек.

Воспитатель: Хотите узнать, что внутри?

Дети: Да, хотим.

2. Основная часть.

Воспитатель: Я вам предлагаю сначала мешочек ощупать и сказать, сколько в нём предметов: один или много.

Дети ощупывают мешочек, высказывают свои предположения.

Воспитатель рассаживает детей на стульчики, стоящие полукругом. Сама садится за столик, на котором стоят игрушки: матрешка, кукла, пирамидка.

Воспитатель: Ребята, я буду доставать из мешочка предметы, а вы внимательно смотрите и, если увидите такой же, как стоит на столе, то скажите мне.

Воспитатель достает из чудесного мешочка одну из игрушек и предлагает найти на столе такую же.

Дети выполняют задание, пока воспитатель не достанет из мешочка все предметы.

Воспитатель: Ребята, у меня есть корзина с кубиками, возьмите каждый один кубик.

Дети разбирают кубики.

Воспитатель: Ребята, по сколько кубиков вы взяли?

Дети: Один. По одному.

Воспитатель: Саша, сколько кубиков ты взял? Какого цвета кубик?

Саша: Один. Синий кубик.

Воспитатель: Егор, сколько кубиков ты взял? Какого цвета кубик?

Егор: Один. Кубик зеленого цвета.

Воспитатель: Ребята, сколько кубиков осталось в корзине?

Дети: Ни одного.

Воспитатель: Вика, сколько кубиков осталось в корзине?

Вика: Ни одного.

Воспитатель: Ребята, давайте сложим кубики в корзинку? Сначала принесите синие кубики.

Дети кладут в корзину синие кубики.

Воспитатель: Данил, какого цвета кубики положили в корзину?

Данил: Синие кубики.

Воспитатель: Данил, сколько кубиков у тебя осталось?

Данил: Ни одного.

Воспитатель: Теперь положите, пожалуйста, красные и зеленые кубики.

Дети кладут красные и зеленые кубики в корзину.

Воспитатель: Ребята, сколько кубиков стало в корзине?

Дети: Много. Кубиков много.

Воспитатель: Марина, сколько кубиков стало в корзине?

Марина: Много.

Воспитатель: Ребята, положите в корзинку желтые кубики.

Дети кладут желтые кубики в корзину.

Воспитатель: Ребята, сколько в корзине кубиков?

Дети: Много кубиков.

Воспитатель: А сколько кубиков у меня в руке?

Дети: Один кубик.

Воспитатель: Я тоже положу свой кубик в корзинку. Сколько кубиков у меня осталось?

Дети: Ни одного.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо занимались. Давайте теперь построим из кубиков паровозик и прокатим на нем наши игрушки.

Конспект НОД

«Открытка ко Дню Победы».

по аппликации для детей среднего дошкольного возраста.

                                                                                 Разработала: Чабанец Е.М.

Цель: изготовить поздравительную открытку ко Дню Победы.

Задачи: - продолжать вызывать интерес детей к работе с аппликацией; -развивать умение составлять композицию; -воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, чувство патриотизма. Оборудование: цветной картон, шаблон звезды, клей, клеенки, тряпочки, образец аппликации по теме занятия, приготовленные за ранее прямоугольники, приготовленные заранее полоски оранжевого и черного цвета.

Воспитатель: -Дорогие ребята! 9 мая наша страна будет отмечать самый торжественный, замечательный и светлый праздник - День Победы! Каждый год мы празднуем этот великий день!

В этот день закончилась война, которая длилась целых 4 года. Этому дню посвящено очень много стихотворений. Сейчас я вам одно из них прочитаю. «День победы» (А. Игебаев)

Мы встречаем день Победы,

Он идёт в цветах, знамёнах.

Всех героев мы сегодня

Называем поимённо.

Знаем мы: совсем не просто

Он пришёл к нам - День Победы.

Этот день завоевали

Наши папы, наши деды.

И поэтому сегодня

Ордена они надели.

Мы, идя на праздник с ними,

Песню звонкую запели.

Эту песню посвящаем

Нашим папам, нашим дедам.

Нашей Родине любимой

Слава, слава в День Победы!

-Ребята, а как отмечают праздник «День Победы» в нашей стране? В этот день Ветераны надевают ордена и медали, встречаются у памятников погибшим, рассказывают, как воевали. Весь народ поздравляет своих освободителей, желая им долгих лет жизни.

-И в нашем городе, ребята, так же каждый год Ветераны идут к памятнику, приносят цветы к павшим в ВОВ, а мы их поздравляем. А теперь я предлагаю вам подготовить поздравительные открытки для наших бабушек, дедушек, прабабушек и прадедушек.

-Проходите, пожалуйста, на свои рабочие места. Итак, сегодня, как я уже сказала, мы будем делать поздравительные открытки для ветеранов. Для этого нам понадобятся:

- цветной картон — это будет наш фон для открытки;

- одна полоска оранжевого цвета и три полоски черного цвета (это будет георгиевская лента);

- один прямоугольник красного цвета;

- две звезды одна красная звезда – другая желтая;

- две желтых полоски.

-Ребята, посмотрите на свое рабочее место, все ли есть у вас? (Ответы детей).

-Тогда приступим к работе.

-Посмотрите, пожалуйста, на доску. Я для вас подготовила уже готовую открытку.

Образец можно посмотреть в фотоальбоме «Образцы работ»

Итак, первое, что мы будем делать - это Георгиевская лента.

-Кто, мне, скажет, из каких частей состоит Георгиевская лента? (одна широкая оранжевая полоска и три черных узких полоски). -Посмотрите на первый этап. С чего начнем мы работу? (наклеим широкую полоску оранжевого цвета, а поверх широкой, клеим три узкие). Берем клей карандаш, аккуратно намазываем широкую полоску и прикладываем со стороны сгиба нашей открытки. Теперь так же аккуратно приклеиваем три черных полоски. -Теперь аккуратно наносим клей на звездочку красного цвета и приклеиваем ее вверху желтой, теперь берем красный прямоугольник и приклеиваем сверху, осталось приклеить полоски сверху прямоугольника и снизу.

-Ребята, вы, наверное, устали, давайте немного поиграем.

Вставайте на ножки.

Физкультминутка:

Вокруг все было тихо. (встать прямо, руки опустить)

И вдруг-салют! Салют! (поднять руки вверх)

Ракеты в небе вспыхнули (раскрыть пальчики веером, помахать руками над головой влево-вправо).

И там, и тут! Над площадью, над крышами,

(присесть, встать. Руки с раскрытыми пальчиками поднять вверх 2-3 раза)

Над праздничной Москвой

Взвивается все выше

Огней фонтан живой.

На улицу, на улицу (легкий бег на месте)

Все радостно бегут,

Кричат: «Ура», любуются (поднять руки вверх, крикнуть «Ура»).

На праздничный салют!

-Молодцы, отдохнули, теперь садитесь на свои места. Продолжим работу. Не забывайте, что клеем нужно пользоваться аккуратно. И если кто-то нанес лишний клей, то нужно его так же аккуратно стереть тряпочкой.

Ну вот, наша открытка готова!

Итог занятия :

-Ребята, что мы сегодня с вами делали? (ответы детей).

-Кому вы подарите свои открытки? (ответы детей).

-Вы сегодня хорошо потрудились, молодцы. Теперь уберем свои рабочие места.

Конспект НОД

«Домашние животные и их детеныши».

по развитию речи для детей среднего дошкольного возраста.

                                                                                 Разработала: Чабанец Е.М.

Цель занятия:

• продолжать учить детей различать взрослых животных и их детенышей; учить называть и сравнивать их по величине - «большой» и «маленький»; обогащать словарный запас детей;

Задачи:

1. Образовательные:

• учить детей различать взрослых животных и их детёнышей;

• способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко, тихо, тоненьким голосом

• Закреплять умение строить фразу из 3-5 слов.

2. Развивающие:

• развивать воображение, любознательность, память и мышление детей;

• повышать речевую активность детей;

• развивать умение отвечать на вопросы;

• развивать зрительное восприятие.

3. Воспитательные:

• учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы;

• вызывать эмоциональный отклик;

• воспитывать желание говорить правильно и красиво;

• воспитывать бережное отношение к животным.

Интеграция образовательных областей:

«Познание»

• домашние животные и их детеныши.

«Коммуникация»

• развитие связной речи детей.

«Физическая культура»

• двигательная активность детей в физкультминутке.

Предварительная работа: беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные», проведение дидактических игр.

Материал и оборудование: игрушка – кошка; фонограмма – поезд; доска – ИКТ; картинки – животные и их детеныши.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Воспитатель:

Приветствие: Вот мы встали все в кружок, вот он сказочный цветок. Всех приветствуем вокруг, здравствуй наш волшебный круг!

- Посмотрите, кто это сидит?

Ответы детей: Котенок.

Воспитатель: Опишите его.

Ответы детей: маленький, белый, пушистый….

Воспитатель: Посмотрите, ребята, котенок грустный, как вы думаете, почему?

Ответы детей: Он потерял свою маму.

Воспитатель: А где, живет его мама? (Ответы детей)

А давайте совершим с вами путешествие. Вот только перед дальней дорогой нам нужно подкрепиться! Давайте поиграем с нашими язычком и губками.

Артикуляционная гимнастика

• ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щеки)

• С НИМИ ХУДЫЕ - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щеки)

• БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (улыбка, поворот головы вправо, влево)

• ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы вытянуты)

• УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ. (улыбка)

• ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ. (водим языком по верхним зубам) ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ.

• ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ.

• И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ.

• БЛЮДЦА ПОСТАВИМ - ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ. (движения широким языком)

• ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (поочерёдное надувание щёк)

• БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ. (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).

• ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ. (широкий язык лежит на нижней губе)

• НА НОС ПОДУЛИ - МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ.

• ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН

• ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК - МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ. (кончик языка облизывает губы по кругу).

Молодцы, ребята, вот мы с вами подкрепились!

Воспитатель: Давайте, мы с вами, поедем в гости к котенку и познакомимся с его мамой. А на чём мы поедем?

Дети: - На автобусе! На поезде!

Воспитатель: Мы с вами поедем на поезде. Я буду паровозом, а вы вагончиками, становитесь все за мной и повторяйте.

(Дети встают друг за другом, изображают поезд).

Воспитатель:

Загудел паровоз,

И вагончики повёз.

Ча – ча – ча, чу – чу – чу,

Далеко я укачу.

Поезд подъезжает к мультимедийному экрану:

Воспитатель: Посмотрите ребятки, к кому мы с вами приехали в гости?

Дети: К маме кошке.

Воспитатель: Какую пользу приносит кошка человеку?

Ответы детей: ловит мышей, крыс

- Значит, кошка какое животное?

Ответы детей: Домашнее животное.

Воспитатель: Маму кошку зовут Мурка и она приглашает вас к себе в гости, чтобы познакомить со своими друзьями. Вы хотите с ними познакомиться?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Но кошка встречает нас не одна, а со своими остальными детками. Как их зовут? Правильно котята.

Воспитатель: - Ребята, как мурлычет кошка? Помяукайте громко как кошка «Мяу-мяу»)

- Как мяукает котенок? (Помяукайте как котята тихо «Мяу-мяу»)

-Правильно, ребята.

Воспитатель: Ребята, проходите на свои места.

Воспитатель: Хотите узнать с кем нас познакомит кошка? Послушайте и отгадайте загадку:

Он гуляет по двору,

Забираясь в конуру

Громко лает,

В дом не пускает.

Правильно, собака.

Изображение собаки.

Воспитатель: - А как она лает? (Полайте громко как большая собака «Гав-гав»)

А кто рядом с нею? (это ее детеныш - щенок)

- Как лает щенок? (Полайте тихонечко как щенки «Гав-гав»)

- Собака большая? А какой щенок? (а щенок маленький)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Хотите познакомиться еще с одним другом кошки? Отгадайте загадку и узнаете, с кем мы сейчас познакомимся.

На дворе всё "Му-у!" да "Му-у!",

Ну а кто там, не пойму?

Только - "Му-у!" - я слышу снова,

Может там мычит (Корова.)

Посмотрите (показ слайда или изображения, это корова.

А кто мне назовет как называется ее детеныш?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно – теленок. Как он мычит? (тоненько мычим Мму-у-у)

Воспитатель: А еще теленка можно назвать бычок. Давайте вспомним стихотворение про бычка. Кто хочет рассказать?

Идет бычок качается,

Вздыхает на ходу.

- Ох, доска кончается.

Сейчас я упаду!

(А. Барто.)

Воспитатель: Ну, смотрим дальше друзей кошки Мурки?

Отгадайте следующую загадку?

Вместо носа, пятачок

Вместо хвостика крючок

В луже я лежать люблю

И похрюкиваю: Хрю-хрю.

     Дети отвечают: свинья и поросята.

Как хрюкает взрослая свинья? Хрю-хрю. А поросятки: хрю- хрю.

Воспитатель: Свинья какая? А поросята?

Воспитатель: - Кто еще пришел ребятки? Догадайтесь, вот загадка:

Блеет жалобно «Б-е,б-е-е!»

Травку щиплет во дворе,

Шубка в завитых колечках,

А зовут её …. (Овечка.)

- Правильно овечка. А кто детеныши у овцы?

Ответы детей: Ягнята (Показ слайда или изображения овца с ягнятами.)

Как мама овца зовет ягняток? бе-бе- бе.

А как ее детеныши откликаются? бе- бе- бе.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Хотите еще узнать друзей нашей кошки? Отгадайте следующую загадку.

Кто там скачет по дорожке? Цок-цок-цок.

У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок.

Шелковиста её грива,

Весела она, игрива.

У неё так шёрстка гладка,

Это к нам бежит … (Лошадка.)

Правильно, к нам прискакала лошадка.

Воспитатель: Как зовут деток лошадки?

Ответы детей: У лошадки дети жеребят.

Воспитатель: Как мама лошадка зовет своего жеребенка? (Иго-го-го)

А как жеребята откликаются? (иго-иго-иго)

А давайте мы с вами вспомним стихотворение про лошадку. Кто сам хочет рассказать?

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

(А. Барто.)

Воспитатель: А давайте мы все с вами побудем лошадками.

Физкультминутка «Лошадка»

Цок, цок, цок, цок! (Детки поочередно топают ножками – то одной, то другой)

Я лошадка – серый бок (Повороты, ручки на талии)

Я копытцем постучу, (Ходьба на месте)

Если хочешь – прокачу! (Легкий бег на месте)

Посмотри, как я красива, хороши и хвост и грива (Взмахи ручками в одну и в другую сторону – показывают какая красивая лошадка)

Цок – цок – цок – цок,

Я лошадка – серый бок! (Дети кружатся на месте)

Молодцы! Хорошие лошадки.

Рассаживаем детей.

Воспитатель: Ребятки, ответь те мне, а как все эти животные называются?

Дети: Домашние.

Воспитатель: А почему домашние?

Дети: Потому что человек за ними ухаживает.

Воспитатель: А как он за ними ухаживает?

Дети: Кормит, поит, гладит, шерстку расчесывает. Правильно, т. е. заботиться

Воспитатель: Ребята, посмотрите, мамы потеряли своих детенышей. Давайте поможем найти мамам своих деток. На столах разложены картинки с изображением домашних животных и их детёнышей. Возьмите в руки картинки с изображением животного и найдите к нему детёныша. Поищите и ставайте парами, животное и его детёныш.

- А кошечка сидит и на вас смотрит, хорошо ли вы себя ведёте, она за вами наблюдает.

Воспитатель: Молодцы ребятки! А теперь давайте поиграем с вами в игру «Кто как кричит?» Возьмите в руки карточки с изображением животных и произнесите звуки, которые издают эти животные.

Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться, мы с вами поедем в группу, я буду паровозом, а вы вагончиками, становитесь все за мной и повторяйте.

(Дети встают друг за другом, изображают поезд).

Воспитатель:

Загудел паровоз,

И вагончики повёз.

Ча – ча – ча, чу – чу – чу,

Далеко я укачу.

Воспитатель: Вот мы с Вами вернулись в группу.

Д ля закрепления пройденного материала.

Воспитатель: Понравилось вам у кошки в гостях? Теперь вы знаете, с кем дружит кошка. Давайте вспомним, с кем дружит кошка?

Ответы детей: с лошадкой дружит, с коровкой дружит, с собачкой дружит и т. д. Воспитатель обобщает ответы: потому что у нас домашние животные.

Воспитатель: Все, наше занятие закончилось. Вставайте со стульчиков. Мы попрощаемся с гостями. Помашем и скажем до свиданья.

Конспект НОД

«Пасхальные цыплята»

По декоративно-прикладному искусству для детей среднего дошкольного возраста.

Разработала: Чабанец Е.М.

Цель:

Развитие у детей представления о культурных традициях русского народа.

Задачи:

1. Познакомить с историей и традициями праздника Пасха.

2. Развивать умение создавать оригинальные способы украшения пасхальных яиц.

3. Продолжать развивать творчество, образное представление, эстетическое восприятие и навыки работы с различным материалом у детей, совместно с родителями.

Предварительная работа:

• Беседа о весне, о праздниках.

• Рассматривание альбома и иллюстраций с изображением пасхальных яиц.

• Разучивание потешек и стихотворений наизусть: «На скорлупке хрупкой, тонкой» и т. д.

• Игры.

Демонстрационный материал:

Деревянное украшенное яйцо, игрушки: Петушок, курочка, образцы для украшения яиц.

Раздаточный материал:

• картон белый

• ножницы

• шерстяная нитка желтая

• магниты и наклейки

• самоклеящиеся глазки

• самоклеящийся клюв

Ход занятия:

Организационный момент:

Ребятки, сегодня я приглашаю вас в необычное путешествие — путешествие в прошлое! Вы узнаете о традициях русского народа в дни особенного праздника и научитесь радовать своих родных. А также в создании наших пасхальных цыплят нам помогут наши родители.

Беседа:

Скажите, пожалуйста, какие народные праздники вы знаете?

(Новый год, Рождество, Масленица.)

Некоторые люди до сих пор соблюдают традиции каждого их этих праздников. Давайте вспомним, что делают на Новый год?

(На Новый год наряжают ёлку.)

на Рождество? (колядуют, гадают, дарят подарки).

на Масленицу? (провожают зиму, встречают весну, пекут блины).

А ещё какой праздник вы знаете, который люди весной очень ждут и старательно к нему готовятся?

(Это праздник — ПАСХА.)

Правильно. Садитесь, пожалуйста, на стульчики

Я вам немножко расскажу об этом празднике (дети садятся)

Я очень люблю весну, а вы любите? (Ответы детей)

Почему?

(Весной тает снег, бегут весёлые ручейки, распускаются на деревьях почки.)

Поэтому кратко можно сказать, что весной всё оживает! Наверное, потому все люди очень радуются весне и встречают такой же весёлый праздник- праздник Пасхи.

Что вы знаете об этом празднике? (ответы детей)

Ребята, к нам в гости пришла курочка, давайте порадуем Курочку весёлым танцем.

Физминутка:

"Как у наших у ворот"

Как у наших у ворот Ходьба на месте

Петух зернышки клюет, Прыжки на месте

Петух зернышки клюет,

К себе курочек зовет. Хлопки в ладоши

Объяснение нового материала:

В наше время имеются самые разнообразные средства украшения яиц. К Пасхе готовятся все: верующие люди, и те, кто просто радуются весне – это дети и даже герои сказок.

Вот и Петя-петушок приготовил чудесные яички для своих друзей! Нравятся они вам? Посмотрите, какие замечательные яички получились.

Петя-петушок и вам предлагает сделать вместе с родителями пасхальных цыплят. Ну что, ребята, приступим!

У вас перед каждым на столе лежат белые картонные кружочки, сейчас мы вам отрежем желтую шерстяную нитку и выдадим все необходимые материалы, а дальше ребята, работа за вами, а родители будут вам помогать.

Ход создания «Пасхального цыпленка»:

1. Обматываем картонное яичко желтой шерстяной ниткой.
2. Крепко завязываем.
3. Клеим глазки и клювик.
4. Пасхальные цыплята готовы.

Рефлексия.

Получились, действительно, чудесные сувениры! Спасибо вам, ребятки, за работу, творчество и фантазию. Поздравляю с наступающим праздником Пасхи. Пусть в ваших маленьких душах живёт любовь к друзьям и своим близким! Ведь Пасха - это праздник всеобщей любви!

Конспект НОД

«Нетрадиционные цветы»

Разработала: Чабанец Е.М.

Тема: «Нетрадиционная техника рисования цветов отпечатками полиэтиленового пакета»

Описание: мастер-класс для воспитателей.

Назначение: украшение интерьера группы, подарок, конкурс.

Цель мастер-класса:

Создание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства участников мастер-класса на основе организации пространства по обмену опытом.

Задачи мастер-класса:

• передача педагогом своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

• повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

• обогащение знаний и представлений педагогов о нетрадиционных техниках рисования;

• раскрытие творческого потенциала педагогов.

Оборудование: листы бумаги для рисования, гуашь, кисточка, ватные палочки, баночки-непроливайки, целлофановые пакеты, салфетки.

Ход мастер-класса:

1. Вступительное слово педагога.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Я рада вас видеть сегодня, друзья.

Прошу отвечать громко "Нет" или "Да".

Едва не замерзли в дороге, пути,

Я рада, на мастер - класс вы пришли? (Да)

Хочу я услышать вас честный ответ,

Детей вы любите? Да или Нет? (Да)

Чтоб деткам своим во всём помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (Да)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (Да)

Тогда вас прошу мне во всём помогать,

Приветствие кончилось можно начать.

Я очень надеюсь, что мой мастер-класс по изобразительному искусству "Нетрадиционная техника рисования цветов отпечатками полиэтиленового пакета" будет полезен в вашей работе.

Современное дошкольное образование ставит своей главной целью развитие личности ребёнка. А творческое развитие выступает как важнейший компонент любой деятельности человека.

Рисование является едва ли не самым интересным видом деятельности детей. Оно позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Каждый ребенок по своей природе – творец. Но, как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством, можно раскрыть эти дремлющие до поры до времени творческие способности.

Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища.

Нетрадиционное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов.

А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии детей. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, целенаправленность деятельности.

Нестандартные подходы к организации занятия, вызывают у детей желание рисовать, дети становятся более раскованными, раскрепощенными, уверенными, что их работа лучше всех. У них развивается фантазия, творческое воображение, мышление, любознательность, одаренность, продуктивность, потенциал и интуиция.

И сегодня мне бы хотелось познакомить вас нетрадиционной техникой рисования с использованием целлофанового пакета». В преддверие Дня матери хочется показать вам простой и доступный способ оформления открытки с детьми.

Практическая часть:

Уважаемые коллеги! У кого возникло желание на собственном опыте попробовать нарисовать цветы с помощью целлофанового пакета, я приглашаю занять места за рабочими столами.

Для рисования нам понадобится обыкновенный полиэтиленовый пакет. Один из уголков немного надуваем и завязываем на узелок или затягиваем резинкой, чтобы воздух оставался внутри. Окрашиваем уголок пакета широкой кистью и делаем оттиски на листе. Если хочется, чтобы цветы получились ярче, добавляем еще краску.

Осторожно поднимаем пакет от листа. Получается изображение раскрытого цветка. Ставим несколько таких отпечатков на лист бумаги.

Дальше берем кисточку и рисуем у получившихся цветов стебли у цветов, чашелистики и цветоложе. Цветоложе рисуем не у всех цветов. Некоторые из них оставляем развёрнутыми.

Заключительная часть:

Я надеюсь, что мастер-класс, представленный мною сегодня, не только познакомил вас с чем-то новым, но и доставил заряд положительных эмоций и поднял Вам всем настроение!

- Легко ли было выполнять работу?

- Хотели бы вы применить с детьми полученные знания

- Уважаемые педагоги, спасибо вам за активное участие в мастер - классе, за чудесные картины которые вам останутся на память.

Спасибо за внимание!

Конспект НОД по нравственно - патриотическому развитию

 «Цветы ко дню Победы»

Цель.

Развивать нравственно – патриотические чувства детей. Уточнить представления детей о том, что растение можно вырастить. Научить узнавать луковицы тюльпана. Дать обобщённое представление о посадке луковичных растений.

Закрепить знания детей о строении растения, назначении каждой его части, а также об условиях, необходимых для роста и развития растений (земля, вода, свет, тепло).

Воспитывать интерес к выращиванию цветов, любовь к природе, аккуратность, самостоятельность.

Упражнять в складывании тюльпанов из бумаги с опорой на схемы. Развивать внимание, логическое мышление.

• Ребята, скоро будет такой большой праздник, такой великий день! Кто знает, как он называется? (День Победы).
• Правильно, День Победы. 9 мая – светлый и радостный праздник.
• Чтение стихотворения   «День Победы», Л. Некрасова

«Много лет тому назад

Был великий День Победы.

День Победы помнят деды,

Знает каждый из внучат.

Чтит великий День Победы

Вся Российская страна

В День Победы наши деды

Надевают ордена.

Мы про Первый День Победы

Любим слушать их рассказ –

Как сражались наши деды

За весь мир и за всех нас».

Вы знаете, была жестокая война, когда фашисты напали на нашу Родину. В борьбе против врагов объединились русские, татары, белорусы, украинцы, узбеки, армяне – все народы нашей страны. Они храбро сражались и многие погибли. Мы никогда их не забудем. В память о них в городском парке стоит памятник – солдаты с автоматами в руках.

Здесь горит Вечный огонь, сюда приходят юноши, когда вступают в ряды Российской Армии, и дают обещание зорко охранять границы от врагов.

Сюда с цветами приходят люди.

Возложением цветов к Вечному Огню они чтут память погибших в Великой Отечественной войне.

«Мир солдаты защищали

Жизнь они за нас отдали

Сохраним в сердцах своих

Память светлую о них.»

ВЕЧНАЯ ИМ СЛАВА!

• Ребята, а вы были возле Вечного огня? (ответы детей) А цветы там были?

Ребята, посмотрите, у меня в руках букет тюльпанов. Как вы думаете, они живые или искусственные? Почему вы так думаете? Если мы их посадим, они вырастут? (нет). Объясните почему не надо этого делать? Давайте сравним искусственные тюльпаны и живое растение (гиацинт). Докажите, что гиацинт – живое растение (оно живёт, растёт, развивается, дышит, питается, размножается, значит живое).

• А что общего есть у всех растений?

• А для чего растению нужны корни? (чтобы дышать, держаться, питаться)
• А стебель? (чтобы доставлять питательные вещества из земли другим частям растения).
• Чем растение дышит? Улавливает свет? (листьями)
• Цветок нужен? Докажите.
• Когда цветок засыхает, что образуется? Для чего нужны растению семена? (для продолжения жизни).
• Ребята, вы сажали растения?
• Рассмотрите луковицы тюльпанов, сравните их по форме, величине. Какие они на ощупь? (твёрдые) Чем покрыты сверху? (сухими чешуйками).
• Ребята, а чтобы эти луковицы тюльпанов проросли и дали зелень, какие условия
• нужны?

Физминутка.

 «Посадили мы цветок

В белый маленький горшок

Дружно землю набирали

Луковицу укрепляли,

А потом всё поливали.

Вырастут у нас цветы

Небывало красоты.

Будут они разные:

И жёлтые, и красные!»

ОРИГАМИ «ТЮЛЬПАН» – дети складывают цветы самостоятельно с опорой на схемы.

Конспект НОД

«Поможем Мишке и Маше. Фрукты и овощи»

по социально-коммуникативному развитию для детей среднего дошкольного возраста.

                                                                                 Разработала: Чабанец Е.М.

Цель:

- развивать навыки общения между собой, умение понимать себя и другого, умение слышать собеседника, умение помогать друг другу в затруднительных ситуациях, умение устанавливать дружеские отношения.

Задачи:

- Закрепить изучение материала по темам «Фрукты» и «Овощи».

- Развивать организационные умения: понимать цель задания, названную воспитателем, развивать внимание и память.

- Формировать диалогическую речь, учить отвечать на вопросы.

- Развивать внимание, усидчивость, умения действовать по указанию воспитателя.

- Формировать умение работать в группе.

- Воспитывать активность в работе, желание помочь в трудную ситуацию.

Виды деятельности: игровая; коммуникативная; познавательно; продуктивная.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».

Предварительная работа: дидактическая игра «Фрукты и овощи».

Материалы к занятию:

1. Фрукты: яблоко, лимон, груша, апельсин;

2. Овощи: картофель, помидор, морковь, огурец, репка;

3. Две корзинки;

4. Наглядное пособие Мишка и Маша.

Методические приемы: игровая ситуация, физкультминутка, подведение итога.

Форма проведения: подгрупповая.

Ход занятия:

Воспитатель: ребята, а как вы думаете, кто к нам сегодня придёт в гости?

Давайте отгадаем загадки и тогда мы узнаем наших гостей. (Воспитатель загадывает детям загадки)

Зверь мохнатый любит мёд.

Если что-то не поймёт,

Может дико зареветь,

Потому что он … (Ответ детей «Мишка»)

Воспитатель: правильно это Мишка. Давайте угадаем еще одну загадку? (Ответ детей)

Маленькая девочка

По лесу ходила.

У медведя девочка

Немного погостила.

Варила ему кашу,

А звали ее… (Ответ детей «Маша»)

Воспитатель: молодцы ребята, вы отгадали все загадки, теперь вы догадались, кто к нам спешит в гости? (Ответ детей «Мишка и Маша»)

(В этот момент раздается стук воспитатель открывает дверь и заносит Медведя и

Машу)

Воспитатель: Мишка и Маша друзья. Мишка живет в лесу в своем домике, а Маша каждый день приходит к нему в гости. Они вместе играют, гуляют по лесу, собирают ягоды и грибы. Мишка с Машей очень хотят с вами познакомиться.

Ребята давайте поздороваемся с гостями? (Дети здороваются с гостями и называют свои имена).

Воспитатель: Мишка с Машей очень расстроены. Они так к вам спешили, что по дороги растеряли все свои фруктов и овощей. Поможем им разыскать их и разложить по корзинкам? (Ответ детей)

(Воспитатель вместе с детьми идет искать все фрукты и овощи)

Воспитатель: молодцы, ребята! Вы нашли все фруктов и овощей.

А теперь давайте поможем разложить их по корзинкам. Фрукты мы будем складывать в Мишкину корзинку, а овощи в Машину корзинку. Каждый из вас должен показать и рассказать, какой фрукт или овощ вы нашли. (Дети подходят к столу и описывают, какой фрукт или овощ они нашли и кладут их в корзинку)

Воспитатель: ребята, Мишка с Машей рады, что вы не только быстро разложили все фрукты и овощи, но и правильно это сделали.

Давайте мы еще порадуем наших гостей и станцуем для них танец.

(Ответ детей)

(Дети с воспитателем выходят на середину группы и выполняют физминутку)

Физ. минутка:

Мишка с Машей бойко топают, (Топают ножками)

Бойко топают — посмотри.

И в ладоши громко хлопают, (Хлопают в ладоши)

Громко хлопают — раз, два, три.

Мишке весело, мишке весело, (Руки на поясе, наклоны головой влево и право)

Вертит Мишенька головой.

Маше весело, тоже весело, (Делают «фонарики»)

Ой, как весело, ой-ё-ей.

Мы попробуем эту песенку (Руки на поясе, показывают носочки)

Вместе с детками станцевать

Разве можем мы, разве можем мы, (Руки на поясе, делаем «пружинку»)

Разве можем мы отставать?

Воспитатель: какие вы молодцы! Мишке с Машей очень понравился ваш танец. А теперь им пора обратно возвращаться в лес. Из фруктов и овощей они приготовят себе много вкусного.

Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашими гостями.

(Дети прощаются с Мишкой и Машей, говорят им «до свидания»)

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! А теперь давайте вспомним, как мы помогали нашим гостям? (Ответ детей)

Подведения итогов:

(Воспитатель задает вопросы детям)

Воспитатель: ребята, а скажите пожалуйста, кто к нам сегодня приходил в гости? (Ответ детей «Мишка и Маша)

А что они потеряли по дороге, когда спешили к нам? (Ответ детей «Фрукты и овощи»)

А у кого была корзинка с фруктами? (Ответ детей «У Мишки»)

А какие овощи были в корзинке у Маши? (Ответ детей)

Ребята, а чем мы сегодня помогли нашим гостям? (Ответ детей «Нашли все фрукты и овощи»)

Воспитатель: ребята, вы сегодня очень постарались, я рада за вас! Мишка с Машей обязательно придут к нам еще в гости.

Конспект НОД

«Петушок и его семья»

по окружающему миру для детей среднего дошкольного возраста.

                                                                                 Разработала: Чабанец Е.М.

Цель: Расширять представления детей о домашних птицах.

Задачи:

1.Продолжать знакомить детей с домашними птицами, их характерными особенностями: внешним видом и повадками; упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний.

2.Развивать умение детей узнавать и называть домашних животных и их детенышей: петух, курица, цыплята.

3.Воспитывать желание проявлять заботу о домашних птицах.

4.Активизировать словарь детей прилагательными, обозначающими величину: большой, маленький.

Материал: панорама птичьего двора, игрушки: петушок, курочка, цыплята,

Ход ОД:

1.Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, давайте сядем все красиво на стульчики. Всем удобно?

Воспитатель: «Кто рано встает, громко песни поет, детям спать не дает?» 

Воспитатель: Кто это?

Дети: Петушок.

Воспитатель: Правильно, это петушок. Он пришел сегодня к нам в гости со своей семьей. Хотите познакомиться с ней?

Дети: да.

2.Основная часть.

Предлагаю рассмотреть их. Давайте начнем с петушка.

Воспитатель: Посмотрите, какой он красивый.

Нравится он вам?

Дети: Да, нравится.

Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем потешку про петушка?

Дети: Давайте.

Как у наших у ворот

(Дети показывают крышу домика)

Петух зернышки клюет

Петух зернышки клюет,

К себе курочку зовет.

Воспитатель: Кого зовет петушок?

Дети: Курочку.

Воспитатель: Ребята, давайте, поможем позвать курочку. Скажем все вместе:

Курочка - хохлатушка! Иди к нам!

Воспитатель и дети зовут курочку вместе, а потом 2-3 детей индивидуально

Воспитатель: А вот и курочка пришла к нам в гости.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая она красивая. Давайте сравним курочку и петушка. Чем они отличаются?

Воспитатель: У петушка большой гребешок, а у курочки какой?

Дети: Маленький.

Воспитатель: Молодцы. Давайте все вместе скажем:

У курочки маленький гребешок.

Дети: маленький гребешок.

Воспитатель: Молодцы. Ребята, у петушка большой хвост, а у курочки какой?

Дети: Маленький.

Воспитатель: Молодцы. Да, ребята, а у курочки хвост маленький.

А как кричит петушок?

Дети: Ку-ка-ре-ку

Воспитатель: А курочка как?

Дети: Ко – ко-ко.

Воспитатель: Ребята, петушок больше, чем курочка. Петушок – это папа, а курочка – кто?

Дети: Мама.

Воспитатель: Правильно. У папы и у мамы есть детки. А у курочки и у петушка кто детки?

Дети: Цыплята.

Воспитатель: А вы видите здесь цыплят?

Дети: Нет.

Воспитатель: Потерялись цыплята. Курочка и петушок ищут своих цыплят, никак найти не могут.

А может быть мы с вами поможем найти цыпляток. Поможем?

Дети: Да, поможем.

Физкультминутка.

Курочка –хохлатушка

По двору гуляла,

По двору гуляла

Цыпляток искала.

Воспитатель: Не нашлись цыплятки? Давайте еще раз поищем цыпляток.

Дети вместе с воспитателем еще раз ищут цыплят.

( Воспитатель и дети находят цыплят).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, я нашла цыплят.

Подвижная игра «Наседка и цыплята»

Воспитатель: Давайте посмотрим цыплята, какого цвета? 

Дети: Желтого.

Воспитатель: Да, ребята, цыплята, желтые, пушистые, маленькие, и у них маленькие клювики, крылышки, лапки. Нравится они вам?

Дети: Да, нравятся.

Воспитатель: Ребята, как пищат цыплята?

Дети: Пи-пи-пи.

Воспитатель: Нашли петушок и курочка своих цыпляток. Обрадовались, что вся семья собралась вместе. Ребята, петушок, курочка и цыплята – это домашние птицы. Они живут на дворе рядом с человеком. Люди ухаживают за ними. А курочка несет им яица.

3. Заключительная часть.

Кто сегодня у нас в гостях? Кто такие петушок, курочка и цыплята? Где они живут? Кто за ними ухаживает?

Похвала. Прощание с петушком и его семьей.

Картотека русских народных игр.

Игра «Пирог»

Дети стоят в двух шеренгах друг к другу лицом. Между шеренгами садится участник, изображающий «пирог». Все поют:

Да экий он высокинький,

Да экий он широкинький,

Да экий он мякошенький,

Режь его да ешь.

Во время пения при словах «высокинький» поднимают руки вверх, «широкинький» - разводят в стороны, «мякошенький» - гладят по животу.

Сразу после слов «Режь его да ешь» к «пирогу» бегут по одному участнику от каждой шеренги. Кто первый коснется «пирога», уводит его в свою команду, а неудачник остается изображать «пирог». Выигрывает группа, забравшая больше «пирогов»

Игра «Петушиный бой»

Играющие, стоя на одной ноге, толкают друг друга плечом, стараясь заставить один другого встать на обе ноги.

Игра «Перетяни веревку»

На полу кладут 2 обруча и протягивают веревку от середины одного до середины другого. Участники игры делятся на 2 команды. В обручи входят по одному человеку от каждой команды. По сигналу они бегут и меняются местами. Прибежавший первым в обруч соперника и выдернувший веревку из другого обруча считается победителем. После первой пары бежит вторая, третья и так до последней.

Игра «Курочки и петушки»

Три пары в течение одной минуты собирают зерна (фасоль, горох, тыквенные семечки), разбросанные на полу. Побеждают те, кто больше собрал.

Игра «Горелки»

Играющие выстраиваются парами друг за другом – в колонку. Дети берутся за руки и поднимают  их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Говорящий» становится впереди, шагов на 5-6 от первой пары, спиной к  ним. Все участники поют или приговаривают:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Глянь на небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят:

-Динь-дон, динь-дон,

Выбегай скорее вон!

По окончании песенки двое ребят, оказавшись впереди, разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:

Раз, два, не воронь,

А беги, как огонь!

«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг  друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий», то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т.е. «горит». А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары.

Игра «Звонарь»

Дети встают в круг. Считалкой выбирают водящего. Он идет по кругу и приговаривает:

Дили-дон, дили-дон,

Отгадай, откуда звон.

Остальные игроки приплясывают на месте. На слово «звон» водящий поворачивается к игроку, стоящему возле него и, хлопнув в ладоши три раза, кланяется. Игрок тоже хлопает три  раза в ладоши, кланяется и встает за водящим. Теперь они вдвоем идут по кругу, приговаривая:

Дили-дон, дили-дон,

Отгадай, откуда звон.

На слово «звон» водящий опять хлопками и поклоном приглашает следующего игрока включиться в игру. Так игра продолжается до тех, пока сзади водящего не окажется 4-6 человек. После этого дети, оставшиеся в кругу, хлопают, а водящий и выбранные им играющие приплясывают. С окончанием музыки водящий и другие играющие должны встать парами. Кому пары не хватило – то становится водящим.

Игра  «Утка-Гусь»

Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Выбирается водящий, ему дают в руки маленький мячик. Водящий стоит за кругом. На слова: «Утка, утка, утка!» - которые произносит водящий, он идет мимо стоящих к нему спиной детей. На слово «Гусь! – кладет в руки одному из участников игры мячик. После этого водящий и ребенок с мячиком в руках расходятся в разные стороны. Они идут шагом, а во время встречи говорят друг другу: «Добро утро» или «Добрый день», «Добрый вечер», кивают головой и продолжают «путь» до того места, с которого начали движение. Побеждает тот, кто приходит первым. Идти нужно обязательно шагом. Победивший становится ведущим.

Игра «Мы веселые ребята»

Выбирается ловишка. Он становится спиной к играющим. Дети подбегают к ловишке со словами: «Мы веселые ребята, любим бегать и играть, но попробуй нас поймать. Раз, два, три (хлопают в ладоши) – лови!». С окончанием текста ловишка догоняет детей.

Игра с Солнцем.

В центре круга – «солнце» (на голову ребенку надевают шапочку с изображением солнце). Дети хором произносят:

Гори, солнце, ярче –

Летом будет жарче,

А зима теплее,

А весна милее.

Дети идут хороводом. На 3-ю строку подходят ближе к «солнцу», сужая круг, поклон, на 4-ю – отходят, расширяя круг. На слово «Горю!» - «солнце» догоняет детей.

Игра с платочком.

Масленица играет с детьми. Дети идут, держась за руки, по кругу, Масленица движется им навстречу по внутреннему кругу. Напевает:

А я Масленица,

Я не падчерица,

Со платочком хожу,

К вам сейчас подойду.

Дети останавливаются, а Масленица произносит, становясь между двумя детьми:

На плече платок лежит,

Кто быстрее пробежит?

Дети, между которыми остановилась Масленица, обегают круг (внешний), возвращаются на свои места, берут платок. Выигрывает тот, кто добежит до Масленицы быстрее.

Игра «Ловишка»

Дети и скоморохи (обращаются к одному из скоморохов, на котором надета шапочка козлика).

Козлик серенький,

Хвостик беленький,

Мы тебя напоим,

Мы тебя накормим,

Ты нас не бодай,

А в «Ловишку» поиграй.

После слов, обращенных к «козлику», дети разбегаются, а «козлик» старается их забодать.

Игра «Карусели».

Продолжаем мы веселье,

Вес бегом на карусели.

К обучу привязаны ленты. Дети берутся за ленту одной рукой и идут сначала в одну сторону, а затем, поменяв руку, в другу. Обруч держит взрослый.  «Кататься» на карусели можно под традиционный текст:

Еле, еле, еле, еле

Закружились карусели,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите.

Раз-два, раз-два,

Вот и началась игра.

Игра «Жмурки»

Скок-оскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек,

В барабан он громко бьет,

В жмурки всех играть зовет.

Проводится игра «Жмурки».

Ход игры. Играющему завязывают глаза, отводят от игроков в сторону и поворачивают несколько раз вокруг себя. Затем переговариваются с ним:

- Кот, кот, на чем стоишь?

- На квашне.

- Что в квашне?

- Квас!

- Лови мышей, а не нас!

После этих слов участники игры разбегаются, а жмурка их ловит.

Игра «Пройди в воротца»

Ход игры. Весна водит всех взрослых и детей «восьмеркой» за собой (движение «ниточка с иголочкой»). С окончанием музыки Весна указывает рукой на какую-либо пару детей и взрослых. Они поворачиваются лицом друг к другу и берутся за руки, образу «воротца». Остальные дети проходят, ведомые Весной, в эти воротца. Внутри «воротцев» остается ребенок. Игра продолжается, пока не окажутся пойманными 4-5 детей. Под плясовую мелодию они танцуют, а другие дети весело хлопают в ладоши.

Игра с «козликом».

Ход игры. В центре круга, в котором стоят дети, - «козлик». Дети поизносят слова потешки и выполняют движения в соответствии с текстом.

Вышел козлик погулять,

Свои ножки поразмять.

Козлик ножками стучит,

По-козлиному кричит:

«Бе-е-е, бе-е!»

Дети двигаются в центр круга и обратно. Дети стоят в кругу, а «козлик» стучит «копытцами» и показывает «рожки». «Козлик» кричит и догоняет детей, которые разбегаются.

Конспект НОД по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста (6-8 лет)

«Подводное царство»

Воспитатель: Чабанец Е.М.

Цель:  формирование представлений детей об обитателях моря, об их особенностях, внешнем виде, передвижении.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить первоначальное представление о море;

- расширить представление детей о формах рыб и других жителях подводного мира.

Развивающие:

- развивать память, логическое мышление, связную речь;

- развивать мелкую моторику рук, творческие способности;

- развивать познавательный интерес к объектам живой природы, их разнообразию.

Воспитательные: 

- воспитывать у детей бережное отношение к водным ресурсам планеты, стремление изучать и охранять природу.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие,  речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Основные понятия: батискаф, акваланг, водолаз, кораллы, галька, осьминог, медуза, синий кит, акула, морской прибой, чайки.

Материалы и оборудование: глобус, иллюстраций с изображением морских обитателей

Индивидуальная работа: помощь затрудняющимся детям в выполнении заданий и упражнений. 

Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассказов, сказок, рассматривание иллюстраций с изображением морских обитателей, беседы о животных морей; просмотр презентаций «Осьминожки», «Подводный мир» и др.; дидактические игры:  «Кто живет в море, а кто в реке?», «Угадай по описанию», «Путешествие под водой» и др.

Приемы: показ и объяснение, вопросы, загадки, наглядность, игровая ситуация.

Ход работы:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, давайте возьмемся за руки, подарим хорошее
настроение себе и нашим гостям.

Дети стоят по кругу и произносят приветствие:

Встанем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте!» друг другу

Нам здороваться не лень всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнется, то утро доброе начнется!

Доброе утро!

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычная деятельность, я приглашаю вас в морское путешествие. Мы узнаем много интересного о море и ее обитателях, опустимся в его глубины

Воспитатель: А вот наш помощник. Ребята, что это?

Дети: Это глобус.

Воспитатель: Посмотрите все на глобус. Если его не крутить, то он, кажется каким?

Дети: Разноцветным.

Воспитатель: А если его сильно раскрутить, то он становится голубым. Почему?

Дети: Потому что голубой краски на глобусе больше, чем зеленой и коричневой.

Воспитатель: Что означает голубая краска на глобусе?

Дети: Голубым цветом на глобусе обозначены моря и океаны.

Воспитатель:  Моря и океаны занимают в два раза больше места, чем суша. Ребята, все моря и океаны очень глубокие. Даже самая высокая гора и та скрылась бы в соленой пучине. Представьте, что мы оказались на берегу моря. Садитесь прямо на песок. (Дети садятся на ковер).

2. Основная часть.

Воспитатель: Что мы слышим, сидя на берегу моря?

Дети: Шум ветра, шум прибоя, шелест морской гальки, крик чаек, плеск рыб (звучит запись звуков моря).

Воспитатель: Пока вы слушаете звуки моря, представьте, что вы на волнах, плещетесь в море, подышите морским воздухом.

Воспитатель: Ребята, а на чем можно отправиться в путешествие? (ответы детей).

Воспитатель: Дети, а, как вы думаете с помощью чего можно опуститься на морское дно? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, а еще на дно морское можно опуститься с помощью батискафа. Повторите, пожалуйста. Батискаф - это такой большой железный шар с иллюминаторами, внутри у него много разных приборов, чтобы наблюдать за морской жизнью. (Показ картинки).

Все девчонки и мальчишки,

Знаю, очень любят книжки.

Любят сказки про моря,

Про подводного царя.

Там где солнце не сияет,

Мир подводный обитает.

Но о нем никто не знает,

Всякий попасть туда мечтает.

Воспитатель: В первое подводное путешествие лучше плыть всем вместе на большой подводной лодке. Морские волны качают ее (наклоны в стороны). На счет «три» погружаемся.

 1 -2 -3 – все замрем!

В мир подводной попадем.

Сейчас начнутся чудеса!

Надо только открыть глаза.

Детский сад наш изменился,

В дно морское превратился.

Мы отправимся гулять.

Дно морское изучать!

Воспитатель: Мы погрузились не глубоко и находимся на самом верхнем этаже подводного мира. Здесь светло и тепло, так как этот этаж освещает и согревает солнце. Смотрите, справа по борту плывет чудо-великан. (Показ картинки кита). Кто же это?

Ребенок 1: Синий кит - самое крупное животное нашей планеты. Он встречается практически во всех районах Мирового океана. Название свое синий кит получил благодаря своей шкуре – она у него серого цвета, с голубым отливом. Плавает этот великан довольно медленно. Жить они предпочитают в одиночестве, потому что нескольким китам трудно прокормиться на одной территории. Питается кит рачками, водорослями, мелкой рыбешкой. Кит медленно плывет, открывая пасть, куда вместе с водой попадает огромное количество пищи.

Воспитатель: Молодец! Очень интересно!

Воспитатель: Ребята, смотрите, мелькнуло еще одно морское животное. (Показ  картинки  дельфина).

Ребенок 2: Дельфины – это небольшие киты. Дельфины дышат не жабрами, а воздухом. Они никогда не покидают море. У них острые зубы, а их голова заканчивается ртом, похожим на птичий клюв. Основная пища дельфинов – рыба, моллюски и мелкие морские животные. Дельфины – очень умные  и быстрые животные. Они обитают у поверхности воды, так как у них нет жабр, им необходимо выплывать, чтобы глотнуть воздух!

Воспитатель: Молодец!

Воспитатель: Что-то задержались мы на верхнем этаже. Мы опускаемся  глубже. Здесь уже темнее и вода стала прохладнее. Как вы думаете, почему?

Дети: Солнечные лучи сюда пробираются с трудом.

Воспитатель: Ой, кто же это плывет? (Показ картинки акулы).

Дети: Акула.

Воспитатель: Чем питается акула?

Дети: Рыбами, морскими животными.

Воспитатель: Акулы могут напасть на человека?

Дети: Да.

Ребенок 3: Акула - это хищная рыба, которая водится во всех морях и океанах. Зубы акулы - страшное оружие, ими она хватает, убивает свою жертву и разрывает ее на клочки. В отличие от китов акулы  дышат жабрами. Питаются  животной пищей.

Воспитатель: Давайте уплывём подальше от этой опасной рыбы. Погружение продолжается. Вот мы и оказались на морском дне. Сможем ли мы дышать под водой?

Дети: Нет. У человека нет жабр.

Воспитатель:  Как же можно путешествовать по морскому дну?

Дети: Надеть акваланги, водолазные костюмы.

Воспитатель: Итак, надеваем акваланги и водолазные костюмы (дети имитируют надевание костюмов). Выходим из корабля. Как здесь красиво.

Пальчиковая гимнастика «Акула».

Приплывали две севрюги,

    Двумя ладонями дети изображают, как плывут рыбы

У них спины, словно дуги

    Выгибают ладони тыльной стороной вверх

Налетели с двух сторон

    Изображают, как севрюги плывут навстречу друг другу

Ты, акула, выйди вон!

    Делают толчок ладонями от груди.

Гостей встречает осьминог.

Воспитатель: Смотрите, вот и осьминог!

Ребенок 4: У осьминога мягкое тело не имеет костей и может свободно изгибаться в разные стороны. Назвали осьминога так потому, что от его короткого туловища отходят восемь конечностей. Живут осьминоги у дна, скрываясь в расщелинах между камнями или в подводных пещерах. Осьминоги – настоящие хищники. По ночам они выбираются из своих укрытий и отправляются на охоту. Осьминоги могут не только плавать, но и, переставляя щупальца, ходить по дну. Обычная добыча осьминогов – креветки, крабы и рыбы, которых они парализуют ядом. Добычу осьминоги уносят в укрытие, где не спеша поедают. Среди осьминогов есть ядовитые, укус которых может быть смертельным даже для человека.

Воспитатель: Ой, я что-то заметила среди водорослей. (Показ картинки  рыбы). Кто это?

Дети: Рыба.

Воспитатель: Давайте поиграем с рыбкой.

Игра «Рыбки».

Передаем ее друг другу, отвечая на мои вопросы.

(Дети становятся в круг и отвечают на вопросы, передавая друг другу рыбку.)

- Чья голова? (Это рыбья голова).

- Чей хвост? (Это рыбий хвост).

- Чьи жабры? (Это рыбьи жабры).

- Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко).

- Чьи плавники? (Это рыбьи плавники).

 - Чьи кости? (Это рыбьи кости).

- Чья чешуя? (Это рыбья чешуя).

- Чьи икринки? (Это рыбьи икринки).

- Чьё туловище? (Это рыбье туловище).

- Чьи глаза? (Это рыбьи глаза).

Воспитатель: Молодцы, отпустим рыбку плавать. Вот каких удивительных животных мы с вами встретили, а сейчас давайте немножко отдохнем.

Физкультминутка.

Улитки ползут, свои домики везут.

(передвигаются медленно, в полуприсяде, сложив руки за спину)

Рогами шевелят, на рыбок глядят.

(Останавливаются, делают рожки из пальчиков и ритмично наклоняют голову влево, вправо.)

Рыбки плывут, плавничками гребут.

(Передвигаются мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища, движения только ладонями вперед - назад).

Влево, вправо поворот, а теперь наоборот.

(повороты туловища влево – вправо и наоборот).

Воспитатель: Посмотрите, какие здесь красивые кораллы!

Ребенок 5:  Кораллы – это животные организмы, пусть и так не похожие на растения. Для их роста им нужны полноценные условия: достаточная соленость воды, прозрачность, теплота и много пищи. Именно поэтому коралловые рифы обитают в водах Тихого и Атлантического океанов. Растут кораллы очень медленно. Из кораллов изготавливают украшения.

Воспитатель: Молодец! Очень интересно! Ну что, поплыли дальше? Посмотрите, какие красивые медузы.

 Ребенок 6:  Медузы – загадочные и очень красивые обитатели морей и океанов планеты Земля.  Медузы могут жить лишь в соленой воде, поэтому их среда обитания - это океаны, моря. У медузы 24 глаза. Увеличиваются в размерах медузы всю жизнь, а конечный их размер зависит от вида. Питаются медузы  мелкими морскими организмами, ракообразными и иногда другими медузами.

Воспитатель: Молодцы вы меня очень порадовали, настоящие исследователи, но нам пора возвращаться на корабль, всплываем, снимаем костюмы (имитируют снятие костюмов).

1 -2 - 3 – все замрем!

В детский сад мы попадем!

Воспитатель: Мы с вами узнали много нового и интересного.

3. Итог. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей).

- А где мы с вами сегодня побывали?

- Что вам больше всего понравилось?

- Вы хотели бы еще отправиться в такое путешествие?

- Наше путешествие подошло к концу. Спасибо, ребята. До свидания.

Конспект НОД по экологическому развитию детей старшего дошкольного возраста (6-8 лет)

 «Защитники природы»

Воспитатель: Чабанец Е.М.

Цель: формирование у детей экологических представлений, экологической культуры,  готовности участвовать в практических делах по улучшению природной среды.

Задачи:

Образовательные:

- расширять и закреплять представления детей о природе;

- формировать представления об экологических проблемах, которые возникают по вине человека;

- формировать у детей  экологически грамотное отношение к окружающей природе.

Развивающие:

- развивать представления детей о способах сохранения природы;

- развивать познавательный интерес у миру природы, умение обсуждать проблему, принимать коллективные решения.

Воспитательные: воспитывать любовь к окружающей природе, желание беречь ее.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Основные понятия: транспорт, беззвучный, бесшумный, воздушный шар, свалка, сажа, гарь, копоть, экологи.

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением различных видов транспорта; картинки с видом тайги, дымящих труб, загрязненной мутной реки, горами мусора, свалок. Импровизированный воздушный шар, «закопченные» предметы. Пепел, угольки, снег; макет «Повышение уровня воды», ватные диски, игрушки для создания города, салфетки, указка, медали – эмблемы, сюрпризы.

Предварительная работа: беседы, чтение художественной литературы экологической направленности, рассматривание иллюстраций, сюжетных картин, отгадывание загадок, заучивание стихов; дидактические игры: «Четвертый лишний», «Природа и человек», «Повтори» и др.; просмотр презентаций «Береги нашу планету», «Загрязнение планеты», «Безопасность в природе»; проведение элементарных опытов с водой, воздухом.

Методы и приемы: введение сказочного героя, как сюрпризный момент; путешествие, как форма организации детей, игровая мотивация, создание ситуации успеха.

Ход работы:

1. Вводная часть.

Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

(Дети входят в группу, проходят за столы).

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но путешествие у нас будет необычным, так как мы отправимся на необычном транспорте. Послушайте, по каким качествам необходимо нам с вами выбрать транспорт. Он должен быть беззвучным, бесшумным, чтобы не пугать животных, птиц, не загрязнять воздух выхлопными газами, отработанными горючими веществами, не губить растения, не ухудшать здоровье людей, не вредить всему живому, хотелось бы, чтобы он был ярким, красным, необычным.

Предлагаю вам игру «Выбери транспорт».

Проводится дидактическая игра «Виды транспорта». Дети рассматривают картинки с предлагаемыми видами транспорта, по подходящим качествам делают выбор.

1 ребенок: Это автомобиль. Он нам не подходит, на нем мы не поедем, потому, что у машин гудят моторы, а отработанное топливо – бензин – загрязняет воздух, поэтому от машины мы отказываемся.

2 ребенок: Мы видим самолет. Он тоже загрязняет воздух, двигатели шумят, гудят, за самолетом остается белая дорожка дыма. Не подойдет для путешествия.

3 ребенок: Поезд тоже громко стучит колесами по рельсам, топливо сгорает и вредит воздуху, загрязняет его опасными веществами.

4 ребенок: Это корабль, его турбины издают грохот, шум, от него продукты горения попадают в воду и в воздух, отравляя все.

5 ребенок: А вот воздушный шар. Он подойдет для путешествия, потому что воздушный, бесшумный, никого не распугает, наполнен воздухом, не загрязняет окружающее пространство, он яркий, красивый, необычный. На нем отправимся в путешествие.

Воспитатель: Пройдемся к выбранному вами воздушному шару, займите места, рассаживайтесь. Дети садятся на стульчики, звучит тихая мелодия.

2. Основная часть.

Воспитатель: Наш воздушный шар поднялся над детским садом и его подхватил воздушный поток, удивительный вид.

Есть одна планета сад в космосе холодном,

Только здесь леса шумят, птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь ландыш в траве зеленой,

И стрекозы только тут в речку смотрят удивленно.

Воспитатель: Мы летим над зеленым массивом – это тайга. Воздух чистый, свежий, полезный, даже лечебный – дышится легко и приятно. Давайте выполним дыхательную гимнастику.

Дыхательная гимнастика «Чистый воздух».

1. Глубоко вздохните и медленно – медленно выдохните (2 раза).
2. Вздохните одной ноздрей, другую зажав пальцем. Аналогично другой вдох.
3. Вдохните, медленно выдохните, произнося звук «н – н – н» (2 раза).

Настроение бодрое, прекрасное. 

Показ картинки «Тайга».

Воспитатель: Мы летим дальше, и наш шар оказывается над городом с дымящими трубами, громыхающими, лязгающими загазованными автострадами. Из труб валит черный дым, от транспорта и техники гарь, копоть, в небе нет птиц, нам трудно дышать, в горле першит, начинается кашель, нос закладывает из-за неприятных запахов отходов; в мутной, загрязненной речке, кучи мусора - страшное зрелище! (Показ иллюстраций).

Воспитатель: Планета земля посылает нам сигнал бедствия. Она в опасности. Это крик, стон о помощи. Сигнал называется «SOS» (Сос). Послушайте, как он звучит. (Аудио запись с сигналом SOS).

Воспитатель: О том, что Земля – наш дом в опасности, мы узнаем и через стихи.

1 ребенок:

Гарь лесных пожаров, выхлопы машин

Планету разрушают, губят ее жизнь.

Трубы копотью дымят, загрязняют воздух.

Сажей вредно ведь дышать, все об этом помнят?

2 ребенок:

Когда – то здесь росли цветы, тек чистый ручеек.

Ходили звери, человек, возможно даже ты.

Но вдруг неожиданно варвар пришел, и все изменилось вмиг.

Притихли зверушки, затих ручеек, головки склонили цветы.

3 ребенок:

Бом – бом – бом. Начинается погром.

Выезжаем на природу: здесь костер, и там костер.

Банки, склянки, всякий сор.

«Ох, спасите вы меня» - стонет Матушка земля!

Воспитатель: Погубили всю природу, как же быть теперь народу?

Воспитатель: Мы с вами, обсудили беды, которые обрушились на нашу Планету, из-за огромного количества клубов дыма от гигантских труб, бесчисленного множества транспорта и техники.

Желаете ли Вы разобраться в проблемах природы еще и из-за кострищ пожаров, огня, уничтожающих и загрязняющих мир и попытаться посильно помочь нашему в вами общему дому, планете Земля?

Дети: Да. Хотим.

Детей встречает Ученый Филин!

Ученый Филин: Здравствуйте, ребята! Я ученый Филин, раз вас видеть в клубе исследователей природы, где мы изучаем экологию. Слово «Экология» обозначает: «Экос» - дом; «Логия» - учение. Учение о нашем общем доме – планете Земля. Хотите стать защитниками нашего общего дома – экологами?

Дети: Конечно!

Ученый Филин: Тогда запомните наш девиз «Будь честным, всегда за порядком следи, Планете своей ничем не вреди». (Дети произносят девиз).

Ученый Филин с тревогой сообщает: «У нас в лесу беда! Туристы не затушили в лесу костер, начался пожар. Многие животные пострадали в огне, у них подпалены шкурка, обожжены лапки, ушко, хвостики, сгорели кустарники, деревья, их жилища и корм уничтожил огонь. Что теперь будет? Срочный вызов, срочный вылет. Полечу встречать и других защитников природы, а вы обсудите в нашем исследовательском клубе, какой вред бывает от огня, от костров» (Ученый Филин улетает).

Рассматривание и обсуждение последствий от огня, пожаров, кострищ.

Воспитатель: Посмотрите, какие последствия от пожаров, костров, а также давайте убедимся, что все сгорающие вещества, продукты горения очень загрязняют воздух, губят окружающую среду (Показ пепла, угольков, закопченных предметов поочередно).

Пепел? Что вредно? Угли? Что вредно. Выводы.

Воспитатель: При горении костров, от пожаров уничтожается абсолютно все, в воздухе распространяются опасные вещества, загрязнено все окружающее пространство Земли, изменяется даже климат. Теперь проверим при помощи снега, где он опасный и загрязненный, в каких местах чистый, безвредный.

В городских парках и скверах, лесах, полях, лугах он белый, кристально чистый, не загрязненный, безопасный. Где много автомагистралей, скопление техники, дымящих клубами дыма предприятий снег грязный, закопченный, покрыт сажей, опасный.

Демонстрация чистого снега, грязного снега; сравнение, различие. Дети определяют, называют, откуда чистый снег, а где бывает грязный снег.

Воспитатель: Прошу вас рассортировать снежинки. Чистые - безопасные снежинки отнесите на салфетки, а в контейнер сложите из опасного, грязного снега для утилизации.

Дети участвуют в игровом двигательном упражнении, «сортируют» «снежинки» под музыку.

Воспитатель: Пройдемте, ребята к макету.

Подходят, садятся вокруг макета «Повышение уровня воды».

Воспитатель: Есть еще одна опасность: от сгорания топлива, горючих веществ, воздух не только загрязняется, но и происходит изменение, потепление климата: ледники в горах, льды в ледовитом океане от потепления начинают таять и могут затопить города и даже целые страны.

Дети рассматривают макет, и ребенок делает вывод: от потепления воздух нагревается, тают льды и вода может затопить города и страны.

Воспитатель: Чтобы не происходило перечисленных бед и катастроф. Мы с вами можем соблюдать посильные правила, озвучьте их.

1 ребенок: Нельзя разжигать, оставлять костры.

2 ребенок: Нельзя мусором засорять землю, воду.

3 ребенок: Ломать деревья, разрушать птичьи гнезда, муравейники.

Воспитатель: А руководителям, директорам предприятий, автогигантов мы отправим письма с просьбой устанавливать, сооружать защитные устройства, чтобы они обязательно конструировали качественные очистные сооружения.

А нам еще (имя ребенка) напомнит о правилах поведения в окружающем мире:

Я на кусте у родника не тронул сети паука.

Я поглядел на муравьев, у них домище будь здоров!

Я долго по лесу шагал, но там костра не разжигал

И никого не напугал

Нигде воды не замутил!

Я на природе просто погостил и никому не навредил!

Воспитатель: Мы с вами собственным примером покажем, как не вредить планете Земля, предлагаю обустроить такой город, населенный пункт, в котором каждый из нас мог бы жить, не опасаясь за свое здоровье, где всем будет безопасно: людям, деревьям, рекам, животным, рыбам.

Дети создают экологически безопасный город.

(Снова садятся в воздушный шар, для возвращения в детский сад).

3. Заключительная часть. Рефлексия

Воспитатель: Садитесь в воздушный шар. Вы выполнили призыв девиза, дали слово.

Дети: «Быть честными, всегда за порядком следить, планете своей ничем не вредить».

Воспитатель: Теперь вы вступили в ряды юных защитников природы.

Дети выходят в центр зала, выстраиваются.

Воспитатель: Вручаю вам медали – эмблемы за то, что вы верные, надежные, юные защитники всей нашей планеты Земля -  общему дому!