Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Практический (муз. приветствие), наглядный (презентация)

Создать увлекательную атмосферу на занятии. Учить детей обобщать понятия.

Музыкальное приветствие «Здравствуйте ладошки». Доброе утро, ребята! На улице светит солнышко, стало тепло. Вы знаете почему? Верно, пришла весна. Весной просыпается природа и её обитатели. Посмотрите на карточки, кто на них изображён? (бабочка, жук, пчела, паук) А как их можно назвать одним словом? Верно, насекомые. А каких ещё насекомых вы знаете? ОД.

2 минуты

Музыкально-дидактическая игра

Наглядно-слуховой, наглядный (презентация)

Создание условий для формирования у детей представлений о разнообразии насекомых через музыкальные образы.

Активизировать слуховое восприятие, обучать детей внимательно слушать музыкальный фрагмент и эмоционально на него реагировать, воспринимать музыкальные образы. Воспитывать заботливое, уважительное отношение ко всему живому.

Музыкально-дидактическая игра «Кто звучит?»

Вы знаете много разных насекомых, а сейчас мы с вами узнаем, сможете ли вы их отгадать.

Ход игры: перед слушанием каждого муз. фрагмента на экране изображены карточки с тремя разными насекомыми. Звучит музыкальный фрагмент, дети должны по характеру и образу музыки соотнести фрагмент произведения с насекомым. После того, как дети отгадали, музыкальный руководитель спрашивает детей, на чей образ ещё может быть похожа музыка? Как вы отгадали? Что подсказала вам музыка, какая она?

Бабочка – «Вальс бабочки» Ф. Шопен. (музыка лёгкая, нежная, напоминает тонкие крылышки бабочки, как она порхает на ветру)

Паук – «В замке злодея паука» Д. Круглов. (музыка грозная, тревожная, будто паучок скоро плетёт паутину, чтобы поймать муху)

Жук – «Жук» М. П. Мусоргский. (музыка очень скорая, создаёт образ быстро бегущего жучка)

Шмель – Опера «Сказка о царе Салтане» - «Полёт шмеля» Н. А. Римский – Корсаков. (музыка скорая и отображает характерно быстрые взмахи крылышек шмеля)

6 минут

Музыкально-ритмические движения

Практический, наглядный, пластическое интонирование

Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движениях музыкальный образ; развивать координацию движений.

Вы большие молодцы, очень внимательно слушали музыку и отгадали всех насекомых, а сейчас давайте встанем в кружок и устроим пляску!  

Педагог и дети стоят в кругу. Звучит любая несложная, веселая мелодия, и дети передают кубик друг другу. Педагог и дети произносят текст:

Нужно взять веселый кубик,

И по кругу передать.

Что покажет этот кубик,

Нужно детям показать!

Ребенок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу. Педагог спрашивает, кто изображен на верхней грани кубика. Дети отвечают.

Педагог предлагает ребенку показать под музыку как движется это насекомое, дети повторяют характерные движения. Затем игра продолжается

5 минут

Итог

Словесный(беседа)

Обобщение и закрепление материала занятия.

Ну что, ребята, вот и подходит к концу наше занятие. Расскажите, что нового вы сегодня узнали? Какие произведения слушали? Какие задания показались вам самыми сложными, легкими, получилось с ними справиться? Молодцы! Сегодня мы с вами познакомились поближе с миром насекомых при помощи музыки. До свидания!

Дети выходят из зала под музыкальное сопровождение Ф. Шопен «Ноктюрн №3».

2 минуты

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема ОД: «Я - человек»

Цель: формирование предоставления о себе как о человеке.

 Задачи:

1. Обучающая: Приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности.
2. Развивающая: Развитие общей музыкальности детей.
3. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Тип занятия: Типовое.

Форма занятия: Музыкальное занятие.

Методы и приёмы: Беседа, практический метод, наглядно-слуховой показ, наглядный метод.

Материалы, оборудование: Музыкальный проигрыватель, usb флешка.

Музыкальный репертуар: Ф.Шопен «Ноктюрн №3» ,песня «Дождик-кап» Сл. и Муз. Р.Нероновой , «Танец зверят» Сл. и муз. Е. Гомоновой, «Осенняя корзинка» А.Галлямовой, «Листочки-самолётики» А.Чугайкиной (исп. М.Мельник).

Структура занятия: Вводный этап, повторение песни «Дождик-кап» Сл. и Муз. Р.Нероновой, разучивание танца «Танец зверят» Сл. и муз. Е. Гомоновой, игра на дми «Осенняя корзинка» А.Галлямовой.

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Вводный

Беседа.

Переключить внимание на предстоящую деятельность. Стимулировать интерес к ней.

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение Ф.Шопен «Ноктюрн №3» и присаживаются на стульчики. Музыкальное приветствие. «Ребята, а как мы можем назвать друг друга? (ОД - люди) Верно! Все вместе – мы люди.  Когда один – его называют человек, когда много – люди. У человека есть голова. Погладьте себя по голове.  А ещё глазки. Поморгайте глазками быстро-быстро!А ещё есть ушки. У вас есть ушки? Погладьте свои ушки. А это что? (показывает на свой нос) А у деток есть носики? Покажите мне где они.  И ушки, и глазки, и носик проснулись? А чтоб у всех деток поднялось настроение, давайте  споем!

1 минута

Основной

Беседа.

Практический метод

Наглядно-слуховой показ.

Наглядный метод.

Практический метод

Наглядно-слуховой показ.

Развитие певческой интонации и артикуляции.

Развитие координации движений; физичское развитие ребёнка;

Развитие ритмичности движений, умение согласовывать их с музыкой.

Проявлять и развивать музыкальные способности ребёнка, обогащать опыт художественной деятельности,развивать интерес в процессе исполнительской деятельности .

 «На прошлых занятиях мы учили песенку про непослушный дождик, сейчас мы её споем и узнаем как хорошо вы запомнили песенку! Сядьте красиво, спинка прямая.»

Повторение песни «Дождик-кап» Сл. и Муз. Р.Нероновой

Дождик-кап, дождик-кап (стучим по ладошке)
То сильней, то тише
Не стучи, не стучи, (грозим пальцем, сердитый взгляд)
Не стучи по крыше.

Непослушный такой,
Перестань, не лейся (грозим пальцем, сердитый взгляд)
Заходи к малышам (подзываем жестом)
И в тепле погрейся (обнимаем себя)

«Как здорово вы поёте, а ещё я знаю что вы очень хорошо танцуете, у вас быстрые ножки?(ОД-да) Давайте их разомнем.» «Танец зверят» Слова и музыка: Е. Гомоновой

На полянку прибежали
Мишки и зайчата.
Праздник весело встречают
Шустрые зверята.
Припев:
За лапку, за лапку,
За лапку берись!
Зайчонок и Мишка
Скорей покружись!
Лапками захлопали -
Хлопай веселей!
Ножками затопали -
Топай посильней!
Припев.
Ушки мы погладили -
Станет нам теплей,
Покрутили хвостики -
Будет веселей.

«Ребята, какие вы молодцы! Танец у вас получился замечательно! Вы показали как ходят и топают ваши ножки и как громко хлопают ваши ладошки! А знаете чем ещё мы отличаемся от зверей? Мы можем играть на музыкальных инструментах! И сейчас мы с вами будем настоящим оркестром!

Игра на дми (бубен, маракасы, колокольчики)

«Осенняя корзинка»
оркестр А. Галлямовой.

«Вы умелые ребята, отлично справляетесь! А теперь давайте развлечёмся и сыграем в игру!»

Игра «Листочки-самолётики» А.Чугайкиной (исп. М.Мельник)

Цель игры: Развитие сенсорных способностей.

Задачи: Координировать движения с музыкой.

Ход игры: Звучит музыка, дети бегут на носочках по кругу, затем листочки «опускаются» на указанное место.

12 минут

Заключительный

Беседа

Общение материала занятия.

«Наше занятие подходит к концу, ребята, о чем мы сегодня говорили? Когда нас много, как мы зовёмся? (ОД- люди). А когда один?(человек) Молодцы ребята! Сегодня мы с вами разбудили наши глазки, носики, ушки, ножки и очень постарались. Теперь давайте музыкально попрощаемся! «До свидания»! Дети выходят из музыкального зала под сопровождение Ф.Шопен «Ноктюрн №3».

2 минуты

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема ОД: «Животный мир»

Цель: приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя простейшие навыки в области пения, ритмики игре.

 Задачи:

1. Обучающая: приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности.
2. Развивающая: развивать общую музыкальность детей; развитие внимания, усидчивости.
3. Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к музыке.

Тип занятия: Типовое.

Форма занятия: Музыкальное занятие.

Методы и приёмы: Мотивация, беседа, практический метод, наглядно-слуховой показ, наглядный метод.

Материалы, оборудование: Музыкальный проигрыватель, usb флешка, игрушка собака

Музыкальный репертуар: Ф.Шопен «Ноктюрн №3» ,песня «Дождик-кап» Сл. и Муз. Р.Нероновой , «Танец зверят» Сл. и муз. Е. Гомоновой, «Осенняя корзинка» А.Галлямовой.

Структура занятия: Вводный этап, повторение песни «Дождик-кап» Сл. и Муз. Р.Нероновой, разучивание танца «Танец зверят» Сл. и муз. Е. Гомоновой, игра на дми «Осенняя корзинка» А.Галлямовой.

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Вводный

Мотивация

Переключить внимание на предстоящую деятельность. Стимулировать интерес к ней

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение Ф.Шопен «Ноктюрн №3» и присаживаются на стульчики. «Здравствуйте, ребята, посмотрите кто пришёл к нам в гости? (ОД- собачка/щенок) Верно, нашего гостя зовут Тотошка, давайте с ним музыкально поздороваемся» .Музыкальное приветствие - Здравствуй Тотошка (Т53 С-dur). Наш гость очень люби т музыку. Давайте мы покажем ему чему научились!»

1 минута

Основной

Беседа.

Практический метод

Наглядно-слуховой показ.

Наглядный метод.

Практический метод

Наглядно-слуховой показ.

Развитие певческой интонации и артикуляции.

Развитие координации движений; физичское развитие ребёнка;

Развитие ритмичности движений, умение согласовывать их с музыкой.

 «На прошлых занятиях мы учили песенку про непослушный дождик, Тотошка очень хочет вас послушать! Сейчас мы её споем и узнаем как хорошо вы запомнили песенку! Сядьте красиво, спинка прямая.»

Повторение песни песня «Дождик-кап» Сл. и Муз. Р.Нероновой

Дождик-кап, дождик-кап (стучим по ладошке)
То сильней, то тише
Не стучи, не стучи, (грозим пальцем, сердитый взгляд)
Не стучи по крыше.

Непослушный такой,
Перестань, не лейся (грозим пальцем, сердитый взгляд)
Заходи к малышам (подзываем жестом)
И в тепле погрейся (обнимаем себя)

«Как здорово вы поёте, а ещё я знаю что вы очень хорошо танцуете и Тотошке рассказала! Он очень хочет посмотреть как вы танцуете.Сейчас мы разучим танец и покажем Тотошке как танцуют шустрые зверята!»

Разучивание «Танец зверят» Слова и музыка: Е. Гомоновой

На полянку прибежали
Мишки и зайчата.
Праздник весело встречают
Шустрые зверята.
Припев:
За лапку, за лапку,
За лапку берись!
Зайчонок и Мишка
Скорей покружись!
Лапками захлопали -
Хлопай веселей!
Ножками затопали -
Топай посильней!
Припев.
Ушки мы погладили -
Станет нам теплей,
Покрутили хвостики -
Будет веселей.

«Ребята, какие вы молодцы! Танец у вас получился замечательно! Тотошка очень рад что он пришёл в гости к таким музыкальным деткам. Проходите на стульчики, сейчас мы с вами будем настоящим оркестром!

Игра на дми (бубен, маракасы, колокольчики)

«Осенняя корзинка»
оркестр А. Галлямовой.

12 минут

Заключительный

Беседа

Общение материала занятия.

«Наше занятие подходит к концу, ребята, Тотошка был очень рад послушать вас! А вам понравилось занятие с Тотошкой? (ОД - да) Чем вы сегодня порадовали нашего гостя? (ОД - пели песенку про дождик, танцевали танец зверят и играли в оркестре) Замечательно! А что нового вы узнали? (ОД- инструменты, движения) Теперь давайте музыкально попрощаемся! «До свидания»! Дети выходят из музыкального зала под сопровождение Ф.Шопен «Ноктюрн №3».

2 минуты

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема ОД: «Краски осени»

Цель: Формирование представлений о природе осенью.

Задачи:

1. Обучающая: познакомить детей с характерными особенностями времён года; формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.
2. Развивающая: развивать элементарные представления о деревьях осенью. Развивать представление о деревьях нашей местности.
3. Воспитательная: воспитывать интерес к природе.

Тип занятия: Типовое.

Форма занятия: Музыкальное занятие.

Методы и приёмы: Мотивация, наглядно-слуховой метод показ, наглядный метод, беседа.

Материалы, оборудование: 2 корзинки, распечатки берёзовых и рябиновых листочков и деревьев.

Музыкальный репертуар: Ф.Шопен «Ноктюрн №3», «Осень» (музыка И. Кишко. Слова И. Плакиды), фоновая музыка - ветер.

Структура занятия: Вводный этап, разучивание песни «Осень» (музыка И. Кишко. Слова И. Плакиды, физкультминутка «Листопад» , дидактическая игра «С какой ветки детки», заключительный этап.

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Вводный

Мотивация.

Замотивировать детей на занятие.

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение «Ф.Шопен Ноктюрн №3» и присаживаются на стульчики. «Здравствуйте, ребята, посмотрите кто пришёл к нам в гости? (ОД- собачка/щенок) Верно, нашего гостя зовут Тотошка, давайте с ним музыкально поздороваемся» .Музыкальное приветствие - Здравствуй Тотошка (Т53 С-dur). «Тотошка очень любит зелёный цвет, но сегодня, когда мы шли к вам на занятие он очень удивился, что все деревья вдруг стали жёлтыми, вы знаете почему так случилось?(ОД- наступила осень) Вы правы ребята, давайте расскажем Тотошке что такое осень».

2 минуты

Основной

Наглядно-слуховой метод показ.

Наглядный метод.

Развитие певческой интонации;

Развитие координации движений; физичское развитие ребёнка;

Развитие представлений о деревьях;

Звучит фоновая музыка -звуки ветра. «Он к земле деревья клонит. Он по небу тучи гонит. Он прозрачен и бесцветен. Над землёй летает…(ОД- ветер) Да, вы наверняка знаете что осенью дует холодный ветер, нам его не видно, но мы можем его почувствовать. Давайте споём Тотошке песенку про ветер! Демонстрация и разучивание песни «Осень» (музыка И. Кишко. Слова И. Плакиды). Отлично, ребята, теперь Тотошка запомнит осенний ветер! А что это такое, когда падают листочки, вы знаете? (ОД- листопад) Какие молодцы, почти все знаете об осени, а сейчас вставайте со стульчиков, покажем нашему гостю настоящий листопад! Физкультминутка «Листопад»(под муз.сопровождение). Выполняем с листочками в руках.

Мы — осенние листочки. (Качаем головой вправо-влево)

 Мы на веточках сидели. (Медленно поднимаем руки вверх, затем плавно опускаем вниз) Дунул ветер – мы цепочкой (Ребёнок поворачивается в сторону воспитателя)

 Друг за другом полетели. (Бегаем по залу за воспитателем на носочках)

Полетели, полетели, и на землю сели. (Присаживаемся на корточки)

Ветер снова набежал (Встаём на носочки, тянемся вверх руками)

И листочки все поднял, Повертел их, покрутил, (Кружимся вокруг себя на месте)

И на землю опустил. (Снова садимся на корточки)

Ребята, посмотрите какие красивые у вас листочки. Какие деревья вы знаете? (ОД- береза, клён и т.д.) Хорошо, Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «С какой ветки детки». Нужно разложить каждому дереву свои листочки. (Берёза, рябина)                                     Дидактическая игра «С какой ветки детки»

Цель: разложить листочки в корзинки в соответствии с принадлежностью к дереву. Задачи: формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе. Ход игры: В центре зала стоят 2 корзинки и к ним прикреплены картинки береза и рябина, дети должны правильно расположить листочки в корзинки.

12 минут

Заключительный

Беседа.

Обобщение полученных знаний.

«Ребята, кажется, вы знаете всё-всё об осени!И теперь наш гость Тотошка тоже! По группе сегодня гулял ветер, что ещё вы запомнили? (ОД- листопад и разные деревья с жёлтыми листочками) Правильно! А какие деревья вы узнали? (ОД- береза и рябина) Отлично! Вы настоящие знатоки и помощники! Давайте музыкально попрощаемся. (Досвиданья С-dur T53)

Под музыкальное сопровождение «Ф.Шопен Ноктюрн №3» дети возвращаются в группу.

1 минута

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Словесный (беседа), наглядный (собственный показ), практический (речедвигательное упражнение)

Положительно настраивать детей на музыкальную деятельность посредством речедвигательного упражнения.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Сергеевна, давайте поздороваемся со всеми вокруг. Здравствуй, солнце золотое! (Показывают «солнце»: кисти рук перекрещены, пальцы растопырены.)
Здравствуй, небо голубое! (Показывают «небо»: руки поднимают вверх.)
Здравствуй, вольный ветерок! (Плавные движения руками над головой.)
Здравствуй, маленький дубок! (Соединяют вместе предплечья, кисти разводят в стороны – «крона дерева».)
Здравствуй, утро! (Жест вправо.)
Здравствуй, день! (Жест влево.)
Нам здороваться (обе руки к груди) не лень!

2 минуты

Пение

Словесный (беседа), наглядный (собственный показ), наглядно-слуховой, приём «Эхо», практический

Развивать вокально-хоровые навыки детей; звуковысотный слух, ладовое чувство, чувство ритма, музыкальную память. Обучать детей точно интонировать мелодию песни.

Л. М. Абелян «Про меня и муравья»

С каждым днём становится всё теплее, пришла весна, а с ней скоро появятся и цветочки! А на тех цветах кто-то за шевелится, это букашки! А я сегодня подготовила для вас одну весёлую песенку про муравья, давайте её послушаем! Слушание песни. Какое настроение у песни, про кого она? ОД. Молодцы, давайте её разучим.

7 минут

Музыкально-дидактическая игра

Словесный (беседа), практический

Развивать память, логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым, желание помогать окружающим.

Музыкально-дидактическая игра «Помоги пчелке»

Солнышко стало пригревать и на улице мы уже можем встретить разных насекомых, каких насекомых вы знаете? ОД. К нам сегодня прилетела пчёлка, давайте поможем пчелке собрать нектар. Только его нужно складывать правильно

Жёлтые кружочки, в жёлтую корзину, красные в красную.

Ход игры: под музыкальное сопровождение дети сортируют бумажные кружки по цветам.

Молодцы ребята, вы помогли пчелке, и все правильно сложили!

3 минуты

Слушание музыки

Словесный (беседа), наглядно-слуховой, практический

Обогащать слуховой опыт через знакомство с произведением «Полёт шмеля» Н. А. Римского-Корсакова. Развивать умение распознавать музыкальный образ, анализировать характер произведения и передавать его своими словами.

Н. А. Римский-Корсаков «Полёт шмеля»

 Сейчас мы прослушаем фрагмент музыкального произведения, а вы попробуете отгадать, кто же к нам летит? Какие инструменты изображают это насекомое? Как вы можете описать эту музыку? Давайте создадим полную тишину и не будем забывать, что это маленькое насекомое. Слушание фрагмента. Обсуждение фрагмента. Автор этого произведения Николай Андреевич Римский-Корсаков, посмотрите на его портрет. Это великий русский композитор сказочник. Произведение, которое мы прослушали называется «Полёт шмеля».

       Сейчас мы снова прослушаем фрагмент, во время слушания вам нужно будет на листочке изобразить цветок, на который сядет наш шмель. Нарисуйте его синим цветом, если характер музыки была доброй, ласковой и спокойной. Красным цветом, если музыка была взволнованной, быстрой и игривой. Повторное слушание произведения, арт-терапия. Какой цветок вы изобразили, как представляете себе движения шмеля? ОД. Это произведение очень стремительное и игривое, с помощью музыки композитор смог передать образ шмеля, который летает вокруг цветочков.

7 минут

Итог

Словесный(беседа)

Развивать умение обобщать пройденный материал, подводить итог занятия.

Вот и подходит к концу наше занятие, ребята, скажите, про кого мы сегодня говорили? Что делали на занятии? Какие произведение послушали, кто его автор? ОД. Молодцы, до свидания!

1 минута

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Словесный (беседа), наглядный (собственный показ), практический (речедвигательное упражнение)

Положительно настраивать детей на музыкальную деятельность посредством речедвигательного упражнения.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Сергеевна, давайте поздороваемся со всеми вокруг. Здравствуй, солнце золотое! (Показывают «солнце»: кисти рук перекрещены, пальцы растопырены.)
Здравствуй, небо голубое! (Показывают «небо»: руки поднимают вверх.)
Здравствуй, вольный ветерок! (Плавные движения руками над головой.)
Здравствуй, маленький дубок! (Соединяют вместе предплечья, кисти разводят в стороны – «крона дерева».)
Здравствуй, утро! (Жест вправо.)
Здравствуй, день! (Жест влево.)
Нам здороваться (обе руки к груди) не лень!

2 минуты

Музыкально-дидактическая игра

Словесный (беседа), практический

Развивать память, логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым, желание помогать окружающим.

Музыкально-дидактическая игра «Помоги пчелке»

Солнышко стало пригревать и на улице мы уже можем встретить разных насекомых, каких насекомых вы знаете? ОД. К нам сегодня прилетела пчёлка, давайте поможем пчелке собрать нектар. Только его нужно складывать правильно

Жёлтые кружочки, в жёлтую корзину, красные в красную.

Ход игры: под музыкальное сопровождение дети сортируют бумажные кружки по цветам.

Молодцы ребята, вы помогли пчелке, и все правильно сложили!

7 минут

Пение

Словесный (беседа), наглядный (собственный показ), наглядно-слуховой, приём «Эхо», практический

Развивать вокально-хоровые навыки детей; звуковысотный слух, ладовое чувство, чувство ритма, музыкальную память. Обучать детей точно интонировать мелодию песни.

Л. М. Абелян «Про меня и муравья»

С каждым днём становится всё теплее, пришла весна, а с ней скоро появятся и цветочки! А на тех цветах кто-то за шевелится, это букашки! А я сегодня подготовила для вас одну весёлую песенку про муравья, давайте её послушаем! Слушание песни. Какое настроение у песни, про кого она? ОД. Молодцы, давайте её разучим.

3 минуты

Слушание музыки

Словесный (беседа), наглядно-слуховой, практический

Обогащать слуховой опыт через знакомство с произведением «Полёт шмеля» Н. А. Римского-Корсакова. Развивать умение распознавать музыкальный образ, анализировать характер произведения и передавать его своими словами.

Н. А. Римский-Корсаков «Полёт шмеля»

 Сейчас мы прослушаем фрагмент музыкального произведения, а вы попробуете отгадать, кто же к нам летит? Какие инструменты изображают это насекомое? Как вы можете описать эту музыку? Давайте создадим полную тишину и не будем забывать, что это маленькое насекомое. Слушание фрагмента. Обсуждение фрагмента. Автор этого произведения Николай Андреевич Римский-Корсаков, посмотрите на его портрет. Это великий русский композитор сказочник. Произведение, которое мы прослушали называется «Полёт шмеля».

       Сейчас мы снова прослушаем фрагмент, во время слушания вам нужно будет на листочке изобразить цветок, на который сядет наш шмель. Нарисуйте его синим цветом, если характер музыки была доброй, ласковой и спокойной. Красным цветом, если музыка была взволнованной, быстрой и игривой. Повторное слушание произведения, арт-терапия. Какой цветок вы изобразили, как представляете себе движения шмеля? ОД. Это произведение очень стремительное и игривое, с помощью музыки композитор смог передать образ шмеля, который летает вокруг цветочков.

7 минут

Итог

Словесный(беседа)

Развивать умение обобщать пройденный материал, подводить итог занятия.

Вот и подходит к концу наше занятие, ребята, скажите, про кого мы сегодня говорили? Что делали на занятии? Какие произведение послушали, кто его автор? ОД. Молодцы, до свидания!

1 минута

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Словесный (беседа), практический, речедвигательное упражнение («Здравствуй, солнце золотое!»)

Создать увлекательную атмосферу на занятии. Учить детей обобщать понятия.

Под музыкальное сопровождение Ф. Шопен «Ноктюрн №3» дети входят в зал.

Здравствуй, солнце золотое! (Показывают «солнце»: кисти рук перекрещены, пальцы растопырены.)
Здравствуй, небо голубое! (Показывают «небо»: руки поднимают вверх.)
Здравствуй, вольный ветерок! (Плавные движения руками над головой.)
Здравствуй, маленький дубок! (Соединяют вместе предплечья, кисти разводят в стороны – «крона дерева».)
Здравствуй, утро! (Жест вправо.)
Здравствуй, день! (Жест влево.)
Нам здороваться (обе руки к груди) не лень (разводят руки в стороны)!

1 минута

Слушание музыки

Словесный (беседа, размышление, опрос), наглядно-слуховой

Познакомить детей с термином «соло». Развитие воображения, развитие умения высказывать собственное мнение. Продолжать обучать детей внимательно слушать музыку, чувствовать музыкальный образ.

С. Прокофьев «Утро»

Ребята, как дружно мы с вами поздоровались! А сейчас давайте представим, что мы в весеннем лесу, и вот как начинается утро. 

Вы готовы? Закрывайте глаза и слушайте.

Слушание фрагмента С. Прокофьев «Утро». Как называется это произведение? Верно, его автор русский композитор Сергей Сергеевич Прокофьев. А как вы думаете, почему мы слушали именно такое произведение, о чем мы сегодня поговорим? ОД. Верно, началась весна, вместе с ней пробуждается природа, насекомые. Каких насекомых вы знаете? ОД. Молодцы. Сейчас мы снова прослушаем фрагмент и закрыв глазки представим себе, как всходит солнце, просыпаются цветы, насекомые. А после слушания вы расскажете, как музыка помогает нам увидеть такие картины, какое настроение она передаёт. Какой инструмент исполняет главную мелодию? Повторное слушание фрагмента. ОД. Музыка очень нежная, мелодия плавная, спокойная и тихая. Главная мелодия в музыкальном произведении, которую ведет один инструмент называется соло. Его исполняет скрипка. А аккомпанемент, музыкальное сопровождение помогает создать атмосферу, погрузить нас в сказку, нарисовать образ за счёт движения мелодии, громкости звуков и их высоты.

4 минуты

Музыкально-ритмические движения

Словесный (беседа), наглядный (собственный показ)

   Воспитывать доброжелательное отношение к миру и живым существам. Формировать у детей познавательный интерес к миру насекомых, расширять их кругозор.

«Пчелка жу-жу-жу» - «Развивайки, обучайки наше всё!»

Отгадайте, какое насекомое, которое первым просыпается, расправляет свои крылышки и вылетает из своего домика – улья – чтобы отправиться на цветочный луг за нектаром. Кто же это? Правильно, пчёлка. Давайте станцуем танец пчёлки!

5 минут

Музыкально-дидактическая игра

Словесный (беседа), практический

Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве; умение согласовывать музыку и движения;

Развивать у детей музыкальную память; формировать ладовый слух.

Музыкально-дидактическая игра «Бабочки»

Пока мы с вами танцевали мимо окон пролетали бабочки, солнышко стало теплее согревать, давайте же вместе будем играть!

Ход игры: на полу разложены цветы красного, жёлтого, синего цвета. Муз. руководитель поёт: Бабочки летали у лесной полянки

Крылышки устали, нет ли где тут лавки?

 (Дети бегают под музыку, машут руками, изображая бабочек, затем, останавливаются и поют)

Отдохнуть бы нам чуток, сядем лучше на цветок

Мы же крошки бабочки, нам не нужно лавочки!

Муз. руководитель: где любимый ваш цветок,

Красный цветик огонек?

(Дети ищут цветок красного цвета, кружочком приседают вокруг него)

Игра повторяется, но уже педагог называет другие цвета.

3 минуты

Пение

Словесный (беседа), практический, наглядно-слуховой

Продолжить развивать вокально-хоровые навыки детей, звуковысотный слух, чувство ритма, умение эмоционально передавать содержание произведения.

Л. М. Абелян «Про меня и муравья»

Теперь немного отдохнём и песенку весеннюю споём! Помните какую песенку мы учили на прошлом занятии? Правильно, про муравья, сейчас я вам её напомню.

6 минут

Итог

Словесный(беседа)

Обобщение и закрепление материала занятия.

Вот и подходит к концу наше занятие. Что нового вы сегодня узнали, какие произведения послушали, кто их автор?  Какие задания показались вам самыми сложными, легкими, получилось с ними справиться? Молодцы! Сегодня мы с вами познакомились поближе с миром насекомых при помощи музыки. До свидания!

Дети выходят из зала под музыкальное сопровождение Ф. Шопен «Ноктюрн №3». Молодцы ребята! До свидания!

1 минута

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема ОД: «Зимняя сказка»

Цель: Расширение представления детей об изобразительных возможностях музыки, созвучной времени года (зима).

 Задачи:

      1. Обучающая: закрепить движения танца; песни. Продолжать совершенствовать навык танцевальных перестроений. Побуждать детей петь естественным голосом не форсируя звук.

2.Развивающая: развивать воображение в процессе слушания музыки. Развивать голосовой аппарат ребёнка при помощи дыхательных упражнений.

3. Воспитательная: создать условия для укрепления интереса к музыке и музыкальным занятиям.

Тип занятия: Типовое.

Форма занятия: Музыкальное занятие.

Вид занятия: Фронтальное.

Методы и приёмы: наглядный (собственный показ, показ иллюстраций), словесный (беседа), практический.

Материалы, оборудование: музыкальный центр, фортепиано, стульчики по количеству детей, подарки для детей.

Музыкальный репертуар: В.А. Моцарт «Симфония №40, песня «Снежинки» (минус) Автор неизвестен, «Ах, какой хороший, добрый Дед Мороз» Муз. В. Витлина Сл. С. Погореловского, «Танец снеговиков» автор неизвестен.

Структура занятия:

1. Организационный момент
2. Слушание музыки
3. Муз. - ритм. движения
4. Пение
5. Игра
6. Итог

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Словесный(беседа),

Наглядный (нагл.-ое пособие)

Создание эмоционального настроя и повышение интереса детей к предстоящей деятельности.

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение «Симфония№40» В.А. Моцарт. Музыкальное приветствие. «Во дворе замёрзли лужи, целый день позёмка кружит, стали белыми дома. Это к нам пришла…ОД - зима.  Да, сегодня ночью к нам приходила зима и все вокруг украсила белым цветом. Давайте послушаем, как к нам заходила зима.»

3 минуты.

Слушание музыки

Наглядный(показ), практический, слуховой

Развитие воображения в процессе слушания музыки. Расширение представления детей об изобразительных возможностях музыки, созвучной времени года зима.

А. Вивальди «Времена года». Зима

«Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о музыке, которая умеет рассказывать нам удивительные истории. А ведь музыка умеет рассказывать и о временах года. Сейчас, давайте послушаем, как об этом замечательном времени года рассказывает музыка, которую написал великий композитор А. Вивальди. Закройте глазки, и попробуйте представить зиму, какой вы её услышите? Слушание музыки. Какую зиму вы себе представили, слушая эту музыку? Какая по характеру музыка? Правильно, музыка нежная, светлая, мягкая. Кажется, что падают лёгкие снежинки, которые сверкают, переливаются, блестят.

3 минуты.

Музыкально-ритмические движения

Наглядный(показ), практический

Закрепление движений танца. Продолжать совершенствование навыка танцевальных перестроений.

«Танец снеговиков» автор неизвестен

«Когда я слушала как вы показываете вьюгу, то сразу же представила как красиво снежинки кружатся на ветру, давайте и мы с вами закружимся в танце!

4 минут

Пение

Словесный (беседа, рассуждение), метод вокального уподобления

 Побуждение детей петь естественным голосом не форсируя звук. Развитие голосового аппарата ребёнка при помощи дыхательных упражнений.

«Ах, какой хороший, добрый Дед Мороз» Муз. В.Витлина Сл. С. Погореловского

«Сейчас вы послушали музыкальный пример того, как звучит зима. Давайте с вами попробуем сами звуками изобразить зиму. Подуем все вместе, покажем снежную метель. Дыхательное упражнение. А сейчас изобразим вьюгу. Делаем вдох носом и на выдохе тихонько произносим «ууу», вьюга начинается. Делаем вдох носом и на выдохе громко произносим «ууу», вьюга расходится, затем ещё раз тихо, вьюга заканчивается. Мы с вами подготовили наш голосок к пению, давайте вспомним нашу красивую зимнюю песенку!

4 минуты.

Игра

Словесный(беседа),

Практический

Физическое развитие ребёнка. Стимуляция интереса к активной деятельности на музыкальном занятии.

Игра «Снежинки»

Цель: Физическое развитие ребёнка. Стимуляция интереса к активной деятельности на музыкальном занятии.

Задачи: Быстрее команды соперников собрать подарки.

Ход игры: Дети делятся на 2 команды. Под музыкальное сопровождение дети добегают до стульчика с подарками и возвращаются обратно. Побеждает команда, которая быстрее соберёт подарки и окажется на стартовой точке в полном составе.

«В подарок нам, зима приносит большие сугробы, красивую заснеженную природу и многое другое. У меня для вас тоже есть зимний подарок, но получить его вы сможете когда мы сыграем в игру!»  Музыкальное сопровождение песня «Снежинки» (минус) Автор неизвестен.

3 минуты.

Итог

Словесный(беседа)

Обобщение и закрепление материала занятия.

«Сегодня мы с вами провели активное зимнее занятие, что вам больше всего понравилось? А какую зимнюю музыку мы слушали, кто её автор?»

Музыкальное прощание. Дети выходят из зала под музыкальное сопровождение В.А, Моцарт «Симфония №40».

3 минуты.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема ОД: «Здоровей-ка»

Цель: Формирование представлений о здоровом образе жизни посредством слушания музыки.

 Задачи:

     1.Обучающая: побуждать детей петь естественным голосом.  Разучить первый куплет песни, припев. (запомнить мелодию, ритм и текст песни)    Побуждать детей в движении передавать характер музыки.

2.Развивающая: развивать ритмический слух во время игры на детских музыкальных инструментах.  Совершенствовать координацию движений в танце.  Развивать ритмический слух. Развивать мелкую моторику.

3.Воспитательная: создать условия для укрепления интереса к музыке.

Тип занятия: Типовое.

Форма занятия: Музыкальное занятие.

Вид занятия: Фронтальное.

Методы и приёмы: наглядный (наблюдение, собственный показ, показ иллюстраций), словесный (беседа, упражнение), практический.

Материалы, оборудование: музыкальный центр, фортепиано, детские музыкальные инструменты, стульчики по количеству детей, шапочка врача.

Музыкальный репертуар: Л.В. Бетховен «Ода к радости», «Ах, какой  хороший, добрый Дед Мороз» Муз. В. Витлина Сл. С. Погореловского, «Танец снеговиков» автор неизвестен, Арт-группа "Хорошее настроение" - «Песня о здоровом образе жизни».

Структура занятия:

1. Организационный момент
2. Музыкально-ритмические движения
3. Игра на детских музыкальных инструментах
4. Пение
5. Слушание
6. Итог

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Словесный(беседа),

Наглядный (нагл.-ое пособие)

Создание эмоционального настроя и повышение интереса детей к предстоящей деятельности.

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение Л.В. Бетховен «Ода к радости» проходят на коврик. Музыкальное приветствие. «Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришёл волшебный гость.» Заходит актёр. М.р. «А где же Здоровей-ка?!» А. «Здоровей-ка не придёт, сегодня я буду с вами, меня зовут Болей-ка и я заколдую всех вас, что бы вы болели!»

1 минута.

Пение

Наглядный(показ), практический

Разучить первый куплет песни, припев. (запомнить мелодию, ритм и текст песни)

Побуждение детей петь естественным голосом не форсируя звук.

«Ах, какой  хороший, добрый Дед Мороз»

Муз. В.Витлина Сл. С. Погореловского

«Ах, ребятки, скорее проходите на стульчики, нам нужно скорее показать Болей-ке, что наш голосок впорядке!

Предлагаю спеть песенку! Тогда Болей-ка точно поймёт, что мы с вами здоровые.

Разучивание первого куплета песни, припева.

5 минут.

Музыкально-ритмические движения

Словесный(беседа), практический, наглядный(показ)

 Совершенствовать координацию движений в танце.

Танец снеговиков (автор неизвестен)

Болей-ка: «Как красиво спели песенку, пора бы и заболеть, любите кушать сосульки? А без обуви по снегу бегать?»

М.р. : «Ах, нельзя-нельзя, ребята, давайте покажем Болей-ке, что мы с вами здоровые и крепкие ребята!  Кажется, я знаю, что нам поможет. Мы станцуем танец! Проходите на корвик.»

5 минут.

Игра на детских музыкальных инструментах

Словесный(беседа), практический, наглядный(показ)

Развивать ритмический слух. Развивать мелкую моторику.

Шумовой оркестр

М. р. : «Ребята, кажется, Болейка как-то изменилась…  что с тобой случилось?»

Болей-ка: «Кажется, я совсем зачахла, вы такие здоровые, красивые, сильные, всё умеете, а я нет. Я вообще ничего-ничего не умею!»

М.р. : «Не расстраивайся, хочешь мы тебя научим? Ребята очень хорошо играют на музыкальных инструментах! Ребята, сыграем в оркестр с Болейкой?» ОД: Да!

Игра по принципу «Эхо».

5 минут.

Слушание музыки

Словесный(беседа)

Побуждать детей в движении передавать характер музыки.

Арт-группа «Хорошее настроение» - «Песня о здоровом образе жизни»

Болей-ка: «Как хорошо мы с вами поиграли, теперь я не хочу чтоб вы болели!»

М.р. : «Как здорово, а знаешь, Болей-ка, ещё ребята, умеют слушать музыку. А кто мне подскажет, как нужно слушать музыку?» ОД: Внимательно! «Верно, ребята, сейчас мы  послушаем песенку, а вы расскажете Болей-ке о чем в ней поётся!»

3 минуты.

Итог

Словесный(беседа)

Обобщение материала занятия.

Болей-ка: «А знаете, ребята, я с вами наверное соглашусь, все таки здоровый образ жизни это здорово!»

М.р. : «Да, ты права. Нам нужно обязательно беречь своё здоровье, чтобы у нас всегда были силы играть в игры и здоровый голосок чтобы петь песни!»

Музыкальное прощание.

 Дети выходят из зала под музыкальное сопровождение Л.В. Бетховен «Ода к радости». 

1 минута.

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Словесный (беседа), практический (речедвигательное упражнение)

Положительно настраивать детей на музыкальную деятельность посредством речедвигательного упражнения.

Здравствуйте, ребята, меня зовут Мария Сергеевна.  Настали ясные, светлые, весенние денёчки, так и хочется гулять по нашему лесочку! Вы уже поняли, что я вас приглашаю на прогулку в весенний лес. Вы согласны в лес идти гулять? А друг друга удивлять. (Да!) А весною восхищаться (Да!) А весну в лесу встречать. (Да!)  Повторяйте за мной. Солнышко, солнышко в небе свети! (потянуться руками вверх) Яркие лучики к нам протяни. (вытянуть руки вперед) Ручки мы вложим в ладошки твои, (протянуть друг другу руки) Нас покружи, нас покружи, (покружиться) Вместе с тобой мы пойдем на лужок. Там все мы встанем дружно в кружок. (образовать круг)

Музыкально-ритмические движения

Словесный (беседа), практический, пластическое интонирование, создание художественного контекста (литературный фрагмент)

Продолжение знакомства с насекомыми уральского леса, в музыкально творческой атмосфере. Формировать умение контролировать и согласовывать движения различных частей тела в соответствии с музыкальным ритмом.  Развивать музыкальную память. Познакомить детей со сказкой «Муха – Цокотуха» К.И. Чуковского. Воспитывать у детей эмоциональное отношение к музыкальной деятельности.

О. Горелышев «Муха-цокотуха»

Сейчас я прочитаю вам отрывок из сказки, а вы попробуйте догадаться, о какой сказке идет речь. Назовите произведение и автора.

«Вы букашечки, вы милашечки, Тара - тара - тара - тара - таракашечки!» Сапоги скрипят, Каблуки стучат, - Будет, будет мошкара. Веселиться до утра: Нынче Муха – Цокотуха именинница!

Кто автор этой сказки, как она называется? ОД.

Это сказка «Муха – Цокотуха» К.И. Чуковского.

Назовите героев этой сказки?

Дети: Муха, Комар, Паук, Кузнечик, Бабочка, Пчела, Жуки… Молодцы!  Сейчас мы с вами поделимся на команды, каждая команда будет показывать в танце движения разных насекомых (бабочка, паук, кузнечик). Ваше задание точно передать в танце движения этих насекомых и быть внимательными, потому что в один момент я попрошу вас поменять насекомое. Например: бабочки становятся кузнечиками. Исполнение упражнения под музыку. Вы большие молодцы, ребята! А сейчас мы с вами отправимся на парад в честь именин мухи-цокотухи.

Музыкально-дидактическая игра

Словесный(беседа), практический

Развивать умение быстро ориентироваться в пространстве, в музыкальной деятельности и перестраиваться.

Музыкально-дидактическая игра «Небо, воздух, земля»

Под какую музыку обычно шагают на параде? ОД. Верно, марш. Вы умеете маршировать? ОД. А какие насекомые тоже могут маршировать? ОД. Муравьи. И сейчас мы представим, что мы рой муравьев и будем шагать. Посмотрим, как вы умеете маршировать, а за одно и проверим кто из вас самый внимательный, ведь у вас будет ещё одно задание. На слово «Земля» вам нужно присесть, касаясь руками пола; на слово «Небо» - поднять руки вверх; «Воздух» - руки в стороны. Движения выполняются без остановок.

Пение

Словесный (беседа), практический («Эхо»), наглядно-слуховой (собственный показ)

Развивать вокально-хоровые навыки детей; звуковысотный слух, ладовое чувство, чувство ритма, музыкальную память. Обучать детей точно интонировать мелодию песни.

  Л. М. Абелян «Про меня и муравья»

С каждым днём становится всё теплее, пришла весна, а с ней скоро появятся и цветочки! А на тех цветах кто-то за шевелится, это букашки! Ребята, каких насекомых вы знаете? А знаете кто самый сильный среди насекомых? Верно, муравей! А я сегодня подготовила для вас одну весёлую песенку про муравья, давайте её послушаем! Слушание песни. Какое настроение у песни, про кого она? ОД. Молодцы, давайте её разучим.

Итог

Словесный (беседа)

Развивать умение обобщать пройденный материал, подводить итог занятия.

Вот и подходит к концу наше занятие, ребята, скажите, про кого мы сегодня говорили? Что делали на занятии? Какие произведение послушали, кто его автор? ОД. Молодцы, до свидания!

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Словесный (беседа), практический (речедвигательное упражнение)

Положительно настраивать детей на музыкальную деятельность посредством речедвигательного упражнения.

Здравствуйте, ребята, меня зовут Мария Сергеевна. Повторяйте за мной. Солнышко, солнышко в небе свети! (потянуться руками вверх) Яркие лучики к нам протяни. (вытянуть руки вперед) Ручки мы вложим в ладошки твои, (протянуть друг другу руки) Нас покружи, нас покружи, (покружиться) Вместе с тобой мы пойдем на лужок. Там все мы встанем дружно в кружок. (образовать круг)

2 минуты

Музыкально-ритмические движения

Словесный (беседа), практический, пластическое интонирование, создание художественного контекста (литературный фрагмент)

Закрепление знаний о весне посредством активной музыкальной деятельности. Формировать умение контролировать и согласовывать движения различных частей тела в соответствии с музыкальным ритмом.  Развивать музыкальную память. Воспитывать у детей эмоциональное отношение к музыкальной деятельности.

С. Насауленко «Весенний хоровод»

В честь такой хорошей погоды и наступления, я приглашаю вас станцевать со мной весенний хоровод. Скажите, а чем хоровод отличается от других танцев? ОД. Правильно, хоровод — это массовый танец, в котором все танцоры стоят в кругу, давайте же начнём наш весенний танец. Будем шагать по залу очень красиво и делать плавные движения руками, как бабочки. Высоко прыгать как кузнечики, поднимать ручки и ножки высоко – будто это солнечные лучики, которые хотят согреть всех своим теплом.

7 минут

Музыкально-дидактическая игра

Словесный(беседа), практический

Развивать умение быстро ориентироваться в пространстве, в музыкальной деятельности и перестраиваться. Развивать внимание и координацию движений.

Музыкально-дидактическая игра «Пчелки и цветы»

А сейчас, когда мы с вами уже разогрелись в танце, мы потренируемся и посмотрим, кто же самый внимательный, пчёлка или цветок?

Ход игры: дети делятся на 2 команды – пчелы и цветы. Под музыку все дети плавно перемещаются по залу, изображая представителя своей команды. А как только музыка остановится, цветы должны замереть, а пчелы должны поймать цветы, которые не замерзли вовремя.

6 минут

Пение

Словесный (беседа), практический («Эхо»), наглядно-слуховой (собственный показ)

Развивать вокально-хоровые навыки детей; звуковысотный слух, ладовое чувство, чувство ритма, музыкальную память. Обучать детей точно интонировать мелодию песни.

  Л. М. Абелян «Про меня и муравья»

А вот и пробежали за цветочками маленькие муравьи. Вы помните, какую песенку мы пели на прошлом занятии? Давайте её вспомним.

8 минут

Итог

Словесный (беседа)

Развивать умение обобщать пройденный материал, подводить итог занятия.

Вот и подходит к концу наше занятие, ребята, скажите, про кого мы сегодня говорили? Что делали на занятии? ОД. Молодцы, до свидания!

2 минуты

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема ОД: «Наш быт»

Цель: Расширять представлений детей о предметах ближайшего окружения, их назначении.

 Задачи:

1. Обучающая: Приобщать детей к различным видам музыкальной деятельности.
2. Развивающая: Формирование умения группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы.
3. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к мебели.

Тип занятия: Типовое.

Форма занятия: Музыкальное занятие.

Вид занятия: Фронтальное.

Методы и приёмы: Беседа, зрительная наглядность, практический метод, метод иллюстраций, наглядно-слуховой показ.

Приём «Пение по цепочке», наглядный показ, информационно-коммуникативные технологии, наглядно-двигательный метод, слуховой метод.

Материалы, оборудование: Музыкальный проигрыватель, usb флешка, игрушка медведь, карточки с предметами мебели, видеоматериал, клавесы по количеству детей в группе.

Музыкальный репертуар: Ф.Шопен «Ноктюрн №3» , фоновая р.н. музыка, «К нам гости пришли» муз. Ан. Александровой. Сл. М. Ивенсен.

Структура занятия: Вводный этап,  дидактическая игра «Волшебный мешочек», разучивание песни «К нам гости пришли» муз. Ан. Александровой. Сл. М. Ивенсен, разучивание танца «Зимние забавы», заключительный этап.

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Вводный

Беседа. Зрительная наглядность.

Переключить внимание на предстоящую деятельность. Стимулировать интерес к ней.

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение Ф.Шопен «Ноктюрн №3» проходят на коврик. «Ребята, сегодня у нас в зале гость, знакомьтесь, это Мишутка. С чего мы начинаем музыкальное занятие? (ОД- с приветствия) Верно! Музыкальное приветствие. Мишка пришёл к вам не с пустыми руками. Посмотрите что он для вас подготовил! Что вы видите на картинках? (шкаф, стол, кровать) Верно, все это мебель и за ней нужно ухаживать, кто знает как это делать? (ОД - протирать, ремонтировать и тд.) Молодцы, ребята, к мебели нужно относиться бережно. Давайте сыграем в игру и узнаем что вы знаете о ней.

3 минуты.

Основной

Практический метод. Метод иллюстраций.

Практический метод

Наглядно-слуховой показ.

Приём «Пение по цепочке».

Практический метод. Наглядный показ. Информационно-коммуникативныея технологии.

Наглядно-двигательный; слуховой метод.

Развитие внимания; связной речи во время изложения собственной мысли.

Формирование умения группировать  хорошо знакомые предметы.

Через пение побуждать всех детей к активной деятельности, чёткому проговариванию слов.

Развивать умение петь четвертные длительности на legato.

Развитие чувства ритма.

Развитие музыкального слуха и чувства ритма.

Развитие эмоционального отношения к музыке во время танца.

 Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

Цель: Расширять представлений детей о предметах ближайшего окружения, их назначении; формирование умения группировать  хорошо знакомые предметы.

Задачи: Правильно рассортировать карточки и рассказать о назначении мебели.

Ход игры: Ребёнок достаёт из мешочка 4 карточки с предметами мебели. Рассказывает о их назначении и разделяет предметы на группы

 (пр-р. столовые приборы, кухонная утварь и др.)

Игра проходит под музыкальное сопровождение

фоновая р.н. музыка.

«Ребята, вы отлично справились! На прошлом занятии мы разучивали песенку про гостей, раз уж у нас в зале гость, нам нужно спеть Мишутке эту весёлую песенку!

Продолжаем разучивание песни «К нам гости пришли» муз. Ан. Александровой. Сл. М. Ивенсен.

«Громко песни пропеваем, вместе точно не скучаем, а сейчас мы с инструментом дружно ритмы  поиграем!» Музыкально-ритмическая игра «Повтори за мной».

Цель: Развитие чувства ритма.

Задачи: Повторить заданный ритмический рисунок на музыкальном инструменте.

«Какие вы внимательные! Еще и столько всего знаете! Кроток будет мой рассказ, а сейчас пускайтесь в пляс!»

Разучивание танца «Зимние забавы».

21 минута

Заключительный

Беседа

Общение материала занятия.

«О чем мы сегодня говорили? (ОД - о мебели)

Верно, это часть нашего быта. Её нужно беречь? (ОД - да) Молодцы, ребята. Чем бережнее мы относимся к окружающим нас предметам, тем больше они нам прослужат.

Музыкальное прощание.

  Дети выходят из музыкального зала под сопровождение Ф.Шопен «Ноктюрн №3».

1 минута

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема ОД: «Транспорт»

Цель: Формирование у дошкольников знаний о видах транспорта через музыкальную деятельность.

Задачи:

1. Обучающая: Формирование коммуникативных навыков в подвижных играх.
2. Развивающая: Развитие чувства ритма в упражнении и танце.
3. Воспитательная: Создание условий для укрепления интереса к музыке.

Тип занятия: Типовое.

Форма занятия: Музыкальное занятие.

Методы и приёмы: Наглядно-практический; показ; практический метод, игровой метод, беседа. Приём игра по цепочке.

Материалы, оборудование: Музыкальный проигрыватель, usb флешка, клавесы по количеству детей, три цветных кружка из бумаги (красный, зелёный, жёлтый).

Музыкальный репертуар: «Ода к радости» Л.В. Бетховен, Барбарики-«К нам приходит Новый Год» , весёлая фоновая музыка, «Снежная песенка». Муз. Д. Львова-Компанейца. Сл. С.Богомазова.                           

Структура занятия: Вводная часть, ритмическое упражнение «Часы», пение «Снежная песенка». Муз. Д. Львова-Компанейца. Сл. С.Богомазова, игра «Бегущий светофор», танец «К нам приходит новый год».                    

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Вводный

Беседа.

Замотивировать детей на занятие. Стимулировать интерес к предстоящей деятельности.

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение «Ода к радости» Л.В. Бетховен. Музыкальное приветствие. «Здравствуйте ребята, сегодня  мы отправимся в путешествие. Скажите , на чем мы могли бы добраться? (ОД- машина, самолет, поезд и т.д) Как все это можно назвать одним словом? Верно, транспорт. Предлагаю вам узнать на каком транспорте мы отправимся, отгадав загадку! -В этой транспортной машине есть кабина и салон. Очень много пассажиров без труда вмещает он! На резиновых колёсах, быстро едет наш...(автобус) Верно, но сначала нам надо проверить часы, чтобы не опоздать! Встанем в круг.»

3 минуты.

Основной

Наглядно-практический метод. Игра по цепочке.

Наглядный метод показ. Наглядно-практический метод.

Игровой метод

Развитие ритмического слуха. Совершенствование умения держать свой ритмический рисунок во время коллективной игры на инструменте.

Разучить  методию, ритм и текст припева и 1 куплета. Побуждать детей петь естественным голосом не форсируя звук.

Развитие ритмичности движений, умение согласовывать их с музыкой. Начинать движения во время.

Развитие внимания, выдержки.

Ритмическое упражнение «Часы»

Цель: Развитие чувства ритма.

Задачи: Удержать заданный ритмический рисунок .

Ход упражнения: Дети делятся на 3 группы. Под музыкальное сопровождение дети играют на клавесах под счёт. 1 группа играет целыми длительности (большие часы), 2 группа играет половинными длительностями (настенные часы), 3 группа играет восьмыми длительностями (наручные часы). Группы включаются постепенно(игра по цепочке), затем играют все вместе.

«Ну а чтобы мы не скучали в пути, давайте споем весёлую песенку! В округе как раз выпал снег и я подготовила для вас снежную песенку!.»

Разучивание песни «Снежная песенка». Муз. Д. Львова-Компанейца. Сл. С.Богомазова.

«Долго-долго мы с вами ехали, пора уже размяться! Готовьте ножки, будем танцевать!»

Разучивание праздничного входа на новогодний утренник -"К нам приходит Новый год".

Музыкальное сопровождение Барбарики-«К нам приходит Новый Год»

А кто главный помощник транспорта во время движения? Верно! Светофор! Сейчас мы проверим кто из вас самый внимательный. И действительно готов отправиться в путешествие!

Подвижная игра «Бегущий светофор»

Цель: Закрепить умение следовать сигналам светофора.

Задачи: Внимательно выполнять команды музыкального руководителя в роли светофора.

Ход игры: Дети ходят по залу врассыпную, у музыкального руководителя в руках цветные кружки, периодически он поднимает кружок, подавая сигналы. Зелёный кружок - продолжаем движение. Желтый - прыжки на месте. Красный - останавливаемся там, где детей застал сигнал. Игра проходит под музыкальное сопровождение.

20 минут.

Заключительный

Беседа.

Стимулирование интереса к музыкальным занятиям.

«Ребята, мы уже почти закончили путь..но впереди нас ещё ждут испытания! На следующем занятии вы узнаете куда же мы держим путь!»

Музыкальное прощание. Дети выходят из музыкального зала под музыкальное сопровождение Л.В. Бетховен - «Ода к радости».

2 минуты.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема ОД: «Народная культура и традиции»

Цель: Формирование представлений о русской культуре.

 Задачи:

1. Обучающая: Обогащать музыкальное впечатление детей, совершенствовать координацию движений.
2. Развивающая: Развитие общей музыкальности детей.
3. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Тип занятия: Типовое.

Форма занятия: Музыкальное занятие.

Вид занятия: Фронтальное.

Методы и приёмы: Беседа, практический метод, наглядно-слуховой показ, наглядный метод, метод пластического интонирования.

Материалы, оборудование: Музыкальный проигрыватель, usb флешка,презентация, самовар, деревянные ложки, стол, скакалка, полотно синей ткани, ритмические карточки с матрёшками.

Музыкальный репертуар: Ф.Шопен «Ноктюрн №3» , фоновая р.н. музыка, «К нам гости пришли» муз. Ан. Александровой. Сл. М. Ивенсен, фоновая музыка «Волшебство» , Н.А. Римский - Корсаков «Океан - море синее».

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Вводный

Беседа. Зрительная наглядность.

Переключить внимание на предстоящую деятельность. Стимулировать интерес к ней.

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение Ф.Шопен «Ноктюрн №3» и присаживаются на стульчики. Музыкальное приветствие. «Ребята, внимательно рассмотрите предметы, которые стоят на столе. Когда-то они были частью утвари в старинных, деревянных избах, в которых жили люди. Как вы думаете, для чего они?(ОД - Самовар для чая, ложки для еды.)Правильно, но как все предметы назвать одним словом?  (ОД - посуда! ) Верно! Все предметы в доме делали своими руками. Столовые предметы были деревянными. Пищу готовили в русской печи. Кастрюль не было, хозяйки готовили в чугунках, прихватывая их ухватом (презентация) и сажали чугунок в печь. А сейчас на чем готовят, кто знает? (ОД - На плите!) Правильно! А ещё раньше любимым занятием девушек было сидеть и прясть пряжу. (презентация). Также раньше пели народные песни, водили хороводы и играли в  игры. Сейчас и мы с вами сыграем!

3 минуты.

Основной

Практический метод.

Практический метод

Наглядно-слуховой показ.

Практический метод. Наглядный показ.

Наглядно-двигательный; слуховой метод.

Метод пластического интонирования.

Развитие координации движений; внимания.

Проявлять и развивать музыкальные способности ребёнка, обогащать опыт художественной деятельности,развивать интерес в процессе исполнительской деятельности .

Развитие чувства ритма.

Развитие музыкального слуха и чувства ритма.

Учить детей согласовывать движения с характером музыки.

Активное восприятие музыки. Развитие музыкальной восприимчивости, способности  эмоционально откликаться на чувства, выраженные в музыке.

 Русская народная игра «Скакалка»

Цель: Развитие у детей умения выполнять движения по сигналу. Упражнять в прыжках на двух ногах, умению играть в коллективе.

Задачи: Прыгать так, чтобы не задеть верёвку ногами. Ход игры: Один из играющих берет верёвку и раскручивает её. Низко от земли. Остальные прыгают через верёвку.

Перед началом игры говорят следующие слова:

Чтоб был долог колосок,

Чтобы вырос лен высок,

Прыгайте как можно выше.

Можно прыгать выше крыши.

Правила игры:

Кто задел скакалку, выбывает из игры.

«Как мы дружно поиграли! Прыгали и пели звонко. Я вам песенку спою, повторяйте громко!

Издавна на Руси любили принимать гостей. Столы ломились от угощений. В течение всего праздника звучала музыка, устраивались весёлые пляски. Встречали дорогих гостей хлебом - солью и добрыми словами. Сейчас и мы с вами разучим песенку про гостей.»

Разучивание песни «К нам гости пришли» муз. Ан. Александровой. Сл. М. Ивенсен.

Громче хлопайте в ладошки
В гости к вам идут Матрёшки!

Работа с ритмическими карточками.

Звучит фоновая музыка «Волшебство». «Ребята, осень скоро закончится. Далеко - далеко в великом Устюге, в красивом огромном тереме живёт добрый дедушка с длинной белой бородой, его знают и любят все дети, и каждый год пишут ему  письма. Раз в год холодной ,снежной зимой, он всем - всем детям дарит подарки...вы догадались кто это?(ОД - Дед Мороз) Давайте и мы сделаем ему подарок и станцуем для него танец на празднике! Проходите на коврик.

Разучивание танца «Зимние забавы».

«Ребята, мы с вами отлично потанцевали! А сейчас я предлагаю вам отдохнуть и отправиться в небольшое путешествие! Угадайте куда. В нём солёная вода, по воде плывут суда, волны, ветер на просторе, чайки кружатся над… (морем)

Слушание музыки Н.А. Римский - Корсаков «Океан - море синее»

Пластическая игра «Море».

20 минут

Заключительный

Беседа

Общение материала занятия.

«Сегодня мы с вами многое узнали. Расскажите, какими раньше были столовые приборы? А чем любили заниматься девушки?Верно! Все это части русской культуры. Наше наследие, которое важно хранить. Музыкальное прощание.

  Дети выходят из музыкального зала под сопровождение Ф.Шопен «Ноктюрн №3».

2 минуты

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема ОД: «Здоровей-ка»

Цель: Формирование представлений о здоровом образе жизни, через различные виды музыкальной деятельности (пение, мрд, слушание, дми).

 Задачи:

1. Обучающая: формировать умение двигаться в соответствии с характером музыки.  Формировать умение двигаться в соответствии с характером музыки.  Побуждать детей в движении передавать характер музыки.

1. Развивающая: развивать творческую активность детей в музыкальной исполнительской деятельности.  Разучить первый куплет песни, припева. Побуждать детей к активной артикуляции. Развивать чувство ритма; формировать умение своевременно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах.
2. Воспитательная: побуждать детей к яркому эмоциональному отклику при восприятии музыки.

Тип занятия: Типовое.

Форма занятия: Музыкальное занятие.

Вид занятия: Фронтальное.

Методы и приёмы: наглядный (наблюдение, собственный показ, показ иллюстраций), словесный (беседа, упражнение), практический.

Материалы, оборудование: музыкальный центр, фортепиано, детские музыкальные инструменты, стульчики по количеству детей, презентация, шапочка врача.

Музыкальный репертуар: Л.В. Бетховен «Ода к радости», сл. Пришельца муз. Герчик «Хорошо у нас в саду», танец-игра «Холод и мороз» автор неизвестен, Арт-группа "Хорошее настроение" - «Песня о здоровом образе жизни».

Структура занятия:

1. Организационный момент
2. Музыкально-ритмические движения
3. Игра на детских музыкальных инструментах
4. Пение
5. Слушание
6. Итог

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Словесный(беседа),

Наглядный (нагл.-ое пособие)

Создание эмоционального настроя и повышение интереса детей к предстоящей деятельности.

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение Л.В. Бетховен «Ода к радости» проходят на коврик. Музыкальное приветствие. «Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришёл волшебный гость.» Заходит актёр. М.р. «А где же Здоровей-ка?!» А. «Здоровей-ка не придёт, сегодня я буду с вами, меня зовут Болей-ка и я заколдую всех вас, что бы вы болели!»

2 минуты.

Пение

Наглядный(показ), практический

Разучить первый куплет песни, припева.

Побуждать детей к активной артикуляции.

сл. Пришельца муз. Герчик «Хорошо у нас в саду».

«Ах, ребятки, скорее проходите на стульчики, нам нужно скорее показать Болей-ке, что наш голосок впорядке!

Предлагаю спеть песенку! Тогда Болей-ка точно поймёт, что мы с вами здоровые.

Разучивание первого куплета песни, припева.

6 минут.

Музыкально-ритмические движения

Словесный(беседа), практический, наглядный(показ)

 Формировать умение двигаться в соответствии с характером музыки.

Танец-игра «Холод и мороз»

Автор сл.неизвестен

Болей-ка: «Как красиво спели песенку, пора бы и заболеть, любите кушать сосульки? А без обуви по снегу бегать?»

М.р. : «Ах, нельзя-нельзя, ребята, давайте покажем Болей-ке, что мы с вами здоровые и крепкие ребята!  Кажется, я знаю, что нам поможет. Мы станцуем танец! Проходите на корвик.»

И.п. дети стоят в кругу парами, ручки в положении «стрелочка».

1 куплет -  дети парами идут по кругу, высоко поднимая ножки. Ручки в положении «стрелочка».

Припев - дети останавливаются, поворачиваются парами лицом друг к другу и выполняют движения в соответствии с текстом..

6 минут.

Игра на детских музыкальных инструментах

Словесный(беседа), практический, наглядный(показ)

Развивать чувство ритма; Формировать умение своевременно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах.

Шумовой оркестр

М. р. : «Ребята, кажется, Болейка как-то изменилась…  что с тобой случилось?»

Болей-ка: «Кажется, я совсем зачахла, вы такие здоровые, красивые, сильные, всё умеете, а я нет. Я вообще ничего-ничего не умею!»

М.р. : «Не расстраивайся, хочешь мы тебя научим? Ребята очень хорошо играют на музыкальных инструментах! Ребята, сыграем в оркестр с Болейкой?» ОД: Да!

Бубны: удар на первую долю

Маракасы: удар на все доли

Клависы: удар на вторую долю

1й ребёнок: хлопок в ладоши на каждую долю

2й ребёнок: топ на каждую долю.

6 минут.

Слушание музыки

Словесный(беседа)

Побуждать детей в движении передавать характер музыки.

Арт-группа «Хорошее настроение» - «Песня о здоровом образе жизни»

Болей-ка: «Как хорошо мы с вами поиграли, теперь я не хочу чтоб вы болели!»

М.р. : «Как здорово, а знаешь, Болей-ка, ещё ребята, умеют слушать музыку. А кто мне подскажет, как нужно слушать музыку?» ОД: Внимательно! «Верно, ребята, сейчас мы  послушаем песенку, а вы расскажете Болей-ке о чем в ней поётся!»

3 минуты.

Итог

Словесный(беседа)

Обобщение материала занятия.

Болей-ка: «А знаете, ребята, я с вами наверное соглашусь, все таки здоровый образ жизни это здорово!»

М.р. : «Да, ты права. Нам нужно обязательно беречь своё здоровье, чтобы у нас всегда были силы играть в игры и здоровый голосок чтобы петь песни!»

Музыкальное прощание.

 Дети выходят из зала под музыкальное сопровождение Л.В. Бетховен «Ода к радости». 

2 минуты.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема ОД: «Путешествие в страну музыки»

Цель: Расширение представления детей о труде людей творческих профессий через различные виды музыкальной деятельности.

 Задачи:

1. Обучающая: формировать у детей первоначальные представления о музыкальных профессиях. Закрепить знания о уже знакомых профессиях. Учить двигаться в соответствии с музыкой, выполнять танцевальные движения

2.Развивающая: развивать эмоциональное отношение ребёнка к профессиональному миру, дать возможность проявить свой интерес к музыкальным профессиям в различных видах музыкальной деятельности. Развитие музыкальной памяти, воображения в процессе игры.

3. Воспитательная: воспитывать эмоциональное и сознательное отношение к музыке в процессе различных видов музыкальной деятельности.

Тип занятия: Типовое.

Форма занятия: Музыкальное занятие.

Вид занятия: Фронтальное.

Методы и приёмы: наглядный (собственный показ, показ иллюстраций), словесный (беседа), практический.

Материалы, оборудование: музыкальный центр, фортепиано, стульчики по количеству детей, музыкальные инструменты по количеству детей, письмо, видео о музыкальных инструментах, ноты из бумаги, 2 корзинки.

Музыкальный репертуар: В.А. Моцарт «Симфония №40, Танец-игра «Холод и мороз», оркестр «Добрый мастер», «Карнавал» А. Чугайкина, р.н. музыка.

Структура занятия:

1. Организационный момент
2. Муз.-ритм. движения
3. Слушание музыки
4. Игра на ДМИ
5. Пение
6. Игра
7. Итог

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Словесный(беседа),

Наглядный(нагл.-ое пособие)

Побуждение к эмоциональному отклику, стимуляция интереса к предстоящей деятельности.

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение «Симфония№40» В.А. Моцарт. Музыкальное приветствие. «Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир профессий. Мне прислали приглашение, чтобы мы посетили страну музыки. В этой стране живут люди с различными музыкальными профессиями. А вы знаете какие-нибудь профессии, связанные с музыкой?» (ответы детей)

Студент подходит к м.р. передаёт письмо и  предупреждает , что его срочно нужно прочесть. «Давайте узнаем в чем дело. Чтение письма. Мы пригласили вас к нам, чтобы показать нашу замечательную страну и профессии, но мы потеряли ноты, и мы ничего не сможем показать и вспомнить. Ребята, мы поможем жителям страны музыки найти ноты?» ОД - Да! Музыкальный руководитель говорит детям о том, что для поиска нот, нужно заполнить музыкой зал. «Мы ведь справимся, ребята?» ОД - Да!

5 минут.

Музыкально-ритмические движения

Наглядный(показ), практический

Закрепление изученного материала, совершенствование координации движений.

Танец-игра «Холод и мороз»

«Наше первое задание: станцевать красивый танец. Ребята, а вы знаете как зовётся человек, который придумывает танцы? (ответы детей) Верно, ребята. Человек, придумывающий танцы - это хореограф. Он готовит танцевальные выступления и очень хорошо разбирается в движениях. А вы хорошо разбираетесь в танцах? ОД - Да! Тогда давайте станцуем наш танец. Танец. Воспитатель приносит в группу несколько нот. «Ура, ребята, мы смогли получить несколько нот!

5 минут.

Слушание музыки

Словесный(беседа, рассуждение)

  Обогащение музыкальных впечатлений детей через просмотр тематического видео (музыкальные инструменты).

Видео о музыкальных инструментах.

«А сейчас мы с вами посмотрим видео о музыкальных инструментах. Слушайте внимательно, а затем расскажете мне, о каких инструментах вы услышали впервые, а какие уже были вам знакомы. Просмотр видео. Какие инструменты вы увидели впервые, а какие уже были знакомы? На каких инструментах, вы бы хотели научиться играть?» (ответы детей)

Воспитатель приносит в группу несколько нот.

5 минут

Игры на ДМИ

Словесный(беседа),

практический, слуховой

 Разучивание нового материала. Развитие музыкальной памяти, воображения.

Оркестр «Добрый мастер»

«Ребята, вы уже знаете, что такое оркестр. А знаете ли вы, кто помогает музыкантам и руководит оркестром? Это дирижёр. Сейчас вы побудете оркестром, а дирижёром буду я.» Воспитатель приносит в группу несколько нот.

4 минуты.

Пение

Словесный(беседа),

Практический, слуховой. Приём пения «Эхо»

Разучивание нового материала, развитие музыкальной памяти.

«Карнавал» А. Чугайкина

«Кажется из-за пропажи нот я не могу красиво спеть..Я часто пою и мой инструмент - это голос. Нам с вами по заданию нужно выучить песню, но как? Хм..Кажется я знаю кто сможет нам помочь. Валерия Юрьевна, вы сможете нам помочь? А кто-нибудь знает какая профессия у Валерии Юрьевны? (ответы детей)  Правильно, музыкальный руководитель. Она нам и поможет, ведь именно она учила вас петь.»

Попевка «Эхо». Пение.

 Воспитатель приносит в группу несколько нот.

5 минут.

Игра

Словесный(беседа), практический

Развитие ловкости, коммуникации в процессе игры.

Подвижная игра «Переправа»

Цель: Развитие ловкости, коммуникации в процессе игры.

Задачи: Перенести ноты со стульчиков в корзину.

Ход игры: Дети делятся на 2 команды, встают друг за другом. Перед каждой командой стоит стульчик, на нем лежат ноты. Детям нужно перенести ноты в корзинки, побеждает та команда, которая быстрее перенесёт все ноты.

«Ребята, мы уже собрали так много нот, но как же они попадут домой? Давайте поможем им собраться!» Звучит р.н. музыка.

3 минуты.

Итог

Словесный(беседа)

Обобщение и закрепление материала занятия.

«Ребята вы так замечательно спели. Кстати, мы смогли получить все ноты.» Студент сбегая в музыкальный зал - « Все ноты, они нашлись !(Говорит на бегу) Ох, спасибо вам большое. Я надеюсь, вам понравилось путешествие.»

«И вправду, ребята, вам понравилось наше путешествие? Какие профессии вы запомнили, а какие инструменты? А что вам понравилось больше всего?»

Музыкальное прощание. Дети выходят из зала под музыкальное сопровождение В.А, Моцарт «Симфония №40».

3 минуты.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема ОД: «Скоро - скоро Новый год»

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о семье, семейных традициях в процессе музыкальной деятельности.

 Задачи:

1. Обучающая: побуждать детей высказываться о характере музыкального произведения;
2.  Развивающая: развивать певческие навыки, ощущение ритма. Развивать музыкальный слух. Развивать детское музыкально - художественное творчество.

3. Воспитательная: создать положительный эмоциональный настрой и повысить интерес детей к занятию.

Тип занятия: Типовое.

Форма занятия: Музыкальное занятие.

Вид занятия: Фронтальное.

Методы и приёмы: наглядный, словесный (беседа, рассказ), практический, наглядно-слуховой.

Материалы, оборудование: музыкальный центр, фортепиано, стульчики по количеству детей, фотография (Новый год с семьёй), бумажные половинки сердца, музыкальные инструменты по количеству детей.

Музыкальный репертуар: В.А. Моцарт «Симфония 40», «Карнавал» А. Чугайкина», Танец-игра «Холод и мороз», фоновая музыка для игр.

Структура занятия:

1. Организационный момент
2. Пение
3. Игра
4. Игра на ДМИ
5. Музыкально-ритмические движения
6. Итог

Этап

Методы и приёмы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Словесный(беседа),

Создание эмоционального настроя и повышение интереса детей к предстоящей деятельности.

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение В. А. Моцарт «Симфония 40» проходят на коврик. Музыкальное приветствие. «Здравствуйте, ребята! Совсем скоро нас ждёт праздник - Новый Год. Но какой же праздник без песен? Давайте вспомним нашу песню.»

4 минуты.

Пение

Наглядно-слуховой, словесный , практический

Развивать певческие навыки, ощущение ритма. Развивать музыкальный слух.

«Карнавал» А. Чугайкина»

«Кто помнит как на прошлом занятии мы подготовили наш голос к пению? Ответы детей. Верно! Давайте подготовимся к пению. Дыхательное упражнение «Вьюга». А какую песню мы с вами учили? Ответы детей. Правильно! Теперь встаньте у своих стульчиков, «включите лицо» и мы исполним нашу песню.» После пения у стульев, муз. Руководитель приглашает ребят подготовиться к праздничному выходу.

Дети выстраиваются за кулисой. Отработка выхода на праздник.

Вы большие молодцы. А сейчас я вам расскажу одну историю, а говорится в ней про сердца и обретение счастья. Во всем свете существует множество разных половинок сердец, и они бродят по свету и так случается, что их цвета и жизнь совпадает. И люди с такими одинаковыми половинками сердец дополняют друг друга и создают семью. А вы знаете, что такое семья? Ответы детей. Молодцы!

6 минут.

Игра

Словесный(беседа), практический, наглядный(показ)

Игра «Собери сердце»

«Сейчас, я вам предлагаю найти половинки сердец и помочь кому-то обрести своё счастье!» Муз. Сопровождение -фоновая музыка для игр.

5  минуты.

Игра на ДМИ

Практический

Развивать детское музыкально - художественное творчество.

Шумовой оркестр «Новогодняя полька»

«Посмотрите, кажется у нас под ёлочкой есть музыкальный подарок! Посмотрите что там. Наши музыкальные инструменты, а вы слышали что музыка сближает? Давайте все вместе поиграем в музыкальный оркестр!

5 минут.

Музыкально-ритмические движения

Словесный(беседа)

Формировать координацию движений; Закрепить знание движений танца.

Танец-игра «Холод и мороз»

«Ребята, вы большие молодцы. А сейчас взгляните на фотографию и скажите мне, что на ней изображено. Ответы детей. Это семейная традиция, есть в каждой семьёй, а именно встречать новый год вместе. Давайте представим, что мы пришли праздновать Новый год к бабушке и нам нужно станцевать для неё прекрасный танец.»

 «Ребята -это был прекрасный танец. Думаю вашим бабушкам бы очень понравилось.»

6 минут.

Итог

Словесный(беседа)

Обобщить и закрепить материал занятия.

«Сегодня мы с вами поговорили о новогодних традициях. У вашей семьи есть любимые праздничные традиции?» Ответы детей.

Музыкальное прощание.

 Дети выходят из зала под музыкальное сопровождение В.А. Моцарт «Симфония 40». 

4 минуты.