1.3. Работа с родителями.

 На основании концепции воспитательной системы школы, а так же интересов родителей и детей, была сформулирована идея, которая объединила  весь коллектив и легла в основу воспитательной системы  нашей школы. А.Макаренко говорил: «Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – ЛЮДИ. Из них на первом месте – РОДИТЕЛИ и ПЕДАГОГИ».

Наиболее актуальной воспитательной задачей школы, да и общества в целом является духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация физически здорового подрастающего поколения. Наше взаимодействие с семьей учащегося – процесс целенаправленный и результатом его является создание благоприятных условий для развития ребенка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем успешнее решается не только проблема воспитания, но и проблема обучения.

Цель нашей воспитательной работы - способствовать созданию условий для формирования духовно-богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности обучающегося, способной адаптироваться в новых условиях жизни через вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Задачи для достижения поставленной цели:

- формирование у детей бережного и ответственного отношения к своему здоровью;

- воспитание духовно-нравственной гармонично развитой личности;

- воспитание патриотизма, гражданственности, духовности и толерантности;

- формирование сплоченного коллектива детей и родителей.

Воспитательная работа в нашей школе  ведется по 3 основным направлениям:

1. Я – гражданин
2. Мое здоровье
3. Мир добра

Воспитательная система школы не будет эффективно развиваться без взаимодействия с семьями школьников. Оно может выражаться в самых разных формах: в форме координации воспитательных усилий, в форме коллективного принятия решений, в форме осуществления какой-либо деятельности и т.д.

Школа и семья, по убеждению педагогов школы №1 г.Шагонар, - это два социальных института, от согласованных действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Сотрудничество школы и семьи у нас начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Содержание этой работы включает три направления:

1) Повышение психолого – педагогической культуры семьи. Задача школы при этом – помочь родителям овладеть педагогическими знаниями умениями через педагогический всеобуч, практикумы, деловые игры. Для этого на родительские собрания принято приглашать различных специалистов – врачей, психологов, работников правоохранительных органов.

2) Участие родителей в учебно-воспитательном процессе через совместные творческие дела, родительский патруль. Ни одно дела в школе не проводится без участия родителей. Традиционные стали творческие дела: «Папа, мама, я - спортивная семья (музыкальная, талантливая семья».

3) Индивидуальное консультирование родителей классным руководителем, учителем предметником; приглашения родителей на открытые уроки.

Особенность работы классного руководителя с родителями – обсуждение планов воспитательной работы на родительских собраниях. Часто итогом этих обсуждений является предложение со стороны родителей оказать свою помощь в проведении тех или иных классных дел.

В процессе совместной работы с родителями (педагогические чтения, деловая игра, семинары) разработаны основные направления сотрудничества семьи и школы:

- участие родителей в жизни класса (ведение кружков, игр, викторин и т.п.);

- взаимное обучение учителей, родителей, детей – каждому есть чему поучиться друг у друга;

- помощь родителям в самодиагностике стратегии семейного воспитания (определение роли ребенка в семье, степени устанавливаемого ему дома внимания, степени терпимости к поведению своих детей).

Самое трудное – сформировать у родителей представление о школе. Они, как правило, смутно понимают, что такое современная школа, и живут по своим понятиям о ней. Знают ее по своей ситуации в классе своего ребенка, по выступлениям директора, по рассказам еще кого-то. Но этого недостаточно. Надо видеть всю сложную систему отношений школы – внутренних и внешних, чтобы понять, какое стратегическое решение в том или ином случае будет правильным. Совет должен решать стратегические задачи, регулировать жизнь школы.

Мы изучили позиции родителей, старались повысить их активность и мотивацию.