Диагностические карты старшая, подготовительная группа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 diagnosticheskie_karty_starshaya_gruppa.xlsx | 112.71 КБ |
| diagnosticheskie_karty_podgotovitelnaya_gr.xlsx | 108.49 КБ |
 obrazovatelnye_oblasti.doc | 48 КБ |
| pamyatki.docx | 28.09 КБ |
| svodnaya_tablitsa.docx | 16.49 КБ |
| sootvetstvie_ballov_i_protsentov.docx | 12.55 КБ |
| shema_analiza_osvoeniya_oop.doc | 56 КБ |
Предварительный просмотр:
Образовательные области.
Разделы программы "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Разделы программы | Организованная образовательная деятельность | Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности | Самостоятельная деятельность детей | Виды детской деятельности | |
1.1 | ОО Познавательное развитие | ||||
ФЭМП | Формирование элементарных математических представлений | Познавательно - исследовательская | |||
Познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность | Опыты, эксперименты | |||
Социальный мир | Ознакомление с окружающим миром | ||||
Мир природы | Ознакомление с природой | ||||
1.2 | ОО Речевое развитие | ||||
Развитие речи | Развитие речи. | Восприятие художественной литературы и фольклора | |||
Приобщение к художественной литературе | Чтение художественной литературы | ||||
1.3 | ОО Социально – коммуникативное развитие | ||||
Нравственное воспитание | Общение при проведении режимных моментов | Коммуникативная | |||
Ребенок в семье и сообществе | Игровая деятельность | Самостоятельная игра | Игровая | ||
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | Дежурства | Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития | Самообслуживание и элементарный бытовой труд | ||
Основы безопасности | Прогулки | ||||
1.4 | ОО Художественно-эстетическое развитие | ||||
Конструктивно - модельная деятельность | Конструктивно - модельная деятельность | Конструирование | |||
Музыкальная деятельность | Музыка | Праздники и развлечения | Музыкальная | ||
Изобразительная деятельность | Рисование Лепка Аппликация | Изобразительная | |||
1.5 | ОО Физическое развитие | ||||
ЗОЖ |
| Двигательная | |||
Физическая культура |
| ||||
Предварительный просмотр:
Баллы | Диапазон баллы | Диапазон % | Уровни |
0- не сформирован | от 0 до 1,5
| от 0-50% | Низкий уровень (НУ) |
1 - в стадии формирования | от 1,6 до 2
| от 50- 85% | Средний уровень (СУ) |
2– почти сформирован
| от 2 до 2,5 | ||
3 –полностью сформирован
| от 2,6 до 3
| от 85 – 100% | Высокий уровень (ВУ) |
Формула подсчета
Все баллы в строке по каждому ребенку суммируются (С) и делятся на количество параметров (КП), получаем средний балл освоения программы.
С÷КП =СБ
Если средний балл колеблется в диапазоне от 2-3 (Н-р: 2,7) то освоение программы ребенком соответствует высокому уровню (ВУ). Если Н-р: 2, 2 – то среднему уровню (СУ).
Чтобы посчитать общий процент освоения программы детьми по какому – либо разделу, необходимо сложить все баллы по каждому ребенку (СБ) и разделить на количество детей (КД).
СБ+СБ+СБ = % освоения программы по определенному разделу.
(КД)
Пример на понимание. Как посчитать грамотно
Группы | Списочный состав группы (дети) | Кол-во обследуемых (дети) | Образовательные области | Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы | Общий % освоения программы | ||||||||
В.У (%) | С.У (%) | Н.У (%) | |||||||||||
Н Г | К Г | Н Г | К Г | Н Г | К Г | Н Г | К Г | Н Г | К Г | Н Г | К Г | ||
Вишенка | 26 | 25 | 23 | 22 | Познавательное развитие | 0 | 36 | 78 | 64 | 22 | 0 | 55 | 77 |
Социально - коммуникативное развитие | 22 | 14 | 62 | 86 | 16 | 0 | 60 | 79 | |||||
Художественно - эстетическое развитие | 3 | 25 | 77 | 75 | 20 | 0 | 61 | 77 | |||||
Физическое развитие | 0 | 46 | 100 | 54 | 0 | 0 | 59 | 87 | |||||
Речевое развитие | 0 | 33 | 81 | 50 | 19 | 17 | 55 | 66 | |||||
|
|
|
|
| Общий % Не верно | 0 5 | 41 31 | 82 80 | 59 66 | 17 15 | 0 3 | 58 | 77 |
|
|
|
|
| Количество детей |
| 9 | 19 | 13 | 4 |
|
|
|
Сводная таблица освоения детьми основной образовательной программы ДОУ
№ | Список детей | ОО "Познавательное развитие" | Уровни
| ОО "Речевое развитие" | Уровни
| ОО "Социально - коммуникативное развитие | Уровни
| ОО "Художественно - эстетическое развитие" | Уровни
| ОО "Физическое развитие" | Уровни
| Средний балл освоения ООП | Уровни | ||||||||||||
В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | |||||||||||
В | С | Н | |||||||||||||||||||||||
1 | Дима И. | 2,7 |
| v |
| 2,2 |
| v |
| 2,8 | v |
|
| 1,9 |
| v |
| 1,5 |
|
| v | 2,2 |
| v |
|
2 | Катя М. | 1,4 |
|
| v | 1,5 |
|
| v | 2,1 |
| v |
| 2,6 | v |
|
| 1,4 |
|
| v | 1,8 |
| v |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Предварительный просмотр:
Сводная таблица освоения детьми основной образовательной программы ДОУ.
№ | Список детей | ОО "Познавательное развитие" | Уровни | ОО "Речевое развитие" | Уровни | ОО "Социально - коммуникативное развитие | Уровни | ОО "Художественно - эстетическое развитие" | Уровни | ОО "Физическое развитие" | Уровни | Средний балл освоения ООП | Уровни | ||||||||||||
В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | |||||||||||
В | С | Н | |||||||||||||||||||||||
1 | |||||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||||||||||
18 | |||||||||||||||||||||||||
19 | |||||||||||||||||||||||||
20 | |||||||||||||||||||||||||
21 | |||||||||||||||||||||||||
22 | |||||||||||||||||||||||||
23 | |||||||||||||||||||||||||
24 | |||||||||||||||||||||||||
25 | |||||||||||||||||||||||||
Общий | |||||||||||||||||||||||||
Дата________________ Группа_________________ Ответственные воспитатели _________________________________________________
Предварительный просмотр:
Соотношение баллов и процентов
Баллы | Проценты |
Низкий уровень (от 0 до 50 %) | |
0,1 | 3 % |
0,2 | 7 % |
0,3 | 10% |
0,4 | 13 % |
0,5 | 17 % |
0,6 | 20 % |
0,7 | 23 % |
0,8 | 27 % |
0,9 | 30 % |
1 | 33 % |
1,1 | 37 % |
1,2 | 40 % |
1,3 | 43 % |
1,4 | 47 % |
1,5 | 50% |
Средний уровень (от 50 % до 84 %) | |
1,6 | 53 % |
1,7 | 57% |
1,8 | 60 % |
1,9 | 63 % |
2 | 67 % |
2,1 | 70 % |
2,2 | 73 % |
2,3 | 77 % |
2,4 | 80 % |
2,5 | 83 % |
Высокий уровень ( от 85 % до 100%) | |
2,6 | 87 % |
2,7 | 90 % |
2,8 | 93 % |
2,9 | 97 % |
3 | 100 % |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида «Солнышко»
Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОУ
детьми _____________________ группы «___________________»
Автор ____________
Дата проведения: апрель 2017 года
Воспитатели: ________________
Списочный состав группы: ___ детей
из них мальчиков: ____________
из них девочек: ______________
Количество продиагностированных детей: ___ детей
Не продиагностированы ………. Указать причину……
По результатам педагогической диагностики общий балл освоения ООП детьми составил ____________ баллов__________ %
Высокий уровень (от 2,6 (87%) до 3 баллов (100%))
- Иванова Ката 2,8 б
- Петров Иван 2,9 б
- …
Средний уровень (от 1,6 (53%) до 2,5 баллов (83%))
- Иванова Ката 1,7 б
- Петров Иван 2,4 б
- …
Низкий уровень (от 0 до 1,5 баллов (50%))
- Иванова Ката 0,9 б
- Петров Иван 1,4 б
- …
Освоение программы детьми по разделам:
- ФЭМП – 2,6 б ...........%
- Развитие речи – 2,5б ............%
- Рисование – 2,9 б .............%
- ……..
ФЭМП – 2,6 б
Все дети раскладывают предметы по величине. Затрудняются в ориентировке в пространстве и на листе бумаги испытывают Оля И, Артем К…. Некоторые дети путаются в количественном и порядковом счете предметов, цифр в пределах 10. Трудно даются задания на классификацию. Маша М. и ….. самостоятельно не выделяют признаки, по которым можно классифицировать. Необходимо продолжать работу над……
Так сделать вывод по каждому разделу программы, описать самое основное и над чем продолжить работу.
Сводная таблица результатов освоения ООП ДО
по 5 образовательным областям.
Списочный состав группы «___________» | Кол-во обследованных детей | Образовательные области | Средний балл освоения ООП ДО | Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП | ||||||
Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | ||||||||
Баллы | % | Количество детей | % | Количество детей | % | Количество детей | % | |||
25 | 21 | Познавательное развитие | ||||||||
Речевое развитие | ||||||||||
Социально – коммуникативное развитие | ||||||||||
Художественно - эстетическое развитие | ||||||||||
Физическое развитие | ||||||||||
Общий | ||||||||||
Вывод (примерный):
Анализируя результаты по образовательным областям, можно сказать следующее:
Преимущественно нужно обратить внимание на образовательные области .............
Более высокий показатель в образовательных областях ...........................
Анализируя итоги диагностики детского развития можно сделать вывод, что в основном преобладает …………уровень развития детей (…%) . У детей сформированы основные культурные способы деятельности, они проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении…
С высоким уровнем –
С средним уровнем -
С низким уровнем – ..... это дети, которые не стремятся участвовать в совместной со взрослым практической и игровой деятельности, испытывают неустойчивый интерес к действиям ровесников, не могут подчинять своё поведение правилам общения.
Объяснения таким низким результатам следующие: длительная адаптация некоторых детей, частые отсутствия по причине и без неё, из-за ограничения речевых контактов недостаточно сформированы социально–коммуникативные качества, нежелание подчиняться общим правилам.
Рекомендации на будущее:
Мониторинг проводили: …........................................Ф.И.О. воспитателей
