06 и 09 апреля 2026 Занятие в рамках внеурочной деятельности Стили речи
Заметка о проведённом внеурочном занятии
Дата: 6 и 13 апреля 2026 года
Тема: «Стили речи»
Класс: 4б класс,4 а класс
Учитель: Косых К.В
Цель и задачи занятия
Занятие было направлено на формирование у учащихся представлений о стилях речи и умения различать их в текстах. В ходе мероприятия решались следующие задачи:
образовательные: познакомить учащихся с основными стилями речи, научить определять стили в текстах и формировать навыки построения высказываний разных стилей;
коррекционно‑развивающие: развивать речь и мышление, совершенствовать навыки анализа текста и корректировать речевые нарушения;
воспитательные: воспитывать культуру речи и формировать интерес к русскому языку.
Ход занятия
Организационный момент (3 мин)
Занятие началось с приветствия и проверки готовности учащихся. Учитель создал позитивный эмоциональный настрой, что помогло детям включиться в работу с первых минут.Актуализация знаний (5 мин)
В ходе беседы учитель актуализировал знания учащихся о видах речи. Ученики отвечали на вопросы:
Какие виды речи вы знаете?
Где мы встречаем разные виды речи?
Для чего мы используем речь?
Дети активно участвовали в обсуждении, делились примерами из жизни и демонстрировали понимание базовых речевых понятий.
Изучение нового материала (10 мин)
Учитель представил презентацию по теме «Стили речи». Учащиеся познакомились с понятием стиля как совокупности приёмов использования языковых средств. Были рассмотрены основные стили:
разговорный;
научный;
официально‑деловой;
публицистический;
художественный.
Для каждого стиля были приведены краткие характеристики и примеры использования.
Практическая работа (15 мин)
Ученики работали с текстами разных стилей, анализировали их и выделяли характерные признаки. Затем они заполнили таблицу стилей, систематизируя полученные знания.
Далее дети разделились на группы и получили задание создать тексты на одну тему («Весна»), но в разных стилях. Каждая группа представила свои результаты, объяснив, какие языковые средства помогли передать нужный стиль. Это задание вызвало большой интерес и активизировало творческую мысль учащихся.
Закрепление материала (5 мин)
Для закрепления знаний была проведена игра «Угадай стиль». Ученики работали в парах: им выдавались карточки с текстами, нужно было определить стиль речи и обосновать свой выбор. Игра прошла оживлённо, дети с удовольствием обсуждали варианты и аргументировали свои ответы.Рефлексия (2 мин)
В конце занятия прошла короткая рефлексия. Учащиеся поделились впечатлениями и ответили на вопросы:
Что нового узнали?
Какие трудности возникли?
Где можно использовать знания о стилях речи?
Большинство детей отметили, что узнали много нового и поняли, как различаются стили речи. Некоторые признались, что поначалу было сложно отличать публицистический стиль от художественного, но в процессе работы разобрались.
Домашнее задание
Учащимся было предложено:
найти примеры разных стилей речи в книгах;
составить небольшой текст в любом стиле;
подготовить устное сообщение о любимом стиле речи.
Использованное оборудование
презентация по теме;
карточки с текстами;
рабочие тетради;
иллюстративный материал;
словарь стилистических терминов.
Итоги и выводы
Занятие достигло поставленных целей. Учащиеся:
познакомились с основными стилями речи;
научились определять стиль текста по характерным признакам;
попрактиковались в создании текстов разных стилей;
развили навыки анализа и групповой работы.
Коррекционная работа также дала положительные результаты: улучшились внимание при работе с текстом, память при запоминании новых понятий и качество речи при построении высказываний.
Атмосфера на занятии была доброжелательной и творческой. Дети проявили живой интерес к теме, активно участвовали во всех этапах и демонстрировали хорошие результаты. Учитель отметил, что ученики стали лучше понимать разнообразие речевых стилей и осознанно выбирать языковые средства в зависимости от ситуации.