Протоколы логопедического обследования (по возрастам)

Протокол обследования речи ребёнка среднего возраста

Фамилия, имя ___________________________________________________

Возраст _____________________ Дата обследования__________________

1. Состояние связной речи.

Беседа___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по серии картинок_____________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Лексико-грамматические средства языка.

1. Предметный словарь:

слова, часто встречающиеся в речи ребёнка:

- яблоко,

- чашка,

- кот,

- машина,

- кукла,

- морковь,

- пальто,

- конфета,

- стул,

слова, редко встречающиеся в речи ребёнка:

- груша,

- кастрюля,

- корова,

- корабль,

- лук,

- шарф,

- ножницы,

- лиса,

- репа,

- яйцо,

- халат,

- иголка,

- диван,

- слон,

- слива,

- овца,

- черепаха,

- аквариум,

- памятник,

обобщающие понятия:

- игрушки,

- посуда,

- мебель.

#1043;лагольный словарь:

- ест,

- моет,

- стоит,

- бежит,

- играет,

- танцует.

3. Слова-антонимы:

чистый - …,

толстый - …,

горький - …,

белый - …,

высокий - … .

#1055;редлоги:

простые – в сложные – из-за

на из-под

за

под

из

с

над

3. Морфологические средства языка.

1. Образование множественного числа существительных:

Белка - …,

Кукла - …,

Стол - …,

Стул -…,

Окно - …,

Ведро - … .

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом:

Яблоко - …,

Кукла - …,

Гриб - …,

Стол - …,

Заяц - … .

3. Слоговая структура слов.

1. Слова:

Часы, лыжи,

собака, кубики,

мяч, ёж,

утюг, петух,

санки, юбка,

книга, груша,

чайник, портфель,

арбуз, стакан, львёнок,

самолёт, молоток, огурец,

конфета, печенье, тарелка,

цыплёнок, карандаш, хоккеист,

картошка, скамейка, клубника,

стол, волк, слон,

платье, клюшка,

телевизор, сковорода, воротничок.

2. Предложения:

Дети слепили снеговика.

Повар печёт блины на сковородке.

Милиционер стоит на перекрёстке.

4. Фоентико-фонематические средства языка.

1. Звукопроизношение:______________________________________________________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

#1060;онематическое восприятие:

а) подними рук, если услышишь звук А….., У….., И…. .

б) покажи нужную картинку:

ложки – рожки,

коса – коза,

сабля – цапля

5. Состояние артикуляционного аппарата

(объём движений языка, подвижность, уздечка, губы, зубы, нёбо)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Состояние общей и мелкой моторики (ведущая рука)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Особенности психических процессов (внимание, память ,

работоспособность)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Заключение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Рекомендации_________________________________________________________________________________________________________

Протокол логопедического обследования ребёнка

(5-6 лет)

Дата обследования « » 20_______г.

ФИО ребенка ____________________________________________________________________

Дата рождения « » г.

Возраст на момент обследования __________________________________________________

I. Состояние связной речи

1.Беседа

Сколько тебе лет? ____________________________________________________________________

Какие игрушки ты любишь? ____________________________________________________________

Каких животных ты знаешь? ____________________________________________________________

2. Составление рассказа по сюжетной картинке __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Чайник разбился» (из двух) или «Кот и мышка» (из трёх)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Рассказывание стихотворного текста

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Лексико-грамматические средства языка

1. Предметный словарь:

Слова, часто встречающиеся в жизни ребёнка:

Слова, редко встречающиеся в жизни ребёнка:

Обобщающие понятия:

2. Глагольный словарь:

3. Качественный словарь в игре «Скажи наоборот»:

4. Предлоги:

III. Морфологические средства языка

1. Образование множественного числа существительных:

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом:

IV. Слоговая структура слов

1. Изолированное произношение слов (повтори за мной):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

#1055;роизношение слов в предложении (повтори за мной):

Дети слепили снеговика. ______________________________________________________________

Повар печёт блины на сковородке. ______________________________________________________

Милиционер стоит на перекрестке. ______________________________________________________

Золотые рыбки плавают в аквариуме. __________________________________________________

Фотограф фотографирует детей. _______________________________________________________

Мотоциклист едет на мотоцикле. _______________________________________________________

V. Фонетико-фонематические средства языка

1. Звукопроизношение:

(смешение, отсутствие, замена, искажение звука)

2. Фонематическое восприятие:

а) подними руку, если услышишь звук: а, у, и

б) повторение цепочек слогов:

Па - ба па - па - ба

Та - да та - да - та

Ка - га па – ба – па

в) покажи нужную картинку:

ложки – рожки

коса – коза

сабля - цапля

г) Определение наличия звука в слове (хлопни, когда услышишь звук):

Звук Ш (домик, зайка, шапка, мишка, лиса, шишка, ёлка, машина) –

Звук Л (обезьяна, лампа, кошка, стул, халат, мак, кулак, зайка, мыло) –

VI. Состояние артикуляционного аппарата

объём движений языка

подвижность

уздечка

губы

зубы

нёбо

VI. Речевое заключение _____________________________________

Протокол логопедического обследования ребёнка

подготовительной группы (6 -7 лет)

Дата обследования « »__________________________________20___г.

ФИО ребёнка _________________________________________________________

Возраст на момент обследования__________________ дата рождения________________

I. Беседа по вопросам:

- Как тебя зовут? ___________________________________________________________

- Сколько тебе лет? _________________________________________________________

- Где ты живёшь? __________________________________________________________

- Где работает мама? _______________________________________________________

- Какие дома есть игрушки? _________________________________________________

#1055;онимание обращённой речи

1. Понимание категории рода у прилагательных и существительных:

Покажи, где красный__________________ жёлтый___________________

Покажи, где красная___________________ жёлтая____________________

Покажи, где красное __________________ жёлтое____________________

2. Понимание мужского и женского рода глаголов в прошедшем времени:

Покажи, где Женя стоял ___________________________

Покажи, где Женя стояла __________________________

Покажи, где Женя наклеил листья ___________________

Покажи, где Женя наклеила листья___________________

3. Понимание синтаксических конструкций:

Покажи карандашом ручку________________________________

Покажи карандаш ручкой _________________________________

Покажи дочку мамы ______________________________________

Покажи маму дочки ______________________________________

4. Понимание смысловых оттенков значений глаголов, образованных префиксальным способом (послушай слова и объясни, что они означают):

Бежал – подбежал – выбежал _______________________________________________

_________________________________________________________________________

шёл – подошёл – перешёл – вышел ___________________________________________
_________________________________________________________________________

играл – выиграл – проиграл _________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. Понимание переносного значения (объясни, что означают слова):

Злая зима _________________________________________________________________

Золотые руки _____________________________________________________________

Колючий ветер ____________________________________________________________

Лёгкий ветерок ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

III. Обследование связной речи:

1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Зайка и снеговик», «Лиса и вороны» __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составление рассказа по сюжетной картинке______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Пересказ сказки

Жили- были два брата: заяц и зайчишка. Однажды, когда наступила весна и стало совсем тепло, зайчата пошли на полянку и …увидели лису. Один из зайчат испугался и помчался домой. Это был трусливый зайчишка. А храбрый заяц крикнул: «Не бойся, я смогу защитить тебя!» А лисе он сказал: «Прочь отсюда, рыжая, а то охотника позову!» Лиса испугалась и попятилась назад в лес. А смелый заяц пошёл домой. Дома мама похвалила храбреца, поцеловала его, а затем рассказала зайчаткам сказку, и они уснули.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. Предметный словарь:

1. Название предметов и их частей по картинкам или по предъявлению:

Человек (шея , лоб , брови , ресницы , щёки , ладонь , локоть , плечи , колени , локти , ногти );

Птица (клюв , крыло , перья , когти , лапы , хвост );

Рубашка (петли , манжеты , воротник );

Чайник (крышка , носик , донышко , ручка );

Обувь (каблук , язычок , шнурок , подошва )

2. Обобщения («Назови одним словом»):

Платье, юбка, брюки, рубашка - ___________________________одежда __________

Яблоко, груша, лимон, апельсин - _________________________фрукты __________

Шкаф, стол, кровать, диван - ______________________________мебель __________

Самолёт, корабль, грузовик, поезд - ________________________транспорт _______

3. Детёныши животных («У кого кто?»):

У козы - … ; у курицы - … ;

У кошки - … ; у собаки - … ;

У лисы - … ; у коровы - … ;

У волка - … ; у лошади - … ;

У медведя - … ; у зайца - … .

4. Профессии:

- Кто водит машину?______________________________________________________

- Кто разносит письма? ___________________________________________________

- Кто продаёт продукты? __________________________________________________

- Кто стрижёт волосы? ____________________________________________________

- Кто шьёт одежду? _______________________________________________________

- Кто управляет самолётом? _______________________________________________

- Кто готовит пищу? ______________________________________________________

- Кто рисует картины? ____________________________________________________

V. Словарь признаков.

1. Подбор прилагательных к существительным:

- Цыплёнок какой? _______________________________________________________

- Матрёшка какая?________________________________________________________

- Яблоко какое? _________________________________________________________

- Цветы какие?___________________________________________________________

2. Прилагательные, образованные от существительных:

- Шкаф сделан из дерева, он какой? ________________________________________

- Чемодан из кожи - _____________________________________________________

- Варежки из шерсти - ____________________________________________________

- Конверт из бумаги - _____________________________________________________

- Ваза из стекла - _________________________________________________________

- Суп из курицы - ________________________________________________________

- Сок из моркови - _______________________________________________________

4. Употребление антонимов («Скажи наоборот»):

VI. Глагольный словарь («Кто что делает? »)

VII. Грамматический строй речи.

1. Образование существительных во множественном числе в именительном и родительном падеже:

2. Понимание и употребление простых и сложных предлогов:

Спрячь зайку между машинками. ______________ Куда спрятал зайку? ________________________

Спрячь зайку за машинку. _____________________ Откуда выглядывает зайка? ___________________

Спрячь зайку под машинку____________________ Откуда выглядывает зайка? ___________________

Посади зайку на стол. ____________________ Где сидит зайка? ___________________________

Зайка спрыгнул на пол. _______________________ Откуда спрыгнул зайка?_______________________

3. Падежные конструкции:

VIII. Состояние слоговой структуры слов:

Слова

Предложения (повторить 3 раза):

Дети слепили снеговика. - ___________________________________________________

Милиционер стоит на перекрёстке. - ____________________________________________

Водопроводчик чинит водопровод. - ____________________________________________

Фотограф фотографирует детей. - ______________________________________________

Мотоциклист едет на мотоцикле. - _____________________________________________

IХ. Фонетико-фонематические средства языка

#1047;вукопроизношение:

(смешение, отсутствие, замена, искажение звука)

2. Фонематическое восприятие

а) повторение цепочек слогов см. в таблице-протоколе обследования группы;

б) анализ звукового состава слова:

- выделение первого ударного гласного в словах:

УТКА ОЛЯ АНЯ

- выделение первого согласного в словах:

ПАЛКА ТАНК МАК

- выделение последнего согласного в словах:

СУП МАК КОТ СОМ

- отбор картинок на любой дефектный звук:

Х. Состояние артикуляционного аппарата:

правильность прикуса________________ строение неба_______________________

строение зубов______________________ строение языка ____________________

строение губ________________________ состояние подъязычной связки____________

мимические движения _______________подвижность артикуляционного аппарата____

___________________________________________________________________________

Общее звучание речи:

Дыхание Голос _______

Темп Разборчивость _______

ХI. Особенности речи, связанные с заиканием ________

ХII. Особенности поведения ребенка _________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Х#1056;ечевое заключение: __________________________________________________________

___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Учитель-логопед: Подпись: