Главные вкладки

    Рабочие программы и методическое обеспечение

    Мингазов Финат Ягфарович

    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

    «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №13»

    СОГЛАСОВАНО:

    УТВЕРЖДЕНО:

    Руководитель  МО  _______________/Бастина С.А../

    Приказ от «25» августа 2016 г. №  465

    Заместитель  директора по УВР   ______/Соболева О.В../

    Директор ____________________/Канаев И.В./

    РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

    по предмету «Физическая культура»

    (уровень начального общего образования)

    Класс – 1 а,б,в

    Учитель – Мингазов Финат Ягфарович

    Количество часов в неделю – 3

    Количество часов в год – 99

    Программа разработана на основе авторской  программы «Физическая культура» (для четырехлетней начальной школы) Т.В. Петрова, Ю.А.Копылова, Н.В. Полянская, С.С.Петров (Начальная школа XXI века.  М.: «Вентана – Граф», 2013 )

    Прошла экспертизу на заседании методического совета.  Протокол от «25» августа 2016 г. № 1

    Содержание

    Пояснительная записка.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
    2. Содержание учебного предмета, курса.
    3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

    Приложение. Критерии оценивания различных видов работ.

    Пояснительная  записка

    к рабочей программе по физической культуре

     для 1-4 классов

    Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным  государственным образовательным  стандартом  начального общего образования, программой «Физическая культура» (для учащихся общеобразовательных организаций) Т.В. Петрова, Ю.А. Копылова, Н.В. Полянская,С.С. Петров  (Начальная школа XXI века, Вентана-Граф, 2014г.), с требованиями Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 13».

    Для реализации учебной программы по физической культуре используется УМК «Начальная школа XXI века» Физическая культура. 1-2 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций: Т.В. Петрова, Ю.А.Копылова, Н.В. Полянская, С.С.Петров (Начальная школа XXI века.  М.: «Вентана – Граф», 2014 ),Учебник для 1-2 классов по Гармонии, авторы Р.И. Тарнопольская, Б.И. Мишин( Смоленск, ассоциация XXI века 2013г.),учебник для начальной школы. Книга 2 (3-4 классы) – М.: Баласс,2012г.

    Программа направлена на формирование физической культуры, общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, а также на личностное развитие и формирование учебной самостоятельности школьников (умения учиться).

    Особенностью программы учебного предмета «Физическая культура», согласно  ФГОС является выделение основных образовательных направлений для каждой ступени обучения (личностные, метапредметные и предметные).

    Основными направлениями являются:

    • формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
    • воспитание основ умений учиться — способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
    • индивидуальный прогресс в основных сферах развития индивидуальной личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, а также в области саморегуляции своего организма (телесных, интеллектаульных и психофизических особенностей) для повышения качества жизни.

    Программа и учебники для обучающихся 1-4- х классов подготовлены в соответствии с материалами ФГОС НОО и концепцией физического воспитания, что позволяет реализовать все заложенные в них требования.

    В процессе освоения учебного материала данной области достигается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его в окружающем мире, социокультурном пространстве, адаптации в образовательной среде.

    Программа ориентирована на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

    В учебниках учтены гигиенические требования СанПиН Минздравсоцразвития РФ, требования ст.3 ФЗ «О благополучии населения Российской Федерации» в сфере образования и Конституции РФ, гарантирующие право каждого на образование «общедоступность, бесплатность и качество основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях».

    Учебный предмет «Физическая культура» призван сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.

    Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью.
    Курс учебного предмета «Физическая культура» реализует познавательную и социокультурную цели.

    1. Познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о физической культуре.

    2. Социокультурная цель подразумевает формирование компетенции детей в области выполнения основных двигательных действий, как показателя физической культуры человека.

    В соответствии с целью учебного предмета «Физическая культура» формулируются задачи учебного предмета: 

    • формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;
    • совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и самостоятельных учебных занятиях;
    • расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми, с повышенной координационной сложностью;
    • формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;
    • расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;
    • формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.

    Сформулированные цель и задачи базируются на требованиях «Обязательного минимума образования по физической культуре» и отражают основные направления педагогического процесса по формированию физической культуры личности: теоретической, практической и физической подготовкой школьников.

    Программа по учебному предмету «Физическая культура» разработана с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья учащихся 1-4 классов.

    К таким факторам относятся:

    • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

    • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья учащихся;

    • формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек и навыков здорового образа жизни;

    • особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к своему здоровью.

    В процессе занятий по образовательной программе учебного предмета «Физическая культура» будет реализовано:

    • формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;
    • совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и самостоятельных занятиях;
    • расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми, с повышенной координационной сложностью;
    • формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой нарушений здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;
    • расширение функциональных возможностей систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;
    • формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.

    Материал программы направлен на реализацию приоритетных задач образования — формирование всестороннего гармоничного развития личности при образовательной, оздоровительной и воспитательной направленности; на реализацию творческих способностей обучающихся, их физическое совершенствование, а также развитие основных двигательных (физических) жизненно важных качеств — гибкости, ловкости, быстроты движений, мышечной силы и выносливости. Учебный материал позволяет сформировать у школьников научно обоснованное отношение к окружающему миру, с опорой на предметные, метапредметные результаты и личностные требования.

    Принципы, лежащие в основе построения программы:

    1. личностно-ориентированные: двигательного развития, творчества, психологической комфортности;
    2. культурно-ориентированные: целостного представления о физической культуре, систематичности, непрерывности, «овладения основами физической культуры»;
    3. деятельностно-ориентированные: двигательной деятельности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной физкультурной деятельности младшего школьника.

    Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

    Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. На изучение физической культуры в каждом классе начальной школы отводится по 3 часа в неделю. В 1 классе 33 учебные недели, во 2-4 – 34 учебные недели. Общее количество часов 405.

    В 1 классе программа рассчитана на 99 часов в год и включает в себя 17 часов, внутрипредметных модулей, 2-4 классы -102 часа -20 часов  внутрипредметных модулей

    В случае выпадения даты урока на праздничные дни, переноса Правительством РФ дней отдыха, введения карантина, актированного дня - прохождение программы обеспечивается за счет увеличения доли самостоятельного изучения / дистанционного обучения на базе информационно-образовательного портала http://sosh13-ugansk.ucoz.ru/index/aktirovannyj_den/0-77

    Структура учебного предмета.

    Вид программного материала

    1 класс

    2 класс

    3 класс

    4 класс

    Знания о физической культуре.

    Организация здорового образа жизни. Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью.

    Физкультурно-оздоровительная деятельность.

    В процессе уроков

    Спортивно-оздоровительная деятельность–405 ч.

    гимнастика с основами акробатики – 64 ч.

    легкая атлетика – 100 ч.

    лыжные гонки    – 64 ч.

          подвижные и спортивные игры –100 ч.

          модуль

    99 ч.

    16 ч.

    25 ч.

    16 ч.

    25 ч.

    17 ч.

    102 ч.

    16 ч.

    25 ч.

    16 ч.

    25 ч

    20 ч.

    102 ч.

    16 ч.

    25 ч.

    16 ч.

    25 ч.

    20 ч.

    102 ч.

    16 ч.

    25 ч.

    16 ч.

    25 ч.

    20 ч.

    Учебный план на 2016 -2017 учебный год

    Классы

    Часы

    Недели

    1 чет.

    2 чет.

    3 чет.

    4 чет.

    Итого

    1 классы

    3 часа

    33 нед.

    27ч.

    21ч.

    27ч.

    24ч.

    99ч.

    2 классы

    3 часа

    34 нед.

    27ч.

    21ч.

    30ч.

    24ч.

    102

    3 классы

    3 часа

    34 нед.

    27ч.

    21ч.

    30ч.

    24ч.

    102

    4 классы

    3 часа

    34 нед.

    27ч.

    21ч.

    30ч.

    24ч.

    102

    Итого:

    405

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

     Личностные результаты освоения содержания образования в области физической культуры:

    -Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, формирование ценностей многонационального российского общества;

    -Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    -Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

    -Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

    -Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

    -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

    -Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

    -Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

            Метапредметные результаты:

    -Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    -Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

    -Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    -Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

    -Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

    -Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

    -Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

            Предметные результаты:

    -Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;

    -Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;

    -Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

    3.Содержание учебного предмета, курса.

    1 класс

    I.Знания о физической культуре (в процессе уроков)

    Значение понятия «физическая культура». Физическая культура древних народов на примере народов Крайнего Севера (обрядовые танцы, игры), Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима. Связь физической подготовки с охотой в культуре народов Крайнего Севера. Связь физической подготовки с военной деятельностью в культурах древних цивилизаций. Части тела человека.

    II. Организация здорового образа жизни (в процессе уроков)

    Планирование режима дня школьника 1 класса.

    Утренняя гигиеническая гимнастика. Физкультминутки. Режим питания школьника 1 класса. Правила здорового питания. Полезные продукты. Гигиенические процедуры как часть режима дня; правила выполнения закаливающих процедур.

    III.Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью (в процессе уроков)

    Навыки контроля самочувствия. Измерение сердечного пульса. Измерение длины и массы тела. Оценка состояния дыхательной системы. Оценка правильной осанки. Оценка основных двигательных качеств.

     IV.Физкультурно-оздоровительная деятельность(в процессе уроков)

    Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

    V. Спортивно – оздоровительная деятельность.

    Гимнастика с основами акробатики(16ч.)

    Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

    Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.

    Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

    Легкая атлетика(25ч.)

    Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

    Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.

    Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

    Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

    Лыжные гонки(16ч.)

    Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

    Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.

    Повороты переступанием на месте.

    Спуски в основной стойке.

    Подъемы ступающим и скользящим шагом.

    Торможение падением.

    Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

    Подвижные игры(25ч.)

    На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».

    На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».

    На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире».

    На материале раздела «Спортивные игры»:

    Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».

    Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

    Игры народов севера: «Капкан», «Бой медвежат», «Бездомный заяц», «Бой оленей», «Быстрый олень», «Воздух, вода, земля, ветер».

    Модули (17ч.) Бадминтон, подготовка к нормам ГТО

    2 класс

    I.Знания о физической культуре (в процессе уроков)

    Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

    II. Организация здорового образа жизни (в процессе уроков)

    Правильный режим дня. Здоровое питание. Утренняя гигиеническая гимнастика. Физкульминутки. Закаливание. Массаж. Правила личной гигиены. Профилактика нарушений зрения.

    III.Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью (в процессе уроков)

    Навыки контроля самочувствия. Измерение сердечного пульса. Измерение длины и массы тела. Оценка состояния дыхательной системы. Оценка правильной осанки. Оценка основных двигательных качеств.

     IV.Физкультурно-оздоровительная деятельность (в процессе уроков)

    Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

    V. Спортивно – оздоровительная деятельность

    Гимнастика с основами акробатики (16ч.)

    Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

    Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

    Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.

    Легкая атлетика(25ч.)

    Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.

    Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

    Метание малого мяча на дальность из-за головы.

    Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.

    Лыжные гонки (16ч.)

    Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.

    Спуски в основной стойке.

    Подъем «лесенкой».

    Торможение «плугом».

    Подвижные игры (25ч.)

    На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

    На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

    На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).

    На материале раздела «Спортивные игры»:

    Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

    Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

    Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

    Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

    Игры народов севера: «Капкан», «Бой медвежат», «Бездомный заяц», «Бой оленей», «Быстрый олень», «Воздух, вода, земля, ветер».

    Модули(20ч.) Бадминтон, подготовка к нормам ГТО.

    3 класс

    I.Знания о физической культуре (в процессе уроков)

    История физической культуры в древних обществах. Связь физической культуры с профессионально-трудовой и военной деятельностью. История физической культуры в Европе в Средние века. Связь физической культуры с военной деятельностью. Физическая культура народов разных стран. Обувь и инвентарь для занятий физическими упражнениями. Основные двигательные качества человека.

    II. Организация здорового образа жизни (в процессе уроков)

    Правильный режим дня. Здоровое питание. Утренняя гигиеническая гимнастика. Физкульминутки. Закаливание. Массаж. Правила личной гигиены. Профилактика нарушений зрения.

    III.Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью (в процессе уроков)

    Навыки контроля самочувствия. Измерение сердечного пульса. Измерение длины и массы тела. Оценка состояния дыхательной системы. Оценка правильной осанки. Оценка основных двигательных качеств.

     IV.Физкультурно-оздоровительная деятельность (в процессе уроков)

    Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

    V. Спортивно – оздоровительная деятельность

    Гимнастика с основами акробатики(16ч.)

    Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

    Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

    Легкая атлетика(25ч.)

    Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

    Лыжные гонки(16ч.)

    Передвижения на лыжах: одновременный двухшажный ход, чередование одновременного двухшажного с попеременным двухшажным.

    Поворот переступанием.

    Подвижные игры(25ч.)

    На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».

    На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

    На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной».

    На материале спортивных игр:

    Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».

    Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

    Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

    Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

    Игры народов севера: «Капкан», «Бой медвежат», «Бездомный заяц», «Бой оленей», «Быстрый олень», «Воздух, вода, земля, ветер».

    Модули(20ч.) Бадминтон, подготовка к нормам ГТО

    I.Знания о физической культуре (в процессе уроков)

    История физической культуры в России. Связь физической культуры с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями страны. Возрождение Олимпийских игр.  Важнейшие символы Олимпийских игр. Опорно-двигательная система человека. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями.

    II. Организация здорового образа жизни (в процессе уроков)

    Правильный режим дня. Здоровое питание. Утренняя гигиеническая гимнастика. Физкультминутки. Закаливание. Массаж. Правила личной гигиены. Профилактика нарушений зрения.

    III.Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью (в процессе уроков)

    Навыки контроля самочувствия. Измерение сердечного пульса. Измерение длины и массы тела. Оценка состояния дыхательной системы. Оценка правильной осанки. Оценка основных двигательных качеств.

     IV.Физкультурно-оздоровительная деятельности (в процессе уроков)

    Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

    V. Спортивно – оздоровительная деятельность

    Гимнастика с основами акробатики(16ч.)

    Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

    Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».

    Легкая атлетика(25ч.)

    Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».

    Низкий старт.

    Стартовое ускорение.

    Финиширование.

    Лыжные гонки(16ч.)

    Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.

    Подвижные игры(25ч.)

    На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).

    На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».

    На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага».

    На материале раздела «Плавание»: «Торпеды», «Гонка лодок», «Гонка мячей», «Паровая машина», «Водолазы», «Гонка катеров».

    На материале спортивных игр:

    Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).

    Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

    Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».

    Игры народов севера: «Капкан», «Бой медвежат», «Бездомный заяц», «Бой оленей», «Быстрый олень», «Воздух, вода, земля, ветер».

    Модули (20ч.) Бадминтон, подготовка к нормам ГТО

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Вид контроля

    Класс

    I четверть

    II  ч е т в  е р т ь

    III ч е т в е р т ь

    IV ч е т в е р т ь

    год

    Контрольный урок

    1 - 2

    2

    3

    4

    2

    11

    3 - 4

    2

    3

    5

    2

    12

    Тестирование

    1 - 4

    6

    0

    0

    6

    12

    4. Тематическое планирование с  указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

    1 класс

    Дата

    Перечень разделов, тем уроков

    Количество часов на раздел, тему

    Основные виды учебной деятельности

    План

    Факт

    I  ч е т в е р т ь: учебных недель – 9, всего – 27 часов

    Раздел I - IV Легкая атлетика-15ч

    1

    Введение в предмет

    1

    Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми

    Выявлять различия в основных способах передвижения человека.

    Описывать технику беговых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

    Осваивать технику бега различными способами. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

    Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений. Описывать технику прыжковых упражнений.

    2-3

    Ходьба и бег 30 метров. Тестирование: бег 30 метров

    2

    4-5

    Прыжки через скакалку. Тестирование: подъем туловища за 30 секунд.

    2

    6-7

    Прыжок в длину с места. Тестирование: прыжок в длину с места.

    2

    8-9

    Прыжок в длину с разбега.

    2

    10-11

    Метание малого мяча в горизонтальную  и вертикальную цель с расстояния 4-5м. Тестирование: наклон с положения сидя

    2

    12-13

    Метание малого мяча на дальность. Тестирование силовых качеств: подтягивание, отжимание.

    2

    14-15

    Кроссовая подготовка. Тестирование: бег 1000м.   

    2

    Модули: бадминтон – 3 ч., ГТО -2 ч.

    Подвижные игры с элементами спортивных игр на основе баскетбола -5ч, волейбола-2ч,

    16-18

    Подачи и удары по волану. Контроль.

    3

    Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

    Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

    Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

    Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

    Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

    Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

    Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

    Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

    Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

    Моделировать технические действия в игровой деятельности.

    Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр.

    Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.

    Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.

    Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

    Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

    Развивать физические качества.

    Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

    Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».

    Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

    Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

    Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.

    Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

    Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

    Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

    Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

    Выявлять и характеризовать

    ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

    Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

    Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

    Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах.

    Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

    Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

    Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения.

    Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

    Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов.

    Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов.

    Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.

    19-21

    Ловля и бросок мяча

    3

    22-23

    Передачи и ведение мяча. Контроль

    2

    24-25

    Подбрасывание мяча, передача мяча через сетку

    2

    26-27

    Упражнения на развитие различных групп мышц

    2

    II  ч е т в  е р т ь: учебных недель – 7, всего – 21 часов

     Раздел I - IV Гимнастика с основами акробатики(16ч.), модули: бадминтон- 3ч.,ГТО – 2ч.

    28

    Строевые упражнения.

    Упражнения  с гимнастическими палками

    1

    29

    Строевые упражнения.

    Гимнастические упражнения  на скамейках

    1

    30

    Строевые упражнения.

    Гимнастические упражнения с предметами

    1

    31-33

    Строевые упражнения.

    Акробатические упражнения. Контроль

    3

    34-35

    Упражнения на развитие различных групп мышц

    2

    36-41

    Опорный прыжок. Контроль

    6

    42-43

    Прохождение полосы препятствий 3 способами. Контроль

    2

    44-45

    Лазание, перелезание, висы.

    2

    46-48

    Подачи и удары по волану

    3

    III ч е т в е р т ь: учебных недель- 9, всего -27 часов.

    Раздел I - IV. Подвижные игры с элементами спортивных на основе баскетбола -7ч.,волейбола -2ч. Лыжная подготовка-16ч,модули –ГТО (2ч)

    49-50

    Ловля, передача и бросок мяча

    2

    51-55

    Передачи и ведение мяча. Контроль

    5

    56-57

    Подбрасывание мяча, передача мяча через сетку.

    2

    58

    Переноска,  укладка и надевание лыж

    1

    59-60

    Повороты, переступая на месте

    2

    61-62

    Воспитание равновесия, «чувства снега»

    2

    63-67

    Ступающий шаг. Контроль

    5

    68-73

    Скользящий шаг. Контроль

    6

    74-75

    Упражнения на развитие различных групп мышц.

    2

    IV ч е т в е р т ь: учебных недель – 8, всего – 24 часа Раздел I – IV. Подвижные игры с элементами      баскетбола -5ч, волейбола 4ч.

    легкая атлетика-10ч, модуль ГТО (5ч.)

    76-77

    Ловля, бросок мяча

    2

    Осваивать технику прыжковых упражнений. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

    Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

    Описывать технику метания малого мяча. Осваивать технику метания малого мяча.

    Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

    78-80

    Ловля, бросок и ведение мяча

    3

    81-83

    Подбрасывание мяча, передача мяча через сетку. Тестирование: наклон с положения сидя

    3

    84-85

    Бросок  набивного мяча. Контроль

    2

    86-90

    Упражнения на развитие различных групп мышц. Тестирование силовых качеств: подтягивание, отжимание. Тестирование: подъем туловища за 30 секунд.

    5

    91

    Прыжки в длину с места. Бег. Тестирование: бег 30 метров

    1

    92-93

    Строевые упражнения. Метание малого мяча. Контроль

    2

    94-95

    Прыжки, бег. Тестирование: прыжок в длину с места.

    2

    96-97

    Прыжки в длину с разбега

    2

    98-99

    Кроссовая подготовка. Тестирование: бег 1000м.   

    2

    5.Приложение. Критерии оценивания различных видов работ.

    Формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 1 классов

    Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся. Обучение  детей в 1 классе проводится без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся.

    В начале  и в конце учебного года учащиеся 1 класса сдают 6 контрольных упражнений (учебные нормативы) для определения развития уровня физической подготовленности и физических способностей  в отдельности в зависимости от возраста и пола. Тесты принимаются в виде зачета на уроках и заносятся в протокол.

    Отличительной особенностью преподавания физической культуры в первом классе является игровой метод. Большинство заданий учащимся первого класса рекомендуется планировать и давать в форме игры.

    Общеучебные  умения,  навыки  и  способы  деятельности

    В процессе овладения физической культурой происходит формирование общеучебных умений, навыков и овладение способами деятельности.  Так, в структуре познавательной деятельности:

    • это простейшие наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью, умения принимать творческие решения в процессе подвижных игр или соревнований;

    В речевой деятельности:

    • это умение участвовать в диалоге при обучении двигательным действиям или объяснять правила подвижных игр, умение элементарно обосновывать качество выполнения физических упражнений, используя для этого наглядные образцы.

    У школьников развиваются организационные умения, связанные с самостоятельным выполнением задания, установлением последовательности упражнений при проведении утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, с изменением физической нагрузки с учетом индивидуальных показаний частоты сердечных сокращений и самочувствия. Развиваются также умения сотрудничать в коллективе сверстников в процессе проведения подвижных игр и спортивных соревнований.

    Нормы контроля знаний, умений и навыков для учащихся 2-4 классов

    Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся. Учащиеся 2-4 классов проходят промежуточную аттестацию по окончании 1,2,3,4-й четвертей.

    В начале  и в конце учебного года учащиеся сдают 6 контрольных упражнений (тесты) для определения развития уровня физической подготовленности и физических способностей  в отдельности в зависимости от возраста и пола. Тесты принимаются в виде зачета на уроках и заносятся в протокол.

    Текущий учет является  основным видом проверки успеваемости учащихся по физической культуре. Он отражает качество усвоения  отдельных тем учебного материала и решения задач конкретного урока.  Оценка за успеваемость выставляется в баллах. По текущим оценкам производится аттестация учащихся за четверть.

    Итоговая аттестация производится на основании четвертных оценок.

    По окончании начальной школы учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.

    Оценка успеваемости по физической культуре в 2 классах производится на общих  основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: уровень соответствующих знаний, степень владения двигательными умениями и навыками, знания и умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов.

    Учитывая психические особенности детей, следует глубже аргументировать выставление той  или иной оценки, шире привлекать учащихся к оценке своих результатов и достижений одноклассников. Оценка должна стимулировать активность  школьников, интерес к занятиям физической культурой, желание улучшить собственный результат. В этой   связи при оценке успеваемости учитель должен в большей мере ориентироваться на темпы продвижения ученика в развитии своих двигательных способностей, поощрять его стремление к самосовершенствованию, к углублению знаний в области физической культуры и ведению здорового образы жизни.

    Критерии оценивания подготовленности учащихся по физической культуре

    Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.

    • Качественные показатели  характеризуют степень овладения программным   материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в  школьный образовательный стандарт.
    • Количественные показатели успеваемости определяют сдвиги в показателях  физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических качеств (способностей): силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний (силовой выносливости, скоростно-силовых качеств и т. п.), что отражает направленности и уровни реализуемых образовательных программ.

    Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, реализуется не только собственно оценочная, но и стимулирующая и воспитательная функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом необходимо быть тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.

    Итоговая отметка выставляется за освоение темы, раздела за четверть, учебный год. Она включает в себя текущие оценки, полученные учащимися за усвоение всех составляющих успеваемости: знания, двигательные умения и навыки, сдвиги в развитии физических способностей, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, систематичность занятий физическими упражнениями и видами спорта, ведение здорового образа жизни. Наибольший удельный вес при этом имеют оценки, полученные в конце обучения, за овладение конкретной темой или разделом программы.

    Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

    I. Знания

    При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» у учащихся  учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать знания применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.

    С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

    Оценка  «5»  выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, приводя примеры из практики или своего опыта.

    Оценка  «4»  ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

    Оценку  «3»  получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения применять знания в своем опыте.

    Оценка  «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.

    II. Техника владения двигательными умениями и навыками

    Для оценки техники владения двигательными умениями и  навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный.

    Оценка  «5»: двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

    Оценка  «4»: двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

    Оценка  «3»: двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая ошибка или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенности,  напряженному выполнению.

    Оценка  «2»: двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.

    III. Владение способами и умениями

    осуществлять  физкультурно-оздоровительную деятельность

    Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методом наблюдения, опроса, выполнения. Это можно осуществлять индивидуальным и фронтальным методом во время любой части урока.

    Оценка «5»: учащийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической (двигательной) способности или комплекс упражнений утренней гимнастики. Учащийся умеет самостоятельно организовать место занятия, подобрать инвентарь и применить в конкретных случаях, контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги.

    Оценка «4»: имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.

    Оценка «3»: допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической (двигательной) способности. Испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе и инвентаре. Удовлетворительно контролирует ход и итоги задания.

    Оценка «2»: учащийся не владеет умением осуществлять различные виды физкультурно-оздоровительной деятельности.

    IV.   Владение способами спортивной деятельности

    (уровень физической подготовленности учащихся).

    Оценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание два показателя:

    • исходный уровень подготовленности ученика в соответствии с комплексной программой  по физической культуре.
    • сдвиги ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов в показателях определенных качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития отдельных двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный уровень.

    При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является не личный уровень развития физических качеств, а темп (динамика) прироста результатов за заданный период. Темп прироста должен представлять определенную трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание для выставления высокой оценки.

    Оценка «5»: соответствует высокому  уровню физической подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного образовательного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени.

    Оценка «4»: исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста.

    Оценка «3»:  исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту.

    Оценка «2»: учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности.

    Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике, легкой атлетике, лыжной подготовке – путем сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

    Оценка успеваемости за учебный год  по физкультуре производится на основании оценок за учебные четверти с учетом оценок по отдельным разделам программы и полученные учащимися за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, уровень физической подготовленности. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

    Критерии оценивания

    Объект контроля

    Оценки

    Отлично

    Хорошо

    Удовлетворительно

    Знания и практические умения

    Точные ответы на все поставленные вопросы.

    Точно и уверенно выполняет задания учителя

    Ответы  с  небольшими неточностями. Знания материала на 70-80%

    Выполнение задания правильное, но неуверенное  или правильное с небольшими недочетами.

    Правильность ответов на вопросы составляет не более 50%

    Задание выполняет неуверенно, допуская 1-2 грубые ошибки

    Игры и игровые задания

    Активное участие в игре, применение смекалки, выдумки.  В играх с элементами спортивных  игр уверенно и правильно применяет технические действия.

    Недостаточная  активность  в игре, без выдумки или активное участие в игре, но с грубыми нарушениями правил (грубыми нарушениями технических действий).

    Пассивное участие в игре.

    Техническое выполнение

    упражнений

    Упражнение, элемент выполнен без ошибок, уверенно, эстетично, красиво.

    Упражнение, элемент выполнен с 1-2 мелкими ошибками или 1 грубой ошибкой; упражнение выполнено правильно, но не красиво, не эстетично.

    Упражнение выполнено с 2-3 грубыми ошибками или 1 грубая ошибка и упражнение выполнено не красиво, неряшливо.

    Упражнения, выполняемые на результат

    И физическая подготовленность

    Происходит улучшение результата, при этом первоначальный результат соответствовал программному уровню физической подготовленности или среднему уровню двигательных умений.  Результат (первоначальный) соответствует выше среднего  уровню двигательных умений и навыков. Незначительное улучшение первоначально высокого результата.

    Незначительное улучшение результата. Улучшение результата, но он находится ниже среднего уровня. Без изменений остается первоначально высокий результат. Результат соответствует среднему уровню двигательных умений и навыков.

    Результат остается без изменений. Результат (первоначальный) соответствует ниже среднему уровню.

    Учащимся, освобожденным от уроков физкультуры

    1. Необходимо присутствовать на уроках, соблюдая дисциплину: не мешать проведению урока, не приносить посторонние предметы (телефон, игры), не разговаривать, наблюдать за ходом урока.
    2. Строго выполнять предписание врача, знать и уметь показывать комплекс лечебной физкультуры по своему заболеванию, строго соблюдать дозировку выполнения упражнений, осуществлять самоконтроль.
    3. Написать реферат (тему взять у учителя ФК).  Пересказать его, ответить на вопросы.
    4. Справку-освобождение предъявить учителю физкультуры и сдать врачу школы.
    5. Учащийся должен получить не менее трех оценок за четверть.

    Уровень физической  подготовленности учащихся 1 класса

    п/п

    Физические способности

    Контрольное упражнение (тест)

    Уровень

    Мальчики

    Девочки

    Низкий

    Средний

    Высокий

    Низкий

    Средний

    Высокий

    1

    Скоростные

    Бег 30м

    8,5-7,6

    7,5-6,6

    6,5

    8,7-7,8

    7,7-6,8

    6,7

    2

    Скоростно-силовые

    Прыжок в длину с места

    70-104

    105-134

    135

    60-88

    100-128

    130

    3

    Cиловые

    Подтягивание

    Отжимание

    1-2

    3-4

    5иб.

    1-5

    6-8

    10иб.

    4

    Сила мышц брюшного пресса

    Подъем туловища за 30сек.

    3-7

    8-14

    15иб.

    3-7

    8-13

    14иб.

    5

    Выносливость

    Бег 1000 метров

    7.35-

    6.30

    6.28-6.10

    6.07

    8.05-

    7.00

    6.59-

    6.40

    6.39

    6

    Гибкость

    Наклон туловища с положения сидя

    1-5

    6-8

    9

    1-7

    8-10

    11

    Уровень физической  подготовленности учащихся 2 класса

    п/п

    Физические способности

    Контрольное упражнение (тест)

    Уровень

    Мальчики

    Девочки

    Низкий

    Средний

    Высокий

    Низкий

    Средний

    Высокий

    1

    Скоростные

    Бег 30м

    8,3-7,4

    7,3-6,4

    6,3

    8,4-7,5

    7,4-6,5

    6,4

    2

    Скоростно-силовые

    Прыжок в длину с места

    90-124

    127-154

    155

    70-97

    98-137

    137

    3

    Cиловые

    Подтягивание

    Отжимание

    1-2

    3-4

    5иб.

    1-6

    7-13

    14иб.

    4

    Сила мышц брюшного пресса

    Подъем туловища за 30сек.

    3-9

    10-16

    17иб.

    3-11

    12-18

    19иб.

    5

    Выносливость

    Бег 1000 метров

    7.15-

    6.15

    6.14-5.50

    5.47

    7.25-

    6.20

    6.19-

    6.00

    5.59

    6

    Гибкость

    Наклон туловища с положения сидя

    1-5

    6-8

    9

    1-7

    8-10

    11

    Уровень физической  подготовленности учащихся 3 класса

    п/п

    Физические способности

    Контрольное упражнение (тест)

    Уровень

    Мальчики

    Девочки

    Низкий

    Средний

    Высокий

    Низкий

    Средний

    Высокий

    1

    Скоростные

    Бег 30м

    8,0-7,1

    7,0-6,1

    6,0

    8,2-7,2

    7,1-6,2

    6,1

    2

    Скоростно-силовые

    Прыжок в длину с места

    100-134

    135-164

    165

    75-103

    104-143

    144

    3

    Cиловые

    Подтягивание

    Отжимание

    1-3

    4-6

    7иб.

    1-10

    11-14

    15иб.

    4

    Сила мышц брюшного пресса

    Подъем туловища за 30сек.

    3-10

    10-17

    18иб.

    3-12

    13-19

    20иб.

    5

    Выносливость

    Бег 1000 метров

    7.35-

    6.30

    6.28-6.10

    6.07

    8.05-

    7.00

    6.59-

    6.40

    6.39

    6

    Гибкость

    Наклон туловища с положения сидя

    1-7

    8-10

    11

    1-7

    8-11

    12

    Уровень физической  подготовленности учащихся 4 класса

    п/п

    Физические способности

    Контрольное упражнение (тест)

    Уровень

    Мальчики

    Девочки

    Низкий

    Средний

    Высокий

    Низкий

    Средний

    Высокий

    1

    Скоростные

    Бег 30м

    7,9-7,0

    6,9-6,1

    6,0

    8,1-7,2

    7,1-6,2

    6,1

    2

    Скоростно-силовые

    Прыжок в длину с места

    110-144

    144-174

    174иб.

    85-113

    114-163

    154иб.

    3

    Cиловые

    Подтягивание

    Отжимание

    1-4

    5-7

    8иб.

    1-10

    11-18

    19иб.

    4

    Сила мышц брюшного пресса

    Подъем туловища за 30сек.

    3-11

    12-17

    18иб.

    3-12

    13-20

    21иб.

    5

    Выносливость

    Бег 1000 метров

    6.35-

    5.30

    5.29-5.10

    5.09

    6.47-

    5.40

    5.39-

    5.20

    5.19

    6

    Гибкость

    Наклон туловища с положения сидя

    1-7

    8-10

    11

    1-7

    8-11

    12



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

    «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №13»

    СОГЛАСОВАНО:

    УТВЕРЖДЕНО:

    Руководитель  МО  _______________/Бастина С.А../

    Приказ от «25» августа 2016 г. №  465

    Заместитель  директора по УВР   ______/Соболева О.В../

    Директор ____________________/Канаев И.В./

    РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

    по предмету «Физическая культура»

    (уровень начального общего образования)

    Класс – 2 г, д, е

    Учитель – Мингазов Финат Ягфарович

    Количество часов в неделю – 3

    Количество часов в год – 102

    Программа разработана на основе авторской  программы «Физическая культура» (для четырехлетней начальной школы) Т.В. Петрова, Ю.А.Копылова, Н.В. Полянская, С.С.Петров (Начальная школа XXI века.  М.: «Вентана – Граф», 2013 )

    Прошла экспертизу на заседании методического совета.  Протокол от «25» августа 2016 г. № 1

    Тематическое планирование с  указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

    2 класс

    Дата

    Перечень разделов, тем уроков

    Количество часов на раздел, тему

    Основные виды учебной деятельности

    План

    Факт

    I  ч е т в е р т ь: учебных недель – 9, всего – 27 часов

    Раздел I - IV Легкая атлетика-15ч.

    1

    Введение в предмет

    1

    Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми

    Выявлять различия в основных способах передвижения человека.

    Описывать технику беговых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

    Осваивать технику бега различными способами. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

    Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений. Описывать технику прыжковых упражнений.

    2-3

    Ходьба и бег 30 метров. Тестирование: бег 30 метров

            2    

    4-5

    Прыжки через скакалку. Тестирование: подъем туловища за 30 секунд.

    2

    6-7

    Прыжок в длину с места, разбега. Тестирование: прыжок в длину с места.

    2

    8-9

    Челночный бег, прыжковые упражнения

    2

    10-11

    Метание малого мяча в горизонтальную  и вертикальную цель с расстояния 4-5м. Тестирование: наклон из положения сидя

    2

    12-13

    Метание малого мяча на дальность. Тестирование силовых качеств: подтягивание, отжимание

    2

    14-15

    Кроссовая подготовка. Тестирование: бег 1000м.   

    2

    Модули: бадминтон – 2 ч., ГТО - 3ч.

    Подвижные игры с элементами спортивных игр на основе баскетбола -4ч, волейбола-3ч

    16-17

    Подачи и удары по волану.

    2

    Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

    Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

    Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

    Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

    Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

    Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

    Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

    Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

    Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

    Моделировать технические действия в игровой деятельности.

    Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр.

    Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.

    Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.

    Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

    Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

    Развивать физические качества.

    Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

    Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».

    Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

    Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

    Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.

    Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

    Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

    Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

    Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

    Выявлять и характеризовать

    ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

    Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

    Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

    Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах.

    Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

    Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

    Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения.

    Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

    Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов.

    Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов.

    Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.

    18-21

    Ловля и бросок мяча. Передачи и ведение мяча. Контроль

    4

    22-24

    Подбрасывание мяча, передача мяча через сетку. Контроль

    3

    25-27

    Упражнения на развитие различных групп мышц

    3

    II  ч е т в  е р т ь: учебных недель – 7, всего – 21 часов

     Раздел I - IV Гимнастика с основами акробатики (16ч.), модуль: ГТО – 5ч.

    28

    Строевые упражнения.

    Упражнения  с гимнастическими палками

    1

    29

    Строевые, акробатические  упражнения.

    Гимнастические упражнения  на скамейках

    1

    30

     Акробатические  упражнения.

    Гимнастические упражнения с предметами

    1

    31-33

    Строевые упражнения

    Акробатические упражнения. Контроль

    3

    34-35

    Упражнения на развитие различных групп мышц

    2

    36-41

    Опорный прыжок. Контроль

    6

    42-44

    Круговая тренировка

    3

    45-46

    Лазание, перелезание, висы. Контроль

    2

    47-48

    Упражнения на развитие различных групп мышц

    3

    III ч е т в е р т ь: учебных недель- 10, всего -30 часов.

    Раздел I - IV. Подвижные игры с элементами спортивных игр на основе баскетбола -5ч., волейбола -4ч. Лыжная подготовка-16ч. Модуль: ГТО -3ч., бадминтон – 2 ч.

    49-50

    Ловля, передача и бросок мяча

    2

    51-53

    Передачи и ведение мяча. Контроль

    3

    54-56

    Упражнения на развитие различных групп мышц

    3

    57-60

    Подбрасывание, передача мяча через сетку. Контроль

    4

    61-64

    Ступающий шаг на лыжах, повороты

    4

    65-68

    Скользящий шаг на лыжах

    4

    69-72

    Подъем «лесенкой», торможение «плугом»

     

    4

    73-76

    Попеременный двухшажный ход. Контроль

    4

    77-78

    Подачи и удары по волану

    2

    IV ч е т в е р т ь: учебных недель – 8, всего – 24 часа Раздел I – IV. Подвижные игры с элементами      баскетбола -5ч, футбола- 4ч.

    легкая атлетика-10ч, модуль ГТО -5ч.

    79-80

    Ловля, ведение, передача мяча

    2

    Осваивать технику прыжковых упражнений. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

    Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

    Описывать технику метания малого мяча. Осваивать технику метания малого мяча.

    Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

    81-83

    Ловля, передача, бросок мяча. Контроль

    3

    84-87

    Удар по мячу, остановка и ведение Тестирование: наклон из положения сидя

    4

    88-89

    Прыжки в высоту. Контроль

    2

    90-94

    Упражнения на развитие различных групп мышц. Тестирование силовых качеств: подтягивание, отжимание. Тестирование: подъем туловища за 30 секунд.

    5

    95

    Прыжки в длину с места. Тестирование: бег 30 м.

    1

    96-97

    Строевые упражнения. Метание малого мяча. Контроль

    2

    98-99

    Челночный, эстафетный бег. Тестирование: прыжок в длину с места

    2

    100

    Прыжки в длину с разбега

    1

    101-102

    Кроссовая подготовка. Тестирование: бег 1000 м.   

    2



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

    «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №13»

    СОГЛАСОВАНО:

    УТВЕРЖДЕНО:

                             Приказ от «    »  августа    20016 г

    Заместитель  директора по УВР   ______/О.В.Соболева/

                             Директор ______________ /Канаев И.В./

    РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

    внеурочной деятельности

    кружок «Шахматы»

    Класс – 5 (срок реализации программы 2016 - 2017 учебный год)

    Учитель – Мингазов Ф.Я

    Количество часов в неделю – 2

    Количество часов в год – 70

    Прошла экспертизу на заседании методического совета.  Протокол от «    »                      2016 г. №

    Структура рабочей программы:

    1. Пояснительная записка

    1.1. Нормативно – правовая база.

    1.2. Актуальность программы.

    1.3Личностные ,предметные и метапредметные результаты

    1.4.Общая характеристика программы

    1.5.Основные принципы программы

    1.6. Практическая значимость

    1.7. Цель, задачи программы

    1.8. Ожидаемый результат.

    2.  Реализация программы

    2.1.Продолжительность программы

    2.2.Формы проведения занятий

    2.3.Формы организации  деятельности

    2.4 Типы занятий

    2.5.Содержание программы

         3. Анализ эффективности программы

    3.1. Методы диагностики

    3.2. Формы контроля

    4. Тематическое планирование.

                                                                 

      Пояснительная записка.

    1.1Нормативно – правовая база

    Рабочая программа курса «Шахматы»  составлена на основе программы «Шахматы -  школе» под редакцией  И.Г.Сухина.  Она составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ОО, обеспечена УМК (учебники, методические рекомендации для учителя составлены автором программы И.Г.Сухиным).

    Курс «Шахматы» организован через ведение кружка для учащихся 5 - 9 классов по 2 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет  70 часов в год.

    Реализация программы «Шахматы» осуществляется на базе МБОУ «СОШ№13» г. Нефтеюганска

    Обучение осуществляется на основе общих методических принципов:

    • Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.
    • Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное        созерцание со стороны;
    • Принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала.

    Основой организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов:

    • принцип психологической комфортности - создание  образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса;
    • принцип mini-max – обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом;
    • принцип целостного представления о мире - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;
    • принцип вариативности - у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;
    • принцип творчества - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;

         Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач интеллектуального и  личностного развития. Это позволяет рассчитывать на  проявление у учащихся устойчивого  интереса к занятиям шахматами, появление умений выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, целеустремленность, настойчивость в достижении цели,  учит принимать самостоятельные решения и нести ответственность за них.

          Миссия МБОУ «СОШ №13»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта  с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетенциями, определяющими национальную элиту России.

    1.2.  Актуальность программы.

    Грамотно поставленный процесс обучения детей шахматным азам позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков – сделать обучение радостным, дает возможность учить детей без принуждения, поддерживать устойчивый интерес к знаниям, использовать многообразие форм обучения. Стержневым моментом занятий  становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций и др.

    Шахматы в кружковой работе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление.

    1.3. Личностные, предметные и метапредметные результаты.

    Личностные результаты:

    формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

    – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

    – развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

    – развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

     – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

    – развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

    – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

    – формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

    Предметные результаты:

    – формирование первоначальных представлений о древней игре, о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной  учебы и социализации;

    – овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

    – взаимодействие со сверстниками по правилам проведения шахматной партии  и соревнований в соответствии с шахматным кодексом;

    – выполнение простейших элементарных шахматных комбинаций;

    -развитие восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, начальных форм волевого управления поведением.

    Метапредметные результаты:

    – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

    – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    – определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    – готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

    – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

     1. 4 Общая  характеристика программы 

            Данная программа,  направлена на развитие и углубление знаний и навыков посредствам  использования новых подходов и методов, которые позволяют учитывать возрастную адекватность и психологические особенности младших школьников и подростков. Научно обоснована. Имеет практическую целесообразность т.к. отражает наиболее актуальные проблемы, динамическое развитие и системность. Формы реализации  программы не требуют использования  дополнительных материальных средств.

           Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», но и  на формирование активной  личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.

                  Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей,  программа предусматривает поиск необходимой недостающей информации  в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ. Работа с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации; В содержание деятельности заложено основание для сотрудничества детей с  другими детьми, членами своей семьи, что обеспечивает развитие коммуникативных навыков, взаимодействие семьи и школы; реализует задачу интеллектуального развития.

             Занятия разделены на теоретические и практические. Деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

             

           1.5 Основные принципы программы.

    1.Принцип гуманизма.

    2.Принцип совместной деятельности детей и взрослых.

    3.Принцип обратной связи.

    4.Принцип успешности.

    5.Принцип стимулирования.

    6.Уважение к личности ребёнка.

    7.Создание благоприятных условий для развития способностей детей.

    1.6 Практическая значимость программы.

              Содержание курса  «Шахматы» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся укрепляется здоровье, формируются общие и  специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

    Курс «Шахматы» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у них универсальных способностей.

    Одним из результатов обучения шахматам является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.

            Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

           Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования.

    Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

    Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

             Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

    1.7 Цель:

         Создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы

    Задачи:

    • - создание условий для формирования и развития ключевых компетенций  учащихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных);
    • - формирование универсальных способов мыследеятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого  воображения, умения производить логические операции).    
    • -  воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

     1.8 Ожидаемый результат.

    К концу первого года обучения дети должны знать:

    • шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, партия; начальное положение (начальная позиция), белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, рокировка (длинная и короткая); шах, мат, пат, ничья;
    • названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигуры.

    К концу учебного года дети должны уметь:

     - ориентироваться на шахматной доске;

     - играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

    -  правильно помещать шахматную доску между партнерами;

     - правильно расставлять фигуры перед игрой;

     - различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

     - рокировать;

     - объявлять шах;

     - ставить мат;

     - решать элементарные задачи на мат в один ход.

     2.Реализация программы

    2.1Продолжительность программы  

               - 70 часа в год

               - 2 час в неделю

    2.2Формы  проведения занятий

              - фронтальная

              - индивидуальная

              - групповая

    2.3Форма организации  деятельности - комбинированная

                -Теория (консультация, диалог, обсуждение,  деловая игра, конкурсы, мини-проекты, кино-урок)

      -Практика ( самостоятельная работа)

     2.4 Типы  занятий:

                -Вводные

                -Ознакомление с новым материалом

                -Применение знаний и умений

                -Проверка и коррекция знаний и умений

                -Комбинированные

                -Практические

                  Обозначенные направления работы обеспечивают условия для активного включения детей в процесс обучения и стимулируют активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков. Занятия  не должны ограничиваться  овладением отдельными знаниями умениями и навыками. Прежде всего, они должны способствовать формированию способностей познавательной и предметной деятельности.

    2.5 Содержание программы

    Тематика курса «Шахматы, первый год».

    Тематика курса «Шахматы, первый год».

    I. Шахматная доска.   

        Первое знакомство с шахматным королевством. Шахматная доска. Белые и черные поля. Линии на шахматной доске. Горизонтали и вертикали. Диагонали. Центр шахматной доски.

    Дидактические игры и игровые задания.

        «Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т.п.)

        «Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.

        «Диагональ». То же самое, но заполняется она из диагоналей шахматной доски.

    II. Шахматные фигуры.

    Шахматные фигуры. Белые и черные фигуры. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Сравнительная сила фигур. Ценность шахматных фигур.

    Дидактические игры и игровые задания.

        «Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников пытается на ощупь определить, какая фигура спрятана.

        «Угадай-ка». Педагог словесно описывает одну из фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.

        «Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе в ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры кроме секретной, которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет».

        «Угадай». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети пытаются угадать, какая фигура загадана.

        «Что общего?». Педагог берет две шахматные фигуры, и дети говорят, чем похожи друг на друга фигуры, чем отличаются (цвет, форма).

        «Большая и маленькая». Педагог ставит на стол шесть разных фигур. Дети по одному выходят и называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Вскоре все фигуры расставлены по росту.

        «Кто сильнее?». Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: «Какая фигура сильнее? На сколько очков?».

        «Обе армии равны». Педагог ставит на столе от одной до пяти фигур и просит ребят расположить на своих досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны.

    III. Начальная расстановка фигур.         

        Начальная позиция.   Расстановка фигур перед шахматной партией/

     

    Дидактические игры и игровые задания.

        «Мешочек». Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.

        «Да или нет?». Педагог берет две шахматные фигуры, а дети отвечают, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

        «Не зевай!». Педагог говорит какую-либо фразу о начальном положении, например: «Ладья стоит в углу», и бросает кому-либо из учеников мяч; если утверждение верно, то мяч следует поймать.

    IV. Ходы и взятие фигур. (основная тема учебного курса)

    Ладья.   Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие. Слон.   Место слона в начальном положении. Ход слона. Взятие. Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. Ладья против слона. Ферзь. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя. Взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Ферзь против ладьи и слона. Конь. Место коня в начальном положении. Ход коня. Взятие. Конь – легкая фигура. Конь против ферзя, ладьи, слона. Пешка. Место пешек в начальном положении. Ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки. Ход пешки. Взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона. Король.  Место короля в начальном положении. Ход короля. Взятие. Король против других фигур.

    Дидактические игры и игровые задания.

        «Игра на уничтожение» – важнейшая игра курса. Именно здесь все плюсы шахмат начинают «работать» на ученика – формируется внутренний план действий, аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры); выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

        «Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

        «Лабиринт». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски,

    не становясь на «заминированные» поля и не перепрыгивая их.

        «Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.

        «Сними часовых». Белая фигура должна побить все черные фигуры; избирается такой

    маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы ни разу не оказаться под боем черных фигур.

        «Кратчайший путь». За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

        «Захват контрольного поля». Игра фигурой против фигуры ведется не на уничтожение, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на поля, находящиеся под ударом фигуры противника.

        «Защита контрольного поля». Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.

        «Атака неприятельской фигуры». Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

        «Двойной удар». Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры, но так, чтобы не оказаться под боем.

        «Взятие». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

        «Защита». Нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

    V. Цель шахматной партии.                               

         Шах. Шах – угроза королю. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха.

    Мат.   Мат – цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, пешкой. Мат в один ход. Ничья. Пат. Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры патовых ситуаций. Рокировка. Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки.

    Дидактические игры и игровые задания.

        «Шах или не шах». Приводится ряд позиций, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет.

        «Объяви шах». Требуется объявить шах неприятельскому королю.

        «Пять шахов». Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.

        «Защита от шаха». Белый король должен защититься от шаха.

        «Мат или не мат». Приводится ряд позиций, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.

        «Мат в один ход». Требуется объявить мат неприятельскому королю в один ход.

        «Рокировка». Приводится ряд позиций, в которых ученики должны определить: можно рокировать или нет.

    VI. Игра всеми фигурами из начального положения.     

        Шахматная партия. Начало шахматной партии. Представления о том, как начинать шахматную партию. Короткие шахматные партии.

    Дидактические игры и игровые задания.

        «Два хода». Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход педагога ученик отвечает двумя своими ходами подряд.

    III. Шахматная комбинация.

            Понятие о шахматной комбинации. Пути поиска комбинации. Матовые комбинации. Тема отвлечения. Тема завлечения. Тема блокировки. Тема связки. Тема разрушения королевского прикрытия. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия. Тема уничтожения защиты. Тема «рентгена». Тема «батареи». Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов. Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения. Тема уничтожения защиты. Тема связки. Тема перекрытия. Тема освобождения пространства. Тема превращения пешки. Сочетание тактических приемов. Комбинации, ведущие к достижению ничьей. Патовые комбинации. Комбинации на «вечный» шах. Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).

                       

       III. Анализ эффективности программы

    3.1 Педагогический контроль.

    Педагогический контроль включает в себя педагогические методики. Комплекс методик направлен на определение уровня усвоения программного материала, степень сформированности умений осваивать новые виды деятельности, развитие коммуникативных способностей, рост личностного и социального  развития ребёнка.  

    Применяемые методы педагогического контроля и наблюдения, позволяют контролировать и корректировать работу программы на всём протяжении ее реализации. Это дает возможность отслеживать динамику роста знаний, умений и навыков, позволяет строить для каждого ребенка его индивидуальный путь развития. На основе полученной информации педагог вносит соответствующие коррективы в учебный процесс.  

    Контроль используется для оценки степени достижения цели и решения поставленных задач. Контроль эффективности осуществляется при выполнении диагностических заданий и упражнений, с помощью тестов, фронтальных и индивидуальных опросов, наблюдений. Контрольные испытания проводятся в торжественной соревновательной обстановке.

         3.2 Виды контроля:

    • текущий контроль (оценка усвоения изучаемого материала) осуществляется педагогом в форме наблюдения;
    • промежуточный контроль проводится один раз в полугодие в форме
    • итоговая аттестация, проводится в конце учебного года, в форме тестирования, выполнение тестовых упражнений по определению уровня освоенных навыков, а также письменный опрос для определения объема освоенных теоретических знаний.    

         3.3 Оценивание результатов:

         По итогам тестирования каждому обучающемуся выставляется соответствующий уровень подготовленности:

    низкий; средний;  высокий.

    4.Учебно-тематический план

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Количество часов

    Теория

    Практика

    Всего часов

    I.

    Шахматная доска.    

    4 ч.

    15 – 30 минут на каждом занятии

    4 ч.

    II.

    Шахматные фигуры.    

    4 ч.

    4 ч.

    III.

    Начальная расстановка фигур.    

    2 ч.

    2 ч.

    IV.

    Ходы и взятие фигур.    

    24 ч.

    24 ч.

    V.

    Цель шахматной партии.    

    6 ч.

    6 ч.

    VI.

    Шахматная комбинация.    

    12 ч.

    12 ч.

    VII.

    Игра всеми фигурами из начального положения.    

    VIII.

    Обобщение.    

    10

    10 ч.


    Учебники и пособия для ученика

    1. Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. – М.: Советская Россия, 2007.
    2. Блох М. 1200 комбинаций. – М.: РППО “Росбланкиздат”, 2006.
    3. Бобби Фишер учит играть в шахматы. – Киев: Здоровья, 2009.
    4. Голенищев В. Программа подготовки юных шахматистов IV-III разряда. – М., 2007.
    5. Потарский В. «Шахматный учебник». - Ростов-на-Дону, «Фенис». - 2006 г.
    6. Ласкер Э. Учебник шахматной игры. – М.: ФнС, 2010.
    7. Пожарский В. Современный шахматный учебник. – Россия, 2009. Т-1.
    8.  Чеботарев О.В. Уроки шахматной стратегии. – М. 2011.

    Учебники и пособия для учителя

    1. Блох М.В. Комбинационные мотивы. Учебное пособие. – М. «Экос», 2012.
    2. Бондаревский И. Комбинации в миттельшпиле. – М.: ФиС, 2011.
    3.  Голенищев В.Е. Программа подготовки юных шахматистов IV-III разряда. – М., 2007.
    4.  Голенищев В.Е. Программа подготовки юных шахматистов II разряда. – М. 2009.
    5.  Губницкий  С.Б. Полный курс шахмат: 64 урока для начинающих и не очень опытных игроков. – М. «АСТ». – Харьков, 2012.
    6.  Мульдияров В.И. Шахматы. Уроки мудрой игры. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д, 2007.
    7. Нимцович А.И. Моя система: Шахматная блокада. Моя система. Моя система на практике. – М. физкультура и спорт, 2007.
    8. Сухин И. 1000 самых знаменитых шахматных комбинаций. – М.: Астрель, АСТ, 2011.
    9. Шахматы – школе\ Сост. Б.С. Герушинский, А.Н. Костьев. – М.: Педагогика, 2011.



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование программного материала

    № п/п

    Дата

    Тема занятия

    Краткое содержание занятия

    I. Шахматная доска.    4 ч.

    1

    Первое знакомство с шахматным королевством. Шахматная доска. Белые и черные поля.

    Чтение-инсценировка дидактической сказки «Удивительные приключения шахматной доски».

    Чтение-инсценировка дидактической сказки «Котята-хвастунишки».

    2

    Линии на шахматной доске. Горизонтали и вертикали.

    Дидактические задания и игры «Горизонталь», «Вертикаль».

    3

    Линии на шахматной доске. Диагонали.

    Чтение-инсценировка дидактической сказки из книги И.Г.Сухина «Приключения в шахматной стране» (с.132-135).

    Дидактические задания и игры «Диагональ».

    4

    Центр шахматной доски.

    II. Шахматные фигуры.     4 ч.

    5-6

    Шахматные фигуры. Белые и черные фигуры. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

    Дидактические задания и игры «Волшебный мешочек», «Угадай-ка», «Секретная фигура», «Что общего», «Большая и маленькая».  Просмотр диафильма «Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат».

    7-8

    Сравнительная сила фигур. Ценность шахматных фигур.

    Дидактические задания и игры «Кто сильнее?», «Обе армии равны».

    III. Начальная расстановка фигур.     2 ч.

    9-10

    Начальная позиция.   Расстановка фигур перед шахматной партией.

    Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да или нет», «Не зевай!».  Просмотр диафильма «Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат».

    IV. Ходы и взятие фигур.     24ч.

    11

    Ладья.   Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие.

     Дидактические игры и задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

    12

    Ладья. Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие.

       Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ладья против ладьи, две ладьи против двух), «Ограничение подвижности» (разновидность игры на уничтожение, но с «заминированными» полями).

    13

    Слон.   Место слона в начальном положении. Ход слона. Взятие.

     Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

    14

    Слон.  Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура.

    Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (слон против слона, два слона против двух), «Ограничение подвижности».

    15

    Ладья против слона.

    Дидактические задания «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита». Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения), «Ограничение подвижности».

    16

    Ферзь. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя. Взятие.

    Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь». Просмотр диафильма «Волшебные шахматные фигуры. Третий шаг в мир шахмат».

    17-18

    Ферзь. Ферзь – тяжелая фигура.

    Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ферзь против ферзя), «Ограничение подвижности».

    19

    Ферзь против ладьи и слона.

    Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ферзь против ладьи, ферзь против слона, более сложные положения), «Ограничение подвижности».

    20-21

    Конь. Место коня в начальном положении. Ход коня. Взятие.

    Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

    22

    Конь.  Конь – легкая фигура.

    Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух), «Ограничение подвижности».

    23-24

    Конь против ферзя, ладьи, слона.

    Дидактические задания «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру».

    Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (конь против ладьи, конь против слона, конь против ферзя, более сложные положения), «Ограничение подвижности».

    25-26

    Пешка. Место пешек в начальном положении. Ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки. Ход пешки. Взятие

    Дидактические задания «Лабиринт», «Один в поле воин».

    27-28

    Пешка. Взятие на проходе. Превращение пешки.

    Дидактические игры «Игра на уничтожение» (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения), «Ограничение подвижности».

    29-30

    Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона.

    Дидактические задания «Перехитри часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру».

    Дидактические игры «Игра на уничтожение» (пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, пешка против ферзя, более сложные положения), «Ограничение подвижности.

    31-32

    Король.  Место короля в начальном положении. Ход короля. Взятие.

    Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».  Дидактическая игра «Игра на уничтожение» (король против короля). Чтение-инсценировка сказки «Лена, Оля и Баба-Яга».

    33-34

    Король против других фигур.

    Дидактические задания «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие». Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (король против ладьи, король против слона, король против коня, король против ферзя, король против пешки), «Ограничение подвижности».

    V. Цель шахматной партии.     6 ч.

    35

    Шах. Шах – угроза королю. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха.

    Дидактические задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха».

    36

    Шах. Шах – угроза королю. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха.

    Дидактические задания «Дай открытый шах», «Дай двойной шах»; игра фигурами из начального положения до первого шаха.

    37

    Мат.   Мат – цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, пешкой.

    Дидактические задания «Мат или не мат», «Мат в один ход».

    38

    Мат. Мат в один ход.

    Дидактическое задание «Дай мат в один ход».

    39

    Ничья. Пат. Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры патовых ситуаций.

    Дидактическое задание «Пат или не пат», «Пат или мат.

    40

    Рокировка. Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки.

    Дидактическое задание «Рокировка».

    VI. Шахматная комбинация.     12ч.

    41

    Понятие о шахматной комбинации.

       Понятие о шахматной комбинации. Признаки комбинации.

    42

    Шахматная комбинация. Пути поиска комбинации.

       Типичный путь нахождения комбинации по схеме «мотив – средства – тема», путь нахождения комбинации «мотив – тема – средства».

    43

    Шахматная комбинация. Матовые комбинации. Тема отвлечения.

       Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения.

       Дидактическое задание «Объяви мат в два хода», «Мат в 3 хода».

       Игровая практика.

    44

    Шахматная комбинация. Матовые комбинации. Тема завлечения.

       Матовые комбинации. Тема завлечения.

       Дидактическое задание «Объяви мат в два хода», «Мат в 3 хода». Игровая практика.

    45

    Шахматная комбинация. Матовые комбинации. Тема блокировки.

       Матовые комбинации. Тема блокировки.

       Дидактическое задание «Объяви мат в два хода», «Мат в 3 хода».

       Игровая практика.

    46

    Шахматная комбинация. Матовые комбинации. Тема связки.

       Матовые комбинации. Тема связки.

       Дидактическое задание «Объяви мат в два хода»,«Мат в 3 хода». Игровая практика.

    47

    Шахматная комбинация. Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия.

       Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия.

       Дидактическое задание «Объяви мат в два хода», «Мат в 3 хода». Игровая практика.

    48

    Шахматная комбинация. Матовые комбинации. Тема освобождения пространства.

       Матовые комбинации. Тема освобождения пространства.

       Дидактическое задание «Объяви мат в два хода»,«Мат в 3 хода». Игровая практика.

    49

    Шахматная комбинация. Матовые комбинации. Тема перекрытия.

       Матовые комбинации. Тема перекрытия.

       Дидактическое задание «Объяви мат в два хода»,«Мат в 3 хода». Игровая практика.

    50

    Шахматная комбинация. Матовые комбинации. Тема уничтожения защиты.

       Матовые комбинации. Тема уничтожения защиты.

       Дидактическое задание «Объяви мат в два хода»,«Мат в 3 хода». Игровая практика.

    51

    Шахматная комбинация. Матовые комбинации. Тема «рентгена». Тема «батареи».

       Матовые комбинации. Тема «рентгена».

       Дидактическое задание «Объяви мат в два хода»,«Мат в 3 хода». Игровая практика.

    51

    Шахматная комбинация. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов.

       Матовые комбинации. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов.

       Дидактическое задание «Объяви мат в два хода», «Мат в 3 хода». Игровая практика.

    VII. Игра всеми фигурами из начального положения.     8 ч.

    52-53

    Шахматная партия. Начало шахматной партии.

    Дидактическая игра «Два хода».

    54-55

    Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов.

       Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов.

       Дидактическое задание «Выигрыш материала».

       Игровая практика.

    56-57

    Шахматная партия.   Представления о том, как начинать шахматную партию.

    Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения.

    58-59

    Шахматная партия. Короткие шахматные партии.

    Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.

    VIII. Обобщение.     10ч.

    60-70

    Повторение основных вопросов курса.

    Повторение материала.



    Предварительный просмотр:

    Образовательный процесс полностью обеспечен необходимыми учебно-методическими материалами:

    • «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов», авторы-составители: В. И. Лях, А. А. Зданевич . – М.: «Просвещение» 2011г.
    • Нормативные документы (Методические письма Министерства образования и науки РФ, ХМАО – Югры, примерные и авторские программы по учебным предметам, Федеральный закон «О физической культуре и спорта»).
    • Библиотечный фонд (учебники, методическая литература, справочники, словари).
    • Технические средства (компьютер, музыкальный центр).
    •  Рабочие программы по учебным предметам.
    • Дидактические средства обучения (таблицы, презентации, методические пособия и т.д.).
    •  Работы учащихся (презентации, проекты).

    В школе 2 спортивных зала оснащенные спортивным оборудованием соответствующие  требованиям, спортивный стадион, футбольное поле.

    Спортивное оборудование

    № п/п

    Наименование

    Количество

    1

    Баскетбольные кольца

    8

    2

    Гимнастическая стенка

    13

    3

    Гимнастическая скамейка

    12

    4

    Мячи баскетбольные

    30

    5

    Мячи волейбольные

    17

    6

    Мячи футбольные

    5

    7

    Мячи набивные

    24

    8

    Мячи для метания

    8

    9

    Маты гимнастические

    17

    10

    Обручи

    20

    11

    Скакалки

    30

    12

    Конь гимнастический

    2

    13

    Козёл гимнастический

    2

    14

    Мост гимнастический приставной

    4

    15

    Гири

    4

    16

    Съёмная перекладина

    1

    17

    Турник навесной на шведскую стенку

    4

    18

    Гантели 1,2

    14

    19

    Гранаты для метания

    5

    20

    Сетка волейбольная

    1

    21

    Сетка баскетбольная

    8

    22

    Эстафетные палочки

    4

    23

    Ворота футбольные

    2

    24

    Стойки для прыжков в высоту

    2

    25

    Планка для прыжков в высоту

    2

    26

    Лыжи

    70

    27

    Лыжные палки

    40

    28

    Лыжные ботинки

    90

    29

    Коврики гимнастические

    1

    30

    Приспособление для измерения гибкости

    1

    31

    Счетное  табло

    1

    32

    Гимнастические палки

    30

    33

    Конусы

    15

    34

    Булавы гимнастические

    20

    34

    Теннисные ракетки

    4

    35

    Бревно гимнастическое

    2

    36

    Ракетки для большого тенниса

    10

    36

    Мячи для большого тенниса

    5

    37

    Теннисный стол

    38

    Ракетки для бадминтона

    30

    39

    Волан для бадминтона

    100



    Предварительный просмотр:

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ8 класс

    Общее количество учебных  часов на I четверть – 27

                 Легкая атлетика – 12

                Спортивные игры (баскетбол) – 6

                Спортивные игры (волейбол) – 9

                Теоретические знания в процессе урока.

    п/п

    Дата проведения

    Наименование раздела программы

    Тема урока

    Элементы содержания

    Тип урока

    Требования к подготовке обучающихся

    план

    факт

    ЗУН

    ОУУН

    1

    Легкая атлетика -12 часов

    Техника безопасности на занятии легкой атлетикой

    Теория: Инструктаж по технике безопасности  при занятии легкой атлетикой.

    Инструктаж по технику безопасности при занятии на открытой площадке.

    Специальные беговые упражнения.

    Низкий старт.

     Развитие скоростных качеств (старты из различных исходных положений, бег с ускорением, бег с максимальной скоростью)

    Вводный

    Знать правила ТБ

    Уметь применить теоретические знания в практической деятельности

    2

    Низкий  старт

    Теория. Инструктаж по охране труда при занятии легкой атлетикой.

    Специальные беговые упражнения.

    Высокий старт от 70 - 80 м.

    Низкий старт до 30 м.

     Развитие скоростных качеств (старты из различных исходных положений, бег с ускорением, бег с максимальной скоростью)

    Комбинированный

    Знать технику старта

    Уметь пробегать с максимальной скоростью  с низкого старта

    3

    Бег с ускорением до 30 м.

    Теория: влияние легкоатлетических упражнений на здоровье человека.

    Специально беговые упражнения.

    Высокий старт до30  м,  низкий старт, бег с ускорением  от 70–80 м,  

    Развитие скоростных качеств (старты из различных исходных положений, бег с ускорением, бег с максимальной скоростью)

    Эстафета – комбинированная.

    Бег на результат 30 метров.

    Контрольный

    Знать комплекс беговых упражнений

    Уметьпробегать с максимальной скоростью 30 м с низкого старта

    Умение осуществлять контроль  за самочувствием

    4

    Бег на длинные   дистанций

    Теория: Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма.

    Специально беговые упражнения.

    Бег 2000 м (мальчики), 1500 м (девочки).

    Развитие скоростных качеств (старты из различных исходных положений, бег с ускорением, бег с максимальной скоростью)

    Эстафета – комбинированная.

    Бег на результат 60 метров.

    Контрольный

    Знать комплекс беговых упражнений

    Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта

    Умение осуществлять контроль  за самочувствием

    5

    Метание малого мяча

    Теория: Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма.

    Специальные беговые упражнения, развитие координационных способностей (метание различных снарядов из различных И.П в цель и на дальность правой левой рукой). Подводящие упражнения с теннисными мячами на заданное расстояние, на дальность в коридоре 5 -6 м.вгоризонтальную  и вертикальную цель (1х1)с расстояния 6 -8 м.

    Техника выполнения метания малого мяча на дальность вес 150 грамм с расстояния 12-14 м. (дев.), - до 16 м. (юн.).

    Комбинированный

    Знать причины возникновения травм и повреждений при занятиях физической культурой

    Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта

    6

    Метание  камней,  шишек, палки

    Теория. Национальные виды спорта на основе легкой атлетики.

    Специальные беговые упражнения.

    ОРУ – с предметами (мячи набивные). Техника выполнения метания малого мяча на дальность.

    Метание на точность с 5–6 м.  Подводящие упражнения на заданное расстояние, на дальность в коридоре 5 -6 м.в горизонтальную  и вертикальную цель (1х1) с расстояния 12-14 м.(дев.), - до 16 (юн.).

    Игра математической  направленности.

    Комбинированный

    Знать Национальные виды спорта на основе легкой атлетики.

    Уметь выполнять разбег при метании.

    Умение использовать СМИ

    7

    Метание малого мяча

    Теория.  Национальные  виды спорта.

    Специальные беговые упражнения.

    ОРУ – с предметами (мячи набивные).

    Метание малого мяча  на точность с 5–6 м.

    Техника выполнения метания малого мяча на дальность.

    Подводящие упражнения с теннисными мячами на заданное расстояние, на дальность в коридоре 10м.в горизонтальную  и вертикальную цель (1х1)с расстояния 12-14 м.(дев.), - до 16 (юн.).

    Бег с преодолением препятствий.

     Развитие скоростно-силовых качеств(всевозможные прыжки и многоскоки).

    Контрольный

    Знать национальные  виды спорта ХМАО

    Уметь метать малый мяч с разбега на дальность

    Умение использовать СМИ

    8

    Прыжок в длину с 11 -  13 шагов разбега

    Специальные беговые упражнения.

    Прыжок  в длину  с разбега способом «согнув ноги».

    Броски и ловля набивного мяча.

    Бег с преодолением препятствий.

     Развитие скоростно-силовых качеств (всевозможные прыжки и многоскоки).

    Изучение нового материала

    Знать национальные  виды спорта

    Уметь выполнять  разбег, стопорящий шаг.

    9

    Прыжок в длину с 11 - 13 шагов разбега

    Специальные беговые упражнения.

    Прыжок  в длину  с разбега способом «согнув ноги».

    Тройной национальный прыжок – краткое описание

    Броски и ловля набивного мяча.

    Бег с преодолением препятствий.

     Развитие скоростно-силовых качеств (всевозможные прыжки и многоскоки).

    Контрольный

    Знать технику прыжка  

    Уметь  выполнять  прыжок в длину с разбега на результат

    Умение осуществлять контроль  за самочувствием

    10

    Тройной национальный прыжок

    Теория. Знать историю возникновения тройного национального прыжка.

    Тройной национальный прыжок - техника

    Броски и ловля набивного мяча.

    Бег с преодолением препятствий.

     Развитие скоростно-силовых качеств (всевозможные прыжки и многоскоки).

    Контрольный

    Знать историю возникновения тройного национального прыжка.

    Уметь  выполнять  на результат

    Умение осуществлять контроль  за самочувствием

    11

    Бег с палкой

    Теория: Олимпийское движение в России.Национальные виды Ханты и Манси.

    ОРУ. Развитие физического качества -  выносливость.

    Бег с палкой по пересеченной местности

     Подвижные игры на скорость.

    Комбинированный

    Знать Олимпийское движение в России.

    Уметь распределять силы на длительный бег

    Уметь использовать СМИ

    12

    Тестирование

    по легкой атлетике

    Теория: Олимпийское движение в России.

    ОРУ.

    Тесты:

    1.челночный бег 3х10м;

    2. Бег 1000 метров.

    Развитие выносливости и координационных способностей.

    Контрольный

    Знать упражнения на развитие выносливости

    Уметь концентрировать внимание на сдаче теста

    Умение осуществлять контроль  за самочувствием

    13

    Спортивные игры (баскетбол) – 6 часов

    Техника безопасности на занятиях спортивными играми.

    Стойка и передвижения игрока

    Теория. Инструктаж по технике безопасности при занятии спортивными играми.

    Стойка игрока. Перемещения в стойке приставным шагом боком, лицом и спиной вперед игрока.

     Ведение мяча на месте.  Ловля и передача  мяча двумя руками от груди в тройках.

    Развитие координационных способностей.

    Теория правила  и терминология избранной игры.

    Комбинированный

    Знать  технику безопасности при проведении занятий  спортивными играми

    Уметь выполнять правильно технические действия

    14

    Ведение мяча на месте

    Общеразвивающие упражнения.

    Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке (на месте, в движении по прямой, с изменением направления и скорости). Ведение мяча  без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой

     Ловля мяча и передача двумя руками от груди на месте в парах.

     Игра в мини-баскетбол 3х3, 4х4.

    Развитие координационных качеств.

    Теория. Терминология баскетбола, правила игры.

    Комбинированный

    Знать  правила игры

    Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

    15

    Два шага бросок

     Теория. Правила игры. Жесты судьи. Ведение протокола.

    Общеразвивающие упражнения (упражнения со скакалкой).

     Ведение, передачи мяча на месте  и в движении.

    Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника.  Ведение два шага бросок.

    Игра в мини-баскетбол.

    Развитие координационных качеств.

    Комбинированный

    Знать как вести самостоятельно протокол игр

    Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

    16

    Ведение два шага бросок

     Теория. Правила игры

    Общеразвивающие упражнения (упражнения со скакалкой).

     Ведение, передачи мяча на месте  и в движении.

    Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника.  Ведение два шага бросок.

    Игра в мини-баскетбол.

    Развитие координационных качеств.

    Комбинированный

    Знать  правила игры

    Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

    17

    Броски мяча по кольцу

    Теория. Терминология баскетбола

    Общеразвивающие упражнения

    Ведение мяча с изменением скорости.

    Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя снизу в движении.

    Броски одной и двумя руками с места

    Игра по правилам баскетбола.

    Развитие координационных качеств.

    Комбинированный

    Знать правила игры

    Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

    18

    Броски мяча по кольцу

    Общеразвивающие упражнения

    Ведение мяча с изменением скорости.

    Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя снизу в движении.  

    Броски одной и двумя руками с места

    Игра по правилам баскетбола.

    Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

    Контрольный

    Знать нормативы штрафного броска

    Уметь  выполнить броски на кол -во

    19

              Спортивные игры ( волейбол) – 9 часов

    Техника безопасности на занятиях спортивными играми.

    Теория: Техника безопасности  на  занятии спортивными играми. Помощь в судействе.

    Терминология избранной игры

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед.

    Стойка и передвижения игрока.

     Передвижение по диагонали, по кругу.

     Развитие координационных качеств.

    Комбинированный

    Знать технику безопасности  на  занятии спортивными играми

    Умение пользоваться СМИ

    20

    Передача мяча над собой.

    Стойки и перемещения игрока

    Теория: Техника безопасности  на  занятии спортивными играми. Помощь в судействе.

    Терминология избранной игры

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед.

    Стойка и передвижения игрока.

     Передвижение по диагонали, по кругу.

     Развитие координационных качеств.

    Комбинированный

    Знать терминологию избранной игры

    Уметь выполнять стойки и перемещения игрока

    21

    Передача мяча над собой

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед

    Передача над собой во встречных колоннах. Игра по упрощенным правилам  волейбола

     Развитие координационных качеств.

    Терминология волейбола и правила игры.

    Подведение итогов 3 четверти.

    Комбинированный

    Знать терминологию избранной игры

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    22

    Передача мяча над собой

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед

    Передача сверху через сетку с поворотами на 180 градусов.

    Игра по упрощенным правилам  волейбола.

     Развитие координационных качеств.

    Терминология волейбола и правила игры.

    Подведение итогов 3 четверти.

    Комбинированный

    Знать терминологию избранной игры

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    23

    Учебно – тренировочная  игра 6х6

    Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе.

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалками).

    Эстафеты с элементами волейбола.

    Нижняя прямая подача мяча.

    Прием мяча снизу двумя руками через сетку.

    Игра в волейбол  (позиционной нападение с изменением позиций).

    Знать терминологию  и жесты судьи избранной игры

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    Умение работать в команде

    24

    Игра по упрощённым правилам волейбола

    Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. История развития волейбола.

     Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалками).

    Эстафеты с элементами волейбола.

    Нижняя прямая подача мяча.

    Прием мяча снизу двумя руками через сетку.

    Игра в волейбол  (позиционной нападение с изменением позиций).

    Знать историю развития волейбола

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    25

    Учебно – тренировочная игра

    Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. История развития волейбола.

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалками).

    Эстафеты с элементами волейбола.

    Нижняя прямая подача мяча.

    Прием мяча снизу двумя руками через сетку.

    Игра в волейбол  (позиционной нападение с изменением позиций).

    Знать историю развития волейбола

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    Умение передавать свои знания одноклассникам

    26

    Передача  мяча сверху двумя руками на месте

    Теория: Терминология волейбола и правила игры.

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Передвижение по диагонали, по кругу.

    Бег с изменением направления.

     Верхняя передача мяча  двумя руками  на месте о стену, с отскоком от пола.

    Передача через сетку с поворотами на 180 градусов. Игра в волейбол.

     Развитие координационных качеств.

    Знать правила игры

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    27

    Передача мяча сверху двумя руками на месте и после передвижения.

    Теория: Терминология волейбола и правила игры.

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Передвижение по диагонали, по кругу. Бег с изменением направления.

    Верхняя передача о стену, с отскоком от пола.

    Передача через сетку с поворотами на 180 градусов.

    Национальные игры  Тайга-болото-озеро», «Звери и птицы», «Догонялки» ,Солнце»,» «Не упусти мяч»

    Домашнее задание на каникулы.

    Знать правила игры

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяч

    Контрольные (нормативы) тестирование

    по разделам программы

    I четверть 8 класс

    Раздел программы

    Тема

    Контрольные нормативы

    Легкая атлетика

    Бег 30 метров.

    Основная группа:

    Мальчики:

    «5» – 5,1; «4» – 5,3 ; «3» –5,8.

    Девочки: «5» – 5,4; «4» – 5,8; «3» – 6,2

    Подготовительная  и специальная мед.группы: без учета времени

    Бег 60 метров:

    Основная группа:

    мальчики –

    «5» – 9,8; «4» – 10,4; «3» – 11,1;

    девочки – «5» – 10,3; «4» – 10,6; «3» – 11, 2

    Подготовительная  и специальная мед.группы:

    без учета времени

    Метания малого мяча

    Техника выполнения, метания малого мяча

    Прыжок  в длину с разбега

    Техника выполнения прыжка в длину с разбега.

    Бег 1000 м (вводный контроль)

    На результат

    Тестирование

    Подтягивание

    На результат

    Пресс

    На результат

    Гибкость

    На результат

    Спортивные

    игры

    Стойки и передвижения игрока

    Оценка техники стойки и передвижения игрока

    Броска  мяча в кольцо

    Оценка техники Броска  мяча в кольцо

    Комбинация из основных элементов техники

    Оценка  комбинация из основных элементов.

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    II  четверть 8 класс

    Общее количество учебных  часов на II четверть – 21

    Гимнастика – 12

    Спортивные игры (баскетбол) - 9

    п/п

    Дата
    проведения

    Наименование раздела программы

    Тема урока

    Элементы содержания    

    Тип урока

    Требования к подготовке обучающихся

    План

    Факт

    ЗУН

    ОУУН

    28

    (1)

    Гимнастика

    Техника безопасности при занятиях гимнастикой

    Теория:  Инструктаж  по технике безопасности при проведении урока по гимнастике.

    Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами на месте и в движении.

    Строевые команды: «Прямо!», повороты в движении налево, направо.

    Кувырок вперед в, длинный кувырок (мальчики)

    Кувырок назад в полушпагат (девочки )

    Развитие координационных способностей.

    Знать Инструктаж  по технике безопасности при проведении урока по гимнастике

    Уметь выполнять кувырки вперед.

    29

    (2)

    Кувырок назад в упор стоя ноги врозь (мальчики)

    Мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки).

    Тема: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами на месте и в движении.

    Строевые команды: «Прямо!», повороты в движении налево, направо.Кувырок назад в упор стоя ноги врозь Стойка на голове и руках (мальчики)

    Мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки).

    Развитие координационных способностей.

    Знать Инструктаж  по технике безопасности при проведении урока по гимнастике

    Уметь выполнять кувырки вперед, назад

    Умение самостоятельно выполнять задания

    30

    (3)

    Длинный кувырок стойка на голове и на руках (мальчики).

    Кувырки вперед и назад (девочки).

    Теория: значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки.страховка и помощь во время занятий. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости.

    Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами на месте и в движении.

    Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте.

    Акробатическая комбинация из 5 -7 ранее изученных  акробатических упражнений.

    Контрольный

    Знать технику   страховки и самостраховки во время занятия

    Уметь выполнять кувырки, стойку на лопатках, мост.

    Умение самостоятельно выполнять задания

    31

    (4)

    Акробатическая комбинация из 5 -7 упражнений

    Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами на месте и в движении.

    Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте.

    Акробатическая комбинация из 5 -7 ранее изученных  упражнений (кувырки, мост, стойки, прыжки, повороты).

    Теория: страховка и помощь во время занятий.

    Контрольный

    Знать

    как составить ОРУ с повышенной амплитудой для плечевого, локтевого, тазобедренного суставов и позвоночника

    Уметь  выполнить самостоятельно акробатическую комбинацию из 5 -7 упражнений

    Умение работать в группах

    32

    (5)

    Смешанные висы  и упоры

    Теория: Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.

    Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением.

    ОРУ с набивными мячами 1-3 кг.

     Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки).

    Развитие силовых способностей и выносливости.

    Знать гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями Уметь выполнять висы и упоры

    33

    (6)

    Упражнения на перекладине

    Теория: Страховка и самостраховка на уроках гимнастики.

    Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением.

    ОРУ с набивными мячами 1-3 кг. Подъем махом назад в сед ноги врозь

     (мальчики),

    Из упора на нижней жерди опускание вперёд в вис присев(девочки).

    Подтягивание в висе.

    Развитие силовых способностей.

    Комбинированный

    Знать страховку и самостраховку на уроках гимнастики

    Уметь выполнять упражнения на перекладине и брусьях, строевые упражнения

    34

    (7)

    Комбинация на перекладине и брусьях

    Строевые упражнения.

    ОРУ с повышенной амплитудой для плечевого, локтевого, тазобедренного, коленного сустава и позвоночника.

    Комбинация на перекладине и брусьях из 5 -7 ранее изученных элементов (висов, упоров, махов, соскоков, поворотов, подъемы)

    Развитие силовых способностей.

    Теория: Страховка и помощь во время занятия.

    Комбинированный

    Знать последовательность выполнения комбинации

    Уметь выполнять упражнения слитно, строевые упражнения

    35

    (8)

    Комбинация на брусьях и  перекладине

    Теория: Страховка во время занятий.

    Строевые упражнения.

    Комбинация на перекладине и брусьях из 5 -7 ранее изученных элементов (висов, упоров, махов, соскоков, поворотов)

    Развитие силовых способностей.

    Контрольный

    Уметь выполнять комбинацию на перекладине и брусьях.

    Умение самостоятельно выполнять задания

    36

    (9)

    Упражнение в равновесии

    Теория: Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.

    ОРУ  в ходьбе с различными способами ходьбы, прыжков, вращений..

    Упражнение в равновесии на гимнастическом бревне.

    Комбинация из 5 -7 элементов.

    Комплекс ОРУ.

    Использование национальных элементов.

    Комбинированный

    Знатьобщие сведение о лазание и перелазанние

    Уметь выполнять упражнения в равновесии

    .

    37

    (10)

    Упражнение в равновесии  на бревне

    Теория: Составление с учителем простейших комбинаций.

    Строевые упражнения.

    ОРУ в парах.

    Упражнение в равновесии на гимнастическом бревне.

    Комбинация из 5 -7 элементов.

    Использование национальных элементов.

    Специальные  упражнения на развитие скоростно – силовых способностей, выносливости.

    Контрольный

    Знать последовательность упражнений в комбинации

    Уметь выполнять упражнения в равновесии и составлять  простейшие комбинаций

    .

    Умение самостоятельно выполнять задания

    38

    (11)

    Опорный прыжок

    Теория: Страховка и помощь в выполнении упражнения.

    ОРУ на  гимнастической стенке.

    Прыжок согнув ноги.

    Опорный прыжок согнув ноги (мальчики)

    Прыжок боком с поворотом (девочки)

    Развитие силовых способностей упражнения с набивным мячом.

    Контрольный

    Знать страховку и самостраховку при выполнении упражнения

    Уметь выполнять Лазание – мал.

    Осуществить страховку

    39

    (12)

    Опорный прыжок

    Теория: Страховка и помощь в выполнении упражнения.

    ОРУ на  гимнастической стенке.

    Прыжоксогнув ноги.

    Опорный прыжок согнув ноги (мальчики).

    Прыжок боком с поворотом (девочки)

    Развитие силовых способностей упражнения с набивным мячом.

    Контрольный

    Знать технику  прыжка

    Уметь выполнять опорный прыжок

    Умение самостоятельно выполнять задания

    40

    (13)

    Спортивные игры ( баскетбол) – 9 часов

    Броски мяча по кольцу

    Теория: терминология баскетбола.

    Общеразвивающие упражнения

    Ведение мяча с изменением скорости.

    Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя снизу в движении.  

    Броски одной и двумя руками с места

    Игра по правилам  баскетбола 3х3.

    Развитие координационных качеств.

    Комбинированный

    Знать терминологию баскетбола

    Уметь выполнять броски любым способом

    41

    (14)

    Вырывание и выбивание мяча

    Теория: терминология баскетбола. Правила игры.

     Общеразвивающие упражнения.

     Вырывание и выбивание мяча после ведения, после ловли.

    Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника.

      Ведение два шага бросок.

    Игры и игровые задания.

    Развитие координационных качеств.

    Комбинированный

    Знать правила игры

    Уметь выполнять ведение и передачи

    42

    (15)

    Комбинация из основных элементов

    Теория: Терминология баскетбола, правила игры.

    Общеразвивающие упражнения.

    Упражнения по овладению и совершенствованию в технике.

    Комбинация из основных элементов: ловли, передачи, ведения, бросков.

    Игра по правилам  баскетбола 5х5.

    Развитие координационных способностей и  выносливости.

    Контрольный

    Знать комплекс

    Уметь выполнить комплекс на время

    Умение самостоятельно выполнять задания

    43

    (16)

    Игра баскетбол

     Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

     Общеразвивающие упражнения.

    Освоение тактики игры:  нападение быстрый прорыв (1:0).

    Использование в спортивных играх, при изучении баскетбола 

    Знать  правила

    Уметь играть в баскетбол по  правилам, выполнять правильно технические действия

    Умение контролировать и анализировать свои действия

    44

    (17)

    Игра по упрощенным правилам баскетбола

     Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

     Общеразвивающие упражнения.

    Освоение тактики игры:  нападение быстрый прорыв (1:0).

    Круговая тренировка.

     Игра по упрощённым правилам мини – баскетбола

    Знать правила ведения протокола

    Уметь осуществить самостоятельное судейство

    Умение контролировать и анализировать свои действия

    45

    (18)

    Игра по упрощенным правилам баскетбола

     Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

     Общеразвивающие упражнения.

    Освоение тактики игры:  нападение быстрый прорыв (1:0).

    Круговая тренировка.

     Игра мини – баскетбола.

    Знать  правила организации самостоятельного проведения

    Уметь играть в баскетбол по правилам, выполнять правильно технические действия

    Умение контролировать и анализировать свои действия

    46

    (19)

    Учебно – тренировочная игра 3х3; 5х5.

     Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

     Общеразвивающие упражнения.

    Освоение тактики игры:  нападение быстрый прорыв (1:0).

    Круговая тренировка.

    Учебно – тренировочная игра 3х3; 5х5.

    Знать  правила организации самостоятельного проведения

    Уметь играть в баскетбол по правилам, выполнять правильно технические действия

    Умение контролировать и анализировать свои действия

    47

    (20)

    Игры и состязания народов Севера

    Теория. История родного края.

    Разучивать 4 – 6  игр на развитие выносливости, ловкости.

    Знать. Правила игр.

    Уметь. Играть по правилам, самостоятельно описать игру.

    48

    (21)

    Игры и состязания народов Севера

    Теория .История родного края.

    Разучивать 4 – 6  игр на развитие выносливости, ловкости.

    Домашнее задание на каникулы.

    Знать. Правила игр.

    Уметь. Играть по правилам, самостоятельно описать игру.

    Контрольные (нормативы) тестирование

    по разделам программы

    II четверть 8 класс

    Раздел программы

    Тема

    Контрольные нормативы

    Гимнастика

    Кувырки вперед,назад, слитно

    Техника выполнения кувырка вперед и назад,

    Тестирование

    Наклон вперед сидя

    Акробатическая комбинация

    Техника выполнения  акробатической комбинации.

    Висы и упоры

    Техника выполнения переворотов и подъемов

    Прыжки на скакалке за 1 минуту

    Прыжки на скакалке за 1 минуту

    Основная группа:

    мальчики -105-85-84

    Девочки -105-96-95

    Подготовительная и специальная группы – без учета

    Техника выполнения опорного прыжка

    Техника выполнения опорного прыжка

    Лазание по канату

    Лазание по канату

    Комбинация на гимнастическом бревне.

    Комбинация на гимнастическом бревне.

    Тематическое планирование на III  четверть

    8 класс

    Общее количество учебных часов  – 30

    Лыжная подготовка – 20 часов

    Спортивные игры (волейбол) – 10 часов

    п/п

    Дата
    проведения

    Наименование раздела программы

    Тема урока

    Элементы содержания

    Тип

    урока

    Требования к подготовки обучающихся

    План

    Факт

    ЗУН

    ОУУН

    49

    (1)

    Спортивные игры (волейбол) – 7 часов

    Техника безопасности  на  занятиях.

    Стойки и перемещения игрока

    Теория: Техника безопасности  на  занятии спортивными играми. Помощь в судействе.

    Терминология избранной игры

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед.

    Стойка и передвижения игрока.

     Передвижение по диагонали, по кругу.

     Развитие координационных качеств.

    Знать технику безопасности  на  занятии спортивными играми

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    50

    (2)

    Передача  мяча сверху двумя руками на месте с поворотами на 180 градусов

     Теория: Терминология волейбола и правила игры.

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед.

    Стойка и передвижения игрока. Передвижение по диагонали, по кругу.

     Верхняя передача мяча  двумя руками  на месте о стену, с отскоком от пола.

    Передача через сетку с поворотами на 180 градусов.

    Развитие координационных качеств.

    Знать  правила выбора одежды и правила личной гигиены

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    51

    (3)

    Передача  мяча сверху двумя руками на месте

    Теория: Терминология волейбола и правила игры.

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Передвижение по диагонали, по кругу.

    Бег с изменением направления.

     Верхняя передача мяча  двумя руками  на месте о стену, с отскоком от пола.

    Передача через сетку с поворотами на 180 градусов. Игра в мини - волейбол.

     Развитие координационных качеств.

    Знать  правила игры

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    52

    (4)

    Передача мяча сверху двумя руками на месте и после передвижения

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Передвижение по диагонали, по кругу. Бег с изменением направления.

    Верхняя передача о стену, с отскоком от пола.

    Передача через сетку с поворотами на 180 градусов.

    Игра в мини - волейбол.

     Развитие координационных качеств.

     Теория: Терминология волейбола и правила игры.

    Знать  правила игр

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяч

    53

    (5)

    Передача мяча над собой

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед

    Передача сверху через сетку с поворотами на 180 градусов.

    Игра в мини- волейбол.

     Развитие координационных качеств.

    Терминология волейбола и правила игры

    Знать  правила игр

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    54

    (6)

    Учебная игра волейбол 6х6

    Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. Игра в волейбол по правилам.

    Игра в волейбол по правилам.

     Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалками).

    Эстафеты с элементами волейбола.

    Нижняя прямая подача мяча.

    Прием мяча снизу двумя руками через сетку.

    Игра в волейбол  (позиционной нападение с изменением позиций).

    Знать  правила игр

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    Умение контролировать и анализировать свои действия

    55

    (7)

    Учебно – тренировочная игра

    Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе.

     Игра в волейбол по правилам.

     Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалками).

    Эстафеты с элементами волейбола.

    Нижняя прямая подача мяча.

    Прием мяча снизу двумя руками через сетку.

    Игра в волейбол  (позиционной нападение с изменением позиций).

    Знать  правила игр

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    56

    (8)

    Лыжная подготовка – 20 часов

    Техника безопасности  на занятий лыжной подготовкой.

    Теория. Техника безопасности при проведении занятий лыжной подготовкой. Температурный режим, требования к одежде на занятиях лыжной подготовки.

    Олимпийские чемпионы по лыжным гонкам.

    Умение пользоваться СМИ

    57

    (9)

    Одновременный бесшажный ход

    Теория. Температурный режим, требования к одежде на занятиях лыжной подготовки.

    опеременный и  одновременный  двухшажный ход.

    Безшажный ход.

    Прохождение дистанции 2 км.

    Знать технику безопасности при проведении занятий при лыжной подготовке

    Уметь передвигаться на лыжах

    58

    (10)

    Одновременный одношажный ход

    Теория:  Температурный режим, требования к одежде на занятиях лыжной подготовки.

     Попеременный двухшажный ход.  

      Одновременный  однлшажный ход.

    Прохождение дистанции 2 км.

    Знать температурный режим

    Уметь передвигаться на лыжах

    59

    (11)

    Одновременный двушажный ход

    Теория: Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.

    Одновременный  двухшажный ход. Безшажный ход.

    Прохождение дистанции до 2,5 км.

    Знать виды лыжного спорта

    Уметь передвигаться на лыжах

    60

    (12)

    Попеременного двушажного хода

    Теория: Виды лыжного спорта

    Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.

    Безшажный ход. Одновременный  двухшажный ход. Прохождение дистанции до 2,5 км.

    Знать виды лыжного спорта

    Уметь передвигаться на лыжах

    61

    (13)

    Одновременный безшажный ход.

    Эстафетный бег без палок

    Теория: Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.

    Одновременный безшажный ход на небольшом уклоне местность. Эстафета без палок с этапом до 120 метров.

    Знать требования к одежде

    Уметь передвигаться на лыжах

    62

    (14)

    Спуски и подъемы

    Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.

    Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой. Прохождение дистанции до 2,5км.со сменой ходов.

    Уметь передвигаться на лыжах на спусках

    63

    (15)

    Подъем в гору скользящим шагом.

    Теория: Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Подъем в гору скользящим шагом.

    Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой. Прохождение дистанции до 3км.со сменой ходов.

    Знать требования к одежде

    Уметь передвигаться на лыжах на спусках

    64

    (16)

    Торможение  и поворот «плугом» Коньковый ход.

    Теория: Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.

    Коньковый ход.

    Подъем елочкой и спуск в средней стойке.

    Торможение  и поворот «плугом»  Прохождение дистанции до 3км.с разной скоростью.

    Изучение нового материала.

    Знать требования к одежде

    Уметь передвигаться на лыжах на спусках

    65

    (17)

    Подъема «елочкой»

    Коньковый ход.

    Теория: Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Коньковый ход.

    Подъема елочкой. Торможение «плугом». Прохождение 3 км.

    Знать требования к одежде

    Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем

    66

    (18)

    Подъема «елочкой»

    Теория: Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Коньковый ход.

    Подъема «елочкой». Торможение плугом. Прохождение 3 км.

    Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем

    Умение самостоятельно контролировать свое физическое состояние

    67

    (19)

    Прохождение дистанции до 4,5 км.

    Теория: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности.

    Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.

    Техника торможения «плугом» со склона 45 градусов. Прохождение дистанции  до 4,5 км. с совершенствованием  пройденных ходов.

    Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем

    68

    (20)

    Спуски в средней стойке

    Теория: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности.

    Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Спуски в средней стойке, подъем «елочкой», торможение  «плугом». Прохождение дистанции до 4,5 км.

    Уметьпередвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем

    Умение самостоятельно контролировать свое физическое состояние

    69

    (21)

    Прохождение дистанции 2 - 3 км.

    Теория. Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности

    Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.

    Техника лыжных ходов.

    Прохождение дистанции 2 - 3 км.  Подъемы, спуски.

    Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем

    Умение самостоятельно контролировать свое физическое состояние

    70

    (22)

    Лыжные гонки 1 - 2км.

    Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности

    Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.

    Соревнования.

    Контроль прохождения дистанции 1 - 2км.

    Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем

    71

    (23)

    Круговая эстафета

    Теория: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности.

    Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.

    Техника лыжных ходов, спусков и подъемов, повороты «плугом»,

    Круговая эстафета до 150 метров.

    Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем

    72

    (24)

    Лыжная эстафета

    Теория: Олимпийские виды спорта. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.

    Соревнования на дистанцию 1 км. – дев., 2км. – мал.по форме эстафеты.

    Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем

    73

    (25)

    Передвижение по дистанции  со сменой ходов

    Теория: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности.

    Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Техника лыжных ходов.

    Техника лыжных ходов, спусков и подъемов, повороты «плугом»,

    Круговая эстафета до 100 метров.

    Уметь передвигаться на лыжах

    Умение самостоятельно контролировать свое физическое состояние

    74

    (26)

    Передвижение по дистанции  со сменой ходов

    Теория: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности.

    Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Техника лыжных ходов.

    Техника лыжных ходов, спусков и подъемов, повороты «плугом»,

    Круговая эстафета до 100 метров.

    Уметь передвигаться на лыжах

    Умение самостоятельно контролировать свое физическое состояние

    75

    (27)

    Передвижение по дистанции  со сменой ходов

    Теория. Участники Олимпиад ХМАО –Югра.

    Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.

    Подведение итогов проведения урока лыжной подготовки.

    Сдача задолжниками учебных нормативов.

    Знать участников олимпиады ХМАО

    76

    (28)

    Волейбол

    Передача мяча  сверху двумя руками после перемещения

     Теория: Терминология избранной игры

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Стойка и перемещение игрока.

     Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения.

     Эстафеты.

     Нижняя прямая подача мяча.

     Игра в волейбол  по упрощенным правилам. Развитие координационных способностей.

    Уметь выполнять технику передачи мяча

    77

    (29)

    Комбинации из освоенных элементов

    Теория  Правила игры в волейбол. Терминология избранной игры

    Стойка и перемещение игрока.

    Комбинации из освоенных элементов (прием, передача). Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку.

    Тактика свободного падения.

     Игра по упрощенным правилам.

    Развитие координационных способностей.

    Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

    Умение самостоятельно выполнять задание

    78

    (30)

    Нижняя прямая подача мяча  через сетку

    Теория: Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед.

    Передача мяча сверху двумя руками на месте (в парах, тройках). Передача мяча сверху двумя руками после передвижения.

    Нижняя прямая подача мяча через сетку  (деление учащихся на 2 группы).

    Игра в волейбол по упрощённым правилам.

    Теория: Терминология  и правила волейбола.

    Уметь выполнять технику передачи мяча

    Тематическое планирование на IV четверть

    8 класс

    Общее количество учебных часов  - 27

    Легкая атлетика – 12

    Баскетбол – 7

    Волейбол - 8

    п/п

    Дата
    проведения

    Наименование раздела программы

    Тема урока

    Элементы содержания

    Тип урока

    Требования к подготовке обучающихся

    план

    факт

    ЗУН

    ОУУН

    79

    (1)

    Легкая атлетика – 4 часа

    Техника безопасности на занятии легкой атлетикой. Прыжки в высоту.

    Теория. Инструктаж по технике безопасности при занятии легкой атлетикой.

    Прыжок в высоту с 7–9   шагов  разбега способом перешагивания.

    Специальные беговые упражнения.

    Развитие координационных способностей.

    Комбинированный

    Уметь прыгать в высоту с разбега

    80

    (2)

    Прыжки в высоту способом «перешагивания»

    Теория:  Олимпийские виды спорта. Правила соревнований по легкой атлетике

    Прыжок в высоту с 7–9 беговых  шагов способом перешагивания.

    Специальные беговые упражнения. Развитие координационных способностей.

     Медленный бег до 3 минут.

    Комбинированный

    Уметь прыгать в высоту с разбега

    81

    (3)

    Прыжки в высоту способом «перешагивания»

    Теория:  Правила соревнований по легкой атлетике: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике.

     Прыжок в высоту с 7 -9 беговых  шагов способом перешагивания.

    Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.

     Медленный  бег до 4 минут.

    Комбинированный

    Уметь прыгать в высоту с разбега

    82

    (4)

    Прыжки в высоту способом «перешагивания»

    Теория:  Олимпийские виды спорта. Правила соревнований по легкой атлетике

    Прыжок в высоту с 9–11 беговых  шагов способом перешагивания.

    Специальные беговые упражнения.

     Развитие скоростно-силовых качеств.

    Контрольный

    Уметь прыгать в высоту с разбега

    Умение самостоятельно выполнять упражнение

    83

    (5)

    Спортивные игры (баскетбол)

    7 часов

    Защитные действия игрока

    Стойка и передвижение игрока.

    Ведение мяча с изменением  направления и высоты отскока.

    Защитные действия игрока без мяча  и с мячом (вырывание, выбивание, перехват, накрывание).

    Передачи мяча различными способами в движении в парах и тройках.

     Броски двумя руками от головы со средней дистанции. Позиционное нападение со сменой мест.

    Развитие координационных способностей.

    Учебная игра.

    Комбинированный

    Уметь применять

    в игре тактические действия

    84

    (6)

    Комбинация с перемещением и владением мячом

    Теория: Терминология баскетбола. Комбинация на технику перемещения, владения мячом и развитие координационных и кондиционных способностей.

    -Стойка и передвижение игрока.

    -Ведение мяча с изменением  направления и высоты отскока.

    Передачи мяча различными способами в движении

    - Броски двумя руками от головы со средней дистанции.

    Контрольный

    Уметь применять

    в игре тактические действия

    Умение самостоятельно выполнять упражнение

    85

    (7)

    Игра по правилам баскетбола.

     Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

     Общеразвивающие упражнения.

    Освоение тактики игры:  нападение быстрый прорыв (1:0).

    Круговая тренировка.

     Игра по упрощённым правилам мини – баскетбола (на овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей).

    Комбинированный

    Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

    86

    (8)

    Игра по правилам баскетбола

     Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

     Общеразвивающие упражнения.

    Освоение тактики игры:  нападение быстрый прорыв (1:0).

    Круговая тренировка.

     Игра по правилам баскетбола (на овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей).

    Комбинированный

    Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

    87

    (9)

    Учебная игра

     Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

     Общеразвивающие упражнения.

    Освоение тактики игры:  нападение быстрый прорыв (1:0).

    Круговая тренировка.

     Игра по упрощённым правилам мини – баскетбола (на овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей).

    Комбинированный

    Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

    88

    (10)

    Учебно – тренировочная игра 3х3; 5х5.

     Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

     Общеразвивающие упражнения.

    Освоение тактики игры:  нападение быстрый прорыв (1:0).

    Круговая тренировка.

    Учебно – тренировочная игра 3х3; 5х5.

    Комбинированный

    Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

    89

    (11)

    Учебно – тренировочная игра

     Теория: Терминология избранной игры. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

     Общеразвивающие упражнения.

    Освоение тактики игры:  нападение быстрый прорыв (1:0).

    Круговая тренировка.  

    Учебно – тренировочная игра.

    Комбинированный

    Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

    90

    (12)

    Легкая атлетика – 8 часов

    Бег с ускорением до 30 м.

    Специальные беговые упражнения.

    ОРУ развитие скоростно-силовых качеств

     Бег в медленном темпе до 5 минут.

    Бег 30 метров Высокий старт до30  м,  низкий старт, бег с ускорением  от 70–80 м,  

    .

    Контрольный

    Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 метров,

    Умение осуществлять самоконтроль

    91

    (13)

    Метание малого мяча на дальность                

    Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 6 минут. Метание  (малого) теннисного  мяча на дальность  отскока от стены.

     Метание теннисного  мяча в коридоре  5-6 метров в горизонтальную и вертикальную цель (1х1)с расстояния 12-14 метров (дев.), до 16 м. (юн.).

    Комбинированный

    Уметь пробегать с максимальной скоростью, метать малый мяч.

    92

    (14)

    Метание малого мяча  с расстояния

    12-14 метров

    Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Метание теннисного (малого) мяча на дальность в коридоре 5-6 метров. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги».

    Комбинированный

    Уметь метать малый мяч.

    93

    (15)

    Прыжок в длину с 11  - 13 шагов разбега

    Специальные беговые упражнения.

    Прыжок  в длину  с разбега способом «согнув ноги».

    Броски и ловля набивного мяча.

    Бег с преодолением препятствий.

     Развитие скоростно-силовых качеств (всевозможные прыжки и многоскоки).

    Комбинированный

    Уметь прыгать в длину с разбега

    94

    (16)

    Прыжки в длину с разбега

    Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств  Бег в медленном темпе до 5 минут.

    Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги» с 11-13 шагов разбега.

    Контрольный

    Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 метров, метать малый мяч.

    Умение самостоятельно контролировать свое физическое состояние

    95

    (17)

    Бросок набивного мяча (2 кг.)

    Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Кроссовая подготовка 1 км.

    Комбинированный

    Уметь вести бег на длинные дистанции

    96

    (18)

    Кроссовая подготовка 2000 км.

    ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Проведение эстафеты,

     Подтягивание на перекладине –мальчики, отжимание от пола – девочки.

     Подведение итогов за учебный год.

    Домашнее задание на лето.

    Контрольный

    Уметь вести бег на длинные дистанции

    Умение самостоятельно контролировать свое физическое состояние

    97

    (19)

    Прыжки через нарты

    Теория: История развития  национального вида спорта. Лучшие результаты.

    Прыжки через нарты:

     мальчики-45-55. Девочки-35-45

    Изучение нового

    Знать правила игры

    Уметь применить полученные навыки  на практике

    98

    (20)

    Спортивные игры ( волейбол) – 8 часов

    Стойки и перемещения игрока

    Теория: Помощь в судействе.

    Терминология избранной игры

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед.

    Стойка и передвижения игрока.

     Передвижение по диагонали, по кругу.

     Развитие координационных качеств.

    Комбинированный

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    99

    (21)

    Передача  мяча сверху двумя руками на месте с поворотами на 180 градусов

     Теория: Инструктаж по охране труда на урока спортивными играми.  Терминология волейбола и правила игры.

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед.

    Стойка и передвижения игрока. Передвижение по диагонали, по кругу.

     Верхняя передача мяча  двумя руками  на месте о стену, с отскоком от пола.

    Передача через сетку с поворотами на 180 градусов.

    Развитие координационных качеств.

    Комбинированный

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    100

    (22)

    Передача  мяча сверху двумя руками на месте

    Теория: Терминология волейбола и правила игры.

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Передвижение по диагонали, по кругу.

    Бег с изменением направления.

     Верхняя передача мяча  двумя руками  на месте о стену, с отскоком от пола.

    Передача через сетку с поворотами на 180 градусов. Игра в мини - волейбол.

     Развитие координационных качеств.

    Комбинированный

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    101

    (23)

    Передача мяча сверху двумя руками на месте и после передвижения

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Передвижение по диагонали, по кругу. Бег с изменением направления.

    Верхняя передача о стену, с отскоком от пола.

    Передача через сетку с поворотами на 180 градусов.

    Игра в мини - волейбол.

     Развитие координационных качеств.

     Теория: Терминология волейбола и правила игры.

    Комбинированный

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяч

    102

    (24)

    Передача мяча над собой

    Обще развивающие упражнения с предметами (мячи, скакалки).

    Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед

    Передача сверху через сетку с поворотами на 180 градусов.

    Игра в мини- волейбол.

     Развитие координационных качеств.

    Терминология волейбола и правила игры.

    Подведение итогов 3 четверти.

    Комбинированный

    Уметь выполнять технику приема и передачи мяча

    Умение самостоятельно выполнять упражнение

    103

    (25)

    Игры и состязания   народов Севера

    Теория. Разучивать 4 -6  игр на развитие выносливости, ловкости.

    Игры:

    -«воздух, вода, земля, ветер»;

    -«Берегись охотника»;

    -«вертолет»;

    - «заяц и волк»

    Умение осуществлять самоконтроль

    104

    (26)

    Игры и состязания  народов Севера

    Разучивать 2 игр на развитие выносливости, ловкости.

    Игры:

    -«Кто сильнее»;

    -«кто быстрее»;

    105

    (27)

    Игры и состязания   народов Севера

    Тестировании по теоретическим знаниям физической культуры за учебный год.

     Игры и состязания   народов Севера.

    Подведение итогов учебного года .

    Домашнее задания



    Предварительный просмотр:

    Герб%20Нефтеюганск%20small1

    Администрация города Нефтеюганска

    ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ

    ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА

    ПРИКАЗ

     г.Нефтеюганск

    __11.09._____________                                                            №_444 -п__________

    Об утверждении перечня  ресурсных центров

    В соответствии с п11.ч.3 ст.47 Федерального закона от 29.12.2012

    №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и на основании решения Координационного совета по вопросам обеспечения и поддержки инновационной деятельности  от 20.09.2014г  № 1   приказываю:

    1.Утвердить перечень ресурсных центров согласно приложению 1.

    2.Отделу развития образования, информационно – методического обеспечения и воспитательной работы (О.И.Прудаева) разработать  и направить в образовательные организации методические рекомендации об организации деятельности ресурсного центра.

    3.Руководителям образовательных организаций организовать работу ресурсных центров.

    4..Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя директора департамента образования и молодёжной политики Н.А.Скокову.

    Директор                                                                             Т.М. Мостовщикова

                              Приложение1

                                                                     к приказу  департамента образования

                                              и молодёжной политики

                                                                    администрации города Нефтеюганска

                                                            от__________№_____________

    Перечень ресурсных центров на базе образовательных организаций

    Тема проекта

    Образовательное учреждение

    Члены Координационного совета по  вопросам обеспечения и поддержки инновационной деятельности, кураторы проектов

    1 - 10

    Олимпийская сборная

    1.МБОУ «СОШ №1»

    (директор И.В.Славинская):

    география, искусство, технология;

    2.МБОУ «СОШ №2»

    (директор И.А.Линник):

    химия, экономика;

    3..МБОУ «СОШ №3

    (директор Н.А.Емельянова)

    обществознание, история;

    4..МБОУ «СОКШ №4»

    (директор Л.И.Степкина):

    немецкий язык;

    5.МБОУ «СОШ №5»

    (директор В.А.Кошкарева):

    английский язык,  русский язык, литература;

    6.МБОУ «СОШ №6»

    (директор Т.Н.Барматина):

    география, технология;

    7.МБОУ «СОШ № 10»

    (директор Ф.Ю.Краснов)

    математика, обществознание, право;

    8.МБОУ «СОШ №13»

    (директор И.В.Канаев):

    физика, химия;

    9.МБОУ «Лицей №1»

    (директор Т.И.Лукьянчикова)

    математика, физика, информатика и ИКТ;

    10.МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования для детей»

    (директор Л.В.Мартыненко):

    математика, ОБЖ, химия

    Соловьева О.В.

    11.

    Электронная школа

    МБОУ «СОШ № 13»

    (директор И.В.Канаев)

    Скокова Н.А.

    12.

    Центр гражданско – патриотического воспитания

    МБОУ «СОКШ №4»

    (директор Л.И.Степкина)

    Боголюбова И.Н.

    13.

    Школа здоровья

    МБОУ «Начальная школа - детский сад №24»

    (директор Л.В.Доброрадова)

    Степаненко Л.П.

    14.

    Модель инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья

    МБДОУ «Детский сад №13»

    (заведующий Н.П.Боченкова)

    Шиловских Ю.Г.

    15.

    Бизнес – планирование платных образовательных услуг

    МБДОАУ «Детский сад №32»

    (заведующий Н.Г.Басова)

    Шиловских Ю.Г.

    16.

    Интерактивное обучение в дошкольной образовательной организации

    МБДОУ «Детский сад №25»

    (заведующий Н.Н.Шаповалова)

    Шиловских Ю.Г.

    17.

    Школа подготовки волонтёров – медиаторов

    МБУ «ЦМИ»

    (директор О.А.Солдатова)

    Филинова Н.В.

    18.

    Развитие математических компетенций

    МБОУ «Лицей №1»

    (директор Т.И.Лукьянчикова)

    Алфёрова Е.Н.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа № 13»

    Конспект урока

    По физической культуре

    Учитель физической культуры

    Ф.Я Мингазов

    2015 г.

    План конспект

    Урок по физической культуре, 7 класс «Легкая атлетика»

    Тема: Метание малого мяча на точность

    Цель: привлечение детей к выполнению коллективных, групповых видов деятельности на уроке физкультуры

    Задачи:

    • Обучить хлесткому движению метающей руки в финальном усилии.
    • Обучить выходу в положение «натянутый лук» в финальном усилии.
    • Содействовать развитию скоростно-силовых качеств и координации, развитию
    • силы рук применительно к метанию мяча на дальность.
    • Способствовать воспитанию сознательной дисциплинированности, трудолюбия.

             

    Тип урока: обучающий

    Метод проведения: фронтальный, групповой, индивидуальный, поточный, игровой.

    Место проведения: Спортивный зал

    Время проведения: 40 мин.

    Спортивный инвентарь: теннисные мячи – 15- шт.


    № п/п

    Содержание

    Дозировка

    Методические указания

    I.

    Вводная часть.

    Построение, рапорт, задачи урока

    1-2 мин.

    Отметить готовность учащихся к уроку

    II.

    1.

    2.

    3.

    4.

    III.

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    IV.

    Подготовительная часть.

    Ходьба

    -на носках,

    -на пятках,

    -перекатом с пятки на носок

    Бег

    Ходьба

    Перестроение из одной шеренги в две

    ОРУ без предметов

    1.-потягивание

    И.п.- о.с.

    1-руки в вперед,

    2-руки вверх, подняться на носки,

    3-руки в стороны,

    4-и.п.

    2.-круговые вращения руками

    И.п.- ноги на ширине плеч,

    руки вверх

    1-4 круговое вращение вперед одновременно

    5-8 назад одновременно

    3.-наклоны в стороны

    И.п.- стойка ноги врозь, руки на поясе

    1-3 три пружинящих наклона влево,

    4-и.п.

    1-3 то же вправо

    4- и.п.

    4.-«мельница»

    И.п.- руки в стороны, наклон вперед, ноги шире плеч

    1-поворот туловища вправо, коснуться левой рукой правой ноги,

    2-то же влево.

    5.-махи прямыми ногами

    И.п.-руки вперед, ноги на ширине плеч

    1-мах правой к левой руке,

    2-и.п.

    3-мах левой к правой ру-

    ке, 4-и.п.

    6.-приседания    

    И.п.- о.с.

    1-присесть,руки вперед,

    2-и.п.

    3-4 то же

    7.-И.п.-упор лежа

    1-упор присев,

    2-упор лежа, толчком двух

    3-4 то же

    8.-Прыжки на двух ногах

    И.п.-о.с., руки на пояс

    Упражнения с набивными мячами

    Основная часть

    Организовать уч-ся для выполнения основной части урока.

    Стоя левым боком в направлении метания (в положении «замаха») имитация выхода в положение «натянутый лук» с помощь учителя.

    Стоя левым боком в направлении метания (в положении «замаха») имитация выхода в положение «натянутый лук» без помощи.

    Метание малого мяча с места на технику из и.п. – стоя левым боком в направлении метания.

    Заключительная часть

    1.Построение, игра на внимание,

    Подведение итогов.

    10 мин.

    2 мин.

    1 мин

    30 сек.

    6-8 раз  

    6-8 раз

    6-8 раз

    6-8 раз

    6-8 раз

    10-15 раз

    6-8 раз

    5 раз

    30 сек.

    3 мин

    1 мин.

    2-4 раз

    8-10 раз

    3-4 раза

    10 мин.

    3 мин.

    Упражнения выполняются в ходьбе по площадке в колонне по одному. Дистанция 1 м. По команде учителя смена видов ходьбы поточно. Следить за осанкой учеников, их внимательностью.

    Медленный, спокойный ,без рывков бег по команде учителя. Обратить внимание на правильное дыхание при беге.

    Восстановить дыхание.

    Соблюдаем дистанцию.

    Руки вверх - голова вверх

                                                                 

    Руки прямые

    Наклоны точно в сторону

    Ноги в коленях не сгибать

    Руки не опускать, тянуть носок, корпус держать прямо.

    Пятки от пола не отрывать, следить за осанкой.

    В поясничном отделе не прогибаться

    Голову не опускать, в спине не прогибаться.

    Обратить внимание на правильность выполнения упражнения.

     Выполнять свободно, легко, прыгать как можно выше.

    Перестроение в колонну по одному.

    Напомнить учащимся о технике безопасности при метании мяча.

    Учитель, стоя сбоку-сзади, придерживает за кисть и под локоть метающую руку ученика и направляет ее движение при повороте туловища в направлении броска.

    Движение начинается с разгибания правой ноги вперед-вверх с поворотом пяткой наружу и одновременного поворота бедра налево. Затем, опираясь на упруго стоящую левую ногу, следует повернуть туловище налево.

    Поворачиваясь грудью вперед, пройти через положение «натянутого лука» и выбросить мяч под оптимальным углом хлестким движением руки.

    Внимательно слушать учителя.



    Предварительный просмотр:

    Герб%20Нефтеюганск%20small1

    Администрация города Нефтеюганска

    ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ

    ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА

    ПРИКАЗ

     г.Нефтеюганск

    29.09.2015                                                                                    №_510 - п __

    Об организации деятельности  ресурсных центров

     в 2015- 2016 учебном году

    В соответствии с п11.ч.3 ст.47 Федерального закона от 29.12.2012

    №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и на основании решения Координационного совета по вопросам обеспечения содействия и поддержки инновационной деятельности  от 28.09.2015г  № 1   приказываю:

    1.Утвердить:

    1.1.Положение о ресурсном центре системы образования города Нефтеюганска согласно приложению 1.

    1.2. Списочный состав ресурсных центров согласно приложению 2.

    2.Отделу развития образования, информационно – методического обеспечения и воспитательной работы (О.И.Прудаева) обеспечить информационно – методическое сопровождение деятельности ресурсных центров.

    3.Руководителям образовательных организаций организовать работу ресурсных центров.

            4.Признать утратившим силу приказ Департамента образования и молодёжной политики администрации города Нефтеюганска от 11.09.2014г. № 444 –п  «Об  утверждении перечня ресурсных центров в  2014 – 2015гг»

           5.Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

           

    Исполняющий обязанности  директора                                Т.В.Лямова                                                                        

                              Приложение 1

                                                                     к приказу  департамента образования

                                              и молодёжной политики

                                                                    администрации города Нефтеюганска

                                                            от_29.09.15_________№___510 - п__________

    Положение

    о ресурсном центре системы образования города Нефтеюганска

    1. Общие положения.

    1.1.Настоящее Положение определяет цели, задачи, условия и порядок

     организации деятельности, направления работы, структуру ресурсного центра  системы образования г.Нефтеюганска (далее − Центр).

    1.2.Центр – образовательная организация, на базе которой осуществляется апробация нового содержания образования по определенному направлению (направлениям).

    1.3.Критериями, в соответствии с которыми на базе образовательной организации может создаваться Центр, являются:

    -осуществление образовательной организацией  методической, организационной, информационной, консультационной поддержки деятельности других образовательных организаций по одному или нескольким направлениям развития образования;

    -эффективное использование современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий в образовательном процессе.

    1.4. В своей деятельности Центр руководствуется Федеральным Законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», документами Министерства образования и науки Российской Федерации,  Департамента образования и молодёжной политики Ханты- Мансийского автономного округа – Югры,  Департамента образования и молодёжной политики администрации г.Нефтеюганска (далее -  Департамента образования и молодёжной политики) и настоящим Положением.

    1.5.Центр осуществляет свою деятельность во взаимодействии с Департаментом образования и молодёжной политики, с  другими образовательными организациями,  педагогическим сообществом, общественными организациями по вопросам своей компетенции.

    1.6.Координацию деятельности Центров осуществляют члены Координационного света по вопросам обеспечения содействия и поддержки инновационной деятельности, а также специалисты Департамента образования и молодёжной политики.

    1.7. Центр не является юридическим лицом.

    2. Цели и задачи Центра

    2.1. Основной целью деятельности Центра является распространение

    перспективного педагогического опыта, обеспечивающего решение приоритетных направлений  развития системы образования.

    2.2. Задачами Центра являются:

    - разработка и реализация инновационного проекта по направлению заявленной деятельности;

    - оказание методической поддержки в соответствии с заявленной компетенцией образовательным организациям, осуществляющим модернизацию образовательного процесса;

    - организация и проведение семинаров, практикумов и других  мероприятий для педагогических и руководящих работников.

    3. Основные направления деятельности Центра.

    3.1. Организационно-методическая работа:

    -подготовка и проведение научно-практических конференций, семинаров

    по актуальным вопросам развития образования;

    -содействие функционированию сети городских предметных сообществ и

    объединений педагогических работников;

    -организация методических консультаций.

    3.2. Информационно-методическая работа:

    -изучение перспективного педагогического опыта и достижений в системе общего образования и их распространение;

     -внедрение инновационных образовательных технологий;

    -информирование о  деятельности Центра;

    -организация консультационной деятельности по вопросам функционирования образовательных организаций;

    -взаимодействие с другими Центрами;

    -подготовка методических рекомендаций по направлениям своей деятельности;

    -организация деятельности по апробации инновационных образовательных технологий, методик организации образовательного процесса в рамках своего направления.

    4. Организация деятельности Центра.

    4.1.Перечень  Центров утверждается приказом директора Департамента образования и молодёжной политики  администрации города Нефтеюганска на учебный год.

    4.2. Направления работы Центра определяет образовательная организация в  соответствии со сложившейся системой работы педагогического коллектива по актуальным направлениям развития образования, наличием кадровых, методических, материально-технических, информационных и иных ресурсов и

    условий.

    4.3. Порядок создания Центра:

    - образовательная организация до 15 сентября подаёт заявку на Координационный совет по вопросам обеспечения содействия и поддержки инновационной деятельности на  открытие  Центра с обоснованием возможностей его функционирования, подписанную директором образовательной организации;

    -на основании представленной заявки  Координационным советом по вопросам обеспечения содействия и поддержки инновационной деятельности оценивается целесообразность открытия Центра.

    4.4.Управление Центром осуществляется в соответствии с законодательством в области образования и Уставом образовательной организации и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

    4.5. Центр самостоятельно планирует свою деятельность и определяет перспективы развития. Деятельность Центра осуществляется в соответствии с данным Положением и планом работы Центра.

    4.6.Для выполнения заданий, связанных с осуществлением образовательной организацией функций Центра, его руководитель вправе возлагать на педагогических  работников с их согласия дополнительные обязанности.

    4.7.Образовательная организация в целях осуществления ею функций

    Центра самостоятельно разрабатывает и принимает необходимые локальные акты, не противоречащие действующему законодательству, Уставу и настоящему Положению.

    4.8.В образовательной организации, обладающей статусом Центра, должна быть следующая документация:

    -положение о Центре;

    -план работы;

    -отчеты о проделанной работе;

    - приказы об открытии Центра.

    4.9. Деятельность образовательной организации  в части выполнения ею функций Центра может осуществляться на основе договоров о сотрудничестве, заключаемых с образовательными организациями, в отношении которых оно выступает в качестве Центра, и другими лицами в соответствии с действующими законодательными и иными нормативными правовыми актами.

    4.10.Руководитель образовательной организации, выполняющей функции

    Центра, вправе вносить  в Департамент образования и молодёжной политики  предложения о поощрении (объявлении благодарности, награждении грамотами и т.п.) своих специалистов  и привлекаемых лиц.

    4.11.Центр ежегодно  отчитывается о проделанной работе на Координационном совете по вопросам обеспечения содействия и поддержки инновационной деятельности.    

    5. Структура Центра, руководство.

    5.1.Структуру Центра определяет образовательная организация самостоятельно.

    5.2.Непосредственное руководство текущей деятельностью Центра

    осуществляет руководитель образовательной организации или назначаемый им педагогический работник

           5.4.К работе Центра может привлекаться научный руководитель, осуществлять консультации на договорной основе, при этом оплата труда может производиться и из привлеченных внебюджетных средств.

                              Приложение 2

                                                                     к приказу  департамента образования

                                              и молодёжной политики

                                                                    администрации города Нефтеюганска

                                                            от_29.09.15_________№__510 -п___________

    Списочный состав ресурсных центров на базе образовательных организаций

    Тема проекта

    Образовательная  организация

    Члены Координационного совета по  вопросам обеспечения и поддержки инновационной деятельности, кураторы проектов

    1

    Центр эффективной подготовки учащихся к  Всероссийской олимпиаде школьников

    МБОУ «СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов»

    (директор Ф.Ю.Краснов)

    Алфёрова Е.Н., главный специалист  отдела общего образования, инспектирования и оценки качества

    2

    Формирование социальной компетентности школьников в системе работы школьного музея

    МБОУ «СОШ № 13»

    (директор И.В.Канаев)

    Боголюбова И.Н.,

    главный специалист отдела развития образования, информационно – методического обеспечения и воспитательной работы

    3.

    Электронная школа

    МБОУ «СОШ № 13»

    (директор И.В.Канаев)

    Абакумова Е.Б.,

    главный специалист отдела развития образования, информационно – методического обеспечения и воспитательной работы

    4.

    Центр гражданско-патриотического воспитания «Духовно-нравственные ценности и культурно-исторические традиции российского казачества и кадетского движения как средство воспитания, развития и социализации учащихся»

    МБОУ «СОКШ №4»

    (директор Л.И.Степкина)

    Боголюбова И.Н.,

    главный специалист отдела развития образования, информационно – методического обеспечения и воспитательной работы

    5.

    Школа здоровья

    МБОУ «Школа развития №24»

    (директор Л.В.Доброрадова)

    Мичурина Н.Ю., заместитель директора Департамента образования и молодёжной политики администрации г.Нефтеюганска

    6.

    Модель интегративно-инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой общеобразовательной школы

    МБОУ «СОШ №8»

    (директор Е.Н.Рубцова)

    Фатеева С.Ю.

    главный специалист отдела охраны труда и обеспечения безопасности муниципальных образовательных учреждений

    7.

    Технология проблемного обучения в ДОУ в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования 

    МБДОАУ «Детский сад №20 «Золушка»

    (заведующий Л.Н.Голубева )

    Шиловских Ю.Г.,

    главный специалист отдела дошкольного образования.

    8.

    Использование информационно - коммуникационных технологий в дошкольной образовательной организации

    МБДОУ «Детский сад №25  «Ромашка»

    (заведующий Н.А.Вольман)

    Шиловских Ю.Г.,

    главный специалист отдела дошкольного образования,

    9.

    Развитие естественно – научного образования и технопредпринимательства в условиях   реализации федеральной программы «Школьная лига и              РОСНАНО»

    МБОУ «СОШ №2 имени А.И.Исаевой»

    (директор И.А.Линник)

    Абакумова Е.Б.,главный специалист отдела развития образования, информационно – методического обеспечения и воспитательной работы

    10.

    Развитие математического образования в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов.

    МБОУ «Лицей №1»

    (директор Т.И.Лукьянчикова)

    Абакумова Е.Б.,

    главный специалист отдела развития образования, информационно – методического обеспечения и воспитательной работы

    11

    Русский язык как средство сохранения культуры граждан России

    МБОУ «СОШ №9»

    ( директор И.Е.Сергеева)

    Боголюбова  И.Н..главный специалист отдела развития образования, информационно – методического обеспечения и воспитательной работы

    12.

    Нормативно – правовое обеспечение образовательной деятельности в образовательной организации

    МБОУ «СОШ №5    «Многопрофильная»

    (директор В.А.Кошкарёва)

    Прудаева О.И.,  

    начальник  отдела развития образования, информационно – методического обеспечения и воспитательной работы

    13.

    Апробация адаптированной программы как механизма реализации ФГОС ДО                            

    МБОУ «Прогимназия «Сообщество»

    Прудаева О.И.,  

    начальник  отдела развития образования, информационно – методического обеспечения и воспитательной работы

                               

                               

    Лист согласования

    к приказу Департамента образования и молодёжной политики администрации города Нефтеюганска «Об утверждении перечня  ресурсных центров»

    1.Визы:

    подпись,

    дата согласования

    инициалы, фамилия

    Заместитель директора

    Департамента

    Скокова Н.А.

    Специалист – эксперт отдела общего образования, инспектирования и оценки качества образования

    Румак Л.В.

    2.Проект разработан: начальником отдела развития образования, информационно-методического обеспечения и воспитательной работы Прудаевой О.И.

    Тел. 23 34 97

    3.Примечание (замечания):

    4.Рассылка:


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com