Мои публикации

Конспект беседы  «Богатыри земли русской»

Цели:

• формирование представления о героическом прошлом русского народа, великих русских богатырях – защитниках русской земли;  
• приобщение детей к истокам русской народной культуры;
• воспитание интереса к истории России, уважения к русским воинам, желание подражать им;
• закрепление знаний о названиях доспехов и предметов вооружения русского богатыря, расширение и обогащения словарного запаса детей

Рассказ воспитателя о богатырях. Ребята, мы с Вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия.Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия - единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина.Родина – значит родная, как мама и папа. Это огромная, красивая и богатая страна.Давным-давно более 1000 лет назад на месте городов и деревень, где мы сейчас живем, были непроходимые леса, полные зверей и птиц. Еще тогда было основано наше государство и называлось оно Русь. На Русь часто нападали враги. Они разоряли дома, уводили в плен людей. А защищали наши земли от врагов храбрые и могучие, сильные и выносливые люди, называли их богатырями. богатыри - это люди, которые защищали нашу Родину от врагов. Они славились богатырской силой. Про них и об их подвигах русский народ слагал сказки и былины. Былина - это то, что когда-то было. В былинах рассказывается о подвигах богатырей в давние времена.Богатыри - защитники нашей Родины в древности. Вот как они выглядели. (Показ слайдов)

Воспитатель: Посмотрите , на слайдах изображены самые известные и любимые русские богатыри: это Добрыня Никитич на белом коне, Илья Муромец на черном коне и Алеша Попович на коричневом коне. Стоят они у границы богатырской, мимо которой ни зверь не проскользнет, ни птица не пролетит. И цель у них одна – не пропустить врага, крепко стоять на страже Родины. Ребята обратите внимание на доспехи и оружие богатырей. Доспехи – это специальная одежда, которая защищала богатырей от оружия.. Вот это рубашка, такую не шьют, ее из колечек железных плетут, называется она кольчуга. Кольчуга защищала грудь и спину богатырей. Ну а для защиты головы воины надевали железную шапку с острым концом – это шлем, а шею защищала бармица, которую тоже плели из железных колечек. Чтоб грудь защитить от ударов врага, уж вы это знаете наверняка, на левой руке у героя висит тяжелый, блестящий и кругленький… (Щит). Щитом богатыри укрывались от ударов копья, лука, стрелы, пики, меча. Оружие это не просто поднять, не просто поднять и в руке удержать. Снести им легко было голову с плеч… Ну, что, догадались? Что это… (Меч).Так же в бою богатыри использовали такое оружие как: лук и стрелы, копье, железную палицу.

Д/игра «Найди головной убор богатыря»

Сейчас мы проведем физкультминутку «для богатырей».

За высокими горами (руки вверх)

За широкими долами (руки в стороны)

На границе у реки (руки вперед)

Дозором шли богатыри (ходьба на месте)

Очень сильные (руки к плечам)

Очень зоркие (правая рука к глазам, смотрим вдаль)

Землю русскую любили (руки в стороны, обнимаем себя)

Свой народ освободили (руки вверх, кричим «Ура!»)

Воспитатель. Богатыри очень любили свою родину, защищали ее, пели песни о красоте, о сильном и добром народе. Мы тоже любим свою Родину. Мы знаем много пословиц о родной земле. (Дети проговаривают пословицы и их объясняют.) (Слайд)

  Одна у человека мать, одна у него и Родина.

  Береги землю родимую как мать любимую.

  Родина – мать, умей за нее постоять.

Богатырь, отправляясь в поход, знал, что товарищи выручат его из беды, не дадут ему погибнуть, подставят свое сильное плечо.(Слайд)

Предлагаю вам, ребята, продолжить богатырские военные заповеди и их объяснить

1. Сам погибай, …(а товарища выручай).

2. Слава не у того, кто ищет,…( а кто в бою добывает).

3. Мое богатство…( сила богатырская), мое дело…( Руси служить, от врагов оборонять).

Предлагаю вам, ребята, поиграть в игру «Снаряди богатыря в поход». На столе лежат предметы, из которых надо выбрать те, что могут пригодиться богатырю в походе. (Среди снаряжения, одежды, обуви лежат: пистолет, бейсболка, кукла, кроссовки. ) (Дети снаряжают одного мальчика и поясняют свой выбор.) (Слайд)

Посмотрите, какой у нас славный богатырь! Ну вот, теперь можно отправляться в поход.

Воспитатель: Ребята, наши предки, богатыри, витязи, в последствие, и солдаты всегда были готовы защищать свою родную землю. Мы надеемся, что и вы, когда вырастите, станете достойными наследниками защитников Отечества

А преданья старины,
Забывать мы не должны 
Слава русской стороне! 
Слава русской старине

Беседа

 по нравственно-патриотическому воспитанию

на тему: «Военные профессии»

средняя группа

подготовила: Титарева Н.И.

Программные задачи: 

-расширять  представления детей о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества» (воины, солдаты, которые охраняют, защищают свою Родину, свой народ; у каждого народа, в каждой стране есть армия, которая защищает свой народ от врагов). 

 - обогащать лексический запас слов по теме (Отечество, защитник).

-уточнить представления детей о родах войск;

- развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук;

-воспитывать уважение к людям военных специальностей, гордость за наших воинов.

Оборудование: модели военной техники и фигурки военных разных родов войск,  сюжетные картинки по теме «Военные профессии», солдатики, слайды к беседе «Военные профессии».

1. Введение игрового момента.

- Ребята, отгадайте загадку:

Хоть он стоек был и смел,

Но в огне не уцелел.

Младший сын столовой ложки,

Он стоял на крепкой ножке.

Не железный, не стеклянный,

Был солдатик  (оловянный).

- У нас в гостях оловянный солдатик. Он хочет найти себе друзей среди других солдатиков. Давайте ему поможем.

2. Ознакомление с военными профессиями.

- Ребята, приближается праздник «День защитников Отечества». Кто знает, кто такие защитники Отечества? Кого поздравляют в этот день? (Ответы детей.)

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.

Поднимаясь, мчатся вдаль самолётов звенья —

Это празднует февраль армии рожденье.

С. Маршак

- В этот день звучат поздравления, адресованные всем, кто когда-то служил или сейчас служит, будет служить. Придёт время, вы вырастете и тоже встанете в ряды защитников нашей Родины. Но нам можно не дожидаться этого времени, давайте сегодня с вами представим, что мы стали солдатами. Хотите стать военными?

- Что нужно знать и уметь, чтобы стать военным? (Ответы детей) Прежде всего, любой солдат должен много знать о военных войсках и военной технике.

- Мы с вами живем в стране, которая называется Россией. Россия - наше Отечество. На Земле много разных стран. Не все страны живут дружно. Иногда бывают войны. Поэтому у каждой страны есть армия, то есть вооруженные силы. В армии служат солдаты и матросы, офицеры, генералы и адмиралы. Все они - защитники Отечества! В мирное время они учатся. Проводят учебные сражения в морях и лесах, в степях и горах. Изучают военную технику. В армии есть корабли и самолеты, танки и вездеходы. Есть у военных разное оружие. Пистолеты, пушки, минометы, ракетные установки. Вся военная техника должна быть в полном порядке. Есть в армии и такая современная техника, как компьютеры. Еще защитники Отечества изучают военную историю.

Вооруженные силы можно разделить на три главные группы: это сухопутные, или наземные, войска, которые действуют на суше; военно-воздушные силы - они защищают Родину в воздухе; военно-морские - несущие вахту в морях и океанах. (Показывает иллюстрации.)

- Поговорим о сухопутных войсках. К ним относятся мотострелковые войска, вооруженные автоматами, пулеметами и гранатометами. Они передвигается на боевых машинах. (Показывает иллюстрации.)

- Танковые войска воюют на танках, защищенных толстой броней. Это самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности, пo оврагам и бездорожью. Танки вооружены пушками и пулеметами. Внутри танка находятся люди - экипаж. (Показывает иллюстрации.)

- К сухопутным войскам относятся артиллерия и ракетные войска. Артиллерийские установки стреляют из пушек снарядами, а ракетные - ракетами. В артиллерии служат артиллеристы.

Мотострелки, артиллеристы и ракетчики служат в сухопутных войсках. К военнослужащим сухопутных войск относятся также связисты и саперы, которые могут разминировать минные поля, дороги и мосты. (Показывает иллюстрации.)

- В каждом государстве есть и пограничные войска. Они стоят на страже границ Родины. Военнослужащие пограничных войск проходят службу на пограничных заставах. Их главная задача - не пропускать через границу шпионов, террористов, вооруженные вражеские группировки, людей, перевозящих наркотики. Нести нелегкую службу пограничникам помогают специально обученные собаки. (Показывает иллюстрации.)

- В особую группу выделены Воздушно-десантные войска (сокращенно их называют ВДВ). Военные, служащие в этих войсках, физически сильные, спортивные. Они проходят специальные многодневные тренировки, осваивая правила ближнего боя, знают боевые приемы, изучают разные виды противоборств. (Показывает иллюстрации.)

- Десантников обычно доставляют на самолетах и вертолетах к местам боевых действий. Они спускаются на землю с помощью парашютов. Кроме смелости и отваги «голубым беретам» - так называют десантников (ведь они носят голубые береты как часть формы) - необходимы выносливость, абсолютное здоровье, ловкость и сила.

В нашей армии есть и авиация - боевые самолеты и вертолеты. Они готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Самолет управляется экипажем летчиков - это первый и второй пилоты, штурман, который прокладывает курс самолета в небе, радист, держащий связь с аэродромом, механик, отвечающий за исправность самолета. Летчики носят красивую голубую форму под цвет неба. Кроме того, в полете они имеют специальные высотные шлемы. Эти военнослужащие должны обладать великолепным здоровьем, самообладанием, умением мгновенно оценить обстановку и принять решение, смелостью и решимостью. (Показывает иллюстрации.)

3. Динамическая пауза.

- Видели ли вы когда-нибудь военный парад? Давайте примем участие в военном параде.

Мы играем,

Мы играем,

Мы - пехота,

Моряки.

Мы ракеты запускаем,

Любим звонкие клинки.

Мы мечтаем.

Мы мечтаем,

Что, когда мы подрастём,

Пехотинцами мы станем

И во флот служить пойдём.

На границу и сапёры,

В лётчики,

В подводный флот.

Подрастём мы

Очень скоро,

А пока игра идёт.

- Юноша, мечтающий о профессии летчика, проходит медицинскую комиссию, затем учится в летном училище, окончив которое может продолжить обучение в военной академии. Ведь летчику нужно очень много знать и уметь!

Наши морские просторы защищают военные корабли и подводные лодки. Все вместе они и составляют военно-морской флот. Большие надводные корабли - линкоры - вооружены орудиями, пулеметами, крылатыми ракетами. Крейсер - это корабль поменьше, а миноносец - корабль сторожевой. Военных, которые служат во флоте, называют моряками. (Показывает иллюстрации.)

- На корабле всегда есть капитан. Он в ответе за весь корабль. Ему помогают помощник капитана и штурман, прокладывающий в море курс. Боцман следит за порядком на корабле. Радист поддерживает связь с землей и другими судами. Корабельного повара называют коком. У каждого моряка в команде свои обязанности.

Есть у России и подводный флот - атомные подводные лодки. Они поражают суда противника особыми большими снарядами - торпедами. Подводные лодки передвигаются под водой, они уходят в открытое море на много месяцев.

Многие подводные лодки помогают пограничникам, если граница с другими странами проходит по морю. (Показывает иллюстрации.)

- Военнослужащие всех родов войск носят военную форму. (Показывает иллюстрации.)

- У некоторых военных профессий есть свои отдельные праздники в другие месяцы года. В мае — у пограничников. В июле - у военных моряков. В августе - у летчиков. В сентябре — у танкистов. В ноябре - у артиллеристов, ракетчиков и морской пехоты. Вот как много профессий в армии!

Каждая из военных профессий почетная и важная. Пограничники охраняют границы нашей Родины на суше, военные моряки охраняют морские границы. Танкисты, артиллеристы, ракетчики - все военные готовы в любой момент защищать мирное население, то есть нас с вами. Военный - профессия героическая, уважаемая и очень нужная!

4. Беседа по вопросам.

- Что такое армия?

- Какие роды войск существуют в армии?

- Чем отличаются друг от друга войска?

- Почему каждой стране необходима армия?

- Какая военная техника нужна в армии?

5. Подвижная игра «Летчики»

6. Рефлексия.

- Среди набора солдатиков выберите друзей оловянному солдатику.

Дети продолжают игры с солдатиками самостоятельно.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №7 села  Кухаривка муниципального образования

Ейский район.

Конспект

непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Формирование у дошкольников нравственно –патриотических чувств через ознакомление с родным краем»

МБДОУ ДСКВ №7 с. Кухаривка

 МО Ейский район

(подготовительная группа)

                                Воспитатель: Титарева Н.И.

        ноябрь 2016 г

Программные задачи:

1.Продолжать знакомить детей с историей Кубани.

2.Дать представление о предметах быта казацкой семьи. Обогатить словарь: чугунок; ухват; коромысло;  рубель

3. Расширять знания детей о тружениках на Кубанской земле, воспитывать уважение к обычаям своего народа, развивать чувство гордости за то, что живем на Кубани

 4.Расширять представления о многообразии природы родного края.  Закрепить знания детей о флоре и фауне Кубани.

5. Уточнить представления дошкольников о городах и станицах родного края.

5. Воспитывать патриотизм,  любовь к малой Родине.

Материал: запись песни «Ой, да Краснодарский край», предметы кубанских изделий, карта Краснодарского края, предметные картинки (рыбы, дикие животные), жетоны, эмблемы, силуэты гербов, шапочки «подсолнышки», символы Кубани

Ход занятия:

(Звучит запись песни «Ой, да на Кубани»).

Дети приглашаются в кубанскую комнату

Среди просторов нашей большой страны есть край, где ты живешь, где твой родной дом, твой детский сад, родная улица. И где бы ты ни был, куда бы ты ни ездил, всегда будешь вспоминать свою родную Кубань.

Воспитатель:  Ребята подумайте и скажите, что значить для вас слово Родина?

Дети: Родная мать, место, где мы живем.

Воспитатель:   А мы с вами,  где живем, где наша Родина?

Дети: В России, на Кубани, в селе Кухаривка.

Воспитатель:  А вам нравится наш край? Как он называется?

(Предлагаю посмотреть, чем богата наша Кубань?)

 Воспитатель:  А вы знаете, как называют нашу Кубань?

Дети: Кубань – жемчужина России. А почему её так называют?;

Воспитатель: Действительно, наша Кубань дорога, как жемчуг. Кубань- жемчужина природы. У нас есть туристическая и курортная зона. В крае находиться Кавказский заповедник, там, живут ценные /редкие/ виды зверей и птиц. Много туристов и гостей приезжает в наш край. Они хотят увидеть необозримые поля Кубани, и горы, покрытые лесами и таинственные ущельями со стремительными горными речками и водопадами, ботанические парки с устроенными кипарисами, с цветущими магнолиями, могучими платанами. А сколько у нас городов –курортов, куда приезжают отдохнуть,  покупаться в тёплых водах  наших  морей. Какой курортный город находится рядом с нами? ( Ейск).

Дорога  Кубань своими плодородными землями. Любое зернышко взойдет, вырастит и заколосится. Ребята, посмотрите и вспомните, какие культуры выращивают на Кубани?

(дети называют злаки).

Воспитатель: Кубань называют ещё житницей России.

Воспитатель: Почему ее так называют?... Верно, ребята,  каждый урожай дает запас хлеба, крупы различных каш, зерна для животных всей нашей стране. Кубань кормит всю Россию.

Много стихов написано про наш славный край. Кто из вас знает и сможет нам рассказать?

Дети читают стихи:

1. В центре Вселенной, где ни стань,

                    Ты в нем к земле пришит

                    А посреди - страна Кубань,  

                    как зёрнышко лежит.

                2. Посмотрите вокруг, зачарует краса

                    Нет края прекраснее нашего

                    Золотятся хлеба, зеленеют леса

                    Даль морская лазурью окрашена.

Воспитатель:  Ребята, действительно нет края прекраснее нашего.

Дети, недавно мы с вами рассматривали портреты ваших мам и пап, бабушек и дедушек. Они для вас самые родные, самые близкие, самые дорогие люди. Скажите, а как можно назвать близких вам людей одним словом?

Дети: Родственники, родычи, предки.

Воспитатель: Правильно, дети. Близкие предки - это ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. А дальние предки – это те ваши родственники, которые жили до них. И вот сегодня мы с вами попадем в хату наших дальних-дальних родственников - предков, хату, в которой жила  старинная казачья семья. Но для этого нам надо надеть на голову папаху, повернуться вокруг себя три раза и сказать: «Время, время - остановись! К нашим предкам повернись!»

Дети надевают казачьи папахи, кружатся вокруг себя три раза и повторяют слова, потом проходят в следующую комнату.

Воспитатель: Смотрите, дети! Вот мы и попали в старинную казачью хату.

Давайте сядем рядком, да поговорим ладком.

А сегодня поведу рассказ о жизни женщины-казачки. Много у неё дел и печь растопить, и пряжу спрясть, холсты постирать и маленького ребёнка укачать. А в избе  у казачки её «помощники» стоят, слушайте мои задания, да разгадывайте.

Загадка про ухват:   Рогат, да не бык

                                   Хватает, да не сыт

                                   Людям на стол подаёт

                                   Сам в угол идёт.

- А что же он хватает этими рогами? (котелок, чугунок).

Загадка про чугунок:    Дед в нём живёт

                                        Дел не в  проворот

                                        Кормит весь казачий род.

Да, ухватом чугунок берёт, обратите внимание на форму чугунка, сверху пузатый, а к низу сужается. Берёт хозяйка чугунок ухватом, да и в печь сажает.

Слушайте другую загадку.

                                        Три братца пошли к реке купаться,

                                        Два купаются, а третий дожидается   (коромысло)

Вот и ходили казачки к реке, с коромыслом и вёдрами.

Ну вот, принесла воды казачка, борща наварила, за стол всю семью усадила.

Загадка про ложку:    Маленький черпачок

                                      Красненький колпачок        

                                      Три раза в день берётся

                                      И опять на место кладётся.

Покормила хозяйка свою семью, обстирать нужно.        

А казачки в корыте  постирают, просушат, а как разгладить? Ещё одна загадка.

Загадка про рубель: Деревянный он резной

                                   Разгладит вещи нам с тобой.

Вот так казачки изо дня в день трудились.

А зимними вечерами казачки пряли пряжу. Очень любили украшать свою одежду вышивкой и кружевом. Посмотрите вокруг и скажите, какие предметы в моем доме украшены вышивкой?

Дети: Полотенца, занавесочки на окне, простынка малыша, подушечка.

А казачата очень любили играть в кубанские народные игры. Одна из игр  «Подсолнушки»

Воспитатель выбирает водящего - «земледелец».

Игроки встают в несколько рядов – это подсолнухи. Ведущий - «земледелец» стоит в стороне и запоминает, кто, где находится. По команде «Солнце!» земледелец уходит, подсолнухи меняются местами. Потом звучит считалочка, к её окончанию земледелец должен сказать, кто с кем поменялся местами.

«Солнце свитэ, дождь идэ,

Семечко растэ, растэ.

К солнцу тянется росток,

Тонкий, тонкий стебелёк.

Небосвод весь обегая,

Солнце свитэ, не моргая.

Земледелец, не зевай,

Перемены отгадай!»

Воспитатель: Чем  дальше  в  старину  мы  смотрим, тем  больше  прошлым  дорожим И  в  старом  красоту  находим, хоть  новому  принадлежим.

 А сейчас вас- жителей нашего чудесного края Кубани прошу занять свои места и предлагаю  поиграть в игру – викторину, где каждый из вас сможет показать, как он знает свой родной край.  Для игры нужно 2 команды.
Команда «Подсолнушки» и «Солнышки» (эмблемы+жетоны)

Как в каждой игре, так и здесь нужно соблюдать правила:

1. Даёт ответ на вопрос только та команда, которой задан вопрос.
2. Кто знает ответ, поднимает руку?
3. Самое главное - команда должна работать дружно, все вместе договариваться между собой о принятом решении.

За выполненное задание команда получает жетоны.

И так приготовились.

1тур.  История Кубани

1 команда - Кто подарил землю казакам?

2 команда-  Как в старину называли город Краснодар?

1  команда - Как называется сейчас  главный город Краснодарского края?

2  команда  - Какие моря омывают границы Кубани? (Черное и Азовское)

1 команда  - Кто самый верный друг казака?

2  команда -  Какие реки Краснодарского края вы знаете? (Сосыка, Челбас, Ея, Кубань).

1 команда  - Назовите города и станицы нашего края
(Ейск, Краснодар, Анапа, Сочи, Геленжик, с.Кухаривка, поселок Приазовка и т.д.)
2  команда -  Назовите города – курорты?

2 тур. Символы Кубани.

 Каждому человеку дорога Кубань, ее славная история. Какие символы нашего края вы знаете?   (флаг, герб, гимн).

Воспитатель: Назовите, пожалуйста, цвета флага?

Дети: Синий, малиновый, зеленый.

Воспитатель: Что означает и напоминает синий цвет?

Дети: Цвет моря, неба, речки.

Воспитатель: О чем говорит малиновый цвет?

Дети: Цвет солнца, когда оно всходит и заходит.

Воспитатель: А зеленый цвет?

Дети: Зеленый – цвет травы, леса, поля.

Задание в этом туре такое: каждый из вас должен подумать и изобразить свой герб Краснодарского края. Вы много говорили , какой наш край богатый. Чем он славится. Попробуйте это отразить в своей  работе, и мы увидим, какая команда быстрее справится с заданием, у кого получатся интересные гербы.

Физкультминутка.

Я по травке на лугу

В красных тапочках бегу

/бег на месте/

А трава хорошая,

Ну-ка тапки сброшу я

/махи ногами/

Ой, трава щекочется,

Мне попрыгать хочется!

/прыжки на месте/

3 тур. Растительный и животный  мир Кубани 

 1 команда - Какие деревья  растут  в нашем крае? (Дуб, клен, акция, тополь, платан, береза, ель, сосна).

2 команда -  Назовите  травы  Кубани  (Ромашка, лебеда, подорожник, мята, лопух, полынь. В лиманах растут: камыш, земляной орех, кувшинки, лилии и даже лотос)

1 команда - Назовите  птиц  Кубани? (Куропатки, голубь, жаворонок, ласточка, воробей, соловей, кукушка, ворона, сыч, трясогузка).

2 команда -  Знаете ли вы, какая   рыба водиться в водоемах нашего края? (Карась, щука, окунь, судак, сазан, толстолобик, тарань, осетр).

1команда - Какие звери водятся  в лесах?   (Заяц, лиса, кабан)

2команда -  Какие животные, птицы занесены в Красную книгу?  

4тур. Пословицы, поговорки

Пословицы, поговорки  на  Кубани занимают особое место они учат нас тому, что не надо делать, высмеивают тех, кто неправильно живет, не хочет работать, обманывает..  

Воспитатель: Какие пословицы и поговорки вы знаете?

Дети:

 О труде, о матери, о смелости, храбрости казаков  

 Счастье и труд рядом живут.

 Не вырастишь овоща – не сваришь борща.

 Кто ленится, тот не ценится.

 Не сиди сложа руки, не будет и скуки.

 Люди пашут, а он руками машет.

Сам погибай, а товарища выручай

Атаманом артель крепка.

В тесноте, да не в обиде.

Как батько сказал, так и будет.

Какой палец не порежь, всё больно.

За добро добром платят.

Волков бояться – в лес не ходить.

( обе команды получают по жетону).

Игра  «Достань  кубанку!»

Двое ведущих держат в поднятых руках шашки (игрушечные), на которых висят кубанки. Возле ведущих стоят по два мальчика. Под веселую музыку мальчики пляшут врассыпную по всему залу. С окончанием музыки бегут к своим ведущим и стараются снять с шашек кубанку. Кто быстрее.

Воспитатель: - Ну что же наше путешествие-викторина  по Кубани закончилось , давайте посчитаем жетоны.  У кого сколько? Какая команда – победитель? Вы очень много знаете о своем родном крае. Пока вы еще маленькие, но вы можете сделать нашу страну могучей и сильной, если будете любить своих друзей и близких, не будете ссориться. Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся и не будем забывать, что мы с вами  кубанцы: народ мудрый, терпеливый, добрый.

Давайте вместе скажем:

«Если дружба велика –

будет Родина крепка!»

Слава Кубани – родному краю

Слава казачьей земле

Сердце, о воле былой вспоминая

Бейся в груди веселей!

Конспект

непосредственно –образовательной деятельности

Тема: «Формирование у дошкольников нравственно –патриотических чувств через ознакомление с родным краем»

МБДОУ ДСКВ №7 с. Кухаривка

 МО Ейский район

(подготовительная группа)

                                Воспитатель: Титарева Н.И.

        ноябрь 2016 г

Консультация для родителей:

«Праздник 23 февраля - День Защитника Отечества. История праздника 23 февраля»

23 февраля в России отмечается День Защитника Отечества.

В российской истории 23 февраля как День Советской армии и Военно-морского флота отмечается "в ознаменование всеобщей мобилизации революционных сил на защиту социалистического Отечества, а также мужественного сопротивления отрядов Красной Армии захватчикам".

История праздника 23 февраля - Дня Защитника Отечества

Сразу после победы вооруженного восстания большевиков в Петрограде 7-8 ноября 1917 года Советской власти пришлось вести борьбу не только с внутренними врагами, не желающими идти в светлое коммунистическое завтра, но и с внешними врагами - продолжалась 1 Мировая Война и боевые действия шли на территории России.

Советское правительство с целью защиты Советского государства от кайзеровской Германии приступило к организации регулярных вооруженных сил. 28 января 1918 года председатель Совета Народных Комиссаров В. И. Ульянов (Ленин) подписал декрет "Об организации Рабоче-крестьянской Красной армии (РККА), а 11 февраля декрет "Об организации Рабоче-крестьянского Красного флота" - (РККФ). В Красную армию и Красный флот принимались трудящиеся, добровольно изъявившие желание служить в рядах вооруженных защитников Отечества.

18 февраля 1918 года австро-германские (только немецких дивизий было 39) и турецкие войска, вероломно нарушив перемирие, заключенное 15 декабря 1917 года, вторглись в Советскую Россию и приступили к оккупации Украины, Белоруссии и Прибалтики.

21 февраля германские войска захватили Минск. В этот день Советское правительство обратилось к народу с воззванием "Социалистическое Отечество в опасности!".

23 февраля в Петрограде был проведен день Красной Армии под лозунгом защиты социалистического Отечества от "кайзеровских войск". Только в Петрограде на отпор врагу поднялись десятки тысяч добровольцев. Вновь сформированные части РККА сразу же вступали в бой против германских войск.

С 1922 года 23 февраля приобрело характер большого всенародного праздника, как День Рождения Красной Армии. 22 февраля 1922 года на Красной площади состоялся парад войск Московского гарнизона, а вечером - торжественное заседание Моссовета совместно с представителями воинских частей Московского гарнизона.

23 февраля 1942 года
      Председатель Совета Народных Комиссаров, он же нарком обороны СССР, он же Верховный Главнокомандующий И.Сталин издал приказ. В нем были  подведены итоги восьмимесячной борьбы с немецко-фашистскими захватчиками.

А они, эти итоги, были страшными. Миллионные потери. Сотни отданных городов, целые республики... Но были и обнадеживающие строки: сокрушительный разгром немцев под Москвой!

Премьер-министр Великобритании Уинстон Черчилль обратился к нам с посланием по случаю годовщины Красной Армии: "По этому торжественному поводу я передаю выражение того восхищения и благодарности, с которыми народы Британской империи следят за их подвигами, и нашей уверенности в победоносном окончании войны..." Старый лис хорошо сознавал, что если не Красная Армия, вставшая на пути коричневой чумы, то судьба всей Европы была бы предрешена.

А вот что записал в своем дневнике 23 февраля Франц Гальдер, начальник генштаба сухопутных войск нацистской Германии: "Ожидавшегося наступления противника в честь дня Красной Армии не произошло. Обстановка без существенных перемен..."

Гальдер лукавил, успокаивал сам себя. Бои повсеместно шли жесточайшие. И недаром Гитлер вскоре отправит своего начштаба в отставку, как и еще почти двести генералов. Главная причина этого заключалась в провале блицкрига.

23 февраля 1943 года

К этому дню Красная Армия подготовила подарок из подарков, разгромив немцев под Сталинградом и взяв в плен почти двести тысяч солдат и фельдмаршала Паулюса.

В очередном своем приказе Сталин подвел итоги двадцатимесячной борьбы против немецко-фашистских полчищ. Особо были отмечены последние успехи войск Ленинградского и Волховского фронтов на Мгинском направлении. И хотя операция не дала больших территориальных результатов, она вынудила противника подтянуть большие резервы, сняв их с других участков.

Получена была в Москве телеграмма от президента США Франклина Рузвельта: "Примите наше глубокое восхищение Красной Армией, ее великолепными, непревзойденными во всей истории достижениями. Она остановила врага под Ленинградом, под Москвой, на Кавказе и, наконец, в бессмертном Сталинградском сражении сама перешла в великое наступление".

23 февраля 1944 года

 В канун 26-й годовщины Красной Армии наши войска форсировали Днепр, и Президиум Верховного Совета СССР принял Указ о присвоении звания Героя Советского Союза более чем двумстам генералам, офицерам, сержантам и рядовым. Несколько тысяч воинов были отмечены орденами и медалями.

Начинался третий и заключительный период Великой Отечественной. В рядах действующей армии находилось свыше шести миллионов солдат и командиров. А на вооружении имелось пять тысяч танков, девяносто тысяч орудий, восемь с половиной тысяч самолетов. Это была сила, способная окончательно сокрушить врага.

23 февраля 1945 года

23 февраля - день воинской славы России, которую российские войска обрели на полях сражений. Изначально в этом дне заложен огромный смысл - любить, почитать и защищать свою Отчизну, а в случае необходимости, уметь достойно ее отстоять. Защищать родную русскую землю воинам приходилось очень часто, но всегда русский солдат с честью выполнял свой долг.

Конечно, особое внимание и значение 23 февраля - День защитника Отечества приобрел в год 60-летия Победы в Великой Отечественной Войне. В России Великая Отечественная Война коснулась абсолютно каждой семьи. Для всех, победа - это величайший подвиг народа за всю мировую историю, но, это такая трагедия, которая ни в коем случае никогда больше не должна повториться.

В настоящее время, несмотря на определенные трудности, мы можем быть спокойны за мир на нашей земле, за чистое небо над головой, благодаря настоящим защитникам и патриотам Родины.

Консультация для родителей:

«Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников».

      Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни начинается в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.

     Сегодня страна переживает сложный этап своего развития. Появилась необыкновенная легкость и безответственность в супружеских отношениях, а трагедия распада семьи часто стала восприниматься как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому сожалению, дети, одинаково любящие и маму и папу.

    В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.

      Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.

    Любовь между детьми и родителями дана самой природой, любовь и взаимоуважение между родственниками – результат совместных усилий. В семье нет двух миров – взрослого и детского, есть один мир – семьи.

        Любое нарушение связи между поколениями расшатывает семейные устои, негативно сказывается на нравственной атмосфере. Когда представители старшего и среднего поколений невнимательны, недоброжелательны друг к другу, ребенок испытывает дискомфорт от такого поведения взрослых. Если же при общении друг с другом все поколении семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с желаниями и мнениями других членов семьи, сообща переживают и горе и радость, рождается настоящая семейная сплоченность.

      Продолжая тему важности благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся донести до взрослых, что детям нужны не только еда, памперсы и яркие игрушки, но и ласковая мама, и заботливый папа. Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь взрослым понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены семьи доверяли друг другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует больше внимания уделять играм детей в «семью», которые воспитывают в них чувство родительской ответственности.

    Игра в «семью» - самая любимая детская игра. Она уместна и для обычного домашнего вечера, и для веселого времяпрепровождения с гостями. В «семью» можно играть по-разному. Все зависит от настроения и фантазии. Кроме того, дети могут выбрать не только «настоящую» семью, но и «кукольную», «звериную».

      Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности) .

    Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.

   Дошкольное образовательное учреждение на сегодняшний день является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим возможность оказывать определенное влияние на семью. Как показывает практика, и подтверждают педагогические исследования, родители признают приоритет дошкольного учреждения в решении воспитательно-образовательных задач, но не считают нужным участвовать в педагогическом процессе.

     Семья – основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться личность.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №7 села  Кухаривка муниципального образования

Ейский район.

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

в средней группе

«Люблю тебя, мой край родной».

                                                                               Воспитатель:

        Титарева Н.И.

ноябрь 2015г.

Цель: обогащение личного опыта детей о социально значимых объектах поселка (почта, аптека, больница, Сбербанк, школа, дом культуры)

 Познакомить с кубанским бытом и жизнью казаков.

Задачи:

1.Обобщить представления детей о родном поселке, истории его возникновения.

2.Расширять  активный и пассивный  словарь: активизация фразовой монологической речи;

3.Пробуждение познавательной активности (любознательности);

 Рассказывать детям об образовании родного поселка .

 4.Развивать память, воображение, познавательную активность, личностные качества: самостоятельность, самоуверенность.

5.Воспитывать чувство гордости за свой поселок, желание его преобразовывать, поддерживать его красоту и порядок.

6.Прививать любовь к родному краю.

Материал: презентация «Село Кухаривка– мой край родной», иллюстрации, мольберт, аудиозаписи «С чего начинается Родина»,  кубанские мелодии, овощи для игр, чугунок, плетень, кубанское подворье с домашними животными.

НОД

Дети под музыку «С чего начинается родина? » заходят мини-музей «Казачья хата»

Воспитатель - Здравствуйте ребята, здравствуйте гости  дорогие по старинному кубанскому обычаю я  встречаю вас с хлебом и солью. Потому что хлеб, это самое дорогое, что есть на земле.

По другому старинному обычаю приглашаю вас сесть у плетня, возле которого всегда сидели наши предки, наши родители.

Воспитатель: Ребята, как называется наша Родина? Правильно Россия. Давайте прочтем стихи о Родине.

Ребенок

Я узнал, что у меня
Есть огромная родня:
И тропинка, и лесок,
В поле – каждый колосок,                  
Речка, небо надо мною -
Это все мое, родное!»

Ребенок: У каждого листочка,

У каждого ручья,

Есть главное на свете-        

Есть Родина своя.

Ребёнок: Для ивушки плакучей

Нет реченьки милей,

Для беленькой берёзки        

Опушки нет родней.

Ребёнок: Есть ветка у листочка,

Овражек у ручья

У каждого на свете         

Есть Родина своя!

Ребёнок: И там, где мы родились,

Где радостно живем,

Края свои родные        

Мы родиной зовем!

Воспитатель.  Среди просторов нашей большой страны есть край, где ты живешь, где твой родной дом, твоя родная земля. И где бы ты ни был, куда бы ни ездил, всегда будешь вспоминать свою Родину.

Воспитатель -Ребята как называется то место где мы родились (наша малая Родина). Подумайте, как лучше познакомить наших гостей с нашей малой Родиной?

(ответы детей: показать фильм о поселке, показать карту поселка и объяснить, что где находится, рассказать о поселке, провести экскурсию)

Воспитатель. – Давайте проведем экскурсию. Как называется наша малая Родина? –  село Кухаривка

- Воспитатель.– Послушайте я расскажу вам  как появилось  наше село.

Раньше на месте нашего села ничего не было, только степи.

 В1910 году пришли первые казаки-переселенцы и образовали хутор. Название  было получено по имени войскового атамана Кухаренко.

Вот первые хаты, (курени) которые строили казаки. Они похожи на нынешние наши дома? Чем похожи, а чем  не похожи?

-А сейчас давайте предложим гостям экскурсию по нашему современному  селу.

Д/И «Расскажи о своем селе».

(На столе лежат фотографии достопримечательностей нашего села, дети берут фото и рассказывают о назначении того или иного объекта»

Воспитатель. - Начинаем наш путь из детского сада, который  находится он  на одной из главных улиц села  улице Социалистической. Кто мне расскажет о детском саде. Зачем он нужен?

Воспитатель. - Если мы перейдем дорогу, то увидим очень важное учреждение – почту. Найдите среди иллюстраций почту и расскажите о ней. Для чего нам нужна почта? (Дети - чтобы получать посылки, газеты, журналы, бабушки и дедушки получают деньги),

Воспитатель. Чья мама работает на почте. Что за профессия у мамы Саши Б.

А еще у нас есть аптека - одно из самых нужных зданий в поселке, потому, что там всегда можно купить лекарство, витамины, чтобы поправить свое здоровье, а еще здесь находится  амбулатория, куда вы приходите  с мамами  когда заболели и доктор  назначает вам лекарства, еще есть скорая помощь. По какому номеру надо позвонить, чтобы вызвать скорую помощь? Чья мама работает в амбулатории?

Возле аптеки-амбулатории находится? (сбербанк)

Воспитатель. - Для чего нам в поселке необходим сбербанк? (получать деньги, платить за телефон, газ, свет, квартиру). Чья мама работает в сбербанке?

Какие еще здания вы видите? (школа, в которой учатся ваши братишки и сестренки,

Дом культуры, где проходят праздники и концерты, рынок, а еще наш парк, где мы любим гулять. В парке находится памятник «Воину-освободителю»

Воспитатель.- Молодцы. Мы сегодня с вами познакомили наших гостей  с нашим любимым селом Кухаривка .

Предлагаю вам немного отдохнуть и сделать казачью разминку.

Физминутка «Казачата»

Казак лихой мой папа                       Шагают на месте

Я тоже подрасту

И также как мой папа                       Выпад вправо, влево, руки к плечам

Я в казаки пойду

Я выйду в поле чисто                       Шагают с высоким подниманием колена

И сяду на коня.

Мой конь помчится быстро            Прямой галоп

В далекие края.

Воспитатель - Ребята вспомните, как называется казачий дом, в котором мы сейчас находимся? (Хата).

- А как назывался забор у этой хаты? (Плетень).

- Вот и мы сейчас сидим, как в былые времена у плетня. А за нашей спиной  подворье казака. А каким богатым было подворье у казака - труженика!

Назовите домашних животных живущих на подворье.

А детенышей домашних животных.

Д/игра «Назови детенышей  животных»

У коровы-телята

У козы-козлята

У свиньи –поросята

У овцы-ягнята

У утки-утята  и т.д.

Воспитатель Кто заботится о животных (казак)

Ребята, а кто скажет, на чём ездили казаки? (На лошади). Почему казаки ездили на лошадях?

На Кубани  говорили: «Казаку конь - отец родной и товарищ дорогой».

Но умели казаки не только трудиться, а и веселиться. Какие задорные и весёлые были игры у казачат! Давайте и мы с вами поиграем? Игру вы эту хорошо знаете!

(звучит веселая кубанская музыка)

П/игра «КАПУСТА»

Рисуется круг — это огород. На середину его играющие складывают свои кубанки, басочки (широкие оборки, пришиваемые по линии пояса к лифу платья или кофте), платки и другие вещи, обозначающие капусту. Все участники игры стоят за кругом, а один, выбранный хозяином, садится рядом с капустой.  Хозяин, показывая движениями воображаемую работу, поет:

Я на камушке сижу,

Плетень горожу,

Чтоб капусту не украли,

В огород не прибегали

Коза с козлятами,

Свинья с поросятами,

Утка с утятами,

Курица с цыплятами.

Дети пытаются быстро забежать в огород, схватить капусту и убежать. Кого хозяин коснется рукой в огороде, тот в игре больше не участвует. Игрок, который больше всех унесет из огорода капусты, объявляется победителем.

Воспитатель:- Ой, молодцы, ребята! Овощей насобирали теперь пойдемте к казачке поможем. Будем варить борщ.

Д/игра «Свари борщ»

Сейчас вы будите отгадывать загадки, а я буду эти отгадки класть в чугун. И получится у нас отменный борщ.

Загадки:

Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло.

(морковь)

Над землей трава, под землей- алая голова.

(свекла)

Под землею птица гнездо свила, яиц нанесла.

(картофель)

Как надела сто рубах, захрустела на зубах.

(капуста)

Как на нашей грядке, выросли загадки-

Сочные, да крупные, вот такие круглые.

Летом зеленеют, осенью краснеют.

(помидоры)

Сидит дед во сто шуб одет –  кто его раздевает слезы проливает. (лук)

(Чугун с овощами ставит на печь.)

Воспитатель - Ребята, как вы думаете, трудолюбивые были казаки или нет?

Почему вы так думаете? (Потому, что они выращивали много овощей, пшеницы, животных, а  за всем этим надо было ухаживать)

Воспитатель:  Ребята, казаки были очень трудолюбивыми, они с утра до позднего вечера трудились, выращивая хлеб на полях, ухаживая за землей, косили траву для животных, ухаживали за животными.

Вот какой народ кубанский!

Много в нём душевной теплоты,

Славься край, певучий и раздольный!

Красота родимой стороны!

Список литературы:

1. Данилина Г.Н. .Прасолова Л.М., « Воспитание   у   дошкольников   любви   к   малой   родине » «Традиция» 2007г.

2.Хлопова  Т.С.« Ты, Кубань ты наша  Родина »      Материалы из  опыта  работы районных служб, дошкольных образовательных учреждений, педагогов детских садов      г. Краснодар,  2004г

3.Интернет ресурсы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №7 села  Кухаривка муниципального образования

Ейский район.

                                                2015 год

Проект: «Любимый уголок родного края»

Краткосрочный, групповой, познавательно-речевой

Участники проекта:         -воспитатель Титарева Наталья Ивановна

                                              -дети средней группы

                                              -родители воспитанников    

 Сроки реализации проекта: октябрь-ноябрь 2013г.

 Цель: воспитание гражданина и патриота своего села, родного края,  

              формирование нравственных ценностей.  

 Актуальность проекта:

Воспитание любви и уважения к родному селу является важнейшей составляющей нравственно-патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего края, родного села  надо его знать.

Задачи проекта:

-Дать первоначальные знания детям о родном селе: история, символика, достопримечательности.

-Познакомить с кубанским бытом и жизнью казаков, основавших наше село

-Познакомить с именами тех, кто основал село Кухаривка.

-Формировать у детей представление о семье, профессии родителей.

-Расширять  активный и пассивный  словарь: активизация фразовой монологической речи;

-Пробуждение познавательной активности (любознательности);

-Развивать коммуникативные навыки.

-Воспитывать любовь к родному селу, умение видеть прекрасное,   гордиться им.

Ресурсное обеспечение:    - книги, журналы, альбомы, стенды

                                              - открытки

                                              - художественные произведения и материалы  

                                              - электронные презентации

Гипотеза:     Воспитывать у ребёнка любовь к родному селу, дому, семье, детскому саду надо с первых лет жизни. Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляется в повседневной жизни, на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному селу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории села,  достопримечательностях, познакомятся с кубанским бытом и жизнью казаков, основавших наше село ,будут знать имена тех, кто основал село, начнут проявлять интерес к событиям сельской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Ожидаемые результаты:

- У детей сформированы знания о своём селе, достопримечательностях, о  быте кубанских казаков основавших село.

- У детей сформировано чувство гордости за свое село и желание сохранить его чистым и красивым.

- Знание детьми информации о своей семье, о профессии родителей.  

   Этапы проекта:

I этап- Организационный (1неделя октября)

1. Изучение литературы, диагностика уровня знаний детей о родном крае.

2. Разработка картотеки по ознакомлению с родным краем.

3. Изучение уровня родительской компетентности в вопросах ознакомления с родным краем.

4.Донести до участников проекта важность данной темы

5.Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу

6.Подобрать материал по продуктивной деятельности

7.Составить тематический план мероприятий по работе с родителями и детьми

II Этап- Основной (2 неделя октября-3 неделя ноября)

III Этап- Заключительный (4 неделя ноября)

Выводы по работе над проектом:

Образование должно идти в ногу со временем. В «Концепции модернизации Российского образования» предусматривается обновление содержания образования, одним из пунктов которого является, изменение методов обучения. Одним из актуальных и эффективных методов является метод проектов. Актуальность методики проектной  деятельности подтверждается авторитетным мнением ученых. Шкель В.Ф. утверждает:  «Метод проектов очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать   творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения»

Прежде всего,  в ходе проектной деятельности расширились знания детей об окружающем мире,  речь детей стала более активной,  улучшились компоненты устной речи (грамматический строй речи, связная речь). В первую очередь это связано с выполнением исследовательских и творческих проектов. Благодаря использованию различных форм и методов работы в процессе ознакомления дошкольников с родным краем, республикой, с ее народом, бытом и традициями, у детей формируются такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю.

Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических чувств с помощью проектной деятельности способствовала обогащению знаний дошкольников. Дети узнали много нового о поселке, о его достопримечательностях, о жизни коренных жителей, об их обычаях и традициях. Пополнение активного и пассивного словаря детей, способствовало формированию наглядно-образного мышление у детей. В игре и труде между детьми улучшились дружеские взаимоотношения.

Надеюсь, что полученные в детском саду знания пригодятся ребятам в их дальнейшей жизни.

Несмотря на то, что технология проектирования   апробировалась  мной только в течение  двух месяцев, можно говорить о некоторых достигнутых результатах.

Дети, участвующие в проектной деятельности:

* проявляют творческую активность в познании окружающего мира;

* сознательно применяют сенсорные ощущения в решении практических задач;

* способны общаться в детском коллективе по поводу обсуждения совместного плана действий;

* воспринимают мир природы, осознавая его уникальность, красоту, универсальность.

Родители, принимающие участие в проектной деятельности дошкольного учреждения:

* получили возможность не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы;

* смогли реализовать свои творческие способности.

Необходимо и нам, взрослым, помнить, что если мы серьезно и качественно не займемся воспитанием будущей личности с раннего возраста, мы не получим нового поколения людей, способных поднять и восславить Россию.

Литература

1.Алёшина.   Н.В.  « Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью»

2. Н.В. Алёшина « Патриотическое воспитание дошкольников»

3.Бондарь В.В., Ратушняк В.Н. «Родная Кубань», 2004

4. Бондарь Н.И. «Традиционная культура Кубани», 1994Дрешина Е.И. 3.

5.Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.   «От рождения до школы». 2010г.

6.Данилина Г.Н. .Прасолова Л.М., « Воспитание   у   дошкольников   любви   к   малой   родине » «Традиция» 2007г.

7.Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64с

8.Казакова И.К.  Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. – 2003. №6.

9.Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике.- М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128с.2.

10.Хлопова  Т.С.« Ты, Кубань ты наша  Родина »      Материалы из  опыта  работы районных служб, дошкольных образовательных учреждений, педагогов детских садов      г. Краснодар,  2004г

11.Интернет ресурсы

Муниципальное  бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №7 села  Кухаривка муниципального образования

Ейский район

Проект по ОБЖ

Тема «Учусь жить безопасно»

(Опасности на улице и дома)

средняя группа

Тип проекта: познавательно- исследовательский

Продолжительность проекта:  октябрь- ноябрь

                                                               Автор: воспитатель

                                                                             Титарева Наталья Ивановна

2016 год

Пояснительная записка

Актуальность проекта

Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Пока ребенок маленький, взрослые более или менее спокойны: они помогут ребенку, подстрахуют, предупредят, не допустят…

Но скоро, очень скоро наступит момент в жизни семьи, когда ребенка надо будет начать отпускать от себя. Готов ли ребенок к самостоятельным шагам? Сможет ли защитить себя, избежать опасностей? Об этом надо думать и заботиться уже сейчас, пока ребенок рядом с нами, взрослыми. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, обходить стороной, сдерживать и уменьшать. Правильно говорили в старину: берегись бед, пока их нет.

Проект создан на основе программы обеспечения безопасности жизнедеятельности для детей дошкольного возраста, разработанной специалистами Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации и Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. Проект направлен на формирование у дошкольников навыков безопасного стиля жизни, способности предвидеть опасные события и уметь по возможности избегать их, а при необходимости действовать.

В концепции содержания непрерывного образования приоритетными задачами системы дошкольного образования являются:

-приобщение детей к здоровому образу жизни;

-развитие инициативности, способности к творчеству, произвольности;

-формирование знаний об окружающем мире;

-развитие компетентности в сфере отношений к миру, людям, себе.

Поэтому формирование осознанного выполнения правил поведения в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта приобретает особую значимость. 

          Хочется надеяться, что совместная деятельность взрослых и детей, организованная в ходе реализации проекта, даст положительные результаты и поможет предотвратить опасные ситуации в жизни!

Проблема: 

У детей среднего дошкольного возраста недостаточно сформированы понятия о собственной безопасности, как в социуме, так и в окружающем мире.

Контингент участников проекта: дети среднего возраста, педагоги, родители.

Цель проекта:  создание  условий  для формирования представлений у воспитанников среднего дошкольного возраста основ безопасности собственной жизнедеятельности в быту и в общении с незнакомыми людьми.

Задачи проекта:

Дети:

Расширение  представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, в общении с незнакомыми людьми.

Ознакомление детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях в быту и в общении с незнакомыми людьми.

Формирование навыка безопасного поведения в различных неожиданных ситуациях в быту, при общении с незнакомыми людьми в условиях специально организованной (игровой) и самостоятельной деятельности детей.

Вырабатывание  у дошкольников привычки соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасных ситуаций в быту и при общении с незнакомыми людьми.

Развитие  коммуникативных навыков детей. 

Родители:

Способствование активному  вовлечению  родителей воспитанников в проектную деятельность ДОУ.

        Предполагаемый результат

Для детей:

-Дети расширяют свои знания о правилах безопасного поведения дома, на улице, в опасных для жизни и здоровья ситуациях.

-Научатся правильно обращаться с предметами домашнего обихода

-Получат представление о работе служб спасения и выучат телефоны, по которым можно получить помощь.

Для родителей:

- повышение уровня активности родителей в сотрудничестве с ДОУ.

Полученные результаты:

1.  Создана  предметно  –  развивающая  среда,  картотека  для  знакомства  детей  с правилами безопасного поведения.  

2.  Сформированы устойчивые знания и интерес  к  своей безопасности;

3.  Значительно повысилась самостоятельная активность детей;

4.  Улучшился  микроклимат  в  группе,  сближение  детей  в  результате  коллективного сотрудничества всех участников образовательного процесса;

5.  Установились  партнёрские  взаимоотношения  между  детьми  и  родителями, благодаря совместной деятельности в ходе организации и проведения совместных мероприятий.

Этапы реализации проекта:

I этап.  Организационный.  

• Анализ проблемы: как повысить познавательную активность детей;
• создание банка идей и предложений; подбор методической, справочной литературы по выбранной тематике проекта;
• подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно–образовательного процесса математической направленности.

II этап. Основной.

• Составление проекта поэтапного плана работы;                    
• Определение задач воспитательно- образовательной работы;
•   Планирование деятельности;
• Разработка конспектов НОД, бесед, подбор дидактических игр.

III этап. Заключительный

• Создание презентации по теме проекта «Опасные предметы»
• НОД «Опасные ситуации и предметы»
• Вывод по итогам работы над проектом.

III.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

    В ходе подготовки и реализации проекта по безопасности «Учусь жить безопасно» в группе среднего дошкольного возраста с 4 до 5 лет  у детей сформировались навыки безопасного поведения в различных ситуациях дома, на улице, в общественных местах; дети имеют представления о средствах и способах пожаротушения; каждый ребёнок стремится к безопасной жизнедеятельности; дети умеют и стремятся управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных, ценностных представлений о собственной безопасности. У детей дошкольного возраста сформировалось представление об опасных для жизни и здоровья ситуациях и предметах, которые встречаются в быту, научились правильно вести себя при встрече с незнакомыми людьми.

           Участие в проекте родителей повысило значимость проводимой работы, показала актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка в решении задач безопасности.

   Перспектива работы

1. Продолжить работу по созданию новых проектов по «Основам безопасности детей дошкольного возраста».
2.   Коллегам использовать опыт работы по данной теме.

Литература:

1.Белая К.Ю. и др. «Твоя безопасность». М.: Просвещение,2008.

2.Гарнышева Т.П. «ОБЖ для школьников. Планирование работы, конспектов занятий, игры».- СПб.: «Детство-пресс»,2012.

  3. Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» : Скрипторий - 2003 
 2010.

4.Хромцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста»- М.: Педагогическое общество России, 2005.

Приложение1

Анкета для родителей «Безопасность вашего ребёнка»

          Цель: оценить актуальность проблемы безопасной жизнедеятельности детей и их родителей;  целесообразность проведения  специально организованной деятельности  по данной теме.

          1.Попадал  ли Ваш ребёнок, когда-нибудь,  в опасную ситуацию на улице, дома, природе?  Если да, то какой выход Вы нашли из этой ситуации?

         а) да;

         б) нет.

         2.Знакомите ли Вы своего ребёнка с правилами обращения с опасными предметами?

        а) да;

        б) нет.

        3.Говорите ли вы с ребёнком о правилах поведения при контакте с незнакомыми людьми?

         а) да;

         б) нет.

         4.Какие правила  ПДД знает  Ваш ребёнок? (перечислить)

        5.Как Вы действуете, формируя  безопасное поведение  у ребёнка?

        а) путём прямых запретов;

        б) подробно объясняю ситуацию;

        в) личный пример.

        6.Как Вы поощряете своего  ребёнка за соблюдение правил безопасного поведения?

        а) словесная похвала;

        б) не поощряю;

        в) другое _____________________________________________________

        7.Придерживаетесь ли Вы сами правилам дорожного движения?

        а) всегда;

        б) часто;

        в) иногда;

        г) нет.

        8. Разрешаете ли Вы своему ребенку зажигать газ, включать электоприборы, аппаратуру?

        а) да;

        б) нет;

        г) только в присутствии взрослых.

        9. Разрешаете ли Вы своему ребенку  подходить к телефону в Вашем отсутствии?

        а) да;

        б) нет.

        10. Оставляете ли своего ребенка одного дома?

        а) да;

        б) нет.

        11.Целесообразно ли проводить организованную деятельность по ОБЖ в детском саду?

       а) да;

       б) нет;

       12.Готовы ли Вы принимать участие  в проведении мероприятий по ОБЖ и закреплять навыки безопасного поведения  в семье?

        а) да;

        б) нет;

       15. Какую помощь по этим вопросам Вы хотели бы получить от работников детского сада.

Консультация для родителей

«Безопасное поведение ребёнка дома»

Самым лучшим способом обучения детей всегда был собственный пример. Если вы внимательны к собственной безопасности, то и ребенок будет повторять те же действия. Прежде чем открыть дверь, нужно узнать, кто за ней находится, ведь ребенок никогда не выполнит это требование, если вы сами не будете четко это выполнять. Если хотите научить ребенка правилам безопасности, прежде всего, сами выполняйте их.

Правила безопасности в квартире

Надо написать на видном месте телефон, по которому он может быстро связаться с вами или службами срочной помощи (ваша работа, мобильный, милиция, скорая помощь, пожарная охрана, соседи).

Выучите с ребенком его имя, фамилию, имя родителей, домашний адрес и телефон.

Уберите все предметы, которыми он может пораниться.

Проверьте, не оставили ли вы включенными воду, газ, электронагревательные приборы.

Не оставляйте на видных местах лекарства.

Уходя в вечернее время, не забудьте включить свет в комнатах, это отпугнет злоумышленников, а вашему ребенку не будет страшно находиться дома одному.

Если квартира находится на первом этаже, то лучше зашторить окна, а если кто-то стучится в окно, то надо научить ребенка, не подходя к нему, громко кричать: «Папа! Иди сюда»

При возвращении домой предупредите ребенка об этом по телефону или домофону. Ребенок должен открывать дверь только после того, как вы назовете себя.

Уходя из дома, убирайте все колющие, режущие предметы и спички. Хранить оружие и боеприпасы, если он находятся в доме на легальных основаниях, нужно в недоступном для детей месте, в сейфе, код к которому должны знать только взрослые.

Научите ребенка правильно обращаться с электроприборами.

Объясните детям, что никто и никогда не может прийти в дом от вашего имени с просьбой приютить на ночлег, отдать какую-то вещь или сумку.

Постоянно следует повторять правила поведения. Устраивайте маленькие экзамены, разбирайте ошибки его поведения.

Постарайтесь доходчиво объяснить ребенку, что, находясь дома за закрытой дверью, он может чувствовать себя в относительной безопасности, но как только он ее откроет, грань между ним и преступником стирается, и он может стать легкой добычей. Детям надо разъяснять, что нельзя открывать дверь, если кто-то стоит на лестничной площадке, нельзя оставлять дверь открытой, покидая квартиру, даже рассчитывая быстро вернуться, не желательно выбрасывать мусор или забирать почту, когда за спиной ребенка кто-то находится, нельзя садятся в лифт с незнакомыми людьми. Перед  тем, как выйти из дома, ребенку необходимо посмотреть в глазок и убедиться, что за дверью нет посторонних. Если ребенок вышел из двери и увидел посторонних, лучше, чтобы он немедленно вернулся в квартиру. Если незнакомец нападает, надо кричать "Пожар" или "Горим", и использовать все предметы, имеющиеся под рукой.

Научите ребенка правильно общаться по телефону. Нередко телефон из средства защиты превращается в "отмычку" для преступников. Ребенку нельзя называть своего имени при телефонном разговоре с посторонними. Ребенок не должен никогда говорить, что находится дома один. Также он не должен называть адрес квартиры. Надо научить ребенка, что если его пытаются втянуть в неприличный разговор, он должен положить трубку и сообщить об этом родителям. Также нелишним будет приобрести телефон с автоматическим определителем номера.

Любите, уважайте, берегите

ваших детей!

Консультация для родителей

Тема: «Сказочные уроки» - формирование у детей навыков безопасного поведения дома, когда в дверь стучится незнакомец. 

Мир детей не похож на мир взрослых! В нем тесно переплелись фантазия и реальность. Многие проблемы с детьми возникают из-за непонимания их мира – странного, часто нереального. Исправить ситуацию вам помогут народные сказки. Они станут тем волшебным мостиком, который соединяет два разных мира – детский и взрослый. С помощью сказок вы можете многому научить своего малыша. Дело в том, что в сказке важные для детей понятия даны образно и поэтому хорошо усваиваются, причем (что очень важно) на подсознательном уровне. Здесь главное – правильно расставить акценты. Касаясь темы безопасности ребенка, когда он дома один, подойдут такие сказки, как: В «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» злая мачеха посылает свою служанку, которая прикинулась доброй старушкой, чтобы она дала отравленное яблоко царевне; В «Аленьком цветочке» чудище оказалось добрым заколдованным принцем; «Золушка» была в лохмотьях, испачкана сажей, но была доброй. Эти сказки могут донести до ребенка то, что внешность незнакомца не всегда совпадает его с намерениями. Благодаря сказкам «Волк и семеро козлят», «Сказке о глупом мышонке», «Красная шапочка», ребенок поймет, как важно слушаться старших. Сказка заранее готовит ребенка к сложным ситуациям, в которых он может ока- заться, когда подрастет. Слушая историю «Заюшкина избушка» малыш обычно сочувствует зайцу, которого лиса выгнала из его дома. Объясните ребенку: все произошло потому, что хозяин дома пустил к себе лису. Когда малыш подрастет, и будет оставаться дома один, у него в подсознании будет заложена подсказка: нельзя пускать в дом посторонних.

Полезные советы: 

1. Старайтесь сказку именно рассказывать, а не читать. Тогда вы сможете вовремя увидеть реакцию ребенка, и акцентировать его внимание на тех моментах, которые особенно важны вам на данный момент.

2. Рассказывая сказку, старайтесь не отвлекаться на посторонние дела. Ведь вы не просто знакомите малыша со сказкой – вы путешествуете вместе с ним по удивительному волшебному миру. Не оставляйте его там одного!

 3. Поучительные беседы должны быть короткими. Ориентируйтесь на настроение ребенка. Как только видите, что он теряет интерес, сразу же закругляйтесь.

4. Если малыш изо дня в день просит рассказать одну и ту же сказку – рассказывайте. Значит, у него есть проблема, которую эта сказка помогает ему решить.

5. Будьте осторожны с подробностями и иллюстрациями! В сказках сюжет изложен очень лаконично именно для того, чтобы ребенок не получил лишнюю ин- формацию, которая может его испугать. Если вы считаете, что иллюстрации к сказке слишком детальны или реалистичны, не надо заострять на них внимание малыша.

 6. Очень полезно поиграть в сказку, инсценировать ее. Возьмите, например, плюшевого мишку в левую руку, мячик-Колобок – в правую и изобразите диалог между ними. Сначала вы можете делать это самостоятельно, но очень скоро ребенок охотно присоединится к вам. «Героями» могут быть игрушки, нарисованные и вырезанные фигурки, тени на стене. А к празднику можно всей семьей нарядиться в сказочных героев и разыграть сказку на импровизированной домашней сцене. Помните, что сказка ложь, да в ней намек…

«Безопасность ребенка». Показатель психологической защищенности ребенка — чувство собственного достоинства и уверенность. В ситуации ребенок и незнакомец, важно, чтобы ребенок был уверен в себе, очень важно привить ребенку это качество в дошкольном возрасте, только тогда он сможет адекватно реагировать на незнакомых ему людей. "Основной показатель психологической защищенности ребенка – чувство собственного достоинства и уверенность в собственных силах, которые надо помочь ему сохранить. Как же это сделать? Чрезмерные рассказы об опасностях, подстерегающих ребенка, не могут выработать у него ни положительных навыков, ни послушания, а только будут способствовать развитию повышенной тревожности, неуверенности в себе и т. д. 1. Позвольте малышу вырабатывать собственные отношения со взрослыми. Нормы вежливого поведения, к которым приучают ребенка с младенчества, должны соответствовать с реалистичным взглядом на жизнь. Если ребенок по ка- ким- либо причинам не хочет общаться со взрослым, не заставляйте его быть рядом с неприятными для малыша людьми, даже если эти люди приятны Вам. Традиционные воспитательные штампы «не смей так говорить о взрослых» или «тетя-дядя хочет тебя поцеловать – подставь щеку» абсолютизируют авторитет взрослого. Если Вам это удастся, ребенок никогда не сможет устоять против воли другого, даже враждебного к нему, человека. Вспомните, сколько раз Вы себе говорили: «что не поддамся на уговоры, когда меня заставляют делать, то, что мне неприятно» или «в следующий раз я обязательно себя смогу защитить». Но из раза в раз под влиянием авторитета родителей (начальника или др. значимых людей, Вы продолжаете поддаваться давлению в ущерб своим интересам. А ведь могли бы тактично отказать, не обижая ни себя, ни другого человека. Как Вы думаете, почему это происходит? С другой стороны, если ребенку постоянно говорить, что все чужие дядя и тети - плохие и опасные, вряд ли в трудную минуту Ваш ребенок обратится к ним за помощью. А такое ведь тоже может случиться. Как сделать, чтобы ребенок не устранялся от общения с «чужими», а, прежде все- го, умел говорить «нет» и настоять на своем (конечно в вежливой форме? Когда малыш учится противостоять окружающему миру, к сожалению, подопытными оказываются прежде всего родители. Но это не самое плохое. Если ребенок, благодаря Вам, сумел противостоять вашему авторитету, то сможет противостоять и влиянию дурного окружения. Именно со слова «НЕТ» начинается «НЕТ»: протянутой сигарете или таблетке, предложению «прошвырнуться по подвалам» или «давай напугаем малявок» и т. п. 2. Родитель должен иметь полное представление, чем занят ребенок в течение дня, но контроль не должен довлеть над ребенком. Беседуйте с детьми об их друзьях, не осуждая несимпатичных Вам. Просто выясняйте, что собой представляет новый знакомый, какие у него интересы, чем они занимаются вместе. Какими чертами он особенно приятен Вашему ребенку. Через отношения к другим Вы сможете узнавать больше и о своем ребенке. Пусть дома будет телефон и адрес этого знакомого, аккуратно узнайте, как зовут родителей. Так Вы сможете быть наготове, если вдруг понадобиться вмешаться. Дружите с соседями в Вашем доме. Для начала начните первыми с ним здороваться. Таким образом, Вы устанавливаете благожелательную атмосферу вокруг Вашей семьи, учите ребенка вежливости и создаете БЕЗОПАСНУЮ среду. Имен- но от этих людей раньше всех может придти предостережение, помощь или необходимая информация. Наблюдайте за играми и местами скопления детей и подростков в Вашем районе. Постарайтесь знать по именам детей, гуляющих в Вашем дворе. Безопасность ребенка достигается, прежде всего, воспитанием ЧУВСТВА СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА и САМОДОСТАТОЧНОСТИ, а так же ДОВЕРИТЕЛЬНЫМИ отношениями в семье.

Приложение2

Беседа с детьми на тему: “Один дома”. Что делать если…

Ты один дома, а в дверь звонят

1. Смело скажи: «Я не могу вам открыть, родители мне запрещают. Сейчас я им позвоню». Если не дозвонился, действует прежнее правило: НИКОМУ НЕ ОТКРЫВАТЬ.

2. Если человек не уходит, кричит, пытается сам открыть дверь, бьѐт в неѐ но- гой, ковыряет в замке. НЕ ТЕРЯЙ ГОЛОВЫ. Не теряй времени звони лю- бому взрослому, которому сумеешь дозвониться, лучше всего – кому-то из соседей или в полицию.

3. А ещѐ бывает так. Раздался звонок в дверь. Ты спрашиваешь: «Кто там? » - а в ответ тишина. Ты смотришь в глазок - никого не видно. Становится лю- бопытно. Они приоткрывают дверь, чтобы – совсем немножко – выглянуть и всѐ узнать.

ЭТОГО ДЕЛАТЬ НЕЛЬЗЯ! Даже на секундочку открытого замка будет достаточно, чтобы вломиться в квартиру. Чтобы правильно действовать в этих ситуациях надо уметь пользоваться телефоном, знать телефонные номера родителей, их друзей, соседей. А лучше всего, чтобы эти номера, крупно написанные, всегда висели около телефона. Нужно обязательно знать своих соседей, как они выглядят, как их зовут. А ещѐ надо знать номер полиции, во время звонка в полицию говорить чѐтко, ясно, правильно на- звать свой домашний адрес. Дальше надо делать то, что скажут взрослые. Конспект беседы в средней группе Тема: « Безопасное поведение», по произведению С. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Задачи: 1. Учить детей аргументировать свои ответы.

2. Закреплять представления детей об опасности общения с незнакомцами (правило «Никогда НЕ говори с незнакомыми людьми»).

3. Обогащать и активизировать словарь за счѐт слов и словосочетаний: глупый мышонок, мышка-мать, колыбельная и др.

4. Воспитывать интерес к юмористическим произведениям, отражающим аспекты общей безопасности.

Ход беседы: Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами прочитаем произведение Самуила Яков- левича Маршака «Сказка о глупом мышонке». Чтение произведения. Показ иллюстраций. Вопросы к детям: • Какая ситуация описана автором? Что произошло с глупым мышонком? (Не хо- тел засыпать, и мама позвала ему няню.) • Каких животных приглашала мышка-мама в няньки? (Утку, свинку, лошадь, щу- ку.) • Был ли мышонок послушным? (Нет.) Почему? (Он был капризным.) • Кто из героев представлял опасность для мышонка? (Кошка.) • Чем всѐ закончилось для главного героя сказки? (Мышонок исчез - его съела кошка.) • Как нужно было вести себя мышонку и мышке-маме, чтобы избежать опасной ситуации? (Мышонку не надо было капризничать, мама недолжна была приво- дить незнакомцев нянчить маленького мышонка.) • Представьте себя на месте главных героев. Как бы поступили вы? (Ответы де- тей.) • Почему нужно слушаться маму или другого близкого человека? (Они помогут, не дадут попасть в опасную ситуацию.) • Можно ли приглашать к себе в дом незнакомого человека? Объясните, почему? (Нельзя, Незнакомый человек может быть бандитом, грабителем.) • Чем незнакомый человек может быть опасен для ребѐнка? (Может украсть ре- бѐнка, побить, отобрать ценные вещи.) • Как выглядит опасный человек? (Ответы детей.) • Всегда ли приятная внешность и приятный голос означают и добрые намерения? (Нет, люди с приятной внешностью тоже могут быть опасными.) • Кого можно не бояться? (Ответы детей.) • Почему С. Я. Маршак назвал своѐ произведение «Сказка о глупом мышонке»? (Мышонок был глупым, ему понравился голос кошки, он не знал, что кошка ест мышей.)

Игровой тренинг в средней группе на тему: “Контакты с незнакомыми людьми дома”.

Разбейте детей на пары. Пусть, кто-то из играющих представит себе, что он один играет дома в игры, листает книжку или смотрит телевизор, и вдруг звонят в дверь. Другой ребенок будет исполнять роль бандита, который говорит приятным голосом, называет по имени маму и папу, убеждает, что это они его послали, и просит открыть дверь. Предложите детям разыграть этот сюжет. Пусть они придумают слова, которые говорит бандит, уговаривая ребенка открыть ему дверь, делая при этом заманчивые ласковые предложения. На следующем этапе игры специально остановитесь на том, что должен отвечать ребенок в этой ситуации как ему следует себя вести. Выслушайте мнения детей по этому поводу и предложите им следующие образцы поведения:

 - не нужно подходить к двери, разговаривать с «чужим» человеком;

- если вступил в разговор, то не говори, что ты дома один. Скажи, что папа спит и просил его не будить, или, что папа в ванной, попроси уйти и не мешать. При этом нужно объяснить, что можно позвонить по телефону соседям или близко живущим родственникам (знакомым) и рассказать им, что происходит. Попросите детей продолжить игру, используя эти образцы поведения. Рассмотрите такую ситуацию, когда чужой человек сам пытается открыть дверь. Спросите детей, что они будут в этом случае, и объясните, что лучше всего по- звонить по телефону «02» и вызвать полицейского. Можно стучать по трубе или батарее отопления, кричать и звать на помощь соседей, звонить им по телефону; открыть окно и звать на помощь прохожих. Нужно помочь детям разнообразить сюжет, включить в него новые ситуации: чужой человек звонит по телефону в то время когда ребенок дома один. Попросите детей рассказать, что они будут отвечать по телефону на вопросы: «Кто есть еще дома? Где родители, как их зовут? Где ты живешь - по какому адресу? ». Рассмотрите с ребятами последствия их ответов, специально выделите опасные. Например, ребенок сообщил свой адрес, а чужой человек пришел и начал звонить в квартиру, уговаривая, открыть ему дверь. Объясните детям, что нельзя сообщать по телефону никому свой адрес, говорить, что находишься дома один, называть имена родителей. Лучше всего отвечать односложно «да» или «нет»; сказать, что папа дома, но сейчас подойти не может, и положить трубку. Не следует превращать этот тренинг в веселую игру - пусть дети отнесутся к нему серьезно. Обратите особое внимание на робких, пугливых детей, научите их вести себя правильно, не бояться, действовать уверенно и активно. В целях профилактики детских страхов заканчивайте каждую ситуацию позитивно – спасением де- тей и наказанием чужого человека со злыми намерениями. Предложите ребятам придумать различные варианты счастливого конца. Конспект НОД в средней группе

Беседа по ОБЖ.

Тема: «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь? »

 Цель: Дети должны запомнить и твердо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначать ориентиры, которые помогут найти их место жительства (где находится и как выглядит дом, что расположено поблизости).

Задачи:

 1. Объяснить детям, что опасные ситуации могут подстерегать на улице и дома.

 2. Научить обозначать ориентиры, которые помогут описать их место жительства в работе с детьми и родителями.

3. Формировать представления детей о правилах безопасного поведения, когда незнакомый человек хочет войти в квартиру.

4. Вместе с родителями помочь детям выучить свой адрес и номер полиции. 5. Познакомить детей с понятием бандит, чем он занимается, как может выглядеть.

6. Развивать мышление, речь, активизировать словарь.

 7. Закреплять навыки рисования.

Материал: Цветные карандаши, листы формата А4.

 Ход НОД: Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о том, как нужно себя вести, когда вы дома одни без взрослых. Если в дверь кто-то стучится, что вы будете делать? Ответы детей. - Правильно, нельзя открывать двери никому, даже, если голос ласковый или не- знакомец говорит, что он друг папы и мамы. Он может обмануть вас, чтобы по- пасть в ваш дом. - Ребята, а если незнакомый человек не уходит и пытается открыть дверь или взломать ее, как вы думаете, что нужно делать? Ответы детей. - Нужно позвонить в полицию, назвать свой адрес и рассказать, что случилось. А еще можно открыть окно и кричать: «Помогите! », и стучать по батареям, чтобы соседи услышали, что у вас что-то случилось. - Ребята, а вы знаете свой адрес? А номер телефона полиции? Ответы детей. - А теперь представьте себе, что вы оказались далеко от дома и увидели полицей- ского, что вам нужно сделать? - Правильно, нужно сказать, что ты потерялся. А если ты не помнишь адрес, нуж- но объяснить, где ты живешь, как выглядит дом, на каком этаже находится квар- тира. Нужно вспомнить, какие здания (магазины и т.п.) расположены рядом. Дети вспоминают и описывают их место жительства. Ребята, давайте с вами поиграем! После каждой строчки вы должны отвечать: «Это тоже я могу! ». И повторять движения. Кто может дети повторить движенья эти! Руки вверх я подниму Вправо влево разведу И как птица полечу Головою покручу, А потом присяду, встану и нисколько не устану. Я попрыгаю немного И пешком пойду в дорогу Если надо побегу Все на свете я смогу! - Молодцы! А теперь садитесь за столы и давайте нарисуем свои дома. Нарисуйте, какой у вас дом. А теперь нарисуйте, какие другие здания есть около вашего дома. Самостоятельная работа. Обсуждение рисунков. Работа с родителями: Раздать рисунки домой и попросить, чтобы они вместе с детьми воспроизвели это задание с большей точностью.

Конспект НОД в средней группе. Образовательная область «Безопасность». Тема: «Один дома». Игра-драматизация по сказке «Волк и семеро козлят» 

Цель: Закрепление знаний о правилах безопасного поведения с незнакомыми людьми в ситуации «Один дома».

Задачи:

1. Помочь ребѐнку сориентироваться, не растеряться в экстремальных условиях, через специально созданную игровую ситуацию «Мы дома одни». 2. Упражнять в умении выражать свои мысли понятно для окружающих, вызвать желание принимать участие в разговоре, воспитывать культуру общения (уметь выслушать товарища, не перебивая говорящего) .

3. Закрепить знание домашнего адреса, помочь понять необходимость знать его.

Материал: Для детей - маски козлят, мамы-козы, зайчика, зайчихи, волка. Ход НОД: Артисты - козлята и мама-коза приходят в домик, остальные садятся в качестве зрителей. Воспитатель: Дети, вас оставляли родители дома когда-нибудь? А что тебе говорили родители, уходя из дома? /ответы детей/. А хотите узнать, как поступили козлята, когда они остались одни? Тогда смотрите и слушайте. Мама-коза: Детки мои, козлятушки - ребятушки, любимые, я уйду далеко в лес, а вы дверь крепко-накрепко закройте и никому еѐ не открывайте, кроме меня. Воспитатель: Вот подслушал как-то раз песенку Козы Волк и только она ушла, как пришѐл Волк к домику и стучится в дверь к козлятам. Волк: Вы, детушки, вы козлятушки, отопритесь, отомкнитесь, ваша мать пришла, молока принесла. Козлята: Слышим, слышим, не матушкин голос. Наша матушка поѐт тоненько и не так приговаривает. Волк: Да это же я - добрый дядюшка Волк. Я вас очень люблю. Принѐс вам угощенье: конфеты, печенье, жвачки, сюрпризы, шоколад. Давайте поиграем с вами в прятки. Один из козлят уговаривает своих братьев козлят пустить волка в дом, гладит себя по животу и говорит: Козлѐнок: Послушайте, я так люблю сладости. Давайте впустим волка и поиграем с ним в прятки. Воспитатель: Ребята, посоветуйте козлятам, что же делать? Как им быть? Стоит им поверить Волку? /ответы детей/ Возвращается мама-Коза. Мама-Коза: Ах ты, Серый Волчище, ты надумал обмануть моих козлят? Убегай скорее отсюда, пока я тебя не забодала. Волк убегает. Воспитатель: Незнакомец в дверь стучится, И открыть еѐ велит, Ну, а рядом мамы нету, Что ты сделаешь в ответ? /ответы детей/ Запомните: если вы дома остались одни, кто бы ни стучался, не звонил Вам в дверь, никому, ни почтальону, ни полицейскому, ни старушке, ни какому незна- комцу и даже знакомым Вам людям не открывайте дверь до прихода родителей, даже если они обещают вам что-нибудь вкусное или интересное. А знакомых вы попросите прийти позже, когда придут мама или папа. А вы, ребятки, молодцы, подсказали, как правильно поступить козлятам. Я так рада, что ребятушки – козлятушки остались целы и невредимы. Появляется грустный, плачущий зайчонок. Воспитатель: Что случилось заинька? О чѐм ты плачешь? Зайчик: Как же мне не плакать, заблудился я, мамочку свою потерял. Воспитатель: А где же ты живѐшь, зайка? Знаешь ли ты свой лесной адрес? Мы тебе поможем добраться до дома. Зайчик: Не знаю /ещѐ громче плачет/. Воспитатель: Вот видите, ребята, как плохо не знать своего адреса. А вы знаете свой домашний адрес? Послушай, зайчонок, где живѐт Маша (Саша, Савелий… .) Молодцы! Что б в беду нам не попасть. Адрес должен каждый знать, Он нас к дому приведѐт, Никогда не подведѐт. Ну, а если вдруг случится Вам случайно заблудиться, Ты, дружок, не пугайся, К постовому обращайся. Выбегает зайчиха. Зайчиха: Сыночек, родной, ты здесь. А я везде тебя искала, волновалась. Лапы целы, хвостик цел, зайчонок ты мой. Воспитатель: Здравствуй, зайчиха. Мы с ребятами просим тебя выучить с зай- чонком домашний адрес. Зайчиха: Спасибо, ребята, сейчас и начнѐм учить. До свидания! По тропинке вниз пойдѐм, Прямо к домику придѐм. На полянке, под горой, Куст десятый, Пень седьмой. /Уходят/ Воспитатель: Вам понравилось занятие? Что вы больше всего запомнили?

Конспект НОД в средней группе. Образовательная область «Безопасность».

Игровой - практикум «Колобок» 

Цель: Закрепить и уточнить правила поведения при встрече с незнакомцами на основе сюжетов р.н.с.

 Задачи:

1. Помочь ребѐнку сориентироваться, не растеряться в экстремальных условиях, через специально, созданную игровую ситуацию.

2. Упражнять в умении выражать свои мысли понятно для окружающих, вызвать желание принимать участие в разговоре, воспитывать культуру общения (уметь выслушать товарища, не перебивая говорящего) .

 3. Развивать мышление, речь, активизировать словарь.

-Ребята, а скажите-ка мне, какого человека называют незнакомым? Давайте пока наша сказка не началась, научим нашего колобка разбираться сре- ди людей кто «Семья, родные», кто «Знакомый», кто «Чужой». (ответы детей) Семья, родные – мама, папа, бабушка, дедушка и т.д. Знакомый – которого видели с мамой, папой и т.д. Чужой – которого никогда раньше не видели. -Ребята, вы хотите отправиться в сказку про Колобка? Но моя сказка будет немножечко другая. (Далее воспитатель рассказывает сказку до того момента, когда Колобок отправляется в свое путешествие.) -Наш Колобок катится по дорожке, а навстречу ему незнакомый заяц. Заяц: Колобок, Колобок здравствуй, твоя бабушка просила зайти к сове и взять лечебные травки для дедушки? Пойдем я тебя провожу! -Ребята, о чем должен задуматься Колобок? Знаешь ты этого человека? Нет Видишь его в первый раз? Да С родителями его видел? Нет -Какое правило должен вспомнить Колобок? Останавливаться и разговаривать с незнакомцами нельзя. Не доверяй, не откликайся ни на какие просьбы. Не верь, если чужой говорит: мама просила чтобы ты … Давайте научим колобка нашей речевке-спасательной

С человеком не знакомым

Ты в беседу не вступай

Торопись скорее к дому

 1,2,3, и убегай.

 -Давайте дальше понаблюдаем за Колобком. Как же он поступил?

 Колобок: Нет, Заяц, мне бабушка и мама не разрешают останавливаться и раз- говаривать с незнакомыми. Ничем тебе помочь не могу, очень тороплюсь.

Воспитатель: И быстро покатился по дорожке. Правильно колобок сделал? Да. Катится колобок по дорожке а навстречу ему Волк.

Волк: Колобок, Колобок здравствуй, смотри, сколько у меня конфет я с тобой поделюсь.

Колобок: Нет, Волк я не буду конфеты пробовать, у меня зубки заболят. Волк: Колобок, колобок, а у меня еще и разные жвачки есть, пойдем покажу?! Такие вкусные…

Воспитатель: Ребята о чем должен задуматься Колобок? Знаешь ты этого человека? Нет Есть с тобой рядом близкий человек? Нет

Воспитатель: Какое правило должен вспомнить Колобок? Брать что-либо у незнакомца нельзя.

Воспитатель: Давайте вместе вспомним нашу речевку –помогалочку. От конфет, игрушек, жвачки Ты скорее откажись Не нужны тебе подарки Дальше от чужих держись.

Воспитатель: А теперь посмотрим, как колобок в сказке поступил.

Колобок: Нет, Волк мне мама не разрешает брать у чужих угощения. У меня дома тоже конфеты есть. И покатился по дорожке.

Воспитатель: Ребята, правильно колобок сделал? Да. Покатится колобок дальше по дорожке, а навстречу ему Медведь.

Медведь: Колобок, ты куда торопишься? Давай помогу, подвезу тебя! Смотри, какая машина красивая и быстрая. Вмиг доедем.

Воспитатель: Ребята, что в сказке медведь на самом деле хотел с колобком сделать?

Воспитатель: Правильно, съесть колобка такого румяного, вкусного. Ребята, о чем должен задуматься Колобок? Знаешь ты этого человека? Нет Можно доверять чужому человеку. Нет

 Воспитатель: Какое правило должен вспомнить Колобок? Останавливаться и разговаривать с незнакомцами нельзя. Доверять можно только близким. Не ходи по краю тротуара, около дороги. Никогда не садись в чужую машину, если с тобой нет папы или мамы.

Воспитатель: Давайте вместе вспомним нашу речевку – помогалочку.

Может человек хороший.

 Ну а может быть плохой,

Будь с ним вежлив, осторожен

Помни, человек тебе - чужой!

 Воспитатель: Что же дальше в нашей сказке произошло.

Колобок: Ты чужой, я тебя не знаю и никуда с тобой не поеду.

Воспитатель: Громко крикнул Колобок и быстро-быстро покатился по дорожке.

Воспитатель: Правильно сделал Колобок? Да. Ребята, никогда не садитесь в чу- жую машину, даже если водитель говорит, что хочет отвезти тебя домой к родителям. Мама и папа никогда не пошлют за тобой чужого человека, не предупредив тебя об этом.

Воспитатель: Продолжим нашу сказку. Катится колобок по дорожке, а навстречу ему … да, да сама Лиса.

Лиса: Колобок, какой ты румяный, красивый, веселый. Какая песенка у тебя красивая. Давай с тобой дружить, мне такой веселый друг нужен. Пойдем со мной.

Колобок: Нет, лиса, я тебя не знаю, не пойду с тобой.

Лиса: Разве я против, не хочешь идти – не надо. А я пойду, там таких певцов, как ты на конкурс берут.

Воспитатель: Как вы думаете, что же в сказке дальше было?

Воспитатель: Забыл все правила Колобок, поверил Лисе и побежал за ней. А лиса его - ам - и съела. Как же Колобку надо было поступить, чтобы сказка изменилась?

-Остаться на окошке?

-Правильно подготовиться к путешествию: предупредить взрослых, позвать с собою в лес бабушку и дедушку, которые там бывали.

-А еще?: (варианты)

 ∙ Волшебная дорожка пусть вокруг домика бежит, чтобы колобок во дворе гулял. А он там все и всех знает.

 ∙ Не слушать лису, лисы такие хитрые...

∙ Отвлечь ее внимание

Игра-викторина « Путешествие по сказкам». 

Цель: Закрепить и уточнить правила поведения при встрече с незнакомцами на основе сюжетов р.н.с.

Задачи: 

1. Помочь ребѐнку сориентироваться, не растеряться в экстремальных условиях, через специально, созданную игровую ситуацию.

2. Упражнять в умении выражать свои мысли понятно для окружающих, вызвать желание принимать участие в разговоре, воспитывать культуру общения.

3. Развивать мышление, речь, активизировать словарь.

Воспитатель: Ребята, вы хотите отправиться в сказочную страну? Тогда нам нужно транспортное средство. Какие сказочные транспортные средства вы знае- те? Предполагаемые ответы (ковер-самолет, печь Емели, ступа, метла, Сивка – бурка, серый волк, волшебная палочка, Сапоги скороходы.) Воспитатель: Нам нужно вспомнить правила безопасного поведения на транспорте. Мы разделимся на две команды, (команда желтых и зеленых) каждая выберет свое транспортное средство, и придумаем сказочные правила безопасности.

 Правила:

-На остановке нельзя стоять близко к краю тротуара.

-Нельзя громко разговаривать, шуметь и отвлекать водителя. -Держаться за поручни или пристегнуться.

-Не прислоняться к дверям.

 -Уступать место, больным, пожилым людям…

-Не брать оставленные кем-то предметы.

-Не перевозить опасные вещи и предметы.

-Не есть мороженое и другие продукты, которые могут испачкать пассажиров.

Воспитатель: Замечательно - теперь отправимся в сказку. Кто в какую сказку попал?

1. Кот, петух и лиса (Команда желтых, картинка на их листе)
2. Волк и 7 козлят (Команда зеленых, картинка на их листе) 1 задание Воспитатель: А сейчас мои любознательные и внимательные дети, в ваши доми- ки кто-то стучит. Сказочные герои не знают, что в домиках сейчас прячутся ум- ные дети. Посмотрите внимательно на свои листочки Команда желтых, кто к вам стучится? (лиса) Как она выглядит, как говорит? Что мы знаем про лису из других сказок? Может она быть опасной? (Хитрая, жадная, жестокая, самолюбивая.) Будем ей дверь открывать? Воспитатель: Команда зеленых, кто к вам стучится? (волк) Как он выглядит, как говорит? А что же он придумал, чтобы выглядеть по симпа- тичнее? Да, волк тоже оказался хитер и очень умело притворился близким, род- ным существом. Что мы знаем про волка из других сказок? Может он быть опасным? Будем ему дверь открывать? Воспитатель: Правильно, ребята не всегда приятная внешность сказочного героя или человека означает добрые намерения. И поэтому нельзя доверять незнако- мому человеку даже, если он будет выглядеть очень привлекательно. 2 задание Воспитатель: Команда желтых, вспомните, как Лиса Петушка, из дома вымани- ла? Лиса хитрая, чтобы к вам в домик забраться или выманить из него она при- пасла те предметы, которые любят дети. Посмотрите внимательно на картинки и выберите эти предметы. (конфеты, игрушки, сладости и т.д.) Воспитатель: Команда зеленых, вспомните, кем притворился Волк в сказке? По- смотрите на свои картинки и решите, кем еще мог притвориться волк, чтобы вы его впустили в свой домик. (полицейский, врач, почтальон, сосед, знакомый мамы или папы, мамой, папой) 3 задание Воспитатель: А теперь поработаем парами. Найдите себе партнера из другой ко- манды. Скажите мои смелые путешественники по сказкам, удалось Лисе Петуш- ка из дома выманить и в лес утащить? (да) А теперь один из вас будет Лиса, а другой Петушком и мы с вами потренируемся поступать так, чтобы нас никто утащить не смог. Помогут вам, мои подсказочки.

 ∙ Если чужой пытается настойчиво тебя задержать: беги туда, где люди на- ходятся на рабочем месте, и может быть охранник Магазин, банк, школа, детский сад, поликлиника, аптека , почта, ларек. Смотри взрослому, до которого ты добежал прямо в лицо и громко говори : «По- могите, меня хочет забрать чужой человек!»

∙ «Визгливая скорая помощь» Сильно вырывайся и громко кричи, чтобы было понятно, что ты не капризни- чаешь: «Это не моя мама, я не знаю эту тетю, помогите. ∙ «Попробуй обмануть» Сильно вырывайся и громко кричи, «Во-он моя мама идет. Мама! Мама! Я здесь…. И быстро убегай. 4 задание Воспитатель: А теперь я буду Волком, а вы Козлята. Как поступить, вам подскажет моя помогалочка.

 ∙ Малыш, помоги, пожалуйста, тут на площадке хорошенький котеночек сидит. Он голодный, покорми его …

∙ Девочка открой, пожалуйста, я почтальон вам телеграмма.

∙ Кто-то стучит и молчит за дверью. Слышно, что пытаются открыть дверь. Если позвонил звонок Посмотри сперва в глазок, В гости кто пришел, узнай, Но чужим – не открывай! «Кто там?» - ты спроси всегда, А не станут отвечать - Дверь не надо открывать. -Кто – то звонит в телефон. Если телефон звонит, Кто-то в трубку говорит: -И куда же я попал? -Номер я, какой набрал? -Как тебя зовут, малыш? -Дома с кем сейчас сидишь?- Если взрослых дома нет, Не веди ни с кем бесед, «До-свидания»- скажи, Быстро трубку положи. -В дверь не просто стучат, а ломятся. Дома я один остался, Кто-то дверь открыть пытался Нужно нам 02 набрать И полицию позвать. Не пройдет пяти минут, И чужого заберут. Воспитатель: Ну, вот и сказочке конец, нам пора возвращаться в детский сад, взмахну волшебной палочкой, и мы оказались с вами в детском саду. Понрави- лось вам путешествие по сказкам? Что больше всего понравилось? Какие сказки вспомнили? А теперь за правильные действия и ответы получайте медали «Самый смелый и умелый»

НОД по ОБЖ.  «Опасные ситуации и предметы»

Цель: Формировать у детей знания об опасных ситуациях и предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности.

Познавательное развитие: Закреплять навыки детей в осторожном обращении с электроприборами, ножницами, учить правильно себя вести в определённых опасных ситуациях.

Речевое развитие: Расширять словарный запас, развивать связную, диалогическую речь, побуждать детей принимать активное участие в диалогах со взрослыми и сверстниками, учить давать аргументированные полные ответы.

Социально- коммуникативное развитие: Стимулировать у детей умение играть вместе, убирать после игр за собой игрушки.

Закреплять знания детей о безопасном использовании различных предметов(электроприборы и др., знания элементарных правил поведения в опасных ситуациях.

Физическое развитие: Напоминать детям о том, что нужно постоянно заботиться о своём здоровье (формировать правильную осанку, соблюдать правила КГН, формировать элементарные правила ЗОЖ).

Приучать детей к выполнению действий по сигналу взрослых.

Словарная работа: электричество, электроприборы, ток.

Материалы : обстановка групповой комнаты, на ковре разбросаны игрушки; ножницы, картинки с изображением опасных ситуаций, фонограмма песни «Незнайка на луне», материалы для д/и «Что лишнее», магнитные доски, магнитофон.

Ход:

(Звучит фонограмма «Незнайка на луне»  появляется грустный Незнайка)

Ведущий: Ребята, к нам в гости пришёл герой из сказки. Вы узнали его? Кто это? Правильно, Незнайка! Что с тобой случилось, Незнайка, почему ты такой грустный? (У Незнайки бинтом перевязана кисть руки).

Незнайка: Я сегодня хотел попить чаю и забыл выключить чайник, чуть не устроил пожар, а ещё, не знал, что нельзя дотрагиваться до включенного электроприбора – утюга, вот и обжегся.

Ведущий: А вы ребята знаете, что такое электроприборы, и почему они так называются (ответы детей). А вы знаете какие бывают электроприборы? Давайте проверим, я загадаю вам загадки:

На одежде гладко-гладко

Он разглаживает складки

Гладит стрелочки у брюк

Электрический.            (утюг)

Слонёнок механический

Гудит от электричества

Длинным толстым хоботком

Собирает пыль кругом

Что под хобот попадёт

Всё летит в его живот! (пылесос)

Стоит на кухне белый дом

Ох, и холодно же в нём

В каждой комнате - продукты

Яйца, молоко и фрукты   (холодильник)

Зашумела, зажужжала-

Постирала и отжала

Стали чистыми рубашки,

Платья, брюки и тельняшки! (Стиральная машина)

Что за чудо, что за ящик?

Сам певец и сам рассказчик

И к тому же, за одно,

Демонстрирует кино! (телевизор)

Если кнопочку нажать

Будет музыка звучать (магнитофон)

Свинка спряталась за стенкой

Виден только пятачок

Сунешь штепсельную вилку

И зажжётся ночничок (розетка)

Висит груша

Нельзя скушать(лампочка)

Ведущий: Молодцы ребята, а вы знаете, почему детям нельзя подходить к электроприборам? Что заставляет работать электроприборы? (ток).

Постарайтесь запомнить простое правило. Никогда не тяните за электрический провод руками. Не подходите к включенным электроприборам и не дотрагивайтесь до них руками; детям пользоваться электроприборами можно только в присутствии взрослых.

Ребёнок:

Ток не страшен проводам,

Но зато опасен нам.

Потому нельзя нам, детки,

Ничего совать в розетки.

   Д\и «Разложи предметы» (дети раскладывают картинки на две группы : очень опасные и предметы с которыми нужно обращаться осторожно)

Беседа:

–Чем опасны колющие и режущие предметы?

- Чем опасны электроприборы ?

Игра «Собери электроприбор» (дети за столами собирают разрезные картинки          с      изображением электроприборов)

     Пальчиковая гимнастика «Ток»

        Ток бежит по проводам            

       Свет несет в квартиру нам

       Чтоб работали приборы

       Холодильник ,мониторы,

       Кофемолка ,пылесос

       Ток энергию принес.

Ребята, что еще может послужить причиной возникновения пожара? 

Дети: — игра со спичками.

Незнайка: А я люблю играть со спичками.

Воспитатель: Этого делать нельзя, может случиться беда. Для забавы, для игры, Спичек в руки не бери. Не шути, дружок с огнём, Чтобы не жалеть потом. Ребята, Давайте скажем Незнайке телефон, по которому надо звонить в случае возникновения пожара.

Дети: — Телефон 01.

Незнайка:- Спасибо, теперь я знаю, что телефон пожарной охраны – 01.

Ведущий: Незнайка первый раз в детском саду, давайте покажем ему, как вести себя в группе, что можно и что нельзя.

(Воспитатель с Незнайкой идут по группе, по дороге Незнайка «хочет» взобраться на подоконник.)

Ведущий: Дети, что делает Незнайка? Можно так делать? Почему? (ответы детей)

Ведущий: Незнайка, ты понял почему так нельзя поступать?

Незнайка:

На окно не залезаю:

Я не птица, не летаю.

Упаду – не полечу,

Шишку на лоб получу.

Ребёнок:

На перила и окошки

Забираться можно кошкам,

А обычным ребятишкам

Так шалить опасно слишком,

Ведь, упавши с высоты,

И убиться можешь ты.

Ведущий. Присаживайтесь на ковер. Я вам буду катать мяч, и задавать вопросы, а вы будете отвечать можно или нельзя.

Дидактическая игра "Так и не так" ( фотографии, на которых девочка и мальчик поступают правильно или неправильно).

Давайте, мы с вами разложим эти фотографии. (Воспитатель раздает детям фотографии и выставляет два дерева - красивое, зеленое "Безопасность" и "сухое" грустное "Опасность") Если у вас картинка на которой дети поступают неправильно, то ее надо положить под больное дерево. А если дети поступают правильно - под дерево "Безопасности"

Игра «Можно-нельзя»
1. Можно спичками играть?
2. Залезать на подоконник?
3.В уголке игрушками играть?
4.Книжки за столом читать?
5. Может можно дверками играть? Закрывать и открывать?
6. Острые предметы брать?
7.Вместе с бабушкой вязать?
8. Вкусные таблетки в садик принести и ребяток угостить?
9. Играть тихо на ковре, если суп горячий на столе?
10. Телевизор и утюг включать?
11. Громко в уши всем кричать?
12.Игрушки с пола убирать?
Ну что ж, молодцы, со всеми заданием справились. Я думаю, что теперь вы никогда не попадете в опасную ситуацию.

 (Воспитатель и Незнайка подходят к коврику, на котором разбросаны игрушки.)

Ведущий. Незнайка,убери игрушки,ты об них споткнешься –

Слез не оберешься.

Ведущий: Не хочет Незнайка убирать игрушки. Давайте поможем ему убрать игрушки на место. А ты, Незнайка, запомни: игрушки всегда нужно убирать на место.

Воспитатель с Незнайкой подходят к столу, (на столе лежат гвоздь, отвёртка, ножницы, (Незнайка рассматривает предметы по очереди, последними берет ножницы, спрашивает у детей: «Что это?» Дети- ножницы. Незнайка начинает играть ножницами. Воспитатель забирает их у него.)

Ребёнок:

Ножницы стригут отлично,

Но и колются прилично.

Не играйте ножницами

С острыми концами.

Ведущий: Как вы думаете, почему нельзя играть с ножницами?

Ребёнок

Не играй с ножом и вилкой,

Шилом, циркулем и пилкой,

Вдруг споткнешься, упадешь –

Самого себя проткнешь.

(Ведущий проводит д/и "Что лишнее?")

Ведущий: Ребята, скоро обед, наши няни принесут горячий суп и будут разливать его по тарелкам. Расскажите Незнайке, где нужно находиться в это время, и почему? (ответы детей)

Ребёнок

Играй смирно на ковре:

Суп горячий на столе.

Ребёнок

Может стать и чай опасным,

Коль горячий он ужасно.

Если в чашке кипяток,

Надо обождать чуток.

Незнайка видит игрушечную собаку, подбегает к ней, начинает играть.

Ведущий: Ребята, скажите пожалуйста, можно ли подходить трогать незнакомую собаку, или кошку? Почему (ответы детей)

Ребёнок:

Если вдруг собака злая

На тебя несется с лаем,

Не пытайся убежать,

А скажи ей: «Фу! Лежать!»

Страх свой ей не покажи

И руками не маши!

Ведущий: Правильно, от собаки нельзя убежать, она всё равно догонит и укусит. От неё можно бегать только в игре. Давайте вместе с Незнайкой поиграем в игру «Лохматый пёс» (Незнайка с детьми играет в игру)

Ведущий (закрывает руками уши):

Тише, дети, тише

В группе не кричат,

От такого крика

Ушки заболят.

Ведущий: Незнайка, в группе нужно вести себя спокойно, не кричать и не шуметь.

Рефлексия:

А теперь, дети, давайте напомним Незнайке, что можно делать в группе и чего делать нельзя.

Конспект  НОД по экологическому воспитанию

 Тема: «Путешествие в весенний лес».

средняя группа

МБДОУ ДСКВ №7 с. Кухаривка МО Ейский район

                                         Подготовил: воспитатель, Титарева Н.И.

2017 год

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие

Целевые ориентиры: Способствовать развитию познавательно – исследовательской деятельности детей; расширять кругозор.

Цель:Формировать представления детей о весенних изменениях в природе.

Задачи:  

• Создать атмосферу радости и доброго отношения к растительному и животному миру;

• расширять представление детей о лесе и его обитателях;

• побуждать устанавливать простейшие причинно – следственные изменения в природе;

• развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям;

• воспитывать интерес у детей к жизни леса, умение вести себя в лесу;

• воспитывать любовь, бережное отношение к природе, проявлять заботу и внимание ко всему живому, формировать доброжелательность;

актуализировать представления детей о том, что всем животным необходима «одежда».

создать мотивационную ситуацию для формирования представлений о покровах тела животных, птиц и рыб; сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.

• развивать память, связную речь, умение анализировать, делать выводы;

• развивать умение слушать друг друга;

Активизация словаря:  логово, берлога, дупло, мех, перо, чешуя.

Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический – элементарная поисковая деятельность детей.

Используемые технологии:

Информационно – коммуникативные технологии;

Игровые технологии,

Здоровье сберегающие технологии.

Технология сотрудничества

Оборудование: музыкальные записи; деревья, презентация, ноутбук, проектор, экран.

Предварительная работа: экскурсии по участкам детского сада; наблюдения за изменениями в живой и неживой природе; чтение и заучивание стихотворений и песен, рассказов о весне; проведение опытов со снегом, льдом, водой.

Ход непрерывной образовательной деятельности

Дети заходят в зал и встают в круг
Воспитатель. Собрались все дети в круг 
Я – твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И гостям мы улыбнёмся.
Воспитатель. Ребята, сегодня мне позвонили по телефону и сказали, что нас с вами будет ждать сюрприз, посмотрите,  какая то  корзиночка. Давайте посмотрим, что в ней? В ней много шишек посмотрите, а как вы думаете, откуда они?

Дети: Из леса! 

Воспитатель. А хотите отправиться в весенний лес? Становитесь паровозиком друг за другом.

(Звучит гудок паровоза и музыка «Чух-чух- паровоз»)

дети «едут паровозиком» за воспитателем, приходят к мультимедийной доске, на которой появляется картина леса).

Воспитатель. Ребята! Почему в лесу темно? (потому что нет солнышка). Солнышко есть, только у него нет лучиков, которые могут осветить густой лес. Какого цвета солнце? (желтое). Возьмите прищепки и сделайте солнышку лучики. Какое солнце? (красивое, яркое, теплое, большое)

А теперь возьмите солнышко в ладошки и подуем на него, чтобы оно полетело в лес.(картинка с солнечным лесом). Как стало в лесу? (светло, радостно, весело, нарядно)

Воспитатель.  Как хорошо в весеннем лесу,  светло, но почему - то очень тихо, не слышно птичьих голосов. Наверное, птицы не знают, что уже пришла весна.

-Давайте разбудим птиц звоном веселых колокольчиков.(детям раздаются колокольчики).

- Берите колокольчики (шумовые инструменты)  и позвоните: тихо,. громко,. громко-громко.

(Слышится пение птиц, сначала тихо, потом громче, воспитатель предлагает послушать пение птиц).

Ребята, вы слышите, как поют птицы?

– Внимательно послушаем их пение.

– Как громко кукует кукушка …. А вот обрадовался весне и запел соловей.

– В лесу раздался стук да стук, как вы думаете, кто из птиц стучит в лесу? (дятел).

 Давайте присядем.

Сейчас мы посмотрим сюжет  какие изменения происходят в природе с наступление весны.

ТЕКСТ воспитателя: Начинается весна. Солнышко светит уже ярче, не по-зимнему, а по-весеннему. Посмотрите, как сверкает снег на солнце, он кажется ослепительно белым. Начинается капель, посмотрите, сосульки как будто плачут, ведь их пора скоро закончится, и наступят теплые дни. Мы с вами соскучились по теплу. В лесу хоть и нет сосулек, но тоже можно увидеть капель. А вот и побежали первые весенние ручьи. Если снега в лесу было много то и они разливаются и заливают все вокруг. Начинают просыпаться от зимнего сна и деревья. Еще один признак весны, появление легких ярко белых облаков. Вот белыми пуховками украсилась верба. Под лучами весеннего солнца тает снег, появляются лужи и проталины. Появляются первые цветы, посмотрите как они пробиваются из под снега.

Воспитатель. Ребята, давайте повторим, что же происходит с природой с наступлением весны? (ответы детей).

Ребята, лес густой мы можем заблудиться в лесу.      1,2,3 слайд. Лес

Только кто нам путь укажет, 

Кто дорогу нам подскажет?

 Выходит Лесовичок: Здравствуйте, ребята! Я рад вас видеть!

Дети: Здравствуй, Лесовичок!

Лесовичок. В лес весенний приглашаю.

Соком вешним угощаю.

Рад сегодня я гостям, 

Моим маленьким друзьям!

Лесовичок. Ребята, а вы знаете как надо правильно вести себя в лесу?

Слайд 4,5. Правила поведения в лесу.

Дети:

1. Наблюдать за птичьими гнёздами - можно, а вот подходить к ним и трогать - нельзя.

2. Наблюдать за муравейником – можно, а вот разрушать его нельзя.

3. В лесу старайся ходить по тропинке, не шуметь.

4. Не лови насекомых, не ломай ветки кустарников и деревьев, не рви цветов. Пусть красивое остаётся в природе.

5. Не разжигай костры. От огня погибают многие растения и насекомые.

6. Не лови и не уноси домой птиц и детёнышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

Дети читают стихи.

Дерево, трава и птица

Не сумеют сами защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

-----------------------

Нор звериных,

Птичьи гнёзда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Живётся с нами радостно всегда!

Никого не обижай-

Ни пчелу, ни мушку,

Ни улитку,

Ни жучка - тёмненькое брюшко,

Ни кузнечика в траве

Скачущего ловко,

Ни блестящую в листве

Божию коровку.

--------------------------------------------------

Ни синицу, ни дрозда,

Ни крота слепого…

Ни за что и никогда

Не обижай живого.

Лесовичок. Молодцы, знаете правила. Но, ребята, для того, чтобы пройти по моему лесу, нужно много чего знать и уметь.

Отгадайте загадки, о  ком они?  

Хвост пушистою дугой,

Вам знаком зверек такой?

 Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазить. (Белка)

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Хвост пушистый краса, кто же это? (Лиса)

Хозяин лесной, просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)

Комочек пуха, длинное ухо, 

Прыгает ловко , любит морковку. (Заяц)

Кто зимой холодной в лесу ходит злой, голодный? (Волк)

Сердитый недотрога, живет в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ежик)

 (На наборном полотне выложены силуэты фотографии животных. При правильном отгадывании загадки на силуэт, ребенком накладывается фотография самого животного)

Слайд 6. Дикие животные.

 Лесовичок. Молодцы ребята. Правильно все отгадали. А вы думаете, про каких животных вы с отгадали загадки? Правильно про диких. А  почему они так называются? Конечно, потому что они живут в лесу и у каждого из них есть свой дом, как у людей.

Найдите дом каждому лесному жителю.

Игра «Кто, где живет». (У детей карты с изображением животного и жилищ.)

Воспитатель: Вы сейчас посмотрите внимательно, на ваши карты и пожалуйста, соедините стрелкой животное и дом, в котором он живет. (Дети выполняют задание). Почему ты медведя поселил в этот дом? Как он называется? (Берлога). Значит, где живет медведь? (В берлоге)

Где живет волк? (В логове)

Где живет белка? (В дупле)

Где живет лиса? (В норе)

Где живет заяц? (Под кустом)

Воспитатель: Молодцы, а сейчас поиграем в игру «Животные и их детеныши» (Я называю животного, вы возвращаете мяч, называя его детеныша)

Лесовичок: Какие, умнички, смышлёные ребята! Давайте немного отдохнем

Зрительная гимнастика

 Вот стоит весенний лес!

В нём много сказок и чудес! (Выполняют круговые движения глазами).

Слева – сосны, справа – ели. (Выполняют движения глазами влево – вправо).

Дятел сверху, тук да тук. (Выполняют движения глазами вверх – вниз).

Глазки ты закрой – открой.

Воспитатель. Пойдём дальше?

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

Присаживайтесь на стульчики.

Слайд 7. У кого какая шубка.

-Сейчас я расскажу вам интересную историю, которая произошла в этом лесу. Собрались звери на полянке, стали жаловаться на зной и жару. Услышала их ворона на ветке и рассмеялась: «Да снимите вы свои шубы, тогда вам и жарко не будет». (Во время рассказа выставить на столик игрушки медведя, белки, зайчика, вороны).

-Ребята, как вы думаете, разденутся животные или нет? Почему? (Ответы детей).

-Это вы так думаете, а давайте послушаем, что на самом деле ответили животные вороне:

Белка первая заговорила: «Я не могу шубку снять – она меня от колючих сосновых веток спасает». Медведь сказал: «А моя шуба помогает сберечься от комаров и мошек в малиннике». Зайчик тоже проговорил: «А моя серая шубка на земле не видна, охотник меня не замечает».

Никто не захотел шубку снимать – очень она им нужна, защищает их.

Но вот пролетело лето, прошла осень, наступила зима. Только и теперь зверята в шубках ходят, не желают их снимать.

- Ребята, подумайте, почему? ( Ответы детей )

- Шубки такие же остались или изменились? ( Ответы детей )

- Шубки животным очень нужны. Летом они были не очень теплые, а зимой стали теплее; летом были не очень густые, а зимой стали гуще; летом они были пуховые, а зимой еще пуховее.

Ребята, хотите превратиться в зверят?

Физкультминутка

Топ-топ, топотушки!

Пляшет зайка на опушке,

Пляшет ежик на пеньке,

Пляшет чижик на сучке,

Пляшет мышка возле норки,

Пляшет козочка на горке,

Пляшет утка на реке,

Черепаха на песке.

Топ-топ, топотушки!

Пляшут лапки,

Пляшут ушки,

Пляшут рожки и хвосты!

Что стоишь?

Пляши и ты!

Воспитатель предлагает детям подойти к столу на котором стоят три «волшебные» коробочки, говорит, что в этих коробочках лежат «одежды» животных.

- Давайте угадаем, что лежит в первой коробочке. ( При затруднении показывает изображение некоторых зверей ). Дети догадываются, что это - мех. Открываем коробочку, рассматриваем мех, ощупываем его.

- Какие шубки у зверей? ( Мягкие, теплые, густые и т. д. )

- Какая еще «одежда» может лежать во второй коробочке? (При затруднении показывает изображение птицы)

-Чем покрыто тело птиц? (Перьями ) Открываем коробочку, рассматриваем перья.

- Да, ребята, у птиц тело покрыто перьями, которые защищают их от холода и ветра.

- У нас осталась еще одна «волшебная» коробочка. Как вы думаете, какая «одежда» может лежать здесь? (Предположения детей )

- Давайте откроем и посмотрим.

Открываем коробочку, рассматриваем содержимое, пробуем на ощупь. Возникает затруднение.

- Выберете того, кому, на ваш взгляд, принадлежит «одежда», лежащая в коробочке. ( Дети делают разный выбор )

- А как же называется эта «одежда»? ( Если найдутся дети, которые назовут слово «чешуя», воспитатель хвалит их.)

-Да, ребята, тело рыб покрыто чешуей.

- А может ли быть у рыбок тело покрыто шерстью или перьями? (Нет) Почему? (Ответы детей )

- Рыбки живут в воде, а шерсть или перья в воде намокнут, и рыбки не смогут плавать.

-Да, всем живым существам, как и человеку, нужна одежда. Давайте еще раз назовем, кто во что одевается. Воспитатель делает вывод: тело животных покрыто шерстью, тело птиц – перьями, тело рыб – чешуей.

Игра «Покажи правильно». (с использованием схем – моделей)

Дети салятся за столы. Перед каждым лежат три карточки: на одной изображено перо, на второй – шерсть, на третьей – чешуя. Воспитатель показывает изображения птиц, рыб или животных, дети должны поднять правильную карточку.

- Молодцы, ребята, все справились с заданием. Все звери, птицы и рыбы благодарят вас за то, что вы правильно подобрали им одежду.

Воспитатель. Ну, что ребята пора нам прощаться с Лесовичком, и с весенним лесом.

Лесовичок. До свидания ребята, я хочу подарить вам подарки.

Воспитатель. Лес дремучий, до свиданья!

Добрый лес, могучий лес

Полный сказок и чудес!

Слайд.8. Весна в лесу.

Садитесь в поезд, отправляемся домой.

Итог. Где вы сегодня попобывали? Что нового вы узнали ? Что вам показалось трудным? Кого мы с вами встретили? Что было самое интересное?

Воспитатель. Молодцы,  что они смогли правильно подобрать «одежду»для обитателей леса и водоема, потому что точно знают, что тело животных покрыто шерстью, тело птиц – перьями, а тело рыб – чешуей. Если вам понравилось путешествие- возьмите себе солнышко. А если кому то не понравилось – возьмите тучку.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №7 села  Кухаривка муниципального образования Ейский район

Познавательно - исследовательская деятельность

в средней группе

 Тема: «Путешествие в мир Волшебницы Воды»

Цель: углубление представлений о живой и неживой природе.

Задачи:

-Познакомить детей со свойствами воды (текучесть, запах, цвет и т.д.);

- Учить детей на ощупь определять температуру воды.

-Дать детям понятие, что не все предметы тонут в воде, многие предметы плавают – это зависит от материала, из которого изготовлен предмет.

- Обогащать речь детей новыми словами: вода тёплая, холодная, чистая, грязная, без вкуса и запаха, прозрачная.

-Развивать навыки познавательно - исследовательской деятельности, логическое мышление, любознательность,

-Развивать у детей понимание необходимости и важности воды для растений, животных и человека.

-Продолжать формировать созидательное отношение к окружающей природе.

Материал: аудиозапись «Шум воды», тазы с водой (красный и синий), презентации №1,2, глобус, стаканчики +  игрушки,гуашь, ароматическое масло, соломинки, карточки-символы, медали «Знаек».

Цель: углубление представлений о живой и неживой природе.

Задачи:

-Познакомить детей со свойствами воды (текучесть, запах, цвет и т.д.);

- Учить детей на ощупь определять температуру воды.

-Дать детям понятие, что не все предметы тонут в воде, многие предметы плавают – это зависит от материала, из которого изготовлен предмет.

- Обогащать речь детей новыми словами: вода тёплая, холодная, чистая, грязная, без вкуса и запаха, прозрачная.

-Развивать навыки познавательно - исследовательской деятельности, логическое мышление, любознательность,

-Развивать у детей понимание необходимости и важности воды для растений, животных и человека.

-Продолжать формировать созидательное отношение к окружающей природе.

Материал: аудиозапись «Шум воды», тазы с водой (красный и синий), презентации №1,2, глобус, стаканчики +  игрушки, гуашь, ароматическое масло, соломинки, карточки-символы, медали «Знаек».

ХОД:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей пришли на вас посмотреть? Давайте поздороваемся.

 Сегодня мы с вами будем разговаривать о чем то, очень интересном. Давайте внимательно послушаем, и отгадаем, что же это за звуки? (Звучит  запись «шум воды») Что это как вы думаете?

Дети: Вода!

Воспитатель: Вы угадали, конечно же - это вода! Сегодня мы с вами поговорим о воде. Как вы думаете, что мы делаем с помощью воды? (Ответы детей: готовим еду, моем посуду, умываемся и т. д. А где у нас в детском саду есть вода? (в кране – умываться, мыть руки; у няни – мыть посуду; в душе – мыться; в бассейне – купаться, плавать). Вы все верно сказали, а теперь  присядьте на стульчики и  посмотрите,  где  еще  встречается вода.

 (показ слайдов : приложение №1)

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В дом туманом к нам вползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться.

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить –

Без воды нам не прожить.

Воспитатель Ребята! Сегодня я хочу предложить вам поиграть и превратиться в настоящих ученых. Вы знаете, кто такие ученые? Ученые – люди, которые много знают, работают в лабораториях и проводят различные опыты. Тогда давайте пройдем в нашу занимательную лабораторию.

Опыт 1.

Воспитатель: Ребята, на столе находятся два таза, в них  вода. Нам нужно определить какая вода в каждом тазике? Ирочка потрогай водичку в красном тазу, какая у тебя вода? Даниил, а ты потрогай воду в синем тазике.

Дети: (Трогают руками и определяют.) В красном тазу - вода теплая, а в синем тазу - холодная вода.

Воспитатель: Скажите, ребята,  так какая бывает вода?

Дети: Теплая, холодная.

Воспитатель: А еще вода может быть горячей, но ее трогать рукой не нужно, можно обжечься! Молодцы ребята, вы все правильно определили. Ой, я  кажется, что то слышу, к нам кто - то идет? (присаживаются на стульчики)

(Появляется Незнайка , в руках у него глобус ( без подставки)

Незнайка: Здравствуйте, ребята!

 Воспитатель: Незнайка, что у тебя в руках?

Незнайка: Да вот, собрался в футбол поиграть.
Воспитатель: Ребята, это разве мяч в руках у Незнайки?

Дети отвечают: Это глобус.

Воспитатель: Взгляните, ребята, на глобусе  какой краски больше? (голубой). А голубой цвет на глобусе  что означает? Кто из вас знает? Это реки, моря, океаны, это всё – вода!  Она есть и в организме  человека,   а в растениях её ещё больше, она есть под землей и в почве.

Воспитатель: Незнайка, мы с ребятами разговариваем о воде, оставайся у нас в гостях и узнаешь много интересного об этом.

Незнайка: Я согласен!

Опыт 2.

Воспитатель: Ребята,  пройдите в нашу лабораторию.

У вас на столах стоят стаканчики  с водой. Поставьте их поближе к себе: рассмотрите, понюхайте и ответьте мне, какого цвета вода в стаканах? (ответы детей).

Воспитатель: Вода бесцветная, чистая, прозрачная, а если она прозрачная, что вы увидели сквозь воду? (ответы детей)

(на дне баночек с водой лежат рыбки, крабики, ракушки)

Все эти животные живут в воде, но они живут только в чистой воде.

Ребята, а вода может изменить свой цвет? (ответы детей).

Давайте попробуем изменить цвет воды. Наберем на ватную палочку гуашь и опустим ее в воду. Что произошло с нашей чистой, бесцветной водой? (ответы детей)

Верно, вода изменила цвет. Была вода чистая, а стала грязная. Могут жить рыбки в такой воде? (ответы детей) 

Такую воду никому нельзя пить и жить в такой воде никто не сможет.

Итак, мы с вами выяснили, что прозрачную воду можно окрасить.

Вывешиваю карточку (вода бывает прозрачная и мутная(непрозрачная)

Продолжим наши эксперименты
Опыт 3. 

 Отставьте на край стола эти стаканчики с водой. Возьмите аккуратно желтые стаканчики с трубочками , сейчас мы определим   есть у воды вкус?

 Ребята попробуйте через соломинку воду. Какая она на вкус?(сладкая? солённая?  кислая? Есть ли у нее вкус? У воды нет вкуса !

Вывешиваю картинку символ на доску (вода не имеет вкуса)

Опыт 4.

Воспитатель: Давайте проведём с вами еще небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе. Размешайте. Что стало с водой? Поменяла она свой цвет? А теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (ответы детей) Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей)

Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в него добавили.

Опыт 5 .

А сейчас  мы должны определить есть ли запах у воды?  Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Предложить понюхать несколько раз, чтобы дети убедились, что вода не имеет запаха. Нет запаха. (капаю в стакан  ароматическое масло, появляется запах). А теперь пахнет? Почему она пахнет?

Вывешиваю картинку символ на доску (вода не имеет запаха)

Физминутка

«Чистаяводица»
Надо, надо нам помыться        шаг на месте

Где тут чистая водица?        наклоняются, ищут воду

Кран откроем-ш-ш-ш...        круговые движения кистями рук

Руки моем-с-с-с...        растирающие движения руками

Щечки, шейку мы потрем        растираем части тела

И водичкой обольем.        «обливаемся»

 Опыт 6. 

Воспитатель: Теперь давайте подойдем к последнему стол. Здесь у нас стоит таз с водой. Посмотрите, Незнайка баловался и высыпал туда игрушки. Что интересно, некоторые из них плавают, а некоторые утонули. А как вы думаете, почему это произошло? Незнайка, а ты знаешь?

Незнайка: Ой, откуда мне знать!

Воспитатель: Витя, возьми в одну ладошку предмет, который тонет. А в другую, который не тонет. Что ты почувствовал? Теперь, Гриша, возьми предмет который утонул и который плавает. Что ты почувствовала?

Дети: Камешки - тяжелые, а плассмасовые шарики - легкие.

Воспитатель: Можем сделать вывод: легкие предметы не тонут в воде - плавают, а тяжелые тонут.

Как хорошо мы проделали все опыты и даже Незнайка узнал о свойствах воды. Давайте - ка их повторим.

Дети: Вода бывает холодной, теплой и горячей; она прозрачная, бесцветная, льется, не имеет запаха, легкие предметы плавают по воде.

Воспитатель:  Представьте, что может случиться, если не станет воды? (нечего будет пить, нечем умываться, мыть посуду, негде плавать рыбам, погибнут растения и др.) (показ слайдов).

- Вот вы говорите, что без воды очень плохо. Это правильно. А всегда ли вода полезная?  (Ответы детей) Сильный дождь – это плохо. Неудобно ходить по лужам, ноги промокают, машины могут обрызгать. Шторм – плохо. Могут корабли затонуть, погибнуть люди. Много воды выпить – живот может заболеть. Растения сильно поливать тоже плохо, они погибнут.

 Воспитатель:   А что надо делать, чтобы сохранить воду? (ответы детей).

Показ слайдов(приложение №2)

Всем нужна водичка:

И рыбке, и птичке,

И деревьям в лесу,

И цветочкам на лугу,        Элина С.

И котятам, и тигрятам,

Даже маленьким ребятам!

Везде и всегда

Помогает нам вода!

Незнайка: Теперь - то я знаю, какая важная вода и что её  нужно беречь.

Незнайка: Спасибо вам ребята, а за ваши хорошо проделанные опыты, я награждаю вас  медалями  «Знаек». (Награждение детей орденами) Пойду теперь расскажу своим друзьям всё, что узнал сегодня. До свидания!

Воспитатель: И нам, ребята, пора возвращаться из лаборатории в детский сад.

Социально – исследовательский

 детско – родительский проект

«Государственные символы

моего села- Кухаривка»

Подготовила:

                                       Видинеева Даша,  подготовительная группа

Цель: выяснить есть ли государственные символы  (герб, флаг) у нашего Кухаривского сельского округа. 

Актуальность: У каждой страны есть свои символы, свое лицо… Государственные символы объединяют людей, живущих в государстве, граждан России, служат нашей стране, её гражданам отличительными знаками. Формирование у детей представлений о назначении государственных символов тесно связано с такой важной задачей, как воспитание любви и уважения к своей Родине, гордости за принадлежность к гражданам Росии.

I.Организационная часть

У нашей родной страны есть государственные символы: герб, флаг, гимн, мы все их знаем.

А есть ли эти символы у маленького села Кухаривка?

Чтобы выяснить это мы с мамой обратились в местную сельскую администрацию, где глава администрации Куцаева Марина Ефимовна рассказала нам о местных государственных символах и образовании села Кухаривка..

II. Основная часть.

Глава администрации нам поведала:

Хутор Кухаривский появился в 1910 году, назван в честь атамана Ейского отдела генерал-майора А.Я. Кухаренко,  в 1956 году был переименован в село Кухаривка.

ФЛАГ

КУХАРИВСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ

ЕЙСКОГО РАЙОНА

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Описание:

Голубой цвет - символ чести, славы, преданности, истины, красоты, добродетели и чистого неба.
Жёлтая полоса символизирует богатую солнцем и дарами Кубанскую землю, что дополняется зеленым и жёлтым цветом - цветом сельского хозяйства.

Жёлтый цвет (золото) - символ урожая, богатства, прочности, величия, интеллекта и прозрения.

ГЕРБ

КУХАРИВСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ

ЕЙСКОГО РАЙОНА

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

(многоцветное изображение)

Описание:
В основе герба лежат элементы гербов исторических личностей внёсших огромный вклад в историю Кубани и Кухаривского поселения. В честь потомка запорожцев, наказного атамана Черноморского (Кубанского) казачьего войска, генерал-майора, литератора Кухаренко Я.Г получило своё наименование село Кухаривка
Золото (жёлтый цвет) –  указывает на основу экономического развития поселения - выращивание зерновых.
Лазоревый (синий) цвет  указывает на береговую зону Таганрогского залива омывающего поселение с севера.
Пурпурный (малиновый) цвет указывает на то, что в кухаривском поселении проживают потомки запорожцев (черноморцев
Крест с расширяющимися концами является символом казачества  указывает на отвагу и мужество.
Пурпурный крест с расширяющимися концами в золотом поле, элемент герба Кухаренко Якова Григорьевича.
Изображение геральдической розы символизирует совершенство, красоту, плодородие.

Автор герба, изображение и обоснование символики: Владимир Нагаевский (Тихорецк)

III. Заключительная часть.

Вывод:  Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ, свою землю и её историю. Россия - наша Родина, которая имеет свои символы – герб, флаг и гимн. Но у каждого из нас есть ещё «малая» Родина. Для меня малая родина – это село Кухаривка Ейского района Краснодарского края.

Входе исследования я изучила герб и флаг Кухаривского сельского поселения и узнала, что в гербе показаны его исторические и хозяйственные особенности. 
Аграрная составляющая экономики показана золотой полосой.

Лазоревый (синий) цвет  указывает на береговую зону Таганрогского залива омывающего поселение с севера.
Пурпурный (малиновый) цвет указывает на то, что в кухаривском поселении проживают потомки запорожцев (черноморцев
Крест с расширяющимися концами является символом казачества  указывает на отвагу и мужество.
Пурпурный крест с расширяющимися концами в золотом поле, элемент герба Кухаренко Якова Григорьевича.
Изображение геральдической розы символизирует совершенство, красоту, плодородие.

Флаг разработан на основе герба района.

Я считаю, что жители нашего села должны знать, уважать историю символику своего района и гордиться ими, ведь она представляет нашу «малую» Родину.

Проект «Мой дом, моя улица»

(социально- исследовательский проект)

                                        Подготовил : Демин Никита старшая группа

Цель: 

-познакомить  с  улицей   родного села.

-выяснить, почему  улица носит такое название и в честь чего ее назвали.

Актуальность. Дом-это место, где человек чувствует себя защищенным. Ведь недаром говорят : «Мой дом – моя крепость». Дом стоит на улице. У улицы есть название. С чем оно связано? Ребенок об этом и не подумает, если взрослые ему не помогут.

У каждого человека есть наиболее дорогие места в жизни. Для меня - это мой родной дом, моя улица.

Когда я была совсем маленькой, мои родители построили новый и красивый дом на улице Победы. Моя улица широкая и красивая: в центре улицы стоит памятник «Воину- Освободителю».

Поэтому, как говорят старые жители нашей улицы -  улицу назвали в честь победы над фашистами. Я считаю, что это название символическое, ведь именно мир, счастье   между людьми так важно сейчас, в наше неспокойное время. Я люблю свою улицу любой поры, но особенно осенью. Это время, когда все деревья покрыты  золотом,  багрянцем. Из окна моего дома хорошо прослеживается часть улицы, на которой находятся как старые, так и новые дома. На нашей улице люди добродушные и веселые, могут выручить в трудную минуту.

Моя улица просторная
Машины по ней мчатся.
гудят но не толкаются
на перекрёстке останавливаются!
А там народ стоит и ждёт
когда зелёный свет включится -
Тогда мы с мамой перейдём
И в детский парк гулять пойдём!!!

Развлечение по БЖД

«Необычное путешествие в страну ПДД»

для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Титарева Наталья Ивановна, воспитатель

Цель: В игровой форме закрепить у дошкольников знания правил безопасного поведения на дорогах.

Задачи:
1. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения.

2. Закреплять представления детей об уже известных им дорожных знаках.

3. Воспитывать ответственность за свою безопасность, объяснить, что соблюдение ПДД означает не только сохранять свою жизнь, но и жизнь других людей.

4. Вызвать интерес у детей и доброе отношение друг другу, желание помочь.

Предварительная работа:
1. Экскурсии с детьми по улицам города, к проезжей части.
2. Беседы, наблюдения, практические занятия.

3. Изготовление дорожных знаков.
4. Чтение художественных произведений, просмотр мультфильмов, разучивание песен.

Ход развлечения: Звучит песенка «Светофор»

Воспитатель:  Здравствуйте, ребята! Я сегодня приглашаю, вас, совершить увлекательное сказочное дорожное путешествие. Хотите? (ответы детей) Только на чём же мы отправимся? Чтобы это узнать, нам нужно собрать картинку (дети собирают разрезную картинку- автобус ). 

Что же у нас получилось? (ответы детей) 

Правильно, это автобус. Но прежде, чем мы отправимся в путешествие, нам нужно вспомнить правила поведения в автобусе.

Разбор сценок-ситуаций:

-  Можно ли во время проезда в транспорте высовываться из окна?

-  Можно ли вставать ногами на сиденье?
-  Можно ли ходить по автобусу во время движения?
- Можно ли в автобусе громко разговаривать, петь?

Воспитатель: а на чём ещё можно путешествовать?

Какие виды транспорта вы знаете? Ответы детей.

Динамическая пауза «Виды транспорта»

(Все участники ходят врассыпную по залу, произносят слова и выполняют соответствующие движения)

Участники: Водный транспорт - это раз

Воздушный транспорт - это два

Наземный транспорт - это три

Транспорт свой изобрази

После окончания слов дети изображают свой вид транспорта:

Водный – руки вытянуть вперед, ладони сомкнуты «лодочкой»

Наземный – руки перед собой, согнуты в локтях (держим руль)

Воздушный – руки в стороны.

Воспитатель: молодцы! А теперь в дорогу, занимаем свои места.

По волшебному пути

В сказку можем мы войти!

Только где же этот путь?

Как нам в сказку заглянуть?

Музыка сейчас раздастся –

В сказку нам попасть удастся!

 (Слышится шум.  Забегает Баба Яга.)

Баба Яга:  Летела я в ступе над вашим селом. Ступа сломалась, мне пришлось приземлиться и идти пешком домой в лес через город. Пыталась я перейти дорогу, но меня полицейский остановил: «Как вам, бабушка, не стыдно! Из-за вас может произойти авария. Разве вы не знаете, что дорогу нужно переходить на перекрёстке, там, где есть или светофор, или «зебра». Что мне, зебру с собой водить, уложить на дорогу и по ней ходить? Заставил меня этот инспектор какие-то правила дорожного движения учить. Что это за правила такие? И что это за чучело трёхглазое? (показывает на светофор). У нас в сказочном лесу такой штуки нет!

Воспитатель: Ничего ты Баба Яга не знаешь! Ребята, поможем Бабе Яге выучить правила дорожного движения?

 «Правила движения»

Правил дорожных много на свете

Знать их обязан и взрослый, и дети.  

Надо нам правила все уважать

Их выполнять и не нарушать.

Воспитатель: Ребята, что же это за предмет с весёлыми огоньками? (ответы)

-А где ставят светофор? (ответы)

- Для чего его ставят на улице? (ответы)

1-ый ребенок:

Красный свет-сигнал тревоги

В светофоровых глазах.

Не ходите по дороге,

Оставайтесь на местах.

Даже если вы спешите

На работу иль в кино

Подождите, подождите

Подождите всё равно!

2-ой ребёнок: Всем вниманье! Всем вниманье!

Говорит вам жёлтый свет.

Объявляю вам заранее:

Перехода больше нет!

Не спешите, посмотрите

Посмотрите на меня!

Не спешите, потерпите

До зелёного огня!

3-ий ребёнок:

Вот теперь идите смело,

Пешеходам путь открыт,

Проходите, разрешаю,

Не беда, что я один

Я надёжно защищаю

От трамваев и машин.

Воспитатель: Ну что, Баба Яга, поняла сейчас, что такое светофор.

Баба Яга: Спасибо вам, ребята! Теперь я буду знать, где надо дорогу переходить. Ну вот, я все сигналы светофора выучила, куплю себе машину и буду ездить на ней, у меня ступа все равно сломалось.

 Воспитатель: Подожди, Баба Яга. Чтобы на машине ездить надо выучить правила дорожного движения и сдать экзамены в ГИБДД

Баба Яга: Чего-чего? Ты говори, да не заговаривайся. Нашла, понимаешь, ученую! Я еще  хоть куда! Ребята, дайте мне какое-нибудь задание!

(конкурс «Светофор»)

Воспитатель: посмотрите, ребята, светофоры не горят  помогите их починить вот такими огоньками. Я буду загадывать вам загадки, а вы зажгите светофор теми огоньками, про которые говориться в загадке

1. Этот свет нам говорит:

Стой, опасно, путь закрыт! (красный)

2. Что за свет вспыхнул впереди

Скажет он: «Препятствий нет!

Смело в путь иди! (зелёный)

3. Если этот свет в окошке,

Подожди ещё немножко.

Подожди ещё чуть-чуть

Будет вновь свободен путь. (жёлтый)

4. Перекрёсток оживился,

Стал свободен переход,

Смело двигайся вперёд. (зелёный)

5. Этот свет означает- хода нет!

Стоп, машина, стоп, шофёр,

Тормози скорей мотор! (красный)

6. Свет мигнул и говорит:

«Ехать можно, путь открыт! » (зелёный)

Воспитатель: Молодцы, команды и Баба Яга! Вы справились с заданием. Никто не ошибся. Я надеюсь, что на улице вы будете так же внимательно следить за сигналами светофора.

Игра «Лучший водитель»

Игрокам команд нужно провести машину на веревочке вокруг препятствий как можно быстрее и точнее, чтобы не «попасть в аварию»

Игра «Самый лучший водитель» - эстафета на самокатах

Баба Яга: Ну все. Я сигналы светофора выучила, сейчас могу и машину купить.

Воспитатель:  Нет, Баба Яга, чтобы водить машину надо еще дорожные знаки выучить.

Баба Яга: Надоели вы мне. Пойду я лучше в карты поиграю. (Показывает большие «карты» с изображением дорожных знаков) Я смотрю, что в них не очень-то поиграешь. Может, вы мне расскажите, что они обозначают?

Выходят  дети по очереди читают стихи о дорожных знаках.

Мы важные знаки, дорожные знаки.

На страже порядка стоим.

Вы правила знайте и их соблюдайте,

А мы вам помочь поспешим.

Всем знакомые полоски,
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведет «Пешеходный переход»

На машинах здесь, друзья,
Ехать никому нельзя.
Можно ехать, знайте, дети,
Только на велосипеде.

Знак запомните, друзья,

И родители и дети:

Там, где он висит, нельзя

Ездить на велосипеде!

В белом треугольнике,
С окаемкой красной,
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге дети!

Здесь ремонтные работы

Ни проехать, ни пройти.

Это место пешеходу

Лучше просто обойти!

Тормози водитель. Стой!
Знак - запрет перед тобой.
Самый строгий этот знак,
Чтоб не въехал ты впросак.
Должен знак ты соблюдать,
«Под кирпич» не заезжать.

Что за знак дорожный:
Красный крест на белом?
Днем и ночью можно
Обращаться смело!
Врач повяжет голову
Белою косынкой
И окажет первую помощь медицинскую.

Долго ехали, устали,
И желудки заурчали,
Это нам они признались,
Что давно проголодались.
Не прошло пяти минут
Знак висит – обедай тут.

У посадочных площадок

Пассажиры транспорт ждут.

Установленный порядок

Нарушать нельзя и тут!

Этот знак заметишь сразу:
Три цветных огромных глаза.
Цвет у глаз определенный:
Красный, желтый и зеленый.
Загорелся красный – двигаться опасно.
Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет.

Воспитатель: Очень часто нарушители ПДД портят дорожные знаки, и сейчас нам предстоит отремонтировать некоторые из них. Вам необходимо из предложенных составляющих собрать дорожный знак и правильно назвать его.

Игра “Собери  знак”

Баба яга:  Я знаю интересную игру: "Это я, это я - это все мои друзья". Поиграем?

• Кто из вас идет вперед только там, где переход? (это я,...)
• Знает кто, что свет зеленый означает: путь открыт? (это я, ...)
• Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место? (это я, ...)
• Кто из вас, идя, домой, держит путь по мостовой? (молчат)
• Кто из вас идет вперед только там, где переход? (это я, ...)

• Кто бежит вперед так скоро, что не видит светофора? (молчат)

• Знает кто, что красный свет - это значит - хода нет? (это я, это я, это все мои друзья).

-Вот теперь я и дорожные знаки знаю.

Хотите, я вам свои загадки загадаю?

(конкурс: «В гостях у сказки»)

-На чем ездил Емеля? (на печи)

-Любимый транспорт кота Леопольда (велосипед)

-Во что превратила тыкву фея для Золушки? (в карету)

-На чем передвигается Баба Яга? (на ступе, метле)

(Команды отвечают по очереди, за каждый правильный ответ - 1 балл.)

Воспитатель: 

-Молодцы, и сказки вы тоже знаете. Баба Яга засиделась. Поиграем с Ягой?

Подвижная игра: «Водители» (первый ребёнок с рулём  бежит и прицепляет к себе каждый раз по одному ребёнку- пассажиру)

Воспитатель: -А сейчас последний  конкурс, решающий и самый трудный:

Вопросы по ПДД за каждый правильный ответ- 1 балл.

- Кто является пешеходом

(человек, участвующий в дорожной ситуации или тот, кто ходит пешком)

-По какой части дороги должны двигаться пешеходы

(тротуар или обочина)

-Где пешеходы обязаны переходить дорогу, проезжую часть

                                     (зебра,  светофор,  подземный и наземный переходы)

-Как нужно переходить дорогу?

(спокойно, посмотреть налево и направо, убедиться что пропускают)

- Почему нельзя играть около проезжей части?

(опасно)

-Для чего нужны п. д. д., дорожные знаки?

(чтобы не попасть в беду)

Воспитатель: -Все вы хорошо знаете правила дорожного движения!

Баба Яга:  Да, ребята, вы молодцы!

Воспитатель: Баба Яга, я с тобой согласна, наши дети действительно молодцы. Они хорошо знают   правила движения и  дорожные знаки. А тебе мы помогли?

Воспитатель: ребята, наше путешествие подошло к концу. Все вы были очень активны и внимательны, проявили свою смекалку. Молодцы! Но нам тоже пора возвращаться, занимайте свои места в автобусе. Расселись?

Звучит весёлая музыка.

Интересным было наше путешествие? Что вам запомнилось? Что было новым для вас? Что было трудным? А какую задачу мы сегодня решали, для чего отвечали на вопросы, разбирали ситуации? Ответы детей

Вот мы и вернулись. Я хочу вам всем пожелать здоровья, и чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения, не подвергали свою жизнь и окружающих людей опасности. Все большое спасибо!

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 7 с. Кухаривка  муниципального образования Ейский район

САМООБРАЗОВАНИЕ

Тема:  «Ранняя профориентация детей

дошкольного возраста»

на 2020-2021учебный год

воспитателя МБДОУ ДСКВ №7 села Кухаривка МО Ейский район

Титаревой Натальи Ивановны

«Само  воспитание, если оно желает счастья человеку,  

должно воспитывать его не для счастья,  

а приготовить к труду в жизни.

 Воспитание  должно развивать в человеке привычку  

и любовь к труду, оно должно ему дать возможность

 отыскать для себя труд в жизни.»

К.Д. Ушинский 

К.Д. Ушинский

Актуальность. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в области  «Социально-коммуникативное развитие» сформулированы задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста, для успешной реализации которых первостепенное значение имеет создание необходимых условий. Только при хорошей организации развивающей предметно-пространственной среды ребенок испытывает радость от труда.

Дети в играх часто подражают взрослым и воспроизводят их действия, присваивая себе роли воспитателей, врачей, строителей, машинистов и т. д. Ярко выраженная склонность детей к определенным ролям, играм, видам труда или другой деятельности свидетельствует о первых проявлениях «профессиональной направленности» в развитии личности ребенка.

Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение с взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях.

В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогут детям расширить свои познания о работе родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе.

Профессия в сознании человека нередко связана с судьбой, с жизненным предназначением. Небогатый жизненный опыт ребенка позволяет ему судить о профессиях людей на основе представлений о труде взрослых ближайшего окружения (семья, детский сад, больница, магазин). В последнее время в словаре детей чаще присутствуют такие «модные» профессии как бизнесмен, менеджер, юрист. Но о них они знают весьма поверхностно. Между тем мир профессий настолько богат и разнообразен, что ориентация в нем является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка.

В выступлениях руководителей нашего государства неоднократно подчеркивалась необходимость в популяризации рабочих профессий. Премьер-министр России Дмитрий Медведев отметил: «Нужно повышать престиж профессионального труда, престиж работы у станка, престиж работы вообще любого профессионального труда». Чтобы результаты данной работы были продуктивны, необходим комплексный подход всех общественных организаций и институтов.

Исходя из актуальности данного направления детской деятельности, я пришла к идее разработки самообразования по теме «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста» , целью которого является создание условий для формирования у детей дошкольного возраста представлений о разнообразии существующих профессий и их ценности.

Цель: повышение своего профессионального уровня по данной теме, формирование представлений о людях разных профессий у детей дошкольного возраста, сотрудничество с родителями, обмен практическим и теоретическим опытом с коллегами.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения методической литературы, самообразования.

2. Разработка игр для развития познавательной активности детей, интереса к профессиям взрослых.

3. Способствовать формированию у детей желания научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий.

4. Создавать условия для инициативы детей, развития их независимости, изобретательности, творческой активности.

5. Развивать у детей творческую инициативу, познавательную активность, словарный запас по данному направлению;

6.  Создать условия для включения полученных представлений о труде взрослых разных профессий в самостоятельную деятельность детей

7. Формировать у детей элементарный опыт профессиональных действий, практические навыки безопасного использования предметов труда;

8. Расширять представления о труде людей разных профессий, показать результаты труда, их общественную значимость.

В современной педагогической науке проблема ознакомления дошкольниковс трудом взрослых изучали многие ученые: В. И. Логинова, Л. А. Мишарина, А. Ш. Шахманова, М. В. Крулехт.

В вопросе ознакомления дошкольников с профессиями взрослых существуют различные подходы. С. А. Козлова и А. Ш. Шахманова предлагают знакомить детей с тружениками, с их отношением к труду, формировать представления о том, что профессии появились в ответ на потребности людей (нужно довести груз, приготовить обед). М. В. Крулехт и В. И. Логинова делают упор на формирование представлений о содержании труда, о продуктах деятельности людей различных профессий, на воспитание уважения к труду. Педагоги, Н. Е. Веракса и Т. С. Комарова, рекомендуют знакомить детей с видами труда, наиболее распространенными в конкретной местности.

Новизна  работы по самообразованию выражается в том, что разработана педагогическая система формирования представлений детей о профессиональной дифференциации и взаимосвязи труда взрослых в игровой деятельности, которая представляет собой своеобразное сочетание форм, методов, приемов, известных инновационных технологий их комбинирование, модификацию, имеющую в совокупности новизну. Это обеспечивает социально-личностную ориентированность, дает возможность организации субъект-субъектных отношений и мотивацию всех видов детской деятельности, поддерживает эмоционально-положительный настрой ребёнка в процессе ознакомления с профессиями.

Может использоваться в дошкольных образовательных учреждениях воспитателями, педагогами дополнительного образования

Ранняя профориентация в дошкольном образовании преимущественно носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий, но не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности, его знакомства с профессиями родителей.

Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессийнеобходимо строить с учетом современных образовательных технологий. Наиболее эффективными технологиями именно в реализации профориентационного направления, на мой взгляд,являются:

1. Технология проектной деятельности (Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова).

2. Технология исследовательской деятельности (А. И. Савенков, Н. А. Короткова).

3. Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр (Д. Б. Я. Эльконин, А. В. Запорожец, Р. И. Жуковская, Д. В. Менджерицкая, А. П. Усова, Н Михайленко).

4. Технология интегрированного обучения (Л. А. Венгер, Е. Е. Кравцова, О. А. Скоролупова).

5. Информационно-коммуникационные технологии.

Ребенок-дошкольник проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Знакомство с профессиями ребенок получает в семье, узнавая о профессиях своих родителей, бабушек, дедушек, когда участвует в жизни семьи, в которой обсуждаются новости и проблемы профессионального труда взрослых, где косвенно и прямо родители рассказывают о труде. Когда этого не происходит, складывается опасное представление о том, что единственный смысл профессионального труда взрослого человека - заработок. Должны ли услышать от нас наши дети, что профессия может быть интересной, любимой, дарить человеку чудо созидания, способствовать самореализации и личностному успеху, раскрывать природные задатки и способности, наконец, быть смыслозначимым делом жизни? Надо ли рассуждать с детьми о том, что труд каждого из нас общественно полезен, что процветание нашего государства зависит от творчества и созидания каждого? Или мы бессильны перед банальной катастрофой: все взрослые на работе зарабатывают деньги!

Почему же родители перестали рассказывать своим детям о ценностях профессий и вообще честного труда? Почему утрачиваются трудовые династии? Куда исчезла, испарилась трудовая доблесть? Почему французский булочник, турецкий строитель, шведский трубочист гордятся своими профессиями, а мы скорбно умалчиваем о своих сварщиках, плиточниках, кондитерах, слесарях, столярах, плодами труда которых созидается ежедневная жизнь каждого? Что, уже нет любимых и интересных профессий у взрослых? Одержимых мечтой летчиков, самозабвенных и преданных учительниц, уважаемых строителей, известных в округе честных продавцов, настоящих военных - адмиралов и полковников.

Работа по ранней профориентации дошкольников строится с учетом следующих принципов:

1. Принцип личностно ориентированного взаимодействия (организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, на отношении к нему как сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса).

2. Принцип доступности, достоверности и научности знаний.

3. Принцип открытости (ребенок имеет право участвовать или не участвовать в какой-либо деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего труда, предоставлять в качестве результата то, что считает своим достижением он, а не воспитатель, принять решение о продолжении, завершении работы).

4. Принцип диалогичности (возможность вхождения в беседу по поводу выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы, социальных ситуаций, способствующих или помешавших получить желаемый результат).

5. Принцип рефлексивности. Является основной для осознания каждым ребенком себя как субъекта собственной деятельности, социальных отношений. В результате у ребенка формируется представление о себе, своих возможностях, своей успешности. Таким образом, формируется способность осознания действий, самооценка результата, саморегуляции поведения.

6. Принцип регионального компонента. Направлен на приведение образовательной и воспитательной практики в соответствие с социальным заказом и финансовыми возможностями региона.

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения работыположен системно-деятельностный подход. Это обеспечивает социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности, поддерживает эмоционально-положительный настрой ребенка. Работаосуществляется во время организованной образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей. Решению задач во многом способствует взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития детей, создания равных условий образования дошкольников независимо от материального достатка семьи, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Совместная деятельность детей и взрослых включает сотрудничество детей не только с педагогами, но и с родителями и представителями различных профессий. В педагогической деятельности я использую традиционные методы ознакомления дошкольников с трудом взрослых и профессиями в профориентационном контексте: беседы по ознакомлению с трудом взрослых и профессиями, чтение произведений детской литературы и разучивание стихотворений о профессиях, выставки рисунков детей о профессиях, встречи с представителями профессий (электрик, швея, медсестра, парикмахер и т. д., игры, загадки, викторины. Информацию о профессиях дети могут получить во время педагогического процесса в детском саду и за его пределами (экскурсии, виртуальные экскурсии, наблюдения, оформление лэпбуков, чтение литературы, обсуждения, рассматривание картинок, проведение театрализованных кукольных представлений, дидактических, подвижных, занятий по овладению определенными умениями, элементами трудовой деятельности). За время работы над опытом мы вместе с детьми посетили швейную фабрику, ателье, пожарную часть, «БрянскЭнерго».

Очень важно, чтобы ребенок не только наблюдал за работой взрослых, видел ее особенности и результаты, но и участвовал в совместной трудовой деятельности со взрослым, выполняя трудовые поручения и просьбы. Посещение предприятия позволяет детям получить конкретные впечатления, знания и представления о современных и традиционных технологиях, заглянуть в мир «живого» производства. Опыт работы показывает, что экскурсия может заменить серию занятий, так как она расширяет кругозор, прививает навыки общественного поведения.

Одним из перспективных методов ознакомлении дошкольников с профессиями взрослых является метод проекта, так как основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию, позволяет детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая познавательный процесс интересными мотивационным. Проектная деятельность помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребенка, а также заинтересовать его, вовлечь в эту деятельность. Каждый ребенок имеет возможность проявить себя, почувствовать себя нужным, значимым, учит быть уверенным в своих силах. Разновидностью проектной деятельности является технология лэпбукинга. Зачем нужен лэпбук?

• Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой профессии и лучше понять и запомнить материал (особенно если ребенок визуал).

• Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.

• Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию – хорошая подготовка к написанию в школе рефератов.

• Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение писать и т. д.) и сделать такую коллективную книжку.

В каждой группе нашего дошкольного учреждения были оформлены лэпбуки по разным профессиям: врач, швея, водитель, электрик, пожарный, балерина.

Для более эффективного усвоения детьми пройденного материала, педагоги и я прочно используем в своей работе «Профессиограмму». На таблицу выставляем картинку профессии с которой знакомим детей. Затем заполняем таблицу по каждому сектору, начиная с первого по часовой стрелке,подбираем картинки понятные для детей: место работы; материал для работы; форменная одежда; орудие труда; трудовые действия; личностные качества; результат труда; польза труда для общества.

Такая профессиограмма ложится на любую профессию.

В процессе сотрудничества со взрослыми у детей развиваются коммуникативные и познавательно-исследовательские навыки, формируется понимание норм и правил общественного поведения. Насыщенная, четко спланированная совместная деятельность детей и взрослых эффективно отражается на качестве самостоятельной. Самостоятельная деятельность детей в процессе ознакомления с профессиямивзрослых имеет следующие формы организации:

- игры (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные);

-продуктивные виды детской деятельности (оформление альбомов, изготовление атрибутов к играм, рисование, аппликация, конструирование, выполнение коллажей и плакатов);

- выполнение трудовых действий (по просьбе или поручению взрослого);

- экспериментирование.

Важным аспектом в совершенствовании ранней профориентации в детском саду стало оснащение развивающей предметно-пространственной среды, накопление методических разработок, дидактических элементов. Мы планируем приобретение развивающих игр, фильмов по профориентационной тематике, литературы, пополнение методической библиотеки детского сада, создание передвижных выставок «Какие профессии нам встречаются по дороге в детский сад». По-новому организовано взаимодействие с родителями, включающее знакомство с их профессиями, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

Планируемые результаты

У детей:

• Образовательные: формировать знания детей с видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях некоторых профессий;
• Воспитательные: создавать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей.

У педагога:

- повысится профессиональная компетентность по вопросам организации ранней профориентации, по использованию инновационных образовательных технологий и т.п.;

У родителей:

- повысится компетентность по вопросам ранней профориентационной работы, сформируются партнерские взаимоотношения с участниками образовательных отношений;

План работы на 2020-21 учебный год

Теоретический этап

                                           Практический этап

Заключительный этап

Конспект ОД  «Волшебница соль»

(Экспериментальная и познавательно - исследовательская деятельность).

  подготовительная к школе группа

Подготовила Титарева Наталья Ивановна

Цель образовательной деятельности:

 Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка подготовительного дошкольного возраста средствами физического эксперимента.

Цель эксперимента:

Закрепление представления детей о свойствах соли и о разных ее состояниях, встречающихся в природе и в жизни.
Образовательные задачи:

-Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах соли.

-Расширить и углубить представления детей об окружающем мире посредством знакомства с веществом.

- Уточнить и закрепить знания детей о соли, ее значении в природе, в жизни человека.

Развивающие задачи:

-Развивать произвольное внимание; диалогическую речь, способность самостоятельно задавать интересующий вопрос.

-Развивать эмоционально-положительное отношение к познанию окружающего мира.

-Развивать наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.

-Развивать мышление, любознательность, наблюдательность.

Воспитательные задачи:

-Воспитывать желание интересоваться явлениями окружающего мира.

-Воспитывать усидчивость; интерес и способность работать в группах, коллективе.

-Проявлять терпение и дослушивать ответы товарищей до конца.

Словарная работа:

Обогащать словарь детей словами:  «соль», «вещество», «растворить», «минерал», «приправа», «кристалл», «сыпучая».

Оборудование: Соль: поваренная, каменная, морская. Баночки с солью, ложки, яйцо, прозрачные емкости, клей, кисточки, заготовки из картона (звезды).

Ход занятия: