Страница для родителей

  Знаете ли вы, что обычную прогулку можно легко превратить и в увлекательное путешествие, и в настоящее  занятие, и в полное неожиданностей и   приключение?

Давайте попробуем разнообразить свои будни!

Итак, собираясь выйти на улицу, представьте себе, что вы отправились в занимательную поездку. Обсудите с ребенком, на каком виде транспорта вы будите путешествовать, что нужно взять с собой, какие достопримечательности вы сможете увидеть ,что за опасности могут встретиться по дороге.

  Если Ваш ребенок находится в непрестанном движении, излишне возбужден, невнимателен, а порой агрессивен, Вам необходимо обратиться за консультацией к врачу-неврологу. Эти внешние проявления часто являются результатом микроорганических поражений головного мозга, которые приводят к минимальной мозговой дисфункции. Не стоит надеяться, что с взрослением проблемы исчезнут сами по себе.

Сегодня наблюдается тенденция к возрастанию количества учеников  1-го класса с нарушениями устной и письменной речи как следствие объективных и субъективных  факторов.

 Одним из факторов является недостаточная преемственность в обеспечении взаимодействия семьи, дошкольного учреждения и школы при подготовке детей к школе. Недопустимо, чтобы ребенок поступал в школу с несформированной устной речью, т. к. это отрицательно влияет, прежде всего , на дальнейшее овладение письменной речью.

Для социальной адаптации в обществе и дальнейших успехов в школьном обучении важную роль играет развитие речи у детей 3-4 лет, которое отличается характерными особенностями. Есть определённые нормы данного показателя, на которые должны ориентироваться родители. Если они выясняют, что есть отклонения и риск отставания от сверстников, необходимо догонять упущенное. Есть множество методик, которые позволят это сделать. Итак, чем же отличается речь трёх-четырёхлетнего крохи

    Многие родители, стремясь, чтобы ребенок скорее заговорил, пытаются дать ему словесный образец. «Скажи – часы, скажи ложка; скажи, скажи, скажи …» - без устали обращаются к малышу взрослые. К сожалению, у детей с задержкой формирования речи подобные «понукания» вызывают, как правило, негативную реакцию. Иногда они начинают по подражанию повторять отдельные слова, но дальше этого дело не идет. Даже если ребенок может воспроизвести то или иное слово, он не использует его во взаимодействии с окружающими людьми.

       Часто родители жалуются учителям, а учителя родителям на то, что ребенок плохо успевает в школе. Казалось бы, он пошел в первый класс, зная буквы и умея читать, однако …   Дело чаще всего в ограниченном словарном запасе ребенка. Да, он знает много слов, если спросить – объяснит их значение, но это пассивный, а не активный словарный запас – лексикон. В обыденной жизни словарь ребенка беден. В этом кроется причина использования слов- паразитов: «ну, в общем…», «так казать», «это самое». Ребенок  мучительно подбирает слова.