ФГОС ДО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Стеклозаводский детский сад №8 «Солнышко»

П Р И К А З

  от 01 января 2014 года                                                                                                            № 1

«О разработке и утверждении плана графика сопровождения ФГОС ДО»

В целях эффективной организации деятельности дошкольного учреждения к внедрению и управления процессом введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования  

Приказываю:

1.Разработать и утвердить план – график сопровождения  введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования  на территории МБДОУ Стеклозаводский детский сад №8 «Солнышко» (Приложение №1).

2.Утвердить состав творческой группы по введению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования  на территории МБДОУ  Стеклозаводский детский сад №8 «Солнышко»  (Приложение №2).

3.Разместить данный приказ с приложениями №1, №2 на сайте до 15.01.2014 года. Ответственный Буянова С.В. – заведующий ДОУ.

4.Данный приказ вступает в силу с 01.01.2014 года.

5.Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Заведующий_________________С.В.Буянова                              

Доклад Тема: «Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования в соответствии с ФГОС 2 поколения»

Два мира – одно детство.

«Наш труд проходит в мире детства –

вот о чём нельзя забывать ни на минуту.

Мир детства – это в первую очередь

познания сердцем того, что ребёнок

видит вокруг себя, что он сам делает».

В. А. Сухомлинский

Поступление детей в школу – очень важный период в жизни каждого ребёнка, который вызывает и у детей, и у родителей, и у педагогов – тревогу, радость, волнение и ожидание нового.

Учителям необходима форсированность учебных умений и навыков, у воспитателей вызывает тревогу оценивание учителями уровня готовности ребёнка (хотя предугадать его успеваемость невозможно, мы можем только предполагать, т. к. успеваемость зависит от многих факторов: физической, психологической, интеллектуальной готовности, эмоционального состояния, мотивации, индивидуальных особенностей и мн. др.).

В 2009 году утверждены федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Обязательная часть программы содержит раздел «Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования», который предусматривает «социальный портрет выпускника», ориентированный на результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.

Модель выпускника определяет следующие качества личности ребёнка:

1. Физически развитый.

2. Любознательный, активный.

3. Эмоционально отзывчивый.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме, государстве (стране, мире и природе.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Отличительной чертой федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ступившего в силу с 1 сентября 2011 года, является деятельный характер обучения, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, устанавливает требования к результатам обучающихся: к личностным качествам, способность к саморазвитию, формирование мотивации к обучению и познанию, социальной компетентности. Федеральный государственный стандарт отражает преемственность начального общего и дошкольного образования.

Современная ситуация требует выработки общих подходов к оценке готовности ребёнка к школе с позиции самоценности дошкольного детства и обеспечения нормального перехода к школьному обучению.

В содержание готовности входит:

Достижение уровня развития Овладение предпосылками учения

- физического - управляемость поведением

- познавательного - планировать и контролировать

- социального свои действия

(с учётом школьной - взаимодействовать со сверстниками

психологической готовности) и взрослыми

- слушать учителя

- выполнять его требования.

Важнейшая задача образования и его основной результат – это преемственность, создающая общий благоприятный фон для физического, эмоционального и интеллектуального развития ребёнка в ДОУ и начальной школе.

Преемственность, которая способствует сохранению и укреплению здоровья ребёнка, ведёт к успешной адаптации детей. Важно, чтобы детский сад остался в памяти как островок детства, а школа приобрела яркие и желанные черты. Об этом можно много рассуждать.

Считаю необходимым проводить цикл мероприятий по обеспечению преемственности:

- родительское собрание «Скоро в школу»

- анкетирование

- интервьюирование

- диагностика знаний и умений в игровой форме

- день открытых дверей.

Достижение работы детского сада по преемственности – это конференция «Старший дошкольник – будущий первоклассник». Участники конференции: родители старших дошкольников, воспитатели, специалисты ДОУ, учителя начальных классов.

Задачи

1) Вовлечь родителей, воспитателей, учителей в единый процесс – обеспечение безболезненной адаптации.

2) Формирование правильной, устойчивой мотивации детей к обучению.

3) Ребёнок – субъект образовательного процесса.

4) Повысить уровень педагогической компетентности родителей.

5) Идеальный ученик и счастье – это составляющие одного управления

На конференции рассматривались вопросы

- физическая, психологическая, интеллектуальная готовность детей к школе.

- изучаются критерии успешного обучения

- анализ степени готовности самих родителей к обучению детей в школе

- результаты анкетирования

- результаты интервьюирования

- анализ детских рисунков «Моя семья»

Цель: показать родителям мироощущение ребёнка и семьи

«Нарисуй свою семью»

«Как вы собираетесь утром в детский сад»

«Как мама тебя будит утром»

Родители могут узнать своих детей по высказываниям, но иногда, дети придумывают ответы и их желание помогает родителям оценить ситуацию и исправить её.

Живой интерес вызывает обсуждение критериев успешности в разных формах

мозговой штурм анкетирование использование модулей

Конференция превращается в дискуссию, деловое общение приобретает форму открытого диалога, возникает атмосфера доверительных отношений, активного участия воспитателей, родителей, учителей.

Такая работа по преемственности определяет следующие результаты:

1) повышается компетентность родителей

2) открытый диалог в рамках сотрудничества (родители – воспитатели – учителя)

3) безболезненная адаптация

4) формирование мотивации детей

5) обеспечение равных стартовых возможностей

6) защищённость мира детства.

Разве можно не любить детей

Бескорыстно, бережно и нежно!

Дети – наше счастье на земле,

Наша совесть, радость и надежда!

Годовой план

на 2015-2016 учебный год

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Стеклозаводского детского сада №8 «Солнышко»

сельский поселок Красный Луч

Варнавинский район

2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

Аналитическая справка по итогам работы в 2014-2015 учебном году……………………………………………………………………………...3

Годовые задачи………………………………………………………………....7

I Организационный раздел…………………………………………………….8

1.Организационная работа с кадрами…………………………………………8

2.Заседания рабочей группы…………………………………………………...8

3.Консультации для сотрудников……………………………………………..9

4.Организационно – методическая работа……………………………………9

5.Педсоветы, семинары, педагогические часы……………………………….12

6.Консультации…………………………………………………………………12

7.Открытые просмотры педагогической деятельности………………………13

8.Выставки детских работ………………………………………………………13

9. Социальное партнерство с учреждениями культуры, образования……….14

10.Праздники…………………………………………………………………….14

11.Организация контроля за оздоровительной, образовательной работой с воспитанниками (тематический контроль)………………………………………………………..14

12.Социальное партнерство с семьёй…………………………………………..14

13.Подбор и систематизация материалов в методическом кабинете………...16

14. Выставки  информационно-методических материалов…………………...17

15. Административно-хозяйственная работа…………………………………..17

16.Организационно – медицинские мероприятия……………………………..18

20.Питание детей………………………………………………………………...19

II Психолого – педагогическое сопровождение…………………………….....22

1.Аттестация педагога…………………………………………………………..22

2.Учебный план………………………………………………………………….22

Аналитическая справка по итогам работы

в 2014-2015 учебном году.

Стеклозаводский детский сад №8 «Солнышко» расположен в сельском поселке Красный Луч. В ближайшем окружении: Стеклозаводская школа, сельский дом культуры, библиотека.

Отопление в здании водяное централизованное. Участок большой, красивый, посажены цветочные клумбы. В летний период проведен ремонт:  покраска помещения, оборудование на участке. На участке расположено физкультурное и спортивное  оборудование, постройки для игр, прогулочная веранда,  игрушки различного назначения.

Наличие дидактических средств и оборудования для всестороннего развития детей, нормативно-правового и научно-методического обеспечения для ведения воспитательно-образовательной работы.

В МБДОУ Стеклозаводский детский сад №8 «Солнышко» функционирует разновострастная  группа обшего развития МБДОУ рассчитан на 10 детей. Подгруппы функционируют в гибком режиме полного дня (9 часов) и пятидневной рабочей недели.

Младенческая группа (от 0 до 1 года)

Первая группа  раннего возраста (от 1 до 2 лет);

Вторая группа  раннего возраста (от 2 до 3 лет);

 Младшая подгруппа – (от 3 до 4 лет);

Средняя подгруппа  - (от 4 лет до 5 лет);

Старшая  подгруппа – (от 5 лет до 6 лет);

Подготовительная к школе  подгруппа – (от 6 лет до 7 лет).

Наполняемость подгрупп:

Младенческая группа  - 0

Первая группа  раннего возраста  - 2 человека

Вторая группа  раннего возраста – 1 ребенок

 Младшая подгруппа – 1 ребенок

Средняя подгруппа  - 1 ребенок

Старшая  подгруппа – 3 человека

Подготовительная к школе  подгруппа – 2 человека

Качественный анализ кадров: - Всего - 9 человек.

Административный состав: Заведующий Буянова С.В. – руководитель первой квалификационной категории, получает высшее педагогическое образование.

Педагогический персонал: Воспитатель Горькова Е.В., - имеет среднее специальное не профильное образование, получает среднее специальное педагогическое образование.

Обслуживающий персонал: 7 человек.

Из них: Повар – 1 человек;

Помощник воспитателя – 1 человек;

Кочегар – 4 человека.

Состояние материально-технической  базы соответствует педагогическим требованиям, санитарным нормам. В МБДОУ созданы условия для физического, социально-коммуникативного, познавательно и художественно-эстетического развития. Есть необходимый твердый и мягкий инвентарь, электрооборудование, музыкальные инструменты (баян, фортепиано). Наличие дидактических средств и оборудования для всестороннего развития детей, нормативно-правового и научно-методического обеспечения для ведения воспитательно - образовательной работы.

В ДОУ создана комфортная, безопасная развивающая предметно – пространственная среда (РППС ДО). Состояние материально-технической базы МБДОУ соответствует  санитарным нормам, предметно-развивающая среда соответствует требованиям реализуемой программы.

Для проведения воспитательно-образовательной работы с детьми в МБДОУ оборудовано место в группе и спальне.

Оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает  образовательную деятельность,  присмотр и уход.

Основные формы организации образовательного процесса:

•        совместная деятельность взрослого и воспитанников в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы и при проведении режимных моментов,

•        самостоятельная деятельность воспитанников.

Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом  основной формой и ведущим  видом деятельности является  игра.

Предметно-развивающая среда обеспечена  общим и специфическим материалом для девочек и мальчиков.

Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, требованиям безопасности.

В воспитательно-образовательном процессе используются технические средства обучения, современные информационно-коммуникационные технологии:

―        наличие: телевизор, магнитофон,

―        количество компьютеров – 2 шт.,

―        доступ к информационным системам, информационно-телекоммуникационным сетям  (подключен Интернет).

Вывод: В ДОУ созданы необходимые  условия  для осуществления образовательного процесса.

 Необходимо пополнить предметно-развивающую среду оборудованием, играми, игрушками, дидактическими пособиями в соответствии с Примерным перечнем игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений.

Стеклозаводский детский сад №8 «Солнышко» расположен в сельском поселке Красный Луч.

В детском саду имеется необходимая документация, соблюдаются  социальные  гарантии.

Педагогические советы проводятся 1 раз в 2 месяца, контроль  за состоянием учебно-воспитательной работой проводится согласно плану.

Основной целью детского сада является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка, формирования основ культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств, забота о здоровье и эмоциональном благополучии. Решение этих задач и целей возможно только в результате целенаправленного влияния педагога  на ребенка, комплексного подхода к выполнению программы.

Система физкультурно-оздоровительных работ включает: профилактические и физкультурно-оздоровительные мероприятия.

В ДОУ педагог имеют возможность для, организации  информационного обеспечения, позволяющего в электронной форме:

―        управлять образовательным процессом,

―        создавать и редактировать электронные таблицы, тексты, презентации,

―        проводить мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса и результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования,

―        осуществлять взаимодействие ДОУ с органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями и организациями.

Результаты проверки использования информационно - компьютерных технологий показали, что  педагог используют информационно-компьютерные технологии при подготовке к НОД, в совместной деятельности с воспитанниками, ежедневно пользуются Интернетом.

Методическое обеспечение способствует развитию творческого потенциала педагога.

Созданы условия  для организации и осуществления повышения квалификации педагога: 1 раз в 3 лет прохождение курсов повышения квалификации, участие в городских методических объединениях, оказание консультативной помощи, методической поддержки.

В ДОУ в полной мере удовлетворены информационные, учебно-методические образовательные потребности педагога, он получает своевременную методическую помощь в организации образовательного процесса.

Вывод: В ДОУ созданы условия  обеспечивающие повышение мотивации участников образовательного процесса на личностное саморазвитие, самореализацию, самостоятельную творческую деятельность. Методическое обеспечение отвечает ФГОС к условиям  реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Программное обеспечение МБДОУ:

 Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. 2015г.

Анализ итоговых результатов мониторинга показал, что у детей низкий уровень развития речи.

Речевое развитие ребенка в дошкольном возрасте является одним из главных направлений работы педагога.

Работа по развитию речи строиться в соответствии с требованиями основной образовательной программы.

В ДОУ созданы условия, для речевого развития детей, где представлен разнообразный материал для речевого развития детей: игры на  развитие мелкой моторки, настольно-печатные дидактические игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи, для развития навыков звукового и слогового анализа и синтеза, для автоматизации и дифференциации звуков, игры и пособия для обучения грамоте, игрушки и пособия для развития дыхания; настольно-печатных дидактические игры, лото, домино по изучаемым темам, словесные и коммуникативные игры, игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи, предметные и сюжетные картинки по изучаемым темам.

 ГОДОВЫЕ ЗАДАЧИ

1 задача   Проектирование образовательного процесса ДОУ в условиях перехода на ФГОС ДО.

2 задача  Развитие познавательного интереса, интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка через проектно-исследовательскую деятельность.

3 задача Создание условий образовательно-оздоровительного пространства, обеспечивающего воспитание культуры здоровья, способствующего формированию потребности и мотивации к сохранению и укреплению здоровья детей.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

• Создание комфортной здоровьесберегающей  среды в ДОУ, в которой каждый участник педагогического процесса может реализовывать  свои возможности: сохранять свое здоровье, заниматься физкультурой и спортом,   развивать индивидуальные способности, склонности, интеллект, самостоятельность.
• Педагоги ДОУ реализовывают  свою социальную активность и  профессиональное мастерство, повышают ценность и конкурентоспособность педагогического труда на пути изучения Федерального государственного образовательного стандарта.

I Организационный раздел

II ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГОВ ДОО.

1.Аттестация педагогических работников.

2.Учебный план

 программы повышения квалификации «Деятельность педагогических работников дошкольного  образовательного  учреждения в условиях введения и реализации ФГОС дошкольного образования» для  воспитателя ДОУ.

Годовой план утвержден педагогическим советом 21.08.15

Председатель: Заведующий Буянова С.В. ________________

Секретарь: Воспитатель Горькова Е.В.________________

План работы рабочей группы по введению ФГОС ДО

МБДОУ Стеклозаводский детский сад №8 «Солнышко»

на 2015 – 2016 учебный год

Цель –  реализация ФГОС ДО  

Задачи: 

• повысить теоретический и практический уровень педагогов в организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО;
•  способствовать повышению качества организации ОП в таких формах как непосредственно образовательная деятельность (НОД), образовательная деятельность в ходе режимных моментов (ОД), взаимодействие с родителями.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Стеклозаводский детский сад №8 «Солнышко»

П Р И К А З

от 01 января 2014 года                                                                                                            № 2

О создании творческой группы

по внедрению ФГОС ДО

В целях эффективной организации деятельности педагогов ДОУ по подготовке к внедрению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС) и управления процессом внедрения ФГОС в ДОУ

 ПРИКАЗЫВАЮ:

1. создать творческую группу в следующем составе:

1.1.   Буянова С.В., заведующий - председатель

1.2. Горькова Е.В.,   воспитатель – член творческой группы

1.3. Буянова Т.Б., воспитатель Антонихинского детского сада – член творческой группы

2.  Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Заведующий ДОУ______________С.В.Буянова

С приказом ознакомлены:              

_______________Е.В.Горькова

_______________Т.Б.Буянова

Положение о внутреннем мониторинге качества

образования в МБДОУ Стеклозаводский детский сад №8 «Солнышко»

1.Общее положение

1.1. Мониторинг качества образования в ДОУ, представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации об условиях, процессе, и результативности воспитательно-образовательной деятельности всех субъектов (объектов) образовательного процесса МБДОУ Стеклозаводский детский сад №8 «Солнышко» (далее ДОУ).

1.2. Мониторинг связан со всеми функциями управления, обеспечивает его эффективность, позволяет судить о состоянии педагогического процесса в любой (контрольный) момент времени.

1.3. Мониторинг осуществляется в соответствии с действующими правовыми и нормативными документами системы образования:

∙  Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

∙  Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 N 164 «Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования»

∙ Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

∙ СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26)

∙ Письмо «О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста от 27.01.2009. № 03-132» (О.А. Скоролупова с приложением).

2.Цели и задачи мониторинга

2.1. Цель:

2.1.1. Установление соответствия качества дошкольного образования в ДОУ федеральным государственным образовательным стандартам (Исполнение Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 п.1ч.1.ст.7).

2.2. Задачи:

2.2.1. Определение объекта мониторинга; установление стандартов, норм; подбор, адаптация, разработка, систематизация нормативно-диагностических материалов, методов контроля.

2.2.2. Сбор информации по различным аспектам образовательного процесса.

2.2.3. Обработка и анализ информации по различным аспектам образовательного процесса.

2.2.4. Интерпретация и комплексная оценка полученной информации.

2.2.5. Принятие решения об изменении образовательной деятельности, разработка и реализация индивидуальных маршрутов психолого-педагогического сопровождения детей.

2.3. Функциями внутреннего мониторинга качества образования в ДОУ являются:

2.3.1 Сбор данных по Организации в соответствии с муниципальными показателями и индикаторами мониторинга качества образования.

2.3.2. Получение сравнительных данных, выявление факторов влияния на динамику качества образования.

2.3.3. Определение и упорядочение информации о состоянии и динамике качества образования в базе данных Организации.

2.3.4. Координация деятельности структур, которые задействованы в процедуре мониторинга.

2.4. Основными принципами проведения мониторинга являются:

∙         целостность;

∙         непрерывность;

∙         оперативность;

∙         приоритет управления;

∙         соответствие целей мониторинга средствам его организации;

∙         целесообразность;

∙         научность;

∙         прогностичность (нацеленность на прогноз);

∙         непротиворечивость;

∙         информационная открытость.

3.Направление мониторинга

3.1.Соответствие ООП Организации требованиям.

3.2.Качество условий реализации ООП Организации.

3.2.Качество результатов освоения ООП Организации.

4. Объекты мониторинга:

4.1. Образовательная среда:

∙         контингент воспитанников;

∙         кадровое обеспечение;

∙         нормативно-правовое обеспечение.

4.2. Воспитанники:

∙         степень адаптации к детскому саду;

∙         уровень освоения образовательных областей;

∙         уровень развития психических свойств;

∙         антропометрические показатели.

4.3. Педагогические работники:

∙         уровень профессиональной компетентности;

∙         качество и результативность работы;

∙         уровень инновационной деятельности;

∙         анализ педагогических затруднений;

∙         самообразование.

4.4.Образовательный процесс:

∙         Организация питания;

∙         Выполнение режимных моментов;

∙         Освоение образовательных областей;

∙         Анализ условий организации воспитательно - образовательного процесса.

∙         Анализ соблюдения режима дня.

5.Субъекты мониторинга

5.1. Субъекты мониторинга: руководитель, педагогический коллектив, дети, родители.

5.2. Мониторинг осуществляется заведующим,  воспитателем, в пределах их компетенции.

6  Виды мониторинга:

По этапам: входной, промежуточный, итоговый;

По частоте процедур: разовый, периодический, систематический.

7. Формы проведения мониторинга:

Тематический, оперативный контроль, визуальный осмотр, наблюдение, мониторинг достижения детьми планируемых промежуточных и итоговых результатов освоения ООП ДОО, психолого-педагогическая диагностика.

4.8. Формой отчета мониторинга является аналитическая справка

8. Методы мониторинга

8.1. Анализ документов.

8.2. Обследование.

8.3. Наблюдение за организацией образовательного процесса.

8.4. Экспертиза.

8.5. Анкетирование.

8.6. Опрос участников образовательного процесса.

8.7. Тестирование.

8.8. Изучение результатов продуктивной деятельности.

8.9. Диагностика и иные методы.

9. Реализация мониторинга предполагает последовательность

 следующих действий:

∙         Определение и обоснование объекта мониторинга;

∙         Сбор данных, используемых для мониторинга;

∙         Обработка полученных данных;

∙         Анализ и интерпретация полученных данных;

∙         Подготовка документов по итогам анализа полученных данных;

∙         Распространение результатов мониторинга;

∙         Пути решения выявленных проблем.

10. Организация мониторинга

10.1.Мониторинг осуществляется на основе образовательной программы и годового плана работы.

10.2. Состав мониторинговой группы и её руководитель утверждаются приказом заведующей ДОУ (не позднее, чем за 2 недели до начала мониторинга).

10.3. Проект плана - задания к мониторингу составляется руководителем мониторинговой группы, в котором указываются направления деятельности, методы мониторинга, сроки выполнения и формы отчётности; распределяются обязанности между членами группы.

10.4.План – задание утверждаются заведующим.

10.6. Итоги мониторинга заслушиваются на итоговом педагогическом совете.

10.7. По результатам мониторинга заведующий издаёт приказ, в котором указываются:

∙         результаты мониторинга;

∙         управленческое решение по результатам;

∙         назначаются ответственные лица по исполнению решения;

∙         указываются сроки устранения недостатков;

∙         поощрение работников по результатам мониторинга.

11. Оформление результатов по итогам мониторинга

11.1. Справки по проверкам.

11.2. Приказы.

11.3. Управленческие решения руководителя.

12. Диагностический инструментарий мониторинга

12.1. Инструментарий мониторинга качества освоения основной образовательной программы дошкольного образования.

12.2. О.В.Дыбина «Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников»

12.3. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Мониторинг достижения ребёнком целевых ориентиров»

12.3.Набор фиксационных карт (экспертных карт) по образовательным областям с объяснением системы балльной оценки.

12.4.Итоговые (сводные) таблицы для заполнения воспитателем группы, позволяющие увидеть сравнительные результаты каждого ребёнка и уровень освоения образовательной программы в целом по группе

13. Периодичность и продолжительность мониторинга

Во всех возрастных группах два раза в год, отводится время для педагогической диагностики: две недели в ноябре в апреле.

14. Мониторинг качества условий реализации основной образовательной программы

(далее ООП ДОО)

Объектом данного мониторинга являются семь групп требований, обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, направленных на достижение планируемых результатов дошкольного образования:

требования к кадровому обеспечению;

∙         требования к материально-техническому обеспечению;

∙         требования к учебно-материальному обеспечению;

∙         требования к медико-социальному обеспечению;

∙         требования к информационно-методическому обеспечению;

∙         требования к психолого-педагогическому обеспечению.

∙         требования к кадровому обеспечению;

∙         требования к финансовому обеспечению

15. Мониторинг качества образовательного процесса

∙         здоровьесбережение в ДОУ;

∙         планирование: основная общеобразовательная программа ДОУ, план работы ДОУ на год, план педагога, планы взаимодействия с социумом;

∙         качество реализации ООП ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС;

∙         взаимодействие воспитателей и специалистов, взаимодействие ДОУ и  семьи;

∙         непрерывность профессионального развития педагогов.

16. Программа мониторинга

16.1. Этапы мониторинговой деятельности:

1 Подготовительный

∙         анализ имеющихся данных

∙         условий и факторов

∙         постановка цели

∙         определение объекта

∙         установление сроков

∙         изучение необходимых материалов

∙         разработка инструкций и инструментария

∙         создание технологического пакета

2 Организационный

∙         проведение организационных совещаний

∙         распределение обязанностей между специалистами

∙         консультации по ознакомлению с содержанием технологического пакета

3 Диагностический

∙         Сбор информации по интересующей проблеме, изучение документации,

∙         наблюдение

∙         тестирование, беседы с детьми, выполнение диагностических заданий

∙         использование, социологических методов (контрольные срезы,

∙         хронометраж, интервьюирование, анкетирование, собеседование) и

∙         сопоставление результатов с примерными типологическими

∙         характеристиками воспитанников

∙         определение состава дифференцированных подгрупп с низким,

средним, и высоким уровнями освоения образовательных областей

4 Аналитический

∙         систематизация, обработка и анализ полученной информации,

∙         сопоставление результатов, формулирование выводов

∙         написание аналитической справки по группам

5 Итоговый

∙         составление прогнозов

∙         составление образовательных маршрутов (воспитатель и специалисты)

∙         выработка предложений и рекомендаций для принятия управленческого

∙         решения

∙         определение сроков выполнения рекомендаций

17. Распределение  функциональных обязанностей участников

мониторинговых исследований

Группа мониторинга:

∙         участвует в разработке методики оценки качества образования;

∙         в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития Учреждения;

∙         проводит мониторинговые исследования;

∙         анализирует результаты мониторинга;

∙         ведет учет результатов мониторинга;

∙         вырабатывает рекомендации по устранению отмеченных недостатков.

Заведующий ДОУ:

∙         устанавливает и утверждает порядок, периодичность проведения мониторинговых исследований;

∙         определяют пути дальнейшего развития ДОУ;

∙         обеспечивает на основе образовательной программы проведение в ДОУ контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

∙         принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов.

∙         организует систему мониторинга качества образования в ДОУ;

∙         осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития качества;

∙         анализирует результаты оценки качества образования на уровне ДОУ;

∙         обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;

∙         формирует информационно – аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы ДОУ за учебный год, публичный доклад заведующей);

∙         проводит контроль за проведением мониторинга в каждой возрастной группе;

∙         анализирует динамику уровня развития воспитанников каждой возрастной группы;

∙         разрабатывает и предлагает педагогам рекомендации по повышению уровня организации воспитательно – образовательного процесса.

Воспитатели:

∙         проводят мониторинг развития каждого воспитанника;

∙         анализируют динамику развития личности каждого воспитанника;

∙         разрабатывают и предлагают родителям рекомендации по воспитанию и обучению детей;

∙         своевременно доводят итоги мониторинга до сведения родителей;

∙         своевременно предоставляют информацию старшему воспитателю.

∙         осуществляет отслеживание состояния здоровья воспитанников, физическое развитие,

∙         заболеваемость, посещаемость, санитарное состояние помещений, групповых участков ДОУ;

∙         контролирует вопросы организации питания детей;

∙         выявляет факторы, отрицательно влияющие на самочувствие и здоровье детей.

∙         выполняет мониторинг материально-технического обеспечения образовательного процесса.