Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 6" города Когалыма

ДНЕВНИК

 классного руководителя

на 2015-2020 учебные года

Классный руководитель:  

Лащенко Татьяна Владиммровна

г. Когалым

2015г.

Основные цели и задачи классного руководителя

Цель воспитательной работы – воспитание  духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией 

В соответствии с поставленной целью определены задачи воспитания:

• развивать индивидуальные творческие способности обучающихся;
• формировать гражданско-патриотические качества личности;
• воспитывать желание и стремление  обучающихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию;
• формировать культуру здоровья;
• воспитывать позитивное отношение к себе, развивать Я-концепцию, нравственные качества личности;
• воспитывать чувство уважения к родителям, семье;
• воспитывать уважение к другим людям, терпимость к чужому мнению, традициям, формировать умение вести диалог и готовность к сотрудничеству;
• воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к учебе и трудовой деятельности;
• формировать чувство осознания ценности культурных традиций своей Родины, понимание неразрывности связей Родины, ее культуры с другими странами.

Воспитательная работа предусматривает:

• воспитание эстетического вкуса, формирование норм поведения, необходимых обучающимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе;
• воспитание совестливости, порядочности, точности и обязательности в обещаниях, соблюдение этикета, наличие тактичности в отношениях с родными и близкими, а также с другими людьми;
• воспитание моральных качеств, чувства долга и адекватного своего восприятия художественных ценностей;
• посещение театров и музеев, выставок;
• воспитание внешней культуры школьника, умения сохранять свою индивидуальность и неповторимость.

Формы реализации задач:

• изучение психологических особенностей обучающихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с обучающимися и родителями, анкетирование, мини исследования); организация групповых занятий со школьным психологом;
• посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях;
• тематические классные часы;
• дискуссии, диспуты, конференции;
• ролевые, деловые, образовательные игры;
• экскурсии, походы, уроки в музее;
• соревнования; викторины, интеллектуальные марафоны;
• проектные игры;
• участие в общешкольных и городских благотворительных акциях;
• организация занятости в первой половине дня.

Ожидаемые результаты:

• способность включения в работу;
• способность к выполнению намеченных целей;
• способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.– желание самосовершенствоваться;
• формирование социально активной личности, удовлетворяющей потребностям общества;
•  осознание ценностей и сохранения семейных традиций и уважение профессионального выбора своих родителей;
• активизация процесса профессионального самоопределения, развитие способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях;
• понимание учащимися необходимости вести здоровый образ жизни;
•  развитие в себе такие качеств как милосердие, доброжелательность, толерантность, способность к сопереживанию, уважение человеческого достоинства и чужого мнения, бескорыстия и справедливости.

ПОЛОЖЕНИЕ

о классном руководителе

МАОУ «Средняя школа № 6»

1. Общие положения

1. Положение разработано на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года, ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений», Конвенции ООН о правах ребенка и других нормативно-правовых документов.
2. Настоящее Положение определяет нормативно - правовую и организационно-методическую основу деятельности        классного руководителя в общеобразовательных учреждениях  РФ.

2. Основные задачи деятельности классного руководителя

-формирование системы ценностных ориентации учащихся как основы их воспитанности;

- создание благоприятных условий для развития личности учащихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

-формирование классного коллектива как воспитательной системы;

-организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;

-диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся.

3. Функциональные обязанности классного руководителя

3.1. Организационно - координирующие:

-планирование своей деятельности по классному руководству в соответствии с требованиями к планированию, установленными нормативно-правовыми актами, администрацией общеобразовательного учреждения для классных руководителей;

-ведение документации (журнал, дневники, личные дела учащихся);

-ведение педагогических наблюдений за динамикой развития обучающихся и коллектива класса;

-организация классного коллектива: распределение поручений, работа с активом;

-организация дежурства по классу, школе;

-соблюдение санитарного состояния прикрепленного кабинета;

-организация питания учащихся;

-забота о внешнем виде воспитанников;

-систематическое (1 раз в неделю) проведение классных часов (собрания, «часы общения», организационные классные часы и т. п.) с учащимися закрепленного класса;

-организация работы по профессиональной ориентации учащихся;

-формирование системы ученического самоуправления в классном коллективе;

-привлечение детей к деятельности в рамках детских общественных объединений;

-определение форм взаимодействия учащихся с государственными (или негосударственными) общественными институтами в целях создания необходимых условий для разностороннего развития личности;

-проведение плановых и, в исключительных случаях, внеплановых родительских собраний;

-содействие деятельности родительского комитета класса;

-повышение своей профессиональной квалификации в целях совершенствования воспитательного процесса;

-взаимодействие с учителями, работающими в классе;

-учет и стимулирование разнообразной деятельности детей, особенно в системе дополнительного образования, обеспечение для этого необходимых условий;

-индивидуальное воздействие и взаимодействие с каждым учащимся и коллективом в целом как субъектами этой деятельности.

3.2. Коммуникативные:

-регулирование межличностных отношений между детьми;

-установление оптимальных взаимоотношений в системе «ученик-учитель», «ученик - родитель», «учитель - родитель» «ученик – учитель-родитель»;

-содействие общему благоприятному психологическом климату в коллективе.

3.3. Аналитические:

-изучение физического и психического здоровья воспитанников, их успеваемости, посещаемости и поведения во взаимодействии с медицинской и психологической службами образовательного учреждения;

-изучение индивидуальности учащегося;

-систематический анализ динамики личностного развития обучающихся;

-анализ и оценка семейного воспитания каждого ученика;

-анализ и оценка воспитанности личности и коллектива.

3.4. Социальные:

-обеспечение индивидуального развития учащихся класса, полного раскрытия их способностей;

-при поддержке психолога, социального педагога и родителей (законных представителей)        осуществление диагностики воспитанности учащихся, эффективности воспитательной работы с ними;

-организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения;

-создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка;

-выявление и учет детей социально незащищенных категорий;

-обеспечение охраны прав и социальной защиты всех категорий учащихся;

-систематическое посещение неблагополучных семей в целях изучения, контроля, коррекции ситуации и выработки совместно с родителями учащихся единой стратегии и тактики воспитательной работы;

-систематическое осуществление наблюдений за поведением детей «группы риска» и состоящих на учете в ОДН, КДН, ЗП;

-систематическое посещение семей проблемных учащихся в целях изучения условий воспитания и выработки совместно с родителями учащихся единой стратегии и тактики воспитательной работы.

4. Права классного руководителя

4.1.Классный руководитель как административное лицо имеет право:

-предлагать руководителю ОУ план мероприятий по совершенствованию работы ОУ;

-заслушивать и принимать участие в обсуждении отчетов о деятельности родительского комитета класса;

-участвовать в организации и проведении общешкольных мероприятий с обучающимися;

-присутствовать на любых уроках или мероприятиях, проводимых учителями - предметниками в классе;

-координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся через проведение педагогических консилиумов, «малых» педсоветов и пр. форм;

-выносить на рассмотрение администрации, методического Совета или Совета школы согласованные с коллективом класса предложения по улучшению воспитательной работы – приглашать родителей (или лиц, их заменяющих) в школу, по согласованию с администрацией обращаться в Советы содействия семье и школе на предприятия, в организации для решения вопросов, связанных с обучением и воспитанием учащихся класса.

5. Ответственность классного руководителя

5.1.За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительной причины Устава и Правил внутреннего распорядка образовательного учреждения, распоряжений руководителя ОУ, должностных обязанностей, установленных настоящим Положением, в том числе за не использование предоставленных прав, классный руководитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством

6. Требования к уровню профессиональной подготовки классного руководителя

6.1.        Слагаемыми профессиональной подготовки классного руководителя являются:

-знания и умения по общей и социальной педагогике; общей, социальной и возрастной психологии;

-знание теоретических основ воспитания, владение технологиями воспитательного воздействия на личность (методикой воспитательной работы; методикой организации досуга школьников, коллективной творческой деятельности; техникой индивидуального общения с детьми, родителями и др.);

-знание индивидуальных и возрастных особенностей детей и подростков,

-владение эффективными методами изучения (диагностики) отдельной личности и группы;

-знание основ физиологии, школьной гигиены;

-знание законодательных актов, постановлений и решений правительства и других государственных органов по вопросам обучения и воспитания учащихся, Конвенции о правах ребенка, основ трудового законодательства;

-знание инструктивно-методических документов, методических рекомендаций по организации воспитательного процесса, основных направлений и перспектив развития народного образования и педагогической практики;

-способности к самоанализу, самодиагностике, прогнозированию, программированию, коррекции, самоконтролю;

-наличие организаторских умений и навыков;

-наличие коммуникативных способностей;

-высокий уровень духовно-нравственной культуры.

6.2. Слагаемыми эффективности работы классного руководителя являются положительная динамика:

-состояние психологического и физического здоровья учащихся класса;

-степень сформированности у учащихся понимания значимости здорового образа жизни;

-уровень воспитанности учащихся;

-% посещаемости учебных занятий и внеучебных мероприятий;

-уровень сформированности классного коллектива;

-% занятости учащихся в различных формах дополнительного образования (кружки, секции, студии и др.);

-рейтинг активности классного коллектива и отдельных учащихся в школьных, муниципальных, окружных, всероссийских  мероприятиях;

-степень участия классного коллектива в работе органов ученического самоуправления.

7. Делопроизводство

7.1. Разработка программы и плана воспитательной работы на учебный год;

7.2. Социальный паспорт класса;

7.4. Оформление личных дел учащихся;         

7.5. Оформление классного журнала;

7.6. Проверка дневников учащихся;

7.7. Составление отчетов по итогам воспитательной работы за учебный год;

7.8. Показатели учебной деятельности (четверть, полугодие, год)

7.9. Занятость учащихся в дополнительном образовании, общественных объединениях, творческих группах.

Циклограмма работы классного руководителя

Права и обязанности обучающихся

Обучающие обязаны:

• соблюдать устав ОО, решения коллективных органов управления ОО,
• правила внутреннего распорядка, иные локальные акты ОО;
• выполнять законные требования и распоряжения администрации и педагогов, сотрудников охраны ОО;
• добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в т. ч. посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
• заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию; уважать честь и достоинство других обучающихся и работников ОО,  
• не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися;
• бережно относиться к имуществу ОО;
• соблюдать требования делового этикета, принятого в ОО;
• следить за своим внешним видом, выполнять требования к внешнему виду, установленные локальным нормативным актом ОО;
• Обучающийся должен иметь при себе дневник и все необходимые для уроков принадлежности, сменную обувь. Для отдельных уроков необходимо приносить специальную одежду (фартук, нарукавники), спортивную форму.

 Правила поведения обучающихся во время урока

• Обучающиеся занимают свои места в кабинете по указанию классного руководителя или учителя по предмету, который компетентен учитывать при размещении детей их физические и психологические особенности.
• Перед началом урока обучающиеся должны подготовить свое рабочее место и все необходимое для работы в классе.
• В случае опоздания на урок обучающиеся должны постучаться в дверь кабинета, зайти, поздороваться с учителем, извиниться за опоздание и попросить разрешения сесть на место.
• Время урока должно использоваться только для учебных целей.
• Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать других посторонними разговорами, играми и иными, не относящимися к уроку, делами.
• По первому требованию учителя (классного руководителя) обучающиеся должны предъявлять дневник. При готовности задать вопрос или ответить обучающиеся поднимают руку и получают  разрешение учителя.  Если обучающемуся необходимо выйти из класса, он должен попросить разрешения учителя.
• Запрещается во время уроков пользоваться мобильными телефонами и другими техническими устройствами. Следует отключить и убрать все технические устройства (плееры, наушники, гаджеты и пр.), перевести мобильный телефон в бесшумный режим и убрать его со стола. В отдельных случаях использование мобильных телефонов может быть допущено в целях использования в образовательном процессе только с разрешения учителя.

Правила поведение обучающихся во время перемены

• Во время перерывов (перемен) обучающимся запрещается:
• шуметь, мешать отдыхать другим, бегать по коридорам, лестницам, вблизи оконных и лестничных проемов и в других местах, не предназначенных для активного движения;
• толкать друг друга, перебрасываться предметами, наносить вред имуществу ОО, оставлять мусор вне мусорных корзин;
• употреблять непристойные выражения, использовать непристойные жесты;
• громко слушать музыку из записывающих устройств.

Учителя - предметники в 11а классе

Расписание звонков

Расписание уроков

 на I полугодие

Работа с родителями

Одна из главных задач педагогов — это создание условий для развития отношений в семье и взаимодействия семьи с учителем. Основным средством ее решения является совместная деятельность родителей, детей и учителя, которая может быть организована в различных формах.

Тренинг — это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых для воспитательного процесса.

Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений  как между   родителями, так и между классным руководителем, психологом и родителями.

Мастерская - это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм. Педагогическая мастерская - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению воспитательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для родителей и классного руководителя.

Индивидуальные собеседования.

Собеседования планируются во время каникул, в течение одной недели, один раз в год. Родители заранее оповещаются о времени собеседования, можно оформить пригласительные. Обычно на организационном родительском собрании согласуется время собеседования. Учитель тщательно готовится к собеседованию: собирает данные о ребёнке, проводит тесты, анкеты, готовит рабочие, контрольные тетради. На собеседование приходят родители или родитель со своим ребёнком. В течение запланированных 40-50 минут учитель беседует с родителями, все вместе проверяют состояние тетрадей, учебников, дневника. Во время собеседования можно проверить ЗУН обучающегося, отметить отставания или похвалить за успехи. В собеседовании главная роль отводится родителю, учитель же фиксирует его предложения, замечания.

 Пресс – конференция с родителями.

Эту форму работы мы предлагаем проводить в конце или начале учебного года. Пресс-конференция от обычного собрания отличается тем, что на неё можно пригласить учителей предметников, психолога, логопеда, социального педагога, завучей, директора школы, с тем, чтобы они ответили на интересующие родителей вопросы. Это собрание проводится в форме вопросов и ответов.

Родительские собрания, проводимые детьми

Это собрание проводится вместе с детьми или только детьми. Должна быть  проведена большая предварительная работа с детьми: составление сценария, распределение ролей, запоминание  текстов, подготовка ведущих собрания. Родители же приходят на собрание как обычно. Перед ними сидят их дети, они на этом собрании стали учёными, учителями, директорами школ и.т.д. Рассказывают заранее выученные тексты по воспитанию детей и в конце своего выступления просят своих родителей поделиться своим опытом по воспитанию. Таким образом, мы воспитываем не только родителей, но и будущих родителей – наших детей.

Групповая работа родителей.

Родительский комитет

Функции Родительского комитета класса

• Содействует обеспечению оптимальных условий для организации обучения (оказывает помощь в части приобретения дидактических материалов, подготовки наглядных методических пособий).
• Координирует деятельность класса в подготовке общешкольных мероприятий.
• Проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностях.
• Оказывает содействие в проведении классных мероприятий, экскурсий.
• Участвует в подготовке школы к новому учебному году.
• Совместно с администрацией школы контролирует организацию качества питания обучающихся, медицинского обслуживания.
• Оказывает помощь администрации школы в организации и проведении общешкольных родительских собраний.
• Рассматривает обращения в свой адрес.
• Принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм.
• Взаимодействует с общественными организациями по вопросу пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни.
• Взаимодействует с педагогическим коллективом школы по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся.

Права Родительского комитета

       Комитет имеет право:

• Вносить предложения администрации и получать информацию о результатах их рассмотрения.
• Обращаться за разъяснениями к директору школы и председателю Управляющего совета.
• Принимать участие в обсуждении локальных актов школы
• Выносить общественное порицание родителям, уклоняющимся от воспитания детей в семье.
• Поощрять родителей (законных представителей) обучающихся за активную работу в Комитете, оказание помощи в проведении общешкольных мероприятий и т.д.

План работы с родителями

          ЦЕЛЬ: Создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе   классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

     ЗАДАЧИ:

• Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним.
• Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями - предметниками.
• Формировать доброжелательные отношения «семья – школа», «школа – семья».
• Формировать у родителей чувство доверия к школе, классу, учителям.
• Оказывать родителям педагогическую помощь в воспитании детей в семье.
• Обеспечивать соблюдение прав ребёнка в школе и контролировать их соблюдение в
• семье.
• В течение всего года поддерживать связь с родителями.
• Вести работу с трудными детьми и их родителями.

Учёт посещаемости

родительских собраний

Методические рекомендации по организации работы по изучению правил дорожного движения (ПДД) и профилактике детского дорожного – транспортного травматизма (ДДТТ) в 1 – 11  классах

Цель: Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения. Расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах.

Целевые параметры правил безопасного поведения на улицах и дорогах:

-относиться к правилам дорожного движения как к важной общественной ценности;

-владеть методами предупреждения ДДТТ и оказания первой помощи пострадавшим при ДТП, навыками пропаганды ПДД;

-владеть навыками безопасного поведения на улицах и дорогах

Задачи:

-предоставить учащимся базовое образование в рамках государственных стандартов;

-выработка у учащихся поведенческих стереотипов, способствующих самосохранению в условиях дорожной ситуации;

-формирование у учащихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения;

-привитие культуры безопасного поведения на дорогах;

-воспитание грамотных участников дорожного движения,

-формирование уважительного отношения к законам дороги, осознания объективной целесообразности действующих правил и требований дорожного движения;

-формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентации;

-привитие первичных навыков оказания первой медицинской помощи при ДТП;

-поддерживать у родителей обучающихся устойчивый интерес к безопасности детей как участников дорожного движения.

Ожидаемый результат:

-повышение правовой культуры участников дорожного движения

-предотвращение детского дорожно-транспортного травматизма.

Направление деятельности:

-тематические классные часы;

-лекции, познавательные игры;

-конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений;

-совместная работа с учреждениями здравоохранения и ГИБДД ОМВД по городу Когалыму;

Темы занятий  8-й класс:

1. Правила движения - закон улиц и дорог.
2. Дорожная азбука.
3. Регулирование движения транспортных средств.
4. Движение пешеходов по улицам и дорогам.
5. Транспортные средства на улицах и дорогах
6. Правила пользования пассажирским транспортом.
7. Велосипед и мопед. Правила перевозки пассажиров.
8. Проезд железнодорожных переездов.
9. Правила  поведения  при  ДТП.   Оказание  пострадавшим  первой доврачебной помощи.
10. Итоговое занятие.

Темы занятий  9-й класс:

1. Вводное занятие. Мы - пешеходы.
2. Элементы улиц и дорог. Перекрёстки и их виды.
3. Причины несчастий, происходящих с пешеходами .
4. Опасные ситуации по вине водителей.
5. Опасные ситуации по вине пешеходов.
6. Опасные ситуации, возникшие из-за неисправностей транспортных средств, дорог, освещения.
7. Внимание: пешеходы.
8. Шагаем по дороге.
9. Наш друг светофор светит не только нам.
10. Итоговое занятие. Тест.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5-9 классов.

Знать:

-правила дорожного движения;

-группы знаков и их назначение, место установки;

-назначение дорожной разметки и её виды;

-правила безопасного поведения на улице, на дороге;

-правила   пользования общественным и личным транспортом;

Уметь:

-самостоятельно определять места для безопасного перехода улиц и дорог;

-пользоваться общественным транспортом;

-применять знания правил дорожного движения на практике. 

Темы занятий  10-й класс:

1. Вводное занятие. Роль автомобильного транспорта в экономике города.
2. Регулирование          движения.          Сигналы регулировщика. Выполнение его сигналов.
3. Дорожные знаки :

- предупреждающие знаки

 -знаки приоритета

 - запрещающие знаки

 - предписывающие знаки

 - знаки особых предписаний

 - информационные знаки

 - знаки дополнительной информации (таблички)

4. Причины ДДТТ. Мероприятия, проводимые по их предупреждению.
5. Правила      передвижения      группами      по населённому    пункту.    Выбор безопасных маршрутов.
6. Первая доврачебная помощь при ДТП.
7. На загородной дороге.
8. Правила безопасного поведения при пожаре в общественном транспорте.
9. Правила перевозки пассажиров.
10. Итоговое занятие.

Темы занятий  11-й класс: 

1. Основные понятия и термины
2. Перекрёстки и их виды. Правила поведения на перекрестках.
3. Дорожные знаки и их группы.
4. Правила      пользования      общественным транспортом. Культура поведения.
5. Опознавательные    знаки    транспортных средств.
6. Применение специальных сигналов.
7. Правила  пользования  железнодорожным транспортом. Железнодорожный переезд.
8. ДТП. Их причины и последствия.
9. Оказание первой доврачебной  помощи.
10. Культура транспортного поведения. 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

10-11 классов:

Знать:

-правила дорожного движения;

-правила поведения на улицах и дорогах;

-основы первой доврачебной помощи.

Уметь:

-применять свои знания правил дорожного движения на практике;

-оказать первую медицинскую доврачебную помощь.

Индивидуальная работа с обучающимися

• Установить межличностные контакты с каждым обучающимся.
• Изучение индивидуальных способностей, специфики условий и процесса развитий.
• Создать условия в классном коллективе для проявления и развития реального потенциала возможностей обучающихся, реализации социально ценных и личностно значимых интересов и потребностей школьников.
• Оказание индивидуальной помощи обучающимся, испытывающим затруднения в классном коллективе, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества.
• Содействовать воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению, саморазвитию.
• Взаимодействие с родителями.
• Проводить диагностику обучения.

Работа с детьми девиантного поведения (неблагополучные)

Работа со слабоуспевающими обучающимися

• Систематически проводить встречи с родителями обучающихся, вызывающих беспокойство своим поведением, успеваемостью, пропусками уроков.
• Посещение обучающихся на дому для выяснения условий жизни ребёнка, семейного положения, отношений в семье.
• Посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки обучающихся к урокам, дисциплины, взаимоотношений с учителями.
• Вести мониторинг учебной деятельности, поведения детей по четвертям.
• Проводить беседы о подготовке обучающихся к урокам, использование дополнительной литературы.
• Давать рекомендации по посещению кружков, спортивных секций, спецкурсов.

Работа с одарёнными детьми

• Привлечение к участию в школьных и городских конкурсах, предметных неделях и исследовательских работах.
• Рекомендовать посещать кружки, спортивные секции, клубы по интересам.
• Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных особенностей индивидуальных наклонностей, одарённых обучающихся.
• Привлечение одарённых детей к организации и проведению внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие обучающихся.
• Организовать в сотрудничестве с психологом школы коррекцию интеллектуальных умений обучающихся.

Работа с одаренными детьми.

 Участие в конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях;

 победы и награды

Индивидуальные особенности учащихся

Итого:

Тип личности человека:

Левое- 5 чел.

Правое- 4 чел.

Ассиметрично - 19 чел.

Ведущий канал восприятия:                          

Аудиал- 8 чел.

Визуал- 3 чел.                        

Кинестет- 14 чел.

Гармон.- 3 чел.

Тип темперамента:

Сангвиник-  2 чел.

Флегматик- 10 чел.        

Меланхолик- 9 чел

Холерик – 7чел.

Тип личности человека.  

Как известно функции левого и правого полушарий различны.

Левое полушарие- отвечает за использование знаковой информации- чтение, счет, речь. Оно делает нас способными анализировать предметы и явления, расчленять их на отдельные элементы и составлять логические цепочки. 

Правое же полушарие наоборот, оперирует больше образами, чем знаками. И вместо анализа- предрасположено к синтезу, т.е. создает возможность одномоментно « схватывания» взаимосвязи различных свойств предмета и их взаимодействие со свойствами других предметов. Правое полушарие позволяет увидеть объект сразу в нескольких смысловых плоскостях. Оно обеспечивает целостность восприятия.

Репрезентативная  система принятии информации. 

Визуальная модальность( зрительный канал)

Необходимы:

- наглядность: графики, рисунки, таблицы, опорные слова, схемы.

- самостоятельная работа с учебником не напрягает, запоминает с листа.

- что бы вспомнить забытое, достаточно вспомнить, как выглядит место.

- важна мимика, артикуляция, внешний вид преподавателя.

Кинестетическая модальность( тело)

- пропускают информацию через себя.

- медлительны и поэтому любят заниматься одни, чтоб не гнали.

- лучше запоминают, записывая, мыслят с ручкой.

- разрешать при объяснении нового « чертить» ручкой.

- для запоминания можно предложить что-то отвлеченное, например елку и обвешать ее словами, которые необходимо запомнить.

Аудиальная модальность ( слуховой канал)

- хорошие слушатели лекций, выступлений, бесед.

- эффективно использовать для запоминания магнитофон.

- любят заниматься с репетитором, работать в паре, группе.

- не любят заниматься одни, плохо усваивают с листа.

- при воспроизведения материала вспоминают голос, звуки.

Тип темперамента.

Флегматик ( уравновешенный, сильный, инертный)

Новые формы поведения вырабатываются медленно, но являются стойкими. Редко выходит из себя. Не склонен к аффектам. Слабое внешнее выражение эмоциональных  состояний. Осторожный , рассудительный, мирный, сдержанный, спокойный, надежный.

Сангвиник ( уравновешенный, сильный, подвижный)

Быстро приспосабливается к новым условиям. Быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и легко сменяются. Характеризуется подвижностью, склонностью к частой смене настроения. Общительный. Открытый, разговорчивый, живой, лидер

Меланхолик  (слабый, инертный)

Трудно на чем -то сосредоточиться. Сильные воздействия вызывают продолжительную тормозную реакцию. Легко раним. Склонен глубоко переживать даже незначительные события. Угрюмый, тревожный, ригидный, пессимистичный, необщительный. Тихий.

Холерик ( не уравновешен, сильный, подвижный)

Действия порывистые отвечают возбудимостью, высокой эмоциональностью, общей подвижностью, характеризуется резкой сменой настроения. Обидчивый , не спокойный, агрессивный, возбудимый, переменчивый.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма

(МАОУ «Средняя школа № 6»)

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА

заседания педагогического совета

«О поощрении учащихся школы именной единовременной премией

ООО «ЛУКОЙЛ - Западная Сибирь»

01.04.2016                                                                                                                       № 2

Присутствовали: 65

Отсутствовали:    5

Слушали:

Классные руководители 1-11 классов: Чепижко С.А., Иващенко И.И., Серкина В.Л., Танью О.В., Лиц Л.Ю., Верхотурцева Г.А., Парулина В.Ю., Парасотка О.В., Лащенко Т.В., Ельцина Ю.Н., Плашевская С.Г. сообщили о результатах обучения и внеурочных достижениях обучающихся: Паршина Артема Владимировича, обучающегося 1 «В» класса; Хабрахмановой Эвелины Радиковны, обучающейся 2 «Б» класса; Казаку Максима Вячеславовича, обучающегося 3 «Б» класса; Лапичевой Марии Сергеевны, обучающейся 4 «Б» класса, Шуваевой Анны Анатольевны, обучающейся 5 «А» класса, Оразниязовой Дианы Бекмурзаевны, обучающейся 6 «Г»; Узбековой Камиллы Рустамовны, обучающейся 7 «Д» класса; Сынбулатовой Алины Ильнуровны, обучающейся 8 «А» класса; Боголюбовой Дианы Евгеньевны, обучающейся 9 «А» класса; Казаку Виталия Вячеславовича, обучающегося 10 «А» класса; Стегайловой Анны Игоревны, обучающейся 11 «Б» класса и предложили поощрить их за отличную учёбу, примерное поведение, достижение значимых результатов в олимпиадах, смотрах, конкурсах именной единовременной премией ООО «ЛУКОЙЛ - Западная Сибирь».

Результаты голосования:     «за»  -  65    «против» - нет.

Решили:

Ходатайствовать о поощрении именной единовременной премией ООО «ЛУКОЙЛ – Западная Сибирь» за отличную учебу,  примерное поведение, достижение значимых результатов в олимпиадах, смотрах следующих учащихся:

Председатель                                                               О.И. Дзюба

 Секретарь                                                                   А.В. Обухова

Выписка верна:

Секретарь                                                                       Т. В. Кодякова

 01.04.2016г.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма

(МАОУ «Средняя школа № 6»)

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА

заседания педагогического совета

«О поощрении учащихся школы именной единовременной премией

ООО «ЛУКОЙЛ - Западная Сибирь»

02.03.2017                                                                                                                       № 3

Присутствовали: 69

Отсутствовали:    5

Слушали:

Классные руководители 1-11 классов: Малашихина Т.П., Назарова О.Н., Назмиева Н.Ю., Епифанова А.В., Протасова С.Н., Лиц Л.Ю., Блонская Л.Х., Бабич С.П., Парасотка О.В.,  Юричка М.Ю., Ельцина Ю.Н. сообщили о результатах обучения и внеурочных достижениях обучающихся: Фалина Романа Сергеевича, обучающегося 1 «А» класса; Башкаева Арсения Валерьевича, обучающегося 2 «Д» класса; Котельник Екатерины Сергеевны, обучающейся 3 «Г» класса; Шамсутдиновой Камиллы Наилевны, обучающейся 4 «Г» класса; Фоменко Евы Владимировны, обучающейся 5 «Г» класса; Бабаевой Карины Акбер кызы, обучающейся 6 «А»; Блонской Дианы Сергеевны, обучающейся 7 «В» класса; Куликовой Марии Александровны, обучающейся 8 «В» класса; Исаевой Аиды Мукаиловны, обучающейся 9 «А» класса; Токаева Хабибуллы Мансуровича, обучающегося 10 «Б» класса; Головань Екатерины Михайловны, обучающейся 11 «А» класса и предложили поощрить их за отличную учёбу, примерное поведение, достижение значимых результатов в олимпиадах, смотрах, конкурсах именной единовременной премией ООО «ЛУКОЙЛ - Западная Сибирь».

Результаты голосования:     «за»  -  69    «против» - нет.

Решили:

Ходатайствовать о поощрении именной единовременной премией ООО «ЛУКОЙЛ – Западная Сибирь» за отличную учебу,  примерное поведение, достижение значимых результатов в олимпиадах, смотрах следующих учащихся:

Председатель                                                              О.И. Дзюба

 Секретарь                                                                   А.В. Обухова

Выписка верна:

Секретарь                                                                      Т. В. Кодякова

 02.03.2017

 Совместная работа школы с родителями и общественностью

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма

(МАОУ «Средняя школа № 6»)

ПРИКАЗ

О возложении обязанностей классного руководителя

В соответствии со статьей 28 Закона РФ  от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,  Уставом МАОУ «Средняя школа № 6» и в связи с началом нового 2015/2016 учебного года

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Возложить функции классного руководителя с 01.09.2015 г. на следующих педагогов:

2. Классным руководителям в своей деятельности руководствоваться Положением            о классном руководителе утвержденным приказом директора                                      МАОУ «Средняя школа    № 6» от 31.12.2014г., № 733.
3. Заместителю директора по УВР С.А. Мамедовой осуществлять контроль                            за деятельностью классных руководителей, обеспечивать замену отсутствующих классных руководителей.
4. Контроль за исполнением данного  приказа оставляю за собой.

Мамедова С.А.

С приказом ознакомлены:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма

(МАОУ «Средняя школа № 6»)

ПРИКАЗ

31.08.2017                                                                                                                 № 383

       В целях эффективной организации образовательной деятельности, на основании согласия работников и дополнительных соглашений  

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Возложить обязанности классного руководителя с 01.09.2017 по 31.08.2018 года на следующих педагогических работников:

2. Классным руководителям в своей деятельности руководствоваться Положением о классном руководителе утвержденным приказом директора МАОУ «Средняя школа №6» от 31.12.2014 года , № 733.
3. Заместителю директора Мамедовой С.А. осуществлять контроль за деятельностью классных руководителей, обеспечивать замену отсутствующих классных руководителей.
4. Снять с контроля приказ от 01.09.2016 г. №490 «О возложении обязанностей классного руководителя».
5. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Директор                                           О.И.Дзюба

Исполнитель                             С.А. Мамедова

С исполнением обязанностей классного руководителя согласен (на) приказ № 383 от 31.08.2017 года:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма

(МАОУ «Средняя школа № 6»)

ПРИКАЗ

31.08.2018                                                                                                                 № 358

       В целях эффективной организации образовательной деятельности, на основании согласия работников и дополнительных соглашений  

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Возложить обязанности классного руководителя с 01.09.2018 по 31.08.2019 года на следующих педагогических работников:

2. Классным руководителям в своей деятельности руководствоваться Положением о классном руководителе МАОУ «Средняя школа №6.
3. Заместителю директора Мамедовой С.А. осуществлять контроль за деятельностью классных руководителей, обеспечивать замену отсутствующих классных руководителей.
4. Снять с контроля приказ от 01.09.2017 г. №383 «О возложении обязанностей классного руководителя».
5. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Директор                                           О.И.Дзюба

Исполнитель                             С.А. Мамедова

С исполнением обязанностей классного руководителя согласен (на) приказ № 358 от 31.08.2018 года: