Методическая работа

                                                                  Утверждаю

                                                                Директор школы:                         Е.Л.Малошта

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ

кабинета истории

Общеобразовательное учреждение МБОУ Кушнурская СОШ

Ф.И.О. заведующего кабинетом  Титова Любовь Юрьевна

Дата проведения аттестации «____»        2012 г.

1. Оснащение кабинета  оборудованием

 подчеркнуть вид ТСО, имеющийся в кабинете

  2.  Требования к помещению кабинета

3. Организация рабочих мест учителя и учащихся

4. Размещение и хранение учебного оборудования

10. Общие вопросы

Категорийность  кабинета истории определяется по следующей шкале:

высшая категория    90 - 100 %

I        категория :    75  - 89 %

II категория :   65 – 74 %

Вывод: кабинету истории присвоена   ------высшая    категория  96,4%    (учебный кабинет лаборатория)

                  Подписи:  ____________________/______________________/

                                     члены             ____________________/______________________/

                                                            ____________________/______________________/

                                                            ____________________/______________________/

_________________________________________________

2.11. Кабинет истории
2.11.1. Санитарно-гигиенические требования

2.11.1.1. Естественное и искусственное освещение кабинета должно быть обеспечено в соответствии со СНиП-23-05-95. "Естественное и искусственное освещение".

2.11.1.2. Ориентация окон учебных помещений должна быть на южную, восточную или юго-восточную стороны горизонта.

2.11.1.3. В помещении должно быть боковое левостороннее освещение. При двухстороннем освещении при глубине помещения кабинета более 6 м обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от пола.

2.11.1.4. Запрещается загромождение световых проемов (с внутренней и внешней стороны) оборудованием или другими предметами. Светопроемы кабинета должны быть оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен и мебели.

2.11.1.5. Для искусственного освещения следует использовать люминесцентные светильники типов:ЛС002х40, ЛП028Х40, ЛП002-2Х40, ЛП034-4х36, ЦСП-5-2Х40. Светильники должны быть установлены вдоль лаборатории в два ряда (параллельно окнам). Необходимо предусматривать раздельное (по рядам) включение светильников.

Классная доска должна освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками типа ЛПО-30-40-122(125) ("кососвет"). Светильники должны размещаться выше верхнего края доски на 0, 3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.

2.11.1.6. Наименьший уровень освещенности рабочих мест для учителя и для обучающихся при искусственном освещении должен быть не менее 300 лк, на классной доске - 500 лк.

2.11.1.7. Окраска помещения, в зависимости от ориентации должна быть выполнена в теплых или холодных тонах слабой насыщенности; Помещения, обращенные на юг, окрашивают в холодные тона (гамма голубого, серого, зеленого цветов), а на север - в теплые тона (гамма желтого, розового цветов). Не рекомендуется окраска в белый, темный и контрастные цвета (коричневый, ярко-синий, лиловый, черный, красный, малиновый).

2.11.1.8. Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеумное на утепленной основе.

2.11.1.9. Стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом.

Оконные рамы и двери окрашивают в белый цвет.

Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах 0,5-0,6, потолка-0,7-0,8, пола-0,3-0,5.

2.11.1.10. Лаборатория и лаборантское помещение должны быть обеспечены отоплением и приточно-вытяжной вентиляцией с таким расчетом, чтобы температура в помещениях поддерживалась в пределах 18-21 градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 40-60 55.

2.11.1.11. Естественная вентиляция должна осуществляться с помощью фрамуг или форточек, имеющих площадь не менее 1/50 площади пола и обеспечивающих трехкратный обмен воздуха. Фрамуги и форточки должны быть снабжены удобными для закрывания и открывания приспособлениями.

2.11.1.12. Электроснабжение кабинета должно быть выполнено в соответствии с требованиями ПУЭ и ГОСТ 28139-89.

2.11.2. Требования к комплекту мебели

2.11.2.1. Кабинет истории должен иметь комплект специализированной мебели для:

- организации рабочего места учителя;

- организации рабочих мест обучающихся;

- рационального размещения и хранения средств обучения;

- организации использования аппаратуры.

2.11.2.2. Мебель для организации рабочего места учителя включает стол для учителя с местом для графопроектора (стол с углублением или специализированная тумба), стул и классную доску.

2.1.2.3. Мебель для организации рабочих мест обучающихся включает двухместные ученические столы разных ростовых групп (М N 4,5,6) с цветовой маркировкой в комплекте со стульями тех же ростовых групп.

2.1.2.5. Мебель для размещения и хранения учебного оборудования включает комбинированный шкаф состоящий из следующих секций (ГОСТ 18666-95):

- нижняя (с цоколем) с глухими дверками - 2-6 шт.;

- верхняя (устанавливается на нижнюю) с остекленными дверками - 2-6 шт.;

- верхняя (устанавливается на остекленную) с глухими дверками - 2-6 шт.

2.11.2.5. Для хранения карт, картин и таблиц должны быть предусмотрены ящики, сконструированные так, чтобы обеспечить свободный доступ к пособиям.

2.11.2.6. Для хранения и установки в рабочем положении проекционной и звукотехнической аппаратуры следует использовать специальные шкафы-подставки или передвижные столики-тележки.

2.11.3. Требования к оснащению кабинета аппаратурой и приспособлениями

2.11.3.1. В кабинете рекомендуется иметь следующую аппаратуру: телевизор, видеомагнитофон, графопроектор, диапроектор, магнитофон, проигрыватель, эпипроектор, проекторы другие.

2.11.3.2. Для подключения проекционной аппаратуры и других технических средств обучения в лаборатории должно предусматриваться не менее 3-х штепсельных розеток: одна - у классной доски, другая - на противоположной от доски стене лаборатории, третья - на стене, противоположной окнам.

2.11.3.3. Для проекции транспарантов, опытов, моделей необходим экран с регулируемым углом наклона.

2.11.3.4. В кабинете необходимо предусмотреть рациональное размещение проекционной аппаратуры. Для этого выделяются следующие зоны:

- у задней стены (диапроектор с длиннофокусным объективом для демонстрации диафильмов);

- в середине кабинета (диапроектор с короткофокусным объективом для демонстрации диафильмов, диапроектор для демонстрации диапозитивов, эпипроектор);

- в зоне рабочего места учителя(графопроектор,телевизор, видеомагнитофон) .

2.11.3.5. При демонстрации диафильмов и диапозитивов (при ширине экрана 1,2-1,4 м)расстояние от экрана до первых столов обучающихся должно быть не менее 2,7м, а до последних столов - не более 8,6 м.

Высота нижнего края экрана над полом 1,2-1,5 м.

Оптимальная зона просмотра телепередач и видеофильмов расположена на расстоянии не менее 2,7 м от экрана телевизора. Высота расположения телевизора от подиума 1,2-1,3 м.

2.11.4. Требования к помещениям кабинета

2.11.4.1. Площадь кабинета должна быть не менее 50 кв.м при ширине помещения не менее 6 м. Наиболее благоприятные условия создаются в помещениях размером 60 м2. Если позволяют условия, то для кабинета рекомендуется оборудовать лаборантскую комнату размером 18 кв.м.

2.11.4.2. Площадь кабинета должна позволять расставить в нем мебель с соблюдением санитарно-гигиенических норм.

Ученические столы рекомендуется устанавливать как правило в три ряда. Допускается двухрядная и однорядная расстановка столов.

Расстояние между столами в ряду -0,6м, между рядами столов - не менее 0,6 м, между рядами столов и продольными стенами - О,5-0,7 м, от первых столов до передней стены около 2,6-2,7 м, наибольшая удаленность последнего места обучающихся от классной доски -8,6м.

2.11.4.3. На передней стене кабинета должна быть размещена классная доска и часть постоянной экспозиции (справочные таблицы).

2.11.4.4. Вдоль задней стены должен быть установлен комбинированный секционный шкаф для хранения учебного оборудования (8-ми или 18-ти секционный в зависимости от площади классного помещения).

2.11.4.5. Боковая стена (противоположная окнам) используется для постоянной и временной экспозиции.

2.11.4.6. Рекомендуется типовая планировка кабинета: на передней стене справа от входной двери - доска, слева - ряды рабочих мест обучающихся.

2.11.5. Оснащение кабинета учебным оборудованием.

2.11.5.1. Организация кабинета истории предусматривает оснащение его полным комплектом учебного оборудования в соответствии с действующими "Перечнями учебного оборудования по истории для общеобразовательных учреждений России", утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации.

2.11.5.2. В кабинете следует иметь выпускаемые промышленностью средства обучения, которые могут быть использованы в соответствии с действующими учебниками и программами: карты, картины , таблицы, альбомы, раздаточный материал; диапозитивы и диафильмы, транспаранты, звуковые пособия ( магнитофонные записи, лазерные диски); видеозаписи, компьютерные программы.

2.11.5.3. В кабинете должен быть книжный фонд, содержащий учебники, хрестоматии, книги для чтения, сборники вопросов и заданий по отдельным курсам истории; сборники документов; методические руководства; литературу справочного характера - словари (исторический, политический, философский, экономический, мифологический); научно-популярную литературу по истории, научно-историческую литературу, книги по истории культуры; энциклопедии, статистические сборники, журнал "История в школе".

2.11.5.4. В кабинете должны быть картотеки справочной литературы, методической литературы для учителя, для обучающихся, тематическая картотека, содержащая индивидуальные, групповые задания для обучающихся.

2.11.5.5. В кабинете должна быть предусмотрена инвентарная книга с перечислением в ней имеющегося оборудования, мебели, приспособлений с указанием их инвентарного номера.

2.11.6. Организация рабочих мест учителя и обучающихся

2.11.6.1. Рабочее место учителя должно быть оборудовано столом в соответствии с требованиями ГОСТ 18313-93, в котором предусмотрено отделение для магнитофона и проигрывателя или музыкального центра. Благодаря откидным верхней крышке и передней стенке это отделение может служить как для использования, так и для хранения аппаратуры. Внизу стола должен быть расположен специальный ящик с укладками для различного вида звукозаписей. На столе должен быть смонтирован пульт управления, что позволит учителю со своего места управлять аппаратурой в кабинете

2.11.6.2. Рядом со столом учителя следует иметь подставку для графопроектора.

2.11.6.3. Для кабинета рекомендуется использовать классную доску с пятью рабочими поверхностями, состоящую из основного щита и двух откидных. Размер основного щита - 1500 х 1000 мм, откидных щитов - 750 х 1000 мм. Эти доски должны иметь магнитную поверхность.

2.11.6.4. Рабочие места обучающихся должны быть оборудованы двухместными столами и стульями разных ростовых групп. Допускаются одноместные столы. У столов может быть горизонтальная крышка; для портфелей и ранцев в подстолье должна быть полка, спереди закрытая щитом (один из вариантов стола консольной конструкции в соответствии с ГОСТ 11015-93). Рекомендуется использовать стул ученический консольной конструкции в соответствии с ГОСТ 11016-93 с цветовой маркировкой ростовой группы:

2.11.7. Требования к размещению и хранению оборудования

2.11.7.1. При размещении и хранении учебного оборудования должно быть обеспечено:

- соблюдение правил хранения;

- сохранность средств обучения;

- постоянное место, закрепленное за данным видом пособия с учетом того, как часто оно используется на уроках. Место это должно быть удобно для быстрого извлечения и быстрого возврата пособия на хранение;

- возможность быстрого проведения учета пособий к контроля за их состоянием.2.11.7.2. В шкафных секциях должны быть размещены библиотека кабинета, атласы, контурные карты, альбомы, ученические работы, различные картотеки, раздаточный и краеведческий материал, объемные пособия. Здесь же хранятся в специальных укладках аудиовизуальные средства обучения: видеозаписи, магнитные записи, граммзаписи, диафильмы, диапозитивы и др. Отдельные секции шкафа следует смонтировать таким образом, чтобы в середине их можно было устроить картохранилище.

2.11.7.3. Картины и таблицы, которые по габаритам не умещаются в ящиках под доской хранят в ящиках-табличниках, установленных отдельно по боковой стене под экспозиционными щитами.

Таблицы размещают по классам и темам с указанием списка и номера таблицы.

2.11.7.4. Для хранения проекционной аппаратуры предназначена специальная секция комбинированного шкафа. При отсутствии такой секции аппаратуру хранят в секциях с глухими дверками, разместив съемные полки в них на нужной высоте.

Для использования на уроке аппаратуру размещают на специальной передвижной тележке у задней стены лаборатории.

Графопроектор во избежание паралакса (искажения изображения) также устанавливают на передвижной тележке.

2.11.8. Требования к оформлению интерьера кабинета

2.11.8.1. В кабинете следует экспонировать материалы, которые используются повседневно или в течение ряда уроков. Различают материалы постоянного и сменного экспонирования. Не следует перегружать интерьер кабинета, все экспонируемые материалы должны быть функционально значимы и видны с каждого рабочего места: текст и рисунки должны быть достаточно крупными.

2.11.8.2. Важнейшим элементом интерьера кабинета должна служить передняя стена и зона около нее. На стене должна быть классная доска. Вся доска или ее часть должны обладать магнитными свойствами для демонстрации с помощью магнитов аппликаций, карт, картин, рисунков, фотографий и др. Над доской к потолку должен крепиться экран. В рабочем положении он опущен, в нерабочем - свернут. Для демонстрации карт, картин и таблиц должны служить специальные ролики на верхней части классной доски, а также переносная подставка. Рядом с классной доской следует разместить телевизор.

2.11.8.3. Постоянную экспозицию составляют таблицы и карты, используемые почти на каждом уроке, а также портреты ученых-историков.

2.11.8.4. К сменной экспозиции относятся конструктивные материалы. Экспозиционные стенды следует располагать на боковой стене.

2.11.8.5. Экспозиция материалов может быть успешно совмещена с хранением некоторых видов учебного оборудования в остекленных секциях комбинированных шкафов.

Наличие медиатеки , электронных образовательных ресурсов

1. Медиатека

1.Уроки Кирилла и Мефодия. Древний мир.

2. Уроки Кирилла и Мефодия. Средние века.

3. Уроки Кирилла и Мефодия. Новая история.

4. Уроки Кирилла и Мефодия. Новейшая история.

5.Уроки Кирилла и Мефодия. История России до 19 века.

6.История Древнего мира.. 5 класс. Кордис.

7. Российская и всеобщая история. 6 класс. Интерактивные уроки.

8. Россия на рубеже третьего тысячелетия.

9. Шедевры русской живописи.

10.Эрмитаж. Искусство Западной Европы.

11. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства

12.Энциклопедия истории России (862-1917)

13. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

14.От Кремля до рейхстага.

15. Интерактивная энциклопедия « От плуга до лазера». Дэвид Маколи.

16. Тестовый контроль. История.5-6 классы

17.Политология. Рефераты, тесты, ответы на экзаменационные вопросы

18.Тесты. История России. 7-8 классы

19. Социология. Рефераты, тесты. Ответы на экзаменационные вопросы

20. Т.С.Антонова, А.Л.Харитонов, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России, 20 век. 3 части

21. Путешественники и мореплаватели. Географические и археологические открытия. Том 3.

22-23. Подготовка к ЕГЭ по истории- 2 диска

24-25. Подготовка к ЕГЭ по обществознанию- 2 диска

26. Уроки  МХК в 10 классе.

27. Уроки МХК в 11 классе.

2.Перечень ЭОРов

1.Мы изучаем историю

2.Первобытные люди

3.История первобытного общества

4.Происхождение человека и становление общества

5.Появление неравенства и знати

6.Возникновение земледелия и скотоводства

7.Возникновение искусства и живописи

8.Древний Египет

9.Могущество Древнего Египта

10.Военные походы фараонов

11.Искусство Древнего Египта

12. Религия Древнего Египта

13.Ассирийская держава

14.Библейские сказания

15.Моисей выводит евреев из Египта

16.Древнее Двуречье

17.Персия

18. Персидская держава

19.Финикийские мореплаватели

20.Природа и люди Древней Индии

21.Индийские касты

22. Миф о Тесее и Минотавре

23.Греческие колонии

24.Древнегреческий театр

25.Илиада

26. Демократия при Перикле

27.Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

28.Марафонская битва

29. Порт Пирей

30.Путешествие в Афины

31. Ислам

32. Культура стран  халифата

33. Возникновение средневековых городов

34.Борьба городов с сеньорами

35. Ремесло в средневековом городе

36. Торговля и банковское дело

37.Средневековая деревня и её обитатели

38. Утверждение феодализма в Западной Европе

39.В рыцарском замке

40. Готические соборы

41.Западноевропейская архитектура

42.Культура Западной Европы в 11-13 вв

43. Колониальные захваты европейцев

44. Архитектурные памятники Китая

45. Буддийские культовые сооружения

46. Ольмеки

47. Откуда есть пошла земля русская

48. Восточные славяне

49. Соседи восточных славян

50. Владимир Красное Солнышко

51.Русь при Владимире

52.Путь из варяг в греки

53.Становление древнерусского государства

54. Русь при Ярославе Мудром

55. Социально-экономическое развитие Руси в 10-13 вв

56. Киевская Русь в 9-10 вв

57. Княгиня Ольга

58.Русь при Владимире Святославиче

59.Владимир Красное Солнышко

60.Политическая раздробленность

61.Возникновение самостоятельных княжеств

62.Столкновение князей с боярством

63.Владимиро-Суздальское княжество

64. Великий Новгород

65.Новгородские князья. Новгородская республика ( анимация)

66.Нашествие монголо-татар

67.Битва на Чудском озере

68.Русь и Золотая Орда

69. Великое княжество Литовское

70.Русская культура в 10-нач.13 вв

71.Возвышение Москвы

72.Куликовская битва

73.Создание единого русского государства

74.Московское княжество ( анимация)

75.Система управления ( анимация)

76.Начало правления Ивана Грозного

77. Правление Ивана Грозного

78.Основные группы населения ( анимация)

79. Московский Кремль

80. Сословия

81.Русская культура в 14-16 вв

82. Внешняя политика в 16 веке

83. Культура и быт в 16 веке

84. Народы Поволжья

85.От Средневековья к  Новому времени

86. Великие географические открытия

87.Абсолютизм в Европе

88. Дух предпринимательства

89.Начало разрушения традиционного общества

90.Новые ценности

91.Рождение новой науки

92. Начало реформации в Европе

93.Нидерландская революция

94.Английская буржуазная революция

95. Международные  отношения в 14-18 вв

96.Войны 17-18 вв

97.Колониальные войны

98.Век разума

99. Искусство эпохи Просвещения

100.Промышленный переворот в Англии

101.Английские колонии

102. Американская революция

103.Великая Французская буржуазная революция

104.Встреча цивилизаций и культур

105. Колониальные войны

106. Индия. Китай

107. Смута в Российском государстве в 17 веке

108. Правление Василия Шуйского

109. Минин и Пожарский

110. Нижегородский подвиг

111.Новые явления в экономике

112. Государство первых Романовых

113. Михаил Романов

114.Церковный раскол

115. Бунташный век

116.Внешняя политика

117. Культура и быт в 17 веке

118. Начало правления Петра 1

119. Экономические реформы России в нач. 18 в

120. Начало правления Петра 1

121.Северная война

122.Внешняя политика Петра 1.

123.Русско-турецкая война 1710-1713 гг

124.Государственная реформа

125.Военные реформы

126. Реформы государственного управления

127.Экономика России

128.Восстание К.Булавина

129.Народ и государство

130. Реформы Петра 1 в культуре

131. Эпоха дворцовых переворотов

132. Анна Ивановна

133.Екатерина 1

134.Елизавета Петровна

135.Пётр 3

136.Русско-турецкая война 1735-1739 гг

137. Екатерина 2

138. Внутренняя политика Екатерины 2

139. Восстание Пугачёва

140. Внешняя политика Екатерины 2

141.Русско-турецкая война 1787-1792 гг

142.Русско-турецкая война 1768-1774 гг

143.Павел 1.

144.Развитие отечественной культуры

145. Народы России

146.Культура России

147.Мир человека индустриальной цивилизации

148. Наполеоновская империя

149.Эпоха наполеоновских войн

150.Англия в нач.19 в

151. Англия: путь к величию и процветанию

152.Франция в 1815-1848 гг

153. Образование германской империи

154. Объединение Италии

155. Франко-прусская война

156. От Австрийской империи к Австро-Венгрии

157. США в 1 половине 19 века

158. Гражданская война в США

159. Север и Юг в истории США

160. Латинская Америка – в поисках реальной независимости

161. Национально-освободительное движение  в Латинской Америке

162. Япония в 19 веке.

163. Китай в 19 веке

164. Индия и Африка

165. Африка

166. Создание военно-политических блоков

167. Мир накануне мировой войны

168. Международные отношения в 1815-1870 гг

169.Внутренняя политика в 1801-1806 гг

170.Внешняя политика в 1801-1812 гг

171.Русско-турецкая война 1806-1812 гг

172.Реформы Сперанского

173. Отечественная война

174. Внутренняя политика 1814-1825 гг

175.Социально-экономическое развитие  после Отечественной войны

176. Общественное движение .

177. Первые тайные общества

178. Движение декабристов

179. Кавказская война

180. Общественное движение в годы правления  Николая 1.

181. Крымская война 1853-1856 гг

182. Образование и наука

 183.Русские первооткрыватели и путешественники

184. Художественная культура

185. Быт и обычаи

186. Отмена крепостного права в России

187. Либеральные реформы 60х-70х гг

188.Общественное движение : либералы и консерваторы.

189. революционное народничество

190. Внешняя политика Александра 2.

191. русско-турецкая война 1877-1878 гг

192. Правление Александра 3.

193.Экономическое развитие России в к.19 века.

194. Развитие капитализма в России

195. Сословия и классы в пореформенном обществе

196.Общественное движение: либералы и консерваторы.

197. Культура 2 половины 19 века

198.Бал в 19 веке.

199. Мир на рубеже тысячелетий

200. Первая мировая война

201.Россия в Первой мировой  войне

202. Версальско-Вашингтонская система

203. Революционная волна после  Первой мировой войны

204. Великая депрессия

205.Страны Запада в 1920 х гг

206.Авторитарный режим в Европе

207.Германский нацизм

208.Международные отношения перед второй мировой войной

209. Начало второй мировой войны

210. Антигитлеровская коалиция

211.СССР и союзники

212. Разгром  Германии и Японии

213.ООН

214.Холодная война

215. У истоков холодной войны

216. Западные государства в 1970х-1990х гг

217. Крушение социалистических революций

218. Революционное движение в Латинской Америке

219.Страны Азии 1918-1939 гг

220. Япония и тихоокеанские драконы

221. Многополярный мир

222.Российское общество в к.19-нач.20 вв

223.Россия в 1897-1904 гг

224.Социально-экономическое развитие России в нач. 20 в

225. Экономика России в нач. 20 в.

226. Политическое развитие 1897-1904 гг

227.Внешняя политика России

228.Русско-японская война

229.Первая русская революция

230. Первая и вторая Государственные Думы

231.Столыпин

232.Третьеиюньская монархия

233.Культура России в нач.20 в

234. Ход 1 мировой войны

235.Февральская революция

236.Установление власти большевиков

237.Октябрь 1917

238.Пролетаоская культура

239.Гражданская война

240. Политическое развитие России в 20 е годы

241. НЭП

242. Политическое развитие России в в 20 е годы

243. Внешняя политика СССР в 20е годы. Международное положение

244. Духовная жизнь СССР в 30 е годы

245. СССР накануне Великой Отечественной войны1941-1945 гг

246. Боевые действия весной-летом 1942 гг

247. Советский тыл

248.Коренной перелом

249. Сталинградская битва

250. Народы СССР в борьбе с фашизмом

251.  СССР на завершающем этапе войны

252. Города-герои

253. Причины, цена и значение победы

254. Восстановление экономики

255. Политическое развитие СССР в 1945-1953 гг

256. Внешняя политика СССР в 1945-1955 гг

257. СССР в сер.50х-сер.60х гг

258. Развитие сельского хозяйства в 1954-1982 гг

259. Оттепель в духовной жизни

260. Внешняя политика СССР в 60-80 гг 20 века

261.Реформы Косыгина

262. СССР в сер.60-80 х гг

263.Афганская война

264.Внешняя политика в сер.60х-сер.80х гг

265.Перестройка в СССР

266.Распад СССР

267.Политическая жизнь современной России

268.Внешняя политика СССР в 90 е гг 20 века

269. Чеченская война

270. Россия на рубеже 20-21 вв

271. Первобытное общество

272. Древний Восток

273. Древнейшая Греция

274. Римская империя

275. Древняя Греция - от полиса к античным монархиям

276. Византия и Восточная Европа в 5-10 вв

277. Раннее Средневековье

278. Византийское тысячелетие

279. Народы Центральной и Юго-Восточной Азии в средневековье

280. Образование централизованных монархий

281. Средневековое общество

282.На пути к Новому времени

283. 17-18 вв- между абсолютизмом и Просвещением

284.Эпоха наполеоновских войн

285. Страны Европы и США во 2 пол.19 в

286. Средневековый Восток

287.Дни воинской славы России

288. Тест по обществознанию –ГИА

289.Тест по истории- ГИА

290.Тест по обществознанию- ЕГЭ

291.Формы правления

292. Политический режим

293.История России 1900-1917 гг

294. Форма государства

295.Человек родился

296. Человек-личность

297. Особый возраст-отрочество

298. Познай самого себя

299. Человек и его деятельность

300. Что человек чувствует, о чём размышляет

301. Семья-ячейка общества

302. Семейное хозяйство

303. Делу время, потехе час

304. Профессия-ученик

305. Одноклассники, сверстники, друзья

306. Труд-основа жизни

307. Труд и творчество

308. На пути к жизненному успеху

309. .Что значит быть патриотом

310. Символика России

311. Гражданин- Отечества достойный сын

312. Мы-многонациональный народ

313. Человек славен добрыми делами

314. Будь смелым

315. Что такое человечность

316. Отношения между людьми

317. Ты и твои товарищи

318. Зачем люди общаются

319. Почему нужно быть терпеливым

320. Что значит жить по правилам

321. Права и обязанности ребёнка

322. Почему важно соблюдать законы

323. Защита Отечества

324. Виновен-отвечай

325. Кто стоит на страже закона

326. Экономика и её основные участники

327. Золотые руки работника

328. Виды и формы бизнеса

329. Обмен,торговля,реклама

330. Деньги, их функции

331. Экономика семьи

332. Воздействие человека на природу

333. Охранять природу- значит охранять жизнь

334. Закон на страже природы

335. Быть личностью

336. Общество как форма жизнедеятельности людей

337. Развитие общества

338. Мораль

339. Долг и совесть

340. Моральный выбор-это ответственность

341. Образование

342. Наука в современном обществе

343. Религия как одна из форм культуры

344. Предпринимательская деятельность

345. Роль государства в экономике

346. Безработица, её причины и последствия

347. Мировое хозяйство и международная торговля

348.Социальная структура общества

349. Нации и межнациональные отношения

350.Государство

351. Политические режимы

352. Гражданское общество и правовое государство

353. Право в системе социальных норм

354. Правоотношения и субъекты права

355. Правонарушения и юридическая ответственность

356. Конституция РФ

357. Гражданские правоотношения

358. Семейные правоотношения

359. Общество и общественные отношения

360. Природа и человек

361. Мировоззрение

362. Что такое деятельность

363. Познавательная деятельность

364. Социальное познание

365. Духовная культура

366. Формы культуры

367. .Наука. Образование

368. Религия в современном мире

369. Роль экономики в жизни общества

370. Социальная стратификация

371. Социальная структура и социальные отношения

372. Социальные нормы и отклоняющееся поведение

373. Нации и межнациональные отношения

374. Функции семьи

375. Семья как малая группа

376. Молодёжь как социальная группа

377. Молодёжная субкультура

378. Политическая деятельность и общество

379. Структура и функции политической системы

380. Демократия

381. Правовое государство

382. Гражданское общество и правовое государство

383. Политические партии и движения

384. Политический процесс

385. Правоотношение, правонарушение

385. Конституционное право

386. Экономика: наука и хозяйство

387. Экономический рост и развитие

388. Рыночные отношения в экономике

389. Фирмы в экономике

390. Экономика и государство

391. Финансы в экономике

392. Занятость и безработица

393. Свобода в деятельности человека

394. Политическое сознание

395. Политическое поведение

396. Терроризм

397. Гражданин Российской Федерации

398. Гражданское право

399. Семейное право

400.Глобальные проблемы

401. У карты Нижегородской области

402. Имя дома твоего

403.Природа родного края

404. Большие и малые поселения

405. Хозяйство края

406. Мы вместе- единая семья. Национальные особенности края

407. Нижегородская символика

408. Легенды и предания земли нижегородской

409. Праздники и обычаи

410. Уклад жизни. Домострой

411. Нижегородские начала. Великие благоверные князья Юрий Всеволодович и Александр Невский

      412.Дорога к храму

413. Святые земли нижегородской

414. Национальное единство. Минин и Пожарский

415. Великие нижегородцы

416. «За други своя..». Герои живут в нашей памяти

417. Архитектура нижегородского края

418.Нижегородский край в литературных памятниках. Музеи. Библиотеки. Театр

419. Нижегородский край и российская история

420. Городец-город мастеров

421. Бор

422. Благословленное Дивеево

423. Пушкинское Болдино

424. Золотые купола Арзамаса

425. Именитые нижегородские сёла

426.Индустриальные центры

427. Мы-нижегородцы. Мы-россияне.

428. Моя милая малая Русь- село Кушнур

429. Промыслы  и ремёсла жителей села  Кушнур

430. Наши земляки-участники Великой Отечественной войны

431. Шарангцы- Герои Советского Союза

432. История Кушнурской школы

433.Нижегородский кремль

434. Подготовка к ЕГЭ- Человек

435.Подготовка к ЕГЭ-Общество

436.Подготовка к ЕГЭ-Право

437.Подготовка к ЕГЭ-Политика

438.Подготовка к ЕГЭ-Духовно-нравственная сфера

439.Подготовка к ЕГЭ-Познание

440.Подготовка к ЕГЭ-Социальная сфера

441.Подготовка к ЕГЭ-Экономика

442.Подготовка к ЕГЭ-Написание эссе

443.Подготовка к ЕГЭ-Задания С1-С4

444.Подготовка к ЕГЭ-Задания С5

445.Подготовка к ЕГЭ-ЗаданияС6

446.Подготовка к ЕГЭ-Задания С7

447.Подготовка к ЕГЭ-Задания С8

муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

Кушнурская средняя   общеобразовательная  школа

                               Утверждаю.

                                  Директор школы:              Е.Л.Малошта

                              Приказ №____от__________________

Программа

самообразования

учителя истории и обществознания

Титовой Любови Юрьевны

Срок работы над программой 2010-2014 гг

Пояснительная записка

        Стратегия модернизации образования в России предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня объективная закономерность процесса обучения требует такой организации учебной деятельности  обучающихся,  которая учитывала бы их индивидуально-психологические особенности и позволила бы учителю в условиях коллективной работы с классом успешно обучать каждого из них.

     Главными задачами современной школы являются раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь готовность обучаться в течение всей жизни.

      Один из целевых приоритетов образования – формирование социально компетентной, мобильной личности, умеющей делать социальный выбор и нести за него ответственность, сознающей и способной отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права. Как видим, современное понимание образовательных достижений сводится не только к освоению учащимися предметных знаний и умений, но и к возможности применения этих знаний на практике (в различных ситуациях реальной жизни, а не только в контексте учебной дисциплины). Выпускник должен обладать целостным социально–ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.

        Решению этих вопросов способствует использование на уроках современных образовательных технологий, индивидуализация учебно-познавательной деятельности обучающихся, соответствующая материально- техническая база кабинета. Именно над решением этих задач и предстоит работать мне в течение трёх лет. А для того, чтобы результат работы был ощутим, следует самому учителю совершенствовать своё мастерство, обогащать свои знания достижениями современной методики, шагать в ногу со временем, стараться идти на шаг впереди  от своих воспитанников в освоении информационно-компьютерных технологий. Считаю, что для того, чтобы ученик последовал за учителем, нужно не только учить, но в первую очередь учиться самому каждый день, каждый час. Для этого сегодня есть все возможности: большой выбор научной и методической литературы, Интернет-ресурсы, совершенствование технической базы школы. Этим обусловлено и содержание моей программы самообразования.

Методическая тема  школы: « Профессионализм учителя- залог успешности ученика»

 Ведущие идеи:

-личностный подход;

-успешность и преемственность обучения и воспитания;

-гуманизация отношений;

-практическая направленность обучения;

-дифференциация обучения

Индивидуальная   тема самообразования:

 «Проблемное обучение на уроках истории и обществознания» 

 Цели:

1)работа с учащимися над восприятием проблемного материала

через собственное открытие факта, события, его переосмысления;

2)обеспечить высокую мотивацию учащегося на уроке с учётом способностей, возможностей учащихся;

Задачи:

1)введение в учебно -воспитательный процесс современных технологий обучения;

2)обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;

3)обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции учителя;

4)расширение внедрения исследовательской деятельности в урочное и неурочное время;

5) мониторинг уровня  формирования  компетенций  обучающихся;

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

 2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

 Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

3.Изучить  литературу по данной проблеме:

1.   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

2.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

3.   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

4.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

5.   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

7.  Изучить  вопрос «Профессиональная компетенция учителя истории»  

8.  Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся  к стратегии модернизации образования.

                         Направления самообразования

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

Предполагаемые результаты самообразования  

1)Сохранить качество преподавания предмета .

2)Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

3)Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям

4)Создать комплекты педагогических  разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.

5)Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

6)Разработать  дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

7)Обобщить опыт по исследуемой теме и распространять его через сетевые сообщества педагогов.

Перечень  проведённых воспитательных мероприятий для учащихся класса и их родителей

                                                      2010 – 2011 уч. г.

10 класс

                                                                     2011 – 2012 уч.г.

11 класс