Инновационный продукт

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КРЫМСКИЙ РАЙОН  

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИКАЗ

город Крымск

О проведении Фестиваля

педагогических идей и инноваций

В соответствии с планом работы управления образования и в целях развития, поддержки и сопровождения инновационных идей в системе образования, повышения профессиональной компетентности педагогов муниципального образования Крымский район, п р и к а з ы в а ю:

1.Провести Фестиваль педагогических идей и инноваций в ноябре –марте 2015-2016 учебного года.  

2.Утвердить Положение о проведении Фестиваля согласно приложению к настоящему приказу.

            3. Руководителям общеобразовательных организаций:

           1) организовать работу по участию в Фестивале согласно Положению;

           2) предоставить заявки на участие в Фестивале до 10 декабря 2015 года в МБУ ИМЦ, кабинет № 3.

              4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на         Г.В. Романову, директора муниципального бюджетного учреждения информационно-методического центра муниципального образования Крымский район.

   5. Приказ вступает в силу со дня его подписания.

Начальник управления                                                                             Р.А. Дикий

                                                                Приложение к приказу

        управления образования

        от «17» ноября 2015г.  №  964-од

ПОЛОЖЕНИЕ

о муниципальном Фестивале педагогических идей и инноваций

1. Общие положения

 1.1. Муниципальный Фестиваль педагогических идей и инноваций (далее – Фестиваль) проводится управлением образования совместно с информационно-методическим центром муниципального образования Крымский район.

1.2. Настоящее Положение устанавливает порядок проведения конкурсного отбора инновационных продуктов образовательных организаций и авторских коллективов, готовых к публикации и распространению.

2. Цель Фестиваля:

развитие, поддержка и сопровождение инновационных идей в системе образования муниципального образования Крымский район

3. Задачи Фестиваля:

- создание условий для распространения и внедрения продуктов инновационной деятельности в районную образовательную систему;

- выявление и поддержка наиболее активных и талантливых педагогов-новаторов, создание условий для их творческой самореализации;

- распространение передового опыта работы; выявление и распространение эффективных педагогических технологий, инновационных  форм и методик работы;

- повышение профессиональной компетентности педагогов;

-расширение пространства профессионального общения педагогов и творческого сотрудничества;

- информирование общественности о достижениях педагогов образовательных организаций в области инновационной педагогической деятельности.

4. Основное направление работы Фестиваля:

4.1. Инновационный образовательный продукт (далее – инновационный продукт).

В качестве продуктов инновационной деятельности рассматриваются: программы, методические и диагностические разработки, методики, пособия, модели организации образовательного или педагогического процесса, технологии. 

5. Условия участия в Фестивале:

5.1.Тематика представляемого на Фестиваль продукта должна соответствовать одному из приоритетных направлений инновационной деятельности, определенных в национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА»:

• Обновление и совершенствование качества образования.
• Развитие системы поддержки талантливых детей.
• Развитие и обновление педагогического потенциала.
• Современная образовательная инфраструктура, развитие инклюзивного образования.
• Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни (обучающихся и воспитанников, учителей).

5.2. Участниками Фестиваля могут стать представители всех образовательных организаций Крымского района – авторы инновационных продуктов.

5.3. Для участия в Фестивале представляются следующие документы и материалы (далее конкурсные материалы):

• заявка на участие в Фестивале (в бумажном и электронном виде), оформленная в соответствии с требованиями (Приложении 1) подается в Оргкомитет Фестиваля инновационных продуктов.
• инновационный продукт. Текст конкурсных материалов, составленный на бумажном носителе, должен отвечать следующим требованиям: верхнее поле – 2 см, нижнее поле – 2 см, левое поле -3 см, правое поле 1 см, размер шрифта – 12, Times New Roman, интервал - одинарный. Все материалы представляются в электронном виде на компакт – диске.

Все материалы согласно перечню формируются в 1-м экземпляре. Основанием для регистрации участника Конкурса является предоставление обязательного комплекта документов.

6. Организация и процедура проведения Фестиваля:

6.1. Информация о проведении Фестиваля направляется в образовательные организации по электронной почте, доводится до сведения руководителей ОО и их заместителей на соответствующих совещаниях, размещается на сайте управления образования.

6.2 Фестиваль проводится в 3 этапа:

          I этап - организационный (ноябрь – декабрь 2015 г.):

• приём заявок от участников конкурса;
• формирование конкурных комиссий.

II этап - деятельностный (декабрь 2015 г. - февраль 2016 г.).

• заочная экспертиза конкурсных материалов – февраль 2016 г.

III этап - итоговый ( март 2016 г.)

• презентация конкурсных материалов;
• подведение итогов;
• награждение.

3. Материалы, предоставляемые на Фестиваль, не рецензируются и не возвращаются.

         6.4 График проведения Фестиваля

5.  Заявки представляются в ИМЦ до 10.12.2015 года.
6.  Материалы инновационных продуктов – до 15.02.2016г.      кабинет № 3, Балаевой Людмиле Афанасьевне, тел. 4-34-89.

7. Участники Фестиваля

• педагогические коллективы образовательных организаций;
• руководители образовательных организаций;
• педагогические работники (педагоги, учителя начальных классов, учителя-предметники, классные руководители, психологи, педагоги организаций дополнительного образования;
• творческие группы.

8. Оргкомитет:

8.1. Подготовку и проведение Фестиваля осуществляет Оргкомитет, в состав которого входят председатель, заместитель председателя, секретарь и члены оргкомитета (Приложение №2).

          8.2. Функции Оргкомитета:

• утверждает состав конкурсной комиссии;
• организует информационную поддержку Фестиваля;
• вносит предложения по распространению передового педагогического опыта участников Фестиваля;
• подводит итоги Фестиваля.

            8.3. Председатель Оргкомитета обязан:

• осуществлять контроль за соблюдением Положения;
• консультировать членов Оргкомитета по вопросам содержания Фестиваля.

            8.4. Председатель Оргкомитета имеет право:

• представлять результаты Фестиваля общественности;
• делегировать часть своих полномочий заместителю.

            8.5. Члены Оргкомитета обязаны:

• соблюдать Положение;
• голосовать, индивидуально и открыто;
• не использовать после завершения Фестиваля представленные на нём материалы и сведения об участниках без их разрешения.

           8.6. Решение Оргкомитета считается принятым, если за него проголосовало более половины его списочного состава. При равенстве голосов право решающего голоса остается за председателем. Решение оформляется протоколом за подписью председателя и секретаря.

9. Конкурсная комиссия:

9.1. Для проведения экспертизы, обобщения ее результатов и подготовки проекта решения Оргкомитета создается конкурсная комиссия, которая состоит из председателя, являющегося членом Оргкомитета, заместителя председателя, секретаря и членов. В состав конкурсных комиссий включаются педагогические и руководящие работники образовательных учреждений, победители профессиональных конкурсов педагогических достижений, работники методических служб, работники системы образования,              имеющие высшую квалификационную категорию, государственные или отраслевые награды, ученые степени и звания.

Количественный состав конкурсной комиссии должен включать 3 человека, на усмотрение председателя конкурсной комиссии.

9.2. Функции конкурсной комиссии:

• организация и проведение экспертизы конкурсных материалов;
• заполнение оценочных ведомостей по результатам проведенной экспертизы;
• подведение итогов после каждого тура Фестиваля;
• формирование информационной базы данных по конкурсантам;
• подготовка проекта решений для дальнейшего утверждения Оргкомитетом;
• подготовка предложений по совершенствованию организации и содержания Фестиваля.

9.3. Председатель конкурсной комиссии обязан:

• осуществлять контроль за соблюдением Положения;
• использовать в своей работе критерии по оценке продукта (Приложение № 3, 4 к Положению), утверждённые в установленном порядке;
• определять порядок деятельности конкурсной комиссии, процедуру принятия решения, форму протокола и другой документации, не регламентированной нормативными документами;
• предоставлять запрашиваемую оргкомитетом информацию о ходе проведения туров и результатах заседания конкурсной комиссии.

9.4. Председатель конкурсной комиссии имеет право:

• проводить открытые обсуждения с членами комиссии после каждого тура Фестиваля;
• делегировать часть своих обязанностей заместителю.

9.5. Члены конкурсной комиссии обязаны:

• соблюдать Положение;
• использовать в своей работе критерии по оценке продукта (Приложение № 3, 4 к Положению), утверждённые в установленном порядке;
• голосовать, индивидуально и открыто;
• не использовать после завершения Фестиваля представленные на нём материалы и сведения об участниках без их разрешения.

9.6. Результатом работы члена конкурсной комиссии является заполненная и подписанная авторучкой оценочная ведомость.

9.7. После каждого тура конкурса заполненные оценочные ведомости сдаются секретарю конкурсной комиссии.

9.8. Конкурсная комиссия определяет участников второго тура по итогам первого тура Фестиваля.

10. Подведение итогов конкурса:

10.1. По итогам конкурсной экспертизы на основе выставленных за инновационный продукт баллов составляется рейтинг инновационных продуктов.

10.2. Победителем является участник, чей инновационный продукт занимает высшее положение в рейтинге по итогам двух туров, авторы следующих по рейтингу двух продуктов являются лауреатами конкурса, авторы следующих трех продуктов – дипломантами. Образовательные организации, представившие инновационный продукт, получают сертификаты.

10.3. Конкурсная комиссия оставляет за собой право уменьшить количество присуждаемых наград или не присуждать те или иные из них.

10.4.  По итогам Фестиваля участникам вручается сертификат.

10.5. Решение конкурсной комиссии по итогам конкурса утверждается Оргкомитетом.

10.6. Материалы участников Фестиваля публикуются в районном  печатном и электронном издании.

Начальник управления                                                                             Р.А. Дикий

                                                                                                        Приложение № 1

РЕГИСТРАЦИОННАЯ ФОРМА (ЗАЯВКА)

инновационного продукта

Полное наименование образовательного учреждения

      (далее – ОУ)

ФИО руководителя ОУ        

Телефон ОУ        

Факс ОУ        

Электронная почта ОУ        

Адрес сайта ОУ в Интернете        

Наименование продукта, представляемого на конкурс

       (далее – продукт)

Автор/авторский коллектив (ФИО, должность)        

Форма инновационного продукта        

Область применения инновационного продукта:

(согласно п. 3.1. Положения о конкурсе инновационных продуктов)

Общее описание разработки: ключевые положения, глоссарий

       (не более 5 понятий)

Необходимое ресурсное обеспечение при применении

      инновационного продукта

Технология внедрения инновационного продукта: что? для чего

и зачем? для кого? как?

Описание эффектов, достигаемых при использовании продукта

Возможные сложности при использовании инновационного

Продукта и пути их преодоления.

Представляя заявку на конкурс, автор инновационного продукта:

- согласен с условиями участия в данном конкурсе;

- не претендует на конфиденциальность представленных в заявке материалов и допускает редакторскую правку перед публикацией материалов.

 _________________________                                  ______________________

 подпись  автора/ов продукта                                      расшифровка подписи

 _________________________                                    _____________________

  подпись руководителя ОО                                           расшифровка подписи

«_____»_____________________20___г.

М.П.

Директор центра                                                                                  Г.В. Романова

Приложение № 2

Состав оргкомитета по проведению

Фестиваля педагогических идей и инноваций

Председатель: Дикий Роман Андреевич – начальник управления

Заместитель председателя: Романова Галина Владимировна – директор ИМЦ

Секретарь: Балаева Людмила Афанасьевна – методист

Члены Оргкомитета:

  1). Манакова Елена Евгеньевна – главный специалист управления   образования

2).  Бутакова Вера Владимировна – заместитель директора по УВР МБОУ  СОШ № 1

3).  Бут Валентина Петровна – директор МБУ ДО ДЭБЦ

4).  Пахомова Оксана Геннадьевна – методист ИМЦ

Директор центра                                                                                  Г.В. Романова

                                                                                Приложение № 3

ФОРМА РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ ПРОДУКТА (ЗАОЧНЫЙ ТУР) ОО № ___

наименование продукта

Задача: оценить уровень качества инновационного продукта и его социальной эффективности

* Оценка показателя по пятибалльной шкале умножается на коэффициент, соответствующий его  значимости в структуре оценки (коэффициент указан в столбце «Показатель» и выделен жирным шрифтом).

_____________________________                                                  ______________________

подпись члена экспертной группы                      расшифровка подписи                                                                                                

«______»_______________ 2015 г.

Директор центра                                                                                  Г.В. Романова

                                                                                               Приложение № 4

ФОРМА РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ ПРОДУКТА

(ОЧНЫЙ ТУР, ПУБЛИЧНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

наименование продукта

«Публичная презентация»

Цель:   -  оценка способности участников конкурса публично демонстрировать свой опыт;

            -  выявить инновационный продукт, способный к внедрению (передаче) в другие образовательные организации

______________________                                           ______________________

подпись члена экспертной группы                                                                         расшифровка подписи

____________________________

подпись участника презентации                                                          «___»________________ 2015 г.       

Директор центра                                                                                  Г.В. Романова

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр развития творчества детей и юношества города Крымска

Муниципального образования Крымский район

Инновационный продукт

«Мониторинг формирования  УУД

на занятиях декоратикно-прикладным творчеством

 в системе дополнительного образования»

                                                                                       Автор: Осипенко Иляна Григорьевна,

                                                                                       педагог дополнительного образования

Крымск 2016 год

Содержание

1. Введение.
2. Общая характеристика инновационного продукта.
3. Необходимое ресурсное обеспечение при применении инновационного продукта.
4. Технология внедрения инновационного продукта.
5. Описание эффектов, достигаемых при использовании продукта
6. Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления.
7. Характеристика  группы.
8. Выводы.
9. Диагностические материалы.
10. Образец правильных ответов.
11. Диагностическая карта обучающегося.
12. Презентация слайдов проверочных материалов.
13. Диагностическая карта уровня освоения программы.
14.  Диаграмма к карте диагностики усвоения программы обучающимися.
15. Анкеты для родителей.
16. Результаты анкетирования.

1. Введение.

Современный педагог работает в период модернизации всей системы образования, поэтому требует постоянного развития учительского потенциала. Работая в системе дополнительного образования педагог свободен  выбрать образовательную программу или использовать авторскую дополнительную  общеразвивающую программу. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» сказано: «Эффективное внедрение новых образовательных стандартов не возможно без адекватной обратной связи- системы оценки качества образования…»

2. Общая характеристика инновационного продукта

Представляемый инновационный продукт относится к диагностическим материалам. Разработанный и прошедший апробацию комплект материалов мониторинга формирования УУД при переходе от одного блока программы к другому позволяет осуществить промежуточный, а также итоговый  контроль для выявления не достаточно эффективных методов преподавания и видов работы на занятиях и совершенствования процесса обучения.

УУД

Универсальные учебные действия (УУД) — это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта. По мнению А. В. Федотовой, это «обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, — как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик»

           В настоящее время дополнительное образование и практика непрерывного сопровождения образовательного процесса с точки зрения оценки его эффективности и качества испытывает очевидный дефицит прямых, понятных педагогу, ученикам и родителям, инструментов диагностики и анализа.  Предлагаемый продукт содержит в себе целостный комплект диагностических процедур, участниками которых становятся все участники образовательного процесса: педагоги дополнительного образования, учащиеся данного объединения и  родители.

Наконец, инструментарий инновационного продукта (диагностические материалы и рекомендации по работе с ними) являются авторскими, прошедшими апробацию в условиях работы объединения «Палитра» по дополнительной общеразвивающей программе «Волшебные ладошки».

Диагностические материалы представлены в виде тестовых заданий оформленных презентациями MO PowerPoint

3. Необходимое ресурсное обеспечение при применении инновационного продукта

Технические ресурсы:

• сайт образовательного учреждения, сайт педагога
• компьютер ( операционная система - Windows7-10;  программное обеспечение  Microsoft Office 2003,2007,2010 (Word, Power Point )

4. Технология внедрения инновационного продукта

Что?

Инновационный продукт представляет собой комплексный, прошедший апробацию,  диагностический инструментарий по оценке качества формирования УУД обучающихся при переходе от одного блока программы к другому позволяющий осуществить промежуточный, а также итоговый  контроль процесса обучения.

Комплект диагностических материалов включает:

-          комплексную характеристику группы;

-          диагностический инструментарий формирования УУД;

            Для чего и зачем?

Актуальность предлагаемого инновационного продукта можно раскрыть в следующих кратких тезисах:

1. Мониторинг ориентирован на решение задачи обеспечения подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы на промежуточном и конечном этапах.

2. Предлагаемый инновационный продукт позволяет вовлечь в совместный процес в дополнительном образовании ресурс семьи через компетентное, доброжелательное, открытое взаимодействие с ней в рамках мониторинга;

3.  Организация данного мониторинга позволяет создать непрерывной процесс мониторинга по ключевым темам дополнительной общеразвивающей программы.

4. Опыт участия педагогов дополнительного образования, учащихся и родителей в мероприятиях мониторинга развивает понимание ключевых смыслов образовательной деятельности, влияет на внутреннюю мотивацию субъектов, помогает организовать взаимодействие всех участников процесса.

            Для кого?

Мониторинг формирования УУД обучающихся при переходе от одного блока программы к другому позволяющий осуществить промежуточный, а также итоговый  контроль процесса обучения. Мониторинг ориентирован на всех обучающихся в объединении по программе «Волшебные ладошки».

-  учащихся объединения;

-  педагогов дополнительного образования, способных оценивать готовность учащихся объединения решать образовательные задачи дополнительного образования;

- родителей, имеющих в распоряжении чрезвычайно ценный ресурс включенного наблюдения за учебной деятельностью ребёнка дома, а также способных оценить отношение ребёнка к образовательному процессу через диалог с ним дома;

-  администрации образовательного учреждения, обеспечивающей условия для эффективного процесса формирования УУД у учащихся объединения.

            Как?

Основные мероприятия и диагностические процедуры мониторинга осуществляются в конце каждого блока программы или в конце учебного года. Данные материалы могут быть использованы на занятиях объединения в качестве материалов для закрепления и промежуточной проверки УУД учащихся.

В приложениях обозначены ключевые исполнители каждой из диагностических процедур, а именно:

-  учащиеся, как исполнители задания ;

-  педагоги дополнительного образования, как эксперты оценивания заданий диагностики;

-  родители учащихся, как респонденты развернутого анкетирования.

5. Описание эффектов, достигаемых при использовании продукта

Мы рассматриваем результаты эффективности представленного инновационного продукта в трех аспектах:

1. Влияние используемого   продукта на решение задачи обеспечения доступности качества  дополнительного образования.

Данный продукт является комплексной системой мониторинга качества образования, способствует личностному развитию каждого ученика в системе дополнительного образования;  обеспечивает процесс развития самооценки и образовательной рефлексии; развитие образовательной мотивации учащихся;  создаёт условия для предупреждения и раннего эффективного преодоления учебных затруднений.

2.  Влияние используемого продукта на  гармоничное взаимодействие всех участников образовательного процесса, как  необходимое условие реализации модели успешного  и комфортного дополнительного образования.

   Все компоненты представленного инновационного продукта объединены принципами ориентации на личностные достижения учащихся, успешности,

педагогического диалога семьи и системы дополнительного образования, открытости образовательного процесса. Это позволяет рассматривать  представленный продукт как ресурс построения гармоничной, комфортной образовательной среды, ориентированной, с одной стороны, на доступность качественного дополнительного образования школьников, а с другой - на профессиональное развитие и актуализацию педагогической позиции педагога в условиях внедрения инновационных технологий в дополнительном образовании. Кроме того, инновационный продукт способствует становлению института социального партнёрства в системе дополнительного образования.

3. Влияние используемого продукта на реализацию инновационного потенциала образовательного учреждения.

     Комплексное использование инновационного продукта в образовательном процессе повлияло на мотивацию профессионального развития  педагога – участника инновационной деятельности, сделав саму  деятельность более привлекательной, востребованной на уровне личных профессиональных инициатив. Это позволило обеспечить накопление учителями культуры применения педагогических технологий, проектной деятельности, практики осмысленной педагогической диагностики.

6. Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления.

7. Характеристика  группы.

В группе 12 обучающихся, из них  3 мальчика и 9 девочек в возрасте 7-9 лет.

Группа  обучается второй год по программе «Волшебные ладошки»  3 раза в неделю по 2 часа. Дети принятые в группу специальных навыков не имют. С интересом  воспринимают новую информацию, задают дополнительные вопросы. С легкостью осваивают новые техники. В работе проявляют инициативу и творчество. Активно участвуют в групповых формах работы.

Отношения в группе характеризуются как вполне благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается.  В группе есть обучающиеся, которые претендуют на лидерство, хотя по своей сути таковыми не являются. Эти ребята занимают активную жизненную позицию: хорошо учатся в школе, являются главными помощниками педагога в общественно-полезных делах, выполнении поручений. Отвергаемых и изолированных учащихся нет.

Отношения между членами коллектива положительные, имеют место быть проявления взаимовыручки и взаимопомощи между учащимися.

Группа  принимает активное участие в воспитательных  мероприятиях. Творчески,   активные при организации и проведении праздников, конкурсов, игр, оформлении плакатов и т.п. По мере своих сил каждый обучающийся старается принять участие в делах группы и объединения.

8. Выводы.

По результатам за первый год обучения инновационный продукт подтвердил показатели моих наблюдений. За 2014-2015 учебный год  дети вышли на результат в 53% высокого уровня, 42% среднего и всего 5% низкого.

По анкетированию родителей 75%  обучающихся пришли в объединение по желанию родителей искавших способы занять своих детей не только интересным, но и полезным делом. Весь первый год обучения педагог, совместно с родителями,  трудился на формирование устойчивого интереса ребят к предлагаемым видам деятельности. К концу года мы видим, что увеличивается интерес ребят к данному виду творчества. И на 2-ой год обучения дети самостоятельно ходят на занятия с интересом выполняют задания.

 Родители в свою очередь активно интересуются, в каких условиях обучаются их дети, по каким программам работает педагог (58% родителей), какое  использует материально-техническое оснащение (75% родителей). Для родителей важно, что бы педагог был профессионалом (58% родителей) и интересуются его  рейтингом (42% родителей).

        92% обучающихся с большим интересом занимаются в объединении, 33%  говорят о том, что помешать их посещению занятий может только территориальная удалённость.

        Подводя итоги можно сказать, что представляемый инновационный продукт в игровой форме помог каждому ребёнку достичь эффективного результата в освоении тем и блоков программы, подвёл их к оцениванию собственных достижений, указал педагогу на пробелы в знаниях ребят и сориентировал индивидуальный план работы для каждого участника творческого процесса.

        Данный инновационный продукт  предлагаю  использовать в работе педагогам дополнительного образования на обобщающих и итоговых занятиях. Он является конструктором, который педагог может адаптировать для любого вида деятельности.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Группа   «Волшебные ладошки»  объединения «Палитра»

Педагог  Осипенко Иляна Григорьевна

Диаграмма к карте диагностики усвоения программы обучающимися творческого

 объединения «Палитра» группы «Волшебные ладошки»

Вывод: усвояемость программы за первый год обучения составляет:

частичное усвоение программы – 5%, значительное усвоение программы – 42%, полное усвоение программы – 53%

Вывод: усвояемость программы за второй год обучения ещё не выявлен, так как по программе детям предстоит познакомиться с 6 блоком.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

ГОРОДА КРЫМСКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРЫМСКИЙ РАЙОН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Волшебные ладошки»

Крымск, 2015 г.

Пояснительная записка

Введение

Художественные промыслы в нашей стране имеют многовековую историю своего развития. Каждый центр народных ремесел обладает неповторимыми характерными только для него чертами. В творчестве современных мастеров декоративно-прикладного искусства продолжают жить ранее созданные образы, рождаются новые сюжеты. Прикладное искусство является неотъемлемой частью всей нашей культуры. Знакомство с народным искусством развивает художественно-образное видение у детей. Они не просто копируют предметы декоративно-прикладного искусства, но и выражают свое отношение к нему, создают обособленные творческие работы.

           Целью занятий является, во-первых: изучение основ декоративной композиции, видов, форм, мотивов композиционного орнамента, как главного элемента декорирования изделий прикладного искусства, при дальнейшем применении этих знаний для создания своих работ. После чего учащиеся осваивают различные способы декорирования изделий из дерева, металла, ткани, начиная с более простых способов живописного декорирования изделий: контурная роспись с заливкой цвета, до более сложных : роспись кистью мазками с растяжкой.

           Таким образом, проект программы строится по принципу от простого к сложному.

            В качестве вспомогательного материала на уроках прикладной композиции для изучения образцов декоративно-прикладного искусства используются книги по искусству, фильмы, готовые изделия, а так же осуществляются экскурсии в краеведческий музей и на выставки декоративно-прикладного искусства.

По своему происхождению декоративно-прикладное творчество - один из самых важных и древнейших видов искусства. Произведения декоративно-прикладного творчества обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде.

Ребёнок  становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное творчество, как никакой другой вид учебно-творческой работы школьников, позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделий народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии. На занятиях учащиеся пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, черчению, труду и другим предметам, преподаваемым в школе.

Данная программа разработана на основе программ дополнительного образования «Технология народных ремесел» автора-составителя В.А. Мураева -2009 года, «Народное декоративно-прикладное творчество» автора Е.Г.Вакуленко – 2007 года  и многолетнего опыта работы с детьми.

Направленность программы дополнительного образования «Волшебные ладошки» художественная (вид деятельности – декоративно-прикладная).

С учетом требований современного дополнительного образования, с учетом развития культуры, возрождения кубанского казачества была создана адаптированная образовательная программа «Волшебные ладошки».  Данная программа предназначена для занятий в объединении декоративно-прикладным творчеством, где созданы условия для творческого развития личностных потребностей детей в образовании.

        Учебная программа «Волшебные ладошки» направлена на формирование и развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся; обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания учащихся; выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности; профессиональную ориентацию учащихся; воспитание любви к природе, закрепления интереса к прикладному творчеству, основанному на народных традициях, привлечение детей к самостоятельной деятельности в области декоративно-прикладного творчества.  Направлена на социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе; формирование общей культуры учащихся; удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.  При разработке данной программы были учтены методические рекомендации кафедры педагогики и дополнительного образования Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования 2015 года.

        Новизна программы заключается в том, что в основу обучения положено комплексное развитие творческого потенциала ребенка. Программа включает в себя четыре направления прикладного творчества: работа с природным материалом, бумагоконструирование, лозоплетение, тестопластика и мозаика. В каждом из направлений ребенку дается возможность развития творческих способностей, фантазии и освоения новых навыков. Впервые в программу включен раздел по лозоплетению, который даёт возможность  углублённо познакомить детей с данным ремеслом и мастерами Кубани.

Актуальность  программы обусловлена тем, что в настоящее время у подрастающего поколения искажаются общечеловеческие ценности: представления о добре, великодушии, милосердии. Вот почему проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения остается все еще актуальной. Новое решение данной проблемы может идти через художественное  и эстетическое воспитание детей, привлечение в данный процесс родителей и педагогов школ.

Программа нацелена на продиктованную временем необходимость развития у подрастающего поколения чувства прекрасного, формирование высоких эстетических вкусов, умения понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Педагогическая целесообразность  программы заключается в том, что занятость воспитанников в объединении «Волшебные ладошки» позволяет решать ряд проблем: занятость подростков во внеурочное время, пробуждение интереса детей к новому виду деятельности, а также способствует профессиональному самоопределению. Целесообразным является знакомство с  проектной деятельностью учащихся, широко применяемой в основном образовании.

Цель и задачи программы

Создание благоприятных условий для развития духовного потенциала ребенка средствами декоративно-прикладного искусства. Научить детей выполнять работы в разных направлениях декоративно-прикладного творчества, воспитывать интерес к народным промыслам и современным видам творчества.

Обучающие:

• познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;
• формировать навыки проектной деятельности;
• научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
• обучить технологиям разных видов рукоделия;
• формировать умение достаточно самостоятельно решать познавательные задачи в процессе изготовления работ.

Развивающие:

• создавать условия для развития личности каждого воспитанника, раскрытия его  способностей к творчеству;
• развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;
• развивать положительные эмоции и волевые качества;
• развивать моторику рук, глазомер.

Воспитательные:

• формировать устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству;
• создавать творческую атмосферу и устанавливать контакт с воспитанниками, с их родителями, а  также педагогами школ;
• воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности;
• воспитывать уважение к народным культурным ценностям.

Отличительная особенность

 Изучив программы дополнительного образования «Технология народных ремесел» автора-составителя В.А. Мураева, «Народное декоративно-прикладное творчество» автора Е.Г.Вакуленко целесообразным было весь курс объединить в единую систему тем, расположить материал в порядке его прохождения от выполнения простых и симметричных форм до сложных композиций.

В программе выделены 6 блоков:

1.  б л о к -  бумагопластика
2.   б л о к -  лозоплетение

3.   б л о к -  тестопластика
4.   б л о к -  мозаика
5.  б л о к-  валяние
6.   б л о к - декупаж

        В конце работы каждого блока ребята, объединённые в творческие группы представляют свои проекты.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы

Возраст обучающихся детей по программе составляет  7 – 12 лет, группы разновозрастные, до 15 человек в каждой 1-го года обучения и  до 12 – 2-го года обучения. Принимаются мальчики и девочки без каких-либо обязательных навыков, так как в данном возрасте наблюдается повышенный интерес  детей к творчеству и максимальная коммуникабельность.

Сроки реализации программы

Данная программа  дополнительного образования «Волшебные ладошки»   базового уровня, реализация программы рассчитана на 2 года обучения.

Форма обучения и режим занятий

На обучение принимаются дети младшего школьного возраста.

Программа рассчитана  на 360 часов:

1-й год обучения 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10 минут;

2-й год обучения 216 часов, 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10 минут.

  Форма проведения занятий:  творческая мастерская, практическое занятие, самостоятельная работа, экскурсия. Стимулирует интерес к обучению проведение нетрадиционных форм учебных занятий:

• занятия-соревнования: конкурсы, турниры, викторины;
• занятия-фантазии: сказка, сюрприз, приключение;
• исследовательские проекты.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

К концу 1-го года обучения ребёнок должен знать и уметь:

Бумагопластика.

Знать:

• историю этого вида искусства;
• какой материал используется;
• техника безопасности при работе с инструментами;
•  технологию выполнения изделия.

Уметь:

• правильно вырезать;
• склеивать детали;

Лозоплетение.

Знать:

• историю лозоплетения;
• основные понятия и термины;
• названия способов лозоплетения;
• технику безопасности при работе.

Уметь:

-   строить схему плетения изделия;

• наращивать рабочую трубочку;
• владеть элементарными способами плетения;
• чисто выполнять работу;                              

Тестопластика.

Знать:

• рецепты приготовления соленого теста;
• правила лепки форм;
• способы создания фактуры.

Уметь: _        

• пользоваться различными приспособлениями;
• правильно хранить и высушивать изделия;
•  покрывать изделия красками и лакам;
• пользоваться шаблонами;
• создавать и оформлять композицию;
• пользоваться шаблонами.

К концу 2-го года обучения ребёнок должен знать и уметь:

Мозаика.

Знать:

- технику безопасности;

- истоки народного  творчества и роль народного декоративно-прикладного искусства в жизни;

- виды семян и технологию их сушки.

Уметь:

- выполнять эскизы будущей работы;    

-заготавливать, обрабатывать семена;

- составлять декоративные композиции из семян;

     - оформлять творческие работы

Валяние.

Знать:

• методы валяния;
• названия материалов и инструментов;
• историю валяния войлока.

Уметь: _        

• пользоваться различными приспособлениями;
• правильно хранить и сушить изделия;
• создавать объёмные предметы из войлока;
• создавать войлочные картины;
• создавать и оформлять композицию.

Декупаж.

Знать:

          -   историю декупажа;

• названия материалов и инструментов;
• техники выполнения декупажа;

Уметь: _        

• пользоваться различными приспособлениями;
• правильно выполнять декупаж и сушить изделия;
•  покрывать изделия красками и лакам;
• создавать композицию.

Формы подведения итогов реализации программы.

        В качестве входного контроля проводится индивидуальная беседа, в которой ребёнок рассказывает,  какими видами творчества занимается самостоятельно и чему хочет научиться в объединении.

Формами подведения итогов реализации программы является промежуточная и итоговая аттестация воспитанников. Данная аттестация учитывает показатели мониторинга формирования предметных УУД, разработанного для каждого блока программы.

Важным показателем являются участие воспитанников в выставках и конкурсах разного уровня (районных, городских, краевых), открытые занятия, массовые мероприятия, мастер-классы, подготовка и представление творческих проектов. Эффективность реализации программы оценивается количеством полученных призовых мест, грамот, дипломов, денежных и ценных подарков, активным участием в работе над проектом и его презентации.

          Хорошими показателями эффективной реализации программы также являются достойный уровень общего развития ребенка, положительное отношение к окружающему миру, стремление к самостоятельной творческой деятельности, эстетическое восприятие произведений искусства, доведение ручных операций от простейших до выполнения сложных техник украшений.

  Формы подведения итогов по каждой теме программы:

1. Правильно и хорошо оформленные работы в дальнейшем применяются в качестве наглядных пособий.
2. В начале учебного года на каждого воспитанника заводится индивидуальная карточка, в которой в течение года отмечается вся проделанная им самостоятельная работа.

3. Наблюдение, опрос, участие в выставках разного уровня, проектной деятельности и др.
4. Составление летописи объединения.

Содержание программы

Тема 1.  Вводное занятие.

Теория: Техника безопасности работы на занятиях. Выставка творческих работ.

Бумагопластика

Тема 2.  Плоскостные аппликации

Теория: Бумага, как художественный материал. Аппликация. Симметрия. Практика: Творческая работа по выбору. Выполнение аппликаций: «Пальма», «Урожай», «Цветущая лужайка», «Утенок», «Цыплята».

Тема 3.  Объёмные аппликации

Теория: Бумага, как художественный материал. Объёмные аппликации 3Д. Практика: Творческая работа по выбору. Выполнение аппликаций: «Анютины глазки», «Роза», «Маленькая фея», «Зайка», «Мишка».

Тема 4. Мозаика из бумаги. 

Теория: Технология изготовления бумажной мозаики.

Практика: Составление эскиза. Работа с шаблоном. Вырезание и приклеивание на основу. Оформление работы. Работа с фольгой. Творческая работа «Осеннее дерево», «Морская звезда», мозаичный коврик.  «Природа вокруг нас», «Дерево» по выбору.

Тема 5. Работа над творческим проектом.

Теория: Что такое творческий проект? Этапы работы над проектом.

Практика: Выбор темы проекта. Распределение обязанностей в группе при выполнении проекта. Составление эскиза. Выполнение практической работы. Презентация проекта.

Лозоплетение

Тема 6. История лозоплетения. Технология заготовки бумажной лозы.

Теория: История развития лозоплетения. Технология кручения бумажной лозы. Правила хранения лозы.

Практика: Технология кручения бумажной лозы.

Тема 7. Спиральное плетение.

Теория: Метод спирального плетения

Практика: Изготвление изделий в технике спирального плетения  «Цветы», «Народная кукла» , « Кукла-оберег», «Колокольчик».

Тема 8. Плетение ленты «Зубатки».  

Теория: Метод плетения ленты «Зубатка».

Практика: Плетение закладки для учебника.

Плетение ленты для создания фоторамки. Плетение фигурок животных.

Тема 9. Освоение приёмов плетения «верёвочка», «ситцевое».  Выполнение корзинки.

Теория: Метод плетения «ситцевое».

Практика: Плетеие корзинки «Курочка» с использованием  «ситцевого»  плетения.

Тема 10. Работа над творческим проектом.

Теория: Этапы работы над проектом.

Практика: Выбор темы проекта. Распределение обязанностей в группе при выполнении проекта. Составление эскиза. Выполнение практической работы. Презентация проекта.

Тестопластика

Тема 11.   Соленое тесто. Лепка сувениров.

Теория: Технология замеса соленого теста. Выпекание. Холодная сушка.  Изделия из соленого теста. Эстетические характеристики предметов, изготовленных из теста.

Практика: Изделие из соленого теста «Гусеница и улитка». Раскрашивание  изделия. Изготовление сувениров из теста «Ежик с яблоками и грибами». «Мышка с сыром». Раскрашивание готовых сувениров. Сбор композиций из готовых работ. Работы « Веселые ребята», «Рыбки».

Тема 12.   Соленое тесто. Лепка человечков

Теория: Работа над эскизом. Передача характера.

Практика: Приготовление теста. Работа с шаблоном. Лепка  деталей  изделий. Обработка. Сушка. Раскрашивание изделий. Оформление работы.

Тема 13.   Соленое тесто. Лепка ёлочных украшений

Теория: Технология склеивания модулей. Нанизывание изделий на проволоку, нить. 

Практика: «Снеговички»,  «Дед мороз и снегурочка». Составление композиции из готовых изделий. Елочные украшения. Гирлянды. Фонарики на елку. Представляем новогоднюю сказку.  

Тема 14 .  Лепка крупных деталей и создание фактуры поверхности

Теория:   Подбор различных подручных средств для создания фактуры.

Практика: «Ёжик», «Весёлая корова», «Гусеница», «Пчёлка», «Осьминог», «Морской конёк», «Матрёшки».

Тема 15 .  Склейка и оформление изделий. Композиция

Теория: Закрепление понятия композиции. Как правильно  составить композицию.

Практика: Панно «Чучело», «Поварёнок», «Девочка», «Пастушок», «Самовар».

Тема 16. Работа над творческим проектом.

Теория: Этапы работы над проектом.

Практика: Выбор темы проекта. Распределение обязанностей в группе при выполнении проекта. Составление эскиза. Выполнение практической работы. Презентация проекта.

Тема 17.   Творческая деятельность воспитанников

Практика: Изготовление изделий по выбору. Самостоятельная разработка тематической композиции. Работа над творческим проектом.

Тема 18.    Итоговое занятие.  

Практика: Итоговая выставка. Подведение итогов за год. Презентация итоговых проектов.

Содержание программы

Тема 1.  Вводное занятие.

Теория: Техника безопасности работы на занятиях. Выставка творческих работ.

Мозаика

Тема 2.   Мозаика из семян.

Практика: Работа над  эскизом. Наклеивание природного материала на эскиз. Раскрашивание работы. Оформление работы.

Тема 3.   Ракушки. Галька

Теория: Особенности работы с материалом. Технология обработки.

Практика: Творческие работы. Мозаика из гальки на пластилине. Комбинированная мозаика. Ракушки, гальки, семена.  Работа «Жар – птица». Панно из ракушек «Цветы».

Тема 4. Работа над творческим проектом.

Теория: Этапы работы над проектом.

Практика: Выбор темы проекта. Распределение обязанностей в группе при выполнении проекта. Составление эскиза. Выполнение практической работы. Презентация проекта.

Валяние (88ч)

Тема 5 .  Техника безопасности. Виды шерсти. Инструменты и принадлежности.

Теория: Знакомство с материалами и инструментами.

Практика: Упражнения по использованию материалов и инструментов.

Тема 6 .  Техника и приёмы  изготовления плоских изделий (картин, панно) методом  сухого валяния.

Теория: Знакомство с техникой создания картин и панно из войлока.

Практика: Создание работ «Море», «Зима», «Цветы», «Птицы», «Животные», «Натюрморт», «Рисунок шерстью».

Тема 7 . Техника и приёмы  изготовления полу объёмных и объёмных изделий методом сухого валяния

Теория: Метод сухого валяния. Техника безопасности при работе.

Практика: Валяние иглами бусин, животных, птиц, мультгероев.

Тема 8 . Работа над творческим проектом

Теория: Этапы работы над проектом.        

Практика: Тематика проектов по выбору учащихся.

Декупаж (74ч)

Тема 9 . Инструменты и приспособления, краски, лаки для работы.

Теория: Знакомство с материалами и инструментами для декупажа.

Тема 10 . Декупаж на различных повержностях

Теория:  Способы и методы выполнения декупажа на различных поверхностях

Практика: кухонная утварь: доска; вешалка для полотенца; предметы интерьера: картина, рамка для фото, панно из ткани в пяльцах; милые мелочи: шкатулка, браслет.

Тема 11 . Понятие обратного декупажа.

Теория: Методика создания обратного декупажа.

Практика: Подсвечник (из банки о,5 л) для свечей в металле.

Тема 12 . Понятие об объемном декупаже

Теория: Методика создания объёмного декупажа.

Практика: Коробка для салфеток «Мишки».

Тема 13 . Яичное кракле.

Теория: Создание имитации кракле из яичной скорлупы.

Практика: «Тарель», «Сахарница».

Тема 14 . Работа над творческим проектом.

Теория: Этапы работы над проектом.        

Практика: Тематика проектов по выбору учащихся.

Творческая деятельность воспитанников

Тема 15 . Творческая деятельность учащихся.

Теория: Выполнение изделий учащимися в выбранной технике.        

Практика: Тематика проектов по выбору учащихся.

Тема 16 . Итоговое занятие.

Практика: Итоговая выставка. Подведение итогов за год. Презентация итоговых проектов.

Методическое обеспечение.

        Программа по декоративно-прикладной деятельности предусматривает формирование у детей эстетического восприятия, обучение способам действия, развитие творчества. Все эти процессы взаимосвязаны, их единству помогают методы и приемы, используемые в работе с детьми. Выбор методов и приемов определяются целями и задачами конкретного занятия.

        Для достижения положительных результатов занятий по декоративно-прикладному творчеству, необходимо строить педагогический процесс согласно принципам: развивающего и воспитывающего обучения, индивидуализации, постепенности, повторяемости от достигнутого, а также согласования и единства стихийного и организованного, рационального и эмоционального. 

Основная цель образовательного процесса - развитие творческого потенциала ребенка. На этом пути выделяются три уровня:

1-й уровень (ознакомительный) - воспитанники получают первоначальные технологические знания и навыки, знакомятся с материалами и инструментами, используемыми при работе, изготавливают простые изделия, учатся конструировать и моделировать из различных материалов. Значительное внимание на этом этапе уделяется развитию наглядно-образного, пространственного, цветового мышления, композиционного, а также творческих способностей, творческого воображения, самостоятельности, мелкой моторики рук.

2-й уровень (развивающий) - полученные знания и переход к изготовлению объемных и более трудоемких работ. Воспитанники фантазируют, экспериментируют, более свободно владеют технологией и различными материалами при изготовлении изделий, совершенствуют ранее полученные знания, что позволяет им самовыражаться.

3-й уровень (обобщающий)- используя теоретические знания и практические навыки представляют (презентуют) своё изделие, раскрывая его практическое назначение, сферы использования, возможные способы модернизации и улучшения данного изделия.

Дети развивают способность ставить перед собой цель и при помощи решения намеченных задач осуществлять ее выполнение.

Учитывается степень сложности обработки материалов, соответствие возрастным особенностям воспитанников. Большое внимание уделяется самостоятельной и практической работе.

Образовательный процесс осуществляется при помощи различных методов обучения:

• наглядно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
• репродуктивный (воспроизводящий);
• проблемный (ставится проблема, и дети под руководством педагога ищут пути ее решения);
• эвристический (проблема формулируется детьми, ими же и предлагаются способы решения);
• метод проектов.

  В проведении занятий используются индивидуальные и коллективные формы работы.

          Коллективная работа способствует не только разностороннему коммуникативному развитию воспитанников, но и формированию нравственных качеств ребят. Дружно творить - вот что помогает детям получать для себя знания и умения, чувствовать при этом себя единым целым с коллективом. Распределять обязанности и поручения надо таким образом, чтобы статус личности и взаимоотношения между лидером, активистами, исполнителями, отдельными детьми не был ущемлен. Досуговые и воспитательные мероприятия, изготовление сувениров проводятся к следующим праздникам: День открытых дверей «Город мастеров», «Золотая осень», Новый год, Рождество, 23 февраля, 8 Марта и др. Воспитанники объединения обязательно принимают участие в акции «Забота». Для родителей в объединении проводятся родительские собрания - презентации творческих успехов, мастер-классы, открытые занятия. Такая работа способствует формированию общих интересов детей и родителей, эмоциональной и духовной близости.

На родительских собраниях и при личных встречах важно говорить о проблемах воспитания, не переводя разговор на личность ребенка, чтобы не оттолкнуть родителей, а помочь взглянуть на проблемы правильно. Следует говорить о развитии творческих способностей ребенка, хвалить его за успехи, о создании положительного микроклимата в семье. Педагог должен стараться привлечь родителей к подготовке и проведению праздников.

Обучение проводится в двух направлениях:

1. усвоение теоретических знаний;
2. формирование практических навыков. Теоретическая часть предусматривает определение цели и задач, раскрытие основной темы занятия. Проходит в форме бесед, лекций, рассказов с привлечением иллюстративного материала.

Практическая часть включает в себя отработку навыков работы с материалами и инструментами, навыки изготовления поделок и композиций.

Разнообразные формы проведения занятий - вводное, практическое, занятие - ознакомление с новым материалом, повторение, обобщение и контроль полученных знаний, комбинированные - соединяют в себе различные методы и виды деятельности, например:

• познавательная,
• игровая,
• конструктивно-практическая,

  Форма деятельности - творческая мастерская. Стимулирует интерес к обучению проведение нетрадиционных форм учебных занятий:

• занятия-соревнования: конкурсы, турниры, викторины;
• занятия-фантазии: сказка, сюрприз, приключение;

          В программе данного курса уделяется внимание экскурсиям в местный краеведческий музей, а также на природу, где воспитанники познают окружающий мир, красоту и неповторимость цветовой гаммы, наблюдают и изучают природные формы (деревьев, цветов, трав, животных и насекомых), рисунки камней, красоту неба, особенности времен года и т. д.

Методика проведения занятий

Занятия состоят из нескольких частей, имеющих свою определенную задачу:

1. Вводная часть. Ее цель организовать внимание детей, создать положительный настрой к занятию.

2.        Основная часть. Повторение изученного материала. Объяснение и показ новых поделок. Совместный показ и пояснение новой темы.

3.        Заключительная часть, подведение итогов.         Педагог, придя на занятие, должен продумать все. Чтобы занятие было ярким, понятным, грамотным.  

4.Здоровьезберегающие паузы. Используются на разных этапах занятия.

                Структура занятий определяется содержанием учебного материала, который детям надо освоить. Построение занятий должно отвечать следующим требованиям:

-        развивать творческие способности и природные задатки;

-  обеспечить связь и последовательность всех видов деятельности в соответствии с календарно – тематическим планом.

        Доминирующими методами обучения являются репродуктивный, метод упражнений и творческий метод. Для 1-го года обучения характерны метод упражнений и репродуктивный метод.

Материально-техническое обеспечение:

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих:

1. Общие требования к обстановке в кабинете прикладного творчества;

•  оформление кабинета должно соответствовать содержанию программы, постоянно обновлять учебным материалом и наглядными пособиями;
• чистота, освещенность, проветриваемость  помещения кабинета;
• физкультпауза др. требования эргономики;

2. Организационное обеспечение;

• кабинет, содержащий ученические столы с оборудованными рабочими местами в кол-ве 15 шт.;
• стол педагога – 1 шт.;
• демонстрационный стол – 1 шт.;
• ученическая доска – 1 шт.;
• выставочный комплекс;

3. Методическое обеспечение программы:

• методические разработки и планы-конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям, инструкционные и технологические карты;
• развивающие и диагностические процедуры: тесты, дидактические и психологические игры, кроссворды;
• дидактические материалы;
• зрительный ряд: стихи, фотоальбомы, репродукции, журналы, буклеты, альбомы, слайд-презентации;
• литературный ряд: стихи, легенды, высказывания;
• музыкальный ряд: аудиокассеты с подбором мелодий, способствующих темам занятий и способствующих созданию и поддержанию спокойной творческой атмосферы;

4. Кадровое обеспечение.

Педагог, руководитель объединения, реализующий данную программу, должен обладать следующими личностными и профессиональными качествами:

• умение вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету;
• умение создать комфортное условия для успешного развития личности воспитанников;
• умения создать комфортные условия для успешного развития  личности воспитанников;
• умение увидеть и раскрыть творческие способности воспитанников;
• постоянное самосовершенствование педагогического мастерства и повышения уровня квалификации по специальности;

 Список литературы для педагога

Обязательная литература:

1. Вакуленко Е.Г. Методика обучения плетению из лозы, соломы и листьев початков кукурузы: Пособие для преподователей /Науч.ред. СокольниковаЭ.И.-М.,РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2003. – Сер.: Вопросы методики обучения народному декоративно-прикладному искусству.-112с.
2. Н. И. Сокольников. Основы рисунка, композиции. Обнинск, 1996.
3. Книга серии «Основы художественного ремесла» Геннадия Федотова - Москва «АСТ - ПРЕСС»1999 г.;
4. Юсель С. Декупаж: Самая полная энциклопедия.-М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА,2012.-128с.;
5. Шинковская К.А. Войлок. Все способы валяния.-М.: .: АСТ-ПРЕСС КНИГА,2012.-176с.;
6. Хананова И.Н. Солёное тесто. М.: .: АСТ-ПРЕСС КНИГА,2012.-104с.;

Дополнительная литература:

1. Кискальт И. «Соленое тесто». Информационно – издательский дом «Профиздат», 2002г.
2. Максимова М. «Девичьи хлопоты». М.: Издательство ЭКЕМО, 2003г.
3. Перевертень Г.И. Аппликации из цедры и шелухи лука.-М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005.
4. Филиппова С.Н. Изделия из кожи. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005.-78с.

5.Н. А.Андреева «Рукоделие» - полная энциклопедия — Москва, 1992.

     6. Черутти Патриция Наве.  Декупаж: декоративная отделка предметов интерьера, посуды, аксессуаров. Практическое руководство.

    7. А. А. Власова «Рукоделие в школе» - Санкт - Петербург, 1996.

    8. В.С. Горичева. Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002

    9. Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999

   10. К.В. Силаева. Соленое тесто. М, 2000

   11. Книга серии «Золотая библиотека увлечений» Ирины Ханановой -

       Москва «АСТ - ПРЕСС» 2007г.;

Интернет- ресурсы:

1. http://festival.1september.ru/articles/586954/
2. http://alekscdt.narod.ru/uczanytie.html
3. http://www.strogin.ru/methods/methods/planningtrainingsession.html
4. http://www.patriotvrn.ru/metod-kopilka/metodichka-dlya-pedagogov-dopolnitelnogo-obrazovaniya/261-sovremennoe-uchebnoe-zanyatie-v-uchrejdenii-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detei
5. http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/118-additional-education/3272-2013-08-03-20-41-29.html
6. http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/65/3165/
7. http://festival.1september.ru/articles/619412/
8. http://erono.ru/art/?ELEMENT_ID=1876
9. http://ped-kopilka.ru/
10. http://stranamasterov.ru/technics
11. http://www.youtube.com/watch?v=pVbQLZ5XJdc
12. http://pletenie-iz-gazet.net/master-klass/рамочки/305-плетеная-рамка-с-загибкой-«мирахелька».html

Список литературы для детей:

1. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей    (Текст) Л.Ф.Тихомирова.- Екатеринбург: У- Фактория, 2003.

2. Федотов Г.Я.  Поделки из природных материалов. М.;АСТ-ПРЕСС,  2000.

3. Ляукина М.В. Сухие травы. М. .;АСТ-ПРЕСС, 2000.

4. Черныш И.В. Удивительная бумага.  -РЕСС, 2000.Перевертень Г.И. Аппликация из соломки. - АСТ-ПРЕСС, 2000.

5. Войлочные игрушки. Чудесные идеи объёмного валяния шерсти.-М.:АРТ-РОДНИК,2012.

Критерии оценивания:

Муниципальное бюджетное учреждение

 дополнительного образования

Центр развития детей и юношества города Крымска

Муниципального образования  Крымский район

Диагностическая карта обучающегося

творческого объединения «Палитра»,

группы «Волшебные ладошки»

Руководитель: Осипенко Иляна Григорьевна

Начато: «____»____________20___учебный год

                 Окончено: «____»______________20___учебный  год

БУМАГОПЛАСТИКА

Дата проведения теста_______________________

ПРИМЕЧАНИЯ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЕКУПАЖ

Дата проведения теста_______________________

ПРИМЕЧАНИЯ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВАЛЯНИЕ

Дата проведения теста_______________________

ПРИМЕЧАНИЯ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛОЗОПЛЕТЕНИЕ

Дата проведения теста_______________________

ПРИМЕЧАНИЯ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕСТОПЛАСТИКА

Дата проведения теста_______________________

ПРИМЕЧАНИЯ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МОЗАИКА

Дата проведения теста_______________________

ПРИМЕЧАНИЯ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________