ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ 6 класс

Двадцать четвертое ноября.

• Как посылали весточку другу раньше, до телефонов, смартфонов?

• Как сообщали о важном деле
• Именно об этом мы будем говорить сегодня.

1. Чем устное общение отличается от письменного?

( В устном общении участвуют кроме слов и несловесные средства: жесты, мимика и т. д. Это речь звучащая. Письменный текст можно редактировать.)

2. О чем чаще всего рассказывают в письмах?

(О том, как учатся или живут, о домашних событиях, о любимом коте или собачке)

3. Для чего люди пишут письма , ( хотя сегодня это редкость!), если есть телефон, телеграф?

- Давайте посмотрим, кому и для какой цели пишут письма.

 1. Дорогие мои, дети,
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чище,
Я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнулям,
Не поеду в гости к ним,
Сам я моюсь очень часто.
До свиданья, ваш Тувим.

-Как можно назвать это письмо?

(Это письмо – просьба, в котором поэт Тувим просит детей соблюдать правила гигиены.)

3.Ты жива еще, моя старушка?

Жив и я. Привет тебе, привет!

Пусть струится над твоей избушкой

Тот вечерний несказанный свет.

(Письмо матери С.Есенина)

4.Дорогая моя внучка!
С днем рождения поздравляю!

Здоровья, радости желаю!
Отличных оценок.
Любящая тебя бабушка Маша.

 (Это письмо-поздравление, в котором бабушка поздравляет свою внучку с днем рождения и желает расти веселой, здоровой и т.д.)

5. Здравствуйте, дорогие мои мамочка и папочка! Пишу вам из санатория. Мне здесь очень нравится. Но я соскучилась по дому. Приезжайте ко мне. Целую вас крепко. Катюша.

-Как назовем это письмо?

(Письмо родителям. Особенностью этого письма является то, что оно не только содержит информацию, но и отражает настроение, переживания девочки.)

Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. (Ожегов С.И.)

Письмо- это эпистолярный жанр речи, оно составляется и направляется адресату с целью сообщить ему что-либо, уведомить о чем-либо, поддержать с ним общение и т.д.

- Что такое эпистолярный жанр?

(Это жанр письма).

• Словарная работа ЗАПИШИТЕ СЛОВА в тетрадь!!!
• ПИСТОЛА – послание; это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.
• ЭПИСТОЛЯРНЫЙ ЖАНР– жанр, в котором пишутся письма, ведётся переписка.
• АДРЕСАТ – тот,  кому посылают письма.
• АДРЕСАНТ – тот, кто посылает кому–нибудь письма.

ЭТО ИНТЕРЕСНО
Письма имеют свою богатую историю. Самые первые письма были «живые»: народы Старого Света посылали гонцов с письмом или устным сообщением. Потом появились «предметные» письма, т.е. с помощью каких-то предметов сообщались какие-то факты. Например, североамериканские индейцы посылали топорик в знак объявления войны, трубку и табак - в знак мира. Отсюда возникло устойчивое словосочетание «трубка мира», а у славян, т.е. у русских - встречать гостей с хлебом-солью. Интересно предание о письме,
которое послали скифы в ответ на требование персидского царя
покориться. Были посланы мышь, лягушка, птица и пять стрел. Это
означало: «Если персы зароются в землю или спрячутся в воду, или
взлетят в небо, то стрелы скифов все равно их найдут.

Когда же появился первый почтовый ящик?

 Почтовый ящик был придуман моряками в 16 веке. Направляясь из Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды, а возвращающиеся корабли забирали послания в Европу. Подобная связь действовала в течение нескольких столетий. В России самый первый почтовый ящик появился в Санкт-Петербурге. Датой его рождения считают 1 декабря 1848.

- А теперь ИСТОРИЯ возникновения конверта!
В 1820 году в городе Брайтоне господин Бревер для
привлечения покупателей устроил» на витрине магазина бумажную
пирамиду. Днем и ночью у витрины собиралась толпа. Особого внимания удостоился листок бумаги величиной с визитки, венчавший пирамиду. Если до этого брайтонцы использовали для писем бумагу любого формата, то после выставки стало особенным шиком писать письма на бумаге визитной карточки. Но на маленьком листе не оставалось места для адреса. Владелец магазина стал получать жалобы по этому поводу, которые и навели его на мысль изготовить нечто вроде мешочка для вкладывания писем. Мешочки имели громадный успех и стали называться конвертами. Успех конвертов был настолько велик, что Бревер вынужден был поручить их изготовление 12 предприятиям.

Существуют несколько видов писем. Давайте посмотрим, какими бывают письма:

• деловое,
• личное:
• письмо-поздравление,
• письмо-просьба,
• любовное письмо,
• благодарственное письмо,
• письмо-обращение,
• письмо-рассказ.
• Как вы видите, видов писем достаточно много, все они отличаются друг от друга по тематике, содержанию и адресатам. Но есть правила, которые являются общими для написания любого письма.

-Кому могут быть адресованы письма?

• Родителям.
• Друзьям.
• Чиновникам (в государственные учреждения)

 - С чего начинается письмо?(С приветствия).

- Какие слова приветствия вы знаете? (Привет, здравствуй(те) и т.д.)

- Как ты обратишься в письме, если оно адресовано:

а) учителю;

б) другу;

в) маме;

г)дедушке

а) Здравствуй, милый дедушка.

б) Дорогая подруга.

в) Любимая бабушка.

г) уважаемый Иван Иванович.

д) Милая Оленька, здравствуй и т. д.

Вывод: Учитывайте с кем? Почему? Для чего?...вы общаетесь.

- Чтобы было понятно письмо твоему другу, обязательно нужно соблюдать последовательность абзацев. Следующий абзац вашего письма

2. Вступительное слово.

- Начинают письмо со слов:

Благодарю за сообщение, которое я получил или

 Спасибо, что нашёл время написать мне письмо или

 Спешу сообщить тебе о том, что и т. д.

-Какие вопросы ты бы задал другу, если бы с ним встретился?

3. Основная мысль.

В этом абзаце вы высказываете свои мысли о том, что побудило вас написать письмо, что тревожит вас.

1. Вспомните, какие интересные мероприятия проходили в вашем классе и запомнились вам. Вам бы хотелось о них рассказать кому-то.

2. У кого из вас есть животные и с ними произошёл интересный случай?

3. Какие смешные истории приключились с вами?

4. Какое событие произошло с вами и больше всего запомнилось?

Вывод: В письме нужно писать только то, что происходит в действительности или какие планы строятся на будущее.

4. Пожелания.

- Что можно пожелать другу?

(Хорошего здоровья, учёбы, отдыха, поездки, встречи с кем-то, достижений в спорте и т. д.).

5. Заключительное слово.

1. Какие слова говорят на прощание?

(До свидания, до скорой встречи, низко кланяюсь, целую, с нетерпением жду ответа)

2. Если вы хорошо рисуете, можете нарисовать рисунок в своём письме или стихотворение собственного сочинения.

план письма:

Приветствие.

Вступительное слово.

Основная мысль письма.

Пожелания.

Заключительно слово.

надо помнить правила при написании писем

Наличие приветствия и слов прощания, выделение обращения запятой, уважительное отношение к старшим на письме, недопустимость использования слов, непонятных адресату, запрет на чтение чужих писем без разрешения и т.д

- Очень приятно получать весточки от родных и знакомых. Письмом вы оказываете внимание, любовь. Пишите чаще письма друзьям, знакомым, близким!

Домашнее задание:

- написать письмо другу, принести тетрадь. (НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ИХ СДАВАТЬ НА ПРОВЕРКУ)

Двадцать пятое ноября.

Повторим материал. Выполните 2 задания на повторение письменно.

1. Если высказывание правильное, вы его выписываете, если неверное, то не пишете.

а. Склонение – это изменение имен существительных по падежам в единственном и во множественном числе.

б. В русском языке 5 падежей.

в. В русском языке 3 склонения: женское, мужское и среднее.

г. Склонение – это постоянный признак существительного.

д. Одно и тоже существительное может относиться к разным склонениям.

е. Имя существительное относится к одному из трех склонений, а изменяется

ж. Все падежи, кроме именительного, называются косвенными

2. Цифровой диктант

Определите склонение существительных. Записать только цифры

1 Облако,2 санаторий, 3 куст, 4 лось, 5 печаль, 6 пижама, 7 пауза, 8 туман, 9 дочь, 10 стекло,11  шинель, 12 корзина, 13земля

- Есть у нас в языке особая группа существительных. Они называются разносклоняемые. 

Записываем тему урока

Разносклоняемые имена существительные

Разносклоняемые имена существительные склоняются по-особому и поэтому не относятся ни к одному типу склонений.

Разносклоняемые имена существительные – класс существительных, которые при изменении по падежам имеют окончания разных типов склонения. К разносклоняемым существительным относятся:

Десять существительных среднего рода, оканчивающихся на -мя только не путайте с окончанием.: знамя, время, бремя, вымя, племя, семя, темя, имя, пламя, стремя;

Существительное среднего рода – дитя;

Существительное мужского рода – путь.

Словарь.

БРЕМЯ, -мени, ср. 1. Тяжелая ноша (стар.). 2. перен. Нечто тяжкое, трудное, тяжесть (книжн.)

ПЛЕМЯ, -мени, мн. -мена, -мен, -менам, ср. 1. Этническая и социальная общность людей, связанных родовыми отношениями, территорией, культурой, языком и самоназванием. Первобытные племена. Союз племен. Кочевые племена.2. перен. Народ, народность

СТРЕМЯ,род., дат. и предл. -мени, те. -менем, мн. -мена, -мян, -менам,ср. 1. Железная дужка, подвешиваемая к седлу для упора ног всадника. Вдеть ноги в стремена.

ТЕМЯ, -мени, ср. Верхняя часть черепа, головы, между лобными, затылочными и височными костями.

У нас 2 урока сегодня!!!!

Падежные окончания разносклоняемых существительных

Разносклоняемые существительные при изменении по падежам в Т. п. единственного числа имеют такие же окончания, как и существительные 2 склонения, а в Р.п., Д. п. и П. п. единственного числа – как существительные 3 склонения.

Примеры изменения по падежам разносклоняемых существительных представлены в таблице.

3. Выписать разносклоняемые существительные, определить род, число, падеж, выделить суффиксы и окончания. Прочитайте предложения, попробуйте объяснить смысл этих пословицы. По ОБРАЗЦУ

Нет тяжелее бремени , чем безделье.

бремени (Р.п.) - смысл пословицы заключается в том, что гораздо сложнее бездельничать, чем заниматься каким-либо делом.

Потерянного времени не воротишь.

Большого пламени не задуешь.

Добрый совет ко времени хорош.

От худого семени не жди доброго племени .

В знамени твоя честь, а в оружии – слава.

4. Работа с учебником стр. 136 (Если что-то непонятно, прочитайте материал учебника)

5. Упр. 255 (по ОБРАЗЦУ)

6. А теперь читаем правило на стр. 138. И выполним упр. 260

Итак. Мы запомнили 10 существительных на –МЯ  и  сущ ПУТЬ и ДИТЯ – разносклоняемые.

7. Заполните пропуски в шуточном стихотворении. НУЖНО СПИСАТЬ ВСЁ

В стародавнее древнее…

В шалашах без окон и дверей

Жило - было лохматое …

Первобытных людей –дикарей.

Они не знали, для чего корове …

Как написать свою фамилию и …

Зачем на лошадь надевали седло и …

Необразованное было это…

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их     ….забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер …

Что кислород всегда поддерживает…

Над тем, как в булку превратить простое…

С утра до вечера они чесали…

Помните!! ВСЕ ЖЕЛТОЕ ЗАПИСЫЕВАЕМ,

Двадцать шестое ноября.

Задание 1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Сидел на пригорк_, куплю дочер_, вспомнил о мыш_, нет земл_, не бывал в филармони_, отдал долг стран_, почетную наград_ вручили Мари_ Ивановн_.

Мы помним, что склонение – это изменение существительных по числам и падежам.

Обычно мы выделяем три склонения существительных.

Но на самом деле склонения существительных очень коварны.

Примерно как волк в сказке о Красной Шапочке. Иногда так и хочется вообразить вот такой диалог ученицы с существительным:

− Существительное-существительное, а зачем тебе склонения?

− Это чтобы тебе было легче определить мои падежные окончания!

− Существительное-существительное, а почему склонений три?

− Это чтобы было удобнее распределять по ним слова!

− Существительное-существительное, но зачем тебе тогда разносклоняемые слова?

− А это чтобы тебе было нескучно изучать меня!

Действительно, с разносклоняемыми существительными не соскучишься.

к разносклоняемым существительные относятся

Время, бремя, темя, стремя, семя, племя, вымя, знамя, пламя, имя – десять существительных на –мя. Плюс еще слова – путь. дитя

Все эти существительные изменяются особым образом.

Иногда они изменяются так, будто они третьего склонения. А иногда – так, будто второго склонения.

Посмотрим на склонение таких существительных.

Казалось бы – зачем вообще запоминать все эти формы и в чём их особенности?

Но ведь время от времени мы почему-то встречаемся вот с такими фразами: «На эту задачу мне не понадобится много время! И вообще, я знаю цену времю!»

Фразы, конечно, безграмотны. Как и формы времён, времи, времю, которые тоже иногда можно встретить.

Суффикс -ЕН- пишется в косвенных падежах существительных на -МЯ.

Значит, если мы видим слово на -МЯ, мы сразу же можем сказать, как это слово будет склоняться. И совершенно точно знаем, что к основе слова будет добавляться суффикс -ЕН-. 

Кажется, всё ясно. Но почему же тогда в диктантах, сочинениях и просто в переписке встречаются вот такие фразы?

Получается, что мы всё время делаем ошибки. Только потому, что забываем: суффикс -ЕН- всегда пишется через е.

Именно поэтому он так называется. Как его ещё можно написать?

И при переписке, при выполнении заданий нам как раз нельзя забывать, что это – именно суффикс -ЕН-. А поэтому все слова в нашем примере будут писаться через е.

Выполним небольшое задание 2 . Поставим слова знамя, семя, вымя, бремя в форме творительного падежа единственного числа.

Что мы будем делать? Прежде всего – вспомним про суффикс -ЕН! суффикс выделите

Знамя – чем? – знамЕНем

Семя – чем? – семЕНем

Вымя – чем? – вымЕНем

Бремя – чем? – бремЕНем.

Везде будет суффикс, который пишется через е.

Что же нам требуется сегодня запомнить?

В косвенных падежах существительных на -МЯ появляется суффикс -ЕН-.

Этот суффикс в таких словах пишется только через е.

Задание 3. Откорректируйте данные предложения (исправьте в них ошибки).

1. Сколько время прошло?

2. И пусть под знамя науки союз наш крепнет и растёт.

3. С тех пор прошло немало время.

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, у существительных на -МЯ выделите суффиксы. Каждое предложение с новой строки

Он освободил ногу из (стремя) и слез с лошад….

Мальчик пот…рял всякое представление о (время).

Татьяна тр...п…тала при одном (имя) барыни.

По в...черам меня мучает боль в (темя).

Синим (пламя) пылают стаи туч… над бе…дной моря.

С тех пор прошло немало (время).

Двадцать седьмое ноября

Изложение с элементами сочинения.

Задание

1.  Прочитайте   текст  Аркадия Гайдара «Совесть». Определите  тип  речи текста.

 А вы слышали о таком писателе? ПОЧИТАЙТЕ, ребята! Окунетесь в детство ваших бабушек и дедушек, родителей.

Лучшими своими сочинениями Гайдар  считал повести "P.B.C." (1925), "Дальние страны", "Четвертый блиндаж" и "Школа" (1930),

"Тимур и его команда" (1940)А в 1941 он погиб в схватке с фашистами.

2.  Напишите  сжатое  изложение,  НЕ БОЛЬШЕ 80 СЛОВ, но и НЕ МЕНЬШЕ 70!!!  передайте  кратко  содержание  текста,

сохраняя тип исходного текста.

3.  Напишите ответ-рассуждение на вопрос: «Почему свой рассказ Гайдар назвал «Совесть»? или Что такое совесть?

«Совесть»

  Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу.

Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.

        Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами.

А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.

— Несчастный прогульщик! — строго сказала она. — И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?

— Нет! — удивленно ответил малыш. — Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.

       Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу.  А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.

       Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.

       Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.

Тридцатое ноября.

Повторим материал

Задание 1.

Спишите , вставляя подходящие по смыслу существительные на _МЯ.

        В стародавнее древнее ______ в шалашах без окон и дверей жило-было лохматое ______ первобытных людей-дикарей. Они не знали, для чего корове ______, как писать фамилию, _______. Зачем на лошадь надевать седло и _______.   Трудно было им жить в это годы, угнетало их ____забот. И страдали они от погоды. Без плащей, без зонтов и без бот. Никто не знал, как развевает ветер ___, что кислород всегда поддерживает ____над  тем,  как  в булку превратить простое_____, с утра до вечера они чесали _____.

Задание 2. Прочитайте стихотворение. Выпишите все существительные, а у подчеркнутых  определите падеж.

Любит кина детвора,
Если в кинах кенгуру
Ходит – бродит по шоссу,
Носит в сумке шимпанзу.
Кенгура в кафе зашел,
Занял там свободный стол
И сидит за домином.

Употребление каких слов показалось странным? Все подчеркнутые существительные 2 склонения

Сравним их с таблицей. Согласитесь, всё сходится!! Кроме мн. числа  КИНЫ в КИНАХ

ЭТО ЗАПИШЕМ  Несклоняемые существительные

– это существительные, которые во всех падежах имеют форму только именительного падежа

они иноязычного происхождения. Помещаются в словарях иностранных слов. В словарной статье в скобках указывается, из какого языка заимствовано это слово, и дается его лексическое значение. Например, АвенЮ (фр.) - широкая улица, обсаженная по обеим сторонам деревьями.

Значения этих слов можно объяснить, подобрав к ним исконно русские слова

Все эти слова иноязычные, в основном – французские, в которых ударение – на последнем слоге. ДепО, платО, кафЕ. 

Запишем

1. Иноязычные слова (и нарицательные, и собственные) с конечными гласными –О, -Е, И, -У, -Ю и с конечным ударным –А.

Без пальтО, по шоссЕ, на таксИ, на жалюзИ, роман ДюмА, возле ТуапсЕ.

2.  Иноязычные фамилии, если они обозначают лица ЖЕНСКОГО  ПОЛА и  ОКАНЧИВАЮТСЯ на СОГЛАСНЫЙ

Роман английской писательницы Этель Войнич «Овод»,

Гюго (сказать: «У меня много романов Гюга!» - язык не повернётся).

3. Русские и украинские фамилии, которые заканчиваются на –О, -ИХ(-ЫХ)

 Черных, Руденко, Живаго, Тонких, Моисеенко. 

4. Аббревиатуры (помните!!  Это сокращения по первым буквам, звукам)

 ГАИ, МГИМО, США, НИИ, МГУ 

Это ВЫУЧИТЬ, ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ МАТЕРИЛ в конце этого года  и  9-го  класса

 Задание 3.  Просклонять слово  ШАССИ. Знаете что это? Запишите в столбик. Проверим.

Задание 4. “Назови одним словом” запишите цифру и слово.

1. Верхняя одежда для зимы и осени.

2. Подземная железная дорога.

3. Клавишный музыкальный инструмент.

4. Асфальтированная дорога.

5. Сорт мороженого на палочке.

6. Напиток из зерен кофейного дерева.

7. Ансамбль из трех исполнителей

8. Судьи конкурса

9.  Крупный попугай с пестрым хохолком. 

10. Самая маленькая птица на земном шаре. 

11. Человекообразная обезьяна, но не горилла и не орангутанг.

Упр 267.с. 141

30.11.

И.С. Тургенев «Бежин луг»

Самостоятельная работа

1. Как называется цикл рассказов Тургенева, в который входит «Бежин луг»?
2. События рассказа происходят.. (время года)
3. Сколько у костра было мальчиков?
4. Кто самый старший из детей?
5.  Что готовили мальчики на костре?
6.  О ком автор говорит: «Этому мальчику было всего лет семь»?
7.  Кого Илюша видел в рольне на фабрике?
8.  Как зовут, по мнению Вани, самого удивительного и лукавого человека?
9. Как погиб Павел?
10.  К кому обращены слова Гаврилы-плотника: «Чего ты, лесное зелье, плачешь»?
11. Определите выразительное средство в строке:

«Мрак боролся со светом».

12. Что такое ягдташ?
13. Как звали сестру Вани?
14. Кого на орловщине называют казюли?
15. Кто из мальчиков рассказывал историю про Ермилу?

Первое декабря.

Задание 1 Перед вами слова. Разделите эти слова на группы. Шоссе Такси Алоэ Шимпанзе Какаду Кенгуру Леди

Мадам Мисс Батуми Миссисипи Капри

- Вспомним, как определяется род сложносокращённых слов, аббревиатур? (По  роду основного слова, например, в словосочетании: АЭС — атомная электрическая станция — женский род, МХАТ — Московский художественный академический театр — мужской род.) Бывают и исключения, например вуз. Основное слово среднего рода: высшее учебное заведение, но слово вуз давно относится к мужскому роду, так как утратило связь с исходными словами и даже пишется строчными буквами.

А как определить род существительных эскимо, жюри, пони?

записываем

Род несклоняемых имён существительных.

Учебник стр. 143 читаем материал

Итак, эти существительные иноязычного происхождения. Определить их род можно, зная, одушевлённые они или нет. Все желтое записываем!!!

Несклоняемые существительные относятся главным образом к среднему роду: кимоно, кино, бра, какао. НО ОБЯЗАТЕЛЬНО

1. Неодушевлённые чаще всего относятся к среднему роду (эскимо, жюри), 

2. одушевлённые — к мужскому роду (цирковой пони, яркий колибри).

Интересно, что названия нот (до, ре, ми, фа, соль, ля, си) тоже несклоняемые существительные среднего рода: верхнее ля.

3. В ряде случаев род определяется по  грамматическому роду, обозначающему видовое понятие. Сейчас все будет понятно

Например, ЕВРО – м. р. так как большинство названий денежных единиц мужского рода, ср.: доллар, рубль, фунт, франк, тугрик,

ПЕНАЛЬТИ – м.р. – так как это одиннадцатиметровый штрафной УДАР,

БРИ, СУЛУГУНИ – м. р. – так как это СЫР. 

А  вот слова

АВЕНЮ  - ж.р. так  как  это УЛИЦА,

кольраби – ж.р.  (капуста), 

салями – ж.р. (колбаса), 

буше, рагу, суши – с.р. так как это названия обозначают  БЛЮДО.

А как быть с географическими названиями?

Род географических названий определяется по видовому понятию:

если Баку, Хельсинки (ГОРОД) — м.р. 

Миссисипи,  Ингури (РЕКА) – ж.р.

Эри (ОЗЕРО) —с.р.

4. Относятся к ж.р., если обозначают лиц женского пола

например, эффектная мадам, интересная мисс

к м. р. , если обозначают лиц мужского пола или животных

например, огромный шимпанзе

Это нужно запомнить, выучить.

Итак,  у несклоняемых существительных показатель рода

Одушевлённость- неодушевлённость,

обозначение лиц женского- мужского рода,

грамматический род нарицательного существительного, обозначающего родовое понятие, т.е. по роду слов город, река, озеро

. Дву-родовыми являются слова визави, протеже, инкогнито. Их согласование предопределяется полом лица, о котором идёт речь: $мушка — моя визави, пришёл ваш протеже (мужчина).

упр. 272.

Рассуждаем так: Депо – это  помещение, значит с.р.-ср.

Записываем: Автобусное депо,

Примеры прилагательных: прямой, маршрутный т, целебный, весёлый, красивый к, молодой, почтенный, строгий, скромный, солнечный.

Упр 273. ПОМНИТЕ.  Что обозначает географическое называние, по нему и определяем род имен собственных!!

Жду тетради. Армен и Артем вы пока двоечники!!

- К данным несклоняемым существительным подберите существительные, обозначающие родовое понятие, определите род несклоняемых существительных: кольраби (капуста- ж. р.), салями (колбаса- ж. р.), инкогнито (лицо – ср. р.), Мали ( государство – ср. р. или страна – ж. р.), авеню (улица – ж. р.) денди ( модный мужчина – м. р.), Баку( город- м. р.),Конго ( река – ж. р.),Онтарио ( озеро- ср. р.), «Юманите» ( газета – ж. р.)

- Обратите внимание: такие слова, как салями, кольраби и авеню обозначают неодушевлённые предметы, но являются исключением, их род обозначается по родовому понятию.

- Запишите ещё несколько слов – исключений:

Кофе ( м. р.), пенальти ( м. р.), хинди ( язык-м. р.), тюль ( м. р.).(Слайд)

- В группе существительных, называющих животных и птиц есть тоже исключения: цеце ( муха – ж. р.), иваси ( сельдь – ж. р.). В данной группе мужской род обозначается безотносительно к полу животного, но если контекст указывает на самку, то соответствующие слова употребляются в форме женского рода. Составьте предложения, употребив слова кенгуру и шимпанзе в форме ж. р. ( Пример: кенгуру несла в сумке кенгурёнка, шимпанзе кормила детёныша)(Слайд)

- Подберите к данным существительным прилагательные, определите род:

Пианино, метро, пальто, жюри, кашне, депо, Чили, Страдивари, какао, «Таймс».

- Ребята, какова была цель нашего сегодняшнего урока? Достигли мы этой цели? Какой алгоритм работы с несклоняемыми существительными мы составили, чтобы определять правильно их род? Научились мы работать по этому алгоритму? В тетради на полях напротив классной работы поставьте себе оценку за работу на уроке. Если остались вопросы или есть трудности по данной теме, то на полях поставьте знак вопроса.

- А сейчас выставим оценки в журнал и в дневники.

- На следующем уроке мы продолжим работу по данной теме. Урок окончен, до свидания!

У нас два урока!!!

Второе декабря.

Повторим материал Выбрать один правильный вариант.

1. Найдите слово, в котором количество звуков больше, чем букв:

1) глушь 2) честный 3) шьёт 4) Юра

 2. Найдите слово, в котором пропущена гласная -а:

1. р…сток 2. изл…жение 3. к…сательная 4. заг..рели

3. Найдите слово, в котором Ь не пишется:

1) молодеж… 2) горяч… 3) гониш … 4) настеж…

 4. Найдите слово, в котором ударение падает на 2 слог:

1) звонишь 2) алфавит 3) сантиметр 4) хвоя

5. Найдите слово, правописание которого зависит от значения приставки:

1) природа 2) пришкольный 3) отгадать 4) рассказать

6. В каком слове пишется приставка на –с:

1) бе…вредный 2) бе…покойный 3) ра…грузить 4) ра…дать

7. Найдите слово с проверяемым гласным в корне:

1) к…рзина 2) в…гон 3) м…ряк 4) д…рога

8. Найдите слова ,в которых пропущена гласная-о:

1) заг…р 2) уг…реть 3) подг…реть 4) уг…р

ПОВТОРИТЕ правописание приставок на–з, -с; при-, пре-; чередующиеся гласные в корне. 

9. Спишите. Вставь пропущенные окончания, выделите их, определи падеж и склонение у существительных (в скобках).

1.шли от деревн…(Р.п., 1скл)  2. Стоял на алле… 3. Выступал на лекци…

4. Букет из сирен… 5 вышел из метр… 6. О внимани… на урок…

7. Время от врем…н…

10. Распределите существительные по родам:

стол, окно, солнце, дерево, яблоко, мышь, лампа, стул, тетрадь, ландыш, девочка, карандаш, сумка, шарф, море.

2.устно Подумаем! О ком идет речь о мальчике или о девочке?

1. «Умница!» - сказала мама.

2. «Что же ты за непоседа!» - воскликнула бабушка.

3. «Ну и копуша же ты!» - не выдержал отец.

Как же можно определить, к кому роду относятся слова УМНИЦА, НЕПОСЕДА, КОПУША?

 Эти слова обозначают качества людей, лица мужского и женского полаэ

Вывод: Эти слова называются словами общего рода, и «приобретают» они мужской или женский род только в контексте, то есть когда есть или глагол-подсказка, или имя собственное «Что же ты за непоседа, Петя!» - воскликнула бабушка. И теперь мы понимаем, НЕПОСЕДА в данном предложении м.р.

Итак, запишите тему: Имена существительные общего рода.

Стр 145 Читайте материал учебника ЖЕЛТОЕ ЗАПИСЫВАЕМ В ТЕТРАДЬ ДЛЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ РАБОТ

Имена существительные общего рода являются эмоционально окрашенными словами, имеют ярко выраженное оценочное значение, употребляются, главным образом, в разговорной речи, поэтому не являются характерными для научного и официально-делового стилей речи.

 Что же мы выяснили?

 Вывод: Существительные бывают мужского, женского, среднего и общего рода, а также есть такие существительные мужского рода, которые могут обозначать как мужчину, так и женщину. Умница, забияка, белоручка – слова общего рода. Это имена существительные с окончанием –а, -я, которые относятся и к мужскому, и к женскому роду. Такие существительные называются существительными ОБЩЕГО рода. Для того чтобы определить их род  добавляются опорные слова умница- ВНУК (мужской род) забияка– ТОРОПИЛСЯ (а не торопилась) (мужской род),  белоручка – МАША (женский род)

Задание 1: найдите пару  словам по лексическому значению. Запишите ответы цифрами в столбик.

Рассуждаем, плакса это тот кто много или часто плачет, значит ответ запишем так 

3. 10. Вы начинаете со слова ПОДЛИЗА. Если непонятно, звоните или пишите слово, а рядом лексическое значение

Задание 2: выпишите предложения с неверными утверждениями.

1. Имена существительные общего рода обозначают качества людей.

2. Имена существительные общего рода чаще употребляются в разговорной речи.

3. Существительные общего рода имеют оценочное значение, эмоциональную окраску.

4. Прилагательные с существительными общего рода согласуются и в женском, и в мужском роде.

5. Слова учитель, врач, директор относятся к существительным общего рода.

6. Слова егоза, юла, непоседа являются синонимами.

7. Имена существительные, называющие лиц по профессии, по должности, по роду занятий относятся к мужскому роду.

8. Слово молодец относится к мужскому роду.

9. Большинство существительных общего рода имеют окончания –а (–я).

10. Слова НЕВЕЖА и НЕВЕЖДА синонимами.

И сегодня мы повторим Морфологический разбор имени существительного

Стр 147 – 148. мы это умеем делать!!!

Рассмотрите образец разбора и устного, и письменного. Запишите в тетрадь для теоретических работ образец письменного разбора.

Упр. 282. ВСЕ выделенные ЖИРНЫМ шрифтом СЛОВА разберите ПИСЬМЕННО –а их 8 сущ. Не забудьте выписать предлоги, если они есть. Например,

(на)юг, (в) течении.

Третье декабря

Контрольная работа

по теме «Повторение. Имя существительное»

1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Ра(з/с)свет медленно ра(з/с)правля..т густоту ноч.. и над оз..ром поднима..тся утренний туман.

Дедушка и внук с..дят возле палатк.. . Они приехали сюда вечером из гор..да, чтобы встретить з..рю на пр..род.. . Вода л..ниво плещ..т рядом.

Вдруг оба т..хонько в(з/с)крикнули. Они увид..ли2 лося. Над густым паром прямо перед ними плавно движ..тся большая голова с тяж..лыми рогами. Лось словно (не)к..сает..ся земли бе(з/с)шумно плывёт над ней.

Зачмокала прибрежная гря(з/с)ь. Вода изд..ла еле слышный звук от п..грузившегося в неё могуч..го тела. Лосиная голова и(з/с)чезла. Затр..щал заш..лестел на противоположном берегу невысокий кустарник. Это лесной силач.. выб..рался из воды3 и ушёл в ч..щу.

НЕ ЗАБУДЬТЕ ПРОПУСТИТЬ 1строчку!!

2. Сделайте морфемный и морфологический разборы указанных слов.

3. В каких примерах имя существительное имеет мужской род? Выпишите это сочетание слов.

красив.. пони                черн..  рояль                   межународн.. ралли      длинн..  речь

4. В каком ряду оба слова являются существительными женского рода? Выпишите их.

бандероль, гармонь

ТЮЗ, ГИБДД

фасоль, толь

фамилия, погон

5. Какое существительное имеет форму только множественного числа? Выпишите это существительное.

Зубы                     поляны                              ножницы                     директора

6.  Назовите одним словом – существительным общего родаи запишите это существительное.

 1. Драчун, зачинщик ссор и драк.

 2. Тот, кто любит сладости.

3. Кто владеет левой рукой лучше, чем правой?

4. Тот, кто назойливо выпрашивает что-нибудь?

5. Кто любит болтать вздор, пустяки?

6. Безобидный, тихий человек.

7. Грубый, невоспитанный человек.

8. Неаккуратный человек.

9. Ненасытный, прожорливый человек.

7. Несклоняемым является имя существительное.. Выписать!

 Ночь                  ворота;                 жалюзи;                         рояль

8. Укажите, в каких сочетаниях допущены ошибки в сочетании прилагательных и существительных:

А) жареная картофель;

Б) вкусное повидло;

В) выигранный пари;

Г) деревянный стул;

Д) мамино день рождения;

Е) старинное пианино

9. Просклоняйте одно существительное из 10 существительных на –МЯ по вашему выбору. 

10. Выпишите из предложений (2) и (3) имена существительные 1-го склонения (поставьте их в начальную форму).

Четвёртое декабря

1.Повторим морфологический разбор существительного

Мир освещается солнцем3 а человек – знанием.

Нужны ли знаки препинания в предложении?

2. солнцем3- сущ.

I.

II.

III.

УСТНО У вас было такое задание - Задание 2: выпишите предложения с НЕВЕРНЫМИ утверждениями. ВОТ какие цифры вы должны были выписать!!

1. Имена существительные общего рода обозначают качества людей.

2. Имена существительные общего рода чаще употребляются в разговорной речи.

3. Существительные общего рода имеют оценочное значение, эмоциональную окраску.

4. Прилагательные с существительными общего рода согласуются и в женском, и в мужском роде.

5. Слова учитель, врач, директор относятся к существительным общего рода. В русском языке эти слова м.р. , НО если при них будут стоять имена собственные, то род будет зависеть от имени собственного.

6. Слова егоза, юла, непоседа являются синонимами.

7. Имена существительные, называющие лиц по профессии, по должности, по роду занятий относятся к мужскому роду.

8. Слово молодец относится к мужскому роду. Ведь мы можем сказать это как мальчику, так и девочке.

9. Большинство существительных общего рода имеют окончания –а (–я).

10. Слова НЕВЕЖА и НЕВЕЖДА синонимами. Синонимы – это БЛИЗКИЕ по значению слова. Вспомним, что обозначают эти слова. 

Невежа – грубый, невоспитанный человек.

 Невежда – малообразованный, малосведущий человек.

Обратите ВНИМАНИЕ на написание этих слов Невежа, Невежда. НЕ- в этих словах написано слитно. Почему? Запишите тему урока.

Правописание НЕ с существительными

Что такое НЕ? Это слово.
Это часть слова.
Это служебная часть речи.
Какой же ответ правильный?
Все правильные! НЕ может быть и приставкой (часть слова), и частицей (служебная часть речи) и может быть словом (нельзя эту НЕ убрать, будет бессмыслица)

Прочитаем правило на стр. 150

Разбираемся

1)Запишите  Неваляшка. Незабудка    Несмеяна.
- Попробуйте произнести слова без приставки НЕ - Неваляшка. Незабудка    Несмеяна .
- Разве есть такие слова? Валяшка, забудка, несмеяна. Какой пункт из правила сюда подходит? Стр. 159
- Эти слова не употребляются без приставки НЕ. 

Итак, запишем в таблицу

2)Обратимся к таким существительным : правда  друг        счастье
Как их правильно писать с НЕ?
Запишем в тетрадь: неправда, друг, несчастье.
Какой смысл придает этим словам приставка НЕ? Значение слова изменилось, значит здесь не отрицание.
Неправда – ложь
Недруг – враг
Несчастье - горе
Чем является НЕ здесь?
НЕ здесь является приставкой.
Какой пункт из правила подходит?

Если существительное с НЕ может быть заменено синонимом без НЕ или близким по значению выражением, то существительное с НЕ пишется слитно.

А может ли перед существительным стоять частица НЕ?
- Конечно же, да! Посмотрим:

1)Дельфин, -это не рыба
Солнце– это не планета
Арбуз -это не овощ.

А есть ли такие слова ? Нерыба, неовощ, непланета.
- Эти слова не образуют слов с приставкой НЕ. ЗНАЧИТ, они пишутся раздельно. Здесь есть отрицание! Запишем в таблицу.

2)не правда, а ложь
не друг, а враг
не счастье, а горе
Частица не с существительным пишется раздельно: есть противопоставление- антонимы!!

ВЫВОД

Самое главное - надо помнить, что слова с приставкой пишутся слитно, а с частицей – раздельно.

Определите по лексическому значению слово и запишите его.
Человек, которому не сидится на месте.  

Недоучившийся, мало знающий человек  

Неуклюжий, неловкий человек.

Все сущ. написали СЛИТНО!!! Эти слова не употребляются без приставки НЕ.

3. Подберите к первой группе слов синонимы – существительные с НЕ, ко второй антонимы – существительные с НЕ. Запишите их.
1.Враг, болезнь, ложь, плохая погода.
2.Вера, любовь, свобода, счастье.

4. распределите слова (сочетания слов, предложения) в два столбика

(Не)порядок; ненастье; (не)поседа; (не)друг, (не)печь. (не)порядок, а бардак; это неправда.

(Не)погода нас остановила.  

(Не)погода нас остановила, а неотложные дела.

  Гусь свинье (не)товарищ.

Работа (не)волк, в лес не убежит. (Не)печь кормит, а руки.

Седьмое декабря.

ВСЁ ЖЕЛТОЕ и подчёркнутое ЗАПИСЫВАТЬ!!!

Вспомним типы речи

Что же такое описание - тип речи, в котором изображаются предметы, природа, люди, животные.

К описанию ставится вопрос КАКОЙ? Значит, используются в описании преимущественно имена прилагательные и имена существительные

Иногда бывает нелегко сразу различить описание и повествование.

 Существует такой ПРИЁМ для их различения повествования и описания: 

если всё содержание текста можно изобразить на одной картине, то перед нами – описание.

Если же для изображения содержания текста потребуется две или более картинок, то текст – повествование.

Среди разнообразных видов описания (помещения, человека, животного) описание природы – наиболее сложный вид.

Прочитайте Текст упр. 326 — зимний лес утром (описание И.А. Бунина).

Вопросы для анализа

1) Что именно описывает И. А. Бунин? (зимний лес январским утром)

2) Где находится автор и откуда видит картину зимней природы?

3) Какие краски мы бы увидели на полотне, если бы кто-нибудь изобразил этот пейзаж? (синее небо, зелёный бор, тень синяя, зелёные вершины сосен, золотистый солнечный свет, белый снег)

4) В чём заключается основная мысль описания? (показать, что лес очень изменился: «Какое великолепие и спокойствие!»)

Приемы художественного изображения:

1. Олицетворение  ( животные, неодушевлённые предметы, явления природы наделяются человеческими способностями и свойствами: даром речи, чувствами и мыслями.)

2. Сравне́ние (сопоставление одного предмета  с другим явлением, имеющим общие признаки с первым. Приём либо просто указывает на сходство (он был похож на…), либо выражается посредством слов: как, точно, словно и т. п. 

3. Эпи́тет (авторское определение, прилагательное)  ПОМНИТЕ, в сказках Василиса ПРЕКРАСНАЯ, кольцо ВОЛШЕБНОЕ, молодец ДОБРЫЙ, девица КРАСНАЯ. Это слова, определяющие, поясняющие, характеризующие какое-нибудь свойство или качество понятия, явления, предмета. Автор (а в сказках это народ) выделяет ТЕ СВОЙСТВА И ПРИЗНАКИ изображаемого им явления, на которые он хочет обратить внимание читателя. Это может быть всякое определяющее слово: существительное — например: «БРОДЯГА-ветер», прилагательное — например: «ДЕРЕВЯННЫЕ часы».

Сегодня мы познакомимся с некоторыми приёмами, которые помогут вам написать хорошее сочинение или рассказать о чём-либо.

Один из этих приёмов — внимательно рассмотреть предмет, о котором вы хотите написать или рассказать, выявить его важные признаки, особенности.

Конечно, и для писателя важно уметь наблюдать и записывать свои впечатления. Многие писатели ведут записные книжки, в которых фиксируют всё, что их взволновало, удивило, заставило задуматься, чем-то обогатило.

А удивительного вокруг нас много — только надо быть наблюдательным. Это прекрасно показал писатель Г.Я. Снегирёв в рассказе «Чудесная лодка».

Прочитаем его.

Вначале он не разрешал соседским ребятишкам брать лодку рыбака Михея, потому что «лодка эта чудесная». Но дети не поверили писателю («А чем она чудесная?») и уговорили его дать лодку, обещав доехать только до поворота реки и обратно. Ребята вернулись через час, и вот какой разговор произошёл между ними и писателем:

— Ну, — спросил Витя, — чем она чудесная? Простая лодка, один раз даже на мель села.

— А вы, значит, так ничего и не заметили? — спросил я громко.

Витя замолчал и стал вспоминать.

— Видели следы цапли на песке, — робко сказала Таня.

— Ещё видели, как уж плывёт, только головка из воды торчит, — сказал Витя.

Потом они вспомнили, что зацвела водяная гречиха, и ещё видели белый бутон кувшинки под водой. Витя рассказал, как стайка мальков выпрыгнула из воды, спасаясь от щуки. А Таня поймала большую улитку, а на улитке ещё сидела маленькая улиточка.

— Разве всё это не чудесно? — спросил я.

Витя подумал и сказал: «Чудесно».

Таня засмеялась и закричала: «Ещё как чудесно!»

Если бы после этого разговора ребятишкам предложили подготовить сочинение на тему «Чудесное рядом с нами», они смогли бы написать об увиденном,  и нам было бы интересно читать это сочинение. А если бы они ещё раз поехали на лодке, то могли бы увидеть ещё больше всяких чудес на земле, в воздухе и на воде и собрали бы ещё более интересный материал для своих сочинений. Наблюдать, выбирать нужный для сочинения материал из жизни, из книг — очень важное умение, которому мы будем специально учиться.

Прочитайте ученическое  сочинение на тему «Осень наступила» 

Наступила осень. Дни стали короче, ночи длиннее. Птицы улетают в тёплые страны. С деревьев падают листья. Временами небо покрывается тучами, идёт дождь.

— я думаю, вам тоже читать это сочинение НЕИНТЕРЕСНО, потому что в нём говорится о том, что всем и так известно.

—Наверное, автор не определил для себя, ради чего он пишет сочинение, какова его основная мысль; автор не пытается выразить отношение к предмету описания и т. д.

ЭТО СОЧИНЕНИЕ БЫЛО БЫ ИНТЕРЕСНЕЕ, если бы его автор рассказал нам о том, что ОН САМ УВИДЕЛ, УСЛЫШАЛ, НАБЛЮДАЛ: КАК ОН ЗАМЕТИЛ, ЧТО ДНИ СТАЛИ КОРОЧЕ (ЕСЛИ ОН ДЕЙСТВИТЕЛЬНО САМ ЭТО ЗАМЕТИЛ), КАК ОН УВИДЕЛ УЛЕТАЮЩИХ ПТИЦ, КАКИХ ИМЕННО, КАК ОНИ ГОТОВИЛИСЬ К ПОЛЁТУ, КАК ЛЕТЕЛИ и т. д. Для этого надо было бы всмотреться в наступление осени, понаблюдать, сделать свои маленькие открытия.

— Итак, нужно хорошо знать то, о чём предстоит писать. И если тема сочинения требует наблюдений, надо их провести, чтобы собрать нужный материал.

Памятка

Как наблюдать и собирать материалы к сочинению

1. Присмотрись внимательно к тому, о чём собираешься писать. Если это хорошо известный тебе предмет, постарайся взглянуть на него так, как будто ты видишь его впервые.

2. Постарайся увидеть самое характерное, удивительное в том, что наблюдаешь.

3. Запиши кратко самое главное из того, что заметил.

Написать сочинение на одну из тем:

 «Зимний вечер, каким я увидел(а) его сегодня»,

 «Снегопад»,

 «Иней на деревьях» и т. п. 

Как можно начать сочинение?

«Я смотрю в окно и вижу, что наступила настоящая зима...» (В этом начале содержится замысел сочинения: дальше нужно рассказать о тех признаках наступления настоящей зимы, которые видит автор из окна).

«Погожий зимний день. Светит солнышко. И я с удовольствием смотрю в окно. Ближе всего ко мне ...» (Из этого начала ясно, что автор сочинения должен дальше нарисовать хороший зимний день так, чтобы читатель убедился, что автор действительно с удовольствием смотрит в окно)

«Из окна моего дома в этот серый зимний день я вижу серые дома и серое небо. Правда, это кажется так. На самом деле и дома не совсем серые, и небо...»

Или

 «Ещё несколько дней назад я любовался картиной, которая открывалась из окна нашего класса. Шли дни. Погода менялась. И вот сегодня, глядя в окно, я вижу совсем другую картину...»

НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ. ПОМНИТЕ, кроме сочинения у вас должен быть материал урока (все, желтое и подчёркнутое)

Тютчев и Фет – певцы природы средней полосы России.

Прочитайте  стихотворение Тютчева “Зима недаром злится”.

Зима недаром ЗЛИТСЯ,
Прошла её пора –
Весна в окно СТУЧИТСЯ
И ГОНИТ со двора.

И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон –
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

Зима ещё ХЛОПОЧЕТ
И на Весну ВОРЧИТ.
Та ей в глаза ХОХОЧЕТ
И пуще лишь ШУМИТ…

ВЗБЕСИЛАСЬ ведьма злая
И, снегу захватя,
ПУСТИЛА, убегая,
В прекрасное дитя…

Весне и горя мало:
УМЫЛАСЯ в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.

(1836)

- Чем удивило вас это стихотворение? Каковы его особенности?

(ПРИРОДА ОЖИВАЕТ, олицетворения- выделены крупным шрифтом)

А теперь стихотворение А.А.Фета.

Пришла, - и тает всё вокруг,
Всё жаждет жизни отдаваться,
И сердце, пленник зимних вьюг,
Вдруг разучилося сжиматься. (Замерло от восторга)

Заговорило, зацвело
Всё, что вчера томилось немо,
И вздохи неба принесло
Из растворённых врат эдема. (Рай)

- О чём стихотворение? (О приходе весны)

- Что объединяет стихотворения Тютчева и Фета? (одна тема)

- Обратите внимание, что очень часто Тютчева и Фета интересуют переходные моменты: оба ждут весну.

А с чем у вас ассоциируется весна? (Приближение весенних дождей, весенней грозы)

- С чем связан образ грозы? Каков его смысл?

(Гроза как очищающая сила, природа оживает после грозы)

Давайте посмотрим, как раскрывается образ грозы у Тютчева.

(Читает ученик наизусть стихотворение “Весенняя гроза”)

Весенняя гроза.

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный –
Всё вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь, на землю пролила.

(1828,1854)

Олицетворение помогает передать красоту природы. Найдите их и выпишите

- Найдите эпитеты (выпишите) в этом стихотворении.

- самое известное стихотворение Фета ( декабря ровно 200 лет исполнилосьему):

Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слёзы,
И заря, заря!

- Какая особенность в этом стихотворении? ЗДЕСЬ НЕТ НИ ОДНОГО ГЛАГОЛА

- Л.Н.Толстой заметил: “В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение- картина…”

 Тютчев и Фет – певцы природы, но они не рассматривают её отдельно, для них важна гармония души человека и природы, взаимодействие природы с душой человеческой.

- Природа часто заставляет поэта задуматься, размышлять о жизни. Это Философская лирика

Так у Тютчева:

Дума за думой, волна за волной –
Два проявленья стихии одной:
В сердце ли тесном, в безбрежном ли море,
Здесь – в заключении, там – на просторе,
Тот же всё вечный прибой и отбой,
Тот же всё призрак тревожно-пустой. (“Волна и думы”)

- Между чем Тютчев проводит параллель в этом стихотворении?

(Движения в природе совпадают с волнением человеческой души, мысли)

- И у Фета описание природы передаёт состояние человека. Например, в стихотворении “Какая грусть! Конец аллеи…” (1862)

На небе ни клочка лазури,
В степи всё гладко, всё бело,
Один лишь ворон против бури
Крылами машет тяжело.

И на душе не рассветает,
В ней тот же холод, что кругом,
Лениво дума засыпает
Над умирающим трудом.

- Мы видим тоже параллель природы и состояния души человека.

Сравните, как рассматривают природу оба автора.

Любому поэту свойственно подводить итог своему творчеству. Фет прославляет в конце жизни смерть, надеясь на покой после неё. Это обусловлено противоречиями его жизни.

 Много сил Фет положил, чтобы доказать, что он дворянин Шеншин.

Фет устаёт от этого, ищет покоя в потустороннем мире в стихотворении “Смерть” (1878)

Слепцы напрасно ищут, где дорога,
Доверясь чувств слепым поводырям;
И если жизнь – базар крикливый бога,
То только смерть – его бессмертный храм.

У Тютчева другое восприятие жизни и смерти.

Когда дряхлеющие силы
Нам начинают изменять
И мы должны, как старожилы,
Пришельцам новым место дать, -
Спаси тогда нас, добрый гений,
От малодушных укоризн,
От клеветы, от озлоблений
На изменяющую жизнь…

А Тютчев не сожалеет о прожитом, хотя его жизнь была полна страданий. Смерть он воспринимает не как спасение от жизни, а как закономерное, естественное явление.

объединяет личную жизнь Фета и Тютчева- оба пережили трагедию. У Тютчева первая жена Элеонора Петерсон умерла рано; поздняя, осуждаемая обществом любовь к Елене Александровне Денисьевой привела к тому, что бедная женщина тоже погибла.

Самоубийство Марии Лазич, девушки, любившей Фета и оставленной им из-за её бедности, оставило неизгладимый след в душе поэта.

- Следовательно, это чувство носит в лирике трагический характер.

Прочитайте воспоминание Тютчевым последних часов Е.А.Денисьевой:

Весь день она лежала в забытьи,
И всю её уж тени покрывали,
Лил тёплый летний дождь – его струи
По листьям весело звучали.

И медленно опомнилась она,
И начала прислушиваться к шуму,
И долго слушала – увлечена,
Погружена в сознательную думу…

И вот, как бы беседуя с собой,
Сознательно она проговорила
Я был при ней, убитый, но живой:
“О, как всё это я любила”

Любила ты, и так, как ты, любить –
Нет, никому ещё не удавалось!
О господи!.. и это пережить…
И сердце на клочки не разорвалось…

1864, Ницца

- Радостного в любви почти нет.

- есть  романс “Я встретил Вас – И всё былое…” на стихи Тютчева. Посвящен романс Амалии Лерхенфельд (баронессе Крюденер).

При его прослушивании возникает ощущение лёгкой грусти, печали по ушедшей молодости.

- есть  романс  и на стихи Фета “На заре ты её не буди”

На заре ты её не буди,
На заре она сладко так спит;
Утро дышит у ней на груди,
Ярко пышет на ямках ланит.

И подушка её горяча,
И горяч утомительный сон,
И, чернеясь, бегут на плеча
Косы лентой с обеих сторон.

Мы видим, что образ любимой может вызывать у поэта не только трагические воспоминания, но и светлые чувства.

А вот еще ОДИН ШЕДЕВР-  пророческие слова самого Тютчева о России:

Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать -
В Россию можно только верить.

Ещё Пушкин говорил, что поэт должен быть пророком. И мы всё чаще убеждаемся, насколько пророческими были стихи Тютчева о России.

О значении А.А.Фета хорошо сказал его современник Алексей Михайлович Жемчужников в своём стихотворении:

Он в мире грёзы и мечты,
Любя игру лучей и тени,
Подметил беглые черты
Неуловимых ощущений,
Невоплотимой красоты.
И пусть он в старческие лета
Менял капризно имена
То публициста, то поэта –
Искупят прозу Шеншина
Стихи пленительные Фета.

темы сочинений: МОЖНО НА ПРИМЕРЕ ОДНОГО СТИХОТВОРЕНИЯ

1. Лирика Ф.И.Тютчева в моём восприятии.

2. Лирика А.А.Фета в моём восприятии.

Все желтое пишем. А зеленое запоминаем- учим

Двадцать четвертое сентября.

Итак, что мы изучаем?  Раздел «Лексика»

В русском языке насчитывается более 500 тысяч слов. Чтобы понимать друг друга достаточно 4-5 тысяч слов, но для выразительности речи этого очень мало. А.С.Пушкин использовал более 21 тысячи слов.

МЫ должны знать следующее:

Омонимы, синонимы, антонимы – изучали в 5 классе

и еще на прошлом уроке изучили

 В лексике языка есть общеупотребительные слова – это слова, которые понимают и используют все русские люди (ходить, дом, красивый и так далее).

Но есть и необщеупотребительные слова – те слова, употребление которых ограничено.

Наша речь в основном состоит из общеупотребительных слов.

А необщеупотребительные слова бывают разными.

Это профессиональные слова, диалектные слова, жаргонизмы (жаргоны) 

Необщеупотребительные слова отражаются в специальных словарях – это словари профессионализмов и терминов, словари диалектов и словари жаргонов.

В толковых словарях такие слова можно узнать по особым пометам (обл, жарг. и так далее).

1. Работа со словарем

Найдите в толковом словаре учебника с. 171.-

1 омоним, 1 профессионализм и 1 диалектизм. Выпишите слова вместе с их лексическим значением.

2. Упр 116 стр 63

Жду выполненные задания.!!

Все желтое пишем. А зеленое запоминаем- учим

Двадцать седьмое сентября.

1.Орфографическая разминка Вставьте пропущенные буквы.

Р…скошный, л…хмотья, б…ёт, …бросила, бе…полезный, погон..т, ш…пот, …дают…ся, р…стения, уст…лали.

Устно   2. Повторяем материал прошлых уроков

Ззначение слова бывает прямым и переносным!

 Переносное значение образуется на основе сходства предметов или явлений.

Переносное значение слова определяется только в сочетании с другими словами.

Например, золотые серьги. Золотые – прямое значение.

Золотые руки. Слово золотые используется в переносном значении.

Чтобы отличить прямое значение слова от переносного, нужно представить выражение буквально. То есть, нарисовать мысленную картинку.

Вот сладкое мороженое.

Оно действительно сладкое, у него сладкий вкус.

А сладкий сон? Мы можем лизнуть сон, попробовать его на вкус?

Нет. Слово «сладкий» используется тут в переносном значении и обозначает «приятный».

В лексике языка есть общеупотребительные слова – это слова, которые понимают и используют все русские люди (ходить, дом, красивый и так далее).

Но есть и необщеупотребительные слова – те слова, употребление которых ограничено.

А необщеупотребительные слова бывают разными.

Это профессиональные слова, диалектные слова, жаргонизмы (жаргоны) 

Необщеупотребительные слова отражаются в специальных словарях – это словари профессионализмов и терминов, словари диалектов и словари жаргонов.

В толковых словарях такие слова можно узнать по особым пометам (обл, жарг. и так далее).

3. Устно Сегодня мы узнаем о еще одном способе пополнения лексического состава нашего языка.

Прочитайте стихотворение

Много языков на свете разных —

Выучить их все не смог бы я;

Все они по-своему прекрасны,

В каждом есть «изюминка» своя.

Говорят в Париже по-французски,

По-немецки говорит Берлин;

Мне же дорог мой, привычный русский,

Для меня родной лишь он один!

Мелодичный, гибкий и певучий,

С детства он меня очаровал,

И не зря великим и могучим

Наш язык Тургенев называл!

Развиваясь быстро, динамично,

Впитывая разные слова,

Новое он всё вбирал отлично,

Но и мудрость предков в нём жива!

Да и только нашей, русской речью

Можно Русь привольную воспеть!

Будет жить язык наш русский вечно

И не сможет, верю, умереть!

- О чём это стихотворение? Да. О русской речи О русских словах. А как можно понять выделенную строчку Развиваясь быстро, динамично. Что значит развивается язык? (Значит пополняется. Слова приходят из других языков)

В речи у нас много иностранных слов, например,  слова, называющие наши любимые горячие напитки, – все знатные иностранцы. Говоря «кофе», например, вы произносите арабское слово. Завезенное в Европу арабское слово превратилось в Англии в «каффи», у французов – в «кафэ», в Германии – в «каффе», в Нидерландах – в «коффие». Из Голландии оно прибыло к нам. Наши прадеды превратили его в «кофей», подогнав его к уже привычному для них слову «чай»: «чайку-кофейку попить».

– Итак, почему можно сказать, что мы знаем много языков? (Потому что многие слова пришли к нам из других стран, сохранив свое произношение).

– Еще один способ пополнения лексического состава нашего языка – заимствованные слова.

– Запишите тему урока «Исконно русские и заимствованные слова».

Устно 4. Прочитайте  теоретический материал учебника, стр. 67,68. И письменно ответьте на вопрос

- Почему язык заимствует слова из другого языка?  Работа по учебнику

Дополнительная информация

Заимствованные слова составляют не более 10% от общего количества слов русского языка. Заимствование происходит в результате экономических, политических, культурных контактов с другими народами. В процессе употребления большая часть заимствованных слов подвергается влиянию заимствующего языка. Постепенно заимствованные слова входят в число слов общеупотребительных и уже не воспринимаются как иноязычные. В разные эпохи в исконный язык (общеславянский, восточнославянский, собственно русский) проникали слова из других языков. Заимствование слов продолжается и современным русским языком.

В зависимости от того, из какого языка пришли те или иные слова, могут быть выделены два типа заимствований:

1) заимствования родственные — заимствования из старославянского языка (например,  враг).

2) заимствования иноязычные — заимствования из греческого, латинского языков, тюркские, скандинавские, западноевропейские (романские, германские и др.) (диктант).

-Как вы думаете, почему заимствованные слова составляют такую малую часть (10 %) от всего словарного состава русского языка?

Роль заимствований :Заимствование увеличивает лексическое богатство языка, служит источником новых корней, других словообразовательных элементов и терминов, расширяет и нюансирует номенклатуру понятий, используемых в разных областях жизни общества. Процесс заимствования органичен для языка, является естественной формой языковых контактов и источником языковых изменений.

А теперь сделайте зарядку. Встаньте!

Поднимите руки, дети, – это раз, Повертите  головой – это два, Три – руками три хлопка,

На четыре – руки шире, Пять – руками помашите. Шесть – на место тихо сесть.

- Как отличить заимствованные слова от исконно русских, если под рукой нет словаря? Есть несколько признаков. Признаки заимствования ЗАПИСАТЬв тетрадь для теорет. работ

5. Распределите слова в два столбика

Бразды, борозда, рождение, ворота, надежда, берег, врата, брег, глава, млеко, голова, агнец(это ягненок), единица, юродивый (это уродливый) молоко,  здоровый, здравый, пещера, надёжный, горожанин

.6.  Подберите собственные примеры для каждой группы слов. Например, нрав-сноровка, глад-голод

 младой- ?,     посредине-? , ?  -сторож,   хлад -холод ,  ?-короткий, ?- дерево

из старославянского языка было заимствовано много сложных слов, прежде всего с начальным элементом благо-, а затем по такой модели стали образовываться и исконно русские слова. Поэтому слова благодарить, благодушный, благополучие, благородный, благословить, благоприятный — это старославянизмы (в них один корень), а слова благодеяние, благожелатель, благозвучный, благоразумный — исконно русские (в них два корня).

7.  Из словарика «Пиши правильно!» и «Произноси правильно!» выпишите иноязычные слова, пользуясь данными признаками.

(Фанера, агрессия, миллион, пиджак,  центнер, профессиональный).

8. упр 124 с 70

Все желтое пишем. А зеленое запоминаем- учим

Двадцать девятое сентября.

1. ДОГАДАЙТЕСЬ,ЧТО ЭТО запишите только ответ

1) Слова, которые употребляются жителями той или иной местности называются…

2) Все слова в языке называются …

3) Слова, которые употребляются всеми жителями не зависимо от места проживания, называются…..

4) Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной профессии, специальности, называются …..

5) словарный запас человека  - это…

6) то, что обозначает слово называется….

7) слова, одной и той же части речи противоположные по значению называются  …

8) слова одной и той же части речи, одинаковые по написанию, но разные по значению, называются…

9) слова одной и той же части речи, разные по написанию, но схожие по значению, называются…

2. Новая тема

Перед вами слова. 

Вы знаете их? Может, какие –то из них вы слышали. Но большая часть из них вам не знакома.

НОВЫЕ СЛОВА (НЕОЛОГИЗМЫ)

3)стр. 72 прочитать Работа по учебнику:

4) Упр. 129 выпишите неологизмы.

5) Упр 131

6) распределите в 4 столбика

профессионализмы   диалектизмы   неологизмы   жаргонизмы

Вакцина, указка, бурак, акварель, провайдер, зарубежка, срезался, дизайн, печурка, вокализ, мшара, срезался, постер, замолаживает, наждак, гутарить, акваланг, боулинг, пара, шприц, хвост, блокбастер, летятина (дичь), журнал, кастинг, ремейк, залавье (комод), брокер, дубак.

Все желтое пишем. А зеленое запоминаем- учим

Двадцать восьмое сентября.

Изложение.

1. - Вспомним, что такое изложение? (изложение – это не только пересказ текста, но и передача его языковой формы, стиля автора).

- Какое может быть изложение? (подробное – содержание передается полностью и

подробно; сжатое – содержание передается сжато, кратко, обобщенно).

- Что должно быть отражено в сжатом изложении?

 основное содержание текста;

 тема и идея высказывания, т.е. общий смысл;

 главные мысли основных микротем.

- Что особенно важно при написании сжатого изложения?

 отобрать основное содержание текста;

 исключить второстепенное, выделить главное;

 найти факты, которые можно выразить более кратко, обобщить;

 соблюдать связность текста;

 заменить большие по объему предложения синонимичными.

-Прочитайте ПАМЯТКУ с 165 (у меня)  «Как готовиться к сжатому изложению»

2. Первичное прослушивание текста.

3. Словарная работа

Наст – твердая корка на снегу после короткой оттепели.

Ямщик – кучер, который перевозил груз, почту, пассажиров (тот, кто правит лошадьми).

Понукает - погоняет

Тулуп – долгополая меховая шуба, обычно не крытая сукном.

Мичман – первый офицерский чин, а также офицер, имеющий это чин.

Пасмурнеть – быть покрытым облаками, предвещающими плохую погоду, ненастье.

4. Знакомство с биографией

В.И. Даль – собиратель русских слов. Владимир Иванович Даль родился в городе Луганске (теперь Ворошиловград) в семье врача, его детство прошло в Николаеве, откуда тринадцати лет он переехал учиться в петербургский Морской корпус. По окончании учебного заведения, получив первый офицерский чин, В.И.Даль около пяти лет прослужил во флоте, сначала на Чёрном, а потом на Балтийском морях.
Но подходящего для морской службы здоровья у В.И.Даля не было и,  он  вышел в отставку и поступил в Дерптский университет на медицинский факультет. В 1829 году он сдал экзамен, защитил диссертацию и был направлен врачом в действующую армию в Турцию, затем участвовал в войне 1831 года с Польшей, а в 1832 году был переведён в Петербург на должность ординатора военно-сухопутного госпиталя. Но через год он снова переменил профессию и поступил чиновником особых поручений к оренбургскому губернатору. На новой  службе В.И.Далю приходилось часто кататься  по краю,  и это дало ему возможность узнать естественные и этнографические богатства далёкой и новой для него окраины России. Он посылает для пополнения коллекций в Академии наук разнообразные экспонаты, характеризующие естественные богатства и природу Оренбургского края. «В Оренбурге он горячо принялся за свое бессмертие. Скакал верхом по бесчисленным станицам, аулам, стойбищам Южного Урала. К концу года говорил на башкирском и казахском языках. Кстати, о языках. Даль был полиглот-многоязычник, как сказано в его словаре. Кроме русского, он знал немецкий, французский, английский, украинский, белорусский, польский, латынь, болгарский, сербский, татарский... Врачевал, говорят, прямо в степи, делал операции, готовил лекарства, разрешал гражданские споры».
В восемь лет жизни в Оренбургском крае Владимир Иванович изъездил его весь из конца в конец, вдоль и поперек. Он не раз ездил с В.А.Перовским по обеим сторонам Урала. Он сопровождал царствующего Государя Императора, обозревавшего в 1837 году Оренбургский край.
Сам Даль утверждает, что идею создания Толкового словаря живого великорусского языка ему подсказал Пушкин: собрано материала много, а формы нет. Так примерно и сказал, что на Урал в 30-е годы переселили народу из десяти российских губерний, говор у всех особый, множество слов — не знаемых в столице, которая говорит по-французски, дескать, Даль, вы должны создать Словарь, которого нет. Восемь лет отдал В. И. Даль изучению Оренбургского края. Начал «малоизвестным чиновником, а покинул Урал знаменитым писателем и ученым». С 1859 года, выйдя в отставку и поселившись в Москве, он получает возможность целиком отдаться завершению величайшего труда своей жизни — «Толкового словаря».
Четырехтомный «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля издан впервые в 1863-66 годах . Кроме того, Даль издал два тома «Пословиц русского народа». Восемь томов составили его художественные и публицистические произведения.
ЭТО ИНТЕРЕСНО

«Словарь русского языка» ( под редакцией С. И. Ожегова) – 57 тыс. слов.

4-томный словарь (под редакцией Д. Н. Ушакова)- 85 тыс. слов.

17-томный словарь современного русского литературного языка Академии наук СССР – 120 тыс. слов.

«Толковый словарь живого великорусского языка» (составлен В. И. Далем) – 200 тыс. Слов и 30 тыс. пословиц.

ВСЕ перечисленные словари, кроме последнего, создавались коллективами учёных, последний создан одним человеком- В. И. Далем.

5. Работа с текстом.

Ответьте на вопросы.
- какова тема текста?- основная мысль?- озаглавьте текст.
- определим количество микротем (абзацев) в тексте.
- выделите в каждой микротеме основные факты и действия.
6. Давайте вспомним, как можно сжать текст, какие при этом следует применять приемы. Слайд 6
7. Работа над 1-й микротемой:
- 1-е предложение:
Сани идут легко, словно под парусом. Какая информация здесь несущественная? Можно ли ее исключить? (да: словно под парусом)
- 2-е предложение:
Можно это предложение свернуть, обобщить, исключить несущественную информацию? (Ямщик в тулупе понукает лошадей, поглядывает на седока).
- 3-е и 4-е предложения
Соединим два предложения в одно. Почему нельзя исключить слово мичманская? (Тот жмется от холода: новая мичманская форма греет плохо
8. Творческое задание.
Мы с вами сжали первый абзац, первую микротему текста, далее вы самостоятельно поработаете с остальным текстом, используя эти приемы сжатия.
- чтение полученных текстов;
(использование простых синтаксических конструкций; слияние нескольких предложений, исключение фрагмента предложения, исключение несущественной информации.

9.  Составить план. Записать и отправить на проверку

10.  Выписать к каждому абзацу ключевые слова и написать с красной строки главную мысль каждого абзаца (микротему) 

Все желтое пишем. А зеленое запоминаем- учим

ПЕРВОЕ ОКТЯБРЯ,

Подготовка к сочинению по картине

А. М. Герасимова «После дождя»

- Написать сочинение по картине значит понять замысел художника. Проследить, как художник осуществил свой замысел в картине. Передать свое отношение к изображенному на полотне, свои мысли, чувства.

- Чтобы  подготовиться к сочинению, нужно собрать НЕОБХОДИМЫЕ СЛОВА, словосочетания, предложения, чтобы получился хороший текст;  составить план сочинения. Тогда нам легче будет написать его.

 Выделим КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА в названии картины.

Дождь, терраса, мокрая. 

слово «терраса» - летняя открытая (без стен) пристройка к дому, зданию. Обратите внимание, как пишется это слово.

 Знакомимся с репродукцией картины художника A.M. Герасимова «После дождя» («Мокрая терраса»). Рассмотрите её на цветной вклейке учебника.

Каковы ваши первые впечатления от картины?

 Какое настроение передает картина?

У картины два названия.!!

Как вы думаете, какое название более точно подходит картине? Почему?

Что и как изображено на картине?

Мы видим лето: на столе букет пионов, прошел именно летний быстрый дождь, снова вышло яркое слонце...

Обратите внимание на фрагменты картины (на обороте страницы). Почему авторы учебника выбрали именно эти фрагменты?

Работа с учебником. Материалы упр. 103

Как вы думаете, почему упражнение поделено на абзацы именно так?

Давайте вспомним композиционные части сочинения — описания по картине.

1. Введение. Описание картины в целом
2. Что изображено на переднем плане
3. Задний план и фон картины
4. Мое впечатление от картины

Я думаю, вы догадались, что материалы

ПЕРВОГО АБЗАЦА можно использовать для описания картины в целом, ВТОРОГО — для описания переднего плана картины,

ТРЕТЬЕГО — для описания её дальнего плана.

Словарная работа

- Обратите внимание на слова, помещенные в рамке на с. 57. Запишите в орфографический словарик слова «перила», «терраса», выделите в них орфограммы.

Работа с материалами упр. 103

Обратим внимание на ключевые слова второго абзаца

Что такое ключевые слова? Для чего они нужны?

Давайте попробуем добавить ключевые слова для второго абзаца

НЕЛЬЗЯ упустить детали, имеющие значение для передачи настроения картины

1. Букет цветов в стеклянном кувшине - образ чистоты после летнего дождя

2. Пионы повернуты ветром, лепестки пионов на столе — образ настоящего летнего дождя, приносящего очищение, свежесть

3. Опрокинутый ветром стакан — доказательство бурной стихии

4. Солнечные лучи пробиваются через перила — кратковременность летнего дождя, радость солнцу, очищению

5. Блики на мокром от дождя полу

ПЛАН:
1. Перед нами картина А. М. Герасимова «После дождя».

2. Мокрая терраса.

3. Сад после дождя.

4. Краски

5. Настроение, которое создаёт картина.

Все желтое пишем. А зеленое запоминаем- учим

Пятое октября.

Устаревшие слова. Словари.

1. Само слово «устаревшее» подсказывает нам, что значит этот термин-  Устаревшее – старое, старинное, так говорили в старину.

В современном языке мы употребляем это слово редко.

 Так как нет предмета, который обозначает. Они исчезли, а  устарело.

-Жизнь людей непрерывно меняется. С развитием уходят из обихода какие-то предметы, явления. Соответственно слова, которые они обозначали, забываются, устаревают.

2. Работа с учебником с. 74. Прочитайте определение на странице 75.

- Давайте прочитаем и запишем предложение, неизвестного пока вам автора П. Д. Боборыкина.

«Ямщик в верблюжьем «озяме», с приподнятым большим воротником и в серой барашковой шапке, держался еле-еле на облучке кибитки» .

Я уверена, что вам не удалось ТОЧНО представить картину, нарисованную в предложении. И все потому,  что вы не знаете значение некоторых слов

Это  устаревшие слова (ПОДЧЕРКНУТЫ!!).  Мы их  не употребляем в современной речи, потому что нет таких предметов.

Ямщик

- Кто же такой ямщик? Раньше селения, где были станции, назывались ямами (в ед. числе ям), а станции назывались ямскими. От слова ям и образовалось слово ямщик – крестьянин на яму для перевозки почты, грузов, путников на своих лошадях.

Кибитка, облучок.

- Кибитка - крытая повозка, на облучке ( - это толстая деревянная скрепа, идущая по краям телеги, повозки или огибающая верхнюю часть саней) в которой находился ямщик, а в самой повозке были места для путешествующих. Кибитка защищала путников от мороза, холодного ветра.

Озям

- Озям - длинный и полный крестьянский кафтан, верхний кафтан халатного покроя.

ВОТ Теперь вы можете ТОЧНЕЕ представить картину, которую описал писатель?

Если устаревшие слова уже не употребляются в современной речи, как же мы узнаем их значение? (В словаре пометка УСТАР)

3. Найдите словарях устаревшие слова. И выпишите 3 устаревших слова вместе со статьей.

4. Представьте, что вы лингвисты и вам необходимо найти в ряде слов лишнее.

А) Кеды, босоножки, лапти, кроссовки.

Б) Пальто, плащ, шуба, кафтан.

В) Стол, утюг, коромысло, кастрюля.

Г) Нос, рот, очи, уши.

5. И так, мы выяснили, что устаревшие слова называют предметы, которые исчезли из нашей жизни. А очи – это глаза. Значит, очи не устаревшее слово? (Устаревшее. Раньше говорили очи, а теперь – глаза.)

- Верно. В современном языке есть такие устаревшие слова, которые имеют другое название. Каким термином можно назвать слова очи-глаза? Как называется пара слов очи-глаза с точки зрения лексики? (Синонимами)

Существует две группы устаревших слов:

- те, которые вышли из употребления в связи с исчезновением предметов или явлений действительности (боярин, лапти), они называются историзмами,

- те, которые имеют современный синоним в языке (глас–голос, давеча–недавно), они называются архаизмами.

- Предлагаю поработать вам с такими словами.

Вытяните выю (шею), расправьте рамена (плечи), поднимите десницу(правая рука) и шуйцу (левая рука), укажите перстами чело, очи,  уста, ланиты (щёки), ударьте дланью о долонь.

6. Вам нужно соединить слова и толкование их значений, указать историзмы и архаизмы.  УКАЗАТЬ ЦИФРУ И БУКВУ. Можно обращаться к словарю.

 7. прочитайте параграф 28

И подумайте над вопросом 5 на стр 79 (письменно)

ШЕСТОЕ  ОКТЯБРЯ.

Лексика . Словари. 

Сначала повторим раздел «Лексика»

1. Теоретическая разминка (письменно определение!!!)

А) Какие слова называются диалектными?

Б) какие слова называются профессиональными?

В)  какие слова называются общеупотребительными?

Г)  какие слова называются заимствованными?

Д) чем объяснить, что некоторые слова уходят из нашего употребления, как они называются?

Е) чем объяснить  появление новых слов, как они называются?

2.  Замените заимствованные слова русскими:

Например,  брошюра – небольшая книжечка    

финал – завершение, конец. Если не знаете, см.  в СЛОВАРИ (ИНТЕРНЕТ)!!!! КАЖДОЕ СЛОВО С НОВОЙ СТРОКИ

инструкция – ?   

антракт - ?   

шоссе – ? 

контролировать - ?

агрессивный – ?      

анонс – ?

аккомпанемент – ?  

директор – ?

колоссальный – ?

стабильный – ?

мокроступы - ?

гульбище - ?

контракт - ?

паркинг - ?

комфортный - ?

стресс - ?

декорация - ?

3. ЗАМЕНИТЕ в словосочетании главное СЛОВО так, чтобы зависимое слово стало употребляться в переносном значении.

НАПРИМЕР, холодный ветер – холодный взгляд.

  ВЫБИРАЕТЕ ЛЮБОЙ СТОЛБИК

А теперь о словарях.

Мы знаем, что словари не только помогают правильно писать слова, определять их значение, объяснять их происхождение, но и РАСШИРЯЮТ КРУГОЗОР, дают НОВЫЕ СВЕДЕНИЯ из разных областей науки, техники, искусства и литературы, развивают культуру речи, приобщают к культуре русского народа.  Чем больше вы будете дружить со словарями, тем больше вы будете знать, основательнее будут ваши знания. Не зря в народе говорят: «Одна книга тысячи людей учит».

Словарей существует великое множество. Все они делятся на два больших разряда:

Если нужно узнать о том, когда произошло какое-нибудь событие, что означает тот или иной научный термин, узнать, когда жил ученый или писатель, что представляет собой город или страна, куда ты собираешься отправиться путешествовать, то нужно обратиться к энциклопедическим словарям. Они могут рассказать почти обо всем!

А в лингвистических словарях всех этих данных мы не найдем — там объектом описания является слово или его форма.

Очень важны толковые словари — с объяснениями значений слов. Самый известный среди толковых словарей — “Толковый словарь живого великорусского языка” Владимира Ивановича Даля, замечательного учёного (в 2021 году исполнилось 220 лет со дня его рождения). Даль составлял свой словарь на протяжении всей жизни, а ценность его труда подтверждается тем, что и сегодня, спустя более 150 лет после выхода его (НЕДАВНО ПИСАЛИ ИЗЛОЖЕНИЕ) Словаря, к нему постоянно обращаются знатоки и любители русского слова. Словарь не может быть назван нормативным, т.к. в нем собрана разнообразная, в том числе и диалектная лексика. Слова толкуются в основном через синонимы. 

Словарь Даля включает в себя 200000 слов и 30000 пословиц и поговорок, которые приводятся для пояснения значения тех или иных слов.

В словаре Даля прослеживается идея заменить иностранные слова, вошедшие в нашу повседневную речь, исконно русскими синонимами.

Иноязычные слова Даль называл «чужесловами». Он предлагал заимствованное слово «ГРИМАСА» заменить русскими синонимами «РОЖЕКОРЧА», «ПОЖИМКА», «ИЗЛИЧЬЕ», а вместо иностранного слова «ПСИХОЛОГ» употреблять «ДУШЕСЛОВ».

Словарь Даля был напечатан в 1863 году и неоднократно издавался в наше время. Без помощников, в одиночку собирал Даль свой словарь. В военном походе, в госпитале, в служебной поездке записывал он слова, пословицы, поговорки, загадки. Его словарь – это настоящий подвиг человека, влюбленного в русский язык.

Самым большим толковым словарем является 17-томный «Словарь современного русского литературного языка», который издавался в 50-60-е годы 20 века. В нем объясняется лексическое значение 120480  слов.

На самом деле слов в русском языке намного больше. В 17-томном «Словаре современного русского литературного языка» вы не найдете свыше 200000 диалектных слов, то есть слов, употребляемых жителями той или иной местности. Этот словарь не включает в себя научные термины (а их свыше 10000), имена собственные и прозвища (их около 25000), жаргонизмы и устаревшие слова (их насчитывается свыше 30000).

Толковый словарь русского языка под ред. Ушакова. Это нормативный словарь русского языка, в котором приводятся распространенные фразеологизмы, хорошо разработана система стилистических помет и структура толкования слов

Словарь русского языка под ред. Ожегова. (ЕСТЬ У МЕНЯ В ШКАФУ) Разработан на базе словаря Ушакова. ….. На сегодняшний день – самый распространенный словарь среди специалистов – не филологов.

В словарях иностранных слов фиксируются и объясняются заимствованные из других языков слова, которые пока не полностью освоены и осознаются как иноязычные. ПРИМЕР СЛОВАРЯ ИЗ ИНТЕРНЕТА.

Обращайтесь к школьным словарям и справочникам постоянно. 

Помощь, которую они  вам окажут, вы, несомненно, оцените, а школьная 

дружба со словарями сохранится у вас на всю жизнь. Они помогут вам при изучении всех школьных предметов, научат вас грамотно  писать и красиво говорить.

 Как сказал известный знаток книг и писатель Е. Осетров:  «Много книг на свете, многие из них достойны пристального внимания, но  словари…  О словари,

 мои драгоценные словари, вас нельзя не любить