дистанционное обучение 8 класс

Девятое ноября

Типы сказуемых

Рассмотрите таблицу, перепишите её в тетрадь для теоретических работ.

Изучите ОБЯЗАТЕЛЬНО!!! материал, представленный ниже. ЭТО ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ!!

Прочитав и поняв его, вы научитесь легко определять в предложениях  грамматическую основу.

ПОНИМАЮ, НУДНО ЧИТАТЬ, НО НАДО!!!

Как определить синтаксическую роль неопределенной формы (инфинитива) в составном глагольном сказуемом?

• Не любое сочетание спрягаемого глагола с инфинитивом

 (вспомогательный глагол +неопределенная форма глагола = составное глагольное сказуемое)

является составным глагольным сказуемым. Для того чтобы такое сочетание было составным глагольным сказуемым, должно быть выполнено несколько условий:

• Вспомогательный глагол должен быть лексически неполнозначным, то есть его одного (без инфинитива) недостаточно, чтобы понять, о чем идёт речь в предложении: я начал — что делать? (ответа нет, глагол лексически неполнозначный); я хочу — что делать? (ответа тоже нет, глагол лексически неполнозначный).
• Если в сочетании «глагол + инфинитив» глагол полнозначный, то он один является простым глагольным сказуемым, а инфинитив — это второстепенный член предложения: Она (что сделала?) присела (с какой целью?) отдохнуть (присела — глагол полнозначный, значит, это простое глагольное сказуемое, а инфинитив отдохнуть — это обстоятельство цели). 
• Действие инфинитива должно относиться к подлежащему (это субъектный инфинитив). Если действие инфинитива относится к другому члену предложения (объектный инфинитив), то инфинитив не входит в состав сказуемого, а является второстепенным членом: Я хочу петь (хочу петь — составное глагольное сказуемое, потому что хочу — я и петь буду — я). Я попросил её спеть (попросил — простое глагольное сказуемое, инфинитив спеть — дополнение, потому что попросил — я, петь будет — она).
• Инфинитив может быть определением, если относится к существительному и отвечает на вопрос какой?: Возникло желание спеть (возникло желание — это основа предложения, возникло — простое глагольное сказуемое, т.к. глагол полнозначный; желание (какое?) спеть — инфинитив в роли определения).
• Не являются составными глагольными сказуемые, выраженные сложной формой будущего времени глагола: Мы будем помнить и в летейской стуже, что десяти небес нам стоила земля. (О.Э. Мандельштам) (это простое глагольное сказуемое).

Составное именное сказуемое

В составном именном сказуемом есть глагольная связка, выражающая грамматическое значение, и основной (именной) компонент – слова или словосочетания разных частей речи (чаще всего – имена существительные или прилагательные), в которых содержится лексическое значение сказуемого.

В качестве связки в составном именном сказуемом чаще всего используется глагол быть в форме какого-нибудь наклонения. Он в Риме был бы Брут, в Афинах – Периклес  (А.С. Пушкин) – условн. накл.

В суровой доле будь упрям, будь хмурым, бедным и согбенным... (Н.С. Гумилев) – повелит. накл.

 Его голос был песней огня и земли... (Н.С. Гумилев) – изъявит. накл., прош. вр.

Разрушающий будет раздавлен, опрокинут обломками плит... (Н.С. Гумилев) – изъявит. накл., буд. вр.

В настоящем времени глагол быть обычно отсутствует; иными словами, связка нулевая: Не (но можем его здесь легко подставить – был грешен) грешен он ни в чем, вы во сто раз (был грешнее) грешнее. 

Лгунишка он, картежник, вор. (А.С. Грибоедов)

 Однако встречается и связка в форме настоящего времени глагола быть:

Мысль изреченная есть ложь. (Ф.И.Тютчев)

В составном именном сказуемом могут использоваться и другие глаголы-связки

являться, оставаться, становиться, стать, делаться, считаться, называться, казаться, оказаться, представляться и т.п.; они различаются значениями.

Поместье наше называлось хутором, – хутор Каменка, – главным имением нашим считалось задонское, куда отец уезжал часто и надолго , а на хуторе хозяйство было небольшое, дворня малочисленная.
Всего же поразительнее оказалась в городе вакса.
Затем детская жизнь моя становится разнообразнее. (И.А. Бунин)
Сделались наши генералы веселые, рыхлые, сытые, белые.

 Злодейства крупные и серьезные нередко именуются блестящими... Злодейства же малые и шуточные именуются срамными... (М.Е. Салтыков-Щедрин) И кажется совсем не трудной, белея в чаще изумрудной, дорога не скажу куда. (А.А. Ахматова)

В качестве именной части составного именного сказуемого обычно выступают

• краткие прилагательные и причастия –

Дом зеленью раскрашен (причастие) в виде рощи. Сам толст (прилагательное), его артисты тощи (прилагательное) (А.С. Грибоедов);

• имена существительные в именительном или творительном падеже – Покойник был почтенный камергер. (А.С. Грибоедов)

Супружество нам будет мукой. (А.С. Пушкин) 

Кружевом, камень, будь и паутиной стань... (О.Э. Мандельштам);

• полные имена прилагательные в именительном или творительном падеже – Ведь полоумный твой отец... (А.С. Грибоедов)
• Неужели я настоящий и действительно смерть придет?
•  В такие минуты и воздух мне кажется карим... (О.Э. Мандельштам)
• Я не буду больше молодым. (С.А. Есенин);
• имена прилагательные в сравнительной или превосходной степени –
•  Ах, злые языки страшнее пистолета.
• Ну, постоянный вкус в мужьях всего дороже! (А.С. Грибоедов)

ЗАДАНИЕ 1

Найдите сказуемые и выделите их.

Сударь, я шапочных и шляпочных дел мастер.

Я делаю лучшие шляпы и шапки в мире.

Сегодня я всю ночь работал на вас, сударь, и плакал, как ребенок, с горя.

Это такой трагический, особенный фасон.

Это шапка-невидимка.

 Как только вы ее наденете, так и исчезнете, и бедный мастер вовеки не узнает, идет она вам или нет.

Берите, только не примеряйте при мне. Я этого не перенесу! (Е.Л. Шварц)

Прочитайте вопросы – ответы к теме

«Швабрин –антигерой  и составьте сравнительную таблицу Швабрина и Гринева».

Сфотографируйте ее и пришлите мне

Кто является рассказчиком в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»? (Пётр Андреевич Гринёв.)

− Каким предстаёт рассказчик в самом начале повествования? (Недорослем. Петруша Гринёв бездельничает, лазит на голубятню, с пренебрежением относится к учёбе. Его балует маменька.

 - кого напоминает по  описанию (в литературе мы встречали похожего героя в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» - образ Митрофанушки.)

Итак, Гринев Молодой, неопытный и наивный, он страстно хочет повзрослеть, но для этого он часто выбирает не те способы: игра на бильярде, пьянство, дерзость с Савельичем. Но в душе он добр и стыдится плохих поступков, которые совершает по неопытности.)

Наша задача – проследить становление характера главного героя. 

− Итак, когда, с какого момента судьба Петруши переменилась? (С того момента, когда отец решил отправить его на военную службу.)

− Какими словами напутствует отец сына, ставшими впоследствии ключевыми не только в данной повести, но и в литературе вообще? («Прощай, сын. Служи верно, кому присягнёшь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду». – Тоже можно провести параллель с эпизодом из романа Л.Н. Толстого «Война и мир», отъезд Андрея Болконского на войну.)

− Как вы понимаете слова отца? (Он говорит о долге, чести, благородстве, верности слову.)

− С чего начал Петруша свою самостоятельную жизнь? (С игры на бильярде, проигрыша Зурину ста рублей.)

− Почему путники попадают в буран, кто их спасает? (Из-за упрямства Петруши, юношеского максимализма. Спасает вожатый, который указывает дорогу.)

− Как отблагодарил Петруша своего спасителя? (Пожаловал ему заячий тулупчик.)

− Как отнёсся к поступкам Гринёва Савельич? (Был недоволен, возмущён убытком, ворчит и возражает; считал, что Петруша не отдаёт отчёта в своих поступках.)

− Как вы расцениваете поведение Петра Андреевича? (Неправильно повёл себя с Савельичем, но долг честного человека – отвечать за свои поступки, поэтому правильно поступил, что отдал долг Зурину, пожаловал тулупчик спасителю.)

− Запомните эти вехи становления Петра Гринёва. Чуть позже мы построим схему развития характера главного героя. А лучше понять Петрушу нам поможет другой герой повести  Алексей Иванович Швабрин.

− Что вы узнаёте о Швабрине и от кого? (От Василисы Егоровны. Швабрин переведён в Белогорскую крепость за дуэль. Он стал причиной гибели человека.)

Составляем таблицу «Сравнительная характеристика Гринёва и Швабрина».

− Чтобы лучше понять характер главного героя, составим сравнительную таблицу поступков Гринёва и Швабрина, которую будем заполнять в ходе рассуждения. Давайте посмотрим, как поступки одного и другого соотносятся с понятиями чести, мужества и благородства.

− Что мы можем выделить общего у Гринёва и Швабрина?

Сравнительная характеристика Гринёва и Швабрина

Общее. Оба дворяне, офицеры, служат в Белогорской крепости, влюблены в Машу Миронову.

Разное.

1) – Давайте начнём с того, что представляет собой эта крепость, такая ли она, какой представлял себе герой? (Белогорская крепость совсем не походила на крепость в полном смысле этого слова. Скорее всего, это была простая деревушка. Командиром можно назвать Василису Егоровну. В Белогорской крепости царит тёплая семейная атмосфера, солдаты и командиры с теплотой относятся друг к другу, нет официальщины. Вся крепость словно большая семья. Пётр полюбил этих людей, ничего другого себе не желая.)

- Как приняли Петрушу в семействе Мироновых? (Тепло, выказывали заботу.)

– Пушкин с теплотой и нежностью пишет об отношениях этих людей, и здесь проводится одна из самых дорогих Пушкину идей — мысль семейная. Обратите внимание на слова Фёдора Михайловича Достоевского: «У нас ведь всё от Пушкина». Почему Достоевский так сказал? Потому что в творчестве Пушкина заложены традиции, которые впоследствии получат развитие в русской литературе XIX века. В частности, мысль семейная станет одной из основных мыслей в творчестве Л.Н. Толстого, например, в романе-эпопее «Война и мир» (семьи Болконских, Ростовых).

– Кто из обитателей крепости резко выделяется из общего круга? Чем? (Алексей Иванович Швабрин. Он единственный из обитателей крепости говорит по-французски, его разговор остёр и занимателен. Он образован, служил в Петербурге в гвардии, переведён в Белогорскую крепость за дуэль.)

− Почему Швабрин, поначалу понравившийся Гринёву, постепенно стал вызывать у него неприятие? (Он плохо отзывается о семействе капитана Миронова, клевещет на Ивана Игнатьича, в плохом свете выставил Машу. Все эти люди стали дороги Гринёву, и ему неприятно было слушать о них плохое.)

Запишем в таблицу

А теперь сами. Внимательно читайте. Здесь всё есть!!!

2) – Из-за чего возникает дуэль? (Гринёв сочинил стихотворение, посвятив его Маше. Он выносит его на суд Швабрина,искренне считая его свои другом, ожидая похвалы. Но грязные намёки Швабрина взбесили Гринёва. Он вступился за честь девушки, так как ему это велел долг дворянина, рыцаря. Швабрин, пытаясь отвратить Гринёва от Маши, добивается прямо противоположного — Петруша взглянул на Машу по-новому. Разговор с Машей и её признание, что Швабрин сватался за неё, а она отказала, довершил дело — Пётр влюбился.)

− Как ведёт себя Гринёв во время дуэли? (Сражается честно, отважно, защищая честь девушки.)

− Как поступает Швабрин?  (Наносит предательский удар беззащитному Гринёву, когда тот обернулся на голос Савельича.)  

− Хочется отметить, что А.С. Пушкин не даёт развёрнутых характеристик своим героям, о характере мы можем судить по их поступкам.

4) – После ранения Маша ухаживает за Гринёвым, что ещё больше сближает их. Что собирается предпринять Гринёв? (Написать письмо родителям, испросить их благословения на брак с Машей.)

– Какой ответ они получают? (Отказ.)

– Как ведёт себя Маша? Готова ли она бороться за свою любовь? (Нет. Считает, что брак не принесёт им ничего хорошего без родительского благословения. Готова расстаться с Петрушей.)

– Как относится к Маше Швабрин? (Описывает Машу «совершенною дурочкою», клевещет на неё. С приходом Пугачёва держит взаперти, морит голодом. И в последний момент выдаёт Пугачёву.)

– Как ведёт себя Гринёв после подавления бунта на следствии? (Не называет её имя на следствии, не желая впутывать Машу в разбирательство.)

5) – Как ведёт себя с Пугачёвым Гринёв? (Гринев отказывается от присяги самозванцу: «Слушай, скажу тебе всю правду. Рассуди, могу ли я признать в тебе государя? Ты человек смышленый: ты сам увидел бы, что я лукавствую. Я придворный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу. Коли ты в самом деле желаешь мне добра, так отпусти меня в Оренбург».

Благородный Гринев честно признается, что не считает Пугачева царем. А Пугачев – самозванец очень грозно заявил: «Я великий государь… Так ты не веришь, что я был государь Петр Федорович?» Хотя разбойник и сам не верит, по мнению автора, в успех своего предприятия: это подтверждает и калмыцкая сказка об орле: «Лучше раз напиться живой кровью, а там что Бог даст!» До этого он говорит: «Улица моя тесна; воли мне мало… при первой неудаче они свою шею выкупят моею головою». Нам кажется, Пушкин с сочувствием относится к Пугачеву, человеку, который обманывает людей, но сам это понимает и еще очень нетерпим к лжецам: «И ты смел меня обманывать! Знаешь ли ты, бездельник, чего ты достоин?» - говорит он Швабрину.)

– Как ведёт себя с Пугачёвым Швабрин? (Это человек, для которого не существует понятий честь и достоинство. Он полон тщеславия, малодушия. Для него нет ничего святого. Оговаривает Гринева: обвиняет его в сотрудничестве с Пугачевым, в предательстве. Сам нарушает присягу и переходит на сторону Пугачева в Белогорской крепости, к измене Швабрин готовился заранее: сразу же после приступа мы видим его обстриженного в кружок и в казацком кафтане.)

В жизни каждого человека бывает пересечение двух дорог, и на перепутье лежит камень с надписью: «С честью пойдёшь по жизни – умрёшь. Против чести пойдёшь – жив будешь». Антигерой Пушкина уже сделал свой выбор. Именно во время Пугачёвского бунта проявились низость чувств, бесчестие, духовный нигилизм Швабрина.

– Какой же вывод мы можем сделать? (Гринёв и Швабрин – антиподы.)

− А теперь давайте в тетрадях вычертим схему взросления главного героя. 

− Как вы думаете, с какой отправной точки надо начать? (Уплата долга за проигрыш, далее – благодарность за спасение).

6) Самопожертвование ради доброго имени Маши Мироновой.

5) Рискует жизнью ради спасения Маши, не оставляет в беде Савельича.

4) Отказ присягнуть бунтовщику.

3) Поединок за честь девушки.

2) Благодарность за спасение.

1) Уплата долга за проигрыш.

– Итак, мы видим, что характер Гринёва дан в развитии. И снова мы обращаемся к словам Ф.М. Достоевского: «У нас ведь всё от Пушкина». Традиция изображения героя в развитии получила мощнейшее продолжение в русской литературе. Герои Л.Н. Толстого, с которыми мы ещё встретимся, изображены писателем как вечно ищущие свой путь, неуспокоенные. Это Андрей Болконский, Пьер Безухов. Именно такие стали любимейшими героями читателей. И напротив, желая показать всю низость души кого-либо, Толстой подчёркивал неподвижность, отсутствие духовного развития героя. В этом мы видим продолжение пушкинских традиций. 

− разбирая это произведение, мы достаточно часто употребляем слово «честь». Оно в эпиграфе. Как же поначалу понимает слово “честь” юный Петруша Гринёв? Для того чтобы нам в этом разобраться, выясним значение этого слова по словарю С.И. Ожегова и словарю В.И. Даля. (

Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова:

1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека, его принципы. Дело чести, долг чести.

2. Хорошая незапятнанная репутация, доброе имя. Честь семьи, честь мундира.

3. Целомудрие, непорочность. Девичья честь.

4. Почёт, уважение. Воздать честь.

«Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля:

1. Внутреннее, нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души, чистая совесть.

2. Условное, светское, житейское благородство, нередко ложное, мнимое.

3. Высокое звание, чин.

4. Внешнее доказательство отличия, признак превосходства.

5. Оказание почтения, почёта.

– В каких значениях понимает Петруша слово “честь” в начале романа? (ОТВЕЧАЕТЕ ПИСЬМЕННО!!!)

− Мы видим, что такое понятие, как честь, Петруша Гринёв воспринимает поверхностно, оно ещё у него не сформировано.

− А в конце повествования? (Пётр Андреевич Гринёв вполне сформировавшаяся личность с устойчивыми понятиями и представлениями о чести, благородстве, мужестве.)

ИТАК,− Алексей Иванович Швабрин – полная противоположность Петра Андреевича Гринева.

Гринев во имя спасения другого человека солжет, но в остальных случаях, если даже ему невыгодно или даже опасно быть честным, против чести не пойдет. Когда Петруша проиграл сто рублей Зурину, «экономный» Савельич посоветовал Гриневу солгать: «Напиши этому разбойнику, что у нас и денег-то таких не водится». Но Гринев отказывается от такого совета: «Полно врать…» И всегда между честью и обманом выбирает честь и достоинство. Честь свою молодой офицер не запятнал даже в тех случаях, когда за нее легко можно было поплатиться головой.

ТАКИМ ОБРАЗОМ, ГЕРОИ  повести А.С. Пушкина приходят нас  к выводу, что самое главное для человека во всех жизненных обстоятельствах — сохранять доброту и благородство. Не зря эпиграфом к своей повести автор взял русскую пословицу «Береги честь смолоду!». Вы увидели, что благородство Гринёва проявилось в выполнении долга, в его честности и преданности, в уважении к любимой девушке, в ответственности за её судьбу, в чувстве собственного достоинства.

И вся повесть, как исповедь, обращена к новому поколению, в ней рассказчик сознаётся в своих грехах и отдаёт себя на суд людской.

А.С. Пушкин-прозаик, Пушкин-психолог побуждает нас поразмыслить над такими вопросами, как верность данному слову, бескорыстие в любви и дружбе, самопожертвование, чувство чести и собственного достоинства.

д/з Составление презентации «Герои повести “ Капитанская дочка” и пришлете на почту или фотографируйте каждый слайд и присылайте

Не было бы добрых людей, жизнь бы давно остановилась...
(В.М.Шукшин)

Как вы понимаете значение этой пословицы А слово доброта? Если подобрать  синонимы и антонимы к нему то получится:

Синонимы: добродушие, добросердечие, добросердечность, мягкосердечие, мягкосердечность; благодушие, благость.

Антонимы: злоба, жестокость.

Крылатые выражения о доброте:

Расчетливы только добрые поступки, рассудителен только тот, кто добр, и ровно постольку, насколько он добр. (Николай Чернышевский)

Добро есть вечная, высшая цель нашей жизни. Как бы мы ни понимали добро, жизнь наша есть не что иное, как стремление к добру. (Л.Толстой)

Во внутреннем мире человека доброта — это солнце. (В.Гюго)

Обратимся к словарю:

Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. (Толковый словарь С.И.Ожегова)

Доброта — душевное расположение к людям, благожелательность, отзывчивость, стремление делать добро другим. Неподдельная д. души. Д. сердца. Сердечная д. (Толковый словарь С.А.Кузнецова)

Доброта — благодушность, гуманность, добродушие, добродушность, добросердечие, добросердечность, добротность, добротолюбие, душевность, ласка, ласковость, мягкосердечие, мягкосердечность, мягкость, отзывчивость, сердечность, человеколюбие, человечность. (Словарь синонимов русского языка)

Вспомним схему построения сочинения–рассуждения

– Тезис.

– Аргументы (доказательства).

– Вывод.

2. Что такое тезис, аргументы, вывод?

Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать.

Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.

Вывод – это заключение, итог проведённого рассуждения.

Работа над построением сочинения-рассуждения

Этот материал включен в ОГЭ – задание (9.3). ВОТ ТАК ЗВУЧИТ

ИТАК, .

Доброта – это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо.

Это определение понятия станет тезисом вашего сочинения-рассуждения.

Работа над комментарием к тезису: 2–3 предложения, содержащие размышления в соответствии с заявленным тезисом.

Комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта.

Примерный вариант комментария по проблеме:

Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь. Такое качество, как доброта, вне времени: оно всегда будет необходимо людям.

Чтение текста Д.Н.Мамина-Сибиряка учащимися.

(1) Собрался Емеля на охоту, а внука Гришутку дома оставил.

(2) Никак Гришутка с зимы поправиться не мог.

(3) — Добудешь телёнка, дедко? — просит Гришутка.

(4) — Добуду... — обещает старик.

(5) Три дня бродил Емеля по лесу с собакой своей, Лыском, и всё напрасно: оленя с телёнком не попадалось.

(6) И разве в просьбе дело!

(7) Ослаб больно Гришутка‚ ему бы молодого мясца добыть.

(8) Только на четвёртый день они напали на след оленя с телёнком.

(9) «Лыско, ищи их, голубчик!» — думал Емеля, ползком подбираясь к рощице.

(10) Тот, как тень, полз за хозяином...

(11) Когда старик совсем потерял след оленя из виду, Лыско осторожно ткнул его своим горячим носом.

(12) Старик оглянулся и присел: прямо за елью стоял тот самый телёнок, которого он искал.

(13) Это был маленький прехорошенький оленёнок.

(14) Он был с жёлтым пушком и тоненькими ножками.

(15) Охотник с замирающим сердцем взвёл курок винтовки и прицелился...

(16) И тут вдруг оленёнок поднял голову да как посмотрит прямо на Емелю.

(17) А глаза у него, как у Гришутки, — большие, ясные.

(18) Точно что оборвалось в груди у старого Емели.

(19) Он опустил ружьё, быстро поднялся и свистнул — маленькое животное скрылось в кустах с быстротой молнии.

(20)— Гляди, как драпанул... — сказал старик, улыбаясь.

(21) — Эх, беду грехом не лечат!

(22) Ничего‚ мы внуку другой дичи в лесу добудем!

(По Д.Н.Мамину-Сибиряку)

Анализ текста:

– Как связать вступление и основную часть?

– Приведите аргументы-примеры, подтверждающие ваше суждение о доброте.

1-й аргумент – из прочитанного текста. 

В рассказе Д.Н.Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник» повествуется о великодушном поступке Емели. Дед с собакой, направившись на охоту в лес, встретили оленя с теленком. Прицелившись, старик уже собирался стрелять, но олень-самка уводила его от своего малыша дальше и дальше. Когда дед увидел под кустом детеныша, он уже прицелился в него, но доброта в  сердце проснулась, и он, передумав убивать, опустил ружье.

2-й аргумент – из жизненного опыта (это примеры из художественной литературы, в частности, из произведений М.А.Шолохова «Судьба человека», В.Г.Короленко «Дети подземелья», Л.Н.Толстого «Кавказский пленник», В.Г.Распутина «Уроки французского», из жизни известных людей или знакомых, из собственной жизни, сведения из СМИ и т.п.).

Примерные варианты 2 примера-аргумента:

– В жизни мне тоже не раз доводилось встречаться с добрыми людьми. Например, наша соседка в деревне всегда помогает одной очень бедной семье и делает это абсолютно бескорыстно. Когда голодный ребенок из этой семьи попросил у нее попить, она вынесла ему не воды, а стакан молока и вкусную булочку, а ещё дала ему с собой целый пакет еды. На мой взгляд, этот поступок является самым настоящим и искренним проявлением доброты.

– или такой В качестве второго аргумента, подтверждающего моё мнение о том, что такое доброта, приведу пример из рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Лидия Михайловна, молодая учительница, узнав, в каком трудном положении находится её ученик, старается ему помочь. Помогает она ему не совсем обычным способом. Играя с Валей в «замеряшки», Лидия Михайловна намеренно проигрывает мальчику, чтобы тот мог получить от неё рубль на молоко. Поступок учительницы - пример проявления доброты.

Вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, который делает сочинение логически законченным. Примерный вариант заключения сочинения-рассуждения:

– Таким образом, добро – это наши дела по отношению к окружающим, вызывающие у них радость и счастье.

Домашнее задание

Написать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему «Что такое доброта?», используя предложенный текст.

Примеры двух ученических сочинений

I. Доброта – это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Добрые дела человек должен совершать бескорыстно, с хорошими намерениями.

В тексте Д.Н.Мамина-Сибиряка говорится о том, как один старик три дня охотился на оленя с теленком, чтобы добыть свежей дичи для своего больного внучка. На четвертый день Емеля встретил маленького олененка. Старик хотел выстрелить в него, но вдруг припомнил глаза своего внука, которые были такие же большие и ясные, как и у животного. Он опустил ружье, а теленок скрылся в кустах. Жалко ему стало олененка. Емеля совершил доброе дело, он сохранил жизнь животному.

В своей жизни я видела много людей, которые совершали добро. Например, однажды, когда люди шли по пешеходному переходу, одна старушка не успевала перейти дорогу на зеленый свет, она торопилась, а затем вовсе упала. Проходящая мимо девушка подбежала к ней, помогла встать и перевела на другую сторону дороги. Таким образом, она совершила хороший поступок.

Из этой истории можно сделать вывод о том, что доброе дело – это бескорыстная помощь в любой ситуации. Я верю, что добрых людей намного больше, чем злых.

II. Доброта – это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и способными дарить окружающим заботу и любовь. Все мы в детстве знаем по сказкам, что добро всегда побеждает зло.

Приведу пример доброты из текста Д.Н.Мамина-Сибиряка. Главный герой не смог убить оленя и маленького олененка ради своей выгоды. Совершив этот поступок, Емеля показал, что он неравнодушный человек, и в нем заложены такие качества, как сострадание и доброта.

Приведу пример из жизни. Однажды по телевизору показывали ролик про маленького мальчика, которому срочно требовалась дорогостоящая операция. Я предложила родителям перевести деньги на банковский счет родителей ребенка, и они согласились. После этого поступка я поняла, что доброта очень важна в нашей жизни, хотя и не раз слышала, что люди стали злее и не хотят помогать другим.

Когда мы творим добро, жизнь вокруг становится ярче. Надо стараться совершать добрые поступки.

ВЫ ПИШИТЕ СВОИ АРГУМЕНТЫ!!!

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина

1. Из какого стихотворения эти строчки?

Ты под окном своей светлицы

Горюешь, будто на часах,

И медлят поминутно спицы

В твоих наморщенных руках.

2. Как называется  стихотворение, в котором есть строчка"Мы вольные птицы; пора, брат, пора!", и к какому периоду оно относится?
3. О ком эти строки "Мой первый друг, мой друг бесценный!"?
4. Из какого стихотворения взяты строки?

Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела ..

5. ...Прощай, мой товарищ, мой верный слуга,
        Расстаться настало нам время...

Это строчки из ..?

6. Откуда эти строки?

Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой её гранит,
Твоих оград узор чугунный…

7. Это случилось осенью. Серенькие тучи покрывали небо; холодный ветер дул с пожатых полей, унося красные и желтые листья со встречных деревьев. Я приехал в село при закате солнца и остановился у почтового домика. 
8. Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары.
9. Из какого произведения  этот герой? Кто?
10. Большое место в творчестве А.С. Пушкина занимает историческая тема. Соотнесите произведения А.С. Пушкина и исторических деятелей, которые являются их героями.

11.  Кто и в связи с чем рассказывает в повести калмыцкую сказку? Каков ее иносказательный смысл? Какую роль она играет в повести? Как характеризует рассказчика и слушателя? Дайте развернутый ответ

ШЕСТНАДЦАТОЕ НОЯБРЯ,

1) Словарная работа. Слово Аттестат, диплом. (Презентация)

Запишите слова в тетрадь. Выделите орфограмму.

2) На прошлых уроках мы работали по теме “Главные члены предложения. Виды сказуемого”. Повторим теорию, отвечая только на вопрос

(Записываете только ответы!!!)

1. Главные члены предложения – это...

2. Подлежащее и сказуемое другими словами – это...

3. Подлежащее – это...

4. Подлежащее чаще всего выражается...

5. Сказуемое – это главный член предложения, который...

6. Сказуемое, выраженное одним глаголом в форме какого-либо наклонения, называется...

7. В простом глагольном сказуемом лексическое и грамматическое значения выражаются...

8. Составными сказуемыми называются такие сказуемые, в которых...

9. Составным глагольным сказуемым называется такое сказуемое, которое...

10. Составное именное сказуемое – это...

3) Тест 1.

Задание. Определите тип сказуемого в предложениях. (ЦИФРУ И БУКВУ!!!)

1. Дверь была приоткрыта.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

2. Болота лежали перед нами пустынные и зловещие.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

3. Утки начинают купаться.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

4. Куда-то попрятались все птицы.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

5. Вода всё ещё не могла успокоиться.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

Изучение нового материала.

1. Самостоятельное чтение теоретического материала параграф 22, стр. 68 ТАБЛИЦА

Рассмотрите таблицу. Особое внимание обратите на моменты, когда ТИРЕ НЕ  ставится!!!!

2. А теперь записываем в тетрадь Тире ставится:

Переписываем её и заполняем примерами, которые даны ниже.

Лес — друг человека. Старость не радость. Он врач. Ходить босиком — удовольствие. Дважды два — четыре. Охранять природу — любить родину. Пруд как зеркало. Чтение — вот лучшее учение. Наша задача — хорошо учиться Ты - лучший человек на свете.

Выполняем упр 116. КАЖДОЕ предложение с НОВОЙ строки!!!

А ТЕПЕРЬ ПЕРЕПИШИТЕ ТАБЛИЦУ с.68-69 в тетрадь для теоретических работ и У_ЧИ_ТЕ!!!!

Читать сборник «Повести Белкина». ВЫ ЧИТАЕТЕ ВСЕ 5 РАССКАЗОВ,  БОЛЬШУЮ ЧАСТЬ ВЫ ДОЛЖНЫ БЫЛИ ПРОЧИТАТЬ в 6-7  КЛААСАХ.

 сюда входят:

«Выстрел»

 «Метель»

«Станционный смотритель»

«Гробовщик»

«Барышня-крестьянка»

Персонажи «Повестей Белкина» в большинстве своем не обладают индивидуальными чертами; как другие герои Пушкина. Эти люди являются типичными представителями окружающей их среды. Бытовая сторона выступает здесь на первый план. Острота сюжета, постепенно нарастающее драматическое напряжение, тайны, разъясняющиеся к концу, неожиданные, но глубоко оправданные развязки – всё это непрерывно поддерживает читательский интерес и делает повести увлекательными.

КАК ПРОЧИТАЕТЕ, ВЫПОЛНЯЕТЕ ПИСЬМЕННУЮ РАБОТУ, ПИСАТЬ НУЖНО ТОЛЬКО ОТВЕТЫ, НО ПО ПОРЯДКУ, А ЕСЛИ ВАМ ПИСАТЬ ЛЕНЬ, ПРИХОДИТЕ В ШКОЛУ -  ПООБЩАЕМСЯ по всем этим произведениям. В течение этой недели вы должны отчитаться по ним. Крайний срок – понедельник!!! Можете по всем сразу отчитываться, а можете по одному произведению.

«Метель»

• Кто является главным героем повести?
• Запишите события повести в той последовательности, в какой они были в повести и восстановите их последовательность в хронологическом порядке.
• Почему Пушкин нарушает последовательность изложения событий?
• Почему родители противились любви Марьи Гавриловны и Владимира?
• Теперь обратимся к очень важной фразе: «Марья Гавриловна долго колебалась: множество планов побега было отвергнуто». Как можно объяснить эти сомнения героини?
• Докажите, Что Марья Гавриловна действительно переживала за своих родителей.
• Большую роль в повести играют сны героини. Пушкин, понимал сон как «внутреннее видение души... во сне скрыто пророчество, мудрое и верное»... Вещий ли сон Маши?
• Докажите, что Владимир легкомыслен.
• Справедливо ли наказан Владимир?
• Был ли у Владимира и Маши другой выход?
• А теперь вспомните или ЛУЧШЕ ПЕРЕЧИТАЙТЕ  описание метели в повести. В восприятии кого из героев дано описание метели?
• Что же произошло в церкви? Какой церковный обряд совершается в Божьем храме в повести? Как герои повести относятся к венчанию?
• Кому или чему хранила Верность Марья Гавриловна?
• Как Бурмин оценивает свою женитьбу на незнакомой девушке?
• Как объяснить «преступную проказу» Бурмина, когда он три года назад жестоко подшутил над чужой невестой, обвенчавшись с нею в метельную ночь в деревенской церкви?
• Как вы думаете, случайна ли встреча Марьи Гавриловны с Бурминым через 3 года после венчания в церкви?
• Заслужил ли своё счастье Бурмин?

Творческая работа

Образ метели в повести - это образ, олицетворяющий высшие, необъяснимые, неподвластные человеку силы. Метель у Пушкина - это сама судьба.

• О чём повесть «Метель»? Только ли о любви?

Сделайте вывод: какие проблемы поставлены автором повести?

 «Станционный смотритель»

• Кто такие станционные смотрители, по мнению рассказчика? Чем интересны автору эти люди?
• Как Самсон Вырин говорит о своей дочке, с каким чувством?
• Расскажите, какое впечатление производит на гостя Дуня, дочка смотрителя. Как Дуня ведёт себя с гостем?
• Как ведёт себя гость с хозяевами станции? Почему так понравились ему смотритель и его дочка?

• Прочитайте описание интерьера. Какие детали обстановки выделил рассказчик? Как вы думаете, почему рассказчик так подробно описал сюжет картинок?
• Какое впечатление произвела Дуня на Минского?
• Чувствует ли бедный отец, что Минский обманывает всех и чем его внезапная «болезнь» грозит Дуне? Был ли поступок Дуни бегством?
• Почему Минский в Петербурге так бесцеремонно, грубо и жестоко поступает с отцом своей любимой?
• Почему Дуня ни разу не встретилась и не поговорила с ним?
• Подумайте, как Минский относится к Дуне. Любит ли её «коварный соблазнитель» или играет чувствами девушки? Счастлива ли Дуня?
• Как заканчивается жизнь Самсона Вырина? Почему нам ясно, что прекрасная барыня, приезжавшая на могилу Вырина, - Дуня? Почему Дуня плачет?
• Почему на станциях смотрители с рассказчиком не церемонятся? Какие размышления посещают путешественника?
• Как ведёт себя гость с хозяевами станции? Почему так понравились ему смотритель и его дочка?
• Как вы думаете, почему рассказчик так подробно описал сюжет картинок?
• В повести рассказчик трижды навещает почтовую станцию. Зачитайте, как выглядит Вырин в первый приезд Белкина.
• Что же изменилось во второй приезд? Зачитайте, как выглядит Вырин во второй приезд Белкина. Почему?
• Какое впечатление произвела Дуня на Минского?
• Чувствует ли бедный отец, что Минский обманывает всех и чем его внезапная «болезнь» грозит Дуне? Был ли поступок Дуни бегством?
• Почему Минский в Петербурге так бесцеремонно, грубо и жестоко поступает с отцом своей любимой?
• Почему Дуня ни разу не встретилась и не поговорила с ним?
• Подумайте, как Минский относится к Дуне. Любит ли её «коварный соблазнитель» или играет чувствами девушки? Счастлива ли Дуня?
• Как заканчивается жизнь Самсона Вырина?
• Какой пейзаж сопровождает третий приезд рассказчика?
• Почему нам ясно, что прекрасная барыня, приезжавшая на могилу Вырина, - Дуня? Почему Дуня плачет?

Сделайте вывод: какие проблемы поставлены автором повести?

«Выстрел»

На сколько больших частей можно разделить повесть? Составьте план каждой части.

Зачитайте эпиграфы. Почему автор взял два эпиграфа? Как они связаны с содержанием повести?

Что такое сюжет? Что замедляет сюжет повести, какие эпизоды? Зачем Пушкину необходимо замедлять сюжет?

Какова цель Сильвио в повести? Как вы относитесь к этой цели?

Зачем Пушкин дописал повесть, введя эпилог?

Почему на дуэли Сильвио посчитал себя оскорблённым и отказался от ответного выстрела?

Почему во время второй дуэли граф уже не беспечен?

Почему Сильвио отказался от выстрела?

Как, по-вашему, кто кому здесь преподал урок?

Почему Сильвио сознательно стреляет в картину?

Образ Сильвио. Зачитайте, что говорит о Сильвио рассказчик?

Найдите противоречивые детали в описании героя. Это смелый человек или трус?

Почему граф соглашается снова стрелять в Сильвио? Ведь это бесчестно: он стреляет уже второй раз, а Сильвио ещё ни разу?

Как граф оценивает свой поступок?

Кто же из героев повести вам больше понравился и почему?

Чем вас заинтересовала повесть, почему её было интересно читать?

 Сделайте вывод: какие проблемы поставлены автором повести?

«Барышня-крестьянка»

Люди каких сословий фигурируют в повести?

Почему Берестов не любил Муромского?Докажите, что он не упускает случая подчеркнуть своё богатство.

Почему были в ссоре помещики Берестов и Муромский?

Понимают ли родители своих детей? Какими расчётами руководствуются родители, желая поженить своих детей?

Каким изображает Пушкин Алексея Берестова?

Расскажите историю жизни Лизы. Докажите, что Лиза добра и не кичится своим дворянским происхождением.

Какие мысли мучают Лизу после знакомства с Алексеем?

Чем Акулина понравилась Алексею?

Почему Алексей полюбил Акулину?

Кто из героев повести вам больше понравился и почему?

 Сделайте вывод: какие проблемы поставлены автором повести?

«Гробовщик»

Почему Пушкин решил предложить читателям образ гробовщика Адрияна Прохорова? В чём секрет этого персонажа?

Каково настроение повести? Как вносится мрачная нота в начало повествования?

Что могло стать радостным событием для Адрияна Прохорова?

В чём причина задумчивости героя? Чем недоволен он в жизни?

Рассказ о происходящем наяву сменяется изображением происходящего во сне. Почему автору необходимо, чтобы читающий впервые это произведение до самой концовки не мог отличить явь от сна? Что является источником предполагаемой радости во сне Адрияна?

Какой представлена его встреча с знакомцами-мертвецами? Какие чувства испытывает здесь герой?

Каков смысл разговора со скелетом?

Каким становится пробуждение?

Изменится что-то в жизни гробовщика с момента пробуждения?

Что объединяет повесть «Гробовщик» с другими произведениями “белкинского” цикла?

Сделайте вывод: какие проблемы поставлены автором повести?

Проблематика цикла А.С.Пушкина «Повести Белкина»

Это в тетрадь!!!!

https://edu.skysmart.ru/student/tugilalago

пройдите по ссылке, нужно зарегистрироваться для этого  и решите.

Можно так , если открыть первую страницу сайта

Двадцатое ноября.

Сжатое изложение.

Памятка «Как работать над сжатым изложением»

1. Прочитать текст, определить его тему и главную мысль (то есть идею текста), отметить изобразительно-выразительные средства.
2. Подумать, кому будет адресовано сжатое изложение, какова его задача.
3. Выделить в тексте все части (абзацы) отметить, сколько их.
4. Определить, какие части можно исключить, объединить. Почему?
5. Составить план (можно цитатный)  сжатого изложения.
6. В каждой части текста отметить главное, то есть выделить ключевые слова.
7. Отметить в тексте то, что можно объединить, сделать короче.
8. Подобрать обобщающие слова и предложения, если сокращать текст будете этим способом.
9. Изложить сжато каждую часть, не пропуская ключевых слов.
10. Подумать, как связать части между собой (какие союзы, союзные слова добавите).

Объём изложения  должен быть  девяносто (90) слов.

Я помню, что у моей мамы самыми лучшими подругами до конца её долгой жизни оставались школьные подруги. То же и у моего отца: все его друзья были друзьями молодости. Во взрослом состоянии приобрести друзей оказывалось трудно. Именно в молодости формируется характер человека, формируется и круг его лучших друзей — самых близких, самых нужных. В молодости формируется вся жизнь человека, и, если он правильно выберет себе друзей, ему будет легче жить, легче переносить горе и радость. Радость ведь тоже надо «перенести», чтобы она была самой счастливой, самой долгой и прочной, чтобы она не испортила человека и дала настоящее душевное богатство, сделала человека ещё более щедрым. Храните молодость до глубокой старости. Храните молодость в своих старых, но приобретённых в молодости друзьях. Храните молодость в своих навыках, привычках, в своей молодой открытости людям, непосредственности. Храните её во всём и не думайте, что взрослым вы станете «совсем, совсем иным» и будете жить в другом мире.   

(По Д.С. Лихачёву)

Напишите изложение в сжатом виде.

Двадцать третье ноября.

Определение.

1. Стр. 80-83

Рассмотрите материал. Здесь НИЧЕГО СЛОЖНОГО!!

Об определениях мы с вами говорили. Знаем на какие вопросы отвечают, что обозначают. Если не помните, читайте материал на стр. 80-81

Теперь можем сделать вывод, для чего нам нужны определения.

Без определений рассыпается предложение, теряется смысл, точность, эмоциональность, яркость речи

2. Читаем материал на стр 82.

Запишем  научную статью,  как дают в словарях. ПИШИТЕ В ТЕТРАДЬ

Определение – второстепенный член предложения, поясняющий слово с предметным значением и обозначающий признак предмета.

Отвечает на вопросы какой? чей? и др.

По способу выражения определения делятся на согласованные и несогласованные.

Согласованные определения связываются с существительными согласованием, т.е. стоят в том же падеже, числе в ед. числе также в роде, например: Белеет парус (какой) одинокий...

Выражается именами прилагательными, местоимениями, порядковыми числительными, причастиями. Железная решетка, наш класс, это предложение, вторые сутки, улыбающееся лицо.

Несогласованные определения связываются с существительными по способу управления или, реже, по способу примыкания, например: Ежедневное чтение (какое?) вслух помогло мне исправить недочеты.

Выражается именами существительными в косвенных падежах, личными

местоимениями в притяжательном значении, сравнительной степенью прилагательного,наречием, инфинитивом, цельным словосочетанием. Улицы города, бумага в клеточку, ее карандаш, материал попрочнее, брюки навыпуск, обещание (какое?) прийти, мальчик (какой?) лет семи.

Несогласованные определения по сравнению с согласованными выражают признак более конкретный, часто имеют добавочные значения дополнения или обстоятельства.

3.  Упр. 137.
4. Прочитайте текст. Определите стиль и тип речи.                                  О хороших и дурных влияниях.

                           В жизни каждого человека есть любопытное явление: сторонние влияния. Эти  влияния бывают сильными, когда юноши и девушки взрослеют. Потом их сила ослабевает.

         Подрастающему человеку свойственно желание стать взрослым, самостоятельным. Становясь самостоятельными, молодые люди стремятся освободиться от влияния своей семьи. Отчасти в этом виноваты родители, которые не замечают, что ребенок хочет стать взрослым. Привычка  слушаться еще не прошла, и вот юноша «слушается» первого человека, кто признал его взрослым.

          Влияния бывают плохие и хорошие. Человек с крепкой силой воли не поддается дурному влиянию, он сам выбирает себе путь. Для безвольного - дурные влияния опасны.   (Д.С.Лихачев.)

5. Найдите во втором абзаце определения. Запишите их  в таблицу вместе с определяемыми словами.