Интервью со специалистами

22.11.21г.

Здравствуйте, уважаемые посетители сайта. Очень часто мы задаёмся различными вопросами, связанные с воспитанием и развитием детей. И, порой, не знаем как на них ответить. А поход к специалисту занимает немало времени. Поэтому для вас мы открываем нашу страничку "Интервью со специалистами". Если у вас возникают вопросы по обсуждаемым темам и вы хотели бы что-то уточнить, или обсудить волнующие вас другие вопросы, можете написать нам в разделе "ГОСТЕВАЯ". Мы обязательно вам ответим.

- Сегодня мы поговорим с учителем-логопедом, Гордеевой Екатериной Алексеевной, и зададим ей несколько вопросов, которые осбенно волнуют родителей будущих первоклассников.

- Екактерина Алексеевна, часто родители задают нам такие вопросы. Помогите, пожалуйста, нам в этом разобраться.

- Как правильно учить ребёнка читать и писать?

Е.А.: "Чтобы ребенок быстро научился читать по слогам, не нужно учить буквы в алфавитном порядке. Предложите малышу сначала изучить несколько гласных букв, а затем прочитать их вместе (например, «ау»). Затем добавьте к ним согласные. Так с первых занятий ребенок учится читать сочетания букв, а затем и слоги. Также процесс обучения не должен быть утомительным для ребёнка, так как ведущий вид деятельности у дошкольников-игра, необходимо проводить их в игровой форме. Так вы можете учиться читать играя в Игру Читания на сайте https://uzelki.com/. Можно начинать учить читать и в 2, 3 или в 4 года, но только в том случае, если ребенок уже сам тянется к книге и просит показать ему буквы. Просто так, по собственному желанию вытаскивать ребенка из песочницы и сажать его за азбуку не нужно! Если есть желание — поможет правильная методика. Родителям очень понравился «Букварь. Учимся читать с 2–3 лет» и его продолжение «Учимся читать с 3–4 лет» — их можно предлагать детям от 2 и вплоть до 6–7 лет, это универсальные пособия".

- Как помочь ребёнку, если он забывает, путает, неправильно пишет буквы?

Е.А.: "Для преодоления трудностей чтения и письма необходимо обратиться за помощью к учителю-логопеду учреждения, в котором обучается Ваш ребёнок. Множество ошибок на письме может свидетельствовать о нарушении фонематических процессов у ребёнка, то есть он не слышит и не распознаёт звуки в речевом потоке. Также причина может быть в нарушении высших психических функциях: нарушения внимания, памяти или мышления. Для полноценной диагностики необходим комплексный психолого-медико-педагогический подход. Для этого необходимо пройти обследование у врача-психоневролога, педагога-психолога и учителя-логопеда. Также Вы можете начать с ребёнком самостоятельно заниматься дома, например: чтение и пересказ текста, текст с ошибками (чтобы ребёнок сам находил их), письмо под диктовку (если ребёнок допустил ошибку, попросите его внимательно перечитать текст по буквам не указывая на ошибку, дайте шанс найти её самостоятельно)".

- Может ли ребёнок преодолеть речевые проблемы, если останется в окружении нормально говорящих сверстников?

Е.А.: "Причин нарушения звукопроизношения может быть множество, например: нарушение мускулатуры речевого аппарата, нарушение фонематического слуха, нарушение высших психических функций, особые речевые условия (билингвизм, нарушение произношения у родственников и т.д.). К сожалению, большинство детей не в состоянии справиться с такими особенностями самостоятельно и требуется помощь специалиста. Поэтому, если даже и ребёнок останется в окружении нормально говорящих сверстников это не поможет преодолеть дефекты звукопроизношения".

- Екатерина Алексеевна, благодарим вас за ответы. Всем спасибо за внимание.

29.11.2021г.

- Добрый день, дорогие гости. Мы продолжаем разговор с узкими специалистами. И сегодня с нами беседует музыкальный руководитель Полякова Марина Анатольевна.

- Марина Анатольевна, вместе с подготовкой ребёнка к школе, родители часто задумываются о дополнительном образовании своих детей. И вот те вопросы, которые волнуют их в первую очередь:

- Мы хотим отдать ребёнка в музыкальную школу. Что вы посоветуете?!

М.А.: "Музыкальные школы предлагают богатый выбор инструментов для обучения: духовые, струнные, клавишные, ударные. Прежде, чем выбрать инструмент, ответьте себе на несколько вопросов:

1. Нравится ли ребёнку инструмент?

2. Готов ли он физически для этого инструмента (боян, аккордеон)?

3. Готовы ли вы слушать звуки этого инструмента каждый день?

- Если ответы по всем пунктам положительные, то в добрый путь!"

- С какого возраста можно/нужно начинать заниматься ребёнку музыкой?

М.А.: "Чем раньше, тем лучше. Музыкальные занятия с детьми дошкольного возраста можно назвать "настройкой и вступлением в мир музыки". Обе линии важны для будущего понимания и восприятия ребёнком красоты, гармонии, музыки, мира и себя".

- Чему могут научить занятия музыкой, кроме игры на инструменте?

М.А.: "Занятия музыкой развивают музыкальность (чувство ритма, интонацию, музыкальную память). Формирует способность ребёнка воспринимать разностилевую музыку, прививает вкус, развивает певческий диапазон, знакомит с азами теории музыки. Учит слушать и слышать музыку. Развивает эмоциональность, сопереживание, способность созерцать. Формирует способность передачи музыки через движение, пластику, развивает двигательную свободу, координацию, коммуникативность, чувство партнёрства".

10.01.2022г.

- Добрый вечер, дорогие друзья. Сегодня мы беседуем с педагогом-психологом Акшатиной Наталией Анатольевной. 

Родителей будущих первоклассников волнует очень часто вопросы, связанные с психологическим развитием детей. А именно - КРИЗИС 7 ЛЕТ. Поэтому возникает вопрос:

- Чем характеризуется кризис 7-ми лет?

Н.А.: "Кризис семи лет (др.-греч. — решение, поворотный пункт) — кризис в развитии ребёнка, который возникает, когда ребенок переходит из дошкольного возраста в младший школьный возраст. Самым ярким проявлением этого кризиса является желание ребёнка быть похожим на взрослых, выражающееся в подражании их действиям, «манерничанье».

• Потеря непосредственности.

Между желанием и действием вклинивается переживание того, какое значение это действие будет иметь для самого ребенка;

• «Манерничанье»: ребенок что-то из себя строит, что-то скрывает (уже душа закрыта);
• Симптом «горькой конфеты»: ребенку плохо, но он старается этого не показать. Возникают трудности воспитания: ребенок начинает замыкаться и становится неуправляемым.

Признаки кризиса: низкая самооценка, кривляния, пререкания, заторможенность, упрямство, вспышки гнева или агрессии (а может, напротив - чрезмерная застенчивость), повышенная утомляемость, раздражительность, замкнутость, проблемы с успеваемостью.

У детей, готовых к школьному обучению, начало учебной деятельности приводит к разрешению кризиса семи лет."

- Исходя из этого, возникает следующий, не менее важный вопрос:

- На что обратить внимание при подготовке детей к школе?

Н.А.: "При подготовке детей к школе, родителям важно обратить внимание на формирование и развитие следующих навыков:

Когнитивные навыки

• обобщение по признаку (малина, клубника, голубика — это ягоды; молоток, пила, отвертка — это инструменты) и т.п.
• найди лишнее (сыр, масло, пластилин, колбаса… что лишнее?) и .т.п
• сходства и различия (морковь и картошка похожи, потому что это овощи и они растут в земле, но они отличаются цветом, формой)
• ребенок должен уметь составлять связный рассказ по картинкам. Для этого есть два алгоритма:

          1. Сюжет. Все началось с того, что… Потом произошло следующее, а закончилась эта история вот так…

          2. Герои. Главными героями этой истории являются…  Вот что с ними случилось сначала, вот что с ними случилось потом, а вот чем все это закончилось…

• общий кругозор (дни недели, название месяцев, признаки времен года)

Социальные навыки

1. Ребенок должен уметь слушать и слышать других — и взрослых, и детей. То есть, он должен уметь молчать, когда это необходимо. Даже если ему есть, что сказать, бывают ситуации, когда нужно не говорить, а слушать. Даже если другие дети знают меньше, говорят хуже, он должен уметь ждать.

2. Ребенок должен понимать, что такое групповые роли. Могу ли я быть лидером или экспертом? То есть, у ребенка должен быть некий опыт, который позволит ему, оказавшись в группе, ориентироваться в групповых ролях. Это очень важно для адаптации.

3. Ребенок должен знать свои ресурсы.  Вы можете научить ребенка каким-то навыкам, которые обеспечат ему признание в группе. Например, загадывать загадки или показывать фокусы.

Таким вещам нужно учить. Сами дети этому не учатся. Школьная программа подразумевает, что у ребенка эти навыки уже развиты."

- Ну и, конечно же, завершая нашу беседу, Наталия Анатольевна раскроет свои секреты, а именно:

- Условия успешной адаптации к школе:

Н.А.: "Для успешной адаптации детей к школе можно выделить следующие моменты:

• развитие у старших дошкольников самостоятельности (самостоятельный поиск ответов на возникающие вопросы, на экспериментирование, рассуждение, предположение.  Постановка перед детьми новых, более сложных задач;  повышение требований к организованности и целенаправленности поведения и деятельности детей; развитие  умений  самоконтроля и  самооценки результатов; постепенное формирование у детей воли,  чувства личной ответственности за действия и поступки. 
• интерес к познавательной и коммуникативной активности, творческому самовыражению.
• стремление к новой социальной роли ученика. 
• укрепление физического и психического здоровья будущих школьников, развитие двигательной деятельности и активности, воспитание гигиенической культуры, приобщение к ценностям здорового образа жизни, регулярный контроль позы и осанки детей, использование общеразвивающих физических упражнений, укрепляющих мышечную систему, а также специальные меры для предупреждения развития плоскостопия и функциональных отклонений осанки.
• развитие мелких мышц кисти рук ( для подготавки ребенка к освоению письма). Использование пальчиковой гимнастики, графических упражнений: штриховки и закрашивание контурных изображений, обведение трафаретов, рисование и копирование узоров и орнаментов, занятия рукоделием, силуэтное вырезывание ножницами и пр.

- Наталия Анатольевна, мы благодарим вас за уделённое нам время. Надеемся, данная информация будет полезна для родителей. Всем спасибо за внимание!

11.02.2022г.

- Здравствуйте, уважаемые гости сайта. Сегодня мы продолжим наше общение с узкими специалистами и побеседуем с инструктором по физическому воспитанию Незнамовой Еленой Владимировной. 

- Елена Владимировна, в наше время мы особенно обращаем внимание на осанку детей. Отчего она может нарушиться и как этого избежать?

Е. В.:

- Правильная осанка - гарант здоровья ваших детей

Отчего может нарушиться осанка?

Таких причин много, остановимся на основных.

1. Мебель, не соответствующая возрасту, особенно когда ребёнок долгое время проводит в определённой позе. Поэтому либо нужно всегда помнить о соответствии стульев и столов как в группе, так и дома, либо не мешать ребёнку больше времени проводить в свободной позе (лёжа на ковре).

2. Постоянное придерживание ребёнка при ходьбе за одну и ту же руку или «ношение» (перенос) ребёнка на одной руке.

3. Привычка ребёнка стоять с опорой на одну и ту же ногу. В норме правильная ходьба – это такая ходьба, когда масса тела равномерно распределяется на обе ноги (способ проверки: поставьте ребёнка на разные напольные весы так, чтобы одна нога была на одних весах, другая – на других, и посмотрите показания).

4. Неправильная поза во время сна, если ребёнок спит, поджав ноги к животу, калачиком и пр. Неправильная поза при сидении (наклонившись вперёд, закинув руки за спинку стула, положив под себя ногу). Спать нужно на твёрдой постели, на которую ребёнок будет опираться костными выступами, но мышцы при этом не должны быть в состоянии постоянного напряжения, поэтому нужен ещё мягкий матрац и подушка. Лучше всего, если подушка находится между щекой и плечом, она может быть даже достаточно мягкой, но небольшой. Лучшая поза для сна – на спине, с разведёнными в стороны руками, согнутыми в локтевых суставах.

5. Нарушения осанки чаще развиваются у малоподвижных, ослабленных детей с плохо развитой мускулатурой, поэтому необходимы гимнастические упражнения для качественного созревания тех мышц, которые обеспечивают хорошую осанку.

Отклонения в осанке не только некрасивы эстетично, но и неблагоприятно сказываются на положении внутренних органов. Сутулая спина затрудняет нормальные движения грудной клетки, слабые брюшные мышцы тоже не способствуют углублению дыхания. Следствие – меньше кислорода поступает к тканям. Сидение не отдых, а акт статического напряжения. Дети при сидении, в отличие от взрослых, производят значительную работу (мышечную). Мышцы-разгибатели (особенно если их не укрепляли раньше) ещё слабы. Дети от сидения быстро устают и стараются быстрее изменить позу или уйти побегать. Мы, взрослые, часто не понимаем этого и ругаем детей за неусидчивость.

Как облегчить процесс сидения? Что значит правильная посадка?

При правильной посадке бёдра находятся под прямым углом к позвоночнику и голеням, подошвы касаются пола всей поверхностью. Плохо, если ноги не достают до пола или сиденье настолько низко, что голени поднимаются выше уровня тазобедренных суставов. Спина должна быть параллельной спинке стула. Если она наклонена вперед, может развиться сутулость, если излишне опирается на спинку стула, мы будем способствовать формированию круглой спины. Кисти и предплечья должны свободно лежать на столе. При такой посадке лопатки хорошо зафиксированы, и ребёнок может свободно и глубоко дышать. Очень высокий стол вызывает подъём локтей и компенсаторное искривление позвоночника, при низком столе ребёнок сутулится и сгибает туловище вперёд. Так что неправильная посадка за столом – это фактор не только неправильной осанки, но и повышенной заболеваемости всех внутренних органов (ОРВИ, атония кишечника и др.)

Что значит стоять для дошкольника?

Стояние, особенно в определенной позе, очень утомительно для ребёнка, так как мышцы спины быстро расслабляются, не выдерживая статической нагрузки. Поэтому ребёнок начинает переступать, пытается прислониться к чему-нибудь. Помните! Наказывая своего ребёнка стоянием в углу, вы наказываете его физически.

14.03.2022г.

- Совсем скоро наши воспитанники пойдут в школу. Они откроют дверь в удивительный мир науки и знаний. Будут много читать книг, пользоваться компьютером для выполнения домашних заданий. И, сегодня, я хотела бы обратить внимание на то, что большая нагрузка ложится на зрение ребёнка. Поэтому, главная задача воспитателей и родителей - предотвратить нарушение зрения у детей.

- Чтобы разобраться в этом вопросе, мы побеседуем с врачом офтальмологом нашего детского сада Волгушевой Марией Сергеевной. 

- Мария Сергеевна, скажите, пожалуйста, какие меры по профилактике нарушения зрения у детей мы можем предпринять уже сейчас?

М.С.:

- Для профилактики нарушений зрения и сохранения здоровья глаз ребёнка необходимо следующее:

1. Гулять на открытом воздухе по три часа в день. То, что это бывает невозможно при школьной нагрузке уже в 1 классе, – другой вопрос. Доказано: подвижные игры и спортивные занятия на открытом воздухе снижают риск развития близорукости. 
2. Исключить электронные устройства из обихода. Телефон – только кнопочный.
3. Помнить о безопасном времени работы за компьютером (10 минут в день) и просмотра телевизора (30 минут).
4. Делать перерывы во время чтения каждые 20 минут. Во время занятий переключать фокус и делать простейшую гимнастику для глаз. Например, можно перевести взгляд вдаль, закрыть глаза ладонями на несколько секунд, выполнить движения глазами вправо, влево, вверх, вниз, по кругу, интенсивно зажмурить, широко открыть глаза.
5. Правильное питание в профилактике глазных болезней тоже немаловажно.
6. Для хорошего зрения и здоровья глаз ребёнок должен спать девять часов в сутки.
7. Дома рабочее место школьника лучше всего оборудовать партой с наклонной поверхностью и стульчиком такой высоты, чтобы ребёнок мог сидеть прямо, держа ступни на полу, а угол между его голенями и бёдрами и бёдрами и туловищем составлял 90 градусов. Источник освещения, если ребёнок правша, должен находиться слева, если левша – справа. Оптимальное освещение – естественное, из окна. При искусственном освещении следует отдавать предпочтение лампам накаливания с жёлтым светом.
8. Чтобы ребёнок меньше болел (часто болеющий ребёнок более подвержен развитию близорукости), стоит давать витамин Д в профилактических дозах. В средней полосе России, где мало солнца, потребность в нём велика практически круглый год. Предварительно обязательно посоветуйтесь с педиатром, который даст индивидуальную рекомендацию по приёму этого и других витаминов.

- Мария Сергеевна, скажите, пожалуйста, на что нужно обращать внимание родителям,чтобы вовремя заметить какие-либо отклонения и своевременно оказать ребёнку помощь.

М.С.:

- Коварство глазных болезней состоит в том, что родителям обнаружить их у школьника в самом начале их появления не так-то просто, особенно если ребёнок молчун. О том, что ему плохо видно с третьей парты, он может просто не сказать. А ведь чем раньше будут выявлены проблемы со зрением, тем проще будет с ними справиться. 

- Заподозрить у ребёнка проблемы со зрением можно по первым «звоночкам»: например, когда ребёнок начинает щуриться;

если наклоняет голову при письме и чтении (нормальное расстояние до тетради или учебника – длина руки от локтя до кончиков пальцев);

близко подходит к телевизору;

не видит на улице указатели.

Головные боли, покраснение глаз, слезотечение, а также проблемы с чтением и письмом, низкая успеваемость в школе – всё это тоже может свидетельствовать об ухудшении зрения.

Именно поэтому офтальмологи советуют родителям не пренебрегать профосмотрами и профилактикой, придерживаться советов, касающихся времени пребывания ребенка за компьютером, правильного обустройства детского рабочего места и пр. 

- Мария Сергеевна, спасибо большое за ответы.