Проекты

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №99 г. Томска

Исследовательско-творческий проект

«Лето – это маленькая жизнь»

для детей старшего дошкольного возраста

Подготовили:

Воспитатели старшей группы

Субботина Н.Н.

Томск 2021

Характеристика проекта:

1. По продолжительности:

краткосрочный.

2. По доминирующему методу:

исследовательский.

3. По количеству и составу участников:

групповой.

4. По характеру содержания:

ребенок и природа.

5. По характеру участия ребенка в проекте:

участник от зарождения идеи до получения результата.

6. По характеру контактов:

в контакте с семьей, осуществляется внутри одной возрастной группы.

Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими.

Педагогика должна дать направление этим случайностям.

В. Ф. Одоевский

Актуальность

«Лето – это маленькая жизнь» -

Написал и спел однажды кто-то…

Но какой же вкладывал он смысл

В выраженье это?!...

И, действительно, почему мы всегда так говорим именно про лето. Возможно потому, что именно в это время года нас сопровождают самые яркие события нашей жизни и самые увлекательные путешествия. А возможно яркие воспоминания о лете нам помогают сохранить в памяти его яркие краски: жёлтое солнце, его ранние рассветы и незабываемые закаты, голубое небо и белоснежные облака, синее море и золотой песок, свежесть трав и зелень природы, разноцветный калейдоскоп цветов и их чудесный аромат. А сколько незабываемых впечатлений и эмоций вызывает радужное жаркое лето…

Лето – это маленькая жизнь,

Не иначе – радуга эмоций.

Красная, как ягоды, цветы,

Восхищенье, море удовольствий.

Цвет оранжевый иль рыжий, конопатый

Вызывает радости улыбку, смех.

Жёлтый, дарит солнца луч с рассветом

И блаженством накрывает всех.

А зелёный жизни цвет,

Дарит свежесть трав и запах леса.

Нам даёт на всё ответ и снимает тайн завесу.

Голубое небо, облака

Манят за собой беспечно.

Завороженно на них смотря,

Вспоминаешь слово «вечность».

Море синее зовёт издалека.

Корабли, плывущие по глади.

Закрывая вновь глаза,

Растворяюсь в ней не глядя.

Фиолетовый – ночное небо.

Время тайны, крепких снов.

Безмятежности завеса,

Крик души, порыв, любовь

Но проблема в том, что современные дети из-за активного использования гаджетов и долгого времяпрепровождения за ними, пропускают всю эту красоту мимо. Чтобы привлечь их внимание к процессам, происходящим в живой и неживой природе летом и способствовать развитию интереса, был разработан данный проект, основанный на семи цветах радуги.

 Цель проекта: привлечение внимания детей к процессам, происходящим в живой и неживой природе летом и формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.

Задачи проекта: 

Образовательные:

• Расширять представления детей о летних природных явлениях.
• Систематизировать знания детей о свойствах объектов живой и неживой природы.
• Выяснить с детьми как появляется в небе радуга.
• Показать детям, как можно получить радугу в домашних условиях разными способами.
• Обратить внимание детей на то, что цвета радуги можно увидеть в различных предметах и объектах окружающей нас действительности, а также с помощью цветового спектра можно показать своё настроение и эмоции.

Развивающие:

• Способствовать развитию интереса детей к исследовательской деятельности.
• Формировать навыки опытно-экспериментальной деятельности с использованием схем.
• Развивать память, логическое мышление, внимание, речь, творческие способности детей, их фантазию и воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Воспитывать чувства ответственности и работы сообща.

Методы работы над проектом:

Словесные: творческая беседа, рассказ, чтение.

Наглядные: наблюдения на прогулке, схемы для опытов.

Практические: опыты и эксперименты, создание настольного театра своими руками.

Ожидаемые результаты:

• Путём экспериментирования дети узнают, что эффект радуги можно получить в домашних условиях и в любое время года любоваться этим красивейшим природным явлением, которое всё ещё хранит много загадок.
• Повышение уровня общей осведомленности и познавательной активности детей в процессе исследования объектов живой и неживой природы.
• У детей развиты умения проводить опыты и эксперименты, анализировать полученные результаты, обосновывать итоги исследований и делать выводы.
• Дети – активные наблюдатели и созерцатели окружающей их действительности.

Предполагаемые продукты проекта:

• Картотека опытов «Как получить радугу?»;
• Картотека опытов с песком;
• Картотека опытов с водой;
• Картотека «Лекарственные растения»;
• Дидактическое пособие «Собери радугу»;
• Дидактическое пособие «Как дружат краски»;
• Настольная игра «Цветик-семицветик»;
• Паззл «Природные зоны России»;
• Книжки-малышки со сказками, стихами и загадками;
• «Витаминная азбука»;
• Альбом «Лекарственные растения»;
• Творческие работы детей с родителями на тему «Как я провёл лето».

Список использованной литературы:

• Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2016. – 176с.
• Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под. Ред. О.В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 192с.
• Салмина Е.Е. Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности №2 (старший дошкольный возраст). Учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2018. – 32с.: цв. Ил.
• Международный образовательный портал МААМ.RU/картинки/научная лаборатория.

Организация проектной деятельности

I этап – подготовительный (обсуждение проблемной ситуации и составление плана действий):

• Определение проблемы, цели и задач проекта;
• Изучение методической литературы по теме;
• Составление плана мероприятий;
• Подбор детской литературы;
• Подбор материалов;
• Разработка конспектов и сценариев мероприятий;
• Нахождение и установление эффективных связей с родителями – обращение к родителям.

II этап – основной (практическая деятельность по реализации проекта):

• Познавательно-исследовательская.

Актуализируются знания детей о радуге, об объектах живой и неживой природы. С этой целью педагог совместно с детьми проводит опыты и эксперименты (с песком, с водой, с красками). Результаты чего фиксируются или отображаются в готовых схемах.

Рассматривание карты России, мира с целью определения природных зон (соотнесение по цвету), какая зона занимает большую часть нашей страны, в жарких странах.

Дети, совместно с родителями собирают сведения о том или ином объекте и оформляют в виде книжки-малышки или коллажа.

• Коммуникативная деятельность.

В беседах с педагогом дети обсуждают какие процессы и явления происходят летом в природе, как они отражаются на объектах живой и неживой природы.

Рассказы детей о своих летних приключениях и путешествиях с опорой на фото.

Совместно с родителями дома дети составляют творческие и описательные рассказы, сочиняют сказки об объектах живой и неживой природы, придумывают загадки и стихи.

• Чтение художественной литературы.

Стихи и загадки о радуге, о лете, о животных, о продуктах, о растениях;

Произведения В. Катаева «Цветик-семицветик», И. Гуриной «Как появляется цветок», А. Саксе «Сказки о цветах», С.Т. Аксакова «Аленький цветочек», сказка «Почему Маша плохо кушала»; Л. Тарасенко «Познавательные сказки. Корабль пустыни», Р. Дж. Киплинга «Почему у слона длинный нос?», «Как леопард стал пятнистым?», «Отчего у верблюда горб», С.Я. Маршака «Где обедал воробей?»; С. Махотина «Прогулки по лесу», А. Лопатиной и М. Скребцовой «Сказки о целебных травах», Л. Тарасенко «Путешествие капельки», Н. Носова «Шурик у дедушки»; стихотворение И. Токмаковой «Рыбка, где ты спишь».

Энциклопедии «Удивительные цветы», «Природа России», «Морские обитатели», «Животные жарких стран»; Ю. Смирнова «Капелька, туман, снежинка. Волшебные превращения воды», Л. Гурьянова «Почему крапива жжётся?», «Природа Томской области».

• Игровая деятельность.

Дидактические игры: «Что сначала, что потом», «Четвёртый лишний», «Один – много», «Найди отличия», «Назови детёныша», «Назови ласково».

Настольные игры: «Собери радугу», «Цветик-семицветик», разрезные картинки «Животные жарких стран», «Что полезно, а что вредно», разрезные картинки «Цветы».

Театрализованные игры: настольный театр своими руками по стихотворению С. Маршака «Где обедал воробей?»; театр картинок «Почему Маша плохо кушала»; театр картинок «Сказка о путешествии капельки».

• Трудовая деятельность.

Сбор и оформление гербария лекарственных растений;

Работа на клумбе – очищаем от сухой травы и цветов, полив цветов.

• Продуктивная деятельность.

Поделки из бумаги:

- волшебный цветочек из полосок бумаги, обведение по контуру и раскрашивание цветов;

- объёмные фигурки животных жарких стран, настольный театр «Где обедал воробей»;

- капелька с подвижными ножками и ручками;

- морские животные (чудо-юдо рыба-кит);

- оригами «Кораблик».

Поделки из бросового материала: одуванчик из салфеток и ватных дисков.

Рисование «Полезные продукты».

• Двигательная деятельность.

Подвижные игры «Цветы и пчёлы», «Садовник», «Море волнуется», «Ручеек», «Водяной», «Рыбак и рыбки», «Солнышко и дождик», «Беги к тому, что назову»

Дыхательное упражнение «Одуванчик», «Цветы», «Облако», «Ветерок».

Пальчиковые игры «Бутон», «Радуга», «Я рисую лето», «Деревья в лесу», «Зоопарк», «Морские обитатели», «Дождик», «Кораблик», «Рыбки».

Музыкальные физминутки «Зверобика», «У жирафа пятна, пятна».

• Музыкальная деятельность.

Песни «Радуга», «Цветок алый, алый», «А рыбы в море».

Слушание музыки: «Вальс цветов» П. Чайковский, «Времена года» П. Чайковский.

Методическое сопровождение проекта:

1. Обращение к родителям.
2. День радуги. Опыты «Как получить радугу».
3. Красный цвет – «День цветов».
4. Оранжевый цвет – «Азбука здоровья». Витаминная азбука.
5. Жёлтый цвет – «Путешествие по жарким странам». Опыты с песком.
6. Зелёный цвет – «День природы. Лекарственные растения». Альбом лекарственных трав.
7. Голубой цвет – «Путешествие капельки». Опыты с водой.
8. Синий цвет – «Обитатели морей и океанов».
9. Фиолетовый цвет – «День путешествий».
10.  Квест-игра «Собери радугу».

ОБРАЩЕНИЕ К РОДИТЕЛЯМ

Уважаемые родители!

Чтобы успеть насладиться с детьми летними моментами и оставить самые яркие о нём впечатления, в группе запущен мини-проект «Лето – это маленькая жизнь».

«Лето – это маленькая жизнь» -

Написал и спел однажды кто-то…

Но какой же вкладывал он смысл

В выраженье это?!...

И, действительно, почему мы всегда так говорим именно про лето. Возможно потому, что именно в это время года нас сопровождают самые яркие события нашей жизни и самые увлекательные путешествия. А возможно яркие воспоминания о лете нам помогают сохранить в памяти его яркие краски: жёлтое солнце, его ранние рассветы и незабываемые закаты, голубое небо и белоснежные облака, синее море и золотой песок, свежесть трав и зелень природы, разноцветный калейдоскоп цветов и их чудесный аромат. А сколько незабываемых впечатлений и эмоций вызывает радужное жаркое лето…

Идея проекта – путешествие по радуге. Каждый день нас ждут увлекательные игры, задания, опыты и эксперименты.

Приглашаем Вас принять в нём активное участие и в который раз проявить свои уникальные творческие способности.

Желаем творческого вдохновения и интересных открытий!

ДЕНЬ РАДУГИ. ОПЫТЫ «КАК ПОЛУЧИТЬ РАДУГУ»

Цель: Ознакомление детей со способами получения радуги в домашних условиях.

Задачи: 

• Актуализировать знания детей о радуге.
• Формировать устойчивый интерес к исследованию объекта неживой природы.
• Показать детям как получается новый цвет при смешении двух.
• Выяснить, что предметы разных цветов нагреваются на солнце по-разному.

План мероприятий:

Чтение сказки «Где живёт радуга».

Беседа по прочитанному.

Слушание песенки о радуге.

Заучивание стихотворения Огурцовой Л. «Радуга».

Пальчиковые игры «Радуга», «Я рисую лето».

Опыты: 

№1 «Как получить радугу в домашних условиях».

№2 «Радужная плёнка на картоне».

№3 «Радуга в пузырях».

№4 «Радуга на диске».

№5 «Радуга на салфетке».

№6 «Как получить белый цвет».

№7 «Поднимающаяся вода».

№8 «Как дружат краски».

№9 «Солнечная лаборатория».

Ручной труд «Радужный волчок».

Чтение сказки о радуге и цветочке.

Наблюдение в природе.

Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Золотые ворота».

Дидактический материал: игра «Собери радугу»; пособие «Как дружат краски», радужный волчок; схемы и материалы для опытов; плакат «Азбука цвета».

Работа с родителями: д\з нарисовать или сделать из любых материалов радугу.

КРАСНЫЙ ЦВЕТ – ДЕНЬ ЦВЕТОВ

Цель: Расширение представлений детей об объектах живой природы – о цветах.

Задачи: 

• Знакомить детей с многообразием цветов.
• Обратить внимание на различите луговых, садовых и комнатных цветов.
• Формировать интерес к красоте окружающего нас мира.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

План мероприятий:

Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик».

Беседа по прочитанному.

Знакомство с цветиком-семицветиком.

Дыхательное упражнение «Бутон».

Организационный момент (мотивация): отрываем красный лепесток и передаём по кругу со словами:

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-нашему вели.

Разговор с детьми на тему «Что бывает красного цвета».

Слушание музыки «Вальс цветов» П. Чайковского и импровизация танца с цветами.

Пальчиковая игра «Бутон».

Слушание песни «Цветок алый, алый».

Ручной труд «Волшебный цветок» из полосок бумаги.

Чтение И. Гурина «Как появляется цветок», А. Саксе «Сказки о цветах».

Подвижные игры «Цветы и пчёлы», «Садовник».

Обведение по контуру и раскрашивание цветов.

Наблюдения на прогулке – рассматривание цветов на клумбах.

Труд – убираем засохшие цветы и сорняки.

Дидактический материал: иллюстрации с изображением цветов; разрезные картинки «Цветы»; энциклопедия «Удивительные растения»; дидактическая игра «Найди отличия», «Что сначала, что потом»; книги со сказками и стихами; искусственные цветы; лист с заданиями – обведение по контуру «Цветы».

Работа с родителями: д\з «Книжка-малышка о цветах».

ОРАНЖЕВЫЙ ЦВЕТ – АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ

ИЛИ ВИТАМИННАЯ АЗБУКА

Цель: Формирование потребности у детей к поддержанию здорового образа жизни и выработке правильных привычек в питании.

Задачи: 

• Побуждать детей к сохранению здорового образа жизни.
• Раскрыть суть выражения «Я – то, что я ем».
• Обратить внимание на полезные продукты, чем они полезны и для чего.

План мероприятий:

Организационный момент (мотивация): отрываем оранжевый лепесток и передаём по кругу со словами

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-нашему вели.

Разговор с детьми на тему «Что бывает оранжевого цвета».

Беседа по карточкам «Азбука здоровья», «О правильном питании».

Загадки и стихи о продуктах.

Театр картинок «Почему Маша плохо кушала».

Беседа по сказке.

Рисование «Полезные продукты».

Дидактический материал: Плакат «Пирамида здорового питания», «Полезная и вредная пища», «Азбука здоровья»; настольная игра «Что полезно, а что вредно»; иллюстрации «Я-то, что я ем».

Работа с родителями: д\з – нарисовать любой полезный продукт, загадки, стишки о нём, чем и для чего полезен.

ЖЁЛТЫЙ ЦВЕТ – ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЖАРКИМ СТРАНАМ. ОПЫТЫ С ПЕСКОМ.

Цель: Обогащение знаний детей о самых жарких материках мира.

Задачи: 

• Знакомить с особенностями природных зон Африки, Австралии, Южной Америки.
• Обратить внимание на расположение этих материков на глобусе – около экватора.
• Раскрыть суть понятия «экватор».
• Актуализировать знания детей о пустыне.
• Расширять представления детей о животных жарких стран.
• Привлечь к экспериментальной деятельности с песком.
• Учить делать выводы.

План мероприятий:

Организационный момент (мотивация): отрываем жёлтый лепесток и передаём по кругу со словами

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-нашему вели.

Разговор с детьми на тему «Что бывает жёлтого цвета».

Рассматривание картинок с изображением материков.

Выбираем те, на которых больше всего жёлтого цвета (Африка, Австралия и Южная Америка).

Делаем предположения, что обозначает жёлтый цвет.

Опыты с песком.

Загадки о животных жарких стран.

Музыкальные физминутки «Зверобика», «У жирафа пятна, пятна».

Рассматривание карточек «Животные жарких стран» - интересные факты о животных.

Разрезные картинки «Животные жарких стран».

Ручной труд «Объёмные животные» из бумаги, настольный театр своими руками «Где обедал воробей?».

Чтение Л. Тарасенко «Познавательные сказки. Корабль пустыни», сказки Р. Дж. Киплинга «Почему у слона длинный нос?», «Как леопард стал пятнистым?», «Отчего у верблюда горб».

Рассматривание энциклопедий и иллюстраций по теме.

Дидактический материал: картинки с изображением материков; материалы для опытов с песком; карточки с изображением животных жарких стран, разрезные картинки; энциклопедии о животных; тексты для чтения; картинки для создания театра своими руками «Где обедал воробей?»

Работа с родителями: д\з – сделать из любых материалов животное, карточку с изображением которого вытянул ребёнок. И рассказать те факты о животном, которые есть на карточке.

 ЗЕЛЁНЫЙ ЦВЕТ – ДЕНЬ ПРИРОДЫ. ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ.

Цель: Обогащение знаний детей о природе родного края.

Задачи: 

• Знакомить с особенностями природных зон России на карте нашей страны.
• Обратить внимание детей на то, какая природная зона занимает большую часть нашей страны – зелёная (растения).
• Раскрыть суть понятий «тайга», «лекарственные растения».
• Актуализировать знания детей о лесе и растениях, растущих в нашем крае.
• Расширять представления детей о лекарственных и полезных травах.
• Привлечь к созданию гербария лекарственных трав.

План мероприятий:

Организационный момент (мотивация): отрываем зелёный лепесток и передаём по кругу со словами

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-нашему вели.

Разговор с детьми на тему «Что бывает зелёного цвета».

Рассматривание карты России.

Собираем паззл «Природные зоны».

Выясняем какая зона самая большая и что означает её цвет.

Рассказ воспитателя на тему «Этажи леса».

Рассматривание иллюстраций с изображением лекарственных растений и выяснение чем они полезны.

Дыхательное упражнение «Одуванчик».

Ручной труд «Одуванчик».

Чтение произведений С. Махотина «Прогулки по лесу», А. Лопатиной и М. Скребцовой «Сказки о целебных травах».

Дидактические игры: «Что сначала, что потом», «Четвёртый лишний»,

Наблюдения на прогулке за деревьями и другими растениями.

Сбор и оформление гербария лекарственных растений.

Пальчиковая игра «Деревья в лесу».

Подвижная игра «Беги к тому, что назову».

Дидактический материал: энциклопедии «Удивительные цветы», «Природа России», «Морские обитатели», «Животные жарких стран»; Ю. Смирнова «Капелька, туман, снежинка. Волшебные превращения воды», Л. Гурьянова «Почему крапива жжётся?», «Природа Томской области»; картотека «Лекарственные растения»; иллюстрации с изображением растений; карта России; паззл «Природные зоны России»; плакат «Этажи леса».

Работа с родителями: д\з – гербарий «Лекарственные травы».

 ГОЛУБОЙ ЦВЕТ – ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ.

ОПЫТЫ С ВОДОЙ.

Цель: Расширение представлений детей о воде.

Задачи: 

• Обратить внимание детей на то, что вода занимает большую часть на нашей планете.
• Закрепить с детьми значение воды для человека и всего живого на земле.
• Познакомить участников проекта с понятием «круговорот воды в природе».
• Знакомить детей со свойствами воды.
• Привлечь воспитанников к совместному исследованию свойств воды.

План мероприятий:

Организационный момент (мотивация): отрываем голубой лепесток и передаём по кругу со словами

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-нашему вели.

Разговор с детьми на тему «Что бывает голубого цвета».

Рассматривание карты мира или глобуса.

Выясняем, что вода занимает большую часть поверхности земли.

Театр картинок «Сказка о путешествии капельки».

Рассматриваем иллюстрации и обсуждаем их «Вода в природе», «Кому нужна вода?», «Состояния воды».

Рассказывание по картинкам на тему «Кто и как использует воду и воздух».

Опыты с водой:

№1 «Свойства воды: цвет, запах, вкус, форма».

№2 «Что растворяется в воде?».

№3 «Что промокает?».

№4 «Перелей воду».

№5 «Что плавает, а что тонет?».

№6 «Плавающая виноградинка».

Пальчиковая игра «Дождик лей».

Ручной труд «Капелька с подвижными ножками и ручками».

Подвижные игры «Ручеек», «Водяной», «Рыбак и рыбки».

Труд – полив цветов на клумбе.

Чтение книг и рассматривание энциклопедий Л. Тарасенко «Путешествие капельки», Ю. Смирнова «Капелька, туман, снежинка. Волшебные превращения воды».

Дидактические материалы: карта мира или глобус; иллюстрации «Вода в природе», «Кому нужна вода?», «Состояния воды»; схемы для опытов с водой и необходимое оборудование; картинки для показа сказки о путешествии капельки; книги и энциклопедии по теме.

Работа с родителями: д\з– нарисовать сказку о путешествии капельки.

СИНИЙ ЦВЕТ – ОБИТАТЕЛИ МОРЕЙ И ОКЕАНОВ

Цель: Расширение знаний детей об обитателях морей и океанов.

Задачи: 

• Обратить внимание детей как выглядят на карте моря, озёра, реки.
• Формировать представления детей о реках, озёрах, морях и океанах.
• Обратить внимание на отличие обитателей морей и океанов от обитателей рек и озёр по внешнему виду.
• Раскрыть суть понятий «пресная вода».
• Актуализировать знания детей о водоёмах нашего края.
• Расширять представления детей о водоёмах нашего края.

План мероприятий:

Организационный момент (мотивация): отрываем синий лепесток и передаём по кругу со словами

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-нашему вели.

Разговор с детьми на тему «Что бывает синего цвета».

Рассматривание карты мира – океаны нашей планеты, моря нашей страны.

Рассматривание иллюстраций «Речные рыбы», «Морские животные».

Сравнительный анализ – чем отличаются: речные рыбы похожи между собой формой тела, а морские обитатели все разные.

Пальчиковая игра «Рыбки».

Заучивание стихотворения «Рыбка, где ты спишь».

Ручной труд «Чудо-юдо рыба-кит» из бумаги.

Рассматривание энциклопедий и иллюстраций по теме.

Танец под песню «А рыбы в море плавают».

Дидактический материал: карта мира или глобус, иллюстрации «Речные рыбы», «Морские животные», энциклопедия «Морские обитатели».

Работа с родителями: д\з – плакат на тему «Берегите воду».

ФИОЛЕТОВЫЙ ЦВЕТ – ДЕНЬ ПУТЕШЕСТВИЙ

Цель: Побуждение детей к активному рассказыванию о своих летних приключениях и путешествиях.

Задачи: 

• Знакомить с особенностями природных зон России на карте нашей страны.
• Обратить внимание на то, какая природная зона занимает большую часть нашей страны – зелёная (растения).
• Раскрыть суть понятий «тайга», «лекарственные растения».
• Актуализировать знания детей о лесе и растениях, растущих в нашем крае.
• Расширять представления детей о лекарственных и полезных травах.
• Привлечь к созданию гербария лекарственных трав.

План мероприятий:

Организационный момент (мотивация): отрываем фиолетовый лепесток и передаём по кругу со словами

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-нашему вели.

Разговор с детьми на тему «Что бывает фиолетового цвета».

Чтение рассказа Н. Носова «Шурик у дедушки».

Рассказ воспитателя о великих путешественниках и их открытиях.

Пальчиковая игра «Кораблик».

Рассказы детей о своих летних приключениях и путешествиях.

Ручной труд «Кораблик».

Дидактические материалы: портреты великих путешественников; фото детей на тему «Как я провёл лето».

Работа с родителями: д\з – плакат на тему «Как я провёл лето».

III этап – заключительный (подведение итогов работы по проекту)

ДЕНЬ КРАСОК

Цель: Обобщение, полученных в ходе проекта, знаний детей об объектах живой и неживой природы.

Задачи: 

• Вспомнить последовательность цветов в радуге.
• Актуализировать знания о природных зонах, о растениях и животных, о свойствах песка и воды.

План мероприятий:

Дети разбиваются на группы по интересам по заранее приготовленным центрам:

Центр настольных игр: игры «Собери радугу», «Цветик-семицветик», «Дружные краски»; разрезные картинки.

Центр «Галерея искусств»: иллюстрации растений, животных, азбука здоровья.

Центр театра: настольный театр «Где обедал воробей», театр картинок «путешествие капельки» - показывают дети.

Центр «Библиотека»: книги и энциклопедии по пройденным темам.

Центр изо-деятельности: краски, бумага, пластилин.

Центр «Лаборатория»: опыты с водой, с красками.

Слушание песен про алый цветок.

Танец «А рыбы в море плавают».

Музыкальные физминутки «Зверобика», «У жирафа пятна, пятна».

Дидактический материал: используется материал предыдущих дней.

Работа с родителями: творческий отчёт для родителей по проекту.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №72 «Родничок» общеразвивающего вида

Проект 

«Водители, вы ведь тоже родители»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Выполнили:

Воспитатель

Субботина Н.Н.

Томск 2019

Проект в средней группе «Водители, вы ведь тоже родители».

Проект по привлечению родителей и детей к соблюдению правил дорожного движения с целью профилактики дорожного травматизма у детей.

Авторы: Субботина Надежда Николаевна, воспитатель МБДОУ №72 г. Томска.

Тип проекта: информационно – игровой (дети знакомятся с правилами дорожного движения, с основными дорожными знаками и помощниками на дороге не только в процессе игр, заучивания стихов, отгадывания загадок, но и закрепляют полученные знания в процессе рассматривания различных дорожных ситуаций, обсуждении правильного и неправильного поведения героев, при составлении дорожных знаков, при манипулировании героями из театра профессий, а также в процессе раскрашивания на данную тему – и главными помощниками в этом деле и примером для подражания, являются, конечно, родители; дети помогают в оформлении тематического уголка в группе, участвуют в итоговом досуге по данной теме, проводимый для родителей).

Продолжительность проекта: средней продолжительностью 2 месяца

Участники проекта: воспитатели, дети средней группы (4-5 лет) и их родители.

Актуальность проблемы:

Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге? На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями ПДД и никаких проблем. На самом деле очень трудно. Мы, взрослые (родители), каждый день на глазах детей нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно?

КАК ГОВОРЯТ ИЛИ КАК ДЕЛАЮТ?

Нарушая ПДД, родители как бы негласно разрешают их нарушать своим детям. Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребёнка главным примером правильного и безопасного поведения на улице. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребёнка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.

Цель: Привлечение родителей к соблюдению правил дорожного движения и к совместной работе по предупреждению травматизма у детей на дорогах.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с понятием улица, ее основными частями (дорога, тротуар, трамвайные пути), односторонним и двусторонним движением, домашним адресом;
• Познакомить с видами пешеходных переходов и дорожными знаками, обозначающими их, а также перекрестком и правилами его перехода;
• Продолжать знакомить детей с видами транспорта (наземный, водный, воздушный) и транспортных средств различного назначения (общественный, специальный транспорт);
• Учить называть и различать виды общественного городского транспорта, знакомить с дорожными знаками, обозначающими его остановки.

Развивающие:

• Развивать навыки управления своим телом, понимать его физические границы и возможности, переносить приобретённый опыт на новые ситуации.
• Развивать внимательность, память, мышление, осторожность, способность к ориентировке в окружающей обстановке, наблюдательность; познавательный интерес;
• Обогащать словарный запас детей;
• Расширять кругозор детей.        

Воспитательные:

• Воспитывать чувство настороженности в опасных ситуациях и учить контролировать свои эмоции и реакции.
• Воспитывать уважение к правилам дорожного движения, а также желание детей выполнять правила безопасного перемещения по улицам;
• Прививать основы культуры поведения, находясь в районе проезжей части, в общественном городском транспорте.

Ожидаемый результат проекта:

• Осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.
• Проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения.
• Умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее.
• Знание правил безопасного поведения на улицах города.
• Умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности.
• Умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях.
• Умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях.
• Способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге.
• Представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

Алгоритм разработки проекта:

1 этап Подготовительный:

Неслучайно дата начала данного проекта 12 декабря. Кто – то спросит для чего начинать проект в конце года? Так как цель данного проекта заключается в привлечении родителей к соблюдению правил дорожного движения и к совместной работе по предупреждению травматизма у детей на дорогах, то в новогодние каникулы самое время для родителей уделить внимание именно этой проблеме: во время поездок на машине, во время пеших прогулок. Ведь их в это время года может позволить себе даже самый занятой родитель.

Поэтому на первом этапе, запланирована активная работа с родителями:

• Анкетирование для родителей.
• Беседы «Соблюдаете ли вы правила движения».
• Консультации «На что особенно нужно обратить внимание детей при обучении их ПДД».
• Информационный стенд «Из истории…» (светофора, дорожных знаков и пдд).
• Оформление родительского уголка по данной теме.
• Подготовка атрибутов для игр.
• Создание макета «Дорога».
• Создание картотека дидактических и подвижных игр.
• Подбор методического и наглядно – демонстрационного материала.

2 этап Основной:

Данный этап проекта начался после новогодних каникул, который направлен на работу с детьми:

• Беседы с детьми с использованием макета «Дорога» на тему «Улица, её составляющие» (детям даны понятия «Тротуар», «Дорога», «Пешеход», «Пешеходный переход», «Светофор», «Водитель», «Регулировщик», «ГИБДД», «Трамвайные пути»).
• Беседа с инспектором ГИБДД.
• Рассматривание различного вида транспорта, особенно того, который может встретиться детям на дороге.
• Этические беседы «Как вести себя в транспорте».
• Рассматривание дорожных знаков. Обратить внимание на цвет и форму дорожных знаков, каково из значение.
• Разгадывание загадок про транспорт, про знаки, про дорогу.
• Рассматривание различных дорожных ситуаций и определение где дети правильно ведут себя, а где нет.
• Целевая прогулка – наблюдения за дорогой.
• Разыгрывание дорожных ситуаций с помощью складной дороги и атрибутов.
• Сюжетно – ролевые игры: «Мы водители», «Автобус», «Путешествие на море».
• Подвижные игры («Внимание на дороге», «Вспомни всё», «Красный», «Зимние автогонки», «Не попал», «Парковка», «Светофор», «Тачки», «Тише едешь», «Чудо», «Чур я», «Эстафета», «Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили» и др.
• Дидактические игры «Дорожные знаки», «Вопрос – ответ», «Разрешается - запрещается», Игра «Едет, летает, плавает», «Почини автомобиль», «Это я, это я, это все мои друзья» и др.
• Настольные игры: разрезные знаки, «Сложи знак», лото «Дорожные знаки», «Театр профессий» и др.
• Индивидуальная работа по рабочей тетради «Учим правила дорожного движения 4-5лет».
• Чтение дополнительной художественной литературы (тематические стихотворения, авторские стихи и сказки В. Лебедева-Кумача “Про умных зверюшек”, С. Михалкова «Дядя Стёпа», «Осторожные сказки» Т.А. Шорыгиной, русская народная сказка «По щучьему велению» и др.)
• Пальчиковая гимнастика с предметами и без.
• Звукоподражательные упражнения (транспорт).
• Дыхательные упражнения «Кораблики», «Гонки» и др.
• Аппликация «Светофор».
• Конструирование «Автобус».
• Раскраски по теме «ПДД».

3 этап Заключительный:

Этот этап длится 1,5 недели. На данном этапе дети показывают полученные знания на открытом мероприятии для родителей, в ходе совместного с родителями развлечения, проявляют их в рисунках, домашнем задании.

• Домашнее задание для совместной работы детей и родителей «Дорожные знаки» (для макета).

• Совместное с родителями развлечение по ПДД.
• Выставка детских рисунков «Азбука дорожного движения».
• Подготовка к открытому показу для родителей (распределение ролей, заучивание стихов, частушек).
• Вручение памяток для родителей и буклетов для детей.

Продукты проекта (смотри в приложениях):

• Анкета для родителей (приложение №1).
• Информационный уголок для родителей.
• Пособия для детей (дидактические игры, разрезные картинки «Дорожные знаки», «Транспорт», лото «Дорожные знаки»; подбор методической литературы, наглядных пособий для детей, создание уголка для детей с атрибутами дорожного движения, игровая дорога, театр профессий).
• Целевая прогулка – наблюдения за дорогой (приложение №2).
• Беседа с инспектором ГИБДД (приложение №3).
• Аппликация «Светофор».
• Конструирование «Автобус».
• Тематическое рисование «Азбука дорожного движения».
• Раскраски «ПДД».
• Чтение художественной литературы (сказки, потешки, частушки, загадки, стихи).
• Памятка для родителей (приложение №6).
• Буклет для детей (приложение №7).
• Открытое мероприятие с участием детей «Азбука дорожного движения» в рамках родительского собрания (приложение №4).
• Развлечение совместное с родителями «Путешествие в страну дорожных правил» (приложение №5).

Приложение 1

Анкета для родителей по ПДД

Уважаемые родители!

Воспитание грамотного участника дорожного движения - составляющая воспитания человека нового типа. И пока взрослые не привыкнут к тому, что соблюдение правил дорожного движения (ПДД) – это не только требование законодательства, но прежде всего норма поведения в обществе, рост дорожно-транспортного травматизма остановить невозможно. Восстановить утерянный инстинкт самосохранения в обществе можно только сообща.
Просим Вас всерьез задуматься об этой проблеме и ответить на следующие вопросы. Ваши искренние ответы помогут нам в дальнейшей работе с детьми.

1. Как Вы считаете, нужно ли знакомить детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения?________________________________

2. Считаете ли Вы важной эту проблему для Вас и Ваших близких?
   а) да;
   в) нет;
   в) затрудняюсь ответить?

3. Как вы думаете, с какого возраста нужно обучать детей ПДД:
   а) до 3 лет;
   б) ещё до школы;
   в) в школе;
   г) с 10 лет?
   
4. Ведется ли работа в семье по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения? Указать, какая:

а) беседы с ребенком;
б) чтение детской литературы по данной теме;
в) практические навыки поведения на дороге;
г) углубленное изучение Правил дорожного движения;

Ваш вариант_______________________________________________________

5. На основе каких знаний Вы воспитываете ребенка:
   а) используете жизненный опыт;
   б) смотрите телепрограммы, слушаете радиопередачи на данную тему;
   в) на основе рекомендаций педагога.

Ваш вариант_______________________________________________________

6. Как часто Вы беседуете с ребенком на эту тему:

а) достаточно часто;
б) редко;
в) никогда.

7. Какие пособия, игрушки, литература для детей у Вас имеется дома?
   ____________________________________________________________

8. Как вы относитесь к соблюдению ПДД:
   а) действую, как мне удобно и быстрее;
   б) стараюсь соблюдать;
   в) всегда соблюдаю?

9. Есть ли в семье автомобиль:
   а) да;
   б) нет?

10. При поездке в автомобиле, где обычно находится ваш ребёнок-дошкольник:
    а) на переднем сиденье;
    б) стоит позади передних кресел;
    в) сидит на заднем сиденье;
    г) сидит в авто кресле на заднем сиденье?

11. С кем гуляет ваш ребёнок:
    а) один, я наблюдаю из окна;
    б) гуляем вместе: ребёнок играет, я сижу на скамейке и разговариваю с соседкой;
    в) нахожусь рядом с ребёнком, контролирую ситуацию?
    
12. Как вы реагируете, если на ваших глазах чужие дети нарушают правила дорожного движения:
    а) делаю замечание;
    б) не обращаю внимания, у них есть свои родители;
    в) затрудняюсь ответить?

13.  Знает ли Ваш ребенок свой домашний адрес:

а) знает название города, улицы, номер дома, квартиры, телефон;

б) знает название улицы, номер дома, квартиры, телефон;

     в) знает только 1-2 наименования.

14. Если Вам приходится идти пешком, то Вы с ребенком…

а) переходите дорогу только по пешеходной дорожке (зебра);

          б) смотрите на сигнал светофора;

в) переходите по пешеходной дорожке и не смотрите на сигнал

светофора;

г) переходите дорогу где удобно и близко к дому.

15. Различает ли Ваш ребенок сигналы транспортного и пешеходного светофоров:

а) стоит на месте, если горит красный сигнал пешеходного светофора и зеленый сигнал для машин;

б) путает сигналы светофора, часто ошибается;

в) не знает, что существует пешеходный и транспортный

светофоры и ориентируется на Ваши знания.

16. Знает ли Ваш ребенок виды городского транспорта (если "да", то подчеркнуть):

- автобус,

- троллейбус,

- трамвай,

- такси,

- метро.

17. Обучаете ли вы своего ребёнка правилам поведения в транспорте:

а) да;

б) нет?

18. Знает ли Ваш ребенок знаки дорожного движения и может рассказать, что они обозначают:

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

19. Обучение детей правилам безопасности на дороге – это задача:
    а) ГИБДД;
    б) детского сада;
    в) родителей?

20. Какие формы работы Ваших воспитателей с родителями Вы считаете наиболее продуктивными для помощи в ознакомлении детей с правилами дорожного движения:
    а) организация выставки литературы по данной теме;
    б) проведение лекториев для родителей;
    в) встречи с инспектором ГБДД;
    г) проведение совместных мероприятий с детьми (праздники, спортивные развлечения и т. д.);
    д) размещение информации в уголке для родителей;
    е) индивидуальные беседы;
    ж) родительские собрания по данной теме.

Ваш вариант_______________________________________________________

21. Готовы ли вы вместе с детьми участвовать в обучающих программах по ПДД:
    а) готовы;
    б) не готовы;
    в) возможно?

22. В каких мероприятиях по обучению дошкольников правилам дорожного движения Вы хотели бы принять участие? (подчеркните)

            а) Викторина;

            б) Развлечение;

            в) Кукольный театр;

            г) Инсценировка;

            д) Брейн- ринг;

            е) Игра «Самый умный».

23. Как Вы считаете, на каком уровне ведется работа по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения у нас в дошкольном учреждении:

  а) на высоком;

            б) на среднем;

            в) на низком.

ПОМНИТЕ!!!
Воспитатели – не доучили,
Родители – не досмотрели,
ГИБДД – не до организовало,
Водитель – не среагировал,
а в результате – ребенок пострадал в дорожно-транспортном происшествии.

Благодарим Вас за искренние ответы!

Приложение №2  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №72 «Родничок» общеразвивающего вида

Целевая прогулка к дороге

Наблюдение за правилами уличного движения.

Выполнили:

Воспитатель

Субботина Н.Н.

Томск 2019

Тема: Наблюдение за правилами уличного движения.

Цель: Углубить знания детей о правилах уличного движения.

Задачи: 

• Закрепить правила поведения на дороге. 
• Вспомнить значение дорожных знаков, светофора.
• Побуждать детей к соблюдению правил дорожного движения.
• Воспитывать ответственных участников дорожного движения.
• Воспитывать уважение к работникам милиции.
• Развивать наблюдательность, сообразительность.

Словарная работа: улица, тротуар, перекрёсток, пешеходный переход, двухсигнальный и трёхсигнальный светофор, регулируемый, нерегулируемый пешеходный переход, сигнальный флажок.

Оборудование: флажки, жилеты, аптечка, вода (в тёплое время года).

Предварительная работа: 

1. Сообщение цели экскурсии, обсуждение наблюдаемых объектов.
2. Обсуждение правил поведения на улице: идём парами спокойным шагом, никто из строя не выходит, обо всём сообщать взрослому.
3. Напомнить о правилах поведения с незнакомыми людьми: с посторонними не разговаривать, никуда не ходить!

Ход экскурсии:

- Мы вышли на улицу. Что такое улица?

Дети отвечают.

- Кто знает название этой улицы, на которой находится детский сад

- А что обозначают номера на зданиях?

- Для чего они?

- Из чего состоит улица? (Тротуар и дорога)

- Кто передвигается по тротуару? По дороге?

- Кем являемся мы с вами сейчас? (Пешеходами)

- Посмотрите, как называется эта часть улицы? (Перекрёсток)

- Что обозначает это слово?

Дети отвечают.

- Дороги пересекают друг друга – перекрещиваются, поэтому и перекрёсток.

- Как нам перейти дорогу? (По пешеходному переходу)

- Где он? (Там, где знак «Пешеходный переход» и пешеходная дорожка – зебра)

- Что-нибудь ещё помогает нам здесь перейти дорогу? Её кто-нибудь или что-нибудь регулирует? (Нет)

- Такой переход называется нерегулируемый.

- И здесь нужно быть очень внимательным и водителю, и пешеходу.

Полосатая дорожка

Улицу нужно нам перейти,

Но, светофора нет на пути.

С шумом несутся мимо машины.

Но, для волнения нету причины: 

Есть специальный для нас переход,

«Зеброй» его называет народ.

Смело идем полосатой дорожкой,

Водители, вы подождите немножко!

Вправо и влево посмотрим сначала,

Чтобы опасность не угрожала,

И полосатый друг-переход

Через дорогу нас поведет.

Взрослые и дети переходят дорогу, используя сигнальные флажки.

- Ребята, мы перешли дорогу с помощью сигнальных флажков.

- Для чего мы их использовали? Почему они красного цвета?

- А сейчас я предлагаю пройти вдоль по улице к другому перекрёстку и посмотреть, чем же они отличаются.

- Кто-нибудь знает название улицы, по которой мы идём?

- Посмотрите на дорогу. Какой вид транспорта едет по дороге?

- Посмотрите на этом здании красный крест. Что он обозначает? (Больница) 

- Какой вид транспорта находится с этим зданием? (Скорая помощь)

- Посмотрите это школа. Здесь дети учатся. Какой знак стоит на дороге рядом со школой? («Осторожно, дети»)

- Что он обозначает?

Водитель, будь осторожен!

Все водители на свете

Знают знак «Внимание, дети!»

Будь предельно осторожен,

Ведь беда случиться может!

- Посмотрите на дорогу. Рядом с пешеходным переходом небольшая горка из асфальта. Как она называется? (Лежачий полицейский) 

- Почему он так назван? И для чего он тут?

- Вот мы и дошли до перекрёстка. Кроме знаков «Пешеходный переход» и пешеходной дорожки, что ещё мы тут видим? (Светофор)

Что говорит светофор

Светофор всегда на страже.

Пешеходу он укажет

Самый безопасный путь,

Стоит глазом лишь моргнуть.

Глаз зеленый загорелся –

Проходи, свободен путь!

Желтый – подожди немного,

Повнимательнее будь.

Загорелся яркий красный,

Это значит, что опасно

На дорогу выходить.

Нужно транспорт пропустить.

Знают все давно вокруг,

Что зеленый – верный друг,

Что в любое время года

Он поможет пешеходу.

Просто и без напряженья

Регулирует движенье.

- Да, светофор регулирует дорожное движение на этом перекрёстке.  Поэтому он называется регулируемый пешеходный переход.

- Скажите, где безопаснее переходить дорогу: на регулируемом пешеходном переходе или нерегулируемом переходе?

- Где нужно быть очень внимательным?

Взрослые и дети переходят дорогу и двигаются обратно в сторону детского сада.

О правилах помни всегда

Бывает улица очень опасной

И в городе, и в глуши.

Дорожные правила знать прекрасно

Все должны малыши. 

Маленькому ни к чему

Ходить куда-то одному.

Не будь таким упрямым,

Всегда будь рядом с мамой. 

И должен знать ты с детских пор,

О чем сигналит светофор,

О том, что переходы

Помогут пешеходу.

Правила дорожные

Не так уж и сложны,

Только в жизни правила

Очень всем нужны.

Девочки и мальчики,

Все, без исключения,

Изучайте правила

Дорожного движения!

Подведение итогов экскурсии:

- Куда мы с вами ходили?

- Что видели?

- Где мы переходили дорогу?

- Как называется переход, где нет светофора?

- Где есть светофор?

- Какие знаки мы видели на дороге во время экскурсии?

- Что они обозначают?

- Что нового вы узнали?

- Что для вас было интересно? А что нет?

- Куда вы хотели бы сходить в следующий раз?

Приложение №3

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №72 «Родничок» общеразвивающего вида

Встреча с инспектором ГИБДД

(Познавательная беседа для детей)

Выполнили:

Воспитатель

Субботина Н.Н.

Томск 2019

Цель: Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

Задачи: 

• Расширять знания детей о работе инспектора ГИБДД.
• Знакомить с историей появления светофора.
• Закреплять значение дорожных знаков.

Оборудование: жилет светофора (с сигналами на липучках); модели знаков дорожного движения, модель пешеходного перехода, модель светофора; картинки «Из истории появления светофора»; изображения двухсигнального светофора и трёхсигнального; жезл; изображения дорожных ситуаций.

Домашнее задание (даётся заранее): выучить стихотворение по теме пдд, нарисовать рисунки.

Герои: Свистулькин, Светофорик, Емеля, Баба Яга.

Ход мероприятия:

Заходит инспектор, дети здороваются.

Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам в детский сад пришёл _________________________. Он работает инспектором ГИБДД.

- Кто знает, что делают инспекторы ГИБДД?

- Давайте, послушаем тех, кто хочет высказать свои предположения, а ________________ скажет нам, правильно думают дети или нет.

Выслушиваются ответы детей. Инспектор соглашается, исправляет или дополняет ответы детей.

Воспитатель: - Да, ребята были правы, инспекторы ГИБДД следят за порядком на дорогах. Но кто им в этом помогает?

На столбе висят три глаза,

Мы его узнали сразу.
Каждый глаз, когда горит,

Нам команды говорит:
Кто куда поехать может,
Кто идет, а кто стоит.

                                                  (светофор)

- Наши ребята знают стихотворение про светофор.

1-й ребёнок: Есть у нас дружок хороший

                         С великаном добрым схожий!

                         Знай: три глаза у него-

                         Не боятся никого.

2-й ребёнок: Утром, днём, в ночную тьму

                         Все горят по одному.

                         И у каждого - свой цвет,

                         Чтоб в пути нам дать совет.

3-й ребёнок: Если жёлтый свет горит-

                         Приготовиться велит,

                         На зеленый нам - идти,

                         Всем счастливого пути!

                         А зажжётся красный, вдруг

                         Подожди немного, друг!

4-й ребёнок: Торопыгой вредно быть,

                         Надо жизнью дорожить!

5-й ребёнок: Друг зовётся "светофор",

                         Бессловесный разговор

                         Он давно с людьми ведет,

                         Никогда не подведёт.

6-й ребёнок: Его мы слушаться должны-

                         И нам дороги не страшны!!!

Инспектор: - А вы знаете почему светофор так называется?

Выслушиваются ответы детей, дополняются.

Инспектор: - Я хочу вам рассказать когда и как появились светофоры.

История светофора

А знаешь ли ты, когда появился привычный для нас светофор?

Оказывается, регулировать движение с помощью механического прибора начали уже 140 лет назад, в Лондоне.

 Первый светофор стоял в центре города на столбе высотой 6 метров. Управлял им специально приставленный человек. С помощью системы ремней он поднимал и опускал стрелку прибора. Потом стрелку заменил фонарь, работавший на светильном газе. В фонаре были зелёные и красные стёкла, а жёлтые ещё не придумали.

Первый электрический светофор появился в США, в городе Кливленде, в 1914 году.

 Он тоже имел лишь два сигнала — красный и зелёный — и управлялся вручную. Жёлтый сигнал заменял предупреждающий свисток полицейского. Но уже через 4 года в Нью-Йорке появились трёхцветные электрические светофоры с автоматическим управлением.

Интересно, что в первых светофорах зелёный сигнал находился наверху, но потом решили, что лучше поместить сверху красный сигнал. И теперь во всех странах мира сигналы светофора располагаются по единому правилу: вверху—красный, посередине — жёлтый, внизу — зелёный.

 У нас в стране первый светофор появился в 1929 году в Москве. Он был похож на круглые часы с тремя секторами — красным, жёлтым и зелёным. А регулировщик вручную поворачивал стрелку, устанавливая её на нужный цвет.

Потом в Москве и Ленинграде (так тогда назывался Санкт- Петербург) появились электрические светофоры с тремя секциями современного типа. А в 1937 году в Ленинграде на улице Желябова (ныне Большой Конюшенной улице), около универмага ДЛТ, появился первый пешеходный светофор.

Инспектор: - Сейчас на улицах мы можем встретить светофор с двумя сигналами и стремя сигналами. Что же это значит?

Выслушиваются ответы детей.

Инспектор: - Двухсигнальный светофор для кого? Что на нём изображено?

- Трёхсигнальный?

- А вот вам и задачка. Если на трёхсигнальном светофоре горит красный сигнал, то какой сигнал будет гореть на двухсигнальном светофоре? (зелёный)

Вопрос сопровождается показом на макетах или изображениях светофоров.

Воспитатель: - А я предлагаю поиграть.

Игра «Тише едешь – дальше будешь»

      В игре может участвовать любое количество человек, но чем больше их будет, тем веселее. Из всех детей выбирают одного – регулировщика, вручают ему полосатый жезл. Он встает боком к игрокам, опускает руки и палочку вниз и произносит слова: «Тише едешь – дальше будешь». В 10-15 шагах от него проводят линию, за которой располагаются все остальные игроки – автомобили. С первыми словами регулировщика машины начинают движение – перемещаются в его сторону.
      Ведущий вновь произносит «Тише едешь – дальше будешь» и поднимает жезл прямо вверх. Это своеобразная команда автомобилистам притормозить. Дальнейшее движение запрещено! Регулировщик внимательно смотрит за машинами. Если водитель нарушил правило и продолжил движение, машину отправляют на штрафстоянку.
      Затем регулировщик снова опускает жезл, и игра продолжается. Задача автолюбителей – продвинуться как можно дальше, пока регулировщик не дал команду остановиться. Выигрывает тот водитель, кто раньше других доедет до регулировщика.

Воспитатель: - Молодцы, но на дорогах нашего города есть ещё подсказки для водителей и пешеходов. Отгадайте загадку

Все водителю расскажет,

Скорость верную укажет.

У дороги, как маяк,

Добрый друг - … (дорожный знак)

Инспектор: - А вот вам ещё задания – к этим картинкам (дорожные ситуации) нужно подобрать дорожный знак и сказать, что он обозначает.

Инспектор прикрепляет на доску картинку, дети выбирают нужный знак и прикрепляют рядом с картинкой, объясняя, что он означает.

Вопросы от инспектора:

1. Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
2. Как и где лучше переходить улицу?
3. Для чего нужны дорожные знаки?
4. Где можно переходить проезжую часть?
5. Что следует сделать, прежде чем переходить проезжую часть?
6. Какие виды светофора вы знаете?
7. Что означают сигналы светофора?
8. Какие виды общественного транспорта вы знаете?
9. Где следует ожидать автобус, троллейбус, трамвай?
10. Почему опасно играть в мяч около проезжей части?

Инспектор: - Молодцы! теперь я вижу, что вы много знаете и будете непременно соблюдать все правила дорожного движения.

Воспитатель: - Ребята приготовили для вас стихи.

Стихи от детей

Пешеходам – тротуар
Для машины, знают все,
Есть дороги, есть шоссе.
Помнит также мал и стар,
Пешеходам – ТРОТУАР.
Я иду по тротуару,
Я гуляю не спеша.
И прогулка не опасна,
И погода хороша.

(Наталья Мигунова)

Учимся переходить дорогу

Чтоб аварий избегать. 
Надо строго соблюдать 
Правила движения 
И нормы поведения. 
Вы запомните, друзья. 
На дороге нам нельзя 
Бегать, прыгать и скакать 
И с мячом в футбол играть. 
И не думайте напрасно. 
Что здесь вовсе не опасно. 
Изучайте понемногу, как переходить дорогу.
(Виктор Верёвка)

Пешеходный переход
Если видишь, что немного 
Разрисована дорога 
Полосами в белый цвет. 
Словно крашеный паркет. 
Значит, нас всегда здесь ждёт 
Пешеходный переход. 
И теперь все дружно, вместе. 
Переходим в этом месте. 
Стой, машина, подожди. 
Пешеходов пропусти!
(Виктор Верёвка)

Правила движения должен знать каждый
Если рядом «ЗЕБРЫ» нет, 
Есть ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД. 
По ступенькам вниз спускайся 
Да иди себе вперёд.

Не страшны тогда машины, 
Ни «Тойоты» и ни «Форд». 
Если рядом «ЗЕБРЫ» нету –
Есть ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД.
(Наталья Мигунова)


Запомнить нужно знаки 
дорожного движения
Малыш, запомни знаки
Дорожного движения,
Тогда гулять ты будешь
Всегда без осложнения:

Черный автобус 
На белом квадрате,
Он означает-
Здесь ОСТАНОВКА.
В таком же квадрате
Знак «Р» ты увидишь,
Знают водители,
Это – ПАРКОВКА.

Как тельняшка у матросов,
На дороге ряд полосок.
Знает каждый пешеход,
Там, где «ЗЕБРА» - переход!
(Наталья Мигунова)


Ездить на велосипеде 
нужно осторожно
Могут взрослые и дети 
Ездить на велосипеде. 
Только детки-то не знают, 
Где опасности бывают.

Внуку Зайке добрый дед 
Подарил велосипед. 
Но забыл предупредить 
Повнимательнее быть:

Что на красный свет дорогу 
Никогда не проезжать. 
Не пытаться и машины 
По дороге обгонять...

Хорошо ещё, водитель 
Быстро сам затормозил. 
А иначе много горя 
Всем бы Зайка причинил.
(Наталья Мигунова)

С рельсами шутить нельзя
Прыг да скок, прыг да скок-
Скачет зайчик ловко: 
«Есть и храбрость у меня, 
Смелость и сноровка.

Если только захочу, 
Я по рельсам поскачу!»

Он смеялся да скакал. 
Вдруг споткнулся и упал! 
«Ой, как больно, помогите, 
Зайку бедного спасите!»

Нос опух, разбито ушко. 
Лечат заиньку в больнице. 
Кто на рельсах не играет –
С тем несчастье не случится!
(Наталья Мигунова)


Если на автобус не успел
Ми шутка утром поздно встал. 
Часы сказали: «Ты проспал!», 
А нужно ехать на вокзал –
На море он собрался.

Он к остановке прибежал, 
Конечно, тоже опоздал. 
Уже автобус отъезжал –
Медведь один остался.

Но чтобы к поезду успеть, 
Решил рискнуть тогда медведь 
Да изо всех медвежьих сил 
Он по дороге припустил.

Рычат машины и гудят: 
«Уйдите с трассы!» - говорят. –
Чем за автобусом бежать, 
Вам безопасней подождать».
(Наталья Мигунова)

Дорога без разметки
Я в деревню этим летом 
Ездил на машине с дедом. 
На дороге здесь порой 
Нет разметки никакой. 
Ну и как тогда нам быть? 
Как её переходить? 
Если нет машин, то можно. 
Только очень осторожно: 
Влево-вправо посмотреть. 
Не бежать и не лететь! 
И без лишней суеты 
Перейдёшь дорогу ты!
(Виктор Верёвка)


Необычный дирижёр
По дороге мчат машины, 
Мчат, сигналы подают. 
И шуршат тугие шины, 
Словно песенку поют.

Мчит оркестр, большой и сложный, 
Шум колёс, моторов хор... 
Управляет им дорожный 
Необычный дирижёр.

Он стоит на перекрёстке, 
Словно вышел на подмостки.
(Светлана Пшеничных)

Инспектор благодарит детей, говорит напутственные слова, прощается с ними.

Приложение №4          

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №72 г. Томска

Открытое мероприятие с участием детей

«Азбука дорожного движения»

в рамках родительского собрания

Воспитатели:

Смокотина Е.В.,

Субботина Н.Н.

Томск – 2019

Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?

На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями ПДД и никаких проблем.

На самом деле очень трудно. Ведь мы, взрослые, каждый день на глазах детей нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно?

КАК ГОВОРЯТ ИЛИ КАК ДЕЛАЮТ?

Как подготовить ребёнка к нестандартным ситуациям?

Во-первых, разбирать и оценивать множество реальных ситуаций во время прогулок.

Во-вторых, воспитывать чувство настороженности в опасных ситуациях и учить контролировать свои эмоции и реакции.

В-третьих, учить управлять своим телом, понимать его физические границы и возможности, переносить приобретённый опыт на новые ситуации.

Полезно приучать ребёнка проговаривать свои действия, чтобы они становились частью его мышечной памяти и внутренней речи. Объяснять и повторять детям, как они должны вести себя на улице и в транспорте, нужно столько раз и так часто, чтобы дошкольники не только запомнили и осознали алгоритм поведения, но и действовали в стандартных ситуациях уверенно, компетентно и предусмотрительно.

ПОМНИТЕ! Нарушая ПДД, вы как бы негласно разрешаете их нарушать своим детям.

Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребёнка главным примером правильного и безопасного поведения на улице. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребёнка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.

На полу обозначена дорога, через неё зебра, рядом светофор.

Раньше счёта и письма,

Рисованья, чтенья,

Всем ребятам нужно знать

Азбуку ….. (движения).

Милые родители,

Послушать не хотите ли.

Расскажут без сомнения

Вам дети о правилах движения.

Дети – пешеходы стоят вдоль дороги на тротуаре, поют частушки.

Дорогие пешеходы,

Слушайте внимательно.

Пропоём мы вам частушки

Просто замечательно.

Для болтушек – хохотушек

Есть особенный приказ:

Подходя к любой дороге,

Замолкайте тот же час!

Там, где транспорт и дорога,

Знать порядок все должны.

На проезжей части строго

 Игры все запрещены!

Ох, у папы за рулём

Нынче нарушение.

Повторять я буду с ним

Правила движения!

Осторожно на дороге!

Берегите руки – ноги.

Помни правила везде,

А иначе будь беде!

- Ребята, вы сейчас рассказали про пешеходов. А кто такие пешеходы? (люди, которые идут пешком)

- И где они ходят? (по тротуару)

- А как называются те люди, которые сидят за рулём? (водители)

- А те, которые едут в машинах, но не за рулём? (пассажиры)

-А вот какое главное правило должны соблюдать водители и пассажиры, нам расскажет…

(ребёнок в роли машины):

У штанов и у машины

Есть спасения ремни.

Ими ты свою машину

К себе крепко пристегни!

- Итак, какое главное правило выполняют водители и пассажиры (пристёгиваются ремнями безопасности)

- А почему они так называются «ремни безопасности»?

- А что должен соблюдать водитель, когда едет за рулём? (правила движения)

Папа за рулём сидит,

На дорогу он глядит.

Даша правила движенья

Наизусть ему твердит.

- А кто следит за выполнением правил дорожного движения? (ГАИ)

- Ребята, мы сказали, что бывают пешеходы (люди, которые идут пешком по тротуару), а бывают водители (люди, которые сидят за рулём и едут в машине по дороге). А как быть, если пешеходу нужно перейти через дорогу. Кто поможет им разобраться кому ехать, а кому стоять.

Отгадайте загадку:

Он имеет по три глаза,

По три с каждой стороны,

И хотя ещё ни разу

Не смотрел он всеми сразу –

Все глаза ему нужны.

Он висит тут с давних пор

И на всех глядит в упор.

Что же это? …..  (светофор)

Около дороги стоят три ребёнка с сигналами светофора. Рассказывая свои строчки из стихотворения про светофор, поднимают нужный сигнал:

Если свет зажёгся красный,

Дальше двигаться опасно.

Жёлтый свет предупрежденье,

Жди сигнала для движенья.

Свет зелёный говорит:

- Проходите, путь открыт!

- Ребята, а где стоит светофор? (на перекрёстке).

Но мы переходим дорогу не только на перекрёстках. Как называется то место на дороге, где можно её переходить? (пешеходный переход) Да. А этот переход ещё называется зеброй:

Из Африки в город попала зверюга.

Совсем ошалела зверюга с испугу.

Лежит, как уснула, буди, не буди,

Хоть езди по ней, хоть ногами ходи.

- Почему пешеходный переход называется зеброй? (потому что он изображён чередованием чёрных и белых полосок).

- А каким знаком обозначен пешеходный переход? Что на нём изображено?

- Ребята, а какие знаки вы ещё знаете? У меня есть для вас задание. Вам нужно разделиться на две команды, каждой из которой нужно собрать свой знак и сказать как он называется и что обозначает.

Дети делятся на две команды и на время собирают разрезные картинки «Дорожные знаки». После этого дают название знака и говорят, что он обозначает и где может стоять.

- Ребята, а как вы думаете, родители ваши знают дорожные знаки? Давайте их проверим.

Загадки для родителей:

Не доедешь без бензина

До кафе и магазина.

Этот знак вам скажет звонко:

«Рядышком …. бензоколонка!»

(Знак «АВТОЗАПРАВОЧНАЯ СТАНЦИЯ»)

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать.

(Знак «МЕСТО ОСТАНОВКИ АВТОБУСА»)

В белом треугольнике,                                                                                                                                                        С окаёмкой красной.                                                                                                                                                Человечкам-школьникам,                                                                                                                                               Очень безопасно.                                                                                                                                                        Этот знак дорожный                                                                                                                                                           Знают все на свете,                                                                                                                                                            Будьте осторожны                                                                                                                                                            На дороге……(дети).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Этот знак ну очень строгий,

Коль стоит он на дороге.

Говорит он нам: «Друзья,

Ездить здесь совсем нельзя!»

( Знак «ДВИЖЕНИЕ ЗАПРЕЩЕНО»)

Сквозь тишь и зелень дачных мест

Едет состав на полной скорости.

Знак «Осторожно переезд» -

Предупреждает нас о поезде.

    (Знак «ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД БЕЗ       ШЛАГБАУМА»)

Коль водитель вышел весь,

Ставит он машину здесь,

Чтоб, не нужная ему.

Не мешала никому.

(Знак «МЕСТО СТОЯНКИ»)

Предупреждает этот знак,

Что у дороги здесь зигзаг,

И впереди машину ждёт

Крутой...  (Опасный поворот )

Это что за чудо-юдо,

Два горба, как у верблюда?

Треугольный этот знак

Называется он как?  (Неровная дорога)

Знак повесили с рассветом,

Чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идёт дороги -

Берегите свои ноги! (Дорожные работы)

Круглый знак, а в нем окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко,

Что здесь, свалка кирпича?  (Въезд запрещен)

Грозно мчат автомобили,

Как железная река!

Чтоб тебя не раздавили,

Словно хрупкого жучка, –

Под дорогой, словно грот,

Есть…  (Подземный переход)

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь.

(Светофор)

- Ребята, а кто нам может помочь, если светофор сломался? (регулировщик)

- С помощью чего он указывает путь автомобилям? (с помощью жезла)

- Тогда расскажите:

• если жезл поднят вверх, то автомобили …. (стоят),
• если вправо …. (едут вправо),
• если влево …. (едут влево),
• если опущен вниз … (едут прямо).

- Давайте поиграем с вами в игру «Тише едешь – дальше будешь» и посмотрим кто самый внимательный пешеход и самый внимательный водитель.

Проводится подвижная игра «Тише едешь – дальше будешь».      В игре может участвовать любое количество человек, но чем больше их будет, тем веселее. Из всех детей выбирают одного – регулировщика, вручают ему полосатый жезл. Он встает боком к игрокам, опускает руки и палочку вниз и произносит слова: «Тише едешь – дальше будешь». В 10-15 шагах от него проводят линию, за которой располагаются все остальные игроки – автомобили. С первыми словами регулировщика машины начинают движение – перемещаются в его сторону.

       Ведущий вновь произносит «Тише едешь – дальше будешь» и поднимает жезл прямо вверх. Это своеобразная команда автомобилистам притормозить. Дальнейшее движение запрещено! Регулировщик внимательно смотрит за машинами. Если водитель нарушил правило и продолжил движение, машину отправляют на штрафстоянку.

       Затем регулировщик снова опускает жезл, и игра продолжается. Задача автолюбителей – продвинуться как можно дальше, пока регулировщик не дал команду остановиться. Выигрывает тот водитель, кто раньше других доедет до регулировщика.

В небе яркая звезда,

Мы ребята – хоть куда!

Знаем всё без исключенья

Наши правила движенья.

 - Дорогие родители, не забывайте проговаривать с детьми правила безопасного движения пешехода и сами их строго соблюдайте.

Приложение №5

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №72 «Родничок» общеразвивающего вида

Путешествие в страну дорожных правил

(Развлечение совместное с родителями для детей)

Выполнили:

Воспитатель

Субботина Н.Н.

Томск 2019

Цель: профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.

Задачи: 

• Закрепить знания детей о правилах поведения на дорогах, на улицах.
• Закрепить с детьми значение знаков дорожного движения.
• Предупредить наиболее распространённые ошибки поведения на дорогах.
• Воспитывать навыки осознанного пользования правилами дорожного движения в повседневной жизни.
• Способствовать созданию положительного эмоционального настроения.

Оборудование: шарфики для участников трёх цветов (красный, жёлтый, зелёный); таблички для наклеек; наклейки (для подсчётов очков); печь для Емели; ступа для Бабы Яги; свисток, жилет и фуражка для инспектора ГИБДД; игрушечный транспорт; куски ткани серого (дорога), голубого (море) и белого (облака) цветов; картинки сказочных транспортных средств; жилет светофора (с сигналами на липучках); модели знаков дорожного движения, модель пешеходного перехода, модель светофора; светофор напольный (с отверстиями вместо сигналов); музыкальное сопровождение; плакат «Виды транспорта».

Домашнее задание (даётся заранее): выучить стихотворение про светофор (по сигналам); названия сказочных транспортных средств; нарисовать сказочный дорожный знак.

Герои: Свистулькин, Светофорик, Емеля, Баба Яга.

Ход мероприятия:

Детям завязывают цветные шарфики. По этому признаку они делятся на три команды. Родители соответственно со своими детьми. Командам раздаются таблички для сбора наклеек.

Воспитатель с детьми заходят в зал под песню кота Леопольда «Кручу педали», встают полукругом, лицом к родителям и поют песню

«Правила движения» на мотив песни «33 коровы»:

1. В центре города большого очень много есть дорог.

И, конечно, важно, чтобы перейти их каждый мог.

И поэтому придумал кто-то правила, друзья.

Эти правила движенья, и хожденья, и вожденья

Забывать никак нельзя.

Припев:

Правила движенья, правила движенья.

Все без исключенья дети знать должны.

Правила движенья с самого рожденья

Каждому полезны и нужны.

2. Мы по городу шагаем, мы по улице идём.

Никому мы не мешаем нашу песенку поём.

Мы идём по тротуару, светофора рядом нет,

На дороге оказались, но ничуть не растерялись.

Ведь для всех нас не секрет.

Припев:

Воспитатель: - Ребята, сегодня я приглашаю вас и ваших родителей вспомнить правила дорожного движения. Для этого нам нужно отправиться в страну дорожных правил.

- Вы готовы? Поехали!

Под песню «Мы едем, едем, едем в далёкие края» двигаются друг за другом, изображая, что едут на автомобилях. Подъезжая к пешеходному переходу, вдруг останавливаются.

В зал по музыку «Барыня» въезжает Емеля на печи, расталкивая всех детей, двигается на красный сигнал светофора. Емеля останавливается, смотрит на детей.

Емеля: - Вы кто такие?

Воспитатель: - Здравствуй, Емеля. Это ребята из детского сада «Родничок». Мы хотим отправиться в страну дорожных правил. А ты, наверное, о таких правилах дорожного движения и не слышал – едешь на красный сигнал светофора.

Емеля (удивлённо): - ПДД? Светофор? А что это такое?

Воспитатель: - Вот, послушай.

Дети рассказывают стихотворения о правилах дорожного движения под тихую музыку из к/ф «Берегись автомобиля».

1-й ребёнок: Везде и всюду правила,

                         Их надо знать всегда.

                         Без них не выйдут в плаванье

                         Из гавани суда.

2-й ребёнок: Выходят в рейс по правилам

                         Полярник и пилот.

                         Свои имеют правила

                         Шофёр и пешеход.

3-й ребёнок: По городу, по улице

                         Не ходят просто так:

                         Когда не знаешь правила,

                         Легко попасть впросак.

4-й ребёнок: Всё время будь внимательным

                         И помни наперёд:

                         Свои имеют правила,

                         Шофёр и пешеход.

Появляется инспектор Свистулькин.

Свистулькин: - Что за шум и беспорядок? Кто тут нарушает правила дорожного движения?

Дети: - Емеля!

Емеля (почёсывая затылок) растерянно: Да, я, да, нет… Да я и не знал, что правила какие-то нужны…

Свистулькин (изумлённо): - Какие-то?

Воспитатель: Раньше счёта и письма,

                          Рисованья, чтения.

                         Всем ребятам нужно знать

                         Правила движения!

- Емеля, а хочешь, мы с ребятами расскажем тебе о правилах дорожного движения, и инспектор Свистулькин нам в этом поможет!? (переводит взгляд на Свистулькина)

- Ведь правда? Поможет?

Свистулькин ходит вокруг печи, подозрительно и недоумённо её рассматривает.

Свистулькин: - А это что ещё за транспортное средство? Я что-то на улицах нашего города такого не встречал. А вы, ребята?

Дети: -Нет!

Свистулькин: - Откуда он такой взялся, не пойму?

Дети: - Емеля попал к нам из сказки «По щучьему велению».

Свистулькин: - Но, я думаю, продолжать путешествие по стране дорожных правил на печи не получится.

- Ох, Емеля, ты, наверное, и о транспорте-то ничего не знаешь?! Ну что ж, с этого и начнём!

Свистулькин (свистит в свисток): - Команды, построились!

Дети строятся в три колонны (по цвету своих шарфиков, родители рядом).

- Итак, начинаем.

Эстафета «Едет, плывёт, летит». Каждой команде необходимо выбрать нужный вид транспорта и донести его до дороги (серая ткань) – наземный, до моря (голубая ткань) – водный, до облаков (белая ткань) – воздушный. А родители вам в этом помогут.    

Включается весёлая музыка и по свистку инспектора, дети начинают двигаться.

По количеству правильно определённых транспортных средств, команды получают наклейки на свои таблички.

Свистулькин: - Молодцы, ребята. Теперь Емеля ты запомнил, что весь транспорт делится на три группы(показывая на плакат):

1. Наземный – тот, что едет по дороге (машины, велосипеды, мотоциклы, автобусы, поезда ...)
2. Водный – тот, что плывёт по воде (корабли, лодки, яхты, паромы, пароходы…)
3. Воздушный – тот, что летит в воздухе (самолёты, вертолёты, воздушный шар, дирижабли, дельтапланы, ракеты).

Емеля: - Сколько много машин существует в мире… Вот у нас, в сказках, правил дорожного движения нет, а транспортных средств тоже много. И у каждого сказочного героя он свой.

- А вот вам и задание от меня: вспомните и назовите сказочные транспортные средства. Только все сразу не кричите, а то я ничего так не слышу. Кто знает – поднимает руку, а я вам буду приклеивать наклейку на ваши таблички за каждый правильный ответ.

Задание от Емели «Сказочные транспортные средства»: печь, ступа, ковёр-самолёт, сапоги-скороходы, карета из тыквы, летучий корабль, метла, гуси-лебеди, воздушный шарик (винни), конёк-горбунок, сани самоходные, карлсон с пропеллером

Воспитатель: - Ну вот мы и разобрались на чём можно ездить, летать и плавать и где это можно делать. А теперь пора отправляться дальше.

Дети и родители «крутят руль и едут» под песню «Мы едем, едем, едем в далёкие края».

Делают круг по залу, останавливаются, родители садятся. Заходит ребёнок в жилете светофора под музыку «А я иду шагаю по Москве».

Свистулькин: - Кто же это на пути нашем стоит?

Дети: - Светофор.

Светофорик: - Здравствуйте. А я вас узнал. Вы те самые послушные ребята, которые постоянно путешествуют по нашей стране, изучают пдд и, несомненно, их соблюдают.

Воспитатель: - Послушай, Емеля, дети расскажут, как работает светофор.

Светофорик: Пешеходам и шофёрам,

                         Не прожить без светофора.

                         За порядком он следит,

                         И порой чуть-чуть сердит.

Команда в красных шарфиках: Знают взрослые и дети:

                                                           Путь закрыт при красном свете!

                                                           Кто летит во весь опор? –

                                                           Недоволен светофор.

Команда в жёлтых шарфиках: Жёлтый цвет горит тревожно –

                                                         Это значит: осторожно!

                                                         Это значит: подожди,

                                                         На дорогу погляди.

Команда в зелёных шарфиках: Свет зелёный загорится,

                                                           Значит, надо торопиться,

                                                           Можно ехать и идти,

                                                           Всем счастливого пути!

Свистулькин: - Емеля, это светофор. У него три сигнала: красный – стой, жёлтый – жди, зелёный – иди.

В это время воспитатель выстраивает детей на песню-танец «Светофор». Дети берут шарфики в две руки. Под музыку «А я иду шагаю по Москве» дети поют песню и танцуют: на первый куплет – все вместе, на второй куплет – команда с красными шарфиками, на третий – команда с жёлтыми шарфиками, на четвёртый – с зелёными шарфиками.

Песня – танец «Светофор»

1. Ребятам помогаю круглый год,

На всех дорогах я стою.

Чтоб вы без страха перешли

Сигналы подаю.

2. Вот красный свет вначале я зажёг:

Дружок, не торопись!

И чтоб дорогу смело перейти,

И чтоб дорогу смело перейти, зелёного дождись.

3. Зажёг я жёлтый на твоём пути.

Ты вновь, дружок, не торопись!

И не спеши переходить,

Терпенья наберись.

4. Но вот зелёный вспыхнул впереди –

Теперь препятствий нет.

Друзей своих ты за руку бери,

Налево, направо снова посмотри

И смело в путь иди!

1-я строка: руки вверх, кружатся;

2-я строка: стоя, руки вверх, качают из стороны в сторону;

3-я строка: пружинка, руки вперёд, поднимают и опускают руки;

4-я строка: стоя на месте, руки вверх, трясут шарфиками.

Светофорик: - Мне так понравился ваш танец. И поэтому я предлагаю вам поиграть со мной ещё немного. И родителей позовём, а то засиделись они, заскучали.

Игра на меткость «Светофор». Дети выстраиваются в три колонны. Перед каждой колонной напольные светофоры с отверстиями. По сигналу Свистулькина под весёлую музыку, дети, поочереди с родителями, берут шары своего цвета и пытаются попасть в отверстие того же цвета. Свистулькин, Светофорик и Емеля считают количество попаданий.

Подсчитываются результаты и выдаются наклейки.

Свистулькин: - На дороге, дорогие ребята, нужно быть очень внимательными. Светофорик хочет проверить насколько вы внимательные.

Игра на внимание «Красный, жёлтый, зелёный». Светофорик показывает сигналы, дети и родители выполняют движения под весёлую музыку.

Красный – стоят, руки внизу.

Жёлтый – хлопать в ладоши.

Зелёный – шагать на месте.

Чем быстрее меняются сигналы, тем веселее.

Свистулькин: - Сигналы светофора изучили. Емеля, ты запомнил их?

Емеля: - Конечно, теперь то уж точно запомнил…

Свистулькин: - Ну что ж, пора двигаться дальше.

Под песню «Мы едем…» дети и родители делают круг по залу, останавливаются, садятся на стульчики.

Под музыку «Частушки Бабок Ёжек» в зал залетает Баба Яга и «сметает» все дорожные знаки, что стоят в зале.

Свистулькин свистит в свисток. Баба Яга останавливается.

Баба Яга: - Так, так, так… Кто такие? Что тут делаете?

Воспитатель: - Здравствуй, Баба Яга. Это ребята из детского сада «Родничок». Мы путешествуем по стране дорожных правил и рассказываем о них Емеле. И тебе не мешало бы о них узнать.

- Посмотри, что ты наделала. Все знаки дорожного движения раскидала по сторонам своей метлой. А ведь без них на дорогах никакого порядка не будет.

Свистулькин: - Ребята, вы готовы навести порядок на дороге. А родители нам в этом помогут? Тогда слушайте…

Свистулькин: - А ты Баба Яга на гармошке подыграй.

Дети поют частушки-загадки:

Все вместе: Пропоём мы вам загадки –

Слушайте внимательно.

Кто загадки отгадает –

Просто замечательно!

Я хочу спросить про знак,

Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

                                                                             («Осторожно, дети!»)    

Шли из сада мы домой,

Видим, знак на мостовой:

Круг, внутри велосипед,

Ничего другого нет!

                                                                                                                    («Велосипедная дорожка»)

Вот кружок с каёмкой красной,

А внутри рисунка нет.

Может, девушки прекрасной

Должен быть внутри портрет?

                                                                                                                    («Движение запрещено»)

Человек, идущий в чёрном,

Красной чёрточкой зачёркнут.

И дорога, вроде, но

Здесь ходить запрещено!

                                                                                                                  («Движение пешеходов запрещено»)

 Баба Яга запевает:

Растяни меха гармошка,

Эх, играй – наяривай.

Пой загадки, ребятня,

Пой, не разговаривай.

В треугольнике – два братца

Все куда-то мчатся, мчатся.

Самый важный знак на свете –

Это просто рядом…

                                             («Дети»)

В синем круге пешеход

Не торопится, идёт.

Ведь дорожка безопасна,

Здесь ему ничуть не страшно.

                                                                           («Пешеходная дорожка»)

Что за знак такой висит?

Стоп – машинам он велит…

Пешеход! Идите смело

По дорожкам чёрно-белым.

                                                                          («Пешеходный переход»)

Можно встретить знак такой

На дороге скоростной,

Где больших размеров яма,

И ходить опасно прямо.

                                                               («Дорожные работы»)

Заболел живот у Ромы,

Не дойти ему до дома.

В ситуации такой

Нужно знак найти какой?

                                                                                          («Пункт первой медицинской помощи»)

Дети загадывают загадки, родители их отгадывают, Емеля находит нужный знак, Свистулькин называет знак и говорит, что он обозначает.

Свистулькин: - Какие вы все молодцы! И дети, и родители, и гости наши сказочные. Чтобы не забыть о чём мы с вами сегодня говорили, поиграем в такую игру.

Игра «Разрешается – запрещается»:

Идти толпой по тротуару…

(Разрешается)

Играть возле проезжей части…

(Запрещается)

Быть примерным пешеходом

(Разрешается)

Уступить старушке место…

(Разрешается)

Без билета, как известно, ехать…

(Запрещается)

Переход при красном свете…

(Запрещается)

При зелёном даже детям…

(Разрешается)

Уважать и выполнять правила дорожного движения…

(Разрешается!!!)

Подсчитываются наклейки, поздравляют победителей.

Свистулькин раздаёт вместе со светофориком памятки для детей и родителей по правилам дорожного движения.

Воспитатель: - Молодцы! Со всеми заданиями справились наши ребята.

Емеля: - Да, всё понятно объяснили, правила нам разъяснили.

Баба Яга: - Будем правила движенья помнить долго, без сомненья!

Емеля: - Но вот только одно но… Знаки-то дорожные у вас для ваших машин и улиц. А как же нам быть?

Воспитатель: - А ребята постарались и вам нарисовали вот такие сказочные знаки. Знаки изучайте, правила выполняйте.

Дети с родителями вручают свои рисунки героям под музыку.

Герои благодарят и уходят под песенку «По дороге с облаками», делая круг по залу, дети прощаются с ними.

Воспитатель: - А нам пора возвращаться в детский сад. Спасибо вам инспектор Свистулькин и Светофорик за увлекательное путешествие по стране дорожных правил. Мы обязательно их будем помнить. До свидания!

Дети с родителями выходят из зала под песню «Дорогою добра».

Использованная литература:

1. Журнал «Дошкольное воспитание» 2/2013, 3/2013.
2. Журнал «Ребёнок в детском саду» 3/2010.
3. Сеть интернет.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №72 общеразвивающего вида

«Планета – наш чистый дом»

Выполнили:

Воспитатели старшей группы

Субботина Н.Н.

Томск 2017

Тема: «Планета – наш чистый дом».
Проблема: 

Планета Земля — родимый наш дом.

Но много ли, дети, мы знаем о нем?

Мы ей благодарны, что можем дышать

И много проблем с нею можем решать.

Прекрасно, что мы атмосферой закрыты

От злых и коварных метеоритов.

От трения в воздухе камни сгорают

И звездным, красивым дождем выпадают.

Озоновый слой, без всяких сомнений,

Нас защищает от плохих излучений.

Земля несравненная! Чудо природы!

Ее населяют зверье и народы.

Жизнь на Земле беззащитна, хрупка,

Плохо ее защищаем пока.

Чтоб жизнь на планете родной сохранить,

Надо стараться ее не грязнить!

А сколько уж лет говорят год от году:

«Не надо сорить! Берегите природу!»

Проблема загрязнения окружающей среды – одна из угроз человечества. Все страны мира борются с экологическими проблемами. Используя природные богатства, человек возвращает природе огромное количество отходов. Около городов скапливаются огромные горы мусора, превращая всё в свалки. Мусором завалены обочины автомобильных дорог.  Ветер разносит по округе бумагу и пластиковые упаковки.

Мы хорошо владеем культурой поведения в обществе, но далеко не всегда умеем вести себя по отношению к природе.
Гипотеза:

Более раннее привлечение детей к проблеме загрязнения планеты, а в частности улиц нашего города, будет способствовать формированию культурного отношения к природе в целом.
Идея:

Поэтому мы хотим обратить внимание детей на количество брошенного мусора именно на тех улицах, где они живут. Видя, что творится у них под ногами около дома, они будут обращать внимание на чистоту или её отсутствие в других местах. Мы считаем, что такое вовлечение ребёнка в проблему загрязнения планеты, окажет положительный эффект на его сознание. И у него просто «не поднимется рука» выкинуть фантик от конфеты или что-то другое. Выстраивая логическую цепочку определённых последствий, мы можем показать детям, к чему это может привести. А желание жить в чистом городе и на чистой планете, поможет нам убедить детей выбрасывать мусор в специально отведённых местах. А знакомство детей с процессом переработки некоторых материалов, побудит их сортировать мусор.

Цель проекта: Формирование у детей основ экологической культуры, чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении чистоты нашей планеты.

Задачи проекта:

Обучающие:

Познакомить с разными видами природного и синтетического материала.

Формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных для дошкольника.

Рассказать детям об этапах переработки отходных материалов: стекла, бумаги, пластика. Дать представления о вреде пластиковой посуды для человека. Закрепить знания о важности деревьев для всего живого.

Развивающие:

Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

Развивать интерес к исследовательской и экспериментальной деятельности.

Продолжать учить детей выполнять инструкцию по схеме.

Показать способы изготовления различных поделок из бросового материала.

Воспитательные: 

Становление у детей научно-познавательного, эмоционально нравственного, практически-деятельного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.

Привлечь детей к экологической проблеме загрязнения планеты.

Побуждать детей к соблюдению чистоты в природе.

Тип проекта:

По доминирующему методу: практико-ориентированный, исследовательский.

По характеру содержания:        ребенок и природа.

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

По характеру контактов:        внутри одной возрастной группы.

По количеству участников:        фронтальный (коллективный) проект.

По продолжительности: проект средней продолжительности.

Участники проекта: воспитанники подготовительной к школе группы, воспитатели, родители.

Предполагаемый результат:

• Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.
• Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности.
• Закреплены и расширены знания детей об охране природы родного края.
• Знакомство с процессом переработки бумаги; продуктами из переработанного пластика и стекла.
• Открытое занятие по экологии.
• Продукты из переработанной бумаги: посуда, планеты из папье-маше; пособие по речевому развитию с использованием переработанной бумаги и др.
• Поделки из бросового материала.

Этапы реализации проекта:

1 этап Подготовительный

Цель: Определение цели и задач проекта. Сбор информации, подборка литературы.

Работа с детьми

• Беседы с детьми о том, что их окружает (экологическая обстановка) – введение в тему, определение проблемы.
• Поиск путей решения данной проблемы, выдвижение гипотезы.

Работа с родителями

• Анкетирование.
• Задание детям и родителям – сосчитать количество брошенных на улице бутылок, пакетов и другого мусора (пластик и стекло): вокруг детского сада, по дороге домой.

Результат этого этапа:

• Анализ анкет.
• Подсчёт результатов – выявление проблемы (планета утопает в мусоре).
• Найденное решение проблемы.
• Намеченные пути её решения.

2 этап Основной

• Беседы с детьми о таре и упаковке, в которых покупаются продукты.
• Рассказ о материалах, из которых сделана упаковка, о её вреде. Анкетирование для родителей.
• Представление результатов подсчитанного детьми мусора на улицах города. Просмотр фото – факты.
• Показ презентаций о переработке бумаги, стекла, пластика.
• Чтение экологических сказок.
• Заучивание стихотворения весны.
• Сортировка упаковок и тары.
• Исследовательская деятельность с бумагой и пластиком (что быстрее разлагается в земле).
• Практическая работа – процесс переработки бумаги: измельчение, замачивание, процеживание, отжим, раскатывание полученной смеси – новый лист, сушка, использование вновь полученного листа для пособия по речевому развитию; изготовление из смеси посуды, планет из папье-маше; раскрашивание.

3 этап Заключительный

• Мини-выставка продуктов детской деятельности.
• Подведение итогов.
• Презентация проекта.