Методическая копилка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад общеразвивающего вида №72 г.Томск

Конспект НОД по теме:

Животные северных стран

Разработали:

Воспитатели подготовительной к школе группы

Субботина Н.Н., Коростелева О.Л.,

Логопед Прокопьева Т.В.

Томск 2017

Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие

В интеграции: Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.

Формы организации образовательной деятельности: групповая, подгрупповая.                                              Формы непосредственной образовательной деятельности: совместная.                                                          Тип: интегрированное занятие.

Цель: Систематизировать знания и представления детей о животных северных стран: внешнем виде, приспособлениях к условиям среды, повадках.

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная, коммуникативная, музыкально-художественная.

Участники: Воспитанники подготовительной к школе группы, родители, воспитатели, учитель-логопед.

Задачи:

Воспитательные:                                                                                                                                                                Воспитывать у детей чувство любви и доброты по отношению к окружающему миру.                                             Воспитывать инициативность, самостоятельность,  инициативность, навыки сотрудничества на занятии.  

Образовательные:

Углублять представления детей о животных холодных стран, об умении животных приспосабливаться к среде обитания.

Учить определять место обитания животного по внешнему виду.

Расширять представления детей об особенностях природы Крайнего Севера,    о природных явлениях этой зоны: северное сияние, айсберг.

Совершенствовать навыки составления простых задач, выделяя «условие» и «вопрос».                                Совершенствовать грамматический строй речи (образование прилагательных при помощи суффиксов, образование сложных слов, составление предложений с предлогами).

Развивающие:

Развивать тонкую и мелкую моторику, зрительное и фонематическое восприятие, внимание, память .

Развивать интерес к исследовательской деятельности.

Развивать связную речь и умение правильно строить предложение.

Планируемые результаты (целевые ориентиры):

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы.

Предварительная работа: чтение произведений, разучивание стихотворений,  загадок; совместная работа родителей и детей – сообщения о животных; работа с картой мира (зона Севера, Антарктида); дидактические и настольные игры.

Оборудование для детей: игрушки животных, сюжетные картины, изображения животных; заготовки для продуктивной деятельности; раздаточный материал для составления задач; карточки с направлениями для лабиринта; зона для лабиринта;

Оборудование для педагогов: компьютер, музыкальная композиция, аудио проигрыватель; карточки для составления задач; доска; макет.

Материал:  демонстрационные картины «Тундра», «Арктика», животные Севера, презентация «Животные Севера».

Ход занятия:

1.Создание мотивационного поля

Цель: Настроить детей на совместную деятельность.

Включается песня Умки про ёлочку. Дети прислушиваются.

Воспитатель:

- Кто поёт эту песенку?

- Кто такой Умка?

- Где он живёт? (ответы детей)

Слайд 1 – карта

Воспитатель:

- Посмотрите на карту. Каким цветов изображена эта зона? Почему?

- А вы хотите отправиться на Северный полюс?

- На чём туда можно добраться?

- А как называется корабль, который ломает, раскалывает лёд? (ледокол)

- А нам, чтобы попасть туда, нужно пройти лабиринт.

Лабиринт «Помоги животным добраться до острова»

Цель: Совершенствовать навыки пространственной ориентации.

Дети по карточкам проходят свой маршрут по лабиринту, соблюдая  заданное направление.

2.Актуализация знаний

Цель: Обобщить полученные знания детей

Слайд 2 – северный полюс

Воспитатель:

- Посмотрите, где мы с вами оказались (ответы детей).

Читает стихотворение «Северный полюс»

Смотрите, смотрите,

Снега и снега.

Четвертые сутки

Бушует пурга.

Она сорвала свой

Простуженный голос,

Пока добиралась

На Северный полюс.

А вот и полярники,

Смелый народ, -

На льдине дрейфуют

Они круглый год.

И дорог им Север –

Большая страна,

Где белая даже Сама тишина.

Воспитатель:

- Что необычного и интересного вы знаете  о природе Арктики? (ответы детей)

- Как вы думаете, почему Арктические пустыни так называются?

- Какие необычные природные явления можно наблюдать на Северном полюсе?

Слайд 3 – айсберг

Воспитатель:

- Кто знает что такое айсберги? (ответы детей)

Айсберги образуются в Арктике и Антарктике, в очень холодных районах нашей планеты. Скопления льда у берегов медленно сползают к морю и на некоторое время повисают над водой в виде гигантского карниза. Морские приливы и ветры подтачивают основание карниза до тех пор, пока огромная масса льда не рухнет в воду. Образовавшийся айсберг подхватывается течениями и ветрами и отправляется в далекое плавание. Попадая в теплые моря, айсберг постепенно тает, и от этого иногда переворачивается. Встреча с айсбергами в океане опасна. Столкновение с громадой жесткого льда может привести к кораблекрушению.

Слайд 4 – северное сияние

Воспитатель обращает внимание детей на слайд.

Воспитатель:

- Что  это за явление?

Северное сияние – мистическое, непредсказуемое и красивое небесное свечение, внезапно появляющееся и точно так же внезапно исчезающее. Известно, что северное сияние появляется, когда на Солнце происходят взрывы. К Земле устремляются заряженные энергией частицы. Достигая нашей атмосферы, они сталкиваются с разряженными частицами газов – кислорода и азота, и заставляют их светиться.

Воспитатель:

- А какими обитателями богаты северные страны?  Кто ее населяет. Мы узнаем,  отгадав загадки.

Слайды 6-12 – загадки о животных

Дети отгадывают загадки о животных и кратко рассказывают об их основных особенностях.

Воспитатель:

- Скажите, как приспособились животные к суровым условиям северных стран? (Белый цвет шерсти для маскировки, толстый слой жира для теплообмена) Как животные переживают такие суровые климатические условия?

Экспериментальная деятельность:        

Цель: Учить устанавливать причинно-следственные связи между средой обитания и приспособлений животных.

 Воспитатель:

- Хотите провести опыты и подробнее узнать, для чего животным нужен толстый слой жира.  

Обращает внимание детей на приготовленные материалы для опытов.

Слайд 13

Опыты

Цель: Развивать интерес к исследовательской деятельности, любознательность. Расширять представления о приспособлениях животных к окружающей среде.

1.Возьмём каплю растительного масла, капнем в воду. Капля не растекается в воде, а плавает, как пузырь.  

Вывод: Животные, покрытые толстым слоем жира не тонут.

2.Опустим руки в воду. Руки – мокрые. Намажем руки растительным маслом. Опустим руки в воду. Вода скатывается в пузырьки. Стряхнём – руки сухие.

Вывод: Животные не замерзают ни в воде, ни  на холодном воздухе. Обратить внимение детей на выражение «Как с гуся вода»

3.Смазанными маслом руками, пытаемся взять пуговицу со стола. Не получается – выскальзывает.

Вывод: Животные отлично плавают в воде, развивая высокую скорость.

Слайд 14 – физминутка

Физминутка «У оленя дом большой»

Цель: совершенствование координации речи с движением, развитие чувств ритма.

У оленя дом большой,
Он глядит в своё окошко.
Зайка по полю бежит,
В дверь ему стучится!
Тук -тук дверь открой,
Там в лесу охотник злой,
Зайка-зайка забегай,

Лапу мне давай.

Слайд 15 – животные северных стран

3.Самостоятельное применений знаний на практике

Цель: Учить использовать полученные знания в ходе практической деятельности.

Детям предлагается разделитсья на 3 группы выбрав карточку с изображением .

Выполнив задания, переходят к другому, меняясь местами.

«В стране звуков и букв»

Цель: Продолжать формировать навыки звуко-буквенного анализа. Совершенствование грамматического строя речи . Совершенствование навыков звуко- слогового анализа и синтеза.

1задание: На карточках изображены: тюлень, пингвин, олень, морж, медведь, нарвал и т. д.

Детям предлагается расселить животных по островкам, выполнив слоговой анализ слов.

2 задание: звуковой анализ слов по выбору карточки, упражнение «1-много», «счет1,2,3,5».

3 задание: совершенствование притяжательных прилагательных упражнение «Чей, чья, чье, чьи?».

«Математический островок»

Цель: Совершенствовать навыки составления простых задач, выделяя «условие» и «вопрос».

1 Составление задачи на вычитание по картинке.

2 Составление задачи на сложение по картинке.

3. Самостоятельное составление задачи с предметными картинками.

«Животные своими руками»

Цель: Закреплять навыки аппликации, конструктивной деятельности.

1 Аппликация «Животные» с использованием ваты.

2 Конструирование «Севверный олень».

3 Геометрическая мозаика «Пингвин».

Слайд 16 – загадка

Цель: Актуализировать полученные знания детей, развивая логическое мышление.

Воспитатель загадывает загадку:

- Почему пингвин и белый медведь никогда не встретятся?

Совместная деятельность детей после прохождения и выполнения групповых заданий

Коллективная работа - создание макеты «Где мы побывали, кого мы повидали» (животные севера)

4. Рефлексия

Цель: Систематизировать представления детей о животных северных стран: внешнем виде, приспособлениях к условиям среды, повадках.

Воспитатель:

- Что понравилось? Что запомнилось? Что было трудно? Легко? Что хотели бы ещё узнать?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №99 г. Томска

 «Обучение Буратино финансовой грамотности»

НОД в старшей группе

Выполнили:

Воспитатель старшей группы

Субботина Н.Н.

Томск 2021

Цель: формирование первоначальных представлений о деньгах, как об универсальном средстве обмена, платежа и накопления.

Задачи:

-развивать умения находить отличительные и сходные признаки между монетой и банкнотой;

-помочь детям осознать роль денег в жизни людей;

-научить детей сравнивать и анализировать цены на товар;

-способствовать осознанию детьми необходимости труда для получения денег;

-способствовать развитию умения детей пользоваться деньгами;

-формировать разумное отношение к расходованию денег;

-способствовать формированию первоначальных представлений о потребностях.

-развивать умения определять жизненно важные потребности человека.

-способствовать формированию первоначальных представлений о семейном бюджете и значимости финансовой грамотности в семейной экономике.

-закрепить знания детей о понятии «семейный бюджет», его структурой (формы доходов и расходов);

-сформировать представления о расходах и доходах семьи, понимание основных потребностей семьи и способов их удовлетворения;

-сформировать первоначальное представление о различных способах сбережений и экономии бюджета семьи.

-формировать коммуникативно-экономическую грамотность, развивать экономическое мышление;

-воспитывать социально-нравственные качества: бережливость, рачительность, смекалку, трудолюбие, желание учиться.

-воспитывать аккуратность, желание сделать поделку качественно; развивать конструктивное мышление.

-создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной деятельности детей.
Оборудование: игрушка Буратино, шоколадные монеты; математические пазлы, карты и карточки для игр «Хочу и надо», «Доходы и расходы», «Чего нельзя купить», карточки с изображением товаров и карты с разными магазинами; материалы для изготовления копилки.

Дети становятся в полукруг

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся-

Утро доброе начнётся.

-ДОБРОЕ УТРО!!!

Звук песни из мультфильма

Воспитатель: 

Это что за очень странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный.

Кто же это? (Буратино)

Дети отгадывают загадку

Воспитатель: Правильно, это Буратино.

Появляется игрушка Буратино с монетами

Буратино: Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Здравствуй, Буратино. Мы рады тебя видеть. Буратино, а что у тебя в руках?

Буратино: Деньги.

Воспитатель: Ребята, скажите, а что такое деньги?

Дети: Деньги - это …

Воспитатель: Какие они бывают? (бумажные – банкноты, железные – монеты)

Игра «Математические пазлы»

Дети по подгруппам собирают пазлы и называют купюру, которая у них получилась.

Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Доскажи словечко».

Монета круглая, а банкнота…

Банкнота бумажная, а монета…

Монета звенит, а банкнота…

Монета металлическая, а банкнота…

Буратино (задумавшись): А мои монеты что-то не звенят…

(радостно) Понял! Значит, это у меня не монеты, а банкноты!!!

Воспитатель: Нет, Буратино. Это не банкноты. Это монеты… они же (дети добавляют) – круглые. А не звенят они, наверное, потому, что они у тебя (дети добавляют) ненастоящие.

Воспитатель: Мы пользуемся деньгами каждый день, чтобы расплачиваться за вещи, которые покупаем (товар), или за услуги, которыми пользуемся.

- Что такое ТОВАР? (это вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности)

- Какие товары мы знаем? Где они продаются?

- Давайте распределим разные товары по тем местам, где они продаются.

Детям раздаются карточки. Они раскладывают их в соответствии с тем местом, где они продаются. Затем проговаривают что продаётся…

Дети: В магазине одежды продаются…

В аптеке продаются…

В магазине игрушек продаются…

В продуктовом магазине продаются…

Воспитатель: Ребята, скажите, а если нам нужно подстричься, куда мы пойдём?

- Мы можем назвать это товаром? (Нет, в парикмахерской нам оказывают УСЛУГУ)

- Какие ещё услуги вы можете назвать? (кафе, кино, театр, химчистка, автобус и такси…)

- Итак, ТОВАР – это вещь или предмет, удовлетворяющий потребности самого человека, а УСЛУГА – это работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей.

Буратино (размышляя): Интересненнько, значит, азбука, которую мне купил Папа Карло – это товар, а поход в кукольный театр – это услуга.

Воспитатель: Совершенно верно, Буратино. Ты быстро учишься.

Воспитатель: Предлагаю теперь выяснить что же такое потребности? (ПОТРЕБНОСТИ – это, то, что необходимо человеку для жизни)

- Какие потребности есть у людей?

Дети перечисляют, подтверждая каждое слово картинкой.

- Посмотрите, сколько их много! Скажите, а все ли они необходимы? Или можно без чего-либо обойтись?

- А в этом нам поможет стихотворение. Послушайте его.

Сынок маму провожает,

За покупкой отправляет,

Денежку одну даёт

Ей наказывает: «Вот!»

Пять копеек ты возьми

И подарки мне купи:

Поезд, мячик и альбом,

А ещё купи потом

Тортик мне и лимонад.

Всем подаркам буду рад!

Воспитатель: Скажите, сможет ли мама купить всё, что попросил у неё сынок? Почему нет? А так ли необходимо то, что мальчик хочет. Есть такие важные слова «ХОЧУ» и «НАДО». И мы, отправляясь за покупками, должны о них не забывать. Давайте вместе разберёмся в этом.

Игра «Хочу и надо»

Детям показываются карточки, они называют то, что там изображено и определяют к чему это относится к «ХОЧУ» или к «НАДО».

Динамическая пауза «Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живём.

Третья монетка - одежду купить (отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)

Ну, а пятую пока (шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)

Воспитатель: Мы с вами много чего выяснили про деньги. Буратино, а ты знаешь откуда берутся деньги в семье?

Буратино: Конечно, знаю, мне их Папа Карло даёт.

Воспитатель: Ребята, расскажите, Буратино, откуда в семье берутся деньги.

Дети:

-мама и папа ходят на работу и им платят заработную плату;

-бабушка и дедушка получают пенсию;

-старшие сестра и брат учатся в институте и получают стипендию.

По ходу ответов, воспитатель выставляет карточки на доску.

Воспитатель: И всё это мы называем ДОХОД – это деньги или материальные ценности, полученные в результате работы.

- А, вот, когда мы тратим деньги, это называется РАСХОД.

- Скажите, что такое семейный бюджет?

Дети: Семейный бюджет - это подсчёт доходов и расходов.

Воспитатель: А, сейчас, ребята, я предлагаю вам поиграть.

Игра «Доход - расход».

- Если ситуация, которую я вам назову означает доход, то вы будете хлопать в ладоши, если – расход, то вы будете топать.

• покупка хлеба в магазине;
• оплата коммунальных услуг;
• папа получил премию;
• дедушка выиграл лотерею;
• поездка на море;
• ремонт квартиры;
• бабушка получила пенсию;
• покупка игрушек;
• мама получила заработную плату.

Воспитатель: Буратино, для чего тебе нужны деньги?

Буратино: Чтобы купить всё!!!

Воспитатель: Ребята, вы согласны с Буратино, всё можно купить за деньги или нет?

Дети: Нет.

Воспитатель: Что нельзя купить за деньги?

Дети выбирают карточки и раскладывают на две части: что можно купить за деньги, а что нет.

Буратино закапывает деньги

Воспитатель: Буратино, что ты делаешь?

Буратино: Я закапываю деньги, чтобы они выросли.

Воспитатель: Дети, так деньги вырастут?

Дети: Нет.

Воспитатель: А, где могут вырасти деньги?

Дети: В банке.

Воспитатель: Правильно, ребята. Нужно деньги отнести в банк, там создадут специальный депозитный счёт, на котором будут находиться ваши деньги, и вы получите доход в виде процентов. Вот только так могут вырасти деньги. Понятно тебе, Буратино?

- А ещё как можно накопить деньги?

Дети: Откладывать в копилку.

Буратино: Понятно. Но у меня нет копилки.

Воспитатель: Как мы можем помочь Буратино?

Дети: Сделать копилку.

Дети делают копилки из втулок или пластиковых банок, украшая их разными деталями.

Буратино: Спасибо, вам, ребята. Я буду знать, что деньги не вырастут, если их закопать в землю. Я положу монеты в копилку и буду тщательно обдумывать все свои расходы. До свидания, ребята!

Дети: До свидания, Буратино!

Итог деятельности

Воспитатель: Ребята, кому мы сегодня помогали?

Дети: Буратино.

Воспитатель: Чему, мы обучили Буратино?

Дети: Мы обучили Буратино обращению с деньгами и сами много чего вспомнили.

1. С экономикою нас

Начали знакомить.

И как деньги получать

И их же экономить.

2. Мы доход своей семьи

Вместе подсчитаем.

Знаем цену всем вещам,

Что нам покупают!

3. Будем знания получать,

Денежки накопим,

И вам детские сады

В будущем построим!

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы сегодня меня порадовали. Ребята, посмотрите, нам Буратино оставил какую-то коробочку. Давайте, посмотрим, что в ней лежит?

Воспитатель открывает коробочку в ней шоколадные монеты, которые раздаются детям.

Цель: Создание условий для развития речи детей через творческую активность в театрализованной деятельности посредством мелкой моторики.

Задачи:

•        Расширять знания детей о насекомых (о мухе).

•        Активизировать мыслительный процесс и познавательный интерес у детей к насекомым.

•        Совершенствовать артикуляционный аппарат и звуковую культуру речи.

•        Способствовать развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, интонации.

•        Способствовать развитию мелкой моторики за счёт использования в театральной деятельности различных видов театра.

•        Воспитывать творческих, раскованных, эмоциональных, общительных детей, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнёра во взаимодействии.

Ожидаемый результат:

•        Заинтересованность детей в познании мира и жизни насекомых в разное время года.

•        Дети устанавливают причинно – следственные связи (весна – пробуждение природы и всех живых организмов).

•        Правильное произношение звуков [Ж], [З], [ЗЬ].

•        Чёткое выполнение артикуляционных упражнений.

•        Умение детей творчески пользоваться при исполнении роли мимикой, жестами, интонацией.

•        Сформированность моторных функций: дети умело манипулируют с прищепками, закручивающимися крышками, скрепками, баночным театром и другими пальчиковыми театрами.

Ещё раз можно убедиться в уникальности и мудрости опыта наших предков. Задолго до открытия учёными взаимосвязи руки и речи они придумали и передали из поколения в поколение народные песенки и потешки, которые сейчас используются как пальчиковые игры.

Для систематической работы по развитию мелкой моторики пальцев рук, нами сделана подборка тематических пальчиковых игр, разработаны комплексы пальчиковой гимнастики, которые включают в себя массаж, пальчиковую игру и упражнения с предметами (шишки, орехи грецкие, бигуди, карандаши, фасоль).

В речевом уголке подобраны игры для развития мелкой моторики пальцев рук: заводные игрушки, волчки (крутятся от струи воздуха и от механического воздействия пальцев рук), игры с прищепками, шнуровка, коврики с разными застёжками и панно «Календарь природы».

На занятиях по ручному труду мы используем пластилин, технику обрывной аппликации, скатывание мелких кусочков из салфеток.

Обратив внимание на то, что театрализация – это яркое проявление творческих инициатив ребёнка, в свою работу над совершенствованием речи, мы включаем упражнения, направленные на развитие мелкой моторики через театрализованную игру.

Учитывая возрастные особенности детей, работа проводится через тактильное восприятие, сенсорное развитие, эмоциональную отзывчивость на эксперимент с материалами и техниками.

Поэтому в своей работе мы следуем принципу:

Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай мне попробовать – и я научусь.

(Конфуций)

Включается музыка – жужжание мухи.

Дети начинают прислушиваться, спрашивают друг у друга что это, обращаются к воспитателю…

- И правда кто-то жужжит. Кто это может быть?

- Давайте найдём того, кто жужжит и узнаем кто же к нам залетел.

- Вот же наш незваный гость. Это кто?

- Действительно, это муха. Хотите послушать стихотворение про муху?

За окном метель и вьюга,

Ветер в щели дует.

На окошке сидит муха,

Думает – горюет:

Эх, кабы мне валенки,

Полушубок маленький,

Шапочку – папаху,

Тёплую рубаху.

Да суконные штаны –

Дожила б я до весны!

- Интересное стихотворение?

- Как вы думаете, мухи летают зимой? Почему?

- Кто из этого стихотворения понял где живёт муха зимой?

- Давайте сядем, чтобы нам было удобно и послушаем.

Дети рассаживаются на стулья.

- При наступлении холодов мухи становятся вялыми (сонными), начинают искать себе укрытие – на балконах, в оконных рамах, в подвалах. Там они забиваются в щели и впадают в спячку. В таком состоянии они спят до весны, а когда солнышко начинает пригревать, они оживают.

- Вот и эта муха проснулась. Где мы её нашли? (На подоконнике)

- Да, она, наверное, всю зиму спала у нас в оконной раме, солнышко пригрело и муха проснулась…

- Кто из вас знает кто такие мухи? (Насекомые)

- Кто-нибудь думает по-другому?

- Да, мухи – это насекомые. У них есть два крыла и шесть лапок.

- Кто хочет проверить?

Детям раздаются вязанные мухи (по одной на три человека). Считаем мухе лапки, крылышки. Манипулируем мухой, показывая как она летает, жужжим как мухи.

- А вы замечали, что мухи могут ходить по потолку, по стенам, по стеклу?

- Как вы думаете, почему они не падают?

- Ходить по любым поверхностям мухам помогают коготки и волосинки на кончиках лапок, а также крохотные подушечки, которые выделяют клейкую жидкость. Именно по этому мухе приходится всё время потирать лапки – так она чистит их от прилипшей к подушечке грязи.

- Предлагаю вам показать, как муха потирает лапки.

 Дети трут ладони друг о друга.

Вместе с детьми делаем фигуру «муха». Двое детей – это лапки, один – крылья. Показываем, как муха трёт лапками, летает.

- Кто-нибудь из вас знает стихотворение про муху?

Один из детей рассказывает стихотворение:

Села муха на варенье,

Вот и всё стихотворенье.

- О чём нам говорит это стихотворение? Что любит муха? (Сладкое)

- Вообще, комнатные мухи питаются тем же, что и человек. Перелетая с одного продукта на другой, они выбирают себе пищу по вкусу. Но вкус пищи они чувствуют не языком, как мы с вами, а лапками. На передних лапках мухи есть крохотные волоски – органы вкуса.

- Вот, посмотрите. Это увеличенная под микроскопом лапка мухи.

Показываю картинку. Смотрим, обсуждаем.

- Скажите, пожалуйста, кто-нибудь из вас пытался поймать муху?

- Получилось?

- Муху поймать непросто. Человек только ещё замахивается, а муха тут же срывается с места и улетает.

- Знаете, что ей в этом помогает?

- Очень большие глаза, поэтому она видит сразу спереди и сзади. Если рассмотреть глаз через микроскоп, то мы увидим, что они похожи на сеточку. И муха смотрит на мир как бы через сетку. Вот как она видит.

Рассматриваем изображение глазами мухи.

- А вы хотите посмотреть на мир глазами мухи?

Смотрим через сетку.

Детям раздаётся ткань, похожая на крупную сетку. Они смотрят сквозь неё, делают вывод, что без сетки смотреть лучше.

- Мы с вами отметили, что муха очень хорошо видит, благодаря своим выпуклым глазам,  и при взмахе руки – улетает, как будто играет с нами или дразнит: «А вот я, догони меня».

- Хотите и вы поиграть с мухой?

Проводится физминутка под мелодию Е. Железновой «Кыш, муха».

- К.И.Чуковский написал одну сказку про муху. Что это за сказка?

- Хотите поиграть в эту сказку? Я приглашаю вас в наш театр.

- Кто из вас хочет быть героем сказки, а кто зрителем?

Играем в сказку, по ходу которой делаем различные упражнения: пальчиковые («Бабочка», «Сороконожки»), артикуляционные («Чашечка», «Вкусное варенье»), дыхательные(пыхтит самовар, на выдохе произносим звуки «ж», «з»), звукоподражательные (комар, муха, пчела), показываем эмоции (испуг, страх, злость, удивление, радость).

- Кто к нам сегодня залетел в гости?

- Что вы сегодня нового узнали о мухе?

- Что вам понравилось?

- Я предлагаю вам оставить муху ещё погреться на солнышке, а вы можете заняться своими делами.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №72 общеразвивающего вида

Непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром

«Россия – наш общий дом»

Выполнила:

Воспитатель подготовительной группы

Субботина Н.Н.

Томск 2017

Цель: Ознакомление детей с многонациональным составом населения России.

Задачи:

Образовательные

- Формировать понятие «единство народа».

- Знакомить детей с разными народами России, их обычаями, традициями.

- Расширять знания о природных богатствах России.

Развивающие

- Развивать интерес к истории своей страны.

- Способствовать развитию речи, мышления, памяти, коммуникативных навыков.

- Формирование умения работать в группе.

Воспитательные

- Воспитывать патриотические чувства: любовь и уважение к Родине.

- Воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.

- Формирование чувства гордости за свою страну, народ.

Предварительная работа: 

- Знакомство с географическим положением России, с её природными зонами.

- Знакомство с символикой нашей страны.

- Разучивание песни В. Струве «У моей России длинные косички».

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), конструктивная.

Оборудование: карта России (контур) на ватмане, с флагом, гербом, гимном, изображением президента; паззлы по цвету природных зон России; картинки с изображением разных народов России (большие и маленькие); куклы в национальных костюмах; раскраски национальных костюмов; пластилин, цветная бумага, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеёнки, салфетки, вата, карандаши цветные, мелки восковые; детали животных и жилища для конструирования; разрезные картинки; заготовка для яранги и юрты из трубочек и ткань; мягкие подушки по количеству детей; ткань синего цвета для водоёма; ткань для юрты; макет яранги, сани; рыбки на верёвочках, прикреплённых к карандашам; проектор, доска, ноутбук, минусовка песни.

Использованная литература:

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в России. Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников. (Подготовительная группа) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2015. – 96с.

Наша родина – Россия. Информационно – деловое оснащение ДОУ. – М.: «Издательство «Детство – пресс».

Колпакова О. Дома мира. М.: – «Издательство «Настя и Никита», 2015.

Вохринцева С.В. Окружающий мир. Наш дом – 2008.

Сеть интернет

Ход НОД:

Слайд 2

Дети заходят в зал под музыку Г. Струве «У Моей России длинные косички» становятся полукругом перед зрителями, здороваются с ними и поют первый куплет песни и припев:

У моей России длинные косички,

У моей России светлые реснички,

У моей России голубые очи,

На меня, Россия, ты похожа очень.

Солнце светит, ветры дуют,

Ливни льются над Россией,

В небе радуга цветная -

Нет земли красивей.

Под музыку дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Я согласна с автором этой песни, что «нет земли красивей» и сейчас мы с вами это докажем, а заодно и вспомним чем богата наша Родина.

Дети подходят к плакату, на котором изображена карты России, которую начали оформлять ранее (на плакате приклеены флаг, герб, гимн, президент).

Воспитатель: Только вот незадача - пока я карту несла – все детали рассыпались. Поможете их сложить?

Для этого отгадайте загадки:

На планете это место

Чрезвычайно интересно.

Там совсем деревьев нет,

Не растет и клевер,

В этой точке юга нет,

А повсюду - …

(Север).

- Чем богата наша Родина на Севере страны (богата ледниками, снегами). Деталь какого цвета мы возьмём? Это зона Крайнего Севера называется Тундра.

Дети берут деталь белого цвета и прикрепляют к северной части на карте. Далее собирают цветовые пазлы, соответствующие природным зонам России.

Кто, как только жарко станет,

Шубу на плечи натянет,

А нагрянет холод злой -

Скинет с плеч её долой?

(Лес) – зелёный паззл

Вся в вершинах эта местность,

Для людей неробких.

Здесь туристам интересно

Вверх идти по тропке.

 (Горы) – коричневый паззл

Тут, куда не кинем взгляд,

Травы ровные стоят

И колышутся волнами

Под душистыми ветрами.

(Степь) – жёлтый паззл

В ней песков большие груды

Называются барханы,

И по ним идут верблюды,

Растянувшись караваном.

(Пустыни) – светло-коричневый

Воспитатель: Посмотрите, чем богата наша Родина?

Слайд 3

Дети отвечают, воспитатель показывает на слайд и называет природные зоны.

- На севере снегами и льдами – зона тундры, лесами, степями, горами. Даже пустыни есть.

- Какая зона занимает больше всего места?

- А какая самая маленькая?

Воспитатель: Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна – это не только леса, поля, реки и города. Страна – это, прежде всего люди, которые в ней живут. Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой разных народов, её населяющих. А народов этих очень много. Каждый народ говорит на своём языке, имеет свою историю, культуру, традиции.

- Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них. И начнём с самого севера.

- Ой, вы ничего не слышали? Голос чей-то!? Посмотрим? ...

Воспитатель: Вы пока рассаживайтесь на стульчики, а я посмотрю кто там.

Воспитатель достаёт куклу – представителя народов крайнего севера и от её лица разговаривает с детьми.

Слайд 4

Чукча (кукла): Здравствуйте, ребята! Я по национальности чукча. Я живу в Тундре, среди снега и льда. Хотите узнать, кто ещё живёт со мной на Крайнем Севере? Кто может прочитать?

Слайд 5

Чукчи, ненцы, якуты, ханси, манси.

Один ребёнок читает, кукла повторяет.

Чукча (кукла): Сколько нас много! ...

Слайд 6

Чукча (кукла): Для езды по снежным просторам, мы, жители Крайнего Севера используем сани – нарты, которые запрягаем особой породой ездовых собак (хаски), либо оленями.

Слайд 7

Чукча (кукла): Основным нашим занятием является охота, рыболовство и оленеводство. Мы, народ кочевой.

- Что это значит, кочевой?

- Это значит, что племена всегда перемещаются, следуя за стадами домашних оленей.

Слайд 8

Чукча (кукла): Одежда наша очень тёплая – она сделана из оленьих шкур, украшена мехом и вышивкой.

- Олени дают нам все: и одежду, и еду, и крышу над головой. Наше жилище называется чум или яранга. Она легко разбирается, т.к. состоит из палок, которые покрываются оленьими шкурами. Вот посмотрите.

Чукча разбирает макет чума.

Чукча (кукла): Что-то рыбки захотелось. Поможете наловить?

Воспитатель: Поможем? А Где мы сможем наловить рыбу? Тогда идём к водоёму. Слайд 9

Игра «Поймай рыбку»

Дети встают вокруг импровизированного водоёма, берут карандаши и по команде чукчи начинают накручивать ленту на карандаш, проговаривая стихотворение:

Рыбки в озере живут.

Рыбки в озере плывут.

Хвостиком ударит вдруг,

И услышим мы – плюх, плюх!

Воспитатель: Посмотрите, а у … рыбка не простая. Она хочет что-то нам сказать.

Воспитатель берёт в руки рыбку и рассказывает о задании.

- Рыбка говорит, чтобы жить в суровых условиях Севера, нужно иметь крепкое здоровье. А для этого, что мы должны делать? ...  Дети отвечают

Массаж спины

Дети встают друг за другом и делают соседу спереди массаж. Второй раз поворачиваются и делают тем, кто делал им.

С неба падают пушинки,

Белоснежные снежинки.

(Пальчиками постукивают по спине)

В воздухе летят, кружат

Вьюгу нам позвать хотят.

(Гладят ладонями по спине круговыми движениями)

И метель тут разыгралась –

Всё вокруг заколыхалось

(Стучат легонько ладонями по спине)

Ой, ребята, ураган –

Расходитесь по домам!

(Стучат легонько кулачками по спине)

- И мне пора возвращаться, до свидания.

Кладёт на сани сложенную ярангу и уезжает.

Воспитатель: На память о своём народе чукча оставил нам картинки с их изображением. Давайте их приклеим к карте, что не забыть о нашем знакомстве.

Слайд 10

(Один выходит и наклеивает их на карту в зоне севера)

Слайд 11

Воспитатель: По соседству с народами Крайнего Севера, в зоне лесов – тайге, живём мы с вами – русские. Хоть тайга богата хвойными лесами, но символом России является другое дерево. Какое?

- Берёза.

- А это национальный костюм нашего народа: у девушек – сарафан, рубашка и кокошник, а у молодца – штаны, рубаха, кафтан, кушак.

- Если посмотреть на национальную одежду, берёзу, кремль, народную роспись. Какие цвета преобладают? (Белый, синий, красный). И что они нам напоминают? (Флаг)

- Вот и они дают нам картинки на память о себе …

- Как всё-таки красиво в нашем лесу. Может, присядем, отдохнём? Вот и подушки. (На подушки)

Слайд 12

Воспитатель: Нашими близкими соседями являются такие народы.

Калмыки, буряты, мордовцы, башкиры, татары, цыгане и другие.

- А вы знаете, что некоторые из них не пользуются мебелью. Как вы думаете, где они тогда сидят, едят, спят???

- Почему?

Слайд 13

Изображение людей, сидящих в юрте на полу.

Воспитатель: Они живут в степи. Этот народ тоже кочевой.

- Что это значит? С какими кочевыми народами вы уже познакомились?

- На чём передвигаются народы Крайнего Севера?

- Да, на санях, запряжёнными оленями или собаками.

Слайд 14

- А люди степи передвигаются  на повозках и запрягают в них … ?

Слайд 15

Юрта

Воспитатель: Жители степей создают свой дом из шерсти овец. Из неё они делают ковры, которые и являются тёплыми стенами дома. Такой дом называется юрта.

- На какое жилище похожа юрта?

- Юрту можно собрать всего за один час и перевезти с собой, также как и … (ярангу)

Воспитатель: Хотите поиграть – построить юрту? Тогда слушайте и повторяйте.

Слайд 16

Игра «Юрта»

Раз – овечка, два – колечко,

Вот готов уже ковёр.

Но летать на нём не станем

Юрту новую поставим!

1-2-3-тяни!

Дети, держась за кусок ткани, идут по кругу. На последнюю строчку одновременно поднимают ткань над головами и садятся на корточки, укрывшись с головой.

Воспитатель: Посмотрите, что здесь лежит. (Картинки жителей степи)

Слайд 17

Воспитатель: В каких природных зонах мы ещё не побывали? (Горы, пустыни)

- Присаживайтесь куда вам удобнее: на подушки или на стульчики, и посмотрите …

Слайд 18

Воспитатель: Это народы, живущие в горах (осетины, кавказцы, ингуши)

Слайд 19

Воспитатель: Сакля – жилище кавказских горцев. Сакля строится из глины и может крепиться прямо к скалам. Селения горцев выглядели как большая каменная лестница, в которой крыша одного дома являлась полом или двором для дома сверху.

- Горные жители занимаются разведением овец и коз.

- Что они дают человеку?

Слайд 20

Пальчиковая игра «Овечки»

Шерсть у овечек –

В забавных колечках.

(Дети поочерёдно соединяют все пальчики с большим, образуя колечки)

Пострижём к зиме овечек –

Будет много пряжи.

(Ножницы в разном положении)

Очень много рукавичек,

        Свитеров навяжем.        

(Вяжем спицами)

Воспитатель: Посмотрите, что оставила нам овечка. (Картинки с изображением жителей гор)

Воспитатель:

Слайд 21

- С какими народами мы познакомились? (Дети отвечают)

- Даже получили картинки на память.

- У каждого из них, свои традиции и обычаи.

- Даже национальный язык у каждого народа свой.

- Но, несмотря на это, нас что-то объединяет. Что? (Мы живём в одной стране и говорим на русском языке)

- Люди разных народов нашей страны знают два языка: свой, национальный и обязательно русский язык. Потому что русский – это государственный язык России.

- С помощью карты и представителей разных народов мы показали, что мы едины? ...

Слайд 22

Воспитатель: Есть даже такой праздник «День народного единства», который празднуется 4 ноября – совсем скоро.

Воспитатель: А теперь я предлагаю заняться творчеством…

Дети распределяются по группам, в зависимости от вида продуктивной деятельности:

• Конструирование из деталей (дома: изба из брусков, яранга из палочек и т.д.).
• Разрезные картинки «Народы России», «Жилища».
• Раскрашивание национальных костюмов.
• Игра «Одень куклу».

После продуктивной деятельности, дети, с выполненными работами встают полукругом.

Воспитатель:

Живут в России разные
Народы с давних пор:
Одним тайга по нраву,
Другим степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд,
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один рыбак с рожденья,
Другой оленевод,
Один кумыс готовит,
Другой готовит мёд.
Одним милее осень,
Другим милей весна
А Родина – Россия
У нас у всех одна!

(Степанов В.)

Включается продолжение песни В. Струве «У моей России длинные косички», дети проходят по залу, говорят до свидания и уходят.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №99 г. Томска

634021, ул. Лебедева, 115, т/ф: 45-42-35, т: 44-02-65, т: 45-01-07

Герои любимых мультфильмов

Интегрированное занятие в средней группе

Подготовила:

Воспитатель Субботина Н.Н.

Томск 2021

Цель: Создание педагогических условий для нравственно-эстетического развития дошкольников через знакомые мультфильмы.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять знания об известных мультфильмах: сюжет, герои.

Расширять представления о жизни животных и их особенностях.

Обобщить представления о бытовой технике.

Закрепить навыки безопасного поведения с электроприборами.

Развивающие:

Развивать внимание, мышление, воображение, фантазию, память.

Активизировать речь детей.

Обогащать словарный запас детей. Побуждать к полному ответу на вопрос.

Воспитательные:

Воспитывать чувство сопереживания, эмоциональную отзывчивость, желание помочь в трудной ситуации.

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание участвовать в совместной игровой деятельности, умение работать в парах.

Воспитывать интерес к героям мультфильмов.

Материалы и оборудование:

Игрушечный проектор, бумажные кадры (киноплёнка);

Картинки с изображением мультфильмов («Фиксики», «Маша и медведь», «Лунтик»), герои этих мультфильмов;

Почтальон Печкин, письмо, посылка с конвертами (заданиями);

Разрезные картинки «Бытовая техника» и аналогичные целые изображения;

Картонные ульи разного цвета и пчёлы с ориентиром, цветочная полянка;

Теневые картинки с героями из м\ф «Лунтик», картинка с изображением окружающей среды.

Смайлики для проведения рефлексии: весёлый и грустный.

Подарки для детей – герои мультфильмов на палочках и раскраски.

Магнитофон и аудиозаписи (жужжание пчёл, музыка из мультфильмов).

Участники: дети средней группы, воспитатель.

Применяемые приёмы и технологии: здоровье сберегающие технологии (дыхательное упражнение, динамическая пауза); проблемная ситуация, сюрпризный момент; музыкальное сопровождение.

Форма мероприятия: фронтальная, работа в парах.

Методы: словесные (беседа, рассказ, художественное слово), наглядные, практические.

Ход мероприятия:

Вводная часть

- Здравствуйте, мои маленькие друзья. Меня зовут Н.Н. Давайте поздороваемся с гостями и друг с другом.

Приветствие

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки, «чмокаем»)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки, «щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

Мы давно уже проснулись

И друг другу улыбнулись.

(Дети садятся на стулья)

Вступительная беседа

- Скажите, пожалуйста, вы любите смотреть мультфильмы?

- А какие мультфильмы у вас самые любимые? 

- Я сегодня тоже хочу показать вам некоторые из них. Посмотрите какой необычный, волшебный проектор вам принесла.

- Вы узнаёте эти мультфильмы? Если «нет», то «Почему?» Если «да», то «Всё ли в порядке на кадрах? Всё и все ли на месте?»

- Да, на кадрах не хватает самих героев! А что же делать? (Задумчиво)

(Стук в дверь)

Сюрпризный момент

- Что за шум и что за гам? Кто стучится в двери к нам? Пойду-ка я посмотрю… (Воспитатель подходит к двери, берёт куклу-перчатку Почтальона Печкина и показывая его детям, говорит)

- Это он! Это он! Это Печкин Почтальон!

Печкин: Здравствуйте, ребята. Спешу передать вам письмо и посылку! Сказали это срочно! Ну а мне пора. До свидания!

- Скажите, а Почтальон Печкин из какого мультфильма? («Трое из Простоквашино»)

- Ну что ж, давайте читать письмо… (Воспитатель открывает конверт)

(«Здравствуйте, дорогие ребята. Пишут вам герои мультфильмов. Проектор сломался, и мы без вашей помощи не сможем вернуться в свой мультфильм. А чтобы нам помочь, вам необходимо выполнить задания, которые в посылке»)

- Готовы задания выполнять? Тогда посмотрим, что же в посылке.

(Воспитатель достаёт из посылки первый конверт)

Основная часть

Конверт №1

- Посмотрите, кто здесь нарисован?

- Конечно же это Фиксики! А чем они занимаются в мультфильме? (Ответы детей)

- чтобы Фиксиков вернуть, они просят помочь им починить бытовые электроприборы. Ведь они именно в них живут! Но предупреждают о том, что нам нужно быть осторожными! Почему? (Потому что они работают от эл. тока. А ток очень опасен. И если починить прибор неправильно – может произойти электрическое замыкание).

- Для того, чтобы выполнить задание, нам нужно разделиться парами по два человека и собрать картинки. Выбирайте себе картинки.

(Дети собирают парами картинки. Называют что у них получилось)

Дидактическая игра «Что для чего?»

(Взрослый показывает целую картинку, аналогичную данной)

Пылесос нужен для того, чтобы…

Холодильник…

Утюг…

Чайник…

Электроплита…

Стиральная машина…

- Фиксики говорят вам «спасибо» за помощь. А вот и они сами (Под музыку воспитатель достаёт героев из конверта и прикрепляет их на магнитную доску).

Конверт №2

Воспитатель: 

- Что я слышу?!

(Включается жужжание пчёл)

«Слышите? Пчелиный рой!

Друг за друга все горой!

Мишка просит: «Помогите!

Пчёлок в улей поместите!

Маша пчёлок распугала.

Как вернуть их – она не знает»

- Поможем Мишке и Маше? Пчёлки вернуться в улей и начнут скорее делать мёд. И Мишка сможет по запаху мёда найти свой дом. А с ним и Маша!

- У каждой пчёлки есть ориентир!

(Дети распределяют пчёл по цвету домика и фигурам на брюшке)

- Всех пчёл расселили? Молодцы!

- А вот и наши герои – говорят вам «спасибо».

(Включается музыка).

- Пчёлки все на месте. А вы умеете жужжать, как пчёлки? Давайте проверим.

Дыхательное упражнение «Пожужжим».

- Вдох носом. На выдохе произносим «Ж-ж-ж-ж-ж». Тихо-громко-тихо.

Физкультминутка «Трудолюбивая пчелка»

Пчелка трудится весь день (Руками рисовать перед собой круг)
И работать ей не лень. (Покачивание указательными пальцами в знак отрицания)
От цветка летит к цветку, (Ритмичные взмахи руками)
Клеит на брюшко пыльцу. (Круговые движения ладонью по животу)
Хоботком нектар сосет, (Вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться)
За день много соберет. («Раскрыть» перед собой все пальцы)

- И наши пчёлки собрали много нектара с цветочков. Теперь они будут готовить для Мишки мёд.

Конверт №3

Воспитатель: Посмотрите, кто это? (Лунтик)

- Какой он? Грустный или весёлый?

- Как вы думаете почему? Что могло бы его развеселить, по вашему мнению?

- Лунтику грустно, потому что на улице весна – и все его  друзья ещё спят.

- Как мы можем помочь Лунтику? (Разбудим их)

- А для этого нам надо узнать где чья тень?

- Посмотрите внимательно на картинку. Кто кого узнал?

(Дети поочереди подходят, называют героя и переворачивают изображение)

- Посмотрите сколько у Лунтика много друзей. Это гусеницы Вупсень и Пупсень. Они постоянно кушают траву, чтобы стать красивыми бабочками. А это насекомые: божья коровка Мила, Пчелёнок, кузнечик Кузя и бабочки – у них шесть лапок, усики и у некоторых есть крылышки. Они собирают пыльцу с цветов, благодаря чему цветы красиво цветут. А это паук Шнюк – у него 8 лап. Благодаря им он плетёт крепкую паутину. А вот и жаба Клава – она земноводное животное (может жить и на земле, и в воде – поэтому так и называется «земноводное»: «земно» – земля, «водное» – вода). И живёт она на болоте.

(По ходу рассказа, воспитатель прикрепляет картинку в соответствующую среду обитания).

- Посмотрите, Лунтик стал весёлым, так как он теперь вместе со своими друзьями.

(Музыка Лунтика)

Заключительная часть

Итог

- Ну вот, герои спасены. Теперь пора распределять их по мультфильмам.

- Каждый сейчас поочереди возьмёт по одному герою и поместит на соответствующую картинку.

- Молодцы! Вот мы и починили этот проектор. Герои вернулись в свои мультики.

- Скажите, интересно вам сегодня было? А что больше всего вам запомнилось или понравилось?

Рефлексия

- А вы можете показать это с помощью смайликов?

(Показывает смайлики: весёлого и грустного)

- Этот смайлик какой? А этот?

- Если вам понравилось сегодня играть, возьмите смайлик, который улыбается. Если нет, возьмите смайлик, который грустит.

Подарки

- Нам пора прощаться. А на прощание я вам оставлю героев любимых мультфильмов, чтобы вы смогли с ними поиграть и сочинить свои новые истории. А ещё раскраски.

- До свидания, друзья! Возвращаться мне пора…

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №72 «Родничок» общеразвивающего вида

Путешествие в страну дорожных правил

(Развлечение совместное с родителями для детей)

Выполнили:

Воспитатель

Субботина Н.Н.

Томск 2019

Цель: профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.

Задачи: 

• Закрепить знания детей о правилах поведения на дорогах, на улицах.
• Закрепить с детьми значение знаков дорожного движения.
• Предупредить наиболее распространённые ошибки поведения на дорогах.
• Воспитывать навыки осознанного пользования правилами дорожного движения в повседневной жизни.
• Способствовать созданию положительного эмоционального настроения.

Оборудование: шарфики для участников трёх цветов (красный, жёлтый, зелёный); таблички для наклеек; наклейки (для подсчётов очков); печь для Емели; ступа для Бабы Яги; свисток, жилет и фуражка для инспектора ГИБДД; игрушечный транспорт; куски ткани серого (дорога), голубого (море) и белого (облака) цветов; картинки сказочных транспортных средств; жилет светофора (с сигналами на липучках); модели знаков дорожного движения, модель пешеходного перехода, модель светофора; светофор напольный (с отверстиями вместо сигналов); музыкальное сопровождение; плакат «Виды транспорта».

Домашнее задание (даётся заранее): выучить стихотворение про светофор (по сигналам); названия сказочных транспортных средств; нарисовать сказочный дорожный знак.

Герои: Свистулькин, Светофорик, Емеля, Баба Яга.

Ход мероприятия:

Детям завязывают цветные шарфики. По этому признаку они делятся на три команды. Родители соответственно со своими детьми. Командам раздаются таблички для сбора наклеек.

Воспитатель с детьми заходят в зал под песню кота Леопольда «Кручу педали», встают полукругом, лицом к родителям и поют песню

«Правила движения» на мотив песни «33 коровы»:

1. В центре города большого очень много есть дорог.

И, конечно, важно, чтобы перейти их каждый мог.

И поэтому придумал кто-то правила, друзья.

Эти правила движенья, и хожденья, и вожденья

Забывать никак нельзя.

Припев:

Правила движенья, правила движенья.

Все без исключенья дети знать должны.

Правила движенья с самого рожденья

Каждому полезны и нужны.

2. Мы по городу шагаем, мы по улице идём.

Никому мы не мешаем нашу песенку поём.

Мы идём по тротуару, светофора рядом нет,

На дороге оказались, но ничуть не растерялись.

Ведь для всех нас не секрет.

Припев:

Воспитатель: - Ребята, сегодня я приглашаю вас и ваших родителей вспомнить правила дорожного движения. Для этого нам нужно отправиться в страну дорожных правил.

- Вы готовы? Поехали!

Под песню «Мы едем, едем, едем в далёкие края» двигаются друг за другом, изображая, что едут на автомобилях. Подъезжая к пешеходному переходу, вдруг останавливаются.

В зал по музыку «Барыня» въезжает Емеля на печи, расталкивая всех детей, двигается на красный сигнал светофора. Емеля останавливается, смотрит на детей.

Емеля: - Вы кто такие?

Воспитатель: - Здравствуй, Емеля. Это ребята из детского сада «Родничок». Мы хотим отправиться в страну дорожных правил. А ты, наверное, о таких правилах дорожного движения и не слышал – едешь на красный сигнал светофора.

Емеля (удивлённо): - ПДД? Светофор? А что это такое?

Воспитатель: - Вот, послушай.

Дети рассказывают стихотворения о правилах дорожного движения под тихую музыку из к/ф «Берегись автомобиля».

1-й ребёнок: Везде и всюду правила,

                         Их надо знать всегда.

                         Без них не выйдут в плаванье

                         Из гавани суда.

2-й ребёнок: Выходят в рейс по правилам

                         Полярник и пилот.

                         Свои имеют правила

                         Шофёр и пешеход.

3-й ребёнок: По городу, по улице

                         Не ходят просто так:

                         Когда не знаешь правила,

                         Легко попасть впросак.

4-й ребёнок: Всё время будь внимательным

                         И помни наперёд:

                         Свои имеют правила,

                         Шофёр и пешеход.

Появляется инспектор Свистулькин.

Свистулькин: - Что за шум и беспорядок? Кто тут нарушает правила дорожного движения?

Дети: - Емеля!

Емеля (почёсывая затылок) растерянно: Да, я, да, нет… Да я и не знал, что правила какие-то нужны…

Свистулькин (изумлённо): - Какие-то?

Воспитатель: Раньше счёта и письма,

                          Рисованья, чтения.

                         Всем ребятам нужно знать

                         Правила движения!

- Емеля, а хочешь, мы с ребятами расскажем тебе о правилах дорожного движения, и инспектор Свистулькин нам в этом поможет!? (переводит взгляд на Свистулькина)

- Ведь правда? Поможет?

Свистулькин ходит вокруг печи, подозрительно и недоумённо её рассматривает.

Свистулькин: - А это что ещё за транспортное средство? Я что-то на улицах нашего города такого не встречал. А вы, ребята?

Дети: -Нет!

Свистулькин: - Откуда он такой взялся, не пойму?

Дети: - Емеля попал к нам из сказки «По щучьему велению».

Свистулькин: - Но, я думаю, продолжать путешествие по стране дорожных правил на печи не получится.

- Ох, Емеля, ты, наверное, и о транспорте-то ничего не знаешь?! Ну что ж, с этого и начнём!

Свистулькин (свистит в свисток): - Команды, построились!

Дети строятся в три колонны (по цвету своих шарфиков, родители рядом).

- Итак, начинаем.

Эстафета «Едет, плывёт, летит». Каждой команде необходимо выбрать нужный вид транспорта и донести его до дороги (серая ткань) – наземный, до моря (голубая ткань) – водный, до облаков (белая ткань) – воздушный. А родители вам в этом помогут.    

Включается весёлая музыка и по свистку инспектора, дети начинают двигаться.

По количеству правильно определённых транспортных средств, команды получают наклейки на свои таблички.

Свистулькин: - Молодцы, ребята. Теперь Емеля ты запомнил, что весь транспорт делится на три группы (показывая на плакат):

1. Наземный – тот, что едет по дороге (машины, велосипеды, мотоциклы, автобусы, поезда ...)
2. Водный – тот, что плывёт по воде (корабли, лодки, яхты, паромы, пароходы…)
3. Воздушный – тот, что летит в воздухе (самолёты, вертолёты, воздушный шар, дирижабли, дельтапланы, ракеты).

Емеля: - Сколько много машин существует в мире… Вот у нас, в сказках, правил дорожного движения нет, а транспортных средств тоже много. И у каждого сказочного героя он свой.

- А вот вам и задание от меня: вспомните и назовите сказочные транспортные средства. Только все сразу не кричите, а то я ничего так не слышу. Кто знает – поднимает руку, а я вам буду приклеивать наклейку на ваши таблички за каждый правильный ответ.

Задание от Емели «Сказочные транспортные средства»: печь, ступа, ковёр-самолёт, сапоги-скороходы, карета из тыквы, летучий корабль, метла, гуси-лебеди, воздушный шарик (винни), конёк-горбунок, сани самоходные, карлсон с пропеллером

Воспитатель: - Ну вот мы и разобрались на чём можно ездить, летать и плавать и где это можно делать. А теперь пора отправляться дальше.

Дети и родители «крутят руль и едут» под песню «Мы едем, едем, едем в далёкие края».

Делают круг по залу, останавливаются, родители садятся. Заходит ребёнок в жилете светофора под музыку «А я иду шагаю по Москве».

Свистулькин: - Кто же это на пути нашем стоит?

Дети: - Светофор.

Светофорик: - Здравствуйте. А я вас узнал. Вы те самые послушные ребята, которые постоянно путешествуют по нашей стране, изучают пдд и, несомненно, их соблюдают.

Воспитатель: - Послушай, Емеля, дети расскажут, как работает светофор.

Светофорик: Пешеходам и шофёрам,

                         Не прожить без светофора.

                         За порядком он следит,

                         И порой чуть-чуть сердит.

Команда в красных шарфиках: Знают взрослые и дети:

                                                           Путь закрыт при красном свете!

                                                           Кто летит во весь опор? –

                                                           Недоволен светофор.

Команда в жёлтых шарфиках: Жёлтый цвет горит тревожно –

                                                         Это значит: осторожно!

                                                         Это значит: подожди,

                                                         На дорогу погляди.

Команда в зелёных шарфиках: Свет зелёный загорится,

                                                           Значит, надо торопиться,

                                                           Можно ехать и идти,

                                                           Всем счастливого пути!

Свистулькин: - Емеля, это светофор. У него три сигнала: красный – стой, жёлтый – жди, зелёный – иди.

В это время воспитатель выстраивает детей на песню-танец «Светофор». Дети берут шарфики в две руки. Под музыку «А я иду шагаю по Москве» дети поют песню и танцуют: на первый куплет – все вместе, на второй куплет – команда с красными шарфиками, на третий – команда с жёлтыми шарфиками, на четвёртый – с зелёными шарфиками.

Песня – танец «Светофор»

1. Ребятам помогаю круглый год,

На всех дорогах я стою.

Чтоб вы без страха перешли

Сигналы подаю.

2. Вот красный свет вначале я зажёг:

Дружок, не торопись!

И чтоб дорогу смело перейти,

И чтоб дорогу смело перейти, зелёного дождись.

3. Зажёг я жёлтый на твоём пути.

Ты вновь, дружок, не торопись!

И не спеши переходить,

Терпенья наберись.

4. Но вот зелёный вспыхнул впереди –

Теперь препятствий нет.

Друзей своих ты за руку бери,

Налево, направо снова посмотри

И смело в путь иди!

1-я строка: руки вверх, кружатся;

2-я строка: стоя, руки вверх, качают из стороны в сторону;

3-я строка: пружинка, руки вперёд, поднимают и опускают руки;

4-я строка: стоя на месте, руки вверх, трясут шарфиками.

Светофорик: - Мне так понравился ваш танец. И поэтому я предлагаю вам поиграть со мной ещё немного. И родителей позовём, а то засиделись они, заскучали.

Игра на меткость «Светофор». Дети выстраиваются в три колонны. Перед каждой колонной напольные светофоры с отверстиями. По сигналу Свистулькина под весёлую музыку, дети, поочереди с родителями, берут шары своего цвета и пытаются попасть в отверстие того же цвета. Свистулькин, Светофорик и Емеля считают количество попаданий.

Подсчитываются результаты и выдаются наклейки.

Свистулькин: - На дороге, дорогие ребята, нужно быть очень внимательными. Светофорик хочет проверить насколько вы внимательные.

Игра на внимание «Красный, жёлтый, зелёный». Светофорик показывает сигналы, дети и родители выполняют движения под весёлую музыку.

Красный – стоят, руки внизу.

Жёлтый – хлопать в ладоши.

Зелёный – шагать на месте.

Чем быстрее меняются сигналы, тем веселее.

Свистулькин: - Сигналы светофора изучили. Емеля, ты запомнил их?

Емеля: - Конечно, теперь то уж точно запомнил…

Свистулькин: - Ну что ж, пора двигаться дальше.

Под песню «Мы едем…» дети и родители делают круг по залу, останавливаются, садятся на стульчики.

Под музыку «Частушки Бабок Ёжек» в зал залетает Баба Яга и «сметает» все дорожные знаки, что стоят в зале.

Свистулькин свистит в свисток. Баба Яга останавливается.

Баба Яга: - Так, так, так… Кто такие? Что тут делаете?

Воспитатель: - Здравствуй, Баба Яга. Это ребята из детского сада «Родничок». Мы путешествуем по стране дорожных правил и рассказываем о них Емеле. И тебе не мешало бы о них узнать.

- Посмотри, что ты наделала. Все знаки дорожного движения раскидала по сторонам своей метлой. А ведь без них на дорогах никакого порядка не будет.

Свистулькин: - Ребята, вы готовы навести порядок на дороге. А родители нам в этом помогут? Тогда слушайте…

Свистулькин: - А ты Баба Яга на гармошке подыграй.

Дети поют частушки-загадки:

Все вместе: Пропоём мы вам загадки –

Слушайте внимательно.

Кто загадки отгадает –

Просто замечательно!

Я хочу спросить про знак,

Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

                                                                             («Осторожно, дети!»)    

Шли из сада мы домой,

Видим, знак на мостовой:

Круг, внутри велосипед,

Ничего другого нет!

                                                                                                                    («Велосипедная дорожка»)

Вот кружок с каёмкой красной,

А внутри рисунка нет.

Может, девушки прекрасной

Должен быть внутри портрет?

                                                                                                                    («Движение запрещено»)

Человек, идущий в чёрном,

Красной чёрточкой зачёркнут.

И дорога, вроде, но

Здесь ходить запрещено!

                                                                                                                  («Движение пешеходов запрещено»)

 Баба Яга запевает:

Растяни меха гармошка,

Эх, играй – наяривай.

Пой загадки, ребятня,

Пой, не разговаривай.

В треугольнике – два братца

Все куда-то мчатся, мчатся.

Самый важный знак на свете –

Это просто рядом…

                                             («Дети»)

В синем круге пешеход

Не торопится, идёт.

Ведь дорожка безопасна,

Здесь ему ничуть не страшно.

                                                                           («Пешеходная дорожка»)

Что за знак такой висит?

Стоп – машинам он велит…

Пешеход! Идите смело

По дорожкам чёрно-белым.

                                                                          («Пешеходный переход»)

Можно встретить знак такой

На дороге скоростной,

Где больших размеров яма,

И ходить опасно прямо.

                                                               («Дорожные работы»)

Заболел живот у Ромы,

Не дойти ему до дома.

В ситуации такой

Нужно знак найти какой?

                                                                                          («Пункт первой медицинской помощи»)

Дети загадывают загадки, родители их отгадывают, Емеля находит нужный знак, Свистулькин называет знак и говорит, что он обозначает.

Свистулькин: - Какие вы все молодцы! И дети, и родители, и гости наши сказочные. Чтобы не забыть о чём мы с вами сегодня говорили, поиграем в такую игру.

Игра «Разрешается – запрещается»:

Идти толпой по тротуару…

(Разрешается)

Играть возле проезжей части…

(Запрещается)

Быть примерным пешеходом

(Разрешается)

Уступить старушке место…

(Разрешается)

Без билета, как известно, ехать…

(Запрещается)

Переход при красном свете…

(Запрещается)

При зелёном даже детям…

(Разрешается)

Уважать и выполнять правила дорожного движения…

(Разрешается!!!)

Подсчитываются наклейки, поздравляют победителей.

Свистулькин раздаёт вместе со светофориком памятки для детей и родителей по правилам дорожного движения.

Воспитатель: - Молодцы! Со всеми заданиями справились наши ребята.

Емеля: - Да, всё понятно объяснили, правила нам разъяснили.

Баба Яга: - Будем правила движенья помнить долго, без сомненья!

Емеля: - Но вот только одно но… Знаки-то дорожные у вас для ваших машин и улиц. А как же нам быть?

Воспитатель: - А ребята постарались и вам нарисовали вот такие сказочные знаки. Знаки изучайте, правила выполняйте.

Дети с родителями вручают свои рисунки героям под музыку.

Герои благодарят и уходят под песенку «По дороге с облаками», делая круг по залу, дети прощаются с ними.

Воспитатель: - А нам пора возвращаться в детский сад. Спасибо вам инспектор Свистулькин и Светофорик за увлекательное путешествие по стране дорожных правил. Мы обязательно их будем помнить. До свидания!

Дети с родителями выходят из зала под песню «Дорогою добра».

Использованная литература:

1. Журнал «Дошкольное воспитание» 2/2013, 3/2013.
2. Журнал «Ребёнок в детском саду» 3/2010.
3. Сеть интернет.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №72 общеразвивающего вида г. Томска

Человек без друзей,

что дерево без корней

Досуговое мероприятие для детей совместно с родителями

Подготовили:

Воспитатель Субботина Н.Н.

Томск 2020

Цель: 

Формирование у детей дошкольного возраста чувства толерантности, интереса и уважения друг к другу. Воспитывать чувства общности, дружбы и единства с людьми, вежливое отношение к сверстникам, способствовать развитию доброжелательности, понимания, взаимопомощи. Формирование у детей дружеских взаимоотношений и положительного отношения к себе и к окружающим.

Приоритетная ОО: социально-коммуникативное развитие.

Задачи ОО в интеграции:

Познавательное развитие

• Раскрыть суть понятия «друг».

Речевое развитие

• Обогащать речь детей посредством произведений художественной литературы: стихи, сказки, пословицы и поговорки.
• Обогащение словарного запаса детей новыми понятиями.
• Активизация словарного запаса по теме.

Физическое развитие

• Способствовать формированию двигательной активности.

Художественно-эстетическое развитие

• Привлекать детей к воспроизведение известных им из мультфильмов песен о дружбе.
• Привлечь к совместному изготовлению поделок для друзей и родителей.
• Развивать творческие театральные способности детей.
• Продолжать развивать эстетический вкус.

Участники: воспитанники, родители и воспитатели группы.

Предварительная работа: тематические беседы, составление рассказов по серии сюжетных картинок; заучивание стихов и песен; изготовление подарочков для друзей и родителей; Проведение дидактических и подвижных игр.

Оборудование: музыкальный центр и аудиозаписи песен; половинки сердечек для составления пословиц; сердечки с подсказками песен; подарки для мам сердечки-брошки; воздушные шарики в форме сердечек на каждого ребёнка; игрушки: мишка, зайка, кукла – для сценки; атрибуты для игры с мамами (шляпки, косынки, бусы и т.д.); мягкие модули; подарочки для детей; коробочки- сердечки с семейной фотографией внутри.

Ход мероприятия:

Дети заходят в зал под музыку, встают и поют песню «Дорогою добра»

1
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.

Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

2
Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт, не как сестра.

Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.

3
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.

Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

После песни дети проходят на свои места.

Ведущий:

- Скажите, пожалуйста, о какой дороге добра пелось в песне? Что это значит? И с кем бы вы отправились в этот путь?

Дети высказывают свои предположения.

Ведущий:

Давайте отложим дела на потом

О дружбе расскажем, о дружбе споем

Пусть искорка дружбы, что вместе зажжем,

Подарит нам радость, согреет теплом.

- Сегодня мы с вами поговорим о дружбе. Дружба – это удивительно волшебное слово. А как вы понимаете, что такое дружба?

Дети высказывают свои предположения.

- Существует очень много пословиц и поговорок о дружбе. Наши родители помогут нам с ними познакомиться.

- Уважаемые мамы и папы, помогите нам собрать пословицы о дружбе. Для этого вам нужно соединить половинки сердечек с подходящими по смыслу строчками из пословиц.

На стульях у родителей разложены половинки сердечек. На одной половинке начало пословицы, на другой – концовка. Родители должны собрать все пословицы:

(Д) «Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех»

(Р) «Старый друг лучше новых двух»

(У) «Нет друга – ищи, а найдешь – береги»

(Ж) «Человек без друзей — что дерево без корней»

(Б) «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

(А) «Дерево живет корнями, а человек — друзьями»

- Посмотрите, на обратной стороне этих сердечек какие-то буквы… Мне кажется, что если их сложить правильно, у нас получится какое-то слово…

Шестеро детей выходят, берут буквы и составляют слово, встав в определённом порядке.

- А теперь к каждой букве давайте подберём подходящие слова

Д – доброта, доверие, дар.

Р – радость, родство.

У – уважение, улыбка, ум, уверенность, уступчивость.

Ж – жизнь, желание.

Б – благодарность, близость, бодрость, богатство, безопасность, братство.

А – активность, аккуратность.

Выходят другие детки, называют слово и встают рядом с буквой, на которую придумывали слово.

Ведущий:

- Ребята, а с чего начинается дружба? (с улыбки)

Ведущий:

Если друг улыбнётся тебе,

Ты тоже ему улыбнись.

(дети улыбаются друг другу)

Если друг поклонится тебе,

Ты тоже ему поклонись.

(дети кланяются друг другу)

Если друг поделился с тобой,

Ты тоже с ним поделись.

(дети жмут руки друг другу)

А потом крепко-накрепко

Ты с ним обнимись.

(обнимаются по парам)

Ведущий:

- Скажите, а вы знаете песни о дружбе?

- А может родители нам помогут?! А мы поможем им их спеть.

У родителей лежат подсказки-сердечки со строчками из песен.

1. «Настоящий друг»

«Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг»

2. «Когда мои друзья со мной» из к/ф «По секрету всему свету»

«Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной,                      

Когда мои друзья со мной?»

3. «Друзья». Группа «Барбарики»

«Воскресенье, суббота, дружба – это не работа, Дружба – это не работа!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!»

4. «Ты и я» м/ф «Барбоскины»

«Ты и я, ты и я, Мы с тобой – друзья!
Ты и я, ты и я, Мы с тобой – друзья!»

5. «От улыбки»

«С голубого ручейка, начинается река,
Ну а дружба, начинается с улыбки»

Ведущий:

- А сейчас нам дети расскажут и покажут стихотворения о дружбе.

«Мы поссорились»

1 девочка. Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

2 девочка. Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

1 девочка. Я ее не обижала,

Только Мишку подержала,

2 девочка. Только с Мишкой убежала

И сказала: "Не отдам".

1 девочка. Я пойду и помирюсь.

Дам ей Мишку, извинюсь,

2 девочка. Дам ей куклу, дам ей зайку

И скажу: "Играть давай-ка!"

«Кто кого обидел?!»

Ведущий. Кто кого обидел первый?

1 мальчик. Он меня

2 мальчик. Нет он меня

Ведущий. Кто кого ударил первый?

1 мальчик. Он меня

2 мальчик. Нет он меня

Ведущий. Вы же раньше так дружили

1 мальчик. Я дружил

2 мальчик. И я дружил

Ведущий. Что же вы не поделили?

1 мальчик. Я забыл

2 мальчик. И я забыл

Ведущий:

- Ребята, скажите, пожалуйста, что вы всегда делаете после того как поссоритесь?

- А давайте вспомним такие стишки-мирилки, которыми вы пользуетесь, когда миритесь со своими друзьями.

Дети встают парочками, берутся мизинчиками, и каждая пара рассказывает свою мирилку.

1.Пальчик за пальчик

Крепко возьмем
Раньше дрались,
А теперь ни по чем.

2.Не дерись, не дерись,
Ну-ка быстро помирись!

3.Мирись, мирись, мирись
И больше не дерись.
А если будешь драться,
То я буду кусаться.
А кусаться нам нельзя,
Потому что мы друзья!

4.Ссориться не будем
Будем мы дружить,
Клятву не забудем,
Пока мы будем жить!

5.Хватит нам уже сердиться,
Поскорей давай мириться:
- Ты мой друг!
- И я твой друг!
Мы обиды все забудем
И дружить, как прежде будем!

6.Давайте все мириться
Игрушками делиться.
А кто не станет мириться-
С тем не будем водиться!

7.Чем ругаться и дразниться
Лучше нам с тобой мириться!
Очень скучно в ссоре жить,
Потому – давай дружить!

8.Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей
И мириться нам скорей!

9.Солнце выйдет из-за тучек,
Нас согреет тёплый лучик.
А ругаться нам нельзя,
Потому что мы друзья.

10.Давайте не ссориться подружки,
Нам ведь так грустно друг без дружки!

Раз! – мирись!
Два! – мирись!
И со мной не дерись!
Три – прощенья попросили!
На четыре – всё забыли!
Пять! – надутым быть нельзя:
Мы теперь опять друзья!

11.Мир-миром, 
вареники с сыром, 
пирожочки с маслом, 
а мы друзья навсегда!

12.Чем ругаться и дразниться,
Лучше нам с тобой мириться!
Будем вместе улыбаться,
Песни петь и танцевать,
Летом в озере купаться
И клубнику собирать,
На коньках зимой кататься,
Баб лепить, в снежки играть,
На двоих делить конфеты,
Все проблемы и секреты.
Очень скучно в ссоре жить,
Потому давай дружить!

Ведущий:

- У каждого человека есть друзья. Но самый главный и надёжный друг – это наши…  мамы и папы.

Дети (по строчке):

Много есть друзей вокруг, но считаю я…

Что мой самый верный друг – мамочка моя.

Мама – самый лучший друг! Это знают все вокруг.

Если нам совсем невмочь, Мама сможет нам помочь.

Заболеем – мама рядом, мамы знают, что нам надо.

Плакать станем – приголубят, мамочки нас очень любят!

Даже самый верный друг может нас обидеть вдруг,

Только мамы наши беды могут превратить в победы.

Вот поэтому, друзья, маму не любить нельзя,

Даже лучшая подруга не заменит маму – друга!

Ведущий:

- Мы приглашаем наших девочек и их мам для конкурса «Принарядимся».

Мама и дочка держатся за руки одной рукой, другая рука у них свободна. Они должны одеть друг друга, используя только одну руку.

Ведущий:

- Посмотрите, наши девочки и мамы стали ещё краше. Фото на память.

- Дорогие наши мамы – детки приготовили вам подарочки своими руками.

Дети дарят мамам подарки.

Ведущий:

О, сколько песен и стихов

Про маму есть на свете,

А вот про папу до сих пор

Не слышали, поверьте.

Дети:

А ведь главнее он в семье,

С тем каждый согласится.

И мы должны к нему вдвойне,

С любовью относиться.

И без него бы тоже мы

На свет не появились.

Благодарить его должны

За то, что мы родились.

А может тоже он порой

Ночами просыпался,

Переживал за нас с тобой

И очень волновался.

И он, хотя любовь свою

Открыто не покажет,

Мы знаем, он своё «люблю»

На деле нам докажет.

Но часто почему-то мы

Всё ж папу обижаем,

Того, что хочет он добра,

Мы редко понимаем.

Когда в разлуке долго с ним,

Мы очень так скучаем.

И радость ту не объяснить,

Когда его встречаем.

И знаем, снова, как всегда,

Он, с радостью, нас встретит.

И что по-своему любя,

Он на любовь ответит

Ведущий:

- Мы приглашаем наших пап для игры в «Лабиринт». А вашими сопровождающими будут детки (мальчики и девочки).

Папам завязываются глаза, а в это время выкладывается полоса препятствий.

Игра «Лабиринт»

Дети приглашают пап, один играет роль ведущего (ребенок), другой – ведомого (родитель), у него завязаны глаза. Ведущий должен провести ведомого, заботясь о нем, по маршруту, построенному из мягкого конструктора и т.п.

Ведущий:

- А ещё, дети для пап приготовили музыкальный подарок, пользуясь случаем, в преддверии 23 февраля.

Песня «Папа я тоже хочу быть как ты»

1.Летят надо мной и над тобой
Два шарика желтый и голубой
Сегодня тебе мама дарит цветы
Папа я тоже хочу быть как ты.
Припев:
Быть сильнее обид сильнее бед
Всегда держать за все ответ
Уметь защитить, уметь развеселить
Уметь легко за все простить.

(Этот куплет поют дети, у которых есть братики)
2.Мой брат уже стал совсем большой
Я им горжусь он просто герой
Сегодня ему мама дарит цветы
Братик я тоже хочу быть как ты.
Припев:

Быть сильнее обид сильнее бед
Всегда держать за все ответ
Уметь защитить, уметь развеселить
Уметь легко за все простить.

3.А дед надо мной посмеется любя
Такая вот внучка растет у меня
Сегодня ему я дарю цветы
Дедуля я тоже хочу быть как ты.
Припев:
Быть сильнее обид сильнее бед
Всегда держать за все ответ
Уметь защитить, уметь развеселить
Уметь легко за все простить.

Ведущий:

- «Ребята, давайте жить дружно» - говорил всеми нами известный мультипликационный герой … Леопольд.

- И мы вам предлагаем – «Давайте жить дружно». И в честь дружбы дарим вам эти маленькие подарочки.

Ведущий:

- Ну а теперь споём весёлую песню о дружбе и станцуем … Родители, присоединяйтесь.

                               «Друзья». Группа «Барбарики»

Если друг не смеётся, ты включи ему солнце,
Ты включи ему звёзды, это просто.
Ты исправь ошибку, превращая в улыбку,
Все грустинки и слёзы, это просто.

Припев:
Воскресенье, суббота, дружба – это не работа,
Дружба – это не работа!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!


Если свалится счастье, подели его на части
И раздай всем друзьям, это просто.
А когда будет надо, все друзья будут рядом,
Чтоб включить тебе солнце или звёзды.

Припев:
Воскресенье, суббота, дружба – это не работа,
Дружба – это не работа!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!



Если каждый друг по кругу другу протянет руку,
То будет видно в иллюминатор: дружба – это экватор.
Если каждый друг планеты другу ромашкой помашет,
То станет ясно: дружба – это планета ромашек.

Припев:
Воскресенье, суббота, дружба – это не работа,
Дружба – это не работа!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!

Дети и родители выходят из зала с подарками и шариками под песню «Дорогою добра».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №72 «Родничок» общеразвивающего вида

Целевая прогулка к дороге

Наблюдение за правилами уличного движения.

Выполнили:

Воспитатель

Субботина Н.Н.

Томск 2017

Тема: Наблюдение за правилами уличного движения.

Цель: Углубить знания детей о правилах уличного движения.

Задачи: 

• Закрепить правила поведения на дороге. 
• Вспомнить значение дорожных знаков, светофора.
• Побуждать детей к соблюдению правил дорожного движения.
• Воспитывать ответственных участников дорожного движения.
• Воспитывать уважение к работникам милиции.
• Развивать наблюдательность, сообразительность.

Словарная работа: улица, тротуар, перекрёсток, пешеходный переход, двухсигнальный и трёхсигнальный светофор, регулируемый, нерегулируемый пешеходный переход, сигнальный флажок.

Оборудование: флажки, жилеты, аптечка, вода (в тёплое время года).

Предварительная работа: 

1. Сообщение цели экскурсии, обсуждение наблюдаемых объектов.
2. Обсуждение правил поведения на улице: идём парами спокойным шагом, никто из строя не выходит, обо всём сообщать взрослому.
3. Напомнить о правилах поведения с незнакомыми людьми: с посторонними не разговаривать, никуда не ходить!

Ход экскурсии:

- Мы вышли на улицу. Что такое улица?

Дети отвечают.

- Кто знает название этой улицы, на которой находится детский сад

- А что обозначают номера на зданиях?

- Для чего они?

- Из чего состоит улица? (Тротуар и дорога)

- Кто передвигается по тротуару? По дороге?

- Кем являемся мы с вами сейчас? (Пешеходами)

- Посмотрите, как называется эта часть улицы? (Перекрёсток)

- Что обозначает это слово?

Дети отвечают.

- Дороги пересекают друг друга – перекрещиваются, поэтому и перекрёсток.

- Как нам перейти дорогу? (По пешеходному переходу)

- Где он? (Там, где знак «Пешеходный переход» и пешеходная дорожка – зебра)

- Что-нибудь ещё помогает нам здесь перейти дорогу? Её кто-нибудь или что-нибудь регулирует? (Нет)

- Такой переход называется нерегулируемый.

- И здесь нужно быть очень внимательным и водителю, и пешеходу.

Полосатая дорожка

Улицу нужно нам перейти,

Но, светофора нет на пути.

С шумом несутся мимо машины.

Но, для волнения нету причины: 

Есть специальный для нас переход,

«Зеброй» его называет народ.

Смело идем полосатой дорожкой,

Водители, вы подождите немножко!

Вправо и влево посмотрим сначала,

Чтобы опасность не угрожала,

И полосатый друг-переход

Через дорогу нас поведет.

Взрослые и дети переходят дорогу, используя сигнальные флажки.

- Ребята, мы перешли дорогу с помощью сигнальных флажков.

- Для чего мы их использовали? Почему они красного цвета?

- А сейчас я предлагаю пройти вдоль по улице к другому перекрёстку и посмотреть, чем же они отличаются.

- Кто-нибудь знает название улицы, по которой мы идём?

- Посмотрите на дорогу. Какой вид транспорта едет по дороге?

- Посмотрите на этом здании красный крест. Что он обозначает? (Больница) 

- Какой вид транспорта находится с этим зданием? (Скорая помощь)

- Посмотрите это школа. Здесь дети учатся. Какой знак стоит на дороге рядом со школой? («Осторожно, дети»)

- Что он обозначает?

Водитель, будь осторожен!

Все водители на свете

Знают знак «Внимание, дети!»

Будь предельно осторожен,

Ведь беда случиться может!

- Посмотрите на дорогу. Рядом с пешеходным переходом небольшая горка из асфальта. Как она называется? (Лежачий полицейский) 

- Почему он так назван? И для чего он тут?

- Вот мы и дошли до перекрёстка. Кроме знаков «Пешеходный переход» и пешеходной дорожки, что ещё мы тут видим? (Светофор)

Что говорит светофор

Светофор всегда на страже.

Пешеходу он укажет

Самый безопасный путь,

Стоит глазом лишь моргнуть.

Глаз зеленый загорелся –

Проходи, свободен путь!

Желтый – подожди немного,

Повнимательнее будь.

Загорелся яркий красный,

Это значит, что опасно

На дорогу выходить.

Нужно транспорт пропустить.

Знают все давно вокруг,

Что зеленый – верный друг,

Что в любое время года

Он поможет пешеходу.

Просто и без напряженья

Регулирует движенье.

- Да, светофор регулирует дорожное движение на этом перекрёстке.  Поэтому он называется регулируемый пешеходный переход.

- Скажите, где безопаснее переходить дорогу: на регулируемом пешеходном переходе или нерегулируемом переходе?

- Где нужно быть очень внимательным?

Взрослые и дети переходят дорогу и двигаются обратно в сторону детского сада.

О правилах помни всегда

Бывает улица очень опасной

И в городе, и в глуши.

Дорожные правила знать прекрасно

Все должны малыши. 

Маленькому ни к чему

Ходить куда-то одному.

Не будь таким упрямым,

Всегда будь рядом с мамой. 

И должен знать ты с детских пор,

О чем сигналит светофор,

О том, что переходы

Помогут пешеходу.

Правила дорожные

Не так уж и сложны,

Только в жизни правила

Очень всем нужны.

Девочки и мальчики,

Все, без исключения,

Изучайте правила

Дорожного движения!

Подведение итогов экскурсии:

- Куда мы с вами ходили?

- Что видели?

- Где мы переходили дорогу?

- Как называется переход, где нет светофора?

- Где есть светофор?

- Какие знаки мы видели на дороге во время экскурсии?

- Что они обозначают?

- Что нового вы узнали?

- Что для вас было интересно? А что нет?

- Куда вы хотели бы сходить в следующий раз?

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №72 «Родничок» общеразвивающего вида

Встреча с инспектором ГИБДД

(Познавательная беседа для детей)

Выполнили:

Воспитатель

Субботина Н.Н.

Томск 2019

Цель: Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

Задачи: 

• Расширять знания детей о работе инспектора ГИБДД.
• Знакомить с историей появления светофора.
• Закреплять значение дорожных знаков.

Оборудование: жилет светофора (с сигналами на липучках); модели знаков дорожного движения, модель пешеходного перехода, модель светофора; картинки «Из истории появления светофора»; изображения двухсигнального светофора и трёхсигнального; жезл; изображения дорожных ситуаций.

Домашнее задание (даётся заранее): выучить стихотворение по теме пдд, нарисовать рисунки.

Герои: Свистулькин, Светофорик, Емеля, Баба Яга.

Ход мероприятия:

Заходит инспектор, дети здороваются.

Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам в детский сад пришёл _________________________. Он работает инспектором ГИБДД.

- Кто знает, что делают инспекторы ГИБДД?

- Давайте, послушаем тех, кто хочет высказать свои предположения, а ________________ скажет нам, правильно думают дети или нет.

Выслушиваются ответы детей. Инспектор соглашается, исправляет или дополняет ответы детей.

Воспитатель: - Да, ребята были правы, инспекторы ГИБДД следят за порядком на дорогах. Но кто им в этом помогает?

На столбе висят три глаза,

Мы его узнали сразу.
Каждый глаз, когда горит,

Нам команды говорит:
Кто куда поехать может,
Кто идет, а кто стоит.

                                                  (светофор)

- Наши ребята знают стихотворение про светофор.

1-й ребёнок: Есть у нас дружок хороший

                         С великаном добрым схожий!

                         Знай: три глаза у него-

                         Не боятся никого.

2-й ребёнок: Утром, днём, в ночную тьму

                         Все горят по одному.

                         И у каждого - свой цвет,

                         Чтоб в пути нам дать совет.

3-й ребёнок: Если жёлтый свет горит-

                         Приготовиться велит,

                         На зеленый нам - идти,

                         Всем счастливого пути!

                         А зажжётся красный, вдруг

                         Подожди немного, друг!

4-й ребёнок: Торопыгой вредно быть,

                         Надо жизнью дорожить!

5-й ребёнок: Друг зовётся "светофор",

                         Бессловесный разговор

                         Он давно с людьми ведет,

                         Никогда не подведёт.

6-й ребёнок: Его мы слушаться должны-

                         И нам дороги не страшны!!!

Инспектор: - А вы знаете почему светофор так называется?

Выслушиваются ответы детей, дополняются.

Инспектор: - Я хочу вам рассказать когда и как появились светофоры.

История светофора

А знаешь ли ты, когда появился привычный для нас светофор?

Оказывается, регулировать движение с помощью механического прибора начали уже 140 лет назад, в Лондоне.

 Первый светофор стоял в центре города на столбе высотой 6 метров. Управлял им специально приставленный человек. С помощью системы ремней он поднимал и опускал стрелку прибора. Потом стрелку заменил фонарь, работавший на светильном газе. В фонаре были зелёные и красные стёкла, а жёлтые ещё не придумали.

Первый электрический светофор появился в США, в городе Кливленде, в 1914 году.

 Он тоже имел лишь два сигнала — красный и зелёный — и управлялся вручную. Жёлтый сигнал заменял предупреждающий свисток полицейского. Но уже через 4 года в Нью-Йорке появились трёхцветные электрические светофоры с автоматическим управлением.

Интересно, что в первых светофорах зелёный сигнал находился наверху, но потом решили, что лучше поместить сверху красный сигнал. И теперь во всех странах мира сигналы светофора располагаются по единому правилу: вверху—красный, посередине — жёлтый, внизу — зелёный.

 У нас в стране первый светофор появился в 1929 году в Москве. Он был похож на круглые часы с тремя секторами — красным, жёлтым и зелёным. А регулировщик вручную поворачивал стрелку, устанавливая её на нужный цвет.

Потом в Москве и Ленинграде (так тогда назывался Санкт- Петербург) появились электрические светофоры с тремя секциями современного типа. А в 1937 году в Ленинграде на улице Желябова (ныне Большой Конюшенной улице), около универмага ДЛТ, появился первый пешеходный светофор.

Инспектор: - Сейчас на улицах мы можем встретить светофор с двумя сигналами и стремя сигналами. Что же это значит?

Выслушиваются ответы детей.

Инспектор: - Двухсигнальный светофор для кого? Что на нём изображено?

- Трёхсигнальный?

- А вот вам и задачка. Если на трёхсигнальном светофоре горит красный сигнал, то какой сигнал будет гореть на двухсигнальном светофоре? (зелёный)

Вопрос сопровождается показом на макетах или изображениях светофоров.

Воспитатель: - А я предлагаю поиграть.

Игра «Тише едешь – дальше будешь»

      В игре может участвовать любое количество человек, но чем больше их будет, тем веселее. Из всех детей выбирают одного – регулировщика, вручают ему полосатый жезл. Он встает боком к игрокам, опускает руки и палочку вниз и произносит слова: «Тише едешь – дальше будешь». В 10-15 шагах от него проводят линию, за которой располагаются все остальные игроки – автомобили. С первыми словами регулировщика машины начинают движение – перемещаются в его сторону.
      Ведущий вновь произносит «Тише едешь – дальше будешь» и поднимает жезл прямо вверх. Это своеобразная команда автомобилистам притормозить. Дальнейшее движение запрещено! Регулировщик внимательно смотрит за машинами. Если водитель нарушил правило и продолжил движение, машину отправляют на штрафстоянку.
      Затем регулировщик снова опускает жезл, и игра продолжается. Задача автолюбителей – продвинуться как можно дальше, пока регулировщик не дал команду остановиться. Выигрывает тот водитель, кто раньше других доедет до регулировщика.

Воспитатель: - Молодцы, но на дорогах нашего города есть ещё подсказки для водителей и пешеходов. Отгадайте загадку

Все водителю расскажет,

Скорость верную укажет.

У дороги, как маяк,

Добрый друг - … (дорожный знак)

Инспектор: - А вот вам ещё задания – к этим картинкам (дорожные ситуации) нужно подобрать дорожный знак и сказать, что он обозначает.

Инспектор прикрепляет на доску картинку, дети выбирают нужный знак и прикрепляют рядом с картинкой, объясняя, что он означает.

Вопросы от инспектора:

1. Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
2. Как и где лучше переходить улицу?
3. Для чего нужны дорожные знаки?
4. Где можно переходить проезжую часть?
5. Что следует сделать, прежде чем переходить проезжую часть?
6. Какие виды светофора вы знаете?
7. Что означают сигналы светофора?
8. Какие виды общественного транспорта вы знаете?
9. Где следует ожидать автобус, троллейбус, трамвай?
10. Почему опасно играть в мяч около проезжей части?

Инспектор: - Молодцы! теперь я вижу, что вы много знаете и будете непременно соблюдать все правила дорожного движения.

Воспитатель: - Ребята приготовили для вас стихи.

Стихи от детей

Пешеходам – тротуар
Для машины, знают все,
Есть дороги, есть шоссе.
Помнит также мал и стар,
Пешеходам – ТРОТУАР.
Я иду по тротуару,
Я гуляю не спеша.
И прогулка не опасна,
И погода хороша.

(Наталья Мигунова)

Учимся переходить дорогу

Чтоб аварий избегать. 
Надо строго соблюдать 
Правила движения 
И нормы поведения. 
Вы запомните, друзья. 
На дороге нам нельзя 
Бегать, прыгать и скакать 
И с мячом в футбол играть. 
И не думайте напрасно. 
Что здесь вовсе не опасно. 
Изучайте понемногу, как переходить дорогу.
(Виктор Верёвка)

Пешеходный переход
Если видишь, что немного 
Разрисована дорога 
Полосами в белый цвет. 
Словно крашеный паркет. 
Значит, нас всегда здесь ждёт 
Пешеходный переход. 
И теперь все дружно, вместе. 
Переходим в этом месте. 
Стой, машина, подожди. 
Пешеходов пропусти!
(Виктор Верёвка)

Правила движения должен знать каждый
Если рядом «ЗЕБРЫ» нет, 
Есть ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД. 
По ступенькам вниз спускайся 
Да иди себе вперёд.

Не страшны тогда машины, 
Ни «Тойоты» и ни «Форд». 
Если рядом «ЗЕБРЫ» нету –
Есть ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД.
(Наталья Мигунова)


Запомнить нужно знаки 
дорожного движения
Малыш, запомни знаки
Дорожного движения,
Тогда гулять ты будешь
Всегда без осложнения:

Черный автобус 
На белом квадрате,
Он означает-
Здесь ОСТАНОВКА.
В таком же квадрате
Знак «Р» ты увидишь,
Знают водители,
Это – ПАРКОВКА.

Как тельняшка у матросов,
На дороге ряд полосок.
Знает каждый пешеход,
Там, где «ЗЕБРА» - переход!
(Наталья Мигунова)


Ездить на велосипеде 
нужно осторожно
Могут взрослые и дети 
Ездить на велосипеде. 
Только детки-то не знают, 
Где опасности бывают.

Внуку Зайке добрый дед 
Подарил велосипед. 
Но забыл предупредить 
Повнимательнее быть:

Что на красный свет дорогу 
Никогда не проезжать. 
Не пытаться и машины 
По дороге обгонять...

Хорошо ещё, водитель 
Быстро сам затормозил. 
А иначе много горя 
Всем бы Зайка причинил.
(Наталья Мигунова)

С рельсами шутить нельзя
Прыг да скок, прыг да скок-
Скачет зайчик ловко: 
«Есть и храбрость у меня, 
Смелость и сноровка.

Если только захочу, 
Я по рельсам поскачу!»

Он смеялся да скакал. 
Вдруг споткнулся и упал! 
«Ой, как больно, помогите, 
Зайку бедного спасите!»

Нос опух, разбито ушко. 
Лечат заиньку в больнице. 
Кто на рельсах не играет –
С тем несчастье не случится!
(Наталья Мигунова)


Если на автобус не успел
Ми шутка утром поздно встал. 
Часы сказали: «Ты проспал!», 
А нужно ехать на вокзал –
На море он собрался.

Он к остановке прибежал, 
Конечно, тоже опоздал. 
Уже автобус отъезжал –
Медведь один остался.

Но чтобы к поезду успеть, 
Решил рискнуть тогда медведь 
Да изо всех медвежьих сил 
Он по дороге припустил.

Рычат машины и гудят: 
«Уйдите с трассы!» - говорят. –
Чем за автобусом бежать, 
Вам безопасней подождать».
(Наталья Мигунова)

Дорога без разметки
Я в деревню этим летом 
Ездил на машине с дедом. 
На дороге здесь порой 
Нет разметки никакой. 
Ну и как тогда нам быть? 
Как её переходить? 
Если нет машин, то можно. 
Только очень осторожно: 
Влево-вправо посмотреть. 
Не бежать и не лететь! 
И без лишней суеты 
Перейдёшь дорогу ты!
(Виктор Верёвка)


Необычный дирижёр
По дороге мчат машины, 
Мчат, сигналы подают. 
И шуршат тугие шины, 
Словно песенку поют.

Мчит оркестр, большой и сложный, 
Шум колёс, моторов хор... 
Управляет им дорожный 
Необычный дирижёр.

Он стоит на перекрёстке, 
Словно вышел на подмостки.
(Светлана Пшеничных)

Инспектор благодарит детей, говорит напутственные слова, прощается с ними.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №72 г. Томска

Открытое мероприятие с участием детей

«Азбука дорожного движения»

в рамках родительского собрания

Воспитатели:

Смокотина Е.В.,

Субботина Н.Н.

Томск – 2019

Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?

На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями ПДД и никаких проблем.

На самом деле очень трудно. Ведь мы, взрослые, каждый день на глазах детей нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно?

КАК ГОВОРЯТ ИЛИ КАК ДЕЛАЮТ?

Как подготовить ребёнка к нестандартным ситуациям?

Во-первых, разбирать и оценивать множество реальных ситуаций во время прогулок.

Во-вторых, воспитывать чувство настороженности в опасных ситуациях и учить контролировать свои эмоции и реакции.

В-третьих, учить управлять своим телом, понимать его физические границы и возможности, переносить приобретённый опыт на новые ситуации.

Полезно приучать ребёнка проговаривать свои действия, чтобы они становились частью его мышечной памяти и внутренней речи. Объяснять и повторять детям, как они должны вести себя на улице и в транспорте, нужно столько раз и так часто, чтобы дошкольники не только запомнили и осознали алгоритм поведения, но и действовали в стандартных ситуациях уверенно, компетентно и предусмотрительно.

ПОМНИТЕ! Нарушая ПДД, вы как бы негласно разрешаете их нарушать своим детям.

Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребёнка главным примером правильного и безопасного поведения на улице. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребёнка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.

На полу обозначена дорога, через неё зебра, рядом светофор.

Раньше счёта и письма,

Рисованья, чтенья,

Всем ребятам нужно знать

Азбуку ….. (движения).

Милые родители,

Послушать не хотите ли.

Расскажут без сомнения

Вам дети о правилах движения.

Дети – пешеходы стоят вдоль дороги на тротуаре, поют частушки.

Дорогие пешеходы,

Слушайте внимательно.

Пропоём мы вам частушки

Просто замечательно.

Для болтушек – хохотушек

Есть особенный приказ:

Подходя к любой дороге,

Замолкайте тот же час!

Там, где транспорт и дорога,

Знать порядок все должны.

На проезжей части строго

 Игры все запрещены!

Ох, у папы за рулём

Нынче нарушение.

Повторять я буду с ним

Правила движения!

Осторожно на дороге!

Берегите руки – ноги.

Помни правила везде,

А иначе будь беде!

- Ребята, вы сейчас рассказали про пешеходов. А кто такие пешеходы? (люди, которые идут пешком)

- И где они ходят? (по тротуару)

- А как называются те люди, которые сидят за рулём? (водители)

- А те, которые едут в машинах, но не за рулём? (пассажиры)

-А вот какое главное правило должны соблюдать водители и пассажиры, нам расскажет…

(ребёнок в роли машины):

У штанов и у машины

Есть спасения ремни.

Ими ты свою машину

К себе крепко пристегни!

- Итак, какое главное правило выполняют водители и пассажиры (пристёгиваются ремнями безопасности)

- А почему они так называются «ремни безопасности»?

- А что должен соблюдать водитель, когда едет за рулём? (правила движения)

Папа за рулём сидит,

На дорогу он глядит.

Даша правила движенья

Наизусть ему твердит.

- А кто следит за выполнением правил дорожного движения? (ГАИ)

- Ребята, мы сказали, что бывают пешеходы (люди, которые идут пешком по тротуару), а бывают водители (люди, которые сидят за рулём и едут в машине по дороге). А как быть, если пешеходу нужно перейти через дорогу. Кто поможет им разобраться кому ехать, а кому стоять.

Отгадайте загадку:

Он имеет по три глаза,

По три с каждой стороны,

И хотя ещё ни разу

Не смотрел он всеми сразу –

Все глаза ему нужны.

Он висит тут с давних пор

И на всех глядит в упор.

Что же это? …..  (светофор)

Около дороги стоят три ребёнка с сигналами светофора. Рассказывая свои строчки из стихотворения про светофор, поднимают нужный сигнал:

Если свет зажёгся красный,

Дальше двигаться опасно.

Жёлтый свет предупрежденье,

Жди сигнала для движенья.

Свет зелёный говорит:

- Проходите, путь открыт!

- Ребята, а где стоит светофор? (на перекрёстке).

Но мы переходим дорогу не только на перекрёстках. Как называется то место на дороге, где можно её переходить? (пешеходный переход) Да. А этот переход ещё называется зеброй:

Из Африки в город попала зверюга.

Совсем ошалела зверюга с испугу.

Лежит, как уснула, буди, не буди,

Хоть езди по ней, хоть ногами ходи.

- Почему пешеходный переход называется зеброй? (потому что он изображён чередованием чёрных и белых полосок).

- А каким знаком обозначен пешеходный переход? Что на нём изображено?

- Ребята, а какие знаки вы ещё знаете? У меня есть для вас задание. Вам нужно разделиться на две команды, каждой из которой нужно собрать свой знак и сказать как он называется и что обозначает.

Дети делятся на две команды и на время собирают разрезные картинки «Дорожные знаки». После этого дают название знака и говорят, что он обозначает и где может стоять.

- Ребята, а как вы думаете, родители ваши знают дорожные знаки? Давайте их проверим.

Загадки для родителей:

Не доедешь без бензина

До кафе и магазина.

Этот знак вам скажет звонко:

«Рядышком …. бензоколонка!»

(Знак «АВТОЗАПРАВОЧНАЯ СТАНЦИЯ»)

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать.

(Знак «МЕСТО ОСТАНОВКИ АВТОБУСА»)

В белом треугольнике,                                                                                                                                                        С окаёмкой красной.                                                                                                                                                Человечкам-школьникам,                                                                                                                                               Очень безопасно.                                                                                                                                                        Этот знак дорожный                                                                                                                                                           Знают все на свете,                                                                                                                                                            Будьте осторожны                                                                                                                                                            На дороге……(дети).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Этот знак ну очень строгий,

Коль стоит он на дороге.

Говорит он нам: «Друзья,

Ездить здесь совсем нельзя!»

( Знак «ДВИЖЕНИЕ ЗАПРЕЩЕНО»)

Сквозь тишь и зелень дачных мест

Едет состав на полной скорости.

Знак «Осторожно переезд» -

Предупреждает нас о поезде.

    (Знак «ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД БЕЗ       ШЛАГБАУМА»)

Коль водитель вышел весь,

Ставит он машину здесь,

Чтоб, не нужная ему.

Не мешала никому.

(Знак «МЕСТО СТОЯНКИ»)

Предупреждает этот знак,

Что у дороги здесь зигзаг,

И впереди машину ждёт

Крутой...  (Опасный поворот )

Это что за чудо-юдо,

Два горба, как у верблюда?

Треугольный этот знак

Называется он как?  (Неровная дорога)

Знак повесили с рассветом,

Чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идёт дороги -

Берегите свои ноги! (Дорожные работы)

Круглый знак, а в нем окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко,

Что здесь, свалка кирпича?  (Въезд запрещен)

Грозно мчат автомобили,

Как железная река!

Чтоб тебя не раздавили,

Словно хрупкого жучка, –

Под дорогой, словно грот,

Есть…  (Подземный переход)

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь.

(Светофор)

- Ребята, а кто нам может помочь, если светофор сломался? (регулировщик)

- С помощью чего он указывает путь автомобилям? (с помощью жезла)

- Тогда расскажите:

• если жезл поднят вверх, то автомобили …. (стоят),
• если вправо …. (едут вправо),
• если влево …. (едут влево),
• если опущен вниз … (едут прямо).

- Давайте поиграем с вами в игру «Тише едешь – дальше будешь» и посмотрим кто самый внимательный пешеход и самый внимательный водитель.

Проводится подвижная игра «Тише едешь – дальше будешь».      В игре может участвовать любое количество человек, но чем больше их будет, тем веселее. Из всех детей выбирают одного – регулировщика, вручают ему полосатый жезл. Он встает боком к игрокам, опускает руки и палочку вниз и произносит слова: «Тише едешь – дальше будешь». В 10-15 шагах от него проводят линию, за которой располагаются все остальные игроки – автомобили. С первыми словами регулировщика машины начинают движение – перемещаются в его сторону.

       Ведущий вновь произносит «Тише едешь – дальше будешь» и поднимает жезл прямо вверх. Это своеобразная команда автомобилистам притормозить. Дальнейшее движение запрещено! Регулировщик внимательно смотрит за машинами. Если водитель нарушил правило и продолжил движение, машину отправляют на штрафстоянку.

       Затем регулировщик снова опускает жезл, и игра продолжается. Задача автолюбителей – продвинуться как можно дальше, пока регулировщик не дал команду остановиться. Выигрывает тот водитель, кто раньше других доедет до регулировщика.

В небе яркая звезда,

Мы ребята – хоть куда!

Знаем всё без исключенья

Наши правила движенья.

 - Дорогие родители, не забывайте проговаривать с детьми правила безопасного движения пешехода и сами их строго соблюдайте.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №72 общеразвивающего вида

НОД по экологии

«Планета – наш чистый дом»

для старшего дошкольного возраста

Выполнила:

Воспитатель подготовительной к школе группы

Субботина Н.Н.

Томск 2017

Цель: Привлечь детей к экологической проблеме загрязнения планеты.

Задачи:

Обучающие:

Рассказать детям об этапах переработки отходных материалов: стекла, бумаги, пластика. Дать представления о вреде пластиковой посуды для человека. Закрепить знания о важности деревьев для всего живого.

Развивающие: Развивать интерес к исследовательской и экспериментальной деятельности. Продолжать учить детей выполнять инструкцию по схеме. Показать способы изготовления различных поделок из бросового материала.

Воспитательные: Обратить внимание детей и их родителей на количество брошенного мусора вне мусорных баков. Побуждать детей к соблюдению чистоты в природе.

Приоритетная образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие. Физическое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Формы организации образовательной деятельности: групповая, подгрупповая.

Формы НОД: Совместная.

Тип: Обобщение.

Предварительная работа: Беседы с детьми о таре и упаковке, в которых покупаются продукты; рассказ о материалах, из которых сделана упаковка, её пользе и вреде; анкетирование для родителей; задание детям – количество брошенных пластиковых и стеклянных бутылок на улицах, по которым они ходят; показ презентаций о переработке бумаги, стекла, пластика, история появления посуды; чтение познавательных сказок о посуде и уходе за ней; сортировка упаковок и тары; заучивание стихотворения весны.

Участники: воспитанники группы, воспитатели, родители.

Планируемые результаты: Ребёнок обладает начальными знаниями о себе, о природном мире, в котором он живёт. Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Оборудование для детей: полянка с «мусором» (упаковка из разных материалов); две корзины для сортировки «мусора»; стаканы с замоченными грохотками от яиц (заготовки для лепки), клей ПВА, палочки, чистый стакан с марлей; тряпочки, клеёнки; тарелочки и чашечки (из кукольной посуды); глина, пластилин; картинки с изображением посуды.

Оборудование для педагогов: Презентация, оборудование для показа; магнитофон, аудиозапись для релаксации.

Материал: Кукла «Весна», ткань для полянки.

Использованная литература:

Ход НОД:

Дети под музыку весны заходят в зал. Садятся.

Дети рассказывают стихотворение:

Вот уж ясно солнышко

Припекло, припекло

И повсюду золото

Разлило, разлило.

Ручейки на улице

Всё журчат, все журчат.

Птички певчие

 К нам летят и летят…

Расцвели подснежники

 Да в леске, да в леске.

Скоро всей земелюшке

Быть в венке, быть в венке.

Дети слышат чей-то голос. Это плачет Весна, поднимаясь с полянки.

Воспитатель: - Кто же это плачет? Кто ты?

Весна: - Я Весна.

Снег уж тает. Красота.

Просыпается весна.

Пробуждаются уж почки.

Раскрываются листочки.

Нет в мире большей красоты,

Чем пробуждение весны!

Воспитатель: - Что ж ты плачешь?

Весна:

Я то плачу оттого,

Что вздохнуть мне нелегко.

Снег растает и вода

Побежит … А берега?

Посмотри вокруг… И что ж?

Чистоты ты не найдешь.

Кругом мусор, грязь – беда!!!

Помогите, детвора!!!

Воспитатель (детям): - О каком мусоре говорит весна?

- У вас, помните, было задание – сосчитать количество брошенных пластиковых бутылок на улице, от дома до сада. И что же у нас получилось? (дети говорят о своих результатах)

- Мы с вами сами убедились, что мусор кидают не только в специально отведённое место, но и на улице. Приятно вам было идти по такой улице? Хотите вы жить на такой планете? Если мы не перестанем кидать мусор где попало, то окажемся в такой ситуации… (слайд)

- Когда мусор не помещается уже даже на свалках. Поэтому людям приходится жить среди мусора.

- Как выйти из этой ситуации? Что людям поможет избавиться от мусора? (его переработка)

- А мы можем помочь весне? Как?

Игра «Сортировка»

Из общей корзины дети берут любой предмет и кладут в нужную корзину: с пластиком или бумагой.

Воспитатель: - Что мы сейчас сделали?

- В этой корзине у нас что?

- Какую пользу приносит нашей планете переработка бумаги?

- В этой корзине у нас что?

- Что люди получают, перерабатывая пластик? (чистоту, дешёвый стройматериал)

- А в этой корзине стекло. Как перерабатывают его?

- Как вы думаете, чище станет наша планета, если мы перестанем выкидывать мусор, не сортируя его?

- Что делается в нашем городе для сортировки мусора?

- Благодаря этому, улицы станут чище, воздух станет свежее. Давайте вдохнём его и медленно выдохнем. Я предлагаю вам присесть на полянке и послушать звуки весны… как они прекрасны.

Релаксация и дыхательная гимнастика

«Сели на полянку. Закрыли глаза. Прислушайтесь… Это звуки весны. Первые весенние лучики гладят наши щёчки. Яркое солнышко так светит, что невозможно открыть глаза… А вот и сосульки закапали: кап-кап, кап-кап. Первые ручейки бегут, журчат… А мы весёлые и радостные пускаем кораблики. Откроем глазки и увидим вокруг чистоту, красоту и пробуждающуюся природу».

- Передохнули? Мусор сортировать мы научились. Теперь продолжим процесс переработки бумаги, который мы начали ещё вчера.

Экспериментально-исследовательская деятельность

Дети проходят к столу. Разбирают свои стаканчики с размоченными грохотками.

Далее, глядя на схему, под руководством взрослого, дети завершают процесс переработки бумаги.

1. Добавляем ПВА.
2. Размешиваем палочкой.
3. Процеживаем через марлю.
4. Отжимаем.
5. Разминаем.

Детям предлагается материал на выбор: полученная масса, глина, пластилин.

Дети делают тарелочки или чашечки из предложенного материала.

Воспитатель:

- Использованные пластиковые и бумажные предметы можно не только отправлять в переработку, но и делать из них поделки. Вот что у нас получилось. Теперь осталось их высушить и раскрасить.

- А где мы можем использовать нашу посуду?

Под музыку уходят.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №99 г. Томска

Работа над художественным произведением

«Не плюй в колодец – пригодится воды напиться»

Подготовительная к школе группа

Подготовила:

Воспитатель Субботина Н.Н.

Томск 2021

Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное.

Тема занятия: «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться»

Возрастная группа: подготовительная к школе группа 6-7 лет.

Цель занятия: объяснение значение фразы «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться» на примере русской народной сказки в обработке К.Д. Ушинского «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться».

Задачи занятия:

Образовательная: объяснить детям значение фразы «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться» через беседу над содержанием сказки и дидактическую игру «».

Развивающая: дать характеристику героям сказки и их поступкам, сделать выводы о том, к чему может привести неуважительное поведение по отношению к другому.

Воспитательная: воспитывать у детей желание быть доброжелательным по отношению к другим людям. Побуждать к высказыванию своего мнения и выслушиванию мнений сверстников, не перебивая их.

Дополнительные задачи: победить в игре. Умение выполнять правила игры.

Словарная работа: красная девица, воз, землянка.

Планируемый результат занятия:

дети поняли главную идею русской народной сказки «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться»;

дали характеристику героям сказки и их поступкам;

высказали своё мнение, выслушали мнение сверстников, не перебивая их;

воспитанники поняли и объяснили значение фразы «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться»;

приняли участие в игре, соблюдая правила.

Подготовительная работа: создание интерактивной дидактической игры «Рассели жильцов по домикам».

Материалы и оборудование: интерактивная доска, хрестоматия, смайлики, мышка на палочке.

Приветствие (Педагог приглашает детей, знакомится с ними, предлагает пройти в круг)

Здравствуйте, мои друзья.

Всех вас видеть рада я.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Начинаем новый день

«Здравствуйте!» - мы скажем всем!

Постановка проблемы

- Вчера вечером я читала книгу и наткнулась на такую фразу, которая не очень мне понятна. Может вы сможете мне объяснить, что же она значит? ...

Воспитатель читает и задаёт вопрос:

«Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться»

Дети рассуждают, предлагают свои варианты. Если затрудняются, воспитатель говорит, что

- Это, оказывается, название какой-то сказки. Может быть, прочитав её, мы найдём ответ. Хотите послушать эту сказку?

Осанка

- Сядьте красиво, спины выпрямите, ноги вместе. Внимательно слушайте.

Читаю (чтение текста)

Словарная работа 

- Скажите, встретились ли вам в сказке какие-либо незнакомые слова? Фразы, которые вам непонятны?

- А что значит «красная девица»? Воз? Землянка?

Беседа:

- Ребята, о чем эта сказка?

- Кто главные герои?

- Каким был дед? Баба? Машенька? Наташа?

- Почему Машенька была смирная, работящая?

- Почему Наташа была злой?

- Зачем дед увёз Машеньку в лес?

- Что она там делала?

- Кто оказался вместе с Машей в землянке?

- Как отнеслась Машенька к мышке?

- Кто ещё оказался с Машей в избушке?

- Как медведь вошёл в избушку? Что значит «вломился»? А как вы входите к кому-то в гости?

- Что предложил медведь Машеньке?

- Кто помог Машеньке обхитрить медведя?

- Почему мышка помогла Машеньке?

- Как медведь отблагодарил девочку?

- Как отреагировала на это баба?

- Что делала Наташа в избушке?

- Накормила ли Наташа мышку?

- Что она сказала мышке?

- Помогла ли мышка Наташе, когда в избушку к ней вломился медведь?

- Почему?

- Хорошо ли Наташа поступила с мышкой?

- Что в награду получила Наташа? за своё плохое отношение к мышке, которая могла бы ей помочь, если бы девочка её накормила?

- Заслужила ли Наташа такое отношение к себе?

Вывод:

- Да, как мы относимся к другим людям, так и они будут относится к тебе. Поэтому и говорят: «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться». То есть, если бы Наташа накормила мышку, как Машенька – она не стала её обижать, то и мышка помогла бы Наташе сыграть с медведем в жмурки.

Закрепление:

- Давайте поиграем, я начну говорить предложение, а вы продолжите.

Дед был человек смирный, и дочь его Машенька…

Баба была злая-презлая, и дочь у неё была…

Машенька мышку накормила, поэтому…

Наташа мышку прогнала, поэтому…

- Так кто же из вас был прав? Что значит «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться»?

Физминутка «Хлопаем топаем»

Я буду называть вам поступки людей, а вы будете или хлопать (если это хорошо), или топать (если это плохо).

Грубо людям отвечать …

Тому, кто просит помогать…

Обижать…

Обзывать…

Сказки малышам читать…

С добрым утром говорить…

И конечно всех любить…

ИКТ – игра «Рассели жильцов по домикам».

Правила работы с доской!

Зрительная гимнастика!!!! После игры

- Скажите, пожалуйста, что нужно делать, если вас просят о помощи?

- Кто из девочек поступил правильно?

- Что значит «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться»?

Рефлексия занятия

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что для вас было трудным?

- Что интересным?

- Пожалуйста, оцените сегодняшнее занятие. Если вам понравилось, возьмите смайлик с улыбкой. Если нет, то грустный смайлик.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №72 г. Томска

«Мамочка, милая,

мама моя»

Развлечение в старшей группе, посвящённое Дню Матери

Подготовила:

Воспитатель Субботина Н.Н.

Томск 2015

Цель: Побуждение участников мероприятия к проявлению нежных чувств п отношению друг к другу. Способствовать эмоциональному раскрепощению участников мероприятия, их сплочению.

Актуальность: В наше время многие родители в том числе и мамы, мало времени уделяют своим детям. Но не потому, что не хотят, а потому, что некогда – зачастую на первом месте стоит работа. В суматохе этой жизни мы забываем о чувствах, а вернее об их проявлении. Мы всё делаем машинально, как запрограммированные роботы: утром детей в сад, потом на работу, вечером детей из сада, готовим ужин, кушаем, делаем какие-то домашние дела и ложимся спать. И так, изо дня в день… и ничего с этим не поделаешь. Такова наша жизнь. Поэтому для мам наших ребятишек мы решили сделать праздник души. Чтобы мамы расслабились, отдохнули и получили удовольствие, а ребятишки учились проявлять свои чувства по отношению к близким.

Участники: воспитанники группа, их мамы, воспитатели.

Атрибуты: аудио магнитофон; 6 кукол, коляска, кровать, одежда для кукол, книжка, столик с посудой, салазки; платок, шторка, скатерть для игр с мамами; медали для мам, сделанные детьми, гнёзда с птенчиками – подарки для мам.

Ход мероприятия:

Дети заходят в зал под песню «Мама – первое слово». Встают перед мамами полукругом.

Ведущий: Добрый вечер! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поздравить наших замечательных мам. Указом президента Российской Федерации от 30 января 1998 года было решено: «В целях повышения социальной значимости материнства установить праздник День матери и отмечать его в последнее воскресенье ноября…» мы хотим выразить вам свою глубокую любовь, уважение и великую благодарность. Это праздник для Вас!

Мы мама любовь свою отдаём

Для них мы сегодня песню споём.

Песня «Мамочка милая, мама моя»

1. Зореньки краше и солнца милей,

Та, что зовётся мамой моей.

Мамочка милая, мама моя,

Как хорошо, что ты есть у меня!

Мамочка милая, мама моя,

Как хорошо, что ты есть у меня!

2. Ветер завоет, гроза за окном,

Мамочка рядом, страх нипочём.

Мамочка милая, мама моя,

Как хорошо, что ты есть у меня!

Мамочка милая, мама моя,

Как хорошо, что ты есть у меня!

3. Спорится дело, веселье горой,

Мамочка, значит, рядом со мной!

Мамочку милую очень люблю.

Песенку эту я ей подарю!

Мамочку милую очень люблю.

Песенку эту я ей подарю!

Ведущий:

Разрешите вас поздравить

Радость вам в душе оставить.

Подарить улыбку, пожелать вам счастья.

Прочь невзгоды и ненастья.

Пусть исчезнет грусти тень

В этот праздничный ваш день.

Дети рассказывают стихи:

1 ребёнок:

День матери по всей стране

Сегодня отмечают,

Одно на свете ясно мне —

Я маму обожаю!

2 ребёнок:

Она любимая моя,

Сильнее нет на свете!

На ней — уют, на ней — семья,

Люблю ее за это!

3 ребёнок:

Мамочка моя родная,

Я люблю тебя безмерно!

И тебе желаю счастья

И здоровья непременно!

4 ребёнок:

А еще тебе желаю

Много добрых теплых дней,

Чтобы ты как можно дольше

Радовала нас — детей.

5 ребёнок:

Сегодня праздник, мама,

День матери, твой день!

Хочу сказать немало

Хороших слов тебе.

6 ребёнок:

Хочу, чтоб улыбалась,

Твоя улыбка — класс!

Поменьше волновалась

И радовала нас!

Ведущий:

Девчонки и мальчишки!

Давайте вместе с нами

Спасибо скажем маме.

За песенки и сказки, за хлопоты и ласки!

За вкусные ватрушки, за новые игрушки!

За книжки и считалки, за лыжи и скакалки!

За сладкое варенье, за долгое терпенье!

СПАСИБО!

Сценка «Обязательно буду я мамой»

1 девочка:

Обязательно буду я мамой.

Как бы дочку свою мне назвать?

Знаю, трудностей будет немало:

Нужно соски, коляску, кровать.

2 девочка:

Нужно выстирать дочке штанишки,

Покачать, убаюкать, попеть,

3 девочка:

Целовать ей царапины, шишки.

Сколько мамочке нужно успеть!

4 девочка:

Почитать дочке вечером сказку,

Накормить и посуду помыть,

5 девочка:

А зимой покатать на салазках,

Терпеливой и доброю быть.

6 девочка:

Неужели все это сумею?

Как устану, наверное, я!

Кто меня пожалеет, согреет?

Да конечно же, мама моя!

Ведущий: Мама – это огромное окно в мир. Она помогает малышу понять красоту леса и неба, луны и солнца, облаков и звёзд… Мамины уроки – на всю жизнь. Жизнь каждого из нас в детстве складывается из маленьких, порой незаметных крупинок маминой нежности и заботы. Каждая мама, как и её ребёнок, узнают друг друга издалека по походке, по голосу, а также на ощупь. И мы предлагаем вам, дорогие мамы, проверить так ли это.

Игра «Найти своего малыша» (дети стоят в кругу; мамам завязывают глаза и она на ощупь угадывает своего ребёнка)

1 ребёнок:

Руки мамочки моей -

Пара белых лебедей:

Так нежны и так красивы,

Столько в них любви силы!

2 ребёнок:

Целый день они летают,

Будто устали не знают.

В доме наведут уют,

Платье новое сошьют,

Все:

Приласкают, обогреют -

Руки мамы все умеют!

Игра «Узнай маму по рукам» (приглашаются три мамы. Мамы встают за шторку, просовывают в отверстия руки. Дети должны найти свою маму по рукам)

Ведущий:

Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голубит

И заботится о вас,

Не смыкая ночью глаз?

 «Мама дорогая».

Колыбель кто вам качает,

Кто вам песни напевает,

Кто вам сказки говорит

И игрушки вам дарит?

«Мама золотая».

Если, дети, вы ленивы,

Непослушны, шаловливы,

Что бывает иногда, -

Кто же слёзы льет тогда?

«Всё она, родная».

Ведущий: Дорогие мамы, за ваше бесконечное терпение, за вашу безграничную любовь и доброту, за ласку и нежность вручаем вам эти медали, сделанные руками детей.

Каждый ребёнок вручает маме медаль.

Ведущий: Дорогие мамы, сюрпризы на этом не заканчиваются, и мы продолжаем.

Мы подарок маме покупать не станем-

Сделаем сами, своими руками.

Можно вышить ей платок,

Можно вырастить цветок.

Можно дом нарисовать,

Речку голубую…

А еще расцеловать

Маму дорогую!

Дети вручают мама подарки.

Ведущий: Эти подарки, эти гнёздышки, сделанные руками ваших деток – символ семьи, любви и верности. Мы желаем вашим семьям любви, счастья, мира, добра.

Мы мама любовь свою отдаём,

Для них мы сегодня песню споём.

Песня «Мама, будь всегда со мною рядом»

1. Я целую твои руки, моя родная,

Ты нежнее всех на свете, я точно знаю.

В мире нет тебя дороже, в моём ты сердце,

Обними меня покрепче, хочу согреться!

Припев:

Мама, будь всегда со мною рядом!

Мама, мне ведь большего не надо!

Мама, только не грусти!

Ты меня за всё, мамочка, прости!

Ты слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!

Мама, мне ведь большего не надо!

Мама, только не грусти!

Ты меня за всё, мамочка, прости!

2. Только ты всегда поддержишь и успокоишь,

И от зависти и злости меня укроешь.

Я люблю тебя, — ты ангел, тобой живу я.

С благодарностью я руки твои целую.

Припев

Стихи в песне

1 ребёнок:

Свет в окне, мы вместе — на душе светло.

Мамочка родная, как с тобой тепло!

2 ребёнок:

Я молюсь ночами, чтобы ты жила,

Чтобы ты здоровой, мамочка, была!

3 ребёнок:

Жизнь мне подарила мамочка моя,

Больше всех на свете я люблю тебя!

Припев

Ведущий:

Есть светлый на земле приют,

Любовь и верность там живут,

Все, что порой лишь сниться нам,

Навеки приютилось там.

То- сердце матери!

Дорогие наши мамы, ещё раз от души вас поздравляем и благодарим вас за то, что вы есть.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №99 г. Томска

634021, ул. Лебедева, 115, т/ф: 45-42-35, т: 44-02-65, т: 45-01-07

Конспект образовательной деятельности

по социально-коммуникативному развитию

«Приключения в волшебном лесу»

для детей подготовительной группы

Автор:

Субботина Надежда Николаевна

Воспитатель первой квалификационной категории

Томск 2021

Цель: Помощь Деду Морозу в поисках его помощников через решение проблемных ситуаций с применением STEAM-технологий.

Задачи приоритетной образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»

- Побуждать детей к проявлению отзывчивости, желанию помочь Деду Морозу в поисках его помощников.

- Развивать навыки сотрудничества со сверстниками. Способствовать развитию социального и эмоционального интеллекта.

- Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказки и по отношению друг к другу.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

«Познавательное развитие»: Познакомить детей со свойствами объектов неживой природы (снег, воздух, лёд). Закрепить знания о зимних природных явлениях. Способствовать развитию логического мышления, пространственного ориентирования, воображения.

«Речевое развитие»: Формировать умение у детей подбирать «родственные» слова к слову «снег». Продолжать расширять словарный запас детей. Побуждать детей к активному участию в беседе.

«Художественно-эстетическое»: Познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. Формировать умение соблюдать правила музыкальной игры.

«Физическое развитие»: Предупредить переутомление детей путём смены разных видов деятельности детей.

Предпосылки учебной деятельности: Развиваются умения участвовать в совместной деятельности, объединяться со сверстниками для достижения общей цели; осуществлять действия по заданному правилу. Формируется желание сопереживать, помогать тем, кто об этом просит. Расширяются знания о свойствах объектов неживой природы, зимних явлениях; о нетрадиционных техниках рисования.

Оборудование для педагога: магнитофон, аудиозаписи (песня «Зимняя сказка», музыкальная игра «Ёлочки-пенёчки», звуки ветра, аудио обращение снежинки); герои сказки «Дети Деда Мороза» (Дед Мороз, Снежинка, Лёд, Иней, Ветерок); диск с обращением Снежинки; пластиковая 5л бутылка 2 шт. (одна заранее убрана на улицу), ёмкость с тёплой водой; мешочек со снежинками (в подарок детям); образцы нарисованных веточек солью и манкой; фонарик; облачко для рефлексии.

Оборудование для детей: ветерки; предметы для помощи Снежинке (снеговик, снежинка, санки, снежок, Снегурочка, облачко со снегом), карточки с данными словами; клеёнки на столы, листы картона формата А5, клей ПВА, кисточки, ёмкости для клея, влажные салфетки, тарелочки с солью и манкой; «кристаллы»-пазлы, с заранее нанесёнными восковой свечкой надписями, краска тёмного цвета, кисти; снежинки-смайлики для рефлексии.

Ход НОД

Вводная часть

Группа украшена в стиле зимнего леса. Дети заходят в группу под песню «Зимняя сказка».

Педагог. Ребята, посмотрите, где мы с вами оказались? Что вам это напоминает? (Ответы детей). Мне кажется, что мы с вами здесь не одни. Слышите?! (Дети прислушиваются).

Посмотрите, я вижу чей-то домик. Как вы думаете, кто в нём живёт? (Ответы детей).

Давайте подойдём к нему и всё узнаем… (Подходят к домику).

Педагог заглядывает в домик и достаёт Деда Мороза.

Педагог. Ребята, посмотрите, кто это?! (Ответы детей). Дедушка мороз, мы тебе так рады! Правда, ребята?!

Но вот, ты, Дедушка Мороз, почему-то совсем не рад. Ведь скоро Новый Год!..

Дед Мороз. Да, скоро Новый Год! Но без моих помощников, я ничего не успею и нового года может и не быть!

Педагог. Что ты такое говоришь? Кто же твои помощники и где они? А мы, кажется, с ребятами знаем кто они и где! Ребята, помните, я вам рассказывала сказку «Дети Деда Мороза». И кто же был у него в помощниках? И куда отправил их Дед Мороз? (Ответы детей).

Педагог. Дедушка Мороз, значит скоро вернутся твои помощники.

Дед Мороз. В том-то и дело, что не могут они вернуться. Пошёл я их искать и нашёл одно письмо. Вот послушайте.

(Включается аудио, в котором Снежинка, Льдинка, Иней и Ветерок просят о помощи. Они так увлеклись своей работой, что забрели во владения Снежной Королевы. Она хочет, чтобы они служили ей и не отпускает их).

Дед Мороз. Поэтому и вы неслучайно оказались на моей волшебной сказочной полянке. Я прошу вас о помощи. Ведь вернуть моих помощников смогут только добрые, дружные и смелые ребята. Такие, как вы. 

Педагог. Ребята, вы готовы помочь? Хотите, чтобы Новый год всё-таки наступил? (Ответы детей). Тогда в путь!

Педагог. Стойте, а вы знаете куда идти?

Дед Мороз. Ой, совсем забыл. Возьмите этот волшебный фонарик, он вам укажет путь.

Дети идут как будто по лесу.

Педагог. Чтобы нам было веселее идти, давайте поиграем. Посмотрите, сколько в лесу ёлочек. Наверное, и пенёчки есть.

Включается музыкальная игра «Ёлочки-пенечки».

Основная часть

Педагог. Далеко мы с вами уже зашли. Слышите какой ветер воет?! Наверное, где-то поблизости и наш ветерок. Не может он справится один с таким сильным ветром. Давайте ему поможем. А как мы можем помочь? (Ответы детей). 

И, вообще, что такое ветер? Как мы узнаём силу ветра? (Ответы детей).

Мы вчера с вами как раз сделали радужные ветерки, чтобы знать с какой силой дует ветер. Давайте подуем в них. Поможем ветерку справится с ветром Снежной Королевы.

Появляется ветерок.

Ветерок. Спасибо, вам, друзья.

Педагог. Ребята, мы сказали, что ветер – это движение воздуха. И оно может иметь различную силу. Кроме этого, в разных условиях, воздух имеет разные свойства. А какие, мы сейчас узнаем. И поможет нам в этом пластиковая бутылка. Давайте подышим в неё – запустим воздух, закроем крышкой и вынесем на улицу. А пока ждём, давайте вспомним как мы ходим гулять и во что любим играть.

Физминутка «Мы во двор идём гулять»

Педагог достаёт заранее выставленную на мороз бутылку.

Педагог. Посмотрите, что с ней произошло?

Вывод: воздух внутри бутылки остыл и стал занимать меньше места, а воздух снаружи давит по-прежнему, поэтому стенки бутылки вдавлены внутрь.

Педагог. А теперь опустим её в тёплую воду. Что происходит? (Ответы детей).

Вывод: Воздух внутри нагрелся и стал давить на стенки бутылки, выпрямляя их.

Педагог. Ветерку мы помогли, пора двигаться дальше!

Подходят к сугробу.

Педагог. Посмотрите после сильного ветра какие сугробы образовались. Слышите?! Кто-то стонет.

Включается голос Снежинки. (Она просит детей о помощи. Нужно в сугробе отыскать предметы, названия которых, родственные слову «снег».

Дети выполняют задание. Находят в сугробе предметы. Называют их и определяют подходят или нет.

Педагог. А вот и снежинка. Посмотрите, какая красивая. Ребята, а что вы знаете о снежинках? (Ответы детей).

Снежинка. В благодарность за вашу помощь, я дарю вам своих волшебных сестричек. Дома вам нужно будет загадать желание, вырезать снежинку и приклеить на окно. И ваши заветные желания обязательно сбудутся.

Снежинки в мешочке. Раздаются детям потом.

Педагог. Пора отправляться дальше.

Идут.

Педагог. Смотрите, какая красота! Скажите, кто из помощников Деда Мороза, украшает лес? (Ответы детей).

Ребята, у Снежной Королевы огромное королевство. Как вы думаете, справится иней один? Давайте ему скорее поможем.

Мы тоже станем художниками и украсим зимний лес. Скажите, а чем можно рисовать? (Ответы детей).

Педагог. Мы сегодня с вами оказались в волшебной сказке. Здесь всё необычное. И рисовать мы сегодня будем не красками и карандашами, а вот чем…

Педагог достаёт ёмкости с солью и манкой.

Что это? (Ответы детей).

Эти вещества сыпучие. Чтобы ими рисовать нам понадобиться клей. Клеем мы нарисуем веточку дерева и посыпаем сверху выбранное вещество. А остатки стряхнём в тарелочки.

Вот такая красота у нас получилась. Пусть всё пока подсохнет. Как вы думаете, помогли мы инею?

Конечно! А вот и он. Ну а нам пора двигаться дальше.

Педагог. Посмотрите, что это такое лежит на нашем пути? Что вам это напоминает? (Ответы детей).

Какого помощника Деда Мороза нам ещё нужно найти? (Дети смотрят на тех, кто у них уже есть, и называют, кого нет)

А вот и он. Как Лёд может быть связан с тем, что мы видим? Какой лёд сам по себе? (Ответы детей). 

Лёд. Да, совершенно верно, это льдинки.

Педагог. Но что с ними делать? (Ответы детей). 

Педагог. Чтобы выполнить задание побыстрей, распределитесь на группы. И начинайте собирать.

Дети распределяются и собирают цветные льдинки.

Педагог. Собрали? Что на них написано? Как ничего? Может нужно перевернуть? Только как это сделать? (Ответы детей). 

Ребята, мы же с вами волшебном лесу. И у меня есть волшебная бумага, которая поможет нам справиться и с этой задачей.

Педагог приклеивает к собранным льдинкам самоклеющуюся бумагу. Дети переворачивают.

Ну что там? Опять ничего? Посмотрите внимательнее.

Педагог берёт льдинку и смотрит. 

Педагог. Мне кажется, что здесь что-то написано, но совсем плохо видно. Что же делать?

(Ответы детей).

Смотрите, краски. Как вы думаете, может они тоже волшебные? Давайте проверим.

Дети раскрашивают листы. На них проявляются слова. Дети читают.

Педагог. И так мы с вами узнали, как зовут друзей Снежной Королевы: СТУЖА, ВЬЮГА, МЕТЕЛЬ.

Бррр, от таких слов что-то стало холодно. А что мы делаем, когда холодно? Как? Давайте соберёмся в кружок и передадим тепло наших рук по кругу. Тогда никакая ни вьюга, ни метель, ни стужа, нам не страшны. Ведь, не зря говорят: «Когда мы едины, мы непобедимы».

 Педагог. Всех помощников нашли? Пора возвращаться к Деду Морозу.

Подходят к домику. Передают Деду Морозу его помощников.

Заключительная часть

Дед Мороз.  Спасибо вам ребята за помощь. Теперь Новый год обязательно к вам придёт. Но смотрю замёрзли вы сильно.  Держите эту свечу. Она вас согреет. До скорой встречи!

Прощаются. Затем садятся в круг на подушки. В середине свеча. Выключается свет, включается песня «Зимняя сказка».

Педагог. Пока мы с вами согреваемся, давайте вспомним, где мы сегодня побывали? Что делали? Что вам понравилось больше всего? Что было трудным? А сейчас возьмите ту снежинку, которая показывает ваше настроение от наших приключений в лесу.  И прикрепите к облачку. Ведь снежинки живут в облачке.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №99 г. Томска

Конспект образовательной деятельности

по художественно-эстетическому развитию

в средней группе

«День пингвина»

Автор:

Субботина Надежда Николаевна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Томск, 2022

Задачи приоритетной образовательной деятельности

«Художественно-эстетическое развитие»:

Создать условия для вовлечения детей в творческую деятельность. Показать воспитанникам способы создания пингвинов из разных материалов для дальнейшего их использования в театральных играх и других видах деятельности.

Задачи ОО в интеграции:

«Познавательное развитие»: Обобщить представления детей о пингвинах, об особенностях строения их тела, образа жизни и приспособлениях к условиям сурового климата Антарктиды.

«Речевое развитие»: Побуждать детей к участию в беседе. Продолжать расширять словарный запас по теме.

«Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать формировать навыки общения детей со взрослыми и друг с другом.

«Физическое развитие»: Предупредить возникновение утомления у детей.

Предпосылки учебной деятельности: Развивается умение участвовать в совместной деятельности; слышать инструкцию взрослого и выполнять её; проявлять инициативу и самостоятельность во время ситуации выбора. Владеет элементами культуры общения.

Оборудование для педагога: Колонка и телефон для воспроизведения музыки; аудиозапись песня «Пингвины» А. Ярановой, аудиозапись музыки «В гостях у сказки»; декорации Антарктиды.

Оборудование для детей: декорации Антарктиды, игрушка пингвин. Раздаточный материал: пластиковые стаканы, заготовки ладошек из картона, дополнительные детали (глаза, клюв, ватные диски), клей-карандаш; клеёнки на столы, влажные салфетки.

Формы работы: Коллективная деятельность (совместная деятельность педагога с детьми и работа по подгруппам). Индивидуальная работа (по необходимости). Самостоятельная деятельность детей (во время продуктивной деятельности).

Виды деятельности: коммуникативная (беседа, общение детей со взрослым и друг с другом), игровая (театрализация), конструирование из разного материала с элементами аппликации (создание пингвинов из разных материалов), восприятие художественной литературы (чтение и показ стихотворения на фоне приготовленной декорации Антарктиды), музыкально-двигательная (музыкальная физминутка).

Целевые ориентиры: Дети обладают начальными знаниями о представителях живой природы – пингвинах. Дети проявляют инициативу и самостоятельность при решении проблемной ситуации. У детей развивается способность к принятию собственных решений при выборе материала, из которого будет сделан пингвин. Дети активно используют речь для выражения своих мыслей.

Активизация словаря: Антарктида, пингвин, мама-пингвиниха, пингвинёнок, пингвиний (детский сад).

Предшествующая работа воспитателя по подготовке к ОД: Знакомство с детьми, с пространством группы. Сбор информации про пингвинов. Подбор игр, стихотворений и музыкального сопровождения. Составление конспекта ОД. Подготовка раздаточного материала на каждого ребёнка. Изготовление декорации Антарктиды.

Предварительная работа с детьми:

- фронтальная работа – знакомство с детьми;

- индивидуальная работа – короткие беседы с детьми.

Используемые технологии:

- ИКТ-технологии (колонка и телефон);

- здоровьесберегающие технологии (физминутка);

- элементы проблемного обучения;

- словесные (беседа), наглядные (декорация Антарктиды, игрушка пингвин) и практические методы (конструирование пингвинов с элементами аппликации).

1. Вводная часть (мотивационный этап)

Педагог заходит с детьми в группу

Педагог: Как интересно у вас в группе. Какие книжки, картинки, игрушки. Для чего?

- Кто это? (Указывая на пингвина)

- А что вы знаете о пингвинах? Кто он: рыба, зверь или птица?

- Если пингвин – это птица, значит он летает?

- Почему?

- Так может он и не птица?

- Что у него ещё есть, что доказывает, что он птица.

- Чем покрыто его тело?

- А где живут Пингвины?

- А что такое Антарктида?

- А я вот знаю, что пингвины живут не только на самом холодном материке в Антарктиде. Но некоторых из них можно встретить около берегов Австралии и Южной Америки, где очень жарко.

- А ещё я знаю про пингвинов замечательное стихотворение. Присаживайтесь на стульчики – я вам его не только расскажу, но и покажу.

Включается мелодия «В гостях у сказки». Педагог, убедившись, что все сели, разворачивается к заранее приготовленной сцене, где должно происходить всё действие и удивлённо говорит…

- Ой! А героев-то и нет! Куда же делись пингвины? Улететь не могли – они хоть и птицы, но не летают. Или могли?

- Может быть кого-нибудь испугались и убежали?

- А кого могли испугаться пингвины?

- И что же нам делать? Как стихотворение без них рассказывать и показывать? Может вы что-то посоветуете?

Дети предлагают свои варианты решения проблемы.

2. Основная часть

Педагог: Пингвины бывают разные. Мы с вами сделаем два вида пингвинов: из стаканчиков и из ладошек.

- Посмотрите, какая красивая. Это кто? Да, это мама-пингвиниха.

- А это, посмотрите, кто такой серьёзный? Папа-пингвин.

- А это их забавный малыш-пингвинёнок.

- Вы готовы сделать выбор? Какого пингвина вы хотели бы сделать?

Дети распределяются на подгруппы в зависимости от того, из какого материала будут делать пингвинов: из стаканов или из ладошек.

Продуктивная самостоятельная деятельность детей.

 - Посмотрите на заготовки. Что уже есть у пингвинов? А каких частей тела не хватает?

- Прежде чем начать, давайте вспомним, как пользоваться клеем: крышечки открываем, клей немного выкручиваем и клеим. Клей наносим только на детали. Пробовать его на вкус нельзя.

- Если вы уже заметили, то у каждого кроме основных, есть и дополнительные детали. Кто захочет делать девочек-пингвинят или мам, можно украсить их стразами и бантиком. А папам бантик можно приклеить на грудку.

- Приступайте.  

Фоном включается песенка про пингвинов А. Ярановой.

Во время продуктивной деятельности педагог осуществляет индивидуальную работу или помощь, если это требуется.

Педагог: Какие замечательные пингвины у вас получились. Молодцы!

- Кто-нибудь знает, как пингвины двигаются? Предлагаю вам отдохнуть и потанцевать.

Физминутка

Включается песенка про пингвинов А. Ярановой. Дети совместно с педагогом выполняют соответствующие движения.

Включается мелодия «В гостях у сказки». Дети вовлечены в продуктивную деятельность.

Педагог:

- Пингвины готовы! Теперь и стихотворение можно послушать.

У мамы у пингвинихи,

У папы у пингвина

Ребенок появился

Забавный и смешной.

А так как пингвины

Живут в Антарктиде,

То домик пингвиненка

Из снега и камней.

Он с детства закаляется,

В морской воде купается.

За рыбкой очень ловко

Ныряет вниз головкой.

Он не боится стужи,

С детьми другими дружит,

И вместе с ними ходит

В пингвиний детский сад.

По ходу стихотворения, педагог манипулируют своим пингвином в соответствии с текстом – инсценируют то, о чем говорится в стихотворении. Дети по желанию включаются в игру.

Педагог:

- Оказывается и у пингвинов есть свой пингвиний детский сад!!!

- Пора нашим пингвинятам отправляться в детский сад. А кто же за ними там будет присматривать?

- Вот и пингвин, который будет присматривать за пингвинятами.

- А где же в это время находятся их родители?

- Значит основная еда пингвинов – это рыба, креветки и рачки.

- Кормят пингвинят не сырой рыбой, а рыбным пюре (или рыбной кашей). Для этого взрослые пингвины измельчают пищу и сохраняют её у себя в желудке, а потом отправляют пингвинёнку в клювик.

3. Заключительная часть (рефлексивный этап)

Педагог:

- Пингвины – удивительные создания. Птицы – а не летают. Плавают, а не рыбы. Загадка получилась.

- Запомнили? Давайте повторим!

- А вы знаете какой завтра день?

- На память об этом дне, у вас останутся эти пингвины, которых мы с вами сделали и про которых можно придумать много интересных историй и нарисовать их.

- Спасибо вам большое за помощь и за игру. Мне с вами было очень интересно и весело. До свидания!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №99 г. Томска

634021, ул. Лебедева, 115, т/ф: 45-42-35, т: 44-02-65, т: 45-01-07

Интерактивная театральная игра

Дети подготовительной к школе группы о театре малышам

Составила:

Воспитатель Субботина Н.Н.

Томск, 2022

Цель: вовлечение детей в театрально-игровую деятельность.

Задачи приоритетной образовательной деятельности

«Художественно-эстетическое развитие».

Вовлечь в театральную игру с Колобком. Вызвать у детей эмоциональный и двигательный отклик на музыкальное сопровождение игры.

Задачи ОО в интеграции

«Познавательное развитие»: расширять представления детей о театре. О том, что придя на спектакль, сначала необходимо пройти в кассу и купить билет.

«Речевое развитие»: активизировать в речи детей вежливые слова. Способствовать развитию умения отгадывать загадки. 

«Социально-коммуникативное»: развивать коммуникативные навыки у детей. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

«Физическое развитие»: учить детей передавать движениями образ героя. 

Предпосылки учебной деятельности: развивается умение слышать и слушать, умение взаимодействовать со сверстниками, самостоятельно находить способы решения практических и творческих задач.

Оборудование для педагога: музыкальный центр, аудиозаписи песен Колобка, зайца, волка, медведя и лисы; аудиозапись «В гостях у сказки». Игрушка Колобок. Печь.

Оборудование для детей подготовительной группы: игрушечная касса, шапочки героев (ёж, утка, овечка, медведь, олень), билеты. Театральная ширма (за ней будут сидеть актёры).

Формы работы: коллективная деятельность (совместные игры). Подгрупповая работа (инсценировка детей подготовительной группы для малышей). Индивидуальная работа (во время музыкальной игры – помощь тем, кто стоит в центре). Самостоятельная деятельность (во время показа образа героя под музыкальное сопровождение).

Виды деятельности: коммуникативная (беседа), игровая (театрализация), восприятие художественной литературы (загадки и стихи), музыкально-двигательная (передавать движениями образ героя под песни).

Целевые ориентиры: дети овладевают основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу в игре. Дети обладают установкой положительного отношения к миру, к театру; активно взаимодействуют со сверстниками, детьми старшего возраста и взрослыми. Дети обладают развитым воображением, которое реализуется в музыкальной игре. Ребёнок различает условную и реальную ситуацию, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Дети подвижны, могут контролировать свои движения и управлять ими. Дети знакомы с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы.

Активизация словаря: вежливые слова: спасибо, благодарю, здравствуйте, добрый день, пожалуйста, спасибо, до свидания. Сказочные названия животных.

Предшествующая работа воспитателя по подготовке к ОД: подбор игр, стихотворений, загадок, музыкального сопровождения. Составление конспекта ОД. Подготовка атрибутов для игр и инсценировки.

Предварительная работа с детьми: вспомнить вежливые слова и когда мы их употребляем. Провести беседу о театре. Вспомнить сюжет сказки «Колобок». Прослушать песню Колобка (аудиозапись).

Используемые технологии:

ИКТ-технологии (музыкальный центр, флешка);

Здоровьесберегающие технологии (смена видов деятельности).

Словесные методы и приёмы (беседа, стихи, загадки), наглядные (игрушка Колобок и шапочки животных, касса), практические (интерактивная театральная игра).

Ход ОД:

Дети заходят в зал под сказочную музыку и садятся на стульчики. Актёры уже в зале, ждут начала.