ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ для 9-х классов

Контрольное тестирование   в формате ОГЭ

Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1 – А9, В1-В14.

            (1)Когда началась большая перемена, когда всех нас по слу чаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор, на нижней площадке лестницы я увидел мать.  (2)Я, вспомнив про конверт,  подумал, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

        (3)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то еще более усиливавшим ее жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов. (4)Некоторые из них, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

        (5)Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу, засветясь ласковой, но не весёлой улыбкой, по звала меня. (6)Я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

        (7)— Вадичка, мальчик, - старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, - ты забыл деньги, мальчик, а я думаю - испугается, так вот - принесла.

        (8)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни. (9)Но,  в ярости за причинённый мне позор,  я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

        (10)Мать стояла тихо, слушала молча,  виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза.  (11)Я же, сбежав по уже опустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух  дверь, оглянулся и посмотрел на мать. (12)Однако  сделал это не потому вовсе, что мне стало ее сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь не подходящем месте расплачется.  (13) Мать все так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне  вслед. (14) Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале. (15)И это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная  и жалкая.

     (16)На дворе  ко мне подошли несколько товарищей, и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал. (17)Я, весело смеясь, ответил: «Это обнищавшая гувернантка пришла  с письменными рекомендациями».

        (18)Уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать еще меньше, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам.  (19)И я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

        (20)Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгнове ние, длилась, однако, весьма недолго.

                                                                                                                                                                          (По М.Агееву)

К каждому заданию А1 – А9 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

А1.   Какое значение имеет фразеологизм  ШУТ  ГОРОХОВЫЙ (предложение 16)?

1) весёлый человек;

2) нищий человек;

3) тот, кто шалит, нарушая порядок;

4) тот, кто выставляет себя в смешном или глупом виде.

А2.   Какая из формулировок не соответствует основным мыслям автора?

1)  Автор осуждает своего героя, так как по отношению к матери он проявляет настоящую жестокость.

2)  Автор понимает, что в подростковом возрасте мнение друзей значит для человека очень много.

3)  Автор преклоняется перед силой материнской любви, которой свойственны беззаветность, всепрощение, преданность.

4)  Автор считает, что родители должны сделать всё, чтобы их дети никогда не испытывали унижения из-за своей бедности.

 А3.   О чём  говорится в этом тексте?

1) о ссоре между матерью и сыном;

2) об отношении сына к своей пожилой матери;

3) о взаимоотношениях гимназистов;

 4) о высокой плате за обучение в дореволюционной России.

  А4.  Какое высказывание не соответствует содержанию текста?

1) Мать Вадички была бедной пожилой женщиной.

2) Сын хотел не заметить пришедшую мать, но всё-таки подо шёл к ней.

3) Вадичка учится в гимназии бесплатно, так как он из бедной семьи.

4) При виде матери Вадичка все-таки почувствовал, что у него болит за неё сердце.

  А5.  В каком предложении отсутствует как прямая, так и скрытая информация об   отношении мальчика к своей матери?

1) 9                   2) 13                     3) 19                     4) 20

 А6.  В каком предложении текста содержится скрытая информация об отношении  сына к матери?

1) 5                   2) 8                 3)14                     4) 19

 А7.  Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик, спустя годы   вспоминая о своей матери, употребляет слова  волосики, шубёнка, ручка, каблучки?»

1) Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами говорит о том, что сын любит свою мать и ему больно, потому что у неё такой жалкий вид.

2) Употребление слов  волосики, шубёнка, ручка, каблучки говорит о том, что у мать рассказчика была маленького роста .

3) Рассказчик,  спустя годы   вспоминая о своей матери, употребляет слова  волосики, шубёнка, ручка, каблучки, потому что он так и не простил ей стыда, который испытал за неё перед своими молодыми безжалостными друзьями.

4) Употребление слов  волосики, шубёнка, ручка, каблучки говорит о том, что сыну до сих пор стыдно за мать, за её внешность, жалкий вид, нерешительность.

  А8 В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложении 7 -9?

1)антонимы

2) Ирония

3) фразеологические обороты

4) метафора

 А9.    Какой(-ие) тип(-ы) речи представлены в предложениях 13-18?

1) рассуждение

2) рассуждение и повествование

3) повествование и описание

4) рассуждение и описание

Ответы на задания В1 - В14 записывайте словами или цифрами.

В1.  Из предложений 7 – 9 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

_____________________________________________________

В2.  Из предложений 10 – 13 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется  –С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».

_____________________________________________________

В3. Из предложений 16 – 19 выпишите слово, в котором  правописание НН определяется правилом: «В причастии, образованном от глагола совершенного вида,  пишется НН».

______________________________________________________

В4. Из приведённого ниже предложения  20 выпишите все цифры, при помощи которых пронумерованы запятые, выделяющие вводное слово.

Боль эта,(1) которая столь горячо ожгла меня в первое мгнове ние,(2) длилась,(3) однако,(4) весьма недолго.

______________________________________________________

В5. Из приведённого ниже предложения 5 выпишите цифру, при помощи которой пронумерована запятая, разделяющая части сложносочинённого предложения.

Приблизившись,(1) я хотел было незаметно проскочить,(2) но мать,(3) завидев меня и сразу, засветясь ласковой,(4) но невесёлой улыбкой,(5) по звала меня.

_____________________________________________________

В6. Из приведённого ниже предложения  2  выпишите цифру(-ы), при помощи которой (-ых) обозначена(-ы) запятая(-ые), разделяющая(-ие) главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

Я,(1)  вспомнив про конверт,(2)  подумал,(3) что она,(4)  видно,(5)  не стерпела и принесла его с собой.

______________________________________________________

В7.  Из предложения19 выпишите все подчинительные словосочетания со связью  УПРАВЛЕНИЕ.

___________________________________________________________________________

В8.  Из предложения 10 выпишите грамматическую основу. 

_______________________________________________________

В9.  Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

_______________________________________________________

В10.  Среди предложений 8 – 11 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

_______________________________________________________

В11.  Среди предложений 15 – 17 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

________________________________________________________

В12.  В предложении 9 замените косвенную речь прямой. Напишите получившееся предложение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подготовка к домашнему сочинению в жанре эссе

            1)Когда началась большая перемена, когда всех нас по слу чаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор, на нижней площадке лестницы я увидел мать.  (2)Я, вспомнив про конверт,  подумал, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

        (3)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то еще более усиливавшим ее жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов. (4)Некоторые из них, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

        (5)Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но не весёлой улыбкой, по звала меня. (6)Я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

        (7)— Вадичка, мальчик, - старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, - ты забыл деньги, мальчик, а я ду маю - испугается, так вот - принесла.

        (8)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни. (9)Но,  в ярости за причинённый мне позор,  я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

        (10)Мать стояла тихо,   слушала молча,  виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза.  (11)Я же, сбежав  по уже опустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух  дверь, оглянулся и посмотрел на мать. (12)Однако  сделал это не потому вовсе, что мне стало ее сколько-нибудь  жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь не подходящем месте расплачется.  (13) Мать все так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне  вслед. (14) Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале. (15)И это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная  и жалкая.

     (16)На дворе  ко мне подошли несколько товарищей, и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал. (17)Я, весело смеясь, ответил: «Это обнищавшая гувернантка пришла  с письменными рекомендациями».

        (18)Уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать еще меньше, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам.  (19)И я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

        (20)Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгнове ние, длилась, однако, весьма недолго.

                                                                                                                (ПоМ.Агееву)                                                                                                                                                                          

*Ознакомьтесь с мнением Антона и Кирилла о роли орфографии.

Помогите Антону доказать свою точку зрения.

Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Зачем нужна орфография?»

Обдумывая теоретические положения своей работы, прочитайте ещё раз текст

и найдите необходимые примеры использования орфографических правил, аргументирующие ваши мысли.

В сочинении-рассуждении приведите из прочитанного текста  два примера, иллюстрирующих разные орфографические правила.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте частичное цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов

 Проверочное тестирование по теме: «Простое и сложное предложение».

1.  Определите вид предложения: Солнечный жар и блеск сменились прохладой ночи и неярким светом молодого месяца (Л. Тол стой).

1) простое;

2) сложное.

2.  Сколько простых предложений в составе сложного предложения? Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними (Паустовский).

1)2;

 2)3;

3)4.

3. Какое сочетание слов служит одной из грамматических основ в структуре сложного предложения? Верхний ярус образует финиковая пальма, которая не боится обжигающих лучей солнца (Солоухин).

1) ярус образует;

2) пальма образует;

3) не боится солнца.

4.  Какое слово или сочетание слов является подлежащим в предложении? В это время в девичьей не только был известен приезд министра с сыном, но и внешний вид их обоих уже был подробно описан (Л. Толстой).

1) приезд министра;

2) внешний вид;

3) министра с сыном;

4) девичьей.

5.  Какая характеристика соответствует данному предложению? Грачи давно расхаживали по двору и начинали вить гнёзда в грачевой роще (Арсеньев).

1) сложное бессоюзное;

2) простое;

3) сложносочиненное;

4) сложноподчиненное.

6.  Какая характеристика соответствует данному предложению? Решено было идти завтра, если дождь перестанет (Арсеньев).

1) сложное бессоюзное;

 2) простое;

3) сложносочиненное;

4) сложноподчиненное.

7.  Какая характеристика соответствует данному предложению? Люки были наглухо закрыты, и свежий воздух не проникал (Станюкович).

1) сложное бессоюзное;

2) простое;

3) сложносочиненное;

4) сложноподчиненное.

8. Укажите способ связи простых предложений внутри сложного: Вещи были сложены, и делать было нечего (Аксаков).

1) при помощи интонации, без союзов;

2) при помощи интонации и подчинительного союза и;

3) при помощи интонации и сочинительного союза и.

9.  Укажите предложение, соответствующее следующей характеристике: сложное предложение, с двумя простыми предложениями.

1) Он проснулся, когда солнечный квадрат окна подобрался к его глазам (Арсеньев).

2) Он стоял с закрытыми глазами, как будто собираясь с мыслями (Мальцев).

Уважаемые девятиклассники !

По химии у нас предстоит контрольная работа по теме « Металлы « .Прошу вас повторить свойства  металлов, порешать тестовые задания по этой теме и:

1. Решить задачу: рассчитать объем водорода, необходимого для восстановления 4 г. оксида железа трехвалентного.
2. Осуществить превращения : натрий---оксид натрия---гидроксид натрия---хлорид натрия---хлорид серебра.

По биологии: Подготовить сообщение по теме «Движущие силы эволюции».

По географии: посмотрите интернет урок по теме « Северо-западный экономический регион» и напишите сравнительную характеристику Москвы и Санкт-Петербурга по географическому положению, планировке, роли в жизни страны.