Дополнительные образовательные программы

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА КОГАЛЫМА «ЧЕБУРАШКА»

Кружок «Танцевальный калейдоскоп»

(для детей 6-7 лет)

Составлена:

Каданцевой Т.А.

музыкальным руководителем

МАДОУ «Чебурашка»

г. Когалым, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Хореография - это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют  его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми. На занятиях хореографией дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

Необходимо продолжать развивать у дошкольников творческие способности,  заложенные природой. Музыкально-ритмическое творчество может успешно развиваться только при условии целенаправленного руководства со стороны педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества помогут ребенку развить свои творческие способности.

Существующие программы музыкально-ритмического воспитания не имеют прямого отношения к хореографии, т.е. раздел ритмические движения является лишь частью программы музыкального воспитания. Поэтому и возникла потребность создать программу по хореографии, где танцевальное искусство охватывается в широком диапазоне, тщательно отбирая из всего арсенала хореографического искусства то, что доступно детям 5-7 лет.

Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме и адаптированы для дошкольников. Ее отличительными особенностями является: - активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса – значительная часть практических занятий.

Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм.

Общие задачи хореографического воспитания:

1. Развивать силу, выносливость, ловкость, гибкость, координацию движений, умение преодолевать трудности, закалять волю.
2. Укреплять здоровье детей.
3. Способствовать становлению чувства ритма, темпа, исполнительских навыков в танце и художественного вкуса.
4. Формировать красивые манеры, походку, осанку, выразительность телодвижений и поз.
5. Избавлять от стеснительности, зажатости, комплексов.
6. Учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.

ЦЕЛЬ:   развитие творческого потенциала каждого ребёнка средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

• Приобщение к танцевальному искусству, расширение знаний о танцах.
• Обучение детей танцевальным движениям.
• Формирование умения слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями.
• Формирование навыков основных танцевальных движений, правильной постановки корпуса, рук, ног головы.
• Побуждение к импровизации под музыку, сочинению собственных композиции из знакомых движений, придумыванию  своих оригинальных движений .

Развивающие:

• Развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить свои оригинальные движения, то есть  побуждать детей к творчеству.
• Развитие музыкального слуха и чувства ритма.
• Обучение  детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля.

Воспитательные:        

• Развитие у детей активности и самостоятельности, коммуникативных способностей.
• Формирование общей культуры личности ребенка, способностей ориентироваться в современном обществе.
• Формирование нравственно-эстетических отношений между детьми и взрослыми.
• Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.

Оздоровительная:

• Укрепление здоровья детей.

Принципы обучения на занятиях хореографией:

Предполагаемый результат.

Дети закрепляют знания и навыки, полученные в первый год обучения и переходят к изучению более сложных элементов. Дети должны уметь исполнять движения в характере музыки, сохраняя осанку, выворотность ног, уметь правильно открыть и закрыть руку на талию, правильно исполнять этюды и танцевальные композиции.

Участники кружка за два года обучения должны приобрести не только танцевальные знания и навыки, но и научиться трудиться в художественном коллективе, добиваясь высоких результатов.

Качество приобретенных знаний проверяется в течение года, для этой цели проводится два раза в год мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы. Кроме этого результат отслеживается в участии в мероприятиях детского сада,  в концертах, фестивалях, конкурсах.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Программа рассчитана для детей подготовительной к школе группы (6-7лет).

Занятия проводятся два раза в неделю по 30 минут.

Форма обучения – групповые и индивидуальные занятия.

Отбор детей проводится в соответствии с желанием и индивидуальными  особенностями детей.

Занятия в кружке направлены на общее развитие дошкольников, на приобретение устойчивого интереса к занятиям хореографией в дальнейшем, но не может дать детям профессиональной хореографической подготовки. Поэтому учебный материал включают в себя лишь элементы видов танцев, объединенных в отдельные танцевально тренировочные комплексы, игры и танцевальные композиции. Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий.

Работа ведется определенными периодами – циклами. В течение месяца педагог разучивает с детьми материал одного из разделов. Первая неделя цикла отводится освоению новых знаний. Вторая – повторению пройденного материала с некоторыми усложнениями, дополнениями. Третья, четвертая – окончательному закреплению пройденного материала. Такой метод позволяет детям более последовательно и осмысленно вживаться в изучаемый материал. Но при этом ошибочно рассматривать отдельные разделы, как наиболее ответственные и главные, т.к. освоение программы зависит от общей суммы знаний и навыков.

Кроме основных разделов занятия включают в себя упражнения на развитие ориентирования в пространстве, ритмическую разминку на развитие групп мышц и подвижность суставов, вспомогательные и координирующие упражнения, упражнения с предметами, музыкально – подвижные игры, упражнения на импровизацию.

Занятие состоит из трех частей:

Изучение программы начинается с несложных движений и заданий на первом году обучения, затем расширяется, совершенствуется и обогащается в последующем году.

На первом году обучения особое внимание уделяется постановке корпуса, рук, ног, головы. В течение всего второго года дети занимаются ритмикой, детскими бальными, доступными народными танцами и изучают элементы классического танца. В течение всего второго года используется материал первого года, он принимается за основу, дополняя его новыми знаниями. Весь материал подобран исходя из возрастных особенностей детей.

Методические приемы:

ОСНОВНЫЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ

• Виды шага в танце:

• Спокойная ходьба – шаг начинается с носка вытянутой правой (левой) ноги, носок развернут в сторону.  Амплитуда и длина шага небольшая. Движение рук произвольное (могут быть в любой позиции).
• Топающий шаг (шаг на всей ступне) – исполняется с очень небольшим продвижением вперед: колени чуть согнуты, корпус прямой, ноги ставятся на всю ступню с легким притопом, от пола их почти не поднимают, но и не шаркают. Ребенок движется как бы «на колесиках». Руки можно поставить кулачками на пояс.
• Хороводный шаг – это вид шага используется в хороводах. Отличается от простого шага большой плавностью и устремленностью. Устремленный характер придают движению хорошая осанка, приподнятая голова. Движение связано с музыкой неторопливого, спокойного содержания.
• Приставной хороводный шаг ( без смены опорной ноги) – на «раз» - небольшой шаг с носка правой (левой) ноги, на «два» - носок другой ноги приставляется к пятке опорной и т.д.
• Приставной хороводный шаг (с поочередной сменой опорной ноги)- ритмический рисунок шага: 2 восьмые, четверть. На «раз» - длинный шаг с носка правой (левой) ноги, и на «и» - приставление левого (правого) носка к пятке опорной ноги. На «два» - шаг на месте с правой (левой) ноги. На следующий такт движение с другой ноги.
• Шаг кадрили – на «раз» - шаг правой (левой) ногой, на «два» - легкий скользящий удар каблуком другой ноги рядом с опорной. Неопорная нога после удара каблуком вытягивается вперед, начиная следующий шаг. Этот шаг можно выполнять с легким полуприседанием на счет «два».
• Широкий шаг – максимально длинный хороводный шаг (перешагивание).
• Семенящий («плавающий») шаг – плавный хороводный шаг с продвижением вперед (назад) на длину ступни.
• Высокий шаг – нога не выносится вперед, а сгибается в колене и поднимается вверх под углом 90°. Носок максимально оттянут вниз (или ступня параллельна полу) «утюжком». Это шаг на месте или с продвижением вперед (в образе петушка, лошадки).  
• Переменный шаг – выполняется на 2 такта в двухдольном размере или 1 такт в четырехдольном. В основе техники – хороводный шаг. На «раз» и «два» 1-го такта – длинные поочередные шаги с носка правой (левой) ноги. На «раз» и «два» 2-го такта – три коротких поочередных шага с носка другой ноги. На «и» пауза. Следующий шаг начинается с носка левой ноги.
• Боковой приставной шаг – на «раз» - вправо (влево).  На «два» - левая (правая) нога приставляется к опорной ноге.
• Боковое припадание – на «раз» - боковой шаг с носка правой (левой) ноги, колено сгибается (как бы маленькое приседание). На «два» левая нога приставляется к опорной ноге на носок и выпрямляется.
• Шаг на носках.

• Пружинящий шаг – это «пружинка» с продвижением на всей ступне.
• Крадущийся шаг – это «пружинка» с продвижением на подушечках и низких полупальцах (образ куклы или балерины).
• Шаг польки – движение начинается не с шага, а с подскока на левой (правой) ноге.
• Боковой шаг «крестик» (вправо – влево).   На «раз» - шаг в сторону с правой (левой) ноги, на «два» - перед опорной ногой накрест ставится вторая.
• Шаг скрестный вперед – назад («косичка») – хороводный шаг, только ноги ставятся не под углом 45° вправо и влево, а накрест друг перед другом. При движении этим шагом назад левая нога ставится за пятку правой ноги, и наоборот.

• Танцевальные движения

• Притоп одной ногой.
• Притоп поочередно двумя ногами – «топотушки».
• Притоп в сочетании с «точкой» - ударом пяткой или носком неопорной ноги в пол рядом с опорной или на расстоянии небольшого шага впереди.
• «Пружинка» - стоя на месте, легко, часто, непрерывно приседать. Колени при этом слегка разводятся в стороны.
• Приседание – глубокое (выполняют только мальчики в подготовительной группе).
• Полуприседание – неглубокое приседание с разведением полусогнутых коленей в стороны.
• «Ковырялочка» - правая нога ставится назад на носок, затем выносится вперед на пятку и на месте – три притопа.
• «Распашонка» - на «раз» полуприседание с хлопком «ладушки» согнутыми в локтях руками впереди – вверху. На «два» выпрямиться и поставить правую левую) ногу на пятку в «точку» впереди – справа.
• «Самоварчик» - на «раз» - полуприседание и хлопок «ладушки» согнутыми в локтях руками перед собой. На «два» - выпрямиться, левую руку вытянуть в сторону – вверх, правой хлопнуть по внутренней стороне голени левой ноги, согнутой в колене и поднятой вверх под углом 90°.
• «Елочка» - И.П: ноги – «узкая дорожка», руки – «полочка», «поясок» и др. На «раз» - повернуть ступни ног (отрывая носки от пола) вправо под углом 45°. На «два» - то же пятки.
• «Козлик» - на «раз» - прыжок – «точка» на правой (левой) ноге. Одновременно «точка» пяткой другой ноги рядом с опорной. Руки сгибаются в локтях и разводятся в стороны – вверх.  На «два» то же движение ног. Руки возвращаются вперед, кулаки слегка сжаты и подняты вверх.
• «Большая гармошка» - ноги вместе. На «раз» - разведение носков в стороны, на «два» - разведение пяток, на «три» -снова разведение носков и на «четыре» - разведение пяток. Затем возвращение в И.П. в таком же порядке.
• «Топотушки» - И.П.- ноги вместе, чуть присев, руки сжаты в кулачки на поясе (подбоченившись). Часто поочередно топать ногами на месте.
• «Рычажок» - ноги на «узкой дорожке». На «раз» - правая рука сгибается в локте и рукой достает до правого плеча, рывком. Одновременно с рукой вверх, сгибаясь в коленке, поднимается первая нога. На «и» - в И.П. все на «пружинке».
• Кружение – поворот вокруг себя. Легко на носочках повернуться на месте вокруг себя вправо и остановиться в И.П.
• «Расческа» -  дети стоят в шахматном порядке. На расстоянии друг от друга лицом в одном направлении.
• «Волчок» - опираясь о пол ладонью правой руки, вытянув корпус и ноги влево по диагонали, двигаться «семенящим» бегом вокруг своей оси (как циркулем описывая полный круг.) левая рука – произвольно.  

• Танцевальные движения с прыжками

• Поскок – поочередное подпрыгивание на правой и левой ноге. Амплитуда прыжка зависит от характера музыки. Выполнять его можно на месте, с продвижением вперед или назад, а также с поворотом вокруг своей оси («часики»).
• Прыжки с отбрасыванием ног назад – на «раз» - прыжок – «точка» опорной ногой, одновременно неопорная нога сгибается в колене и отбрасывается назад, пяткой кверху. Неопорная нога может удерживаться на весу или ставиться сзади на носок пяткой кверху. На «два» - смена опорной ноги.
• «Веселые ножки» (прыжки с выбрасыванием ног вперед) – то правая, то левая нога поочередно часто выбрасываются вперед, как бы хвалясь перед зрителями. Носочек ноги направлен вниз, к полу. Руки – в стороны, ладони смотрят вперед внутренней стороной.
• «Большая гармошка» - на «раз» - толчок, разведение ног в стороны при приземлении ноги «широкой дорожкой» или на ширине плеч, носки максимально развернуты в стороны. на «два» - И.П.
• «Ножницы» - на «раз» - толчок, разведение ног в стороны, при приземлении ноги «широкой дорожкой». На «два» - толчок и скрещивании ног в «точке» впереди (правая ступня впереди левой и наоборот при повторении).
• «Крестик» - на «раз» - толчок и скрещивание ног в «точке» (правая нога впереди), на «два» - то же самое, только впереди левая нога.
• «Качалочка» - И.П. – правая нога впереди, левая сзади, носки развернуты в стороны. в этом положении выполнять поскок с ноги на ногу, как бы качаясь вперед – назад.
• «Метелочка» - соответственно метроритму выполнять прыжок – «точку» на левой (правой) ноге, одновременно сгибая в колене другую ногу, на каждую долю меняя направление движения, скользить носком по полу вперед – назад или накрест перед опорной ногой.
• «Боковой галоп» - то же, что и боковой приставной шаг, только на прыжке.
• «Галоп вперед» - техника та же, только продвижение не в сторону, а вперед. На «раз» - толчок и правая (левая) нога выносится вперед, приземляясь с носка. Носок другой ноги приставляется сзади к пятке опорной ноги. На «два» - повторение.
• «Точка» - исходное положение ног – основная стойка, руки в любой позиции. После толчка, приземлиться в ту же точку, ставя ногу сначала на носок, затем на всю ступню. Другая нога (неопорная) согнута в колене и отведена назад. Опорную ногу менять.
• «Часики» - техника та же, только прыжок выполняется с поворотом вокруг своей оси. Опорная нога равномерно (как стрелка часов) поворачивается по окружности. На 8 прыжков ребенок должен сделать полный оборот – 360.° На «раз, два» - левым плечом вперед, на «три, четыре» - спиной, на «пять, шесть» - правым плечом, на «семь, восемь» - лицом.
• «Лесенка» - техника та же, что и в «точке», но продвигаясь вперед или назад на определенное количество прыжком (ступенек лесенки).
• «Заборчик» - боковой прыжок вправо (на правой)  или влево (на левой ноге). Сколько дощечек в заборе, столько и прыжков.
• «Солнышко» - техника та же, что и в «точке», только продвигаясь по окружности любого диаметра («вокруг солнышка»).
• «Веревочка» - на «раз» - прыжок – «точка» на левой (правой) ноге, одновременно другая нога ставится сзади и скользящим движением носка по полу выносится вперед.  На «два» - все повторяется с правой (левой) ноги. Этот прыжок можно выполнять как на месте, так и с продвижением вперед.                                                                                                

• Исходные позиции ног

• Основная стойка – пятки вместе, носки врозь.  Для детей старшего возраста носки ног максимально развернуты в стороны (в хореографии – 1-я позиция).
• «Узкая дорожка» - пятки и носки вместе, ступни ног параллельны (в хореографии – 6-я позиция).
• «Широкая дорожка» - ступни ног на ширине плеч, параллельны.
• Сесть на колени – низко опустившись, сесть на оба колена. Колени крепко прижаты к полу.
• Для старшего возраста:

• 2-я позиция – ноги на ширине плеч, только носки ног максимально развернуты в стороны.
• 3-я позиция – опорная нога ставится под углом 45°, пятка неопорной ноги приставляется спереди к середине ступни опорной ноги, тоже под углом 45°.
• 4-я позиция – опорная нога ставится так же, как в 3-й позиции. Неопорная нога выставляется вперед на длину небольшого шага под углом 45°.

• Исходные позиции рук

• Внизу – руки опущены вдоль тела.
• Впереди – руки вытянуты на уровне груди (параллельно ролу).
• Вверху – руки максимально подняты вверх над головой. В младшем возрасте высота рук произвольная.
• В стороны – плечи и руки составляют одну прямую линию.
• Руки могут быть открытыми – ладони вверх («к солнышку»).
• Руки могут быть закрытыми – ладони вниз (смотрят в пол).
• «Поясок» - ладони на талии, большие пальцы – сзади, остальные – впереди. Плечи и локти слегка отведены назад.

• «Кулачки на бочок» - пальцы рук слегка сжаты в кулачки, которые ставятся на талию тыльной стороной внутрь.
• «Полочка» - руки согнуты в локтях, сложены перед грудью. На левой руке лежит правая (кисть правой руки лежит на локте левой и наоборот).
• «Матрешка» - руки «полочкой», указательный палец правой (левой) ладонь поддерживает локоть другой руки и чуть отведена вперед (на весу).
• «Юбочка» - большим, указательным и средним пальцами (щепотью) обеих рук взять края юбочки и развести руки в стороны – вверх.
• «Фартучек» - щепотью прихватить с обеих сторон перед юбочки и приподнять вверх.
• За спиной – руки соединены за спиной чуть ниже талии. Ладонь левой руки тыльной стороной лежит в правой ладони. Пальцы слегка сжаты, плечи и локти сведены назад.

• Позиции рук в парах

• Дети стоят рядом (смотрят в одну сторону):

• «Стрелка» - руки соединены в позиции «Вперед». От величины угла меняется название «стрелки»: узкая, широкая.
• «Воротики» - руки соединены в позиции «Вверх». Ладонь девочки подкладывается снизу под ладонь закрытой руки мальчика.
• «Плетень» - руки соединены крест-накрест.
• «Бантик» - то же, но локти округлены и приподняты вперед – вверх, руки не напряжены.
• «Саночки» - мальчик стоит перед девочкой к ней спиной и подает ей обе руки назад. Девочка стоит лицом к спине мальчика и берет его за руки.

• Дети стоят, соединив одноименные плечи (смотрят в разные стороны):

• «Бараночка» - одноименные руки соединены накрест в локтевых сгибах, кисть сжата в кулачок. Свободные руки в любой из перечисленных ранее позиций.
• «Вертушка» - одноименные руки соединены в позиции «вверх».  Кружиться вертушкой – соединив руки в позиции «Вертушка», двигаться как бы догоняя друг друга на месте.
• «Звездочка» (трое и больше детей) – стоят друг за другом, соединив одноименные руки в позиции «Вверх». Кружиться звездочкой – соединив руки в позиции «Звездочка», двигаться как бы догоняя друг друга на месте.
• «Двойной поясок» - если дети стоят друг к другу левыми плечами, то левыми же руками обхватывают партнера за талию спереди и наоборот. Можно менять плечи на каждую музыкальную фразу.

• Дети стоят лицом друг к другу:

• «Лодочка» - руки соединены в позиции «в стороны». они раскрыты на уровне груди.
• « Воротики» (узкие) – руки соединены вверху, (широкие) – в стороны – вверх.
• «Крестик» - руки соединены накрест.

• Движения рук

• «Ветерок» - плавные перекрестные движения рук над головой. В работе участвуют плечо, предплечье, кисть.
• «Ленточки» - поочередные плавные движения правой и левой рук вверх- вниз перед собой.
• «Крылья» - плавные маховые движения руками, разведенными в стороны. следует помнить, что при подъеме рук кисти опущены, а при опускании рук – «крыльев» локти слегка согнуты, кисти выразительно подняты вверх.
• «Поющие руки» - из положения «в стороны» мягким движением кисти направляются навстречу друг другу, словно собирая перед собой упругий воздух. Так же пластично руки разводятся в стороны. Корпус помогает выразительности движения, слегка наклоняясь вперед и затем чуть прогибаясь назад.
• «Моторчик» - руки согнуты в локтях перед грудью, ладони крутятся одна вокруг другой. Быстро или медленно.

• Хлопки

• «Ладушки» - хлопки ладонями впереди или сзади (за спиной) выполняются свободными, не напряженными, согнутыми в локтях руками, двигающимися навстречу друг другу.
• «Блинчики» - на «раз» - удар правой ладонью по левой, на «два» - наоборот (кисти расслаблены), с поворотом кисти. Хлопки могут быть громкими или тихими, в зависимости от динамики музыкального образа.
• «Тарелочки» - младший возраст – «отряхни ладошки», старший возраст – ладони обеих рук имитируют скользящие движения оркестровых тарелок: правая рука с размаху двигается сверху вниз, левая рука – снизу вверх.
• «Бубен» - левая ладонь опорная (как бы крышка бубна), пальцы правой руки ударяют по ней. Опорную руку менять. Удар сильный.
• «Колокола» - активные хлопки над головой. Движение яркое, с большим размахом слегка согнутых в локтях напряженных рук. Для этого движения необходима полная свобода верхнего плечевого пояса.
• «Колокольчики» - мелкие хлопки прямыми пальцами одной руки о ладонь другой. Удары легкие, негромкие. Руки могут быть согнуты в локтях, выпрямлены или подняты в сторону – вверх (вправо или влево). Возможны варианты «колокольчиков», звучащих около правого ушка или около левого.
• «Ловим комариков» - легкие, звонкие хлопки прямыми ладошками справаЮ слева от корпуса, вверху и внизу согнутыми в локтях руками.
• Хлопки в парах:

• «Стенка» - ладони согнутых в локтях (впереди) рук идут навстречу рукам партнера. Хлопок выполняется на середине расстояния между детьми.
• «Большой бубен» - поочередно один из партнеров держит открытыми ладони согнутых в локтях или вытянутых вперед рук, а другой ударяет по ним своими ладонями.
•  «Крестики» - техника выполнения та же, что и в «бубне», только руки партнеров                 двигаются накрест (правая с правой и наоборот)

Содержание программы

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Цель диагностики: выявление уровня  освоения программы ребенком.

Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий.

При определении уровня развития ребенка, за основу взяты следующие программные задачи:

• чувство музыкального ритма;
• способность воспринимать и передавать разные ритмические рисунки, основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами.  Темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений  музыке;                                                                                                                                      
• эмоциональная отзывчивость;
• выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции;
• танцевальное творчество.
• способность правильно и «музыкально» исполнять танцевальные движения, комбинации,  умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па».

Комплексная оценка:

• 1 - 1,7 баллов - низкий уровень.
• 1,8 - 2,5 балла - средний уровень.
• 2,6 – 3 балла - высокий уровень.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

• Учебный план.

Список воспитанников, зачисленных в кружок «Танцевальный калейдоскоп»

на 2019-2020 учебный год

Условия реализации программы.

Для успешной реализации программы должны способствовать различные виды групповой и индивидуальной работы: практические занятия, концерты, творческие отчеты, участие в конкурсах, фестивалях, посещение концертов других коллективов и т.д. Кроме того, необходимы следующие средства обучения:

• светлый и просторный зал
• музыкальная аппаратура
• тренировочная одежда и обувь
• сценические костюмы
• реквизит для танцев.

Содержание и методическое обеспечение программы.

• Пособия: нотный материал, иллюстрации, фонограммы, СD, DVD диски, кассеты.  
• Музыкальные инструменты и игрушки: ложки, колокольчики, бубен, погремушки, самодельные и шумовые инструменты,
• Атрибуты: платочки цветные, ленты (по две на каждого ребёнка), флажки, палочки - «шумелки», обручи, мячи, зонты, «новогодний дождик», мишура, листочки…

Литература:

1. «Ритмическая мозаика» программа А.И.Буренина
2. «Танцевальная ритмика для детей» Т. Суворова
3. «Музыкальные игры» С.Насауленко
4. «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» О.Н. Арсеневская
5. «Занимательная физкультура для дошкольников» К.К.Утробина
6. «Остров здоровья» оздоровительная работа в ДОУ по программе Е.Ю.Александрова

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

реализации программы кружка «Танцевальный калейдоскоп» в 2019- 2020  учебном году

ВЕДОМОСТЬ УЧЕТА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

города Когалыма «Чебурашка» в 201___ - 20__ учебном году

(кружок «_______________»)

ВОСПИТАТЕЛЬ:

_____________/_______________________

                                                                                                                                                                                                                                                                                                подпись                              расшифровка подписи

Приложение 1

Комплекс дыхательной гимнастики

1. Исходное положение стоя. Рот закрыт. Одну половину носа плотно закрыть пальцем, дыхание производить поочередно (по 4—5 раз) через каждую половину носа.

2. Дышать только через нос. Встать, ноги на ширине плеч. Руки поднять вперед и вверх ладонями внутрь — вдох, опустить руки вниз — выдох. Выполнять медленно до 5 раз.

3. Стоя, вдыхать через одну половину носа, а выдыхать через другую до 5—6 раз через каждую половину носа.

4. Стоя ноги вместе, нос зажат пальцами. Не спеша, громко считать до 10 (рот закрыт), затем сделать глубокий вдох и полный выдох через нос (5—6 раз).

5. Вдох через нос, рот закрыт. На удлиненном выдохе произносить звук «м-м-м» (медленно до 8 раз).

6. При ходьбе дышать только через нос. Постепенно удлинять фазу выдоха: на 2 счета — вдох, на 3—4—5—6 — выдох; на 2 счета — вдох, на 3—4—5—6—7 — выдох (2—3 мин).

Релаксация

Ложитесь поудобней. Закройте глаза, дышим; покойно и ровно. Дадим нашим ногам и рукам отдохнуть, вытянем и расслабим их. Давайте помолчим и прислушаемся к звукам вокруг себя ... Прислушайтесь к вашему дыханию ... Дыхание ровное и спокойное. Позвольте своему телу расслабиться и отдохнуть... Послушайте, что я хочу вам рассказать.

1. «Воздушные шарики»

Представьте себе, что вы все воздушные шарики, очень красивые и веселые. Вас надувают, вы становитесь все легче и легче. Все ваше тело становиться будто невесомым. И ручки легкие, и ножки стали легкие-легкие. Воздушные шарики поднимаются все выше и выше. Дует теплый, ласковый ветерок, он нежно обдувает каждый шарик… (Пауза - поглаживание детей). Обдувает шарик,… ласкает шарик… Вам легко, спокойно. Вы летите туда, куда дует ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в этой комнате. Потянитесь и на счет три откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.

2. «Облака»

Представьте себе теплый летний вечер. Вы лежите на травке и смотрите на проплывающие в небе облака - такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг все тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вдохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься воздух, все выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки легкие-легкие, ваши ножки легкие, все ваше тело становится легким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит вас, это пушистое и нежное облако ... (Пауза - поглаживание детей.) Гладит... поглаживает... Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.

3. «Драгоценность»

Представьте себе, что вы держите в кулачках что-то очень ценное, дорогое для вас, и кто-то хочет у вас это отнять. Вы сжимаете кулачки все крепче и крепче… еще крепче, уже побелели косточки, кисти начинают дрожать… Но вот обидчик ушел, а вы разжимаете свои кулачки, пальцы становятся расслабленными, кости рук спокойно лежат на коленях… они отдыхают.

4. «Солнышко и тучка»

        Представьте себе, что вы загораете на солнышке. Но вот солнце зашло за тучку, стало холодно - все сжались в комочек, чтобы согреться (задержать дыхание). Солнышко вышло из-за тучки, стало жарко - все расслабились (на выдохе) (повторить 2-3 раза).

5. «Водопад»

Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Чудесный день, голубое небо, теплое солнце. Горный воздух свеж и приятен. Вам дышится легко и свободно. Но водопад наш необычен, вместо воды в нем мягкий белый свет. Представьте себе, что вы стоите под этим водопадом, и почувствуйте, как этот прекрасный белый свет струится по вашей голове. Вы чувствуете, как он льется по лбу, затем по лицу, по шее ... Белый свет течет по вашим плечам ... помогает им стать мягкими и расслабленными ... (Пауза - поглаживание детей.) А нежный свет течет дальше по груди ... по животу ... Пусть свет гладит ваши ручки, пальчики. Свет течет и по ногам, и вы чувствуете, как тело становится мягче, и вы расслабляетесь. Этот удивительный водопад из белого света струиться по вашему телу. Вы чувствуете себя совершенное спокойно и с каждым вдохом все сильнее расслабляетесь. А теперь потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Волшебный свет наполнил вас свежими силами и энергией.

Приложение 2

Музыкальные и ритмические игры для дошкольников.

Музыкальные игры способствуют быстрому запоминанию изученного материала, интенсивности изучения, раскрепощению детей. Избавлению от комплексов.

Ритмические игры , теснейшим образом связаны с моторикой, мышечной реактивностью человека, поэтому надо научить ребёнка физически прочувствовать ритм. Нервная система, как и мускулатура, поддаётся развитию, поэтому человек, владеющий чувством ритма, будет лучше играть, петь, танцевать и т.п. Воспитывая у детей чувство ритма, повышается рациональная организованность движений, их работоспособность, развивается дыхание.

С помощью игры:

дети легче воспринимают данный материал,

отдыхают, повторяя и закрепляя пройденное.

закрепляются необходимые для танца движения.

Мне хочется предложить наиболее подходящие, на мой взгляд, игры, для детей старшего дошкольного возраста:

«Танцевальная композиция»

Педагог ставит на прослушивание какую-нибудь мелодию, взятую из песни, из классического произведения. Участники игры должны придумать танцевальные движения к этой мелодии и продемонстрировать танец, поэтому все игроки делятся на небольшие группы по 5-8 чел или разбиваются на пары, если этого требует танец.

Каждой группе руководитель даёт задание использовать определённый размер танца. Например, размер вальса – трёхдольный, польки – двудольный, марша – четырехдольный. Ребята должны учитывать ритм и темп танца. Движения могут быть самыми разными, в зависимости от мелодии. Но в любом случае в танце должен прослеживаться сюжет, импровизированный учащимися.

«Скульптор и глина»

Участники делятся по парам. Один из них скульптор, второй- глина. Задаётся тема: «животные», «муз. инструменты», «природа», «сказочные персонажи» и т.п. Задание: слепить из «глины» скульптуру по теме. Под соответствующую музыку выполняется задание. После все отгадывают, что же слепил скульптор. После чего «скульптуры» оживают. Затем дети меняются, скульпторы становятся «глиной» и наоборот… Развивается воображение детей.

«Найди своё место»

Дети стоят на своих местах, в линиях. Исходное положение: 1поз. ног,руки на поясе. Под музыку дети образуют круг и двигаются заданным движением (подскоки, галопы, прыжки по 6 поз., ход на полупальцах, пятках, утиный ход и т.п.), когда музыка заканчивается ,учащиеся должны как можно быстрее найти своё место и встать в исходную позицию. Игра продолжается 4-5 раз.

«Приглашение»

Дети распределены по кругу, лицом в центр. Исходное положение: 6 поз. ног, руки на поясе. Выбирается ведущий. Под музыку польки (2/4 размер) ведущий подскоками движется по внешнему кругу и выбирает следующего ведущего, подходит к нему во внутренний круг «приглашает» (кивок головой) и встаёт на его место, а новый ведущий продолжает игру .

«Собери фигуру»

Под весёлую музыку (2/4) дети движутся по всему залу, заданным движением (подскоками, галопами, бег и т.п.), когда музыка прекращается дети должны все вместе построить заданную педагогом фигуру (прямую линию, круг, колонну, диагональ, квадрат, треугольник). Игра продолжается до 5-6 раз.

«Солдатики»

Дети лежат на спине на гимнастических ковриках, изображая «неподвижных солдатиков». Под музыку «солдатики» «оживают», двигают руками и ногами в хаотичном порядке. Когда музыка заканчивается «солдатики» замирают , педагог ходит проверяет чтобы руки и ноги детей были «деревянными» в натянутом и не подвижном состоянии. Игра повторяется 3-5 раз.

«Будь внимателен!»

Цель игры. Стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

Дети шагают под «Марш». Затем на слово «Зайчики» произнесенное ведущим, дети должны начать прыгать, на слово «лошадки» - как бы ударять «копытом» об пол, «раки» - пятиться, «птицы» - бегать, раскинув руки в стороны, «аист» - стоять на одной ноге.

«Зеваки»

Цель игры.  Стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

Играющие идут по кругу, держась за руки, по сигналу ведущего останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Не выполнивший правильно задание выходит из игры.

«Запомни свое место»

Цель игры: развивать моторно-слуховую память.

Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое место. Под музыку все разбегаются, а с окончанием музыки должны вернуться на свои места.

«Запомни свою позу»

Цель игры; развивать моторно-слуховую память.        

Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазвучит музыка, все дети разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в ту же позу.

«Флажок»

Играющие ходят по залу под музыку. Когда ведущий поднимет вверх флажок, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.

«Стоп!»

Дети идут под музыку. Внезапно музыка обрывается, но дети должны идти дальше в прежнем темпе до тех пор, пока ведущий не скажет: «Стоп!»

«Замри!»

Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны - вместе, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается - играющие должны успеть застыть в позе, на которую пришлась остановка

Приложение 3

Ритмические игры:

«Повтори»

Педагог прохлопывает в ладоши ритм, а дети должны его повторить, начинаем с простого ритма, затем усложняем + к хлопкам добавляются притопы и прыжки. При наличии аккомпаниатора, задаётся ритм на фортепиано.

«Воспроизведи стих»

Прохлопать стих руками, протопать ногами ,соблюдать ритм.

Например: хлопок на каждый слог стихотворения:

«Щи да каша пища наша

После щей и после каши дети просят простокваши.

Ели , ели две недели, не полнели, не худели!

Ели , ели, пили, пили, две недели сыты были!»

«Чижик, чижик, где ты был?

-Я всю зиму в клетке жил.

Где ты клювик замочил?

-В клетке я водичку пил.

Что ты чижик похудел?

-Я всю зиму проболел.

Чем же клеточка плоха?

-Ведь неволя так горька.

Чижик хочешь к нам сюда?

-Ой! Да-да-да-да-да-да-да!

Ну кА чижик вылетай!

-ай ,ай,ай,ай,ай,ай,ай!! »

«Прилетели питички,

Птички – невелички.

Весело скакали,

Зернышки клевали».

А так же и многие другие стихи : «Одеяло убежало», «Я куклу Наташу, катаю в коляске», «Лошадка», «Зайка», «Самолет», «Мишка» и т.п.

«Догонялки»

Под музыку(2/4) дети одновременно выполняют движение рук и ног.

Исходная позиция: 6 позиция ног,руки «по швам».

-раз-ноги в сторону (2 поз.), правая рука на пояс;

-два-ноги вместе(6 поз), левая рука на пояс;

-три- ноги в сторону, правая рука на правое плечо;

-четыре- ноги вместе, левая рука на левое плечо;

-пять- ноги в сторону, правая рука прямая наверх;

-шесть- ноги вместе, левая рука прямая наверх;

-семь- прыжок по 6 поз,хлопок руками над головой;

-восемь- прыжок по 6 поз,хлопок руками над головой;

Все повторяется обратно- сверху- вниз.

«Печатная машинка».

Под музыку(2/4) дети одновременно выполняют движение рук и ног.

Исходная позиция: 6 позиция ног, руки на поясе.

-раз- прыжок, ноги во 2 поз., колени согнуты;

-два- удар руками по коленям;

-три- щелчок руками по сторонам;

-четыре- хлопок в ладоши перед грудью.

Все повторяется обратно- сверху- вниз.

А также игры:

на внимание и координацию: «карлики и великаны», «нос - пол - потолок», «запрещенные движения», «знакомство», «движение на счет», «найди сородича по голосу»;

на воображение: «фигура замри», «поезд», «скульптор и глина»;

на ловкость: упражнения и игры с мячом, «лишний» (со стулом) (музыкальные).

УТВЕРЖДЕНО

приказом МАДОУ «Чебурашка»

от «    »  сентября 2020г. №___

Дополнительная общеобразовательная программа

художественной направленности

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Когалыма «Чебурашка»

на 2020-2021 учебный год.

Кружок «Танцевальный калейдоскоп» (для детей 5-6 лет)

Составлена:

музыкальным руководителем

Каданцевой Т.А.

г. Когалым, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Хореография - это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют  его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми. На занятиях хореографией дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

Необходимо продолжать развивать у дошкольников творческие способности,  заложенные природой. Музыкально-ритмическое творчество может успешно развиваться только при условии целенаправленного руководства со стороны педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества помогут ребенку развить свои творческие способности.

Существующие программы музыкально-ритмического воспитания не имеют прямого отношения к хореографии, т.е. раздел ритмические движения является лишь частью программы музыкального воспитания. Поэтому и возникла потребность создать программу по хореографии, где танцевальное искусство охватывается в широком диапазоне, тщательно отбирая из всего арсенала хореографического искусства то, что доступно детям 5-7 лет.

Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме и адаптированы для дошкольников. Ее отличительными особенностями является: - активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса – значительная часть практических занятий.

Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм.

Общие задачи хореографического воспитания:

1. Развивать силу, выносливость, ловкость, гибкость, координацию движений, умение преодолевать трудности, закалять волю.
2. Укреплять здоровье детей.
3. Способствовать становлению чувства ритма, темпа, исполнительских навыков в танце и художественного вкуса.
4. Формировать красивые манеры, походку, осанку, выразительность телодвижений и поз.
5. Избавлять от стеснительности, зажатости, комплексов.
6. Учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.

ЦЕЛЬ:   развитие творческого потенциала каждого ребёнка средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

• Приобщение к танцевальному искусству, расширение знаний о танцах.
• Обучение детей танцевальным движениям.
• Формирование умения слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями.
• Формирование навыков основных танцевальных движений, правильной постановки корпуса, рук, ног головы.
• Побуждение к импровизации под музыку, сочинению собственных композиции из знакомых движений, придумыванию  своих оригинальных движений .

Развивающие:

• Развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить свои оригинальные движения, то есть  побуждать детей к творчеству.
• Развитие музыкального слуха и чувства ритма.
• Обучение  детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля.

Воспитательные:        

• Развитие у детей активности и самостоятельности, коммуникативных способностей.
• Формирование общей культуры личности ребенка, способностей ориентироваться в современном обществе.
• Формирование нравственно-эстетических отношений между детьми и взрослыми.
• Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.

Оздоровительная:

• Укрепление здоровья детей.

Принципы обучения на занятиях хореографией:

Предполагаемый результат.

К концу года обучения дети должны знать правила правильной постановки корпуса, основные положения рук, позиции ног. Должны уметь пройти правильно в такт музыки, сохраняя красивую осанку, иметь навык легкого шага с носка на пятку, чувствовать характер музыки и передавать его танцевальными движениями, правильно исполнять программные танцы. Участники кружка  должны приобрести не только танцевальные знания и навыки, но и научиться трудиться в художественном коллективе, добиваясь результатов. А результат отслеживается в участии в мероприятиях детского сада, в концертах, фестивалях и конкурсах.

Качество приобретенных знаний проверяется в течение года, для этой цели проводится два раза в год мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы. Кроме этого результат отслеживается в участии в мероприятиях детского сада,  в концертах, фестивалях, конкурсах.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

        Программа рассчитана для детей подготовительной к школе группы (6-7лет).

Занятия проводятся два раза в неделю по 30 минут.

Форма обучения – групповые и индивидуальные занятия.

Отбор детей проводится в соответствии с желанием и индивидуальными  особенностями детей.

Занятия в кружке направлены на общее развитие дошкольников, на приобретение устойчивого интереса к занятиям хореографией в дальнейшем, но не может дать детям профессиональной хореографической подготовки. Поэтому учебный материал включают в себя лишь элементы видов танцев, объединенных в отдельные танцевально тренировочные комплексы, игры и танцевальные композиции. Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий.

Работа ведется определенными периодами – циклами. В течение месяца педагог разучивает с детьми материал одного из разделов. Первая неделя цикла отводится освоению новых знаний. Вторая – повторению пройденного материала с некоторыми усложнениями, дополнениями. Третья, четвертая – окончательному закреплению пройденного материала. Такой метод позволяет детям более последовательно и осмысленно вживаться в изучаемый материал. Но при этом ошибочно рассматривать отдельные разделы, как наиболее ответственные и главные, т.к. освоение программы зависит от общей суммы знаний и навыков.

Кроме основных разделов занятия включают в себя упражнения на развитие ориентирования в пространстве, ритмическую разминку на развитие групп мышц и подвижность суставов, вспомогательные и координирующие упражнения, упражнения с предметами, музыкально – подвижные игры, упражнения на импровизацию.

Занятие состоит из трех частей:

Изучение программы начинается с несложных движений и заданий на первом году обучения, затем расширяется, совершенствуется и обогащается в последующем году.

На первом году обучения особое внимание уделяется постановке корпуса, рук, ног, головы. В течение всего второго года дети занимаются ритмикой, детскими бальными, доступными народными танцами и изучают элементы классического танца. В течение всего второго года используется материал первого года, он принимается за основу, дополняя его новыми знаниями. Весь материал подобран исходя из возрастных особенностей детей.

Методические приемы:

ОСНОВНЫЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ

• Виды шага в танце:

• Спокойная ходьба – шаг начинается с носка вытянутой правой (левой) ноги, носок развернут в сторону.  Амплитуда и длина шага небольшая. Движение рук произвольное (могут быть в любой позиции).
• Топающий шаг (шаг на всей ступне) – исполняется с очень небольшим продвижением вперед: колени чуть согнуты, корпус прямой, ноги ставятся на всю ступню с легким притопом, от пола их почти не поднимают, но и не шаркают. Ребенок движется как бы «на колесиках». Руки можно поставить кулачками на пояс.
• Хороводный шаг – это вид шага используется в хороводах. Отличается от простого шага большой плавностью и устремленностью. Устремленный характер придают движению хорошая осанка, приподнятая голова. Движение связано с музыкой неторопливого, спокойного содержания.
• Приставной хороводный шаг ( без смены опорной ноги) – на «раз» - небольшой шаг с носка правой (левой) ноги, на «два» - носок другой ноги приставляется к пятке опорной и т.д.
• Приставной хороводный шаг (с поочередной сменой опорной ноги)- ритмический рисунок шага: 2 восьмые, четверть. На «раз» - длинный шаг с носка правой (левой) ноги, и на «и» - приставление левого (правого) носка к пятке опорной ноги. На «два» - шаг на месте с правой (левой) ноги. На следующий такт движение с другой ноги.
• Шаг кадрили – на «раз» - шаг правой (левой) ногой, на «два» - легкий скользящий удар каблуком другой ноги рядом с опорной. Неопорная нога после удара каблуком вытягивается вперед, начиная следующий шаг. Этот шаг можно выполнять с легким полуприседанием на счет «два».
• Широкий шаг – максимально длинный хороводный шаг (перешагивание).
• Семенящий («плавающий») шаг – плавный хороводный шаг с продвижением вперед (назад) на длину ступни.
• Высокий шаг – нога не выносится вперед, а сгибается в колене и поднимается вверх под углом 90°. Носок максимально оттянут вниз (или ступня параллельна полу) «утюжком». Это шаг на месте или с продвижением вперед (в образе петушка, лошадки).  
• Переменный шаг – выполняется на 2 такта в двухдольном размере или 1 такт в четырехдольном. В основе техники – хороводный шаг. На «раз» и «два» 1-го такта – длинные поочередные шаги с носка правой (левой) ноги. На «раз» и «два» 2-го такта – три коротких поочередных шага с носка другой ноги. На «и» пауза. Следующий шаг начинается с носка левой ноги.
• Боковой приставной шаг – на «раз» - вправо (влево).  На «два» - левая (правая) нога приставляется к опорной ноге.
• Боковое припадание – на «раз» - боковой шаг с носка правой (левой) ноги, колено сгибается (как бы маленькое приседание). На «два» левая нога приставляется к опорной ноге на носок и выпрямляется.
• Шаг на носках.

• Пружинящий шаг – это «пружинка» с продвижением на всей ступне.
• Крадущийся шаг – это «пружинка» с продвижением на подушечках и низких полупальцах (образ куклы или балерины).
• Шаг польки – движение начинается не с шага, а с подскока на левой (правой) ноге.
• Боковой шаг «крестик» (вправо – влево).   На «раз» - шаг в сторону с правой (левой) ноги, на «два» - перед опорной ногой накрест ставится вторая.
• Шаг скрестный вперед – назад («косичка») – хороводный шаг, только ноги ставятся не под углом 45° вправо и влево, а накрест друг перед другом. При движении этим шагом назад левая нога ставится за пятку правой ноги, и наоборот.

• Танцевальные движения

• Притоп одной ногой.
• Притоп поочередно двумя ногами – «топотушки».
• Притоп в сочетании с «точкой» - ударом пяткой или носком неопорной ноги в пол рядом с опорной или на расстоянии небольшого шага впереди.
• «Пружинка» - стоя на месте, легко, часто, непрерывно приседать. Колени при этом слегка разводятся в стороны.
• Приседание – глубокое (выполняют только мальчики в подготовительной группе).
• Полуприседание – неглубокое приседание с разведением полусогнутых коленей в стороны.
• «Ковырялочка» - правая нога ставится назад на носок, затем выносится вперед на пятку и на месте – три притопа.
• «Распашонка» - на «раз» полуприседание с хлопком «ладушки» согнутыми в локтях руками впереди – вверху. На «два» выпрямиться и поставить правую левую) ногу на пятку в «точку» впереди – справа.
• «Самоварчик» - на «раз» - полуприседание и хлопок «ладушки» согнутыми в локтях руками перед собой. На «два» - выпрямиться, левую руку вытянуть в сторону – вверх, правой хлопнуть по внутренней стороне голени левой ноги, согнутой в колене и поднятой вверх под углом 90°.
• «Елочка» - И.П: ноги – «узкая дорожка», руки – «полочка», «поясок» и др. На «раз» - повернуть ступни ног (отрывая носки от пола) вправо под углом 45°. На «два» - то же пятки.
• «Козлик» - на «раз» - прыжок – «точка» на правой (левой) ноге. Одновременно «точка» пяткой другой ноги рядом с опорной. Руки сгибаются в локтях и разводятся в стороны – вверх.  На «два» то же движение ног. Руки возвращаются вперед, кулаки слегка сжаты и подняты вверх.
• «Большая гармошка» - ноги вместе. На «раз» - разведение носков в стороны, на «два» - разведение пяток, на «три» -снова разведение носков и на «четыре» - разведение пяток. Затем возвращение в И.П. в таком же порядке.
• «Топотушки» - И.П.- ноги вместе, чуть присев, руки сжаты в кулачки на поясе (подбоченившись). Часто поочередно топать ногами на месте.
• «Рычажок» - ноги на «узкой дорожке». На «раз» - правая рука сгибается в локте и рукой достает до правого плеча, рывком. Одновременно с рукой вверх, сгибаясь в коленке, поднимается первая нога. На «и» - в И.П. все на «пружинке».
• Кружение – поворот вокруг себя. Легко на носочках повернуться на месте вокруг себя вправо и остановиться в И.П.
• «Расческа» -  дети стоят в шахматном порядке. На расстоянии друг от друга лицом в одном направлении.
• «Волчок» - опираясь о пол ладонью правой руки, вытянув корпус и ноги влево по диагонали, двигаться «семенящим» бегом вокруг своей оси (как циркулем описывая полный круг.) левая рука – произвольно.  

• Танцевальные движения с прыжками

• Поскок – поочередное подпрыгивание на правой и левой ноге. Амплитуда прыжка зависит от характера музыки. Выполнять его можно на месте, с продвижением вперед или назад, а также с поворотом вокруг своей оси («часики»).
• Прыжки с отбрасыванием ног назад – на «раз» - прыжок – «точка» опорной ногой, одновременно неопорная нога сгибается в колене и отбрасывается назад, пяткой кверху. Неопорная нога может удерживаться на весу или ставиться сзади на носок пяткой кверху. На «два» - смена опорной ноги.
• «Веселые ножки» (прыжки с выбрасыванием ног вперед) – то правая, то левая нога поочередно часто выбрасываются вперед, как бы хвалясь перед зрителями. Носочек ноги направлен вниз, к полу. Руки – в стороны, ладони смотрят вперед внутренней стороной.
• «Большая гармошка» - на «раз» - толчок, разведение ног в стороны при приземлении ноги «широкой дорожкой» или на ширине плеч, носки максимально развернуты в стороны. на «два» - И.П.
• «Ножницы» - на «раз» - толчок, разведение ног в стороны, при приземлении ноги «широкой дорожкой». На «два» - толчок и скрещивании ног в «точке» впереди (правая ступня впереди левой и наоборот при повторении).
• «Крестик» - на «раз» - толчок и скрещивание ног в «точке» (правая нога впереди), на «два» - то же самое, только впереди левая нога.
• «Качалочка» - И.П. – правая нога впереди, левая сзади, носки развернуты в стороны. в этом положении выполнять поскок с ноги на ногу, как бы качаясь вперед – назад.
• «Метелочка» - соответственно метроритму выполнять прыжок – «точку» на левой (правой) ноге, одновременно сгибая в колене другую ногу, на каждую долю меняя направление движения, скользить носком по полу вперед – назад или накрест перед опорной ногой.
• «Боковой галоп» - то же, что и боковой приставной шаг, только на прыжке.
• «Галоп вперед» - техника та же, только продвижение не в сторону, а вперед. На «раз» - толчок и правая (левая) нога выносится вперед, приземляясь с носка. Носок другой ноги приставляется сзади к пятке опорной ноги. На «два» - повторение.
• «Точка» - исходное положение ног – основная стойка, руки в любой позиции. После толчка, приземлиться в ту же точку, ставя ногу сначала на носок, затем на всю ступню. Другая нога (неопорная) согнута в колене и отведена назад. Опорную ногу менять.
• «Часики» - техника та же, только прыжок выполняется с поворотом вокруг своей оси. Опорная нога равномерно (как стрелка часов) поворачивается по окружности. На 8 прыжков ребенок должен сделать полный оборот – 360.° На «раз, два» - левым плечом вперед, на «три, четыре» - спиной, на «пять, шесть» - правым плечом, на «семь, восемь» - лицом.
• «Лесенка» - техника та же, что и в «точке», но продвигаясь вперед или назад на определенное количество прыжком (ступенек лесенки).
• «Заборчик» - боковой прыжок вправо (на правой)  или влево (на левой ноге). Сколько дощечек в заборе, столько и прыжков.
• «Солнышко» - техника та же, что и в «точке», только продвигаясь по окружности любого диаметра («вокруг солнышка»).
• «Веревочка» - на «раз» - прыжок – «точка» на левой (правой) ноге, одновременно другая нога ставится сзади и скользящим движением носка по полу выносится вперед.  На «два» - все повторяется с правой (левой) ноги. Этот прыжок можно выполнять как на месте, так и с продвижением вперед.                                                                                                

• Исходные позиции ног

• Основная стойка – пятки вместе, носки врозь.  Для детей старшего возраста носки ног максимально развернуты в стороны (в хореографии – 1-я позиция).
• «Узкая дорожка» - пятки и носки вместе, ступни ног параллельны (в хореографии – 6-я позиция).
• «Широкая дорожка» - ступни ног на ширине плеч, параллельны.
• Сесть на колени – низко опустившись, сесть на оба колена. Колени крепко прижаты к полу.
• Для старшего возраста:

• 2-я позиция – ноги на ширине плеч, только носки ног максимально развернуты в стороны.
• 3-я позиция – опорная нога ставится под углом 45°, пятка неопорной ноги приставляется спереди к середине ступни опорной ноги, тоже под углом 45°.
• 4-я позиция – опорная нога ставится так же, как в 3-й позиции. Неопорная нога выставляется вперед на длину небольшого шага под углом 45°.

• Исходные позиции рук

• Внизу – руки опущены вдоль тела.
• Впереди – руки вытянуты на уровне груди (параллельно ролу).
• Вверху – руки максимально подняты вверх над головой. В младшем возрасте высота рук произвольная.
• В стороны – плечи и руки составляют одну прямую линию.
• Руки могут быть открытыми – ладони вверх («к солнышку»).
• Руки могут быть закрытыми – ладони вниз (смотрят в пол).
• «Поясок» - ладони на талии, большие пальцы – сзади, остальные – впереди. Плечи и локти слегка отведены назад.

• «Кулачки на бочок» - пальцы рук слегка сжаты в кулачки, которые ставятся на талию тыльной стороной внутрь.
• «Полочка» - руки согнуты в локтях, сложены перед грудью. На левой руке лежит правая (кисть правой руки лежит на локте левой и наоборот).
• «Матрешка» - руки «полочкой», указательный палец правой (левой) ладонь поддерживает локоть другой руки и чуть отведена вперед (на весу).
• «Юбочка» - большим, указательным и средним пальцами (щепотью) обеих рук взять края юбочки и развести руки в стороны – вверх.
• «Фартучек» - щепотью прихватить с обеих сторон перед юбочки и приподнять вверх.
• За спиной – руки соединены за спиной чуть ниже талии. Ладонь левой руки тыльной стороной лежит в правой ладони. Пальцы слегка сжаты, плечи и локти сведены назад.

• Позиции рук в парах

• Дети стоят рядом (смотрят в одну сторону):

• «Стрелка» - руки соединены в позиции «Вперед». От величины угла меняется название «стрелки»: узкая, широкая.
• «Воротики» - руки соединены в позиции «Вверх». Ладонь девочки подкладывается снизу под ладонь закрытой руки мальчика.
• «Плетень» - руки соединены крест-накрест.
• «Бантик» - то же, но локти округлены и приподняты вперед – вверх, руки не напряжены.
• «Саночки» - мальчик стоит перед девочкой к ней спиной и подает ей обе руки назад. Девочка стоит лицом к спине мальчика и берет его за руки.

• Дети стоят, соединив одноименные плечи (смотрят в разные стороны):

• «Бараночка» - одноименные руки соединены накрест в локтевых сгибах, кисть сжата в кулачок. Свободные руки в любой из перечисленных ранее позиций.
• «Вертушка» - одноименные руки соединены в позиции «вверх».  Кружиться вертушкой – соединив руки в позиции «Вертушка», двигаться как бы догоняя друг друга на месте.
• «Звездочка» (трое и больше детей) – стоят друг за другом, соединив одноименные руки в позиции «Вверх». Кружиться звездочкой – соединив руки в позиции «Звездочка», двигаться как бы догоняя друг друга на месте.
• «Двойной поясок» - если дети стоят друг к другу левыми плечами, то левыми же руками обхватывают партнера за талию спереди и наоборот. Можно менять плечи на каждую музыкальную фразу.

• Дети стоят лицом друг к другу:

• «Лодочка» - руки соединены в позиции «в стороны». они раскрыты на уровне груди.
• « Воротики» (узкие) – руки соединены вверху, (широкие) – в стороны – вверх.
• «Крестик» - руки соединены накрест.

• Движения рук

• «Ветерок» - плавные перекрестные движения рук над головой. В работе участвуют плечо, предплечье, кисть.
• «Ленточки» - поочередные плавные движения правой и левой рук вверх- вниз перед собой.
• «Крылья» - плавные маховые движения руками, разведенными в стороны. следует помнить, что при подъеме рук кисти опущены, а при опускании рук – «крыльев» локти слегка согнуты, кисти выразительно подняты вверх.
• «Поющие руки» - из положения «в стороны» мягким движением кисти направляются навстречу друг другу, словно собирая перед собой упругий воздух. Так же пластично руки разводятся в стороны. Корпус помогает выразительности движения, слегка наклоняясь вперед и затем чуть прогибаясь назад.
• «Моторчик» - руки согнуты в локтях перед грудью, ладони крутятся одна вокруг другой. Быстро или медленно.

• Хлопки

• «Ладушки» - хлопки ладонями впереди или сзади (за спиной) выполняются свободными, не напряженными, согнутыми в локтях руками, двигающимися навстречу друг другу.
• «Блинчики» - на «раз» - удар правой ладонью по левой, на «два» - наоборот (кисти расслаблены), с поворотом кисти. Хлопки могут быть громкими или тихими, в зависимости от динамики музыкального образа.
• «Тарелочки» - младший возраст – «отряхни ладошки», старший возраст – ладони обеих рук имитируют скользящие движения оркестровых тарелок: правая рука с размаху двигается сверху вниз, левая рука – снизу вверх.
• «Бубен» - левая ладонь опорная (как бы крышка бубна), пальцы правой руки ударяют по ней. Опорную руку менять. Удар сильный.
• «Колокола» - активные хлопки над головой. Движение яркое, с большим размахом слегка согнутых в локтях напряженных рук. Для этого движения необходима полная свобода верхнего плечевого пояса.
• «Колокольчики» - мелкие хлопки прямыми пальцами одной руки о ладонь другой. Удары легкие, негромкие. Руки могут быть согнуты в локтях, выпрямлены или подняты в сторону – вверх (вправо или влево). Возможны варианты «колокольчиков», звучащих около правого ушка или около левого.
• «Ловим комариков» - легкие, звонкие хлопки прямыми ладошками справаЮ слева от корпуса, вверху и внизу согнутыми в локтях руками.
• Хлопки в парах:

• «Стенка» - ладони согнутых в локтях (впереди) рук идут навстречу рукам партнера. Хлопок выполняется на середине расстояния между детьми.
• «Большой бубен» - поочередно один из партнеров держит открытыми ладони согнутых в локтях или вытянутых вперед рук, а другой ударяет по ним своими ладонями.
•  «Крестики» - техника выполнения та же, что и в «бубне», только руки партнеров                 двигаются накрест (правая с правой и наоборот)

Содержание программы