Главные вкладки
Познавательно-исследовательский проект «Умная пчела Bee-Bot — первые шаги в программировании»
Актуальность проекта
Современное дошкольное образование ориентировано на развитие инициативности, самостоятельности, познавательной активности, логического мышления и способности ребёнка находить решения в различных жизненных ситуациях.
Одним из эффективных средств организации познавательной деятельности дошкольников является использование программируемого мини-робота Bee-Bot «Умная пчела».
Работа с мини-роботом позволяет детям в доступной игровой форме знакомиться с первоначальными представлениями об алгоритмах, планировать последовательность действий, ориентироваться в пространстве, находить и исправлять ошибки.
Особую значимость такая деятельность имеет для воспитанников с ТНР. Сочетание наглядности, практических действий, двигательной активности и речевого сопровождения способствует развитию понимания инструкций, пространственных представлений, коммуникативных навыков и самостоятельности.
Проект направлен на выявление и развитие индивидуальных интеллектуальных и творческих способностей детей посредством систематического использования образовательной робототехники.
Предварительный просмотр:
Познавательно-исследовательский проект
«Умная пчела Bee-Bot — первые шаги в программировании»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 „Снежинка“», город Урай, 2024-2025 год
Автор-разработчик: Оглезнева Регина Маулитьяновна, воспитатель.
Возраст воспитанников:5–7 лет
Срок реализации: один учебный год, сентябрь — май.
1. Паспорт проекта
Параметр | Содержание |
Название проекта | «Умная пчела Bee-Bot — первые шаги в программировании» |
Тип проекта | Познавательно-исследовательский, практико-ориентированный, долгосрочный |
Направление | Интеллектуальное, познавательное и творческое развитие дошкольников |
Участники | Воспитанники группы 5-7 лет, воспитатель, родители, педагоги |
Продолжительность | 9 месяцев |
Периодичность | Один раз в неделю; игровые задания могут включаться в другие виды детской деятельности |
Основное оборудование | Программируемый мини-робот Bee-Bot, тематические игровые поля, карточки-схемы, стрелки направлений, дидактический материал |
Итоговый продукт | Тематические игровые поля, самостоятельно составленные детьми маршруты, игровые задания и карты педагогического наблюдения |
Форма итогового мероприятия | Интеллектуальная игра «Я — юный программист» |
2. Актуальность проекта
Современное дошкольное образование ориентировано на развитие инициативности, самостоятельности, познавательной активности, логического мышления и способности ребёнка находить решения в различных жизненных ситуациях.
Одним из эффективных средств организации познавательной деятельности дошкольников является использование программируемого мини-робота Bee-Bot «Умная пчела».
Работа с мини-роботом позволяет детям в доступной игровой форме знакомиться с первоначальными представлениями об алгоритмах, планировать последовательность действий, ориентироваться в пространстве, находить и исправлять ошибки.
Особую значимость такая деятельность имеет для воспитанников с ТНР. Сочетание наглядности, практических действий, двигательной активности и речевого сопровождения способствует развитию понимания инструкций, пространственных представлений, коммуникативных навыков и самостоятельности.
Проект направлен на выявление и развитие индивидуальных интеллектуальных и творческих способностей детей посредством систематического использования образовательной робототехники.
3. Цель проекта
Создание условий для выявления и развития интеллектуальных, познавательных и творческих способностей детей 5-7 лет посредством использования программируемого мини-робота Bee-Bot «Умная пчела».
4. Задачи проекта
Образовательные:
- Формировать первоначальные представления об алгоритмах и программировании.
- Учить определять направление движения и составлять последовательность команд.
- Закреплять пространственные представления: вперёд, назад, направо, налево.
- Совершенствовать умение действовать по схеме, образцу и словесной инструкции.
Развивающие:
- Развивать логическое и алгоритмическое мышление, внимание, память и пространственную ориентировку.
- Развивать умение анализировать задачу, планировать действия и проверять результат.
- Стимулировать познавательную инициативу, самостоятельность и творческое мышление.
- Развивать связную речь и коммуникативные навыки.
Воспитательные:
- Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи и работы в команде.
- Воспитывать ответственность за принятое решение.
- Развивать интерес к исследовательской и технической деятельности.
- Формировать положительное отношение к поиску и исправлению ошибок.
5. Принципы организации работы
В основу реализации проекта положены принципы доступности, наглядности, систематичности, последовательности, индивидуализации и игровой направленности обучения.
Сложность заданий увеличивается постепенно: от освоения отдельных команд до самостоятельного программирования маршрутов с несколькими поворотами и остановками.
Особое внимание уделяется созданию ситуации успеха для каждого воспитанника.
6. Этапы реализации проекта
Этап | Сроки | Содержание |
I. Подготовительный | Сентябрь | Подготовка оборудования и игровых полей. Знакомство детей с мини-роботом. Первичное педагогическое наблюдение. Выявление индивидуальных возможностей детей |
II. Практический | Октябрь — апрель | Систематическое проведение познавательных игр, программирование маршрутов, решение логических и проблемных задач, индивидуальная и подгрупповая работа |
III. Итоговый | Май | Итоговые игровые задания, повторное педагогическое наблюдение, сравнительный анализ индивидуальной динамики, проведение игры «Я — юный программист» |
7. Перспективный план работы на учебный год
Месяц | Тема | Основное содержание работы |
Сентябрь | «Знакомство с Умной пчелой» | Знакомство с мини-роботом, правилами работы, кнопками управления. Игры «Куда движется пчела?», «Вперёд и назад», «Найди направление». Первичная диагностика |
Октябрь | «Путешествие по дорожкам» | Освоение поворотов направо и налево. Составление простых маршрутов. Игры «Доберись до цветка», «Найди короткую дорожку», «Исправь ошибку» |
Ноябрь | «В мире геометрических фигур» | Игры на классификацию фигур по форме, размеру и цвету. Программирование маршрутов к заданным объектам |
Декабрь | «Умная пчела в зимнем лесу» | Познавательные задания о зимующих птицах и животных. Ориентировка на игровом поле, составление маршрута по схеме |
Январь | «Город безопасных дорог» | Работа с игровым полем по правилам дорожного движения. Построение безопасного маршрута. Игры «Пешеходный переход», «Доберись до детского сада» |
Февраль | «Путешествие по России» | Познавательные задания о природе, достопримечательностях и культурном разнообразии. Выполнение маршрутов по словесной инструкции |
Март | «Береги нашу планету» | Экологические игры «Помоги природе», «Сортируем отходы», «Спаси лес». Решение проблемных ситуаций с несколькими остановками |
Апрель | «Космическое путешествие» | Самостоятельное составление алгоритмов. Программирование маршрутов к планетам. Поиск и исправление ошибок |
Май | «Я — юный программист» | Итоговые игры, создание собственного задания для сверстников, самостоятельное программирование. Повторная диагностика |
8. Индивидуальный и дифференцированный подход
В начале учебного года проводится педагогическое наблюдение за умением воспитанников ориентироваться в пространстве, понимать инструкции, планировать действия и выполнять игровые задания.
По результатам наблюдений задания подбираются с учётом индивидуальных возможностей детей.
Уровень сложности | Особенности организации деятельности |
Начальный | Маршруты из 1–2 команд с помощью педагога, использование наглядных стрелок, совместное проговаривание действий |
Средний | Маршруты из 3–5 команд по образцу или схеме, самостоятельная проверка результата |
Повышенный | Составление сложных маршрутов, самостоятельный поиск и исправление ошибок, создание заданий для других детей |
При работе с воспитанниками с ТНР используются короткие словесные инструкции, карточки-схемы, наглядные образцы, речевое сопровождение действий, повторение и дополнительное время для выполнения задания.
Организуются индивидуальные, парные и подгрупповые формы деятельности.
9. Мониторинг развития интеллектуальных способностей воспитанников
Цель мониторинга: определение индивидуальной динамики развития познавательных и интеллектуальных способностей детей в процессе работы с мини-роботом Bee-Bot.
Сроки проведения: сентябрь и май.
Методы: педагогическое наблюдение, игровые диагностические задания, анализ самостоятельности выполнения маршрутов и взаимодействия со сверстниками.
Критерии оценки:
Низкий уровень — ребёнок испытывает значительные затруднения, выполняет задания преимущественно с помощью педагога.
Средний уровень — ребёнок понимает основные команды и выполняет задания самостоятельно либо с незначительной помощью.
Высокий уровень — ребёнок самостоятельно планирует маршрут, программирует действия робота, проверяет результат и может объяснить последовательность выполнения задания.
Сводная таблица мониторинга, в %
Диагностический показатель | Уровень | Сентябрь | Май | Динамика |
Пространственная ориентировка | Низкий | 50 | 10 | −40 |
Средний | 40 | 50 | +10 | |
Высокий | 10 | 40 | +30 | |
Понимание команд Bee-Bot | Низкий | 60 | 10 | −50 |
Средний | 30 | 40 | +10 | |
Высокий | 10 | 50 | +40 | |
Составление алгоритма действий | Низкий | 60 | 10 | −50 |
Средний | 40 | 50 | +10 | |
Высокий | 0 | 40 | +40 | |
Поиск и исправление ошибок | Низкий | 70 | 20 | −50 |
Средний | 30 | 50 | +20 | |
Высокий | 0 | 30 | +30 | |
Самостоятельное решение игровых задач | Низкий | 50 | 10 | −40 |
Средний | 40 | 50 | +10 | |
Высокий | 10 | 40 | +30 | |
Взаимодействие со сверстниками и объяснение действий | Низкий | 40 | 10 | −30 |
Средний | 50 | 50 | 0 | |
Высокий | 10 | 40 | +30 | |
Средние показатели | Низкий | 55,0 | 11,7 | −43,3 |
Средний | 38,3 | 48,3 | +10,0 | |
Высокий | 6,7 | 40,0 | +33,3 |
Анализ условных результатов мониторинга
Анализ результатов демонстрирует положительную динамику по всем диагностическим показателям.
Доля показателей, отнесённых к низкому уровню, сокращается с 55,0% до 11,7%, а доля высокого уровня увеличивается с 6,7% до 40,0%.
Наиболее заметная положительная динамика прослеживается в понимании команд программируемого робота, составлении алгоритмов и поиске ошибок.
Систематическое использование игровых заданий с Bee-Bot создаёт условия для развития интеллектуальных способностей, самостоятельности, пространственного мышления и коммуникативной активности воспитанников.
10. Планируемые результаты проекта
В результате реализации проекта предполагается формирование и развитие у воспитанников следующих умений и навыков:
- Ориентироваться на игровом поле и различать пространственные направления.
- Понимать назначение основных команд мини-робота Bee-Bot.
- Составлять простые и более сложные алгоритмы действий.
- Самостоятельно планировать последовательность команд.
- Находить и исправлять ошибки при программировании маршрута.
- Решать доступные познавательные и логические задачи.
- Проявлять инициативу, самостоятельность и творческий подход при выполнении заданий.
- Сотрудничать со сверстниками, распределять роли и обсуждать способы решения задачи.
- Объяснять последовательность своих действий с опорой на доступные речевые средства.
- Применять приобретённые знания при выполнении заданий по математике, окружающему миру, экологии и безопасному поведению.
11. Итоговый вывод по проекту
Реализация познавательно-исследовательского проекта «Умная пчела Bee-Bot — первые шаги в программировании» направлена на выявление и развитие интеллектуальных, познавательных и творческих способностей воспитанников 5-7 лет.
В результате систематической работы с мини-роботом Bee-Bot у детей формируются и совершенствуются:
- пространственная ориентировка и понимание направлений движения;
- логическое и алгоритмическое мышление;
- умение планировать последовательность действий и составлять маршруты;
- способность самостоятельно находить и исправлять ошибки;
- внимание, память, познавательная активность и самостоятельность;
- навыки сотрудничества, взаимопомощи и совместного решения задач;
- коммуникативные умения, способность объяснять свои действия и договариваться со сверстниками.
Взаимодействие с родителями
В рамках проекта предусматривается привлечение родителей к развитию познавательных интересов воспитанников. Родителям предлагаются консультации о возможностях образовательной робототехники, рекомендации по развитию пространственного и логического мышления в домашних условиях, а также совместные игровые задания с детьми.
Такая работа способствует повышению заинтересованности родителей в интеллектуальном развитии детей, укреплению взаимодействия семьи и детского сада и поддержке детской инициативы.
Взаимодействие с педагогами
Проект предусматривает обмен педагогическим опытом по использованию программируемого мини-робота Bee-Bot в образовательной деятельности дошкольников.
Взаимодействие воспитателя с педагогами и специалистами ДОУ направлено на подбор игровых заданий с учётом индивидуальных возможностей детей, в том числе воспитанников с ТНР, создание тематических игровых полей и обсуждение результатов педагогических наблюдений.
Использование материалов проекта в методической работе способствует распространению практических приёмов развития интеллектуальных способностей дошкольников средствами образовательной робототехники.
Таким образом, проект «Умная пчела Bee-Bot — первые шаги в программировании» создаёт условия для развития у воспитанников первоначальных навыков программирования, логического и алгоритмического мышления, самостоятельности, творческой инициативы и коммуникативных способностей.
Включение родителей и педагогов в совместную деятельность способствует созданию единой образовательной среды, поддержке индивидуальных способностей детей и формированию предпосылок функциональной грамотности, необходимых для успешной подготовки к школьному обучению.
12. Подтверждающие материалы
Авторская презентация: «Воспитательный и образовательный эффект внеурочной деятельности по формированию глобальной компетенции с использованием программируемого мини-робота Bee-Bot „Умная пчела“».
Фото: https://disk.yandex.ru/d/XeSaGFdyMo0k-g