Познавательно-развивающий проект «Шахматные ступеньки»

Познавательно-развивающий проект

«Шахматные ступеньки» по обучению детей дошкольного возраста

 (5–7 лет) основам шахматной игры

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 „Снежинка“», 2025-2026 год

Город Урай, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра

Автор-разработчик: Оглезнева Регина Маулитьяновна, воспитатель

Возраст воспитанников: 5–7 лет

Срок реализации: один учебный год (сентябрь — май)

1. Паспорт проекта

2. Актуальность проекта

Дошкольный возраст является важным периодом становления интеллектуальных способностей ребёнка, развития логического мышления, внимания, памяти, воображения и самостоятельности. Одним из доступных и увлекательных средств интеллектуального развития дошкольников является игра в шахматы. Шахматы учат ребёнка размышлять, сравнивать, анализировать игровые ситуации, находить решения и прогнозировать последствия собственных действий. Особое значение шахматная игра имеет для формирования таких качеств, как целеустремлённость, терпение, усидчивость, самоконтроль, ответственность и умение соблюдать правила. Для детей старшего дошкольного возраста обучение шахматам должно проходить преимущественно в игровой форме, с использованием сказочных сюжетов, дидактических упражнений, загадок, игровых ситуаций и практических заданий.

В разновозрастной группе необходимо учитывать индивидуальные способности, возрастные особенности и различия в уровне интеллектуального развития воспитанников. Для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) шахматные игры создают дополнительные условия для развития понимания словесных инструкций, пространственной ориентировки, речевого общения и навыков взаимодействия со сверстниками.

Проект «Шахматные ступеньки» предполагает последовательное знакомство детей с шахматной игрой: от изучения шахматной доски и фигур до решения простых игровых задач и проведения учебных партий.

3. Цель проекта

Создание условий для развития интеллектуальных способностей, логического мышления, познавательной активности и самостоятельности детей 5–7 лет посредством обучения основам шахматной игры.

4. Задачи проекта

Образовательные

• Познакомить детей с историей шахмат и первоначальными представлениями о шахматной игре.
• Научить ориентироваться на шахматной доске.
• Познакомить с названиями шахматных фигур, их расположением и правилами передвижения.
• Сформировать первоначальные представления о шахматных понятиях: ход, взятие, шах, мат, пат.
• Учить решать простые шахматные задачи и игровые ситуации.
• Формировать первоначальные умения самостоятельно играть в шахматы.

Развивающие

• Развивать логическое мышление, внимание, память и воображение.
• Совершенствовать пространственную ориентировку.
• Развивать умение сравнивать, анализировать и планировать свои действия.
• Формировать способность находить различные способы решения задачи.
• Развивать наблюдательность, самостоятельность и познавательную инициативу.
• Способствовать развитию речевой активности и коммуникативных навыков.

Воспитательные

• Воспитывать интерес к интеллектуальным играм.
• Формировать усидчивость, терпение и настойчивость в достижении результата.
• Учить соблюдать правила игры.
• Воспитывать уважительное отношение к партнёру.
• Формировать умение спокойно относиться к победам и поражениям.
• Развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

5. Основные принципы реализации проекта

Принцип доступности: содержание занятий соответствует возрастным и индивидуальным возможностям детей.

Принцип последовательности: знакомство с шахматами осуществляется постепенно, от простых заданий к более сложным.

Принцип наглядности: используются шахматные фигуры, демонстрационная доска, карточки-схемы и иллюстрации.

Принцип игровой направленности: обучение строится посредством игр, сказочных ситуаций, загадок и практических упражнений.

Принцип индивидуализации: учитываются возможности, интересы, уровень самостоятельности и темп освоения материала каждым ребёнком.

Принцип сотрудничества: создаются условия для совместной деятельности детей, родителей и педагогов.

6. Этапы реализации проекта

7. Формы и методы организации деятельности

В ходе реализации проекта используются следующие формы работы:

• игровые занятия;
• дидактические игры;
• практические упражнения с шахматными фигурами;
• шахматные загадки;
• решение элементарных шахматных задач;
• работа с демонстрационной доской;
• индивидуальные задания;
• парные игры;
• игровые ситуации с элементами соревнования;
• совместные игры детей и родителей.

8. Календарно-тематический план кружка «Шахматные ступеньки»

Срок реализации: сентябрь — май. 36 занятий, 1 занятие в неделю.

9. Индивидуальный и дифференцированный подход

При организации кружковой деятельности учитываются возраст, индивидуальные способности, интересы и уровень подготовки воспитанников. Для детей 5–6 лет предлагаются задания на узнавание шахматных фигур, ориентировку на доске, освоение основных способов передвижения фигур, игры по образцу. Для детей 6–7 лет содержание дополняется самостоятельным анализом простых игровых ситуаций, поиском возможных ходов, решением шахматных задач и участием в учебных партиях.

Для воспитанников с ТНР предусматриваются:

• короткие и понятные инструкции;
• использование наглядных схем и игровых карточек;
• показ образца выполнения задания;
• повторение и проговаривание последовательности действий;
• индивидуальная помощь педагога;
• дополнительное время для принятия решения;
• поддержка речевой активности в процессе общения с партнёром.

Детям с высоким уровнем освоения материала предлагаются усложнённые шахматные задачи, самостоятельный поиск решений и помощь сверстникам при выполнении доступных игровых упражнений.

10. Развивающая предметно-пространственная среда

Для реализации проекта предусматривается создание в группе шахматного уголка.

Оборудование и материалы:

• шахматные доски и комплекты фигур;
• демонстрационная шахматная доска;
• карточки с изображениями фигур;
• дидактические игры;
• схемы ходов шахматных фигур;
• карточки с простыми шахматными задачами;
• иллюстрации и шахматные загадки;
• материалы для индивидуальных и парных заданий.

Шахматный уголок должен быть доступен детям для самостоятельной игровой деятельности с учётом требований безопасности.

11. Взаимодействие с родителями воспитанников

Взаимодействие с семьями направлено на поддержку интеллектуальных интересов детей, развитие семейных традиций совместных игр и повышение заинтересованности родителей в познавательном развитии воспитанников.

Привлечение родителей способствует укреплению сотрудничества семьи и детского сада и поддержке интереса ребёнка к интеллектуальным играм.

12. Взаимодействие с педагогами

В рамках проекта предусматривается сотрудничество воспитателя с педагогами и специалистами ДОУ. Основными направлениями взаимодействия являются подбор методических материалов, обсуждение возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, организация шахматной развивающей среды, использование шахматных игр для развития познавательной деятельности детей.

Особое внимание уделяется согласованию приёмов педагогической поддержки воспитанников с ТНР, формированию у них понимания игровых инструкций, пространственных представлений, речевой активности и навыков общения.

Обмен опытом по реализации проекта может осуществляться через консультации, педагогические обсуждения и представление методических материалов коллегам.

13. Мониторинг индивидуальных достижений воспитанников

Цель мониторинга: выявление уровня сформированности первоначальных шахматных знаний и умений, отслеживание индивидуальной динамики интеллектуального развития воспитанников.

Сроки: сентябрь и май.

Методы: педагогическое наблюдение, игровые задания, практические упражнения и анализ самостоятельной деятельности детей.

Критерии оценивания

Низкий уровень: ребёнок испытывает затруднения при выполнении игровых заданий, с трудом ориентируется на шахматной доске и нуждается в постоянной помощи взрослого.

Средний уровень: ребёнок знает основные фигуры, выполняет знакомые задания самостоятельно или с небольшой помощью педагога, частично ориентируется в правилах игры.

Высокий уровень: ребёнок уверенно ориентируется на шахматной доске, знает основные правила передвижения фигур, самостоятельно решает доступные игровые задачи, проявляет инициативу и способен объяснить свой выбор.

Индивидуальная карта педагогического наблюдения

Фамилия, имя ребёнка: __________________________

Возраст: __________

Учебный год: __________________

Сводная таблица мониторинга

Результаты диагностики используются для определения индивидуальных достижений детей, выявления возникающих затруднений и планирования дальнейшей педагогической работы.

14. Планируемые результаты проекта

В результате реализации проекта предполагается формирование у детей первоначальных представлений о шахматной игре, устойчивого интереса к интеллектуальной деятельности и положительной динамики развития познавательных способностей.

Ожидается, что воспитанники смогут:

• узнавать и называть шахматные фигуры;
• правильно ориентировать шахматную доску;
• находить горизонтали, вертикали и диагонали;
• знать начальное расположение фигур;
• понимать основные правила передвижения шахматных фигур;
• различать простейшие игровые ситуации;
• находить доступные варианты решения шахматных задач;
• проявлять самостоятельность и инициативу при выборе хода;
• соблюдать правила игры и уважительно относиться к партнёру.

15. Вывод

Реализация познавательно-развивающего проекта «Шахматные ступеньки» создаёт благоприятные условия для интеллектуального, познавательного и социально-коммуникативного развития детей 5-7 лет. В процессе систематического обучения шахматам у воспитанников формируются и развиваются:

• логическое мышление, внимание, память и наблюдательность;
• пространственная ориентировка;
• способность анализировать игровую ситуацию;
• умение планировать действия и прогнозировать их последствия;
• самостоятельность в принятии доступных возрасту решений;
• навыки самоконтроля и соблюдения установленных правил;
• терпение, усидчивость, настойчивость и целеустремлённость;
• навыки доброжелательного общения, сотрудничества и уважения к партнёру.

Знакомство с шахматами способствует формированию первоначальных представлений о последовательности действий, развитию способности находить варианты решения поставленных задач, сравнивать результаты и исправлять ошибки. Для воспитанников с ТНР особое значение имеют развитие понимания словесных инструкций, пространственных представлений, речевой активности, умения объяснять свои действия и взаимодействовать со сверстниками.

Взаимодействие с родителями направлено на поддержание интереса детей к интеллектуальным играм за пределами детского сада, организацию совместного семейного досуга и укрепление сотрудничества семьи и образовательной организации.

Взаимодействие с педагогами способствует обмену методическими приёмами, расширению возможностей использования шахматных игр в образовательной деятельности и совершенствованию развивающей предметно-пространственной среды.

Проект «Шахматные ступеньки» представляет собой систему последовательного обучения детей 5–7 лет основам шахматной игры, направленную на выявление и развитие индивидуальных интеллектуальных способностей, формирование познавательной инициативы, самостоятельности, логического мышления и предпосылок успешного обучения в школе.

Фактические достижения воспитанников по завершении проекта определяются на основе индивидуальных карт наблюдения и итоговой педагогической диагностики.

16. Методическое и информационное обеспечение

При реализации проекта могут использоваться:

1. И. Г. Сухин. «Шахматы, первый год»
2. И. Г. Сухин. «Шахматы для самых маленьких».
3. Шахматные доски, комплекты фигур, демонстрационный материал.
4. Авторские дидактические игры, карточки-схемы, шахматные загадки и игровые задания.