Разработки уроков

МБОУ Алдан-Маадырская СОШ

Разработка

по русскому языку в 8 классе

«Безличные предложения»

Учитель: Ховалыг Раиса Шолбан-ооловна

Тема: Безличные предложения

Цели:

 1. дать понятие учащимся о безличных предложениях; научить исследовать способы выражения сказуемого в безличных предложениях;

2. развивать внимательность, наблюдательность, мышление, творческих возможностей учащихся;

3. воспитывать чувства ответственности.

Оборудование: раздаточный материал, таблица, магнитофон с записей.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

1. Работа в парах «Собери пословицу» и перевод пословиц на родной язык.

Береги платье снову, ... (а честь смолоду).

Сперва подумай,... (потом говори).

Готовь сани летом,... (а телегу зимой).

- Какие предложения по составу записали?

3. Вводное слово учителя: Ребята, сегодня мы с вами исследуем еще один вид односоставных предложений. Для этого сначала внимательно прочитайте параграф 26 на странице154.

4.- О каких односоставных предложениях вы прочитали? ( о безличных)

Вот сегодня рассмотрим тему безличные предложения.

- Какое предложение называется безличным? Дайте определение.

А теперь смотрим на доску. На доске написаны предложения, замените данные предложения безличными. Посмотрите внимательно на прочитанный параграф.

Запись на доске:

1. Мы должны заниматься спортом. - Нам нужно заниматься спортом.

2. На собрании говорили об учебе. - На собрании говорилось об учебе.

Итак, сделайте вывод о способах выражения сказуемого в безличных предложениях.

Проведем наблюдение-исследование.

Выполните следующий тест-соотношение.

1. На дворе вечереет.                                        Словом нет, не было

2. Пахнет ароматом.                                            Неопределенной формой глагола

2. Вам не видать таких сражений.                   Безличным глаголом

4. Мне хорошо.                                      Личным глаголом в безличном значении

5. У нас не было времени.                                 Наречием

( Учащиеся выделяют сказуемое, и определяют способ выражения сказуемого в безличных предложениях)

-В какой стиле речи часто встречаются безличные предложения? ( в разговорной речи)

- О чем сообщают безличные предложения? Например, На улице холодно. Мне холодно. ( Они сообщают о состояниях природы или людей)

Ребята, представьте, что вы следователи. Прослушайте запись в магнитофоне. (Проверить внимательность учащихся и умение определить безличное предложение) Задание: Определить, сколько безличных предложений встречается в услышанном тексте.

Темнело. Токарев вышел в сад. Вечер был безветренный и холодный, заря гасла. Сквозь поредевшую листву аллей светился серп молодого месяца. Пахло вялыми листьями. Было просторно и тихо. Токарев медленно шел по аллее, и листья шуршали под его ногами.

Релаксация.

Закройте глазки. Сделайте вдох, медленный выдох. Сегодня мы с вами превратимся в маленьких, веселых, красивых птичек. Представьте, что у вас выросли крылышки. Вы превратились в легкую, красивую, веселую птичку. Вместе с другими птичками вы летите высоко-высоко по чистому голубому небу, весело щебечете и поете, танцуете и кувыркаетесь. Вам хорошо, вы свободно летите, куда хотите. Встречаетесь с другими птичками, бабочками, знакомитесь, играете вместе с ними. Полетами отдохнули, набрались веселого настроения на весь день, вы обязательно поделитесь им с друзьями, с родными. Сейчас потихоньку спускаемся на землю, превращаемся в себя. Потягиваемся хорошо, открываем глаза.

Дифференцированная самостоятельная работа.

1 группа - упражнение 268 ( Выписать 2, 3 предложения, подчеркнуть сказуемое)

2 группа - упражнение 269 (Выписать только номера безличных предложений)

3 группа - Составить небольшой связный текст, используя безличные предложения.

( творческая работа)

Выполнение упражнения 275. Порядок работы:

2 предл.-

3 предл.-

4 предл.-

5 предл.-

6 предл.                                    - Выбери ответ: а) безл.ГЛ.

                                                                            б) личн. Гл в безл. зн.

                                                                            в) н.ф.гл.

                                                                            г) нар.

                                                                             д) словом

Проверочный тест «Односоставные предложения».

Задание: Определить вид односоставного предложения. Прочитайте

предложение и ответы показать на таблице, проставляя номер предложения.

1. Шумят в классе.

2. Век живи, век учись.

3. Мне нездоровится.

4. Занимайся спортом.

5. Сегодня провели дискуссию.

6. Работай до поту, поешь в охоту.

7. Пишу доклад.

8. У меня нет времени.

( Ответы: О/Л - 4, 7; Н/Л -1,5; Об/Л- 2, 6; Б\Л - 3, 8)

 Словарная работа: дискуссия - свободное обсуждение вопроса в беседе Прения, дебаты-споры

Итог урока: - Что вы узнали на этом уроке? Комментирование оценок.

Домашнее задание: Параграф 26, Упражнение 1 группа- 281, 2 группа - 280, 3 группа - 277

МБОУ Алдан-Маадырская СОШ

Разработка

по русскому языку в 6 классе

«Возвратное местоимение себя»

Учитель: Ховалыг Раиса Шолбан-ооловна

Тема: Возвратное местоимение себя

Цель урока: знакомство с возвратным местоимением себя, развитие познавательного интереса обогащение речи учащихся новыми словами или их новыми значениями; воспитание чувства долга и ответственности.

                      I Организационный момент урока:

1. Приветствие

2. Сообщение темы и цели урока

II  Проверка домашнего задания и повторение:

1. Фронтальный вопрос:

1) Какие слова называют местоимениями?

2) От какого языка образовано слово (местоимение» и что оно означает? (от латинского - вместо имени)

3) на какие разряды делятся местоимения?

2. Проверочные тесты.

Тест 1 Восстановить соответствие двух списков

1. Я, ты, мы, вы                                          притяжательные

мой, твой, ваш                                        неопределенные

 некто, нечто, кто-то                               личные

никто, ничего, ничто                               указательные

тот, этот, столько                                    определительные

 каждый, тобой, сам                                отрицательные

2. он, она, оно, этот, эта, это                       не изменяются по родам

 я, ты, никто                                            изменяются по родам

3. Он, он, этот, эти                                      не имеют формы числа

некого, себя, кое-кто                               имеют формы числа

Тест 2

Задaние за выбором ответа

1. Укажите местоимение в предложении Вам не видать таких сражений!

1) первое слово

2) второе слово

3) третье слово

4) четвертое слово

5) пятое слово

2. Какой последовательности по расположению (согласно разрядам местоимений) соответствует ряд?

Свой, кому, мне

1) личное, притяжательное, вопросительное

2) притяжательное, личное, вопросительное

3) притяжательное, вопросительное, личное

3. Как правильно выбрать приставку НЕ или ни в местоимениях?

1) Приставка НЕ - с ударением, приставка ни - безударная

2) Приставка НЕ - безударная, приставка ни - с ударением

4. В какой цепочке слов местоимения пишутся через дефис?

1) (кое) (у) кого, (кое) (над) чем, (кое) с кем

2) (кое) кто, что (то), кто (нибудь)

Тест 3

Задания с кратким ответом

1. Каждый, кто хоть раз включал телевизор в веселые перестроечные годы, знает профессора Чайникова.

2. Любую свою новую лекцию он начинает радостно и приветливо: «Дорогие, друзья! Сегодня я расскажу вам о том, о чем вы все давно желаете узнать».

1) Укажите, с какой части речи принадлежит слово каждый (предложение 1)

              2) из предложения 2 выпишите 2-3 местоимения

3) Из последнего предложения выпишите глагол второго лица множественного числа

4) Среди предложений 1-2 найдите предложение с прямой речью.

Напишите его номер.

№2 1) 1

       2) 3

       3) 1

       4) 2

Ключи к тестам 2, 3:

№3 1) местоимение

              2) свою, он, я, вам, о том, о чем, вы

3) желаете

4) 2

III Объясните нового материала

Ребята, мы повторим, пройденные темы, некоторые из вас справились с заданиями. А теперь приступаем к теме нашего урока.

1. Прочитайте, пожалуйста, строки из произведения В. Лебедева-

Кумача (запись на доске)

Кто весел, тот смеется,

Кто хочет, тот добьется, Кто ищет, тот всегда найдет.

- Какие местоимения повторяются в данных строках? Определите их разряд (кто, тот - относительное, указательное)

- Найдите в нем возвратные глаголы

- как вы узнали что они возвратные?

2. Ребята, местоимение себя по своему значению похоже на суффикс -ся в возвратных глаголах. Обратите внимание на упражнение 679 и сделайте, пожалуйста, вывод.

(данные словосочетания замените возвратными глаголами)

3. Чтение теоретического материала на странице 264

4. - Что обозначает местоимение себя?

(Оно тоже обозначает, что действие, совершаемое кем-то, направлено на само действующее лицо)

- Действие как бы возвращается к действующему лицу, поэтому местоимение и получило название возвратное.

В русском языке одно возвратное местоимение - себя. Оно очень интересное. Это местоимение - существительное.

Петя любит себя (себя = Петю)

- На какой член предложения указывает местоимение? (указывает на подлежащее)

- Каким членом предложения является местоимение себя? (дополнением) 

- Правильно, запомните, что местоимение себя не имеет И. падежа и

поэтому в предложении всегда является дополнением

- Что не имеет возвратное местоимение себя? (не имеет форм [рода и числа)

IV. Закрепление материала:

1) Выполнение упражнений 680, 683

№680 Переведите на родной язык данные словосочетания

Сказать про себя - буду азы иштинде чугаалаар

Быть недовольным собой - бодунга хомудаан азы таарзынмаан

Не знать себя - бодун билбес

Признаться самому (самой) себе - боду бодунга миннир

Нравиться самому (самой) себе - боду бодунга тааржыр

Смеяться над собой - бодун кочулаар

Обвинять себя - бодун буруудадыр

Не верить себг - бодунга бузуревес

Хвалить себя - бодун мактаар

Сам (сама) по себе - боду уунда, морунде

Само собой разумеется - ындыг болбайн аан, ынчанмайн канчаар

№683 выпишите отдельно слова, положительно и отрицательно характеризующие человека. Выясните значение слов, используя листок для справок. Какое из слов уместно ( соответствует) только в разговорной речи?

а) положительно (утвердительно )                        отрицательно (плохо)

самообладание                                                            себялюбие

самоуспокоенность                                                      самохвальство

 самовоспитание                                                            ничтожество

 самодеятельность                                                        самоуважение

самообслуживание                                                       самовлюбленность

самоучка                                                                      самозванец

                                                                                     отсебятина

                                                                                      нечего неделание

                                                                                      никчемный

                                                                                       никудышный

б) Слова уместны только в разговорной речи: самохвальство, отсебятина, ничегонеделание, никудышный.

в) Выясните значение незнакомых слов, используя слова из упражнения 683

Для справок:

· .. - себялюбивый человек, эгоист

· .. - расхваливание самого себя

· .. - способность владеть собой, выдержка

· .. - ничтожный человек

· .. - уважение к самому себе

· .. - необоснованная успокоенность

... - тот, кто любит только себя, эгоист

· .. - металлический сосуд для кипячения воды с краном

· .. - единоличная, неограниченная власть

· .. - в дореволюционной России: монархия

· .. - воспитание самого себя

... - проявление личного почина в каком-нибудь общественном деле

... - тот, кто выдает себя за другого человека, присвоив его имя

· .. - обслуживание самого себя, без помощи обслуживающего персонала

... - человек, который выучился чему-нибудь самостоятельно без руководителя

· .. - собственные слова, вставляемые в чужую речь при ее передаче, а также поступки, совершаемые самовольно

· .. - праздность, безделье

· " - ни для чего не нужный, плохой и бесполезный

 ... - никуда не годный, плохой

Игра «Кто больше сможет?»

Задание: Замените фразеологические обороты (устойчивые слова) синонимичными словами или сочетаниями.

Не по себе - нездоровится, неприятно

Прийти в себя - опомниться

Сам по себе - самостоятельно, без помощи

Держать при себе - не высказывать вслух, публично

Держать себя в руках - сохранять самообладание

Знать про себя - не говорить о чем-либо, держать в тайне что-либо

 Знать себе цену - правильно оценивать свои достоинства, возможности

Разбор предложения 4 из упражнения 682 (индивидуальная работа)

Словарь:

1. деликатность - вежливость

2) соперник - человек, который соперничает с кем-нибудь в чем-нибудь

V. Обобщение материала:

- Что вы узнали на этом уроке?

- какого падежа не имеет местоимение себя?

- Каким членом предложения является возвратное местоимение?

VI).Комментирование оценок

VII. Домашнее задание: параграф 84

Упражнение 1 гр - 684 (выучить 3 пословицы или поговорки; разобрать предложение 6 по членам)

II гр - 681 (слова из скобок поставьте в нужной форме)

III гр - 681 (составить 5 предложений)

МБОУ Алдан-Маадырская СОШ

Разработка

по русскому языку в 10 классе

«Жанры публицистического стиля речи. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк»

Учитель: Ховалыг Раиса Шолбан-ооловна

Тема урока: Жанры публицистического стиля речи. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк.

Цели урока: ознакомить учащихся с признаками и особенностями публицистического стиля речи;

2. развивать мыслительную деятельность и творческие способности. Умение сравнивать и сопоставлять разновидности очерка;

3. воспитывать интерес к предмету, любви к чтению.

Ход урока:

1. Повторение изученного материала.

Беседа.

- Назовите характерные признаки публицистического стиля?

(личность. Образность, эмоциональность, оценочность, призывность. В нем называются подлинные имена и фамилии героев, действительные места событий, описывается реальная обстановка, указывается время действия)

- Какие жанры публицистического стиля с художественным? (статья, очерк, репортаж, интервью, выступления по радио, телевидению, на собрании и т.д)

- Что общего у публицистического стиля художественным?

(Воздействовать на читателя или слушателя, на его воображение и чувства использовании образных средств, эмоциональное воздействие на речи)

- Что такое очерк? (по материалам учебника с. 248-249).

(Очерк. 1. -  Небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий. 2. Общее изложение какого-нибудь вопроса. Очерк отличается описательностью, затрагивает социальные проблемы).

-В чем состоят особенности жанра очерка? (Его документальность и достоверность фактов)

2. Слово учителя.

Сегодня мы продолжим знакомство с жанрами публицистического стиля речи. Вы дома должны самостоятельно прочитать . что такое путевой очерк и портретный очерк и сделать опорную схему.

2. Выступления учащихся.

1. Путевой очерк
2. Портретный очерк
3. Проблемный очерк
4. Проверка знаний. Отработка умений и навыков.

Проверочный тест. (использование ПК. Раздать учащимся тексты). Групповая работа. Провести словарную работу.

Текст 1. (одна группа), текст 2 (другая группа).

(текст 1 – это описательный рассказ. Автор рассказывает о своих впечатлениях. Путевой очерк). (Текст 2 – в этом тексте автор дает описание внешности персонажа, его манер, деталей жилища и т.д. Значит. Это портретный очерк)

А теперь подробно остановимся к анализу следующео текста. К какому очерку вы отнесете приведенный текст? Сначала внимательно прочитайте текст № 3 и выполните данные задания с развернутым ответом. (Проблемный очерк строится по типу рассуждения. И обычно в части С заданий ЕГЭ встречаются примеры проблемного очерка. И вы должны научиться правильно, определить поднятую проблему автором, найти авторскую позицию.

Основные проблемы: 1) проблема приобщения людей к чтению. (Трудно ли выбрать книгу для чтения? Какие книги развивают любовь к чтению?)

2) проблема выбора книги для чтения (Как отличить хорошую, «живую» книгу от «литературного попкорна»?)

Авторская позиция: 1) чтение хороших книг, с одной стороны, делает жизнь ярче, интереснее, с другой стороны, помогает разобраться в себе, в людях;

2) трудно найти среди множества изданий настоящую книгу, ту, которая «удлиняет жизнь», помогает ответить на жизненно важные вопросы, формирует взгляды на жизнь; настоящая, «живая» книга живет долго, потому что в ней всегда будет потребность, она «становится ближе, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей»

 - В чем отличие проблемного очерка от путевого и портретного? (В том, что в нем поднимается какая-то значимая, предлагается пути ее решения).

5. Творческая работа. Задание: Напишите начало проблемного  очерка о статье. (Упражнение 433 на странице 264.

«Счастье – как я его понимаю?»

6. Подведение итогов: урока:  - Что вы узнали на этом занятии?
7. Домашнее задание: Написать (по выбору) примеры очерков.

А) Портретный очерк о своем друге. (упр. 419, в нем даны качества человека).

б) Путевой очерк об экскурсии или походе. Опишите увиденное во время пути, расскажите о встрече с интересными людьми, отметьте их характерные черты;  выразите свое отношение к увиденному, возникшие при этом мысли. (упр. 413).

в) Продолжить начатое сочинение – рассуждение о счастье.

Текст 1

Прочитайте отрывок текста. Какому из определений очерка он соответствует в большей степени?

Где я, о, где я, друзья мои? Куда бросила меня судьба от наших берез и елеи, от снегов и льдов, от злой зимы и бесхарактерного лета? Я под экватором, под отвесными лучами с6лнца, на меже Индии и Китая, в царстве вечного, беспощадно-знойного лета.

Глаз, привыкший к необозримым полям ржи, видит плантации сахара и риса; вечнозеленая сосна сменилась неизменно зеленым бананом, кокосом; клюква и морошка уступила место ананасам и манго. Я на р6дине ядовитых перцев, пряны кореньев, слонов, тигров, змей, в стране бритых и бородатых людей, из которых одни не ведают шапок, другие носят кучу ткани на голове ...  

Наконец отдали якорь -. и напряженное внимание, заботливое выпытывание местности и суетливая деятельность людей на фрегате тотчас же заменились беззаботностью отдыха. Под покр6вом черной, но прекрасной, успокоительной ночи, как под шатром, хорошо было и спать мертвым сном уставшему матросу, и разговаривать за чайным столом офицерам. Наверху царствует торжественное, но не мертвое безмолвие, хотя нет движения в воздухе, нет ни малейшей зыби на воде. Но сколько жизни пок6ится S этой мягкой, нежной теплоте, перед которой вы доверчиво, без опасения, открываете грудь и горло, как перед ласками добрых людей доверчиво открываете сердце. сколько прелести таится в этом неимоверно ярком леске звезд и в этом море, которое тихонько ползет целой массой то вперед, то назад, движимое

течением, - даже в темных глыбах скал и в бахроме венчающих их вершины лесов!

Все кажется, что среди тишины зреет в природе дума, огненные глаза сверкают сверху так выразительно и умно, внезапный, тихий всплеск воды как будто помолвился ответом на чей-то вопрос; все кажется, что среди тишины и живой, теплой мглы раздастся какой-нибудь таинственный и торжественный голос.

Чего-то ждешь, о чем-то думаешь, что-то чувствуешь, чего ни определить, ни высказать не можешь. Только сердце трепещет от силы необъяснимого, страстного ощущения: даже нервам больно! Под этим небом, в том воздухе носятся фантастические призраки; под крыльями таких ночей только снятся жаркие сны и необузданные поэтические грезы о нисхождении рамы на землю, о жаркой любви богов к смертным - все эти страстные образы, в которых воплотилось чудовищное плодородие здешней природы.

Начиная с Зондского пролива, мы все наслаждались такими ночами. Небо как книга здесь, которую не устанешь читать: она здесь открытее и яснее, как будто само небо ближе к земле.  (И. Гончаров. «Фрегат «Паллада»)

Словарь

Межа - граница земельных участков.

Фрегат - военный парусный трехмачтовый корабль

Текст 2

Прочитайте текст. Определите, к какому очерку относится данный текст?

Феретфельт пошел в дом, а мы остались у крыльца. Через минуту он возвратился с хозяином и пригласил нас войти. На пороге стоял высокий, с проседью, старик, с нависшими бровями, в длинной суконной куртке, закрывавшей всю поясницу, почти в таком же длинном жилете, в широких нанковых, падавших складками около ног панталонах ... Он, протянув руку, стоял, не шевелясь, на пороге, но смотрел так кротко и ласково, что у него улыбались все черты лица. На крыльце лежало бесчисленное множество тыкв; шагая между ними, мы добрались до хозяина и его руки, которую потрясли все по очереди.

Наконец мы у голландского фермера в гостях, в Капе, в Африке! Сколько описаний читал я о фермерах, о их житье-бытье; как жадно следил за приключениями, за битвами их с дикими зверями, не думая, что когда-нибудь ... Мы вошли в большую залу, из которой пахнуло на нас прохладой. В дверях гостиной встретили нас три новые явления: хозяйка в белом чепце, с узенькой оборкой, в коричневом платье; дочь, хорошенькая девочка лет тринадцати, глядела на нас так молодо, свежо, с детским застенчивым любопытством, в таком же костюме, как мать, и еще какая-то женщина, гостья или родственница. Они знаками пригласили нас войти в гостиную. Я не верил глазам: ужели это фермер, крестьянин? Гостиная была еще больше залы; в ней царствовал полумрак, как в модном будуаре; посреди стоял массивный, орехового дерева стол, заваленный разными редкостями, раковинами т. п. предметами. По углам гнездились тяжелые, но красивые диваны и кресла; посредине комнаты группировались крытые штофом козетки; не было уже шкафов и посуды. "у' окон и дверей висели плотные шелковые драпри из материй, каких не делают нынче; чистота была неимоверная; жаль было ступать ногами по этим лакированным полам. Я боялся сесть на козетку: на ней, кажется, никто никогда не сидел; видно, комнаты выметаются, чистятся, показываются гостям, потом опять выметаются и запираются надолго. Мы сначала молчали, разглядывая друг друга. Мы видели, что хозяева ни за что не начнут сами разговора.

(И. Гончаров «Фрегат «Паллада»

Текст 3

Внимательно прочитайте текст .

(1)Любите ли вы литературу так, как люблю её я? (2)То есть любите ли вы читать книги?

(З)Затратное занятие. (4)Но это как посмотреть. (5)Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. (б)Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся, они стали близкими, часто ближе друзей, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей.

(7)Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает.

(8)Есть и другие. (9)Потраченное на них время вычеркнуто из жизни. (10)Будто просидел три часа на бесполезном собрании. (11 )После таких книг становишься только глупее.

(l2)Вечная проблема выбора. (13)Электронные версии толстых журналов немного облегчают жизнь. (14 )Можно спокойно полистать, присмотреться, принюхаться. (l5) Ho полиграфия нынче быстрая, книгу издают за две-три недели. (1б)А в «толстяках!> редакционный цикл - полгода, а то и больше. (17)Ничего удивительного, что многие писатели предпочитают не связываться с журналами, а сразу несут рукопись в издательство. (18)Так и получается: заходишь в любой книжный - глаза разбегаются. (19)Хочется купить всё. (20)Как голодный перед колбасной витриной. (21 )Но уже знаешь, что не всё съедобное. (22)А что съедобное и что несъедобное? (2З)На обложках рейтинговые звёзды  не вытиснены. (24)А те, что вытиснены, враньё. (25)Плавали, знаем, успели распробовать.

(2б)Экспансия коммерческой литературы сужает круг потенциальных читателей, которых в России осталось не так уж много. (27)Казалось бы, что за беда? (28)Читают - и пусть себе. (29)Всё лучше, чем пьянствовать. (30)Но не так-то всё просто.

(31 )Есть книги, без которых можно спокойно прожить. (32)Есть телевизор, есть газеты, есть компьютерные стреляли. (33)А есть книги, без которых жить трудно. (34)И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. (35)Он будет жевать литературный поп корн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая о том, что она всего лишь похожа на книгу, а к животворной литературе никакого отношения не имеет. (3б)И таких читателей становится всё больше.

(37)Но неужели всё так безнадёжно? (38)Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? (39)К счастью, нет. (40)Поразительная закономерность. (41)Живая книга каким-то чудом пробивается к читателю. (42)И диктат рынка ей не слишком большая помеха.

(По В. Иванову)

Задания с развернутым ответом.

1. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста?

2. Сформулируйте позицию автора?

МБОУ Алдан-Маадырская СОШ

Разработка

по русскому языку

«Люби и охраняй природу»

Учитель: Ховалыг Раиса Шолбан-ооловна

Тема: Люби и охраняй природу

Цель урока: развитие у учащихся умения сжато передавать

содержание текста и точно употреблять имена существительные,

имена прилагательные и глаголы в речи; обогатить словарный

запас учащихся; углубление представлений учащихся о природе и

воспитание любви к ней.

Эпиграф к уроку: Охранять природу - долг каждого.

Оформление урока: рисунки, репродукции картин, фотографии.

Ход урока:

1. Вступительное Слово учителя:

Ребята, сегодня у нас урок развития речи на тему «Люби и охраняй природу». Задачи нашего урока - рассказать о том, как люди берегут лес; определить, для чего нам нужен лес, какова его роль  жизни. человека. Эпиграфом к уроку взяты слова «Охранять природу - долг каждого».

Когда говорят, что надо беречь природу, охраняет заботиться о ней,

никто из нас не должен говорить: «Это не мое дело».

- Ребята, представьте  себе, что в холодный декабрьский день вы с товарищем скользите на лыжах по лесным тропинкам. И вдруг видите двух . ребят, которые пилят елку. Расскажите о том, как бы вы поступили в этом

случае (ответы учащихся)

- Да, природа - это общая забота всех людей и ребят и взрослых.

Природа вездь и полезна, и прекрасна! (показать учащимся стенд о природе.

репродукции картин художников).

11. - А теперь мы прочтем текст. Прежде чем читать, отгадайте , загадку;

«На горе шумит, а под горой молчит». Что это? (Лес)

- Правильно. Прочитайте текст «Живой лес».

1) Чтение текста учащимися.

2) Словарь: бродить - брести

скрепляют - скреплять - соединить .

недаром - не зря, не напрасно

вырубка - (ыяжын кескен черге) место, где вырублен лес.

3) Вопросы: .- Что же в лесу доставляет нам радость? Что приносит пользу? (Свои ответы подтверждайте примерами из текста)

- Как люди берегут лес?

4) Составление плана (коллективное)

Примерный план:

1. Хорошо в лесу!

2. Лес приносит пользу ..

3. Люди берегут лес.

4. Лесники охраняют.

- Хорошо, ребята. Расскажите по плану краткое содержание этого текста.

(Пересказ текста с 3-4 учащимися)

IV. (Подготовка к восприятию темы в виде вопросов и заданий, имеющих

воспитательную направленность).

1. (Показать учащимся репродукции о тайге) - Что нарисовано на этих рисунках? (Тайга)

- Что такое тайга?

Тайга - самый огромный лес на земле.

Лесок небольшой, но очень густой.

Задание: есть ли противопоставление в предложении?  

 Ответ: Они не антонимы, не противопоставлены друг другу,  а сопоставляются)

2. Составьте словосочетания с существительным лес, подберите подходящие

прилагательные.

Густой

 Дремучий

 Лиственный

Хвойный         ЛЕС

Смешанный

Непроходимый

Сосновый

Словарь:

Густой - состоящий из многих, близко друг к другу расположенных деревьев.

Дремучий - густой и темный, труднопроходимый. .

Хвойный - имеющий хвою, не лиственный.

     Непроходимый - такой, по которому очень трудно или невозможно идти.

(объяснить учащимся, показать репродукции)

V. - Ребята, вот мы говорим о лесе. Скажите, пожалуйста  для чего нам нужен

лес? Какова его роль в жизни человека?

(Показать им фотографии)

Что вы же тут делали? (Ответы учащихся) 

В лесу человек трудится, отдыхает, дышит свежим воздухом, любуется

красотой лесных растении, слушает лесных певцов.

- А теперь вместе отмечаем в тетрадях.

1. Лес кормит человека. (В лесу растут грибы, ягоды)

2. Лес одевает человека. (Из шкур лесных зверей можно сшить шапки шубы)

3. Лес лечит человека. (Из трав можно приготовить лекарства)

4. Лес согревает человека. (Дровами топят печь)

(Еще из лесных деревьев вырабатывают бумагу, на которой  мы пишем)

 Вывод: Лес -это не только красивый пейзаж. Он очищает воздух. Поэтому надо беречь и охранять его.

- Кто нам прочтет стихотворение «Лес» Никитина из русской литературы. Ученик читает стихотворение «Лес» И. С. Никитина..

VI. Домашнее задание: Написать заметку о природе (Заметка - краткое сообщение)

- А теперь давайте подумаем над тем, кому вы, ребята, адресуете свои суждения?

(Товарищам, одноклассниками) .

- Как вы обратитесь к одноклассникам, говоря о любви  природе и необходимости беречь ее? («Дорогой друг! Дорогие одноклассники!  Друзья.'») 

- С каким вопросом можно обратиться, чтобы начать работу?

(Любишь ли ты природу? Знаешь , ли ты, как чудесна, как прекрасна природа земли? Приходилось ли тебе задумываться над тем, как прекрасна земля и ее природа!)

- С каким призывом вы обратитесь к своим ровесникам? (Стань другим и

:защитником природы)

Чтение призыва (написан на плакате) 

Береги природу, друг,

И животных - тоже

Без живого гибнет дух,

И душа не может.

Словарь: дух - моральное состояние (сорук)

душа - интерес

VII. Комментирование оценок.

МБОУ Алдан-Маадырская СОШ

Разработка

по русскому языку в 5 классе

«Образование имен прилагательных

с помощью приставки  БЕЗ - , БЕС -

Учитель: Ховалыг Раиса Шолбан-ооловна

Тема: Образование имен прилагательных с помощью приставка

- без (бес -).

Тема урока: познакомить учащихся с образованием имен прилагательных с помощью приставки без - (бес); выработать умение читать и писать прилагательные с приставками - з - (бес); прививать учащимся навыки употребления прилагательных в нужной Па.1ежноЙ форме; привить любовь к природе.

1. Орг. момент. 1. Приветствие

                            2. Сообщение цели урока.

2. Проверка домашнего задания и повторение:

1. Работа по карточкам. (индивидуальная работа с учащихся 2 гр.)

2. Устный опрос учащихся. Выразительное чтение стих. «Черемуха», «Береза».

3. Индивидуальное задание учащихся 1 уровня.

3 . Объяснение нового материала:

1. Таблица: Заполните про пуски 2-3 примерами.

2. Запись на доске:

Защита-

Помощь-

Задание: Образуйте от имен существительных имена прилагательные сначала с помощью суффикса, потом С помощью приставки без - (бес-).

- Объясните написание приставки без - (бес) в им. Прилагательных.

- Что обозначает приставка без - (бес)?

(отсутствие признака).

Без - (бес- )- отрицание. Если не сможете отвечать (или не знаете, что обозначает), то прочитайте, пожалуйста, теоретический материал в учебнике?

4.  Закрепление материала:

1. Выполнение упражнений.

а) Упр. 680.1 урок - выписать имя прилагательные с приставкой без - (бес-).

2 урок - выписать словосочетания по схеме «прил. + сущ.» и определите падеж;

3. урок - разобрать 4 предложение по членам, разобрать по составу прилагательные с приставкой без -(бес-).

б) Упражнение 681, 684 - 3 урок (Разбор 2,3,4,5 предложений).

Прочитайте словосочетания и переводите их на родной язык, объясните правописание приставки без- (бес-), определите род имен прилагательных. Бескрайний лес - кьщыг - кызыгаар чок арга (эзим).

Безводное пространство - суг чок делгем.

Бесплатный проезд - толевир чок (халас) чорууру.

Бесплатный характер - дууренчиг аажы-чан.

Безрадостное настроение - оорушку чок хоон.

Бесценная вещь - унелип четпес чуул.

Безъядерное государство - ядро чок куруне.

Безмолвная тишина - ыыт чок шыпшын (ыржым)

Безжизненная пустыня - чуртталга чок ээн хову.

в) Тест № 1. Проверить, как усвоили тему урока.

Поднимите сигнальные карточки, выберите - з - или - с -.

1. Бессовестный поступок

2. безжалостное

3. бесфамильный

4. бесземельный

5. беспозвоночньrn

6. безболезненный

7. бессчетный

8. бесписьменный,

2. Наутро решили Ра ... бить крепость.

А. Рас

Б. Раз-

5. Обобщение материала:

- Что вы узнали на этом уроке?

6. Комментирование оценок.

7. Задание на дом: 89

1. Упр.682

2. Упр. 684 (второй текс)

3. Упр. 685 (пересказ текста от 3-го лица).

МБОУ Алдан-Маадырская СОШ

Разработка

по русскому языку

Стихотворения в прозе.

 Стихотворение «Порог (сон)», «Воробей»

Учитель: Ховалыг Раиса Шолбан-ооловна

Тема: Стихотворения в прозе. Стихотворение «Порог (сон)», «Воробей»

Цели: Подчеркнуть особенности жанра; выявить художественные особенности, определить темы, их роль в нравственном воспитании.

Методические приемы: чтение, аналитическая беседа. Оформление: книга, текст стихотворения с заданием.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания. Проверочный тест по рассказу «Бирюк».

III. Сообщение темы и целей урока.

IV. Изучение новой темы.

1. Вступительное слово учителя.

- Вспомните, что называется стихотворением?

- (Стихотворение - небольшое лирическое произведение, написанное стихами).

- Чем стихотворение в прозе отличается от обычного стихотворения?

Стихотворение в прозе - тоже про изведения лирическое, но форма его - прозаическая.

«Стихотворение в прозе» Тургенева как новаторский жанр (вид). Тургенев начинал свой творческий путь как поэт. И до «Записок охотника» им были написаны стихотворения. Постаревший Тургенев, мучимый тяжелый болезнью, он написал стихотворения в прозе.

2. Чтение и анализ стихотворения в прозе «Воробей».

Гимн беззаветный любви звучит в стихотворении в прозе «Воробей».

1. Анализ стихотворения по схеме. (Стихотворение проецируется на экран).

- Проанализируйте по данной схеме стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Воробей»

1. Тема. Основной сюжет.

2. Главная мысль.

3. Главный герой.

4. Средства художественной выразительности, использованные писателем.

2. Чтение стихотворения учителем.

Воробей.

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой - и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке ... Сила, сильнее воли, сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился .... Видно, и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущенного пса - и удалился, благоговея. Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

- В этом стихотворении рассказано о том, как маленькая птичка, воробей, сумела, защищая своего птенца, победить огромную по сравнению с ней охотничью собаку. Где же взяла силы эта малышка? Тургенев пишет: «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь». В этих словах - главная мысль стихотворения. Воробей - главный герой. Автор показывает страх птички и смертельную опасность, которая над ней нависла, с помощью эпитетов: отчаянный и жалкий писк, маленькое тело, взъерошенный, искаженный вид.

Действия воробья показаны в ряде сказуемых, передающих эмоциональное состояние: тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!.

3. Самостоятельная работа (составление простого плана стихотворения)

- Составьте простой план этого стихотворения в прозе.

1. Возвращение с охоты.

2. Собака чует дичь

3. Воробышек на дороге.

4. Подвиг старого воробья.

5. Его ужас, трепет.

6. Сила любви побеждает.

7. Размышления автора над увиденным.

8. Только любовью держится жизнь!

4. Работа по стихотворению «Порог (сон)». (На каждую парту учащимися раздается текст стихотворения с заданием).

- Прочитайте еще одно стихотворение в прозе И.С. Тургенева - «Порог (сон)>>. Как вы поняли его содержание? Какая мысль заключена в названии? Почему у героини нет имени? Как переданы мысли и чувства автора?

Порог.

Я вижу громадное здание.

В передней стене узкая дверь раскрыта настежь, за дверью - угрюмая мгла. Перед высоким порогом стоит девушка ... Русская девушка.

Морозом дышит та непроглядная мгла; и вместе с леденящей струей выносится из глубины здания медлительный, глухой голос.

- О ты, что желаешь переступить этот порог, - знаешь ли ты, что тебя ожидает?

- Знаю, - отвечает девушка.

- Холод, голод, ненависть, насмешка, презрение, обида, тюрьма,

болезнь и самая смерть? - Знаю.

- Отчуждение полное, одиночество?

- Знаю ... я готова. Я перенесу все страдания, все удары.

- Не только от врагов - но и от родных, от друзей?

- Да ... И от них.

- Хорошо. Ты готова на жертву?

- Да.

- На безымянную жертву? Ты погибнешь, и никто ... никто не будет

даже знать, свою память почтить! ..

- Мне не нужно ни благодарности, ни сожаления. Мне не нужно имени.

- Готова ли ты на преступление?

Девушка потупила голову ... - и на преступление.

Голос не тотчас возобновил свои вопросы.

- Знаешь ли ты, - заговорил он наконец, - что ты можешь разувериться в том, чему верить теперь, можешь понятно, что обманулась и даром загубила свою молодую жизнь?

- Знаю и это. И все-таки я хочу войти.

- Войди.

Девушка перешагнула порог - и тяжелая завеса упала за него. - Дура! - проскрежетал кто-то сзади.

- Святая! - пронеслось откуда - то в ответ.

Это стихотворение посвящено теме выбора жизненного пути. Судя по вопросам, которые задаются, героиня решилась идти дорогой жертвенного бескорыстного служения людям. Название стихотворения, как и все содержание, аллегорическое. Порог - решение, перелом в жизни, что с прежним героиня расстанется навсегда. Автор не случайно не дает героине имени, да еще подчеркивает, что имя не важно, раз девушка (русская девушка) готова на безымянную жертву, если не ради славы собирается она перешагнуть порог.

Ругательство «проскрежетал кто-то сзади», Т.е. голос из прошлого. «Святая- слышится откуда - то, наверное, из будущего. Таким образом, по мнению автора, готовность принести себя в жертву, оставить после себе добрую память.

IV. Подведение итогов урока.

V. Домашнее задание: попробуйте сами сочинить стихотворение в прозе, описать в нем, например, какое-то время суток. («Утор», «День, «Вечер», «Ночь»).

Прочитать стихотворение в прозе «Голуби» (в учебник «Русский язык» 7 класс стр. 17)

Словарная работа:

растопырить - раздвинуть в стороны.

взъерошиться - шерсти подниматься в разные стороны

искаженный, исказить - редко ухудшить, редко изменить (лицо,

внешность от какого-нибудь сильного чувства) отчаянный - безвыходный

писк - очень тонкий звук, крик.

пасть-рот

трепетать - испытывать страх (дрожать)

 одичал - становился диким

попятиться - медленно идти назад

 смущенный - полный смущения смущение- состояние стыда

благоговеть - относиться с почтением к кому -чему - нибудь.

угрюмый - мрачный

мгла - непрозрачный воздух (от тумана, дыма, сгущающихся сумерек)

 порог - перен. Сделать решительный шаг

презрение - пренебрежительное отношение к кому -чему-нибудь

отчуждение- внутреннее отдаление

жертва - самопожертвование

поступила - опустить голову или глаза в раздумье

возобновил - начал снова.

разувериться - потерять веру в кого -что-нибудь

завеса - занавеска /го, что скрывает собой что-нибудь

МБОУ Алдан-Маадырская СОШ

Урок  - аукцион

по теме «Причастие» в 7 классе

Учитель: Ховалыг Раиса Шолбан-ооловна

Урок-аукцион

Тема: Особые формы глагола (обобщающий урок по теме «Причастие»)

Цель урока: проверить знание, умение и навыки учащихся по теме, расширить кругозор знаний за пределы учебника, повысить интерес учащихся к знанию по русскому языку, развить чувства коллективизма.

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Вступительное слово учителя:

Здравствуйте, ребята! Сегодня проведем необычный урок. Надеюсь, что наш ypок будет для вас интересен и полезен. Я хотела бы, чтобы вы все приняли участие в этом уроке.

Почему он назван так необычно:

Аукцион - публичная продажа, при которой продаваемую вещь приобретает тот, кто предложит за нее наивысшую цену. Продавец же должен так представить ее, чтобы заинтересовать покупателей и заставить их заплатить более высокую цену. По этому принципу и мы на уроке будем выше оценивать те ответы, в которых проявится лучшее знание по теме.

Итак, наш товар - причастие.

Условия покупки: (записано на доске, знакомство с ними).

1. правильный и быстрый ответ без повторения.

2. кто расскажет больше, лучше.

В ходе аукциона определяется лучший знаток темы и самая активная группа, которая больше всех приобретает причастий и причастных оборотов.

Кто из вас активный будет,

Тот и ценный приз получит!

Вы проходите 3 тура, где показываете

I - теоретические знания

II - практически е навыки и умения

III - применение причастий в устной и письменной речи.

1 тур

Аукцион!

Причастие

Причастный оборот  

Продаются слова, доказать, что такое причастие и причастный оборот.

Аукцион!

Продаются два слова.

Какая это форма глагола?

Кто больше расскажет о каждом слове.

 освещенный  

 озаряемый  

Аукцион!

Как писать мы будем «не»

В нашей солнечной стране

То ли вместе, то ли врозь,

Не надеясь на авось.

 (не) заснеженные деревья  

 (не) прочитан

 еще (не) сделанная

 Аукцион!

Продаются два слова. Сделать (устно) морфологический разбор этих слов.

 говорящее

 слушающие

Пауза «Хочу все знать».

Как причастия с прилагательными подружились.

Давно это было.

Стояла в лесу избушка. И жили в ней Прилагательные. А по соседству с ними бродили в лесу Причастия. И не было у них ни хлеба, ни крова.

Вот собрались как-то Причастия на совет, решать, как дальше жить. Посоветовались и решили проситься на постоянное жительство к прилагательным. Пошли они к избушке, где прилагательные жили, постучали. В ответ услышали:

- Кто там?

- Это мы, причастия.

- Что вам нужно?

- Пустите нас к себе в избушку, мы хотим вместе с вами жить.

Будем помогать, чем сможем.

- Идите лучше к Глаголам, - отвечают Прилагательные, - ведь вы глагольного происхождения.

- Но ведь мы родня вам, - просят Причастия. - И относимся мы всегда, как и вы, к существительным, и по родам, по-вашему изменяемся, и по числам, и по падежам. Куда уж ближе! Недаром некоторые ученики нас с вами даже путают.

- Подождите, мы посоветуемся.

Посоветовались и ответили такими словами:

- Мы пустим вас, только отбросьте приставку и одно -Н- из суффикса.

Причастия согласились, хотя и не без колебания. Зато с тех пор стали жить Прилагательные и Причастия в большой дружбе, вместе ходят на работу.

I I тур

Аукцион!

Образовать причастия от глаголов. Сколько правильно образуете, столько и купите.

выражать

охватить

дрожать                              ?

сжать

(дрожащий, выражающий, охваченный, сжатый)

                 Классу задание:

 темнеть

услышать

(темнеющий, услышанный)

Кто первый образует, тот дополнительно принесет своей группе 2 очка. Индивидуальное задание:

закончить

видеть

Аукцион!

Продаются причастия и прилагательные, которые нужно правильно написать с Н, НН.

За правильное написание 5, остальные покупают.

Продаются причастные обороты, которые нужно найти в пакете с зависимыми словами.

   Аукцион!

Продаются причастия, которые нужно правильно написать Не с причастиями.

Правильно вставить причастные обороты в данных предложениях.

Аукцион!

Продаются причастные обороты, которые нужно найти в пакете с зависимыми словами.

Своеобразна природа Тувы. Широкие степи, охваченные грядами гор.

Вот начинается тайга, выступающая на дорогу, вдруг увидишь Енисей, закованный льдом, а за рекой - сбегающие по склону березки.

Музыкальная пауза (для снятия нагрузки)

IIIтyp

Аукцион! (приглашаю из каждой группы по 1 человеку)

За правильный синтаксический разбор (на «4» и «5») покупают причастия.

1. По небу плыли облака, напоминавшие горы розового снега.

2. Горы, по росшие деревьями, подняли свои вершины в синюю пустыню.

Аукцион! Учитывается правильность морфемного разбора.

Приземлившиеся, нераспустившийся, ненаписанное, нерассказанная.

Аукцион! Составить с данными причастиями предложения.

Летающий, стремившиеся, искрящий, спрятавшийся.

IV. Итог

- Понравился вам урок?

Если остается время, задать учащимся вопросы.

1) какие грамматические термины являются по происхождению причастиями? (подлежащее, сказуемое)

2) в каком известном художественном произведении встречаются краткая форма страдательных причастий от глаголов любить и хранить.

(А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне»)

Нами ты была любима

И для милого xpaнuмa. 

V. Награждение лучших.

VI. Домашнее задание:

II группа - составить предложения с причастиями или причастными оборотами.

III группа - написать сочинение о зиме, используя причастия и причастные обороты.