Дидактический материал для обучающихся
Страничка для родителей и учеников для занятий в актированные дни и дни карантина. А также, для повторения пройденного материала.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 97.5 КБ |
![]() | 2.77 МБ |
![]() | 1.17 МБ |
![]() | 21.73 КБ |
![]() | 60 КБ |
![]() | 731.34 КБ |
![]() | 434.83 КБ |
![]() | 2.71 МБ |
![]() | 1.93 МБ |
![]() | 10.51 КБ |
![]() | 66.5 КБ |
![]() | 2.84 МБ |
![]() | 214.94 КБ |
![]() | 76.5 КБ |
![]() | 621 КБ |
![]() | 59.78 КБ |
![]() | 17.41 КБ |
![]() | 58.5 КБ |
![]() | 138 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема. Буква "Н"
Группа 1
-Прочитай.
Носорог нашёл наволочку. Нюхал. Надкусил -невкусно.
Напялил на носорожью ножищу. Не налезает. Нахлобучил на нос. Надевал набекрень, наискосок, наклонял налево, направо. Никак!
- Нет! Нам, носорогам, непонятный наряд не нужен! -насупился носорог.
- Выпиши трудные для чтения слова.
- Найди слова в слове носорог.
Группа 2.
-Спиши и расставь ударение.
У На-ты шар. Он си-ний, как не-бо, как мо-ре, как ре-ка. На-та Ра-да.
Группа 3
1. Игра «Буква потерялась».
-и-а, И—а, оси-а, о-и
-Прочитай слова, вставляя пропущенную букву.
2. Игра «Превращение слов».
лёд слог сок сыр ра-ма лу-па сал-ки се-ло
-Замени одну букву в словах буквой н. Какие слова получились?
- Спиши предложение. Подчеркни зелёным цветом букву, которая
обозначает мягкий звук [н'].
У Ни-ны и А-ни ня-ня.
Группа 4
1. Выпиши все буквы н.
пнктшнптнткшмн
2. Выпиши букву, отличающуюся от остальных. ннннтннн
3. Прочитай.
на но ну ны ни ан он ун ын ин
нан нон нун нын нин он она оно они
Ни-на Ин-на Нон-на Ан-на
-Почему последние слова написаны с большой буквы? Спиши их.
Тема. Буква "С".
Группа 1
-Прочитай
Сегодня стужа. Слабо светит солнце. Серый, стылый сумрак. Сеют, сыплются снежинки.
- Скучно? Собирайся! Сейчас станем скатывать снеговика!
Слышен смех. Скрипят санки. Свистят снежинки. Славно!
- Какое время года описывается в тексте?
- Выпиши вопросительное предложение.
Группа 2
-Прочитай скороговорку. Научись произносить её быстро.
Но-сит Се-ня се-но в се-ни. Спать на се-не бу-дет Се-ня.
Группа 3
-Прочитай.
А-ся Са-ня Кос-тя Кос-тик Стае Ста-сик Та-ся Со-ня Кон-стан-тин Ста-ся Се-ня Ка-тя А-ня
-По каким признакам можно разделить эти слова на группы?
Группа 4
1. Выпиши все буквы С.
ОЮСБОСЮРСЭСЭОС
2. Выпиши букву, отличающуюся от остальных.
ссссссссэ
3. Прочитай.
ас ос ус ыс ис са со су сы си сас сое сус сыс сие сун сын син нас нос нус ные нис сни сну сны сно о-сы о-са ус у-сы се-но са-ни
-Выпиши слова с буквой с.
Тема. Буква «К»
Группа 1
-Прочитай.
Это село Коньки. Оно вот чем славно. Жил здесь мастер. Делал крыши резные. На крыше конёк. Для красы. Все коньки разные. Все хороши. И старый дом украсит. Приладит конька - и порядок.
1.Выпиши главное слово в тексте.
2.Нарисуй наиболее существенную деталь, о которой говорится в тексте.
Группа 2
-Прочитай.
У А-ни куд-ри. В куд-рях бант.
Куд-ри ры-жи-е. На солн-це куд-ри блес-тят.
Каккра-си-во!
- Выпиши восклицательное предложение.
- Сколько всего предложений в тексте?
- Нарисуй, какими ты себе представляешь кудри.
Группа 3
-Прочитай.
Ко-сы о-сы сук сок ко-ни ки-но
о-ку-ни ко-кон сы-нок
У Ни-ны ко-са. У А-ни ко-са.
- Выпиши двусложные слова.
- Начерти схемы предложений. Сравни их.
Группа 4
1. Прочитай.
ак-ка о к-ко ук-ку ык-кы ик-ки ска ско ску скы ски
нка нко нку нкы нки кна кно кну кны кни как ки-но
-Выпиши слова с буквой к.
2. Выпиши букву, отличающуюся от остальных.
кккккккхкккк
Тема. Буква "Т"
Группа 1
-Прочитай.
Транспорт шумел. Тренькал трамвай. Тарахтел троллейбус. Тараторил телевизор. Трезвонил телефон. Тявкнул Тузик. Такой тарарам!
Терпел Тима, терпел. Топнул тапочкой:
- Тише!
Тишина. Только теперь тоскливо.
- Озаглавь текст.
- Составь как можно больше слов из букв слова транспорт.
Группа 2
-Прочитай.
КО-ТЯ-ТА
У на-шей кош-ки Мур-ки ко-тя-та. Ко-тя-та пи-ща- ли. Мы да-ли им мо-ло-ка. Ко-тя- та по-е-ли, а по-том ус-ну-ли. Мы на-зва-ли ко-тят: Пу-шок и Мур-зик.
1. Сколько предложений в тексте?
2. Составь схему первого предложения.
3. Как бы ты назвал котят?
Группа 3
1. Игра «Буква потерялась».
Ка-ок с-ук аис- ко- кус -ы ни-ки кана- кис-и
2. Игра «Слоговое лото».
Составь слова из слогов.
ка ан та нит тик нат ты ток на ти ки ко ка
кус кис та но ни ты тон
Группа 4
- Выпиши букву, отличающуюся от остальных. ТГТТТТТТТ
- Прочитай.
ат от ут ыт ит та то ту ты ти тат тот тут тыт тит тон нту сти тка тно нты тут тот тон ни-ти но-та но-ты На-та Ан-тон На-тан
-Выпиши слова с буквой т.
-Спиши слова с последней строки и поставь ударение.
Тема. Буква "Л"
Группа 1
-Прочитай.
Летний лес. Лепечут ласковые листья липы. Лучи легонько ласкают лицо. Лопоухие лопухи латают лужайку. Лиловеют лепестками лютики. Лапотком лупоглазого лешего лежит лоскут лишайника. Лягушка ловит легкокрылых летуний. Лениво лает лисица.
Лучший лес - летний!
- Выпиши трудные для чтения слова.
- Какие слова спрятались в слове листок?
Группа 2
-Прочитай.
У О-ли кук-ла Ля- ля. У А- ли- ны ос-лик И-а. У У-ли сло-нё-нок и ли-сё-нок. А Ло-ли-ты ко-ляс-ка. О-ко-ло ко-ляс-ки кук-ла А-лён-ка. О-на...
- Продолжи текст.
- Выпиши гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных.
Группа 3
- Игра «Буква потерялась». Кук-а сто- усну- ос-ик А-ик
- Игра «Слоговое лото». Составь слова из слогов.
кук лу ны ли ла са на ело
-В каком слове звук [л] мягкий?
Группа 4
- Выпиши букву, отличающуюся от остальных. ЛЛЛЛАЛЛЛ
- Прочитай.
ал ол ул ыл ил ла ло лу лы ли лал лол лул лыл лил лак лус лын лот нла нло нлу нлы нли кла кло клу клы кли лна лку лто лсы ели лук стул лик лист
-Выпиши слова с буквой л.
-Какие гласные буквы здесь записаны?
Тема. Буква Б
Группа1
-Прочитай.
ЗАПАСЫ БЕЛКИ
В лесу росла высокая ель. В дупле ели было гнездо белки. Всю осень белка готовила запасы на зиму. Лиса собирала грибы и ягоды. Она нанизывала их на иголки ели и сушила. Потом убирала всё в гнездо.
Много орехов собрала сова в дупло. Из шишек белка ела ядра, а скорлупки бросала на землю. Всю зиму белка была сыта.
1. Выпиши из текста лишние слова.
2. Подготовь выразительное чтение всего текста.
Группа 2
1. Прочитай.
У нас в ре-ке жи-вут боб-ры.
Боб-ры доб-ры, боб-ры доб-ры,
Муд-ры пло-тин стро-и-те-ли.
Боб-ры - реч-ные жи-те-ли.
-Выпиши двусложные слова.
Группа 3
1. Игра «Буква потерялась», -о– ры – елка зе-ра ко-ра
2. Составь из слогов слова.
бул ва бел ры боб ба бук кА Ки бан Ра ран
-Подчеркни согласные буквы.
3. Составь предложение. Бо-ри-са у ба-ра-бан
Группа 4
1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных. БББББВБББ
2. Прочитай.
аб об уб ыб иб ба бо бу бы би бе баб боб буб быб биб беб бак бол бис бын бут кеб либ роб руб бим боз паб пиб нба кбу бти бсы бло рбе
бва бму бант краб бокс бланк бинт ба-нан
бу-сы бли-ны бот-ва
-Выпиши слова с буквой б.
-Из последней строки выпиши двусложные слова и поставь ударение.
Тема. Буква Д
Группа 1
Как мы ездили.
Мама говорит:
- Вот я и не знаю, где мы.
И стала спрашивать у одного дяди, как нам дальше ехать. Дядя маме рассказал. И мама сказала, что мы сейчас поедем смотреть диких зверей. А я спросил:
- А они нас не заедят?
Все кругом засмеялись, и одна тётя незнакомая сказала:
- Они в клетках сидят, в железных. Они не могут выскочить. Там есть маленькие лошадки. Попроси маму, она тебя покатает на лошадке.
1. Продолжи заголовок текста. Куда ездили мальчик с мамой?
2. Как правильно называются маленькие лошадки? Нарисуй их.
Группа 2
-Прочитай.
Ли-да и Ди-ма до-ма бы-ли од-ни. О-ни иг-ра-ли. Ди-ма бил в ба-ра-бан.
- Бум-бум!Бум-бум! Ли-да би-ла в буб-ны.
- Дин-дон! Дин-дон! Ди-ма и Ли-да бы-ли ра-ды.
-Выпиши восклицательные предложения.
Группа 3
1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных.
ддддлддд
2. Прочитай.
ад од уд ыд ид ед да до ду ды ди де дад дуд дод дыд
дид дед дон дат муд быд зуд нда кдо дту дсе рды
вди дра пдо дпе мда дму дзы зди дбе бдо бди два
де-ти дуб до-ли-на двор диск да-та Ли-да Ди-ма
-Выпиши слова с буквой д.
-Запиши трёхсложные слова.
Тема. Буква Я
Группа 1
-Прочитай.
Старая кукла Аня и Катя приехали на дачу. Они первым делом бросились разбирать старые игрушки, про которые давно забыли. И нашли куклу. Кукла была старая, несчастная, некрасивая, разбитая.
- Ну её, эта кукла плохая! - сказала Аня и стала её засовывать ото всех подальше.
- Почему плохая? - спросила Катя. - Я ей приклею волосы - раз. Привяжу бант - два. И надену новое платье.
- Ну-ка, дай её мне, - сказала Аня. И стала с куклой играть.
1. Перескажи текст, как запомнил.
Группа 2
-Прочитай.
На по-ля-не
Ре-бя-та гу-ля-ли в ле-су. О-ни при-шли на по-ля-ну. На по-ля-не крас-ны-е я-го-ды. Та-ня и Ка-тя со-би-ра-ли я-го-ды. Ко-ля на-брал я-го-ды в банку. Де-ти е-ли я-го-ды и яб-ло-ки.
- Ой, как вкус-но!
1. Выпиши предложение, в котором есть ошибка. Зачеркни лишнее слово.
2. подчеркни в нём гласные буквы.
Группа 3
1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных.
ЯЯЯЯЯРЯЯЯЯ
2. Прочитай.
я я-ма я-го-да яб-ло-ко
мал - мял рад - ряд мял -
дя-дя ня-ня по-ля-на ре-бя
Та-ня Ва-ня Ва-ля Ва-ся Ка
-Выпиши и поставь ударение в трёхсложных словах.
Тема. Буква М
Группа 1
-Прочитай.
МЯЧ
Миша получил от отца мяч. Он пошёл к Ване с мячом. Дети играли в мяч в комнате. Мама сказала: «Идите на двор, здесь попадёте в стекло».
Мальчики не ушли. Миша бросил мяч и попал в окно. Стекло разбилось. Мама отняла у детей мяч.
1. Прочитай выразительно слова мамы.
2. Выпиши слова мамы и расставь ударения в предложении.
Группа 2
-Прочитай.
На-сту-пил март.
Та-ма-ра ле-пит из плас-ти -ли- на ма-мон-тён-ка. Ma-кар на-ри-со-вал ма-як. Это всё ма-ме.
У Си-мы кра-си-вы-е кар-ти-ны Моск-вы, Минс-ка, Кост-ро-мы.
-Выпиши и подчеркни одной чертой имена, двумя чертами - названия городов.
Группа 3
-Прочитай.
Ро-ма мал.
- А Ла-ра? О-на ма-ла?
- Ма-ла!
Ро-ман и Ла-ра ма-лы.
- Какие знаки стоят в конце предложений?
Прочитай предложения так, чтобы было понятно, какой знак ставить.
2. Выпиши вопросительные предложения.
Группа 4
1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных.
ммммлммм
2. Прочитай.
ам ом ум ым им ем ма мо му мы ми ме
мам мак мул мыс мен ким сом мир пам вам
нма кмы тми мсе млу вмо мпе
Ро-ма Ma-кар мар-ка Мур-ка Ло-ра Ма-ри-на
-Из нижней строки выпиши трёхсложные слова.
Тема. Буква 3
Группа 1
-Прочитай.
ЗВЕРИ В ЛЕСУ
В лесу живут разные звери: волк, медведь, лиса, заяц, белка.
Медведь ест мясо и ягоды. Он любит и мёд. Зимой он спит в берлоге.
Лиса очень хитрая. Она ловит зайцев и таскает кур.
Белка живёт на дереве в дупле. Она грызёт орехи.
Заяц - слабый зверёк. Его спасают ноги и слух. Зимой заяц гложет кору деревьев.
1. Какая часть текста пропущена? Расскажи.
Группа 2
-Прочитай.
За за-бо-ром зеб-ра. Ей на-ли-ли во-ды. Да-ли мор-ковь. Зеб-ра бе-рёт е-ду гу-ба-ми. По-том жуёт. Мор-ковь хрус-тит.
-Озаглавь текст.
-К первому предложению добавь слова, отвечающие на вопрос какая?.
Группа 3
1. Игра «Буква потерялась». -онт о-орник ва-а -олото -има моро-ы
2. Составь слово. а в з а р т
-Подчеркни гласные буквы.
3. Прочитай. На-сту-пи-ла зи-ма. Зи-на се-ла на сан-ки
-Придумай продолжение.
Группа 4
1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных.
ззззззэззз
2. Прочитай.
аз оз уз ыз из ез за зо зу зы зи зе заз зоз зуз
зыз зиз зез зык зал зус зин зен зот нез коз
куз таз риз зыр нза кзо зну зты тзи зсе зла зло
рзу взы зви пзе зми ро-за знак мо-ро-зы звон
та-зик зонт за-кон Зи-на
-Выпиши слова с буквой з.
-Из нижней строки выпиши двусложные слова. Какое слово лишнее?
Тема. Буква Р
Группа 1
-Прочитай.
ВОРОБЕЙ
Зимой воробей - около дома. Он ест там крошки, корки, зёрна. Голодно ему зимой. Зимой лиса часто ходит в деревню. Голодно и галке, и вороне, и сороке. Сделай им кормушку. Насыпай в кормушку крошек и зёрен. Зимой корми птичек. Они летом берегут наши сады и огороды.
1. Выпиши лишнее предложение.
2. Подбери другое название тексту.
Группа 2
-Прочитай.
На не-бе ра-ду-га. Все ра-ды. Ра-ду-га при-но-сит ра-дость. Это её ра-бо-та.
-Спечатай. Расставь ударения в тексте.
-Сколько цветов у радуги?
Группа 3
1. Прочитай.
Ру-лон тор-тик ро-син-ка ру-сал-ка треск кон-тур стир-ка стру-ны со-ро-ка торт сы-рок крас-ка крот
-Выпиши односложные слова.
-По каким признакам можно разделить слова на группы?
2. Составь предложение. Ирины, растут, у, кактусы
-Начерти схему предложения.
Группа 4
- Выпиши букву, отличающуюся от остальных.
РРРРЬРРРР
2. Прочитай.
ар-pa ор-ро ыр-ры ир-ри ур-ру рар рык рот лир тур сир нра кры рто реи рлу крот - кро-ты рос - рос-ли И-ра Ла-ра Ри-та Ри-на Ки-ра Ро-лан Ки-рилл
-Выпиши слова с буквой р.
-На какие две группы можно разделить эти слова?
Тема. Буква В
Группа 1
-Прочитай.
Мама варит кисель. Влад сел за стол. Взял чашку. Ждёт. Мама тоже любит кисель. Влад глядит на маму. Мама устала. Влад встал. Достал ещё чашку.
1. Озаглавь текст.
2. Придумай продолжение текста.
Группа 2
-Прочитай.
Вова сел на стул. Взял кошку на руки. Стал её гладить. Кошка мурчит. Вова слушает.
1. Посчитай, сколько предложений в тексте.
2. Начерти схему первого предложения.
Группа 3
-Прочитай.
лав-ка вин-тов-ка ру-кав то-вар вул-кан
сло-во вил-ка со-ва ви-рус во-ин вин-тик
ва-рит вос-ток ви-но-ва-та
Со-ва ло-вит кры-су.
Ви-ка вы-рас-ти-ла ко-ро-ву.
-Выпиши предложения.
-Подчеркни все согласные буквы.
Группа 4
-Прочитай.
ав ов ув ыв ив ов ва во ву вы ви
вак вул век вые нов рув вор
нва квы вло всу рви вро вно ква вти
и-ва век лев воск волк
ван-на во-ро-на но-вос-ти
-Выпиши все слова с буквой в.
Тема. Буква Е
Группа 1
1. Прочитай.
В ТЕАТРЕ
Сева и Лена в театре. Какие тут артисты! Слон и мишка, котик и мартышка, серые мыши и морские свинки, енот и ворона. Мартышка катает свинок в карете. Енот стирает в корыте. Смешно! Вышел слон. Он кивает всем. Весело Севе и Лене.
2. Выпиши все восклицательные предложения.
Группа 2
-Прочитай.
Лето прошло. Дует ветер. Наступила осень. Птицы улетают.
1. Сколько слов в каждом предложении?
2. Какие изменения происходят осенью?
Группа 3
1. Какое слово рассыпалось? о е н т
2. Составь слова со слогами. Ле ре е ло се ет ли ка са ла
3. Составь предложение.
в, Се-ва, Ле-на, и, те-ат-ре
Группа 4
-Прочитай.
е у о а е ы а и ие ое ее уе ае ые ве не ке ле ре вел вес вер кве вне вте тве све лве рве вре ве-ер ве-тер
-Выпиши все слова с буквой е.
Тема. Буква П
Группа 1
Прочитай.
Пошёл петух путешествовать. По полю погулял. Поклевал пшеницу. Пруд по пути попался. Поостерёгся петушок. Покупался в песке. Попрыгал. Пескарей попугал. Поглядел - полдень. Перышки почистил.
1. Выпиши непонятные слова.
2. Расставь знаки ударения в словах.
3. Озаглавь текст.
Группа 2
-Прочитай.
По-ли-на А-лек-се-ев-на - по-вар. О-на сто-ит у пли-ты. О-на ва-рит вкус-ны-е су-пы и ап-пе-тит-ны-е ки-се-ли.
1. Посчитай, сколько предложений в тексте.
2. Озаглавь текст.
Группа 3
-Прочитай.
По-ли-на Па-вел По-ля Пав-лик Пе-тя Стё-па Сте-пан Пётр Пол-кан
Ки-рилл
1. Какое слово лишнее? Запиши.
2. Найди одинаковые имена.
Группа 4
-Прочитай.
an on уп ып ип еп па по пу пы пи пе
пап поп пуп пып пип пеп пак пол пус пыт пир пел
нпа кпо пту спи пле рпо пар суп
клоп плут трап
1. Выпиши слова с буквой п.
2. Подчеркни зелёным цветом мягкие согласные.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
ТЕСТ
«ТРЕТЬЕ СКЛОНЕНИЕ»
- Закончи правило:
«К третьему склонению относятся имена существительные…
а) м. р. с нулевым окончанием;
б) ж.р. с окончанием – а, - я;
в) ж. р. с нулевым окончанием. (1 балл)
- Какое окончание в словосочетаниях?
Спит на кроват-
Встал с печ-
Думал о матер-
Плакал от бол-
а) е б) и в) другое (5 баллов)
- Подбери синонимы в 3 склонении:
Горе –
Вьюга –
Конь-
Ёлка –
Щепотка- (5 баллов)
- Составь словосочетания. Определи падеж.
случай, жизнь;
крошки, скатерть;
печь, грелся;
мышь, норка. (11 баллов)
- Определи какое предложение является причиной, а какое следствием. Запиши их по порядку. Определи падежи имён существительных в этих предложениях.
Молчание спасает жизнь кузнечику.
У мыши острые зубы.
При опасности кузнечик умолкает.
Она боится кошки. (7 баллов)
ОЦЕНИВАНИЕ:
1 уровень – 29 баллов 3 уровень – 14 баллов
2 уровень – 23 балла 4 уровень – 13 баллов
«ОКОНЧАНИЯ
В ДАТЕЛЬНОМ И ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖЕ
1 СКЛОНЕНИЯ»
- Дополни имена существительные 1 склонения в предложном и дательном падеже. Запиши полученные словосочетания в два столбика.
Выдели окончания имён существительных.
сидели на …… везли в …
пришёл к … гулял по …
играл…
- Образуй словосочетания, используя предлоги: о, об, в, на, по, к. Определи падеж имён существительных, выдели окончания.
бегать, лужайка
ехали, электричка
картинка, книга
сказка, репка
поехать, бабушка
- Определи падеж имён существительных. Выдели окончания.
неслись по Волг- сбежал к рек-
спросил о погод- написал бабушк-
играл на скрипк-
«ОКОНЧАНИЯ
В РОДИТЕЛЬНОМ И ВИНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ
1 СКЛОНЕНИЯ»
- Раздели словосочетания на две группы. Дай название каждой группе. Выдели окончания.
решать (задача) близко (деревня)
лепестки (роза) открыть (выставка)
расчистить (площадка) пришёл (книга)
- Дополни словосочетания. Определи падеж и выдели окончания имён существительных.
лист … стоит около …
пришёл из… варит …
увидел … вырастил…
- Определи падеж имён существительных. Вставь окончания.
шёл на дач-
сижу около стен-
вижу Москв-
вышел из школ-
принёс для сестр-
«ЖЕНСКИЙ РОД 3 СКЛОНЕНИЯ»
- Составь словосочетания по схемам. Выдели окончания. Определи падеж имён существительных.
на (2скл., м.р.) (3 скл., ж. р.)
у (3 скл., ж.р.) (2 скл., м. р.)
по (1 скл., ж.р.) (3 скл., ж. р.)
- Дополни имена существительные 3 склонения. Определи падеж. Выдели окончания.
спал … прилетел…
принёс… очистил…
думал…
- Определи падеж имён существительных. Вставь окончание.
ехал на лошад- встал с кроват-
думал о старост- спрятался за изгород-
лист из тетрад- подошли к площад-
ТЕСТ
«ВТОРОЕ СКЛОНЕНИЕ»
- Закончи правило:
«Ко второму склонению относятся имена существительные…
а) м. и ж. р. с окончаниями – а, -я;
б) м.р. с окончаниями -а, -я;
в) м.р. с нулевым окончанием и с.р.. (1 балл)
- Дополни словосочетания именами существительными второго склонения. Определи падеж.
по тропинке к…
поступил на…
читал .. (6 баллов)
- Запиши слова в два столбика. Дай им название.
на канал- в сел- за сен-
про молок- в магазин- перед мор-
у дом- о юг- (8 баллов)
- Выпиши предложения с существительными второго склонения. Определи падеж имён существительных.
Мальчик шёл к озеру.
Мой брат пишет сочинение о лете.
Сестра смотрелась в зеркало. (7 баллов)
ОЦЕНИВАНИЕ:
1 уровень – 24 балла 3 уровень – 12 баллов
2 уровень – 19 баллов 4 уровень – 11 баллов
«МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО
ВТОРОГО СКЛОНЕНИЯ»
- Спишите словосочетания, заменяя имена прилагательные именами существительными во множественном числе. Определите падеж имён существительных.
журавлиные стаи
книжные полки
медвежьи берлоги
был на Озёрной
музейные экспонаты
- Раскрой скобки, поставь имена существительные во множественное число. Определи падеж.
кормится (жук)
отдыхал (лагерь)
шли (болото)
решил много (пример)
стволы (дерево)
- Определи падеж имён существительных. Выдели окончания.
стояли на якор-
покрылись ине-
гуляли по магазин-
было много апельсин-
охотились на зайц-
ТЕСТ
«ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
- Дополнение – это…
а) член предложения, который обозначает предмет.
б) второстепенный член предложения, обозначающий предмет и отвечающий
на вопросы косвенных падежей. (2 балла)
- Дополни предложения. Разбери их по членам предложения.
Девочка рисует (чем?)…
Густой туман окутал (что?) … (9 баллов)
- Определение – это…
а) второстепенный член предложения, обозначающий признаки предметов.
б) признак предмета. (2 балла)
- Подбери слова – синонимы:
Грустный –
Радостный-
Жёсткий-
Отважный- (4 балла)
- Распространи предложения дополнением и определением.
Разбери предложения по членам.
Идёт урок.
Лужи покрыты. (12 баллов)
ОЦЕНИВАНИЕ:
1 уровень – 29 баллов 3 уровень – 14 баллов
2 уровень – 23 балла 4 уровень – 13 баллов
«ОКОНЧАНИЯ
В ТВОРИТЕЛЬНОМ И ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖЕ
2 СКЛОНЕНИЯ»
- Составь и запиши словосочетания с именами существительными в творительном и предложном падеже. Выдели окончания.
братец -
мяч -
море -
гость -
село -
- Подбери к выделенным словам антонимы. Определи падеж и выдели окончания.
в конце лета
любуюсь ночью
живём на севере
следил за луной
был в деревне
- Запиши в первый столбик словосочетания с именами существительными в творительном падеже, а во второй – в предложном падеже. Выдели окончания.
стол на подоконник-
зарос камыш-
гулял в сад-
пришёл за зайц-
говорил при друг-
встал перед стол-
«СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
МУЖСКОГО РОДА»
- дополни словосочетания именами существительными мужского рода. Определи падеж. Выдели окончания.
купил в…
сделал из…
пошёл на …
встретился с..
увидел …
- Составь словосочетания, дополнив их подходящими по смыслу словами.
Определи падеж имён существительных. Выдели окончания.
на (село)
для (дргу)
о (случай)
с (отец)
перед (озеро)
- Просклоняй имена существительные якорь и клей.
Выдели окончания в словах.
«ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ 1 СКЛОНЕНИЯ»
- Составь словосочетания с именами существительными в творительном падеже. Выдели окончания. Подчеркни лишнее словосочетание.
Серёжа
вишня
лисица
улица
посёлок
- Составь предложения. Определи падеж имён существительных. Выдели у них окончание.
пашня, кружилась, ласточка
суп, сварили, рыба
ребята, прячутся, скамейка
- Запиши имена существительные с окончанием –ой в первый столбик, а с окончание – ей во второй столбик. Определи падеж.
пошли за малин-
упал перед скамейк-
вернулся с лисиц-
увидел под берёз-
любовался рощ-
встретился с Ан-
ТЕСТ
«ПЕРВОЕ СКЛОНЕНИЕ»
- Закончи правило:
«К первому склонению относятся имена существительные…
а) м.р. и с.р.;
б) м.р. и ж.р. с окончаниями –а, -я;
в) ж.р. с нулевым окончанием. (1 балл)
- Раздели слова на две группы, исключи лишнее. Дай название каждой группе.
метель речки зиму дядей
строчку игрой юноша дедушке (8 баллов)
- Определи падеж имён существительных, вставь пропущенные окончания.
спал в кроватк- мчался на машин-
готовился к работ- гулял с собак-
увидел сторожк- (10 баллов0
- Укажите в каких словах пишется окончание –е. Определите падеж этих слов.
а) без обложк- б) о брусник-
в) в лимон- г) по дорог-
д) из рек- (6 баллов)
- Составь предложения. Определи падеж имён существительных. Выдели окончания.
избушка, вышел, дедушка
природа, зима, изменилась
земля, ползли, санки (9 баллов)
ОЦЕНИВАНИЕ:
1 уровень – 34 балла 3 уровень – 17 баллов
2 уровень – 27 баллов 4 уровень – 16 баллов
«ПАДЕЖ»
- Подбери к данным словам подходящие по смыслу имена существительные. Определи у них падеж.
окраина…
варенье из …
думал о…
подъехал к …
разговаривал с …
- Составь словосочетания с данными словами и подходящими по смыслу предлогами. Определи падеж имён существительных.
рассказать (бабушка)
подъехать (площадь)
найти (дорога)
смеяться (радость)
беседовать (друг)
- Спиши, поставь вопросы к именам существительным. Определи падеж.
протекает по равнине
был за школой
забыл о задаче
собирал грибы
шёл от друга
«СКЛОНЕНИЕ»
- Запиши слова с три группы. Дай название каждой группе.
гвоздь радость снег
берёза полночь помидор
мужчина печаль дерево
капуста
- Найди «лишнее» слово по типу склонения. Запиши его.
Речь, весть, просека, власть.
Поляна, рука, черёмуха, рот.
Костя, Петербург, поезд, вокзал.
Отвага, капель, жимолость, гордость.
Детство, приключение, достояние, техника.
Народ, остров, корзина, дар.
Тепло, наследие, гора, богатство.
Ягода, чаша, огонь, дружина.
Взор, культура, блеск, ключ.
- Запиши имена существительные в единственном числе. Определи у них склонение.
братья- мысли-
лица- петухи-
лодки - дороги-
фонари- мебели-
Предварительный просмотр:
Тема «Звуки и буквы»
(Звуки гласные и согласные)
- Вставь номера названий туда, куда это нужно.
1) Изображение букв; 2) Обозначение букв
а, б, в, д, о, у – это ____________________________________________________
1а1, 1б1, 1в1, 1д1, 1о1, 1у1 – это ________________________________________
- Подчеркни гласные.
м, и, г, я, р, э
3. Посмотри, верно ли, что здесь подчёркнуты согласные. Если есть ошибки, подчеркни так, как надо.
л, ю, п, ы, ж, о л, ю, п, ы, ж, о
*
4.Прочитай слово. Посчитай и запиши, сколько в нём букв и сколько звуков.
Фасоль
Букв_________________ Звуков______________
- Прочитай слова. Подчеркни в них гласные.
Бабушка, море, лес, поляна.
- Прочитай слова. Подчеркни в них согласные.
Стол, кукла, окно, трава.
Тема «Звуки и буквы»
(Слог, Деление слов на слоги)
- Вставь пропущенное слово.
Слог может состоять только из одного ______________ или из гласного и одного или нескольких согласных.
- Обведи кружком номер того утверждения, которое кажется тебе правильным.
а) Согласные могут образовывать слог.
б) Согласные слога не образуют.
*
- Подсчитай . Запиши на месте пропусков, сколько слогов в написанных словах.
Вода _________, ковёр ________, стол _______, мама _______, машина _______
- Раздели вертикальной чертой на слоги следующие слова.
Полка, поле, крокодил, пол, цветы, лес.
- Посмотри, правильно ли разделены слова на слоги. Исправь ошибки, если они есть.
Со-ль, пету-х, ли-са, ко-ло-б-ок, к-ни-га.
Соль, петух, лиса, колобок, книга.
Тема «Звуки и буквы»
(Согласные твёрдые и мягкие)
- Подчеркни в словах мягкие согласные.
Пень, сито, ягода, малина.
- Подчеркни в словах твёрдые согласные.
Лист, гуси, поле, рис.
- Выбери из ряда и запиши в нужную строку. Щ, Ш, Ч, Ж, Ц, Й
Всегда твёрдые согласные: ____________________________________
Всегда мягкие согласные: _____________________________________
- Проверь, правильно ли перечислены гласные, обозначающие мягкость согласных. Если есть лишние буквы, вычеркните их, если не хватает, допиши.
я, ю, а, ё, о _______________________________________________
- 5. Подчеркни мягкие согласные. Обведи кружком гласные, которые обозначают их мягкость.
Село, репа, поле, мята, река.
6.Подчеркни мягкие согласные, мягкость которых обозначена мягким знаком (ь).
Король, соль, горько, боль, хотеть.
- Прочитай слова. Где надо, вставь ь.
Степ..., гус..., цирк..., огон..., ден..., цеп..., арбуз..., буквар..., лошад…
- Прочитай слова и выпиши их номера в соответствующую строчку.
- спать, 2) свет, 3) корь, 4) корзина, 5) кошелёк, 6) царь.
Мягкость согласных обозначена гласными _______________________________
Мягкость согласных обозначена Ь: ______________________________________
- Проверь, правильно ли выполнено задание – подчеркнуть мягкие согласные. Обведи слова, в которых есть ошибки.
Крокодил, лыжи, пилот, цифры, шины, дядя.
10. Проверь, правильно ли выполнено задание – подчеркнуть твёрдые согласные. Обведи слова, в которых есть ошибки.
Чашка, дом, борщ, случай, санки, стул.
Тема «Звуки и буквы»
(Согласные звонкие и глухие)
1. Прочитай слова. Подчеркни звонкие согласные.
Коза, кошка, стул, огонь, пенал.
2.Прочитай слова. Подчеркни глухие согласные.
Молоко, папа, барабан, ночь, улица.
- Дополни ряд.
Непарные звонкие: л, н, й, __________________________________________
Непарные глухие: х, ч, _____________________________________________
- В списке согласных подчеркни одной чертой непарные звонкие, а двумя чертами – непарные глухие.
б, ш, н, д, ф, щ, л, р, й, х, м, ц, ч, з
- Соедини линиями пары согласных.
Б Т
Г Ф
З П
В Ш
Д К
Ж С
*
- Проверь, правильно ли выписаны номера слов, не имеющих в своём составе глухих согласных.
1) мама, 2) конь, 3) сон, 4) вера, 5) рябина, 6) мышка
Не имеют в своём составе глухих согласных: №1, №2, №5.
Если ты считаешь, что в записи номеров есть ошибка, напиши свой вариант.
Не имеют в своём составе глухих согласных: №…. , №… , №… .
Тема «Звуки и буквы»
(Ударение)
- Заполни пропуски.
Ударением называется выделение ________________ одного из ___________
в слове.
- Соедини линиями в правильном порядке.
Ударный слог Слог, на который не падает ударение.
Безударный слог Слог, на который падает ударение.
- Закончи фразу.
Безударными называются слоги, на которые _______________ ударение.
*
- Поставь в словах ударение.
Песня, бегал, купил, пошёл, море.
- Подчеркни безударные слоги.
Дорога, бабушка, обед, шарик, тапочки.
- Поставь ударение в выделенных словах.
Скорей, сестра, на рыб взгляни.
Попались на крючок они!
В ведёрко руку окуни…
Не бойся – это окуни.
- Выбери и вставь в предложения номера нужных по смыслу слов.
1) замок, 2) замок, 3) кружки, 4) кружки.
На горе стоит красивый ______________________________.
На двери висит большой ______________________________.
Помойте, пожалуйста, за собой ________________________.
Ребята нарисовали разноцветные квадратики, треугольники и ____________.
Тема «Звуки и буквы»
(Правописание некоторых буквенных сочетаний)
- Раскрой скобки и вставь нужную букву.
Перечисленные словосочетания пишутся так:
ж … - ш… (и, ы) ч… - щ… (у, ю)
ч… - щ… (а, я)
- Выбери и обведи правильное утверждение.
Сочетание указанных букв надо писать так:
а) чьк; чьн; б) чк; чн.
*
- Выбери из скобок и вставь пропущенные буквы.
Щ…вель (а, я), маш…на (и, ы), ч…чело (у, ю), ч…шка (а, я),
ж…знь (ы, и), щ…ка (у, ю).
- Исправь ошибки, если они есть.
а) Пружына, чюдо, шина, чяйник, роща, жывой, чяродей, чайка;
б) пачка, печник, речька, речьник, ручька, молочник.
Тема «Слово»
(Большая буква в собственных именах существительных)
- Когда имена существительные пишутся с большой буквы? Дополни список.
С большой буквы начинаются: имена, ________________ и фамилии людей, _______________ животных.
*
- Обведи начальные буквы, которые должны быть большими.
КОТ, БАРСИК, ЛЕНА, ДЕВОЧКА, МАМА, МАРИЯ ИВАНОВНА.
- Исправь ошибки, если они есть.
мурзик, ягода, маша, волк, Василий иванович кукушкин.
- Найди и исправь ошибки.
У Володи есть собака пират.
Дома у нашей учительницы живёт попугай кеша.
- Прочитай слова и впиши их номера на нужное место.
1) Иванов, 2) Бобик, 3) Оля, 4) Тузик, 5) Василий.
Эти слова пишутся с большой буквы, потому что:
а) являются кличками животных __________________________________
б) являются именами, фамилиями людей ___________________________
Тема «Слово»
(Слова близкие по смыслу или синонимы)
- Посмотри на данный образец и приведи свои примеры слов, близких по смыслу (синонимы).
Красивый – прекрасный.
- Прочитай слова.
1) Лежать, 2) бежать, 3) смотреть, 4) полёживать, 5) сажать, 6) валяться.
Вставь на место пропуска нужные номера слов.
Слова, близкие по смыслу: __________________________________________
*
- Подчеркни слова, близкие по смыслу.
Я смотрел интересный фильм. Много занимательного материала напечатали в новом журнале. Оригами – очень увлекательное занятие. Нам рассказали о любопытном случае.
- Соедини линиями близкие по значению слова.
смеяться довольный
хохотать
плакать восхитительный
веселиться
весёлый радостный
рыдать
красивый прекрасный
хныкать
- Подбери к словам по одному слову, сходному по смыслу.
Маленький - ________________________
Печальный - ________________________
Видеть - ___________________________
Тема «Слово»
(Слова противоположного значения - антонимы)
- Посмотри на данный образец и приведи свой пример слов, противоположных по смыслу.
Друг – враг; бежать – стоять.
- Прочитай слова.
1) Тихий, 2) негромкий, 3) мягкий, 4) громкий, 5) никакой.
Вставь на место пропуска номер нужного слова.
Слово, противоположное по смыслу слову тихий, - ____________________
*
- Подчеркни в предложениях слово, противоположное по смыслу слову зажигали.
1) В новом дачном доме ещё не было электричества, и поэтому в комнатах зажигали свечи.
2) Охотники погасили костёр и ушли.
- Соедини линиями пары слов, противоположных по смыслу.
зажигать провожать
короткий громкий
маленький длинный
тихий большой
встречать гасить
- Подбери и запиши по одному слову, противоположному по смыслу данным словам.
Голодный - _________________. Мокрый - ___________________.
- Посмотри, правильно ли выполнены задания. Если есть ошибки, исправь их (зачеркни неправильно выбранные слова; подчеркни слова, какие надо).
а) Слова, сходные по смыслу.
Трава зеленеет; фрукты зреют, арбузы спеют, цветы цветут.
б) Слова, противоположные по смыслу слову солнечная.
Погода дождливая; погода плохая; погода пасмурная; погода солнечная, погода ясная, погода хорошая.
Тема «Слово»
(Многозначные слова)
- Выбери и обведи кружком правильное определение.
Многозначные слова – это слова:
а) имеющие разные значения;
б) имеющие много значений;
в) имеющие два и более значений.
*
- Найди и подчеркни в предложениях многозначные слова.
У меня есть высушенная морская звезда.
Сегодня вечером на небе хорошо видны звёзды.
На погонах полконика – три большие звезды.
- Выбери из списка и вставь в предложения нужные по смыслу многозначные слова.
Ключ, язык, коса.
Какая у тебя красивая _______________________ .
Вася показал Славе _________________________ .
Под горой бил весёлый ______________________ .
В школе мы учим иностранный ________________ .
Ты опять потерял ___________________________ !
Нашла ___________________ на камень.
Тема: «Предложение»
- Прочитай написанное. Вставь номера на место пропусков так, как считаешь нужным.
1) юг на птиц улетит 4) уныло моросит дождь
2) птицы улетают на юг 5) я хочет мороженого
3) дождь уныло моросит 6) я хочу мороженого
Набор слов____________ Предложения_______________
- Продолжи фразу.
В начале предложения слово пишется с ___________________ буквы.
- Допиши правило.
Слова в предложении пишутся __________________________ .
- Ответь на вопрос: что ставится в конце предложения?
В конце предложения ставится _______________________ .
*
- Исправь ошибки, если они есть.
Лось не спеша шёл по селу. вдруг собаки подняли лай. лось бросился во двор. он пробил рогами стекло в окне дома. в комнате работал телевизор. лесной гость с интересом стал смотреть передачу.
- Придай предложениям нормальный вид.
На пригоркевсегда паслисьгуси. Онивытягивали шеиишипели. Детибоялись подходитькгусям.
- Составь и запиши предложения из набора слов.
- летят, серые, на, юг, гуси _________________________________________
- мягкий, купили, диван, мы _______________________________________
- Исправь ошибки там, где они есть.
Летом наша семья жила в деревне Наш дом стоял у реки Мы часто ходили ловить рыбу. На огороде мы пололи грядки с овощами.
Тема «Звуки и буквы»
(Слого – звуковой анализ слова)
- Прочитай вслух слово забор.
Запиши на месте пропусков, сколько в слове забор звуков, сколько слогов и сколько слияний.
В этом слове __________ звуков, _________ слога и _________ слияния.
_________________
Отметь это на схеме. 1_________________1
- Определи, на какой слог в слове забор падает ударение. Отметь это на схеме.
________________
1________________1
- Нанеси на схему каждый звук слова забор, правильно обозначив цвет.
________________
1________________1
- Исправь порядок действий (зачеркни лишние номера и поставь их в правильном порядке).
Чтобы провести слого-звуковой анализ слова, надо:
- определить характер каждого звука (гласный – согласный; согласный твёрдый – мягкий; звонкий - глухой);
- определить, сколько в слове слияний;
- определить, сколько в слове слогов;
- определить сколько в слове звуков, определить, куда падает ударение.
*
- Обведи кружком номер схемы, которая соответствует слову окунь.
________________ ________________
1) 1________________1 2 ) 1________________1
________________
- 1________________1
6. Проведи слого – звуковой анализ слова море.
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/10/14/chasti_rechi.jpg)
Предварительный просмотр:
Памятка
Анализ текста
Доказать, что это текст.
Это текст, так как предложения связаны общей темой.
1. Тема текста.
В этом тексте говорится о ___________________________________________________________.
Выдели ключевые слова, раскрывающие тему текста.
2. Основная мысль (что главное хотел сказать автор, для чего написал текст).
Основная мысль текста - ____________________________________________________________.
3. Заголовок.
Этот текст можно озаглавить «________________» (по теме) или «______________________» (по главной мысли)
4. План текста.
Можно составить план, разделив текст на части:
1.
2.
3. и т.д.
5. Тип текста (повествование, описание, рассуждение).
Этот текст - _______________________________________________________________________.
6. Какие изобразительные средства языка помогли тебе понять образы, тему и главную мысль текста?
Сравнение, эпитеты, олицетворение, метафора, контраст.
Мне помогли понять образы, тему, главную мысль текста:
Эпитеты: ________________, ________________, ________________, __________________.
Сравнения: ________________, _________________, _________________, _________________.
Олицетворения: _______________, ________________, ________________, _________________ и т.д.
7. Вырази свое отношение к теме, главной мысли, образам текста.
Меня заинтересовало _______________________________________________________________.
Мне понравилось ___________________________________________________________________
Я думаю, что ________________________________________________________________. И т.д.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
2 Большая буква в начале предложения. Пропуск буквы. Слог. Перенос слов. Мягкий знак ь , обозначающий мягкость согласных. Гласные после шипящих. Сочетания чк , чн , нщ , щн . Ударение. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением. Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением. Парные звонкие и глухие согласные . Большая буква в имени собственном. Разделительный мягкий знак ь . Двойные согласные в слове. Знаки препинаний в конце предложения (. ? ! …) Разбор предложения. Продолжение списка ВЫБЕРИ ОРФОГРАММУ ИЗ СПИСКА
17. Состав слова. 18. Правописание непроизносимых согласных. 19. Гласные и согласные в приставках. 20. Правописание приставки со словом. 21. Правописание предлога со словом (орфограмма – пробел). 22. Разделительный твёрдый знак ъ . 23. Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих. 24. Соединительные гласные в сложных словах (о, е). 25 . Не с глаголами ( орфограмма – пробел). 26. Однородные члены предложения. 27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. 28. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. 29. Предлог с местоимением (орфограмма – пробел). 30. Мягкий знак ь на конце глагола 2-го лица единственного числа настоящего времени. 31. Правописание безударных личных окончаний глаголов. 32. Сложное предложение. К началу списка
Большая буква в начале предложения Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву. Делай так: Выпал пушистый снег. Дети рады. К началу списка
Пропуск, замена, перестановка букв Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную (неверно написанную) букву. Делай так: Звонок, ученик. К началу списка
Слог Раздели слово на слоги. Обозначь гласные. Делай так: учитель – 3 сл. К началу списка . . .
Перенос слова Раздели слово на слоги для переноса. Делай так: К началу списка Оси - на Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке, нельзя переносить на новую строку.
Мягкий знак ь , обозначающий мягкость согласных. Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Делай так: Ель, тень, пень, коньки, мальчик, пальто К началу списка
Гласные после шипящих жи / ши ; ча / ща ; чу/ щу Выпиши слово правильно. Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Делай так: Малыши, карандаши, ежи, роща, туча К началу списка
Сочетания чк , чн , нщ , щн Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова. Делай так: Дочка, речка, мощный. К началу списка
Ударение Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения. Делай так: Алфавит, азбука, портфель. К началу списка
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением ( а, о, е, и, я) Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово и запиши рядом. Делай так: Сады – сад, волна – волны, червивый - червь. К началу списка
Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Поставь ударение, подчеркни безударную гласную. Запиши 2 однокоренных слова. Делай так: Ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный. К началу списка
Парные звонкие и глухие согласные Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную. Делай так: Ягода – ягодка, морозы – мороз. К началу списка Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как и перед гласными.
Большая буква в имени собственном Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Делай так: Илья, Петров, Мурка, Волга, Саратов К началу списка Запомни! Имена, отчества, фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с заглавной буквы.
Разделительный мягкий знак ь Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни мягкий знак ь и гласную букву. Делай так: Вьюга, листья, соловьи. К началу списка Запомни! Разделительный мягкий знак ( ь ) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё, ю , я, и .
Двойные согласные в слове Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё 2 однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную. Делай так: Группа, груп – па, групповой, подгруппа. К началу списка
Знаки препинания в конце предложения (. ! ? …) Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак. Делай так: Кто в теремочке живёт? Куда плывут по небу облака? К началу списка
Разбор предложения Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами. Делай так: Седые туманы плывут к облакам. ( Повеств ., невоскл ., прост., распр.) Туманы (какие?) седые, Плывут (куда? к чему?) к облакам. К началу списка сущ. глаг .
Состав слова Выпиши слово. Разбери его по составу. Запиши 1-2 однокоренных слова. Делай так: Поездка, наездник, выезд. К началу списка
Правописание непроизносимых согласных Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень, проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму. Делай так: Звезда, звёздочка, звёздный. Честь – честный. К началу списка
Гласные и согласные в приставках Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой. Делай так: Полетели, побежали, потянули. Отнёс, отбежал, отлетел. К началу списка
Правописание приставки со словом Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй однокоренные слова с разными приставками. Делай так: Заехал, уехал, переехал К началу списка Запомни! Приставка – это часть слова. Она пишется слитно со словом.
Правописание предлога со словом (орфограмма – пробел) Из предложения выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется раздельно. Обозначь орфограмму - пробел. Делай так: К берегу, к (какому?) берегу, к (крутому) берегу. К началу списка Запомни! Предлог – это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.
Разделительный твёрдый знак ъ Выпиши слово правильно. Выдели приставку. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную Делай так: Съезд, объявление, объём К началу списка Запомни! Разделительный твёрдый знак ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласную, перед гласными е, ё, ю , я.
Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Делай так: Луч (м.р.), шалаш, товарищ. Ночь(ж.р.), мощь, тишь. К началу списка
Соединительные гласные в сложных словах (о, е) Выпиши слово правильно. Выдели корень. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму. Делай так: Водовоз, самолёт. К началу списка
Не с глаголами (орфограмма – пробел) Выпиши глагол с не . Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму. Делай так: Не пришёл, не выучил, не знал. К началу списка
Однородные члены предложения Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения. Делай так: Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге. - = , = . Сильный ветер сорвал листья с деревьев и разметал их по дороге. - = и = . К началу списка
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи склонение. Выдели окончание, проверь словом-помощником. Подбери и запиши свой пример. Делай так: На опушке (на земле , 1 скл .) На полянке (на земле , 1 скл .) У речки (у земли , 1 скл .) К началу списка
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число, падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного. Делай так: К лесу( какому ?) дальнему – м.р., ед.ч., Д.п. К началу списка
Предлог с местоимением (орфограмма – пробел) Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму. Делай так: У нас, ко мне, с тобой. К началу списка Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся раздельно. пр. пр. пр.
Мягкий знак ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму. Делай так: Пишешь, решаешь, читаешь ( наст.вр ., 2-го лица, ед.ч.) К началу списка Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь .
Правописание безударных личных окончаний глаголов Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед – ть . Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола ед . и мн . числа. Делай так: Пишет –писать, глаг., 1 спр ., (-е, - ут , -ют); ставит – ставить, глаг., 2 спр ., ( -и, - ат , - ят ) К началу списка
Сложное предложение Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Составь схему. Подчеркни запятую. Делай так: Дремлют рыбы под водой, почивает сом седой. = - , = - . К началу списка
Список использованной литературы: 36 Методические рекомендации для учителя «Русский язык», авт. Е.В.Бунеева . Л.Ю.Комиссарова, М.А.Яковлева, М.:Баласс , 1998 /Памятка по работе над ошибками – М.А.Яковлева/ Автор презентации: Коровина Ирина Николаевна учитель начальных классов МБОУ «СОШ №9» г.Сафонова Смоленской области Опубликовано на сайте viki.rdf.ru
Предварительный просмотр:
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/04/10/sostav_chisel.jpg)
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
1 класс 1 вариант Ф.И._______________________
Числа от 1 до 20.
Нумерация
Тест 1
Выбор правильного ответа.
Задания | Варианты ответов |
1. Какое число следует при счёте сразу после числа 16? | 1) 15 2) 18 3) 17 |
2. Какое число уменьшили на 1, если получили 12? | 1) 11 2) 13 3) 3 |
3. Какое число следует при счёте сразу после числа 18? | 1) 19 2) 17 3) 9 |
4. 15 – это 5 и сколько? | 1) 5 2) 10 3) 0 |
5. Сколько десятков в числе 12? | 1) 2 2) 12 3) 1 |
6. Какое число называют при счёте между числами 13 и 15? | 1) 16 2) 14 3) 12 |
7. Что обозначает цифра 7 в записи числа 17? | 1) количество десятков 2) количество единиц |
8. Увеличь 19 на 1. Сколько получиться? | 1) 20 2) 18 3) 10 |
9. Какое число меньше 16? | 1) 17 2) 16 3) 15 |
10. Найди разность чисел 14 и 10. | 1) 10 2) 4 3) 1 |
Тест 2
Верно или неверно данное утверждение? ( да + , нет - )
1.В числе 15 один десяток и 5 единиц. | |
2. Число 12 называют при счёте сразу после числа 13. | |
3. Разность чисел 17 и 10 равна 7. | |
4. Число 18 называют при счёте между числами 17 и 19. | |
5. Число 16 больше числа 17. | |
6. Число 14 называют при счёте перед числом 15. | |
7. 13 – это 3 и 10. | |
8. Если число 11 уменьшить на 1, получиться один десяток. | |
9. Если число 3 увеличить на один десяток, получиться 4. | |
10. Числа 14, 16, 18, 20 записаны в порядке их увеличения |
1 класс Вариант 2 Ф.И._____________________________
Числа от 1 до 20.
Нумерация
Тест 1
Выбор правильного ответа.
Задания | Варианты ответов |
1. Какое число следует при счёте сразу после числа 17? | 1) 15 2) 18 3) 17 |
2. Какое число уменьшили на 1, если получили 14? | 1) 5 2) 13 3) 15 |
3. Какое число следует при счёте сразу после числа 16? | 1) 19 2) 17 3) 9 |
4. 14 – это 4 и сколько? | 1)4 2) 10 3) 0 |
5. Сколько десятков в числе 17? | 1) 7 2) 17 3) 1 |
6. Какое число называют при счёте между числами 15 и 17? | 1) 16 2) 14 3) 12 |
7. Что обозначает цифра 6 в записи числа 16? | 1) количество десятков 2) количество единиц |
8. Увеличь 19 на 1. Сколько получиться? | 1) 20 2) 18 3) 10 |
9. Какое число меньше 18? | 1) 18 2) 17 3) 19 |
10. Найди разность чисел 13 и 10. | 1) 10 2) 3 3) 1 |
Тест 2
Верно или неверно данное утверждение? ( да + , нет - )
1.В числе 14 один десяток и 4 единиц. | |
2. Число 13 называют при счёте сразу после числа 14. | |
3. Разность чисел 15 и 10 равна 5. | |
4. Число 14 называют при счёте между числами 13 и 15. | |
5. Число 17 больше числа 18. | |
6. Число 15 называют при счёте перед числом 16. | |
7. 19 – это 9 и 10. | |
8. Если число 11 уменьшить на 1, получиться один десяток. | |
9. Если число 4 увеличить на один десяток, получиться 5. | |
10. Числа 11, 13, 15, 17 записаны в порядке их увеличения |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/10/14/tablitsa_razryadov.jpg)
Предварительный просмотр:
КАК ВЫУЧИТЬ РЕБЁНКУ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ ЛЕГКО И БЫСТРО?
Как выучить таблицу умножения – над этим вопросом год из года ломают голову тысячи школьников и их родители. Этот вопрос волнует каждого родителя, чей ребёнок учится в школе. Зачастую, отличным знанием таблицы умножения может похвастаться не каждый.
Таблица умножения (таблица Пифагора) – это самый популярный математический инструмент для вычислений. Он используется практически всеми и на каждом шагу. Поэтому нужно обязательно знать, как выучить таблицу умножения легко и быстро и помочь этим своему ребёнку.
Но как показывает опыт, несмотря на то, что ученики знакомятся с таблицей умножения уже во 2 классе и постоянно с этого момента её применяют, многие школьники так и не могут её запомнить досконально. И бывает, что до самого окончания школы не могут дать уверенный ответ по поводу, сколько же будет 7x7 или 4x9.
Таблица умножения хорошо тренирует память!
Да, это действительно так: таблица умножения – это прекрасная тренировка памяти. Но, как и любая тренировка, она должна быть регулярной, для достижения хорошего результата. Учите таблицу умножения постепенно и не пытайтесь охватить сразу все числа. Если хотите выучить таблицу умножения быстро и легко, занимайтесь с ребёнком каждый день понемногу.
А теперь несколько советов, которые, я думаю, помогут вам и вашему ребёнку:
1)Используйте игры.
Чтобы ребёнок смог выучить таблицу умножения, его необходимо стимулировать. Можно, конечно сказать “Выучишь – что-то получишь”. А можно помочь ему, ведь запоминание во время игрового процесса проходит лучше. И одна из распространённых игр при изучении таблицы умножения «Лото: таблица умножения и деления» (жми, чтобы забрать).
2)Тренируйтесь ежедневно.
Тренировки лучше начать ещё до изучения таблицы, причём они не должны заключаться в простом зазубривании. Просто невзначай спрашивайте у ребёнка о том, например, сколько нужно дать конфет ему и его другу, чтобы у них получилось по 3. Задавайте любые вопросы, которые могли бы развить его знания или могли бы помочь в их приобретении. Творческий подход – путь к успеху, ребёнок должен пройти таблицу умножения на практике.
3) Используйте подсказки при изучении таблицы.
ВОТ НЕСКОЛЬКО ИЗ НИХ:
1) Умножение на 1 и 10
С этого стоит начать, чтобы успокоить ребенка: умножение на единицу — это само число, а умножение на 10, число и ноль после него. Вот он уже и знает ответы на первый и последний примеры во всех столбиках.
2) Умножение на 2
Умножить число на два — это значит сложить два одинаковых числа.
3×2 = 3+3
6×2 = 6+6
Этот столбик запомнить или посчитать проще всего.
3) Умножение на 3
Для запоминания этого столбика подойдут мнемотехнические приемы, например, короткие стишки. Вы можете придумывать их вместе с ребенком или искать «готовые» в сети:
Ну-ка, друг мой, посмотри,
Сколько будет трижды три?
Нечего и делать!
Ну, конечно, девять!
Или
Всем ребятам нужно знать,
Сколько будет трижды пять,
И не ошибаться!
Трижды пять — пятнадцать!
Или стихи А. Усачёва «Таблица умножения в стихах»
Что такое Умножение?
Это умное сложение.
Ведь умней — умножить раз,
Чем слагать всё целый час.
1х1
Один пингвин гулял средь льдин.
Одиножды один — один.
1х2
Один в поле не воин.
Одиножды два двое.
2х2
Два атлета взяли гири.
Это: дважды два — четыре.
2х3
Сел петух до зари
На высокий шест:
- Кукареку!..Дважды три,
Дважды три — шесть!
2x4
В пирог вонзилась пара вилок:
Два на четыре — восемь дырок.
2х5
Двух слонов решили взвесить:
Дважды пять — получим десять.
То есть весит каждый слон
Приблизительно пять тонн.
2х6
Повстречался с раком краб:
Дважды шесть — двенадцать лап.
2х7
Дважды семь мышей -
Четырнадцать ушей!
2х8
Осьминоги шли купаться:
Дважды восемь ног — шестнадцать.
2х9
Вы видали подобное чудо?
Два горба на спине у верблюда.
Стали девять верблюдов считаться:
Дважды девять горбов — восемнадцать.
2х10
Дважды десять — два десятка!
Двадцать, если скажем кратко.
3х3
Кофе пили две букашки
И разбили по три чашки.
Что разбито, то не склеить…
трижды три — выходит девять.
3х4
Целый день твердит в квартире
Говорящий какаду:
- Трри умножить на четырре,
Трри умножить на четырре…
Двенадцать месяцев в году.
3х5
Школьник стал писать в тетрадь:
Сколько будет «трижды пять»?..
Был он страшно аккуратен:
Трижды пять — пятнадцать пятен!
3х6
Стал Фома оладьи есть:
Восемнадцать — трижды шесть.
3х7
Трижды семь — двадцать один:
На носу горячий блин.
3х8
Прогрызли мыши дыры в сыре:
Трижды восемь — двадцать четыре.
3х9
Трижды девять — двадцать семь.
Это нужно помнить всем.
3х10
Три девицы под окном
Наряжались вечерком.
Перстни меряли девицы:
Трижды десять — будет тридцать.
4х4
Четыре милых свинки
плясали без сапог:
Четырежды четыре — шестнадцать голых ног.
4х5
Четыре учёных мартышки
Ногами листали книжки…
На каждой ноге — пять пальцев:
Четырежды пять — двадцать.
4х6
Шла на парад
Картошка-в-мундире:
Четырежды шесть — двадцать четыре!
4х7
Цыплят считают под осень:
Четырежды семь — двадцать восемь!
4x8
4х9
У Бабы Яги сломалась ступа:
«Четырежды восемь» — тридцать два зуба! -
Беж жубов ей нечем есть:
- Четырежды девять — «тридцать шешть»!
4х10
Гуляли сорок сорок,
Нашли творожный сырок.
И делят на части творог:
Четырежды десять — сорок.
5х5
Вышли зайцы погулять:
Пятью пять — двадцать пять.
5х6
Забежала в лес лисица:
Пятью шесть — выходит тридцать.
5х7
Пять медведей из берлоги
Шли по лесу без дороги -
За семь верст кисель хлебать:
Пятью семь — тридцать пять!
5х8
Влезть сороконожке
Трудно на пригорок:
Утомились ножки -
Пятью восемь — сорок.
5х9
Встали пушки на пригорок:
Пятью восемь — вышло сорок.
Пушки начали стрелять:
Пятью девять — сорок пять.
5х9
Если лаптем щи хлебать:
Пятью девять — сорок пять…
Будет этот лапоть
Всем на брюки капать!
5х10
Рыли грядку кабачков
Пять десятков пятачков.
И хвостов у поросят:
Пятью десять — пятьдесят!
6х6
Шесть старушек пряли шерсть:
Шестью шесть — тридцать шесть.
6х7
Шесть сетей по шесть ершей -
Это тоже тридцать шесть.
А попалась в сеть плотва:
Шестью семь — сорок два.
6х8
Бегемоты булок просят:
Шестью восемь — сорок восемь…
6х9
Нам не жалко булок.
Рот откройте шире:
Шестью девять будет -
Пятьдесят четыре.
6х10
Шесть гусей ведут гусят:
Шестью десять — шестьдесят.
7х7
Дураков не жнут, не сеют,
Сами нарождаются:
Семью семь — сорок девять…
Пусть не обижаются!
7х8
Раз олень спросил у лося:
- Сколько будет семью восемь? -
Лось не стал в учебник лезть:
- Пятьдесят, конечно, шесть!
7х9
У семи матрёшек
Вся семья внутри:
Семью девять крошек -
Шестьдесят три.
7х10
Учат в школе семь лисят:
Семью десять — семьдесят!
8х8
Пылесосит носом
Слон ковры в квартире:
Восемь на восемь -
Шестьдесят четыре.
8х9
Восемь медведей рубили дрова.
Восемью девять — семьдесят два.
8х10
Самый лучший в мире счёт
Наступает Новый год…
В восемь рядов игрушки висят:
Восемью десять — восемьдесят!
9х9
Свинка свинёнка решила проверить:
- Сколько получится «девять на девять»?
- Восемьдесят — хрю — один! -
Так ответил юный свин.
9х10
Невелик кулик, а нос-то:
Девятью десять — девяносто.
10х10
На лугу кротов десяток,
Каждый роет десять грядок.
А на десять десять — сто:
Вся земля как решето!
4) Умножение на 4
Умножение на 4 можно представить как умножение на 2 и еще раз на 2. Этот столбик для учеников, освоивших умножение на двойку, трудности не вызовет.
5) Умножение на 5
Это самый простой для запоминания столбик. Все значения этого столбика расположены через 5 единиц друг от друга. Причем, если на 5 умножается четное число, произведение будет заканчиваться на 0, а если нечетное — на 5.
6) Умножение на 6, 7, 8
Эти столбики, а также столбик умножения на 9, традиционно вызывают у школьников трудности. Успокоить учеников можно, объяснив, что большую часть примеров из этих столбиков они уже выучили и устрашающее 8×3 — это то же самое, что и уже изученное 3×8. Поменяв местами множители, можно вспомнить, чему равно произведение.
А значит, детям останется запомнить всего лишь 6 «незнакомых» примеров:
6×7=42
6×8=48
6×9=54
7×8=56
7×9=63
8×9=72
Эти примеры можно написать на карточках, развесить на стене и заучить механически.
7)Умножение на 9 на пальцах.
На пальцах:
Положите обе руки на стол ладонями вниз. Тогда мизинец левой руки пусть будет первым пальцем, безымянный - вторым, средний - третьим и т.д., большой палец правой руки – шестым и т.д., мизинец правой руки - десятым пальцем обеих рук.
Эти пальцы являются безошибочным счетчиком
9 * 5 = 45
Чтобы решить это на пальцах, вы только должны посмотреть, сколько пальцев от 5-го пальца налево и сколько направо: налево 4 пальца - это 4 десятка, направо 5 – это 5 единиц, значит, ответ будет 45.
9 * 7 = 63
От 7-го пальца налево 6, направо 3 пальца, значит 63.
8)И ещё несколько подсказок:
И напоследок проверьте насколько Вы выучили таблицу умножения!
http://igraemsami.ru/umnozhenie-chisel/3-tablitsa-umnozheniya-igra.html
и ещё
http://www.teremoc.ru/game/game220.htm
УСПЕХОВ ВАМ И ВАШЕМУ МАЛЫШУ!
УЧИТЕ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ БЫСТРО И ЛЕГКО!
Предварительный просмотр:
ТЕСТ
«ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ
ЦЕНЫ, КОЛИЧЕСТВА, СТОИМОСТИ»
- Прочитай задачу. Соедини вопросы с решением.
«Брат купил а конфет, а сестра в таких же конфет. Вместе они истратили с рублей».
а) Сколько конфет купили дети? 1) (а + в) х 2
б) Сколько денег заплатили дети 2) а + в
за конфеты, если одна конфета стоит
2 рубля?
в) Сколько стоит одна конфета? 3) с : (а + в)
- Прочитай задачу. Напиши пояснение к действиям.
«Маша купила 3 пачки мороженого по 6 рублей и 5 шоколадок
по 4 рубля. Сколько сдачи получит Маша с 40 рублей?»
- 6 х 3 = 18
- 4 х 5 = 20
- 18 + 20 = 38
- 40 – 38 =
- Реши задачу, записав решение по действиям с пояснением.
«За 6 одинаковых конвертов заплатили 18 рублей, а за один такой конверт и поздравительную открытку – 9 рублей. Сколько денег нужно заплатить за 4 конверта и за 4 открытки?»
ОЦЕНИВАНИЕ:
1 уровень – 18 баллов; 3 уровень – 9 баллов;
2 уровень – 14 баллов; 4 уровень – 8 баллов.
ЗАДАЧИ И ЕЁ ЧАСТИ
1 уровень
Соедини части задачи. Реши её.
а) 6 альбомов стоят столько же, сколько 9 блокнотов.
б) (а х в) : с
в) Сколько стоит альбом?
г) Чему равна цена одного блокнота?
д)
е) Сколько стоят 6 альбомов, если их цена 12 рублей?
2 уровень
Расположи части задачи по порядку. Реши полученную задачу.
«Сколько можно купить тетрадей на 40 рублей, если их цена такая же, как и у ручек?»
«На 6 рублей купили тетрадь и две ручки по одинаковой цене».
3 уровень
Реши задачу, используя таблицу.
Цена | Количество | Стоимость | |
Торт | 32 р. | 2 шт. | ? р. |
Сок | ? р. | 16 шт. | ? р. |
«РАЗРЯДНЫЙ СОСТАВ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ»
I Запиши цифрами: 78 дес. 54 сот. 52 дес.
15 дес. х 5 8 тыс. 33 дес.
8 дес. х 6 6 тыс. 5 ед. 375 дес.
II Запиши в виде суммы разрядных слагаемых:
7871 = * + * + * + *
8808 =
9387 =
2060 =
3452 =
III Вставь вместо точек название разрядов:
9009 = 9… 9…
1986 = 1…9…8…6…
2003 = 200…3…
9824 = 98… 24…
7038 = 7 …3…8…
«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ»
« + ИЛИ – »
450 + 87 = 527 67 + 59 = 116
607 – 48 = 569 621 – 305 = 316
738 – 229 = 509 3834 + 4672 = 8406
5316 – 4283 = 1033 140 – 56 = 84
3840 – 2735 = 1105 70384 + 20361 = 90645
«ДЕЛЕНИЕ СУММЫ НА ЧИСЛО»
I. Используя свойство деления суммы на число, найди значения
частных:
( 64 + 12) : 8 = * : * + * : *
(36 + 81) : 9 = (42 + 70 ) : 7 =
(63 + 49 ) :7 = (54 + 48 ) : 6 =
II Вычисли значение выражений, дополнив числа:
(14 + 42) : 7 = * : 7 + * : 7 = 96 : 4 = (* + 16 ) : 4 =
96 : 8 = * : 8 + 16 : 8 = 78 : 3 = * : 3 + 18 : 3 =
( * + * ) : 7 = 70 : 7 + 14 : 7 =
III Вычисли значение выражений:
78 : 6 = ( 60 + 18) : 6 = 84 : 6 = (60 + 24) : 6 =
960 : 8 = ( 800 + 160) : 8 = 70 : 5 = (50 : 5 + 25 : 5) =
(35 + 63) : 7 = 35 : 7 + 63 : 7 =
«ДЕЛЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ»
I Запиши выражения, деля их на две группы.
Вычисли значение выражений.
84 : 6 64 : 2 48 : 2 36 : 2
36 : 6 64 : 4 48 : 3 93 : 3
II Составь верные равенства на деление, используя числа:
96, 6, 16, 25, 3, 75
17, 5, 85, 18, 54, 3
III Найди значение выражений:
840 : 4 960 : 6 84 : 6
720 : 6 42: 3 100 : 5
ТЕСТ
«ДЕЛЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ»
1. Выбери верное утверждение:
а) Чтобы разделить сумму на число, нужно каждое слагаемое разделить
на число и полученные частные сложить.
б) Чтобы разделить сумму на число, достаточно действовать, опираясь
на правило порядка действий. (1 балл)
- Дополни выражения, найди их значение:
44 : 2 = (40 + 4) : 2 =
86 : 2 = (4 балла)
- Вычисли значение выражения: 84 : 6
а) 16 б) 14 в) 12 (1 балл)
- Составь пары выражений с одинаковыми значениями:
39 : 9 (80 + 4) : 4 4 х 23 (40 + 6 ) : 2
( 20 + 3) х 4 46 : 2 84 : 4 30 : 3 + 9 : 3
Найди значение выражений. (8 баллов)
- Используя числа, составь все возможные равенства:
57, 3, 19, 23, 69
Запиши их в две группы. (8 баллов)
ОЦЕНИВАНИЕ:
1 уровень – 22 балла; 3 уровень – 11 баллов;
2 уровень – 17 баллов; 4 уровень – 10 баллов.
ТЕСТ
«УМНОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ»
1. Запиши число 18 суммой двух слагаемых, каждое их которых можно
умножить на 3.
Сколько вариантов таких сумм можно получить?
а) 10 б) 3 в) 4 (6 баллов)
2. Вычисли: 17 х 5
а) 55 б) 85 в) 75 (1 балл)
3. Допиши выражения, вычисли их значение:
13 х 4 = (10 + 3) х 4 =
2 х 23 = (4 балла)
- Выбери верное утверждение:
а) Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое
умножить на число.
б) Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое
умножить на число и полученные результаты сложить.
(1 балл)
- Найди значения выражений:
74 х 4 124 х 2
433 х 2 15 х 8 (4 балла)
ОЦЕНИВАНИЕ:
1 уровень – 16 баллов; 3 уровень – 8 баллов;
2 уровень – 12 баллов; 4 уровень – 7 баллов.
«СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ»
I Запиши первый множитель в виде суммы двух слагаемых разными
способами и найди значение выражений:
14 х 4 = ( * + *) х 4 =
14 х 4 =
14 х 4 =
14 х 4 =
14 х 4 =
II Вставь числа, чтобы получились верные равенства, найди их
значение.
36 х 2 = (30 +*) х * =
36 х 2 = ( + * ) х * =
36 х 2 = ( * + 19) х * =
36 х 2 = (28 + *) х * =
36 х 2 = 4 х * х * =
III Найди пары выражений, вычисли их значение:
7 х 3 + 2х 3 40 х 3 + 6 х 3 (3 + «) х 4
(7 + «) х 3 3 х 4 + 2 х 4 ( 40 + 6) х 3
50 х 2 + 3 х 2 53 х 2 5 х 6 + 4 х 6
(5 + 4) х 6
ТЕСТ
«ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ И МАССЫ»
1. Раздели единицы измерения на группы. Дай название каждой группе:
миллиметр, час, килограмм, тонна, сантиметр, километр,
центнер, метр, литр, грамм, дециметр.
(12 баллов)
2. Какие из записей обозначают 450 см в других единицах измерения?
а) 4 м 5 дм б) 45 м
в) 4 м 50 см г) 45 дм
(3 балла)
3. Найди пару, дополни если нужно:
1378 м 65 см 5003 м 570 г
5 км 3 м 1 км 378 м 5 кг 70 г
6 дм 5 см
(5 баллов)
4. Выбери знак сравнения:
45м 60 см * 456см
18001г * 18 кг
5 кг 70 г * 5000г
а) < б) > в) =
(3 балла)
5. Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 26 см и 5 см?
а) 130 см б) 1030 см в) 130 см
(2 балла)
ОЦЕНИВАНИЕ:
1 уровень – 25 баллов; 3 уровень – 12 баллов;
2 уровень – 20 баллов; 4 уровень – 11 баллов.
ТЕСТ
«ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ»
1. Выдели из ряда данных единицы времени:
миллиметр, час, килограмм, тонна, секунда, сантиметр, сутки, эра, дециметр, минута.
(5 баллов)
2. Какие из записей обозначают 360 минут в других единицах измерения?
а) 6 часов б) 5 часов 40 минут
в) 6 суток г) четвёртая часть суток
(4 балла)
3. Найди пары:
5 сут. 2ч 3 мин. 3 ч.
120 ч. 123 мин. 2 мин. 30 с.
180 мин. 150 с.
(4 балла)
4. Выбери знак сравнения:
120 мин. * 2 ч.
5 сут. * 120 ч.
1 нед. * 7 дн.
а) = б) < в)>
(3 балла)
5. Знаменитые куранты на Спасской башне были установлены на ней
спустя 704 года с года основания Москвы в 1147 году. В каком году
установили куранты?
а) 1851 г. б) 1941 г. в) 1841 г.
( 2 балла)
ОЦЕНИВАНИЕ:
1 уровень – 18 баллов; 3 уровень – 9 баллов;
2 уровень – 14 баллов; 4 уровень – 8 баллов.
ТЕСТ
«ЗАДАЧИ»
- Когда из бочки набрали 3 ведра воды по 9 литров в каждом, в ней осталось 12 литров. Сколько литров воды было в бочке сначала?
а) 40 л. б) 39 л. в) 38 л.
(4 балла)
- Из 36 метров тюля сшили 9 одинаковых занавесок. Сколько таких занавесок можно сшить из 16 метров тюля?
а) 8 з. б) 4 з. в) 3 з.
(4 балла)
- Ира прочитала половину книги. Выбери верные высказывания:
а) Ире осталось прочитать столько же страниц, сколько она уже прочитала.
б) Ира прочитала в 2 раза меньше страниц, чем ей осталось прочитать.
в) Ира прочитала в 2 раза меньше страниц, чем их во всей книге.
г) Ира прочитала наполовину меньше, чем ей осталось.
(4 балла)
- Сторона квадрата 6 см. Чему равны периметр и площадь квадрата?
а) 36 см б) 36 см
в) 24 см г) 24 см
( 4 балла)
- У Бори на 6 фломастеров меньше, чем у Пети. Сколько фломастеров у Пети, если всего у них 24 фломастера?
Выбери решение задачи:
а) (24 – 6) : 2 + 6 б) 24 – 6 : 2 + 6
в) (24 + 6) : 2 + 6
(4 балла)
ОЦЕНИВАНИЕ:
1 уровень – 20 баллов; 3 уровень – 10 баллов; 2уровень –16 баллов; 4 уровень –9 баллов.
«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ»
- Найди значение выражений:
968 – 435 386 + 573 785 – 352
246 + 753 549 + 314 845 – 496
700 – 362 438 – 383 847 + 698
738 + 201
- Запиши полученные равенства в группы, так чтобы в каждом столбике были похожие между собой выражения. Напиши над каждым столбиком, чем похожи равенства.
«ПОСТРОЙ ФИГУРУ»
I. Построй фигуру симметричную данной, дополнив ось симметрии:
Дай имена фигурам.
II. Даны отрезки. Построй ось симметрии.
Дай имена отрезкам.
III. Построй точки, симметричные точкам А, В, С, относительно прямой. Соедини все точки отрезками.
С.
А.
В.
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/10/14/edinitsy_izmereniya.jpg)
Предварительный просмотр:
Занятие 1
1. Нарисуй столько цветочков, чтобы их было на два больше, чем бабочек.
2. Слева от бабочки нарисуй цветок.
3. Считая справа налево, раскрась шестую бусину.
4. Сравни выражения:
2.....4 6 - 1 .... 4 1 + 2 .... 4 - 1
5. Вычисление выражений
3 + 1 = 2 - 1 = 4 + 1 =
5 - 1 = 2 + 2 = 2 + 3 =
1 + 1 = 3 - 1 = 4 - 2 =
2 занятие
3 занятие
4 занятие
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2016/11/30/propusk_kletok_po_matematike.jpg)
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 2»
628602, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра г. Нижневартовск, ул. Дружбы Народов, 19 «а» | Тел./факс: (3466) 46-61-90 Электронная почта: gimnazia2nv@mail.ru Сайт:gimnazia2nv.ru |
27.02.2015 исх 223/01-29
Руководителю общеобразовательной организации |
Уважаемый руководитель!
Приглашаем обучающихся 1-11 классов принять участие в VIII фестивале исследовательских работ «Открытие мира». Организаторами фестиваля являютсяНижневартовское региональное отделение общероссийской детской общественной организации Малая академия наук "Интеллект будущего"; муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2».Для подготовки к участию направляем Положение о проведении конкурса (приложение на 10 стр).
Директор подписано Т.Л.Середовских
Уважаемые педагоги и учащиеся!
Приглашаем вас принять участие
в межрегиональном фестивале исследовательских работ
«Открытие мира»
Фестиваль проводится восьмой раз
В этом году мы приглашаем стать участниками учащихся 1 - 11 классов
Открывая мир, человек открывает миру себя…
Межрегиональный фестиваль «Открытие мира»
Межрегиональный фестиваль «Открытие мира» – это возможность раскрыть свои таланты и осуществить самую яркую мечту! Фестиваль - это новые друзья, незабываемые встречи с интересными людьми, увлекательные коллективные открытия и самые неожиданные испытания.
Фестиваль «Открытие мира» проводится в рамках Национальной образовательной программы "Интеллектуально-творческий потенциал России" с целью выявления и поддержки интеллектуально и творчески одарённых учащихся.
Организаторы: Нижневартовское региональное отделение общероссийской детской общественной организации Малая академия наук "Интеллект будущего"; муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2».
Особенность межрегионального фестиваля «Открытие мира» в том, что он включает в себя не только выступления учащихся с докладами на секциях, но и предусматривает обучающую программу (мастер-классы, лекции учёных, творческие лаборатории); социально-проектировочный модуль (тренинги, деловые игры, мозговые штурмы); культурно-развлекательную программу.
ПОЛОЖЕНИЕ
о межрегиональном фестивале
исследовательскихработ школьников
«ОТКРЫТИЕ МИРА»
Межрегиональный фестиваль исследовательских работ школьников «Открытие мира» проводится в рамках деятельности Инновационного центра национально-образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» региональным отделением общероссийской детской общественной организации Малая академия наук «Интеллект будущего» МБОУ «Гимназия №2» при содействии Департамента образования, Управления по социальной и молодежной политике администрации города Нижневартовска, Нижневартовского государственного университета,Нижневартовский экономико-правовой институт (филиал) Тюменского государственного университета.
Настоящее Положение определяет цели и задачи межрегионального фестиваля исследовательских работ школьников, порядок его организации, проведения, подведения итогов и определения дальнейших образовательных маршрутов в исследовательской деятельности.
1. Общие положения
Фестиваль исследовательских работ школьников «Открытие мира» является образовательной программой, ориентированной на содействие развитию у детей познавательных способностей, умений и навыков исследовательской деятельности.
2. Цель и задачи фестиваля
2.1. Цель фестиваля – развитие интеллектуально-творческого потенциала личности путем совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.
2.2. Задачи фестиваля:
2.2.1. Содействие развитию и распространению образовательных программ и педагогических технологий проведения учебных исследований со школьниками.
2.2.2. Формирование у учащихся и педагогов представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности и стиле жизни.
2.2.3. Содействие развитию творческой исследовательской активности учащихся.
2.2.4. Стимулирование у школьников интереса к фундаментальным и прикладным наукам.
2.2.5. Содействие формированию у детей научной картины мира.
3. Этапы проведения фестиваля
Фестиваль проводится в два этапа: заочный и очный.
Заявки на участие в фестивале принимаются в оргкомитет в сроки со 13 по 19 марта текущего года по ссылке:http://gimnazia2nv.ru/festival2015
Ученические работы принимаются в оргкомитет в срок с 20 по 23 марта текущего года.
С 24 марта по 4 апреля проводится заочный этап фестиваля.
Оргкомитетом формируется жюри из педагогов образовательных учреждений города.
Проходной балл определяется совместным заседанием оргкомитета и председателей предметных комиссий заочного этапа фестиваля.
Дата проведения очного этапа 11 апреля 2015 года.Награждение победителей и призеров очного этапа фестиваля состоится 18 апреля 2015 года.
4. Участники фестиваля
4.1. Участниками фестиваля являются учащиеся 1-11 классов.
4.2. К участию в фестивале допускаютсятолько индивидуальные работы учащихся.
5. Порядок выдвижения детских работ на конкурс:
5.1. Первый этап проводится в образовательных учреждениях города.
5.2. Победители внутришкольных туров становятся участниками межрегионального фестиваля.
5.3.Если в образовательном учреждении отборочный тур не проводился, участник вправе подать свою работу непосредственно на второй тур - межрегиональный фестиваль.
5.4. Для участия в конкурсе принимаются исследовательские работы выполненные учащимися по предметным областям (направлениям) фестиваля:
Начальная школа:
Основы наук,Здоровье и спорт, Зеленая планета, В мире животных, Культура и традиции, Искусствоведение,Техника и изобретательство, Мир информатики, Мы – россияне Краеведение.
Основная школа:
Астрономия, физика, Космонавтика и авиация, Биология, Химия, Психология, Экология, Здоровье человека, География, История,Археология, Краеведение, Искусствоведение, Лингвистика, Литературоведение, Социология и право, Экономика, Математика.
Старшая школа:
Естественные науки:
Биология, Медицина, Химия, География, Экология, Математика, Физика, Техническое творчество и изобретательство.
Гуманитарные науки:
Искусствоведение, Культурология, История, Археология, Военная история, Краеведение, Этнография, Политология, Лингвистика (русский язык), Лингвистика (иностранные языки: английский, немецкий, французский), Литературоведение, Педагогика, Психология, Экономика, Философия.
5.5. Каждый участник решает сам, в какой секции будет представляться его работа. Представление одной работы в разных секциях не допускается.
5.6. Работы, представленные на фестиваль, не рецензируется и не возвращаются.
6. Организационный комитет фестиваля
6.1. Для организации и проведения конкурса создается организационный комитет из числа педагогов МБОУ «Гимназия № 2». Оргкомитет фестиваля возглавляет руководитель регионального отделения Малая академия наук «Интеллект будущего».
6.2. Оргкомитет определяет и корректирует концепцию фестиваля, порядок его проведения.
7. Жюри фестиваля
7.1. В состав жюри фестиваля могут входить педагоги общеобразовательных школ города и высших учебных заведений, занимающиеся проектной и исследовательской работой.
7.2. Руководство работой жюри осуществляет кафедра педагогики и психологии Нижневартовского государственного университета.
7.3. Состав жюри утверждается коллегиальным решением участниковИнновационного центра национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России».
8. Подведение итогов фестиваля
8.1. Каждый участник фестиваля получает сертификат.
8.2. Победители в каждой секции награждаются дипломами.
8.3. Спонсоры, по согласованию с оргкомитетом и жюри конкурса могут устанавливать собственные призы и награды победителям и участникам конкурса.
Оргкомитет фестиваля
Почтовый адрес:
628600 г. Нижневартовск, ул. Дружбы народов ,19а МБОУ «Гимназия №2»
ХМАО-Югра, Тюменская область с пометкой фестиваль «Открытие мира»
Телефон/ факс 8 (3466) 46-61-90 E-mail:gimnazia2nv@mail.ru Сайт в Интернете: http://gimnazia2nv.ru
Секции межрегионального фестиваля исследовательских работ
«Открытие мира»-2015
№ | Название секций |
Начальная школа: | |
Основы наук, | |
Здоровье и спорт | |
Зеленая планета | |
В мире животных | |
Культура и традиции | |
Искусствоведение | |
Техника и изобретательство | |
Мир информатики | |
Мы – россияне.Краеведение | |
Основная школа: | |
Астрономия, физика, Космонавтика и авиация | |
Биология. Химия | |
Психология. Экология. Здоровье человека | |
География | |
История.Археология. Краеведение. | |
Искусствоведение | |
Лингвистика | |
Литературоведение | |
Социология и право Экономика | |
Математика | |
Старшая школа: естественные науки | |
Биология. Медицина. Химия | |
География. Экология | |
Математика | |
Физика | |
Техническое творчество и изобретательство | |
Старшая школа: гуманитарные науки: | |
Искусствоведение. Культурология. | |
История. Археология. Военная история. Краеведение. Этнография. | |
Политология | |
Лингвистика( русский язык) | |
Лингвистика (иностранные языки английский, немецкий, французский) | |
Литературоведение. | |
Педагогика. Психология | |
Экономика | |
Философия |
Порядок проведения межрегионального
фестиваля исследовательских работ «Открытие мира»
1. Образовательные учреждения направляют в МБОУ «Гимназия № 2»:
- с 13.03 по 19.03.2015 заявки на участие по ссылке:http://gimnazia2nv.ru/festival2015
- с 20.03.2015 по 23.03.2015 года заявки в бумажном варианте по форме (таблица №1)
Секция | Тема | Фамилия, имя учащегося | Образовательное учреждение | Класс | Руководитель | Контактный телефон |
иисследовательские работы обучающихся на заочный этап Фестиваля принимаются по адресу:
ул. Дружбы народов, 19а, по графику:
20.03.2015 с 16.00 -18-00 ч.
21.03.2015 с 10.00 – 12.00 ч
23.03.2015 с 10.00 – 17.00 ч.
Целью экспертизы работ на заочном этапе Фестиваля является установление соответствия работы учащегося требованиям к оформлению, структуре и содержанию исследовательской работы. К участию в Фестивале допускаются исследовательские работы по обозначенным направлениям.
Работа должна быть выполнена обучающимся самостоятельно.При подготовке работы допускается участие научных руководителей в качестве консультантов. У работы должен быть только один автор. Коллективные работы к участию в Фестивале не допускаются.
Работы, оформленные с нарушением правил, обозначенных в данном Порядке, а также представленные позднее объявленных сроков, не рассматриваются. Не рассматриваются также работы, заявленные на Фестиваль в прошлом году.
Работы, представленные на Фестиваль, не рецензируется и не возвращаются.
2. Материалы, представляемые на заочный этапе Фестиваля (при сдаче работ для заочного этапа):
- Заявка образовательного учреждения на участие обучающихся в Фестивале,
оформленная по форме, предусмотренной данным Порядком (таблица №1), заверенная подписью руководителя и печатью.
- Исследовательская работа обучающегося, оформленная в соответствии с
требованиями, изложенными в данном Порядке в одном экземпляре.
- Работа представляется в бумажном варианте в папке-скоросшивателе (без файлов). При оформлении папки не допускается самопроизвольное выпадение материалов.
3.Требования к оформлению работы:
Исследовательская работа оформляется в двух экземплярах – один экземпляр сдаётся на заочный этап Фестиваля, второй участник Фестиваля использует во время выступления на очном этапе Фестиваля.
Общие требования к работе:
- В структуру работы входят следующие части:
- титульный лист №1;
- титульный лист №2;
- план исследований;
- исследовательская работа.
Каждая часть работы выполняется на отдельных листах. Исследовательская работа оформляется в соответствии с шаблоном, предусмотренным данным Порядком.
Требования к тексту работы:
Весь текст выполняется на стандартных страницах белой бумаги формата А4 (размеры: горизонталь – 210 мм, вертикаль – 297 мм). Текст печатается ярким шрифтом (размер шрифта – 12 кегель) через полтора интервала между строками на одной стороне листа. Весь машинописный и чертежный материал должен быть хорошо читаемым.
Содержание работы:
В связи с использованием шифра при проверке работы оформляется 2 титульных листа
Натитульном листе №1должно быть указано: название мероприятия, название секции, тема работы; сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, образовательное учреждение, класс/объединение) и научном руководителе (фамилия, имя, отчество, ученая степень и звание, должность, место работы).Сокращения не допускаются.
На титульном листе №2 должно быть указано: название мероприятия, название секции, тема работы; сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, образовательное учреждение, класс/объединение) и научном руководителе (фамилия, имя, отчество, ученая степень и звание, должность, место работы), образовательном учрежденииотсутствуют. Указывается графа «Шифр» №_______________.
План исследований должен содержать следующие разделы: проблема или вопрос, подлежащий исследованию, гипотеза; подробное описание метода исследования; библиография (хотя бы три основные работы, относящиеся к предмету исследования).
Исследовательская работавключает в следующие разделы: введение, основная часть (состоит из подразделов: теоретическая часть и практическая часть), заключение, список литературы, приложения.
Все сокращения в тексте работы должны быть расшифрованы.
Объем текста не должен превышать 10 стандартных страниц.
Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Иллюстрации выполняются на отдельных страницах, которые размещаются после ссылок в основном тексте. Не допускается увеличение формата страниц, склейка страниц иллюстраций буклетом и т.п. Нумерация страниц производится в правом верхнем углу. Основной текст доклада нумеруется арабскими цифрами, страницы иллюстраций - римскими цифрами.
На первой странице печатается содержание.
Список литературы выстраивается и нумеруется по алфавиту фамилий авторов. Библиографическое описание литературы осуществляется в соответствии с установленными нормами.
Не принимаются и не регистрируются материалы:
- неполные пакеты материалов;
- пакеты материалов, оформленные с нарушениями правил;
- работы, не соответствующие тематике секций Фестиваля;
- работы неисследовательского характера (описательные работы, эссе, рефераты, работы, не содержащие собственных результатов исследования автора).
Информация об участниках, прошедших в очный этап Фестиваля направляется в образовательные учреждения по электронной почте в срок до 06 апреля 2015 года.
Апелляции рассматриваются 07 апреля 2015 с 15.00- 17.00 ( каб. 303) .
4.Выступления учащихся с результатамиисследовательской деятельности на очном этапе Фестиваля
На тематических секциях участники представляют результаты исследовательской работы перед членами жюри и своими сверстниками. Защита работы сопровождается демонстрацией материалов, иллюстрирующих выполненную работу (возможна слайдовая презентация).
Продолжительность выступления не более 7 минут. Ответы на вопросы членов жюри в течение 3 минут.
В каждой секции работает жюри, оценивающее достижения автора в исследовательской деятельности, качество выступления и презентации работы. Оценка работы в виде баллов и рекомендаций заносится в экспертный лист участника и учитывается при подведении итогов Фестиваля.
Критерии оценивания на заочном этапе Фестиваля - 2015
Критерий 1. Постановка цели (максимум 4 балла) | |
Цель не сформулирована | 0 |
Цель сформулирована, но не обоснована | 1 |
Цель сформулирована и обоснована в общих чертах | 2 |
Цель определена, недостаточно ясно сформулирована, нечетко обоснована | 3 |
Цель определена, ясно сформулирована, четко обоснована | 4 |
Критерий 2. Глубина раскрытия темы (максимум 3 балла) | |
Тема не раскрыта | 0 |
Тема раскрыта фрагментарно | 1 |
Тема раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы | 2 |
Тема раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы | 3 |
Критерий 3. Описание и анализ хода работы, выводы и перспективы (максимум 2 балла) | |
Не предприняты попытки проанализировать ход, результат и перспективы исследования | 0 |
Представлен недостаточно полный обзор хода исследования по достижению цели и задач, заявленных в работе, сделаны недостаточно полные выводы, схематично намечены перспективы работы | 1 |
Представлен развернутый обзор работы по достижению цели и задач, заявленных в работе, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы работы | 2 |
Критерий 4. Исследовательская компетентность (максимум 2 балла) | |
Не представлено описание использования методов исследования. Отсутствует собственный экспериментальный материал | 0 |
Кратко представлено описание использования методов исследования. Схематично представлен собственный экспериментальный материал | 1 |
Четко представлено описание использования методов исследования. Достаточно полно представлен собственный экспериментальный материал | 2 |
Критерий 5. Соответствие требованиям оформления (максимум 3 балла) | |
Отсутствует четкая структура работы в соответствии с установленными требованиями. Оформление работы не соответствует установленным требованиям. | 0 |
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру допущены ошибки в оформлении. | 1 |
Работа недостаточно четко и грамотно оформлена в соответствии с установленными требованиями. Требования к структуре исследовательской работы соблюдены частично. | 2 |
Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами. Требования к структуреисследовательской работы соблюдены полностью (наличие обязательных структурных элементов (введение, основная часть (состоит из подразделов: теоретическая часть и практическая часть), заключение, список литературы, приложения). | 3 |
Максимум – 14 баллов
Критерии оценки защиты научно-исследовательских работ
- Качество выступления, презентации, логика изложения.
- Проявление глубины и широты знаний по излагаемой теме.
- Культура речи.
- Умение вести дискуссию.
- Соблюдение регламента.
Подведение итогов и награждение участников Фестиваля.
Победителей и призеров внутри тематических секций определяют жюри по итогам заполнения сводной ведомости оценок участников Фестиваля, которая оформляется на основе индивидуальных оценочных листов результатов экспертизы и результатов публичной защиты работ участников.
Победителями Фестиваля признаются участники, набравшие наибольшее количество баллов, при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных.
Количество призёров Фестиваля определяется, исходя из квоты, установленной организатором Фестиваля.
Решение жюри заносится в протокол, который подписывают председатель и члены жюри.
Торжественная церемония награждения победителей и призёров Фестиваля проводится 18 апреля 2015 года.
Титульный лист №1
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
НАЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ»
МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
«ОТКРЫТИЕ МИРА»
город Нижневартовск
Введите название
Секция
Автор: Фамилия, имя, отчество
Класс
Муниципальная общеобразовательная
средняя школа №1
Руководитель: Фамилия , имя, отчество
учитель (предмет)
Муниципальная общеобразовательная
средняя школа №1
2015
Титульный лист №2
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
НАЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ»
МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
«ОТКРЫТИЕ МИРА»
город Нижневартовск
Введите название
Секция
Шифр ___________________
2015
Предварительный просмотр:
Требования к оформлению работы:
Научно-исследовательская работа оформляется в двух экземплярах – один экземпляр сдаётся на заочный тур Слёта, второй участник Слёта использует во время выступления на очном туре Слёта.
Общие требования к работе
- В структуру работы входят следующие части:
- титульный лист;
- аннотация;
- план исследований;
- научная статья (описание работы);
- дополнительные материалы: отзывы на работу, рекомендации научных руководителей, рекомендательные письма, справки о внедрении или использовании результатов работы, другие сведения, характеризующие творческую деятельность автора, рецензия научного руководителя в последнем файле.
Каждая часть работы выполняется на отдельных листах, части между собой не скрепляются.
Требования к тексту работы
Весь текст выполняется на стандартных страницах белой бумаги формата А4 (размеры: горизонталь – 210 мм, вертикаль – 297 мм). Текст печатается ярким шрифтом (размер шрифта – 12 кегель) через полтора интервала между строками на одной стороне листа. Весь машинописный и чертежный материал должен быть хорошо читаемым.
Стандартный заголовок работы
Аннотация и научная статья имеют стандартный заголовок. На первой странице каждой части сначала печатается по центру сверху название работы, затем фамилия, имя, отчество автора, ниже указывается образовательное учреждение, класс/объединение. Сокращения не допускаются.
Содержание работы
На титульном листе должно быть указано: названия мероприятия, название секции, тема работы; сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, образовательное учреждение, класс/объединение) и научном руководителе (фамилия, имя, отчество, ученая степень и звание, должность, место работы). Сокращения не допускаются.
Аннотация должна содержать наиболее важные сведения о работе, в частности, включать следующую информацию: цель работы; методы и приемы, которые использовались в работе, полученные данные, выводы.
Аннотация не должна включать список литературы, благодарностей и описания работы, выполненной руководителем. Аннотация печатается на одной стандартной странице в следующем порядке: стандартный заголовок, затем посередине слово "Аннотация", ниже текст аннотации.
План исследований должен содержать следующие разделы: проблема или вопрос, подлежащий исследованию, гипотеза; подробное описание метода исследования; библиография (хотя бы три основные работы, относящиеся к предмету исследования). План исследований объемом не более четырех стандартных страниц печатается в следующем порядке: стандартный заголовок, затем посередине слова «План исследований», ниже текст.
Научная статья (описание работы). Статья в сопровождении иллюстраций (чертежи, графики, таблицы, фотографии) представляет собой описание исследовательской (творческой) работы.
Все сокращения в тексте статьи должны быть расшифрованы. Объем текста статьи, включая формулы и не должен превышать 10 стандартных страниц. Для иллюстраций может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Иллюстрации выполняются на отдельных страницах, которые размещаются после ссылок в основном тексте. Не допускается увеличение формата страниц, склейка страниц иллюстраций буклетом и т.п. Нумерация страниц производится в правом верхнем углу. Основной текст доклада нумеруется арабскими цифрами, страницы иллюстраций - римскими цифрами. На первой странице печатается содержание, далее стандартный заголовок и текст статьи. Список литературы выстраивается и нумеруется по алфавиту фамилий авторов. Библиографическое описание литературы осуществляется в соответствии с установленными нормами.
Предварительный просмотр:
«Речь и предложение»
1 уровень
- Из двух утверждений выберите верное:
- речь бывает устная и письменная;
- речь бывает устная, печатная, письменная.
- Из трёх утверждений выберите верное:
- в конце каждого предложения ставится только точка;
- в конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак;
- в конце предложения ставится запятая.
- Прочитайте текст, разделите его на предложения и в конце каждого предложения поставьте нужный знак.
Вы видели лебедей они плавают в пруду какие красивые птицы.
- Спишите предложения. Подчеркните подлежащее и сказуемое.
Дежурный стёр пыль. Трещат кузнечики в траве.
2 уровень
- Из двух утверждений выберите верное:
- устная речь это то, что мы читаем и пишем;
- устная речь это то, что мы говорим и пишем.
- Из трёх утверждений выбери верное:
- предложение – это набор букв и слогов;
- предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль;
- предложение – это группа слов, которые связаны между собой по смыслу.
- Напишите мини-сочинения по вопросам:
- Куда ходили дети?
- Много ли они набрали грибов?
- Что с ними случилось?
- Испугались ли ребята?
- Кто их вывел на дорогу?
- Спишите предложения грамотно. Исправьте все ошибки.
у воды шумят камыши Волны тихо плещут на берег
3 уровень
- Из двух утверждений выберите верное:
- речь это шум волн, шорох листьев, звон капель;
- речь это разговор, рассказ, вопрос.
- Из трёх утверждений выберите верное:
- подлежащее отвечает на вопрос что делает? Сказуемое – на вопросы кто? что?
- подлежащее отвечает на вопрос какой?
- подлежащее отвечает на вопросы кто? что? Сказуемое отвечает на вопрос что делает?
- Составьте и запишите три предложения из данных слов. Поставьте нужные знаки в конце предложения.
Мальчики, они, кораблики, мастерят, делают, что, кораблики, красивые, какие.
- Спишите. Подчеркните главные члены предложения.
Ручьи и реки покрылись толстым льдом. Дети бегали и прыгали на зелёной траве.
«Фонетика»
1 уровень
Выберете верное утверждение.
- а) в русском алфавите 33 буквы;
б) в русском алфавите бывает иногда 27 или 44 буквы.
- а) согласная буква может обозначать и твёрдый, и мягкий звук;
б) согласная буква всегда обозначает твёрдый звук;
в) согласная буква всегда обозначает мягкий звук.
- а) согласная буква образует слог;
б) согласная буква не образует слог.
- а) сколько в слове гласных, столько и слогов;
б) слогов в слове меньше, чем гласных;
в) слогов в слове больше, чем гласных.
- В каком из этих слов все согласные обозначают твёрдые звуки?
а) чай б) мясо в) стол
- Сделайте звуко-буквенный анализ слова Боря.
2 уровень
Выбери верное утверждение.
1. а) согласные х, ц, ч, щ, имеют свою пару по глухости-звонкости;
б) согласные х, ц, ч, щ не имеют своей пары по глухости-звонкости.
2. а) все согласные в русском языке йотированные;
б) не все согласные в русском языке йотированные;
3. а) согласная буква обозначает твердый звук только в том случае, если после неё идёт гласная первого ряда;
б) согласная буква обозначает твёрдый звук не только в том случае, если после неё идёт гласная первого ряда.
4.а) мягкий и твёрдый знаки никогда не обозначают никакого звука;
б) мягкий и твёрдый знаки иногда обозначают какой-либо звук.
- В каком из слов все гласные – показатели мягкости согласного?
а) каюта; б) ветки; в) вёдра.
- Сделайте фонетический разбор слова баян.
3 уровень
Выбери верное утверждение.
- а) сонорные согласные имеют пару по глухости-звонкости;
б) сонорные согласные не имеют пару по глухости-звонкости.
- а) согласная буква обозначает мягкий звук только в том случае, если после неё стоит мягкий знак;
б) согласная буква обозначает мягкий звук не только в том случае, если после неё стоит мягкий знак;
- а) в русском языке нет согласных, которые обозначают всегда только мягкий или твёрдый звук;
б) в русском языке есть согласные, которые обозначают всегда только мягкий или только твёрдый звук.
- а) йотированные гласные всегда обозначают два звука;
б) йотированные гласные могут обозначать один или два звука;
в) йотированные гласные всегда обозначают один звук.
- В каком из этих слов йотированная гласная обозначает один звук:
а) Юля; б) мел; в) заезд.
- Сделайте звуко-буквенный анализ слова карьер.
«Повторение»
1 уровень
Выберите верное утверждение.
- Корень
а) часть предложения; б) часть слова.
- Лиса
а) слово лиса состоит из корня и окончания;
б) слово лиса состоит только из корня.
- Запишите слова, которые нельзя переносить.
Мальчик, аист, урок, ребята.
- Спишите слова, расположив их в алфавитном порядке.
Уч…ник, п…нал, м…дведь, л…сица.
- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Перед словами пишите проверочные слова.
В…снушки, в…шнёвый, руч…йки, т…шина.
- Запишите три слова с Ь на конце.
2 уровень
Выберите верное утверждение.
- Основа
а) всё слово без окончания; б) всё слово с окончанием.
- Зимний
а) в этом слове корень ЗИМН б) в этом слове корень ЗИМ.
- Запишите слова, которые нельзя перенести.
- Напишите по два слова на четвёртую и предпоследнюю букву алфавита.
- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Перед словами пишите проверочные слова.
Т…плица, сн…жинка, ут…щили, св…нья.
- Запишите три слова с мягким знаком в середине слова.
3 уровень
Выберите верное утверждение
- Окончание
а) изменяемая часть слова;
б) неизменяемая часть слова.
- Травушка
а) в этом слове основа ТРАВУШК;
б) в этом слове основа ТРАВ.
- Запишите слова, которые состоят из двух слогов и которые нельзя перенести.
- Напишите по одному слову в алфавитном порядке с буквы Н по букву Ф.
- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Перед ними пишите проверочные слова.
См…ялся, ст…ят, зам…рзает, ч…рвяки.
- Запишите три слова, в которых количество букв больше, чем звуков.
«Имя существительное»
1 уровень.
Выбери верное утверждение.
- Имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопрос:
а) какой? какое? Какая? б) кто? что?
- Имена собственные пишутся:
а) с большой буквы; б) с маленькой буквы.
- Имена существительные по числам:
а) изменяются. б) не изменяются.
- Имена существительные бывают:
а) только муж. И жен. Рода. б) муж., жен. И сред. Рода.
- Какое из слов является именем существительным женского рода?
а) тёмный; б) темнеть; в) темнота; г) шкаф
- Спишите. Подчеркните имена существительные.
Холо… ск…вал землю. Зимние ветры гуляли в м…кушках д…рев…ев. С берё… сыпался иней. Под н…гами хрустел сне…. Сн…гири прыгали по ш…шкам елей.
2 уровень
Выберите верное утверждение.
- Имя существительное – это часть речи, которая обозначает:
а) признак предмета б) действие предмета в) предмет
- Собственные имена существительные:
а) названия предметов домашнего обихода, названия птиц, животных, месяцев и времён года
б) имена людей
в) географические названия
- Имена существительные бывают:
а) только мужского и женского рода б) женского, мужского и среднего рода
- а) одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос ЧТО?, а неодушевлённые – на вопрос КТО?
б) одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос КТО?, а неодушевлённые – на вопрос ЧТО?
- Найдите существительные мужского рода.
а) книга; б) ручьи; в) чувство.
- Спишите текст. Укажите число имён существительных.
Ребята шли по л…сной тр…пинке. Пахло гр…бами и л…ствой. Стайка кр…кливых др…здов сл…тела с р…бины. В небе л…тел б…льшой к…сяк жур…влей.
3 уровень.
Выберите верное утверждение.
- Имя существительное:
а) член предложения б) часть слова
- В именах существительных множественного числа:
а) можно определить род б) нельзя определить род
- Одушевлённость и неодушевленность имён существительных:
а) зависит от того, каким членом предложения оно является
б) не зависит от того, каким членом предложения оно является.
- Имена существительные:
а) изменяются по родам б) по родам не изменяются
- Какое из этих слов в предложении может быть подлежащим?
а) Зимой; б) Ручка; в) В лесу.
- Спишите текст. Укажите род и число имён существительных.
Т…кут руч…и. Л…тят шумные стайки скв…рцов. Гр…чи в…ют гнёзда на д…рев…ях. Л…тают и п…ют птицы. По…вилас… з…лёная тра…ка. В саду много работы.
«Глагол»
1 уровень
Выберите верное утверждение.
- Глагол отвечает на вопросы
а) КТО? ЧТО? б) ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?
- Глаголы по временам
а) изменяются б) не изменяются
3. Глаголы по числам
а) изменяются б) не изменяются
4.Какое слово является глаголом?
а) бег; б) побежал; в) беговая.
- Спишите. Подчеркните глаголы.
В с…ду шурш…т сухой лис…. Стайка птиц с…дит на доро…ке. Это в…роб…и. они ищут корм. Ко… Вас…ка л…жит на крыл…це. Он щ…рит гла…ки на птиц.
2 уровень
Выберите верное утверждение.
- Глагол обозначает
а) признак предмета б) действие предмета
- Неопределённая форма глагола отвечает на вопросы
а) ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ? б) ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАТЬ?
- Глаголы бывают
а) наст. времени б) прош. времени в) буд. времени
- Укажите глагол настоящего времени:
а) напишу; б) улетает; в) скрыла.
- Спишите текст. Подчеркните глаголы множественного числа настоящего времени.
В мае в л…су цв…тёт черёмуха. Берега руч…ёв желтеют от з…л…тых лютиков.
Нежно светится под кустом серебристый ланды… . На д…рев…ях распускается л…ства. Всюду щ…беч(у, ю)т, св…стят, п…ют птицы.
3 уровень
Выберите верное утверждение.
- Глагол
а) часть слова б) часть речи в) член предложения
- Перед глаголами
а) бывают предлоги б) предлогов не бывает
- В предложении глагол чаще всего бывает
а) подлежащим б) сказуемым
- Укажите глаголы неопределённой формы.
а) нюхает б) ворчать в) блестела
- Спишите текст. Подчеркните глаголы. Определите число и время глаголов.
С неба солнце посылает прощ…л…ные лучи. З…млю покрыл к…вёр из пёстрых лист…ев. Красивые д…рев…я ст…ят в праздничном наряде. Птицы ул…тели в д…лёкие страны. Скоро д…рев…я покроет пуш…стыми хлоп…ями сне… . Снежный убор ярко будет бл…стеть на солнце.
«Имя прилагательное»
1 уровень
Выберите верное утверждение.
- Имена прилагательные отвечают на вопросы
а) КТО? ЧТО? б) КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? В) ЧТО ДЕЛАТЬ?
- Имена прилагательные бывают
а) трёх родов: муж., жен., ср. рода б) только муж. и жен. рода
- Имена прилагательные
а) изменяются по числам б) не изменяются по числам
- Укажите имена прилагательные:
а) похолодало б) холод в) холодный
- Спишите. Подчеркните имена прилагательные.
Последние дни ст…яла ясная погода. Повеяло тёплым ветром. По овра…кам б…гут в…сёлые руч…йки. Заз…л…нела м…л…дая тра…ка. Звенит з…л…той г…лосок малиновки.
2 уровень
Выберите верное утверждение.
- Имена прилагательные обозначают
а) действия предмета б) признак предмета
- Имена прилагательные
а) изменяются по родам б) по родам не изменяются
- Имена прилагательные являются
а) главными членами предложения б) второстепенными
- Укажите имена прилагательные множественного числа:
а) смуглая б) дремучий в) знойные
- Спишите. Подчеркните имена прилагательные женского рода.
Наступила м…розная з…ма. Реч…ка покрылась толстым бл…стящим л…дом. Сне… укрыл чёрную землю белым пуш…стым одеялом. Д…рев…я ст…ят в зимнем уборе.
3 уровень
Выберите верное утверждение.
- Имя прилагательное
а) член предложения б) часть слова в) часть речи
- Имена прилагательные связаны в роде и числе
а) с именем существительным б) с глаголом
- а) Имена прилагательные мужского рода имеют окончание –АЯ, -ЯЯ.
б) Имена прилагательные женского рода имеют окончание –ЫЙ, -ИЙ
в) Имена прилагательные среднего рода имеют окончание –ОЕ, -ЕЕ
- Укажите слово, от которого образовалось прилагательное водный:
а) проводка б) уводить в) вода
- Спишите. Укажите род всех прилагательных.
Было тихое летнее утро. (На)в…рш…не пологого х…лма в…днелас… неб…льшая деревен…ка. (По)у…кой просёлоч…ной доро…ке шла м…л…дая жен…щина в белом кисейном плат…е и круглой соломенной шля…ке.
Предварительный просмотр:
ЗАДАЧИ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
1. Самый большой вулкан Антарктиды — Эребус выбрасывает в воздух ... золотую пыль, т.е. мельчайшие частички настоящего золота. За час над вулканом поднимается 3 г золота. На первый взгляд немного.
Но за год набирается довольно внушительная масса. Какова она?
2. В водах холодных морей и океанов можно встретить плывущие горы, состоящие из льда. Это айсберги. Они достигают огромных размеров, но лишь 1/9 часть айсберга находится над поверхностью воды остальное же скрыто под водой. Какова общая высота айсберга, надводная часть которого равна 45 м?
3. Самая короткая река Европы имеет длину всего 84 м. Это река Ариль в Италии. Самая же длинная — африканский Нил — в 79 416 раз длиннее. Какова протяженность Нила?
4. В 1946 году в районе Алеутских островов произошло подводное землетрясение. В результате образовалась гигантская волна — цунами, которая за 5 ч, преодолев 4000 км, обрушилась на Гавайи. С какой скоростью двигалась эта волна?
5. Одним из самых известных в маре водопадов является Ниагарский, рас1толоженный на границе США и Канады. За минуту через него протекает 37 854 040 л воды. Сколько литров воды проходит через него за сутки?
6. Самый большой остров в мире — это Гренландия. Его площадь 2 186 000 км². Из них 1 812 000 км² скрыты под нетающим слоем льда толщиной 2000 м. Какова площадь поверхности Гренландии, свободной от ледяных оков?
7. Самый уединенный уголок Земли — вулканический остров Тристан-да-Кунья, находящийся в Южной Атлантике. От ближайшего населенного пункта — острова Святой Елены, его отделяют 2120 км, а континент (Африка) находится еще на 620 км дальше. Между тем, на Тристан-да-Кунья проживает 2300 человек. Сколько километров придется проплыть тем островитянам, которые решат побывать в Африке?
8. Ветер поднимает песок вверх с одной стороны и сдувает вниз с другой. Таким образом передвигаются песчаные дюны, которые за год "проползают" порядка 40 000 м. Сколько километров могут покрыть песком дюны за 5 лет, если их вовремя не остановить?
9. В 1992 году отмечалось 300-летие открытия Америки Христофором Колумбом. В каком году Колумб ступил на неизведанную землю?
10. В некоторых областях Южной Америки дожди непрерывно идут в среднем 325 дней в году. Сколько же дней там держится относительно сухая погода?
11. В долине Чоламе среди гор Калифорнии (США) с 1857 года (с тех пор, как ведутся наблюдения) каждые 22 года происходит землетрясение. Сколько их произошло с 1857 года до наших дней?
12. В тех местах, где довольно часты грозы, одна гроза из 800 сопровождается градом размером с грецкий орех, а раз в 5000 гроз на землю выпадают градины величиною с теннисный мяч. Сколько раз выпадет град каждого вида за 40 000 гроз?
13. Пустыни — территории, покрытые песком, с необычайно засушливым климатом. На Земле много пустынь. Из 149 000 000 км² всей суши 1/4 занимают пустыни. Какова их общая площадь?
14. Самой многонаселенной страной мира является Китай, в котором проживает примерно 1 млрд 100 млн человек. Второе место по численности населения занимает Индия, в которой на 300 млн человек меньше, чем в Китае. Третье же место, с количеством людей, меньшим чем в Индии на 550 млн, принадлежит США. Какова численность населения этой страны?
15. Многие из вас отдыхали на Черном море. Интересно, что на глубинах свыше 150 м вода в нем насыщена ядовитым газом сероводородом, поэтому там нет никаких живых организмов. Этот "неживой" слой в 13 раз больше обитаемого. Какова средняя глубина, Черного моря?
16. Ураганом считается ветер, скорость которого превышает 35 м/с. Сколько времени понадобится урагану, несущемуся со скоростью 50 м/сек, чтобы преодолеть расстояние в 180 км?
17. Каждый день в мире случается около 45 000 гроз. Сколько гроз бывает на Земле в течение года?
18. Самым большим в мире является водопад Анхель в горах Венесуэлы, чья высота падения составляет 980 м. Вторым по величине считается южноафриканский водопад Тугела, чья высота на 127 м меньше высоты Анхеля. Какова высота этого "серебряного призера"?
19. Самое дождливое место на Земле — гора Вайалеале в Гвинее, на которую в среднем за год выпадает 1197 см осадков. Для сравнения: Лондон получает
61 см осадков в год, Нью-Йорк — 101 см, Париж — 55 см. На сколько меньше осадков выпадает в этих городах по сравнению с "мокрой" горой?
20. За день человек делает в среднем 30 000 шагов. Длина шага составляет приблизительно 70 см. За какое время человек сможет обойти Землю по экватору, длина которого равна 40 000 км?
21. Город Киров — центр Кировской области. Впервые упоминается в летописи под 1374 годом как город Вятка. Сколько лет исполнилось в этом году городу Кирову?
22. Город, Киров основан в 1374 году, а город И-Ола — столица соседней республики Мари Эл в 1584 году. Какой город старше и на сколько лет?
23. Высота горы 5 км, а высота холма 200 м. На сколько метров и во сколько раз высота холма ниже, чем высота горы?
24. По центральной части Кировской области с севера на юг тянется пологая возвышенность Вятский увал со средней высотой 174 м; на востоке, от верховьев Вятки на север проходит Вятско-Камская возвышенность со средней высотой 210 м. Которая возвышенность выше и на сколько?
25. Длина реки Волги 3690 км, а реки Вятки 1300 км. На сколько километров длина реки Вятки короче длины реки Волги?
26. 60 кг макулатуры сохраняют от вырубки одно дерево, растущее в лесу свыше пятидесяти лет. Сколько деревьев сохранят учащиеся одной школы, собрав свыше 720 кг макулатуры? Сколько макулатуры надо собрать, чтобы сохранить 27 деревьев?
27. Окружность Земли равна 40 тыс. км. До ближайшего города 100 км. Сколько раз нужно пройти это расстояние, чтобы проделать путь, равный окружности Земли?
28. За какое время самолет сможет облететь Землю, если скорость его 1000 км/ч?
29. Если бы было возможно совершить путешествие вокруг Земли пешком, делая по 25 км в сутки, сколько бы потребовалось суток, чтобы обойти Землю?
30. В разных частях земного шара в течение всего года сверкает молния и гремит гром. По данным статистики, в каждую секунду молния сверкает, а следовательно, и гром гремит, не менее 100 раз. Сколько раз на всем земном шаре сверкнет молния за 1 час?
ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ
1. С помощью цифр 3, 5, 7 напиши все двузначные числа, которые можно составить, при условии, что цифры в записи числа повторяться не будут. Перечисли все эти числа, найди сумму рациональным способом.
Решение 35, 57, 53, 75, 37, 73
35+57+53+75+(37+73) =330
Ответ: 330.
2. Запиши число 7 при помощи четырех троек и знаков действия. Найди несколько решений.
Решения
1) 7=3: 3+3+3
2) 7=3+3+3: 3
3) 7=3+3: 3+3
3. Какая величина "лишняя" в каждой строчке?
а) 7 м 5 см 750 см 75 дм 7м 50 см
б) 2741 км 3047 дм 7408 ц 1 1800 м
в) 1000 см² 10 000 см² 100 дм² 1 м²
Ответ: см. выделенные величины.
4. Запиши число 16 при помощи четырех пятерок и знаков действий.
Ответ: 55: 5 + 5 = 16
5. Т+ О+ Ч+ К+ А = 350
Какое число означает каждая буква, если известно, что: Т = О: 70; К = А х 3; О = К + А; А - 280: 7?
Решение
1) А=40
2) К = 40 х 3 =120
3) Т= О
4) О = 40+ 120 = 160
5) Ч = 350-0-160-120-40
Ответ: Ч = 30, А = 40, К = 120, Т = О, О = 160.
6. Между некоторыми цифрами 12345 поставь знаки действий и скобки так, чтобы получилось число 40.
Решение:
35 + 4 + 2 – 1 = 40 (3 х 5 + 4 + 1) х 2 = 40 (12 : 3 + 4 ) х 5 = 40
7. Расставь скобки так, чтобы получилось верное равенство:
(211 – 126 – 74) х 8 = 88
8. Запиши выражение, результат которого будет 12, применяя цифру 5 четыре раза.
Ответ: (5 + 55) : 5 = 12
9. Восстанови знаки и скобки, где надо:
2*2*2*2 = 10 2*2*2*2*2 = 28
2*2*2*2 = 111 2*2*2*2*2*2*2*2=8
10. Между некоторыми цифрами 1, 2, 3, 4 поставь знаки действий, скобки так, чтобы получилось 40.
Решение (12: 3 + 4) х 5 = 40
11. Сумма трех чисел равна их произведению. Числа должны быть разными, однозначными и не повторяться. Найди эти числа.
Ответ: 1+1+2+3 = 1х2х3
12. Запиши число 7 при помощи четырех троек и знаков действий.
Ответ: 3 + 3 + 3 : 3 = 7
13. Расшифруй записи:
+АБ + ** -*23 -7*0 +34*
А ** 5** 58* **1
БВВ 197 181 *91 609
Ответ: 91+9 = 100 98 + 99 = 197 723 – 542 = 181
780 – 589 = 191 348 + 261 = 609
14. Решите числовой ребус, в котором одинаковым буквам соответствуют одинаковые цифры.
КИС + КСИ = ИКС
Ответ: 495 + 459 = 954
15. Возраст дедушки выражается наименьшим трехзначным числом, которое записывается различными цифрами. Сколько лет дедушке? (102 года)
16. Таня живет на 2 этаже. Ваня в том же подъезде, но ему приходится подниматься по лестнице, в которой в 2 раза больше ступенек. На каком этаже живет Ваня, если до подъезда и на 1 этаже нет. (4 этаж).
17. Дай письменный ответ к задаче. 3 одинаковых арбуза разделили поровну между 4 детьми. Как это сделать, выполнив наименьшее число разрезов?
Ответ: ∅∅⊗
18. Коля, Вася, Боря играли в шашки. Каждый из них сыграл 2 партии. Сколько всего партий было сыграно? (3 партии)
19. Иванов, Петров, Сидоров и Козлов за контрольную работу получили: 2, 3, 4, 5. Известно, что Петров списал у Сидорова, но сделал это невнимательно. Иванов не справился ни с одним задание. Лучше всех решил Козлов. Какую оценку получил каждый ученик?
20. Петя собрал в саду яблоки. 6 яблок, что составляет десятую часть собранного, он положил в карман, а остальные высыпал в корзину. Сколько яблок в корзине? (6 х 10 – 6 = 54)
21. В двух вазах лежат яблоки по 20 штук в каждой. Из впервой вазы взяли несколько яблок, а из второй взяли столько, сколько оказалось в первой. Сколько яблок осталось в двух вазах? (20 яблок).
21. Малыш может съесть 600 грамм варенья за 6 минут, а Карлсон в 2 раза быстрее. За какое время они съедят это варенье вместе?
Решение: 600 : 6 = 100 г/мин 100 х 2 = 2000 г/мин
600 : (100 + 200) = 2 мин.
22. Рысь съедает 600 кг мяса за 6 часов, а тигр в 2 раза быстрее. За какое время они съедят это мясо вместе?
23. У всех 25 учеников на родительское собрание пришли мамы и папы. Мам было 20, а пап 10. У скольки детей на собрание пришли и папы и мамы?
Решение: (20 + 10) – 25 = 5 чел.
24. По тропинке вдоль кустов шло 11 хвостов.
Насчитать я также смог, что шагало 30 ног.
Это вместе шли куда-то индюки и жеребята.
А теперь вопрос таков: сколько было индюков?
Спросим также у ребят: сколько было жеребят?
Ответ: 4 жеребенка и 7 индюков (4 х 4 + 7 х 2 = 30)
25. Из 15 котят 8 рыжих и 7 пушистых, а других нет. Есть ли среди них хоть один рыжий и пушистый одновременно? (нет)
26. В классе дети изучают английский и французский языки. Из них 17 человек изучают английский, 15 человек – французский, а 8 человек изучают оба языка одновременно. Сколько учеников в классе?
Решение: 17 – 8 = 9 – анг. 15 – 8 = 7 – фр. 9 + 7 + 8 = 24 ч.
27. Два туриста делали на завтрак бутерброды. К ним подошел третий турист, и они дали ему поесть: первый дал ему 3 бутерброда, а второй 2 бутерброда. Третий турист заплатил за угощение 10 рублей. Как должны разделить между собой эти деньги два туриста?
Решение: 10 : 5 = 2 руб. – цена 2 х 3 = 6 руб. 2 х 2 = 4 руб.
28. У Кати вдвое больше пятерок, чем у Вовы, а у него на шесть пятерок меньше, чем у Кати. Сколько пятерок у Вовы?
Решение: К. ⎯ ⎯ 12 В. ⎯ 6
29. На первой грядке росло в 5 раз больше кустов клубники, чем на второй. Когда с первой грядке пересадили 22 куста на вторую грядку, то число кустов на каждой грядке стадо одинаково. Сколько было кустов на каждой грядке вначале?
Решение:
1 способ: 22 + 22 = 44 – разница 44 : 4 = 11 – 1 часть 11 х 5 = 55 –на 1 гр.
2 способ: 5 + 1 = 6 частей 6 : 2 = 3 части приходиться на каждую гр.
5 – 3 = 2 час. пересадили 22 : 2 = 11 к. – 2 гр. 11 х 5 = 55 к. – 1 гр.
3 способ: 1 гр. ••• ••
2 гр. • 22 к
30. Фермер, рассчитав, что корова стоит вчетверо дороже собаки, а лошадь вчетверо дороже коровы, захватил с собой в город 200 р. золотом и на все деньги купил собаку, двух коров и лошадь. Сколько стоит каждое из купленных животных?
Решение:
Если стоимость собаки принять за одну часть, то стоимость коровы надлежит принять за 4 части, тогда стоимость двух коров – за 8 частей, а стоимость лошади – за 16 частей.
1) 1 + 2 х 4+ 16 = 25 частей.
2) 200: 25 = 8 (р.) — стоит собака.
3) 8 х 4 = 32 (р.) — стоит корова.
4) 32 х 4 = 128 (р.) — стоит лошадь.
Проверка 8 + 2 х 32 + 128 = 200 р.
31. В сельской школе учится одинаковое количество мальчиков и девочек. Однажды учитель принес в класс 234 ореха и разделил их. Каждому мальчику досталось по 5 орехов, а каждой девочке по 4 ореха. Но так как девочки обиделись на такую несправедливость, учителю пришлось еще раз принести орехи и разделить их так, чтобы в конце концов всем досталось поровну — по 6 орехов. Сколько орехов принес учитель во второй раз?
Решение
1) 4+ 5 = 9 — столько орехов получила первый раз каждая пара (девочка+ мальчик).
2) 234: 9 = 26 — число пар (девочка + мальчик).
3) 26 + 26 = 52 — всего в школе девочек и мальчиков.
4) 52 х 6 = 312 — орехов принес учитель за 2 раза.
5) 312 — 234 = 78 — орехов принес учитель во второй раз.
Ответ: 78 орехов.
32. На лугу близ рощи паслись в течение 1 ч в жаркую погоду две одинаковые по своим достоинствам лошади с совершенно одинаковым аппетитом. Отличались они друг от друга только тем, что у одной из них хвост был вдвое короче, чем у другой. Какая из лошадей съела больше травы, если они начали и закончили есть одновременно?
Ответ: Лошадь с длинным хвостом съела больше травы, так как имела большую возможность отгонять мух и оводов, мешающих лошади утолять голод.
33. От двух пристаней, расстояние между которыми по реке равно 72 км, одновременно вышли навстречу друг другу два катера. Скорость катера в стоячей воде 18 км/ч. Через сколько часов встретятся эти катера, если скорость течения реки 2 км/ч?
Решение 1) 18 + 2 = 20 (км/ч) — скорость по течению.
2) 18 — 2 = 16 (км/ч) — скорость против течения.
3) 30 + 16 = 36 (км/ч) — скорость сближения.
4) 72: 36 = 2 (ч) — произойдет встреча катеров.
34. Если Оля купит 3 розы, то у нее останется 1400 р., а если она купит 5 таких же роз, то у нее останется 1000 р. Найди цену одной розы.
Решение 5 — 3 = 2 (р.) — больше. 1400 — 1000 = 400 (р.) — стоят две розы. 400: 2 = 200 (р.) — стоит одна роза.
35. В квартире две комнаты. Длина первой комнаты 5 м, а ширина — 4 м. Вторая комната имеет ту же ширину, но на 2 м длиннее. За побелку потолка второй комнаты заплатили на 80 р. больше. Сколько заплатили за побелку потолков обеих комнат?
Решение: 1) 5 х 4 = 20 м² — площадь потолка 1-й комнаты.
2) 5 + 2 = 7 м — длина потолка 2-й комнаты.
3) 4 х 7 = 28 м² — площадь потолка 2-й комнаты.
4) 28 — 20 = 8 м² — на столько площадь потолка 2-й комнаты больше.
5) 80: 8 = 10 р. — стоимость побелки 1 м² потолка.
6) 20+ 28 = 48 м²— площадь потолков обеих комнат.
7) 10 х 48 = 480 р. — стоимость побелки потолков обеих комнат.
36. С хозяйством попа справятся 10 работников. Каждый работник в день съедает каравай хлеба и другие продукты. Поп принял на работу Балду. Живет Балда в поповом доме, спит себе на соломе, ест за четверых, работает за семерых. Поп прогнал лишних работников. Сколько караваев хлеба экономит теперь поп ежедневно?
Решение: Раньше у попа ежедневно съедали 10 караваев хлеба 10 работников. Теперь Балда работает за семерых. Чтобы справиться с хозяйством, надо еще три работника (остальные ему не нужны).
1) Балда + 3 работника съедают: 4+ 3 = 7 караваев.
2) Разница: 10 — 7 = 3 каравая.
37. В столовую привезли карпов, сазанов, судаков, лещей. Карпов было 4о кг, сазанов — 30 кг, а судаков в 3 раза больше, чем лещей. Когда половину всей рыбы израсходовали, осталось еще 90 кг. Сколько килограммов судаков привезли в столовую? (б баллов.)
Решение
1) 46 + 30 = 76 (кг) — карпов и сазанов.
2) 90 х 2 = 180 (кг) — всего было рыбы.
3) 180 — 76 = 104 (кг) — судаков и лещей.
4) 1 + 3 = 4 (части) — всего судаков и лещей.
5) 104: 4 = 26 (кг) — лещей.
6) 26 х 3 = 78 (кг) — судаков.
38. На складе находилось 7 полных бочонков меда, 7 наполовину заполненных медом и 7 пустых бочонков. Как распределить все бочонки между тремя покупателями так, чтобы каждый получил одинаковое количество меда и бочонков? Найди решение, при котором мед не нужно перекладывать из одного бочонка в другой. (7 баллов.)
Решение
1 1\2 1 1 0 0 0 — 1-й покупатель
1 1\2 1\2 1\2 1 0 0 — 2-й покупатель
1 1\2 0 1\2 0 1 1\2 — 3-й покупатель
Всего на складе 7 полных и 7 наполовину заполненных бочонков. Итого: 10,5 бочонков с медом. Значит, каждый должен получить по 3,5 бочонка с медом.
39. Сумма сторон квадрата и прямоугольника равна 48 см. Равны ли их площади?
Решение 1) 48: 4 = 12 (см) — сторона квадрата.
2) 12 х 12 = 144 (см²) — площадь квадрата.
3) 48: 2 = 24 (см) — полупериметр прямоугольника.
4) Берем наибольшие из длины и ширины прямоугольника:
24 = 10+ 14; S1= 10 х 14 = 140 (см²)
24 = 11+ 13; S2 = 11 х 13 = 143 (см²)
Площади не равны, так как 144 см² > 143 см².
Ответ: площадь квадрата > площади прямоугольника.
40. Посади 45 кроликов в 9 клеток так, чтобы во всех клетках было разное число кроликов. (2 балла.)
Решение
1-я кл. + 2-я кл. + 3-я кл. + 4-я кл. + 5-я кл. + 6-я кл. + 7-я кл. + 8-я кл. + 9-я кл. = 45 (к.) 9+ 8+ 7+ 6+ 5+ 4+ 3+ 2+ 1 =45 (к)
Примечание: Можно указать различное число вариантов записи решения, используя переместительный закон.
41. На квадратном огороде, длина всех сторон которого 80 м, посадили собаку на цепь длиной 9 м 70 см и прикрепили цепь к столбу, торчащему в самом центре огорода. Длина собаки от ошейника до передних зубов—30 см. Остались ли на огороде места, безопасные для воров? (3 балла)
Решение
P кв. =4 х а Р = 80м
1) 80: 4 = 20 (м) — сторона квадрата.
2) 9 м 70 см + 30 см = 10 (м) — расстояние, на которое собака может дотянуться.
3) Покажем на чертеже и увидим, что диаметр окружности Д=20м, а радиус R=Д: 2=20: 2 = 10м.
4) Собака может бегать по окружности, радиус которой — длина собаки с ошейником и цепью, поэтому безопасные места для воров — углы.
42. На запасном пути стоят один за другим 7 пассажирских и 20 товарных вагонов общей длиной 217 м. Пассажирский вагон на 4 м длиннее товарного. Определи длину того и другого вагона. Найди два способа решения.
Решения: 1-й способ
1) 20 + 7 = 27 (в.) — всего в составе.
2) 7 х 4 = 28 (м) — длиннее все пассажирские вагоны, чем товарные.
3) 217 — 28 = 189 (м) — длина всего состава, если бы они все были товарные.
4) 189: 27 = 7 (м) — длина товарного вагона.
5) 7 + 4 = 11 (м) — длина пассажирского вагона.
2-й способ
1) 20+ 7 = 27 (в.) — всего в составе.
2) 20 х 4 = 80 (м) — длиннее все пассажирские вагоны, чем товарные.
3) 217+ 80 = 297 (м) — длина всего состава, если бы все вагоны были пассажирские.
4) 297: 27 = 11 (м) — длина пассажирского вагона.
5) 11 — 4 = 7 (м) — длина товарного вагона.
Ответ: 11 м, 7 м.
43. 2 кг сахарного песка нужно развесить в пакеты по 200 г. Имеются весы, гиря весом 500 г и молоток массой 900 г. Как развесить сахар с помощью гири, весов и молотка? (б баллов.)
Решение
1) 900 — 500 = 400 (r) — разница между массой молотка и гири.
2) Разделим эту массу на два пакета поровну и уравновесим на чашках весов, получим два пакета по 200 г.
3) Продолжим дальше: 2000 — 400 = 1600 (г) — развешивание до 8 раз.
ЗАДАЧИ ПОВЫШЕННОЙ ТРУДНОСТИ
- Расставь 24 человека в шесть рядов так, чтобы каждый ряд состоял из пяти человек.
- Четыре человека обменялись рукопожатиями. Сколько всего было рукопожатий? (6 штук).
- В пятиэтажном доме Вера живет выше Пети, но ниже Славы, а Коля живет ниже Пети. На каком этаже живет Вера, если Коля живет на втором этаже?
- В ящике лежало 64 кубика. Пятеро учеников договорились брать из него по очереди по половине имеющихся там кубиков. Сколько кубиков пришлось взять последнему?
- В девятиклеточном квадрате лежат монеты так, что сумма в горизонтальных и вертикальных рядах равна 6. Одна из монет накрыта спичкой. Не сдвигая этой монеты, измените расположение других монет так, чтобы сумма в рядах осталась прежней — 6.
- Во сколько раз наибольшее двузначное число меньше наибольшего трехзначного числа? Из трехзначного числа вычли двузначное и получили единицу. Какие числа вычитали?
Верно ли, что если уменьшаемое и вычитаемое — четные числа, то разность тоже четное число? А если уменьшаемое и вычитаемое — нечетные числа, то и разность нечетное число? А может, в этом случае разность всегда нечетное число?
Верно ли, что сумма двух четных чисел тоже четное число? Нечетных чисел тоже нечетное число? Верно ли, что если сумма трех чисел — нечетное число, то каждое — нечетное? Или хотя бы одно нечетное?
- Какой кинотеатр вместит больше зрителей: в котором 3 зала по 625 человек или 2 зала по 947 человек? Какой кинотеатр выгоднее проектировать?
- Куликовская битва произошла в 1380 г., а Бородинский бой — 432 года спустя. В каком году произошел Бородинский бой?
- Год основания Москвы — 1147-й. Сколько лет исполнилось Москве в, 2005 г.?
- Мама испекла 18 пирожков. Сколько гостей пришло к Васе, если каждому досталось по 2 пирожка и 1 пирожок остался?
- Библиотекарь выдал за день для взрослых 90 книг, а для детей — этого количества. Сколько книг для детей выдал библиотекарь?
- Лип в три раза больше, чем дубов. Всего лип и дубов 24. Сколько лип и дубов отдельно? Найди правильные и неправильные ответы:
Лип: 16 15 6 18 Дубов: 8 5 18. 6
- Мама дала трем девочкам 9 пряников и предложила разделить их между собой так, чтобы младшая получила на 2 пряника меньше, чем старшая, а средняя на 1 пряник меньше. Сколько пряников получит каждая девочка? Условие изобрази на рисунке.
- Мальчик принес из лесу орехи. Половину орехов он отдал сестре, а половину оставшихся орехов, — младшему брату. После этого у мальчика осталось 20 орехов. Сколько орехов мальчик принес из леса?
- Для живого уголка сделали 5 больших и 7 маленьких клеток. На каждую маленькую клетку израсходовали по 8 м проволоки, а на 4 больших пошло столько проволоки, сколько на 9 маленьких. Сколько метров проволоки пошло на все клетки?
- Машина для посадки картофеля заменяет ручной труд 38 человек. В совхоз прислали 5 таких машин. Сколько рабочих заменили эти машины?
- Аня, Женя и Нина за контрольную работу получили разные оценки, но двоек у них не было. Отгадайте, какую оценку получила каждая из девочек, если у Ани не «3», у Нины не «3» и не «5».
- В двух киосках было одинаковое количество журналов. Когда в первом киоске продали 57 журналов, то в нем осталось 123. Во втором киоске после продажи осталось журналов в 3 раза меньше, чем было. Сколько журналов продано во втором киоске?
- В субботу музей посетили 174 человека, в воскресенье — в 3 раза больше, а во вторник — на 59 человек меньше, чем в воскресенье. Сколько человек посетили музей за три дня?
- В кинотеатре 2 зрительных зала. В одном 19 рядов, в другом — 24. Во втором зале на 130 мест больше, чем в первом. Сколько мест в каждом зале, если в рядах мест поровну?
- Для посещения театра были закуплены билеты: в амфитеатр 19 билетов по 12 тысяч, остальные — в партер — по 18 тысяч. Сколько истратили денег, если куплено 37 билетов?
- В цирке 20 рядов, в каждом по 160 мест. На представление в одной кассе было продано 456 билетов, в другой — на 167 больше. Сколько билетов остались непроданными?
- В библиотеку привезли 1040 книг для начальной школы, по 16 книг в каждой пачке, и столько же пачек для старших классов, по 24 книги в каждой. Сколько всего книг привезли в библиотеку?
- Строят три шестнадцатиэтажных дома. На каждом этаже будет 20 квартир. Из всех квартир однокомнатных будет 270, двухкомнатных — 540, остальные — трехкомнатные. Сколько трехкомнатных квартир будет в этих домах?
- Одна мастерская переплела 1920 книг, другая 1935. Первая переплетала в день 640 книг, вторая — на 425 книг меньше. Какая мастерская выполнила работу быстрее и во сколько раз?
- Тамара спросила Сашу: «Сколько тебе лет?» Саша ответил: «Если бы число моих лет увеличить в 3 раза, а потом уменьшить на 16, то мне было бы 17 лет». Сколько лет Саше? Ответ: (17 + 16) : 3 = 11 лет
- На двух кустах сидело 16 воробьёв. Когда со 2 куста улетели 2 воробья, а с первого на второй перелетело 5 воробьёв, то птиц на кустах стало поровну. Сколько воробьёв было на каждом кусте сначала?
Решение: 16 – 2 = 14 – ост. на 2 к. 14 : 2 + 5 = 12 – было на 1 к.
14 : 2 + 2 – 5 = 4 –было на 2 к.
- За 4 ч ученик изготовил 128 деталей. Сколько времени работал мастер, если его производительность на 9 деталей больше, чем у ученика, а изготовил он на 118 деталей больше?
- Из куска материи можно сшить 32 детских платья или 16 взрослых платьев. На каждое детское платье идет 2 м материи. Сколько метров материи идет на одно взрослое платье?
- Интернат купил для мальчиков 36 костюмов и 28 пальто, костюм стоил 19 р. 70 коп., а пальто — втрое дороже. Сколько стоила вся покупка?
- За 42 м льняной ткани заплатили 105 р., а за 16 м шелковой ткани заплатили 120 р. Во сколько раз цена шелковой ткани больше цены льняной?
- Для двух школ купили по одинаковой цене 14 портретов писателей. Одна школа уплатила 30 рублей, а другая — 40 рублей. Сколько портретов купили для каждой школы?
- Стол в 9 раз дороже стула. Вместе они стоят 40 рублей. Сколько стоит стул? На сколько рублей стул дешевле стола?
- Два ученика решили купить по одинаковой книге. Одному из них не хватило на покупку книги 1 к., а другому — 42 к. Когда они сложили свои деньги, им все равно не хватило денег для покупки даже одной книги. Сколько стоила книга?
- Один из рабочих заработал за 12 дней 156 р., а другой — столько же денег за 13 дней. На сколько дневной заработок первого рабочего больше, чем второго?
- Пять пар перчаток стоят столько же, сколько восемь пар варежек. Сколько стоят 12 пар перчаток, если цена пары варежек 50 р.?
- Одна машинистка печатает 10 страниц за час, а другая за 5 ч печатает столько же, сколько первая за 4 ч. Сколько страниц напечатают обе машинистки за 3 ч совместной работы?
- Длина одного бревна 8 м, а другого — на 5 дм меньше. За 1 мин рабочие распиливают по 1 м. Какое бревно они распилят быстрее?
- В бочку налили 16 ведер воды по 12 л каждое. Если наливать в эту бочку воду кастрюлей, то кастрюль надо налить в 2 раза больше. Сколько литров воды вмещает кастрюля?
- В один сосуд входит. 3 л, а в другой — 5 л. Как с помощью этих сосудов налить в кувшин 4 л воды из водопроводного крана?
- В четырех маленьких бочках 320 л воды. Сколько литров воды в шести больших бочках, если в каждой большой бочке на 60 л больше, чем в маленькой?
- В колхозе 90 лошадей. Одной лошади 38 надо 60 л воды в сутки. Сколько литров воды надо в сутки всем этим лошадям?
- Пошел дождь. Под водосточную трубу подставили пустую бочку. В нее вливалось каждую минуту 8 л воды. Через щель в бочке вытекало 3 л воды в минуту. Сколько литров воды будет в бочке через 8 мин?
- Бензобак машины "Нива" вмещает 42 л бензина. Проехав 200 км, водитель обнаружил, что он израсходовал 24 л бензина. Сможет ли он проехать еще 150 км, не заправляя бак?
- В 4 маленьких бидонах 80 л молока. Сколько литров молока в 6 больших бидонах, если в каждом большом бидоне на 12 л больше, чем в маленьком?
- Один автомобиль за месяц прошел 900 км, другой — 1200 км. Каков расход бензина у каждого автомобиля, если второй затратил на 36 л больше?
- Хватит ли на покраску пола 4 банок краски; по 3 кг в каждой, для класса длиной 8 м и шириной 6 м, если на 1кв. м идет 250 г краски?
- Кусок железа в 12 раз тяжелее такого же по размерам куска дерева. Что и на сколько тяжелее: кусок железа массой 3 кг или 7 таких же по размеру кусков дерева?
- Чугунная ванна имеет массу 120 кг, а такая же по размерам ванна из пластмассы имеет массу 8 кг. Во сколько раз ванна из пластмассы легче, чем ванна из чугуна?
- Металлический кузов автомашины имеет массу 96 кг — вдвое больше массы кузова из пластмассы. Чему равна масса кузова из пластмассы?
- Масса автомашины «Волга» 1 250 кг, а «Чайка» на 550 кг тяжелее. Какова масса автомашины «Чайка»?
- На заводе переработали 45 т свеклы на сахар. Сахара получилось на 36 т меньше, чем было свеклы. Сколько получилось сахара из 45 т свеклы?
- Для покраски стен израсходовали 4 одинаковые банки белил и еще 3 кг зеленой краски. Всего было израсходовано 19 кг краски. Сколько килограммов белил было в каждой банке?
- Ящик с яблоками имеет массу 16 кг. Он в 8 раз тяжелее, чем пустой. Узнать массу пустого ящика.
- В одном пакете 3 яблока и 10 слив, в другом 3 таких же яблока и 15 слив. Масса первого пакета 500 г, а масса второго пакета 600 г. Чему равна масса одной сливы?
- Каменщик укладывает 4000 кирпичей за 8 ч, а монтажник крана укладывает один блок, заменяющий 800 кирпичей, за 16 мин. Во сколько раз меньше требуется монтажнику времени, чтобы уложить блоки, заменяющие 4000 кирпичей?
- Имеется 9 кг крупы и гири 50 г и 200 г. Каким образом в три приема отвесить на чашечных весах 2 кг крупы?
- Во время учений командир оставил 1/4 всех солдат охранять переправу, а остальных разделил на два отряда для обороны двух высот. В первом отряде было в 5 раз больше солдат, чем во втором. Сколько солдат было в первом отряде, если всего солдат было 240?
- Опытный программист может набрать 384 страницы за 96 ч, а начинающий — 192. Сколько времени им понадобится на набор этого текста, если они будут работать вместе?
- Две бригады сажали деревья. Всего работали 70 человек. Каждый посадил одинаковое число деревьев. Первая бригада посадила 96 деревьев, вторая—114 деревьев. По сколько человек было в каждой бригаде?
- Бригада рабочих решила изготовить 175 деталей сверх плана, в первый день она изготовила 9/25 этого числа, во второй день 13/25 числа. Сколько деталей осталось изготовить?
- Ученик в первый день прочитал 30% всей книги, во второй — 25% всей книги, в третий — остальные 90 страниц. Сколько страниц прочитал ученик в первый день?
- Магнитный железняк содержит 70% чистого железа. Сколько тонн чистого железа можно получить из 4600 кг магнитного железняка?
- Женщины составляют 36% всех рабочих фабрики, остальные рабочие — мужчины. Сколько всего рабочих было на фабрике, если мужчин — 192?
- По столбу высотой 100 м взбирается улитка. За день она поднимается по столбу на 5 м, за ночь опускается на 4 м. Сколько дней ей потребуется, чтобы подняться на вершину столба?
- На базу привезли яблоки на двух машинах. На одной машине было 4 3/10 т яблок, а на другой - на 1 1/10 меньше. Сколько тонн яблок привезли на базу?
- Две бригады колхозников, работая вместе, заготовили 1200 т кормов. Ежедневно одна бригада заготавливала 40 т кормов, а другая — 35 т. Сколько, кормов заготовила каждая бригада?
- На одно поле привезли для посева 45 мешков пшеницы, на другое — 69 мешков. Известно, что на второе поле привезли пшеницы на 1 т 920 кг больше, чем на первое. Найди массу пшеницы, привезенной на оба поля.
- Масса трех ящиков печенья равна массе двух ящиков конфет. Какова масса 5 ящиков конфет, если ящик печенья весит 12 кг?
- Два шофера перевозят со станции уголь. Один делает в день 6 рейсов, второй — 8. Второй перевез на 7 т 200 кг угля больше первого. Сколько угля перевез каждый шофер, если машины были одинаковые?
- С одного поля собрали 2400 кг картофеля, с другого — в 2 раза меньше. Весь урожай разложили в мешки по 60 кг в каждый и увезли на трех машинах. По сколько мешков грузили на каждую из машин?
- На элеватор за 2 дня привезли 574 т зерна. В первый день зерно доставили 43 машины, во второй — 39. Сколько тонн зерна поступало на элеватор каждый день?
- При перегонке нефти из 1 т нефти получается 30% керосина. Сколько керосина можно получить из 12 т нефти?
- В палатку привезли 1260 кг картофеля. В первый день была продана 1/3 всего картофеля, а во второй— 1/7 остатка. Сколько килограммов картофеля осталось после двух дней продажи?
- С трех лугов собрали 19 т 700 кг сена. С первого и второго луга собрали сена поровну, а с третьего луга собрали на 1 т 100 кг больше, чем с каждого из первых двух. Сколько сена собрали с каждого луга?
- На одной пасеке с каждого улья получили по 60 кг меда, а на другой — по 70 кг. Всего собрали с двух пасек 4510 кг. Сколько меда получили с каждой пасеки, если на второй пасеке на 5 ульев больше?
- Из 100 кг свеклы при переработке получают 16 кг сахара. Сколько сахара можно получить из 1 т свеклы?
- С одного участка собрали 986 кг картофеля, с другого — на 198 кг меньше, а с третьего — на 483 кг больше, чем со второго. Весь картофель расфасовали в пакеты по 3 кг. Сколько взяли пакетов?
- Нужно перевезти 540 т угля на трех машинах. За сколько дней это можно сделать, если на каждую машину грузить по 3 т и делать 5 рейсов в день?
- В трех ящиках 90 кг вишни. В первом и во втором ящиках 60 кг, во втором и третьем — 52 кг. Сколько килограммов вишни в каждом ящике?
- Надо было перевезти 51 т зерна. Зерно перевозили в машине с двумя прицепами. Сколько надо было сделать поездок, если в кузов машины входило 4 т 800 кг зерна, а в каждый из прицепов — 2 т 700 кг?
- Из котлована нужно вывезти 1200 т земли. На вывозке работают 5 семитонных и 4 пятитонных самосвала. Каждая машина сделала по 15 рейсов. Закончена ли вся работа? Если нет, то сколько земли еще осталось вывезти?
- При размоле пшеницы из 1 т зерна получается 800 кг муки. Сколько потребуется мешков для получившейся муки, если в мешок входит 80 кг?
- Три ученические бригады за работу в колхозном саду получили 153 кг абрикосов. Сколько килограммов получила каждая бригада, если в первой было 12 человек, во второй — 18 человек, в третьей — 11 человек?
- Для посадки леса выделили участок, площадь которого 300 га. Дубы высадили на 3/10 участка, а сосны — на 4/10 участка. Сколько гектаров занято дубом и сосной?
- Вдоль участка, периметр которого равен 20 м, расставили колышки на расстоянии 5 м друг от друга. После этого еще 10 колышков осталось. Сколько колышков было?
- Длина футбольного поля 90 м, а ширина 60 м. Найти площадь футбольного поля.
- Из прямоугольника со сторонами 5 и 2 см и двух квадратов со сторонами 3 и 2 см составили новый прямоугольник. Найти его периметр и площадь. (Начертить модель, указать стороны.)
- Сиденье табуретки имеет вид квадрата со стороной 38 см. Во время перерыва на пришкольном участке ребята составили в ряд 3 табуретки, получился "походный стол". Каковы его площадь и периметр?
- Площадь земли, засеянная пшеницей, в 6 раз больше площади, засеянной ячменем. Площадь, засеянная рожью, в 3 раза меньше площади, засеянной пшеницей. Сколько гектаров земли засеяно каждой культурой, если рожью засеяно на 120 ra больше, чем ячменем?
- Длина прямоугольника 1 м 25 см, а ширина - в 5 раз меньше. Найди длину стороны квадрата, периметр которого равен периметру этого прямоугольника.
- Даны прямоугольник и квадрат. Длина прямоугольника в 2 раза меньше стороны квадрата, ширина 16 его — на 7 см меньше длины. На сколько квадратных сантиметров площадь одной фигуры меньше площади другой?
- Ученик сделал чертеж прямоугольника, у которого длина втрое больше ширины, а сумма длины и ширины составляла 12 см. Построить такой же прямоугольник и найти его площадь.
- Одна из сторон прямоугольника 24 см, а другая - в 3 раза больше. Найди периметр и площадь прямоугольника.
- Два прямоугольных участка имеют одинаковую площадь. Длина первого — 48 м, ширина — 30 м. Найти длину второго участка, если его ширина на 6 м больше, чем ширина первого.
- Нужно сделать из цветной бумаги 10 закладок. Каждая закладка имеет длину 2 дм, ширину 3 см. Сколько квадратных сантиметров потребуется для изготовления этих закладок?
- Из прямоугольного листа жести длиной 24 см и шириной 22 см нужно нарезать пластинки длиной 8 см и шириной 6 см. Какое наибольшее число пластинок можно при этом получить? Выполни чертеж найденного решения.
- Найти периметр прямоугольника, составленного из трех квадратов. Сторона одного квадрата 6 см, а двух других квадратов — по 3 см. Решить задачу, начертить модель, указать стороны.
- Длина прямоугольника 20 см, ширина 15 см. Чему равна длина прямоугольника с такой же площадью, если его ширина в 3 раза меньше, чем у первого?
- Площадь участка прямоугольной формы 120 кв.м. Сколько метров электропровода потребуется для устройства освещения участка по его периметру, если длина участка 12 метров? (44 м.)
- Найти периметр и площадь закрашенной фигуры.
20 см
36 см
- Ширина первого участка 4 м, второго — 3 м. Чему равна площадь первого участка, если длина участков одинакова, а площадь второго 36 м²?
- Дети сложили из палочек прямоугольник, длина которого 27 см, ширина 18 см. Сколько всего использовали палочек, если длина одной палочки 45 мм?
- Одна из смежных сторон прямоугольного участка 6 км 250 м, другая на 2 км 600 м короче. Найди длину забора.
- Верно ли, что если периметры прямоугольников равны, то равны и их площади? Начерти два разных прямоугольника, имеющих одинаковую площадь 18 кв. см.
- Периметр прямоугольника 44 см, площадь его 72 кв. см. Найди длину его сторон.
- По углам и сторонам квадрата вбиты колышки на расстоянии 2 метра друг от друга. Сколько колышек вбито, если сторона квадрата равна 10 м?
- Начерти прямоугольник, раздели его двумя отрезками так, чтобы получилось 8 треугольников.
- Вокруг клумбы квадратной формы надо разместить 14 камешков так, чтобы вдоль каждой стороны их было поровну.
- Фигура состоит из 12 квадратов. Сколько всего квадратов в этой фигуре? Раздели её на четыре равные по площади и по форме части.
Ответ: 12 мал. кв. + 5 бол. кв. = 17 кв.
- У каких геометрических фигур хотя бы по две равные стороны? Что общего и чем отличаются квадрат и прямоугольник? У какой фигуры равны все углы?
- В коридоре, длина которого 12 м и ширина 5 м, выложили пол квадратными плитками. Сколько потребуется плиток, если площадь одной плитки 1 кв. дм?
- Дно бассейна имеет прямоугольную форму. Его выложили квадратными плитками со сторонами 2 дм. Всего потребовалось 31 250 плиток. Найди длину бассейна, если его ширина 25 м.
- Площадь первого участка 207 га, а площадь второго — на 19 га больше. Сколько пшеницы собрали с двух участков, если с каждого гектара первого участка собирали 32 ц, а с каждого гектара второго участка— 28 ц? (Гектар (га) — единица измерения площади, квадрат со стороной 100 м.)
- В 9 ч утра со станции отправляется поезд со скоростью 67 км/ч. В 12 ч этого же дня навстречу ему выезжает другой поезд — со скоростью 73 км/ч. Сколько километров будет между ними через 5 ч после выезда второго, если расстояние между городами 901 км?
- Два велосипедиста выехали навстречу друг другу из двух поселков, расстояние между которыми 86 км. Через 2 ч они встретились. Какова скорость каждого велосипедиста, если известно, что скорость одного из них на 3 км/ч меньше другого?
- Катер плыл 2 ч со скоростью 14 км/ч, еще 2 ч со скоростью в 2 раза больше, чем первые 2 ч, и 3 ч со скоростью на 4 км меньше, чем вторые 2 ч. Сколько проплыл катер за 7 ч?
- С одной станции вышел поезд со скоростью 48 км/ч. Через 2 ч с той же станции в противоположном направлении вышел другой поезд, и через 3 ч после его выхода расстояние между двумя поездами стало 402 км. Найди скорость второго поезда.
- Из двух городов одновременно вышли навстречу друг другу два теплохода и встретились через четверо суток. Скорость одного 400 км в сутки. Какова скорость другого, если между городами 3100 км?
- Мотоциклист едет со скоростью 95 км/ч, а скорость велосипедиста на 76 км/ч меньше. Во сколько раз скорость мотоциклиста больше скорости велосипедиста?
- По дороге движутся навстречу друг другу пешеход и велосипедист. Сейчас расстояние между ними 52 км. Скорость пешехода 4 км/ч, а велосипедиста—9 км/ч. Какое расстояние между ними будет через 3 ч; через 8 ч? (Сделай к задаче чертеж, он тебе поможет.)
- Поезд шел 8 ч со скоростью 54 км/ч, после этого ему осталось пройти вчетверо больше пройденного. Каков общий путь поезда?
- Со станции одновременно вышли в противоположных направлениях 2 поезда. Скорость одного 52 км/ч, скорость второго — 67 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 952 км?
- Автомашина прошла 160 км, потом еще половину этого расстояния. После этого ей осталось пройти в 2 раза меньше, чем она прошла. За сколько часов машина пройдет весь путь, если будет двигаться со скоростью 60 км/ч?
- Теплоход находился в пути в первый день 7 ч, во второй день — 5 ч. За это время он прошел 288 км. Сколько километров проходил теплоход ежедневно, если скорость его не менялась?
- Два поезда одновременно вышли навстречу друг другу. Скорость первого 65 км/ч, скорость второго на 5 км/ч больше. Второй поезд шел до встречи 910 км. Сколько км прошел до встречи первый поезд?
- Поезд прошел 432 км за 9 ч. На сколько километров ему надо увеличить скорость, чтобы пройти это расстояние за 6 ч?
- Велосипедист ехал 3 ч со скоростью 18 км/ч. Обратно он ехал другой дорогой, которая была на 9 км длиннее, но скорость его на обратном пути была на 3 км/ч больше. Сколько времени он затратил на обратную дорогу?
- Навстречу друг другу из двух городов выехали два мотоциклиста. Скорость одного 56 км/ч, другого - на 13 км/ч больше. Найти расстояние между городами, если через четыре часа пути между ними было 15 км.
- От Москвы до Ташкента по воздуху 2940 км. Может ли ракета пролететь это расстояние за 5 мин, если она летит с космической скоростью 11 км 200 м/с? На сколько больше или меньше она пролетит?
- Из двух городов навстречу друг другу вышли два поезда. Скорость первого 85 км/ч, второго — 70 км/ч. Поезда встретились через 5 ч. Найди расстояние между городами. Какое расстояние было между поездами за 2 ч до встречи?
- Теплоход отошел от пристани в 8 ч и дошел до места назначения в 15 ч. На пути у него были две остановки по 45 мин каждая. Сколько времени теплоход был в движении? Какое расстояние он проплыл, если его скорость была 40 км/ч?
- Из города в деревню, расстояние между которыми 32 км, выехал велосипедист со скоростью 12 км/ч, а из деревни в город одновременно с ним вышел пешеход со скоростью 4 км/ч. Кто из них будет дальше от города через 2 ч? (Сделай чертеж.)
- С одной станции одновременно в противоположных направлениях вышли два поезда. Скорость одного из них 54 км/ч, а другого — на 18 км/ч больше. Через сколько часов расстояние между ними будет равно 504 км?
- Скорость грузового поезда 35 км/ч. поезд был в пути 2 часа 30 мин. Какое расстояние он прошёл?
- Водитель должен проехать 456 км за 6 ч. Через 1 ч 30 мин он доехал до участка дороги, который ремонтировался. Водитель вынужден был двигаться на этом участке со средней скоростью 44 км/ч и потратил на этот участок пути полчаса. С какой скоростью должен двигаться автомобилист на оставшемся участке пути?
- Расстояние от Москвы до Ростова 1350 км. Из Москвы вышел курьерский поезд со скоростью 85 км/ч. Одновременно навстречу ему вышел скорый поезд со скоростью 85 км/ч. На каком расстоянии от Москвы произойдет встреча поездов?
- Расстояние между двумя городами 960 км. За 48 мин самолет пролетел 3/10 этого расстояния. С какой скоростью в час летел самолет?
- Скорый поезд, делая по 64 км/ч, прошел расстояние между двумя городами за 15 ч. Почтовый поезд шел по тому же пути сначала из-за тумана со скоростью 45 км/ч. Через 8,ч скорость его увеличилась до 50 км/ч. Сколько всего часов был в пути почтовый поезд?
- С запада на восток наша страна протянулась на 11000 км. С крайнего пункта на западе вылетел на восток реактивный самолет со скоростью 1 120 км/ч. Одновременно навстречу ему вылетел с крайнего пункта на востоке другой реактивный самолет со скоростью 1080 км/ч. Какое расстояние пролетит первый из них до встречи?
- Расстояние между противоположными берегами озера 18 км. От одного берега к другому отошел катер, который проходит 3/10 этого расстояния за 20 мин. Одновременно навстречу ему вышел другой катер. Какова его скорость, если до встречи он шел 36 мин?
- Из двух деревень одновременно навстречу друг другу вышла девочка, которая двигалась со скоростью 3 км/ч и мальчик, который двигался со скоростью в 2 раза быстрее, чем девочка. Встреча произошла через 240 минут. Какое расстояние между деревнями?
- Велосипедист от города да дачи ехал 6 часов со скоростью 12 км/ч, а на обратный путь он затратил 4 часа. На сколько км в час велосипедист изменил свою скорость?
- Туристы ехали на пароходе 420 минут со скоростью 32 км/ч и на автобусе 3 часа со скоростью 70 км/ч. Сколько всего километров проехали туристы?
- Лыжник двигался со скоростью 18 км/ч ровно 3 часа. Сколько времени потребуется пешеходу, чтобы пройти это расстояние со скоростью 9 км/ч?