Тема. Буква "Н"

Группа 1

-Прочитай.

Носорог нашёл наволочку. Нюхал. Надкусил -невкусно.

Напялил на носорожью ножищу. Не налезает. Нахлобучил на нос. Надевал набекрень, наискосок, наклонял налево, направо. Никак!

- Нет! Нам, носорогам, непонятный наряд не нужен! -насупился носорог.

1. Выпиши трудные для чтения слова.
2. Найди слова в слове носорог.

Группа 2.

-Спиши и расставь ударение.

У На-ты шар. Он си-ний, как не-бо, как мо-ре, как ре-ка. На-та Ра-да.

Группа 3

1.        Игра «Буква потерялась».
-и-а,   И—а,  оси-а,  о-и

-Прочитай слова, вставляя пропущенную букву.

2.        Игра «Превращение слов».

лёд слог сок сыр ра-ма лу-па сал-ки се-ло

-Замени одну букву в словах буквой н. Какие слова получились?

3. Спиши предложение. Подчеркни зелёным цветом букву, которая
   обозначает мягкий звук [н'].

У Ни-ны и А-ни ня-ня.

Группа 4

1.        Выпиши все буквы н.

пнктшнптнткшмн

2.        Выпиши букву, отличающуюся от остальных. ннннтннн

3.        Прочитай.

на но ну ны ни ан он ун ын ин

нан  нон  нун  нын  нин  он  она  оно  они

Ни-на  Ин-на  Нон-на Ан-на

-Почему последние слова написаны с большой буквы? Спиши их.

Тема. Буква "С".

Группа 1

-Прочитай

Сегодня стужа. Слабо светит солнце. Серый, стылый сумрак. Сеют, сыплются снежинки.

- Скучно? Собирайся! Сейчас станем скатывать снеговика!

Слышен смех. Скрипят санки. Свистят снежинки. Славно!

1. Какое время года описывается в тексте?
2. Выпиши вопросительное предложение.

Группа 2

-Прочитай скороговорку. Научись произносить её быстро.

Но-сит Се-ня се-но в се-ни. Спать на се-не бу-дет Се-ня.

Группа 3

-Прочитай.        

А-ся Са-ня Кос-тя Кос-тик Стае Ста-сик Та-ся Со-ня Кон-стан-тин Ста-ся Се-ня Ка-тя А-ня

-По каким признакам можно разделить эти слова на группы?

Группа 4

1.        Выпиши все буквы С.

ОЮСБОСЮРСЭСЭОС

2.        Выпиши букву, отличающуюся от остальных.

ссссссссэ

3.        Прочитай.

ас ос ус ыс ис са со су сы си сас сое сус сыс сие сун сын син нас нос нус ные нис сни сну сны сно о-сы о-са ус у-сы се-но са-ни

-Выпиши слова с буквой с.

Тема. Буква «К»

Группа 1

-Прочитай.

Это село Коньки. Оно вот чем славно. Жил здесь мастер. Делал крыши резные. На крыше конёк. Для красы. Все коньки разные. Все хороши. И старый дом украсит. Приладит конька - и порядок.

1.Выпиши главное слово в тексте.

2.Нарисуй наиболее существенную деталь, о которой говорится в тексте.

Группа 2

-Прочитай.

У А-ни куд-ри. В куд-рях бант.

Куд-ри ры-жи-е. На солн-це куд-ри блес-тят.

Каккра-си-во!

1. Выпиши восклицательное предложение.
2. Сколько всего предложений в тексте?
3. Нарисуй, какими ты себе представляешь кудри.

Группа 3

-Прочитай.

Ко-сы о-сы    сук сок ко-ни ки-но

о-ку-ни ко-кон сы-нок

У Ни-ны ко-са. У А-ни ко-са.

1. Выпиши двусложные слова.
2. Начерти схемы предложений. Сравни их.

Группа 4

1.        Прочитай.        
ак-ка о к-ко ук-ку ык-кы ик-ки ска ско ску скы ски
нка нко нку нкы нки кна кно кну кны кни как ки-но

-Выпиши слова с буквой к.

2.        Выпиши букву, отличающуюся от остальных.

кккккккхкккк

Тема. Буква "Т"

Группа 1

-Прочитай.

Транспорт шумел. Тренькал трамвай. Тарахтел троллейбус. Тараторил телевизор. Трезвонил телефон. Тявкнул Тузик. Такой тарарам!

Терпел Тима, терпел. Топнул тапочкой:

- Тише!

Тишина. Только теперь тоскливо.

1. Озаглавь текст.
2. Составь как можно больше слов из букв слова транспорт.

Группа 2

-Прочитай.

КО-ТЯ-ТА

У на-шей кош-ки Мур-ки ко-тя-та. Ко-тя-та пи-ща- ли. Мы да-ли им мо-ло-ка. Ко-тя- та по-е-ли, а по-том ус-ну-ли. Мы на-зва-ли ко-тят: Пу-шок и Мур-зик.

1.        Сколько предложений в тексте?

2.        Составь схему первого предложения.

3.        Как бы ты назвал котят?

Группа 3

1.        Игра «Буква потерялась».

Ка-ок с-ук аис- ко- кус -ы ни-ки кана- кис-и

2.        Игра «Слоговое лото».
Составь слова из слогов.

ка ан та нит тик нат ты ток на ти ки ко ка

кус кис та но ни ты тон

Группа 4

1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных. ТГТТТТТТТ
2. Прочитай.

ат от ут ыт ит та то ту ты ти тат тот тут тыт тит тон нту сти тка тно нты тут тот тон ни-ти но-та но-ты На-та Ан-тон На-тан

-Выпиши слова с буквой т.

-Спиши слова с последней строки и поставь ударение.

Тема. Буква "Л"

Группа 1

-Прочитай.

Летний лес. Лепечут ласковые листья липы. Лучи легонько ласкают лицо. Лопоухие лопухи латают лужайку. Лиловеют лепестками лютики. Лапотком лупоглазого лешего лежит лоскут лишайника. Лягушка ловит легкокрылых летуний. Лениво лает лисица.

Лучший лес - летний!

1. Выпиши трудные для чтения слова.
2. Какие слова спрятались в слове листок?

Группа 2

-Прочитай.

У О-ли кук-ла Ля- ля. У А- ли- ны ос-лик И-а. У У-ли сло-нё-нок и ли-сё-нок. А Ло-ли-ты ко-ляс-ка. О-ко-ло ко-ляс-ки кук-ла А-лён-ка. О-на...

1. Продолжи текст.
2. Выпиши гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных.

Группа 3

1. Игра «Буква потерялась». Кук-а сто- усну- ос-ик А-ик
2. Игра «Слоговое лото». Составь слова из слогов.

кук лу ны ли ла са на ело

-В каком слове звук [л] мягкий?

Группа 4

1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных. ЛЛЛЛАЛЛЛ
2. Прочитай.

ал ол ул ыл ил ла ло лу лы ли лал лол лул лыл лил лак лус лын лот нла нло нлу нлы нли кла кло клу клы кли лна лку лто лсы ели лук стул лик лист

-Выпиши слова с буквой л.

-Какие гласные буквы здесь записаны?

Тема. Буква Б

Группа1

-Прочитай.                                                                      

ЗАПАСЫ БЕЛКИ

В лесу росла высокая ель. В дупле ели было гнездо белки. Всю осень белка готовила запасы на зиму. Лиса собирала грибы и ягоды. Она нанизывала их на иголки ели и сушила. Потом убирала всё в гнездо.

Много орехов собрала сова в дупло. Из шишек белка ела ядра, а скорлупки бросала на землю. Всю зиму белка была сыта.

1. Выпиши из текста лишние слова.

2.  Подготовь выразительное чтение всего текста.

Группа 2

1. Прочитай.

У нас в ре-ке жи-вут боб-ры.

Боб-ры доб-ры, боб-ры доб-ры,

Муд-ры пло-тин стро-и-те-ли.

Боб-ры - реч-ные жи-те-ли.

-Выпиши двусложные слова.

Группа 3

1. Игра «Буква потерялась»,   -о– ры    – елка    зе-ра    ко-ра

2. Составь из слогов слова.

бул ва бел ры боб ба бук кА Ки бан  Ра ран

-Подчеркни согласные буквы.

3. Составь предложение.    Бо-ри-са у ба-ра-бан

Группа 4

1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных. БББББВБББ

2. Прочитай.

аб об уб ыб иб ба бо бу бы би бе баб боб буб быб биб беб бак бол бис бын бут кеб либ роб руб бим боз паб пиб нба кбу бти бсы бло рбе

бва бму бант краб бокс бланк бинт ба-нан

бу-сы бли-ны бот-ва

-Выпиши  слова с буквой б.

-Из последней строки выпиши двусложные слова и поставь ударение.

Тема. Буква Д

Группа 1

Как мы ездили.

Мама говорит:

-  Вот я и не знаю, где мы.

И стала спрашивать у одного дяди, как нам дальше ехать. Дядя маме рассказал. И мама сказала, что мы сейчас поедем смотреть диких зверей. А я спросил:

- А они нас не заедят?

Все кругом засмеялись, и одна тётя незнакомая сказала:

-  Они в клетках сидят, в железных. Они не могут выскочить. Там есть маленькие лошадки. Попроси маму, она тебя покатает на лошадке.

1. Продолжи заголовок текста. Куда ездили мальчик с мамой?

2. Как правильно называются маленькие лошадки? Нарисуй их.

Группа 2

-Прочитай.

Ли-да и Ди-ма до-ма бы-ли од-ни. О-ни иг-ра-ли. Ди-ма бил в ба-ра-бан.

-  Бум-бум!Бум-бум! Ли-да би-ла в буб-ны.

- Дин-дон! Дин-дон! Ди-ма и Ли-да бы-ли ра-ды.

-Выпиши восклицательные предложения.

Группа 3

1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных.

ддддлддд                                            

2. Прочитай.                                                                   

ад од уд ыд ид ед да до ду ды ди де дад дуд дод дыд  

дид дед дон дат муд быд зуд нда кдо дту дсе рды  

вди дра пдо дпе мда дму дзы зди дбе бдо бди два  

де-ти дуб до-ли-на двор диск да-та Ли-да Ди-ма

-Выпиши слова с буквой д.

-Запиши трёхсложные слова.

Тема. Буква Я

Группа 1

-Прочитай.

Старая кукла Аня и Катя приехали на дачу. Они первым делом бросились разбирать старые игрушки, про которые давно забыли. И нашли куклу. Кукла была старая, несчастная, некрасивая, разбитая.

-  Ну её, эта кукла плохая! - сказала Аня и стала её засовывать ото всех подальше.

-  Почему плохая? - спросила Катя. - Я ей приклею волосы - раз. Привяжу бант - два. И надену новое платье.

-  Ну-ка, дай её мне, - сказала Аня. И стала с куклой играть.

1. Перескажи текст, как запомнил.

Группа 2

-Прочитай.

На по-ля-не

Ре-бя-та гу-ля-ли в ле-су. О-ни при-шли на по-ля-ну. На по-ля-не крас-ны-е я-го-ды. Та-ня и Ка-тя со-би-ра-ли я-го-ды. Ко-ля на-брал я-го-ды в банку. Де-ти е-ли я-го-ды и яб-ло-ки.

- Ой, как вкус-но!

1.  Выпиши предложение, в котором есть ошибка. Зачеркни лишнее слово.

2. подчеркни в нём гласные буквы.

Группа 3

1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных.

ЯЯЯЯЯРЯЯЯЯ

2. Прочитай.

я я-ма я-го-да яб-ло-ко

мал - мял рад - ряд мял -

дя-дя ня-ня по-ля-на ре-бя

Та-ня Ва-ня Ва-ля Ва-ся Ка

-Выпиши и поставь ударение в трёхсложных словах.

Тема. Буква М

Группа 1

-Прочитай.

МЯЧ

Миша получил от отца мяч. Он пошёл к Ване с мячом. Дети играли в мяч в комнате. Мама сказала: «Идите на двор, здесь попадёте в стекло».

Мальчики не ушли. Миша бросил мяч и попал в окно. Стекло разбилось. Мама отняла у детей мяч.

1.  Прочитай выразительно слова мамы.

2.  Выпиши слова мамы и расставь ударения в предложении.

Группа 2

-Прочитай.

На-сту-пил март.

Та-ма-ра ле-пит из плас-ти -ли- на ма-мон-тён-ка. Ma-кар на-ри-со-вал ма-як. Это всё ма-ме.

У Си-мы кра-си-вы-е кар-ти-ны Моск-вы, Минс-ка, Кост-ро-мы.

-Выпиши и подчеркни одной чертой имена, двумя чертами - названия городов.

Группа 3

-Прочитай.

Ро-ма мал.                                                          

- А Ла-ра? О-на ма-ла?                              

-  Ма-ла!

Ро-ман и Ла-ра ма-лы.

1. Какие знаки стоят в конце предложений?

Прочитай предложения так, чтобы было понятно, какой знак ставить.

2. Выпиши вопросительные предложения.

Группа 4

1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных.

ммммлммм

2.  Прочитай.

ам ом ум ым им ем ма мо му мы ми ме

мам мак мул мыс мен ким сом мир пам вам

нма кмы тми мсе млу вмо мпе

Ро-ма  Ma-кар мар-ка  Мур-ка Ло-ра Ма-ри-на

-Из нижней строки выпиши трёхсложные слова.

Тема. Буква 3

Группа 1

-Прочитай.

ЗВЕРИ В ЛЕСУ

В лесу живут разные звери: волк, медведь, лиса, заяц, белка.

Медведь ест мясо и ягоды. Он любит и мёд. Зимой он спит в берлоге.

Лиса очень хитрая. Она ловит зайцев и таскает кур.

Белка живёт на дереве в дупле. Она грызёт орехи.

Заяц - слабый зверёк. Его спасают ноги и слух. Зимой заяц гложет кору деревьев.

1.  Какая часть текста пропущена? Расскажи.

Группа 2

-Прочитай.

За за-бо-ром зеб-ра. Ей на-ли-ли во-ды. Да-ли мор-ковь. Зеб-ра бе-рёт е-ду гу-ба-ми. По-том жуёт. Мор-ковь хрус-тит.

-Озаглавь текст.

-К первому предложению добавь слова, отвечающие на вопрос какая?.

Группа 3

1.  Игра «Буква потерялась». -онт о-орник ва-а -олото -има моро-ы

2. Составь слово. а в з а р т

-Подчеркни гласные буквы.

3. Прочитай. На-сту-пи-ла зи-ма. Зи-на се-ла на сан-ки

-Придумай продолжение.

Группа 4

1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных.

ззззззэззз

2.  Прочитай.

аз оз уз ыз из ез за зо зу зы зи зе заз зоз зуз

зыз зиз зез зык зал зус зин зен зот нез коз

куз таз риз зыр нза кзо зну зты тзи зсе зла зло

рзу взы зви пзе зми ро-за знак мо-ро-зы звон

та-зик зонт за-кон Зи-на

-Выпиши слова с буквой з.

-Из нижней строки выпиши двусложные слова. Какое слово лишнее?

Тема. Буква Р

Группа 1

-Прочитай.

ВОРОБЕЙ

Зимой воробей - около дома. Он ест там крошки, корки, зёрна. Голодно ему зимой. Зимой лиса часто ходит в деревню. Голодно и галке, и вороне, и сороке. Сделай им кормушку. Насыпай в кормушку крошек и зёрен. Зимой корми птичек. Они летом берегут наши сады и огороды.

1. Выпиши лишнее предложение.

2. Подбери другое название тексту.

Группа 2

-Прочитай.

На не-бе   ра-ду-га.   Все ра-ды. Ра-ду-га   при-но-сит  ра-дость. Это  её   ра-бо-та.

-Спечатай. Расставь ударения в тексте.

-Сколько цветов у радуги?

Группа 3

1.  Прочитай.

Ру-лон  тор-тик  ро-син-ка   ру-сал-ка треск  кон-тур  стир-ка   стру-ны со-ро-ка  торт  сы-рок  крас-ка   крот

-Выпиши односложные слова.

-По каким признакам можно разделить слова на группы?

2. Составь предложение. Ирины, растут, у, кактусы

-Начерти схему предложения.

Группа 4

1. Выпиши букву, отличающуюся от остальных.

РРРРЬРРРР

2.  Прочитай.

ар-pa   ор-ро   ыр-ры   ир-ри  ур-ру рар   рык  рот  лир тур   сир   нра   кры   рто   реи   рлу крот - кро-ты     рос - рос-ли И-ра  Ла-ра   Ри-та   Ри-на   Ки-ра Ро-лан   Ки-рилл

-Выпиши слова с буквой р.

-На какие две группы можно разделить эти слова?

Тема. Буква В

Группа 1

-Прочитай.

Мама варит кисель. Влад сел за стол. Взял чашку. Ждёт. Мама тоже любит кисель. Влад глядит на маму. Мама устала. Влад встал. Достал ещё чашку.

1. Озаглавь текст.

2. Придумай продолжение текста.

Группа 2

-Прочитай.

Вова сел на стул. Взял кошку на руки. Стал её гладить. Кошка мурчит. Вова слушает.

1. Посчитай, сколько предложений в тексте.

2.  Начерти схему первого предложения.

Группа 3

-Прочитай.

лав-ка вин-тов-ка ру-кав то-вар вул-кан

сло-во вил-ка со-ва ви-рус во-ин вин-тик

 ва-рит вос-ток ви-но-ва-та

Со-ва ло-вит кры-су.

Ви-ка вы-рас-ти-ла ко-ро-ву.

-Выпиши предложения.

-Подчеркни все согласные буквы.

Группа 4

-Прочитай.

ав ов ув ыв ив ов ва во ву вы ви

вак вул век вые нов рув вор

нва квы вло всу рви вро вно ква вти

и-ва век лев воск волк

ван-на во-ро-на но-вос-ти

-Выпиши все слова с буквой в.

Тема. Буква Е

Группа 1

1. Прочитай.

В ТЕАТРЕ

Сева и Лена в театре. Какие тут артисты! Слон и мишка, котик и мартышка, серые мыши и морские свинки, енот и ворона. Мартышка катает свинок в карете. Енот стирает в корыте. Смешно! Вышел слон. Он кивает всем. Весело Севе и Лене.

2. Выпиши все восклицательные предложения.

Группа 2

-Прочитай.

Лето прошло. Дует ветер. Наступила осень. Птицы улетают.

1. Сколько слов в каждом предложении?

2. Какие изменения происходят осенью?

Группа 3

1. Какое слово рассыпалось? о е н т

2. Составь слова со слогами. Ле ре е ло се ет ли ка са ла

3. Составь предложение.

в, Се-ва, Ле-на, и, те-ат-ре

Группа 4

-Прочитай.                                                                            

е у о а е ы а и ие ое ее уе ае ые ве не ке ле ре вел вес вер кве вне вте тве све лве рве вре ве-ер   ве-тер

-Выпиши все слова с буквой е.

Тема. Буква П

Группа 1

Прочитай.

Пошёл петух путешествовать. По полю погулял. Поклевал пшеницу. Пруд по пути попался. Поостерёгся петушок. Покупался в песке. Попрыгал. Пескарей попугал. Поглядел - полдень. Перышки почистил.

1. Выпиши непонятные слова.                              

2. Расставь знаки ударения в словах.                      

3. Озаглавь текст.                                                    

Группа 2

-Прочитай.

По-ли-на А-лек-се-ев-на - по-вар. О-на сто-ит у пли-ты. О-на ва-рит вкус-ны-е су-пы и ап-пе-тит-ны-е ки-се-ли.

1. Посчитай, сколько предложений в тексте.

2. Озаглавь текст.

Группа 3

-Прочитай.

По-ли-на Па-вел По-ля Пав-лик Пе-тя Стё-па Сте-пан Пётр Пол-кан

Ки-рилл                              

1. Какое слово лишнее?    Запиши.                                          

2.  Найди одинаковые имена.                                      

Группа 4

-Прочитай.

an on уп ып ип еп па по пу пы пи пе

пап поп пуп пып пип пеп пак пол пус пыт пир пел

нпа кпо пту спи пле рпо пар суп

клоп плут трап

1. Выпиши слова с буквой п.

2.  Подчеркни зелёным цветом мягкие согласные.

ТЕСТ

«ТРЕТЬЕ СКЛОНЕНИЕ»

1. Закончи правило:

«К третьему склонению относятся имена существительные…

а) м. р. с нулевым окончанием;

б) ж.р. с окончанием – а, - я;

в) ж. р. с нулевым окончанием.                                (1 балл)

2. Какое окончание в словосочетаниях?

Спит на кроват-

Встал с печ-

Думал о матер-

Плакал от бол-

а) е                        б) и                   в) другое                  (5 баллов)

3. Подбери синонимы в 3 склонении:

Горе –

Вьюга –

Конь-

Ёлка –

Щепотка-                                                                 (5 баллов)

4. Составь словосочетания. Определи падеж.

случай, жизнь;

крошки, скатерть;

печь, грелся;

мышь, норка.                                                          (11 баллов)

5. Определи какое предложение является причиной, а какое следствием. Запиши их по порядку. Определи падежи имён существительных в этих предложениях.

 Молчание спасает жизнь кузнечику.

У мыши острые зубы.

     При опасности кузнечик умолкает.

    Она боится кошки.                                                (7 баллов)

ОЦЕНИВАНИЕ:

1 уровень – 29 баллов           3 уровень – 14 баллов

2 уровень – 23 балла             4 уровень – 13 баллов          

«ОКОНЧАНИЯ

В ДАТЕЛЬНОМ И ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖЕ

 1 СКЛОНЕНИЯ»

1. Дополни имена существительные 1 склонения в предложном и дательном падеже. Запиши полученные словосочетания в два столбика.

Выдели окончания имён существительных.

сидели на ……                        везли в …

пришёл к …                            гулял по …

играл…

2. Образуй  словосочетания, используя предлоги: о, об, в, на, по, к. Определи падеж имён существительных, выдели окончания.

бегать, лужайка

ехали, электричка

картинка, книга

сказка, репка

поехать, бабушка

3. Определи падеж имён существительных. Выдели окончания.

неслись по Волг-                 сбежал к рек-

спросил о погод-                  написал бабушк-

 играл на скрипк-

«ОКОНЧАНИЯ

В РОДИТЕЛЬНОМ И ВИНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ

1 СКЛОНЕНИЯ»

1. Раздели словосочетания на две группы. Дай название каждой группе. Выдели окончания.

решать (задача)                     близко (деревня)

лепестки (роза)                     открыть (выставка)

расчистить (площадка)        пришёл (книга)

2. Дополни словосочетания. Определи падеж и выдели окончания имён существительных.

лист …                          стоит около …

пришёл из…                 варит …

увидел …                      вырастил…

3. Определи падеж имён существительных. Вставь окончания.

шёл на дач-

сижу около стен-

вижу Москв-

вышел из школ-

принёс для сестр-

«ЖЕНСКИЙ РОД 3 СКЛОНЕНИЯ»

1. Составь словосочетания по схемам. Выдели окончания. Определи падеж имён существительных.

на (2скл., м.р.) (3 скл., ж. р.)

у (3 скл., ж.р.) (2 скл., м. р.)

по (1 скл., ж.р.) (3 скл., ж. р.)

2. Дополни имена существительные 3 склонения. Определи падеж. Выдели окончания.

спал …                        прилетел…

принёс…                     очистил…

думал…

3. Определи падеж имён существительных. Вставь окончание.

ехал на лошад-                        встал с кроват-

думал о старост-                     спрятался за изгород-

лист из тетрад-                        подошли к площад-

ТЕСТ

«ВТОРОЕ СКЛОНЕНИЕ»

1. Закончи правило:

«Ко второму склонению относятся имена существительные…

а) м. и ж. р. с окончаниями – а, -я;

б) м.р. с окончаниями -а, -я;

в) м.р. с нулевым окончанием и с.р..                                     (1 балл)

2. Дополни словосочетания именами существительными второго склонения. Определи падеж.

по тропинке к…

поступил на…

читал ..                                                                                 (6 баллов)

3. Запиши слова в два столбика. Дай им название.

на канал-                             в сел-                            за сен-

про молок-                          в магазин-                    перед мор-

у дом-                                  о юг-                                        (8 баллов)

4. Выпиши предложения с существительными второго склонения. Определи падеж имён существительных.

Мальчик шёл к озеру.

Мой брат пишет сочинение о лете.

Сестра смотрелась в зеркало.                                        (7 баллов)

ОЦЕНИВАНИЕ:

1 уровень – 24 балла                 3 уровень – 12 баллов

2 уровень – 19 баллов               4 уровень – 11 баллов                  

«МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО

ВТОРОГО СКЛОНЕНИЯ»

1. Спишите словосочетания, заменяя имена прилагательные именами существительными во множественном числе. Определите падеж имён существительных.

журавлиные стаи                        

книжные полки

медвежьи берлоги                        

был на Озёрной

музейные экспонаты

2. Раскрой скобки, поставь имена существительные во множественное число. Определи падеж.

 кормится (жук)          

отдыхал (лагерь)

шли (болото)              

решил много (пример)

стволы (дерево)

3. Определи падеж имён существительных. Выдели окончания.

стояли на якор-      

покрылись ине-

гуляли по магазин-                

было много апельсин-

охотились на зайц-

ТЕСТ

 «ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

1. Дополнение – это…

а) член предложения, который обозначает предмет.

б) второстепенный член предложения, обозначающий предмет и отвечающий

     на вопросы косвенных падежей.                                             (2 балла)

2. Дополни предложения. Разбери их по членам предложения.

Девочка рисует (чем?)…

Густой туман окутал (что?)  …                                               (9 баллов)

3. Определение – это…

а) второстепенный член предложения, обозначающий признаки предметов.

б) признак предмета.                                                                 (2 балла)

4. Подбери  слова – синонимы:

Грустный –

Радостный-

Жёсткий-

Отважный-                                                                               (4 балла)

5. Распространи предложения дополнением и определением.

     Разбери предложения по членам.

Идёт урок.

Лужи покрыты.                                                                            (12 баллов)

ОЦЕНИВАНИЕ:

1 уровень – 29 баллов                 3 уровень – 14 баллов

2 уровень – 23 балла                   4 уровень – 13 баллов    

«ОКОНЧАНИЯ

В ТВОРИТЕЛЬНОМ И ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖЕ

 2 СКЛОНЕНИЯ»

1. Составь и запиши словосочетания с именами существительными в творительном и предложном падеже. Выдели окончания.

братец -                

мяч -                

море -

гость  -            

село -

2. Подбери к выделенным  словам  антонимы. Определи падеж и выдели окончания.

в конце лета        

любуюсь ночью

живём на севере

следил за луной

был в деревне

3. Запиши в первый столбик словосочетания с именами существительными в творительном падеже, а во второй – в предложном падеже. Выдели окончания.

стол на подоконник-

зарос камыш-

гулял в сад-

пришёл за зайц-

говорил при друг-

встал перед стол-

«СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

МУЖСКОГО РОДА»

1. дополни словосочетания именами существительными мужского рода. Определи падеж. Выдели окончания.

купил в…

сделал из…

пошёл на …

встретился с..

увидел …

2. Составь словосочетания, дополнив их подходящими по смыслу словами.

    Определи падеж имён существительных. Выдели окончания.

на (село)

для (дргу)

о (случай)

с (отец)

перед (озеро)

3. Просклоняй имена существительные якорь и клей.

     Выдели окончания в словах.

«ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ 1 СКЛОНЕНИЯ»

1. Составь словосочетания с именами существительными в творительном падеже. Выдели окончания. Подчеркни лишнее словосочетание.

Серёжа

вишня

лисица

улица

посёлок

2. Составь предложения. Определи падеж имён существительных. Выдели у них окончание.

пашня, кружилась, ласточка

суп, сварили, рыба

ребята, прячутся, скамейка

3. Запиши имена существительные с окончанием –ой в первый столбик, а с окончание – ей во второй столбик. Определи падеж.

 пошли за малин-                    

 упал перед скамейк-

вернулся с лисиц-

увидел под берёз-

любовался рощ-

встретился с Ан-

ТЕСТ

«ПЕРВОЕ СКЛОНЕНИЕ»

1. Закончи правило:

«К первому склонению относятся имена существительные…

а) м.р. и с.р.;

б) м.р. и ж.р. с окончаниями –а, -я;

в) ж.р. с нулевым окончанием.                                      (1 балл)

2. Раздели слова на две группы, исключи лишнее. Дай название каждой группе.

метель          речки             зиму              дядей

строчку            игрой              юноша              дедушке              (8 баллов)

3. Определи падеж имён существительных, вставь пропущенные окончания.

спал в кроватк-                    мчался на машин-

готовился к работ-            гулял с собак-

увидел сторожк-                                                                     (10 баллов0

4. Укажите в каких словах пишется окончание –е. Определите падеж этих слов.

а) без обложк-                б) о брусник-

в) в лимон-                     г) по дорог-

д) из рек-                                                                                 (6 баллов)

5. Составь предложения. Определи падеж имён существительных. Выдели окончания.

избушка, вышел, дедушка

природа, зима, изменилась

земля, ползли, санки                                                                 (9 баллов)

ОЦЕНИВАНИЕ:

1 уровень – 34 балла                  3 уровень – 17 баллов

2 уровень – 27 баллов                4 уровень – 16 баллов

«ПАДЕЖ»

1. Подбери к данным словам подходящие по смыслу имена существительные. Определи у них падеж.

окраина…

варенье из …

думал о…

подъехал к …

разговаривал с …

2. Составь словосочетания с данными словами и подходящими по смыслу предлогами. Определи падеж имён существительных.

рассказать (бабушка)

подъехать (площадь)

найти (дорога)

смеяться (радость)

беседовать (друг)

3. Спиши, поставь вопросы к именам существительным. Определи падеж.

протекает по равнине

был за школой

забыл о задаче

собирал грибы

шёл от друга

«СКЛОНЕНИЕ»

1. Запиши слова с три группы. Дай название каждой группе.

гвоздь                  радость               снег

берёза                 полночь                помидор

мужчина            печаль                  дерево

капуста

2. Найди «лишнее» слово по типу склонения. Запиши его.

Речь, весть, просека, власть.

Поляна, рука, черёмуха, рот.

Костя, Петербург, поезд, вокзал.

Отвага, капель, жимолость, гордость.

Детство, приключение, достояние, техника.

Народ, остров, корзина, дар.

Тепло, наследие, гора, богатство.

Ягода, чаша, огонь, дружина.

Взор, культура, блеск, ключ.

3. Запиши имена существительные в единственном числе. Определи у них склонение.

братья-                    мысли-

лица-                        петухи-

лодки -                    дороги-

фонари-                  мебели-                          

Тема «Звуки и буквы»

(Звуки гласные и согласные)

1. Вставь номера названий туда, куда это нужно.

1) Изображение букв;    2) Обозначение букв

а, б, в, д, о, у – это ____________________________________________________

1а1, 1б1, 1в1, 1д1, 1о1, 1у1 – это ________________________________________

2. Подчеркни гласные.

м, и, г, я, р, э

3. Посмотри, верно ли, что здесь подчёркнуты согласные. Если есть ошибки, подчеркни так, как надо.

л, ю, п, ы, ж, о                                 л, ю, п, ы, ж, о

*

4.Прочитай слово. Посчитай и запиши, сколько в нём букв и сколько звуков.

Фасоль

Букв_________________            Звуков______________

5. Прочитай слова. Подчеркни в них гласные.

Бабушка, море, лес, поляна.

6. Прочитай слова. Подчеркни в них согласные.

Стол, кукла, окно, трава.

Тема «Звуки и буквы»

(Слог, Деление слов на слоги)

1. Вставь пропущенное слово.

Слог может состоять только из одного  ______________ или из гласного и одного или нескольких согласных.

2. Обведи кружком номер того утверждения, которое кажется тебе правильным.

а) Согласные могут образовывать слог.

б) Согласные слога не образуют.

*

3. Подсчитай . Запиши на месте пропусков, сколько слогов в написанных словах.

Вода _________, ковёр ________, стол _______, мама _______, машина _______

4. Раздели вертикальной чертой на слоги следующие слова.

Полка, поле, крокодил, пол, цветы, лес.

5. Посмотри, правильно ли разделены слова на слоги. Исправь ошибки, если они есть.

Со-ль, пету-х, ли-са, ко-ло-б-ок, к-ни-га.

Соль, петух, лиса, колобок, книга.

Тема «Звуки и буквы»

(Согласные твёрдые и мягкие)

1. Подчеркни в словах мягкие согласные.

Пень, сито, ягода, малина.

2. Подчеркни в словах твёрдые согласные.

Лист, гуси, поле, рис.

3. Выбери из ряда и запиши в нужную строку.  Щ, Ш, Ч, Ж, Ц, Й

Всегда твёрдые согласные: ____________________________________

Всегда мягкие согласные: _____________________________________

4. Проверь, правильно ли перечислены гласные, обозначающие мягкость согласных. Если есть лишние буквы, вычеркните их, если не хватает, допиши.

я, ю, а, ё, о _______________________________________________

• 5.  Подчеркни мягкие согласные. Обведи кружком гласные, которые обозначают их мягкость.

Село, репа, поле, мята, река.

6.Подчеркни мягкие согласные, мягкость которых обозначена мягким знаком (ь).

 Король, соль, горько, боль, хотеть.

7. Прочитай слова. Где надо, вставь ь.

Степ..., гус...,  цирк...,  огон...,  ден..., цеп...,  арбуз...,  буквар...,  лошад…

8. Прочитай слова и выпиши их номера в соответствующую строчку.

1. спать,  2) свет, 3) корь, 4) корзина, 5) кошелёк, 6) царь.

Мягкость согласных обозначена гласными _______________________________

Мягкость согласных обозначена Ь: ______________________________________

9. Проверь, правильно ли выполнено задание – подчеркнуть мягкие согласные. Обведи слова, в которых есть ошибки.

Крокодил, лыжи, пилот, цифры, шины, дядя.

10. Проверь, правильно ли выполнено задание – подчеркнуть твёрдые  согласные. Обведи слова, в которых есть ошибки.

Чашка, дом, борщ,  случай,  санки, стул.

Тема «Звуки и буквы»

(Согласные звонкие и глухие)

1.  Прочитай слова. Подчеркни звонкие согласные.

                 Коза, кошка, стул, огонь, пенал.

2.Прочитай слова. Подчеркни глухие согласные.

                  Молоко, папа, барабан, ночь, улица.

3. Дополни ряд.

Непарные звонкие: л, н, й, __________________________________________

Непарные глухие: х, ч, _____________________________________________

4. В списке согласных подчеркни одной чертой непарные звонкие, а двумя чертами – непарные глухие.

                      б, ш, н, д, ф,  щ, л, р, й, х, м, ц, ч, з

5. Соедини линиями пары согласных.

                       Б                        Т

                       Г                        Ф

                       З                         П

                       В                        Ш

                       Д                        К

                       Ж                       С

*

6. Проверь, правильно ли выписаны номера слов, не имеющих в своём составе глухих согласных.

1) мама,     2) конь,     3) сон,     4) вера,     5) рябина,     6) мышка

Не имеют в своём составе глухих согласных: №1, №2, №5.

Если ты считаешь, что в записи номеров есть ошибка, напиши свой вариант.

Не имеют в своём составе глухих согласных: №…. , №… , №… .

Тема «Звуки и буквы»

(Ударение)

1. Заполни пропуски.

Ударением называется выделение ________________ одного из ___________

в слове.

2. Соедини линиями в правильном порядке.

Ударный слог                        Слог, на который не падает ударение.

Безударный слог                    Слог, на который падает ударение.

3. Закончи фразу.

Безударными называются слоги, на которые  _______________ ударение.

*

4. Поставь в словах ударение.

Песня, бегал, купил, пошёл, море.

5. Подчеркни безударные слоги.

Дорога, бабушка, обед, шарик, тапочки.

6. Поставь ударение в выделенных словах.

Скорей, сестра, на рыб взгляни.

Попались на крючок они!

В ведёрко руку окуни…

Не бойся – это окуни.

7. Выбери и вставь в предложения номера нужных по смыслу слов.

1) замок,     2) замок,     3) кружки,     4) кружки.

На горе стоит красивый  ______________________________.

На двери висит большой ______________________________.

Помойте, пожалуйста, за собой ________________________.

Ребята нарисовали разноцветные квадратики, треугольники и ____________.

Тема «Звуки и буквы»

(Правописание некоторых буквенных сочетаний)

1. Раскрой скобки и вставь нужную букву.

     Перечисленные словосочетания пишутся так:

     ж … - ш…  (и, ы)                        ч… - щ…  (у, ю)

     ч… - щ…   (а, я)

2. Выбери и обведи правильное утверждение.

Сочетание указанных букв надо писать так:

а) чьк; чьн;       б) чк; чн.

*

3. Выбери из скобок и вставь пропущенные буквы.

     Щ…вель (а, я),   маш…на (и, ы),   ч…чело (у, ю),  ч…шка (а, я),  

     ж…знь (ы,  и),   щ…ка (у, ю).

4. Исправь ошибки, если они есть.

а) Пружына, чюдо, шина, чяйник, роща, жывой, чяродей, чайка;

б) пачка, печник, речька, речьник, ручька, молочник.

Тема «Слово»

(Большая буква в собственных именах существительных)

1. Когда имена существительные пишутся с большой буквы? Дополни список.

С большой буквы начинаются: имена, ________________ и фамилии людей, _______________ животных.

*

2. Обведи начальные буквы, которые должны быть большими.

     КОТ, БАРСИК, ЛЕНА, ДЕВОЧКА, МАМА, МАРИЯ ИВАНОВНА.

3. Исправь ошибки, если они есть.

мурзик, ягода, маша, волк, Василий иванович кукушкин.

4. Найди и исправь ошибки.

У Володи есть собака пират.

Дома у нашей учительницы живёт попугай кеша.

5. Прочитай слова и впиши их номера на нужное место.

1) Иванов,   2) Бобик,   3) Оля,   4) Тузик,   5) Василий.

Эти слова пишутся с большой буквы, потому что:

а) являются кличками животных __________________________________

б) являются именами, фамилиями людей ___________________________

Тема «Слово»

(Слова близкие по смыслу или синонимы)

1. Посмотри на данный образец и приведи свои примеры слов, близких по смыслу (синонимы).

    Красивый – прекрасный.    

2. Прочитай слова.

1) Лежать,   2) бежать,   3) смотреть,   4) полёживать,   5) сажать,   6) валяться.

Вставь на место пропуска нужные номера слов.

Слова, близкие по смыслу: __________________________________________

*

3. Подчеркни слова, близкие по смыслу.

     Я смотрел интересный фильм. Много занимательного материала напечатали      в новом журнале. Оригами – очень увлекательное занятие. Нам рассказали о любопытном случае.

4. Соедини линиями близкие по значению слова.

     смеяться                                    довольный

                                                   хохотать

плакать                                      восхитительный

                                                   веселиться

весёлый                                     радостный

                                                   рыдать

красивый                                   прекрасный

                                                   хныкать

5. Подбери к словам по одному слову, сходному по смыслу.

Маленький - ________________________

Печальный - ________________________

Видеть - ___________________________

Тема «Слово»

(Слова противоположного значения - антонимы)

1. Посмотри на данный образец и приведи свой пример слов, противоположных по смыслу.

Друг – враг; бежать – стоять.

2. Прочитай слова.

1) Тихий,   2) негромкий,   3) мягкий,   4) громкий,   5) никакой.

Вставь на место пропуска номер нужного слова.

Слово, противоположное по смыслу слову тихий, - ____________________

*

3. Подчеркни в предложениях слово, противоположное по смыслу слову зажигали.

1) В новом дачном доме ещё не было электричества, и поэтому в комнатах зажигали свечи.

     2) Охотники погасили костёр и ушли.

4. Соедини линиями пары слов, противоположных по смыслу.

            зажигать                          провожать

            короткий                         громкий

            маленький                      длинный

            тихий                               большой

            встречать                         гасить

5. Подбери и запиши по одному слову, противоположному по смыслу данным словам.

Голодный - _________________.       Мокрый - ___________________.

6. Посмотри, правильно ли выполнены задания. Если есть ошибки, исправь их (зачеркни неправильно выбранные слова; подчеркни слова, какие надо).

а) Слова, сходные по смыслу.

Трава зеленеет; фрукты зреют, арбузы спеют, цветы цветут.

б) Слова, противоположные по смыслу слову солнечная.

Погода дождливая; погода плохая; погода пасмурная; погода солнечная, погода ясная, погода хорошая.

Тема «Слово»

(Многозначные слова)

1. Выбери и обведи кружком правильное определение.

Многозначные слова – это слова:

а) имеющие разные значения;

б) имеющие много значений;

в) имеющие два и более значений.

*

2. Найди и подчеркни в предложениях многозначные слова.

У меня есть высушенная морская звезда.

Сегодня вечером на небе хорошо видны звёзды.

На погонах полконика – три большие звезды.

3. Выбери из списка и вставь в предложения нужные по смыслу многозначные слова.

Ключ, язык, коса.

Какая у тебя красивая _______________________ .

Вася показал Славе _________________________ .

Под горой бил весёлый ______________________ .

В школе мы учим иностранный ________________ .

Ты опять потерял ___________________________ !

Нашла ___________________ на камень.

Тема: «Предложение»

1. Прочитай написанное. Вставь номера на место пропусков так, как считаешь нужным.

   1) юг на птиц улетит                                     4) уныло моросит дождь

   2) птицы улетают на юг                                5) я хочет мороженого

   3) дождь уныло моросит                               6) я хочу мороженого

   Набор слов____________                              Предложения_______________

2. Продолжи фразу.

В начале предложения слово пишется с ___________________ буквы.

3. Допиши правило.

Слова в предложении пишутся  __________________________ .

4. Ответь на вопрос: что ставится в конце предложения?

В конце предложения ставится _______________________ .

*

5. Исправь ошибки, если они есть.

    Лось не спеша шёл по селу. вдруг собаки подняли лай. лось бросился во     двор. он пробил рогами стекло в окне дома. в комнате работал телевизор. лесной гость с интересом стал смотреть передачу.

6. Придай предложениям нормальный вид.

На пригоркевсегда паслисьгуси. Онивытягивали шеиишипели. Детибоялись подходитькгусям.

7. Составь и запиши предложения из набора слов.

1. летят, серые, на, юг, гуси _________________________________________
2.  мягкий, купили, диван, мы _______________________________________

8. Исправь ошибки там, где они есть.

Летом наша семья жила в деревне  Наш дом стоял у реки  Мы часто ходили ловить рыбу. На огороде мы пололи грядки с овощами.

Тема «Звуки и буквы»

(Слого – звуковой анализ слова)

1. Прочитай вслух слово забор.

Запиши на месте пропусков, сколько в слове забор звуков, сколько слогов и сколько слияний.

В этом слове __________ звуков, _________ слога и _________ слияния.

                                        _________________

Отметь это на схеме. 1_________________1

2. Определи, на какой слог в слове забор падает ударение. Отметь это на схеме.

________________

   1________________1

3. Нанеси на схему каждый звук слова забор, правильно обозначив цвет.

________________

   1________________1

4. Исправь порядок действий (зачеркни лишние номера и поставь их в правильном порядке).

Чтобы провести слого-звуковой анализ слова, надо:

1. определить характер каждого звука (гласный – согласный; согласный твёрдый – мягкий; звонкий - глухой);
2. определить, сколько в слове слияний;
3. определить, сколько в слове слогов;
4. определить сколько в слове звуков, определить, куда падает ударение.

*

5. Обведи кружком номер схемы, которая соответствует слову окунь.

   ________________                                 ________________

  1) 1________________1                        2 ) 1________________1  

            ________________

3. 1________________1

6.  Проведи слого – звуковой анализ слова море.                                 

Памятка

Анализ текста

Доказать, что это текст.

Это текст, так как предложения связаны общей темой.

1. Тема текста.

В этом тексте говорится о ___________________________________________________________.

Выдели ключевые слова, раскрывающие тему текста.

2. Основная мысль (что главное хотел сказать автор, для чего написал текст).

Основная мысль текста - ____________________________________________________________.

3. Заголовок.

Этот текст можно озаглавить «________________» (по теме) или «______________________» (по главной мысли)

4. План текста.

Можно составить план, разделив текст на части:

1.

2.

3. и т.д.

5. Тип текста (повествование, описание, рассуждение).

Этот текст - _______________________________________________________________________.

6. Какие изобразительные средства языка помогли тебе понять образы, тему и главную мысль текста?

Сравнение, эпитеты, олицетворение, метафора, контраст.

Мне помогли понять образы, тему, главную мысль текста:

Эпитеты: ________________, ________________, ________________, __________________.

Сравнения: ________________, _________________, _________________, _________________.

Олицетворения: _______________, ________________, ________________, _________________ и т.д.

7. Вырази свое отношение к теме, главной мысли, образам текста.

Меня заинтересовало _______________________________________________________________.

Мне понравилось ___________________________________________________________________

Я думаю, что ________________________________________________________________. И т.д.

1 класс    1 вариант                           Ф.И._______________________

                                 Числа от 1 до 20.

                                     Нумерация

                                            Тест 1

                             Выбор правильного ответа.

                                                 Тест 2

     Верно или неверно данное утверждение? ( да + ,  нет  -  )

1 класс       Вариант 2       Ф.И._____________________________                                                                  

                                 Числа от 1 до 20.

                                     Нумерация

                                            Тест 1

                             Выбор правильного ответа.

                                                 Тест 2

     Верно или неверно данное утверждение? ( да + ,  нет  -  )

КАК ВЫУЧИТЬ РЕБЁНКУ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ ЛЕГКО И БЫСТРО?

Как выучить таблицу умножения – над этим вопросом год из года ломают голову тысячи школьников и их родители. Этот вопрос волнует каждого родителя, чей ребёнок учится в школе. Зачастую, отличным знанием таблицы умножения может похвастаться не каждый.

Таблица умножения (таблица Пифагора) – это самый популярный математический инструмент для вычислений. Он используется практически всеми и на каждом шагу. Поэтому нужно обязательно знать, как выучить таблицу умножения легко и быстро и помочь этим своему ребёнку.

Но как показывает опыт, несмотря на то, что ученики знакомятся с таблицей умножения уже во 2 классе и постоянно с этого момента её применяют, многие школьники так и не могут её запомнить досконально. И бывает, что до самого окончания школы не могут дать уверенный ответ по поводу, сколько же будет 7x7 или 4x9.

Таблица умножения хорошо тренирует память!

Да, это действительно так: таблица умножения – это прекрасная тренировка памяти. Но, как и любая тренировка, она должна быть регулярной, для достижения хорошего результата. Учите таблицу умножения постепенно и не пытайтесь охватить сразу все числа. Если хотите выучить таблицу умножения быстро и легко, занимайтесь с ребёнком каждый день понемногу.

 А теперь несколько советов, которые, я думаю, помогут вам и вашему ребёнку:

1)Используйте  игры.

Чтобы ребёнок смог выучить таблицу умножения, его необходимо стимулировать. Можно, конечно сказать “Выучишь – что-то получишь”. А можно помочь ему, ведь запоминание во время игрового процесса проходит лучше. И одна из распространённых игр при изучении таблицы умножения «Лото: таблица умножения и деления»     (жми, чтобы забрать).

2)Тренируйтесь  ежедневно.

Тренировки лучше начать ещё до изучения таблицы, причём они не должны заключаться в простом зазубривании. Просто невзначай спрашивайте у ребёнка о том, например, сколько нужно дать конфет ему и его другу, чтобы у них получилось по 3. Задавайте любые вопросы, которые могли бы развить его знания или могли бы помочь в их приобретении. Творческий подход – путь к успеху, ребёнок должен пройти таблицу умножения на практике.
3) Используйте подсказки при изучении таблицы.

ВОТ НЕСКОЛЬКО ИЗ НИХ:

1) Умножение на 1 и 10

С этого стоит начать, чтобы успокоить ребенка: умножение на единицу — это само число, а умножение на 10, число и ноль после него. Вот он уже и знает ответы на первый и последний примеры во всех столбиках.

2) Умножение на 2

Умножить число на два — это значит сложить два одинаковых числа.

3×2 = 3+3

6×2 = 6+6

Этот столбик запомнить или посчитать проще всего.

 3) Умножение на 3

Для запоминания этого столбика подойдут мнемотехнические приемы, например, короткие стишки. Вы можете придумывать их вместе с ребенком или искать «готовые» в сети:

Ну-ка, друг мой, посмотри,

Сколько будет трижды три?

Нечего и делать!

Ну, конечно, девять!

Или

Всем ребятам нужно знать,

Сколько будет трижды пять,

И не ошибаться!

Трижды пять — пятнадцать!

Или стихи А. Усачёва «Таблица умножения в стихах»

Что такое Умножение?
Это умное сложение.
Ведь умней — умножить раз,
Чем слагать всё целый час.
1х1
Один пингвин гулял средь льдин.
Одиножды один — один.
1х2
Один в поле не воин.
Одиножды два двое.
2х2
Два атлета взяли гири.
Это: дважды два — четыре.
2х3
Сел петух до зари
На высокий шест:
- Кукареку!..Дважды три,
Дважды три — шесть!

2x4

В пирог вонзилась пара вилок:
Два на четыре — восемь дырок.
2х5
Двух слонов решили взвесить:
Дважды пять — получим десять.
То есть весит каждый слон
Приблизительно пять тонн.
2х6
Повстречался с раком краб:
Дважды шесть — двенадцать лап.
2х7
Дважды семь мышей -
Четырнадцать ушей!
2х8
Осьминоги шли купаться:
Дважды восемь ног — шестнадцать.
2х9
Вы видали подобное чудо?
Два горба на спине у верблюда.
Стали девять верблюдов считаться:
Дважды девять горбов — восемнадцать.
2х10
Дважды десять — два десятка!
Двадцать, если скажем кратко.
3х3
Кофе пили две букашки
И разбили по три чашки.
Что разбито, то не склеить…
трижды три — выходит девять.
3х4
Целый день твердит в квартире
Говорящий какаду:
- Трри умножить на четырре,
Трри умножить на четырре…
Двенадцать месяцев в году.
3х5
Школьник стал писать в тетрадь:
Сколько будет «трижды пять»?..
Был он страшно аккуратен:
Трижды пять — пятнадцать пятен!
3х6
Стал Фома оладьи есть:
Восемнадцать — трижды шесть.
3х7
Трижды семь — двадцать один:
На носу горячий блин.
3х8
Прогрызли мыши дыры в сыре:
Трижды восемь — двадцать четыре.
3х9
Трижды девять — двадцать семь.
Это нужно помнить всем.
3х10
Три девицы под окном
Наряжались вечерком.
Перстни меряли девицы:
Трижды десять — будет тридцать.
4х4
Четыре милых свинки
плясали без сапог:
Четырежды четыре — шестнадцать голых ног.
4х5
Четыре учёных мартышки
Ногами листали книжки…
На каждой ноге — пять пальцев:
Четырежды пять — двадцать.
4х6
Шла на парад
Картошка-в-мундире:
Четырежды шесть — двадцать четыре!
4х7
Цыплят считают под осень:
Четырежды семь — двадцать восемь!

4x8
4х9
У Бабы Яги сломалась ступа:
«Четырежды восемь» — тридцать два зуба! -
Беж жубов ей нечем есть:
- Четырежды девять — «тридцать шешть»!
4х10
Гуляли сорок сорок,
Нашли творожный сырок.
И делят на части творог:
Четырежды десять — сорок.
5х5
Вышли зайцы погулять:
Пятью пять — двадцать пять.
5х6
Забежала в лес лисица:
Пятью шесть — выходит тридцать.
5х7
Пять медведей из берлоги
Шли по лесу без дороги -
За семь верст кисель хлебать:
Пятью семь — тридцать пять!
5х8
Влезть сороконожке
Трудно на пригорок:
Утомились ножки -
Пятью восемь — сорок.
5х9
Встали пушки на пригорок:
Пятью восемь — вышло сорок.
Пушки начали стрелять:
Пятью девять — сорок пять.
5х9
Если лаптем щи хлебать:
Пятью девять — сорок пять…
Будет этот лапоть
Всем на брюки капать!
5х10
Рыли грядку кабачков
Пять десятков пятачков.
И хвостов у поросят:
Пятью десять — пятьдесят!
6х6
Шесть старушек пряли шерсть:
Шестью шесть — тридцать шесть.
6х7
Шесть сетей по шесть ершей -
Это тоже тридцать шесть.
А попалась в сеть плотва:
Шестью семь — сорок два.
6х8
Бегемоты булок просят:
Шестью восемь — сорок восемь…
6х9
Нам не жалко булок.
Рот откройте шире:
Шестью девять будет -
Пятьдесят четыре.
6х10
Шесть гусей ведут гусят:
Шестью десять — шестьдесят.
7х7
Дураков не жнут, не сеют,
Сами нарождаются:
Семью семь — сорок девять…
Пусть не обижаются!
7х8
Раз олень спросил у лося:
- Сколько будет семью восемь? -
Лось не стал в учебник лезть:
- Пятьдесят, конечно, шесть!
7х9
У семи матрёшек
Вся семья внутри:
Семью девять крошек -
Шестьдесят три.
7х10
Учат в школе семь лисят:
Семью десять — семьдесят!
8х8
Пылесосит носом
Слон ковры в квартире:
Восемь на восемь -
Шестьдесят четыре.
8х9
Восемь медведей рубили дрова.
Восемью девять — семьдесят два.
8х10
Самый лучший в мире счёт
Наступает Новый год…
В восемь рядов игрушки висят:
Восемью десять — восемьдесят!
9х9
Свинка свинёнка решила проверить:
- Сколько получится «девять на девять»?
- Восемьдесят — хрю — один! -
Так ответил юный свин.
9х10
Невелик кулик, а нос-то:
Девятью десять — девяносто.
10х10
На лугу кротов десяток,
Каждый роет десять грядок.
А на десять десять — сто:
Вся земля как решето!

4) Умножение на 4

Умножение на 4 можно представить как умножение на 2 и еще раз на 2. Этот столбик для учеников, освоивших умножение на двойку, трудности не вызовет.

5) Умножение на 5

Это самый простой для запоминания столбик. Все значения этого столбика расположены через 5 единиц друг от друга. Причем, если на 5 умножается четное число, произведение будет заканчиваться на 0, а если нечетное — на 5.

6) Умножение на 6, 7, 8

Эти столбики, а также столбик умножения на 9, традиционно вызывают у школьников трудности. Успокоить учеников можно, объяснив, что большую часть примеров из этих столбиков они уже выучили и устрашающее 8×3 — это то же самое, что и уже изученное 3×8. Поменяв местами множители, можно вспомнить, чему равно произведение.

А значит, детям останется запомнить всего лишь 6 «незнакомых» примеров:

6×7=42

6×8=48

6×9=54

7×8=56

7×9=63

8×9=72

Эти примеры можно написать на карточках, развесить на стене и заучить механически.

7)Умножение на 9 на пальцах.

На пальцах:
Положите обе руки на стол ладонями вниз. Тогда мизинец левой руки пусть будет первым пальцем, безымянный - вторым, средний - третьим и т.д., большой палец правой руки – шестым и т.д., мизинец правой руки - десятым пальцем обеих рук.
Эти пальцы являются безошибочным счетчиком 
9 * 5 = 45
Чтобы решить это на пальцах, вы только должны посмотреть, сколько пальцев от 5-го пальца налево и сколько направо: налево 4 пальца - это 4 десятка, направо 5 – это 5 единиц, значит, ответ будет 45.
9 * 7 = 63
От 7-го пальца налево 6, направо 3 пальца, значит 63.

8)И ещё несколько подсказок:

И напоследок проверьте насколько Вы выучили таблицу умножения!

http://igraemsami.ru/umnozhenie-chisel/3-tablitsa-umnozheniya-igra.html

и ещё

http://www.teremoc.ru/game/game220.htm

УСПЕХОВ  ВАМ  И  ВАШЕМУ  МАЛЫШУ!

УЧИТЕ  ТАБЛИЦУ  УМНОЖЕНИЯ  БЫСТРО  И  ЛЕГКО!

ТЕСТ

«ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ

ЦЕНЫ, КОЛИЧЕСТВА, СТОИМОСТИ»

1. Прочитай задачу. Соедини вопросы с решением.

«Брат купил а конфет, а сестра в таких же конфет. Вместе они истратили с рублей».

а) Сколько конфет купили дети?                   1) (а + в) х 2

б) Сколько денег заплатили дети                   2) а + в

     за конфеты,  если одна конфета стоит

     2 рубля?

в) Сколько стоит одна конфета?                     3) с : (а + в)

2. Прочитай задачу. Напиши пояснение к действиям.

«Маша купила 3 пачки мороженого по 6 рублей и 5 шоколадок

по 4 рубля. Сколько сдачи получит Маша с 40 рублей?»

1. 6 х 3 = 18
2. 4 х 5 = 20
3. 18 + 20 = 38
4.  40 – 38 =

3. Реши задачу, записав решение по действиям с пояснением.

«За 6 одинаковых конвертов заплатили 18 рублей, а за один такой конверт и поздравительную открытку – 9 рублей. Сколько денег нужно заплатить за 4 конверта и за 4 открытки?»

ОЦЕНИВАНИЕ:

1 уровень – 18 баллов;            3 уровень – 9 баллов;

2 уровень – 14 баллов;            4 уровень – 8 баллов.

ЗАДАЧИ И ЕЁ ЧАСТИ

1 уровень

Соедини части задачи. Реши её.

а) 6 альбомов стоят столько же, сколько 9 блокнотов.

б) (а х в) : с

в) Сколько стоит альбом?

г) Чему равна цена одного блокнота?

д)  

е) Сколько стоят 6 альбомов, если их цена 12 рублей?

2 уровень

Расположи части задачи по порядку. Реши полученную задачу.

«Сколько можно купить тетрадей на 40 рублей, если их цена  такая же, как и у ручек?»

«На 6 рублей купили тетрадь и две ручки по одинаковой цене».

3 уровень

Реши задачу, используя таблицу.

«РАЗРЯДНЫЙ СОСТАВ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ»

I      Запиши цифрами:          78 дес.           54 сот.             52 дес.

                                                                   15 дес. х 5      8 тыс. 33 дес.

                                                          8 дес. х 6        6 тыс. 5 ед.        375 дес.

 II     Запиши в виде суммы разрядных слагаемых:

         7871 = * + * + * + *

                    8808 =

          9387 =

                       2060 =

                       3452 =

III        Вставь вместо точек название разрядов:

           9009 = 9… 9…

           1986 = 1…9…8…6…

           2003 = 200…3…

           9824 = 98… 24…

           7038 = 7 …3…8…

«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ»

« + ИЛИ – »

450 + 87 = 527                              67 + 59 = 116  

607 – 48 = 569                              621 – 305 = 316  

738 – 229 = 509                            3834 + 4672 = 8406  

5316 – 4283 = 1033                      140 – 56 = 84  

3840 – 2735 = 1105                      70384 + 20361 = 90645

«ДЕЛЕНИЕ СУММЫ НА ЧИСЛО»

I.  Используя свойство деления суммы на число, найди значения  

    частных:

                 ( 64 + 12) : 8 = * : * + * : *

                 (36 + 81) : 9 =                               (42 + 70 ) : 7 =

       (63 + 49 ) :7 =                               (54 + 48 ) : 6 =

II   Вычисли значение выражений, дополнив числа:

      (14 + 42) : 7 = * : 7 + * : 7 =                   96 : 4 = (* + 16 ) : 4 =

       96 : 8 = * : 8 + 16 : 8 =                           78 : 3 = * : 3 + 18 : 3 =

       ( * + * ) : 7 = 70 : 7 + 14 : 7 =

III  Вычисли значение выражений:

      78 : 6 = ( 60 + 18) : 6 =                      84 : 6 = (60 + 24) : 6 =

      960 : 8 =  ( 800 + 160) : 8 =               70 : 5 = (50 : 5 + 25 : 5) =

     (35 + 63) : 7 = 35 : 7 + 63 : 7  =

«ДЕЛЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ»

I  Запиши выражения, деля их на две группы.

   Вычисли значение выражений.

               84 : 6                  64 : 2              48 : 2                  36 : 2

               36 : 6                  64 : 4              48 : 3                  93 : 3  

II  Составь верные равенства на деление, используя числа:

     96,   6,  16,  25,  3,  75

     17,  5,  85,  18,  54,  3

III    Найди значение выражений:

        840 : 4              960 : 6                84 : 6

        720 : 6              42: 3                   100 : 5

ТЕСТ

«ДЕЛЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ»

1. Выбери верное утверждение:

а) Чтобы разделить сумму на число, нужно каждое слагаемое разделить

    на число и полученные частные сложить.

б) Чтобы разделить сумму на число, достаточно действовать, опираясь

     на правило порядка действий.                   (1 балл)

2. Дополни выражения, найди их значение:

44 : 2 = (40 + 4) : 2 =

86 : 2 =                                                            (4 балла)

3. Вычисли значение  выражения: 84 : 6

а) 16                б) 14                         в) 12                (1 балл)

4. Составь пары выражений с одинаковыми значениями:

39 : 9                     (80 + 4) : 4            4 х 23               (40 + 6 ) : 2

( 20 + 3) х 4           46 : 2                    84 : 4                30 : 3 + 9 : 3

     Найди значение выражений.                             (8 баллов)

5. Используя числа, составь все возможные равенства:

57,  3,  19,  23,  69

Запиши их в две группы.                                   (8 баллов)

ОЦЕНИВАНИЕ:

1 уровень – 22 балла;                      3 уровень – 11 баллов;

2 уровень – 17 баллов;                    4 уровень – 10 баллов.

ТЕСТ

«УМНОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ»

1. Запиши число 18 суммой двух слагаемых, каждое их которых можно

     умножить на 3.

               Сколько вариантов таких сумм можно получить?

               а)  10                б) 3          в)  4                         (6 баллов)

        2. Вычисли: 17 х 5

              а) 55            б) 85         в) 75                             (1 балл)

  3. Допиши выражения, вычисли их значение:

       13 х 4 = (10 + 3) х 4 =

       2 х 23 =                                                                   (4 балла)

4. Выбери верное утверждение:

а) Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое

     умножить на число.

 б) Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое

      умножить на число и полученные результаты сложить.

                                                                                      (1 балл)

5. Найди значения выражений:

74 х 4                      124 х 2

433 х 2                    15 х 8                                          (4 балла)

ОЦЕНИВАНИЕ:

1 уровень – 16 баллов;                 3 уровень – 8 баллов;

2 уровень – 12 баллов;                 4 уровень – 7 баллов.    

«СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ»

I  Запиши первый множитель в виде суммы двух слагаемых разными

    способами и найди значение выражений:

             14 х 4 = ( * + *) х 4 =

            14 х 4 =

            14 х 4 =

            14 х 4 =

            14 х 4 =

II Вставь числа, чтобы получились верные равенства, найди их

   значение.

   36 х 2 = (30 +*) х * =

   36 х 2 = ( + * ) х * =

   36 х 2 = ( * + 19) х * =

   36 х 2 = (28 + *) х * =

   36 х 2 = 4 х * х * =

III  Найди пары выражений, вычисли их значение:

     7 х 3 + 2х 3                       40 х 3 + 6 х 3                      (3 + «) х 4    

    (7 + «) х 3                          3 х 4 + 2 х 4                        ( 40 + 6) х 3

    50 х 2 + 3 х 2                     53 х 2                                  5 х 6 + 4 х 6

   (5 + 4) х 6

ТЕСТ

«ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ И МАССЫ»

1. Раздели единицы измерения на группы. Дай название каждой группе:

                  миллиметр, час, килограмм, тонна, сантиметр, километр,            

                 центнер, метр, литр, грамм, дециметр.                                                              

                                                                                       (12 баллов)

       2. Какие из записей обозначают 450 см в других единицах измерения?

               а) 4 м 5 дм                     б) 45 м

               в) 4 м 50 см                   г) 45 дм                                        

                                                                                     (3 балла)

       3. Найди пару, дополни если нужно:

             1378 м 65 см                        5003 м                          570 г

             5 км 3 м                                1 км 378 м                    5 кг 70 г

             6 дм 5 см                                                                                

                                                                                        (5 баллов)

       4. Выбери знак сравнения:

               45м 60 см  *  456см

              18001г  *  18 кг

              5 кг 70 г  *  5000г

              а) <                        б) >                           в) =                    

                                                                                    (3 балла)

  5. Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 26 см и 5 см?

            а) 130 см                          б) 1030 см                        в) 130 см                              

                                                                                    (2 балла)

ОЦЕНИВАНИЕ:

1 уровень – 25 баллов;                          3 уровень – 12 баллов;

2 уровень – 20 баллов;                          4 уровень – 11 баллов.

ТЕСТ

«ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ»

1. Выдели из ряда данных единицы времени:

миллиметр, час, килограмм, тонна, секунда, сантиметр, сутки, эра, дециметр, минута.

                                                                           (5 баллов)

2. Какие из записей обозначают 360 минут в других единицах измерения?

а) 6 часов                             б) 5 часов 40 минут

в) 6 суток                             г) четвёртая часть суток

                                                                           (4 балла)

3. Найди пары:

5 сут.                      2ч 3 мин.                       3 ч.

120 ч.                      123 мин.                       2 мин. 30 с.

180 мин.                 150 с.              

                                                                               (4 балла)

4. Выбери знак сравнения:

120 мин. * 2 ч.

5 сут. * 120 ч.

1 нед. * 7 дн.

а) =                           б) <                    в)>

                                                                              (3 балла)

      5. Знаменитые куранты на Спасской башне были установлены на ней

          спустя 704 года  с года основания Москвы в 1147 году. В каком году

          установили куранты?

               а)  1851 г.                                б) 1941 г.                  в) 1841 г.

                                                                                        ( 2 балла)

ОЦЕНИВАНИЕ:

1 уровень – 18 баллов;                     3 уровень – 9 баллов;

2 уровень – 14 баллов;                     4 уровень – 8 баллов.

ТЕСТ

«ЗАДАЧИ»

1. Когда из бочки набрали 3 ведра воды по 9 литров в каждом, в ней осталось 12 литров. Сколько литров воды было в бочке сначала?

а) 40 л.                       б) 39 л.                    в) 38 л.

                                                                           (4 балла)

2. Из 36 метров тюля сшили 9 одинаковых занавесок. Сколько таких занавесок можно сшить из 16 метров тюля?

а) 8 з.                         б) 4 з.                           в) 3 з.

                                                                           (4 балла)

3. Ира прочитала половину книги. Выбери верные высказывания:

а) Ире осталось прочитать столько же страниц, сколько она уже прочитала.

б) Ира прочитала в 2 раза меньше страниц, чем ей осталось прочитать.

в) Ира прочитала в 2 раза меньше страниц, чем их во всей книге.

г) Ира прочитала наполовину меньше, чем ей осталось.

                                                                            (4 балла)

4. Сторона квадрата 6 см. Чему равны периметр и площадь квадрата?

а) 36 см                         б) 36 см

в) 24 см                         г) 24 см

                                                                             ( 4 балла)

5. У Бори на 6 фломастеров меньше, чем у Пети. Сколько фломастеров у Пети, если всего у них 24 фломастера?

Выбери решение задачи:

а) (24 – 6) : 2 + 6                                  б) 24 – 6 : 2 + 6

в) (24 + 6) : 2 + 6

                                                                                   (4 балла)

ОЦЕНИВАНИЕ:

1 уровень – 20 баллов;                      3 уровень – 10 баллов;    2уровень –16 баллов;                        4 уровень –9 баллов.  

«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ»

1. Найди значение выражений:

968 – 435                   386 + 573            785 – 352

246 + 753                   549 + 314            845 – 496

700 – 362                   438 – 383            847 + 698

738 + 201

2. Запиши полученные равенства в группы, так чтобы в каждом столбике были похожие между собой выражения. Напиши над каждым столбиком, чем похожи равенства.

«ПОСТРОЙ ФИГУРУ»

I. Построй фигуру симметричную данной, дополнив ось симметрии:

 Дай имена фигурам.

II. Даны отрезки. Построй ось симметрии.

Дай имена отрезкам.

III. Построй точки, симметричные точкам А, В, С, относительно прямой. Соедини все точки отрезками.

                                        С.

                              А.

                                                        В.

Занятие 1

1.  Нарисуй столько цветочков, чтобы их было на два больше, чем бабочек.

2.   Слева от бабочки нарисуй цветок.

3. Считая справа налево, раскрась шестую бусину.

4. Сравни выражения:

    2.....4                                       6 - 1 .... 4                         1 + 2 .... 4 - 1

5. Вычисление выражений

   3 + 1 =                                  2 - 1 =                                  4 + 1 =

   5 - 1 =                                   2 + 2 =                                  2 + 3 =

   1 + 1 =                                  3 - 1 =                                   4 - 2 =

2 занятие 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД  ОКРУЖНОГО  ЗНАЧЕНИЯ  НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 2»

27.02.2015        исх 223/01-29

Уважаемый руководитель!

        Приглашаем обучающихся 1-11 классов принять участие в VIII фестивале исследовательских работ «Открытие мира». Организаторами фестиваля являютсяНижневартовское региональное отделение общероссийской детской общественной организации  Малая академия наук  "Интеллект будущего";  муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2».Для подготовки к участию направляем  Положение о проведении конкурса (приложение на 10 стр).

Директор                                подписано          Т.Л.Середовских

Уважаемые  педагоги и учащиеся!

Приглашаем вас принять участие

в межрегиональном фестивале исследовательских работ

 «Открытие мира»

Фестиваль проводится восьмой  раз

 В этом году мы приглашаем стать участниками учащихся  1 - 11 классов

Открывая  мир,  человек открывает миру себя…

Межрегиональный фестиваль «Открытие мира»

Межрегиональный  фестиваль «Открытие мира» – это возможность раскрыть свои таланты и осуществить самую яркую мечту! Фестиваль - это новые друзья, незабываемые встречи с интересными людьми, увлекательные коллективные открытия и самые неожиданные испытания.

        Фестиваль «Открытие мира» проводится в рамках Национальной образовательной программы "Интеллектуально-творческий потенциал России" с целью выявления и поддержки интеллектуально и творчески одарённых учащихся.

Организаторы: Нижневартовское региональное отделение общероссийской детской общественной организации Малая академия наук  "Интеллект будущего";  муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2».  

Особенность межрегионального  фестиваля «Открытие мира» в том, что он включает в себя не только выступления учащихся с докладами на секциях, но и предусматривает обучающую программу (мастер-классы, лекции учёных, творческие лаборатории); социально-проектировочный модуль (тренинги, деловые игры, мозговые штурмы); культурно-развлекательную программу.

ПОЛОЖЕНИЕ

о межрегиональном  фестивале

исследовательскихработ  школьников

«ОТКРЫТИЕ  МИРА»

Межрегиональный  фестиваль исследовательских работ  школьников «Открытие мира» проводится в рамках деятельности Инновационного центра национально-образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» региональным отделением общероссийской детской общественной организации Малая академия наук «Интеллект будущего» МБОУ «Гимназия №2» при содействии Департамента образования, Управления по социальной и молодежной политике администрации города Нижневартовска, Нижневартовского государственного  университета,Нижневартовский экономико-правовой институт (филиал) Тюменского государственного университета.

Настоящее Положение определяет цели и задачи межрегионального  фестиваля исследовательских работ  школьников, порядок его организации, проведения, подведения итогов и определения дальнейших образовательных маршрутов в исследовательской деятельности.

1.      Общие положения

Фестиваль исследовательских работ школьников «Открытие мира» является образовательной программой, ориентированной на содействие развитию у детей познавательных способностей, умений и навыков исследовательской деятельности.

2.      Цель и задачи фестиваля

2.1. Цель фестиваля – развитие интеллектуально-творческого потенциала личности путем совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.

2.2. Задачи фестиваля:

2.2.1. Содействие развитию и распространению образовательных программ и педагогических технологий проведения учебных исследований со  школьниками.

2.2.2. Формирование у учащихся и педагогов представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности и стиле жизни.

2.2.3. Содействие развитию творческой исследовательской активности учащихся.

2.2.4. Стимулирование у   школьников интереса к фундаментальным и прикладным наукам.

2.2.5.  Содействие формированию у детей научной картины мира. 

3. Этапы проведения фестиваля

Фестиваль проводится в два этапа: заочный и очный.

Заявки на участие в фестивале принимаются в оргкомитет в сроки со 13 по 19 марта текущего года по ссылке:http://gimnazia2nv.ru/festival2015

Ученические работы принимаются в оргкомитет в срок  с 20 по  23 марта  текущего года.

С  24 марта по 4 апреля  проводится заочный этап фестиваля.

Оргкомитетом формируется жюри из педагогов образовательных учреждений города.

Проходной балл определяется совместным заседанием оргкомитета и   председателей предметных комиссий заочного этапа фестиваля.

Дата проведения очного этапа 11 апреля  2015 года.Награждение   победителей и призеров очного этапа фестиваля состоится 18 апреля 2015 года.

4.   Участники фестиваля

4.1. Участниками фестиваля являются  учащиеся 1-11 классов.

4.2. К участию в фестивале допускаютсятолько индивидуальные работы учащихся.

5.   Порядок выдвижения детских работ на конкурс:

5.1. Первый этап  проводится в образовательных учреждениях города.

5.2. Победители внутришкольных туров становятся участниками межрегионального  фестиваля.

5.3.Если в образовательном учреждении отборочный тур не проводился, участник вправе подать свою работу непосредственно на второй тур - межрегиональный фестиваль.

5.4. Для участия в конкурсе принимаются исследовательские работы  выполненные учащимися по  предметным областям (направлениям) фестиваля:

Начальная школа:

Основы наук,Здоровье и спорт, Зеленая планета, В мире животных, Культура и традиции, Искусствоведение,Техника и изобретательство, Мир информатики, Мы – россияне Краеведение.

Основная школа:

Астрономия, физика, Космонавтика и авиация, Биология, Химия, Психология, Экология, Здоровье человека, География, История,Археология, Краеведение, Искусствоведение, Лингвистика, Литературоведение, Социология и право, Экономика, Математика.

Старшая школа:

Естественные науки:

Биология, Медицина, Химия, География, Экология, Математика, Физика, Техническое творчество и изобретательство.

Гуманитарные науки:

Искусствоведение, Культурология, История, Археология, Военная история, Краеведение, Этнография, Политология, Лингвистика (русский язык), Лингвистика (иностранные языки: английский, немецкий, французский), Литературоведение, Педагогика, Психология, Экономика, Философия.

5.5. Каждый участник решает сам, в какой секции будет представляться его работа. Представление одной работы в разных секциях не допускается.  

5.6. Работы, представленные на фестиваль, не рецензируется и не возвращаются.

6.     Организационный комитет фестиваля

6.1. Для организации и проведения конкурса создается организационный комитет из числа педагогов МБОУ «Гимназия № 2». Оргкомитет фестиваля возглавляет руководитель регионального отделения Малая академия наук «Интеллект будущего».

6.2. Оргкомитет определяет и корректирует концепцию фестиваля, порядок его проведения.

7.     Жюри фестиваля

7.1. В состав жюри фестиваля могут входить педагоги общеобразовательных школ города и высших учебных заведений, занимающиеся проектной и исследовательской работой.

7.2. Руководство работой жюри осуществляет кафедра педагогики и психологии Нижневартовского государственного  университета.

7.3. Состав жюри утверждается коллегиальным решением участниковИнновационного  центра  национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России».    

8.    Подведение итогов фестиваля

8.1. Каждый участник фестиваля  получает   сертификат.

8.2. Победители в каждой секции награждаются дипломами.

8.3.  Спонсоры, по согласованию с оргкомитетом и жюри конкурса могут устанавливать собственные призы и награды победителям и участникам конкурса.

 Оргкомитет фестиваля

Почтовый адрес:

628600 г. Нижневартовск, ул. Дружбы народов ,19а МБОУ «Гимназия №2»

ХМАО-Югра, Тюменская область с пометкой фестиваль  «Открытие мира»

  Телефон/ факс  8 (3466) 46-61-90 E-mail:gimnazia2nv@mail.ru Сайт в Интернете: http://gimnazia2nv.ru

Секции межрегионального фестиваля исследовательских работ

 «Открытие мира»-2015

Порядок проведения межрегионального

фестиваля исследовательских работ «Открытие мира»

1. Образовательные учреждения направляют в МБОУ «Гимназия № 2»:

- с 13.03 по 19.03.2015 заявки на участие по ссылке:http://gimnazia2nv.ru/festival2015

- с 20.03.2015 по 23.03.2015  года заявки в бумажном варианте по форме (таблица №1)

иисследовательские работы обучающихся на заочный этап Фестиваля принимаются по адресу:

ул. Дружбы народов, 19а, по графику:

20.03.2015  с 16.00 -18-00 ч.

21.03.2015  с 10.00 – 12.00 ч

23.03.2015 с 10.00 – 17.00 ч.

  Целью экспертизы работ на заочном этапе Фестиваля является установление соответствия работы учащегося требованиям к оформлению, структуре и содержанию исследовательской работы. К участию в Фестивале допускаются исследовательские работы по обозначенным  направлениям.

Работа должна быть выполнена обучающимся самостоятельно.При подготовке работы допускается участие научных руководителей в качестве консультантов. У работы должен быть только один автор. Коллективные работы к участию в Фестивале  не допускаются.

Работы, оформленные с нарушением правил, обозначенных в данном Порядке, а также представленные позднее объявленных сроков, не рассматриваются. Не рассматриваются также работы, заявленные на Фестиваль в прошлом году.

Работы, представленные на Фестиваль, не рецензируется и не возвращаются.

2. Материалы, представляемые на заочный этапе Фестиваля (при сдаче работ для заочного этапа):

-    Заявка образовательного учреждения на участие обучающихся в Фестивале,

оформленная по форме, предусмотренной данным Порядком (таблица №1), заверенная подписью руководителя и печатью.

-     Исследовательская работа обучающегося, оформленная в соответствии с

требованиями, изложенными в данном Порядке в одном экземпляре.

-     Работа представляется в бумажном варианте в папке-скоросшивателе (без файлов). При оформлении папки не допускается самопроизвольное выпадение материалов.

3.Требования к оформлению работы:

Исследовательская работа оформляется в двух экземплярах – один экземпляр сдаётся на заочный этап Фестиваля, второй участник Фестиваля использует во время выступления на очном этапе Фестиваля.

Общие требования к работе:

1. В структуру работы входят следующие части:

- титульный лист №1;

- титульный лист №2;

- план исследований;

- исследовательская работа.

Каждая часть работы выполняется на отдельных листах. Исследовательская работа оформляется в соответствии с шаблоном, предусмотренным данным Порядком.

Требования к тексту работы:

Весь текст выполняется на стандартных страницах белой бумаги формата А4 (размеры: горизонталь – 210 мм, вертикаль – 297 мм). Текст печатается ярким шрифтом (размер шрифта – 12 кегель) через полтора интервала между строками на одной стороне листа. Весь машинописный и чертежный материал должен быть хорошо читаемым.

Содержание работы:

В связи с использованием шифра при проверке работы оформляется 2 титульных листа

Натитульном листе №1должно быть указано: название мероприятия, название секции, тема работы; сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, образовательное учреждение, класс/объединение) и научном руководителе (фамилия, имя, отчество, ученая степень и звание, должность, место работы).Сокращения не допускаются.

На титульном листе №2 должно быть указано: название мероприятия, название секции, тема работы; сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, образовательное учреждение, класс/объединение) и научном руководителе (фамилия, имя, отчество, ученая степень и звание, должность, место работы), образовательном учрежденииотсутствуют. Указывается графа «Шифр» №_______________.

План исследований должен содержать следующие разделы: проблема или вопрос, подлежащий исследованию, гипотеза; подробное описание метода исследования; библиография (хотя бы три основные работы, относящиеся к предмету исследования).

Исследовательская работавключает в следующие разделы: введение, основная часть (состоит из подразделов: теоретическая часть и практическая часть), заключение, список литературы, приложения.

Все сокращения в тексте работы должны быть расшифрованы.

Объем текста не должен превышать 10 стандартных страниц.

Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Иллюстрации выполняются на отдельных страницах, которые размещаются после ссылок в основном тексте. Не допускается увеличение формата страниц, склейка страниц иллюстраций буклетом и т.п. Нумерация страниц производится в правом верхнем углу. Основной текст доклада нумеруется арабскими цифрами, страницы иллюстраций - римскими цифрами.

На первой странице печатается содержание.

Список литературы выстраивается и нумеруется по алфавиту фамилий авторов. Библиографическое описание литературы осуществляется в соответствии с установленными нормами.

Не принимаются и не регистрируются материалы:

• неполные пакеты материалов;
• пакеты материалов, оформленные с нарушениями правил;
• работы, не соответствующие тематике секций Фестиваля;
• работы неисследовательского характера (описательные работы, эссе, рефераты, работы, не содержащие собственных результатов исследования автора).

Информация об участниках, прошедших в очный этап Фестиваля направляется в образовательные учреждения по электронной почте  в срок до  06 апреля  2015 года.

Апелляции рассматриваются 07 апреля 2015 с 15.00- 17.00 ( каб. 303) .

4.Выступления  учащихся с результатамиисследовательской деятельности на очном этапе Фестиваля

На тематических секциях участники  представляют результаты исследовательской работы перед членами жюри и своими сверстниками. Защита работы сопровождается демонстрацией материалов, иллюстрирующих выполненную работу (возможна слайдовая презентация).

Продолжительность выступления не более 7 минут. Ответы на вопросы членов жюри в течение 3 минут.

В каждой секции работает жюри, оценивающее достижения автора в исследовательской деятельности, качество выступления  и презентации работы. Оценка работы в виде баллов и рекомендаций заносится в экспертный лист участника и учитывается при подведении итогов Фестиваля.

Критерии оценивания на заочном этапе Фестиваля - 2015

Максимум – 14 баллов

Критерии оценки защиты научно-исследовательских работ

- Качество выступления, презентации, логика изложения.

- Проявление глубины и широты знаний по излагаемой теме.

- Культура речи.

- Умение вести дискуссию.

- Соблюдение регламента.

Подведение итогов и награждение участников Фестиваля.

Победителей и призеров внутри тематических секций определяют жюри по итогам заполнения сводной ведомости оценок участников Фестиваля, которая оформляется на основе индивидуальных оценочных листов результатов экспертизы и результатов публичной защиты работ участников.

Победителями Фестиваля признаются участники, набравшие наибольшее количество баллов, при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных.

Количество призёров Фестиваля определяется, исходя из квоты, установленной организатором Фестиваля.

Решение жюри заносится в протокол, который подписывают председатель и члены  жюри.

Торжественная церемония награждения победителей и призёров Фестиваля  проводится 18 апреля 2015 года.

Титульный лист №1

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

НАЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ»

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

«ОТКРЫТИЕ МИРА»

город Нижневартовск

Введите название

Секция

Автор:                                               Фамилия, имя, отчество

                                                           Класс

                                                           Муниципальная общеобразовательная

                                                           средняя школа №1

Руководитель:                                  Фамилия , имя, отчество

                                                           учитель (предмет)

                                                           Муниципальная общеобразовательная

                                                           средняя школа №1

2015

        Титульный лист №2

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

НАЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ»

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

«ОТКРЫТИЕ МИРА»

город Нижневартовск

Введите название

Секция

Шифр ___________________

2015

Требования к оформлению работы:

Научно-исследовательская   работа  оформляется в  двух  экземплярах – один экземпляр сдаётся на заочный тур Слёта, второй участник Слёта использует во время выступления на очном туре Слёта.

Общие требования к работе

1. В структуру работы входят следующие части:

- титульный лист;

- аннотация;

- план исследований;

- научная статья (описание работы);

- дополнительные материалы: отзывы на работу, рекомендации научных руководителей, рекомендательные письма, справки о внедрении или использовании результатов работы, другие сведения, характеризующие творческую деятельность автора,  рецензия  научного руководителя  в последнем файле. 

 Каждая часть работы выполняется на отдельных листах, части между собой не  скрепляются.

Требования к тексту работы

Весь текст выполняется на стандартных страницах белой бумаги формата А4 (размеры: горизонталь – 210 мм, вертикаль – 297 мм). Текст печатается ярким шрифтом (размер шрифта – 12 кегель) через полтора интервала между строками на одной стороне листа. Весь машинописный и чертежный материал должен быть хорошо читаемым.

Стандартный заголовок работы

Аннотация  и научная статья имеют стандартный заголовок. На первой странице каждой части сначала печатается по центру сверху название работы, затем фамилия, имя, отчество автора, ниже указывается образовательное учреждение, класс/объединение. Сокращения не допускаются.

Содержание работы

На титульном листе должно быть указано: названия мероприятия, название секции, тема работы; сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, образовательное учреждение, класс/объединение) и научном руководителе (фамилия, имя, отчество, ученая степень и звание, должность, место работы). Сокращения не допускаются.

Аннотация должна содержать наиболее важные сведения о работе, в частности, включать следующую информацию: цель работы; методы и приемы, которые использовались в работе, полученные данные, выводы.

Аннотация не должна включать список литературы, благодарностей и описания работы, выполненной руководителем. Аннотация печатается на одной стандартной странице в следующем порядке: стандартный заголовок, затем посередине слово "Аннотация", ниже текст аннотации.

План исследований должен содержать следующие разделы: проблема или вопрос, подлежащий исследованию, гипотеза; подробное описание метода исследования; библиография (хотя бы три основные работы, относящиеся к предмету исследования). План исследований объемом не более четырех стандартных страниц печатается в следующем порядке: стандартный заголовок, затем посередине слова «План исследований», ниже текст.

Научная статья (описание работы). Статья в сопровождении иллюстраций (чертежи, графики, таблицы, фотографии) представляет собой описание исследовательской (творческой) работы.

Все сокращения в тексте статьи должны быть расшифрованы. Объем текста статьи, включая формулы и не должен превышать 10 стандартных страниц. Для иллюстраций может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Иллюстрации выполняются на отдельных страницах, которые размещаются после ссылок в основном тексте. Не допускается увеличение формата страниц, склейка страниц иллюстраций буклетом и т.п. Нумерация страниц производится в правом верхнем углу. Основной текст доклада нумеруется арабскими цифрами, страницы иллюстраций - римскими цифрами. На первой странице печатается содержание, далее стандартный заголовок и текст статьи. Список литературы выстраивается и нумеруется по алфавиту фамилий авторов. Библиографическое описание литературы осуществляется в соответствии с установленными нормами.

 «Речь и предложение»

1 уровень

1. Из двух утверждений выберите верное:

• речь бывает устная и письменная;
• речь бывает устная, печатная, письменная.

2. Из трёх утверждений выберите верное:

• в конце каждого предложения ставится только точка;
• в конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак;
• в конце предложения ставится запятая.

3. Прочитайте текст, разделите его на предложения и в конце каждого предложения поставьте нужный знак.

Вы видели лебедей они плавают в пруду какие красивые птицы.

4. Спишите предложения. Подчеркните подлежащее и сказуемое.

 Дежурный стёр пыль. Трещат кузнечики в траве.

2 уровень

1. Из двух утверждений выберите верное:

• устная речь это то, что мы читаем и пишем;
• устная речь это то, что мы говорим и пишем.

2. Из трёх утверждений выбери верное:

• предложение – это набор букв и слогов;
• предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль;
• предложение – это группа слов, которые связаны между собой по смыслу.

3. Напишите мини-сочинения по вопросам:

• Куда ходили дети?
• Много ли они набрали грибов?
• Что с ними случилось?
• Испугались ли ребята?
• Кто их вывел на дорогу?

4. Спишите предложения грамотно. Исправьте все ошибки.

у воды шумят камыши   Волны тихо плещут на берег

3 уровень

1. Из двух утверждений выберите верное:

• речь это шум волн, шорох листьев, звон капель;
• речь это разговор, рассказ, вопрос.

2. Из трёх утверждений выберите верное:

• подлежащее отвечает на вопрос что делает? Сказуемое – на вопросы кто? что?
• подлежащее отвечает на вопрос какой?
• подлежащее отвечает на вопросы кто? что? Сказуемое отвечает на вопрос что делает?

3. Составьте и запишите три предложения из данных слов. Поставьте нужные знаки в конце предложения.

Мальчики, они, кораблики, мастерят, делают, что, кораблики, красивые, какие.

4.  Спишите. Подчеркните главные члены предложения.

Ручьи и реки покрылись толстым льдом. Дети бегали и прыгали на зелёной траве.

«Фонетика»

1 уровень

Выберете верное утверждение.

1. а) в русском алфавите 33 буквы;

б) в русском алфавите бывает иногда 27 или 44 буквы.

2. а) согласная буква может обозначать и твёрдый, и мягкий звук;

б) согласная буква всегда обозначает твёрдый звук;

в) согласная буква всегда обозначает мягкий звук.

3. а)  согласная буква образует слог;

б)  согласная буква не образует слог.

4. а)  сколько в слове гласных, столько и слогов;

б)  слогов в слове меньше, чем гласных;

в)  слогов в слове больше, чем гласных.

5. В каком из этих слов все согласные обозначают твёрдые звуки?

а) чай                      б)  мясо                     в) стол

6. Сделайте звуко-буквенный анализ слова Боря.

2 уровень

Выбери верное утверждение.

1. а) согласные х, ц, ч, щ, имеют свою пару по глухости-звонкости;

    б) согласные х, ц, ч, щ не имеют своей пары по глухости-звонкости.

2. а) все согласные в русском языке йотированные;

    б) не все согласные в русском языке йотированные;

3. а) согласная буква обозначает твердый звук только в том случае, если после неё идёт гласная первого ряда;

   б) согласная буква обозначает твёрдый звук не только в том случае, если после неё идёт гласная первого ряда.

4.а) мягкий и твёрдый знаки никогда не обозначают никакого звука;