Классному руководителю
Профилактика суицидального поведения
Циклограмма работы классного руководителя
Пример защиты воспитательной программы для начальной школы на конкурсе "Классный руководитель года"
Пример защиты воспитательной программы для среднего звена на конкурсе "Классный руководитель года"
Почему нужно делать прививку против гриппа
Методические рекомендации для педагогов и родителей "Построение взаимоотношений с детьми в случае выявления признаков употребления психоактивных веществ"
Полезные ссылки в Интернете для классных руководителей:
Десять секретов проведения родительского собрания
Сайт uroki.net для классного руководителя
Сайт pedsovet.su для классного руководителя
Классный руководитель 21 века (Сеть творческих учителей)
Документация классного руководит
Скачать:
Предварительный просмотр:
Утверждаю
Директор МБОУ «Школы №91»
__________________/И.М. Богданов/
Комплексная программа развития
воспитательной системы класса
«От песчаной россыпи к горящему факелу…»
на 2015-2017 учебные годы
Классный руководитель 5ф класса
Максимова Ольга Владимировна
Г. Нижний Новгород
2015 г.
Оглавление
- Цели программы, актуальность воспитательной работы в общеобразовательной школе на современном этапе развития общества
- Концептуальные основы
- Ресурсное обеспечение программы
- Цели и задачи воспитательной работы в классе на 2015-2017 учебные годы
- Механизм реализации программы
- Ожидаемый результат
- Исследование эффективности программы
- Список литературы
- Приложения:
10.1. План воспитательной работы с классом на 2015-16 уч. г.
10.2. План воспитательной работы с классом на 2016-17 уч. г.
I. Цели создания программы, актуальность воспитательной работы в общеобразовательной школе на современном этапе развития общества.
I.1. Программа создания и развития воспитательной системы 5-ф класса базируется на Программе развития МБОУ «Школы № 91» «Школа гражданского сообщества», Концепции воспитательной системы школы, Программы духовно-нравственного воспитания и развития учащихся; Программы воспитания и социализации учащихся; целью которых является построение образовательной организации, ориентированной на процесс социального развития ученика и учителя, становление Человека-гражданина как лидера, обладающего социальной рефлексией и социальным интеллектом.
Таким образом, вся образовательная деятельность школы направлена на реализацию стратегической цели – «создание условий для активного включения детей и молодежи в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества».
I.2. Цель программы создания и развития воспитательной системы 5-ф класса:
- обеспечение процесса создания и стабильного функционирования системы как главного условия повышения потенциала воспитательных воздействий на учащихся класса
- обеспечение условий формирования коллектива класса, как важнейшего инструмента в процессе функционирования ВС
- расширение социального партнерства семьи и школы для организации воспитательной деятельности с учащимися
- создание условий для управления личностным ростом ребенка с учетом его возрастных особенностей через разработку и организацию воспитательных мероприятий с классом
- внедрение современных форм и методов воспитательной деятельности
- обеспечение включения классного коллектива и отдельных учащихся в жизнь школьного сообщества; превращение общественной жизни класса в предмет совместного творчества всех её участников.
- оказание помощи учащимся класса в реализации их творческих наклонностей через участие в дополнительном образовании; осуществление координации и взаимодействия различных сторон школьной жизни для достижения учащимися максимального творческого успеха
I.3. Актуальность воспитания в современном обществе, создания воспитательной программы.
Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогами. Современное воспитание школьников осложнено многими негативными процессами, которые происходят в нашем обществе: социальная напряженность; экономическая нестабильность; криминализация жизни; ухудшение экологической обстановки; падение нравственности. Ситуация, в которой оказалось наше общество, объективно порождает формы социального поведения, адекватные ей: агрессию, жестокость, борьбу, конкуренцию. Все это приводит к снижению ценности человеческой жизни. Перестала выполнять свои воспитательные функции семья – основной социальный институт. Некоторые семьи оказались за чертой бедности. Во многих недостает элементарной духовной близости между родителями и детьми.
Изменившиеся социально-экономические отношения в стране требуют от ребёнка, подростка, юного человека быстрой адаптации к новым условиям существования. Встает проблема: как в условиях жестокой рыночной конкуренции, смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам достатка и наживы сохранить лучшие нравственные качества подрастающего человека.
В связи с этим сегодня увеличивается роль школы в воспитании подрастающего поколения. Сегодня именно педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, ту педагогическую теорию, которые помогут осуществить задачу нравственного воспитания детей и молодёжи, развития духовных качеств, нравственных чувств, формирования навыков борьбы со злом, умения сделать правильный выбор. Сегодня задача школы – не просто выпустить ученика из школы, а выпустить с определенными результатами личностного развития, соответствующего современному обществу, базовыми ключевыми компетенциями, осознанием своей ответственности за будущее государства. Вот основные категории, которые являются главными в работе с детьми, та стратегическая планка основных образовательных и прежде всего воспитательных идей.
Сегодня в основных документах, определяющих цели и задачи образования в РФ: Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», ежегодном послании Президента РФ Федеральному Собранию, Федеральном государственном образовательном стандарте, Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, и, наконец, в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации», совершенно четко сформулированы стандарты всей образовательной деятельности и выстроена модель выпускника образовательной школы.
Таким образом, получен социальный заказ государства на воспитание человека – современного, образованного, нравственного, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством гражданской ответственности.
Указанные документы, являюшиеся базисными для нормативных документов школы № 91, легли в основу программы создания и развития воспитательной системы 5-ф класса, которая направлена на обновление содержания и повышение роли воспитательной деятельности с учащимися.
Стандартизация требует системно-деятельностного подхода к образованию, конструирования воспитательных систем, способных осуществить поставленные задачи, при этом с опережением запросов общества.
Функционирование воспитательной системы класса должно стать основным условием для саморазвития личности каждого учащегося и воспитания индивидуальности, создания демократических, личностно ориентированных отношений между детьми и педагогами, воспитания качеств личности, способной в будущем быть конкурентно способной на рынке образования.
При этом приоритетным направлением воспитательной работы с подростками является их гражданское воспитание, их социализация, социальное развитие, а это, в свою очередь, требует постоянного изучения запросов социума и поиска новых современных подходов в обучении и воспитании.
Данная программа, рассчитанная на два года, должна обеспечить системный подход в организации воспитания, сохраняя при этом традиции и положительный педагогический опыт всей школы.
II. Концептуальные основы:
II.1. Основные концептуальные идеи
Основными идеями, которые легли в основу программы воспитательной системы класса, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, общей заботы, формирования единого воспитательного, развивающего пространства, гуманизации пространства детства, идея «школы – семьи», демократического, толерантного уклада школьной жизни. Научным основанием программы стали идеи и педагогические системы В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, И.П. Иванова, Л.И. Новиковой, В.А. Караковского, И.А. Ямбурга, Н.Е. Щурковой,
Н. Л. Селивановой, И.Д. Демаковой, А.Н. Лутошкина.
II.2. Место воспитательной системы 5-ф класса в школьной воспитательной системе
Главным фактором эффективности процесса воспитания является его системность, поэтому реализация Концепции развития школьной воспитательной системы разделена на возрастные этапы, работа в которых представляет процесс, основанный на принципах преемственности и последовательности:
1-4 классы,
5-6 классы,
7-9 классы,
10-11 классы
Таким образом, программа развития воспитательной системы 5-ф класса является составной частью программы развития параллелей 5-6-х классов и программы развития всей школьной воспитательной системы; той частью ступени развития учащихся (5-9 классы), которая называется Школой самоутверждения (программа развития школы «Школа гражданского сообщества»).
II.3. Цели и задачи функционирования школьной воспитательной системы, воспитательной системы 5-ф класса
Цели ШВС: Воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению; ориентированной на творчество, на самопознание и самовоспитание, с чувством гражданина, политической культурой, с духом свободы и демократии, личным достоинством.
Воспитание лидера, способного к самореализации в любой области деятельности и межличностного общения.
Задачи ШВС: На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для мягкого управления физическим, интеллектуальным, нравственным и духовным развитием и саморазвитием учащихся. При этом приоритетными условиями считать создание демократического школьного детско-взрослого сообщества, в котором каждый его представитель может самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить «ситуацию успеха» в решении образовательных проблем.
Цель Школы самоутверждения (5-9 классы) - подготовка учащихся к самообразованию, развитие общеучебных и интеллектуальных умений и навыков, творческих способностей учащихся, готовности к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, формирование умения определять и реализовывать свои жизненные цели и задачи.
Цели и задачи функционирования воспитательной системы школы детализированы на каждый возрастной блок, в том числе:
5-6 классы - Совершенствование максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности ребенка в процессе стабилизации учащихся на уровне основного общего образования и подготовки к переходу на обучение в классах с углубленным изучением отдельных предметов
II.4. Принципы построения воспитательной системы 5-ф класса
Воспитательная система параллели как часть гуманистической воспитательной системы школы, строится на принципах:
- Ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир), как основу здоровой жизни;
- Ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за событиями, действиями, словами, поступками, предметами человеческие отношения);
- Субъективности (содействие педагога развитию способности ребёнка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни);
- Принятие ребёнка как данности (т.е. признание права ребёнка на данное поведение и производимый им выбор).
II.5. Интеллектуальное и психическое развитие детей подросткового возраста
В каждом возрастном блоке цели и задачи воспитания и обучения детализированы с учетом возрастных и психологических особенностей.
5 класс
Для учащихся является довольно сложным периодом, так как они переходят к новым условиям обучения в среднем звене, требующим от них некоторой адаптации.
В начальной школе дети привыкают исполнять требования в основном одного учителя, находиться в сфере его постоянного внимания и контроля. Поэтому в средней школе можно ожидать, что у части учащихся возникнут трудности при необходимости следовать требованиям разных учителей. Некоторые им будут казаться слишком строгими, а некоторые — мягкими, которых можно не слушаться. Ученикам может быть трудно самостоятельно без строгого контроля организовать свое рабочее место, провести перемену «без ущерба для своего здоровья», дойти до столовой и обратно. Необходимо обратить особое внимание на обучение пятиклассников пользованию своими новыми свободами. Иначе можно ожидать резкого возрастания количества драк на переменах и соответственно жалоб от родителей.
В учебной деятельности можно ожидать, что у некоторых учащихся произойдет временное снижение успеваемости за счет того, что им придется привыкать к формам и методам обучения, принятым в средней школе. Особые трудности могут возникнуть в случае, если педагоги приходят к пятиклассникам, выпустив 11-й класс, поскольку и самим учителям сложно менять методы работы. Однако высокий познавательный интерес, присущий детям в этом возрасте, стремление хорошо учиться помогут им восстановить привычную успеваемость к концу второй четверти.
Следует помнить, что с этого времени активизируются процессы взросления, начинает понемногу возрастать агрессивность. Учащиеся будут стремиться доказать окружающим и себе свою взрослость, иногда социально неприемлемыми способами. Это может проявляться в демонстративном употреблении ненормативной лексики (особенно в присутствии девочек или взрослых). Или в столь же демонстративном противостоянии требованиям взрослых (находясь при этом в очевидно детской позиции: «не хочу, не буду»). В классе может появиться негативный лидер. Имеется в виду, что кто-то из учащихся будет стремиться возглавить остальных в их борьбе против требований взрослых.
Следует ожидать существенных изменений в межличностных отношениях внутри класса: перераспределения дружеских компаний, появления некоторого антагонизма между мальчиками и девочками при возрастании интереса друг к другу. Это понятно, поскольку взаимоотношения становятся более осознанными, и на них начинает влиять начавшееся подростковое сексуальное созревание. Могут появиться изгои, то есть учащиеся, на которых будут направляться агрессивные выпады со стороны почти всех учащихся. Интересно, что если при помощи взрослого ребенок выходит из позиции изгоя, класс достаточно быстро «выбирает» следующего. Можно заключить, что изгои необходимы для канализации агрессии классам с низким уровнем развития коллектива.
Начало процесса взросления учащихся обычно с неудовольствием воспринимается родителями, которые относят новые проявления в поведении своих детей к их недостаткам. Поэтому некоторые учащиеся к концу пятого класса начинают считать, что они стали «хуже, непослушнее», что может привести к снижению их самооценки. Полезно во второй половине учебного года особое внимание обратить на осознание учащимися начала своих изменений, подвести их к пониманию обязательности и позитивности изменений.
В отношении родителей многие подростки занимают противоречивую позицию. С одной стороны, они активно отстаивают самостоятельность. С другой — требуют любви и внимания, тоскуют по детской позиции. У некоторых может появиться страх взросления, внешне не всегда проявляемый.
В это время дети активно начинают осваивать внутренний мир. Но они сами еще плохо в нем ориентируются, не уверены в его устойчивости. Поэтому любые предъявления подростками своих взглядов, представлений, мнении необходимо принимать очень бережно, безоценочно, с уважением. Полезно стимулировать любые процессы по исследованию подростками самих себя.
6 класс.
В этом возрасте борьба за самостоятельность в мыслях и поступках приобретает для подростков особое значение. Для них очень важно, чтобы окружающие с уважением выслушивали их точку зрения, поэтому им обычно нравятся различного рода дискуссии.
Основной формой проявления самостоятельности становятся различного рода агрессивные действия, которые у взрослых, как правило, вызывают ответную агрессию, что приводит к нарастанию конфликтов между шестиклассниками и их родителями, педагогами. Поэтому полезно предоставлять подросткам возможность осознавать собственные индивидуальные особенности, свои агрессивные действия, учить их контролировать проявления агрессии.
Достаточно остро этот период проходит у шестиклассников, воспитывающихся в так называемых благополучных семьях, взрослые члены которых не могут быстро перестроиться и продолжают чрезмерно опекать подростков. Важно показать подросткам, что их ситуация не уникальна и что истинные мотивы опеки родителей — любовь к ребенку и тревога за него. А родителям предложить расширить сферу самостоятельных выборов ребят.
Большинство подростков в этом возрасте проявляют живой интерес к самопознанию, поэтому они с радостью принимают любые игры, задания, позволяющие им посмотреть на самих себя.
В сферу самопознания входит и изучение своей сексуальной привлекательности, а также получение опыта межполового общения. Девочки и мальчики пытаются нравиться друг другу, экспериментируют с формами ухаживания, поскольку с ними еще не знакомы. Подростки, имеющие успех у представителей противоположного пола, приобретают высокий статус в классе.
Важно помнить, что у многих шестиклассников снижается самооценка из-за первых телесных, сексуальных изменений, неуверенности в своей взрослости. Поэтому полезно в свободном общении на уроках и/или психологических занятиях включать те или иные воздействия, направленные на подчеркивание ценности, уникальности каждого, повышение самоуважения учащихся.
В связи с этим нужно понимать, что у подростков появляются свои пристрастия в музыке, спорте. Неодобрительное высказывание о них воспринимается как глубокое оскорбление. И наоборот, взрослый, подчеркивающий право подростка на свое, отличное от его собственного, мнение, быстро приобретет его уважение.
II.6. Основные направления воспитания и социализации учащихся
В качестве основных направлений воспитательной работы определены:
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
- Воспитание социальной ответственности и компетентности;
- Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;
- Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
- Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание);
- Развитие ученического самоуправления;
- Развитие Коллективной Творческой Деятельности;
- Организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся;
- Организация содержательной внеурочной деятельности в соответствии с интересами учащихся
- Создание интегрированной предметной среды и организация проектной деятельности для развития социальных и коммуникативных умений, способностей учащихся к самостоятельному поиску, для приобретения навыков решения жизненных задач.
III. Ресурсное обеспечение программы
III.1. Нормативно-правовое обеспечение
- Конституция РФ
- Конвенция ООН о правах ребенка
- Международные правовые акты и декларации
- Закон «Об образовании в Российской Федерации»
- Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
- Указ президента РФ «Об основных направлениях государственной семейной политики»;
- Указ президента «О президентской программе «Дети России»
- Национальная доктрина образования в РФ до 2025
- Концепция «Российское образование - 2020»
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года.
- Государственная программа «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации» на
2016-2020 годы
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО)
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО)
- Районные межведомственные программы по
вопросам воспитания
- Устав МБОУ «Школы № 91 с углубленным изучением отдельных предметов»
- Программа развития МБОУ «Школы № 91» «Школа гражданского сообщества»
III.2.Кадровое обеспечение:
- классный руководитель
- педагогический коллектив учителей-предметников;
- педагоги дополнительного образования;
- заместитель директора школы, курирующий воспитательную работу;
- социальный педагог;
- педагог-психолог;
- инструктора дружины общественной организации «Русский Союз Скаутов»
- педагоги-организаторы параллелей классов
III.3. Материально-техническое обеспечение:
- материально-техническая база школы;
- д. Афанасиха Краснобаковского района, скаутский дом
- с. Благовещенское Воскресенского района, скаутский дом
III.4. Социокультурная среда:
- культурно-зрелищные учреждения города (музеи,
театры, выставочные комплексы, ТРЦентры и др.)
- загородные базы (ДБО) для проведения выездных лагерей и т.п.;
- планетарий
- Нижегородская филармония
- библиотеки: им. С.Маршака, им. А. Блока,
Центральная детская библиотека
- спортивно-оздоровительные учреждения города
- Нижегородский цирк
- кинотеатры города
- туристические фирмы города
III.5. Формы организации воспитания и социализации учащихся
- Включение в Коллективную Творческую Деятельность
- Занятия в детской и молодежной организации «Русский Союз скаутов»
- Включение в дополнительное образование через занятия в объединениях ДО школы, НОУ школы, в других центрах дополнительного образования
- Включение в систему школьного самоуправления
- Психологическое обеспечение процесса воспитания, отслеживание результатов
- Работа с родителями и общественностью
- Воспитание в процессе обучения
III.6. Система самоуправления
Вся система воспитания и социализации учащихся построена по технологии Коллективной творческой деятельности и системе ключевых комплексных дел, которые подразумевают организацию деятельности учащихся через работу Советов Дела, каждый из которых создается на период подготовки и проведения конкретного дела.
Как правило, в состав Совета дела входит от 3 до 8 человек, возглавляет Совет Командир совета дела. Таким образом, через активную общественно полезную деятельность в течение года проходят все учащиеся класса.
Ежегодно внутри класса выбирается актив сроком на один год для организации жизнедеятельности класса: староста, ответственные за организацию классных «огоньков», ответственные за спортивно-оздоровительную работу, пресс-центр класса и т.п. Также планируется включение учащихся класса в органы самоуправления параллели и школы
В зависимости от особенностей развития класса общественные поручения могут меняться.
IV. Механизм реализации программы.
Механизмом реализации программы является ежегодный план работы с классом по воспитанию и социализации учащихся, который составлен в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы, в основу которого положен принцип блокового построения (по В.А. Караковскому).
В соответствии с традициями коммунарских школьных воспитательных систем основная педагогическая технология – коллективная творческая деятельность, системообразующая деятельность – деятельность социального творчества, подходы – гуманистический, системно-деятельностный, культуросообразности, природосообразности, личностно и индивидуальностно-ориентированный.
I блок «Золотая осень» (1 четверть и осенние каникулы)
Задачи:
- Обеспечение начала нового учебного года;
- Утверждение плана работы на новый уч. год;
- Вовлечение детей в активное творчество, дополнительное образование;
- Правовое воспитание учащихся, воспитание потребности в здоровом образе жизни;
- Воспитание социальной активности;
- Вовлечение учащихся в общественную детскую и молодежную организацию «Русский Союз Скаутов».
Участие в общешкольных делах???:
- День Знаний
- Открытие занятий в объединениях дополнительного образования школы
- Месячник правовых знаний
- День Здоровья
- День Учителя
- День Семьи - ключевое комплексное дело
- Выездной каникулярный лагерь «Осинка»
Дела в классе ???(классные часы, экскурсионные поездки, выходы в театр и др.)
II блок «Новый год» (2 четверть и зимние каникулы)
Задачи:
- Эстетическое воспитание учащихся
- Нравственное воспитание, воспитание потребности в здоровом образе жизни
- Развитие между учащимися класса системы психологически здоровых неформальных отношений, обеспечение создание здоровых межличностных отношений учащихся класса с другими классами школьного сообщества
Участие в общешкольных делах???:
- Международный день борьбы против СПИДа
- Новогодние представления - ключевое комплексное дело
- Зимний лагерь «Рождественские забавы»
Дела в классе ???
Ill блок «За страницами учебника» (3 четверть и весенние каникулы) Задачи:
- Развитие познавательных интересов
- Патриотическое воспитание учащихся
- Эстетическое воспитание учащихся
Участие в общешкольных делах???:
- Предметные недели
- Выборы органов ученического самоуправления
- День Защитников Отечества – ключевое комплексное дело
- 8 Марта
- конкурс эстрадного пения и танца «Утренняя Звезда»
- интеллектуальные игры «Брейн – Ринг», «Что? Где? Когда?»
- каникулярный лагерь «Веснянка»
Дела в классе ???
IV блок «Праздник творчества» (4 четверть)
Задачи:
- Патриотическое воспитание учащихся
- Подведение итогов воспитательной работы в классе и участия учащихся в системе дополнительного образования школы за учебный год
Участие в общешкольных делах???:
- Неделя Вахты памяти, посвященная Дню Победы
- Праздник Творчества (итоги внеурочной деятельности учащихся)
- Праздник «Последнего Звонка» - ключевое комплексное дело
- Выпускной бал в начальной школе - ключевое комплексное дело
Дела в классе ???
V блок «Лето» (летние каникулы)
Задачи:
- воспитание потребности в здоровом образе жизни;
- физическое воспитание учащихся
- трудовое воспитание учащихся
Участие в общешкольных делах???:
- Трудовые объединения (трудовой лагерь «Авангард», ремонтно-строительные бригады)
- Детский пришкольный оздоровительный лагерь «Сказка»
- Детский пришкольный профильный лагерь «Радуга» (спортивной направленности)
- Загородный палаточный лагерь «Ветлуга» (совместно с МОДиМО «Русский союз скаутов»)
Дела в классе ???
V. Ожидаемый результат:
Завершить первый этап функционирования Воспитательной Системы класса.
Завершить развитие коллектива класса на ступени «Мягкая глина», осуществить переход на ступень «Мерцающий маяк» (по А.Н. Лутошкину)
На выпуске из 6 класса получить личность, которая адаптирована к обучению на новом возрастном уровне образования (11-13 лет); личность, ориентированную на приобретение духовных и на усвоение нравственных ценностей, на здоровый образ жизни, на «общую заботу» об окружающем мире, на творчество и саморазвитие, ответственность и инициативу; личность, обладающую прочными базовыми знаниями и УУД за курс 6 класса школы, с положительной учебной мотивацией, интересом к области наук, определяющей выбор учащимися класса предметов для их дальнейшего углубленного изучения.
VI. Исследование эффективности программы:
1. Психолого-педагогическое тестирование
- Методика Д. Филлиппса. Исследование уровня школьной тревожности (5 кл., сентябрь).
- Методика Н.Г. Лускановой. Выявление детей со школьной дезадаптацией ( 5 кл., сентябрь, декабрь).
- Методика «Круг». Мониторинг личностной сферы учащихся (направленности личности на определенные ценности, качества), (6 кл., январь).
- Методика Т.В. Дембо – С.Я.Рубинштейна. Мониторинг личностной сферы учащихся, (самооценка), (6 кл., февраль).
- Социометрия (Дж. Морено). Обследование социально-психологического климата детских коллективов (5,6, кл., март).
- Методика А.А. Андреева. Мониторинг удовлетворённости школьной жизнью (5,6, кл. апрель).
- Методика Е.Н. Степанова. Мониторинг удовлетворённости функционированием ОУ. (родители, 5,6, кл. апрель).
2. Метод педагогического наблюдения
- на уроках (в течение года, постоянно)
- на внеклассных программах в объединениях дополнительного образования (в течение года, постоянно)
3. Анкетирование
Учащихся:
- занятость в воспитательных центрах, объединениях дополнительного образования школы и вне её (сентябрь, февраль - ежегодно
- о взаимоотношениях в семье (ноябрь, 1 раз в год)
- предложения по планированию досуговых программ, оценка проведенных дел (в течение года, постоянно)
- определение направленности личности (ориентационная анкета)
(октябрь)
Родителей:
- условия жизни ребёнка в семье (быт, взаимоотношения, семейный досуг)
- предложения по организации учебно-воспитательного процесса в школе (ноябрь, ежегодно)
4. Индивидуальные беседы (в течение года, постоянно, по мере необходимости)
5. Профилактические медицинские осмотры (в течение года, по плану медицинских учреждений)
6. Ежегодное обновление банка данных на учащихся на основе изучения личности ребёнка, его условий жизни:
- состав семей (неблагополучные, многодетные, неполные, малообеспеченные, образовательный уровень)
- движение интересов и склонностей учащихся
- наличие лидерских организаторских качеств у учащихся, их развитие
- успешность овладения программами дополнительного образования
- наличие асоциального поведения учащихся (употребление алкоголя, табака, токсических веществ, наркотиков, уход из дома, пропуски уроков без уважительных причин, совершение правонарушений)
- участие в воспитательных программах школы и вне её, поощрения
VII. Список литературы
1..Макаренко А.С. «Воспитание гражданина», Москва, «Просвещение»1989г.
2. Сухомлинский В.А. «Как воспитать настоящего человека», Москва, «Просвещение»1989г.
3. Иванов И.П. «Методика коммунарского воспитания» Москва, «Просвещение» 1990г.
4. Ямбург Е.А. «Школа для всех: адаптивная модель. (Теоретические основы и практическая реализация)» Москва, «Новая школа», 1996 г.
5. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. «Воспитание? Воспитание… Воспитание! (Теория и практика школьных воспитательных систем)» Москва, «Новая школа», 1996 г.
6. Гольдберг В.А. «Гуманистическая воспитательная система школы: становление и развитие», Москва, «Новая школа», 2001 г.
7.Амонашвили Ш.А. Гуманная педагогика. Актуальные вопросы воспитания и развития личности. Книга I. – М.: Амрита, 2010
8. Амонашвили Ш.А. Как любить детей (опыт самоанализа) – Донецк:
Издательство «Ноулидж», 2010
9. Амонашвили Ш.А. Гуманная педагогика. Актуальные вопросы обучения
родному языку и развития личности. Книга II. – М.: Амрита, 2011
10.Амонашвили Ш.А. «Искусство семейного воспитания. Педагогическое эссе – М.: Амрита, 2011
11. Степанов Е.Н. «Воспитание индивидуальности», Москва, ТЦ «Сфера», 2006 г.
12. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго
поколения)
13. Селевко Г.К. «Сделай себя сам» (серия «Самосовершенствование личности», Москва, Народное образование, 2006 г.
14. Черных В.Е. «Твой скаутский путь», Москва, редакция журнала «Вокруг света», 1996 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ОБРАЗЕЦ !!!
ПЛАН
работы по воспитанию и социализации
учащихся 5ф класса на 2015-2016 уч. год
I. Характеристика 5-ф класса / АНАЛИЗ работы по воспитанию и социализации учащихся5-ф класса (в 2015/2016 уч. г.)
В классе обучается 25человек а (16 девочек, 9 мальчиков ).
Среди детей имеются учащиеся из:
из неполных семей Генералов Д,
из многодетных семей Поезжалов Егор;
имеется опекаемый ребенок Тарасова Маша
На начало учебного года неблагоприятных отношений в семьях детей не выявлено. Напротив, родители заинтересованы в успешном обучении детей, планируют оказывать помощь в организации общеклассных мероприятий.
Степень вовлеченности ребят во внеурочную деятельность в форме аудиторных занятий
На данный момент 100% учащихся заняты в дополнительном образовании. Учащиеся принимают участие во всех направлениях внеурочной деятельности: духовно-нравственное и социальное (классные часы, участие в общественной организации «Русский союз скаутов»); общеинтеллектуальное (занятия в НОУ и на факультативах ???); спортивно-оздоровительное (баскетбол, волейбол, теннис, плавание) общекультурное (танцы: студия-балет, классический танец, направление hip-hop; театральный кружок, художественный труд, музыкальная школа (игра на инструменте, вокал).
В текущем году заявили о своем участии в школьном НОУ 20 человек. Учащимися для исследовательской деятельности выбраны такие дисциплины, как математика, русский язык и литература, биология, история, информатика. Таким образом, несмотря на экономический профиль класса, дети исследуют различные предметы.
Социальная ситуация: взаимоотношения детей между собой ровные, дружелюбные.
2. Цели и задачи воспитательной работы в 5-ф классе на 2015-2016 уч. год:
- Создание и организация в течение года начального этапа функционирования воспитательной системы класса как основного условия для адаптации учащихся на уровне основного общего образования, развитие психологически комфортных взаимоотношений между детьми
- Создание коллектива класса
- Поддержка высокой учебной мотивации или помощь в создании её.
- Изучение творческих и интеллектуальных способностей детей; создание условий для их дальнейшего развития. Оказание помощи в расширении круга интересов, направлений внеурочной деятельности учащихся класса
- Воспитание потребности в здоровом образе жизни, расширение возможностей для поддержания стабильного здоровья учащихся
- Воспитание самостоятельности учащихся, ответственности за конечные результаты любой деятельности
- Формирование у учащихся нравственных смыслов и духовных
ориентиров
- Работа с коллективом учащихся по вовлечению в коллективную творческую деятельность
I блок «Золотая осень» (1 четверть и осенние каникулы)
Задачи:
- Обеспечение начала нового учебного года;
- Утверждение плана работы на новый уч. год;
- Вовлечение детей в активное творчество, дополнительное образование, внеурочную деятельность;
- Правовое воспитание учащихся, воспитание потребности в здоровом образе жизни;
- Воспитание социальной активности;
- Вовлечение учащихся в общественную детскую и молодежную организацию Русский Союз Скаутов.
Организация участия учащихся класса в общешкольных и классных коллективных творческих делах:
№№ | дела | Время и место проведения | Ответственные и участники | Отметка о выполнении |
1 | День знаний | 1 сентября | ??? | |
2 | День Здоровья (выезд в загородную зону) | 17 сентября | ??? | |
3 | День учителя - поздравление учителей, работающих в 5 Ф классе | 2 октября | ??? | |
4 | День Семьи «Год литературы в России» (сбор материала для стендовой защиты, подготовка костюма, блюда литературной кухни, визитки литературного произведения/автора) | 31 октября | ??? | |
Дела в каникулы | ||||
II блок «Новый год» (2 четверть и зимние каникулы)
Задачи:
- Эстетическое воспитание учащихся
- Нравственное воспитание, воспитание потребности в здоровом образе жизни
- Развитие между учащимися класса системы психологически здоровых неформальных отношений, обеспечение создание здоровых межличностных отношений учащихся класса с другими классами школьного сообщества
Организация участия учащихся класса в общешкольных и классных коллективных творческих делах:
№№ | дела | Время и место проведения | Ответственные и участники | Отметка о выполнении |
1 | Международный день борьбы против СПИДа - участие в едином классном часе | 1 декабря | ??? | |
2 | Международный день борьбы против СПИДа - участие в соревнованиях по черлидингу | 1 декабря | ??? | |
3 | Международный День Матери - участие в конкурсах сочинений, фотографий и рисунков | 28 ноября | ||
4 | Новогодние представления - ключевое комплексное дело - участие каждого учащегося класса в параллельном новогоднем празднике | 26 декабря | ||
5 | Выход в театр (ТЮЗ) | |||
6 | Дело в каникулы |
Ill блок «За страницами учебника» (3 четверть и весенние каникулы) Задачи:
- Развитие познавательных интересов
- Патриотическое воспитание учащихся
- Эстетическое воспитание учащихся
Организация участия учащихся класса в общешкольных и классных коллективных творческих делах:
№№ | дела | Время и место проведения | Ответственные и участники | Отметка о выполнении |
1 | Предметные недели - участие в конференции НОУ, предметной неделе | январь | ??? | |
2 | День Защитников Отечества (23 февраля) - ключевое комплексное дело - участие в военно-прикладной эстафете (формирование команд от класса, участие в конкурсе болельщиков) | февраль | ??? | |
3 | Праздник 8 Марта - участие в поздравлении учителей-женщин (конкурс поздравлений) | март | ||
4 | Праздники, посвященные Дню 8 Марта и 23 февраля | марь | ||
5 | Интеллектуальные игры «Брейн-Ринг» - формирование команд участников | |||
6 | Выход в театр (Оперный театр) | |||
7 | Дела в каникулы |
IV блок «Праздник творчества» (4 четверть)
Задачи:
- Патриотическое воспитание учащихся
- Подведение итогов воспитательной работы в классе и участия учащихся в системе внеурочной деятельности, дополнительного образования за год
Организация участия учащихся класса в общешкольных и классных коллективных творческих делах:
№№ | дела | Время и место проведения | Ответственные и участники | Отметка о выполнении |
1 | Неделя Вахты памяти, посвященная Дню Победы - участие в конкурсе газет, листовок и поздравительных открыток для жителей микрорайона, праздничном концерте для ветеранов | май | ||
2 | Праздник «Последнего звонка» - ключевое комплексное дело - участие в поздравлении выпускников. | май | ||
3 | Праздник подведения итогов в конце года - награждение учащихся за успехи в учебе, дополнительном образовании, внеурочной деятельности, общественной жизни класса и школы | апрель | ||
V блок «Лето» (летние каникулы)
Задачи:
- воспитание потребности в здоровом образе жизни;
- физическое воспитание учащихся
- трудовое воспитание учащихся
Организация участия учащихся класса в общешкольных и классных коллективных творческих делах:
• летние объединения:
- пришкольный трудовой лагерь (июнь) - участие в работе лагеря
• экскурсионные поездки
4. Текущая работа с классом:
- Организация участия учащихся в творческих конкурсах, олимпиадах по предметам («Кенгуру», «Русский Медвежонок», «Золотое Руно» и др.)
- Организация участия учащихся в спортивных соревнованиях и праздниках в школе и районе (каких???)
- Привлечение к организации воспитательной работы с учащимися класса педагогов школы, других специалистов (инспектор ГИБДД, ОДН, подростковый нарколог, родители, выпускники школы - представители различных профессий) с целью расширения кругозора учащихся, их знаний, интересов и повышения их социальной активности
- Организация участия класса в субботниках и других трудовых делах по благоустройству школы, пришкольного участка, микрорайона, района
- Ежедневный контроль посещения учащимися уроков, факультативов и объединений дополнительного образования. Оформление журнала класса и дневников учащихся
- Контроль (не реже 1 раза в четверть) участия учащихся класса во внеурочной деятельности
- Организация генеральных уборок в конце каждого месяца и каждой четверти. Организация дежурства по кабинету
5. Классные часы:
- Организационные (не реже двух раз в месяц)
- Тематические:
тема | время | Отметка о выполнении |
Какое весёлое лето Мои права и обязанности (школьникам о Законе) | Сентябрь | |
Вот моя улица …. (правила дорожного движения) Не открывай дверь незнакомцу (обеспечение собственной безопасности) | Октябрь | |
Я и вся моя семья (проблемы семейного воспитания подростка) Мой самый счастливый день /Мир моих увлечений | Ноябрь | |
1 декабря – Международный день борьбы против СПИДа Ура! Каникулы! Мой любимый вид отдыха | Декабрь | |
Учись учиться (НОТ школьника) | Январь | |
Лучше папы друга нет | Февраль | |
Конкурс на самые интересные мамины нотации и поучения | Март | |
Географическая карта моей семьи | Апрель | |
Мой дед (прадед) ветеран ВОВ Вперед! За приключениями! (как лучше провести летние каникулы) | Май |
6. Индивидуальная работа с учащимися:
- Осуществление систематического индивидуального контроля за учебной деятельностью, особенно слабоуспевающих учеников, учеников с возможно девиантным поведением с целью оказания им своевременной педагогической помощи
- Индивидуальные беседы с учащимися класса об их учёбе, внешнем виде, поведении, участии в общественной жизни, дополнительном образовании, здоровье
- Составление Портфолио на учащихся класса (сопровождение и отслеживание процесса саморазвития учащихся)
7. Работа с родителями:
- Индивидуальные беседы с родителями учащихся о ходе развития и саморазвития их детей
- Привлечение родителей учащихся к делам внутри класса и параллели
- Дни общения с родителями - «родительская суббота»
- Семейные праздники и экскурсионные поездки
- Родительские собрания:
- Организационные (1 раз в месяц)
- Тематические (1 раз в четверть) :
Тема собрания | время | Отметка о выполнении |
Вот и стали мы на год взрослее… (об особенностях обучения детей в новом учебном году) – с приглашением учителей-предметников, заместителя директора школы | Сентябрь | |
Особенности подросткового возраста (психолог школы, инспектор ОДН) | Ноябрь | |
Умеет ли Ваш ребенок дружить? (проблемы воспитания подростка внутри детского коллектива) | Январь | |
Гендерное воспитание (в семье растет мальчик/девочка) – с приглашением школьного врача, психолога) | Март | |
Как помочь ребенку стать успешным (некоторые итоги развития и саморазвития детей). | Май |
8. Работа с коллективом педагогов, работающих в классе
Осуществление постоянного контакта с учителями - предметниками, педагогами дополнительного образования, скаутскими инструкторами, социальным педагогом, психологом, педагогами – организаторами параллелей классов с целью систематического контроля за развитием и саморазвитием учащихся класса и обеспечения педагогической помощи и поддержки ребенку и семье в случае необходимости. Организация мониторинга развития УУД учащихся, составление карт развития учащихся.
9. Исследование эффективности программы:
1. Психолого-педагогическое тестирование
- Методика Д. Филлиппса. Исследование уровня школьной тревожности (сентябрь).
- Методика Н.Г. Лускановой. Выявление детей со школьной дезадаптацией (сентябрь, декабрь).
- Социометрия (Дж. Морено). Обследование социально-психологического климата детских коллективов (март).
- Методика А.А. Андреева. Мониторинг удовлетворённости школьной жизнью (апрель).
- Методика Е.Н. Степанова. Мониторинг удовлетворённости функционированием ОУ. (родители, апрель).
2. Метод педагогического наблюдения
- на уроках (в течение года, постоянно)
- на внеклассных программах в объединениях дополнительного образования (в течение года, постоянно)
3. Анкетирование
Учащихся:
- занятость в воспитательных центрах, объединениях дополнительного образования школы и вне её (сентябрь, февраль - ежегодно
- о взаимоотношениях в семье (ноябрь, 1 раз в год)
- предложения по планированию досуговых программ, оценка проведенных дел (в течение года, постоянно)
- определение направленности личности (ориентационная анкета)
(октябрь)
Родителей:
- условия жизни ребёнка в семье (быт, взаимоотношения, семейный досуг)
- предложения по организации учебно-воспитательного процесса в школе (ноябрь, ежегодно)
4. Индивидуальные беседы (в течение года, постоянно, по мере необходимости)
5. Профилактические медицинские осмотры (в течение года, по плану медицинских учреждений)
6. Ежегодное обновление банка данных на учащихся на основе изучения личности ребёнка, его условий жизни:
- состав семей (неблагополучные, многодетные, неполные, малообеспеченные, образовательный уровень)
- движение интересов и склонностей учащихся
- наличие лидерских организаторских качеств у учащихся, их развитие
- успешность овладения программами дополнительного образования
- наличие асоциального поведения учащихся (употребление алкоголя, табака, токсических веществ, наркотиков, уход из дома, пропуски уроков без уважительных причин, совершение правонарушений)
- участие во внеурочной деятельности в школе и вне её, поощрения
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Администрация Ленинского района
города Нижнего Новгорода
Управление образования
просп. Ленина, д. 38 ″а″, г. Нижний Новгород, 603076,
тел. (831) 258 17 48, факс (831) 251 30 59
e-mail: deich@inbox.ru
____________________ № __________________
Руководителям общеобразовательных учреждений Ленинского района |
На № _______________ от __________________
Об организации участия ОУ в акции «Безопасный Интернет» | ||
Уважаемые руководители!
Направляем Вам для работы письма департамента образования и министерства образования Нижегородской области «О проведении всероссийской акции, посвященной безопасности школьников с сети Интернет».
Просим организовать работу по участию каждого образовательного учреждения и направить заявки на участие во всероссийской акции в срок до 15 августа 2016 года.
Приложение: 3 документа на 20 листах в электронном виде
Начальник управления Е.Е. Дейч
Барсукова
251 22 25
Предварительный просмотр:
Администрация Ленинского района
города Нижнего Новгорода
Управление образования
просп. Ленина, д. 38 ″а″, г. Нижний Новгород, 603076,
тел. (831) 258 17 48, факс (831) 251 30 59
e-mail: deich@inbox.ru
____________________ № __________________
Руководителям образовательных учреждений Ленинского района |
На № _______________ от __________________
О популяризации электронных услуг | ||
Уважаемые руководители!
Направляем Вам для работы информационные письма о популяризации электронных услуг.
Прошу Вас разработать для учащихся мероприятия по популяризации получения государственных и муниципальных услуг в электронном виде
Приложение: на 3 л в электронном виде
Начальник управления Е.Е. Дейч
Барсукова
251 22 25
Предварительный просмотр:
Листок здоровья учащихся 5г класса
№ | Фамилия, имя, отчество | Дата рождения | ТИ | Диагноз | Гр Зд. | Физк. гр | Рекомендации |
1 | Алиев Биннат Физули оглы | 17.09. 05 | |||||
2 | Беспалова Виктория Михайловна | 05.05.05 | |||||
3 | Буракова Виктория Владимировна | 11.05.05 | |||||
4 | Ванина Карина Алексеевна | 10.08.05 | |||||
5 | Васина Евгения Дмитриевна | 02.09.05 | |||||
6 | Воронцова Майя Сергеевна | 08.12.05 | |||||
7 | Гурьев Илья Андреевич | 27.01.05 | |||||
8 | Дарморезова Ангелина Геннадьевна | 22.04.05 | |||||
9 | Даровская Мария Сергеевна | 13.09.05 | |||||
10 | Душенкова Мария Александровна | 22.11.05 | |||||
11 | Елошникова Анастасия Игоревна | 27.09.05 | |||||
12 | Журавлева Елизавета Андреевна | 16.03.05 | |||||
13 | Закалашнюк Станислав Олегович | 24.11.04 | |||||
14 | Камбарова Анна Олеговна | 19.03.05 | |||||
15 | Князева Ксения Александровна | 18.10.05 | |||||
16 | Курицына Анастасия Андреевна | 07.05.05 | |||||
17 | Муллин Руслан Рушанович | 01.06.05 | |||||
18 | Новиков Дмитрий Александрович | 19.06.05 | |||||
19 | Норенкова Алина Александровна | 19.11.05 | |||||
20 | Петрова Арина Ильинична | 13.04.05 | |||||
21 | Прахова Татьяна Дмитриевна | 24.11.04 | |||||
22 | Севастьянов Семен Иванович | 01.09.05 | |||||
23 | Сорина Александра Николаевна | 14.11.05 | |||||
24 | Терюкова Вероника Дмитриевна | 24.07.05 | |||||
25 | Хализова Рената Сергеевна | 15.03.05 | |||||
26 | Чубук Максим Сергеевич | 09.11.05 | |||||
27 | Шарымова Анастасия Максимовна | 04.08.05 |
Предварительный просмотр:
КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ!
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ НА РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ:
- Учебный план
- Новые преподаватели (если есть)
- Требования по учебным предметам
- Заполнить все заявления, которые отсутствуют в личных делах
- Участие в олимпиадах, НОУ, конкурсах (заявления на олимпиады, согласия на обработку перс.данных)
- Познакомить с Положениями: о «Портфолио», «Лучший ученик года»
- Мероприятия 1 четверти (День семьи)
- Школьный сайт
- Школьная форма!!! (зачитать правила внутреннего распорядка учащихся), опоздания
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Понятие Психоактивное вещество - вещество, способное вызывать изменения сознания и формировать психическую и физическую зависимость Наркотик - психоактивное вещество, запрещенное государством для свободного оборота
Зависимость – это внутреннее состояние человека, проявляющееся в навязчивом стремлении выполнять определенные действия, которые ведут к болезни и разрушают личность индивида. Такое поведение является деструктивным, так как препятствует личностному росту, нарушает связи и взаимоотношения между людьми. Зависимый человек становится несвободным, а также неспособным управлять своей собственной жизнью. Он не отвечает за себя и свои действия.
Стадии употребления Наркопотребитель Наркозависимый
Наркотик Героин в России Уличный героин иногда «разбавляется» стрихнином ( чрезвычайно токсичен , может использоваться в качестве пестицида ) и другими ядовитыми примесями или мелом . Различные примеси, которыми разбавляют героин, не полностью растворяются и, попадая в тело, могут забить кровеносные сосуды, которые ведут к лёгким, почкам и мозгу. Одно только это может привести к инфицированию или разрушению жизненно важных органов .
Междисциплинарность наркомании Наркомания - социальная проблема не развития, которая решается через усиления программ социализации человека (культура, образование, профессия, семья)
«В некоторых обществах наблюдается все более отчетливая тенденция к тому, чтобы ставить удовлетворение потребностей отдельного человека значительно выше, чем удовлетворение потребностей коллектива. Усиление акцента на удовлетворении желаний отдельного человека и насаждение идеологии потребительства привели к ослаблению социальных связей в некоторых обществах и распространению разных форм деструктивного и общественно опасного поведения, включая наркоманию.» Доклад Международного комитета по контролю над наркотиками ООН за 2011 год:
Главной религией прошлого столетия стала «религия вещей». Ценность человеческой личности стала измеряться не мудростью и знаниями, а сугубо количественно. Стиль жизни человека, который зависит от вещей, людей и их идеологии, неминуемо поведет своего владельца все дальше по дороге зависимости, до тех пор, пока она не завершится диссоциацией личности. Для того чтобы общество стало взрослым , каждый его член должен быть убежден в нерушимости общих святынь. Ими являются не только религиозные символы и общие мифы, но правила и нормы поведения, создающие границы дозволенного отдельному человеку . Данилин А.Г. – врач-психотерапевт, философ, журналист
Международные решения
Безопасность через развитие 25 марта 2014 года в Москве под руководством председателя Государственного антинаркотического комитета, директора ФСКН России Виктора Петровича Иванова прошла встреча экспертного сообщества на тему "Альтернативное развитие для регионов производства наркотиков" на которой главным наркополицейским России была озвучена формула российской антинаркотической политики: "Развитие как главный ресурс антинаркотической безопасности. Безопасность через развитие"!
Для России также нет альтернативы – либо мы совместно с другими евразийскими государствами создадим в ЦА планетарный очаг развития, либо планетарный центр наркопроизводства будет и дальше дестабилизировать Евразию и убивать нашу молодёжь. В.П. Иванов- Директор ФСКН России 2008 – 2016гг. Технологическое развитие Гуманитарное развитие
Профилактика диссоциации личности
Запреты усиливают любопытство — значит; нужно не запрещать, а делать... еще лучше! Запрещая что-либо, мы обязаны внести в жизнь ребенка что-то новое: вместо компьютерных игр — игры настольные или игры с родителями на свежем воздухе, вместо телевизора — совместное придумывание сказок. Человек, который слушает музыку, рассматривает древесную скульптуру, читает книги или ест вкусную еду, не сможет почувствовать себя по-настоящему счастливым, поскольку только потребляет мастерство других людей. Потребляя, мы незаметно лишаемся возможности заявить другим о своем существовании. Творчество А.Г. Данилин
. Проблемное мышление учеников Проектное мышление учеников Фрагментарные технологии решения вопроса не решают проблемы, нужно умение выстраивать последовательную цепь действий Наставничество, преемственность деятельности
Субъект-субъектное взаимодействие Наставник/старший товарищ, а не начальник Нет ошибок только у тех, кто ничего не делает
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
АНКЕТА
«Ваше отношение к профилактическим прививкам»
* Национальный календарь прививок включает: для детей - прививки против туберкулеза, гепатита В, кори, краснухи, паротита, полиомиелита, коклюша, дифтерии, столбняка, в отдельных возрастах – пневмокковой и гемофильной инфекций, гриппа; для взрослых – против кори, краснухи, гепатита В, дифтерии и столбняка, для некоторых категорий – грипп.
1. Против каких инфекций Вы привиты:
Дифтерии, столбняка____________ Вирусного гепатита В_____________
Кори___________________________ Краснухи________________________
Гриппа (в 2016г.)__________________ Другие инфекции сверх календаря_(какие)_________
Я никогда не прививался____________ Не знаю от чего привит ________________
2. Против каких инфекций привиты Ваши дети (если таковые есть):
- в рамках Национального календаря* все__________ нет прививок______________________
- в рамках Национального календаря частично______ не знаю от чего__________
- сверх календаря прививок_______________
3. Если Ваши дети не привиты против каких-либо инфекций календаря (туберкулез, гепатит В, грипп, дифтерия, коклюш, краснуха, корь) причиной является:
- отказ _______- медицинские отводы __________________- не определился _______________
4. Причина отказа (если есть):
- негативное отношение к прививкам в целом_________
- негативное отношение к медикам, которые проводят прививки____________
- ребенок часто болеет, аллергик и т.п. хронические состояния_____________
- религиозные убеждения______________________________
- другое (указать что)_________________________________
5. Где Вы получаете информацию о вакцинопрофилактике инфекций ?
из телепередач_________ из радиопередач____________
из газет ______________ в Интернете_______________
на работе (учебе) ___________ от медработников __________
6. Осложнения и тяжелые последствия чаще после:
перенесенного инфекционного заболевания_________или проведенной прививки___________
7.Будете ли Вы в дальнейшем защищать себя и своих детей от инфекционных заболеваний путем проведения прививок?
Да______________ Нет______________ Не знаю__________
8.Оцените работу детской территориальной поликлиники по информированию населения (V):
Вид работы медицинских работников | детской | взрослой |
приглашают на прививки на приеме, по ТВ, радио, объявления в доме и т.п. | ||
есть информационные стенды, санбюллетени в поликлинике | ||
выходят на прививки по месту работы, учебы | ||
раздают информационные буклеты | ||
на терминале в поликлинике идут видеоролики о профилактике инфекций | ||
выходят на родительские собрания, сходы граждан (другие формы общения) |
9. Считаете ли Вы, что необходимо более активное и позитивное освещение вопросов по вакцинопрофилактике инфекционных заболеваний в средствах массовой информации?
Да______________ Нет______________
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Социальный паспорт класса в распечатанном и заполненном виде сдать социальному педагогу в кабинет №409 до 15.09.2017года.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ класса
МБОУ «Школа № 91»
ПО СОСТОЯНИЮ НА 01.09.2017 года
Класс______ Классный руководитель____________________________
№ п/п | Наименование характеристики | ||
1. Семья и ее положение, структура, статус | |||
Всего семей | |||
Социальный статус | полные | ||
неполные | |||
потерявшие кормильца | |||
одинокие матери | |||
ребенка растит отец | |||
в разводе | |||
многодетные | |||
малообеспеченные | |||
беженцы или вынужденные переселенцы | |||
национальные, слабо владеющие русским языком | |||
асоциальные (состоят на ВШУ) | |||
Семьи, в которых родители инвалиды | |||
Социальная структура семьи * | служащие | ||
рабочие | |||
предприниматели | |||
Образование родителей | высшее | ||
среднее специальное | |||
11 классов | |||
9 классов | |||
Трудоустройство | родители оба работают | ||
не работает один из родителей | |||
не работают оба родителя | |||
родители – пенсионеры | |||
( *Примечание: если в семье один из родителей – служащий, то социальная структура семьи – служащие,
один из родителей – предприниматель, социальная структура семьи – предприниматели).
Предварительный просмотр:
Приложение
к сценариям №№ 1 - 5
Типовой текст
для ведущих общественно-политических мероприятий в субъектах Российской Федерации, посвященных
«Дню солидарности в борьбе с терроризмом -3 сентября»
Дорогие сограждане, россияне!
О том, что такое терроризм, мы теперь знаем не только из учебников истории, а из своей собственной жизни. Терроризм – это необъявленная война против России, против самого дорогого, что есть у всех нас – наших семей, беззащитных женщин, стариков и детей. Террористы не выбирают цели. Им все равно, что гибнут невинные люди. Им важно разрушить нашу государственность, разбудить в нас страх, посеять панику, разобщить общество.
Жертвами террористов стали уже тысячи людей в разных регионах нашей огромной страны. Нет таких людей, которые не чувствуют сострадания к жертвам терактов, к тем, кто пострадал безвинно, потерял родных и близких.
В наши дни жизненно важна общественная, гражданская поддержка борьбы с терроризмом до полной победы над ним, до полного исчезновения этого чудовищного явления. Как никогда важна наша поддержка тех, кто ведёт смертельно опасный бой с террористами, защищает всех нас.
Митинги солидарности в борьбе с терроризмом − действенное оружие. В Испании остановить волну террора помогли массовые акции протеста, проведённые Ассоциацией жертв терроризма. Сегодня мы открыто скажем: террор лишён смысла, обречён на неминуемое поражение. Потому что террористам не удастся запугать нас, сломить волю к жизни.
О том, что терроризм является инструментом давления на Россию свидетельствует подрывная информационная работа некоторых влиятельных зарубежных антироссийских СМИ и неправительственных организаций.
В России веками дружно жили люди разных национальностей и вероисповеданий. Всех их объединяла любовь к Родине, память об общих победах и готовность всегда подставить плечо. И сегодня мы должны помнить о том, что мы − единое общество, единый народ.
Наша задача вести разъяснительную работу, воспитывать человека, создавать условия для нормальной жизни в обществе, прививать культурные и религиозные ценности, рассказывать историю своей страны. Сострадать, сочувствовать, помогать жертвам террора, их родственникам и близким − наш высокий долг и перед ними, и перед самими собой. Мы должны жестко реагировать на попытки разжигания межнациональной и межрелигиозной розни, пропаганду ксенофобии, насилия и экстремизма, в том числе в глобальной информационной среде.
Мы сильны, только когда объединяемся. Наша история и весь мировой опыт говорит о том, что бороться с терроризмом можно только консолидацией общества и государства. Участием каждого гражданина, каждого из нас в борьбе за безопасность Отечества, российскую государственность.
Предварительный просмотр:
ПРИЛОЖЕНИЕ
к письму министерства образования
Нижегородской области
№_______________от______________
Методические рекомендации
по реализации областного проекта
министерства образования Нижегородской области
«Всей семьей в будущее»
I.Общие положения
Областной проект «Всей семьей в будущее» (далее – Проект) направлен на реализацию социально значимых мероприятий с активным участием родителей, школьников, активистов детского общественного движения Нижегородской области, активистов опорных общеобразовательных организаций Российского движения школьников во внеклассной жизни общеобразовательных организаций, проектной деятельности, организованной районными/городскими детскими общественными организациями, организациями дополнительного образования Нижегородской области.
Организаторами областного Проекта выступают министерство образования Нижегородской области, государственные бюджетные учреждения дополнительного образования при участии областного Совета Общественной организации «Союз пионерских организаций» Нижегородской области, Нижегородского регионального отделения Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».
II. Цель и задачи Проекта
Цель: Создание условий для реализации творческого потенциала, социальной активности обучающихся образовательных организаций Нижегородской области с вовлечением в комплекс тематических мероприятий Проекта родительской и педагогической общественности.
Задачи Проекта:
- Организовать рабочую группу на уровне муниципальных районов/ городских округов по реализации комплекса мероприятий Проекта.
- Организовать работу детских пресс-центров во взаимодействии со средствами массовой информации муниципальных районов/ городских округов в целях информационного сопровождения по реализации комплекса мероприятий Проекта, а также использовать официальные информационные ресурсы муниципальных районов и городских округов, образовательных организаций для освещения событий мероприятий Проекта.
- Организовать финал по реализации Проекта 18 марта 2018 года на территории образовательных организаций муниципальных районов и городских округов Нижегородской области.
Примерный план мероприятий Проекта
№ п/п | Мероприятие | Примечание |
БЛОК I «Единое движение региона – в едином движении страны» (приложение № 1) | ||
11. | Игра по станциям «Российское движение школьников. Семья. Школа». | Организация и проведение тематических станций: - фотокросс «Семейный портрет»; - мастер-классы по художественному творчеству; - «Азбука настроения»; - «Читаем вместе»; - «Песенная карусель». |
22. | Квест «Семейные традиции» | Сюжет квеста выстраивается по одному из детских художественных произведений (сюжетов кинофильмов) |
33. | Открытый урок «Я познаю Россию» | При проведении урока по заданной теме использовать интерактивные формы работы |
БЛОК II «Семейный калейдоскоп» (приложение № 2) | ||
14. | Конкурс творческих номеров «Талант, рожденный в семье» | В конкурсе принимают участие семейные команды в соответствии с положением о проведении областного фестиваля семейного художественного творчества (приказ министерства образования Нижегородской области от 27.09.2017 № 2215 http://deti-nn.ru/obrazovatelnyj-marshrut-semya |
25. | Фестиваль игровых программ | В организации фестиваля принимают участие районные/городские детские общественные организации Нижегородской области, участники – семейные команды образовательных организаций муниципальных районов/ городских округов. |
36. | Выставка-конкурс семейных фотографий «Гордость моей семьи», «Моя семья в истории страны» | Для семейных команд образовательных организаций муниципальных районов/ городских округов. |
БЛОК III «Территория детского творчества» (приложение № 3) | ||
11. | Фестиваль детского творчества | Организация и проведение концерта с участием творческих коллективов образовательных организаций, мастер-классов по декоративно- прикладному и техническому творчеству. |
22. | Конкурс семейных команд «В единстве наша сила» | Представление творческих выступлений на заданную тему |
33. | Творческий марафон | Проведение викторин и соревнований по техническому и естественнонаучному направлениям |
БЛОК IV «Туризм и краеведение» (приложение № 4) | ||
11. | Спортивный лабиринт и мини туристическая полоса | Участники – семейные команды образовательных организаций |
22. | Краеведческие квест-игры | |
33. | Краеведческое ориентирование | |
БЛОК V «Мы за здоровый образ жизни» (приложение 5) | ||
11. | Семейные тренинги «Спасибо. НЕТ». | Участники – семейные команды образовательных организаций |
22. | Семейные спортивные конкурсы и соревнования «Папа, мама, я – дружная спортивная семья», «Навстречу Чемпионату мира по футболу – 2018» | |
33. | Семейный квест «Звезда здоровья» | |
44. | Семейные агитбригады | Творческие выступления, направленные на пропаганду здорового образа жизни |
55. | Демонстрация видеороликов «Здоровая семья – здоровая Россия!» | В рамках реализации интернет-проекта «Марафон здоровья» |
БЛОК VI «Гражданское патриотическое воспитание» (приложение 6) | ||
1. | Визитные карточки семейных команд «Семья – часть России» | Участники – семейные команды образовательных организаций |
2. | Викторина «Мое Отечество» | |
3. | Эстафета «Безопасность семьи» |
Приложение 1
БЛОК I «Единое движение региона – в едином движении страны»
Игра по станциям «Российское движение школьников.
Семья. Школа. Успех»
Цель: Знакомство с основными направлениями деятельности Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»
Задачи:
- Популяризация основных направлений деятельности РДШ, семейных ценностей, чтения.
- Развитие творческих способностей учащихся и их родителей, создание условий для совместной деятельности детей и родителей.
Описание организации и проведения игры.
Организаторами игры выступают: руководители районных и городских детских общественных организаций, активисты детского общественного движения, активисты Российского движения школьников, волонтерские объединения, районные/городские советы старшеклассников. Участниками игры являются учащиеся образовательных организаций, их родители.
В рамках игры по станциям каждой команде необходимо пройти
5 тематических станций:
- Фотокросс «Семейный портрет».
В рамках данной станции участникам предлагается придумать семейный портрет, его краткое описание, девиз семейного портрета или тематический слоган. По итогам работы данной станции рекомендуется оформить фотовыставку семейных портретов.
2. Мастер-классы по художественному творчеству.
3. «Азбука настроения» (форма проведения станции определяется организаторами игры). Основная задача тематической станции создать положительное настроение семейных команд, предложить для участников конкурсы-импровизации, упражнения на развитие коммуникативных навыков участников.
4. «Читаем вместе» (форма проведения станции определяется организаторами игры). Основные задачи тематической станции – знакомство с произведениями А.М. Горького в связи со 150-летием со дня рождения писателя, определение уровня знаний детской художественной литературы, знакомство с новыми произведениями детской литературы.
5. «Песенная карусель» (форма проведения станции определяется организаторами игры). В рамках данной тематической станции рекомендуется подобрать музыкальные произведения, посвященные празднованию 800-летия со дня основания города Нижнего Новгорода.
Команды должны посетить тематические станции согласно маршрутному листу. Места расположения станций должны быть заранее подготовлены. Командам необходимо пройти все станции за определенное время (время нахождения команды на каждой станции – 20 минут). Место проведения игры следует оборудовать и оформить в соответствии с тематикой каждой станции.
При подготовке станций игры также важно обратить внимание на:
- заранее отработанное содержание каждой станции;
- подготовку места старта игры и подведения итогов;
- презентацию станции (приветствие ребят, название станции, вводная часть – повествование участникам о станции. Для того, чтобы заинтересовать слушателей, должно быть больше наглядных материалов; задания станции должны быть доступными, четкими и лаконичными). В конце работы станции необходимо благодарить все команды за их работу, активность и т.п.;
- музыкальное оформление – на каждой станции желательно предусмотреть музыкальное оформление, которое будет погружать участников в атмосферу игры по станциям;
- возможность фиксирования результатов команды на каждой станции для дальнейшего подведения общего итога игры;
- подготовку дипломов для участников, призеров и победителей игры. Диплом – это официальный документ, а значит, в нем должны быть логотипы образовательных организаций, организаторов игры.
Квест «Семейные традиции и ценности»
Целеполагание: Реализация творческого потенциала школьников и их родителей, создание благоприятного психологического климата семьи через организацию актуальных форм воспитательной работы образовательного учреждения.
Основные подходы по организации квест-игры.
Приоритетами государственной семейной политики на современном этапе являются утверждение традиционных семейных ценностей и семейного образа жизни, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании, создание условий для обеспечения семейного благополучия, ответственного родительства, повышения авторитета родителей в семье и обществе и поддержания социальной устойчивости каждой семьи.
Основные задачи: формирование у младшего поколения духовно-нравственных, этических ценностей, уважения к родителям, а также к людям старшего поколения, к семейным традициям и ценностям.
Организаторами квеста выступают активисты детского общественного движения, активисты Российского движения школьников муниципальных районов и городских округов.
Сюжет квеста рекомендовано выстроить по одному из детских художественных произведений.
Участниками игры являются учащиеся образовательных организаций, их родители. Тематику произведений предлагаем обсудить вместе с активистами детского общественного движения, Российского движения школьников, а также с родителями школьников.
Квест (англ. quest) или приключенческая игра (англ. adventuregame) – один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.
Механизм игры: игрокам предстоит найти какую-то вещь, получить которую они могут, выменяв её у другого персонажа.
При разработке любого квеста нужно учитывать:
- возраст участников;
- правильное построение логической цепочки квеста;
- четкое объяснение правил игры участникам;
- тщательная подготовка организаторов и героев квеста к проведению.
Что важно в квесте?
- важен сюжет, игровая легенда, истории персонажей;
- важна атмосфера игры;
- важна роль предметов;
- важно продумать финал, систему выявления победителей.
Круги квеста: первый круг – круг знакомств, второй круг – круг активной игры.
Как можно дополнить игру?
- подставные персонажи;
- логические задания.
На что обратить внимание?
- ввод в игру;
- количество персонажей;
- переход на второй круг;
- систему выявления победителя;
- финал.
Открытый урок «Я познаю Россию»
Цель проведения урока: углубление и развитие познавательного интереса к изучению географии России, формирование географической культуры и расширение географического кругозора, воспитание патриотизма детей и подростков.
В рамках урока «Я познаю Россию» рекомендуем обратить внимание на:
- использование интерактивных форм работы;
- повышение познавательного интереса к географическому и историческому наследию России;
- развитие поисково-исследовательской активности детей и подростков по изучению России;
- расширение кругозора учащихся, развитие их самостоятельности, творчества и инициативы.
Организаторы урока: педагогический коллектив образовательной организации. Участники: учащиеся 1-11 классов.
По итогам проведения урока учащимся может быть предложено:
- разработать путеводитель по интересным местам России. Он может быть посвящён: проведению собственных (очных/заочных) путешествий (экскурсий), его географическим объектам: рекам, озёрам, городам, сёлам, рощам, пещерам и т.п.; памятникам природы;
- разработать «Виртуальную экскурсию». Она должна быть посвящена географическим объектам. Выбор темы экскурсии и маршрута свободный. Это может быть виртуальная экскурсия по улицам и площадям, памятным местам своего и других населенных пунктов России. Виртуальная экскурсия должна носить поисково-исследовательский характер и представлять целостный рассказ по выбранной теме продолжительностью не более 10 минут. Виртуальная экскурсия может быть выполнена в виде презентации или видеофайла.
В основу проведения урока также рекомендуем рассмотреть вариант о включении содержания работы в рамках всероссийского конкурса «Российского движения школьников» «Я познаю Россию».
Дополнительную информацию можно найти в разделе «Документы» официальной группы Нижегородского регионального отделения Российского движения школьников в группе в социальной сети «ВКонтакте» - https://vk.com/docs-125745261
Координацию по реализации Блока I«Единое движение региона - в едином движении страны» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей Нижегородской области».
Ответственный – Айзатуллина Динара Наилевна, заместитель директора ГБУДО ЦЭВДНО, региональный координатор Российского движения в Нижегородской области, (831) 419-56-35.
Приложение 2
БЛОК II «Семейный калейдоскоп»
Конкурс творческих номеров «Талант, рожденный в семье»
Поддержка семейного воспитания включает содействие развитию культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных духовно-нравственных ценностей, создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности образовательных организаций. Конкурс проводится в рамках проведения областного фестиваля семейного художественного творчества. Организаторами конкурса являются организации дополнительного образования. Участники (семейные команды образовательных организаций) предоставляют выступления в номинации «Вокал», «Художественное слово», «Инструментальное произведение».
В номинации «Вокал» семья представляет одно вокальное произведение, которое исполняется под фонограмму («минус») или под инструментальный аккомпанемент. При выступлении учитывается сценическое оформление песни (костюм, постановка номера, использование реквизита).
В номинации «Художественное слово» представляется одна инсценировка или чтение литературного произведения по ролям. При выступлении учитываются артистичность исполнения, грамотность и выразительность речи.
В номинации «Инструментальное произведение» допускается использование любых музыкальных инструментов.
При выступлениях учитываются:
- уровень сценической культуры;
- эмоциональное воздействие на зрителя;
- оригинальность в подаче материала;
- степень участия всех членов семьи.
Итогом может стать фестиваль семейного и детского творчества.
Фестиваль игровых программ
Фестиваль игровых программ направлен на развитие навыков организации и проведения игровых программ, содействие популяризации различных игровых технологий и практик, формирование и развитие культуры межличностного взаимодействия членов семьи в рамках осуществления творческой деятельности.
Организаторами фестиваля игровых программ являются организации дополнительного образования, руководители районных и городских детских общественных организаций.
Участники: семейные команды образовательных организаций. Игровая программа может быть представлена посредством следующих видов игр:
- подвижные;
- интеллектуальные;
- сюжетно-ролевые;
- игры-конкурсы;
- музыкальные;
- театрализованные;
- литературные игры;
- игры с предметами.
Важно обратить внимание на:
- время проведения игровой программы – не более 45 минут;
- соответствие содержания игровой программы выбранному виду игры;
- разнообразие игровых приемов, форм и методов;
- оригинальность содержания игровой программы;
- вовлеченность участников в игровую деятельность;
- подачу материала (эмоциональный настрой, артистизм, умение владеть аудиторией, исполнительское мастерство, культуру речи, движений организаторов).
Фестиваль можно организовать в форме игры по станциям, в форме стендовых презентаций семейных команд, активистов детского общественного движения и их родителей, в форме открытых игровых площадок и сюжетно-ролевых игровых технологий.
Выставка-конкурс семейных фотографий
«Гордость моей семьи», «Моя семья в истории страны»
Проведение данной выставки направлено на создание условий для творческой самореализации детей и подростков, членов их семей и развитие фототворчества.
Организаторы выставки-конкурса: образовательные организации.
Участники: семейные команды образовательных организаций.
Фотографии должны:
- отражать заданную тематику;
- отражать содержательность и оригинальность работы;
- иметь качественное композиционное и цветовое решение;
- учитывать художественный уровень работы.
При разработке положения о проведении выставки-конкурса рекомендуем отразить требования к оформлению работы. Выставка лучших фотографий оформляется в день проведения конкурса творческих номеров «Талант, рожденный в семье», фестиваля детского творчества или конкурса семейных команд «В единстве наша сила».
Координацию по реализации Блока II «Семейный калейдоскоп» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей Нижегородской области».
Ответственный – Коновалова Ольга Борисовна, заместитель директора ГБУДО ЦЭВДНО, (831) 419-56-35.
Приложение № 3
БЛОК III «Территория детского творчества»
Фестиваль детского творчества
Фестиваль проводится в целях выявления, поддержки и развития творческого потенциала талантливых детей и молодежи. В рамках проведения фестиваля будут решены основные задачи:
- творческое развитие личности каждого участника фестиваля, демонстрация мастерства, популяризация различных жанров искусства;
- презентация творческих достижений детей и молодежи с разными образовательными потребностями;
- совершенствование традиционных форм работы и поиск новых, включая использование информационных, мультимедийных и других интерактивных технологий;
- повышение профессионального мастерства педагогических работников.
Организаторы фестиваля: образовательные организации.
Итогом фестиваля должен стать гала-концерт с участием лучших творческих коллективов образовательных организаций.
Жанры выступлений: вокальный, музыкально-инструментальный, хореографический, художественное слово, оригинальный (цирковое искусство и пр.). В рамках проведения фестиваля необходимо продумать изготовление следующих творческих продуктов:
- афишу концертной программы, выполненную в любой изобразительной технике;
- видео-трейлер к концертной программе. Продолжительность – не более 1,5 минут.
В рамках фестиваля рекомендуется проведение конкурса на лучший творческий номер семейной команды образовательной организации, посвященный 800-летию со дня основания города Нижнего Новгорода, в рамках реализации областного плана по тематике «Готов к труду и юбилею».
Конкурс семейных команд «В единстве наша сила»
В целях развития семейного творчества и сотрудничества семьи и образовательной организации, воспитания у обучающихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью, развития познавательных способностей обучающихся и родителей, создания условий для практической реализации знаний/умений обучающихся и их родителей рекомендуется провести конкурс семейных команд «В единстве наша сила».
Организаторы: образовательные организации.
Конкурсная программа может состоять из следующих этапов:
- «Знакомьтесь, моя семья!» – визитная карточка команды.
- «Традиции семьи» – викторина на знание традиций семейного воспитания.
- «Таланты моей семьи» – программа из нескольких экспромтных конкурсов для отдельных членов семьи.
Для проведения конкурса рекомендуем разработать положение, опираясь на традиции и опыт семей образовательных организаций с учетом традиций и основных направлений Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
В целях информационного освещения семейного конкурса рекомендуем организовать работу семейных фотокорреспондентов, видеооператоров, а также привлечь к работе местные средства массовой информации и детские районные/школьные пресс-центры.
Координацию по реализации Блока III «Территория детского творчества» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей Нижегородской области».
Ответственный – Айзатуллина Динара Наилевна, заместитель директора ГБУДО ЦЭВДНО, региональный координатор Российского движения в Нижегородской области, (831) 419-56-35.
Творческий марафон
Цель мероприятия: поддержание и развитие системы детско-родительского сообщества, приобщение семьи к традиционной народной культуре, воспитание ценностного отношения к окружающему миру.
Задачи:
– развитие эффективного взаимодействия между детьми и родителями;
– пробуждение интереса к русской живописи, народным промыслам, культуре и истории родного края;
– формирование бережного отношения к природе;
– формирование интереса школьников к изучению техники.
Организаторы творческого марафона: образовательные организации.
Комплекс мероприятий в рамках Творческого марафона может быть представлен следующими мероприятиями:
– конкурс по автомоделизму «Папа, мама, я – автомобильная семья»;
– викторина художественной направленности «Нижний Новгород в русской живописи»;
– викторина по декоративно-прикладному направлению «Секреты мастеров»;
– мастер-класс «Городецкая роспись»;
– естественнонаучная викторина-игра по станциям «Красная книга».
В Творческом марафоне могут принимать участие обучающиеся младшего и среднего школьного возраста, семейные команды.
Для проведения Творческого фестиваля рекомендуется разработать систему оценивания, направленную на выявление наиболее активных участников, успешно прошедших наибольшее количество мероприятий.
Координацию по проведению творческого марафона осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества Нижегородской области».
Ответственный – Лупандина Марина Владимировна, заместитель директора ГБУДО ЦРТДиЮ НО, (831) 465-14-43.
Приложение № 4
БЛОК IV «Туризм и краеведение»
Спортивный лабиринт
Спортивный лабиринт – это вид спортивного ориентирования, в котором участники при помощи карты должны пройти заданное число контрольных пунктов (КП), расположенных на специально созданной для этого искусственной местности (спортивный зал, пришкольная территория, стадион, участок ровной местности с объектами). Результаты участников определяются по времени прохождения дистанции. Поскольку расстояния между объектами ориентирования минимальны, у участника нет возможности расслабиться даже на доли секунды.
Задача участников правильно пройти дистанцию, найти заданное количество контрольных пунктов, сделать на них отметки. Побеждает тот, кто правильно отметит нужное количество контрольных пунктов за минимальное количество времени.
Оборудование: отметка на КП – компостер, карандаш, маркер. Для более маленьких участников для узнавания КП можно использовать картинки разного цвета, зашифрованные слова, картинки животных.
Веревочный городок» или мини туристская полоса препятствия - это непрерывная цепь веревочных этапов различной сложности, натянутых над землей, которая преодолевается участниками без использования страховочной системы, не сходя на землю. Уровень сложности дистанции можно изменять в зависимости от подготовленности участников. Даже степень натяжения веревок влияет на сложность прохождения.
Комплекс этапов «Веревочный городок» развивает силу, ловкость, выносливость, координацию движений, чувство равновесия, раскрывает в участниках скрытый потенциал. Дистанцию можно использовать как для маленьких участников, так и для более взрослых участников. Есть обязательное условие для одежды участников – она должна закрывать локти и колени. Также обязательной является страховка участника на этапах (возможен вариант родители страхуют своих детей, потом папа страхует маму и наоборот).
Задача участников как можно быстрее пройти данную веревочную дистанцию без ошибок, а задача родителей сделать это безопасно.
Краеведческое ориентирование
Лабиринт или классическое ориентирование. В данном случае вместо отметки на КП используются вопросы по истории и краеведению района, города, музея. В случае, когда участник не отвечает на вопрос, он прекращает дистанцию. Выигрывает тот, кто быстрее закончит дистанцию, ответив на все вопросы.
Краеведческая игра
Самостоятельное путешествие участников команды по заданному району, объекту (музей, исторический объект, памятник, район города, здание) с целью поиска нужной информации для игры. В процессе игры формируются знания по самостоятельному поиску полезной информации.
Задача участников как можно больше найти информации по объектам и в процессе игры ответить на заданные вопросы. В игре принимают участие все желающие. Во время игры разрешается пользоваться интернетом, литературой, и опросом местных жителей или работников.
Дополнительные методические рекомендации для организаторов туристко краеведческой работы размещены на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского юношеского туризма и экскурсий Нижегородской области» http://turcentrnn.ru в разделе проекта «Всей семьей в будущее».
Координацию по реализации Блока IV «Туризм и краеведение» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского юношеского туризма и экскурсий Нижегородской области».
Ответственный – Слесарева Татьяна Юрьевна, заместитель директора ГБУДО ЦДЮТиЮ НО, (831) 421-14-67.
Приложение № 5
БЛОК V «Мы за здоровый образ жизни»
Семейные тренинги «Спасибо. Нет!»
Пояснение: нормализация детско-родительских отношений имеет для профилактики детской наркомании первостепенное значение. Многие родители не знают эмоциональных потребностей своих детей и не обладают необходимыми навыками для эффективного взаимодействия с детьми. В психологической коррекции нуждаются не только дети, но и их родители: им нужно помочь овладеть навыками, которые способствовали бы развитию позитивных детско-родительских отношений.
В связи с этим разработан цикл тренинговых занятий, которые могут провести психологи, социальные педагоги, классные руководители образовательной организации.
Цикл занятий:
- Обучающий практикум для родителей.
- Тренинговое занятие "Проблемы детей – проблемы семьи!"
- Трениговое занятие "Спасибо. Нет!"
- Трениговое занятие "Моя семья – мое будущее"
Программа выстроена таким образом, чтобы укрепить отношения между родителями и ребенком. В процессе занятий родители становятся более внимательными и понимающими по отношению к своим детям, учатся относиться к ним с пониманием, создавая атмосферу принятия, в которой ребенок может чувствовать себя в достаточной безопасности. Родители, принимая участие в совместных групповых занятиях, проводят время вместе с ребенком, играют с ним, тем самым находясь на территории его интересов.
Цикл тренинговых занятий размещен на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный центр Нижегородской области «Дети против наркотиков» http://www.protivnarkotikov.ru в разделах «Методическое обеспечение» и «Всей семьей в будущее».
Семейный квест «Звезда здоровья»
Пояснение: игра-путешествие по станциям, в ходе которой семейная команда выполняет интеллектуальные, спортивные, творческие задания, направленные на пропаганду здорового образа жизни. За успешное выполнение заданий участники получают элемент звезды. В данной игре не будет проигравших, так как каждая семейная команда в итоге получает свою «Звезду здоровья».
Сценарий квеста размещен на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный центр Нижегородской области «Дети против наркотиков» в разделе http://www.protivnarkotikov.ru в разделах «Методическое обеспечение» и «Всей семьей в будущее».
Семейные агитбригады
(творческие выступления, направленные на пропаганду здорового образа жизни).
Пояснение: в образовательных организациях проводится Фестиваль семейных агитбригад в 2 этапа:
- подготовительный этап - с 22.01. по 17.03.2018 года (в этот период формируются и готовят выступления в соответствии с требованиями Положения семейные агитбригады);
- основной этап – 18 марта 2018 года (показательные выступления семейных агитбригад).
Выступление агитбригад может быть представлено в разнообразных жанрах художественного творчества (мюзикл, театрализованное представление, литературно-музыкальная, художественно-поэтическая композиции, капустник и т. д.).
Положение о фестивале семейных агитбригад размещено на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный центр Нижегородской области «Дети против наркотиков» в разделе http://www.protivnarkotikov.ru в разделах «Методическое обеспечение» и «Всей семьей в будущее».
Демонстрация видеороликов «Здоровая семья – здоровая Россия!»
(по результатам интернет-проекта «Марафон здоровья»)
Пояснения: с 22 января по 17 марта в образовательных организациях пройдет конкурс видеороликов «Здоровая семья - здоровая Россия!», в которых будут отражены семейные традиции по трем номинациям:
– «Моя семья – семья добрых дел» (поддержка традиций, передающихся из поколения в поколение и формирование семейных ценностей);
– «Жизнь со вкусом или приятного аппетита» (формирование культуры здорового питания);
– «Когда семья вместе, то и душа на месте» (пропаганда здорового образа жизни и разновариантного активного досуга).
18 марта 2018 года в образовательных организациях подводят итоги Конкурса, где конкурсная комиссия, в состав которой входят родители, обучающиеся и педагоги, очным голосованием выбирает лучший видеоролик по номинациям.
С 19 марта по 26 марта 2018 года образовательная организация представляет ролик-победитель (занявший 1-ое место в каждой номинации) на областной Конкурс «Марафон здоровья» в социальной сети «ВКонтакте», который проводит ГБУДО ДООЦ НО «Дети против наркотиков» https://vk.com/club155634141.
Положение Конкурса видеороликов «Здоровая семья – здоровая Россия!» размещено на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный центр Нижегородской области «Дети против наркотиков» http://www.protivnarkotikov.ru в разделах «Методическое обеспечение» и «Всей семьей в будущее».
Координацию по реализации Блока V «Мы за здоровый образ жизни» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный центр Нижегородской области «Дети против наркотиков».
Ответственный – Шиголина Татьяна Николаевна, заместитель директора ГБУДО ДООЦ НО «Дети против наркотиков», (831) 255-90-36
Спортивные соревнования
«Папа, мама, я – дружная спортивная семья»
Место проведения: спортивный зал учреждения
Участники: школьники и их родители.
Форма: спортивная одежда и обувь
Программное содержание:
Задачи:
– привлечь детей и их родителей к занятиям физической культурой и спортом. Формировать волевые качества, жизненно-важные прикладные умения и навыки, целеустремлённость, выдержку; поддерживать в детях желание и умение преодолевать препятствия, дружеское взаимоотношение друг с другом;
– способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию положительных эмоций, укреплению здоровья.
По содержанию совместные спортивные праздники – это физические упражнения, весёлые эстафеты, подвижные игры и аттракционы, загадки, встречи со сказочными героями, неожиданные сюрпризы, показательные выступления детей и музыкальное сопровождение всего праздника. На празднике во время игр часто приходится делить детей на команды, группы, колонны, выбирать капитана команды. Это можно сделать с помощью считалок, жеребьевки, прыгалок-зазывалок.
Общие положения по проведению соревнований:
- Первый этап – открытие соревнований.
Ритуал открытия соревнований включает:
- построение семейных команд, судей перед началом соревнований в спортивной форме;
- приветственные речи членами оргкомитета проводящей организации, почетными гостями;
Представление семейных команд и судей во время проведения соревнований:
Представление семейных команд и судей проводится перед началом соревнований. При представлении семейных команд называются: нагрудный номер, фамилия и класс, от которого выступает семья.
При представлении судейской коллегии называются: звание, имя, фамилия, должность.
- Второй этап – веселые эстафеты (соревнования).
- Третий этап – подведение итогов и награждение.
Для проведения церемонии награждения необходимо подготовить награды (призы, кубки, медали, дипломы, грамоты).
Церемония награждения проводится при завершении соревнований.
Для проведения награждения производится сбор и построение участников соревнований. Главный судья объявляет результаты соревнований.
Медицинское обеспечение спортивных соревнований
К основным задачам медицинского обслуживания соревнований относятся:
- обеспечение контроля и допуск к соревнованиям только здоровых и подготовленных участников;
- обеспечение необходимых санитарно-гигиенических условий для участников соревнований;
- профилактика травматизма;
- организация и обеспечение медицинской помощи участникам.
Для медицинского обеспечения соревнований назначается врач (фельдшер, медсестра).
Ход мероприятия
- Общее построение
- Приветствие команд
- Рапорт капитанов о готовности к соревнованиям
- Разминка (проводят капитаны)
- Соревнования
Примерная программа проведения спортивных соревнований размещена на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Олимпиец» Нижегородской области http://olimpiec-nn.ru в разделе ««Всей семьей в будущее».
Примерное содержание стенгазет
"Навстречу Чемпионату мира по футболу-2018"
- История развития футбола в СССР
- Страны-победители Чемпионатов мира по футболу
- Великие футболисты мира
- Чемпионат мира 2018:
- сроки, место проведения;
- города, стадионы проведения;
- страны, участницы турнира;
- символика турнира;
- состав группы, в которую входит Россия;
- состав группы, играющей в Нижнем Новгороде;
- расписание матчей, проводимых в Нижнем Новгороде;
- чемпионат мира 2018 в филателии;
- чемпионат мира 2018 в нумизматике.
Требования к оформлению стенгазет.
Согласно требованиям к оформлению стенгазеты необходимо учесть следующее:
- Размер газеты – 1 лист ватмана (форма А-1).
- Газета состоит из трех частей: газетной шапки (Ш), текста (Т) и рисунка (Р).
- Размеры Ш – примерно 1/3 – ¼ от объема газеты, Т – примерно ½ - 1/3 от объема газеты, Р – примерно 1/3 – ¼ от объема газеты.
- Т – должен быть разнообразным.
- Р – должен раскрывать содержание газеты, помогать читателю на нее настроиться.
Фотография в газете может заменять рисунок (быть размером с Р или составлять коллаж). Размещаться фотографии должны равномерно.
Рамка в газете от 0,5 до 1см проводится обычным в тон газете фломастером. Пространство от края газеты до рамки не зарисовывается. Техника исполнения свободная (гуашь, фломастер, гуашь, акварель, пастель, смешанная техника и др.)
Координацию по реализации Блока V «Мы за здоровый образ жизни» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Олимпиец» Нижегородской области.
Ответственный – Гулина Римма Александровна, заместитель директора ГБУДО ДЮЦ «Олимпиец», (831) 245-87-38.
Приложение № 6
БЛОК VI «Гражданское патриотическое воспитание»
Визитная карточка семьи "Семья – часть России"
Время выступления до 5 минут.
Краткое описание:
- принимает участие вся семья;
- обязательное использование технических и аудиовизуальных устройств, живого звука (музыкальные инструменты, исполнение песен, танцев, стихов и т.д.);
- представление своей команды – девиз, название команды, истории семьи, семейных традиций, увлечений, семейных достижений, роли семьи в жизни района, города, области, России и т.д.
Победитель определяется по наибольшему количеству набранных баллов.
Викторина "Мое Отечество"
Время прохождения до 5 минут.
Краткое описание:
- принимает участие вся семья;
- викторина проводится в форме тестирования и оценивается по наибольшему количеству правильных ответов за отведенное время;
- тематика тестового задания: символика современной России, знаменитые полководцы Великой Отечественной войны 1941-45 годов, знаменитые нижегородцы.
Победитель определяется по наибольшему количеству правильных ответов.
Эстафета "Безопасность семьи"
В эстафете одновременно участвует несколько команд.
В мероприятии участвует вся семья.
1 этап: стартует ребенок, бежит 10м до стола и отвечает на 5 вопросов по пожарной безопасности, берет со стола магазин от автомата и возвращается на линию старта. Магазин передает маме.
2 этап: стартует мама с магазином в руках, 10м до стола и отвечает на 5 вопросов по медицинской подготовке, присоединяет магазин к автомату, берет автомат и возвращается на линию старта. Автомат передает папе.
3 этап: стартует папа с автоматом в руках, бежит 10м до стола, кладет автомат на стол и отвечает на 5 вопросов по основам военной службы, берет автомат и финиширует. Время останавливается.
Победитель определяется по наименьшему времени эстафеты и меньшему количеству штрафов.
Координацию по реализации Блока VI «Гражданское патриотическое воспитание» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского юношеского туризма и экскурсий Нижегородской области».
Ответственный – Слесарева Татьяна Юрьевна, заместитель директора ГБУДО ЦДЮТиЮ НО, (831) 421-14-67.
____________________
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Методический гид по подготовке и проведению встречи в рамках реализации проекта «Безопасный интернет»
Аннотация.
Актуальность проведения встречи в рамках реализации проекта сторонников Партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» «Безопасный интернет»
Интернет и новые технологи прочно вошли в нашу жизнь. Число пользователей интернета стремительно растет, причем доля молодежи и совсем юной аудитории среди пользователей всемирной паутины очень велика. К сожалению, в интернет - пространстве можно найти не только полезную информацию, но и столкнуться с рядом угроз. Часто, объектом этих угроз в силу своего незнания правил безопасного поведения в интернете становятся дети.
Проанализировав различную информацию о правилах безопасного поведения в интернете, сторонниками Партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» разработан данный методический гид по проведению встреч с педагогическими работниками (учителями общеобразовательных школ, преподавателями образовательных организаций среднего профессионального образования).
Цель встречи - повышение информированности педагогического сообщества о правилах безопасного поведения детей в интернет пространстве.
Задачи встречи:
- повышение компьютерной грамотности среди педагогического сообщества;
- информирование педагогического сообщества об опасностях сети интернет и основных способах противодействия этим угрозам;
- проинформировать участников встреч о существующей группе в социальной сети «Вконтакте» проекта «Безопасный интернет» https://vk.com/proektbi и пригласить их вступить в неё.
Даты проведения: 13– 25 декабря 2018 года.
Рекомендуемое время проведения встречи не более 60 мин. (40 мин. – выступление спикера; 20 мин. – вопросы, предложения, пожелания).
ВАЖНО обобщить все прозвучавшие вопросы и передать их в Департамент для подготовки экспертных заключений.
Дополнительные материалы:
В дополнение к данному методическому гиду прилагаются презентационные материалы Лаборатории Касперского и Информационная листовка группы проекта «Безопасный интернет».
Все дополнительные материалы рекомендуется распространить среди участников встречи для дальнейшего более детального изучения и использования в работе с детьми и родителями.
План встречи
№ блока | Название блока | Описание блока и вывод |
1 | Вступление | Приветственное слово. |
2 | Постановка проблемы | Актуализация проблемы безопасного интернета. Информирование педагогического сообщества об опасностях в сети Интернет. |
3 | Угрозы в сети интернет – Негативная информация | Описание основных угроз сети интернет, связанных с получением негативной информации, в.т.ч.: - информация противоправного характера (распространение запрещенных веществ, порнографические материалы); - кибербуллинг (основные признаки, формы, пути борьбы, исключение, домогательство, аутинг, киберсталкинг, фрейпинг, поддельные профили, диссинг, обман, троллинг, кетфишинг); - груминг; - online - шантаж; - группы смерти; - группы «вписки»; - интернет зависимость. |
4 | Угрозы в сети интернет – мошенничество | - азартные игры для детей; - платные подписки на интернет – ресурсах; - вымогательство, мошенничество в социальных сетях. |
5 | Угрозы в сети интернет – преступления | - вербовка в экстремистские организации; - вовлечение в преступную деятельность (кардинг, закладка наркотических веществ); - преследования. |
6 | Технические средства защиты от нежелательного контента и вредоносных программ | - антивирус; - функция «родительский контроль»; - просмотр истории браузера; - использование средств фильтрации нежелательного материала. |
7 | Психологическая помощь | - Как поговорить с ребенком о потенциальных интернет угрозах? - Как поговорить с ребенком, ставшим жертвой интернет угроз? |
8 | Раздаточные материалы | - презентационные материал Лаборатории Касперского; - информационная листовка группы проекта «Безопасный интернет». |
9 | Серия вопросов и ответов |
Сценарий встречи:
№ блока | Информационное сопровождение |
1 | Приветствие участников встречи |
2 | Для современного ребенка интернет не менее значим и так же естественен, как для поколения их родителей электричество или вода в водопроводе. Исследования Лаборатории Касперского показали, что две трети детей не представляют своей жизни без смартфона, а 56% подростков говорят, что находятся в Сети постоянно. Это неудивительно, ведь и их родители то и дело проверяют мессенджеры и почту, выходят в социальные сети, смотрят видео. Важно помнить о том, что интернет не является полностью безопасным пространством, здесь и взрослого, и ребенка поджидает множество угроз как технического (например, вирусы), так и социального характера (например, секты, мошенники). При этом далеко не всегда дети, сталкиваясь с неприятностями, рассказывают об этом родителям. Так, согласно опросам, только 10% родителей думают, что их дети видели взрослый контент в Сети, в то время как о посещении страниц с таким содержимым сообщает более половины всех опрошенных нами детей. Некоторые опасные действия в Сети дети производят случайно – например, попадаются на уловки мошенников или заходят на сайты со взрослым содержимым по ссылке «Кликни сюда и увидишь симпатичных котят». Есть и те, кто намеренно совершает в Сети рискованные действия – например, общаются с незнакомыми людьми, скачивают пиратское программное обеспечение. И в том, и в другом случае ребенок может решить скрыть свои действия от родителей: 58% детей признались в ходе нашего опроса, что не рассказывают о таких активностях родителям. При этом 47% родителей твердо верят в то, что их дети ничего не скрывают, а 92%, даже если и догадываются о том, что ребенок рассказывает им не все, не знают наверняка о том, с какими конкретно угрозами ребенок сталкивается. Дети же для сокрытия своих действий в Сети прибегают к самым разным ухищрениям – от вполне банального посещения интернета, когда родителей нет дома, до специальных программ, скрывающих другие приложения или действия в Сети. В тоже время наши опросы показывают, что многие родители беспокоятся за своего ребенка, когда он использует гаджеты. Их страхи, однако, не всегда одинаково обоснованы, а иногда родители просто не понимают, какие действительно опасные ситуации могут произойти с ребенком в Сети. Так большинство родителей, почти 60%, боятся влияния работы с гаджетами на зрение и осанку. 54% родителей боятся развития у детей интернет - зависимости, причем многие взрослые принимают за зависимость желание ребенка всегда быть на связи, путая болезненное состояние с обычной современной тенденцией. Меньше половины родителей опасаются общения своих детей с незнакомцами в Сети, а чуть больше трети волнуются, что такое общение может перерасти в общение в реальной жизни. Интересно, что, несмотря на волнения относительно детской online - активности, 20% взрослых не принимают никаких мер, чтобы защитить своего ребенка. 60% полагаются исключительно на воспитательные меры: общаются с ребенком, запрещают какие-то действия в Сети, иногда отбирают гаджеты. Лишь 20% родителей пришли к выводу, что полноценную защиту в технологической среде можно обеспечить, только применяя технологическое решение. Чтобы понять, о каких опасностях в интернете идет речь, разберемся сначала в том, какие страницы дети чаще всего посещают в Сети. Почти 70% всей интернет - активности подростков приходится на социальные сети. Для современных школьников они практически заменили собой весь интернет. Второй по популярности темой страниц, которые посещают школьники, стала «Алкоголь, табак, наркотические вещества» – более 10% всех посещений веб-страниц детьми пришлись именно на такие ресурсы. На третьем месте страницы, посвященные видео-играм. Возможно, родители бы более серьезно относились к технологическим средствам защиты, если бы четко осознавали, что интернет дает ребенку доступ к таким явлениям, от которых мы старательно оберегаем своих детей в реальной жизни. |
3 | Итак, первая опасность, которая поджидает ребенка в интернете, – возможность доступа к противоправному контенту. Некоторые опасные действия в Сети дети производят случайно – например, заходят на сайты с взрослым содержимым. Есть и те, кто намеренно совершает в Сети рискованные действия – например, общаются с незнакомыми людьми, скачивают пиратское программы, посещают порнографические сайты. И в том, и в другом случае ребенок может решить скрыть свои действия от родителей: 58% детей признались в ходе опросов, что не рассказывают о таких активностях родителям. В Сети можно с легкостью найти сайты по продаже наркотических веществ и алкоголя, получить доступ к порнографическим материалам, кровавым снимкам с мест терактов, изображения казней и пыток, видео из лагерей джихадистов. Кибербуллинг, или кибертравля, – это методичное и постоянное преследование и унижение человека в Сети. Пользователя оскорбляют, присылают ему неприятные сообщения, пишут гадости на стене, оскорбляют в сообществах, в которых он участвует, даже создают специальные группы, «посвящая» их жертве травли и размещая там неприятные посты об этом человеке. Кибертравлю обычно ведут люди, знакомые ребенку в реальности. В результате травли ребенок может получить серьезную психологическую травму, а особенно ранимые подростки даже совершают попытки самоубийства из-за действий агрессоров. Формы кибербуллинга: 1. Исключение Эта форма кибербуллинга аналогична бойкоту: жертву намеренно исключают из отношений и коммуникации. При этом возможны самые разнообразные проявления исключения: - ребенка могут не допускать к играм, встречам или другим совместным занятиям с его друзьями; - друзья ребенка могут не допускать его к совместным разговорам онлайн; - иногда причинами к исключению может быть то, что у ребенка нет смартфона, или же то, что он не пользуется социальными сетями. 2. Домогательство Домогательством называют постоянную и умышленную травлю при помощи оскорбительных или угрожающих сообщений, отправленных ребенку лично или как часть какой-либо группы. Эта форма кибербуллинга крайне опасна и может привести к серьезным последствиям для ребенка. Эти злонамеренные сообщения могут устрашить ребенка и навредить ему, делая его неуверенным в себе. То, что такие сообщения будут посылаться постоянно, означает, что ребенку не будет даваться никакой передышки от травли, что делает этот вид кибербуллинга особенно опасным. 3. Аутинг Аутингом называется преднамеренная публикация личной информации ребенка с целью его унизить, при этом произведенная без его согласия. Аутинг может принимать разные формы, при этом опубликованная информация может быть, как серьезной, так и незначительной. Даже чтение сохраненных сообщений на телефоне ребенка можно считать аутингом. Личную информацию никогда нельзя разглашать. 4. Киберсталкинг Киберсталкинг может привести к тому, что киберобидчик – человек, который производит саму травлю, – будет представлять реальную угрозу для безопасности и благополучия ребенка. В частности, этим термином могут называться попытки взрослых связаться с детьми и подростками через Интернет с целью личной встречи и дальнейшей сексуальной эксплуатации. Эта форма кибербуллинга крайне опасна и может иметь самые серьезные последствия, поэтому по обнаружению необходимо принимать все меры, чтобы немедленно ее остановить. 5. Фрейпинг Фрейпингом называют форму кибербуллинга, в которой обидчик каким-либо образом получает контроль над учетной записью ребенка в социальных сетях и публикует нежелательный контент от его имени. Несмотря на то, что некоторые могут считать это занятие забавным и смешным, фрейпинг – серьезное преступление, которое может привести к серьезным последствиям. Так можно полностью разрушить репутацию жертвы – важно помнить, что Google никогда ничего не забывает. Если что-то было опубликовано в Сети, то в какой-то форме оно там останется навсегда. 6. Поддельные профили Киберобидчики могут создавать поддельные профили – скрывать то, кем они на самом деле являются, чтобы травить ребенка. Также они могут использовать чужие телефонные номера и адреса электронной почты, чтобы заставить ребенка думать, что им угрожает не обидчик, а кто-то другой. Часто хулиганы используют поддельные профили, потому что боятся, что их личность станет известна. Такое обычно бывает, когда обидчик – кто-то, кого ребенок хорошо знает. 7. Диссинг Диссингом называют передачу или публикацию порочащей информации о жертве онлайн. Это делается с целью испортить репутацию жертвы или навредить ее отношениям с другими людьми. Информация может публиковаться в самых разных форматах – от текста до фото, скриншотов или видео. Обидчик всеми силами будет пытаться унизить ребенка, при этом привлекая максимум внимания к этому процессу. В этом случае обидчик чаще всего кто-то из знакомых ребенка, что может дополнительно усугубить ситуацию. 8. Обман В этом случае киберхулиган обманом пытается завоевать доверие ребенка, чтобы тот рассказал ему какую-либо чувствительную информацию, которую обидчик затем публикует в Сети. Обидчик сперва «подружится» с ребенком и обманом вызовет у него ложное чувство безопасности, а потом нарушит созданное доверие и отправит полученную информацию третьим лицам. 9. Троллинг Троллингом называют намеренную провокацию при помощи оскорблений или некорректной лексики на интернет-форумах и в социальных сетях. Тролли будут лично нападать на жертву и стараться унизить ее. Основная задача троллинга – разозлить жертву и заставить ее прибегнуть в манере самого тролля к оскорблениям и некорректной лексике. Тролли могут тратить долгое время в поисках особенно уязвимой жертвы. Как правило, тролли получают положительные эмоции за счет унижения других. 10. Кетфишинг Кетфишинг – форма кибербуллинга, в которой киберхулиган с целью обмана воссоздает профили жертвы в социальных сетях на основе украденных фотографий и других личных данных. Важно обратить внимание не на конкретные разновидности кибербуллинга, а на само явление в целом. Чаще всего обидчики будут пытаться скрыть, кем они на самом деле являются. Они будут использовать информацию, которую ребенок уже разместил в социальных сетях, для создания поддельных личностей. Иногда они ограничатся только фотографией ребенка и используют выдуманное имя, но иногда они могут использовать и всю доступную информацию. Часто бывает сложно понять, зачем обидчик занимается кетфишингом, но в любом случае важно понимать, что эта форма кибербуллинга может серьезно навредить репутации ребенка. Полностью предупредить кибербуллинг может быть трудно, однако не стоит пренебрегать несложным мерами предосторожности, которые помогут защитить ваших детей от проблемы и ее последствий. Например, отрегулировав настройки приватности в социальных сетях, взрослые помогут своим детям контролировать, кто может смотреть их публикации и писать им сообщения. Надежной защиты помогут добиться настройки родительского контроля, которые можно найти как в некоторых приложениях, так и в решениях для обеспечения IT-безопасности. Онлайн-грумминг – это попытки незнакомого человека втереться в доверия к ребенку для дальнейшей сексуальной эксплуатации. Онлайн-груммеры могут пытаться вывести ребенка на личную встречу или получить от него интимные снимки или видео. Для получения такого материала злоумышленники прибегают к самым разным уловкам, чаще всего представляются сотрудниками модельных агентств. Таким лжеагентам, к сожалению, готовы отправить «красивые фотографии» девочки самого нежного возраста – известны случаи, когда это делали девятилетние школьницы. Получив от ребенка такие снимки, злоумышленник начинает шантажировать его, угрожая отправить их родителям или в школу. Целью шантажа являются все новые снимки и видео. В последние месяцы очень много говорится о так называемых группах смерти. В указанных группах пользователю предлагается сыграть в «игру», на каждом этапе которой ему предстоит выполнять разные задания своего «куратора», а в конце – совершить самоубийство. Если пользователь хочет покинуть игру, куратор начинает угрожать игроку, что найдет его или его семью и навредит им тем или иным способом. Обычно информацию о семье кураторы получают из тех же социальных сетей. Стоит помнить, что детская психика очень восприимчива к угрозам, ребенок может замкнуться и следовать указаниям «куратора», чтобы не навредить своей семье. Группы смерти также не являются единственным опасным видом групп в социальных сетях. Существуют также группы, посвященные так называемым «впискам» - вечеринкам с ночевкой на квартире у одного из участников сообщества. Участники этих групп приглашают «вписаться» к себе или же ищут себе вечеринку по вкусу. Среди участников таких групп огромное количество подростков, которые действительно ходят на тусовки к совершенно незнакомым людям, договорившись об этом через подобное сообщество. Хуже того, после проведенного веселья в той же группе размещаются снимки, сделанные на вписке. Никто не заботится о том, чтобы скрыть лица участников, которые зачастую изображены в сильно подвыпившем состоянии или даже без одежды, не говоря уже о том, что само нахождение ребенка в незнакомом месте с незнакомыми людьми, по меньшей мере, небезопасно. Согласно исследованиям Лаборатории Касперского 52% родителей в России видят главную угрозу детской безопасности в интернете в развитии зависимости. До того, как ребенка появится необходимость постоянно быть в Сети, у родителей есть возможность разными способами научить его ограничивать время, проводимое онлайн. Это можно делать «по наитию» или использовать ограничение времени работы устройства с помощью специального ПО. При этом психологи подчеркивают, что в этом вопросе очень важна последовательность действий, когда правило фиксируется, и у него нет исключений. С точки зрения развития зависимости самыми опасными являются массовые многопользовательские игры. Здесь нет оконченного сюжета, или он не является ключевым для игрового процесса, зато здесь есть социальные связи, крепче привязывающие ребенка к игре, и возможность вкладывать реальные деньги, что, с одной стороны, бьет по семейному бюджету, а с другой – является дополнительным стимулом продолжать игру, ведь в нее уже столько вложено. Психологи рекомендуют не допускать ребенка к таким играм до 11-12 лет и подтверждают, что такие игры привязывают ребенка в первую очередь отношениями. Есть несколько пунктов, на которые стоит обратить внимание, если вам кажется, что у ребенка развивается интернет-зависимость, это: - соотношение времени нахождения в интернете и времени, потраченного на другие занятия и обязанности (правда, с разумным учетом того, что почти все дети пытаются отлынивать от выполнения домашней работы или домашних обязанностей). Ребенок поглощен интернетом, не может остановиться и выйти из Сети; - настроение ребенка: он успокаивается, радуется, когда в Сети, может ожидать следующего сеанса с приятным предвкушением, при этом раздражен, агрессивен, беспокоен, встревожен или чувствует пустоту и апатию, когда находится вне Сети; - снижение школьной успеваемости: ребенок всегда хорошо учился, но в последнее время это изменилось, домашние занятия не выполняются или выполняются некачественно, хотя раньше ему было интересно; - охлаждение отношений с реальными друзьями. Пренебрежение реальными отношениями в пользу интернета – очевидный признак появления зависимости, который может встречаться как у детей со сложностями в установлении отношений со сверстниками, так и у детей, которые легко заводят друзей; - избыточная реакция ребенка на незначительные события в интернете (количество лайков на фото, комментарии). Ребенок начинает сильно переживать, отслеживать, контролировать процесс, происходящий в Сети: сильно радоваться, когда на его действия в Сети реагируют, или огорчаться, если ожидаемой реакции нет. Социальные сети создают иллюзию занятости: чем больше ребенок общается, тем больше у него «друзей», тем больший объем информации ему нужно охватить: ответить на все сообщения, проследить за всеми событиями, показать себя, проследить, сколько лайков поставили на его фото, а сколько у других; - физические симптомы: головные боли, боли в спине, сухость в глазах, расстройства сна, снижение физической активности, вялость, бледность – все это более чем серьезные симптомы; - пренебрежение базовыми потребностями: личная гигиена, сон, питание, потеря аппетита; - антисоциальное поведение как признак сильной зависимости: ребенок может соврать, оскорбить, ударить человека, который мешает или препятствует его нахождению в интернете. Помните, что наличие всего одного из перечисленных факторов (исключая разве что агрессию) не говорит о развитии зависимости. Если ребенок имеет несколько хобби и ведет о них блог, переживая за недостаток лайков в нем, это не говорит о том, что у него интернет-зависимость, скорее, он просто сильно вовлечен в свою деятельность. Отслеживать надо именно совокупность нескольких факторов. |
4 | Различные интернет-ресурсы являются платными. Более того, платный доступ может понадобиться для игры или просмотра фильма. В этом случае дети могут вводить данные банковских карт своих родителей или оплачивать доступ к сайтам через мобильный телефон. При этом некоторые ресурсы списывают деньги «за пользование контентом» не один раз, а ежемесячно или ежедневно. Обязательно проверяйте наличие (отсутствие) платных подписок у ребенка через своего оператора сотовой связи. Другим большим блоком противоправных действий является разного рода мошенничество по отношению к ребенку. Существуют целые онлайн-казино для детей. Детей «нагоняют» в эти казино популярные видеоблоггеры, чьей целевой аудиторией являются школьники: они прямо рекламируют такие сервисы или рассказывают о своем опыте игры. Принцип работы схож с обыкновенными казино: на сайтах таких игр есть и рулетки, и игры про открывание сундучков. Такие ресурсы, однако, не блокируются Роскомнадзором, поскольку игра в них идет не на деньги, а на предметы из популярных у подростков игр. Тем не менее эти предметы дети покупают за реальные деньги, а выигрыш можно вывести с помощью специальных сервисов. Чтобы иметь возможность делать высокие ставки в таких казино, некоторые подростки доходят до того, что начинают воровать деньги у родителей, оправдывая это тем, что обязательно вернут, отыгравшись. Часто именно дети становятся жертвами мошенников, которые вымогают у них деньги под различными предлогами. Получив доступ к чужому аккаунту, злоумышленник начинает рассылать его друзьям сообщения с просьбой срочно положить денег на телефон или перевести незначительную сумму. |
5 | Процветают в Сети и различные секты, экстремистские, националистические и религиозные группы, чьего влияния в реальной жизни мы также стараемся избежать и защитить от него детей. Участники таких объединений стремятся склонить как взрослых, так и детей к участию в религиозном объединении или, хуже того, к экстремистской деятельности. Такие люди постепенно втираются в доверие к ребенку, чтобы в момент, когда он наиболее уязвим (например, расстался с девушкой или поругался с родителями), попробовать предложить ему идеи, которые «могут помочь». В случае возникновения реальной угрозы ребенку незамедлительно обратитесь в правоохранительные органы. Злоумышленники, играя на желании ребенка обрести финансовую независимость или помочь семье, могут вовлекать его в различные незаконные способы заработка. Как правило, это различные финансовые пирамиды и MLM продажи. Однако иногда ребенка вовлекают в кардинг, то есть снятие денежных средств с краденых банковских карт, за определенное вознаграждение. Другим способом «заработка» может стать подготовка закладок с наркотическими веществами. Подобные случаи уже известны СМИ. |
6 | Существуют различные технические средства защиты ребенка от негативной информации в интернете. Во-первых, необходимо установить антивирус, который нужен не только на компьютере, но и на смартфонах и планшетах. Самым же простым способом защитить ребенка от социальных и контентных угроз (то есть тех, которые связаны с содержимым страниц) являются модули «Родительского контроля» или специальные программы для безопасности детей в интернете. На сегодня программы для обеспечения безопасности детей в интернете могут помочь родителям в самых разных аспектах онлайн-воспитания. Их можно использовать на любом устройстве ребенка. Что же может такая программа?
Помните главные правила безопасного поведения в интернете и требуйте их соблюдения детьми: сообщать о себе минимум личной информации (настоящее имя, адрес, номер школы, фотографии) и не открывать никаких вложений, поступивших с электронным письмом, за исключением тех случаев, когда вы точно знаете содержимое такого файла. Даже без установки дополнительного программного обеспечения вы можете посмотреть, какие сайты посещает ребенок. Для этого в браузере нажмите кнопку «журнал» или «история браузера». Также вы можете одновременно нажать комбинацию клавиш Ctrl + H и увидеть, какие сайты посещает ваш ребенок. Однако помните, что ребенок может удалять историю посещений. Поэтому рекомендуется использовать более совершенные технические средства. |
7 | Что делать, если ребенок столкнулся с онлайн-груммингом или секстингом? Во-первых, об этом обязательно следует сообщить в правоохранительные органы: именно они должны заниматься раскрытием преступлений такого рода. Даже если вы считаете, что это не поможет, что преступника не найдут, отбросьте сомнения и подумайте о том, что если злодея не остановить, то могут пострадать и множество других детей. Чтобы обезопасить ребенка от этой угрозы, мы рекомендуем придерживаться таких правил:
Если у ребенка наблюдается интернет-зависимость, то вам необходимо спокойно и без осуждения поговорить с ним об этой проблеме. |
8 | Раздаточные материалы: презентационные материал Лаборатории Касперского; информационная листовка группы проекта «Безопасный интернет». |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Директору департамента образования администрации г. Н. Новгорода В.П.Радченко 603005 г. Н. Новгород, ул. Б. Покровская, дом 15 |
О перевозке организованной групп детей автобусами |
Уважаемый Владимир Павлович!
В преддверии летних школьных каникул Госавтоинспекция г. Н. Новгорода напоминает организаторам поездок детских коллективов о правилах перевозки организованных групп детей автобусами к местам массовых мероприятий. Вопросы организованной перевозки детей затрагивают не только транспортные предприятия, но и педагогов, родителей школьников, которые хотят организовать для своих детей экскурсию в каникулярное время.
В целях предупреждения дорожно-транспортных происшествий при организованной перевозке групп детей автобусами в Российской Федерации введены специальные требования к таким перевозкам.
Автобусные перевозки групп детей численностью 8 и более человек, осуществляемые без их родителей или иных законных представителей, к местам отдыха, месту проведения спортивных, оздоровительных, культурно-массовых мероприятий, туристическими и экскурсионными маршрутами, необходимо руководствоваться Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 сентября 2020 г. N 1527 "Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами" и Правилами дорожного движения РФ.
За несоблюдение правил перевозки детей предусмотрена административная ответственность по статье 12.23 КоАП РФ, которая влечет наложение административного штрафа на водителя в размере от 3 до 5 тысяч рублей, либо лишение права управления транспортными средствами на срок от 4 до 6 месяцев; на должностных лиц от 25 до 50 тысяч рублей; на юридических лиц от 100 до 200 тысяч рублей.
На официальном сайте Госавтоинспекции РФ в разделе «Организациям» функционирует специальный подраздел «Пассажирские перевозки», в котором размещена актуальная информация и пошаговая инструкция. (https://xn--90adear.xn--p1ai/corp/children-traffic).
Обращаем Ваше внимание, что для направления уведомления об организованной перевозке групп детей необходимо использовать специальный сервис (https://xn--90adear.xn--p1ai/transportation).
Благодалю Вас за сотрудничество по вопросам безопасного участия юных нижегородцев в уличном движении.
Начальник В.В. Иванов
Предварительный просмотр:
СОГЛАСИЕ НА ОБРАБОТКУ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ
г. Нижний Новгород «____» ______________ 202_ г.
Я, ______________________________________________________________________________________,
ФИО родителя /законного представителя
документ, удостоверяющий личность: ________________________________________________________
вид документа, серия и номер, кем и когда выдан
_____________________________________________________________________________________________________________________________________,
адрес регистрации: _______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________,
- | - |
страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС):
СНИЛС родителя/законного представителя
номер мобильного телефона: ________________________________________________________________,
адрес электронной почты: __________________________________________________________________,
являюсь законным представителем несовершеннолетнего (далее - обучающегося):
_________________________________________________________________________________________,
ФИО обучающегося
на основании: свидетельства о рождении / другое ______________________________________________
реквизиты документа, подтверждающего полномочия законного представителя
_________________________________________________________________________________________,
- | - |
страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС):
СНИЛС обучающегося
номер мобильного телефона обучающегося (при наличии): _______________________________________,
адрес электронной почты обучающегося (при наличии): _________________________________________,
в соответствии с положениями статьи 9 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» даю свое согласие департаменту образования администрации города Нижнего Новгорода, находящегося по адресу: 603005, г. Нижний Новгород, ул. Большая Покровская, д.15, ОГРН 1025203032579, ИНН 5253001036, оператору единой системы контроля управления доступом и оплаты питания (далее – Оператор ЕСКУДиОП), на обработку моих персональных данных и персональным данных обучающегося, относящихся к перечисленным ниже категориям персональных данных:
- Сведения обучающегося:
- фамилия, имя, отчество, пол, дата рождения, гражданство;
- номер телефона, адрес электронной почты;
- СНИЛС.
- Сведения о родителе (законном представителе) обучающегося:
- фамилия, имя, отчество, пол, гражданство;
- номер телефона, адрес электронной почты;
- СНИЛС.
Персональные данные предоставляются в целях реализации ЕСКУДиОП, услуги организации питания обучающихся, системы оплаты питания, для соблюдения требований Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», постановления Правительства Российской Федерации от 02.08.2019 № 1006 «Об утверждении требований к антитеррористической защищенности объектов (территорий) Министерства просвещения Российской Федерации и объектов (территорий), относящихся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации, и формы паспорта безопасности этих объектов (территорий)», постановления Правительства Нижегородской области от 30.12.2019 № 1033 «Об утверждении Положения о проекте «Карта жителя Нижегородской области».
Настоящее согласие предоставляется мной на осуществление действий в отношение моих персональных данных и персональных данных обучающегося, которые необходимы для достижения указанной выше цели, включая: сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, предоставление, доступ, обезличивание, блокирование, удаление, передачу третьим лицам для осуществления действий по информационному и технологическому обмену с администрацией города Нижнего Новгорода, государственным автономным учреждением Нижегородской области «Центр координации проектов цифровой экономики», муниципальными общеобразовательными организациями города Нижнего Новгорода, МБУ «Дирекция по организации питания», ООО «Инстант», а также осуществление любых иных действий, предусмотренных действующим законодательством Российской Федерации.
Достоверность указанных сведений подтверждаю. Мне известно, что заведомо ложные сведения, сообщенные мной, могут повлечь отказ в предоставлении сервисов ЕСКУДиОП (личный кабинет родителя и учащегося на портале https://school.admgornnov.ru/ и мобильное приложение «Школа НН»).
Я согласен на предоставление информации посредством электронных сообщений на предоставленную мной электронную почту и направления Push-уведомлений.
Данное согласие действует до достижения цели обработки персональных данных или в течение срока хранения персональных данных в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Данное согласие может быть отозвано путем подачи Оператору ЕСКУДиОП письменного заявления об отзыве согласия.
__________________________/_____________________________
подпись расшифровка подписи
Предварительный просмотр:
Утверждаю
И.о. Директора МБОУ «Школа №91»
__________________/О.Н. Чубук/
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
воспитательной работы 7б класса
на 2022-2023 учебный год
Классный руководитель 7б класса
Чердакова Арина Валерьевна
Г. Нижний Новгород
2022 г.
- Анализ работы (ПРИ МЕРНЫЙ АНАЛИЗ по плану кл. рук. Чубук О.Н.)
Воспитательная работа в 2021-2022 учебном году была направлена на достижение поставленных в начале учебного года цели и задач–
-Создание и организация в течение года начального этапа функционирования воспитательной системы класса, как основного условия для адаптации учащихся на уровне основного общего образования, развитие психологически комфортных взаимоотношений между детьми
-Создание коллектива класса
-Поддержка высокой учебной мотивации или помощь в создании её.
-Изучение творческих и интеллектуальных способностей детей; создание условий для их дальнейшего развития. Оказание помощи в расширении круга интересов, направлений внеурочной деятельности учащихся класса
-Воспитание потребности в здоровом образе жизни, расширение возможностей для поддержания стабильного здоровья учащихся
-Воспитание самостоятельности учащихся, ответственности за конечные результаты любой деятельности
-Формирование у учащихся нравственных смыслов и духовных ориентиров
Работа коллектива педагогов школы, работавших в 6б классе была направленная на достижение поставленных задач, строилась на основе диагностики, коррекции деятельности, отборе и реализации наиболее действенных форм учебной и воспитательной работы в соответствии с программой развития школьной воспитательной системы, общешкольным планом воспитательной работы, программой развития параллели, программой развития класса.
Обеспечивали реализацию программы классный руководитель, учителя-предметники, руководители НОУ, педагоги дополнительного образования, социальный педагог, педагог-организатор параллели, педагог-психолог, психолог ЦРК «Исток».
Одной из задач, которые я поставила перед собой –
- формирование и сплочение классного коллектива, формирование и развитие познавательных интересов, улучшение успеваемости и поведения учащихся; воспитание социально-адаптированной и толерантной личности, любви к школе и школьным традициям; Прививать чувство ответственности в учёбе; навыки культуры поведения, отзывчивость и взаимопомощь.
Я, как классный руководитель, в своей работе по организации всей деятельности учащихся опираюсь на следующие принципы: · Открытость - совместное планирование (классный руководитель + учащиеся + родители); · Привлекательность будущего дела – увлечь учащихся конечным результатом. · Деятельность – активное участие в мероприятиях всех уровней. · Свобода участия – учитывается мнение учащихся и родителей в выборе задания во внеклассном мероприятии. · Обратная связь – обсуждение каждого внеклассного мероприятия (рефлексия). · Сотворчество (сотрудничество + творчество) – право выбора партнёра по выполняемому делу. · Успешность – отмечать реальный успех выполненного дела.
Поэтому одной из традиций класса является индивидуальные беседы с родителями по субботам, за чашкой чая. Все родители в течение года пришли на собеседование, мы обсудили возможности каждого ребенка, помощь со стороны семьи, совместное сотрудничество. Родители с удовольствием рассказали о своих детях, их увлечениях, способностях, возможных проблемах.
Кроме этого один раз в четверть проходило родительское собрание, на которых мы также поднимали общие вопросы – адаптация в 5 классе, безопасный интернет, «Познай себя», с привлечение психолога школы Праховой С.Н., и психолога ЦРК «Исток» Барышковой Е.Н.
Кроме того, достижение поставленных в начале года задач осуществлялось через систему как урочной, так и внеурочной деятельности, которая включает в себя 5 направлений:
-общекультурное;
-общеинтеллектуальное;
-духовно-нравственное;
-социальное;
-спортивно-оздоровительное.
Во-первых, учащиеся осознали углубленность класса, базовыми предметами которого являются биология, а также предметы естественно- научного направления. Этим предметам уделяется особое внимание детей.
Во-вторых, на классных часах предметом самого серьёзного обсуждения было отношение к учёбе, как к основной обязанности школьника. Поощрялись не только те ребята, которые получали хорошие отметки, а и те, кто значимо улучшили свои результаты.
По итогам 6 класса, в классе есть отличники –???
??? учащихся класса закончили 5 класс на «4» и «5».
У Т, В. – учеба вызывает небольшие затруднения, по итогам года она получила «3» по математики и английскому языку.
Общекультурное направление реализовалось через такие мероприятия, как:
1.Выход в театр. В прошлом году мы посмотрели в ТЮЗе, на малой сцене, спектакли «Ночные пляски», «Маленький принц», «Про собак».
2. Выход к/т. 12 апреля в День космонавтики, состоялся просмотр художественного фильма «Время первых», посвященный первому выходу человека в открытый космос, в зимние каникулы смотрели мультфильм «Три богатыря».
3. С начала учебного года мы сотрудничали с ОДБ.
В течение года у нас прошли 6 занятий цикла библиотечных мероприятий по проекту «День чтения – круглый год», в рамках комплексной дополнительной общеразвивающей программы «Говорит и показывает книга».
4. Сохраняя естественно- научное направление класса, все учащиеся приняли участие в ????? .
5. В течение года класс был активным участником общешкольного мероприятия ???
6. Традиционным праздником школы является праздник – День семьи – день рождения школы. В прошлом году это было ключевое комплексное дело 1 четверти – 800-летие Н.Новгорода.
Класс выбрал тему – ???
Мы готовили : ???
При подготовке к этому мероприятию мы разделились на творческие группы, каждая группа отвечала за конкретный фрагмент общего дела (???)
7. Ключевым комплексным делом 2 четверти – было параллельный Новогодний праздник. Все учащиеся приняли активное участие, мы также разделились на две творческие группы: ???
8.Традиционными мероприятиями школы и класса являются поздравление мальчиков 23 февраля и девочек 8 марта. В классе прошли поздравления с подготовленной программой и чаепитием (девочки сами готовили выпечку и угощали мальчиков, а мальчикам помогали родители).
9.Также ежегодным традиционным мероприятием школы является празднование Дня победы. В рамках данного мероприятия класс принял участие в ??? После совместного параллельного мероприятия, учащиеся возложили цветы к Вечному Огню Славы в Нижегородском Кремле.
10. Завершился учебный год ???
Обще интеллектуальное направление реализовалось через такие мероприятия, как:
1.Систему тематических классных часов («Моя будущая профессия», «Старт школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников», «Старт проекта «Добру откроем сердце», «Подведение итогов каждой четверти»).
2. Участие всех учащихся в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников.
3. Также активно участвовали в Научном обществе учащихся, становились победителями и призерами:
Фамилия, имя | Класс | Место | Предмет | Учитель |
?? | ||||
?? |
Мы видим, что учащимися для исследовательской деятельности были выбраны такие дисциплины, как ???
4. Все учащиеся приняли участие в Международном дистанционном образовательном конкурсе «Олимпис», и Международном дистанционном образовательном конкурсе «Я-лингвист».
5. Квесты в ОДБ. Ребята с удовольствием отгадывали загадки, искали подсказки, рисовали, сочиняли стихи, писали отзывы, танцевали. И мы обязательно продолжим сотрудничество с ОДБ в следующем году.
6. В рамках предметной недели мы принимали участие в предметных играх, например – ???.
7. Также мы приняли участие в Интеллектуальных играх параллели 6-х классов. РЕЗУЛЬТАТ
Духовно нравственное направление реализовалось через такие мероприятия, как:
1.Систему тематических классных часов: «Мы помним вас, дети Беслана», посвященный Международному дню борьбы с терроризмом, цикл бесед по правилам дорожного движения, правилам поведения в общественных местах, ознакомление с нормативными документами (Положение о классах с углубленным изучением отдельных предметов, Правилами внутреннего распорядка учащихся, Положением о конкурсе Лучший ученик года, Положением о поощрении учащихся и о Портфолио учащихся).
2. Одной из стадий формирования классного коллектива является установление благоприятного психологического микроклимата в классе.
Здесь я воспользовалась помощью специалиста ЦРК «Исток». Елена Николаевна Барышкова, психолог, в течение всего года проводила - Блок классных часов «Познай себя»- Мир, который построишь ты.
Социальное направление реализовалось через такие мероприятия, как:
1.Систему тематических классных часов и развивающих занятий по правовому просвещению и формированию основ законопослушного поведения обучающихся: «Правила дорожного движения», «Конвенция о правах ребенка», «Учимся договариваться», «Безопасный интернет» и т.д.
2. Подведение итогов учебной и внеурочной деятельности в конце каждой четверти и учебного года (анкетирование)
Спортивное направление реализовалось через такие мероприятия, как:
1.Поездка в начале года в Ичалковский заказник в Перевозский район Нижегородской области. Это в общем-то не только географическая экскурсия, поход, но и ряд трудностей с которыми столкнулись ребята (дальняя поездка на автобусе, пешеходная прогулка по лесу, спуск в пещеры). Но зато это очень интересно, познавательно, ново. И конечно же это сразу сплотило ребят.
2. Несколько раз в каникулы мы выходила на каток в ФОК «Заречье».
3.Классный час «Здоровый образ жизни».
4.Участие в конкурсе плакатов «Мы выбираем жизнь», посвященных Международному дню борьбы против спида.
5.В рамках празднования Дня российской армии мы приняли участие в Смотре строя и песни.
На данный момент 100% учащихся занимаются в дополнительном образовании.
10 учащихся выбрали спортивное направление – альпинизм (Васина Ж., Князева К., Прахова Т.), секция футбола (Алиев Б., Гурьев И., Муллин Р.), волейбола (Журавлева Л.), тенниса (Норенкова А.), рукопашного боя (Муллин Р.), плавания ( Новиков Д., Курицына Н.).
9 человек выбрали обще интеллектуальное направление, посещая дополнительные занятия по английскому языку, как в нашей школе, так и за ее пределами (Норенкова А., Душенкова М., Ванина К., Дарморезова А., Даровская М., Елошникова Н., Журавлева Л., Камбарова А., Курицына Н.)
Большинство учащихся выбрали общекультурное направление.
Это – студия современного танца «Вдохновения» -6 человек (Чубук М., Терюкова В., Шарымова Н., Петрова А., Душенкова М., Воронцова М.). Ребята достигли больших успехов, принимая участие в Международных конкурсах, ребята почти всегда занимают призовые места.
Студия бальных танцев «Радуга» - Ванина К., Беспалова В.
Изостудия – Воронцова М., Норенкова А., Хализова Р., Дарморезова А., Васина Ж., Журавлева Л.
Музыкальные школы – Беспалова В., Елошникова Н., Журавлева Л., Новиков Д., Камбарова А., Дарморезова А.
Народный ансамбль «Забава» - Беспалова В., Елошникова Н., Журавлева Л.
Модельное агентство «Шик» - Курицына Н., Васина Ж., Князева К., Сорина С.
Народные танцы «Счастливое детство» - Даровская М.
Театральная студия «Ровесник» - Буракова В.
В конце каждой четверти, и в конце года я проводила анкету, в которой ребята оценили свои учебные результаты, отмечали мероприятия класса и школы, в которых они приняли участие, а также отдельно оценивали ключевые комплексные дела. У всех только положительные эмоции, хочется отметить, что ребята поблагодарили друг друга и родителей за помощь в подготовке и проведении всех мероприятия.
II. Характеристика 7-б класса
В классе обучается 29 человек а (24 девочки, 5 мальчиков ).
Среди детей имеются учащиеся:
- из семей, где родители в разводе: Рубцова М., Смирнова А., Соколова А., Фомина В.;
- из семей, где мамы повторно состоят в браке или выстраивают новые отношения: Ларионова М., Фомина В., Китаева К.
- с ограниченными возможностями здоровья: Большакова Ксения (инвалид по слуху), Хвостова В.
На начало учебного года неблагоприятные отношения в семье выявлены у Фоминой В. Мама очень старается выстроить взаимодействие с дочерью, помогает в организации мероприятий, но проблема пока решается только на время. Маме оказывается своевременная консультативная педагогическая и психологическая помощь в школе. По рекомендации администрации школы, социального педагога и психолога семья обратилась за консультацией к детскому неврологу.
Остальные родители также заинтересованы в успешном обучении детей, планируют оказывать помощь в организации общеклассных мероприятий.
Степень вовлеченности ребят во внеурочную деятельность в форме аудиторных занятий
На данный момент 100% учащихся заняты в дополнительном образовании. Результаты представлены в Диаграмме 1.
Учащиеся принимают участие во всех направлениях внеурочной деятельности: духовно-нравственное и социальное (классные часы, участие в общественной организации «Русский союз скаутов»); общеинтеллектуальное (занятия в секциях НОУ, дополнительные занятия по английскому языку); спортивно-оздоровительное (соревнования, спортивные праздники, выезды в загородную зону), общекультурное (концерты, кинотеатры, театры и др.).
В текущем году заявили о своем участии в школьном НОУ 26 человек. Учащимися для исследовательской деятельности выбраны такие дисциплины, как экология, экономика, биология, информатика, история, литература. Таким образом, несмотря на биолого-экономический профиль класса, дети исследуют различные сферы научной деятельности.
Социальная ситуация: взаимоотношения детей между собой ровные, дружелюбные.
2. Цели и задачи воспитательной работы в 7-б классе на 2022-2023уч. год:
- Функционирования воспитательной системы класса как основного условия для сохранения позитивного настроя учащихся на уровне основного общего образования, развития психологически комфортных взаимоотношений между детьми
- Укрепление чувства взаимного роста и развития в коллективе класса
- Поддержка достаточно высокой учебной мотивации или помощь в создании её.
- Развитие творческих и интеллектуальных способностей детей. Оказание помощи в расширении круга интересов, направлений внеурочной деятельности учащихся класса
- Воспитание потребности в здоровом образе жизни, расширение возможностей для поддержания стабильного здоровья учащихся
- Воспитание самостоятельности учащихся, ответственности за конечные результаты любой деятельности
- Формирование у учащихся нравственных смыслов и духовных
ориентиров, экологически обоснованного поведения
III. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Общешкольные ключевые дела | |||
Дела | Время проведения | Ответственные и участники | |
Праздник «День Знаний»: единый классный час «День Знаний» | 1 сентября | Хвостова Виктория | |
Акции, посвященные 3 сентября, Дню солидарности в борьбе с терроризмом | 3 сентября | Большакова Ксения | |
День Здоровья «Осенний кросс» (соревнования, организация экологической станции для 5-9 классов) | 15 сентября | Лопарева Кристина, Лоскутова Ксения, Шураков Павел | |
День Учителя - поздравление учителей, работающих в 7 б классе | 1 неделя октября | Курдюмова Анна, Лопарева Кристина, Фомина Вероника – участники концерта, Хвостова Виктория – организация поздравления | |
Месячник правовых знаний «Моя безопасность» (правила дорожного движения, правила поведения на улице, в транспорте, в общественных местах) | 12 сентября | Цветкова Ульяна, Князев Алексей | |
День Семьи «Юбилей школы», посвященный 30-летию МБОУ «Школа №91» Н.Новгорода (выставка поделок «Дары осени», мастер-классы по изготовлению развивающей игры «Листопад в банке», экологически безопасных и полезных овощных канапе, мастер-класс по рисованию «Краски осени», Фотозона «Осень в городе», авторская выставка юных художников) | 29 октября | Подготовка по группам с использованием оборудования и презентационного материала. Участники – весь класс | |
Акции, посвященные Международному дню борьбы против СПИДа | 1 декада декабря | Пивикова Виктория | |
Коллективное творческое дело «Здравствуй, Новый Год!»- комплекс Новогодних Елочных представлений и вечеров; акции «Новогодние окна»; благотворительные акции – сбор новогодних подарков для детей-сирот. Игра «Подарок другу» | 4 декада декабря | Подготовка праздника и оформление кабинета – весь класс | |
Акции, посвященные освобождению Ленинграда от блокады | 20-27 декабря | Скребец Софья, Саунина Карина | |
Вокальный и хореографический конкурс «Утренняя звездочка» (участники –воспитанники объединений дополнительного образования школы) | январь | Лопарева Кристина, Фомина Вероника и Курдюмова Анна – гости конкурса | |
«Неделя наук» - итоговое дело тематического блока «За страницами учебника»: «учебные экскурсии», предметные квесты, КВН, библиотечные уроки, конкурсы, интеллектуальные марафоны для начальной школы | 1 декада февраля | Участники дополнительного объединения «Экология и мы» | |
«День Защитников Отечества» - соревнования по военно-прикладным видам спорта , концерты-поздравления, выпуск поздравительных газет, изготовление открыток ветеранам и воинам Вооруженных сил РФ; встречи с ветеранами и служащими Вооруженных сил РФ; участие в тематических Всероссийских и региональных акциях и проектах | 19-21 февраля | Участники команды - Весь класс | |
Интеллектуально-познавательные игры «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?». (обобщение и закрепление в игровой форме основных понятий и знаний по общеобразовательным дисциплинам, формирование активного интереса к учению, воспитание умения работать в группах, развитие логики и творческого мышления). | 1 декада марта | Участники командных отборов - весь класс | |
Праздник, посвященный Международному женскому дню 8 марта. | 1 декада марта | Организаторы – мальчики класса | |
Акции и проекты, посвященные дню космонавтики (12 апреля) | 1 декада апреля | Шураков Павел, Кузнецов Александр | |
Неделя Вахта Памяти. Акция пополнения Книги Памяти школы, поздравление ветеранов, акции «Цветы Победы», «Сад Памяти»; участие в акциях «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Диктант Победы», «Георгиевская ленточка»; Участие в тематических Всероссийских и региональных акциях и проектах | 1,2 декады мая | Филатова Виктория, Лопарева Кристина | |
Праздник «Школьное созвездие» - подведение итогов участия учащихся в дополнительном образовании и внеурочной деятельности; награждение и чествование учащихся, которые активно участвовали в жизни школы, защищали честь школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах | 3 декада мая | Участники – весь класс. В подготовке программы участвуют Лопарева Кристина, Фомина Вероника и Курдюмова Анна | |
Праздник «Последнего звонка» - поздравление выпускников школы. | последняя неделя мая | Участники – весь класс (подготовка поздравлений и участие в торжественном мероприятии) | |
Лагерные сборы «Осинка», «Веснянка», проводимые в каникулярное время на базе загородного лагеря. | осенние, весенние каникулы | Масанова Юлия, Майорова Софья, Кузнецов Александр, Пивикова Вика, Рубцова Мария, Саунина Карина, Ермолычева Полина, Смольянинов Виталий | |
Лагерь труда и отдыха «Авангард» - уборка и озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, благоустройство спортивных и игровых площадок, мелкий ремонт школьной мебели, подготовка школы к новому учебному году | июнь | Бригада класса | |
Участие в олимпиадном движении - на всех уровнях и во всех типах олимпиад в течение всего учебного года (ВСОШ, межрегиональные олимпиады ВУЗов, городские олимпиады и др.) | в течение года | Весь класс | |
Дела в классе | |||
Циклы единых классных часов: День Знаний Наша страна – Россия 165-летие со дня рождения К.Э. Циолковского День пожилых людей День Учителя День отца День музыки Россия – мировой лидер атомной отрасли День народного единства Мы разные, мы вместе День матери Символы России Жить – значит действовать Герои мирной жизни «Величественны и просты слова Единого Закона всей Отчизны, Дарующего главные права: Работать, радоваться жизни» Зачем мечтать? «Дарит искры волшебства светлый праздник Рождества…» «…осталась одна Таня» К.С. Станиславский и погружение в волшебный мир театра «Может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать…» Россия в мире На страже Родины «Я знаю, что все женщины прекрасны… » Гимн России Путешествие по Крыму Искусство и псевдоискусств о Новость слышала планета: «Русский парень полетел» Надо ли вспоминать прошлое? «Зелёные» привычки»: сохраним планету для будущих поколений Праздник Первомай «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести...» День детских общественных организаций Перед нами все двери открыты | в течение года по пн | Классный руководитель и все учащиеся | |
Дела различной направленности развлекательной, познавательной, трудовой, спортивной, творческой и т.п. (по планам классных руководителей) День именинника (Поздравляем летних и осенних именинников), праздник «Мы- классные», мастер-классы «Научи друга» и кулинарный мастер-класс по изготовлению суши и росписи печенья Рекламная кампания «Елки – палки?» (как сберечь живые ели и украсить интерьер) | в течение года 2 октября декабрь | Классный руководитель Участники – весь класс и 8 родителей | |
Внутриклассные коллективные творческие дела: совместная подготовка участия класса в общешкольных делах, включающая в себя проекты, выступления и т.п., подготовленные ученическими микрогруппами Классный час «Перспективы нашей исследовательской деятельности, конференций, олимпиад и конкурсов» Классный час «Моя гордость» | в течение года 1 октября май | Классный руководитель Весь класс | |
Походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями Выездная экологическая практика в Благовещенском включает в себя проведение экологических экскурсий: «Влияние освещенности на рост и развитие растений», «Изучение структуры лишайника и мха с помощью фолдскопов», «Определение органолептических показателей воды в реке Ветлуга», «Исследование чистоты воздуха методом лихеноиндикации» | 1-3 октября 11-13 февраля | Весь класс и родители (8 человек) | |
Сплочение коллектива класса через игры и тренинги на сплочение и командообразование (по запросу) Психологический тренинг «Мы - команда» Интеллектуальная программа «Волонтерство» Разработка сценария и съемка видеоролика к юбилею школы | в течение года 2 октября 1 октября | Классный руководитель совместно с советником директора школы по воспитанию Михайловой С.А. | |
Сотрудничество с учителями-предметниками (формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися): консультации классного руководителя с учителями-предметниками, мини-педсоветы по проблемам класса, участие учителей-предметников в проводимых в классе совместных делах. | в течение года | Классный руководитель | |
Социальные проекты и акции: «Капля крови», «Подари детям праздник», «Дети детям», «День пожилого человека», «С добрым утром, ветеран!», «Мы помним тебя, солдат!»; «Георгиевская ленточка» и др. Подготовка и участие в съемке видеоролика для участия во всероссийской акции-конкурсе | в течение года ноябрь-декабрь | Классный руководитель, группа участников проекта (15 человек) | |
Благоустройство классных кабинетов Организация работ по замене мебели в кабинете «Наш пришкольный сад» (разработка проекта озеленения пришкольной территории и выращивание рассады цветущих однолетников | Октябрь апрель | Классный руководитель, заместитель директора по АХЧ, родительский комитет | |
Деятельность родительских комитетов классов Подготовка и проведение тематических мероприятий, выездов, праздников. Организация и проведение генеральной уборки кабинета. Посещение общешкольных заседаний Совета школы | в течение года | Председатель – Филатова С.В. Члены – Лопарева М.Ф., Большакова Е.Ю., Масанова Н.В., Пивикова Н.А. | |
Родительские собрания | в течение года в соответствии с планом-графиком школы | Классный руководитель, родительский комитет | |
Участие членов семей учащихся в организации и проведении дел класса Семейный праздник «Мы любим спорт» проводят родители Мастер-классы (рисование, фотографирование, изготовление роллов) проводят дети и мамы Ремонт зарядного устройства для эколаборатории | в течение года 2 октября (в Благовещенском) | Родительский комитет, Хвостов М.Е. Большакова Е.Ю. Хвостов М.Е. | |
Внеурочная деятельность и дополнительное образование | |||
Познавательная деятельность | |||
ДООП «ЭКОЛОГИЯ И МЫ» | в течение года | Группа учащихся | |
Библиотечные уроки и сетевые библиотечные проекты | в течение года по плану библиотеки | Зав. библиотекой Токмакова Е.В. | |
Проектно-исследовательская деятельность | |||
Школьное научное общество учащихся «Эврика» Работа в секциях «Биология», «Экология», «Экономика», «История» | в течение года | Исследовательские работы выполняют все учащиеся класса | |
Участие в федеральных и региональных проектах подготовка и участие во всероссийской детско-юношеской Ассамблее (делегация от класса) подготовка и участие в региональной конференции «Молодежный мониторинг природных объектов» участие во всероссийском фестивале «Вместе – ярче!» Экологическом фестивале «Эколята» | в течение года май февраль ноябрь-май сентябрь, июнь | Хвостова В Масанова Ю Смирнова А Филатова В Смольянинов В Балашов И Князев А (лауреаты), имеют печатные работы в сборнике конференции, работы выполнены под руководством Чердаковой А.В.(работа Балашова Ильи – в соавторстве с учителем экономики Колегановой М.А.) | |
Участие в Международном конкурсе школьных проектов по энергоэффективности «Энергия и среда обитания» ШПИРЭ Подготовка и участие в региональном этапе конкурса «Энергия и среда обитания» и всероссийских конференциях | Ноябрь-февраль | Чердакова А.В., активисты класса | |
Участие в конкурсе экологических проектов «Наш дом – Нижний Новгород» | в течение года | Чердакова А.В., Воронцова О.М. | |
Туристско-краеведческая деятельность | |||
ДООП «ТУРИЗМ» | в течение года | Столов М.М., Пыхова А.А. | |
Образовательные путешествия: виртуальная прогулка по Нижегородской области | 6 января | Весь класс (онлайн) | |
Палаточный слет «Ветлуга» | июль | Богданов, Столов, Богданова | |
Спортивно-оздоровительная деятельность | |||
ДООП «Футбол» | в течение года | Балашов Илья | |
ДООП «Волейбол». | в течение года | Варченко Ксения, Кузнецов Александр, Шураков Павел | |
ДООП «Танцевально-спортивный клуб «Радуга». | в течение года | Хвостова Виктория | |
Спортивные праздники и соревнования | в течение года | Весь класс | |
Конкурсы в объединениях дополнительного образования | в течение года | В соответствии с планом работы объединений | |
Трудовая деятельность | |||
Участие в проекте по внутреннему озеленению «Несущие радость». | в течение года | Чердакова А.В. и группа биологов | |
Летний лагерь туда и отдыха «Авангард» и др. трудовые объединения | в течение года, летние каникулы | По желанию (при наличии согласия от родителей) | |
Трудовые акции Генеральные уборки кабинета, пришкольной территории, проведение «Дня добрых дел» в Благовещенском | в течение года | Весь класс | |
Экологические акции «Экономим электроэнергию», «Живая вода», «Пластиковый змей», «Волшебная крышечка», «Добрый Нижний» (сборы макулатуры), сбор электрических батареек для утилизации; подкормка птиц. Экологический десант - участие во Всероссийской экологической акции «Волжская речная лента» и уборка ТБО на берегу реки Борзовки Участие в международном Дне Энергоэффективности | в течение года май 17 ноября | Группа биологов и все желающие родители Демонстрация видеоролика нашего класса об энергоэффективности | |
Социальные трудовые акции «Наш школьный двор», «Красивая школа», «Цветущий Нижний» | в течение года | ||
Художественное творчество | |||
ДООП «ВОКАЛЬНО-ЭСТРАДНАЯ СТУДИЯ «УЛЫБКА» | в течение года | Курдюмова Анна | |
ДООП «ИЗОСТУДИЯ» | в течение года | Смирнова Александра, Масанова Юлия, Репина Елизавета, Лопарева Кристина | |
ДООП «СТУДИЯ СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА «ВДОХНОВЕНИЕ» | в течение года | Лопарева Кристина, Фомина Вероника, Лоскутова Ксения | |
Посещение музеев, театров, выставок, концертов объединений «НЕТЕАТР», спектакль «Беспечная нота» | в течение года 23 октября | Весь класс и родители (15 мам) | |
Выставки декоративно – прикладного и технического творчества | в течение года | Фомина Вероника, Соколова Анастасия | |
Участие в выставках детского изобразительного творчества «Мир глазами детей» | в течение года | Смирнова Александра, Масанова Юлия, Репина Елизавета, Лопарева Кристина | |
Участие в районных, городских, областных, Российских, международных конкурсах эстрадного танца, вокала, театральных коллективов, чтецов, бальных танцев | в течение года | Лопарева Кристина, Фомина Вероника, Лоскутова Ксения, Хвостова Виктория, Князев Алексей, Соколова Анастасия, Большакова Ксения, Курдюмова Анна, | |
Познавательные квесты Квест, посвященный Дню 8 Марта «Мы вам честно сказать хотим или Операция «8 Марта»…» (весеннее поздравление мам, бабушек и девочек класса в формате квеста) | 5 марта | Весь класс и родители | |
Игровая деятельность | |||
«Деловые игры» (обучение учащихся организаторскому мастерству) игра «Напишем сценарий» | октябрь | 25 человек и Михайлова С.А. | |
Школьный урок | |||
Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке воспитывающей информацией | |||
Изучение информации о принятых в обществе нормах этики и морали, нравственных и безнравственных поступках людей (уроки обществознания, права, литературы, истории, иностранных языков) Беседа «Алгоритм действия при захвате заложников, стрельбе в здании, чрезвычайной ситуации» | в течение года 22 и 25 октября | Участники – весь класс | |
Изучение информации о государственных символах и атрибутах, законодательных актах РФ, государственных праздниках, традициях; великих людях страны (350 лет со дня рождения Петра Первого) | в течение года | Весь класс | |
Изучение информации о памятниках мировой и отечественной культуры. Воспитание уважения к эстетическим идеалам и художественным ценностям культуры России и народов РФ (уроки литературы, истории, музыки, ИЗО, иностранных языков, технологии) Проекты по технологии (групповые) | в течение года | Весь класс | |
Изучение информации об особенностях межнациональных и межконфессиональных отношений (уроки обществознания, права, литературы, истории, иностранных языков) Акция «Георгиевская ленточка» | в течение года | Весь класс | |
Изучение информации о проблемах здоровья и вредных привычек (уроки ОБЖ, биологии, экологии, физвоспитания) Занятие с волонтером Михайловой С.А. Мое внутреннее «я» (тренинг арт-терапии - работа с песком) | Ноябрь Февраль октябрь апрель | весь класс | |
Изучение информации о трагедии войн и техногенных катастроф (уроки истории, ОБЖ, литературы) Классный час «Военный орден в твоей семье» | в течение года май | Весь класс | |
Изучение информации об экономических, политических или социальных проблемах общества (уроки обществознания, права, литературы, истории, экономики) На уроках обществознания – защита проектов «успешные люди, на которых я хочу равняться» | в течение года | Весь класс | |
Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (уроки биологии, экологии) Конкурс песен о природе и погоде (у костра) Классный час «Как понять друг друга» | 1 октября февраль | Весь класс | |
Использование на уроке интерактивных форм работы учащихся: дискуссий (обучение ведению конструктивного диалога, учету и уважению иных точек зрения), групповой работы или работы в парах (обучение командной работе, конструктивному взаимодействию с другими детьми) Классный час «Итоги выездной экологической практики» | в течение года 4 октября | Весь класс | |
Обучение приемам исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов | в течение года | Весь класс (в том числе на занятиях по программе дополнительного образования «Экология и мы» и уроках экологии) | |
Уроки защиты исследовательских проектов Участие в конференции Законодательного собрания и всероссийской конференции ШПИРЭ | Начало февраля (конференция НОУ) | Весь класс. Князев А, Балашов И., Смольянинов В. | |
Уроки-конкурсы сочинений, рисунка | в течение года | Затакова Е.Н. и учащиеся класса | |
ЭКОуроки | в течение года | В соответствии с программой по экологии (подгруппа биологов) | |
Тематические онлайн-уроки (уроки финансовой грамотности, уроки цифры, уроки РФ, уроки безопасности и др.) | Декабрь – «Урок цифры» | Весь класс и экономическая подгруппа | |
Уроки-встречи с интересными людьми семейный праздник «Семейные встречи» | в течение года 1 октября (в Благовещенском) | Весь класс и родители (8 человек) | |
Уроки-экскурсии (На выездной экологической практике) | Октябрь и февраль | Весь класс | |
Самоуправление | |||
Деятельность актива класса ??? | |||
Детские общественные объединения | |||
Деятельность общественного объединения - межрегиональной детской и молодежной общественной организации (МОДиМО) «Русский союз скаутов» (по отдельному плану:многодневные походы и тренировочные курсы, летний палаточный слет «Ветлуга» - обучение безопасному взаимодействию с окружающей средой; социальные, гражданско-патриотические проекты:«Дети детям», «Я помню, я горжусь», «Подари детям праздник», «Вифлеемский свет», «Красивая школа», «День Героев Отечества» и др.; популяризация деятельности общественного объединения) Выезд скаутского патруля 7 классов | в течение года декабрь | Балашов Илья Шураков Павел Саунина Карина Китаева Кристина Князев Алексей Цветкова Ульяна Репина Елизавета Майорова Софья Варченко Ксения 9 человек | |
Экскурсии, экспедиции, походы | |||
Пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников: в музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на природу и т.п. Прогулка по осеннему лесу, Бульвару Заречный | 1 раз в четверть | Классные руководители | |
Программа «Учебные экскурсии»: литературные, исторические, биологические, экологические экспедиции, каникулярные экскурсии, организуемые учителями и родителями школьников в другие города, предприятия, имеющие образовательную направленность. Кулинарное шоу | декабрь | Весь класс и родительский комитет 17 человек | |
«Семейный клуб выходного дня» (2-х дневные выезды классов совместно с родителями в загородную зону) Выездная экологическая практика в Благовещенском | 2 раза в год (октябрь и февраль) | Весь класс | |
Профориентация | |||
Изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий Работа с обучающими информационными ресурсами на платформах «Якласс», «Меташкола» | в течение года | Весь класс | |
Профориентационное онлайн – тестирование Участие во всероссийском энергосберегающем диктанте, энтографическом диктанте, квесте «РОСквест» ко Дню народного единства | 5-11 декабря ноябрь | желающие | |
Циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего | в течение года | ||
Профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности | в течение года | ||
Экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии. Экскурсия в депо РЖД | в течение года ноябрь | ||
Индивидуальные консультации психолога для учащихся и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии (по запросу) | в течение года | Педагог-психолог, учащиеся и родители учащихся (по желанию) | |
Классные медиа | |||
Ведение мессенджер-группы класса и родителей учащихся. | в течение года | Чердакова А.В., Филатова С.В., Большакова Ксения, Кузнецов Александр | |
Организация предметно-эстетической среды | |||
Оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация | в течение года | Группа биологов | |
Размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.); | в течение года | Фотовыставка в кабинете 220, информация на сайте школы – Большакова Е.Ю., Чердакова А.В. | |
Озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха; | в течение года | Группа биологов | |
Создание и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле школы стеллажей свободного книгообмена, на которые желающие дети, родители и педагоги могут выставлять для общего пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые другие | в течение года | желающие | |
Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми | в течение года | Весь класс, Родительский комитет | |
Событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.) | в течение года | Весь класс, Родительский комитет | |
Совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни школы | в течение года | Весь класс, Родительский комитет | |
Регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории (высадка культурных растений, закладка газонов, сооружение альпийских горок) | в течение года | Весь класс, Родительский комитет | |
Профилактика и безопасность | |||
Месячники правовых знаний | Октябрь, апрель | Весь класс | |
Участие в школьном психолого-педагогическое тестирование: на адаптацию в нач. школе - на удовлетворенность школьной жизнью - на изучение учебной мотивации - на изучение межличностных отношений, способов реагирования в конкретных ситуациях, самооценки - на изучение уровня притязаний - на общекультурный уровень и ценностные ориентации - на выявление детей девиантного поведения - по профпредопределённости - на изучение личностной сферы учащихся, (выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства) | 1-11 | В течение года | |
Тестирование по антинаркотической государственной программе. | октябрь | Учащиеся с 13 лет | |
Анкетирование: Учащихся: - занятость и результативность во внеурочной деятельности и объединениях дополнительного образования школы и вне её - о взаимоотношениях в семье - отношение к употреблению ПАВ Родителей: - условия жизни ребёнка в семье (быт, взаимоотношения, семейный досуг) - предложения по организации образовательной деятельности в школе - отношение к употреблению ПАВ, обязательному тестированию учащихся на употребление ПАВ | В течение года | Весь класс | |
Индивидуальные собеседования | В течение года | ||
Единые классные часы, уроки безопасности | В течение года | Весь класс | |
Акция «Засветись!» | В течение года | Весь класс | |
Тестирование по правилам дорожного движения | В течение года | Весь класс | |
Работа с родителями | |||
Общешкольные родительские собрания (по отдельному плану) | В течение года | Представитель класса – Филатова С.В. | |
Родительский всеобуч (рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей) | В течение года | На родительских собраниях (общешкольных и классных) – школьный психолог, администрация школы, классный руководитель | |
Деятельность «Школьной службы медиации» | В течение года | Богданов Н.Ю. | |
Деятельность родительского патруля | В течение года (в том числе при проведении мероприятий) | Богданов Н.Ю., социальный педагог Богомазова Л.Г., родители | |
Деятельность школьного совета профилактики | В течение года | Богданов Н.Ю., социальный педагог Богомазова Л.Г. | |
Работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций | В течение года | Богданов Н.Ю., социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка; | В течение года | Администрация школы,социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Индивидуальное консультирование с целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей | В течение года | социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности | В течение года | Все желающие родители |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ «Школа № 91»
на 2023-24 учебный год
Общешкольные ключевые дела | ||||
Дела | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственные | |
Праздник «День Знаний»: - торжественная линейка. Подьем Государственного флага РФ - единый классный час «Урок мира», «Урок безопасности» -Тематические игры: «Игры народов России», «Россия – моя страна» | 5-9 | 1 сентября | Зам.дир. Гуреев, советник по воспитанию Токарева, Смирнова Л.С, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители; Совет учащихся | |
Демонстрация центров, студий, клубов ДО в День единых действий «Навигатор детства» | 5-9 | 5 сентября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию Слинякова, педагоги ДО | |
Акции, посвященные 3 сентября, Дню солидарности в борьбе с терроризмом | 5-9 | 4-6 сентября | Зам.дир. Гуреев, советник по воспитанию Токарева, Смирнова Л.С,, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители; Совет учащихся | |
День Здоровья «Осенний кросс» (выезд в загородную зону учащихся, педагогов, актива родительской общественности школы; спортивные соревнования, сдача норм ГТО; тренинги на сплочение классных коллективов, творческие конкурсы). | 5-9 | 14-15 сентябрь | ШМО учителей физвоспитания, зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, Совет учащихся | |
День Учителя (концерт-поздравление учителей с Днем учителя силами творческих ребят, оформление фойе школы и рекреаций, создание поздравительных газет, День самоуправления) | 5-9 | 1 неделя октября | Зам.дир. Гуреев, Слинякова (педагог-организатор ДО), Совет учащихся, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО | |
Месячник правовых знаний (уроки безопасности; игровые программы по правилам дорожного движения «Мой друг Светофор», «Красный, желтый, зеленый», «Моя дорога домой», Всероссийская акция «Засветись!»; единые тематические классные часы) | 5-9 | октябрь | Зам.дир. Гуреев, социальный педагог Богомазова, преподаватель ОБЖ Гутенев, Учителя физвоспитания Кл.рук., Совет учащихся | |
Международный день школьных библиотек | 5-9 | 25 октября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию | |
День отца | 5-9 | 13-16 октября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию | |
День Семьи «Педагог – звучит гордо», посвященный главной теме 2023 года в РФ (стендовая защита темы праздника, фотовыставки, концерты юных музыкантов, певцов и танцоров; встречи выпускников) | 5-9 | 28-30 октября | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
День народного единства | 5-9 | 3-6 ноября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию | |
День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России. | 5-9 | 8 ноября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию | |
День Матери | 5-9 | 24-27 ноября | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
День Государственного герба Российской Федерации | 5-9 | 30 ноября | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Акции, посвященные Международному дню борьбы против СПИДа | 5-9 | 1 декада декабря | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители; Совет учащихся | |
Акции, посвященные дню Героев Отечества; Освобождению Ленинграда от блокады | 5-9 | 9-15 декабря | Гуреев, кл. руководители | |
Коллективное творческое дело «Здравствуй, Новый Год!»- комплекс Новогодних Елочных представлений и вечеров; акции «Новогодняя игрушка»; «Новогодние окна»; благотворительные акции – сбор новогодних подарков для детей-сирот, а также благотворительное новогоднее представление для воспитанников детских домов; новогодние проекты района, города и др. | 5-9 | 4 декада декабря | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Вокальный и хореографический конкурс «Утренняя звездочка» (участники , воспитанники объединений дополнительного образования школы) | 5-9 | январь | Слинякова, педагоги ДО; зам.дир. Гуреев, кл. руководители 1-4 классов, педагоги-организаторы паралл., Совет учащихся | |
День Российской науки. «Неделя наук» - итоговое дело тематического блока «За страницами учебника»: «учебные экскурсии», предметные квесты, КВН, библиотечные уроки, конкурсы, спектакли, интеллектуальные марафоны, сетевые проекты, призванные привлечь внимание школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений | 5-9 | 1 декада февраля | Зам.дир. Гуреев, Чубук, Крюкова, Слинякова, педагоги-организаторы, кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
5-9 | ||||
«День Защитников Отечества» - соревнования по военно-прикладным видам спорта , концерты-поздравления, выпуск поздравительных газет, изготовление открыток ветеранам и воинам Вооруженных сил РФ; встречи с ветеранами и служащими Вооруженных сил РФ; участие в тематических Всероссийских и региональных акциях и проектах | 5-9 | февраль | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, ШМО учителей физвоспитания, педагоги-организаторы, кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Интеллектуально-познавательные игры «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?». (обобщение и закрепление в игровой форме основных понятий и знаний по общеобразовательным дисциплинам, формирование активного интереса к учению, воспитание умения работать в группах, развитие логики и творческого мышления). | 5-9 | 1 декада марта | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, Совет учащихся | |
Праздник, посвященный Международному женскому дню 8 марта. | 5-9 | 1 декада марта | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Акции и проекты, посвященные дню космонавтики (12 апреля) | 5-9 | 1 декада апреля | Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Неделя Вахта Памяти. Праздники, концерты, спектакли, акции, посвященные 9 мая, акция пополнения Книги Памяти школы, поздравление ветеранов, акции «Цветы Победы», «Сад Памяти»; участие в акциях «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Диктант Победы», «Георгиевская ленточка»; участие в районном митинге, возложение цветов к памятникам погибших, концерт для ветеранов. Участие в тематических Всероссийских и региональных акциях и проектах | 5-9 | 1,2 декады мая | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Праздник «Школьное созвездие» - подведение итогов участия учащихся в дополнительном образовании и внеурочной деятельности; награждение и чествование учащихся, которые активно участвовали в жизни школы, защищали честь школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах | 5-9 | 3 декада мая | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы, кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Праздник «Последнего звонка» - поздравление выпускников школы. | 5-9 | последняя неделя мая | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Лагерные сборы «Осинка», «Веснянка», проводимые в каникулярное время на базе загородного лагеря. | 5-9 | осенние, весенние каникулы | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, | |
Лагерь труда и отдыха «Авангард» - уборка и озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, благоустройство спортивных и игровых площадок, мелкий ремонт школьной мебели, подготовка школы к новому учебному году, участия в летних акциях и мероприятиях. | 5-9 | июнь | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители 6-8,10 классов, Совет учащихся | |
Лагерь с дневным пребыванием детей «Сказка», педагогический проект «Сказочные острова | 5-9 | июнь | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., Крытьева, Борухова, кл. руководители 1-4 классов, педагоги ДО | |
Участие в олимпиадном движении – на всех уровнях и во всех типах олимпиад в течение всего учебного года (ВСОШ, межрегиональные олимпиады ВУЗов, городские олимпиады и др.) | 5-9 | в течение года | Зам.дир. Трифанова М.В, кл. руководители | |
Классное руководство | ||||
Циклы единых классных часов: - «Герб, Флаг, Гимн Российской Федерации», «День России», «Герб, Флаг г. Н. Новгорода» - «День неизвестного солдата», «Волонтеры России», «Козьма Минин – наш легендарный земляк», «Нижегородское ополчение», «Твоя малая Родина», «С чего начинается Родина?», и др. - «Главный закон нашей жизни - Конституция РФ»; «Правила внутреннего распорядка учащихся», «Мы идем в театр», «Правила поведения в общественных местах», «Конвенция ООН «О правах ребенка» - «Мы помним тебя, Беслан..», «День солидарности в борьбе с терроризмом» - Государственные праздники и памятные даты: «День национального единства», «День России», «День матери», «Международный день родного языка», «Международный день распространения грамотности» «День Героев Отечества», «День защитников Отечества», «День Государственного флага», «День Победы», «День воссоединения Крыма с Россией», «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады», «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады» и др. - «У войны неженское лицо…», «Салют, Победа!», «Дети-герои», «Нижний в военной шинели», «Дорога к победе», «Международному дню памяти жертв фашизма» и др. | 5-9 | в течение года | Классный руководитель | |
Участие в церемонии подъема Государственного флага РФ (еженедельно по графику) | 5-9 | в течение года (по понедельникам) | Классный руководитель, советник по воспитанию | |
«Разговоры о важном» внеурочные часы общения | 5-9 | в течение года (по понедельникам) | Классный руководитель, советник по воспитанию | |
Дела в классах различной направленности развлекательной, познавательной, трудовой, спортивной, творческой и т.п. (по планам классных руководителей) | 5-9 | в течение года | Классный руководитель | |
Внутриклассные коллективные творческие дела: совместная подготовка участия класса в общешкольных делах, включающая в себя проекты, выступления и т.п., подготовленные ученическими микрогруппами | 5-9 | в течение года | Классный руководитель | |
Походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями | 5-9 | в течение года | Классный руководитель | |
Сплочение коллектива класса через игры и тренинги на сплочение и командообразование (по запросу) | 5-9 | в течение года | Классный руководитель совместно с педагогом-психологом, социальным педагогом | |
Сотрудничество с учителями-предметниками (формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися): консультации классного руководителя с учителями-предметниками, мини-педсоветы по проблемам класса, участие учителей-предметников в проводимых в классе совместных делах. | 5-9 | в течение года | Классный руководитель | |
Участие в проектах Российского движения детей и молодежи (РДДМ) | 5-9 | в течение года | Советники по воспитанию, классный руководитель | |
Социальные проекты и акции: «Капля крови», «Подари детям праздник», «Дети детям», «День пожилого человека», «С добрым утром, ветеран!», «Мы помним тебя, солдат!»; «Георгиевская ленточка» «День защиты детей» «Международному дню пожилых людей» «Международному дню музыки» и др. | 5-9 | в течение года | Классный руководитель | |
Благоустройство классных кабинетов | 5-9 | в течение года | Классный руководитель | |
Деятельность родительских комитетов классов | 5-9 | в течение года | Классный руководитель | |
Родительские собрания | 5-9 | в течение года | Классный руководитель | |
Участие членов семей учащихся в организации и проведение дел класса | 5-9 | в течение года | Классный руководитель | |
Внеурочная деятельность и дополнительное образование | ||||
Познавательная деятельность | ||||
• ДООП «ЛАБОРАТОРИЯ МЕДИАТВОРЧЕСТВА. «ЖУРНАЛИСТИКА» | 7-9 | в течение года | ||
• ДООП «ЛАБОРАТОРИЯ МЕДИАТВОРЧЕСТВА. «СТУДИЯ ЗВУК» | 8-9 | в течение года | Чубук С.К. | |
• ДООП «ЭКОЛОГИЯ И МЫ» | 5-9 | в течение года | Чердакова А.В., Воронцова О.М. | |
• ДООП «Химия вокруг нас» | 8-9 | в течение года | Кочеткова И.Г. | |
• ДООП «ФИЗИКА. ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА» | 9 | в течение года | Шарова Е.В. | |
| 5-9 | в течение года | Зав. Библиотекой Токмакова Е.В. | |
Проектно-исследовательская деятельность | ||||
Школьное научное общество учащихся «Эврика» | 5-9 | в течение года | Зам.дир. Трифанова М.В. Чубук О.Н учителя-руководители проектов | |
ДООП «РОБОТОТЕХНИКА» | 5-6 | в течение года | Коробова И.М. | |
ДООП «ЛАБОРАТОРИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ» | 5-7 | в течение года | Борин А.В. | |
Участие в федеральных и региональных проектах | 5-9 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А.., классные руководители | |
Участие в Международном конкурсе школьных проектов по энергоэффективности «Энергия и среда обитания» ШПИРЭ | 8-9 | в течение года | Чердакова А.В., Воронцова О.М. | |
Участие в конкурсе экологических проектов «Наш дом – Нижний Новгород» Городская конференция « Экология и здоровье» Всероссийская детско-юношеская экологическая ассамблея | 7-9 | в течение года | Чердакова А.В., Воронцова О.М. | |
Туристско-краеведческая деятельность | ||||
ДООП «ТУРИЗМ» | 5-9 | в течение года | Столов М.М., | |
Виртуальный туризм | 5-9 | в течение года | Классные руководители | |
Образовательные путешествия | 5-9 | в течение года | Классные руководители | |
Палаточный слет «Ветлуга» | 5-9 | июль | Столов, Гуреев | |
Спортивно-оздоровительная деятельность | ||||
ДООП «Футбол» | в течение года | Вязгин | ||
ДООП «Волейбол». | в течение года | Чистякова О.В. | ||
ДООП «Шахматы». | в течение года | Гольцев С.Е. (сетевое взаимодействие) | ||
ДООП «Медведь». | в течение года | Кривой О.А. | ||
ДООП «Танцевально-спортивный клуб «Радуга». | в течение года | Чаров А.А., Чарова Е.Ю. | ||
Спортивные праздники и соревнования | в течение года | Председатель ШМО Матвеев Р.Г. , педагоги доп. образования | ||
Конкурсы в объединениях дополнительного образования | в течение года | Педагоги доп. образования, Слинякова | ||
Трудовая деятельность | ||||
Участие в проекте по внутреннему озеленению «Несущие радость». | 5-9 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А. ШМО учителей биологии | |
Летний лагерь туда и отдыха «Авангард» и др. трудовые объединения | 5-9 | в течение года, летние каникулы | Зам.дир. Гуреев Д.А.. | |
Трудовые акции | 5-9 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А.. | |
Экологические акции «Экономим электроэнергию», «Живая вода», «Пластиковый змей», «Волшебная крышечка», «Добрый Нижний» (сборы макулатуры), сбор электрических батареек для утилизации; подкормка птиц, экологические десанты (очистка р. Борзовки, ручьев, очистка леса от валежника и мусора в загородной зоне); участие во Всероссийской экологической акции «Волжская речная лента», ЭКОБУМ «Животные Красной книги», «Сохраним ель-красавицу» и др. | 5-9 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А., ШМО учителей биологии | |
Социальные трудовые акции «Наш школьный двор», «Красивая школа», «Когда уйдем со школьного двора», «Цветущий Нижний» и др. | 5-9 | в течение года | Зам.дир. Зам.дир. Гуреев Д.А., ШМО учителей биологии, классные руководители | |
5-9 | ||||
Художественное творчество | ||||
ДООП «ВОКАЛЬНО-ЭСТРАДНАЯ СТУДИЯ «УЛЫБКА» | 5-9 | в течение года | Шибарова М.В. | |
ДООП «ИЗОСТУДИЯ» | 5-9 | в течение года | Тимоненкова Е.В. | |
ДООП «СТУДИЯ СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА «ВДОХНОВЕНИЕ» | 5-9 | в течение года | Турилова И.Н. | |
ДООП «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ВЫШИВКА» | 5-9 | в течение года | Рогожина О.Ю. | |
ДООП «МЯГКАЯ ИГРУШКА» | 5-9 | в течение года | Богомазова Л.Г. | |
Посещение музеев, театров, выставок, концертов | 5-9 | в течение года | Классные руководители | |
Выставки декоративно – прикладного и технического творчества | 5-9 | в течение года | ШМО учителей технологии, классные руководители | |
Участие в выставках детского изобразительного творчества «Мир глазами детей» | 5-9 | в течение года | Тимоненкова Е.В. | |
Участие в районных, городских, областных, Российских, международных конкурсах эстрадного танца, вокала, театральных коллективов, чтецов, бальных танцев | 5-9 | в течение года | Педагоги дополнительного образования, Слимнякова Ж.А. | |
Игровая деятельность | ||||
Познавательные квесты | 5-9 | в течение года | Классные руководители | |
Интеллектуально-познавательные игры «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?» | 5-9 | 3 четверть | Зам.дир. Гуреев Д.А. | |
Игровые программы по правилам дорожного движения «Мой друг Светофор», «Красный, желтый, зеленый», «Моя дорога домой» | 5 | в течение года | Богомазова Л.Г. Классные руководители | |
«Деловые игры» (обучение актива учащихся организаторскому мастерству) | 8-9 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А. | |
Школьный урок | ||||
Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке воспитывающей информацией | ||||
Изучение информации о принятых в обществе нормах этики и морали, нравственных и безнравственных поступках людей (уроки обществознания, права, литературы, истории, иностранных языков) | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о государственных символах и атрибутах, законодательных актах РФ, государственных праздниках, традициях; великих людях страны (350 лет со дня рождения Петра Первого) | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о памятниках мировой и отечественной культуры. Воспитание уважения к эстетическим идеалам и художественным ценностям культуры России и народов РФ (уроки литературы, истории, музыки, ИЗО, иностранных языков, технологии) | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации об особенностях межнациональных и межконфессиональных отношений (уроки обществознания, права, литературы, истории, иностранных языков) | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о проблемах здоровья и вредных привычек (уроки ОБЖ, биологии, экологии, физвоспитания) | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о трагедии войн и техногенных катастроф (уроки истории, ОБЖ, литературы) | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации об экономических, политических или социальных проблемах общества (уроки обществознания, права, литературы, истории, экономики) | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (уроки биологии, экологии) | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Использование на уроке интерактивных форм работы учащихся: дискуссий (обучение ведению конструктивного диалога, учету и уважению иных точек зрения), групповой работы или работы в парах (обучение командной работе, конструктивному взаимодействию с другими детьми) | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Обучение приемам исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Уроки защиты исследовательских проектов | 5-9 | |||
Уроки-конкурсы сочинений, рисунка (посвященные юбилейным датам великих людей России) | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
ЭКОуроки | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Тематические онлайн-уроки (уроки финансовой грамотности, уроки цифры, уроки РФ, уроки безопасности и др.) | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Уроки-встречи с интересными людьми | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Уроки-экскурсии | 5-9 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Самоуправление | ||||
Деятельность совета учащихся (по отдельному плану: разработка и организация проведения личностно значимых для учащихся событий (День знаний, День учителя, День семьи, День здоровья, Последний звонок, выездные слеты актива «Осинка», «Веснянка»; социально значимые акции и проекты и др.); организация и помощь педагогам в подготовке и проведении общешкольных праздников и мероприятий) | 5-9 | в течение года | Зам.директора Гуреев Д.А. | |
Деятельность актива учащихся в параллелях классов (по отдельному плану: координация работы классов в параллели с работой общешкольного органа самоуправления и классных руководителей; помощь в подготовке и проведении праздников и мероприятий в параллелях и общешкольных) | 5-9 | в течение года | Педагоги-организаторы параллелей классов | |
Деятельность актива учащихся класса (по отдельным планам: координация работы класса с работой общешкольного органа самоуправления, других классов и классных руководителей; помощь в подготовке и проведении классных праздников и мероприятий) | 5-9 | в течение года | Классные руководители | |
Детские общественные объединения | ||||
Деятельность общественного объединения - межрегиональной детской и молодежной общественной организации (МОДиМО) «Русский союз скаутов» (по отдельному плану: многодневные походы и тренировочные курсы, летний палаточный слет «Ветлуга» - обучение безопасному взаимодействию с окружающей средой; социальные, гражданско-патриотические проекты: «Дети детям», «Я помню, я горжусь», «Подари детям праздник», «Вифлеемский свет», «Красивая школа», «День Героев Отечества» и др.; популяризация деятельности общественного объединения) По отдельному плану | 5-9 | в течение года | Столов М.М. | |
Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ (встречи, тематические классные часы, участие в совместных проектах МОДиМО «Русский союз скаутов», районные и городские акции «Чистая книга», «Мы выбираем жизнь», экологические акции и т.п.) | 5-9 | в течение года | Гуреев Д.А. | |
Экскурсии, экспедиции, походы | ||||
Пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников: в музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на природу и т.п. | 5-9 | 1 раз в четверть | Классные руководители | |
Зарубежные экскурсионные поездки (по возможности) | 5-9 | 1 раз в год | Классные руководители | |
Программа «Учебные экскурсии»: литературные, исторические, биологические, экологические экспедиции, каникулярные экскурсии, организуемые учителями и родителями школьников в другие города, предприятия, имеющие образовательную направленность. | 5-9 | 1-2 раза в год | Классные руководители | |
«Семейный клуб выходного дня» (2-х дневные выезды классов совместно с родителями в загородную зону) | 5-9 | 1 раз в год | Классные руководители | |
Профориентация | ||||
Изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий | 5-9 | в течение года | Классные руководители | |
Профориентационное онлайн - тестирование | 7-9 | в течение года | Классные руководители | |
Участие в федеральном проекте «Билет в будущее» | 6-9 | в течение года | Классные руководители, Пушина Н.В. | |
Циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего | 7-9 | в течение года | Классные руководители | |
Профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности | 7-9 | в течение года | Классные руководители | |
Посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах | 7-9 | в течение года | Классные руководители | |
Экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии. | 5-9 | в течение года | Классные руководители | |
Индивидуальные консультации психолога для учащихся и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии (по запросу) | 7-9 | в течение года | Педагог-психолог, классные руководители | |
Школьные медиа | ||||
Школьный медиаактив – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек | 7-9 | в течение года | Гуреев Д.А, советник директора Токарева Е.О, Столов, Совет учащихся | |
Школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности школы в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы; | 7-9 | в течение года | Гуреев, советник директора, Совет учащихся | |
Ведение сайта Совета учащихся школы | в течение года | Совет учащихся | ||
Ведение сайтов классов. | в течение года | Актив классов, классный руководитель | ||
Организация предметно-эстетической среды | ||||
Оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация | 8-9 | в течение года | Гуреев Д.А. Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.); | 5-9 | в течение года | Гуреев Д.А., Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха; | 8-9 | в течение года | Гуреев Д.А., Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Создание и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле школы стеллажей свободного книгообмена, на которые желающие дети, родители и педагоги могут выставлять для общего пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые другие | 8-9 | в течение года | Гуреев Д.А., Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми | 5-9 | в течение года | Гуреев, Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.) | 8-9 | в течение года | Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни школы | 5-9 | в течение года | Гуреев, Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории (высадка культурных растений, закладка газонов, сооружение альпийских горок) | 5-9 | в течение года | Гуреев, Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах. | 9 | в течение года | Гуреев, Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Профилактика и безопасность | ||||
Обновление банка методик для психологического сопровождения воспитательной работы по возрастным блокам: 5-6 кл.,7-9 кл | 5-9 | 1 четверть | Прахова | |
Месячники правовых знаний | 5-9 | Октябрь, апрель | Гуреев, Богомазова | |
Психолого-педагогическое тестирование: - на адаптацию в нач. школе - на адаптацию на втором уровне образования - на адаптацию в старшей школе - на удовлетворенность школьной жизнью - на изучение учебной мотивации - на изучение межличностных отношений, способов реагирования в конкретных ситуациях, самооценки - на изучение уровня притязаний - на общекультурный уровень и ценностные ориентации - на выявление детей девиантного поведения - по профпредопределённости - на изучение личностной сферы учащихся, (выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства)
| 5-9 | В течение года | Прахова, педагоги-организаторы | |
Тестирование по антинаркотической государственной программе. | 5-9 | ноябрь | Гуреев, Богомазова | |
Анкетирование: Учащихся: - занятость и результативность во внеурочной деятельности и объединениях дополнительного образования школы и вне её - о взаимоотношениях в семье - отношение к употреблению ПАВ Родителей: - условия жизни ребёнка в семье (быт, взаимоотношения, семейный досуг) - предложения по организации образовательной деятельности в школе - отношение к употреблению ПАВ, обязательному тестированию учащихся на употребление ПАВ | 5-9 | В течение года | Педагоги-организаторы; кл. рук. | |
Индивидуальные собеседования | 5-9 | В течение года | Богомазова, Прахова | |
Профилактические медосмотры (по запросу) | 5-9 | В течение года | Богомазова, Прахова | |
Единые классные часы, уроки безопасности | 5-9 | В течение года | Педагоги-организаторы; кл. рук. | |
Акция «Засветись!» | 5-9 | В течение года | Гутенев, Гуреев | |
Игровые программы по правилам дорожного движения | 5-9 | В течение года | Педагоги-организаторы; кл. рук. | |
Работа с родителями | ||||
Деятельность общешкольного Совета родителей (по отдельному плану) | 5-9 | В течение года | Директор школы | |
Деятельность общешкольного Совета отцов (по отдельному плану) | 5-9 | В течение года | Калачев Е.Ю. | |
Общешкольные родительские собрания (по отдельному плану) | 5-9 | В течение года | Директор школы | |
Родительский всеобуч (рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей) | 5-9 | В течение года | Директор школы | |
Деятельность «Школьной службы медиации» | 5-9 | В течение года | Гуреев Д.А. | |
Деятельность родительского патруля | 5-9 | В течение года | Гуреев Д.А.., социальный педагог Богомазова Л.Г. | |
Деятельность школьного совета профилактики | 5-9 | В течение года | Гуреев Д.А., социальный педагог Богомазова Л.Г. | |
Работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций | 5-9 | В течение года | Гуреев Д.А., социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка; | 5-9 | В течение года | Администрация школы, социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Индивидуальное консультирование с целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей | 5-9 | В течение года | социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности | 5-9 | В течение года | классные руководители |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ «Школа № 91»
на 2023-24 учебный год
Общешкольные ключевые дела | ||||
Дела | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственные | |
Праздник «День Знаний»: - торжественная линейка. Подьем Государственного флага РФ - единый классный час «Урок мира», «Урок безопасности» -Тематические игры: «Игры народов России», «Россия – моя страна» | 10-11 | 1 сентября | Зам.дир. Гуреев, советник по воспитанию Токарева, Смирнова Л.С, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители; Совет учащихся | |
Демонстрация центров, студий, клубов ДО в День единых действий «Навигатор детства» | 10-11 | 5 сентября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию Слинякова, педагоги ДО | |
Акции, посвященные 3 сентября, Дню солидарности в борьбе с терроризмом | 10-11 | 4-6 сентября | Зам.дир. Гуреев, советник по воспитанию Токарева, Смирнова Л.С,, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители; Совет учащихся | |
День Здоровья «Осенний кросс» (выезд в загородную зону учащихся, педагогов, актива родительской общественности школы; спортивные соревнования, сдача норм ГТО; тренинги на сплочение классных коллективов, творческие конкурсы). | 10-11 | 14-15 сентябрь | ШМО учителей физвоспитания, зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, Совет учащихся | |
День Учителя (концерт-поздравление учителей с Днем учителя силами творческих ребят, оформление фойе школы и рекреаций, создание поздравительных газет, День самоуправления) | 10-11 | 1 неделя октября | Зам.дир. Гуреев, Слинякова (педагог-организатор ДО), Совет учащихся, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО | |
Месячник правовых знаний (уроки безопасности; игровые программы по правилам дорожного движения «Мой друг Светофор», «Красный, желтый, зеленый», «Моя дорога домой», Всероссийская акция «Засветись!»; единые тематические классные часы) | 10-11 | октябрь | Зам.дир. Гуреев, социальный педагог Богомазова, преподаватель ОБЖ Гутенев, Учителя физвоспитания Кл.рук., Совет учащихся | |
Международный день школьных библиотек | 10-11 | 25 октября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию | |
День отца | 10-11 | 13-16 октября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию | |
День Семьи «Педагог – звучит гордо», посвященный главной теме 2023 года в РФ (стендовая защита темы праздника, фотовыставки, концерты юных музыкантов, певцов и танцоров; встречи выпускников) | 10-11 | 28-30 октября | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
День народного единства | 10-11 | 3-6 ноября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию | |
День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России. | 10-11 | 8 ноября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию | |
День Матери | 10-11 | 24-27 ноября | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
День Государственного герба Российской Федерации | 10-11 | 30 ноября | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Акции, посвященные Международному дню борьбы против СПИДа | 10-11 | 1 декада декабря | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители; Совет учащихся | |
Акции, посвященные дню Героев Отечества; Освобождению Ленинграда от блокады | 10-11 | 9-15 декабря | Гуреев, кл. руководители | |
Коллективное творческое дело «Здравствуй, Новый Год!»- комплекс Новогодних Елочных представлений и вечеров; акции «Новогодняя игрушка»; «Новогодние окна»; благотворительные акции – сбор новогодних подарков для детей-сирот, а также благотворительное новогоднее представление для воспитанников детских домов; новогодние проекты района, города и др. | 10-11 | 4 декада декабря | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Вокальный и хореографический конкурс «Утренняя звездочка» (участники , воспитанники объединений дополнительного образования школы) | 10-11 | январь | Слинякова, педагоги ДО; зам.дир. Гуреев, кл. руководители 1-4 классов, педагоги-организаторы паралл., Совет учащихся | |
День Российской науки. «Неделя наук» - итоговое дело тематического блока «За страницами учебника»: «учебные экскурсии», предметные квесты, КВН, библиотечные уроки, конкурсы, спектакли, интеллектуальные марафоны, сетевые проекты, призванные привлечь внимание школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений | 10-11 | 1 декада февраля | Зам.дир. Гуреев, Чубук, Крюкова, Слинякова, педагоги-организаторы, кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
10-11 | ||||
«День Защитников Отечества» - соревнования по военно-прикладным видам спорта , концерты-поздравления, выпуск поздравительных газет, изготовление открыток ветеранам и воинам Вооруженных сил РФ; встречи с ветеранами и служащими Вооруженных сил РФ; участие в тематических Всероссийских и региональных акциях и проектах | 10-11 | февраль | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, ШМО учителей физвоспитания, педагоги-организаторы, кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Интеллектуально-познавательные игры «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?». (обобщение и закрепление в игровой форме основных понятий и знаний по общеобразовательным дисциплинам, формирование активного интереса к учению, воспитание умения работать в группах, развитие логики и творческого мышления). | 10-11 | 1 декада марта | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, Совет учащихся | |
Праздник, посвященный Международному женскому дню 8 марта. | 10-11 | 1 декада марта | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Акции и проекты, посвященные дню космонавтики (12 апреля) | 10-11 | 1 декада апреля | Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Неделя Вахта Памяти. Праздники, концерты, спектакли, акции, посвященные 9 мая, акция пополнения Книги Памяти школы, поздравление ветеранов, акции «Цветы Победы», «Сад Памяти»; участие в акциях «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Диктант Победы», «Георгиевская ленточка»; участие в районном митинге, возложение цветов к памятникам погибших, концерт для ветеранов. Участие в тематических Всероссийских и региональных акциях и проектах | 10-11 | 1,2 декады мая | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Праздник «Школьное созвездие» - подведение итогов участия учащихся в дополнительном образовании и внеурочной деятельности; награждение и чествование учащихся, которые активно участвовали в жизни школы, защищали честь школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах | 10-11 | 3 декада мая | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы, кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Праздник «Последнего звонка» - поздравление выпускников школы. | 10-11 | последняя неделя мая | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Лагерные сборы «Осинка», «Веснянка», проводимые в каникулярное время на базе загородного лагеря. | 10-11 | осенние, весенние каникулы | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, | |
Лагерь труда и отдыха «Авангард» - уборка и озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, благоустройство спортивных и игровых площадок, мелкий ремонт школьной мебели, подготовка школы к новому учебному году, участия в летних акциях и мероприятиях. | 10-11 | июнь | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители 6-8,10 классов, Совет учащихся | |
Лагерь с дневным пребыванием детей «Сказка», педагогический проект «Сказочные острова | 10-11 | июнь | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., Крытьева, Борухова, кл. руководители 1-4 классов, педагоги ДО | |
Участие в олимпиадном движении – на всех уровнях и во всех типах олимпиад в течение всего учебного года (ВСОШ, межрегиональные олимпиады ВУЗов, городские олимпиады и др.) | 10-11 | в течение года | Зам.дир. Трифанова М.В, кл. руководители | |
Классное руководство | ||||
Циклы единых классных часов: - «Герб, Флаг, Гимн Российской Федерации», «День России», «Герб, Флаг г. Н. Новгорода» - «День неизвестного солдата», «Волонтеры России», «Козьма Минин – наш легендарный земляк», «Нижегородское ополчение», «Твоя малая Родина», «С чего начинается Родина?», и др. - «Главный закон нашей жизни - Конституция РФ»; «Правила внутреннего распорядка учащихся», «Мы идем в театр», «Правила поведения в общественных местах», «Конвенция ООН «О правах ребенка» - «Мы помним тебя, Беслан..», «День солидарности в борьбе с терроризмом» - Государственные праздники и памятные даты: «День национального единства», «День России», «День матери», «Международный день родного языка», «Международный день распространения грамотности» «День Героев Отечества», «День защитников Отечества», «День Государственного флага», «День Победы», «День воссоединения Крыма с Россией», «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады», «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады» и др. - «У войны неженское лицо…», «Салют, Победа!», «Дети-герои», «Нижний в военной шинели», «Дорога к победе», «Международному дню памяти жертв фашизма» и др. | 10-11 | в течение года | Классный руководитель | |
Участие в церемонии подъема Государственного флага РФ (еженедельно по графику) | 10-11 | в течение года (по понедельникам) | Классный руководитель, советник по воспитанию | |
«Разговоры о важном» внеурочные часы общения | 10-11 | в течение года (по понедельникам) | Классный руководитель, советник по воспитанию | |
Дела в классах различной направленности развлекательной, познавательной, трудовой, спортивной, творческой и т.п. (по планам классных руководителей) | 10-11 | в течение года | Классный руководитель | |
Внутриклассные коллективные творческие дела: совместная подготовка участия класса в общешкольных делах, включающая в себя проекты, выступления и т.п., подготовленные ученическими микрогруппами | 10-11 | в течение года | Классный руководитель | |
Походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями | 10-11 | в течение года | Классный руководитель | |
Сплочение коллектива класса через игры и тренинги на сплочение и командообразование (по запросу) | 10-11 | в течение года | Классный руководитель совместно с педагогом-психологом, социальным педагогом | |
Сотрудничество с учителями-предметниками (формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися): консультации классного руководителя с учителями-предметниками, мини-педсоветы по проблемам класса, участие учителей-предметников в проводимых в классе совместных делах. | 10-11 | в течение года | Классный руководитель | |
Участие в проектах Российского движения детей и молодежи (РДДМ) | 10-11 | в течение года | Советники по воспитанию, классный руководитель | |
Социальные проекты и акции: «Капля крови», «Подари детям праздник», «Дети детям», «День пожилого человека», «С добрым утром, ветеран!», «Мы помним тебя, солдат!»; «Георгиевская ленточка» «День защиты детей» «Международному дню пожилых людей» «Международному дню музыки» и др. | 10-11 | в течение года | Классный руководитель | |
Благоустройство классных кабинетов | 10-11 | в течение года | Классный руководитель | |
Деятельность родительских комитетов классов | 10-11 | в течение года | Классный руководитель | |
Родительские собрания | 10-11 | в течение года | Классный руководитель | |
Участие членов семей учащихся в организации и проведение дел класса | 10-11 | в течение года | Классный руководитель | |
Внеурочная деятельность и дополнительное образование | ||||
Познавательная деятельность | ||||
• ДООП «ЛАБОРАТОРИЯ МЕДИАТВОРЧЕСТВА. «ЖУРНАЛИСТИКА» | 10-11 | в течение года | ||
• ДООП «ЛАБОРАТОРИЯ МЕДИАТВОРЧЕСТВА. «СТУДИЯ ЗВУК» | 10-11 | в течение года | Чубук С.К. | |
• ДООП «ЭКОЛОГИЯ И МЫ» | 10-11 | в течение года | Чердакова А.В., Воронцова О.М. | |
• ДООП «Химия вокруг нас» | 10-11 | в течение года | Кочеткова И.Г. | |
• ДООП «ФИЗИКА. ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА» | 10-11 | в течение года | Шарова Е.В. | |
| 10-11 | в течение года | Зав. Библиотекой Токмакова Е.В. | |
Проектно-исследовательская деятельность | ||||
Школьное научное общество учащихся «Эврика» | 10-11 | в течение года | Зам.дир. Трифанова М.В. Чубук О.Н учителя-руководители проектов | |
ДООП «РОБОТОТЕХНИКА» | 10-11 | в течение года | Коробова И.М. | |
ДООП «ЛАБОРАТОРИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ» | 10-11 | в течение года | Борин А.В. | |
Участие в федеральных и региональных проектах | 10-11 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А.., классные руководители | |
Участие в Международном конкурсе школьных проектов по энергоэффективности «Энергия и среда обитания» ШПИРЭ | 10-11 | в течение года | Чердакова А.В., Воронцова О.М. | |
Участие в конкурсе экологических проектов «Наш дом – Нижний Новгород» Городская конференция « Экология и здоровье» Всероссийская детско-юношеская экологическая ассамблея | 10-11 | в течение года | Чердакова А.В., Воронцова О.М. | |
Туристско-краеведческая деятельность | ||||
ДООП «ТУРИЗМ» | 10-11 | в течение года | Столов М.М., | |
Виртуальный туризм | 10-11 | в течение года | Классные руководители | |
Образовательные путешествия | 10-11 | в течение года | Классные руководители | |
Палаточный слет «Ветлуга» | 10-11 | июль | Столов, Гуреев | |
Спортивно-оздоровительная деятельность | ||||
ДООП «Футбол» | 10-11 | в течение года | Вязгин | |
ДООП «Волейбол». | 10-11 | в течение года | Чистякова О.В. | |
ДООП «Шахматы». | 10-11 | в течение года | Гольцев С.Е. (сетевое взаимодействие) | |
ДООП «Медведь». | 10-11 | в течение года | Кривой О.А. | |
ДООП «Танцевально-спортивный клуб «Радуга». | 10-11 | в течение года | Чаров А.А., Чарова Е.Ю. | |
Спортивные праздники и соревнования | 10-11 | в течение года | Председатель ШМО Матвеев Р.Г. , педагоги доп. образования | |
Конкурсы в объединениях дополнительного образования | 10-11 | в течение года | Педагоги доп. образования, Слинякова | |
Трудовая деятельность | ||||
Участие в проекте по внутреннему озеленению «Несущие радость». | 10-11 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А. ШМО учителей биологии | |
Летний лагерь туда и отдыха «Авангард» и др. трудовые объединения | 10-11 | в течение года, летние каникулы | Зам.дир. Гуреев Д.А.. | |
Трудовые акции | 10-11 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А.. | |
Экологические акции «Экономим электроэнергию», «Живая вода», «Пластиковый змей», «Волшебная крышечка», «Добрый Нижний» (сборы макулатуры), сбор электрических батареек для утилизации; подкормка птиц, экологические десанты (очистка р. Борзовки, ручьев, очистка леса от валежника и мусора в загородной зоне); участие во Всероссийской экологической акции «Волжская речная лента», ЭКОБУМ «Животные Красной книги», «Сохраним ель-красавицу» и др. | 10-11 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А., ШМО учителей биологии | |
Социальные трудовые акции «Наш школьный двор», «Красивая школа», «Когда уйдем со школьного двора», «Цветущий Нижний» и др. | 10-11 | в течение года | Зам.дир. Зам.дир. Гуреев Д.А., ШМО учителей биологии, классные руководители | |
10-11 | ||||
Художественное творчество | ||||
ДООП «ВОКАЛЬНО-ЭСТРАДНАЯ СТУДИЯ «УЛЫБКА» | 10-11 | в течение года | Шибарова М.В. | |
ДООП «ИЗОСТУДИЯ» | 10-11 | в течение года | Тимоненкова Е.В. | |
ДООП «СТУДИЯ СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА «ВДОХНОВЕНИЕ» | 10-11 | в течение года | Турилова И.Н. | |
ДООП «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ВЫШИВКА» | 10-11 | в течение года | Рогожина О.Ю. | |
ДООП «МЯГКАЯ ИГРУШКА» | 10-11 | в течение года | Богомазова Л.Г. | |
Посещение музеев, театров, выставок, концертов | 10-11 | в течение года | Классные руководители | |
Выставки декоративно – прикладного и технического творчества | 10-11 | в течение года | ШМО учителей технологии, классные руководители | |
Участие в выставках детского изобразительного творчества «Мир глазами детей» | 10-11 | в течение года | Тимоненкова Е.В. | |
Участие в районных, городских, областных, Российских, международных конкурсах эстрадного танца, вокала, театральных коллективов, чтецов, бальных танцев | 10-11 | в течение года | Педагоги дополнительного образования, Слимнякова Ж.А. | |
Игровая деятельность | ||||
Познавательные квесты | 10-11 | в течение года | Классные руководители | |
Интеллектуально-познавательные игры «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?» | 10-11 | 3 четверть | Зам.дир. Гуреев Д.А. | |
Игровые программы по правилам дорожного движения «Мой друг Светофор», «Красный, желтый, зеленый», «Моя дорога домой» | 10-11 | в течение года | Богомазова Л.Г. Классные руководители | |
«Деловые игры» (обучение актива учащихся организаторскому мастерству) | 10-11 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А. | |
10-11 | ||||
Школьный урок | ||||
Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке воспитывающей информацией | ||||
Изучение информации о принятых в обществе нормах этики и морали, нравственных и безнравственных поступках людей (уроки обществознания, права, литературы, истории, иностранных языков) | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о государственных символах и атрибутах, законодательных актах РФ, государственных праздниках, традициях; великих людях страны | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о памятниках мировой и отечественной культуры. Воспитание уважения к эстетическим идеалам и художественным ценностям культуры России и народов РФ (уроки литературы, истории, музыки, ИЗО, иностранных языков, технологии) | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации об особенностях межнациональных и межконфессиональных отношений (уроки обществознания, права, литературы, истории, иностранных языков) | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о проблемах здоровья и вредных привычек (уроки ОБЖ, биологии, экологии, физвоспитания) | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о трагедии войн и техногенных катастроф (уроки истории, ОБЖ, литературы) | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации об экономических, политических или социальных проблемах общества (уроки обществознания, права, литературы, истории, экономики) | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (уроки биологии, экологии) | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Использование на уроке интерактивных форм работы учащихся: дискуссий (обучение ведению конструктивного диалога, учету и уважению иных точек зрения), групповой работы или работы в парах (обучение командной работе, конструктивному взаимодействию с другими детьми) | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Обучение приемам исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Уроки защиты исследовательских проектов | 10-11 | |||
Уроки-конкурсы сочинений, рисунка (посвященные юбилейным датам великих людей России) | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
ЭКОуроки | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Тематические онлайн-уроки (уроки финансовой грамотности, уроки цифры, уроки РФ, уроки безопасности и др.) | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Уроки-встречи с интересными людьми | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Уроки-экскурсии | 10-11 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Самоуправление | ||||
Деятельность совета учащихся (по отдельному плану: разработка и организация проведения личностно значимых для учащихся событий (День знаний, День учителя, День семьи, День здоровья, Последний звонок, выездные слеты актива «Осинка», «Веснянка»; социально значимые акции и проекты и др.); организация и помощь педагогам в подготовке и проведении общешкольных праздников и мероприятий) | 10-11 | в течение года | Зам.директора Гуреев Д.А. | |
Деятельность актива учащихся в параллелях классов (по отдельному плану: координация работы классов в параллели с работой общешкольного органа самоуправления и классных руководителей; помощь в подготовке и проведении праздников и мероприятий в параллелях и общешкольных) | 10-11 | в течение года | Педагоги-организаторы параллелей классов | |
Деятельность актива учащихся класса (по отдельным планам: координация работы класса с работой общешкольного органа самоуправления, других классов и классных руководителей; помощь в подготовке и проведении классных праздников и мероприятий) | 10-11 | в течение года | Классные руководители | |
Детские общественные объединения | ||||
Деятельность общественного объединения - межрегиональной детской и молодежной общественной организации (МОДиМО) «Русский союз скаутов» (по отдельному плану: многодневные походы и тренировочные курсы, летний палаточный слет «Ветлуга» - обучение безопасному взаимодействию с окружающей средой; социальные, гражданско-патриотические проекты: «Дети детям», «Я помню, я горжусь», «Подари детям праздник», «Вифлеемский свет», «Красивая школа», «День Героев Отечества» и др.; популяризация деятельности общественного объединения) По отдельному плану | 10-11 | в течение года | Столов М.М. | |
Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ (встречи, тематические классные часы, участие в совместных проектах МОДиМО «Русский союз скаутов», районные и городские акции «Чистая книга», «Мы выбираем жизнь», экологические акции и т.п.) | 10-11 | в течение года | Гуреев Д.А. | |
Экскурсии, экспедиции, походы | ||||
Пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников: в музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на природу и т.п. | 10-11 | 1 раз в четверть | Классные руководители | |
Зарубежные экскурсионные поездки (по возможности) | 10-11 | 1 раз в год | Классные руководители | |
Программа «Учебные экскурсии»: литературные, исторические, биологические, экологические экспедиции, каникулярные экскурсии, организуемые учителями и родителями школьников в другие города, предприятия, имеющие образовательную направленность. | 10-11 | 1-2 раза в год | Классные руководители | |
«Семейный клуб выходного дня» (2-х дневные выезды классов совместно с родителями в загородную зону) | 10-11 | 1 раз в год | Классные руководители | |
Профориентация | ||||
Изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий | 10-11 | в течение года | Классные руководители | |
Профориентационное онлайн - тестирование | 10-11 | в течение года | Классные руководители | |
Участие в федеральном проекте «Билет в будущее» | 10-11 | в течение года | Классные руководители, Пушина Н.В. | |
Циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего | 10-11 | в течение года | Классные руководители | |
Профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности | 10-11 | в течение года | Классные руководители | |
Посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах | 10-11 | в течение года | Классные руководители | |
Экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии. | 10-11 | в течение года | Классные руководители | |
Индивидуальные консультации психолога для учащихся и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии (по запросу) | 10-11 | в течение года | Педагог-психолог, классные руководители | |
Школьные медиа | ||||
Школьный медиаактив – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек | 10-11 | в течение года | Гуреев Д.А, советник директора Токарева Е.О, Столов, Совет учащихся | |
Школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности школы в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы; | 10-11 | в течение года | Гуреев, советник директора, Совет учащихся | |
Ведение сайта Совета учащихся школы | 10-11 | в течение года | Совет учащихся | |
Ведение сайтов классов. | 10-11 | в течение года | Актив классов, классный руководитель | |
Организация предметно-эстетической среды | ||||
Оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация | 10-11 | в течение года | Гуреев Д.А. Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.); | 10-11 | в течение года | Гуреев Д.А., Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха; | 10-11 | в течение года | Гуреев Д.А., Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Создание и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле школы стеллажей свободного книгообмена, на которые желающие дети, родители и педагоги могут выставлять для общего пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые другие | 10-11 | в течение года | Гуреев Д.А., Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми | 10-11 | в течение года | Гуреев, Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.) | 10-11 | в течение года | Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни школы | 10-11 | в течение года | Гуреев, Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории (высадка культурных растений, закладка газонов, сооружение альпийских горок) | 10-11 | в течение года | Гуреев, Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах. | 10-11 | в течение года | Гуреев, Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Профилактика и безопасность | ||||
Обновление банка методик для психологического сопровождения воспитательной работы по возрастным блокам: 10-11 кл. | 10-11 | 1 четверть | Прахова | |
Месячники правовых знаний | 10-11 | Октябрь, апрель | Гуреев, Богомазова | |
Психолого-педагогическое тестирование: - на адаптацию в нач. школе - на адаптацию на втором уровне образования - на адаптацию в старшей школе - на удовлетворенность школьной жизнью - на изучение учебной мотивации - на изучение межличностных отношений, способов реагирования в конкретных ситуациях, самооценки - на изучение уровня притязаний - на общекультурный уровень и ценностные ориентации - на выявление детей девиантного поведения - по профпредопределённости - на изучение личностной сферы учащихся, (выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства)
| 10-11 | В течение года | Прахова, педагоги-организаторы | |
Тестирование по антинаркотической государственной программе. | 10-11 | ноябрь | Гуреев, Богомазова | |
Анкетирование: Учащихся: - занятость и результативность во внеурочной деятельности и объединениях дополнительного образования школы и вне её - о взаимоотношениях в семье - отношение к употреблению ПАВ Родителей: - условия жизни ребёнка в семье (быт, взаимоотношения, семейный досуг) - предложения по организации образовательной деятельности в школе - отношение к употреблению ПАВ, обязательному тестированию учащихся на употребление ПАВ | 10-11 | В течение года | Педагоги-организаторы; кл. рук. | |
Индивидуальные собеседования | 10-11 | В течение года | Богомазова, Прахова | |
Профилактические медосмотры (по запросу) | 10-11 | В течение года | Богомазова, Прахова | |
Единые классные часы, уроки безопасности | 10-11 | В течение года | Педагоги-организаторы; кл. рук. | |
Акция «Засветись!» | 10-11 | В течение года | Гутенев, Гуреев | |
Игровые программы по правилам дорожного движения | 10-11 | В течение года | Педагоги-организаторы; кл. рук. | |
Работа с родителями | ||||
Деятельность общешкольного Совета родителей (по отдельному плану) | 10-11 | В течение года | Директор школы | |
Деятельность общешкольного Совета отцов (по отдельному плану) | 10-11 | В течение года | Калачев Е.Ю. | |
Общешкольные родительские собрания (по отдельному плану) | 10-11 | В течение года | Директор школы | |
Родительский всеобуч (рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей) | 10-11 | В течение года | Директор школы | |
Деятельность «Школьной службы медиации» | 10-11 | В течение года | Гуреев Д.А. | |
Деятельность родительского патруля | 10-11 | В течение года | Гуреев Д.А.., социальный педагог Богомазова Л.Г. | |
Деятельность школьного совета профилактики | 10-11 | В течение года | Гуреев Д.А., социальный педагог Богомазова Л.Г. | |
Работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций | 10-11 | В течение года | Гуреев Д.А., социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка; | 10-11 | В течение года | Администрация школы, социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Индивидуальное консультирование с целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей | 10-11 | В течение года | социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности | 10-11 | В течение года | классные руководители |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ «Школа № 91»
на 2023-24 учебный год
Общешкольные ключевые дела | ||||
Дела | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственные | |
Праздник «День Знаний»: - торжественная линейка. Подъем Государственного флага РФ - единый классный час «Урок мира», «Урок безопасности» -Тематические игры: «Игры народов России», «Россия – моя страна» | 1-4 | 1 сентября | Зам.дир. Гуреев, советник по воспитанию Токарева, Смирнова Л.С,, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители; Совет учащихся | |
Демонстрация центров, студий, клубов ДО в День единых действий «Навигатор детства» | 1-4 | 5 сентября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию Слинякова, педагоги ДО | |
Акции, посвященные 3 сентября, Дню солидарности в борьбе с терроризмом | 1-4 | 4-6 сентября | Зам.дир. Гуреев, советник по воспитанию Токарева Е.О., Смирнова Л.С., педагоги-организаторы паралл., кл. руководители; Совет учащихся | |
День Здоровья «Осенний кросс» (выезд в загородную зону учащихся, педагогов, актива родительской общественности школы; спортивные соревнования, сдача норм ГТО; тренинги на сплочение классных коллективов, творческие конкурсы). | 1-4 | 15 сентября | ШМО учителей физвоспитания, зам.дир. Гуреев, Сысоева Н.А, кл. руководители, Совет учащихся | |
День Учителя (концерт-поздравление учителей с Днем учителя силами творческих ребят, оформление фойе школы и рекреаций, создание поздравительных газет, День самоуправления) | 1-4 | 1 неделя октября | Зам.дир. Гуреев, Слинякова (педагог-организатор ДО), Совет учащихся, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО | |
Месячник правовых знаний (уроки безопасности; игровые программы по правилам дорожного движения «Мой друг Светофор», «Красный, желтый, зеленый», «Моя дорога домой», Всероссийская акция «Засветись!»; единые тематические классные часы) | 1-4 | октябрь | Зам.дир. Гуреев, социальный педагог Богомазова, Сысоева Н.А, Кл.рук., Совет учащихся | |
День отца | 1-4 | 13-16 октября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию | |
День Семьи «Педагог – звучит гордо», посвященный главной теме 2023 года в РФ (стендовая защита темы праздника, фотовыставки, концерты юных музыкантов, певцов и танцоров; встречи выпускников) | 1-4 | 28-30 октября | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
День народного единства | 1-4 | 3-6 ноября | Зам.дир. Гуреев, советники по воспитанию | |
День Матери | 1-4 | 24-27 ноября | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
День Государственного герба Российской Федерации | 1-4 | 30 ноября | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Акции, посвященные дню Героев Отечества; Освобождению Ленинграда от блокады | 1-4 | 9-15 декабря | Гуреев, кл. руководители | |
Коллективное творческое дело «Здравствуй, Новый Год!»- комплекс Новогодних Елочных представлений и вечеров; акции «Новогодняя игрушка»; «Новогодние окна»; благотворительные акции – сбор новогодних подарков для детей-сирот, а также благотворительное новогоднее представление для воспитанников детских домов; новогодние проекты района, города и др. | 1-4 | 4 декада декабря | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Вокальный и хореографический конкурс «Утренняя звездочка» (участники – классы начальной школы, воспитанники объединений дополнительного образования школы) | 1-4 | январь | Слинякова, педагоги ДО; зам.дир. Гуреев, кл. руководители 1-4 классов, педагоги-организаторы паралл., Совет учащихся | |
День Российской науки. «Неделя наук» - итоговое дело тематического блока «За страницами учебника»: «учебные экскурсии», предметные квесты, конкурсы, призванные привлечь внимание школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений | 1-4 | 1 декада февраля | Зам.дир. Гуреев, Сысоева Н.А., Слинякова, педагоги-организаторы, кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
«День Защитников Отечества» - соревнования по военно-прикладным видам спорта , концерты-поздравления, выпуск поздравительных газет, изготовление открыток ветеранам и воинам Вооруженных сил РФ; встречи с ветеранами и служащими Вооруженных сил РФ; участие в тематических Всероссийских и региональных акциях и проектах | 1-4 | февраль | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, ШМО учителей физвоспитания, педагоги-организаторы, кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Праздник, посвященный Международному женскому дню 8 марта. | 1-4 | 1 декада марта | Зам.дир. Гуреев, Сысоева Н.А,, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Акции и проекты, посвященные дню космонавтики (12 апреля) | 1-4 | 1 декада апреля | Гуреев, Сысоева Н.А, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Неделя Вахта Памяти. Праздники, концерты, спектакли, акции, посвященные 9 мая, акция пополнения Книги Памяти школы, поздравление ветеранов, акции «Цветы Победы», «Сад Памяти»; участие в акциях «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Георгиевская ленточка»; Участие в тематических Всероссийских и региональных акциях и проектах | 1-4 | 1,2 декады мая | Зам.дир. Гуреев, Слинякова, педагоги-организаторы паралл., кл. руководители, педагоги ДО; Совет учащихся | |
Лагерь с дневным пребыванием детей «Сказка», педагогический проект «Сказочные острова» | 1-4 | июнь | Зам.дир. Гуреев, педагоги-организаторы паралл., Крытьева, Борухова, кл. руководители 1-4 классов, педагоги ДО | |
Участие в олимпиадном движении – на всех уровнях и во всех типах олимпиад в течение всего учебного года. | 1-4 | в течение года | Зам.дир. Трифанова М.В, кл. руководители | |
Совместная работа с дошкольным образовательным учреждением Детским садом №402 «Золотая рыбка» (совместные открытые уроки, мастер классы экскурсии в школу, выступление завучей на родительских собраниях, совместные мероприятия). | Зам.Директора Сысоева Н.А. | |||
Классное руководство | ||||
Циклы единых классных часов: - «Герб, Флаг, Гимн Российской Федерации», «День России», «Герб, Флаг г. Н. Новгорода» - «День неизвестного солдата», «Волонтеры России», «Козьма Минин – наш легендарный земляк», «Нижегородское ополчение», «Твоя малая Родина», «С чего начинается Родина?», и др. - «Главный закон нашей жизни - Конституция РФ»; «Правила внутреннего распорядка учащихся», «Мы идем в театр», «Правила поведения в общественных местах», «Конвенция ООН «О правах ребенка» - «Мы помним тебя, Беслан..», «День солидарности в борьбе с терроризмом» - Государственные праздники и памятные даты: «День национального единства», «День России», «День матери», «Международный день родного языка», «Международный день распространения грамотности» «День Героев Отечества», «День защитников Отечества», «День Государственного флага», «День Победы», «День воссоединения Крыма с Россией», «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады», «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады» и др. - «У войны неженское лицо…», «Салют, Победа!», «Дети-герои», «Нижний в военной шинели», «Дорога к победе», «Международному дню памяти жертв фашизма» и др. | 1-3 | в течение года | Классный руководитель | |
Участие в церемонии подъема Государственного флага РФ (еженедельно по графику) | 2-4 | в течение года (по понедельникам) | Классный руководитель, советник по воспитанию | |
«Разговоры о важном» внеурочные часы общения | 1-4 | в течение года (по понедельникам) | Классный руководитель, советник по воспитанию | |
Дела в классах различной направленности развлекательной, познавательной, трудовой, спортивной, творческой и т.п. (по планам классных руководителей) | 1-4 | в течение года | Классный руководитель | |
Внутриклассные коллективные творческие дела: совместная подготовка участия класса в общешкольных делах, включающая в себя проекты, выступления и т.п., подготовленные ученическими микрогруппами | 1-4 | в течение года | Классный руководитель | |
Походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями | 1-4 | в течение года | Классный руководитель | |
Сплочение коллектива класса через игры и тренинги на сплочение и командообразование (по запросу) | 1-4 | в течение года | Классный руководитель совместно с педагогом-психологом, социальным педагогом | |
Социальные проекты и акции: «Подари детям праздник», «Дети детям», «День пожилого человека», «С добрым утром, ветеран!», «Мы помним тебя, солдат!»; «Георгиевская ленточка» «День защиты детей» «Международному дню пожилых людей» «Международному дню музыки» и др. | 1-4 | в течение года | Классный руководитель | |
Деятельность родительских комитетов классов | 1-4 | в течение года | Классный руководитель | |
Родительские собрания | 1-4 | в течение года | Классный руководитель | |
Участие членов семей учащихся в организации и проведение дел класса | 1-4 | в течение года | Классный руководитель | |
Познавательная деятельность | ||||
• ДООП «НАЧАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ» | 1 КЛАСС | в течение года | Калачев Е.Ю. | |
• ДООП «СОКРАТ» | 4 | в течение года | Ражева А.В., | |
• ДООП «ИНТЕЛЛЕКТИКА» | 1-4 | в течение года | Крытьева И.Ю., Попова О.В., Курдюмова О.В., Мордвинова С.В., Лоскутова А.В. | |
• ДООП «ИСТОКИ» | 1-4 | в течение года | Смагина М.В., Галактионова А.В., Курдюмова О.В., Ражева А.В., Лоскутова А.В., Крытьева И.Ю. | |
| 1-11 | в течение года | Зав. Библиотекой Токмакова Е.В. | |
Проектно-исследовательская деятельность | ||||
ДООП «РОБОТОТЕХНИКА» | 1-4 | в течение года | Коробова И.М. | |
Участие в федеральных и региональных проектах | 1-4 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А.., классные руководители | |
Туристско-краеведческая деятельность | ||||
Виртуальный туризм | 1-11 | в течение года | Классные руководители | |
Образовательные путешествия | 1-11 | в течение года | Классные руководители | |
Спортивно-оздоровительная деятельность | ||||
Спортивные праздники и соревнования | в течение года | Председатель ШМО Матвеев Р.Г. , педагоги доп. образования | ||
Конкурсы в объединениях дополнительного образования | в течение года | Педагоги доп. образования, Слинякова | ||
Трудовая деятельность | ||||
Участие в проекте по внутреннему озеленению «Несущие радость». | 1-4 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А. ШМО учителей биологии | |
Трудовые акции | 1-4 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А.. | |
Экологические акции «Экономим электроэнергию», «Живая вода», «Пластиковый змей», «Волшебная крышечка», «Добрый Нижний» (сборы макулатуры), сбор электрических батареек для утилизации; подкормка птиц, | 1-4 | в течение года | Зам.дир. Гуреев Д.А., ШМО учителей биологии | |
Социальные трудовые акции «Наш школьный двор», «Красивая школа | 1-4 | в течение года | Зам.дир. Зам.дир. Гуреев Д.А., ШМО учителей биологии, классные руководители | |
Художественное творчество | ||||
ДООП «ВОКАЛЬНО-ЭСТРАДНАЯ СТУДИЯ «УЛЫБКА» | 1-4 | в течение года | Шибарова М.В. | |
ДООП «Волшебный мир театра» | 1 класс | в течение года | Калачев Е.Ю. | |
ДООП «ИЗОСТУДИЯ» | 1-4 | в течение года | Тимоненкова Е.В. | |
ДООП «СТУДИЯ СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА «ВДОХНОВЕНИЕ» | 1-4 | в течение года | Турилова И.Н. | |
ДООП «МЯГКАЯ ИГРУШКА» | 1-4 | в течение года | Богомазова Л.Г. | |
Посещение музеев, театров, выставок, концертов | 1-4 | в течение года | Классные руководители | |
Выставки декоративно – прикладного и технического творчества | 1-4 | в течение года | ШМО учителей технологии, классные руководители | |
Участие в выставках детского изобразительного творчества «Мир глазами детей» | 1-4 | в течение года | Тимоненкова Е.В. | |
Участие в районных, городских, областных, Российских, международных конкурсах эстрадного танца, вокала, театральных коллективов, чтецов, бальных танцев | 1-4 | в течение года | Педагоги дополнительного образования, Слимнякова Ж.А. | |
Игровая деятельность | ||||
Познавательные квесты, интеллектуальные марафоны | 1-4 | в течение года | Классные руководители | |
Игровые программы по правилам дорожного движения «Мой друг Светофор», «Красный, желтый, зеленый», «Моя дорога домой» | 1-4 | в течение года | Богомазова Л.Г. Классные руководители | |
Школьный урок | ||||
Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке воспитывающей информацией | ||||
Изучение информации о принятых в обществе нормах этики и морали, нравственных и безнравственных поступках людей | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о государственных символах и атрибутах, законодательных актах РФ, государственных праздниках, традициях; великих людях страны | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о памятниках мировой и отечественной культуры. Воспитание уважения к эстетическим идеалам и художественным ценностям культуры России и народов РФ | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации об особенностях межнациональных и межконфессиональных отношений | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о проблемах здоровья и вредных привычек | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации о трагедии войн и техногенных катастроф | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Изучение информации об экономических, политических или социальных проблемах общества | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Использование на уроке интерактивных форм работы учащихся: дискуссий (обучение ведению конструктивного диалога, учету и уважению иных точек зрения), групповой работы или работы в парах (обучение командной работе, конструктивному взаимодействию с другими детьми) | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Уроки-конкурсы сочинений, рисунка (посвященные юбилейным датам великих людей России) | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
ЭКОуроки | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Уроки-встречи с интересными людьми | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Уроки-экскурсии | 1-4 | в течение года | Учителя соответствующих предметов, классные руководители | |
Самоуправление | ||||
Деятельность актива учащихся класса (по отдельным планам: координация работы класса с работой общешкольного органа самоуправления, других классов и классных руководителей; помощь в подготовке и проведении классных праздников и мероприятий) | 1-4 | в течение года | Классные руководители | |
Экскурсии, экспедиции, походы | ||||
Пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников: в музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на природу и т.п. | 1-4 | 1 раз в четверть | Классные руководители | |
Программа «Учебные экскурсии»: литературные, исторические, биологические, экологические экспедиции, каникулярные экскурсии, организуемые учителями и родителями школьников в другие города, предприятия, имеющие образовательную направленность. | 1-4 | 1-2 раза в год | Классные руководители | |
«Семейный клуб выходного дня» (2-х дневные выезды классов совместно с родителями в загородную зону) | 1-4 | 1 раз в год | Классные руководители | |
Профориентация | ||||
Изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий | 1-4 | в течение года | Классные руководители | |
Организация предметно-эстетической среды | ||||
Размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.); | 1-4 | в течение года | Гуреев Д.А., Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми | 4 | в течение года | Гуреев, Мазанова, Совет учащихся, кл. руководители, Слинякова | |
Профилактика и безопасность | ||||
Обновление банка методик для психологического сопровождения воспитательной работы по возрастным блокам. | 1-4 | 1 четверть | Прахова | |
Месячники правовых знаний | 1-4 | Октябрь, апрель | Гуреев, Богомазова Сысоева Н.А. | |
Психолого-педагогическое тестирование: - на адаптацию в нач. школе - на удовлетворенность школьной жизнью - на изучение учебной мотивации - на изучение межличностных отношений, способов реагирования в конкретных ситуациях, самооценки - на изучение уровня притязаний - на общекультурный уровень и ценностные ориентации - на выявление детей девиантного поведения - на изучение личностной сферы учащихся, (выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства)
| 1-4 | В течение года | Прахова, педагоги-организаторы | |
Анкетирование: Учащихся: - занятость и результативность во внеурочной деятельности и объединениях дополнительного образования школы и вне её - о взаимоотношениях в семье - отношение к употреблению ПАВ Родителей: - условия жизни ребёнка в семье (быт, взаимоотношения, семейный досуг) - предложения по организации образовательной деятельности в школе - отношение к употреблению ПАВ, обязательному тестированию учащихся на употребление ПАВ | 1-4 | В течение года | Педагоги-организаторы; кл. рук. | |
Индивидуальные собеседования | 1-4 | В течение года | Богомазова, Прахова | |
Профилактические медосмотры (по запросу) | В течение года | Богомазова, Прахова | ||
Единые классные часы, уроки безопасности | 1-4 | В течение года | Педагоги-организаторы; кл. рук. | |
Акция «Засветись!» | 1-4 | В течение года | Гутенев, Гуреев | |
Игровые программы по правилам дорожного движения | 1-4 | В течение года | Педагоги-организаторы; кл. рук. | |
Работа с родителями | ||||
Деятельность общешкольного Совета родителей (по отдельному плану) | 1-4 | В течение года | Директор школы | |
Деятельность общешкольного Совета отцов (по отдельному плану) | 1-4 | В течение года | Калачев Е.Ю. | |
Общешкольные родительские собрания (по отдельному плану) | 1-4 | В течение года | Директор школы | |
Родительский всеобуч (рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей) | 1-4 | В течение года | Директор школы | |
Деятельность родительского патруля | 1-4 | В течение года | Гуреев Д.А.., социальный педагог Богомазова Л.Г. | |
Деятельность школьного совета профилактики | 1-4 | В течение года | Гуреев Д.А., социальный педагог Богомазова Л.Г. | |
Работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций | 1-4 | В течение года | Гуреев Д.А., социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка; | 1-4 | В течение года | Администрация школы, социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Индивидуальное консультирование с целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей | 1-4 | В течение года | социальный педагог Богомазова Л.Г., педагоги-психологи, классные руководители | |
Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности | 1-4 | В течение года | классные руководители |
Предварительный просмотр:
Согласие
на обработку персональных данных лиц, не достигших 14 лет
Оператор персональных данных: МБОУ «Школа №91»
Адрес Оператора: 603132 г.Нижний Новгород, ул. Голубева, д. 4а
Я,___________________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество родителя (законного представителя)
проживающий по адресу:__________________________________________________________
паспорт серия ________№ ____________, выдан_______________________________________
(наименование органа, выдавшего документ) (дата выдачи)
в соответствии со ст. 9 Федерального закона № 152-ФЗ "О персональных данных" от 27.07.2006, подтверждаю свое согласие МБОУ «Школа №91» (далее - Оператору) на обработку следующих персональных данных моего ребенка,
____________________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество Обучающегося)
«____» _____________ года рождения:
- сведения, содержащиеся в документах, удостоверяющих личность: Фамилия, Имя, Отчество, пол, дата рождения, серия и номер свидетельства о рождении (паспорта), когда и кем выдан, место рождения, гражданство, адрес регистрации и проживания, телефон;
- изображение (фотография);
- сведения о родителях (законных представителях): Фамилия, Имя, Отчество, контактный телефон, адрес электронной почты;
- сведения о семье: социальный статус, количество детей, полнота семьи;
- данные об образовании: баллы ОГЭ, ЕГЭ, серия и номер документа об окончании основной и средней школы, сведения об участии в олимпиадах, конкурсах, спортивных мероприятиях, занятиях в кружках и секциях;
- информация медицинского характера: рост, вес, сведения о прививках, группа здоровья, физкультурная группа;
- иные документы (номер ИНН, пенсионного страхового свидетельства, медицинского страхового полиса).
Цель обработки персональных данных: обеспечение наиболее полного исполнения образовательным учреждением своих обязанностей, обязательств и компетенций, определенных Федеральным законом №273-ФЗ "Об образовании", а также принимаемыми в соответствии с ним другими законами и иными нормативно-правовыми актами Российской Федерации в области образования.
Действия с персональными данными, которые может совершать Оператор: сбор, систематизация, накопление, хранение, обновление, изменение, использование, блокирование, обезличивание, уничтожение персональных данных.
Оператор вправе:
- размещать обрабатываемые персональные данные в электронном журнале с целью предоставления доступа к ним ограниченному кругу лиц: учащимся, родителям (законным представителям), а также административным и педагогическим работникам школы (в целях ведения электронных журналов и электронных дневников, а также для предоставления Обучающемуся и/или его законным представителям информации о текущей успеваемости Обучающегося в электронном формате);
- передавать данные уполномоченному Оператором лицу РИС «Автоматизированная система управления сферой образования Нижегородской области» (в целях ведения электронных журналов и электронных дневников, а также для предоставления Обучающемуся и/или его законным представителям информации о текущей успеваемости Обучающегося в электронном формате);
- передавать данные уполномоченному Оператором лицу Государственному бюджетному образовательному учреждению дополнительного профессионального образования «Нижегородский институт развития образования»: 603122, г. Нижний Новгород, ул.Ванеева, д.203. Реквизиты: ИНН 5262034782 КПП526201001, БИК 042202001.
- размещать фотографии учащегося, фамилию, имя, отчество на доске почета, на стендах в помещениях школы и на официальном сайте школы;
- осуществлять сбор персональных данных, с помощью электронных форм;
- предоставлять данные учащегося для участия в школьных, районных, городских, областных и всероссийских конкурсах, олимпиадах, конференциях и т.п. мероприятиях;
- производить фото- и видеосъемки учащегося для размещения на официальном сайте школы и СМИ, с целью формирования имиджа школы;
- включать обрабатываемые персональные данные учащегося в списки (реестры) и отчетные формы, предусмотренные нормативными документами областных, муниципальных и школьных органов управления образования, регламентирующих предоставление отчетных данных.
Оператор гарантирует, что обработка персональных данных осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
Я, _____________________________________________________________проинформирован, что Оператор будет обрабатывать персональные данные как неавтоматизированным, так и автоматизированным способом обработки.
Данное согласие действует на период обучения в образовательном учреждении и период хранения личного дела Обучающегося в учреждении.
Я подтверждаю, что, давая такое согласие, я действую своей волей и в своих интересах (или интересах подопечного).
Я оставляю за собой право отозвать свое согласие посредством составления соответствующего письменного документа, который может быть направлен мной в адрес Оператора по почте заказным письмом с уведомлением о вручении либо вручен лично под расписку представителю Оператора. В случае получения моего письменного заявления об отзыве настоящего согласия на обработку персональных данных Оператор обязан прекратить их обработку в течение трех рабочих дней, за исключением случаев, когда срок хранения регламентируется другими нормативно-правовыми актами.
_________ ____________ ______________________
(дата) (подпись) (расшифровка подписи)
Предварительный просмотр:
Согласие
на обработку персональных данных лиц, достигших 14 лет
Оператор персональных данных: МБОУ «Школа №91»
Адрес Оператора: 603132 г.Нижний Новгород, ул. Голубева, д. 4а
Я,___________________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество родителя (законного представителя)
проживающий по адресу:__________________________________________________________
паспорт серия ________№ ____________, выдан_______________________________________
(наименование органа, выдавшего документ) (дата выдачи)
в соответствии со ст. 9 Федерального закона № 152-ФЗ "О персональных данных" от 27.07.2006, подтверждаю свое согласие МБОУ «Школа №91» (далее - Оператору) на обработку следующих персональных данных:
- сведения, содержащиеся в документах, удостоверяющих личность: Фамилия, Имя, Отчество, пол, дата рождения, серия и номер свидетельства о рождении (паспорта), когда и кем выдан, место рождения, гражданство, адрес регистрации и проживания, телефон;
- изображение (фотография);
- сведения о родителях (законных представителях): Фамилия, Имя, Отчество, контактный телефон, адрес электронной почты;
- сведения о семье: социальный статус, количество детей, полнота семьи;
- данные об образовании: баллы ОГЭ, ЕГЭ, серия и номер документа об окончании основной и средней школы, сведения об участии в олимпиадах, конкурсах, спортивных мероприятиях, занятиях в кружках и секциях;
- информация медицинского характера: рост, вес, сведения о прививках, группа здоровья, физкультурная группа;
- иные документы (номер ИНН, пенсионного страхового свидетельства, медицинского страхового полиса).
Цель обработки персональных данных: обеспечение наиболее полного исполнения образовательным учреждением своих обязанностей, обязательств и компетенций, определенных Федеральным законом №273-ФЗ "Об образовании", а также принимаемыми в соответствии с ним другими законами и иными нормативно-правовыми актами Российской Федерации в области образования.
Действия с персональными данными, которые может совершать Оператор: сбор, систематизация, накопление, хранение, обновление, изменение, использование, блокирование, обезличивание, уничтожение персональных данных.
Оператор вправе:
- размещать обрабатываемые персональные данные в электронном журнале с целью предоставления доступа к ним ограниченному кругу лиц: учащимся, родителям (законным представителям), а также административным и педагогическим работникам школы (в целях ведения электронных журналов и электронных дневников, а также для предоставления Обучающемуся и/или его законным представителям информации о текущей успеваемости Обучающегося в электронном формате);
- передавать данные уполномоченному Оператором лицу РИС «Автоматизированная система управления сферой образования Нижегородской области» (в целях ведения электронных журналов и электронных дневников, а также для предоставления Обучающемуся и/или его законным представителям информации о текущей успеваемости Обучающегося в электронном формате);
- передавать данные уполномоченному Оператором лицу Государственному бюджетному образовательному учреждению дополнительного профессионального образования «Нижегородский институт развития образования»: 603122, г. Нижний Новгород, ул.Ванеева, д.203. Реквизиты: ИНН 5262034782 КПП526201001, БИК 042202001;
- размещать фотографии учащегося, фамилию, имя, отчество на доске почета, на стендах в помещениях школы и на официальном сайте школы;
- осуществлять сбор персональных данных, с помощью электронных форм;
- предоставлять данные учащегося для участия в школьных, районных, городских, областных и всероссийских конкурсах, олимпиадах, конференциях и т.п. мероприятиях;
- производить фото- и видеосъемки учащегося для размещения на официальном сайте школы и СМИ, с целью формирования имиджа школы;
- включать обрабатываемые персональные данные учащегося в списки (реестры) и отчетные формы, предусмотренные нормативными документами областных, муниципальных и школьных органов управления образования, регламентирующих предоставление отчетных данных.
Оператор гарантирует, что обработка персональных данных осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
Я, _________________________________________________________________проинформирован, что Оператор будет обрабатывать персональные данные как неавтоматизированным, так и автоматизированным способом обработки.
Данное согласие действует на период обучения в образовательном учреждении и период хранения личного дела Обучающегося в учреждении.
Я подтверждаю, что, давая такое согласие, я действую своей волей и в своих интересах.
Я оставляю за собой право отозвать свое согласие посредством составления соответствующего письменного документа, который может быть направлен мной в адрес Оператора по почте заказным письмом с уведомлением о вручении либо вручен лично под расписку представителю Оператора. В случае получения моего письменного заявления об отзыве настоящего согласия на обработку персональных данных Оператор обязан прекратить их обработку в течение трех рабочих дней, за исключением случаев, когда срок хранения регламентируется другими нормативно-правовыми актами.
___________ _____________ ____________________
(дата) (подпись) (расшифровка подписи)
Предварительный просмотр:
Согласие
на распространение персональных данных обучающихся, достигших 14 лет
Оператор персональных данных: МБОУ «Школа №91»
Адрес Оператора: 603132 г.Нижний Новгород, ул. Голубева, д.4а
Я,_____________________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество Обучающегося)
проживающий(ая) по адресу: ______________________________________________________
паспорт серия ________№ ____________, выдан _____________________________________
(наименование органа, выдавшего документ) (дата выдачи)
именуемый в дальнейшем Субъект, в соответствии со ст. 9 Федерального закона № 152-ФЗ "О персональных данных" от 27.07.2006, даю добровольное согласие МБОУ «Школа №91» (далее - Оператору) на распространение следующих своих персональных данных,
Категории персональных данных | Перечень персональных данных | Согласие субъекта персональных данных (нужное подчеркнуть) |
Общие персональные данные | Фамилия | согласен / не согласен |
Имя | согласен / не согласен | |
Отчество (при наличии) | согласен / не согласен | |
Класс | согласен / не согласен | |
Данные о персональных достижениях в учебной, научно-исследовательской, спортивной, общественной, культурно-творческой деятельности, полученных в МБОУ «Школа №91»или от имени МБОУ «Школа №91» | согласен / не согласен | |
Биометрические персональные данные | Цифровая фотография | согласен / не согласен |
Видео с участием Субъекта персональных данных | согласен / не согласен |
Дополнительные условия и запреты для персональных данных, допустимых к распространению: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Осуществляться предоставление доступа к персональным данным Субъекта будет посредством информационных стендов, расположенных в зданиях МБОУ «Школа №91», на официальном сайте http://school91-nn.ru/, а также в социальных сетях ВКонтакте (http://vk.com/public206426994) на официальной странице МБОУ «Школа №91».
Настоящее согласие дано мной Оператору добровольно и действует со дня его подписания до отзыва в установленном законом порядке. Оставляю за собой право потребовать прекратить распространять мои персональные данные. В случае получения требования Оператор обязан немедленно прекратить распространять персональные данные.
Подтверждаю, что мои права и обязанности в области защиты персональных данных мне разъяснены.
___________ _______________ __________________________________
(дата) (подпись) (расшифровка подписи)
Выражаю согласие с решением моего ребёнка.
___________ _________________ ____________________________
(дата) (подпись родителя (законного (расшифровка подписи)
представителя) обучающегося)
Предварительный просмотр:
Согласие
на распространение персональных данных обучающихся, не достигших 14 лет
Оператор персональных данных: МБОУ «Школа №91»
Адрес Оператора: 603132 г.Нижний Новгород, ул. Голубева, д.4а
Я,_____________________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество родителя (законного представителя)
проживающий по адресу: _________________________________________________________
паспорт серия ________№ ____________, выдан _____________________________________
(наименование органа, выдавшего документ) (дата выдачи)
в соответствии со ст. 9 Федерального закона № 152-ФЗ "О персональных данных" от 27.07.2006, даю добровольное согласие МБОУ «Школа №91» (далее - Оператору) на распространение следующих персональных данных моего ребенка,
________________________________________________________________________
(Фамилия, Имя, Отчество Обучающегося)
«____» ___________ года рождения, именуемого в дальнейшем Субъект:
Категории персональных данных | Перечень персональных данных | Разрешаю к распространению неограниченному кругу лиц (нужное подчеркнуть) |
Общие персональные данные | Фамилия | согласен / не согласен |
Имя | согласен / не согласен | |
Отчество (при наличии) | согласен / не согласен | |
Класс | согласен / не согласен | |
Данные о персональных достижениях в учебной, научно-исследовательской, спортивной, общественной, культурно-творческой деятельности, полученных в МБОУ «Школа №91»или от имени МБОУ «Школа №91» | согласен / не согласен | |
Биометрические персональные данные | Цифровая фотография | согласен / не согласен |
Видео с участием Субъекта персональных данных | согласен / не согласен |
Дополнительные условия и запреты для персональных данных, допустимых к распространению: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Осуществляться предоставление доступа к персональным данным Субъекта будет посредством информационных стендов, расположенных в зданиях МБОУ «Школа №91», на официальном сайте http://school91-nn.ru/, а также в социальных сетях ВКонтакте (http://vk.com/public206426994) на официальной странице МБОУ «Школа №91».
Настоящее согласие дано мной Оператору добровольно и действует со дня его подписания до отзыва в установленном законом порядке.
Оставляю за собой право потребовать прекратить распространять персональные данные моего ребенка. В случае получения требования Оператор обязан немедленно прекратить распространять персональные данные. Подтверждаю, что мои права и обязанности в области защиты персональных данных мне разъяснены.
___________ _______________ __________________________________
(дата) (подпись) (расшифровка подписи)
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНО Председатель профкома ___________ Ж.А.Слинякова «___»______________ 2023г. | УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Школа № 91» ____________ И.И.Воробьева "___" ____________ 2023г. |
Инструкция № 23
по правилам безопасности при поездках на автобусе
1.Общие требования.
1.1Соблюдение данной инструкции обязательно для всех обучающихся, пользующихся автобусными перевозками.
1.2 К перевозкам допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по технике безопасности при поездках.
1.3Обучающиеся допускаются к поездкам только в сопровождении учителя, прошедшего инструктаж для сопровождающих по технике безопасности при организации поездок учащихся на школьном маршруте.
1.4Автобус для перевозки учащихся должен быть оборудован специальными знаками, указывающими на то, что в нём перевозятся дети, табличками «ДЕТИ», огнетушителями и медицинскими аптечками.
1.5 Количество пассажиров в автобусе не должно превышать число мест для сидения.
2.Требования безопасности перед началом поездки
2.1.Перед началом поездки учащиеся обязаны:
- пройти инструктаж по т/б при поездках;
-ожидать подхода автобуса в определённом месте сбора;
- спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, собраться у места посадки;
- по распоряжению сопровождающего произвести перекличку участников поездки;
-не выходить навстречу приближающемуся автобусу.
3.Требования безопасности во время посадки
3.1 После полной остановки автобуса, по команде сопровождающего, спокойно, не торопясь и не толкаясь войти в салон, занять место для сидения. Первыми в салон автобуса входят самые старшие из учащихся. Они занимают места в дальней от водителя части автобуса.
4.Требования безопасности во время поездок
4.1 Во время поездки учащиеся обязаны соблюдать дисциплину и порядок. О всех недостатках, отмеченных во время поездки, они должны сообщать сопровождающему.
4.2 Учащимся запрещается:
-загромождать проходы сумками, портфелями и другими вещами;
-вскакивать со своего места, отвлекать водителя разговорами и криком;
-создавать ложную панику.
4.3 Открывать окна, форточки и вентиляционные люки учащиеся могут только с разрешения водителя.
5.Требования безопасности в аварийных ситуациях
5.1. При плохом самочувствии, внезапном заболевании или в случае травматизма учащийся обязан сообщить об этом сопровождающему.
5.2 При возникновении аварийных ситуаций (технической поломки, пожара и т.п.) по указанию водителя и сопровождающего учащиеся должны быстро, без паники, покинуть автобус.
5.3 В случае захвата автобуса террористами обучающимся необходимо соблюдать все указания без паники и истерики.
6.Требования безопасности по окончании поездки
По окончании поездки обучающиеся обязаны:
6.1 После полной остановки автобуса и с разрешения сопровождающего спокойно, не торопясь выйти из автобуса.
При этом первыми выходят ученики, занимающие места у выхода из салона;
- по распоряжению сопровождающего произвести перекличку учащихся;
- не покидать место высадки до отъезда автобуса.
Инструкцию разработал:
Заместитель директора
Согласовано:
Специалист по охране труда
Предварительный просмотр:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Av7L2V3tYihbN9JbD5DxfSY6El6WmCetV2OiG2LyCdw/edit?usp=sharing –ЗАПОЛНИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ВЫЕЗДНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ В ОСЕННИЕ КАНИКУЛЫ.
Предварительный просмотр:
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 91 с углубленным изучением отдельных предметов»
УТВЕРЖДЕНО приказом директора №306-О от 03.06.2019г. с дополнениями, приказы №396-О от 19.09.2019г. №164-О от 06.04.2020г. с изменениями от 01.09.2021г. приказ №273-О с изменениями от 01.09.2022г. приказ №308-О с изменениями от 01.09.2023г приказ №360-О |
ПОЛОЖЕНИЕ
о системе оценок, формах, периодичности и порядке
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации учащихся
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Положение о системе оценок, формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее - Положение) разработано на основе Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО), Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО), Устава Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа №91 с углубленным изучением отдельных предметов» (далее – Учреждение), основной образовательной программы начального общего образования, основной образовательной программы основного общего образования, основной образовательной программой среднего общего образования Учреждения с учетом мнения учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся.
1.2. Освоение основной образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса основной образовательной программы, сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся. Настоящее Положение регулирует систему оценок, формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся в 1-11 классах Учреждения, а также порядок ликвидации академической задолженности.
1.3. Директор, заместители директора Учреждения управляют процессом контрольно-оценочной деятельности субъектов образовательного процесса на основании настоящего Положения.
1.4. Настоящее Положение применяется, в том числе, при организации образовательной деятельности с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в соответствии с принятым в Учреждении «Положением об организации образовательной деятельности с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в МБОУ "Школа №91"».
Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
Дистанционные образовательные технологии - образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии учащихся и педагогических работников с использованием таких форм, как электронная почта (e-mail), дистанционные образовательные платформы в сети Интернет, видеоуроки, общение в режиме on-line по видеоконференцсвязи и т.п.
2. СИСТЕМА ОЦЕНОК, ФОРМЫ, ПЕРИОДИЧНОСТЬ И ПОРЯДОК ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
2.1. В первых классах текущий контроль ведется качественно без фиксации в форме отметок достижений учащихся в классных журналах, фиксируются только пропуски уроков. Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок, в форме письменных заключений учителя, по итогам проверки самостоятельных работ в соответствии с критериями.
2.2. Текущий контроль успеваемости учащихся 2 – 11 классов Учреждения осуществляется учителями по пятибалльной системе (кроме курса Основы религиозных культур и светской этики) c фиксацией в форме отметок достижений учащихся в электронном классном журнале; средствами фиксации результатов контроля и оценки также могут быть листы достижений, дневники наблюдений, портфолио. По курсу «Основы религиозных культур и светской этики» ведется безоценочное обучение. Объектом оценивания по данному курсу становится нравственная и культурологическая компетентность учащегося, рассматриваемые как универсальная способность человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание потребности к духовному развитию, которая проводится в виде проведения систематизированных упражнений и тестовых заданий разных типов.
Учитель комментирует при необходимости (устно или письменно) выставленную отметку учащемуся.
Учителю запрещается удалять выставленные в электронный классный журнал отметки (за исключением выставленных ошибочно).
Учителю запрещается ставить отметки за поведение учащегося на уроке или на перемене. При проведении практических и лабораторных работ, а также на занятиях по учебному предмету физическая культура, за нарушение правил техники безопасности учащимся учитель может отстранить этого учащегося от дальнейшего выполнения работы (занятия). В этом случае учащийся обязан сдать зачет по технике безопасности при выполнении данного вида работ (занятий) и выполнить эту работу, при этом учитель имеет право снизить ему отметку.
Учитель имеет право исправлять отметки учащемуся только в соответствии с п. 2.10 настоящего Положения и Регламентом ведения электронного классного журнала и электронного дневника обучающегося.
2.3. В соответствии с ФГОС проводятся следующие мероприятия по оценке достижения планируемых результатов:
- оцениваются метапредметные и предметные результаты с использованием комплексного подхода;
- отслеживаются личностные результаты;
- организуется работа по накопительной системе оценки (Портфолио достижений учащихся) по трем направлениям:
- систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы наблюдений и т.д.)
- стартовая диагностика, промежуточные и итоговые стандартизированные работы по предметам, выборка детских творческих работ;
- материалы, характеризующие достижения учащихся в рамках внеурочной деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, выставках, смотрах, спортивных мероприятиях и т.д.);
Качественная характеристика знаний, умений и универсальных учебных действий составляется на основе «портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки.
2.4. Учитель, проверяя и оценивая работы, устные ответы учащихся 2 – 11 классов, выставляет отметки в электронный классный журнал; электронный дневник с текущими и итоговыми отметками учащегося формируется автоматически.
2.5. По итогам каждой учебной четверти во 2 - 9 классах выставляются отметки учащимся за четверть; по итогам каждого учебного полугодия в 10 - 11 классах выставляются отметки учащимся за полугодие. Отметки по предметам «Родной язык», «Родная литература», выставляются по полугодиям.
2.6. В конце учебного года выставляются годовые отметки, отметки за промежуточную аттестацию по итогам года и итоговые отметки.
2.7. Текущий контроль успеваемости в рамках внеурочной деятельности определятся ее моделью, формой организации занятий и особенностями выбранного направления внеурочной деятельности. Оценивание достижения планируемых результатов внеурочной деятельности обучающихся осуществляется в порядке и на условиях, установленных локальным нормативным актом школы.
2.8. Основные функции, принципы и методы оценивания.
2.8.1. Основными функциями оценки являются:
- мотивационная – поощряет образовательную деятельность учащегося и стимулирует её продолжение;
- диагностическая – указывает на причины тех или иных образовательных результатов учащегося, выявляет индивидуальную динамику учебных достижений;
- воспитательная – формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности учащегося;
- информационная – свидетельствует о степени успешности учащегося в достижении предметных, метапредметных результатов в соответствии с ФГОС, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, развитии способностей.
2.8.2. Основными принципами оценивания являются:
- Критериальность: контроль и оценка строятся на основе критериев, сформулированных в требованиях стандарта к планируемым результатам. Критериями являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия;
- Уровневый характер контроля и оценки, заключающийся в разработке средств контроля на основе базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов в соответствии с ФГОС;
- Комплексность оценки – возможность суммирования результатов;
- Приоритет самооценки: самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя (прогностическая самооценка предстоящей работы и ретроспективная оценка выполненной работы);
- Гибкость и вариативность форм оценивания результатов: содержательный контроль и оценка предполагает использование различных процедур и форм оценивания образовательных результатов;
- Открытость: оценочная информация о целях, содержании, формах и методах оценки должна быть доведена до сведения учащихся и родителей. Информация об индивидуальных результатах обучения и развития учащихся должна быть адресной.
2.8.3. Методами оценивания являются:
- наблюдения за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении,
- оценка процесса выполнения учащимися различного рода письменных, устных, творческих, исследовательских и др. видов заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах;
- оценка результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п.).
- и другие.
2.9. Нормы отметок (итоговых и текущих) по предметам соответствуют общим требованиям и нормам и критериям оценки в соответствии с ФГОС.
2.10. Общие критерии оценки предметных результатов:
- Балл «5» («отлично») ставится, если выполнено более 90% работы, когда учащийся обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности основных образовательных программ; выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в письменных работах, последние выполняет уверенно и аккуратно.
- Балл «4» («хорошо») ставится, если выполнено не менее 70% работы, когда учащийся обнаруживает усвоение обязательного уровня и частично уровня повышенной сложности основных образовательных программ; отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в письменных работах делает незначительные ошибки. Знания, оцениваемые «5» и «4» баллами, как правило, характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов и вытекающих из них обобщений.
- Балл «3» («удовлетворительно») ставится, если выполнено не менее 50% работы, когда учащийся обнаруживает усвоение обязательного уровня основных образовательных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает ответить на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в письменных работах. Знания, оцениваемые баллом «3», зачастую находятся только на уровне представлений и элементарных понятий.
- Балл «2» («неудовлетворительно») ставится, если выполнено менее 50% работы, когда учащийся имеет отдельные представления об изученном материале, при этом большая часть обязательного уровня основных образовательных программ не усвоена, учащийся испытывает затруднения при ответах на вопросы воспроизводящего характера; допускает грубые ошибки в письменных работах или не справляется с ними.
- Балл «1» («отсутствие работы») ставится при полном отсутствии выполненной работы (допустим только в качестве текущей отметки).
Специфика критериев отметки по отдельным видам работ (например, творческая работа и т.п.) учебного предмета может быть отражена в рабочей программе курса, предмета, дисциплины.
2.11. Правила исправления отметок учащимися:
- отметки «1» подлежат обязательному исправлению. Учащиеся до окончания учебного периода обязаны выполнить каждую работу, за которую ему выставлена отметка «1»; в этом случае отметка «1» исправляется учителем;
- отметки «2» рекомендовано исправлять.
Отметка «2», полученная за любую работу, кроме контрольной работы, может быть исправлена по следующему правилу: учащийся в срок, определяемый учителем, выполняет дополнительную работу по теме, за которую ему выставлена отметка «2». После удовлетворительного выполнения этой работы, отметка «2» исправляется учителем на среднюю арифметическую двойки и вновь полученной отметки (среднее арифметическое определяется по правилам математического округления);
Отметка «2», полученная за контрольную работу, может быть исправлена по следующему правилу: учащийся в срок, определяемый учителем, выполняет дополнительную контрольную работу по теме, за которую ему выставлена отметка «2». После удовлетворительного выполнения этой работы, полученная учащимся ранее отметка «2» в колонке «Контрольная работа» учителем не исправляется, вновь полученная отметка ставится в следующую свободную колонку;
- отметки «3» или «4» учащийся имеет возможность исправить на более высокие отметки. Возможность исправления отметки на более высокую определяется учителем с учетом объективных обстоятельств ее получения (например, учащийся отсутствовал по уважительной причине на предыдущих уроках, и не усвоил вовремя учебный материал и т.п.). В этом случае учащийся получает дополнительное задание по теме, за которую он хочет улучшить отметку, и выполняет его в срок, определяемый учителем.
2.12. Контроль планируемых результатов:
2.12.1. Критериями контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку;
2.12.2. Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
2.12.3. На персонифицированную итоговую оценку на уровне начального общего образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности или невозможности продолжения обучения на следующем уровне общего образования, выносятся только предметные и метапредметные результаты.
2.12.4. Личностные результаты учащихся в соответствии с требованиями ФГОС не подлежат итоговой оценке. Они являются предметом различного рода неперсонифицированных мониторинговых исследований.
2.12.5. Основными видами контроля являются:
- Стартовый (предварительный) контроль. Осуществляется в начале учебного года (или перед изучением новых крупных разделов). Носит диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и универсальные учебные действия, связанные с предстоящей деятельностью.
- Промежуточный, тематический контроль (урока, темы, раздела);
- Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки портфолио);
- Итоговый контроль; предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных в соответствии с ФГОС) в конце учебных четвертей и учебного года.
2.12.6. Формами контроля являются:
- стартовые диагностические работы на начало учебного года;
- стандартизированные письменные и устные работы;
- комплексные диагностические и контрольные работы;
-устные и письменные тематические проверочные, самостоятельные, контрольные работы и зачеты;
- самоанализ и самооценка;
- индивидуальные накопительные портфолио учащихся;
- устные и письменные индивидуальные опросы;
- сочинения, изложения, диктанты (могут содержать творческие задания);
- практические и лабораторные работы;
- защита проектов, рефератов, творческих, учебно-исследовательских работ;
- тестирование, в том числе с использованием контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием ИКТ;
- и другие.
При организации образовательной деятельности с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий устная форма контроля может проводиться в режиме on-line с обеспечением аудиовизуального контакта учителя и учащегося в форме собеседования, ответов на вопросы, сообщения по теме, защиты творческой или исследовательской работы и т.п., а также в письменной форме – в режиме off-line (без аудиовизуального контакта) и on-line (с обеспечением аудиовизуального контакта) в форме изложения, сочинения, диктанта, письменной работы, тестового задания и т.п. дистанционным способом, с установкой временных рамок для выполнения задания.
2.12.7. Количество тематических, проверочных, диагностических и итоговых работ устанавливается по каждому предмету в соответствии с рабочей программой.
2.13. Формы и периодичность текущего контроля успеваемости учащегося учитель определяет самостоятельно в соответствии с рабочей программой учебного предмета, курса, дисциплины с учетом контингента учащихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий.
2.14. Отметка за устный ответ учащегося выставляется в ходе урока. Другие формы текущего контроля успеваемости учащегося оцениваются в течение недели с момента сдачи работы учителю. Все отметки своевременно выставляются в электронный классный журнал.
2.15. Не допускается выставление неудовлетворительных отметок учащимся сразу после пропуска занятий по уважительной причине.
2.16. При выставлении неудовлетворительной отметки учащемуся учитель должен запланировать повторный опрос данного учащегося на следующих уроках.
3. ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ
3.1. Освоение основной образовательной программы сопровождается промежуточной аттестацией учащихся.
Промежуточная аттестация - это установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, предусмотренных образовательной программой по итогам учебных периодов учебного года.
Промежуточная аттестация осуществляется на основе требований ФГОС и критериев оценки предметных результатов, определенных в п. 2.10 настоящего Положения, основных образовательных программах.
Цель проведения промежуточной аттестации – объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы учащимися, соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС; повышение ответственности каждого учителя за результаты обучения.
3.2. Промежуточная аттестация включает в себя: промежуточную аттестацию по итогам учебных периодов и промежуточную аттестацию по итогам учебного года; учебно-исследовательскую (проектную) итоговую работу для учащихся 9, 11 классов.
Промежуточная аттестация по итогам учебных периодов представляет собой процедуру выставления отметки по итогам учебных периодов, и выставляется по каждому предмету учебного плана как среднее арифметическое текущих отметок (при наличии не менее трех отметок или двух одинаковых отметок), полученных учащимися в текущем учебном периоде с учетом коэффициентов значимости урока (за исключением 1 классов и предмета ОРКСЭ). Отметки «3», «4», «5» за учебный период не могут быть выставлены, если среди текущих отметок есть отметка «1».
Промежуточная аттестация обучающихся 1-го класса проводится в виде учета текущих достижений учеников, носит безотметочный характер и фиксируется в документах мониторинга качества образования школы.
Промежуточная аттестация по итогам учебного года проводится в соответствии с п.4 настоящего Положения.
Учебно-исследовательская (проектная) итоговая работа для учащихся 9, 11 классов выполняется в течение текущего учебного года, представляется к защите, по результатам которой может быть зачтена решением комиссии учащемуся как результат контрольного мероприятия по итогам учебного года по предмету (предметам) исследования.
Порядок выполнения и защиты учебно-исследовательской (проектной) итоговой работы учащимися 9, 11 классов определяется п.5 настоящего Положения.
3.3. Учащиеся, пропустившие более половины учебного времени в учебном периоде, при отсутствии минимального количества отметок для аттестации могут быть не аттестованы, о чем делается запись в электронном классном журнале. Вопрос аттестации таких учащихся решается по согласованию с родителями (законными представителями) учащихся на педагогическом совете.
3.4. Учащиеся, их родители (законные представители) при несогласии с выставленной отметкой за учебный период, годовое контрольное мероприятие на промежуточной аттестации, учебно-исследовательскую (проектную) итоговую работу имеют право подать письменное заявление (апелляцию) в Комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений (далее – Комиссия). Апелляция подаётся в течение трёх дней со дня объявления (выставления в электронный журнал/дневник) отметки за учебный период или годовое контрольное мероприятие на промежуточной аттестации. Комиссия рассматривает материалы (классные журналы, протоколы, письменные аттестационные работы, другие необходимые материалы) и принимает решение о соответствии выставленной отметки по предмету фактическому уровню знаний учащегося. Комиссия действует на основании соответствующего Положения.
3.5. Лица, осваивающие основную образовательную программу в форме семейного образования или самообразования либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе основного общего или среднего общего образования, вправе пройти экстерном промежуточную аттестацию в Учреждении по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам основного общего и среднего общего образования бесплатно. При прохождении указанной аттестации экстерны пользуются академическими правами учащихся по соответствующей образовательной программе.
3.6. Обучающиеся по основным образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в форме семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают получать образование в Учреждении.
3.7. Обучающиеся, временно обучающиеся в школах санаторного типа, находящиеся на лечении и обучающиеся в лечебных учреждениях, аттестуются с учетом отметок, полученных в образовательных учреждениях при лечебных учреждениях.
4. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ УЧЕБНОГО ГОДА
4.1. Промежуточная аттестация по итогам учебного года проводится по всем предметам учебного плана и включает:
- выставление годовой отметки, которая определяется как среднее арифметическое отметок за учебные периоды (2-9 классы - 4 четверти, 10-11 классы - 2 полугодия) с учетом сотых долей, и выставляется целым числом в соответствии с правилами математического округления;
- проведение по итогам учебного года годового контрольного мероприятия.
Отметка, полученная за годовое контрольное мероприятие, выставляется в электронный классный журнал во 2-9 классах в 4 четверти, в 10-11 классах во втором полугодии;
При выставлении отметки за годовое контрольное мероприятие в электронный классный журнал используется повышающий коэффициент 1,5;
4.2.Годовое контрольное мероприятие по итогам учебного года проводится в следующих формах: устные индивидуальные опросы; комплексные работы; письменные контрольные работы; сочинения, изложения, диктанты (могут содержать творческие задания); защита проектов, рефератов, творческих работ, учебно-исследовательских работ (предполагает предварительный выбор учащимся интересующей его темы работы с учетом программы курса предмета, глубокое изучение избранной темы (проблемы), изложение выводов по теме, представление результатов работы в соответствии с основной образовательной программой Учреждения); письменные и устные зачеты, всероссийские проверочные работы, тестирование, в том числе с использованием контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием ИКТ.
Форма проведения годового контрольного мероприятия определяется учителем, доводится до сведения учащихся, их родителей (законных представителей). Требования к выполнению и оформлению, демоверсия, критерии оценивания годового контрольного мероприятия обсуждаются на заседаниях школьных методических объединений учителей, доводятся до сведения учащихся, их родителей (законных представителей) не позднее 15 марта текущего учебного года через размещение информации на информационном стенде, и (или) с использованием электронных ресурсов (сайты, виртуальные диски, электронная почта и др.);
4.3. Особые сроки и порядок проведения промежуточной аттестации могут быть установлены Учреждением по заявлению родителей (законных представителей) для следующих категорий учащихся:
- выезжающих на учебно-тренировочные сборы, на олимпиады школьников, на российские или международные спортивные соревнования, конкурсы, смотры, и иные подобные мероприятия;
- заболевших в период промежуточной аттестации, на основании справки из медицинского учреждения;
- отсутствующих по иным обстоятельствам, подтвержденным документально.
4.4. Учащиеся, не явившиеся на контрольное мероприятие в период промежуточной аттестации по итогам учебного года, проходят промежуточную аттестацию в дополнительные сроки до вынесения решения педагогического совета о переводе учащихся в следующий класс.
4.5. Годовые контрольные мероприятия проводятся, как правило, в апреле-мае в часы проведения уроков по данному предмету согласно составленному графику промежуточной аттестации по итогам учебного года и в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. В 9 и 11 классах все годовые контрольные мероприятия должны быть проведены до 15 мая.
При составлении графика контрольных мероприятий на промежуточной аттестации по итогам учебного года предусматривается следующее:
- в один день проводится не более одного контрольного мероприятия;
- при необходимости учащиеся могут делиться на группы;
- продолжительность итоговых комплексных работ устанавливается Инструкциями в соответствии с требованиями ФГОС.
4.6. Итоговые комплексные работы, индивидуальные проекты оцениваются в соответствии с требованиями ФГОС, методическими рекомендациями по проведению, оценке, интерпретации и использованию результатов комплексной работы.
Результаты годовых контрольных мероприятий промежуточной аттестации по итогам учебного года оцениваются по пятибалльной шкале в соответствии с п.2.10 настоящего Положения, нормами оценки предметных результатов по учебному предмету, определенными в рабочей программе предмета, курса.
4.7. Освоение основной образовательной программы начального общего образования завершается промежуточной аттестацией учащихся и выборочной мониторинговой оценкой учебных достижений учащихся.
4.8. Итоговые отметки выпускника, освоившего основную образовательную программу основного общего образования, формируются на основе накопленной отметки по всем учебным предметам, отметок, полученных на государственной итоговой аттестации по русскому языку и математике и двух предметов по выбору учащегося. По предмету «Математика», включающего учебные предметы «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика» итоговая отметка за 9 класс по математике определяется как среднее арифметическое годовых отметок по учебным предметам «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика» и экзаменационной отметки выпускника (т.е. как результат деления суммы четырех отметок на четыре).
Итоговые отметки выпускника, освоившего основную образовательную программу среднего общего образования, определяются как среднее арифметическое полугодовых и годовых отметок обучающегося за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта. Итоговый проект представляет собой учебный проект, выполняемый учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, исследовательскую, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).
4.9. Учащимся, получившим на промежуточной аттестации по итогам учебного года неудовлетворительные отметки, предоставляется право повторно выполнить годовое контрольное мероприятие по предмету до вынесения решения педагогического совета о переводе в следующий класс (до окончания текущего учебного года).
Учащийся, повторно получивший неудовлетворительную отметку на промежуточной аттестации по итогам учебного года, считается имеющим академическую задолженность, переводится в следующий класс условно.
4.10. Порядок прохождения промежуточной аттестации экстернами:
- По заявлению родителей (законных представителей) обучающийся, получающий образование в форме семейного образования или самообразования, на время прохождения промежуточной аттестации зачисляется в Учреждение в качестве экстерна; в заявлении указывается перечень предметов в соответствии с федеральным компонентом учебного плана;
- Приказом директора утверждается перечень предметов по основным образовательным программам, формы, контрольные измерительные материалы, расписание, места проведения промежуточной аттестации, состав предметных комиссий, сроки ознакомления с результатами промежуточной аттестации;
- Контрольные измерительные материалы, письменные работы, черновики передаются на ответственное хранение заместителю директора, курирующего промежуточную аттестацию.
Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам основной образовательной программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.
4.11.Учащиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность. Учреждение создает условия учащимся для ликвидации этой задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью ее ликвидации.
4.12.Учащиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету не более двух раз в сроки, определяемые Учреждением, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включается время болезни учащегося. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз в Учреждении создается комиссия.
Учащимся 9, 11 классов, имеющим академическую задолженность, предоставляется право ликвидировать академическую задолженность до издания приказа о допуске учащихся к государственной итоговой аттестации. В случае если академическая задолженность не ликвидирована, учащийся не допускается к государственной итоговой аттестации в текущем учебном году.
- ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ И ЗАЩИТЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ (ПРОЕКТНОЙ) ИТОГОВОЙ РАБОТЫ УЧАЩИМИСЯ 9, 11 КЛАССОВ.
5.1. В соответствии с Программами учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, входящими в основную образовательную программу основного общего образования, основную образовательную программу среднего общего образования Учреждения учащиеся 9, 11 классов представляют результаты развития универсальных учебных действий, освоения основ культуры учебно-исследовательской (проектной) деятельности в виде учебно-исследовательской (проектной) итоговой работы (далее УИИР).
5.2. Учебно-исследовательская (проектная) деятельность учащегося предусматривает выбор темы, исследование (разработку), выводы (реализацию) и защиту (общественную презентацию) предметной или метапредметной УИИР.
5.3. УИИР может быть выполнена учащимся самостоятельно или под руководством педагога (руководителя, в т.ч. преподавателя высшего учебного заведения в системе занятий городского научного общества, педагога дополнительного образования и т.п.).
5.4. Сроки выполнения и защиты УИИР:
- до 15 сентября – выбор предмета выполнения УИИР, руководителя;
- до 15 октября – выбор темы, представление плана УИИР;
- до 20 января – предзащита УИИР (представление результатов деятельности учителю-предметнику);
- до 10 февраля – коррекция результатов, завершение работы УИИР;
-до 15-22 февраля – защита УИИР перед комиссией по оценке УИИР.
Если УИИР представляет собой творческий проект к определенной знаменательной дате или событию (День Победы, день города и т.п.), ее защита может быть перенесена на более поздние сроки приказом директора.
5.5.Учреждение обеспечивает учащемуся условия для выполнения УИИР: консультации педагогов, доступ в Интернет, пользование библиотечными ресурсами и иными средствами обучения и воспитания, имеющимися в Учреждении.
5.6. Для защиты учащимся УИИР приказом директора создается комиссия по оценке УИИР (далее - Комиссия) из наиболее опытных педагогов. Состав, порядок работы, полномочия Комиссии определяются ежегодно приказом директора. Комиссия оформляет протокол, в котором фиксирует дату защиты, тему УИИР учащегося, руководителя (при наличии), отметку – «зачтено» или «не зачтено». Комиссия передает подписанный членами Комиссии протокол заместителю директора, курирующему исследовательскую (проектную) деятельность учащихся.
Если УИИР учащегося носит научно-исследовательский характер, то она может быть защищена им на школьной конференции научного общества учащихся в секции по направлению темы работы; в этом случае Комиссия передает свои полномочия по оценке УИИР предметной комиссии секции научного общества учащихся.
- Отметка «не зачтено» за УИИР считается академической задолженностью учащийся имеет право повторно защитить УИИР не более двух раз в сроки, определяемые Учреждением до издания приказа о допуске учащихся к государственной итоговой аттестации. В случае если академическая задолженность не ликвидирована, учащийся не допускается к государственной итоговой аттестации в текущем учебном году.
6. ПОРЯДОК ПЕРЕВОДА УЧАЩИХСЯ В СЛЕДУЮЩИЙ КЛАСС
6.1. Учащиеся 2-8, 10 классов, имеющие годовые отметки по всем предметам учебного плана не ниже удовлетворительных, и учащиеся 1 классов переводятся в следующий класс решением педагогического совета Учреждения.
6.2. Учащиеся, имеющие академическую задолженность по итогам учебного года, переводятся в следующий класс условно. Учащиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в соответствии с п. 4.20 настоящего Положения.
Ответственность за ликвидацию учащимися академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей).
6.3. Учащиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
6.4. Экстерны, успешно прошедшие промежуточную аттестацию по всем предметам в соответствии с перечнем, утвержденным приказом директора, переводятся в следующий класс решением педагогического совета Учреждения.
СОГЛАСОВАНО на заседании Совета родителей 30.08.2022 протокол №6 | СОГЛАСОВАНО на заседании Совета учащихся 30.08.2023 протокол №9 |
ПРИНЯТО
на педагогическом совете 29.08.2023г.
протокол №1
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ.
«ШКОЛА № 91
С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА Г.НИЖНЕГО НОВГОРОДА
«Принято» «Утверждено»
на заседании педагогического Директор
совета школы ________________ Воробьева И.И.
Программа
реализации профориентационного минимума основного уровня основного общего образования
Срок реализации: 1 год, 60 часа
Возраст обучающихся: 12 – 17 лет
г. Нижний Новгород
2023 год
Оглавление
1.
Пояснительная записка……………………………………………………………..3
2. Цели и задачи Профориентационного минимума…………………..……….….6
3. Методические подходы и принципы реализации профориентационного минимума………………………………………………………………….………….…8
4. Программа реализации основного уровня профориентационного минимума……………………………………………………………...……………….10
4.1 Урочная деятельность……………………………………………………..……11
4.2 Внеурочная деятельность…………………………………………..…………..12
4.3 Календарно тематическое планирование внеурочной деятельности для классов, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»……………….....13
4.4 Практико-ориентированный модуль…………………………………….…….16
4.5 Дополнительное образование………………………………………….………17
4.6 Взаимодействие с родителями………………………………………………...18
5. Планируемые результаты основного уровня ………………………………….19
- Пояснительная записка
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории – это важнейшая задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ, и от того, насколько качественно, осознанно и своевременно она решается, зависит качество последующей социальной и профессиональной жизни человека.
Поскольку мир постоянно развивается и усложняется, появляются новые специальности, становятся востребованными новые компетенции, а полученные ранее знания и умения устаревают и теряют свою актуальность, одной из важнейших задач современного образования становится формирование универсальных учебных действий (универсальных компетенций). Акцент смещается с передачи конкретной, узконаправленной информации – на развитие у обучающихся готовности и способности эту информацию самостоятельно искать и далее применять в соответствии со стоящими перед ними учебными, профессиональными и жизненными задачами, а также – на развитие способности критически эту информацию осмыслять, творчески перерабатывать и дополнять, участвовать в продуцировании нового знания. По сути, речь идет о формировании у обучающихся специфического навыка4 – готовности и способности к самоусложнению (развиваться всю жизнь, учитывая происходящие изменения), в противовес тенденции к самоупрощению и ориентации на простые объяснения, к неосознанному воспроизведению чужих сценариев, некритичному восприятию мифов, в т.ч. в сфере выбора профессионального пути.
Самоусложнение невозможно без принятия на себя ответственности и появления активной, субъектной позиции по отношению к себе, образовательному процессу и жизни в целом, и для формирования и поддержки этих качеств необходима специальная личностно- развивающая среда, где обучающиеся превращаются из объектов – в субъекты образовательного процесса, на чем основано большинство прогрессивных образовательных подходов. Несмотря на ряд содержательных различий между этими подходами, их объединяет общее понимание актуальных задач современного образования: снабдить обучающегося инструментами для того, чтобы он:
- был готов действовать в ситуациях неопределенности и мог адаптироваться к изменениям;
- был способен видеть альтернативные возможности и самостоятельно совершать осознанный выбор;
- ориентировался на проявление креативности в поиске нестандартных решений появляющихся новых задач;
- умел ориентироваться в информационном потоке для достижения поставленных целей;
- сохранял и развивал осознанность и рефлексивность в отношении своего личностного и профессионального развития;
- был в состоянии учитывать как свои собственные, индивидуальные ценности и потребности, так и ценности, потребности и особенности окружающих и общества, а также признавал социальное многообразие и важность толерантного отношения к различиям.
Современная и эффективная программа профессиональной ориентации, таким образом, должна выполнять опережающую и прогностическую функции, способствуя развитию у обучающихся готовности к профессиональному самоопределению. Используемое понятие профессионального самоопределения неслучайно, поскольку оно охватывает всю совокупность частных выборов, совершаемых человеком в данной области (в течение всей жизни). В отличие от профессионального выбора, профессиональное самоопределение затрагивает более широкую жизненную перспективу личности, опосредовано более отдаленными жизненными целями.
Таким образом, ГПС у обучающихся 6-11 классов предполагает формирование и развитие трех компонентов готовности к профессиональному самоопределению: мотивационно-личностного (смыслового), когнитивного (карьерная грамотность) и деятельностного. Систематическая, комплексная работа в этих трех взаимосвязанных направлениях (включающая как участие самого школьника, так и активную поддержку со стороны родителей и сотрудников образовательной организации) может позволить обучающемуся осознать себя в качестве активного субъекта выбора, отрефлексировать свои сильные стороны, ресурсы и ограничения (как объективные, так и устранимые самим субъектом), сверить свои представления о мире профессий и желаемых целях с действительностью, приступить к процессу профессиональных проб и отработке навыков профессионального выбора в конкретных жизненных ситуациях.
Программа Профориентационного минимума строится на
единых организационных и методических условиях реализации Проекта в РФ. Они разработаны в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 01.03.2020) (п. 2 ст. 42; п. 3 ст. 66; п. 1 ст. 75);
- Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23.02.2018, Пр-2182 от 20.12.2020»;
- примерной рабочей программой воспитания для общеобразовательных организаций (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 23.06.2022 № 3/22);
- федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования (Приказ от 17.12.2010 № 1897 в ред. от 08.11.2022) и среднего общего образования (Приказ от 17.05.2012 № 413 в ред. от 12.08.2022);
- программой курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 29.09.2022 № 7/22);
- примерной рабочей программой курса внеурочной деятельности «Профориентация» (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 25.08.2022 № 5/22).
- Цели и задачи Профориентационного минимума
Цель Проекта – формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6-11 классов образовательных организаций.
Задачи Проекта:
• построение системы содействия профессиональному самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций, основанной на сочетании мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего, практико-ориентированного и диагностико-консультационного подходов к формированию ГПС и вовлечении всех участников образовательного процесса;
• систематизация и обогащение инструментами и практиками региональных моделей профессиональной ориентации обучающихся;
• разработка плана профориентационной работы для групп, обучающихся по возрастам (6-7, 8-9 и 10-11 классы); • разработка плана профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ по разным нозологиям и возрастам;
• выявление исходного уровня сформированности внутренней и внешней сторон ГПС у обучающихся, а также уровня готовности, который продемонстрирует обучающийся после участия в профориентационной программе;
• формирование индивидуальных рекомендаций для обучающихся по построению образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня осознанности, интересов, способностей, доступных им возможностей;
• информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального образования (включая знакомство с перспективными и востребованными в ближайшем будущем профессиями и отраслями экономики России) посредством различных мероприятий, в т.ч. профессиональных проб;
• формирование у обучающихся профориентационных компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретение и осмысление профориентационно-значимого опыта, активного освоения ресурсов территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки, успешности прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования индивидуальной образовательно-профессиональной траектории и ее адаптации с учетом имеющихся компетенций и возможностей среды;
• совершенствование профессиональных компетенций специалистов, ответственных за профориентационную работу в образовательной организации (педагогов-навигаторов) по формированию у учащихся осознанности и ГПС через прохождение программы ДПО (повышения квалификации); • повышение активности и ответственности родителей в целях содействия обучающимся в формировании навыка осознанного выбора.
- Методические подходы и принципы реализации профориентационного минимума
В рамках Профориентационного минимума задачи формирования ГПС реализуются через сочетание следующих основных подходов:
• мотивационно-активизирующий подход – привлечение внимания обучающегося к теме профориентации, пробуждение у него интереса к процессу выбора индивидуальной образовательно-профессиональной траектории, проблематизация темы профессионального будущего (и жизненного будущего в целом), подготовка основы для развития внутренней мотивации к построению своей индивидуальной образовательно-профессиональной траектории с опорой на собственную активность в исследовании интересующих школьника вопросов. Активное использование данного подхода актуально на протяжении всего периода профессионального самоопределения;
• информационно-обучающий подход – помощь обучающемуся в ориентации в мире современных профессий, информирование о рынке труда и отраслях экономики, проработка заблуждений и мифов, связанных как с конкретными профессиональными областями, так и с логикой получения профессионального образования и связью между образованием и дальнейшим трудоустройством, что создает основу карьерной грамотности;
• практико-ориентированный подход – разработка специальных мер, позволяющих обучающемуся установить связь между получаемыми теоретическими знаниями и текущими и будущими практическими действиями, необходимыми для освоения выбранной специальности; решение реальных практических кейсов от работодателей; разработка и реализация собственной индивидуальной образовательно-профессиональной траектории; участие в профессиональных пробах и др.;
• диагностико-консультативный подход – помощь обучающемуся при выстраивании картины себя как будущего профессионала путем исследования своих ресурсов и дефицитов, сильных сторон и зон роста, исходных знаний, интересов и склонностей. Проведение диагностики с использованием специально разработанных и апробированных современных инструментов, а также консультирование по вопросам профессионального самоопределения – это важные задачи на протяжении всего процесса работы с обучающимися разных возрастных групп, что позволяет не только выявить исходный уровень сформированности ГПС, но и отследить ее изменения.
К принципам реализации Профориентационного минимума относятся:
• системность – использование комплексного подхода, включающего диагностику профессиональных склонностей, профессиональные пробы, интерактивные информационные программы. Все подходы реализуются в формате, активизирующем профессиональное самоопределение; некоторые активности предполагают преимущественно игровой формат для вовлечения максимального количества обучающихся;
• систематичность – реализация Профориентационного минимума в течение нескольких лет, при которой все участники могут наблюдать динамику своего развития. Работа разбита на этапы, логически связанные между собой. Обучающийся получает обратную связь и рекомендации с учетом меняющихся данных в тех активностях, которые отвечают его особенностям, запросам и уровню ГПС;
• доступность – возможность для любого обучающегося по программе общего образования (или его родителя/ законного представителя) воспользоваться 15 профориентационной помощью. Для лиц с ОВЗ предусмотрены адаптированные методики. Каждый обратившийся получает обратную связь с рекомендациями;
• межведомственность – создание эффективных технологий работы на основе единого информационного поля всех причастных к системе профориентации ведомств (Министерство просвещения, Министерство труда и социальной защиты, Министерство науки и высшего образования, Министерство экономического развития, Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций и т.д.) и общих скоординированных усилий – что исключает возможность управленческого и содержательного дублирования.
- Программа реализации основного уровня профориентационного минимума
Для реализации профориентационых мероприятий основного уровня в общеобразовательной организации используются следующие форматы: урочная деятельность, внеурочная деятельность, воспитательная работа, ДО, взаимодействие с родителями в следующем количестве:
Направление профориентационной деятельности | Количество часов на уровнях реализации профминимума основного уровня |
Основной | |
Урочная деятельность | 9 |
Внеурочная деятельность | 32 |
Взаимодействие с родителями | 4 |
Практико-ориентированный модуль | 12 |
Дополнительное образование | 3 |
Итого академических часов | 60 |
4.1 Урочная деятельность
Уроки общеобразовательного цикла, включающие элемент значимости учебного предмета для профессиональной деятельности. Для проведения уроков учителя смогут использовать разработки контентно-информационного комплекса «Конструктор будущего». Он содержит мотивационные, тематические и рефлексивные профориентационные уроки, виртуальные выставки «Лаборатория будущего», виртуальные профпробы (bvbinfo.ru/catalog).
Календарно тематическое планирование урочной деятельности.
Предметы для 6–7-х классов (9 часов) | Предметы для 8–11-х классов ( 9 часов) |
Русский язык Литература Математика Информатика Биология Физика Химия Обществознание География История Иностранный язык | Русский язык и литература Математика Информатика Биология Физика Химия Обществознание |
4.2 Внеурочная деятельность
Предполагается проведение внеурочных занятий по курсу «Россия – мои горизонты» в классах участников проекта «Билет в будущее». Календарно-тематическое планирование по программе курса внеурочной деятельности «Россия — мои горизонты» 2023/2024 уч. год прилагается по ссылке - https://storage.yandexcloud.net/bvbpublic/profminimum/KTP.pdf.
4.3 Календарно тематическое планирование внеурочной деятельности для классов, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее».
№ | Наименование мероприятия | Кол-во часов | Срок реализации |
1 | Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» | 1 | Первое вводное занятие - Сентябрь |
2 | Проведение классных часов, мастер-классов, деловых игр, КВИЗов, дискуссий, направленных на профессиональное самоопределение.
| 12 | 3 раза в четверть |
3 | «Диагностика учащихся»
Консультирование и тестирование учащихся. | 4 | Сентябрь (первая четверть) Май (Последняя четверть) |
4 | Проведение общешкольного КТД День Семьи посвящённый наставникам в профессиях | 4 |
|
5 | Проведение мероприятий, посвященных профессиональным праздникам, дни профессий; | 2 | 1 раз в четверть |
6 | Участие в районных, областных и городских конкурсах, акциях и проектах профориентации.
| 4 | В течении года |
7 | Организация участия учеников в просмотрах трансляций открыты онлайн-уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых. уроков «ПРОЕКТОРИЯ», направленных на раннюю профориентацию | 3 | Сентябрь-декабрь 2023г. |
8 | Организация встреч с представителями разных Профессий. | 2 | 1 раз в полугодие |
4.4 Практико-ориентированный модуль
Практико-ориентированный модуль – дополнительный модуль к внеурочной деятельности. Он предполагает участие наставника и пробные погружения школьников в реальный профессиональный контекст. Включает мероприятия по профессиональному выбору, экскурсии на производство, экскурсии и посещения ССУЗов и ВУЗов, посещение профориентационной выставки «Лаборатория будущего», участие в профпробах, образовательных выставках и т.п.
4.5 Дополнительное образование
Посещение занятий в рамках ДО с учетом склонностей и образовательных потребностей обучающихся.
- Открытые уроки ДО, организованные на базе школы. (1 час)
- Посещение Центров дополнительного образования (2 часа).
4.6 Взаимодействие с родителями
Выбору образовательной траектории способствуют все окружающие подростка люди, но значимость родительской поддержки наиболее высока. Поэтому важную часть в реализации программы профессионального минимума играет модуль «Взаимодейтсвие с родителями».
Мотивация к построению будущей карьеры развивается с детства, когда дети наблюдают профессиональную деятельность родителей.
Модуль состоит из трех частей:
- Родительские собрание ознакомительное и итоговое (2 часа) .
- «Профессия моих родителей» - 2 часа. Включает в себя, рассказ о профессии семьи подростка, сопровождающаяся наглядной презентацией, возможно реализация урока совместно с родителями.
- «Совместный просмотр фильма ребенка и родителей». Включает в себя просмотр фильма с дальнейшей дискуссией.
- Планируемые результаты основного уровня
- Для обучающихся 6-11 классов – развитие всех компонентов ГПС (в т.ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной траектории;
- для родителей – получение рекомендаций по возможной помощи самоопределяющимся подросткам, получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях и отраслях экономики РФ;
- для педагогов и специалистов – повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий;
- для работодателей – привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательно-профессиональной траектории.
Предварительный просмотр:
НЕДЕЛЯ НАУК ССЫЛКА ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ - https://docs.google.com/spreadsheets/d/14anQO5BCON6JmXU8iNu0MZpjO8dEvTzibhDZ5o6VaOY/edit?usp=sharing
Предварительный просмотр:
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ 6-11 КЛАСС КЛАССНЫЕ ЗАНЯТИ ССЫЛКА - https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ZpiQbx5wEcyzkqDZpTyaZrlM25MQfXoJ-DAumGRlk2I/edit#gid=0
Предварительный просмотр:
Рапорт для 5-11 классов:
«Главному судье соревнований, команда 1/2/3/4 «…» класса на прохождение военной эстафеты, посвящённой Дню Защитника Отечества, построена. Рапорт сдавал (Фамилия, Имя)».
19 февраля – военно-спортивная эстафета, посвященная 23 февраля Дню защитника отечества.
Тематика: пожарная эстафета
Место проведение: Вертолетная площадка школы
Тайминг:
№ | Время | Мероприятие |
1 | 8:15 | встреча организационной группы, подготовка эстафеты |
2. | 9:30 | 10 классы |
4. | 10:30 | 11 классы |
5. | 11:35 | 9 классы |
6. | 12:35 | Завершения дня эстафеты, уборка территории организационной группой. |
Команда:
5м и 5д
Итого: 10 человек команда
Плюс 5 человек в ФОК на дополнительные станции.
Распределиться по этапам:
- Эстакада (преодоление лесов в пожарном костюме) – 2 чел. – желательно 10
- Пожарное ведро (тушение пожара ведром со снегом) – 1 человек
- Рукова (размотать пожарные рукова, сбить цель) – 2 человека (желательно 2 мальчика)
- Пострадавший (доставить пострадавшего на волокушах) – 2 человека
- Волакуши – 3 чел
- Лабиринт – вся команда.
- Информирование - 1 человек (повторяющийся)
Взять с собой:
Уличную спортивную форму
Хорошее настроение
Плакаты с поддержкой участников
20 февраля – военно-спортивная эстафета посвященная 23 февраля Дню защитника отечества.
Тематика: Морской флот России
Место проведение: ФОК
Тайминг:
№ | Время | Мероприятие |
1 | 8:15 | встреча организационной группы, подготовка эстафеты |
2. | 9:30 | 7 классы |
3. | 10:30 | 6 классы |
4. | 11:30 | 8 классы |
5. | 12:30 | 5 классы |
6. | 13:30 | Разбор эстафеты. Уборка территории. |
Команда:
5м и 5д
Итого: 10 человек команда
Плюс 5 человек в ФОК на дополнительные станции.
По очереди Все 10 человек пробегут эстафету!
Распределиться по этапам:
- Старт (Запомнить количество картинок на морскую тематику)
+ надеть на себя спас. круг - Острова (кочки)
- Спасения утопающего (снять с себя спас. круг и кинуть его на конус с палкой)
- Сети(два барьера над которыми натянута сеть, необходимо пролезть под ними)
- Якорь (необходимо подтянуть к себе тяжелый предмет)
- Гребля (веслом прокатить шарик по змейке из конусов)
- Финиш (на столе будут лежать картинки, необходимо вспомнить сколько каких было и ввести в сейф с правильной последовательностью)
Взять с собой:
Спортивную форму
Хорошее настроение
Плакаты с поддержкой участников
Рапорт для 1-4 классов:
«Наша команда – «….», на линейку открытия спортивных эстафет построена, наш девиз – «…».
21 февраля – военно-спортивная эстафета
посвященная 23 февраля Дню защитника отечества.
Тематика: ПДД
Место проведение: ФОК
Тайминг:
№ | Время | Мероприятие |
1 | 8:15 | встреча организационной группы, подготовка эстафеты |
2. | 9:30 | 3 классы |
3. | 10:00 | 2 классы |
4. | 11:30 | 1 классы |
5. | 12:30 | 4 классы |
6. | 13:30 | Завершения дня эстафеты, уборка территории организационной группой. |
Команда:
1 класс – 14 человек 3 класс – 16 человек
2 класс – 17 человек 4 класс – 12 человек
Распределиться по этапам:
- СТАРТ – на старте дается звуковой сигнал.
- ЭТАП 1 (Кочки): перепрыгивать в центр обруча с одной ноги на другую.
- ЭТАП 2 (Мост): пробежать по скамейке, захватив мяч из корзины, стоящей сбоку от скамейки и попасть в корзину, стоящую в начале следующего этапа.
- ЭТАП 3 (Круговое движение): пробежать по кругу вокруг конусов, попутно захватив с них мячи, попасть ими в корзину.
- ЭТАП 4 (Пункт первой помощи): наложить повязку на колено «пострадавшего».
- ЭТАП 5 (Опасный поворот): с помощью клюшки провести мяч до следующего этапа, обходя конусы зигзагом.
- ЭТАП 6 (Кемпинг): залезть в палатку, среди разложенных вещей найти изображение дорожного знака, донести до финиша.
- ЭТАП 7 (Парковка): катить волейбольный мяч рукой по полу от знака «Стоянка запрещена» до знака «Парковка» и финишировать.
Взять с собой:
Спортивную форму
Хорошее настроение
Плакаты с поддержкой участников
Предварительный просмотр:
Pусский Cоюз Cкаутов
МЮ РФ рег. №3111
Russian Union of Scouts
Штаб-квартира
Президенту МОДиМО
«Русский Союз Скаутов»
Столову М.М. от
Ф.И.О. (полностью) (родитель/законный представитель)
заявление.
Прошу зачислить на выездной лидерский курс «Веснянка-2024» моего сына / мою дочь
(Ф.И.О. ребенка полностью)
(дата рождения)
.
(школа, класс, который закончил/а)
(число, подпись)
Контакты:
603132 РОССИЯ г. Нижний Новгород, ул. Голубева, 4a
ruscout.russia@yandex.ru
Предварительный просмотр:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1RjZ9K3cTyga859jL5CukGt6IlnJ7HjLXviRxSzuxU2o/edit?usp=sharing
ССЫЛКА ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЯМ ПО МЕРОПРИЯТИЯМ ВЕСЕННИХ КАНИКУЛ 2024.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
«О ПРОВЕДЕНИИ АПРОБАЦИИ АКТУАЛИЗИРОВАННОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ»
СРОКИ с 19 апреля по 27 апреля.
8,10 классы
Апробация актуализированного инструментария для проведения национальных исследований качества образования (далее –НИКО) в части оценки воспитательного потенциала образовательной организации .
При проведении апробации (8 и 10 классы) предполагается анкетирование в ОО следующих категорий:
– обучающихся 8 и 10 классов;
– учителей ОО;
– родителей (законных представителей) обучающихся 8 и 10 классов (родители проходят анкетирование дома, с логином и паролем)
Апробация (8 и 10 классы) реализуется в формате электронного (компьютерного) анкетирования. Каждый участник апробации для доступа к системе тестирования получает специально сгенерированные логин и пароль.
Анкетирование обучающихся 8 и 10 классов проводится централизованно, в компьютерных классах в присутствии организатора в аудитории. На прохождение анкетирования отводится 60 минут.
Апробация проводится анонимно: данные об участниках не собираются.
Индивидуальные результаты участников не предоставляются.
9, 11 классы
Апробация инструментария оценки профессионального самоопределения обучающихся 9 и 11 классов.
Каждый участник апробации для доступа к системе тестирования получает специально сгенерированные логин и пароль.
Анкетирование обучающихся проводится в ОО централизованно, в компьютерных классах в присутствии организаторов в аудитории (при необходимости – дополнительно в присутствии технического специалиста). На анкетирование отводится 40 минут.
Участникам анкетирования гарантируется конфиденциальность ответов на вопросы анкеты. Обработка данных анкетирования будет производиться в обобщенном виде, данные конкретных участников опроса будут анонимны.
Апробация проводится анонимно: данные об участниках не собираются.
Индивидуальные результаты участников не предоставляются.
В анкетировании принимают участие только те обучающиеся 9 и 11 классов, чьи родители (законные представители) заполнили и подписали согласие на обработку персональных данных. (все согласия остаются в школе)
Форма согласия на передачу персональных данных третьему лицу
В МБОУ «Школа №91»
(наименование образовательной организации)
адрес: Н.Новгород, ул.Голубева д.4а
от __________________________________________________
(Ф.И.О. законного представителя субъекта персональных данных)
адрес: _______________________________________________
телефон: _____________________________________________
адрес электронной почты: ______________________________
Согласие субъекта персональных данных на передачу оператором персональных данных третьим лицам
Я, __________________________________________________________________________,
Ф.И.О. родителя (законного представителя)
зарегистрированный(-ая) по адресу ______________________________________________
____________________________________________________________________________
адрес родителя (законного представителя)
паспорт серии __________, номер ______________, выдан ___
_______________________________________________ «____» ________ __________года,
являясь законным представителем __________________________________________________________________________________
Ф.И.О. несовершеннолетнего обучающегося
даю согласие МБОУ «Школа №91 с углубленным изучением отдельных предметов»,
полное и сокращенное наименование образовательной организации
юридический адрес: Н.Новгород, ул.Голубева д.4а (далее – Оператор)
на передачу (предоставление, доступ) в соответствии с требованиями Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (далее – Закон № 152-ФЗ) персональных данных моего/ей сына (дочери, подопечного), а именно: сведений о СНИЛС третьему лицу федеральному государственному бюджетному учреждению «Федеральный институт оценки качества образования» (ФГБУ «ФИОКО»), юридический адрес: г. Москва, ул. Шаболовка, д. 33.
Передача указанных персональных данных осуществляется в целях организации и проведения федеральным государственным бюджетным учреждением «Федеральный институт оценки качества образования» (ФГБУ «ФИОКО») в 2024 году статистического анализа, сопоставления анкетирования обучающихся выпускных (9 и 11) классов по вопросу выбора специальности с результатами приемных кампаний образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального и высшего профессионального образования, проводимого в рамках Национальных исследований качества образования.
Передача Оператором персональных данных федеральному государственному бюджетному учреждению «Федеральный институт оценки качества образования» (ФГБУ «ФИОКО») будет осуществляться автоматизированным способом с использованием средств вычислительной
техники, с соблюдением принципов и правил обработки персональных данных, предусмотренных Законом № 152-ФЗ, а также необходимых правовых, организационных и технических мер, обеспечивающих их защиту от неправомерного или случайного доступа к ним, уничтожения, изменения, блокирования, копирования, предоставления, распространения персональных данных, а также от иных неправомерных действий в отношении персональных данных.
При этом ФГБУ «ФИОКО» имеет право осуществлять те же действия с персональными данными (СНИЛС), которые вправе осуществлять Оператор.
Передача персональных данных моего/ей сына (дочери, подопечного) иным лицам или иное их разглашение может осуществляться только с моего письменного согласия. Настоящее согласие дано мною добровольно и действует с момента его представления Оператору до 31 декабря 2024 года.
Настоящее согласие может быть отозвано мной в любое время путем подачи Оператору заявления в письменной форме.
Я подтверждаю, что, давая настоящее согласие, действую по своей воле и в интересах моего ребенка (подопечного), законным представителем которого являюсь.
_______________ ___________________ ______________
(дата) (подпись) (инициалы, фамилия)
Предварительный просмотр:
Неделя Вахта Памяти
2024
*Проект «Книга памяти». Классы приглашаются принять участие в традиционной акции. На страницах Книги размещены статистические сведения, документальные фотоматериалы, рассказы детей о своих родственниках.
Книга памяти Школы 91 по классам: https://drive.google.com/drive/folders/1rToQHvBqqyKa7Cf_YZdqhunzttKw0VRc
Шаблон страницы книги можно взять у Мазановой Елены Александровны.
*Возложение цветов к Вечному огню в Нижегородском Кремле. В этом году централизованного выхода школы к Вечному огню в Кремле не будет. Классам предлагается самостоятельно запланировать акцию возложения цветов.
*Акция «Окна Победы».Участники оформляют окна своих квартир/ домов/ офисов с помощью рисунков, картинок, фотографий и надписей, посвященных Победе советского народа в Великой Отечественной войне. Затем размещают в социальных сетях фотографии своих оформленных окон с соответствующим хештегом #ОкнаПобеды со словами благодарности героям.
*Эстафета «Песни Победы». – Каждый класс выбирает песню Победы, фронтовую песню, песню военных лет или современную песню на данную тему. По маршруту эстафеты (маршрут будет готов к 20 апреля) каждый класс в назначенный ему день приходит в гости к классу, которому передает эстафету, проводит краткую политинформацию о песне: об авторе, о том, где исполнялась, о смысле песни - и исполняет песню всем классом! После чего передает символ эстафеты (флажок Р). Далее очередь следующего класса, получившего флажок, по своему маршруту передавать эстафету Песен Побед.
Приветствуется видео-презентационное оформление, со словами песни на экране. Исполнение песен допускается под плюсовые композиции.
Ссылка для выбора песен: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Ci31yezs3ktzF0qpYLBNWyXNMAg1oCAvYtmgJi7_KX0/edit?usp=sharing
Заполнить до 15 апреля.
Календарь:
№ | ДАТА | МЕРОПРИЯТИЕ | ОТВЕТСТВЕННЫЙ | КОММЕНТАРИЙ | |
1 | 26.04.2024 | «Диктант Победы» | Пушина Н.В. | ||
2 | 2 мая | Открытия «Недели Вахта Памяти» - Начало эстафеты «Песни Победы» - Фронтовая Бригада на первом этаже | Гуреев Д.А. Гуреева Т.Б. Смирнова Л.С. Классные руководители | Фронтовая бригада будет открывать «Неделю Вахты Памяти» на перемене после 1 урока. Будут приглашаться классы. | |
3 | 3 мая | Фронтовая Бригада – по классам Эстафета «Песни Победы» | Гуреева Т.Б. Затаковая Е.Н. Классные руководители | Работа Фронтовой бригады в Начальной школе. | |
4 | 6 мая | - Бессмертный полк материалов «Книги памяти» - Песни победы по рекреациям. - Эстафета «Песни Победы» | Смирнова Л.С. Классные руководители |
| |
5 | 6 мая | Акция, проводимая МОДиМО «Русским Союзом Скаутов» включающая в себя субботник на мемориальных местах Ленинского района, и возложение цветов. | Столов М.М. | Участвуют все патрули РСС. | |
6 | 7 мая | «Защитникам Родины посвящается» - литературно-музыкальная композиция - Эстафета «Песни Победы» | Крюкова Н.А. Чубук О.Н. Классные руководители | Место проведение актовый зал. | |
7 | 8 мая | Литературная гостиная ««Я с поклоном вам целую руки – Женщины, прошедшие войну» - Эстафета «Песни Победы» | Муравская Я.Е. Классные руководители | 10,11 классы | |
8 | 9 мая | Праздничный концерт в парке | Слинякова Ж.А. Шибарова М.В. | Начало праздничного концерта в 13:00. Время выступления блока Школы №91 уточняется. | |
9 | 9 мая | Бессмертный полк | Столов М.М, | Если будет в этом году. |
Предварительный просмотр:
Маршрутный лист Эстафеты
«Песни Победы»
1 день – 2 мая
2 урок | 3 урок | 4 урок |
11Г – 1а | 1А – 2в | 2В – 4а |
11М – 1Б | 1Б – 3А | 3А – 1Г |
5Г- 7М | 7М – 5М | 5М -6Г |
2Б – 3В | 3В -1В | 1В – 2А |
2 день – 3 мая
2 урок | 3 урок | 4 урок |
4А – 7Ф | 7Ф – 10М | 10М - 7Г |
1Г -3 Б | 3Б - 4В | 4В – 5Ф |
6Г – 8Б | 8Б – 11Ф | 11Ф – 3Г |
2А – 9М | 9М – 7Б | 7Б – 8Г |
3 день – 6 мая
2 урок | 3 урок | 4 урок | 5 урок |
7Г – 4Б | 4Б – 6М | 6М – 8П | 8П – 11М |
5Ф – 6Ф | 6Ф – 8М | 8М – 9Ф | 9Ф – 5Г |
3Г – 5Б | 5Б – 9Б | 9Б – 10Г | 10Г – 11Г |
8Г – 6Б | 6Б – 9Г | 9Г – 2Б |
4 день – 7 мая – запасной день
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Директору МБОУ «Школа №91»
Воробьевой И.И.
От __________________
_____________________
_____________________
Заявление
Прошу зачислить моего ребенка
_____________________________________________________________________________
Учащ-ся______класса в ЛТО «Аванград» с 27.05.2024 по 07.06.2024 года.
«___»______________
___________________
(подпись)
Предварительный просмотр:
Директору МБОУ «Школа №91»
Воробьевой И.И.
От __________________
_____________________
_____________________
Заявление
Прошу зачислить моего ребенка _____________________________________________________________________________
Учащ-ся______класса, в бригаду трудового десанта на период с _____________ по __________ без организации питания. Согласна(ен) на привлечение ребенка к общественно- полезному труду.
«___»______________
___________________
(подпись)