Главные вкладки

    Классному руководителю

    Электронная учительская МБОУ "Школа №91 с углубленным изучением отдельных предметов"

    Анкета для учащихся 10 б класса

    Анкета для учащихся 10 г класса

    Анкета для учащихся 10 м класса

    Анкета для учащихся 5ф класса 2017-2018 учебный год

    Анкета для учащихся 5м класса 2018-2019 учебный год

    Анкета для учащихся 5г класса 2018-2019 учебный год

     

    Циклограмма работы классного руководителя

    Пример защиты воспитательной программы для начальной школы на конкурсе "Классный руководитель года" 

    Пример защиты воспитательной программы для среднего звена на конкурсе "Классный руководитель года"

    Почему нужно делать прививку против гриппа

    Методические рекомендации для педагогов и родителей "Построение взаимоотношений с детьми в случае выявления признаков употребления психоактивных веществ"

    Полезные ссылки в Интернете для  классных руководителей:

    Десять секретов проведения родительского собрания

    Сайт uroki.net для классного руководителя

    Сайт pedsovet.su для классного руководителя 

    Классный руководитель 21 века (Сеть творческих учителей)

    Документация классного руководителя

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon Примерная программа и план классного руководителя (ФГОС)212 КБ
    PDF icon Материалы о вреде курительных смесей1.03 МБ
    PDF icon Список музеев, готовых принимать экскурсии423.21 КБ
    PDF icon Правила поведения на железной дороге1.36 МБ
    PDF icon Об интернет-олимпиаде по ПДД478.89 КБ
    Файл Акция "Безопасный интернет"1.23 МБ
    Файл О популяризации электронных услуг287.11 КБ
    Файл О персональных данных (дети)275.97 КБ
    Файл Заявление родителей на участие детей в олимпиаде14.05 КБ
    Microsoft Office document icon Согласие родителей на обработку ПД для олимпиад29.5 КБ
    Файл Листок здоровья16.82 КБ
    Файл Вопросы на родительское собрание14.58 КБ
    PDF icon О вреде электронных сигарет и кальянов108.33 КБ
    Файл Наркоугроза и мировые вызовы2.16 МБ
    Microsoft Office document icon gagarinskaya_vesna_2017._pravka.doc110 КБ
    Microsoft Office document icon Анкета «Ваше отношение к профилактическим прививкам»38 КБ
    PDF icon Методические рекомендации по информированию родителей о рисках, свзянных с детской смертностью2.92 МБ
    Файл Статус класса (социальный паспорт класса)18.34 КБ
    Файл Метод.рекомендации к классному часу по борьбе с терроризмом2.54 МБ
    Microsoft Office document icon Методические рекомендации "Всей семьей в будущее"179.5 КБ
    Microsoft Office document icon План мероприятий образовательного комплекса Ленинского района г.Н.Новгорода к 9 мая41.5 КБ
    Microsoft Office document icon Анкета для родителей "Ваше отношение к профилактическим прививкам"38.5 КБ
    PDF icon Приоритетные направления профориентационной работы с обучающимися1.09 МБ
    Файл Порядок Дня семьи 2018 в таблице21.18 КБ
    Файл Уточненный порядок проведения Дня Семьи 201817.08 КБ
    Microsoft Office document icon Методический гид по подготовке и проведению встречи в рамках реализации проекта «Безопасный интернет»598 КБ

    Предварительный просмотр:

    Утверждаю

    Директор МБОУ «Школы №91»

    __________________/И.М. Богданов/

    Комплексная программа развития

    воспитательной системы класса

    «От песчаной россыпи к горящему факелу…»

    на 2015-2017 учебные годы

    Классный руководитель 5ф класса

    Максимова Ольга Владимировна

    Г. Нижний Новгород

    2015 г.

    Оглавление

    1. Цели программы, актуальность воспитательной работы в общеобразовательной школе на современном этапе развития общества
    2. Концептуальные основы
    3. Ресурсное обеспечение программы
    4. Цели и задачи воспитательной работы в классе на 2015-2017 учебные годы
    5. Механизм реализации программы
    6. Ожидаемый результат
    7. Исследование эффективности программы
    8. Список литературы
    9. Приложения:

    10.1. План воспитательной работы с классом на 2015-16 уч. г.

    10.2. План воспитательной работы с классом на 2016-17 уч. г.

     


    I. Цели  создания программы, актуальность воспитательной работы в общеобразовательной школе на современном этапе развития общества.

    I.1. Программа создания и развития воспитательной системы  5-ф класса  базируется на Программе развития МБОУ «Школы № 91» «Школа гражданского сообщества», Концепции воспитательной системы школы, Программы духовно-нравственного воспитания и развития учащихся; Программы воспитания и социализации учащихся; целью которых является построение образовательной организации, ориентированной на процесс социального развития ученика и учителя, становление Человека-гражданина как лидера, обладающего социальной рефлексией и социальным интеллектом.

    Таким образом, вся образовательная деятельность школы  направлена  на реализацию стратегической цели – «создание условий для активного включения детей и молодежи в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества».

     

    I.2. Цель программы создания и развития воспитательной системы  5-ф класса:

    -  обеспечение процесса создания и  стабильного функционирования системы как главного  условия  повышения  потенциала  воспитательных воздействий на  учащихся класса

    - обеспечение условий формирования коллектива класса, как  важнейшего инструмента  в процессе функционирования  ВС

     - расширение социального партнерства семьи и школы  для организации воспитательной деятельности с учащимися

    -  создание условий для управления личностным ростом ребенка с учетом его возрастных особенностей через разработку и организацию воспитательных мероприятий  с  классом

    -  внедрение современных форм и методов воспитательной деятельности

    - обеспечение включения классного коллектива и отдельных учащихся в жизнь школьного сообщества; превращение общественной  жизни класса в предмет совместного творчества всех её участников.

    - оказание  помощи учащимся класса в реализации их творческих наклонностей через участие в дополнительном образовании; осуществление координации и взаимодействия различных сторон школьной жизни для достижения учащимися максимального творческого успеха

    I.3. Актуальность воспитания в современном обществе, создания  воспитательной программы.

               Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогами. Современное воспитание школьников осложнено многими негативными процессами, которые происходят в нашем обществе: социальная напряженность; экономическая нестабильность; криминализация жизни; ухудшение экологической обстановки; падение нравственности. Ситуация, в которой оказалось наше общество, объективно порождает формы социального поведения, адекватные ей: агрессию, жестокость, борьбу, конкуренцию. Все это приводит к снижению ценности человеческой жизни. Перестала выполнять свои воспитательные функции семья – основной социальный институт. Некоторые семьи оказались за чертой бедности. Во многих  недостает элементарной духовной близости между родителями и детьми.

    Изменившиеся социально-экономические отношения в стране требуют от ребёнка, подростка, юного человека быстрой адаптации к новым условиям существования. Встает проблема: как в условиях жестокой рыночной конкуренции, смещения ценностного вектора  от высоких идеалов к идеалам достатка и наживы  сохранить лучшие нравственные качества подрастающего человека.

     В связи с этим сегодня увеличивается роль школы в воспитании подрастающего поколения. Сегодня именно педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, ту педагогическую теорию, которые помогут осуществить задачу нравственного воспитания детей и молодёжи, развития духовных качеств, нравственных чувств, формирования навыков борьбы со злом, умения сделать правильный выбор.  Сегодня задача школы – не просто выпустить ученика из школы, а выпустить с определенными результатами личностного развития, соответствующего современному обществу, базовыми ключевыми компетенциями,  осознанием своей ответственности  за будущее государства. Вот основные категории, которые являются главными в работе с детьми, та стратегическая планка основных образовательных и прежде всего воспитательных идей.

    Сегодня  в основных документах, определяющих цели и задачи образования в РФ: Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», ежегодном послании Президента РФ Федеральному Собранию, Федеральном государственном образовательном стандарте, Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, и, наконец,  в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации», совершенно четко сформулированы стандарты всей образовательной деятельности и выстроена модель выпускника   образовательной школы.  

    Таким образом, получен социальный заказ государства на воспитание человека – современного, образованного, нравственного, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством гражданской ответственности.

             

             Указанные документы, являюшиеся базисными для нормативных документов школы № 91,  легли в основу программы создания и развития воспитательной системы  5-ф класса, которая направлена на обновление содержания и повышение роли воспитательной деятельности с учащимися.

             Стандартизация требует системно-деятельностного подхода к образованию,  конструирования  воспитательных систем, способных осуществить поставленные задачи,   при этом  с опережением  запросов общества.            

              Функционирование воспитательной системы класса  должно стать основным  условием для саморазвития личности каждого учащегося и воспитания индивидуальности, создания демократических, личностно ориентированных отношений между детьми и педагогами,  воспитания качеств личности, способной в будущем быть  конкурентно способной на рынке  образования. 

              При этом приоритетным направлением воспитательной работы с подростками  является их гражданское воспитание, их  социализация, социальное развитие, а это, в свою очередь,  требует постоянного изучения запросов социума и поиска новых современных подходов в обучении и  воспитании.

               Данная программа, рассчитанная на два  года,  должна обеспечить системный подход в организации  воспитания, сохраняя при этом традиции и положительный педагогический  опыт всей школы.  

    II. Концептуальные основы:

    II.1. Основные концептуальные идеи

                  Основными идеями, которые легли в основу программы воспитательной системы класса,  являются идеи  педагогики гуманизма, сотрудничества, общей заботы, формирования единого воспитательного, развивающего пространства, гуманизации пространства детства, идея «школы – семьи»,  демократического, толерантного  уклада  школьной жизни. Научным основанием  программы стали идеи и педагогические системы В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, И.П. Иванова, Л.И. Новиковой, В.А. Караковского,  И.А. Ямбурга, Н.Е. Щурковой,

    Н. Л. Селивановой, И.Д. Демаковой, А.Н. Лутошкина.

    II.2. Место воспитательной системы 5-ф класса в школьной воспитательной системе

             Главным фактором эффективности процесса воспитания  является его системность, поэтому реализация Концепции развития школьной воспитательной системы разделена  на возрастные этапы, работа в которых  представляет процесс, основанный на принципах преемственности и последовательности:

    1-4 классы,

    5-6 классы,

    7-9 классы,

    10-11 классы

              Таким образом, программа развития воспитательной системы 5-ф класса является составной частью  программы развития параллелей 5-6-х классов и программы развития  всей  школьной воспитательной системы;  той частью ступени развития учащихся (5-9 классы), которая  называется  Школой самоутверждения (программа развития школы «Школа гражданского сообщества»).

    II.3. Цели и задачи функционирования   школьной воспитательной системы, воспитательной системы  5-ф класса

    Цели ШВС: Воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой  личности, обогащённой научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению; ориентированной на творчество, на самопознание и самовоспитание, с чувством гражданина, политической культурой, с духом свободы и демократии, личным достоинством. 

    Воспитание лидера, способного к самореализации в любой области деятельности и межличностного общения.

    Задачи ШВС: На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для мягкого  управления  физическим, интеллектуальным, нравственным и духовным развитием и саморазвитием  учащихся. При этом приоритетными условиями считать создание демократического школьного детско-взрослого сообщества, в котором каждый его представитель может самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить «ситуацию успеха» в решении образовательных проблем.

    Цель Школы самоутверждения (5-9 классы) - подготовка учащихся к самообразованию, развитие общеучебных и интеллектуальных умений и навыков, творческих способностей учащихся, готовности к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, формирование умения определять и реализовывать свои жизненные цели и задачи.

    Цели и задачи функционирования воспитательной системы школы детализированы на каждый возрастной блок, в том числе:

    5-6 классы - Совершенствование  максимально благоприятных условий для  раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности ребенка в процессе стабилизации учащихся  на  уровне основного общего образования  и подготовки к переходу на обучение в классах с углубленным изучением отдельных предметов

    II.4. Принципы построения воспитательной системы 5-ф класса

              Воспитательная  система параллели как часть гуманистической  воспитательной системы  школы,  строится на принципах:

    • Ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир),  как основу здоровой жизни;
    • Ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за событиями, действиями, словами, поступками, предметами человеческие отношения);
    • Субъективности (содействие педагога развитию способности ребёнка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни);
    • Принятие  ребёнка как данности (т.е. признание права ребёнка на данное поведение и производимый им выбор).

    II.5. Интеллектуальное и психическое развитие детей подросткового  возраста

    В каждом возрастном блоке цели и задачи воспитания и обучения детализированы с учетом возрастных и психологических особенностей.

    5 класс

    Для учащихся является довольно сложным периодом, так как они переходят к новым условиям обучения в среднем звене, требующим от них некоторой адаптации.

    В начальной школе дети привыкают исполнять требования в основном одного учителя, находиться в сфере его постоянного внимания и контроля. Поэтому в средней школе можно ожидать, что у части учащихся возникнут трудности при необходимости следовать требованиям разных учителей. Некоторые им будут казаться слишком строгими, а некоторые — мягкими, которых можно не слушаться. Ученикам может быть трудно самостоятельно без строгого контроля организовать свое рабочее место, провести перемену «без ущерба для своего здоровья», дойти до столовой и обратно. Необходимо обратить особое внимание на обучение пятиклассников пользованию своими новыми свободами. Иначе можно ожидать резкого возрастания количества драк на переменах и соответственно жалоб от родителей.

    В учебной деятельности можно ожидать, что у некоторых учащихся произойдет временное снижение успеваемости за счет того, что им придется привыкать к формам и методам обучения, принятым в средней школе. Особые трудности могут возникнуть в случае, если педагоги приходят к пятиклассникам, выпустив 11-й класс, поскольку и самим учителям сложно менять методы работы. Однако высокий познавательный интерес, присущий детям в этом возрасте, стремление хорошо учиться помогут им восстановить привычную успеваемость к концу второй четверти.

    Следует помнить, что с этого времени активизируются процессы взросления, начинает понемногу возрастать агрессивность. Учащиеся будут стремиться доказать окружающим и себе свою взрослость, иногда социально неприемлемыми способами. Это может проявляться в демонстративном употреблении ненормативной лексики (особенно в присутствии девочек или взрослых). Или в столь же демонстративном противостоянии требованиям взрослых (находясь при этом в очевидно детской позиции: «не хочу, не буду»). В классе может появиться негативный лидер. Имеется в виду, что кто-то из учащихся будет стремиться возглавить остальных в их борьбе против требований взрослых.

    Следует ожидать существенных изменений в межличностных отношениях внутри класса: перераспределения дружеских компаний, появления некоторого антагонизма между мальчиками и девочками при возрастании интереса друг к другу. Это понятно, поскольку взаимоотношения становятся более осознанными,  и на них начинает влиять начавшееся подростковое сексуальное созревание. Могут появиться изгои, то есть учащиеся, на которых будут направляться агрессивные выпады со стороны почти всех учащихся. Интересно, что если при помощи взрослого ребенок выходит из позиции изгоя, класс достаточно быстро «выбирает» следующего. Можно заключить, что изгои необходимы для канализации агрессии классам с низким уровнем развития коллектива.

    Начало процесса взросления учащихся обычно с неудовольствием воспринимается родителями, которые относят новые проявления в поведении своих детей к их недостаткам. Поэтому некоторые учащиеся к концу пятого класса начинают считать, что они стали «хуже, непослушнее», что может привести к снижению их самооценки. Полезно во второй половине учебного года особое внимание обратить на осознание учащимися начала своих изменений, подвести их к пониманию обязательности и позитивности изменений.

    В отношении родителей многие подростки занимают противоречивую позицию. С одной стороны, они активно отстаивают самостоятельность. С другой — требуют любви и внимания, тоскуют по детской позиции. У некоторых может появиться страх взросления, внешне не всегда проявляемый.

    В это время дети активно начинают осваивать внутренний мир. Но они сами еще плохо в нем ориентируются, не уверены в его устойчивости. Поэтому любые предъявления подростками своих взглядов, представлений, мнении необходимо принимать очень бережно, безоценочно, с уважением. Полезно стимулировать любые процессы по исследованию подростками самих себя.

    6 класс.

    В этом возрасте борьба за самостоятельность в мыслях и поступках приобретает для подростков особое значение. Для них очень важно, чтобы окружающие с уважением выслушивали их точку зрения, поэтому им обычно нравятся различного рода дискуссии.

    Основной формой проявления самостоятельности становятся различного рода агрессивные действия, которые у взрослых, как правило, вызывают ответную агрессию, что приводит к нарастанию конфликтов между шестиклассниками и их родителями, педагогами. Поэтому полезно предоставлять подросткам возможность осознавать собственные индивидуальные особенности, свои агрессивные действия, учить их контролировать проявления агрессии.

    Достаточно остро этот период проходит у шестиклассников, воспитывающихся в так называемых благополучных семьях, взрослые члены которых не могут быстро перестроиться и продолжают чрезмерно опекать подростков. Важно показать подросткам, что их ситуация не уникальна и что истинные мотивы опеки родителей — любовь к ребенку и тревога за него. А родителям предложить расширить сферу самостоятельных выборов ребят.

    Большинство подростков в этом возрасте проявляют живой интерес к самопознанию, поэтому они с радостью принимают любые игры, задания, позволяющие им посмотреть на самих себя.

    В сферу самопознания входит и изучение своей сексуальной привлекательности, а также получение опыта межполового общения. Девочки и мальчики пытаются нравиться друг другу, экспериментируют с формами ухаживания, поскольку с ними еще не знакомы. Подростки, имеющие успех у представителей противоположного пола, приобретают высокий статус в классе.

    Важно помнить, что у многих шестиклассников снижается самооценка из-за первых телесных, сексуальных изменений, неуверенности в своей взрослости. Поэтому полезно в свободном общении на уроках и/или психологических занятиях включать те или иные воздействия, направленные на подчеркивание ценности, уникальности каждого, повышение самоуважения учащихся.

    В связи с этим нужно понимать, что у подростков появляются свои пристрастия в музыке, спорте. Неодобрительное высказывание о них воспринимается как глубокое оскорбление. И наоборот, взрослый, подчеркивающий право подростка на свое, отличное от его собственного, мнение, быстро приобретет его уважение.

    II.6. Основные направления  воспитания и социализации учащихся

            В качестве основных направлений  воспитательной работы определены:

    • Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
    • Воспитание социальной ответственности и компетентности;
    • Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;
    • Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
    • Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;
    • Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание);
    • Развитие ученического самоуправления;
    • Развитие Коллективной Творческой Деятельности;
    • Организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся;
    • Организация содержательной внеурочной деятельности в соответствии с интересами учащихся  
    • Создание интегрированной предметной среды и организация проектной деятельности для развития социальных и коммуникативных умений, способностей учащихся к самостоятельному поиску, для приобретения навыков решения жизненных задач.

    III. Ресурсное обеспечение программы

    III.1. Нормативно-правовое обеспечение

                         

                           -  Конституция  РФ

                        - Конвенция ООН о правах ребенка

                        - Международные правовые акты и декларации

    - Закон  «Об образовании в Российской Федерации»

    - Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

    - Указ президента РФ «Об основных направлениях государственной семейной политики»;

    - Указ президента «О президентской программе «Дети России»

    - Национальная доктрина образования в РФ до 2025

                        - Концепция «Российское образование  - 2020»

              - Стратегия развития воспитания в Российской Федерации

                на период до 2025 года.

    - Государственная программа «Патриотическое

      воспитание    граждан Российской Федерации» на

      2016-2020 годы

    - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО)

    - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО)

                        - Районные межведомственные программы по

                          вопросам  воспитания

    - Устав МБОУ «Школы  № 91 с углубленным изучением отдельных предметов»

    - Программа развития МБОУ «Школы № 91» «Школа гражданского сообщества»

    III.2.Кадровое обеспечение:

            -              классный руководитель

    • педагогический коллектив учителей-предметников;
    • педагоги дополнительного образования;
    • заместитель директора школы, курирующий  воспитательную работу;
    • социальный педагог;
    • педагог-психолог;
    • инструктора  дружины общественной организации «Русский Союз Скаутов»
    • педагоги-организаторы параллелей классов

                               

    III.3. Материально-техническое обеспечение:

    • материально-техническая база школы;
    • д. Афанасиха Краснобаковского района, скаутский дом
    • с. Благовещенское Воскресенского района, скаутский дом

    III.4. Социокультурная среда:

                 -              культурно-зрелищные учреждения города (музеи,

                                театры, выставочные комплексы, ТРЦентры и др.)

    • загородные базы (ДБО) для проведения выездных лагерей и т.п.;

                 -              планетарий

                 -              Нижегородская филармония

                 -              библиотеки: им. С.Маршака, им. А. Блока,

                                Центральная детская библиотека

                 -              спортивно-оздоровительные учреждения города

                 -              Нижегородский цирк

                 -              кинотеатры города

                 -              туристические фирмы города

     III.5. Формы организации воспитания и социализации учащихся

    • Включение в  Коллективную Творческую Деятельность
    • Занятия в детской и молодежной организации «Русский Союз скаутов»
    • Включение в дополнительное образование через  занятия в объединениях ДО школы,  НОУ школы, в других центрах дополнительного образования
    • Включение  в систему  школьного самоуправления
    • Психологическое обеспечение процесса воспитания, отслеживание результатов
    • Работа с родителями и  общественностью
    • Воспитание в процессе обучения

    III.6. Система самоуправления

                   Вся система воспитания и социализации учащихся построена по технологии Коллективной творческой деятельности и системе ключевых комплексных дел, которые подразумевают организацию  деятельности учащихся через работу Советов Дела, каждый из которых создается на период подготовки и проведения конкретного дела.

                  Как правило, в состав Совета дела входит от 3 до 8 человек, возглавляет Совет Командир совета дела. Таким образом, через активную общественно полезную деятельность в течение года проходят все  учащиеся класса.

                  Ежегодно внутри класса выбирается актив  сроком на один год для организации жизнедеятельности класса: староста, ответственные за организацию классных «огоньков», ответственные за спортивно-оздоровительную работу, пресс-центр класса и т.п. Также планируется включение учащихся класса в органы самоуправления параллели и школы

                 В зависимости от особенностей развития класса  общественные поручения могут меняться.

    IV. Механизм реализации программы.

                    Механизмом реализации программы является ежегодный план работы с классом по воспитанию и социализации учащихся, который составлен в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы, в основу которого положен  принцип блокового построения (по В.А. Караковскому).

                 В соответствии с  традициями коммунарских школьных воспитательных систем  основная педагогическая технология – коллективная творческая деятельность, системообразующая деятельность – деятельность социального творчества, подходы – гуманистический, системно-деятельностный,  культуросообразности, природосообразности, личностно и  индивидуальностно-ориентированный.

    I блок  «Золотая осень»  (1 четверть и осенние  каникулы)

    Задачи:

    • Обеспечение начала нового учебного года;
    • Утверждение плана работы на новый уч. год;
    • Вовлечение детей в активное творчество, дополнительное образование;
    • Правовое воспитание учащихся, воспитание потребности в здоровом образе жизни;
    • Воспитание социальной активности;
    • Вовлечение учащихся в общественную детскую и молодежную организацию «Русский Союз Скаутов».

    Участие в общешкольных делах???:  

    • День Знаний
    • Открытие занятий в объединениях дополнительного образования школы
    • Месячник правовых знаний
    • День Здоровья
    • День Учителя
    • День Семьи - ключевое комплексное дело
    • Выездной каникулярный лагерь «Осинка»

    Дела в классе  ???(классные часы, экскурсионные поездки, выходы в театр и др.)

    II блок «Новый год» (2 четверть и зимние каникулы)

    Задачи:

    • Эстетическое воспитание учащихся
    • Нравственное воспитание, воспитание потребности в здоровом образе жизни
    • Развитие  между учащимися класса системы психологически здоровых неформальных отношений, обеспечение создание здоровых межличностных отношений учащихся класса с другими  классами школьного сообщества

    Участие в общешкольных делах???:  

    • Международный день борьбы против СПИДа
    • Новогодние представления  - ключевое комплексное дело
    • Зимний лагерь «Рождественские забавы»

    Дела в классе ???

    Ill блок «За страницами учебника» (3 четверть и весенние каникулы) Задачи:

    • Развитие познавательных интересов
    • Патриотическое воспитание учащихся
    • Эстетическое воспитание учащихся

    Участие в общешкольных делах???:  

    • Предметные недели
    • Выборы органов ученического самоуправления
    • День Защитников Отечества – ключевое комплексное дело
    • 8 Марта
    • конкурс эстрадного пения и танца  «Утренняя Звезда»
    • интеллектуальные игры «Брейн – Ринг», «Что? Где? Когда?»
    • каникулярный лагерь «Веснянка»

    Дела в классе ???

    IV блок «Праздник творчества» (4 четверть)

    Задачи:

    • Патриотическое воспитание учащихся
    • Подведение итогов воспитательной работы в классе и участия учащихся в системе дополнительного образования школы  за учебный год

    Участие в общешкольных делах???:  

    • Неделя Вахты памяти, посвященная  Дню Победы
    • Праздник Творчества (итоги  внеурочной деятельности учащихся)
    • Праздник «Последнего  Звонка» - ключевое комплексное дело
    • Выпускной бал в начальной школе - ключевое комплексное дело

    Дела в классе ???

    V блок «Лето» (летние каникулы)

    Задачи:

    • воспитание потребности в здоровом образе жизни;
    • физическое воспитание учащихся
    • трудовое воспитание учащихся

    Участие в общешкольных делах???:  

    • Трудовые объединения (трудовой лагерь «Авангард», ремонтно-строительные бригады)
    • Детский пришкольный  оздоровительный лагерь «Сказка»
    • Детский пришкольный профильный лагерь «Радуга» (спортивной направленности)
    • Загородный палаточный лагерь «Ветлуга» (совместно с МОДиМО «Русский союз скаутов»)

    Дела в классе ???

    V.  Ожидаемый результат:

    Завершить первый этап функционирования Воспитательной Системы  класса.

    Завершить развитие коллектива класса на ступени «Мягкая глина», осуществить переход на ступень «Мерцающий маяк» (по А.Н. Лутошкину)

    На выпуске из  6 класса  получить личность, которая адаптирована  к обучению на новом возрастном уровне образования (11-13 лет); личность, ориентированную  на приобретение  духовных и  на усвоение нравственных ценностей,  на  здоровый образ жизни, на  «общую заботу» об окружающем мире, на творчество и саморазвитие, ответственность и инициативу; личность,  обладающую прочными  базовыми знаниями и УУД за курс 6 класса  школы, с положительной учебной мотивацией, интересом к  области наук, определяющей  выбор учащимися класса   предметов для их  дальнейшего  углубленного изучения.  

    VI. Исследование эффективности программы:

    1. Психолого-педагогическое тестирование

    • Методика Д. Филлиппса. Исследование уровня школьной тревожности  (5 кл., сентябрь).
    • Методика Н.Г. Лускановой.  Выявление детей со школьной дезадаптацией ( 5 кл., сентябрь, декабрь).
    • Методика «Круг».  Мониторинг личностной сферы учащихся (направленности личности на определенные ценности, качества), (6 кл., январь).
    • Методика Т.В. Дембо – С.Я.Рубинштейна.  Мониторинг личностной сферы учащихся, (самооценка), (6 кл., февраль).
    • Социометрия (Дж. Морено).  Обследование социально-психологического климата детских коллективов (5,6, кл., март).
    • Методика  А.А. Андреева. Мониторинг удовлетворённости  школьной жизнью (5,6, кл. апрель).
    • Методика Е.Н. Степанова. Мониторинг удовлетворённости функционированием ОУ.  (родители, 5,6, кл. апрель).

    2. Метод педагогического наблюдения

    • на уроках (в течение года, постоянно)
    • на внеклассных программах в объединениях дополнительного образования (в течение года, постоянно)

    3. Анкетирование

    Учащихся:

    • занятость в воспитательных центрах,  объединениях дополнительного образования школы и вне её (сентябрь, февраль - ежегодно
    • о взаимоотношениях в семье (ноябрь, 1 раз в год)
    • предложения по планированию досуговых программ, оценка проведенных дел (в течение года, постоянно)

    -   определение направленности личности (ориентационная анкета)

        (октябрь)

    Родителей:

    • условия жизни ребёнка в семье (быт, взаимоотношения, семейный досуг)
    • предложения по организации учебно-воспитательного процесса в школе (ноябрь, ежегодно)

    4. Индивидуальные беседы (в течение года, постоянно, по мере необходимости)

    5. Профилактические медицинские  осмотры (в течение года, по плану медицинских учреждений)

    6. Ежегодное обновление банка данных на учащихся на основе изучения личности ребёнка, его условий жизни:

    • состав семей (неблагополучные, многодетные, неполные, малообеспеченные, образовательный уровень)
    • движение интересов и склонностей учащихся
    • наличие лидерских организаторских качеств у учащихся, их развитие
    • успешность овладения программами дополнительного образования
    • наличие асоциального поведения  учащихся (употребление алкоголя, табака, токсических веществ, наркотиков, уход из дома, пропуски уроков без уважительных причин, совершение правонарушений)

    -   участие в воспитательных программах школы и вне её, поощрения

    VII. Список литературы

    1..Макаренко А.С. «Воспитание гражданина», Москва, «Просвещение»1989г.

    2. Сухомлинский В.А. «Как воспитать настоящего человека», Москва, «Просвещение»1989г.

    3. Иванов И.П. «Методика коммунарского воспитания» Москва, «Просвещение» 1990г.

    4. Ямбург Е.А. «Школа для всех: адаптивная модель. (Теоретические основы и практическая реализация)» Москва, «Новая школа», 1996 г.

    5. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. «Воспитание? Воспитание… Воспитание! (Теория и практика школьных воспитательных систем)» Москва, «Новая школа», 1996 г.

    6. Гольдберг В.А. «Гуманистическая воспитательная система школы:  становление и развитие», Москва, «Новая школа», 2001 г.

    7.Амонашвили Ш.А. Гуманная педагогика. Актуальные вопросы воспитания и развития личности. Книга I. – М.: Амрита, 2010

    8. Амонашвили Ш.А. Как любить детей (опыт самоанализа) – Донецк:

          Издательство «Ноулидж», 2010

    9. Амонашвили Ш.А. Гуманная педагогика. Актуальные вопросы обучения

        родному языку и развития личности. Книга II. – М.: Амрита, 2011

    10.Амонашвили Ш.А. «Искусство семейного воспитания. Педагогическое эссе  – М.: Амрита, 2011

    11. Степанов Е.Н. «Воспитание индивидуальности», Москва, ТЦ «Сфера», 2006 г.

    12.  Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников.

          Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго

          поколения)

    13. Селевко Г.К. «Сделай себя сам» (серия «Самосовершенствование личности», Москва, Народное образование, 2006 г.

    14. Черных В.Е. «Твой скаутский путь», Москва, редакция журнала «Вокруг света», 1996 г.

    ПРИЛОЖЕНИЕ

    ОБРАЗЕЦ !!!

    ПЛАН

    работы по воспитанию и социализации

    учащихся 5ф класса на 2015-2016 уч. год

    I. Характеристика 5-ф класса / АНАЛИЗ работы по воспитанию и социализации учащихся5-ф класса  (в 2015/2016 уч. г.)

           В классе обучается  25человек а  (16 девочек, 9 мальчиков ).

    Среди детей имеются учащиеся из:

    из неполных семей  Генералов Д,

    из многодетных  семей  Поезжалов Егор;

    имеется опекаемый ребенок  Тарасова Маша

             На начало учебного года  неблагоприятных отношений в семьях детей не выявлено. Напротив, родители заинтересованы в успешном обучении детей,  планируют оказывать помощь в организации общеклассных мероприятий.

            Степень вовлеченности ребят во внеурочную деятельность в форме аудиторных занятий

             На данный момент 100% учащихся заняты в  дополнительном образовании. Учащиеся принимают участие во всех направлениях внеурочной деятельности:  духовно-нравственное и социальное (классные часы, участие в общественной организации «Русский союз скаутов»); общеинтеллектуальное (занятия в НОУ и на факультативах ???); спортивно-оздоровительное (баскетбол, волейбол, теннис, плавание) общекультурное (танцы: студия-балет, классический танец, направление hip-hop; театральный кружок, художественный труд, музыкальная школа (игра на инструменте, вокал).

    В текущем году заявили о своем участии  в  школьном НОУ 20 человек. Учащимися для исследовательской деятельности выбраны такие дисциплины, как математика, русский язык и литература, биология, история, информатика. Таким образом, несмотря на экономический профиль класса, дети исследуют различные предметы.

              Социальная  ситуация: взаимоотношения детей между собой ровные, дружелюбные.

    2. Цели и задачи воспитательной работы в 5-ф классе на 2015-2016 уч. год:

    • Создание и организация в течение года начального этапа функционирования воспитательной системы класса  как основного  условия для адаптации учащихся  на уровне  основного общего образования, развитие  психологически комфортных взаимоотношений между детьми
    • Создание коллектива класса
    • Поддержка высокой учебной мотивации или помощь в создании её.
    • Изучение творческих  и  интеллектуальных способностей детей; создание условий для их дальнейшего развития. Оказание помощи в расширении круга интересов, направлений внеурочной деятельности учащихся класса
    • Воспитание потребности в здоровом образе жизни, расширение возможностей для поддержания стабильного здоровья учащихся
    • Воспитание самостоятельности учащихся, ответственности за конечные результаты любой деятельности
    • Формирование у учащихся нравственных смыслов и духовных

    ориентиров

    1. Работа с коллективом учащихся по вовлечению в коллективную творческую деятельность

    I блок  «Золотая осень»  (1 четверть и осенние  каникулы)

    Задачи:

    • Обеспечение начала нового учебного года;
    • Утверждение плана работы на новый уч. год;
    • Вовлечение детей в активное творчество, дополнительное образование, внеурочную деятельность;
    • Правовое воспитание учащихся, воспитание потребности в здоровом образе жизни;
    • Воспитание социальной активности;
    • Вовлечение учащихся в общественную детскую и молодежную организацию Русский Союз Скаутов.

    Организация участия учащихся класса в общешкольных и классных коллективных творческих делах:

    №№

    дела

    Время и место проведения

    Ответственные и участники

    Отметка о выполнении

    1

    День знаний

    1 сентября

    ???

    2

    День Здоровья (выезд в загородную зону)

    17 сентября

    ???

    3

    День учителя - поздравление учителей, работающих в 5 Ф классе

    2 октября

    ???

    4

    День Семьи «Год литературы в России» (сбор материала для стендовой защиты, подготовка костюма, блюда литературной кухни, визитки литературного произведения/автора)

    31 октября

    ???

    Дела в каникулы

    II блок «Новый год» (2 четверть и зимние каникулы)

    Задачи:

    • Эстетическое воспитание учащихся
    • Нравственное воспитание, воспитание потребности в здоровом образе жизни
    • Развитие  между учащимися класса системы психологически здоровых неформальных отношений, обеспечение создание здоровых межличностных отношений учащихся класса с другими  классами школьного сообщества

    Организация участия учащихся класса в общешкольных и классных коллективных творческих делах:

    №№

    дела

    Время и место проведения

    Ответственные и участники

    Отметка о выполнении

    1

    Международный день борьбы против СПИДа - участие в едином классном часе

    1 декабря

    ???

    2

    Международный день борьбы против СПИДа - участие в соревнованиях по черлидингу

    1 декабря

    ???

    3

    Международный День Матери - участие в конкурсах сочинений, фотографий и рисунков

    28 ноября

    4

    Новогодние представления - ключевое комплексное дело - участие каждого учащегося класса в параллельном новогоднем празднике 

    26 декабря

    5

    Выход в театр (ТЮЗ)

    6

    Дело в каникулы

    Ill блок «За страницами учебника» (3 четверть и весенние каникулы) Задачи:

    • Развитие познавательных интересов
    • Патриотическое воспитание учащихся
    • Эстетическое воспитание учащихся

    Организация участия учащихся класса в общешкольных и классных коллективных творческих делах:

    №№

    дела

    Время и место проведения

    Ответственные и участники

    Отметка о выполнении

    1

    Предметные недели - участие в  конференции НОУ, предметной неделе

    январь

    ???

    2

    День Защитников Отечества (23 февраля) - ключевое комплексное дело - участие в военно-прикладной эстафете (формирование команд от класса, участие в конкурсе болельщиков)

    февраль

    ???

    3

    Праздник 8 Марта - участие в поздравлении учителей-женщин (конкурс поздравлений)

    март

    4

    Праздники, посвященные Дню 8 Марта и 23 февраля

    марь

    5

    Интеллектуальные игры «Брейн-Ринг» - формирование команд участников

    6

    Выход в театр (Оперный театр)

    7

    Дела в каникулы

    IV блок «Праздник творчества» (4 четверть)

    Задачи:

    • Патриотическое воспитание учащихся
    • Подведение итогов воспитательной работы в классе и участия учащихся в системе внеурочной деятельности, дополнительного образования за год

    Организация участия учащихся класса в общешкольных и классных коллективных творческих делах:

    №№

    дела

    Время и место проведения

    Ответственные и участники

    Отметка о выполнении

    1

    Неделя Вахты памяти, посвященная Дню Победы - участие в конкурсе газет, листовок и поздравительных открыток для жителей микрорайона, праздничном концерте для ветеранов

    май

    2

    Праздник «Последнего

    звонка» - ключевое комплексное дело - участие в  поздравлении выпускников.

    май

    3

    Праздник подведения итогов в конце года - награждение учащихся за успехи в учебе, дополнительном образовании, внеурочной деятельности,  общественной жизни класса и  школы

    апрель

    V блок «Лето» (летние каникулы)

    Задачи:

    • воспитание потребности в здоровом образе жизни;
    • физическое воспитание учащихся
    • трудовое воспитание учащихся

    Организация участия учащихся класса в общешкольных и классных коллективных творческих делах:

    •        летние объединения:

    • пришкольный трудовой  лагерь (июнь) - участие в работе лагеря

    •        экскурсионные поездки

    4. Текущая работа с классом:

    • Организация участия учащихся в творческих конкурсах, олимпиадах  по предметам («Кенгуру», «Русский Медвежонок», «Золотое Руно» и др.)
    • Организация участия учащихся в спортивных соревнованиях и праздниках в школе и районе (каких???)
    • Привлечение к организации воспитательной работы с учащимися класса педагогов школы, других специалистов (инспектор ГИБДД, ОДН, подростковый нарколог, родители, выпускники школы - представители различных профессий) с целью расширения кругозора учащихся, их знаний,  интересов и повышения  их  социальной активности
    • Организация участия  класса в субботниках и других трудовых делах по благоустройству школы, пришкольного участка, микрорайона, района
    • Ежедневный контроль посещения учащимися  уроков, факультативов и объединений дополнительного образования. Оформление журнала класса и дневников учащихся
    • Контроль (не реже 1 раза в четверть) участия учащихся класса во внеурочной деятельности
    • Организация генеральных уборок в конце каждого месяца и каждой четверти. Организация дежурства  по кабинету

    5.  Классные часы:

    1. Организационные (не реже двух раз в месяц)
    2. Тематические:  

    тема

    время

    Отметка о выполнении

    Какое весёлое лето

    Мои права и обязанности (школьникам о Законе)

     Сентябрь

    Вот моя улица …. (правила дорожного движения)

    Не открывай дверь незнакомцу (обеспечение собственной безопасности)

    Октябрь

    Я и вся моя семья (проблемы семейного воспитания подростка)

    Мой самый счастливый день /Мир моих увлечений

    Ноябрь

    1 декабря – Международный день борьбы против СПИДа

    Ура! Каникулы! Мой любимый вид отдыха

    Декабрь

    Учись учиться (НОТ школьника)

    Январь

    Лучше папы друга нет

    Февраль

    Конкурс на самые интересные мамины нотации и поучения

    Март

    Географическая карта моей семьи

    Апрель

    Мой дед (прадед) ветеран ВОВ

    Вперед! За приключениями! (как лучше провести летние каникулы)

    Май

               

    6. Индивидуальная работа с учащимися:

    1. Осуществление систематического индивидуального  контроля  за учебной деятельностью, особенно  слабоуспевающих учеников, учеников с возможно  девиантным поведением с целью оказания им своевременной педагогической помощи
    2. Индивидуальные беседы с учащимися класса об их учёбе, внешнем виде, поведении, участии в общественной жизни, дополнительном образовании, здоровье
    3. Составление Портфолио на учащихся класса (сопровождение и отслеживание процесса саморазвития  учащихся)

    7.  Работа с родителями:

    1. Индивидуальные беседы с родителями учащихся о ходе развития и саморазвития  их детей
    2. Привлечение родителей учащихся к делам  внутри класса  и  параллели  
    3. Дни общения с родителями - «родительская суббота»
    4. Семейные праздники и экскурсионные поездки
    5. Родительские собрания:
    • Организационные (1 раз в месяц)
    • Тематические (1 раз в четверть) :  

    Тема собрания

    время

    Отметка о выполнении

    Вот и стали мы на год взрослее… (об особенностях обучения детей в новом учебном году) – с приглашением учителей-предметников, заместителя директора школы  

     Сентябрь

     Особенности подросткового возраста (психолог школы, инспектор ОДН)

    Ноябрь

    Умеет ли Ваш ребенок дружить? (проблемы воспитания подростка внутри детского коллектива)

    Январь

    Гендерное воспитание (в семье растет мальчик/девочка) – с приглашением школьного врача, психолога)

    Март

    Как помочь ребенку стать успешным (некоторые итоги развития и саморазвития детей).  

    Май

    8. Работа с коллективом педагогов, работающих  в классе

    Осуществление постоянного контакта с учителями - предметниками, педагогами дополнительного образования, скаутскими инструкторами, социальным педагогом, психологом, педагогами – организаторами параллелей классов с целью систематического контроля за развитием и саморазвитием  учащихся класса и обеспечения педагогической помощи и поддержки ребенку и семье в случае необходимости. Организация мониторинга развития УУД учащихся, составление карт развития учащихся.

    9. Исследование эффективности программы:

    1. Психолого-педагогическое тестирование

    • Методика Д. Филлиппса. Исследование уровня школьной тревожности  (сентябрь).
    • Методика Н.Г. Лускановой.  Выявление детей со школьной дезадаптацией (сентябрь, декабрь).
    • Социометрия (Дж. Морено).  Обследование социально-психологического климата детских коллективов (март).
    • Методика  А.А. Андреева. Мониторинг удовлетворённости  школьной жизнью (апрель).
    • Методика Е.Н. Степанова. Мониторинг удовлетворённости функционированием ОУ.  (родители, апрель).

    2. Метод педагогического наблюдения

    • на уроках (в течение года, постоянно)
    • на внеклассных программах в объединениях дополнительного образования (в течение года, постоянно)

    3. Анкетирование

    Учащихся:

    • занятость в воспитательных центрах,  объединениях дополнительного образования школы и вне её (сентябрь, февраль - ежегодно
    • о взаимоотношениях в семье (ноябрь, 1 раз в год)
    • предложения по планированию досуговых программ, оценка проведенных дел (в течение года, постоянно)

    -   определение направленности личности (ориентационная анкета)

        (октябрь)

    Родителей:

    • условия жизни ребёнка в семье (быт, взаимоотношения, семейный досуг)
    • предложения по организации учебно-воспитательного процесса в школе (ноябрь, ежегодно)

    4. Индивидуальные беседы (в течение года, постоянно, по мере необходимости)

    5. Профилактические медицинские  осмотры (в течение года, по плану медицинских учреждений)

    6. Ежегодное обновление банка данных на учащихся на основе изучения личности ребёнка, его условий жизни:

    • состав семей (неблагополучные, многодетные, неполные, малообеспеченные, образовательный уровень)
    • движение интересов и склонностей учащихся
    • наличие лидерских организаторских качеств у учащихся, их развитие
    • успешность овладения программами дополнительного образования
    • наличие асоциального поведения  учащихся (употребление алкоголя, табака, токсических веществ, наркотиков, уход из дома, пропуски уроков без уважительных причин, совершение правонарушений)

    -   участие во внеурочной деятельности в  школе и вне её, поощрения


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Администрация Ленинского района

    города Нижнего Новгорода

    Управление образования

    просп. Ленина, д. 38 а, г. Нижний Новгород, 603076,

     тел. (831) 258 17 48, факс (831) 251 30 59

    e-mail: deich@inbox.ru

    ____________________  № __________________

    Руководителям общеобразовательных учреждений Ленинского района

    На № _______________ от __________________

    Об организации участия ОУ в акции «Безопасный Интернет»

    Уважаемые руководители!

    Направляем Вам для работы письма департамента образования и министерства образования Нижегородской области «О проведении всероссийской акции, посвященной безопасности школьников с сети Интернет».

    Просим организовать работу по участию каждого образовательного учреждения и направить заявки на участие во всероссийской акции в срок до      15 августа 2016 года.

    Приложение: 3 документа на 20 листах в электронном виде

    Начальник управления                                                                                 Е.Е. Дейч

    Барсукова

    251 22 25



    Предварительный просмотр:

    Администрация Ленинского района

    города Нижнего Новгорода

    Управление образования

    просп. Ленина, д. 38 а, г. Нижний Новгород, 603076,

     тел. (831) 258 17 48, факс (831) 251 30 59

    e-mail: deich@inbox.ru

    ____________________  № __________________

    Руководителям образовательных учреждений Ленинского района

    На № _______________ от __________________

    О популяризации электронных услуг

    Уважаемые руководители!

    Направляем Вам для работы информационные письма о популяризации электронных услуг.

    Прошу Вас разработать для учащихся мероприятия по популяризации получения государственных и муниципальных услуг в электронном виде

    Приложение:   на 3 л в электронном виде

    Начальник управления                                                                               Е.Е. Дейч

    Барсукова

    251 22 25



    Предварительный просмотр:

    Администрация Ленинского района

    города Нижнего Новгорода

    Управление образования

    просп. Ленина, д. 38 а, г. Нижний Новгород, 603076,

     тел. (831) 258 17 48, факс (831) 251 30 59

    e-mail: deich@inbox.ru

    ____________________  № __________________

    Руководителям образовательных учреждений Ленинского района

    На № _______________ от __________________

    Об организации работы с обучающимися по защите персональных данных

    Уважаемые руководители

    Направляем Вам письмо министерства образования Нижегородской области «О защите персональных данных»

    Просим Вас  принять к сведению данную информацию и использовать методические материалы для организации работы с обучающимися, направленной на повышение их информационной грамотности и информационной безопасности.

    Приложение: письмо на 1 л в электронном виде

    Начальник управления                                                                       Е.Е. Дейч

    Барсукова

    251 22 25



    Предварительный просмотр:

    Заявление

    на участие учащегося во всероссийской олимпиаде школьников

    В оргкомитет школьного,

     муниципального  и регионального этапа

    всероссийской олимпиады школьников

    ____________________________________

    ___________________________________

    заявление.

    Прошу допустить моего сына (подопечного)/ мою дочь (подопечную)

    _______________________________________, учащего(ую)ся _____ класса МБОУ «Школа №91», к участию в школьном, муниципальном, региональном, заключительном (при условии включения в число участников) этапах всероссийской олимпиады школьников в 2016-2017 учебном году по следующим предметам:

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________

    С Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. N 1252 ознакомлен(а).

    ____ сентября 2016 года                                            Подпись

     



    Предварительный просмотр:

    СОГЛАСИЕ

    на обработку персональных данных

    Я, ___________________________________________________________________________,

    (фамилия, имя, отчество родителя/опекуна полностью)

    являясь законным родителем/опекуном ребенка:

    ______________________________________________________________________________

    (фамилия, имя, отчество ребенка полностью)

    Место учебы в настоящее время:  МБОУ «Школа №91», класс______

    Дата рождения (число, месяц, год): ________________________ Гражданство: ___________

    Данные паспорта/свидетельства о рождении (серия, номер, дата выдачи, кем выдан): ______________________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________________

    Домашний адрес (с индексом), контактный телефон: ________________________________________

    ______________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________

    в соответствии с требованиями статьи 9 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных», подтверждаю свое согласие на обработку организатором всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам (далее – Оператор) персональных данных моего ребенка/опекаемого:

    1. фамилии, имени, отчества, фотографии, класса, места учебы, даты рождения, гражданства, паспортных данных, домашнего адреса, телефона, с целью формирования регламентированной отчетности, размещения данных в банке данных участников всероссийской олимпиады школьников;
    2.  фамилии, имени, отчества, фотографии, класса, места учебы, даты рождения, гражданства, олимпиадных работ моего ребенка/опекаемого с целью размещения в сети «Интернет».

    Предоставляю Оператору право осуществлять все действия (операции) с персональными данными моего ребёнка, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, обновление, изменение, использование, обезличивание, блокирование, уничтожение. Действия с персональными данными: автоматизированные с использованием средств вычислительной техники.

    Также я разрешаю Оператору производить фото- и видеосъемку моего ребенка, безвозмездно использовать эти фото, видео и информационные видео материалы во внутренних и внешних коммуникациях, связанных с проведением всероссийской олимпиады школьников. Фотографии и видеоматериалы могут быть скопированы, представлены и сделаны достоянием общественности или адаптированы для использования любыми СМИ и любым способом, в частности в буклетах, видео, в Интернете и т.д. при условии, что произведенные фотографии и видео не нанесут вред достоинству и репутации моего ребенка.

    Согласие действует 1 год с даты подписания.

    Дата: «___» сентября  2016 г.                                              _________________________________

                                                                                         Подпись      расшифровка



    Предварительный просмотр:

    Листок здоровья учащихся 5г класса

    Фамилия, имя, отчество

    Дата рождения

    ТИ

    Диагноз

    Гр

    Зд.

    Физк.

    гр

    Рекомендации

    1

    Алиев Биннат Физули оглы

    17.09. 05

    2

    Беспалова Виктория Михайловна

    05.05.05

    3

    Буракова Виктория Владимировна

    11.05.05

    4

    Ванина Карина Алексеевна

    10.08.05

    5

    Васина Евгения Дмитриевна

    02.09.05

    6

    Воронцова Майя Сергеевна

    08.12.05

    7

    Гурьев Илья Андреевич

    27.01.05

    8

    Дарморезова Ангелина Геннадьевна

    22.04.05

    9

    Даровская Мария Сергеевна

    13.09.05

    10

    Душенкова Мария Александровна

    22.11.05

    11

    Елошникова Анастасия Игоревна

    27.09.05

    12

    Журавлева Елизавета Андреевна

    16.03.05

    13

    Закалашнюк Станислав Олегович

    24.11.04

    14

    Камбарова Анна Олеговна

    19.03.05

    15

    Князева Ксения Александровна

    18.10.05

    16

    Курицына Анастасия Андреевна

    07.05.05

    17

    Муллин Руслан Рушанович

    01.06.05

    18

    Новиков Дмитрий Александрович

    19.06.05

    19

    Норенкова Алина Александровна

    19.11.05

    20

    Петрова Арина Ильинична

    13.04.05

    21

    Прахова Татьяна Дмитриевна

    24.11.04

    22

    Севастьянов Семен Иванович

    01.09.05

    23

    Сорина Александра Николаевна

    14.11.05

    24

    Терюкова Вероника Дмитриевна

    24.07.05

    25

    Хализова Рената Сергеевна

    15.03.05

    26

    Чубук Максим Сергеевич

    09.11.05

    27

    Шарымова Анастасия Максимовна

    04.08.05



    Предварительный просмотр:

    КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ!

    ВОПРОСЫ  ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ  НА РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ:

    1. Учебный план
    2. Новые преподаватели (если есть)
    3. Требования по учебным предметам
    4. Заполнить все заявления, которые отсутствуют в личных делах
    5. Участие в олимпиадах, НОУ, конкурсах (заявления на олимпиады, согласия на обработку перс.данных)
    6. Познакомить с Положениями: о «Портфолио», «Лучший ученик года»
    7. Мероприятия 1 четверти (День семьи)
    8. Школьный сайт
    9. Школьная форма!!! (зачитать правила внутреннего распорядка учащихся), опоздания


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Преодоление радикальных настроений среди молодежи: наркотический аспект Хрыков Владимир Павлович советник Президента Национальной ассоциации реабилитационных центров России, директор Центра социального развития и противодействия наркотизации

    Слайд 2

    Понятие Психоактивное вещество - вещество, способное вызывать изменения сознания и формировать психическую и физическую зависимость Наркотик - психоактивное вещество, запрещенное государством для свободного оборота

    Слайд 3

    Зависимость – это внутреннее состояние человека, проявляющееся в навязчивом стремлении выполнять определенные действия, которые ведут к болезни и разрушают личность индивида. Такое поведение является деструктивным, так как препятствует личностному росту, нарушает связи и взаимоотношения между людьми. Зависимый человек становится несвободным, а также неспособным управлять своей собственной жизнью. Он не отвечает за себя и свои действия.

    Слайд 4

    Стадии употребления Наркопотребитель Наркозависимый

    Слайд 5

    Наркотик Героин в России Уличный героин иногда «разбавляется» стрихнином ( чрезвычайно токсичен , может использоваться в качестве пестицида ) и другими ядовитыми примесями или мелом . Различные примеси, которыми разбавляют героин, не полностью растворяются и, попадая в тело, могут забить кровеносные сосуды, которые ведут к лёгким, почкам и мозгу. Одно только это может привести к инфицированию или разрушению жизненно важных органов .

    Слайд 6

    Междисциплинарность наркомании Наркомания - социальная проблема не развития, которая решается через усиления программ социализации человека (культура, образование, профессия, семья)

    Слайд 7

    «В некоторых обществах наблюдается все более отчетливая тенденция к тому, чтобы ставить удовлетворение потребностей отдельного человека значительно выше, чем удовлетворение потребностей коллектива. Усиление акцента на удовлетворении желаний отдельного человека и насаждение идеологии потребительства привели к ослаблению социальных связей в некоторых обществах и распространению разных форм деструктивного и общественно опасного поведения, включая наркоманию.» Доклад Международного комитета по контролю над наркотиками ООН за 2011 год:

    Слайд 8

    Главной религией прошлого столетия стала «религия вещей». Ценность человеческой личности стала измеряться не мудростью и знаниями, а сугубо количественно. Стиль жизни человека, который зависит от вещей, людей и их идеологии, неминуемо поведет своего владельца все дальше по дороге зависимости, до тех пор, пока она не завершится диссоциацией личности. Для того чтобы общество стало взрослым , каждый его член должен быть убежден в нерушимости общих святынь. Ими являются не только религиозные символы и общие мифы, но правила и нормы поведения, создающие границы дозволенного отдельному человеку . Данилин А.Г. – врач-психотерапевт, философ, журналист

    Слайд 9

    Международные решения

    Слайд 10

    Безопасность через развитие 25 марта 2014 года в Москве под руководством председателя Государственного антинаркотического комитета, директора ФСКН России Виктора Петровича Иванова прошла встреча экспертного сообщества на тему "Альтернативное развитие для регионов производства наркотиков" на которой главным наркополицейским России была озвучена формула российской антинаркотической политики: "Развитие как главный ресурс антинаркотической безопасности. Безопасность через развитие"!

    Слайд 11

    Для России также нет альтернативы – либо мы совместно с другими евразийскими государствами создадим в ЦА планетарный очаг развития, либо планетарный центр наркопроизводства будет и дальше дестабилизировать Евразию и убивать нашу молодёжь. В.П. Иванов- Директор ФСКН России 2008 – 2016гг. Технологическое развитие Гуманитарное развитие

    Слайд 12

    Профилактика диссоциации личности

    Слайд 13

    Запреты усиливают любопытство — значит; нужно не запрещать, а делать... еще лучше! Запрещая что-либо, мы обязаны внести в жизнь ребенка что-то новое: вместо компьютерных игр — игры настольные или игры с родителями на свежем воздухе, вместо телевизора — совместное придумывание сказок. Человек, который слушает музыку, рассматривает древесную скульптуру, читает книги или ест вкусную еду, не сможет почувствовать себя по-настоящему счастливым, поскольку только потребляет мастерство других людей. Потребляя, мы незаметно лишаемся возможности заявить другим о своем существовании. Творчество А.Г. Данилин

    Слайд 14

    . Проблемное мышление учеников Проектное мышление учеников Фрагментарные технологии решения вопроса не решают проблемы, нужно умение выстраивать последовательную цепь действий Наставничество, преемственность деятельности

    Слайд 15

    Субъект-субъектное взаимодействие Наставник/старший товарищ, а не начальник Нет ошибок только у тех, кто ничего не делает

    Слайд 16

    Спасибо за внимание!



    Предварительный просмотр:

    Г а г а р и н с к а я    в е с н а - 2017

            Два человека-легенды, открывшие людям дорогу в космос, родились в первый месяц весны. Первый космонавт Земли Юрий Гагарин – 9 марта 1934 года. Первая женщина-космонавт Валентина Терешкова – 6 марта 1937 года.                                Весенним днем 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин стал первым человеком, полетевшим в космос.

         Этот день навсегда вошёл в историю человечества как

    Международный день полёта человека в космос и Всемирный день авиации и космонавтики.

    2 марта

    в Нижегородском планетарии им. Г. М. Гречко

    стартовал проект «Гагаринская весна-2017».

    В рамках проекта состоялись торжественные открытия фотовыставки

    «ПЕРВЫЙ и ПЕРВАЯ», посвященной Юрию Алексеевичу Гагарину и Валентине Владимировне Терешковой, и приуроченной к Международному женскому дню 8 марта тематической экспозиции, посвященной женщинам-космонавтам.

    Также в планетарии прошла Всероссийская акция «Первая в космосе», во время которой учащиеся нижегородских школ подписали первой женщине-космонавту В. В. Терешковой

    открытки, поздравив ее с юбилеем.

    Нижегородский планетарий им. Г. М. Гречко приглашает
    учащихся школ принять участие в проекте «Гагаринская весна-2017»!

     

    Проект включает в себя интерактивные программы и викторины, конкурсы и экскурсии, праздники классов и интеллектуальные игры (в том числе командные), посещение выставок, «Гагаринские уроки».

    Заявки на коллективное посещение мероприятий

    проекта «Гагаринская весна» принимаются по телефонам:

    (831) 272- 50- 94, 246- 70- 65.

    Ведущая праздников: Марина Викторовна Янкина.

                   Предлагаем тематические праздники классов:

     

         

     

    Игровая экскурсия по 3 залам  «Космическая карусель» (для 3-6 классов)

    Ребята познакомятся с  созвездиями и яркими звёздами весны в зале «Астрономия»
    и с основными вехами истории отечественной космонавтики  в зале «Космонавтика», а после проверят свои знания в  игре «Космическая карусель», которая пройдет  в фойе планетария.  В ходе игры, переходя от станции к станции, участники ответят на вопросы по астрономии и космонавтике.

    А затем смогут полюбоваться красотами Вселенной в Большом звёздном зале планетария.

    Продолжительность – 1,5 часа. Стоимость билетов – 250 рублей.



    Предварительный просмотр:

    АНКЕТА

    «Ваше отношение к профилактическим прививкам»

    * Национальный календарь прививок включает: для детей -  прививки против туберкулеза, гепатита В, кори, краснухи,  паротита,  полиомиелита, коклюша, дифтерии, столбняка, в отдельных возрастах – пневмокковой и гемофильной инфекций, гриппа; для взрослых – против кори, краснухи, гепатита В, дифтерии и столбняка, для некоторых категорий – грипп.  

    1. Против каких инфекций Вы привиты:

    Дифтерии, столбняка____________         Вирусного гепатита В_____________

    Кори___________________________       Краснухи________________________

    Гриппа (в 2016г.)__________________    Другие инфекции сверх календаря_(какие)_________                          

    Я никогда не прививался____________   Не знаю от чего привит ________________

    2. Против каких инфекций привиты Ваши дети (если таковые есть):

    - в рамках Национального календаря* все__________ нет прививок______________________

    - в рамках Национального календаря частично______ не знаю от чего__________

    - сверх календаря прививок_______________

    3. Если Ваши дети не привиты против каких-либо инфекций календаря (туберкулез, гепатит В, грипп, дифтерия, коклюш, краснуха, корь) причиной является:

    - отказ _______- медицинские отводы __________________- не определился _______________

    4. Причина отказа (если есть):

    - негативное отношение к прививкам в целом_________

    - негативное отношение к медикам, которые проводят прививки____________

    - ребенок часто болеет, аллергик и т.п. хронические состояния_____________

    - религиозные убеждения______________________________

    - другое (указать что)_________________________________

    5. Где Вы получаете информацию о вакцинопрофилактике инфекций ?

    из телепередач_________                                                     из радиопередач____________

    из газет ______________                                                      в Интернете_______________

    на работе (учебе) ___________                                            от медработников __________

    6. Осложнения и тяжелые последствия чаще после:

    перенесенного инфекционного заболевания_________или  проведенной прививки___________

    7.Будете ли Вы в дальнейшем защищать себя и своих детей от инфекционных заболеваний путем проведения прививок?

    Да______________                        Нет______________       Не знаю__________

    8.Оцените работу детской территориальной поликлиники по информированию населения (V):

    Вид работы медицинских работников

    детской

    взрослой

    приглашают на прививки на приеме, по ТВ, радио, объявления в доме и т.п.

    есть информационные стенды, санбюллетени в поликлинике

    выходят на прививки по месту работы, учебы  

    раздают информационные буклеты

    на терминале в поликлинике идут видеоролики о профилактике инфекций

    выходят на родительские собрания, сходы граждан (другие формы общения)  

    9. Считаете ли Вы, что необходимо более активное и позитивное освещение вопросов по вакцинопрофилактике инфекционных заболеваний в средствах массовой информации?

                     Да______________                                   Нет______________


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Социальный паспорт класса  в распечатанном и заполненном виде сдать социальному педагогу в кабинет №409 до 15.09.2017года.

    СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ класса 

    МБОУ «Школа № 91»

    ПО СОСТОЯНИЮ НА 01.09.2017 года

    Класс______          Классный руководитель____________________________

    № п/п

    Наименование характеристики

    1. Семья и ее положение, структура, статус

    Всего семей

    Социальный статус

    полные

    неполные

                      потерявшие кормильца

                      одинокие матери

                      ребенка растит отец

                      в разводе

    многодетные

    малообеспеченные

    беженцы или вынужденные переселенцы

    национальные, слабо владеющие русским языком

    асоциальные (состоят на ВШУ)

    Семьи, в которых родители инвалиды

    Социальная структура

    семьи *

    служащие

    рабочие

    предприниматели

    Образование

    родителей

    высшее

    среднее специальное

    11 классов

    9 классов

    Трудоустройство

    родители оба работают

    не работает один из родителей

    не работают оба родителя

    родители – пенсионеры

     

    ( *Примечание: если в семье один из родителей – служащий, то социальная структура семьи – служащие,

    один из родителей – предприниматель, социальная структура семьи – предприниматели).



    Предварительный просмотр:

                                                                                            Приложение

                                                                                            к сценариям №№ 1 - 5

    Типовой текст

    для ведущих общественно-политических мероприятий в субъектах Российской Федерации, посвященных

    «Дню солидарности в борьбе с терроризмом -3 сентября»

    Дорогие сограждане, россияне!

    О том, что такое терроризм, мы теперь знаем не только из учебников истории, а из своей собственной жизни. Терроризм – это необъявленная война против России, против самого дорогого, что есть у всех нас – наших семей, беззащитных женщин, стариков и детей. Террористы не выбирают цели. Им все равно, что гибнут невинные люди. Им важно разрушить нашу государственность, разбудить в нас страх, посеять панику, разобщить общество.

    Жертвами террористов стали уже тысячи людей в разных регионах нашей огромной страны. Нет таких людей, которые не чувствуют сострадания к жертвам терактов, к тем, кто пострадал  безвинно, потерял родных и близких.

    В наши дни жизненно важна общественная, гражданская поддержка борьбы с терроризмом до полной победы над ним, до полного исчезновения этого чудовищного явления. Как никогда важна наша поддержка тех, кто ведёт смертельно опасный бой с террористами, защищает всех нас.

    Митинги солидарности в борьбе с терроризмом − действенное оружие. В Испании остановить волну террора помогли массовые акции протеста, проведённые Ассоциацией жертв терроризма. Сегодня мы открыто скажем: террор лишён смысла, обречён на неминуемое поражение. Потому что террористам не удастся запугать нас, сломить волю к жизни.

    О том, что терроризм является инструментом давления  на Россию свидетельствует подрывная информационная работа некоторых влиятельных зарубежных антироссийских СМИ и неправительственных организаций.

    В России веками дружно жили люди разных национальностей и вероисповеданий. Всех их объединяла любовь к Родине, память об общих победах и готовность всегда подставить плечо. И сегодня мы должны помнить о том, что мы − единое общество, единый народ.

    Наша задача вести разъяснительную работу, воспитывать человека, создавать условия для нормальной жизни в обществе, прививать культурные и религиозные ценности, рассказывать историю своей страны. Сострадать, сочувствовать, помогать жертвам террора, их родственникам и близким − наш высокий долг и перед ними, и перед самими собой. Мы должны  жестко реагировать на попытки разжигания межнациональной и межрелигиозной розни, пропаганду ксенофобии, насилия и экстремизма, в том числе в глобальной информационной среде.

    Мы сильны, только когда объединяемся. Наша история и весь мировой опыт говорит о том, что бороться с терроризмом можно только консолидацией общества и государства. Участием каждого гражданина, каждого из нас в борьбе за безопасность Отечества, российскую государственность.



    Предварительный просмотр:

    ПРИЛОЖЕНИЕ

    к письму министерства образования

    Нижегородской области

    №_______________от______________

    Методические рекомендации

     по реализации областного проекта

    министерства образования Нижегородской области

     «Всей семьей в будущее»

    I.Общие положения

    Областной проект «Всей семьей в будущее»  (далее – Проект) направлен на реализацию социально значимых мероприятий с активным участием родителей, школьников, активистов детского общественного движения Нижегородской области, активистов опорных общеобразовательных организаций Российского движения школьников во внеклассной жизни общеобразовательных организаций, проектной деятельности, организованной районными/городскими детскими общественными организациями, организациями дополнительного образования Нижегородской области.

    Организаторами областного Проекта выступают министерство образования Нижегородской области, государственные бюджетные учреждения дополнительного образования при участии областного Совета Общественной организации «Союз пионерских организаций» Нижегородской области, Нижегородского регионального отделения Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».

    II. Цель и задачи Проекта

    Цель: Создание условий для реализации творческого потенциала, социальной активности обучающихся образовательных организаций Нижегородской области с вовлечением в комплекс тематических мероприятий Проекта родительской и педагогической общественности.

    Задачи Проекта:

    1. Организовать рабочую группу на уровне муниципальных районов/ городских округов по реализации комплекса мероприятий Проекта.
    2. Организовать работу детских пресс-центров во взаимодействии со средствами массовой информации муниципальных районов/ городских округов в целях информационного сопровождения по реализации комплекса мероприятий Проекта, а также использовать официальные информационные ресурсы муниципальных районов и городских округов, образовательных организаций для освещения событий мероприятий Проекта.
    3. Организовать финал по реализации Проекта 18 марта 2018 года на территории образовательных организаций муниципальных районов и городских округов Нижегородской области.

    Примерный план мероприятий  Проекта

    № п/п

    Мероприятие

    Примечание

    БЛОК I «Единое движение региона – в едином движении страны»

    (приложение № 1)

    11.

    Игра по станциям «Российское движение школьников. Семья. Школа».

    Организация и проведение тематических станций:

    - фотокросс «Семейный портрет»;

    - мастер-классы по художественному творчеству;

    - «Азбука настроения»;

    - «Читаем вместе»;

    - «Песенная карусель».

    22.

    Квест «Семейные традиции»

    Сюжет квеста выстраивается по одному из детских художественных произведений (сюжетов кинофильмов)

    33.

    Открытый урок «Я познаю Россию»

    При проведении урока по заданной теме использовать интерактивные формы работы

    БЛОК II «Семейный калейдоскоп» (приложение  № 2)

    14.

    Конкурс творческих номеров «Талант, рожденный в семье»

    В конкурсе принимают участие семейные команды в соответствии с положением о проведении областного фестиваля семейного художественного творчества (приказ министерства образования Нижегородской области  от 27.09.2017 № 2215

    http://deti-nn.ru/obrazovatelnyj-marshrut-semya

    25.

    Фестиваль игровых программ

    В организации фестиваля принимают участие районные/городские детские общественные организации Нижегородской области, участники – семейные команды образовательных организаций муниципальных районов/ городских округов.

    36.

    Выставка-конкурс семейных фотографий «Гордость моей семьи», «Моя семья в истории страны»

    Для семейных команд образовательных организаций муниципальных районов/ городских округов.

    БЛОК III «Территория детского творчества» (приложение  № 3)

    11.

    Фестиваль детского творчества

    Организация и проведение концерта с участием творческих коллективов образовательных организаций, мастер-классов по декоративно- прикладному и техническому творчеству.

    22.

    Конкурс семейных команд «В единстве наша сила»

    Представление творческих выступлений на заданную тему

    33.

    Творческий марафон

    Проведение викторин и соревнований по техническому и естественнонаучному направлениям

    БЛОК IV «Туризм и краеведение» (приложение № 4)

    11.

    Спортивный лабиринт и мини туристическая полоса

    Участники – семейные команды образовательных организаций

    22.

    Краеведческие квест-игры

    33.

    Краеведческое ориентирование

    БЛОК V «Мы за здоровый образ жизни» (приложение 5)

    11.

    Семейные тренинги «Спасибо. НЕТ».

    Участники – семейные команды образовательных организаций

    22.

    Семейные спортивные конкурсы и соревнования «Папа, мама, я – дружная спортивная семья», «Навстречу Чемпионату мира по футболу – 2018»

    33.

    Семейный квест «Звезда здоровья»

    44.

    Семейные агитбригады

    Творческие выступления, направленные на пропаганду здорового образа жизни

    55.

    Демонстрация видеороликов «Здоровая семья – здоровая Россия!»

    В рамках реализации интернет-проекта «Марафон здоровья»

    БЛОК VI «Гражданское патриотическое воспитание» (приложение 6)

    1.

    Визитные карточки семейных команд «Семья – часть России»

    Участники – семейные команды образовательных организаций

    2.

    Викторина «Мое Отечество»

    3.

    Эстафета «Безопасность семьи»

    Приложение 1

    БЛОК I «Единое движение региона – в едином движении страны»

    Игра по станциям «Российское движение школьников.

    Семья. Школа. Успех»

    Цель: Знакомство с основными направлениями деятельности Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»

    Задачи:

    1. Популяризация основных направлений деятельности РДШ, семейных ценностей, чтения.
    2.  Развитие творческих способностей учащихся и их родителей, создание условий для совместной деятельности детей и родителей.

    Описание организации и проведения игры.

    Организаторами игры выступают: руководители районных и городских детских общественных организаций, активисты детского общественного движения, активисты Российского движения школьников, волонтерские объединения, районные/городские советы старшеклассников. Участниками игры являются учащиеся образовательных организаций, их родители.

    В рамках игры по станциям каждой команде необходимо пройти
    5 тематических станций:  

    1. Фотокросс «Семейный портрет».

    В рамках данной станции участникам предлагается придумать семейный портрет, его краткое описание, девиз семейного портрета или  тематический слоган. По итогам работы данной станции рекомендуется оформить фотовыставку семейных портретов.

    2. Мастер-классы по художественному творчеству.

    3. «Азбука настроения» (форма проведения станции определяется организаторами игры). Основная задача тематической станции создать положительное настроение семейных команд, предложить для участников конкурсы-импровизации, упражнения на развитие коммуникативных навыков участников.

    4. «Читаем вместе» (форма проведения станции определяется организаторами игры). Основные задачи тематической станции – знакомство с произведениями А.М. Горького в связи со 150-летием со дня рождения писателя, определение уровня знаний детской художественной литературы, знакомство с новыми произведениями детской литературы.

    5. «Песенная карусель» (форма проведения станции определяется организаторами игры). В рамках данной тематической станции рекомендуется подобрать музыкальные произведения, посвященные празднованию 800-летия со дня основания города Нижнего Новгорода.

    Команды должны посетить тематические станции согласно маршрутному листу. Места расположения станций должны быть заранее подготовлены. Командам необходимо пройти все станции за определенное время (время нахождения команды на каждой станции – 20 минут). Место проведения игры следует оборудовать и оформить в соответствии с тематикой каждой станции.

    При подготовке станций игры также важно обратить внимание на:

    - заранее отработанное содержание каждой станции;

    - подготовку места старта игры и подведения итогов;

    - презентацию станции (приветствие ребят, название станции, вводная часть – повествование участникам о станции. Для того, чтобы заинтересовать слушателей, должно быть больше наглядных материалов; задания станции должны быть доступными, четкими и лаконичными). В конце работы станции необходимо благодарить все команды за их работу, активность и т.п.;

    - музыкальное оформление – на каждой станции желательно предусмотреть музыкальное оформление, которое будет погружать участников в  атмосферу игры по станциям;

    - возможность фиксирования результатов команды на каждой станции для дальнейшего подведения общего итога игры;

    - подготовку дипломов для участников, призеров и победителей игры. Диплом – это официальный документ, а значит, в нем должны быть логотипы образовательных организаций, организаторов игры.

    Квест «Семейные традиции и ценности»

    Целеполагание: Реализация творческого потенциала школьников и их родителей, создание благоприятного психологического климата семьи через организацию актуальных форм воспитательной работы образовательного учреждения.

    Основные подходы по организации квест-игры.

    Приоритетами государственной семейной политики на современном этапе являются утверждение традиционных семейных ценностей и семейного образа жизни, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании, создание условий для обеспечения семейного благополучия, ответственного родительства, повышения авторитета родителей в семье и обществе и поддержания социальной устойчивости каждой семьи.

    Основные задачи: формирование у младшего поколения духовно-нравственных, этических ценностей, уважения к родителям, а также к людям старшего поколения, к семейным традициям и ценностям.

    Организаторами квеста выступают активисты детского общественного движения, активисты Российского движения школьников муниципальных районов и городских округов.

    Сюжет квеста рекомендовано выстроить по одному из детских художественных произведений.

    Участниками игры являются учащиеся образовательных организаций, их родители. Тематику произведений предлагаем обсудить вместе с активистами детского общественного движения, Российского движения школьников, а также с родителями школьников.

    Квест  (англ. quest) или приключенческая игра (англ. adventuregame) – один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.

    Механизм игры: игрокам предстоит найти какую-то вещь, получить которую они могут, выменяв её у другого персонажа.

    При разработке любого квеста  нужно учитывать:

    - возраст участников;

    - правильное построение логической цепочки квеста;

    - четкое объяснение правил игры участникам;

    - тщательная подготовка  организаторов и героев квеста к проведению.

    Что важно в квесте?

    - важен сюжет, игровая легенда, истории персонажей;

    - важна атмосфера игры;

    - важна роль предметов;

    - важно продумать финал, систему выявления победителей.

    Круги квеста: первый круг – круг знакомств, второй круг – круг активной игры.

    Как можно дополнить игру?

    - подставные персонажи;

    - логические задания.

    На что обратить внимание?

    - ввод в игру;

    - количество персонажей;

    - переход на второй круг;

    - систему выявления победителя;

    - финал.

    Открытый урок  «Я познаю Россию»

    Цель проведения урока: углубление и развитие познавательного интереса к изучению географии России, формирование географической культуры и расширение географического кругозора, воспитание патриотизма детей и подростков.

    В рамках урока «Я познаю Россию» рекомендуем обратить внимание на:

    - использование интерактивных форм работы;

    - повышение познавательного интереса к географическому и историческому наследию России;

    - развитие поисково-исследовательской активности детей и подростков по изучению России;

    - расширение кругозора учащихся, развитие их самостоятельности, творчества и инициативы.

    Организаторы урока: педагогический коллектив образовательной организации. Участники: учащиеся 1-11 классов.

    По итогам проведения урока учащимся может быть предложено:

    - разработать путеводитель по интересным местам России. Он может быть посвящён: проведению собственных (очных/заочных) путешествий (экскурсий), его географическим объектам: рекам, озёрам, городам, сёлам, рощам, пещерам и т.п.; памятникам природы;

    - разработать «Виртуальную экскурсию». Она должна быть посвящена географическим объектам. Выбор темы экскурсии и маршрута свободный. Это может быть виртуальная экскурсия по улицам и площадям, памятным местам своего и других населенных пунктов России. Виртуальная экскурсия должна носить поисково-исследовательский характер и представлять целостный рассказ по выбранной теме продолжительностью не более 10 минут. Виртуальная экскурсия может быть выполнена в виде презентации или видеофайла.

    В основу проведения урока также рекомендуем рассмотреть вариант о включении содержания работы в рамках всероссийского конкурса «Российского движения школьников» «Я познаю Россию».

    Дополнительную информацию можно найти  в разделе «Документы» официальной группы Нижегородского регионального отделения Российского движения школьников в группе в социальной сети «ВКонтакте» - https://vk.com/docs-125745261

    Координацию по реализации Блока I«Единое движение региона -  в едином движении страны» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей Нижегородской области».

    Ответственный – Айзатуллина Динара Наилевна, заместитель директора ГБУДО ЦЭВДНО, региональный координатор Российского движения в Нижегородской области, (831) 419-56-35.

                                                                                                                 Приложение 2

    БЛОК II «Семейный калейдоскоп»

    Конкурс творческих номеров «Талант, рожденный в семье»

    Поддержка семейного воспитания включает содействие развитию культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных духовно-нравственных ценностей, создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности образовательных организаций. Конкурс проводится в рамках проведения областного фестиваля семейного художественного творчества. Организаторами конкурса являются организации дополнительного образования. Участники (семейные команды образовательных организаций) предоставляют выступления в номинации «Вокал», «Художественное слово», «Инструментальное произведение».

    В номинации «Вокал» семья представляет одно вокальное произведение, которое исполняется под фонограмму («минус») или под инструментальный аккомпанемент. При  выступлении учитывается сценическое оформление песни (костюм, постановка номера, использование реквизита).

    В номинации «Художественное слово» представляется одна инсценировка или чтение литературного произведения по ролям. При выступлении учитываются артистичность исполнения, грамотность и выразительность речи.

    В номинации «Инструментальное произведение» допускается использование любых музыкальных инструментов.

    При выступлениях учитываются:

    - уровень сценической культуры;

    - эмоциональное воздействие на зрителя;

    - оригинальность в подаче материала;

    - степень участия всех членов семьи.

    Итогом может стать фестиваль семейного и детского творчества.

    Фестиваль игровых программ

    Фестиваль игровых программ направлен на развитие навыков организации и проведения игровых программ, содействие популяризации различных игровых технологий и практик, формирование и развитие культуры межличностного взаимодействия членов семьи в рамках осуществления творческой деятельности.

    Организаторами фестиваля игровых программ являются организации дополнительного образования, руководители районных и городских детских общественных организаций.

    Участники: семейные команды образовательных организаций. Игровая программа может быть представлена посредством следующих видов игр:

    - подвижные;

    - интеллектуальные;

    - сюжетно-ролевые;

    - игры-конкурсы;

    - музыкальные;

    - театрализованные;

    - литературные игры;

    - игры с предметами.

    Важно обратить внимание на:

    - время проведения игровой программы – не более 45 минут;

    - соответствие содержания игровой программы выбранному виду игры;

    - разнообразие игровых приемов, форм и методов;

    - оригинальность содержания игровой программы;

    - вовлеченность участников в игровую деятельность;

    - подачу материала (эмоциональный настрой, артистизм, умение владеть аудиторией, исполнительское мастерство, культуру речи, движений организаторов).

    Фестиваль можно организовать в форме игры по станциям, в форме стендовых презентаций семейных команд, активистов детского общественного движения и их родителей, в форме открытых игровых площадок и сюжетно-ролевых игровых технологий.

    Выставка-конкурс семейных фотографий
    «Гордость моей семьи», «Моя семья в истории страны»

    Проведение данной выставки направлено на создание условий для творческой самореализации детей и подростков, членов их семей и развитие фототворчества.

    Организаторы выставки-конкурса: образовательные организации.

    Участники: семейные команды образовательных организаций.

    Фотографии должны:

    - отражать заданную тематику;

    - отражать содержательность и оригинальность работы;

    - иметь качественное композиционное и цветовое решение;

    - учитывать художественный уровень работы.

    При разработке положения о проведении выставки-конкурса рекомендуем  отразить требования к оформлению работы. Выставка лучших фотографий оформляется в день проведения конкурса творческих номеров «Талант, рожденный в семье», фестиваля детского творчества или конкурса семейных команд «В единстве наша сила».

    Координацию по реализации Блока II «Семейный калейдоскоп» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей Нижегородской области».

    Ответственный – Коновалова Ольга Борисовна, заместитель директора ГБУДО ЦЭВДНО, (831) 419-56-35.

                                                                                                     

    Приложение № 3

    БЛОК III «Территория детского творчества»

    Фестиваль детского творчества

    Фестиваль проводится в целях выявления, поддержки и развития творческого потенциала талантливых детей и молодежи. В рамках проведения фестиваля будут решены основные задачи:

    - творческое развитие личности каждого участника фестиваля, демонстрация мастерства, популяризация различных жанров искусства;

    - презентация творческих достижений детей и молодежи с разными образовательными потребностями;

    - совершенствование традиционных форм работы и поиск новых, включая использование информационных, мультимедийных и других интерактивных технологий;

    - повышение профессионального мастерства педагогических работников.

    Организаторы фестиваля: образовательные организации.

    Итогом фестиваля должен стать гала-концерт с участием лучших творческих коллективов образовательных организаций.

    Жанры выступлений: вокальный, музыкально-инструментальный, хореографический, художественное слово, оригинальный (цирковое искусство и пр.). В рамках проведения фестиваля необходимо продумать изготовление следующих творческих продуктов:

    - афишу концертной программы, выполненную в любой изобразительной технике;

    - видео-трейлер к концертной программе. Продолжительность – не более 1,5 минут.

    В рамках фестиваля рекомендуется проведение конкурса на лучший творческий номер семейной команды образовательной организации, посвященный 800-летию со дня основания города Нижнего Новгорода, в рамках реализации областного плана по тематике «Готов к труду и юбилею».

    Конкурс семейных команд «В единстве наша сила»

    В целях развития семейного творчества и сотрудничества семьи и образовательной организации, воспитания у обучающихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью, развития познавательных способностей обучающихся и родителей, создания условий для практической реализации знаний/умений обучающихся и их родителей рекомендуется провести конкурс семейных команд «В единстве наша сила».

    Организаторы: образовательные организации.

    Конкурсная программа может состоять из следующих этапов:

    - «Знакомьтесь, моя семья!» – визитная карточка команды.

    - «Традиции семьи» – викторина на знание традиций семейного воспитания.

    - «Таланты моей семьи» – программа из нескольких экспромтных конкурсов для отдельных членов семьи.

    Для проведения конкурса рекомендуем разработать положение, опираясь на традиции и опыт семей образовательных организаций с учетом традиций и основных направлений Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

    В целях информационного освещения семейного конкурса рекомендуем организовать работу семейных фотокорреспондентов, видеооператоров, а также привлечь к работе местные средства массовой информации и детские районные/школьные пресс-центры.

    Координацию по реализации Блока III «Территория детского творчества» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей Нижегородской области».

    Ответственный – Айзатуллина Динара Наилевна, заместитель директора ГБУДО ЦЭВДНО, региональный координатор Российского движения в Нижегородской области, (831) 419-56-35.

    Творческий марафон

    Цель мероприятия: поддержание и развитие системы детско-родительского сообщества, приобщение семьи к традиционной народной культуре, воспитание ценностного отношения к окружающему миру.

    Задачи:

    – развитие эффективного взаимодействия между детьми и родителями;

    – пробуждение интереса к русской живописи, народным промыслам,  культуре и истории родного края;

    – формирование бережного отношения к природе;

    – формирование интереса  школьников к изучению техники.

    Организаторы творческого марафона: образовательные организации.

    Комплекс мероприятий в рамках Творческого марафона может быть представлен следующими мероприятиями:

     – конкурс по автомоделизму «Папа, мама, я – автомобильная семья»;

     – викторина художественной направленности  «Нижний Новгород в русской живописи»;

     – викторина по декоративно-прикладному направлению  «Секреты мастеров»;

    – мастер-класс «Городецкая роспись»;

    – естественнонаучная викторина-игра по станциям «Красная книга».

    В Творческом марафоне могут принимать участие обучающиеся младшего и среднего школьного возраста, семейные команды.

    Для проведения Творческого фестиваля рекомендуется разработать систему оценивания, направленную на выявление наиболее активных участников, успешно прошедших наибольшее количество мероприятий.

    Координацию по проведению творческого марафона осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества Нижегородской области».

    Ответственный – Лупандина Марина Владимировна, заместитель директора ГБУДО ЦРТДиЮ НО, (831) 465-14-43.

    Приложение № 4

    БЛОК IV «Туризм и краеведение»

    Спортивный лабиринт

    Спортивный лабиринт – это вид спортивного ориентирования, в котором участники при помощи карты должны пройти заданное число контрольных пунктов (КП), расположенных на специально созданной для этого искусственной местности (спортивный зал, пришкольная территория, стадион, участок ровной местности с объектами). Результаты участников определяются по времени прохождения дистанции. Поскольку расстояния между объектами ориентирования минимальны, у участника нет возможности расслабиться даже на доли секунды.

    Задача участников правильно пройти дистанцию, найти заданное количество контрольных пунктов, сделать на них отметки. Побеждает тот, кто правильно отметит нужное количество контрольных пунктов  за минимальное количество времени.

    Оборудование: отметка на КП – компостер, карандаш, маркер. Для более маленьких участников для узнавания КП можно использовать картинки разного цвета, зашифрованные слова, картинки животных.

    Веревочный городок» или мини туристская полоса препятствия  -  это  непрерывная цепь веревочных этапов различной сложности, натянутых над землей, которая преодолевается участниками без использования страховочной системы,  не сходя на землю. Уровень сложности дистанции можно изменять в зависимости от подготовленности участников. Даже степень натяжения веревок влияет на сложность прохождения.

    Комплекс этапов «Веревочный городок» развивает силу, ловкость, выносливость, координацию движений, чувство равновесия, раскрывает в участниках скрытый потенциал. Дистанцию можно использовать как  для маленьких участников, так и для более взрослых участников. Есть обязательное условие для одежды участников – она должна закрывать локти и колени. Также обязательной является страховка участника на этапах (возможен вариант родители страхуют своих детей, потом  папа страхует маму и наоборот).

    Задача участников как можно быстрее пройти данную веревочную дистанцию без ошибок,  а  задача родителей сделать это безопасно.

    Краеведческое ориентирование

    Лабиринт или классическое ориентирование. В данном случае вместо отметки на КП используются вопросы по истории и краеведению района, города, музея. В случае, когда участник не отвечает на вопрос, он прекращает дистанцию. Выигрывает тот, кто быстрее закончит дистанцию, ответив на все вопросы.

    Краеведческая игра  

    Самостоятельное путешествие участников команды по заданному району, объекту (музей, исторический объект, памятник, район города, здание) с целью поиска нужной информации для игры. В процессе игры формируются  знания по самостоятельному поиску полезной информации.

    Задача участников как можно больше найти информации по объектам и в процессе игры ответить на заданные вопросы.  В игре принимают участие все желающие. Во время  игры разрешается пользоваться интернетом, литературой, и опросом местных жителей или работников.

    Дополнительные методические рекомендации для организаторов туристко краеведческой работы размещены на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского юношеского туризма и экскурсий Нижегородской области» http://turcentrnn.ru в разделе проекта «Всей семьей в будущее».

    Координацию по реализации Блока IV «Туризм и краеведение» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского юношеского туризма и экскурсий Нижегородской области».

    Ответственный – Слесарева Татьяна Юрьевна, заместитель директора ГБУДО ЦДЮТиЮ НО, (831) 421-14-67.

              Приложение № 5

    БЛОК V «Мы за здоровый образ жизни»

    Семейные тренинги «Спасибо. Нет!»

    Пояснение: нормализация детско-родительских отношений имеет для профилактики детской наркомании первостепенное значение. Многие родители не знают эмоциональных потребностей своих детей и не обладают необходимыми навыками для эффективного взаимодействия с детьми. В психологической коррекции нуждаются не только дети, но и их родители: им нужно помочь овладеть навыками, которые способствовали бы развитию позитивных детско-родительских отношений.

    В связи с этим разработан цикл тренинговых занятий, которые могут провести психологи, социальные педагоги, классные руководители  образовательной организации.

    Цикл занятий:

    1. Обучающий практикум для родителей.
    2. Тренинговое занятие "Проблемы детей – проблемы семьи!"
    3. Трениговое занятие "Спасибо. Нет!"
    4. Трениговое занятие "Моя семья – мое будущее"

    Программа выстроена таким образом, чтобы укрепить отношения между родителями и ребенком. В процессе занятий родители становятся более внимательными и понимающими по отношению к своим детям, учатся относиться к ним с пониманием, создавая атмосферу принятия, в которой ребенок может чувствовать себя в достаточной безопасности. Родители, принимая участие в совместных групповых занятиях, проводят время вместе с ребенком, играют с ним, тем самым находясь на территории его интересов.

    Цикл тренинговых занятий размещен на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный центр  Нижегородской области «Дети против наркотиков» http://www.protivnarkotikov.ru в разделах «Методическое обеспечение» и «Всей семьей в будущее».

    Семейный квест «Звезда здоровья»

    Пояснение: игра-путешествие по станциям, в ходе которой семейная команда выполняет интеллектуальные, спортивные, творческие задания, направленные на пропаганду здорового образа жизни. За успешное выполнение заданий участники получают элемент звезды. В данной игре не будет проигравших, так как каждая семейная команда в итоге получает свою «Звезду здоровья».

    Сценарий квеста размещен на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный центр  Нижегородской области «Дети против наркотиков» в разделе http://www.protivnarkotikov.ru в разделах «Методическое обеспечение» и «Всей семьей в будущее».

    Семейные агитбригады

    (творческие выступления, направленные на пропаганду здорового образа жизни).

    Пояснение: в образовательных организациях  проводится Фестиваль семейных агитбригад в 2 этапа:

    - подготовительный этап -  с 22.01. по 17.03.2018 года (в этот период формируются и готовят выступления в соответствии с требованиями Положения семейные агитбригады);

    - основной этап – 18 марта 2018 года (показательные выступления семейных агитбригад).

    Выступление агитбригад может быть представлено в разнообразных жанрах художественного творчества (мюзикл, театрализованное представление, литературно-музыкальная, художественно-поэтическая композиции, капустник и т. д.).

    Положение о фестивале семейных агитбригад размещено на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный центр  Нижегородской области «Дети против наркотиков» в разделе http://www.protivnarkotikov.ru в разделах «Методическое обеспечение» и «Всей семьей в будущее».

    Демонстрация видеороликов «Здоровая семья – здоровая Россия!»

    (по результатам интернет-проекта «Марафон здоровья»)

    Пояснения: с 22 января по 17 марта в образовательных организациях пройдет конкурс видеороликов «Здоровая семья - здоровая Россия!», в которых будут отражены семейные традиции по трем номинациям:

    – «Моя семья – семья добрых дел» (поддержка традиций, передающихся из поколения в поколение и формирование семейных ценностей);

    – «Жизнь со вкусом или приятного аппетита» (формирование культуры здорового питания);

    – «Когда семья вместе, то и душа на месте»  (пропаганда здорового образа жизни и разновариантного активного досуга).

    18 марта 2018 года в образовательных организациях подводят итоги Конкурса, где конкурсная комиссия, в состав которой входят родители, обучающиеся и педагоги,  очным голосованием выбирает лучший видеоролик по номинациям.

    С 19 марта по 26 марта 2018 года образовательная организация представляет ролик-победитель (занявший 1-ое место в каждой номинации) на областной Конкурс «Марафон здоровья» в социальной сети «ВКонтакте», который проводит ГБУДО ДООЦ НО «Дети против наркотиков» https://vk.com/club155634141.

    Положение Конкурса видеороликов «Здоровая семья – здоровая Россия!» размещено на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный центр  Нижегородской области «Дети против наркотиков» http://www.protivnarkotikov.ru в разделах «Методическое обеспечение» и «Всей семьей в будущее».

    Координацию по реализации Блока V  «Мы за здоровый образ жизни» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный центр Нижегородской области «Дети против наркотиков».

    Ответственный – Шиголина Татьяна Николаевна, заместитель директора ГБУДО ДООЦ НО «Дети против наркотиков», (831) 255-90-36

    Спортивные соревнования

    «Папа, мама, я – дружная спортивная семья»

    Место проведения: спортивный  зал учреждения

    Участники: школьники и их родители.

    Форма: спортивная одежда и обувь

    Программное содержание:

    Задачи:

     привлечь детей и их родителей к занятиям физической культурой и спортом. Формировать волевые качества, жизненно-важные прикладные умения и навыки, целеустремлённость, выдержку; поддерживать в детях желание и умение преодолевать препятствия, дружеское взаимоотношение друг с другом;

     – способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию положительных эмоций, укреплению здоровья.

    По содержанию совместные спортивные праздники – это физические упражнения, весёлые эстафеты, подвижные  игры и аттракционы, загадки, встречи со сказочными героями, неожиданные сюрпризы, показательные выступления детей и музыкальное сопровождение всего праздника. На празднике во время игр часто приходится делить детей на команды, группы, колонны, выбирать капитана команды. Это можно сделать с помощью считалок, жеребьевки, прыгалок-зазывалок.

    Общие положения по проведению соревнований:

    1. Первый этап – открытие соревнований.

    Ритуал открытия соревнований включает:

    - построение семейных команд, судей перед началом соревнований в спортивной форме;

    - приветственные речи членами оргкомитета проводящей организации, почетными гостями;

     Представление семейных команд и судей во время проведения соревнований:

    Представление семейных команд и судей проводится перед началом соревнований. При представлении семейных команд называются: нагрудный номер, фамилия  и класс, от которого выступает семья.

    При представлении судейской коллегии называются: звание, имя, фамилия, должность.

    1. Второй этап – веселые эстафеты (соревнования).
    2. Третий этап – подведение итогов и награждение.

    Для проведения церемонии награждения необходимо подготовить награды (призы, кубки, медали, дипломы, грамоты).

    Церемония награждения проводится при завершении соревнований.

    Для проведения награждения производится сбор и построение участников соревнований. Главный судья объявляет результаты соревнований.

    Медицинское обеспечение спортивных соревнований

    К основным задачам медицинского обслуживания соревнований относятся:

    - обеспечение контроля и допуск к соревнованиям только здоровых и подготовленных участников;

    - обеспечение необходимых санитарно-гигиенических условий для участников соревнований;

    - профилактика травматизма;

    - организация и обеспечение медицинской помощи участникам.

    Для медицинского обеспечения соревнований назначается врач (фельдшер, медсестра).

    Ход мероприятия

    1. Общее построение
    2. Приветствие команд
    3. Рапорт капитанов о готовности к соревнованиям 
    4. Разминка (проводят капитаны)
    5. Соревнования 

    Примерная программа проведения спортивных соревнований размещена на официальном сайте Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Олимпиец» Нижегородской области http://olimpiec-nn.ru в разделе ««Всей семьей в будущее».

    Примерное содержание стенгазет

    "Навстречу Чемпионату мира по футболу-2018"

    1. История развития футбола в СССР
    2. Страны-победители Чемпионатов мира по футболу
    3. Великие футболисты мира
    4. Чемпионат мира 2018:

    - сроки, место проведения;

    - города, стадионы проведения;

    - страны, участницы турнира;

    - символика турнира;

    - состав группы, в которую входит Россия;

    - состав группы, играющей в Нижнем Новгороде;

    - расписание матчей, проводимых в Нижнем  Новгороде;

    - чемпионат мира 2018 в филателии;

    - чемпионат мира 2018 в нумизматике.

    Требования к оформлению стенгазет.

    Согласно требованиям к оформлению стенгазеты необходимо учесть следующее:

    - Размер газеты – 1 лист ватмана (форма А-1).

    - Газета состоит из трех частей: газетной шапки (Ш), текста (Т) и рисунка (Р).

    - Размеры Ш – примерно 1/3 – ¼ от объема газеты, Т – примерно ½ - 1/3 от объема газеты, Р – примерно 1/3 – ¼ от объема газеты.

    - Т – должен быть разнообразным.

    - Р – должен раскрывать содержание газеты, помогать читателю на нее настроиться.

    Фотография в газете может заменять рисунок (быть размером с Р или составлять коллаж). Размещаться фотографии должны равномерно.

    Рамка в газете от 0,5 до 1см проводится обычным в тон газете фломастером. Пространство от края газеты до рамки не зарисовывается. Техника исполнения свободная (гуашь, фломастер, гуашь, акварель, пастель, смешанная техника и др.)

    Координацию по реализации Блока V  «Мы за здоровый образ жизни» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Олимпиец» Нижегородской области.

    Ответственный – Гулина Римма Александровна, заместитель директора ГБУДО ДЮЦ «Олимпиец», (831) 245-87-38.

    Приложение № 6

    БЛОК VI «Гражданское патриотическое воспитание»

    Визитная карточка семьи  "Семья – часть России"

     Время выступления до 5 минут.

    Краткое описание:

    - принимает участие вся семья;

    - обязательное использование технических и аудиовизуальных устройств, живого звука (музыкальные инструменты, исполнение песен, танцев, стихов и т.д.);

    - представление своей команды – девиз, название команды, истории семьи, семейных традиций, увлечений, семейных достижений, роли семьи в жизни района, города, области, России и т.д.

    Победитель определяется по наибольшему количеству набранных баллов.

    Викторина "Мое Отечество"

    Время прохождения до 5 минут.

    Краткое описание:

    - принимает участие вся семья;

    - викторина проводится в форме тестирования и оценивается по наибольшему количеству правильных ответов за отведенное время;

    - тематика тестового задания: символика современной России, знаменитые полководцы Великой Отечественной войны 1941-45 годов, знаменитые нижегородцы.

    Победитель определяется по наибольшему количеству правильных ответов.

    Эстафета  "Безопасность семьи"

    В эстафете одновременно участвует несколько команд.

    В мероприятии участвует вся семья.

    1 этап: стартует ребенок, бежит 10м до стола и отвечает на 5 вопросов по пожарной безопасности, берет со стола магазин от автомата и возвращается на линию старта.  Магазин передает маме.

    2 этап: стартует мама с магазином в руках, 10м до стола и отвечает на 5 вопросов по медицинской подготовке, присоединяет магазин к автомату, берет автомат и возвращается на линию старта.  Автомат передает  папе.

    3 этап: стартует папа с автоматом в руках, бежит 10м до стола, кладет автомат на стол и отвечает на 5 вопросов по основам военной службы, берет автомат и финиширует. Время останавливается.

    Победитель определяется по наименьшему времени  эстафеты и меньшему количеству штрафов.

    Координацию по реализации Блока VI «Гражданское патриотическое воспитание» осуществляет Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского юношеского туризма и экскурсий Нижегородской области».

    Ответственный – Слесарева Татьяна Юрьевна, заместитель директора ГБУДО ЦДЮТиЮ НО, (831) 421-14-67.

    ____________________



    Предварительный просмотр:

    План мероприятий образовательного комплекса  

    Ленинского района  города  Нижнего Новгорода, проводимых в рамках  

    празднования 73-ой годовщины Победы в Великой Отечественной войне

    Дата, время

    и место проведения

    Наименование

    мероприятия

    Категория

    и кол-во участников

    Ответственный

    апрель

    ЦДТ Ленинского района

    Фестиваль видеороликов

    «Один день войны…»

    Учащиеся школ района

    Лапшова О.В.

    Черняева Н.В.

    с 23.04 -07.05.2018

    ЦДТ Ленинского района

    Ярмарка творческих идей

    «Огни победного Салюта!»

     (поделки, экспозиции, рисунки и т.д.)

    Учащиеся  

    1-4 классов и

     воспитанники дошкольных учреждений

    района  

    Савкова  Е.Ю.

    Лапшова О.В.

    Черняева Н.В.

    09.05.2018

    10.00

    Стела труженикам тыла

    Почетная Вахта Памяти у стелы труженикам тыла ВОВ

    (Несение почетной Вахты Памяти сводными отрядами старшеклассников школ № 182, 120, Кадетская школа-интернат)

    Сводные отряды старшеклассников

    ОУ района

    Дейч Е.Е., начальник управления

    Лапшова О.В.

    Черняева Н.В.

    Кудрявцева И.А.

    Директора ОУ

    09.05.2018

    12.00

    Мемориал  

    Родина-Мать

    Участие в районном митинге

    у Мемориала  Родина-Мать

    (сводные отряды старшеклассников школ № 60 и 184)

    Сводные отряды старшеклассников

    ОУ района

    Дейч Е.Е., начальник управления

    Лапшова О.В.

    Хаев А.Л. Директора ОУ

    11.05.2018

    13.00

    ЦДТ Ленинского района

    Фестиваль творчества учащихся  и педагогов Ленинского района

    «Мы помним все….», посвященный  празднованию  Дня Победы и 100- летия Комсомола.

    Ветераны ВОВ,

    обучающиеся

    и педагоги

    школ района

    Дейч Е.Е.,

    начальник управления

    Савкова Е.Ю.

    Лапшова О.В.

    Черняева Н.В.

    Руководители ОУ

    Май

    Школа № 185

    Диалог поколений

    «Дети войны ….. Дети XXI века…..» - встреча ветеранов  с учащимися школ района.

    Учащиеся  школ

    района

    Ветераны ВОВ  и Ленинского комсомола

    Дейч Е.Е.

    Лапшова О.В.

    Степихова Г.В.

    Совет ветеранов.

    Заместители директоров по воспитательной работе

    Апрель-май 2018

    ОУ №№ 60, 94, 97, 100, 101, 106,  120, 123, 175,  177, 182, 184, 185

    Благоустройство территории, прилегающей к памятникам, стелам и мемориальным доскам

    Учащиеся

    ОУ района

    Директора ОУ района

    Начальник управления                                                                                                                   Е.Е.Дейч

    Лапшова Оксана Викторовна

    258 39 60



    Предварительный просмотр:

    АНКЕТА

    «Ваше отношение к профилактическим прививкам»

    * Национальный календарь прививок включает: для детей -  прививки против туберкулеза, гепатита В, кори, краснухи,  паротита,  полиомиелита, коклюша, дифтерии, столбняка, в отдельных возрастах – пневмокковой и гемофильной инфекций, гриппа; для взрослых – против кори, краснухи, гепатита В, дифтерии и столбняка, для некоторых категорий – грипп.  

    1. Против каких инфекций Вы привиты:

    Дифтерии, столбняка____________         Вирусного гепатита В_____________

    Кори___________________________       Краснухи________________________

    Гриппа (в 2017г.)__________________    Другие инфекции сверх календаря_(какие)_________                          

    Я никогда не прививался____________   Не знаю от чего привит ________________

    2. Против каких инфекций привиты Ваши дети (если таковые есть):

    - в рамках Национального календаря* все__________ нет прививок______________________

    - в рамках Национального календаря частично______ не знаю от чего__________

    - сверх календаря прививок_______________

    3. Если Ваши дети не привиты против каких-либо инфекций календаря (туберкулез, гепатит В, грипп, дифтерия, коклюш, краснуха, корь) причиной является:

    - отказ _______- медицинские отводы __________________- не определился _______________

    4. Причина отказа (если есть):

    - негативное отношение к прививкам в целом_________

    - негативное отношение к медикам, которые проводят прививки____________

    - ребенок часто болеет, аллергик и т.п. хронические состояния_____________

    - религиозные убеждения______________________________

    - другое (указать что)_________________________________

    5. Где Вы получаете информацию о вакцинопрофилактике инфекций ?

    из телепередач_________                                                     из радиопередач____________

    из газет ______________                                                      в Интернете_______________

    на работе (учебе) ___________                                            от медработников __________

    6. Осложнения и тяжелые последствия чаще после:

    перенесенного инфекционного заболевания_________или  проведенной прививки___________

    7.Будете ли Вы в дальнейшем защищать себя и своих детей от инфекционных заболеваний путем проведения прививок?

    Да______________                        Нет______________       Не знаю__________

    8.Оцените работу детской территориальной поликлиники по информированию населения (V):

    Вид работы медицинских работников

    детской

    взрослой

    приглашают на прививки на приеме, по ТВ, радио, объявления в доме и т.п.

    есть информационные стенды, санбюллетени в поликлинике

    выходят на прививки по месту работы, учебы  

    раздают информационные буклеты

    на терминале в поликлинике идут видеоролики о профилактике инфекций

    выходят на родительские собрания, сходы граждан (другие формы общения)  

    9. Считаете ли Вы, что необходимо более активное и позитивное освещение вопросов по вакцинопрофилактике инфекционных заболеваний в средствах массовой информации?

                     Да______________                                   Нет______________


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Порядок Дня Семьи 27.10.2018

    время/ классы

    1 классы

    2 классы

    3

    Кл.

    4 классы

    5 классы

    6 классы

    7 классы

    8 классы

    9 классы

    10 кл.

    11

    Кл.

    9.00-10.00

    Приход в школу организаторов, подготовка мест для проведения мероприятий

    10.00-11.00

    Час здоровья (участие

     в открытых площадках по спорту):

    2 кл. –футбол/ролики

    2,3 кл. фитнес-марафон

    4 кл. волейбол

    Мюзикл «Тимур

    и его команда»

    Час здоровья

    (участие

    в открытых

    площадках

    по спорту) 6 г 

    Час здоровья «Веревочный курс» (6м) Организация и участие в социальных акциях (6ф)

    Мюзикл «Тимур

     и его команда»

    Мюзикл «Тимур

     и его команда»

    Мюзикл «Тимур и

    его команда» (9ф)

    Час здоровья «Веревочный курс» для 6-м класса (9м)

    Организация и участие в социальных акциях и площадках по спорту

    11.00-12.00

    Час здоровья (участие

     в открытых площадках по спорту):

    3кл. футбол/

    ролики

    2,4 кл. фитнес-марафон/ролики

    Час здоровья «Веревочный курс» (6ф) Организация и участие в социальных акциях (6г,6м)

    Час здоровья «Веревочный курс» для 6-ф класса (9м)

    «Зеленая планета» (подготовка растений к зиме на пришк. Участке) (9б)

    12.00-13.00

    участие в социальных акциях:

    «Сакура»

    (японская культура)

    «Красивая школа»

    участие в социальных акциях:

    «Сакура»

    (японская культура)

    «Красивая школа»

    Час здоровья (участие

     в открытых площадках по спорту) волейбол/ фитнес марафон

    Мюзикл «Тимур

    и его команда»

    Час здоровья

    (участие

    в открытых

    площадках

    по спорту) 7м

    Час здоровья

    (участие

    в открытых

    площадках

    по спорту)

    фитнес марафон/ волейбол

    Мюзикл «Тимур

    и его команда» (по желанию)

    13.00 – 14.00

    Праздники «День рождения класса»

    участие в социальных акциях:

    конкурс визитных карточек  «Год волонтера

    »для 4-х классов

    Праздники «День рождения класса» 5 кл. для 1-х

    Организация и участие в социальных акциях:

    «Футбольное кафэ» 7м

    Организация и участие в социальных акциях (конкурс визитных карточек для 4-х классов)

    14.00-16.00

    Классные «огоньки»



    Предварительный просмотр:

    Порядок проведения Дня Семьи

    8.30  - Приход в школу организаторов дел. Монтаж выставок, оформления; подготовка технических средств, инвентаря  и мест для программ

    АЗБУКА ДОБРЫХ ДЕЛ -  организация и проведение социальных акций (холлы, классы)

    2-4 классы (3 этаж, классные комнаты):

    2а (каб.302),2г (каб.303) – изготовление сувениров для благотворительной распродажи (мыловарение) с 11.00

    2б (каб.319), 4в (каб. 311) – роспись глиняных игрушек для благотворительной распродажи       с 11.00

    2в (каб.325), 3б (каб.321), 4в (1 этаж) – ярмарка-распродажа выпечки     с 11.00

    4а (каб. 309) – мастер-класс «Сакура» (немного о японской культуре)

    5 -  классы:

    Организация праздников для 1-х классов с 12.30 (классные комнаты 1-х классов: 304,301,313)

    6 классы:

    6ф (каб.208) – «чистая школа»

    6м (каб. 113) – стендовая защита, посвященная 100-летию ВЛКСМ

    6г (каб. 318) – стендовая защита, посвященная 100-летию ВЛКСМ, мастер-класс «Сувенир» (у каб. 209 фойе)

    7 классы:

    Мюзикл «Тимур и его команда» (для 1-11 классов) актовый зал – 7г, 7ф с 10.00

    7м  (каб. 105)– «Футбольное кафе», мастер-классы, ярмарка-продажа выпечки с 10.00

    8 классы:

    Организация праздников для 4-х классов с 12.30

    9 классы:

    9г (каб. 222) - акция для приюта животных

    9б (улица) – подготовка растений к зиме

    9м – «веревочный курс» для 6ф, 6м

    9ф - Мюзикл «Тимур и его команда»

    10 классы

    10г (каб. 219) – «Капля крови»

    10б (каб. 220) – «Красивая школа», мастер-классы по спорту

    10м (каб.102) – «Милосердие» (сбор вещей для социальных приютов)

    МЕРОПРИЯТИЯ:

    МЮЗИКЛ «Тимур и его команда» (7г,7ф,9ф) –актовый зал:

    10.00 – для 5-х, 8-х классов, 7м

    12.00 – для 6-х, 9-11 классов

    12.30 (нижний спортзал) КОНКУРС «Году волонтера посвящается» (визитные карточки команд и интеллектуальная игра) 8 классы для 4-х классов

    12.30 – ПРАЗДНИКИ  «День рождения класса» 1 классы

    11, 10 классы, Совет учащихся -    организация работы диспетчеров, СБ, работы радиоузла, прокат видеороликов, музыкальное оформление дел

    Организация «открытых площадок» по спорту (футбол, волейбол, йога, фитнес-марафон) с 10.00   ФОК    

    ОТКРЫТЫЕ ПЛОЩАДКИ «Час здоровья»

    С 10.00 «Веревочный курс» для 6-х классов (9м) -1 этаж

    Волейбол (ФОК)/фитнес-марафон (нижний спортзал)/ролики (улица):

    10.00-11.00 – 6г, 9-11 классы

    11.00-12.00 -  4 классы

    12.00 -13.00 – 5 классы

    Футбол (ФОК)/ фитнес-марафон/ролики:

    11.00-12.00 – 2,3 классы

    Йога (ФОК)

    10.00 -9-11 классы

    11.00 – 6 классы

    12.00 – 5,8 классы



    Предварительный просмотр:

    Методический гид по подготовке и проведению встречи в рамках реализации проекта «Безопасный интернет»


    Аннотация.

    Актуальность проведения встречи в рамках реализации проекта сторонников Партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» «Безопасный интернет»

    Интернет и новые технологи прочно вошли в нашу жизнь. Число пользователей интернета стремительно растет, причем доля молодежи и совсем юной аудитории среди пользователей всемирной паутины очень велика. К сожалению, в интернет - пространстве можно найти не только полезную информацию, но и столкнуться с рядом угроз. Часто, объектом этих угроз в силу своего незнания правил безопасного поведения в интернете становятся дети.

    Проанализировав различную информацию о правилах безопасного поведения в интернете, сторонниками Партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» разработан данный методический гид по проведению встреч с педагогическими работниками (учителями общеобразовательных школ, преподавателями образовательных организаций среднего профессионального образования).

    Цель встречи - повышение информированности педагогического сообщества о правилах безопасного поведения детей в интернет пространстве.

    Задачи встречи:

    - повышение компьютерной грамотности среди педагогического сообщества;

    - информирование педагогического сообщества об опасностях сети интернет и основных способах противодействия этим угрозам;

    - проинформировать участников встреч о существующей группе в социальной сети «Вконтакте» проекта «Безопасный интернет» https://vk.com/proektbi и пригласить их вступить в неё.

    Даты проведения: 13– 25 декабря 2018 года.

    Рекомендуемое время проведения встречи не более 60 мин. (40 мин. – выступление спикера; 20 мин. – вопросы, предложения, пожелания).

    ВАЖНО обобщить все прозвучавшие вопросы и передать их в Департамент для подготовки экспертных заключений.

    Дополнительные материалы:

    В дополнение к данному методическому гиду прилагаются презентационные материалы Лаборатории Касперского и Информационная листовка группы проекта «Безопасный интернет».

    Все дополнительные материалы рекомендуется распространить среди участников встречи для дальнейшего более детального изучения и использования в работе с детьми и родителями.


    План встречи

    № блока

    Название блока

    Описание блока и вывод

    1

    Вступление

    Приветственное слово.

    2

    Постановка проблемы

    Актуализация проблемы безопасного интернета. Информирование педагогического сообщества об опасностях в сети Интернет.

    3

    Угрозы в сети интернет – Негативная информация

    Описание основных угроз сети интернет, связанных с получением негативной информации, в.т.ч.:

    - информация противоправного характера (распространение запрещенных веществ, порнографические материалы);

    - кибербуллинг (основные признаки, формы, пути борьбы, исключение, домогательство, аутинг, киберсталкинг, фрейпинг, поддельные профили, диссинг, обман, троллинг, кетфишинг);

    - груминг;

    - online - шантаж;

    - группы смерти;

    - группы «вписки»;

    - интернет зависимость.

    4

    Угрозы в сети интернет – мошенничество

    - азартные игры для детей;

    - платные подписки на интернет – ресурсах;

    - вымогательство, мошенничество в социальных сетях.

    5

    Угрозы в сети интернет – преступления

    - вербовка в экстремистские организации;

    - вовлечение в преступную деятельность (кардинг, закладка наркотических веществ);

    - преследования.

    6

    Технические средства защиты от нежелательного контента и вредоносных программ

    - антивирус;

    - функция «родительский контроль»;

    - просмотр истории браузера;

    - использование средств фильтрации нежелательного материала.

    7

    Психологическая помощь

    - Как поговорить с ребенком о потенциальных интернет угрозах?

    - Как поговорить с ребенком, ставшим жертвой интернет угроз?

    8

    Раздаточные материалы

    - презентационные материал Лаборатории Касперского;

    - информационная листовка группы проекта «Безопасный интернет».

    9

    Серия вопросов и ответов


    Сценарий встречи:

    № блока

    Информационное сопровождение

    1

    Приветствие участников встречи

    2

    Для современного ребенка интернет не менее значим и так же естественен, как для поколения их родителей электричество или вода в водопроводе. Исследования Лаборатории Касперского показали, что две трети детей не представляют своей жизни без смартфона, а 56% подростков говорят, что находятся в Сети постоянно. Это неудивительно, ведь и их родители то и дело проверяют мессенджеры и почту, выходят в социальные сети, смотрят видео.

    Важно помнить о том, что интернет не является полностью безопасным пространством, здесь и взрослого, и ребенка поджидает множество угроз как технического (например, вирусы), так и социального характера (например, секты, мошенники). При этом далеко не всегда дети, сталкиваясь с неприятностями, рассказывают об этом родителям. Так, согласно опросам, только 10% родителей думают, что их дети видели взрослый контент в Сети, в то время как о посещении страниц с таким содержимым сообщает более половины всех опрошенных нами детей.

    Некоторые опасные действия в Сети дети производят случайно – например, попадаются на уловки мошенников или заходят на сайты со взрослым содержимым по ссылке «Кликни сюда и увидишь симпатичных котят». Есть и те, кто намеренно совершает в Сети рискованные действия – например, общаются с незнакомыми людьми, скачивают пиратское программное обеспечение. И в том, и в другом случае ребенок может решить скрыть свои действия от родителей: 58% детей признались в ходе нашего опроса, что не рассказывают о таких активностях родителям. При этом 47% родителей твердо верят в то, что их дети ничего не скрывают, а 92%, даже если и догадываются о том, что ребенок рассказывает им не все, не знают наверняка о том, с какими конкретно угрозами ребенок сталкивается.

    Дети же для сокрытия своих действий в Сети прибегают к самым разным ухищрениям – от вполне банального посещения интернета, когда родителей нет дома, до специальных программ, скрывающих другие приложения или действия в Сети.

    В тоже время наши опросы показывают, что многие родители беспокоятся за своего ребенка, когда он использует гаджеты. Их страхи, однако, не всегда одинаково обоснованы, а иногда родители просто не понимают, какие действительно опасные ситуации могут произойти с ребенком в Сети. Так большинство родителей, почти 60%, боятся влияния работы с гаджетами на зрение и осанку.

    54% родителей боятся развития у детей интернет - зависимости, причем многие взрослые принимают за зависимость желание ребенка всегда быть на связи, путая болезненное состояние с обычной современной тенденцией. Меньше половины родителей опасаются общения своих детей с незнакомцами в Сети, а чуть больше трети волнуются, что такое общение может перерасти в общение в реальной жизни.

    Интересно, что, несмотря на волнения относительно детской online - активности, 20% взрослых не принимают никаких мер, чтобы защитить своего ребенка. 60% полагаются исключительно на воспитательные меры: общаются с ребенком, запрещают какие-то действия в Сети, иногда отбирают гаджеты. Лишь 20% родителей пришли к выводу, что полноценную защиту в технологической среде можно обеспечить, только применяя технологическое решение.

    Чтобы понять, о каких опасностях в интернете идет речь, разберемся сначала в том, какие страницы дети чаще всего посещают в Сети. Почти 70% всей интернет - активности подростков приходится на социальные сети. Для современных школьников они практически заменили собой весь интернет. Второй по популярности темой страниц, которые посещают школьники, стала «Алкоголь, табак, наркотические вещества» – более 10% всех посещений веб-страниц детьми пришлись именно на такие ресурсы. На третьем месте страницы, посвященные видео-играм.

    Возможно, родители бы более серьезно относились к технологическим средствам защиты, если бы четко осознавали, что интернет дает ребенку доступ к таким явлениям, от которых мы старательно оберегаем своих детей в реальной жизни.

    3

    Итак, первая опасность, которая поджидает ребенка в интернете, – возможность доступа к противоправному контенту. Некоторые опасные действия в Сети дети производят случайно – например, заходят на сайты с взрослым содержимым. Есть и те, кто намеренно совершает в Сети рискованные действия – например, общаются с незнакомыми людьми, скачивают пиратское программы, посещают порнографические сайты. И в том, и в другом случае ребенок может решить скрыть свои действия от родителей: 58% детей признались в ходе опросов, что не рассказывают о таких активностях родителям. В Сети можно с легкостью найти сайты по продаже наркотических веществ и алкоголя, получить доступ к порнографическим материалам, кровавым снимкам с мест терактов, изображения казней и пыток, видео из лагерей джихадистов.

    Кибербуллинг, или кибертравля, – это методичное и постоянное преследование и унижение человека в Сети. Пользователя оскорбляют, присылают ему неприятные сообщения, пишут гадости на стене, оскорбляют в сообществах, в которых он участвует, даже создают специальные группы, «посвящая» их жертве травли и размещая там неприятные посты об этом человеке. Кибертравлю обычно ведут люди, знакомые ребенку в реальности. В результате травли ребенок может получить серьезную психологическую травму, а особенно ранимые подростки даже совершают попытки самоубийства из-за действий агрессоров.

    Формы кибербуллинга:

    1. Исключение

    Эта форма кибербуллинга аналогична бойкоту: жертву намеренно исключают из отношений и коммуникации. При этом возможны самые разнообразные проявления исключения:

    - ребенка могут не допускать к играм, встречам или другим совместным занятиям с его друзьями;

    - друзья ребенка могут не допускать его к совместным разговорам онлайн;

    - иногда причинами к исключению может быть то, что у ребенка нет смартфона, или же то, что он не пользуется социальными сетями.

    2. Домогательство

    Домогательством называют постоянную и умышленную травлю при помощи оскорбительных или угрожающих сообщений, отправленных ребенку лично или как часть какой-либо группы.

    Эта форма кибербуллинга крайне опасна и может привести к серьезным последствиям для ребенка. Эти злонамеренные сообщения могут устрашить ребенка и навредить ему, делая его неуверенным в себе. То, что такие сообщения будут посылаться постоянно, означает, что ребенку не будет даваться никакой передышки от травли, что делает этот вид кибербуллинга особенно опасным.

    3. Аутинг

    Аутингом называется преднамеренная публикация личной информации ребенка с целью его унизить, при этом произведенная без его согласия. Аутинг может принимать разные формы, при этом опубликованная информация может быть, как серьезной, так и незначительной. Даже чтение сохраненных сообщений на телефоне ребенка можно считать аутингом. Личную информацию никогда нельзя разглашать.

    4. Киберсталкинг

    Киберсталкинг может привести к тому, что киберобидчик – человек, который производит саму травлю, – будет представлять реальную угрозу для безопасности и благополучия ребенка. В частности, этим термином могут называться попытки взрослых связаться с детьми и подростками через Интернет с целью личной встречи и дальнейшей сексуальной эксплуатации. Эта форма кибербуллинга крайне опасна и может иметь самые серьезные последствия, поэтому по обнаружению необходимо принимать все меры, чтобы немедленно ее остановить.

    5. Фрейпинг

    Фрейпингом называют форму кибербуллинга, в которой обидчик каким-либо образом получает контроль над учетной записью ребенка в социальных сетях и публикует нежелательный контент от его имени.

    Несмотря на то, что некоторые могут считать это занятие забавным и смешным, фрейпинг – серьезное преступление, которое может привести к серьезным последствиям. Так можно полностью разрушить репутацию жертвы – важно помнить, что Google никогда ничего не забывает. Если что-то было опубликовано в Сети, то в какой-то форме оно там останется навсегда.

    6. Поддельные профили

    Киберобидчики могут создавать поддельные профили – скрывать то, кем они на самом деле являются, чтобы травить ребенка. Также они могут использовать чужие телефонные номера и адреса электронной почты, чтобы заставить ребенка думать, что им угрожает не обидчик, а кто-то другой. Часто хулиганы используют поддельные профили, потому что боятся, что их личность станет известна. Такое обычно бывает, когда обидчик – кто-то, кого ребенок хорошо знает.

    7. Диссинг

    Диссингом называют передачу или публикацию порочащей информации о жертве онлайн. Это делается с целью испортить репутацию жертвы или навредить ее отношениям с другими людьми.

    Информация может публиковаться в самых разных форматах – от текста до фото, скриншотов или видео. Обидчик всеми силами будет пытаться унизить ребенка, при этом привлекая максимум внимания к этому процессу. В этом случае обидчик чаще всего кто-то из знакомых ребенка, что может дополнительно усугубить ситуацию.

    8. Обман

    В этом случае киберхулиган обманом пытается завоевать доверие ребенка, чтобы тот рассказал ему какую-либо чувствительную информацию, которую обидчик затем публикует в Сети.

    Обидчик сперва «подружится» с ребенком и обманом вызовет у него ложное чувство безопасности, а потом нарушит созданное доверие и отправит полученную информацию третьим лицам.

    9. Троллинг

    Троллингом называют намеренную провокацию при помощи оскорблений или некорректной лексики на интернет-форумах и в социальных сетях.

    Тролли будут лично нападать на жертву и стараться унизить ее. Основная задача троллинга – разозлить жертву и заставить ее прибегнуть в манере самого тролля к оскорблениям и некорректной лексике. Тролли могут тратить долгое время в поисках особенно уязвимой жертвы. Как правило, тролли получают положительные эмоции за счет унижения других.

    10. Кетфишинг

    Кетфишинг – форма кибербуллинга, в которой киберхулиган с целью обмана воссоздает профили жертвы в социальных сетях на основе украденных фотографий и других личных данных.

    Важно обратить внимание не на конкретные разновидности кибербуллинга, а на само явление в целом.

    Чаще всего обидчики будут пытаться скрыть, кем они на самом деле являются. Они будут использовать информацию, которую ребенок уже разместил в социальных сетях, для создания поддельных личностей. Иногда они ограничатся только фотографией ребенка и используют выдуманное имя, но иногда они могут использовать и всю доступную информацию. Часто бывает сложно понять, зачем обидчик занимается кетфишингом, но в любом случае важно понимать, что эта форма кибербуллинга может серьезно навредить репутации ребенка.

    Полностью предупредить кибербуллинг может быть трудно, однако не стоит пренебрегать несложным мерами предосторожности, которые помогут защитить ваших детей от проблемы и ее последствий.

    Например, отрегулировав настройки приватности в социальных сетях, взрослые помогут своим детям контролировать, кто может смотреть их публикации и писать им сообщения. Надежной защиты помогут добиться настройки родительского контроля, которые можно найти как в некоторых приложениях, так и в решениях для обеспечения IT-безопасности.

    Онлайн-грумминг – это попытки незнакомого человека втереться в доверия к ребенку для дальнейшей сексуальной эксплуатации. Онлайн-груммеры могут пытаться вывести ребенка на личную встречу или получить от него интимные снимки или видео. Для получения такого материала злоумышленники прибегают к самым разным уловкам, чаще всего представляются сотрудниками модельных агентств. Таким лжеагентам, к сожалению, готовы отправить «красивые фотографии» девочки самого нежного возраста – известны случаи, когда это делали девятилетние школьницы. Получив от ребенка такие снимки, злоумышленник начинает шантажировать его, угрожая отправить их родителям или в школу. Целью шантажа являются все новые снимки и видео.

    В последние месяцы очень много говорится о так называемых группах смерти. В указанных группах пользователю предлагается сыграть в «игру», на каждом этапе которой ему предстоит выполнять разные задания своего «куратора», а в конце – совершить самоубийство. Если пользователь хочет покинуть игру, куратор начинает угрожать игроку, что найдет его или его семью и навредит им тем или иным способом. Обычно информацию о семье кураторы получают из тех же социальных сетей. Стоит помнить, что детская психика очень восприимчива к угрозам, ребенок может замкнуться и следовать указаниям «куратора», чтобы не навредить своей семье.

    Группы смерти также не являются единственным опасным видом групп в социальных сетях. Существуют также группы, посвященные так называемым «впискам» - вечеринкам с ночевкой на квартире у одного из участников сообщества. Участники этих групп приглашают «вписаться» к себе или же ищут себе вечеринку по вкусу. Среди участников таких групп огромное количество подростков, которые действительно ходят на тусовки к совершенно незнакомым людям, договорившись об этом через подобное сообщество. Хуже того, после проведенного веселья в той же группе размещаются снимки, сделанные на вписке. Никто не заботится о том, чтобы скрыть лица участников, которые зачастую изображены в сильно подвыпившем состоянии или даже без одежды, не говоря уже о том, что само нахождение ребенка в незнакомом месте с незнакомыми людьми, по меньшей мере, небезопасно.

    Согласно исследованиям Лаборатории Касперского 52% родителей в России видят главную угрозу детской безопасности в интернете в развитии зависимости. До того, как ребенка появится необходимость постоянно быть в Сети, у родителей есть возможность разными способами научить его ограничивать время, проводимое онлайн. Это можно делать «по наитию» или использовать ограничение времени работы устройства с помощью специального ПО. При этом психологи подчеркивают, что в этом вопросе очень важна последовательность действий, когда правило фиксируется, и у него нет исключений. С точки зрения развития зависимости самыми опасными являются массовые многопользовательские игры. Здесь нет оконченного сюжета, или он не является ключевым для игрового процесса, зато здесь есть социальные связи, крепче привязывающие ребенка к игре, и возможность вкладывать реальные деньги, что, с одной стороны, бьет по семейному бюджету, а с другой – является дополнительным стимулом продолжать игру, ведь в нее уже столько вложено. Психологи рекомендуют не допускать ребенка к таким играм до 11-12 лет и подтверждают, что такие игры привязывают ребенка в первую очередь отношениями.

    Есть несколько пунктов, на которые стоит обратить внимание, если вам кажется, что у ребенка развивается интернет-зависимость, это:

    - соотношение времени нахождения в интернете и времени, потраченного на другие занятия и обязанности (правда, с разумным учетом того, что почти все дети пытаются отлынивать от выполнения домашней работы или домашних обязанностей). Ребенок поглощен интернетом, не может остановиться и выйти из Сети;

    - настроение ребенка: он успокаивается, радуется, когда в Сети, может ожидать следующего сеанса с приятным предвкушением, при этом раздражен, агрессивен, беспокоен, встревожен или чувствует пустоту и апатию, когда находится вне Сети;

    - снижение школьной успеваемости: ребенок всегда хорошо учился, но в последнее время это изменилось, домашние занятия не выполняются или выполняются некачественно, хотя раньше ему было интересно;

    - охлаждение отношений с реальными друзьями. Пренебрежение реальными отношениями в пользу интернета – очевидный признак появления зависимости, который может встречаться как у детей со сложностями в установлении отношений со сверстниками, так и у детей, которые легко заводят друзей;

    - избыточная реакция ребенка на незначительные события в интернете (количество лайков на фото, комментарии). Ребенок начинает сильно переживать, отслеживать, контролировать процесс, происходящий в Сети: сильно радоваться, когда на его действия в Сети реагируют, или огорчаться, если ожидаемой реакции нет. Социальные сети создают иллюзию занятости: чем больше ребенок общается, тем больше у него «друзей», тем больший объем информации ему нужно охватить: ответить на все сообщения, проследить за всеми событиями, показать себя, проследить, сколько лайков поставили на его фото, а сколько у других;

    - физические симптомы: головные боли, боли в спине, сухость в глазах, расстройства сна, снижение физической активности, вялость, бледность – все это более чем серьезные симптомы;

    - пренебрежение базовыми потребностями: личная гигиена, сон, питание, потеря аппетита;

    - антисоциальное поведение как признак сильной зависимости: ребенок может соврать, оскорбить, ударить человека, который мешает или препятствует его нахождению в интернете.

    Помните, что наличие всего одного из перечисленных факторов (исключая разве что агрессию) не говорит о развитии зависимости. Если ребенок имеет несколько хобби и ведет о них блог, переживая за недостаток лайков в нем, это не говорит о том, что у него интернет-зависимость, скорее, он просто сильно вовлечен в свою деятельность. Отслеживать надо именно совокупность нескольких факторов.

    4

    Различные интернет-ресурсы являются платными. Более того, платный доступ может понадобиться для игры или просмотра фильма. В этом случае дети могут вводить данные банковских карт своих родителей или оплачивать доступ к сайтам через мобильный телефон. При этом некоторые ресурсы списывают деньги «за пользование контентом» не один раз, а ежемесячно или ежедневно. Обязательно проверяйте наличие (отсутствие) платных подписок у ребенка через своего оператора сотовой связи.

    Другим большим блоком противоправных действий является разного рода мошенничество по отношению к ребенку. Существуют целые онлайн-казино для детей. Детей «нагоняют» в эти казино популярные видеоблоггеры, чьей целевой аудиторией являются школьники: они прямо рекламируют такие сервисы или рассказывают о своем опыте игры. Принцип работы схож с обыкновенными казино: на сайтах таких игр есть и рулетки, и игры про открывание сундучков. Такие ресурсы, однако, не блокируются Роскомнадзором, поскольку игра в них идет не на деньги, а на предметы из популярных у подростков игр. Тем не менее эти предметы дети покупают за реальные деньги, а выигрыш можно вывести с помощью специальных сервисов. Чтобы иметь возможность делать высокие ставки в таких казино, некоторые подростки доходят до того, что начинают воровать деньги у родителей, оправдывая это тем, что обязательно вернут, отыгравшись.

    Часто именно дети становятся жертвами мошенников, которые вымогают у них деньги под различными предлогами. Получив доступ к чужому аккаунту, злоумышленник начинает рассылать его друзьям сообщения с просьбой срочно положить денег на телефон или перевести незначительную сумму.

    5

    Процветают в Сети и различные секты, экстремистские, националистические и религиозные группы, чьего влияния в реальной жизни мы также стараемся избежать и защитить от него детей. Участники таких объединений стремятся склонить как взрослых, так и детей к участию в религиозном объединении или, хуже того, к экстремистской деятельности. Такие люди постепенно втираются в доверие к ребенку, чтобы в момент, когда он наиболее уязвим (например, расстался с девушкой или поругался с родителями), попробовать предложить ему идеи, которые «могут помочь». В случае возникновения реальной угрозы ребенку незамедлительно обратитесь в правоохранительные органы.

    Злоумышленники, играя на желании ребенка обрести финансовую независимость или помочь семье, могут вовлекать его в различные незаконные способы заработка. Как правило, это различные финансовые пирамиды и MLM продажи. Однако иногда ребенка вовлекают в кардинг, то есть снятие денежных средств с краденых банковских карт, за определенное вознаграждение. Другим способом «заработка» может стать подготовка закладок с наркотическими веществами. Подобные случаи уже известны СМИ.

    6

    Существуют различные технические средства защиты ребенка от негативной информации в интернете. Во-первых, необходимо установить антивирус, который нужен не только на компьютере, но и на смартфонах и планшетах.

    Самым же простым способом защитить ребенка от социальных и контентных угроз (то есть тех, которые связаны с содержимым страниц) являются модули «Родительского контроля» или специальные программы для безопасности детей в интернете.

    На сегодня программы для обеспечения безопасности детей в интернете могут помочь родителям в самых разных аспектах онлайн-воспитания. Их можно использовать на любом устройстве ребенка.

    Что же может такая программа?

    1. Избавит детей от неподходящих их возрасту сайтов и приложений. Для этого родителям нужно просто выбрать, какие категории страниц и программ им можно видеть, а какие нельзя, и указать возраст ребенка.
    2. Предупредит обо всех попытках ребенка перейти на запрещенный сайт или искать нежелательную информацию в интернете. Если вы пользуетесь специальной программой, вам не нужно учиться просматривать историю браузера и выискивать среди сотен страниц, посещенных ребенком, что-то подозрительное. Программа сама предупредит вас, если ребенок ищет или видит что-то непредназначенное для его возраста.
    3. Сообщит, в какие недетские по содержанию группы ВКонтакте вступает ребенок. Интерес ребенка к запретной теме больше не ограничивается веб страницами и поисковиком, теперь дети могут получать ту или иную информацию из групп в социальных сетях.
    4. Научит детей правильно распределять свое время и не жертвовать ради нескольких дополнительных минут в интернете сном или приемом пищи. Для этого нужно настроить ограничение времени работы устройства в определенные временные промежутки (например, запрещать работу на время школьных занятий) или на определенное количество часов в день.
    5. Пришлет статистику звонков и SMS ребенка на устройстве Android, а также позволит отслеживать изменения количества друзей ребенка в социальных сетях и его публикации через удобный интерфейс. Это позволит предотвратить опасные связи.

    Помните главные правила безопасного поведения в интернете и требуйте их соблюдения детьми: сообщать о себе минимум личной информации (настоящее имя, адрес, номер школы, фотографии) и не открывать никаких вложений, поступивших с электронным письмом, за исключением тех случаев, когда вы точно знаете содержимое такого файла.

    Даже без установки дополнительного программного обеспечения вы можете посмотреть, какие сайты посещает ребенок. Для этого в браузере нажмите кнопку «журнал» или «история браузера». Также вы можете одновременно нажать комбинацию клавиш Ctrl + H и увидеть, какие сайты посещает ваш ребенок. Однако помните, что ребенок может удалять историю посещений. Поэтому рекомендуется использовать более совершенные технические средства.

    7

    Что делать, если ребенок столкнулся с онлайн-груммингом или секстингом?

    Во-первых, об этом обязательно следует сообщить в правоохранительные органы: именно они должны заниматься раскрытием преступлений такого рода. Даже если вы считаете, что это не поможет, что преступника не найдут, отбросьте сомнения и подумайте о том, что если злодея не остановить, то могут пострадать и множество других детей.

    Чтобы обезопасить ребенка от этой угрозы, мы рекомендуем придерживаться таких правил:

    1. Объясните ребенку, что с незнакомцами нельзя говорить не только на улице, но и в Сети.
    2. Лучше заранее обсудить с ребенком возможные угрозы и опасности от встреч и онлайн-общения с незнакомцами и договориться о том, как он будет вести себя в той или иной ситуации.
    3. Ребенок должен знать, что никому нельзя отправлять свои эротические фотографии, в т.ч. своим знакомым. Аккаунт друга, с которым вздумалось поделиться интимным снимком, может быть взломан и использоваться другим человеком. Сравнение с реальной жизнью в данной ситуации более чем уместно: ребенок должен понимать, что такие поступки сродни обнажению перед совершенно незнакомым человеком «в реале».
    4. Родители должны добавить своего ребенка в друзья во всех социальных сетях, где он общается, чтобы иметь возможность видеть, с кем «дружит» ребенок. С помощью специальных программ можно отслеживать список друзей и сообщения в ленте ребенка, а также контакты, с которыми он общается с помощью телефонных звонков и SMS.
    5. Помните: чем раньше вы введете эти правила для ребенка, тем лучше он их воспримет.

    Если у ребенка наблюдается интернет-зависимость, то вам необходимо спокойно и без осуждения поговорить с ним об этой проблеме.

    8

    Раздаточные материалы: презентационные материал Лаборатории Касперского; информационная листовка группы проекта «Безопасный интернет».