Конкурс видеоуроков-2016

Самоанализ урока математики по теме

«Десятичная запись дробных чисел» в 5 классе

На уроке присутствовало 16 учеников. В классе 20 человек, из них 4 человека с низким уровнем мотивации к обучению. Это позволяет мне осознанно подойти к вопросу отбора содержания материала урока и дифференциации учебного процесса. Большинство учащихся 5 класса имеют средний учебный потенциал, достаточно активны и мотивированы. При планировании было учтено то, что ученики могут продуктивно и слаженно работать как самостоятельно, так и в парах, оказывая взаимопомощь.

На уроке решались следующие цели и задачи, направленные на достижение  личностных, предметных и метапредметных результатов:

Образовательные: 

изучить и закрепить понятие "десятичная дробь", алгоритм записи десятичных дробей, научить читать, записывать десятичные дроби, заменять обыкновенную дробь десятичной.

Развивающие: способствовать развитию математического мышления, интереса к предмету, познавательной и творческой деятельности учащихся, математической речи, умению самостоятельно добывать знания.

Воспитательные: способствовать развитию личностных качеств учащихся, таких как целеустремленность, настойчивость, аккуратность, умение работать в коллективе.

Методы обучения, применяемые на уроке, соответствовали целям и задачам урока и по источнику передачи знаний были: практический, наглядный, словесный; частично-поисковый. Использовалась технология проблемного обучения.

Оборудование:

• Интерактивная доска
• Компьютер
• Презентация, выполненная в программе «Power Point».
• Учебник Н. Я. Виленкина  «Математика 5 класс».
• Раздаточный материал

В соответствии с задачами и содержанием деятельности урок строился по следующим этапам:

1. Вводно-мотивационная часть – 4 мин.

2. Организация усвоения новых знаний и способов действий – 10 мин.

3. Усвоение новых знаний и способов действия-5 мин.

 физкультминутка – 1 мин.

4. Закрепление нового материала. Формирование практических навыков при решении учебных задач – 15  мин.

5. Рефлексия -5 мин.

В ходе проведения урока все структурные элементы были выдержаны:

 1) На первом этапе была проверена готовность класса и оборудования к уроку, организация внимания детей.

 2) На втором этапе были актуализированы знания учащихся по ранее изученной теме «Обыкновенная дробь».

3) Следующий этап урока – организация  деятельности, направленная на усвоение новых знаний и способов действий. На данном этапе урока использовала технологию проблемного обучения: проблемная ситуация "с затруднением" возникла, когда я задала ученикам практическое задание: невыполнимое вообще на актуальном на начало урока уровне знаний. После были сформулированы тема и цель урока учениками.

4) На этапе закрепления нового материала была организована самостоятельная работа у доски с последующей проверкой. Выбор содержания учебного материала был осуществлен оптимально.

5) На завершающем этапе урока проведена рефлексия, в ходе которой дети оценили свою работу.

Мною применены следующие приемы обучения:

-работа у доски позволила учащимся закрепить наиболее сложный по уровню усвоения материал на решение задач и оценить степень усвоения материала;

фронтальная работа: самостоятельное решение заданий показало, что каждый ученик мог себя проверить, все ли он понял, запомнил ли запись, решение. Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться, что им усвоен материал урока.

Общие результаты урока: Цели и задачи  урока реализованы. Учащиеся освоили новую тему и закрепили в ходе решения задач. Для выполнения поставленных задач материально-техническая база оказалось достаточной, презентация была доступна всем. Рабочее место учащихся было оптимально организовано.

Все этапы урока были выдержаны.

Значение данного урока прежде всего обучающе-познавательное, так как ученики получили новые знания о десятичных дробях. Также урок несет в себе важное развивающее значение: развитие самоконтроля и взаимоконтроля,  самостоятельности, организованности.

Воспитывающее значение урока также немаловажно, так как учащимся прививалось чувство взаимопомощи и доброжелательное отношение друг другу через организацию работы в парах, коллективе.

Психологический климат урока был благоприятный. Стиль взаимоотношений учителя и учащихся можно охарактеризовать как умеренно – демократический: каждому ученику представлялось право высказаться, обосновать и доказать свою позицию. В связи с этим активность на уроке была высокой, учащиеся были сосредоточены и внимательны.

Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать (в  этом  помог  оценочный  лист  каждого ребенка)

За счет разнообразия форм работы я обеспечивала высокую работоспособность учащихся, этому способствовала физкультминутка. Учащиеся правильно и осознанно выполняли задания.

Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали, что, умеют читать, записывать  десятичные дроби, и выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

Пояснительная записка

Урок является первым уроком по теме «Десятичная запись дробных чисел». Тип урока: урок изучения нового материала

Цели:

Личностные: способствовать развитию навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитию навыков самоанализа и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.

Метапредметные: способствовать формированию информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации.

Предметные:

Учебные задачи, направленные на развитие учащихся:

в личностном направлении: обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении новых понятий и определений, провести рефлексию деятельности после проделанной работы.

в метапредметном направлении: формирование умения самостоятельно формулировать учебную задачу урока, развитие операций мышления (сравнение, сопоставление, выделение лишнего, обобщение, классификация), формирование отдельных составляющих исследовательской деятельности (умения наблюдать, умения делать выводы и умозаключения, умения выдвигать и формулировать гипотезы).

в предметном направлении: изучение понятия «десятичная дробь».

Методы обучения, применяемые на уроке, соответствовали целям и задачам урока и по источнику передачи знаний были: практический, наглядный, словесный; частично-поисковый. Использовалась технология проблемного обучения.

Техническое обеспечение:

у учителя: учебник «Математика, 5 класс» Н.Я. Виленкина, компьютер, проектор, интерактивная доска.

у каждого учащегося: учебник «Математика, 5 класс» Н.Я. Виленкина, тетрадь, раздаточный материал.

Результатом деятельности учащихся на данном уроке должно стать выработка умения читать, записывать десятичные дроби. В конце урока была проведена рефлексия с целью самооценки своей деятельности на уроке.

Ход урока:

1. Организационный момент. Учитель: - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, и с хорошим настроением начинаем работу. Пожалуйста, откройте ваши тетради, запишите число. На листе самоконтроля в первом столбике «ожидаемый результат» поставьте ту оценку, которую вы бы хотели получить за урок. Внимательно посмотрите и задумайтесь, что же надо сделать для этого.
2. Мотивационно-целевой этап. Учитель: - Ребята, сегодня на уроке вы должны открыть новое знание, вас ждут необычные задания, но, как вам известно, каждое новое знание связано с тем, что мы уже изучили. А что вы уже знаете о дробях? Давайте с вами поработаем устно. Посмотрите на доску, из предложенных чисел какие числа вам известны?

45; ; ; 43,25; 17; ; 5,05; ; ; 100.

Натуральные числа (45 ; 17 ; 100), Обыкновенные дроби ( ; ) Смешанные числа (;;)

Учитель: - Ребята, остались ли числа, которые вам неизвестны? Какие? (43,25; 5,05). Как они записываются? (через запятую). А можете вы их прочитать? (нет) Может кто-то знает, как они называются? (нет) Кто может сказать, какова цель нашего урока? (узнать, что это за числа) Чему мы должны научиться на этом уроке? (научиться читать и записывать эти числа). Сегодня мы начинаем изучение очень важной и новой для вас темы. Эти числа имеют собственное название, их называют – десятичные дроби. Запишем тему нашего урока.

3. Изучение нового материала. Учитель: - А теперь выполним следующее задание: нужно записать числа с помощью цифр, которые записаны на доске:

• десять целых одна десятая;
• пять целых пятьдесят две сотых;
• двадцать две целых три сотых;
• семьдесят семь целых семьдесят семь тысячных;
• одна целая одна сотая.

Вызовем к доске для выполнения данного задания Эржену.

Поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями, проверьте и оцените своего соседа. Впишите баллы в листы самооценивания.

Чем похожи эти числа? Посмотрите на знаменатели, что вы заметили?

Числа со знаменателем 10, 100, 1000 и т.д. условились записывать без знаменателя, по-новому. А как? Может, кто догадался?

Какую закономерность вы заметили? (количество нулей совпадает с количеством цифр после запятой)

У нас есть все основания для того, чтобы записывать и читать десятичные дроби. Но запомним, что разряды долей будем записывать справа от разряда единиц. Между целыми и дробными частями ставят запятую. При отсутствии какого – либо разряда долей, его заменяем 0 при записи числа.

Попробуем прочитать десятичные числа.

4. Закрепление материала. Работа с учебником. № 1145

Рассмотрим алгоритм записи десятичных чисел.

Работа с учебником. № 1144.

5. Физкультминутка. Ребята, наверняка, вы устали. Прежде чем продолжить работу, давайте снимем усталость.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела.

На четыре – улетела.

6. Диагностика процесса усвоения учебного материала. Чтобы проверить свои знания, проведем самостоятельную работу с самопроверкой. Приступаем к работе. Проверим тетради. Самопроверка с доски. Впишите баллы в листы самооценивания.
7. Итог урока. Наш урок заканчивается. Чему вы сегодня научились? (Мы научились как читать, записывать десятичные дроби). А наш урок достиг целей? Это мы сейчас проверим.

• Какую обыкновенную дробь можно заменить десятичной?
• Как называют число, записанное перед запятой?
• Как называют число, записанное после запятой?
• Как определить, сколько знаков должно быть после запятой?

8. Рефлексивно-оценочный этап. Совпали ли реальная и ожидаемая отметки? Это просто замечательно, что среди вас нет таких ребят, которым скучно, неинтересно на уроках математики. Я очень рада, что вы уйдёте с урока с прекрасным настроением, хорошими отметками и отличными знаниями. Ваше домашнее задание будет таким с.180 читать, №1166 а, № 1167 а, б, № 1169. Урок окончен, всем спасибо. До свидания.

Технологическая карта урока