1.5. Работа с детьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях

МБОУ Гимназия № 5 г. Кызыла

Справка

о работе с детьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях

Термин «трудная жизненная ситуация» относится к числу понятий, наиболее часто употребляемых в социологической, педагогической, психологической литературах. Федеральный закон №122 «Об основах социального обслуживания населения», принятый Государственной Думой РФ 22.10.1994г., (в ред. 22 августа 2004 г.) дает следующее определение данному понятию:

Трудная жизненная ситуация – ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и тому подобное), которую он не может преодолеть самостоятельно.

Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Это – дети:

- оставшиеся без попечения родителей;

- дети-инвалиды;

- дети с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии;

- дети – жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий;

- дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев;

- дети, оказавшиеся в экстремальных условиях;

- дети – жертвы насилия;

- дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях;

- дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях;

- дети, проживающие в малоимущих семьях;

- дети с отклонениями в поведении;

- дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.

С целью снижения количества детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, а также для улучшения, поддержки их психологического здоровья педагогом-психологом проводятся коррекционно-развивающие, профилактические работы.

Целью данной работы служит содействие всестороннему развитию детей: профилактика злоупотребления ПАВ среди несовершеннолетних, асоциального поведения, коррекции страхов, тревожности, аффективного поведения, агрессивных проявлений. Главной задачей служит формирование у детей адекватных способов и средств общения со взрослыми и сверстниками, обучение здоровому жизненному стилю.

В течение отчетного периода осуществлялась работа по сопровождению 34 обучающихся, находящихся в трудных жизненных ситуациях. Прием детей в группу проводится по заявке и по запросу родителей.

Индивидуальная и групповая деятельность с сопровождаемыми детьми проводится по индивидуальной программе. Организуется комплексная психодиагностическая деятельность на изучение личностных особенностей детей. Используемые тесты и методики: Теппинг-тест Е.П. Ильина, корректурная проба, «10 слов» А.Р. Лурия, классификация, «Домик» Н.И. Гуткиной, «Дерево» Лампена, «Лесенка», рисунок человека, «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой, «Незаконченные предложения», «ДДЧ», «Моя семья», «Несуществующее животное», тест М. Люшера.

Полученные данные при индивидуальном исследовании позволяют проводить мониторинг развития. По полученным данным специалист составляет индивидуальный план сопровождения группу «риска». Индивидуальные занятия осуществляются согласно индивидуальным программам.

Использую программы Н.П. Локаловой: «120 уроков психологического развития младших школьников», О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я», О.А. Холодовой «Юным умникам и умницам», в которой используются развивающие методики и технологии.

В программах представлен цикл занятий, который способствует расширению представлений о духовном и психологическом компонентах здоровья и побуждает к ценностно-ориентационной деятельности по сохранению и развитию психологического здоровья.

В итоге психологической коррекционно-развивающей деятельности по образовательным программам нужно отметить положительный результат в развитии индивидуального, группового сопровождения детей, а также родителей и педагогов. Ведется просветительская деятельность в виде индивидуальных, групповых, тематических и личных бесед и консультаций.

ОТЧЕТ

о проделанной индивидуальной психодиагностической работе с опекаемыми учащимися начальной школы с русским языком обучения

МБОУ Гимназии №5 г. Кызыла

(2016-2017 уч. год, 2019-2020 уч. год, 2020-2021 уч. год)

ОТЧЕТ

о проделанной работе с опекаемыми учащимися начальной школы

с русским языком обучения

МБОУ Гимназии №5 г. Кызыла

2020-2021 уч. год

«____» _____________ 20____г.

Руководитель психологической службы __________ Жук М.М.