Диагностические карты.

Опубликовано 02.10.2023 - 21:37 - ДАНИЛОВА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА

Диагностические карты освоения детей дошкольного возраста ОП ДОУ. составлены на основе ФОП ДО и соответствуют её целям и задачам. разработаны Даниловой Ольгой Николаевной, воспитателем МАДОУ "Детский сад №6 "Светлячок" г.Лесоссибирска

Скачать:

Вложение	Размер
диагностическая карта 1-2 лет	29.2 КБ
Диагностическая карта 3-4 лет	55.37 КБ
диагностическая карта с 4-5 лет	58.9 КБ
Диагностическая карта 5-6 лет	65.67 КБ
диагностическая карта 6-7 лет	64.87 КБ
diagnosticheskaya_tablitsa.docx	43.53 КБ

Предварительный просмотр:

Социально – коммуникативное развитие 1-2 лет.

Ф.И. ребёнка

Критерии

1Ребёнок адаптирован к ДОО

2. Проявляет непродолжительные контакты со сверстниками, интерес к сверстнику;

3. Сформированы элементарные представления: о себе, близких людях, ближайшем предметном окружении;

4. получает опыт применения правил социального взаимодействия.

Итог по разделу:

Познавательное развитие 1-2 лет.

Ф.И. ребёнка

Критерии

1. Использует целенаправленные моторные действия, использует наглядно- действенного способа в решении практических жизненных ситуаций, находит предметы по образцу или словесному указанию;

2. стремиться подражать действиям взрослых, понимает обозначающие их слова;

3. ориентируется в ближайшем окружении;

4 проявляет познавательный интерес к близким людям, к предметному окружению, природным объектам;

5. узнает объекты живой и неживой природы ближайшего окружения, отличает их по наиболее ярким проявлениям и свойствам, стремиться взаимодействовать с ними.

Итог по разделу:

Речевое развитие 1-2 лет.

Ф.И. ребёнка

Критерии

От 1 года до 1 года 6 месяцев:

I.понимания речи:

1.расширен запас понимаемых слов;

2. понимает слова, обозначающие части тела человека, бытовые и игровые действия, признаки предметов; понимает простые по конструкции фразы взрослого;

II.активная речь:

1.произносит несложные звукоподражания, простые слова;

2.общается со взрослым: подражает речи взрослого человека, повторяет за взрослым и произносит самостоятельно слова, обозначающие близких ребѐнку людей, знакомые предметы и игрушки, некоторые действия; пытается произносить короткие фразы;

3. слушает произведения народного фольклора (потешки, пестушки, песенки, сказки) с наглядным сопровождением (игрушки для малышей, книжки-игрушки, книжки-картинки) и игровыми действиями с игрушками;

4. повторяет за педагогом при чтении слов стихотворного текста, песенок, выполняет действия, о которых идет речь в произведении;

5.рассматривает, вместе с педагогом и узнаёт изображенные в книжках- картинках предметы и действия, о которых говорилось в произведении;

Итог по возрасту:

От 1 года 6 месяцев до 2 лет:

I.понимания речи:

1.понимает слова, обозначающие предметы, некоторые действия, признаки, размер, цвет, местоположение;

2. понимает речь взрослого и выполняет его просьбы; выполняет несложные поручения;

II.развитие активной речи:

1. использует накопленный запас слов по подражанию и самостоятельно, заменяет звукоподражательные слова общеупотребительные; пытается использоваться диалогической речью, воспроизводит за взрослым отдельные слова и короткие фразы;

2.употребляет несложные для произношения слова и простые предложения;

3.умеет слушать чтение взрослым наизусть потешек, стихов, песенок, сказок с наглядным сопровождением (картинки, игрушки, книжки- игрушки, книжки-картинки);

4.эмоционально откликается на ритм и мелодичность пестушек, песенок, потешек, сказок;

5.умеет показывать и называть предметы, объекты, изображенные в книжках-картинках;

- 6.показывает, называть совершаемые персонажами действия;

7.воспринимает вопросительные и восклицательные интонации поэтических произведений;

8.договаривает (заканчивает) слова и строчки знакомых ребѐнку песенок и стихов.

Итог по возрасту:

Художественно – эстетическое развитие 1-2 лет.

Ф.И. ребёнка

Критерии

От 1 года до 1 года 6 месяцев:

1. эмоционально откликается на музыку (жестом, мимикой, подпеванием, движениями);

2.С желание слушает музыкальные произведения;

3.испытывает радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку

Итог по возрасту:

От 1 года 6 месяцев до 2 лет:

1.способен слушать художественный текст и активно (эмоционально) реагировать на его содержание;

2. имеет возможность наблюдать за процессом рисования, лепки взрослого, проявляет к ним интерес;

проявляет желание рисовать красками, карандашами, фломастерами, ритмично заполняет лист бумаги яркими пятнами, мазками, линиями;

3.прислушивается к словам песен и воспроизводит звукоподражания и простейшие интонации;

4.выполняет под музыку игровые и плясовые движения, соответствующие словам песни и характеру музыки.

Итог по возрасту:

Физическое развитие 1-2 лет.

Ф.И. ребёнка

Критерии

1.последовательно осваивают первые основные движения (бросание, катание,

ползание, лазанье, ходьба) в совместной деятельности с педагогом;

2. Сохраняет равновесие и ориентируется в пространстве;

3. с желанием выполняет физические упражнения в паре с педагогом;

4. участвует в играх-забавах, игровых упражнениях, подвижных играх, проявляет самостоятельность в действиях

;

Итог по возрасту:

Предварительный просмотр:

Социально-коммуникативное развитие 3-4 года.

Ф.И. ребёнка

критерии

I.В сфере социальных отношений:

1.Проявляет эмоциональную отзывчивость, способность откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и взрослых, различает и понимает отдельные эмоциональные проявления, правильно их называть;

2. Имеет представления о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении;

3.устанавливает положительные контакты между детьми, основанные на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии;

4. Выполняет элементарные правила культуры поведения в ДОО;

Итог:

II.В области формирования основ гражданственности и патриотизма:

Имеет представления о малой родине и отражает их в различных видах деятельности;

III. В сфере трудового воспитания:

1.проявляет интерес к труду взрослых в ДОО и в семье;

2.имеет представление о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений группы и участка и прочее) и трудовые навыки;

3.бережно относится к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых;

4.владеет навыками самообслуживания (одевание, раздевание, умывание);

5.проявляет самостоятельность, уверенность, положительную самооценку;

Итог:

IV. В области формирования основ безопасного поведения:

1.проявляет интерес к правилам безопасного поведения;

2. имеет представления о правилах безопасного поведения в быту, безопасного использования бытовых предметов и гаджетов, исключая практическое использование электронных средств обучения.

Итог:

Итог по разделу:

Познавательное развитие 3-4 года.

Ф.И. ребёнка

критерии

I. Сенсорные эталоны и познавательные действия:

1. осязательно-двигательные действия: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и т.п.

2.Знает цвета (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый) и оттенки (розовый, голубой, серый):

3.интерисуется поисковой деятельностью:

4. принимает образец, инструкцию взрослого;

5. стремится самостоятельно завершить начатое действие.

Итог:

II. Математические представления:

1.Умеет сравнивать предметы по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой;

2.может чувственно ориентироваться в

пространстве от себя: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева) и времени (понимать контрастные особенности утра и вечера, дня и ночи);

3.знаком с фигурами: шар, куб, круг, квадрат, треугольник.

4.проявляет исследовательские умения;

Итог:

III. Окружающий мир

1.Имеет представления о себе, окружающих людях;

2.эмоционально-положительно относится к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам.

3. Знает об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях, накапливать эмоциональный опыт участия в

праздниках.

Итог:

IV. Природа

Имеет знания о диких и домашних животных, деревьях, кустарниках, цветковых, травянистых растениях, овощах и фруктах, ягодах данной местности, помогает их различать и группировать на основе существенных признаков:
знаком с объектами неживой природы и некоторыми свойствами воды, песка, глины, камней.

3. способен наблюдать за явлениями природы в разные сезоны года и изменениями в жизни животных, растений и человека (выделять признаки времен года по состоянию листвы на деревьях, почвенному покрову).

4. соблюдает правила поведения в природе, видит красоту природы и замечает изменения в ней в связи со сменой времен года.

Итог:

Итог по разделу:

Речевое развитие 3-4 года.

Ф.И. ребёнка

критерии

I. Формирование словаря:

умеет различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова;

Использует речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения.

II. Звуковая культура речи:

1.внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.

2. использует правильный темп речи, интонационную выразительность;

3.отчетливо произносит слова и короткие фразы.

III. Грамматический строй речи:

1. умеет согласовывать слова в роде, числе, падеже; -

2.употребляет существительные с предлогами;

3.использует в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей;

4.употребляет существительные в форме множественного числа в родительном падеже;

5.составляет предложения с однородными членами.

6.умеет образовывать повелительную форму глаголов, использует приставочный способ для образования глаголов;

7. знаком с образованием звукоподражательных глаголов.

8.пользуется в речи разными способами словообразования.

Итог:

IV. Связная речь:

1.умеет отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций;

2. свободно вступать в общение со взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого этикета.

3.умеет повторять за педагогом рассказ из 3-4 предложений об игрушке или по содержанию картины;

4. участвует в драматизации отрывков из знакомых сказок.

5. Пытается пересказывать литературных произведений, воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним.

Итог:

V.Подготовка детей к обучению грамоте:

1.умеет вслушиваться в звучание слова;

2. знаком с терминами «слово», «звук» в практическом плане.

VI. Интерес к художественной литературе:

1.проявляет интерес к жанрам фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения);

2. сформирован навык совместного слушания выразительного чтения и рассказывания (с наглядным сопровождением и без него);

3.проявляет способность к восприятию и пониманию содержания и композиции текста (поступки персонажей, последовательность событий в сказках, рассказах);

4.умение внятно, не спеша произносить небольшие потешки и стихотворения, воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за педагогом знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, пальчиковых игр;

5. поддерживает общение друг с другом и с педагогом в процессе совместного рассматривания книжек- картинок, иллюстраций;

6.проявляет положительные эмоции (улыбки, смех, жесты) детей в процессе совместного слушания художественных произведений.

Итог:

Итог по разделу:

Художественно-эстетическое развитие 3-4 года.

Ф.И. ребёнка

критерии

I. Приобщение к искусству:

1.проявляет интерес к искусству;

2.стремиться понимать красоту произведений искусства, потребность общения с искусством;

3.проявляет эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно- прикладного искусства;

4.положительно откликается на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства;

5.знаком с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной деятельности);

6.принимает участие в концертах, праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов.

Итог:

II. Изобразительная деятельность:

1.проявляет интерес к занятиям изобразительной деятельностью;

2.имеет знания в области изобразительной деятельности;

3.умеет видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно- выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки;

4.в рисовании, лепке, аппликации умеет изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность;

5.находит связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями (в рисунке, лепке, аппликации);

6.положительно откликается на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира;

7.может отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами;

8.владеет способами зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры;

9. проявляет положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта и другое);

10.создаёт как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации;

11.знаком с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки художественных образов;

12.проявляет самостоятельность в творчестве.

Итог:

III. Конструктивная деятельность:

1. различает, называет и использует основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы);

2.сооружает новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание);

3.использует в постройках детали разного цвета;

Итог:

IV.Музыкальная деятельность:

1.эмоционально отзывается на музыку;

2. знаком с тремя жанрами музыкальных произведений: песней, танцем, маршем;

3.узнаёт знакомые песни, пьесы;

4.чувствует характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагирует;

5.выражает свое настроение в движении под музыку;

6.поёт простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их настроение и характер;

7.экспериментирует с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.

Итог:

V.Театрализованная деятельность:

1.проявляет интерес к театрализованной игре;

2.следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей;

3.имитирует характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передаёт эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением);

4.знаком с различными видами театра (кукольным, настольным, пальчиковым, театром теней, театром на фланелеграфе);

5.знаком с приемами вождения настольных кукол;

6.умеет сопровождать движения простой песенкой;

7.проявляет желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли;

8.проявляет интонационную выразительность речи в процессе театрально-игровой деятельности;

9. использует диалогическую речь в процессе театрально-игровой деятельности;

10.следит за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях;

11.использует импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках;

Итог:

VI.Культурно-досуговая деятельность:

1.может организовывать свободное время с интересом;

2.с интересом просматривает кукольные спектакли, прослушивает музыкальные и литературные произведения;

3.с желанием участвует в праздниках и развлечениях;

4.соблюдает основы праздничной культуры и навыки общения в ходе праздника и развлечения.

Итог:

Итог по разделу:

Физическое развитие 3-4 года.

Ф.И. ребёнка

Критерии

1.Выполняет упражнения основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), спортивные упражнения, подвижные игры;

2.согласовывает свои действия с действиями других детей, соблюдает правила в игре;

3.ориентируется в пространстве, сохраняет координацию, равновесие,

способен быстро реагировать на сигнал;

4. проявляет интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному

oтдыху, проявляет самостоятельность;

5. использует культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, имеет полезные привычки.

Итог по разделу:

Планируемые результаты к 4 годам.

Ф.И. ребёнка

критерии

1. Ребѐнок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля мяча, ходьба, бег,

прыжки) и подвижным играм;

2. Ребѐнок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие

правила построения и перестроения, выполняет ритмические упражнения под музыку;

3. Ребѐнок демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое,

выполнять движения в общем для всех темпе;

4. Ребѐнок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и тому подобное, соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье;

. Ребѐнок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице;

6. Ребѐнок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и

побуждению взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;

7. Ребѐнок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными

разрешениями и запретами («можно», «нельзя»), демонстрирует стремление к положительным поступкам;

8. Ребѐнок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками;

9. Ребѐнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы обращения

со знакомыми предметами ближайшего окружения;

10. Ребѐнок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает

на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;

11. Ребѐнок произносит правильно в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных, согласовывает слова в предложении в роде, числе и падеже, повторяет за педагогическим работником

(далее - педагог) рассказы из 3-4 предложений, пересказывает знакомые литературные произведения, использует речевые формы вежливого общения;

12. Ребѐнок понимает содержание литературных произведений и участвует в их драматизации, рассматривает иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения, эмоционально откликается на

них;

13. Ребѐнок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает

обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником;

14. Ребѐнок совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи;

15. Ребѐнок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками полученные представления о предметах и объектах ближайшего окружения, задает вопросы

констатирующего и проблемного характера;

16. Ребѐнок проявляет потребность в познавательном общении со взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами; проявляет элементарные представления о величине,

форме и количестве предметов и умения сравнивать предметы по этим характеристикам;

17. Ребѐнок проявляет интерес к миру, к себе и окружающим людям;

18. Ребѐнок знает об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии,

достопримечательностях и традициях;

19. Ребенок имеет представление о разнообразных объектах живой н неживой природы ближайшего

окружения, выделяет их отличительные особенности и свойства, различает времена года и характерные для них явления природы, имеет представление о сезонных изменениях в жизни животных, растений и человека, интересуется природой, положительно относится ко всем живым существам, знает о правилах

поведения в природе, заботится о животных и растениях, не причиняет им вред;

20. Ребенок способен создавать простые образы в рисовании и аппликации, строить простую композицию с

использованием нескольких цветов, создавать несложные формы из глины и теста, видоизменять их и украшать; использовать простые строительные детали для создания постройки с последующим еѐ

анализом;

21. Ребѐнок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения, проявляет

эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении;

22. Ребѐнок активно взаимодействует со сверстниками в игре, принимает на себя роль и действует от имени

героя, строит ролевые высказывания, использует предметы-заместители, разворачивает несложный игровой сюжет из нескольких эпизодов;

23. Ребѐнок в дидактических играх действует в рамках правил, в театрализованных играх разыгрывает

отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает интонацию и мимические движения.

Итог по разделу:

Предварительный просмотр:

Социально-коммуникативное развитие 4-5 лет.

Ф.И. ребёнка

Критерии

I.В сфере социальных отношений:

1.cформирована положительная самооценка, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности;

2.сформирована эмоциональная отзывчивость.

3.развито позитивное отношение к семье, уважение к родителям (законным представителям), педагогам и окружающим людям;

4.стремится к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе;

Итог:

II.В области формирования основ гражданственности и патриотизма:

1.уважительно относится к Родине, символам страны, памятным датам;

2.проявляет гордость за достижения страны;

3. интересуется основными достопримечательностями населенного пункта, в котором живёт;

Итог:

III. В сфере трудового воспитания:

1.cформированы представления об отдельных профессиях взрослых;

2.уважительно относятся к труду взрослых;

3.может самостоятельно выполнять простейшие трудовые процессы;

Итог:

IV. В области формирования основ безопасного поведения:

1.знаком с основными источниками и видами опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми;

2.знаком с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях;

3.сформированы представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

4.сформированы представления о правилах безопасного использования электронных гаджетов, в том числе мобильных устройств, планшетов и прочее, исключая практическое использование электронных средств обучения.

Итог:

Итог по разделу:

Познавательное развитие 4-5 лет.

Ф.И. ребёнка

Критерии

I. Сенсорные эталоны и познавательные действия:

1. самостоятельно обследует окружающие предмета (объекта) с опорой на разные органы чувств;

2. различает и называет цвета (красный, синий, зеленый, желтый, коричневый, оранжевый, белый, черный) и оттенки (розовый, голубой, серый, светло-зеленый));

3. различает и называет форму окружающих предметов, используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник);

4. . способен решать поисковые задачи в самостоятельной и совместной со сверстниками и

взрослыми деятельности;

Итог:

II. Математические представления:

1.. считать в пределах пяти с участием различных анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и другое), пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и названному числу;

2. пониманию независимости числа от формы, величины и пространственного расположения предметов;

3.знает пространственные и временные отношения (вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо, утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра);

Итог:

III. Окружающий мир

1.имеет представления о себе и своих возможностях в познавательной деятельности с родителями (законными представителями) и членам семьи;

2.имеет представления детей о труде взрослого.;

3.имеет представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в котором живут, его достопримечательностях, проявляет интерес к стране;

4. знаком с традициями и праздниками, принимает участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликается на участие в них;

Итог:

IV Природа

1.имеет представление о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях.

2.Сравнивает и группирует объекты живой природы на основе признаков,

3.знаком с объектами и свойствами неживой природы, отличительными признаками времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны,

4.эмоционально-положительно относится ко всем живым существам, с желанием их беречь и заботиться

Итог:

Итог по разделу:

Речевое развитие 4-5 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

I.Развитие словаря:

1. использует существительные, обозначающие профессии, глаголы, трудовые действия.

2.определяет и называет местоположение предмета, время суток, характеризовать состояние и настроение людей;

3.умеет использовать в речи существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов,

прилагательные, обозначающие свойства предметов, наиболее употребительные глаголы, наречия и предлоги;

4.употребляет существительные с обобщающим значением.

Итог:

II.Звуковая культура речи:

1.правильно произносит гласные и согласные звуков( свистящие, шипящие и сонорные) .

дикция:

2.отчетливо произносит слова и словосочетания.

фонематический слух:

3.различает на слух и называть слова с определенным звуком.

- Речь интонационно- выразительна.

Итог:

III.Грамматический строй речи:

1.правильно согласует слова в предложении.

2.правильно использует предлоги в речи;

3.образует форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, употребляет эти существительные в именительном и родительном падежах;

4.правильно использует форму множественного числа родительного падежа существительных;

5.употребляет форму повелительного наклонения глаголов;

6. использует простые сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

7.правильно образует названия предметов посуды.

Итог:

IV. Связная речь:

1.имеет понятие о диалогической речи.

2. умеет поддерживать беседу: задаёт вопросы по поводу предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими, правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы.

3.стремиться рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях;

4.пересказывает небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь прочитанные;

5. составляет по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке, по содержанию сюжетной картины. культура общения:

6.умеет приветствовать родных, знакомых, детей по группе.

7.использует формулы речевого этикета при ответе по телефону, при вступлении в разговор с незнакомыми людьми, при встрече гостей.

Итог:

V.Подготовка детей к обучению грамоте:

1.знаком с терминами «слово», «звук» практически, понимает и употребляет эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх.

2.знаком с тем, что слова состоят из звуков, звучат по- разному и сходно, звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные слова).

3.умеет различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов),

4.определяет и изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком;

5.выделяет голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно

Итог:

VI.Интерес к художественной литературе:

1.воспринимает жанры фольклора (загадки, считалки, заклички, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (авторские сказки, рассказы, стихотворения);

2.знает основные особенности жанров литературных произведений;

3.способен воспринимать содержание и форму художественных произведений (устанавливать причинно- следственные связи в повествовании, понимать главные характеристики героев; привлекать внимание детей к ритму поэтической речи, образным характеристикам предметов и явлений);

4.развиты художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное исполнение ролей в инсценировках; пересказ небольших рассказов и сказок);

5. ценностно относится к книге, проявляет уважение к творчеству писателей и иллюстраторов.

Итог:

Итог по разделу:

Художественно – эстетическое развитие 4-5 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

I.Приобщение к искусству:

1.у ребёнка развито художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства;

2.есть воображение, художественный вкус;

3.может сравнивать произведения различных видов искусства;

4.проявляет интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;

5.знаком с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами выразительности разных видов искусства;

6.понимает красоту произведений искусства, испытывает потребность общения с искусством;

7. проявляет интерес к детским выставкам, спектаклям. С желанием посещает театр, музей и тому подобное;

8. проявляет патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в процессе ознакомления с различными видами искусства;

Итог:

II. Изобразительная деятельность:

1.ребёнок проявляет интерес и положительный отклик к различным видам изобразительной деятельности;

2.последовательно внимательно рассматривает произведения искусства и предметы окружающего мира и соотносит увиденное с собственным опытом;

3.рассматривает и обследует предметы, в том числе с помощью рук;

4. имеет представления об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и другое) как основе развития творчества;

5.выделяет и использует средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации;

6.принимает участие в создании коллективных произведений в рисовании, лепке, аппликации;

7.сохраняет правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, сидит свободно, не напрягаясь;

8. аккуратен: сохраняет свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирает все со стола;

9.воплощает в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли;

10. проявляет самостоятельность в художественном творчестве;

11.проявляет дружелюбие при оценке работ других детей;

Итог:

III.Конструктивная деятельность:

1. Ребёнок различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок);

2.использует их с учѐтом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);

3.сооружает постройки из крупного и мелкого строительного материала;

4.пытается конструировать из бумаги;

5.изготавливает поделки из природного материала.

Итог:

IV.Музыкальная деятельность:

1.Ребёнок проявляет интерес к музыке, желание еѐ слушать, эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

2. проявляет слушательскую культуру, музыкальность детей;

3.различает средства выразительности в музыке, различает звуки по высоте;

4.проявляет интерес к пению;

5.осваивает элементы танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх, драматизациях, инсценировании;

6.осваивает приемы игры на детских музыкальных инструментах;

7.проявляет желание самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

Итог:

V.Театрализованная деятельность:

1.Проявляет интерес к театрализованной деятельности;

2.имеет опыт социальных навыков поведения;

3.пользуется элементами художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимики

4.знаком с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и другое);

5.проявляет простейшие образно-выразительные умения, имитировать характерные движения сказочных животных;

6.проявляет интерес творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Итог:

VI.Культурно-досуговая деятельность:

1. может организовывать свободное время с пользой;

2.проявляет желание заниматься интересной самостоятельной деятельностью, отмечает красоту окружающего мира (кружение снежинок, пение птиц, шелест деревьев и прочее) и передаёт это в различных видах

деятельности (изобразительной, словесной, музыкальной);

3.проявляет интерес к развлечениям, знакомящим с культурой и традициями народов страны;

4.с желанием принимает участие в праздниках (календарных, государственных, народных);

5.проявляет чувства причастности к событиям, происходящим в стране;

6.проявляет индивидуальные творческие способности и художественные наклонности;

7.принимает участие в процесс подготовки разных видов развлечений;

8.с желанием участвует в кукольном спектакле, музыкальных и литературных композициях, концертах.

Итог:

Итог по разделу:

Физическое развитие 4-5 лет.

ФИО ребёнка

Критерии

1.проявляет оптимальную двигательную деятельность;

2.технично выполняет упражнений основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально- ритмические упражнения);

3.осваивает спортивные упражнения, подвижные игры;

4. проявляет психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость),

координацию, меткость;

5.может ориентироваться в пространстве;

6. самостоятелен при выполнении физических упражнений;

7. стремиться соблюдать правила в подвижных играх;

8.проявляет интерес и положительное отношение к физической культуре и активному отдыху;

9.имеет первичные представления об отдельных видах спорта;

10.Имеет представление о факторах, влияющих на здоровье, имеет полезные привычки;

11.соблюдает правила безопасного поведения в двигательной деятельности

Итог по разделу:

Планируемые результаты к 5 годам.

ФИ ребёнка

Критерии

1. Ребѐнок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает потребность в двигательной

активности;

2. Ребѐнок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в

пространстве, переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность;

3. Ребѐнок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое

самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания;

4. Ребѐнок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной

организации;

5. Ребѐнок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает ярко выраженное

эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога проявляет сочувствие;

6. Ребенок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»;

7. Ребѐнок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может

договориться с детьми, стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников;

8. Ребенок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни;

9. Ребѐнок самостоятелен в самообслуживании;

10. Ребѐнок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти

представления в играх

11. Ребѐнок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками

12. Ребѐнок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной

речи, речевые контакты становятся более длительными и активными

13. Ребенок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой

выразительности

14. Ребѐнок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет

описательные рассказы и загадки;

15. Ребѐнок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты,

воспроизводит текст;

16. Ребѐнок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан;

17. Ребѐнок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не только в совместной

деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и любознательностью

18. Ребѐнок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием

характерных признаков

19. Ребѐнок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность экспериментирования,

использует исследовательские действия, предпринимает попытки сделать логические выводы;

20. Ребѐнок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет

представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых памятных местах;

21. Ребѐнок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края, их особенностях, свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях в жизни природы, явлениях природы, интересуется природой, экспериментирует, положительно относится ко всем живым существам, знает правила поведения в природе, стремится самостоятельно ухаживать за растениями и животными,

беречь их;

22. Ребенок владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток, знает их последовательность, понимает временную последовательность «вчера, сегодня, завтра», ориентируется от себя в движении; использует

математические представления для познания окружающей действительности;

23. Ребенок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отраженные в

произведениях искусства действия, поступки, события;

24. Ребенок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности,

используя выразительные и изобразительные средства;

25. Ребѐнок использует накопленный художественно-творческий опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах

культурно-досуговой деятельности);

26. Ребѐнок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные материалы,

владеет техническими и изобразительными умениями;

27. Ребѐнок называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно использует

предметы-заместители, предлагает игровой замысел и проявляет инициативу в развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет творчество в создании игровой обстановки

28. Ребѐнок принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к результату, выигрышу;

ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их «действия» в режиссерских играх.

Итог по разделу:

Предварительный просмотр:

Социально-коммуникативное развитие 5-6 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

I.В сфере социальных отношений:

1.Ребенок имеет представления о формах поведения и действиях в различных ситуациях в семье и ДОО;

2.понимает собственные и чужие эмоциональные состояния и переживания, овладению способами эмпатийного поведения в ответ на разнообразные эмоциональные проявления сверстников и взрослых;

3.проявляет интерес к отношениям и событиям в коллективе, согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной деятельности;

4. вырабатывает и принимает правила взаимодействия в группе, понимает последствия несоблюдения принятых правил;

5. имеет представления о правилах поведения в общественных местах;

6.имеет представления об обязанностях в группе.

Итог:

II. В области формирования основ гражданственности и патриотизма:

1.уважительно относится к Родине, к людям разных национальностей, проживающим на территории России, их культурному наследию;

2.знаком с содержанием государственных праздников и традициями празднования, проявляет патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев Отечества, достижения страны;

3.проявляет детскую любознательность по отношению к родному краю, эмоциональный отклик на проявления красоты в различных архитектурных объектах и произведениях искусства, явлениях природы.

Итог:

III.В сфере трудового воспитания:

1. имеет представления о профессиях и трудовых процессах;

2. бережно относится к труду взрослых, к результатам их труда;

3.проявляет самостоятельность и инициативу в трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно- бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе;

4.знаком с элементарными экономическими знаниями, формировать первоначальные представления о финансовой грамотности.

Итог:

IV. В области формирования основ безопасного поведения:

1.имеет представления об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть Интернет) и способах безопасного поведения;

2.имеет представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

3.имеет понятие осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям;

4.знаком с основными правилами пользования сети Интернет, цифровыми ресурсами, исключая практическое использование электронных средств обучения индивидуального использования.

Итог:

Итог по разделу:

Познавательное развитие 5-6 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

I.Сенсорные эталоны и познавательные действия

1.Проявляет интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.

2. различает и называет все цвета спектра и ахроматические цвета, оттенки цвета, тоны цвета, теплые и холодные оттенки;

3. способен различать и называть геометрические фигуры, осваивать способы воссоздания фигуры из частей, деления фигуры на части;

4. имеет представления о том, как люди используют цифровые средства познания окружающего мира и какие правила необходимо соблюдать для их безопасного использования

Итог:

II. Математические представления

1.Владеет количественным и порядковым счетом в пределах десяти;

2. понимает независимость числа от пространственнокачественных признаков;

3. знаком с цифрами для обозначения количества и результата сравнения предметов;

4. Знает состав чисел из единиц в пределах пяти;

5. выстраивать сериационные ряды предметов, различающихся по размеру, в возрастающем и убывающем порядке в пределах десяти на основе непосредственного сравнения, показывает взаимоотношения между ними;

6. умения устанавливать пространственные отношения при ориентировке на листе бумаги и временные зависимости в календарных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год.

Итог:

III. Окружающий мир:

1. имеет представления о малой родине и Отечестве, о населенном пункте, его истории, его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных достопримечательностях);

2. Знает названия ближайших улиц, назначении некоторых общественных учреждений - магазинов, поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе;

3. проявляет интерес к родной стране, к освоению представлений о ее столице, государственном флаге и гербе, о государственных праздниках России, памятных исторических событиях, героях Отечества. Формирует представления о многообразии стран и народов мира;

4. взаимодействует с членами семьи и людьми ближайшего окружения в познавательной деятельности;

5. проявляет самостоятельные действия различной направленности;

Итог:

IV.Природа:

1.имеет представление о многообразии объектов живой природы, их особенностях, среде обитания и образе жизни, в разные сезоны года, их потребностях;

2.группирует объекты живой

природы;

3. использует приемы экспериментирования для познания объектов живой и

неживой природы и их свойств и качеств;

4. знаком с сезонными изменениями в природе, и деятельностью человека в разные сезоны;

5. проявляет положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться.

Итог:

Итог по разделу:

Речевое развитие 5-6 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

I. Формирование словаря:

1.использует в речи существительные, обозначающие профессии (каменщик, тракторист, швея); названия техники (экскаватор, комбайн);

2.употребляет прилагательные, обозначающие признаки предметов;

3.Употребляет наречия, характеризующие отношение людей к труду (старательно, бережно);

4.использует глаголы, характеризующие трудовую деятельность людей.

5.подбирает слова со сходными

значениями (синонимы) и противоположными значениями (антонимы);

6. правильно, точно по смыслу употребляет в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, использует существительные с обобщающим значением (строитель, хлебороб).

Итог:

II.Звуковая культура речи:

1.правильно, отчетливое произносит все звуков родного языка;

2.различает на слух и отчетливо произносить часто смешиваемые звуки (с-ш, ж-з); - определять место звука в слове.

3.интонационно выражает свою речь.

Итог:

III.Грамматический строй речи:

1.согласовывает в предложении существительные с числительными, существительные с прилагательным, образовывать множественное число существительных, обозначающих детенышей животных.

2.правильно использует несклоняемыми существительные(метро);

3.образовывает по образцу однокоренные слова (кот-котенок-котище), образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и улавливать оттенки в значении слов;

4.знаком с разными способами образования слов.

5.составляет по образцу простые и сложные предложения;

6. при инсценировках пользуется прямой и косвенной речью.

Итог:

IV.Связная речь:

1.поддерживает непринужденную беседу, задает вопросы, правильно отвечает на вопросы педагога и детей;

2.объединяет в распространенном ответе реплики других детей, отвечает на один и тот же вопрос по-разному (кратко и распространенно).

3.участвует в общей беседе, внимательно слушает собеседника, не перебивает его, не отвлекается.

4.ведёт разговор по поводу игр, прочитанных книг, просмотренных фильмов.

5.использует разнообразные формулы речевого этикета, употребляет их без напоминания;

6.называет взрослых по имени и отчеству, на «вы», называет друзей ласковыми именами, во время разговора не опускать голову, смотрит в лицо собеседнику, не вмешивается в разговор взрослых.

7.связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшие литературные произведения (сказки, рассказы) без помощи вопросов педагога, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристики персонажей,

8.самостоятельно составляет по плану и образцу небольшие рассказы о

предмете, по картине, набору картинок, составлять письма (педагогу, другу);

9.составляет рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события.

10.составлять небольшие рассказы творческого характера по теме, предложенной педагогом.

Итог:

V.Подготовка детей к обучению грамоте:

1.производит анализ слов различной звуковой структуры, выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять соответствующие термины.

2.Знаком со словесным составом предложения и звуковым составом

слова.

Итог:

VI. Интерес к художественной литературе:

1.имеет опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения);

2.проявляет интерес к произведениям познавательного характера;

3.положительно относится к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем);

4.имеет избирательное отношение к известным произведениям фольклора и художественной литературы, поддерживает инициативу детей в выборе произведений для совместного слушания (в том числе и повторное);

5.имеет представления о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений: поговорка, загадка, считалка, скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение;

6.воспринимает содержание и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; ритм в поэтическом тексте; рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению);

7.проявляет художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту);

8. использует образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста образные единицы, понимать их значение; составлять короткие рассказы по потешке, прибаутке).

Итог:

Итог по разделу:

Художественно-эстетическое развитие 5-6 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

I.Приобщение к искусству:

1.Выражает эстетическое восприятие, эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, интерес к искусству;

2.способен наблюдать и оценивать прекрасное в окружающей действительности, природе;

3.эмоционально откликается на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах;

4.проявляет духовно-нравственные качества, в процессе ознакомления с различными видами искусства духовно-нравственного содержания;

5.бережно относится к произведениям искусства;

6.проявляет эстетическое отношение к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям);

7.имеет эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную и музыкальную деятельность;

8. стремиться к познанию культурных традиций своего народа через творческую деятельность;

9.выделяет, называет, группирует произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, балет, театр, цирк, фотография);

10. знаком с жанрами изобразительного и музыкального искусства;

11.знаком с архитектурой;

12.имеет представление о народном искусстве, музыкальном фольклоре, художественных промыслах;

13.с интересом участвует в фольклорных праздниках;

14.выделяет и использует в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, знает и называть материалы для разных видов художественной деятельности;

15.знает виды художественной деятельности, профессию и людей, которые работают в том или ином виде искусства;

16.проявляет личностные проявления в процессе освоения искусства и собственной творческой деятельности: самостоятельность, инициативность, индивидуальность, творчество.

Итог:

II. Изобразительная деятельность:

1.проявляет интерес к изобразительной деятельности;

2.проявляет художественно-творческие способности в продуктивных видах детской деятельности;

3.знает основные формы предметов и объектов природы;

4.проявляет желание созерцать красоту окружающего мира;

5.в процессе восприятия предметов и явлений использует мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение;

6.передаёт в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга;

- проявляет изобразительные навыки и умения, художественно-творческие способности;

7.имеет чувство формы, цвета, пропорций;

8.проявляет стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, осваивает новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения;

9. содержание изобразительной деятельности соответствует задача познавательного и социального развития;

10. инициирует выбор сюжетов о семье, жизни в ДОО, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (воскресный день в семье, группа на прогулке, профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном воплощении, ферма, зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из

любимых сказок и мультфильмов);

11.знаком с народным декоративно-прикладным искусством (Городецкая роспись, Полховско-майданская роспись, Гжельская роспись),

12. имеет представления о народных игрушках (городецкая игрушка, богородская игрушка, матрешка, бирюльки);

13.организовывает свое рабочее место, готовит все необходимое для занятий;

- работает аккуратно, экономно расходует материалы, сохраняет рабочее место в чистоте, по окончании

работы приводит его в порядок.

Итог:

III. Конструктивная деятельность:

1.устанавливает связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни;

2.создаёт разнообразные постройки и конструкции;

3.проявляет самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие;

Итог:

IV. Музыкальная деятельность:

1.проявляет эстетическое восприятие музыки, различает жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш);

2.развита музыкальная память, различает на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты;

3.проявляет музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой;

4.имеет представления о жизни и творчестве композиторов;

5. проявляет интерес к музыке, музыкальную отзывчивость на нее;

6. развиты музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;

7.проявляет творческую интерпретацию музыки разными средствами художественной выразительности;

8.проявляет навыки пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах;

9.проявляет творческую активность;

10.сотрудничает в коллективной музыкальной деятельности.

Итог:

V.Театрализованная деятельность:

1. знаком с различными видами театрального искусства (кукольный театр, балет, опера и прочее);

- знаком с театральной терминологией (акт, актер, антракт, кулисы и так далее);

2. проявляет интерес к сценическому искусству;

3.проявляет творческий выбор и инициативу;

4.проявляет личностные качества (коммуникативные навыки, партнерские взаимоотношения, доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками);

5.действует с воображаемыми предметами;

6.передаёт образы различными способами (речь, мимика, жест, пантомима и прочес);

7. проявляет инициативу в изготовлении декораций, элементов костюмов и атрибутов;

Итог:

VI Культурно-досуговая деятельность:

1.проявляет желание организовывать свободное время с интересом и пользой.

2.проявляет культурные потребности и интересы, а также их использует в организации своего досуга;

3.имеет понятия праздничный и будний день, понимает их различия;

4.знаком с историей возникновения праздников, бережно относится к народным праздничным традициям и обычаям;

5.с интересом участвует в праздничных программах и принимает участие в подготовке помещений к ним (украшение флажками, гирляндами, цветами и прочее);

6.проявляет внимание и отзывчивость к окружающим людям во время праздничных мероприятий (поздравлять, приглашать на праздник, готовить подарки и прочее);

7.проявляет интерес к народной культуре, знаком с традициями народов страны;

8. с интересом и желанием участвует в народных праздниках и развлечениях;

9.принимает участие в творческих объединениях дополнительного образования в ДОО и вне еѐ.

Итог:

Итог по разделу:

Физическое развитие 5-6 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

1.проявляет оптимальную двигательную деятельность,

2. осознанно, технично, точно, активно выполняет упражнения основной гимнастики.

3.осваивает спортивные упражнения, элементы спортивных игр, элементарные туристские навыки.

4.развиты психофизические качества, координация, мелкая моторика, ориентировка в пространстве, равновесие, точность и меткость,

5. проявляет самоконтроль и самостоятельность,

6.проявляет творчество при выполнении движений и в подвижных играх,

7.соблюдает правила в подвижной игре, умеет взаимодействовать в команде

8.проявляет патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных и спортивных играх,

формах активного отдыха;

9.имеет представления о разных видах спорта и достижениях российских спортсменов.

10.имеет представления о здоровье и его ценности, факторах на него влияющих, оздоровительном воздействии физических упражнений, туризме как форме активного отдыха.

11.имеет понятие о бережном и заботливом отношении к своему здоровью и здоровью окружающих, осознанно соблюдает правила здорового образа жизни и безопасности в двигательной деятельности и во время туристских прогулок и экскурсий.

12.демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха.

Итог по разделу:

Планируемые результаты к 6 годам.

ФИ ребёнка

Критерии

1. Ребѐнок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как

форме активного отдыха;

2. Ребѐнок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения в заданном ритме и темпе,

способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из знакомых упражнений;

3. Ребенок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других детей и

организовать знакомую подвижную игру;

4. Ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с

видами спорта и достижениями российских спортсменов;

5. Ребѐнок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика,

соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;

6. Ребѐнок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям (законным представителям), демонстрирует уважение к

педагогам, интересуется жизнью семьи и ДОО;

7. Ребѐнок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке поступков опирается на нравственные

представления;

8. Ребѐнок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует со сверстниками в разных видах

повседневного и ручного труда;

9. Ребѐнок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения правильно и безопасно пользоваться под присмотром

взрослого бытовыми предметами и приборами, безопасного общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами безопасного поведения на улице;

10. Ребѐнок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в общении и деятельности, задает вопросы различной направленности, слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах

деятельности, способен к произвольным действиям;

11. Ребѐнок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и доказательства, демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, самостоятельно пересказывает рассказы и

сказки, проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра;

12. Ребѐнок испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет представления о социальном, предметном и

природном мире; ребенок устанавливает закономерности причинно-следственного характера, приводит логические высказывания; проявляет любознательность;

13. Ребенок использует математические знания, способы и средства для познания окружающего мира; способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя предметами разными по величине, форме,

количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и времени;

14. Ребѐнок знает о цифровых средствах познания окружающей действительности, использует некоторые из

них, придерживаясь правил безопасного обращения с ними;

15. Ребѐнок проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, знает некоторые

сведения о его достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни; знает название своей страны, еѐ государственные символы;

16. Ребѐнок имеет представление о живой природе разных регионов России, может классифицировать объекты по разным признакам; имеет представление об особенностях и потребностях живого организма, изменениях в жизни природы в разные сезоны года, соблюдает правила поведения в природе, ухаживает

за растениями и животными, бережно относится к ним;

17. Ребѐнок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной, изобразительной,

театрализованной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном и театральном искусстве; проявляет музыкальные и художественно-творческие способности;

18. Ребѐнок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со

всеми участниками культурно-досуговых мероприятий;

19. Ребѐнок самостоятельно определяет замысел рисунка, аппликации, лепки, постройки, создает образы и композиционные изображения, интегрируя освоенные техники и средства выразительности, использует

разнообразные материалы;

20. Ребенок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет предложить

и объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре;

21. Ребѐнок проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и

правилами.

Итог по разделу:

Предварительный просмотр:

Социально-коммуникативное развитие 6-7 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

I.В сфере социальных отношений:

1.ребёнок положительно себя оценивает, уверен в себе, своих достижениях, стремиться стать школьником;

2.применяет разнообразные способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- проявляет начальные социально-значимой активности;

3.распознаёт свои переживания и эмоции окружающих;

4.осуществляет выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывает свои намерения и ценностные ориентации;

5.понимает и учитывает интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками;

6.разрешает возникающие конфликты конструктивными способами;

7.имеет привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правил поведения в общественных местах.

Итог:

II.В области формирования основ гражданственности и патриотизма:

1.проявляет патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;

2.имеет представления о государственных праздниках и проявляет интерес к событиям, происходящим в стране, проявляет чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны;

3.знаком с целями и доступными практиками волонтерства в России и включается при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте;

4.проявляет интерес к населенному пункту, в котором живет, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего;

5.принимает активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания;

III.В сфере трудового воспитания:

1.имеет представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий;

2.сформированы элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов;

3.проявляет интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, включается в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками;

4.проявляет сотрудничества в совместном труде;

5.проявляет ответственность, добросовестность, стремится участвовать в труде взрослых, оказывает посильную помощь;

Итог:

IV. В области формирования основ безопасного поведения:

1.имеет представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения;

3юосторожно и осмотрительно относится к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе, в сети Интернет.

Итог:

Итог по разделу:

Познавательное развитие 6-7 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

I. Сенсорные эталоны и познавательные действия:

1. в процессе исследовательской деятельности применяет способы познания свойств и отношений между различными предметами, сравнения нескольких предметов по 4-6 основаниям с выделением сходства, отличия свойств материалов;

2. различает и называет все цвета спектра и ахроматические цвета, оттенки цвета, умеет смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка;

3.ребёнок проявляет самостоятельность, творчество в познавательно- исследовательской

деятельности, избирательность познавательных интересов;

4. включается в коллективное исследование, обсуждает его ход, договаривается о

совместных продуктивных действиях, выдвигает и доказывает свои предположения, представляет совместные результаты познания;

5. имеет представления о цифровых средствах познания окружающего мира и правила безопасного обращения с ними.

Итог:

II. Математические представления:

1. использует для познания объектов и явлений окружающего мира математические способы нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры, создание планов, схем, использование знаков, эталонов и другое;

2. умеет считать в прямом и обратном порядке, знаком с составом чисел из двух меньших в пределах первого десятка, знает цифры, составляет и решает простые арифметические задачи на сложение и вычитание;

3. имеет представления о плоских и объемных геометрических фигурах, совершенствует умение выделять структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними, классифицирует фигуры по внешним структурным признакам, овладеет различными способами видоизменения геометрических фигур;

4. может измерять протяженность, массу и объем веществ с помощью условной меры и понимает взаимообратные отношений между мерой и результатом измерения;

5. ориентируется на местности и в двухмерном пространстве, по схеме, плану, на странице тетради в клетку.

6. имеет представления о календаре как системе измерения времени, умеет определять время по часам с точностью до четверти часа.

Итог:

III.Окружающий мир:

1.знает о родном населенном пункте (название улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностей), о стране (герб, гимн, атрибуты государственной власти, Президент, столица и крупные города, особенности природы и населения).

2. имеет представления о культурно-исторических событиях малой родины и Отечества, проявляет интерес к достопримечательностям родной страны, ее традициям и праздникам;

эмоционально-положительно относится к ним;

3. имеет представление о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира на ней.

Итог:

VI. Природа:

1. имеет представления о многообразии природного мира родного края, различных областей и регионов России и на Земле, рассказывает о некоторых наиболее ярких представителях животных и растений разных природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие), об их образе жизни и приспособлении к среде обитания, изменениях жизни в разные сезоны года;

2. умеет сравнивать, выделять свойства объектов, классифицировать их по признакам, знает об отличии и сходстве животных и растений, их жизненных потребностях, этапах роста и развития, об уходе взрослых животных за своим потомством, способах выращивания человеком растений, животных (в том числе и культурных, лекарственных растений), профессиях с этим связанных;

3. стремиться к наблюдениям за природными явлениями, живимыми и неживыми объектами, самостоятельному экспериментированию, наблюдению и другим способам деятельности для познания свойств объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней и других), знаком с многообразием водных ресурсов (моря, океаны, озера, реки, водопады), камней и минералов, некоторых полезных ископаемых региона проживания (нефть, уголь, серебро, золото, алмазы и другие;

4. выделяет характерные явлениях природы в разные сезоны года (изменение температуры воздуха, роль ветра, листопада и осадков в природе), изменения в жизни животных, растений и человека, знает о влиянии деятельности человека на природу;

5. соблюдает правила поведения в природе, осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и её ресурсам

Итог:

Итог по разделу:

Речевое развитие 6-7 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

I.Формирование словаря:

1.ребёнок обладает достаточным запасом слов, обозначающих название предметов, действий, признаков.

2.использует в речи синонимы, существительные с обобщающими значениями.

3.использует в речи антонимы, многозначные слова.

4. использует разные части речи точно по смыслу.

II.Звуковая культура речи:

1.различает на слух и в произношении все звуки родного языка.

2.внятно и отчетливо произносит слова и словосочетания с естественной интонацией.

3.называет слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце).

4.речь интонационно развита (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп).

III.Грамматический строй речи:

1.согласовывает

существительные с числительными, существительные с прилагательными,

2.образовывает по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных, образовывает однокоренные слова;

3.использует в речи сложные предложения разных видов.

IV.Связная речь:

1.ребёнок использует диалогическую и монологическую формы речи.

2.отвечает на вопросы и задаёт их.

3.в беседе проявляет культуру речевого общения.

4.самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передаёт содержание литературного текста, использует в пересказе выразительные средства, характерные для произведения.

5.составляет рассказы: о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок, из личного опыта, творческие рассказы

без наглядного материала.

6.строит разные типы высказывания (описание, повествование, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные типы связей между предложениями и между частями высказывания.

Итог:

V.Подготовка детей к обучению грамоте:

1.ребёнок составляет предложения из 2-4 слов, членит простых предложений на слова с указанием их последовательности.

2.делит слова на слоги (трёхсложные с открытыми слогами), составляет слова из слогов.

3.знает буквами;

4.читает слоги, слова, простые предложения из 2-3 слов.

VI.Интерес к художественной литературе:

1.проявляет отношение к книге как эстетическому объекту, положительные эмоциональные проявления (радость, удовольствие) при слушании произведений;

2.интересуется изданиями познавательного и энциклопедического характера;

3.знаком с разнообразными по жанру и тематике художественными произведениями;

4.проявляет положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем);

5.имеет представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина;

6.углублённо воспринимает содержание и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха);

7.проявляет избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики;

8.использует образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных

строк).

Итог:

Итог по разделу:

Художественно-эстетическое развитие 6-7 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

I. Приобщение к искусству:

1.проявляет интерес к искусству, эстетический вкус;

2.есть предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;

3. проявляет уважительное отношение и чувство гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства;

4.знает разные виды искусства (изобразительное, декоративно- прикладное искусство, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк);

5.проявляет духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства;

6.проявляет патриотизм и гражданственность в процессе ознакомления с различными произведениями музыки, изобразительного искусства гражданственно-патриотического содержания; формировать гуманное отношение к людям и окружающей природе;

7.проявляет духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;

8. имеет знания об искусстве как виде творческой деятельности людей;

9. различает народное и профессиональное искусство;

10.знаком с творчеством известных художников и композиторов;

11.называет виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства;

Итог:

II. Изобразительная деятельность:

1.ребёнок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, художественный вкус, творческое воображение, наблюдательность и любознательность;

2.использует сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету;

3.аргументировано и развернуто оценивает изображения, созданные им, так и его сверстниками.

4.доброжелательно и уважительно относится к работам товарищей;

5.отличает одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам выразительности; называет, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждает их содержание;

6.проявляет эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности;

7.проявляет самостоятельность,

активно и творчески применяет ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства;

8.рисует с натуры;

9.проявляет аналитические способности, сравнивает предметы между собой, выделяет особенности каждого предмета;

10.изображает предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию;

11.проявляет художественно-творческие способности в изобразительной деятельности;

12.принимает участие в коллективном творчестве, стремиться действовать согласованно, договаривается о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину;

13.замечает недостатки своих работ и исправляет их, вносит дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа;

Итог:

III.Конструктивная деятельность:

1.ребёнок видит конструкцию объекта и анализирует еѐ основные части, их функциональное назначение;

2.проявляет навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;

3.проявляет интерес к конструктивной деятельности;

4.знаком с различными видами конструкторов;

5.знаком с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя и прочее;

6.проявляет художественно-творческие способности и самостоятельную творческую конструктивную деятельность.

Итог:

IV. Культурно-досуговая деятельность:

1.проявляет интерес к полезной деятельности в свободное время (отдых, творчество, самообразование);

2.проявляет желание участвовать в подготовке и участию в развлечениях, соблюдая культуру общения (доброжелательность, отзывчивость, такт, уважение);

3.имеет представления о праздничной культуре народов России, использует полученные ранее знания и навыки в праздничных мероприятиях (календарных, государственных, народных);

4.уважительно относится к своей стране в ходе предпраздничной подготовки;

5.посещает объединения дополнительного образования различной направленности (танцевальный кружок, хор, изостудия и прочее).

Итог:

Итог по разделу:

Физическое развитие 6-7 лет.

ФИ ребёнка

Критерии

1.проявляет двигательный опыт с помощью упражнений основной гимнастики,

2.технично, точно, осознанно, рационально и выразительно выполнять физические упражнения, осваивает туристские навыки;

3. развиты психофизические качества, точность, меткость, глазомер, мелкая моторика, ориентировка в

пространстве;

4.проявляет самоконтроль, самостоятельность, творчество.

5.соблюдает правила в подвижной игре, проявляет инициативу и самостоятельность при ее

организации, партнерское взаимодействие в команде;

6.проявляет патриотизм, нравственно-волевые качества и гражданскую идентичность в двигательной деятельности и различных формах активного отдыха;

7.интересуется к физической

культурой и спортивным достижениям России и имеет представления о разных видах спорта;

8. имеет представления о здоровье, факторах на него влияющих, средствах его укрепления; туризме, как форме активного отдыха, физической культуре и спорте, спортивных событиях и достижениях, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности и при проведении туристских прогулок и экскурсий;

7. стремиться к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих людей, оказывает помощь и поддержку другим.

Итог по разделу:

Планируемые результаты к 7 годам.

ФИ ребёнка

Критерии

1. У ребенка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества;

2. Ребенок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои

движения и управлять ими;

3. Ребенок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;

4. Ребенок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения,

спортивные), участвует в туристских пеших прогулках, осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на местности;

5. Ребѐнок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности;

6. Ребѐнок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять анализ своей

двигательной деятельности;

7. Ребѐнок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической

культурой и ознакомлением с достижениями российского спорта;

8. Ребѐнок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности;

о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;

9. Ребѐнок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью

окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям;

10. Ребѐнок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах

деятельности, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

11. Ребѐнок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

способен понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;

12. Ребѐнок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои

ценностные ориентации;

13. Ребѐнок стремится сохранять позитивную самооценку;

14. Ребѐнок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе;

15. У ребѐнка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью;

16. Ребенок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание,

содействие);

17. Ребѐнок способен к осуществлению социальной навигации как ориентации в социуме и соблюдению

правил безопасности в реальном и цифровом взаимодействии;

18. Ребѐнок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи;

применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу;

19. Ребѐнок владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы речевого этикета в соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно-

речевыми умениями;

20. Ребѐнок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет

предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев;

21. Ребѐнок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными представлениями из области естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и тому подобное; о себе, собственной принадлежности и принадлежности

других людей к определенному полу; составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему;

22. Ребѐнок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать

объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, использует основные культурные способы деятельности;

23. Ребѐнок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных

исторических событиях Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира;

24. Ребѐнок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине

предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное;

25. Ребѐнок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу

исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и другое;

26. Ребенок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к

ней;

27. Ребѐнок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет

предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;

28. Ребѐнок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и

жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;

29. Ребѐнок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной

деятельности;

30. Ребѐнок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических

композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;

31. Ребѐнок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи

образа и своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учѐтом игровой ситуации;

32. Ребѐнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет

несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре;

33. Ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит за точным выполнением правил всеми

участниками;

34. Ребѐнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;

демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.

Итог по разделу:

Предварительный просмотр:

Социально-коммуникативное развитие 2-3 года.

Ф.И. ребёнка

критерии

1. Отображает в игре представления об окружающей

действительности;

2. Эмоционально отзывается в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия

3. Сформированы элементарные представления о людях (взрослые, дети), их внешнем виде, действиях,

одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, грусть).

4. Сформированы первичные представления о себе, о своем возрасте, поле, о родителях (законных

представителях) и близких членах семьи.

Итог по разделу:

Познавательное развитие 2-3 года.

Ф.И. ребёнка

критерии

1 Развиты разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.

2. Развито наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательных практических задач.

- выделяет цвета, формы, величины как особых признаков предметов;

- сравнивает предметы между собой по этим признакам и количеству;

- подбирая пары, группы.

4. Сформированы простейшие представления о геометрических фигурах

5.сформированы первоначальные представления о себе и близких людях, эмоционально-положительное

отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых

6. Сформированы первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет ребѐнок, его достопримечательностях,

эмоционально откликается на праздничное убранство дома, ДОО;

7. Знаком с животными и растениями ближайшего окружения, их

названиями, строением и отличительными особенностями, некоторыми объектами неживой природы

8. способен наблюдать за явлениями природы, бережно относится к животным

и растениям.

Итог по разделу:

Речевое развитие 2-3 года.

Ф.И. ребёнка

критерии

I.Формирование словаря:

1.понимает обращённую речь

2.Сформировано умение по словесному указанию находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения

животных.

3. использует в речи существительные, глаголы, прилагательные, наречия

Итог:

II.Звуковая культура речи:

1.правильном произносят гласные и согласные звуки, звукоподражания, отельные слова;

2. Сформировано правильное произношение звукоподражательных слов в разном темпе, с разной силой голоса.

Итог:

III. Грамматический строй речи:

1.сформировано умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами;

2.составляет фразы из 3-4 слов.

Итог

IV.Связная речь:

1.отвечает на вопросы;

2.рассказывает об окружающем.

Итог

V.Интерес к художественной литературе:

1.Сформировано умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него);

2.договаривает и произносит четверостишия уже известных ребѐнку стихов и песенок ;

3. воспроизводит игровые действия, движения персонажей;

4.сформировано умение в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты;

5. произносит звукоподражания, связанные с содержанием литературного материала (мяу- мяу, тик-так, баю-бай, ква-ква и тому подобное);

6.отвечает на вопросы по содержанию прочитанных произведений;

7. рассматривает книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно;

Итог

Итог по разделу:

Художественно-эстетическое развитие 2-3 года.

Ф.И. ребёнка

критерии

I.Приобщение к искусству:

1.развито художественное восприятие (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального, изобразительного искусства, природой;

2.развита отзывчивость на доступное понимание произведений искусства, интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки), изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты иллюстраций, рисунков, изделии декоративно-прикладного искусства);

3.знаком с народными игрушками (дымковской, богородской, матрешкой и другими);

- 4.проявляет интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклички, прибаутки);

5.стремиться выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционально

содержательного восприятия доступных для понимания произведений искусства или наблюдений за природными явлениями;

итог

II. Изобразительная деятельность:

1.проявляет интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке) совместно со взрослым и самостоятельно;

2.положительно реагирует на предложение нарисовать, слепить;

3.правильно держит карандаш, кисть;

4.развиты сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета (начиная с контрастных цветов);

5.знаком со свойствами глины, пластилина, пластической массы;

6. развит эмоциональный отклик на отдельные эстетические свойства и качества предметов в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства;

Итог

III. Конструктивная деятельность:

1. знаком с деталями (кубик,

кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами

расположения строительных форм на плоскости;

2.проявляет интерес к конструктивной деятельности, желание строить самостоятельно;

Итог:

IV.Музыкальная деятельность:

1.проявляет интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения;

2.соблюдает первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать;

V. Театрализованная деятельность:

1.Проявляет интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт);

2.отзывается на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм);

3. проявляет самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками;

4. умеет следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;

5.перевоплощается в образы сказочных героев;

Итог:

VI.Культурно-досуговая деятельность:

1.проявляет самостоятельную работу с художественными материалами;

2.Принимает посильное участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и праздниках;

3. следит за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;

Итог:

Итог по разделу:

Физическое развитие 2-3года

Ф.И. ребёнка

критерии

1.осваивает упражнения основной гимнастики: основные движения (бросание, катание, ловля, ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения;

2. Может сохранять равновесие и ориентируется в пространстве

3. Проявляет желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах;

4. проявляет интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным

двигательным действиям;

- болеет редко

-владеет культурно-гигиеническими

навыками и навыками самообслуживания

- знаком с правилами здорового образа жизни.

Итог:

Итог по разделу:

Планируемые результаты к 3 годам

Ф.И. ребёнка

критерии

1. У ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам; с желанием играет в подвижные

игры;

2. Ребенок демонстрирует элементарные культурно-гигиенические навыки, владеет простейшими навыками

самообслуживания (одевание, раздевание, самостоятельно ест и тому подобное);

3. Ребенок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение;

4. Ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом;

5. Ребенок понимает и выполняет простые поручения взрослого;

6. Ребѐнок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

7. Ребѐнок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели;

знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели;

8. Ребѐнок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х

слов и более, включенные в общение; может обращаться с вопросами и просьбами;

9. Ребѐнок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;

10. Ребенок рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них;

11. Ребѐнок различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных

пространственных и временных отношениях;

12. Ребѐнок осуществляет поисковые и обследовательские действия;

13. Ребѐнок знает основные особенности внешнего облика человека, его деятельности; свое имя, имена

близких; демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и так далее);

14. Ребѐнок имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их

особенностях, проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам;

15. Ребенок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;

16. Ребенок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства;

17. Ребѐнок осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования; может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, дорогу к нему, забор) и играть с ними; рисует

дорожки, дождик, шарики; лепит палочки, колечки, лепешки;

18. Ребѐнок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение

многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе;

19. Ребѐнок в играх отображает действия окружающих («готовит обед», «ухаживает за больным» и другое), воспроизводит не только их последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково

обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель («Я буду лечить куклу»).

Итог по разделу:

Навигация

Диагностические карты.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: