Планирование

Месяц

Дата

Тема занятия

Развитие фонетико-фонематической стороны речи

Развитие лексики

Развитие грамматического строя речи

Развитие связной речи

Сентябрь

Октябрь

Октябрь

Здравствуй лето, детский сад! День знаний!

1-2 неделя диагностика детей, заполнение речевых карт

Мой дом, мой город

1. формирование умения делить слово на слоги (Д/и «Раздели по слогам»)

2. Активизировать и обогащать словарь детей по теме.
3.  игра «образуй слово» (сложносоставные слова – трехэтажный, многоэтажный)

2.  «скажи наоборот» (антонимия)

3. «объясни слово» (сложносоставные –новостройка, многонаселенный)

1. образование относительных прилагательных

2. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже

Пересказ текста

Транспорт

1. Развитие слухового внимания, чувство рифмы (Игра «Подскажи словечко»)
2. формирование умения делить слово на слоги

1. уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «транспорт»
2. закреплять знания о профессиях, связанных с транспортом

1. образование творительного падежа существительных в единственном числе (игра «Кто чем управляет?»)
2. образование родительного падежа существительных во множественном числе (игра «Один-много»)
3. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами(«Назови ласково»)

1. Чтение художественной литературы по теме
2. Составление рассказов-описаний транспортных средств по плану
3. Учить детей перессказу текста

Краски осени

1.Д/и «Отгадывание неречевых звуков»

(дождь капает, дерево падает,,

плеск волн, каблуки стучат).

2.Послушай , как я отстукиваю слова и догадайся, какое слово отстучу:

шаль, кепка, фуражка.(на каждый слог стук)

1.Учить подбирать признаки к предметам, согласовывать существительные и прилагательные.

Д/и «Подбери признак».

2.Закреплять у детей умение называть обобщающие понятия.

Д/и «Подбери обобщающее понятие».

3.Развивать умение выделять части предметов (демисезонной обуви, одежды, головных уборов)

Д/и «Назови предмет по  названным частям»

4.Подобрать слова действия

Дождь (что делает?) идет, моросит, льет

Ветер (что делает?)

5.Антонимы ;

Д/и «Наоборот»:

Толстая-…(тонкая ткань);

Чистая- …(грязная);

Сухая-…(мокрая);

Праздничная-…(повседневная)

;верхняя-…(нижняя)

1.Практиковать у детей умение использовать в речи притяжательные

местоимения: «мой», «моя», «моё».

Д/и «Чей,чья, чьё,чьи»

Это чья шапка? — Моя. Это чьи перчатки? — Мои. Это чей шарф? — Мой. Это чье пальто? — Мое.

2. .Закреплять у детей умение использовать

множественное число существительных.

Д/и «Один – много».

3.Совершенствовать умение образовывать

существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Д/и «Большой – маленький»

4.Упражнение в запоминании и исправлении слов действий (мужского и женского рода единственного числа)

Д/и «Исправь ошибки»

1.Развивать у детей желание отгадывать загадки

И загадывать их другим. Воспитывать у детей уважение и любовь к народному творчеству.

Отгадывание и загадывание загадок. Заучивание пословиц и поговорок об осени, примет осени.

2.Учить составлять предложения с относительными прилагательными по образцу. Согласовывать существительные с прилагательными.

3.Развивать умение последовательно и полно описывать предмет, используя схему рассказа.

Составление описательного рассказа о осени.

4.Воспитание любви к народному творчеству, желания знать и рассказывать другим.

Чтение и заучивание

чистоговорок, поговорок.

Загадывание и отгадывание загадок.

5.Закреплять у детей понятие. Что предложение содержит законченную мысль. Учить заканчивать предложение с опорой на картинки и без опоры.

Д/и «Закончи предложение»

Животный мир (домашние животные)

1. Д/и «Хлопни в ладоши» (развитие фонематического слуха)
2. Д/и «Передай мячик» (формирование умения делить слово по слогам)

Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Домашние животные»

1. Образование притяжательных прилагательных
2. Учить согласовывать имена существительные с числительными
3. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
4. Образование множественного числа существительных

Развивать связную речь, учить связному монологическому высказыванию (игра «Кто самый нужный?»)

Составление описательного рассказа по план-схеме

Урожай (овощи, фрукты)

1. Развивать слуховое внимание, речевой слух (Игра-шутка «Про овощи)

1. развивать и активизировать словарный запас детей по теме «Овощи»;
2. упражнять в отгадывании предметов по их описанию;

1. Согласование сущ. с прилаг. в роде, числе, падеже.
2. Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме (-ик-, -чик-, -ечк-, -очк-, -еньк-, -оньк-).
3. Образование множественного числа существительных
4. Образование относительных прилагательных
5. Предлоги «в,на».

1. Учить детей составлять предложения с опорой на 3 картинки
2. Составление рассказов-описания

Октябрь

Народная культура и традиции

Развитие речевого слуха и восприятия

1.Познакомить  детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Дымково, Городец, Гжель).

2.Расширять представления о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская, бирюльки). 3.Знакомить с национальным декоративно прикладным искусством.

4.Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта. 

1. Образование множественного числа существительных

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Пересказ текста

Октябрь

Наш быт (мебель)

1. Д/и «Хлопни в ладоши» (развитие фонематического слуха)
2. Д/и «Передай мячик» (формирование умения делить слово по слогам)

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Формировать звуковой анализ обратных слогов (выкладывание слоговых схем).

Формировать фонематическое восприятие и память

(воспроизведение слоговых рядов).

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Закрепить понятия «слог», «слово»,  

«твердый», «мягкий».

Упражнять в анализе слогов.

Упражнять в выделение места звука в лове

1. Активизировать, расширять и уточнять словарный запас по теме «Мебель»

1. Совершенствовать грамматический строй речи, учить употреблять уменьшительно-ласкательные  суффиксы
2. Образование относительных прилагательных и существительных
3. Учить правильному употреблению родительного падежа существительных во множественном числе
4. Учить правильному употреблению предлогов речи (игра «Дополни предложение»)

Составление рассказа описания по схеме

октябрь

Я в мире человек

3. Д/и «Хлопни в ладоши» (развитие фонематического слуха)
4. Д/и «Передай мячик» (формирование умения делить слово по слогам)

1.Уточнять, расширять и активизировать предметный, глагольный словарь, словарь признаков по теме «Я в мире человек»

2. Познакомить  детей с частями тела человека

3. Познакомить детей с правилами  гигиены

1. образование единственного числа существительных

2. Образование множественного числа существительных

3. Согласование существительных с числительными

4. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

1. Составление рассказа

Ноябрь

Дружба. День народного единства

. Д/и «Какое слово не подходит?» (развитие речевого слуха и восприятия).Д/и «Раздели по слогам» (формирование умения делить слово на слоги, развивать слуховое внимание)

Д/и «Скажи иначе» (пополнение словаря детей по теме «Моя Родина»)

Д/и «Скажи наоборот» (формировать словарь антонимов)

Д/и « Скажи какая, какое, какие?» (подбор признаков)

Игра «Где я живу?» (пополнение словаря детей по теме «Моя Родина»)

Д/Игра с мячом «Семейка слов» (образование однокоренных слов)

1. . Д/и «Один – много» (образовывать существительные множественного числа)
2. Д/ Игра «Исправь ошибки»
3. Игра с мячом «Закончи предложение»

 (согласование прилагательных в косвенных падежах)

4. Игра «Какая, какой, какие?»

(образование притяжательных прилагательных)

Чтение, поговорок, чистоговорок (развитие интонационной стороны речи)

 Чтение худ. литературы.

Заучивание стихотворений о России

Ноябрь

Город мастеров (профессии)

. Д/и «Кто самый внимательный?» (развитие фонематического слуха и восприятия)

2.Д/и «Раздели по слогам» (формирование умения делить слово на слоги)

3. Д/и «Чем я это делаю?» (формирование умения дифференцировать неречевые звуки на слух)

1.уточнять, обогащать и активизировать словарь по теме

2.        Учить подбирать слова действие (учитель что делает?)

1. Закреплять умение употреблять существительное в форме творительного падежа (игра «Кто чем управляет?»
2. Развивать грамматический строй речи, словообразование: учить пониманию и толкованию сложных слов
3. Учить употреблению дательного падежа существительных, образованию относительных прилагательных (игра «Кому что нужно?»)  

Учить детей составлять рассказы о различных профессиях по рисуночному плану

Ноябрь

Кто как готовится к зиме

Короткие и длинные слова.

(игра «Какое слово?»

Активизация и обогащение словаря существительных.

Активизация глагольного словаря.

Активизация и обогащение словаря прилагательных и наречий. Активизация и антонимов и синонимов, родственных, сложных слов.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами(«Назови ласково»

Образование существительных в разных падежах: 1.родительный падеж множественного числа. («Один - много»

2. творительный падеж единственного и множественного числа («Охотники» Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей зверей.(«Большая семья»).

согласование числительных с существительными в роде,  числе падеже («Сосчитай зверей»).

Образование притяжательных прилагательных(игра «Чей, чья, чье?»

Составление рассказа из простых распространенных предложений (Составление рассказа-описания по плану. Кто это? Внешний вид, повадки зверя. Чем он питается? Где живет. Что делает?)

Употребление сложносочиненных предложений с противопоставлением (Составление рассказа-сравнения о двух зверях. Чем они похожи и чем отличаются)

Составление рассказа по набору слов.

Месяц

Дата

Тема занятия

Звуки

Развитие фонетико-фонематической стороны речи

Развитие лексики

Развитие грамматического строя речи

Развитие связной речи

декабрь

Здравствуй, зимушка-зима!

Звук [А]

Звук [А]

Познакомить со звуком [А] и его характеристикой с опорой на артикуляцию и понятием «гласный звук».

Формировать фонематическое восприятие и воспроизведение звука в слогах,  словах

1. Уточнить, расширить и активизировать предметный словарь, глагольный словари и словарь признаков по теме
2. Закрепить в речи названия зимних месяцев
3. Обогащать словарный запас, учить подбирать прилагательные к заданному существительному (игра «Какая?Какой?»)
4. Учить подбирать слова действие (Снег (что делает?)

1. Образование слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов
2. Учить подбирать слова-родственники к заданному слову
3. Образование существительных во множественном числе
4. Образование родительного падежа единственного числа (игра «Есть-нет»)

Составление предложений о приметах времен года по сюжетным картинкам

Составление рассказа о приметах зимы с опорой на плен из рисунков-пиктограмм

декабрь

Город мастеров (Ремесла Южного Урала)

Звук [У]

Звук [У]

Познакомить со звуком [У] и его характеристикой с опорой на артикуляцию.

Выделять звук из ряда других звуков.

Закрепить понятия «слово», «гласный звук».

Учить выделять ударный гласный звук в начале слова.

1.уточнять, обогащать и активизировать словарь по теме

2.        Учить подбирать слова действие (учитель что делает?)

4. Закреплять умение употреблять существительное в форме творительного падежа (игра «Кто чем управляет?»
5. Развивать грамматический строй речи, словообразование: учить пониманию и толкованию сложных слов
6. Учить употреблению дательного падежа существительных, образованию относительных прилагательных (игра «Кому что нужно?»)  

Учить детей составлять рассказы о различных профессиях по рисуночному плану

Декабрь

Здоровей-ка (одежда, обувь, головные уборы)

Звуки [А]-[У]

Звук [И]

Анализ и синтез сочетаний из двух гласных звуков (АУ, УА)

Познакомить со звуком [И] и его акустико-артикуляционной характеристикой. Закрепить звук в слогах, словах, предложениях.

Закрепить понятия «слово», «гласный звук».

2. Активизировать, расширять и уточнять словарный запас по теме «Одежда, обувь, головные уборы»
3. Активизация словарного запаса существительных, закреплять формы винительного падежа существительных
4. Активизация глагольного словаря (игра «Кто что делает?»)

1. Употребление родительного падежа существительных во множественном числе
2. Согласование существительных с притяжательными местоимениями
3. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов
4. Образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными (игра «На швейной фабрике»)

Составление описательного рассказа по схеме

Декабрь

Новогодний калейдоскоп (зимние забавы)

Звук [И]

Звуки [А]-[У]-[И]

Закрепить звук в слогах, словах, предложениях.

Закрепить понятия «слово», «гласный звук».

Учить давать сравнительную характеристику звукам, подбирать слова (картинки) на заданный звук.

Учить выделять звук из состава слогов, слов (ударный звук в начале слогов, слов).

Развивать слуховое внимание и слуховую память (повторение звуковых рядов и слогов).

1. Уточнить, расширить и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по теме
2. Объяснить значение пословиц

1. Согласование числительных с существительными
2. Образование мн.ч. существительных

1. Закреплять  умение правильно строить предложение
2. Пересказ текста «Поезд»

Декабрь

Новогодний калейдоскоп (елка)

Звук [О]

(2 Занятия)

Познакомить со звуком [О] и его характеристикой с опорой на артикуляцию.

Формировать фонематическое восприятие и воспроизведение звука в слогах,  словах.

Развивать умения  выделять ударный гласный звук в начале слова.

1. Уточнить, расширить и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по теме
2. Объяснить значение пословиц
3. Подбор прилагательных к существительным (игра «назови какие»

1. Учить детей подбору родственных слов
2. Согласование числительных с существительными
3. Образование множественного числа существительных
4. Образование сущ. с умен.-ласк. суф-ми.

1. Учить составлять предложения
2. Пересказ текста «елка»

28.12-10.01 Рождественские каникулы

Январь

В гостях у сказки (инструменты)

Звуки [А]-[У]-[И]-[О]

Звук [М]

Определение в словах первого и последнего гласных в звуков, анализ и синтез сочетаний из трех гласных (АУО, ИУО, УОА)

Познакомить со звуком и уточнить правильное произношение.

Закрепить понятия «твердый», «согласный»

Развивать слуховое  внимание и слуховую память (повторить звуковые ряды и слоги, выделение заданного слога).

1.Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Инструменты»

1. Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
2. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже
3. Согласование существительных с числительными в единственном числе

1. Составление рассказов-описаний инструментов по рисуночному плану

Январь

Этикет (посуда)

Звук [М’]

Звук [Н]

Познакомить со звуком и уточнить правильное произношение.

Закрепить понятие «мягкий согласный»

Развивать фонематические

процессы.

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Упражнять выделять звук в начале  и в конце слова.

Упражнять в анализе обратных слогов (выкладывание слоговых схем).

1. Рассказать детям о названиях видов и предметов посуды, материале, из которого она изготовлена, ее необходимости в каждом доме.
2. Объяснить значение пословиц, заучивание одной
3. Учить подбирать антонимы
4. Подбор прилагательных к существительным

1. Образование относительных прилагательных
2. Образование слов со значением вместилища чего-либо
3. Согласование числительных с сущ. в ед.ч.
4. Образование множественного числа сущ.

Пересказ текста «Мамина чашка»

Январь

Моя семья

Звук [Н’]

Звуки [М]-[Н]

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Упражнять выделять звук в начале и в конце слова.

Дифференциация звуков по месту образования в слогах, словах, предложениях.

Развитие навыков звукового анализа

(выделение заданного согласного в слове).

Развивать навык делить слова на слоги.

1. Д/и «Подбери слово» (активизация предметного словаря)

2. Д/и «Узнай по описанию» (активизация предметного словаря)

3. Д/и «Скажи наоборот» (формировать словарь антонимов)

4. Подбери  к  предмету  нужную  часть  тела (закрепить названия частей тела)

Лепка человека.

5. Покажи  действие.

(формирование умения употреблять слова-действия) с опорой на наглядность.

6. отгадывание загадок о частях тела человека с последующим музыкальным сопровождением (активизация словаря по данной теме)

1. Д/и «Назови ласково» (учить образовывать уменьшительно-ласкательные существительные)

2. Про  что  можно  так  сказать:  «Мой,  моя,  мои».

(развивать умение образовывать притяжательные местоимения)

3. Д/и «Один – много» (образовывать существительные множественного числа)

4. Д/и «Два, две» (правильному употреблению числительных «два» и «две»)

5. Д/и «Расскажи о себе» с опорой на наглядность (формирование умения согласовывать слова-действия в наст. вр. с местоимениями)

6. Д/и «Что делает, а что сделал, сделала?» с опорой на наглядность (развитие умения употреблять слова-действия в наст., прош., буд. времени)

7. Д/и «Подбери предлог» (активизировать в речи применение предлогов)

8. Д/и «Сосчитай-ка» (формировать умение согласовывать сущ.+числ.)

1. Составление  рассказа  по  серии  сюжетных  картин «Помощь  бабушке» (развитие умения составлять связный, содержательный, законченный рассказ)

3.Чтение, поговорок, чистоговорок (развитие интонационной стороны речи)

4. Чтение худ. литературы.

5. Д/и «Подружи слова» (учить составлять целое предложение из слов)

Февраль

Быть здоровыми хотим (продукты питания)

Звук [Ы]

(2занятия)

Познакомить со звуком [Ы] и его характеристикой с опорой на артикуляцию.

Выделять звук из ряда других звуков.

Закрепить понятия «слово», «гласный звук».

Развивать слуховое внимание и слуховую память (повторение звуковых рядов и слогов).

1.        Уточнить, расширить и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по теме

2.        Объяснить значение пословиц, заучивание одной

3.        Учить подбирать антонимы

4.        Подбор прилагательных к существительным

1. Подбор родственных слов (игра «Подбери родственников»)

2.        Согласование числительных с существительными (игра «Веселый счет»)

3.        Образование множественного числа существительных

4. образование притяжательных существительных

Пересказ текста

Февраль

Азбука безопасности (электроприборы)

Звук[П]

Звук[П’]

Познакомить со звуком [П] и его характеристикой с опорой на артикуляционные и акустические признаки

Познакомить с понятием «согласный» и местонахождение звука в конце слов. Учит выделять звук в открытом слоге и в конце слова.

Уточнить артикуляцию и произношение. Усвоить практически понятия  Согласный «твердый», «мягкий»

Развивать слуховое  внимание и слуховую память (повторить звуковые ряды и слоги, выделение заданного слога).

1. расширить и уточнить словарь по теме,
2. познакомить с мерами безопасности при пользовании электроприборами

1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
2. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах
3. Согласование существительных с числительными 1,2,5ин «один— много»

4. Образование существительных в родительном падеже «Скажи со словом "нет"»

1. учить составлять предложения по картинкам
2. Отгадывание загадок по теме
3. Составление рассказа –описания
4. Чтение художественной литературы по теме

Февраль

Наши защитники

Звук [Т]

Звук [Т’]

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Формировать звуковой анализ обратных слогов (выкладывание слоговых схем).

Формировать фонематическое восприятие и память

(воспроизведение слоговых рядов).

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Закрепить понятия «слог», «слово»,  

«твердый», «мягкий».

Упражнять в анализе слогов.

Упражнять в выделение места звука в лове

Активизировать, обогащать и расширять словарь существительных, глагольный словарь и словарь признаков по теме.

1. Подбор родственных слов (игра «Подбери родственников»)
2. Согласование числительных с существительными (игра «Веселый счет»)
3. Образование множественного числа существительных

Составление предложений и небольших рассказов о людях,  которые служат в нашей армии с опорой на рисуночный план.

Февраль

Маленькие исследователи (насекомые)

Звук  [К]

Звук [К’]

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Учить преобразовывать слоги за счет изменения первого звука:

а) выделение первого звука;

б) замена первого звука на другой.

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Закрепить понятия «твердый», «мягкий»

Упражнять в преобразовании слогов за счет изменения первого звука.

Активизация, обогащение и уточнение словаря по теме «Насекомые»

1. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже
2. Учить правильно употреблять существительные в форме винительного падежа единственного числа
3. Учить образовывать существительные с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов

Составление рассказа-описания по схеме

III период (март, апрель, май) – 12 недель ( в июне – индивидуальная и подгрупповая работа)

Месяц

Дата

Тема занятия

Звуки

Развитие фонетико-фонематической стороны речи

Развитие лексики

Развитие грамматического строя речи

Развитие связной речи

Март

Женский день

Звук [Х]

Звуки [П]-[Т]-[К]-[Х]

Познакомить с односложными  и многосложными словами.

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Развитие фонематического представления на основе фонематического восприятия – выделение звука  на фоне слога – добавление звука к заданному слогу

Закрепить дифференциацию звуков по месту образованию и звонкости глухости.

Формировать навык различения слов близких по звуковому составу.

Развивать звуковой анализ в слогах

(выкладывание звуковых схем).

Активизировать, обогащать и расширять словарный запас детей по теме: «Женский день»

( игр  «закончи предложение»

 « Кем работает мама»?)

1. Формировать грамматический строй речи, учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, знакомить с полными женскими именами.

2. Учить образовывать существительные во множественном числе

3.Образование притяжательных прилагательных

1. Учить детей составлять рассказы о том, как можно поздравить бабушек и мам, по плану из рисунков пиктограмм

Март

Миром правит доброта (домашние птицы)

Звук [Б]

Звук [Б’]

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Упражнять выделять звук в конце слова.

Упражнять в деление слов на слоги.

Развитие фонематического слуха

(Из ряда слов выбрать правильное слово: н-р: чабочка, бабочка, кабабочка).

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Упражнять выделять звук в  конце слова.

Закрепить понятия: слог, слово, предложение, согласный звук.

Развитие фонематического слуха

(повторение слоговых рядов)

1. Уточнить, расширить и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по теме

(упражнение «Кто как голос подает?», упражнение «Собери семейку»)

1.        Подбор родственных слов (игра «Подбери родственников»)

2.        Согласование числительных с существительными (игра «Веселый счет»)

3.        Образование множественного числа существительных

4. образование притяжательных существительных

Пересказ текста «Курочка»

Составление описательного рассказа по теме с опорой на план-схему

Март

Азбука безопасности в природе

Звуки

[Б] - [П]

Звук [Д]

Дифференциация по звонкости и глухости в слогах, словах, предложениях.

Формировать навык различения слов близких по звуковому составу (н-р:башня-пашня).

Усвоить понятия «глухой звук», «звонкий звук»

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Упражнять выделять звук в начале и в конце слова.

Упражнять в звуковом анализе слогов

( выкладывание графической схемы).

Упражнять в различение односложных многосложных слов.

Развивать навык деление слов на слоги.

1.        Уточнить, расширить и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по теме

Подбор родственных слов (игра «Подбери родственников»)

2.        Согласование числительных с существительными (игра «Веселый счет»)

3.        Образование множественного числа существительных

4. образование притяжательных существительных

Составление рассказа по план-схеме

Март

Весна шагает по планете

Звук [Д']

Звуки

[Т]-[Д]

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Упражнять выделять звук  в конце слова.

Закрепить понятие «мягкий согласный».

Упражнять в звуковом анализе слогов

( выкладывание графической схемы).

Дифференциация по звонкости и глухости в слогах, словах, предложениях.

Формировать навык различения слов близких по звуковому составу (н-р: дом-том).

Развитие фонематического слуха

(повторение слоговых рядов вслед за логопедом).

1. Уточнять, расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по теме

2.Закрепить в речи названия весенних месяцев.

2. Учить подбирать родственные слова (упражнение «Подбери родственников»)

1. Образование сравнительных прилагательных (упражнение «Договори предложение»)

2. Согласование существительных с числительными в единственном и множественном числе (упражнение «Веселый счет»)

3. Образование существительных во множественном числе (упражнение «Один-много»)

4. Учить употреблению глаголов будущего времени (игра «Дополни предложение»)

Составление рассказов-сравнений о приметах времен года по картинкам и опорному плану из рисунков-пиктограмм.

Апрель

День смеха, цирк, театр (животные жарких стран)

    Звук [Г]

Звук [Г’]

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Учить преобразовывать слоги за счет изменения первого звука:

а) выделение первого звука;

б) замена первого звука на другой.

Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.

Упражнять в звуковом анализе слогов.

Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Цирк», «Животные жарких стран»

 Учить подбирать слова – синонимы к словам: клоун, весёлый, радовать, эмоции при виде клоуна; словам: клоун, шут, гимнаст, акробат.
- упражнять в подборе слов – антонимов к словам

1.формировать функции словообразования и словоизменения  в образовании слов, обозначающих женские цирковые профессии при помощи суффиксов,

Учить детей правильно отвечать на вопросы по содержанию текста

Апрель

Встречаем птиц

Звуки

[Г]-[К]

Звук [С]

Дифференциация по звонкости и глухости в слогах, словах, предложениях.

Усвоить понятия «глухой звук», «звонкий звук».

Развитие фонематического представления на основе фонематического восприятия – выделение звука  на фоне слога – добавление звука к заданному слогу.

Познакомить детей со звуком, научить характеризовать по акустическим и артикуляционным признакам.

Развивать общую,

мелкую  и  артикуляционную моторику.

Упражнять в деление слов на слоги, предложений на слова

Упражнять в звуковом анализе слов, состоящих из трех звуков.

1. Активизация и обогащение предметного словаря. (Названия птиц, части тела)
2. Активизация глагольного словаря (Кто как голос подает? Способ передвижения)
3. Активизация словаря признаков (Эпитеты: воробей – серый, невзрачный, драчливый, боевой, удалой). Антонимы.

1. Образование существительных в разных падежах
2. Употребление предлогов
3. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
4. Образование притяжательных прилагательных
5. Согласование числительных с существительными  в роде, числе и падеже

1. Составление предложений из набора слов
2. Составление рассказа-описания по схеме.

Апрель

Космос

Звук [С]

2 занятия

Активизация, обогащение и уточнение словаря по теме

1. Упражнять в образовании родственных слов к слову «Космос»
2. Учить детей подбирать слова с противоположным значением
3. Согласование существительных  числительным

1. Развивать связную речь, закреплять умение правильно строить предложения
2. Текст для пересказа «Что такое звезды»

Апрель

Волшебница вода (обитатели рек, морей)

Звук [С]

2 занятия

Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Обитатели рек, морей»

1. Формирование грамматического строя речи, словообразование; учить подбору родственных слов (игра «Какое слово не подходит»)

2. Учить согласованию числительных с существительными в роде, числе и падеже (игра «Сосчитай-ка»)

3. Учить правильному употреблению существительных в творительном падеже единственного числа с предлогом «ЗА» (игра «Какие буквы спрятались»)

Пересказ текста «Морской конек»

Апрель

Праздник весны и труда (труд людей весной)

Звук [З]

(2 занятия)

Познакомить детей со звуком, научить характеризовать по акустическим и артикуляционным признакам.

Работать над развитием дыхания и голоса.

Развитие фонематического слуха (определи наличие звука в слове, определи место звука в слове).

1. Уточнить и активизировать знания детей о весенних изменениях в природе. Закрепить названия весенних месяцев.
2. Расширять словарный запас детей по теме.
3. Подбор существительных к словам признакам
4. Подбор родственных слов

1. Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными

          в роде и числе.

2.   Упражнять детей в согласовании числительных с прилагательными и

     существительными.

Пересказ рассказа «Послушный дождик»

Май

День Победы

Звуки

[С]-[З]

(2занятия)

Учить различать звуки по

акустическим и артикуляционным признакам.

Упражнять в различении

Звуков на материале слогов, слов и предложений.

Развивать умения делить слова на слоги

1. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме
2. Учить подбирать слово к признаку (победный…марш)
3. Учить подбирать синонимы к словам

1. Употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов
2. Учить образовывать существительные во множественном числе

1. Учить составлять из слов предложения
2. Пересказ текста «День победы»

Май

Мир природы (цветы)

Звук [ Ш]

(2занятия)

Познакомить детей со звуком, научить характеризовать по акустическим и артикуляционным признакам.

Развивать общую, мелкую  и  артикуляционную моторику.

Развивать умения анализировать слоги, слова и предложения.

Активизация, обогащение и уточнение словаря по теме

1. Образование относительных прилагательных
2. Согласование существительного с числительным

1. Составление рассказа – описания по схеме
2. Пересказ текста «Любитель  цветов»

Дата

режим

Интеграция образовательных областей.

Совместная деятельность педагога с детьми

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

Работа с родителями

Групповая и подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

30.09

утро

Социально-коммуникатив-

ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое

Утреннее приветствие  Поднять настроение , настроить на новый день.

Здравствуй правая рука, здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг

Здравствуй, здравствуй дружный круг

Артикуляционная гимнастика – «Кошка пьет молочко».

Ц. развивать мышцы артикуляционного аппарата

Утренняя гимнастика компл 1 октябрь (Фёдорова)

Беседа «Кто такие домашние животные?»

Ц. Определить знания детей о понятии домашние животные

Пение логопедических распевок: «Жуки», «песок» Ц.:  развитие фонематического слуха

Упражнение «Кто изображён на картинке».

Ц: активизировать словарь, закрепить названия домашних животных с Егором,  Артемом

Д/И «Выкладываем  мозаику».

Ц.: развиваем образное мышление

Дашей. Ариной

Беседа "Хорошие манеры"

Цель: создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим

Внести: картинки с изображением домашних животных; книги с изображением домашних животных

Раскраски по теме «Домашние животные».

Д/и «Накорми животное»

Макета «Бабушкино подворье»

Оформление уголка для родителей на тему «Воспитание у детей доброжелательного отношения к животным»

Консультация для родителей «Дети и домашние животные»

Познавательное развитие; речевое

Физическое развитие

НОД:

1.Ознакомление с окружающим: « Домашние животные»

    П.с.: продолжать знакомить детей с классификацией животных (домашние и дикие). Закреплять умение сравнивать, находить   сходства и различие. Познакомить с ролью взрослого по уходу за домашними животными. (с.110 Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Воронеж: ЧП  Лакоценин С.С., 2007.- 392с.)

2.Физкультура: «Птички и птенчики»

    П.с.: продолжать учить детей ходить и бегать по кругу друг за другом. Закрепить прыжки с продвижением вперёд и подпрыгиванием до предмета. Учить подлезать под веревкой не касаясь пола руками, катанию малого меча друг другу между предметами ( с.28  Фёдорова С.Ю. Примерные физкультурные  занятия с детьми 3-4 лет- М .: Мозайка - Синтез, 2017 М.;)

Прогулка

Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Наблюдение: за собакой.

Задача: формировать представление о внешнем виде собаки; воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек.

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи. (Собака.)

Как выглядит собака?

Где она живет?

Чем питается?

Кто ухаживает за собакой?

Собака — преданный друг человека.

Пес Шарик большой, шуба густая, теплая, коричневого цвета. Голова у Шарика большая, мордочка вытянутая, на голове висячие уши белого цвета;

красивый хвост колечком, когда радуется, виляет хвостом. У него четыре лапы с когтями, покрытые шерстью, чтобы зимой не замерзали.

П/ и «Лохматый пес»

Ц.: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве.

Трудовая деятельность: раздать детям лопатки для сгребания снега в определенное место.

Индивидуальная работа: упражнять в умении Варю, Надю удерживать равновесие, стоя на одной ноге.

Сюжетные игры по выбору детей.  

Работа перед сном

Художественно-эстетическое развитие

Прослушивание колыбельных

вечер

Социально-коммуникатив-

ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие

Хождение по массажным коврикам

С.р.и.  «Ферма»: игровая ситуация «Кормление животных».

Ц.: Учить детей придумывать несложный сюжет, выполнять взятую на себя роль, использовать в игре предметы-заместители, в том числе природный материал. Социализация, безопасность.

Игры с крупным строительным материалом: «Заборчик для коровы»

Ц.: учить детей конструировать и преобразовывать постройки.

Индивидуальнаяработа в центре  ИЗО. «Зёрнышки для петушка» - научить рисовать зёрнышки кончиком кисти. Вызвать сочувствие к игровым персонажам и желание помочь им.

(Маша, Никита, Рита)

Русская - народная подвижная игра «Кошки – мышки».

 Цель: формировать умение детей точно выполнять игровые действия, соблюдать правила. Обогащать двигательный опыт, совершенствовать выполнение основных видов движений.

Маски кошек и мышек.

Игрушка Петушок

Конструктор для самостоятельной деятельности

Прогулка 2

 Игры детей с выносным материалом. Труд на участке.  Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Дата

режим

Интеграция образовательных областей.

Совместная деятельность педагога с детьми

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

Работа с родителями

Групповая и подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

1.10

Утро

Социально-коммуникатив-

ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое

.Пальчиковые игра: «Барашеньки-крутороженьки», «Едим-едим на лошадке»

Ц: развитие у детей памяти, воображения, мелкой моторики

Утренняя гимнастика  (комплекс 1 октябрь Фёдорова)

Д/и( по развитию речи): «Где спрятался котенок»

Ц: упражнять детей в употреблении в речи существительных с предлогами «на», «под», «в», «за», «около.

Д/и «Громко-тихо»

Ц.: учить изменять силу голоса

Учить составлять небольшой описательный рассказ по игрушке (домашнее животное)  

Д/и «Кто в домике живёт» (игры с фонариком)-

Ц.: учить распознавать силуэты называть животное

Ситуативный разговорр «Какое домашнее животное у меня есть».

ситуативный разговор: «Как умываются животные»;

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

внести: коллекция наборов зверей, птиц, рыб;

-рассматривание альбома «Домашние животные и их детеныши»

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

НОД

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие, речевое развитие.

Физическое развитие

1. Музыкальное занятие: по плану музыкального работника

2. Формирование элементарных математических представлений: занятие 1 октябрь

   П.с.: Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. ( Помораева И.А., Позина В.А Формирование элементарных математических представлений) 

3. Физкультура (на улице)  Тема занятия: «Мягкий снежочек, мягкий прыжочек».

  П.с.: Приучать детей действовать совместно. Формировать умение сохранять правильную осанку в положении сидя, стоя, в движении. Развивать умение мягко приземляться на полусогнутых ногах в прыжке без падения. Обеспечивать профилактику нарушений осанки. (Глазырина Л. Д. Физическая культура-дошкольникам: Младший возраст. - М.:Гуманист.,2016, с.85).

Прогулка 1

Социально-коммуникатив-

ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение: за кошкой.

Задача:закреплять представление о характерных особенностях кошки.

Ход наблюдения

Острые ушки,

На лапках подушки.

Усы, как щетинка,

Дугою спинка.

Днем спит, на солнышке лежит,

Ночью бродит, на охоту ходит.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Где живет кошка?

• Кто ухаживает за ней?

• Как выглядит кошка, каковы ее повадки?

• Чем питается?

Кошка живет рядом с человеком. Он за ней ухаживает. Кошка большая и пушистая. На голове у нее уши, большие глаза, которые в темноте светятся, длинные усы. У нее четыре лапы с мягкими подушечками. Поэтому она может очень тихо ходить и неслышно подкрадываться. Кошка умеет лазать по заборам и деревьям с помощью острых когтей. А еще у кошки длинный красивый хвост. Она любит Молоко, ест рыбу и мясо.

П/и«Кот и мыши».

Задача: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. 

П/и«Мы весёлые ребята» - учить  внимательно, слушать команды

Трудовая деятельность

Подметание дорожек, сбор мусора.

Задача: воспитывать трудолюбие.

Индивидуальная работа с Даниилом, Маратом, Сашей Ч.  по развитию движений: прыжки в стороны (влево и вправо)

Задачи: закреплять навыки в прыжках на двух ногах.

Вынос оборудования для труда на участке и для сюжетно-ролевых игр. Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Перед сном

Речевое развитие

Чтение худ. лит.В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?». Формирование интереса и потребности в чтении

Вечер

Социально-коммуникатив-

ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие

Оздоровительная гимнастика для глаз

Разучивание стихотворения. А. Барто «Грузовик» Ц: приобщать к поэзии, развивать поэтический слух, умение заучивать стихотворение 

С.р.и.«Ветлечебница для животных».Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с действующими лицами

 П/и «У медведя во бору» - развивать двигательную активность

Дид. игра «Лошадки» - учить детей подражать движениям и звукам, которые они издают

Спрятанное изображение

«Кого ты видишь на картинке»ц: Тренировка внимания, восприятия

поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно-печатной игры «Домино - домашние животные».

Прогулка2

Познаватель-ное развитие; речевое развитие; физическое развитие

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.  Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

П/и «Мыши в кладовой».Ц.:  учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга. Закреплять умение действовать по сигналу, упражнять в прыжках и беге.

 П/и «Зайцы и Лисичка» Ц.: учить бегать не толкая друг друга

Дата

режим

Интеграция образовательных областей.

Совместная деятельность педагога с детьми

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

Работа с родителями

Групповая и подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

2.10

Утро

Социально-коммуникатив-ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие

1.Рассматривание картинок домашних животных.

Ц: Формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни животных. 

Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губами»

Ц. развитие мышц артикуляционной мускулатуры

Утренняя  гимнастика (комплекс 1 октябрь Фёдорова)

 Д/и. «Кто пришел к ребятам в гости» Н. Голицына. 83.

Д/И ( на внимание) 

«Сравни козлят»

 Ц: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки (Артём, Кира, Маша)

Учить  детей доброжелательному отношению к сверстникам и взрослым, эмоциональной отзывчивости, развиваем чувство доброты, готовность к взаимопомощи, строить дружеские отношения и ценить их, учим детей называть друг друга по именам, не ссориться, ценить дружеские отношения

Изображения домашних животных.

Консультация для родителей «Дети и домашние животные»

НОД

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

1.Лепка: Чашка для парного молока, чтобы покормить детёнышей». Воспитывать у детей заботливое отношение к животным, интерес к ним. Учить лепить из круглой формы чашку путём вдавливания пластилина, сглаживать поверхность мокрой тряпочкой. Прививать интерес к произведениям народного искусства, предметам быта. (стр. 116 Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада»,  Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007.- 392с,)

2. Физкультурное занятие: «Птички в гнёздышках»     П.С. Продолжать учить детей ходить друг за другом. Закрепить умение подлезать и прыгать с продвижением вперёд. Учить подбрасывать мяч вверх двумя руками снизу. ( с.29 Фёдорова С.Ю. Примерные физкультурные  занятия с детьми 3-4 лет -  М.: МОЗАИКА -СИНТЕЗ, 2017.)

Прогулка

Познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение: береза осенью.

Ц.: Продолжать знакомить детей с различными видами деревьев, учить узнавать березу по белому стволу, форме ветвей, называть ее отличительные признаки.

П/и  «Зайцы и охотник»

Ц.: учить детей следовать правилам игры, совершенствовать прыжки на двух ногах, развивать ловкость, быстроту  реакции

П./ и «Волк и козлята»

Ц.: развивать ловкость, уверенность в себе, воспитывать смелость.

Трудовая деятельность: собрать крупный мусор.

 Упражнение на развитие мелкой моторики рук: рисование на мокром песке.

Игра малой подвижности «Найди зайчонка». 

ОВД: Упражнение «Зайчата» - развивать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед Саша, Егор Ш., Артем, Полина Ш.

Индивидуальная работа (упр. на дыхание) «Волк» Виолетта, Катя, Диана, Рита.

Выносной материал:

Совочки, ведерки, корзиночки, формочки.

Маски к подвижным играм.  

Игрушка - заяц.

Перед сном

Речевое развитие

Песенка-инсценировка "Бычок" (Железнова). Проговаривание чистоговорок. Ц.: развитие фонематического слуха и способности к звукоподражанию.

Вечер

Социально-коммуникатив-ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие.

Дыхательная гимнастика

 Чтение с новой сказки «Как лечили петуха» Цель: Развивать интерес к новому произведению, усидчивость, внимание.

 С/р игра "Цирк" Предложите детям отвести кукол в цирк. Усадите их на диванчик. На коврике перед диванчиком устроить "арену" цирка, на ней разместить "артистов – зверей. .

Д/и «Опасно- не опасно» Ц.: Учить отличать опасные жизненные ситуации от не опасных, уметь предвидеть результат возможного развития ситуации, закреплять знания правил безопасного поведения

Настольные игры «Пазлы», «Мозаика» Цель: развивать наглядно- образное мышление, тренировать мелкую моторику рук

Воспитывать самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам

Беседа по иллюстрациям к книгам

Внесение книг по теме .внесение сказки «Как лечили петуха»Андерсен «Гадкий утенок», Е.Чарушин «Что за зверь?», А.К.Толстой «Белка и волк», « Белочка грызет орешки» Б.А.Соловьев. С.Михалков «Три поросенка», сказка «Как лечили петуха». Р. н. сказка «Лиса и заяц».

Прогулка 2

П/и «Кот и мыши» - тренироваться в беге, не наталкиваясь друг на друга ( Пензулаева с. 51)

П/и. «Удочка» - закреплять умение подпрыгивать вверх

Игры по выбору детей.

Дата

режим

Интеграция образовательных областей.

Совместная деятельность педагога с детьми

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

Работа с родителями

Групповая и подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг

03.10

Утро

Социально-коммуникатив-ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие.

.Пальчиковые гимнастики «Домашние птицы», «Индюк». – развитие мелкой мускулатуры рук

Утренняя гимнастика. (комплекс 1 октябрь Фёдорова)

 Беседа о домашних птицах

  Ц: познакомить с понятие домашние птицы.

Д/и «Прятки»

Ц.: Учить понимать и правильно использовать предлоги (Арушанова с.60 Формирование грамматического строя речи)

Д/и «Закончи предложение»

Ц.: Учить подбирать слова по смыслу предложения и согласовывать

Беседа «Чем могут быть опасны домашние животные»

Ц.: Объяснить детям, что контакты с животными могут быть иногда опасны. (с.83 Авдеева Н.Н. КнязеваО.Л. Стёркина Р.Б. Безопасность)

Ситуативный разговор о правилах поведения за столом.

Помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, поощрять желание задавать вопросы воспитателю

и сверстникам, развивать все компоненты устной речи

Отвечать на вопросы родителей

НОД

Речевое развитие

Познаватель-ное развитие

Художественно-эстетическое

1. Развитие речи:

   «Кошка с котятами»( рассматривание картины).

П.с.: Познакомить с домашними животными и их детёнышами;- формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детёнышей животных; Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов : предлоги в, на; Обогащать словарный запас, воспитывать умение слушать литературное произведение, договаривать слова и словосочетания при повторном прослушивании, отвечать на вопросы по картине. (с.55 Рыжова Н.В. Конспекты  занятий – Ярославль: Академия развития, 210. – 416с.) 

2. Конструирование : «Загородка для телят и жеребят»

 П.с.: Учить замыкать пространство, ставя кирпичики на длинную узкую сторону, близко друг к другу (с. 84 Голицына Н.С. «Конспекты комплексно-тематических занятий. 2-я младшая группа»,).  

3.музыкальное занятие: по плану музыкального работника.

Прогулка

Социально-коммуникатив-ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие, физическое развитие

Наблюдение: за голубями. - расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц.

Ход наблюдения

Известно с давних нам времен, что эта птица — почтальон.

Воспитатель организует беседу с детьми, задает вопросы.

• Как называют эту птицу?

• Какого окраса она может быть?

• Какого размера?

• Голубь — перелетная птица?

• Какую пользу приносят голуби?

• Где они вьют свои гнезда?

• Почему голубя называют почтальоном?

Про сороку говорят, что она стрекочет, про воробья — чирикает, про голубя, что он воркует.

Трудовая деятельность

Коллективная очистка участка первого снега и мусора.

Задача: приучать к чистоте и порядку на участке.

П/и «Догони голубя».

Задача: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад).

П/и«Гуси-гуси».Задача: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

ОВД: ходьба по ограниченной поверхности 

Индивидуальная работа Ходьба по короткой и длинной дорожке. Задача: закреплять представления о длине.

Перед сном

Речевое развитие

Чтение Е Чарушин «Тюпа». Формирование интереса и потребности в чтении.

Закреплять навыки самообслуживания при раздевании перед сном.

Вечер

Социально-коммуникатив-ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие, физическое развитие

Хождение по массажным коврикам

1.Театрализация: «Кошки» ( по стихотворению Д. Хармса)-

Ц: учить детей самостоятельно подбирать атрибуты, распределять роли. Развивать творческие способности (Доронова «Играем в театр» с.45)

2.Д/И «Чего не стало?» (животные)

Ц: Упражнять в образовании форм родительного падежа

3.Игровая ситуация «Уложим котёнка спать» Песенное творчество: работа с припевкой «Бай – бай, бай – бай», русская народная колыбельная.

 Цель: формировать умение детей выполнять игровые действия, при ведущей роли взрослого, развивать навык индивидуального пения.

  Д/и (поприродному миру): «Кто где живет?»

 Ц: различать, где живут разные животные.

(Ксюша, Арина, Дилёр, Митя)

КГН: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам» закреплять умение мыть лицо и руки Д/и «Угадай, чей голос». Цель: учить детей внимательно слушать аудиозапись, закреплять знания о том, как «говорят» домашние животные, учить отвечать на вопросы ведущего.

Печатная игра: «Кто где живёт?» Подвижная игра «Лохматый лес». Цель: формировать умение изображать определенные действия.

Рассматривание фотоальбомов с домашними любимцами.

Прививать любовь к домашним животным

Прогулка

Социально-коммуникатив-ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие., физическое развитие

Наблюдение: за голубями – закрепить знания полученные утром на прогулке

 П.и. «Перелет птиц». Задачи: упражнять в подлезании  и лазанье, развивать внимание и ловкость

Дата

режим

Интеграция образовательных областей.

Совместная деятельность педагога с детьми

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

Работа с родителями

Групповая и подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

4.10

Утро

Социально-коммуникатив-ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие., физическое развитие

Утреннее приветствие – заряд положительными эмоциями

Утренняя гимнастика (комплекс 1 октябрь Фёдорова)

Игра с правилами «Кто чей?» Ц:Учить называть детенышей домашних животных и птиц, общаться при помощи звуковых сигналов

П/и «С кочки на кочку». Учить детей энергично отталкиваться двумя ногами совершая прыжок, действовать согласованно

Д/и «Один, много, столько же» -учить определять количество предметов (Егор, Артём, Саша)

Ситуативный разговор «Как человек заботится о домашних животных».

Ц,: Формировать желание заботиться о животных.

Внести строительный деревянный набор «Ферма».

н/и «Чей домик?», «Чей детёныш?», «Половинки»

Консультирование по запросам

чтения произведений о домашних животных.

НОД

Художественно-эстетическое развитие

1.Рисование:  «Пойдём пасти животных на луг» П.с.: воспитывать у детей доброе отношение к животным, вызывать желание помогать им.Учить наносить штрихи и проводить разных направлениях длинные и короткие линии. Подводить к пониманию того, что зеленый цвет травы имеет оттенки, учить отображать это в рисунке. (стр. 116 Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада»,  Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007.- 392с,)

Прогулка 1

Социально-коммуникатив-ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие., физическое развитие

Наблюдение: за следами на снегу.

Задачи:

— расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит;

— воспитывать наблюдательность и внимание.

Ход наблюдения

Мы снова пришли с вами в птичью столовую. Сегодня мы будем следопытами: определим, какой птице какие следы принадлежат. Обратите внимание, на снегу множество следов: маленькие, средние и большие.

Как вы думаете, самые маленькие следы кто оставил на снегу? Конечно, они принадлежат самым маленьким птицам — воробью или синичке. А эти побольше. Как вы думаете, кто мог оставить такие вот следы? Ну, конечно же, они принадлежат сороке-белобоке.

А эти большие. Наверное, здесь ходила крупная птица, потому что снег под ней немного провалился. А кому они принадлежат? Правильно, вороне. Вот, ребята, не увидев птиц, можно определить по следам, кто прилетал в птичью столовую. 

П/и «Лошадки».

Ц.: упражнять в подскоках.

Индивидуальная работа (ОВД): упражнять в прыжках с места в длину Даниила, Сережу, Лизу.

Ситуативный разговор с детьми о том, на кого из зверей похож хитрый, лукавый человек.

Сюжетные игры по выбору детей.  

Трудовые поручения Собрать выносной материал.(Артём, Саша)

Перед сном

Речевое развитие

Чтение Б. Житков «Храбрый утенок» Формирование интереса и потребности в чтении. Формирование культурно-гигиенических навыков: приучать самостоятельно снимать с себя одежду, вешать её аккуратно на стул.

Вечер

Социально-коммуникатив-ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие.

Гимнастика пробуждения

Д/и "Чем похожи и чем отличаются". Цель: формировать умение сравнивать взрослых животных с их детёнышами.

.Хороводная игра «Далеко-далеко, на лугу пасутся ко...»

- Умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями.

Развлечение В группу пришло письмо от бабушки Маши из деревни, она приглашает детей в гости, познакомиться с животными (каких животных мы можем увидеть)  (на основе конспекта Волчковой В. Н., стр. 110). «В гостях у бабушки в деревне»

В уголке изо – нарисуй какое хочешь животное (трафареты)

 Ц.: Учить самостоятельно задумывать свой сюжет, обводить трафарет не отрывая руки и закрашивать не выходя за контур. (Катя, Диниил, Мирон, Владик)

Беседа« Кто как к зиме готовится» (домашние животные). Составление описательного рассказа по схеме о животном.

Задача: продолжать учить составлять описательный рассказ, внимательно слушать рассказы других детей о домашних животных

Внесение настольно-печатной игры «Собери пазлы» - домашние животные.

Выложить в уголок рисования бумагу, карандаши, шаблоны силуэты домашних животных.

Прогулка 2

Социально-коммуникатив-ное развитие; познавательное развитие; речевое развитие., физическое развитие

Наблюдения за погодными изменениями. Ц.: уточнять представления детей о природных явлениях, объединяемых понятием «погода». Предложить детям охарактеризовать сегодняшнюю погоду, составить коллективный рассказ, используя понятия ветреный, солнечный, пасмурный

П/и  «Собака и вороны» Задачи: учить детей быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

П/ и «Воробушки и кот» Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего.

дата

режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

Работа с родителями

Групповая и подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1 августа понедельник

утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие

Утренняя гимнастика

Утреннее приветствие:

Беседа « О правилах поведения на дороге» - закрепить название дорожных знаков и правила поведения на дороге.

Пальчиковая гимнастика: «Транспорт».

Соединение всех пальцев с большим по очереди, начиная с указательного, на каждый ударный слог.

Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай. (Смена рук) .

В морях – корабли, ледоколы, суда,

Они очень редко заходят сюда.

Д/и « Опиши транспорт» - закреплять умение описывать объекты с помощью имен-признаков.

предложить раскраски – развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность.

 Работа с дежурными: обсуждение меню на сегодня

КГН :

Закрепить аккуратность во время еды

Новые раскраски

Картинки с дорожными знаками.

Картинки с различными ситуациями на дороге

Создание макета близлежащих улиц для игры.

Консультация: «Безопасность наших детей»

НОД

Познавательное развитие

Конструирование из бумаги: «Автомобиль» -закреплять умение работать с ножницами., умение аккуратно разукрашивать свои работы. (см. Куцакова с 56 «Вагон из бумаги»)

Прогулка 1

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за проезжающим транспортом: закрепить виды транспорта, которые встречаются у нас в городе.

Труд: собрать опавшие листья – формировать трудолюбие.

ОВД:  упражнять в ходьбе на повышенной опоре, сохраняя равновесие

• П/И«Мы весёлые ребята» - учить  внимательно, слушать команды
• воспитателя, развивать внимание.
• Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки тоже проведена черта.  Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находиться ловишка. Дети хором произносят:
• «Мы, весёлые ребята, любим, бегать и скакать.
• Ну попробуй нас догнать. Раз, два, три – лови!
• После слова «Лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет  бегущих

П/И:  «Сделай фигуру» - учить слышать сигнал и выполнять задание.

Дети бегают по участку и по сигналу, останавливаются и принимают какую либо позу.

 Игра малой подвижности: «Кого не стало». Способствовать развитию внимания, памяти.

Д/И «Узнай транспорт по описанию» - учить выделять характерные особенности. (загадки Узорова ) – Миша, Слава, Женя.

Учить  детей доброжелательному отношению к сверстникам и взрослым, эмоциональной отзывчивости, развиваем чувство доброты, готовность к взаимопомощи, строить дружеские отношения и ценить их, учим детей называть друг друга по именам, не ссориться, ценить дружеские отношения.

Предложить детям игрушки для самостоятельной деятельности (машинки , куклы)

Работа перед сном

Речевое развитие

заучивание стиха С.Михалкова «Если свет зажжется красный…»Рассмотреть машину ДПС, отметить ее особенности .Знать и различать виды транспорта их назначение Закрепить алгоритм   перехода дороги: «Остановись! Посмотри! Перейди!»

2 пол. дня

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Гимнастика пробуждения +Дыхательная гимнастика.

Чтение: р.н.с «Лиса и кувшин» о.Капицы

Беседа: поговорить о безопасности при пользовании бытовыми предметами – закрепить правила обращения с такими предметами развивать связную речь

Продолжать закреплять умение самостоятельно одеваться

Настольные игры: «Азбука безопасности», «Один дома», «Лото осторожности», «Это надо знать».

Прогулка 2

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение : «За светофором» - закрепить знание детей о о светофоре., правила поведения на дороге., как переходить дорогу.

Труд: Взрыхлить песок в песочнице – вызывать желание трудиться на общую пользу

ОВД: прыгни через ручеёк – совершенствовать прыжки на 2-х ногах ( 2 скакалки на расстоянии 40 см )

П/И «Кот и мыши» - тренироваться в беге, не наталкиваясь друг на друга ( Пензулаева с. 51)

П/и. «Удочка»

Д/у «Дом – домище» - учить образовывать слова с разными смысловыми оттенками

( Развитие речи и творчества О.С.Ушакова с.55)Коля, Слава, Настя П.

Учить  детей доброжелательному отношению к сверстникам и взрослым, эмоциональной отзывчивости, развиваем чувство доброты, готовность к взаимопомощи, строить дружеские отношения и ценить их, учим детей называть друг друга по именам, не ссориться, ценить дружеские отношения

Организовать постройку автомастерской из крупного пластикового конструктора

Вечер

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

Беседа: «Чем мы сегодня занимались?» «Чем будем заниматься завтра» - закреплять умение анализировать прошедший день и планировать свою деятельность на будущее.

Мультзал:  «Аркадий Паровозов спешит на помощь»- закреплять правила безопасности.

И.М.П. «Поймай мяч шляпой». Способствовать развитию двигательной активности.

С.р.и. «Автобус» - закрепить правила поведения в транспорте

Упражнять в счёте до 10 в прямом и обратном направлении (Карина, Диана, Влада

Настольная игра «Дорожная азбука.

Дата

режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Работа с родителями

2 августа вторник

Групповая и подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

речевое развитие; физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Утреннее приветствие:

Здравствуй правая рука, здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг

Здравствуй, здравствуй дружный круг

. Беседа: «Грибы – полезные и ядовитые» -закреплять знания детей о грибах, о грибах двойниках. Бережное отношение к природе.

Д/И «Хорошо-плохо» (Триз) (грибы) – учить видеть положительные и отрицательные стороны объекта.

Д/и «Опеши дерево» -  упражнять в подборе прилагательных  (Илья, Женя, Карина)

КГН: практическое упр. «Моем, моем чисто-чисто» -вызывать желание чисто мыть руки

Предложить игры для самостоятельной деятельности детей

Альбом «безопасность в лесу»

Предложить родителям  вместе с детьми на рисовать рисунок на тему «Безопасность»

нод

Художественно-эстетическое

Рисование: «Грибной лес» - закреплять умение детей передавать задуманный сюжет на бумаге

Прогулка 1

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за небом (рассмотреть и описать, предположить как измениться небо к вечеру)

Труд: Вымести песок из домика – воспитывать трудолюбие

ОВД: прыжки через ров – закрепить прыжки на двух ногах (на земле начертить две линии на расстоянии 40 см – это ров)

П/и:  «Хвост дракона» - учить действовать согласованно (дети выстраиваются в линию и берутся за руки. Первый ребёнок голова, последний хвост. Голова должна поймать хвост.)

П/и: ловишки парами –учить согласовывать действия

«отбивание мяча» -левой и павой рукой

(Женя, Илья, Диана)

Организовать  подвижные игры по выбору детей – воспитывать самостоятельность, умение проявлять инициативу

Экспериментирование с песком (ведёрки, совочки, вода, фильтры)

Работа перед сном

Художественно-эстетическое развитие

Прослушивание произведения «Болезнь куклы» - Учить детей сочувствию, быть сострадательными

2 пол.дня

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Гимнастика пробуждения +Гимнастика для глаз.

Чтение: В. Осеевой «Что легче» продолжать формировать слушательскую культуру и вести беседу по прочитанному произведению

КГН: упражнение: «Следим за внешним видом» - учить своевременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены

Прогулка 2

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение:  «За солнцем» - дать представление о состоянии погоды  летом. Название сезонной одежды.

Труд: Собор природный материал – формировать трудовые умения

ОВД: Ходьба приставным шагом по узкой поверхности

П/и: «Хвост дракона» (см. утро)

П/и: «Мышеловка» часть детей встают в круг часть изображают мышей. Дети ходят по кругу со словами:

Ах, как мыши надоели,        Все погрызли, все поели,

 Берегитесь же, плутовки,    Доберемся мы до вас.

Вот поставим мышеловки.   Переловим всех сейчас!

 Дети в круг останавливаются и  поднимают руки. Мыши начинают бегать в круг и из него. По сигналу «хлоп!». Руки опускаются и дети приседают. Кто остался внутри, пойман.

Д/И «Составь предложение» - учить составлять предложение с заданным словосочетанием «Ядовитые грибы».  (Ярик, Настя, Серёжа)

Организовать  подвижные игры по выбору детей – воспитывать самостоятельность, умение проявлять инициативу

вечер

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Беседа: «Чем  мы будем заниматься завтра» - учить планировать свой день.

Н.п.и: Лото, домино – вспомнить правила игры. Учить достойно принимать проигрыш.

П/И «Тиши едешь - дальше будешь» - развивать быстроту

(Чертятся 2 линии на расстоянии от 20 до 50 метров. Выбирается водящий, он встает за одной из линий и поворачивается спиной, все остальные игроки занимают место за другой линией. Водящий начинает говорить : «Тише едешь, дальше будешь. СТОП! ».Пока водящий произносит свои слова, игроки бегут в его сторону, стараясь как можно быстрее достичь полосы, за которой он стоит.Как только водящий произнес слово «СТОП!», все бегущие должны замереть, водящий быстро поворачивается и смотрит, все ли успели остановится. Если он замечает чье-то движение, то этот игрок выбывает из игры.Побеждает в игре тот, кто быстрее всех пересечет линию, за которой стоит водящий, и дотронется до него. Этот игрок и становится новым водящим.

Внести для игры н.п. игры

дата

режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной игры

Работа с родителями

Групповая и подгрупповая  деятельность

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

3 августа Среда

утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Утренняя гимнастика

Утреннее приветствие: «Здравствуй солнце золотое, здравствуй небо голубое, здравствуй легкий ветерок и зелёненький дубок. Всех я вас приветствую»

Беседа: «Огонь и друг и враг» - активизировать знания детей о огне, уметь видеть положительные и отрицательные стороны. Закрепить знания о пожароопасных предметах. ( см. Корзун  «Весёлая дидактика» стр.60)

Игровая ситуация: «Вызови спасателей» - отрабатывать алгоритм действия.

Работа в уголке природы – способствовать актуализации знаний детей о правилах и приёмах ухода за растениями (Настя. Карина, Ваня

КГН: «О чём расскажет Илюшкино полотенце» - учить чисто мыть руки действовать в определённой последовательности.

Внести грязное полотенце в умывальник.

энциклопедия по правилам пожарной безопасности.

«Чья машина доедет быстрее»

Игровая задача: развивать ловкость, смекалку, быстроту реакций

Альбомы: Электробытовая техника

Плакаты – картинки «Не играй с огнем

Папка-передвижка «безопасность в доме»

НОД

Художественно-эстетическое развитие

Лепка (пластилинография) «Огонь» - развитие мелкой моторики., закреплять приёмы работы с пластилином.

Прогулка 1

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение: «Что цветёт летом?» - познакомить с некоторыми цветущими  растениями. Разобрать их строение поговорить о пользе.

Труд: Очистить кустарники от мусора – воспитывать желание трудиться сообща.

ОВД: попади в цель – отрабатывать бросок мяча из-за головы.

п/и «Третий лишний» -воспитывать быстроту реакции

П/и «Тише едешь – дальше будешь»(см.2.08)

«Найди опасные предметы на участке» - развивать внимательность и закреплять правила поведения на участке (Серёжа, Вероника, Юля

Развивать основные физические качества, двигательные способности, а так же  познавательные, коммуникативные умения детей в совместной дея-тельности.

Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.

п/и «Раз, два, мы – на старте»

Работа перед сном

Художественно-эстетическое, речевое развитие.

«Кошкин дом»Игровая задача: формировать понимание детей, что профессия пожарного трудна и опасна, воспитывать уважение к труду взрослых. Чтение Потешка «Тили - бом! Тили – бом!»Познакомить с русской народной потешкой. Уточнить с детьми, как героям удалось потушить пожар.

2 пол.дня

Физическое развитие, речевое развитие социально-коммуникативное развитие

Гимнастика пробуждения+ самомассаж. Суджок терапия

Беседа:“Эта спичка невеличка”Довести до понимания детей предназначение спичек в доме;Разъяснить их опасность, если они попадут в неумелые руки невнимательного,безответственногочеловекапознакомить с репродукциями о бедствиях, которые могут причинить спички

Кгн: Закреплять навыки самостоятельно застёгивать одежду с разными видами застёжет

Игры: «Опасно -безопасно!»

Самостоятельная деятельность в читательском уголке (рассматривание изготовленных книжек-малышек, иллюстраций по пожарной тематике, рассматривание книг)

Прогулка2

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за не живой природой – учить описывать состояние погоды, развивать связную речь. (Уланова с.45)

ОВД: совершенствовать технику прыжка в длину.

Труд: Сбор природного материала

П/и: «Мышеловка»  - учить  строго следовать правилам игры (см .2.08)

П/и «Вышибало» (см. планы за июль)

Д/И «природный- рукотворный мир» -учить детей делить объекты  окружающего мира на природные и рукотворные группы и объяснять основание этого деления ( Сидорчук Т.А.  с.66) (Коля, Миша, Женя)

Развивать основные физические качества, двигательные способности, а так же  познавательные, коммуникативные умения детей в совместной дея-тельности.

Выносной материал для самостоятельных игр

вечер

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие»

Д/И «Чего не стало»- развивать у детей внимание и память

Сри «Пожарные»  - учить детей разыгрывать знакомый сюжет, вызывать у детей положительные эмоции от игры со сверстниками.

П/и «Совушка» - Формировать творческое воображение. На одной стороне зала обозначается гнездо совушки. В гнездо помещается водящий – совушка. Остальные дети изображают птиц, бабочек, жуков – разлетаются по всему залу. Через некоторое время воспитатель произносит :«Ночь!» - и все играющие останавливаются на месте в тех позах, в которых застала ночь. Совушка вылетает из своего гнезда, машет крыльями и смотрит, кто шевелится. Тот, кто пошевелился, сова уводит в свое гнездо. Воспитатель произносит:«День!» - и бабочки, жучки, птицы оживают и опять начинают летать, кружиться. После двух вылетов совы на охоту подсчитывается количество пойманных и выбирается новый водящий.

Загадки из спичечного коробка”

Цель: развивать у детей словесно-логическое мышление и умение устанавливать причинно-следственные связи в поиске ответов на загадки.

Задача: закрепить знания о свойствах пламени и значении огня в жизни человека.

Развивать социально-личностные качества каждого ребёнка: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.

Обогащение Сюжетно ролевой игры «Пожарные» новыми атрибутами.

дата

режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной игры

Работа с родителями

Групповая и подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

4 августа Четверг

утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Утренняя гимнастика

Утреннее приветствие:

«Друг»

Собрались все дети в круг.

Ты мой друг и я твой друг

Вместе за руки возьмёмся

и друг другу улыбнёмся.

Беседа: «Травма как её избежать» - продолжить учить оказывать посильную помощь при травме. Учить правильно вести себя дома и на улице; избегать получения травм. ( Мосалова «Я и мир» с.42)

д/и: «Угадай по описанию» - учить выделять существенные признаки

Повторить знакомые стихи о лете – развивать память детей.

КГН: Развивать элементарные навыки личной гигиены ( мыть руки перед едой

«Блоки Дьенеша»

(развивать умение работать в сооветствии со

схемой)

Сюжетно-ролевые

игры«Семья»(закрепление

культурно –гигиенических

навыков, сообщение некоторых знаний по домоводству (уборка

комнаты, сервировка стола и т.д.); способствовать

развитию взаимоотношений

альбом с правилами безопасности в природе

Предложить родителям провести беседу с детьми по правилам общения с чужими людьми

НОД

Художественно-эстетическое развитие

Рисование:  «Безопасность» - закреплять навыки рисования карандашом. Умение передавать в рисунке заданную  тему

Прогулка 1

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение: За полынью -  познакомить с полынью. Разобрать строение, поговорить о пользе.

Труд: сбор на участке сухих веток – формировать желание трудиться

ОВД: закрепить прыжки через скакалку на 2-х ногах

П/и: «Гуси – гуси»  - учить выполнять действия по сигналу.

на одной стороне зала (площадки) обозначается дом, в котором находятся гуси. На противоположной стороне зала стоит пастух. Сбоку от дома логово (примерно на середине зала), в котором живет волк, остальное место – луг. Выбираются дети, исполняющие роль волка и пастуха, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей на луг, они пасутся и летают.

     ПАСТУХ: Гуси, гуси!

     ГУСИ:(останавливаются и отвечают хором). Га, га,га!

     ПАСТУХ: Есть хотите?

     ГУСИ: Да, да, да!

     ПАСТУХ: Так летите!

     Гуси: Нам нельзя: Серый волк под горой Не пускает нас домой.

     ПАСТУХ: Так летите, как хотите, Только крылья берегите!

 Гуси, расправив крылья (расставив руки в стороны), летят через луг домой, а волк, выбежав из логова, старается их поймать (запятнать). Пойманные гуси идут в логово. После двух перебежек подсчитывается количество пойманных волком гусей. Затем выбираются новые водящие – волк и пастух.

П/и «Хитрая лиса». – упражняться в беге ( см. план за июль)

Эксперименты с водой- Поощрять инициативу детей заниматься познавательно-исследовательской деятельностью.

Развивать любознательность

Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре

 Материалы для экспериментирование в водой

Работа перед сном

Художественно-эстетическое, познавательное развитие

Обводка «Пожарной машины» Рассматривание иллюстрации «Пожар» Учить детей пальцем обводить контур машины. Закрепить знания детей о возможности возникновения пожара и его последствиях.

2 по.дня

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 физическое развитие

Гимнастика пробуждения+ артикуляционная гимнастика

Чтение  рассказа «Марта и Чичи в парке» ( из «Осторожные сказки» Т.А.Шорыгиной).

Опасные ситуации: «Если в дверь постучали».

«Если чужой приходит в дом» Научить детей правильно себя вести в случае, если в дом приходит незнакомец(Авдеева «Безопасность» стр. 46)

«Рассели животных по домам». ( закрепление знаний

о местах проживания животных, названиях их жилищ)

Закрепить данные- адрес, И.Ф.О. родителей, место их работы, уметь рассказать о случившейся ситуации.

Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.

Ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой

Настольные игры: «Азбука безопасности», «Один дома», «Лото остарожности», «Это надо знать», «Будь осторожен» (с Лунтиком)

«Волшебные магниты»

(конструирование из

магнитных конструкторов)

Прогулка 2

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за повадками и поведением птиц на кормушке.- развивать наблюдательность, умение замечать закономерности..

Труд: насыпать корм для птиц в кормушки – воспитывать желание помогать другим.

ОВД: прыжки вверх  с места – развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

П/и: «Гуси – гуси» (см. прогулку 1)

П/и: «Лохматый пёс» -соблюдать правила игры ( см. планы июль)

Упражнение «Назови первый звук слова»- упражнять в назывании первого звука в слове.

(Диана, Карина, Сережа)

Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре

Выносной материал необходимы для прогулки

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей

вечер

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; художественно-эстетическое развитие.

Учить употреблять вежливые слова «Спасибо», «Пожалуйста», «Приятного аппетита» Вечер вопросов и ответов: «Как избежать неприятностей» - закрепить знания личной безопасности при контакте с не знакомыми людьми. (Мосалова «Я и мир» с.47)

 игры в спортивном уголке: «Сбей кеглю», «поймай шарик» - развивать глазомер и ловкость.

П/И по желанию детей.

Лепка «Машины специального назначение» - закреплять умение работать по схеме.

Стимулировать использование предметов-заместителей, атрибутов, изготовленных своими руками

Схемы для лепки.

Дата

режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и ребёнка

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Работа с родителями

Групповая и подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

5  августа Пятница

Утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Утренняя гимнастика

Утреннее приветствие: «Колокольчик»

Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например:– Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!

– Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон!

И так далее, пока колокольчик не обойдет весь круг.

Беседа «Чистота – залог здоровья».

Познакомить детей с понятием "Здоровье", Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически.

Д/и «Полезно-вредно»

Цель: закрепление знаний детей о факторах окружающей. среды, влияющих на здоровье.

Д/ и: Раз, два, три – что может быть опасно найди.

КГН: Закреплять навыки аккуратного приёма пищи 

Энциклопедия человеческого организма

Консультация : «Быть здоровыми хотим»

Организация выставки рисунков по теме «Безопасность»

НОД

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Развлечение по теме «ПДД» – обобщить знания детей по теме безопасность, правил поведения на улице , полученных на занятиях через эмоциональное восприятие; формировать у детей представление и воспитывать ответственное отношение к тому, что можно и что нельзя на улицах, дороге, к чему может привести нарушение правил безопасности; закрепить умение детей применять полученные знания в играх и повседневной жизни.

Проулка 1

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение «Как погода влияет на наше здоровье». Расширять представления детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни

.Труд: сбор крупного мусора на участке – побуждать желание трудиться. Выполнять всё чисто и аккуратно.

ОВД:  хождение приставным шагом по узкой повержности

П/и: «Совушка»- Учить выполнять действие по сигналу (см. 3.08)

П/и: «Попади в цель» - развивать глазомер. Умение соотносить свои силы

Д/И«Скажи ласковое слово» -научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

(Коля, Миша, Эмилия)

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Лопатки, ведерки, формочки. Куклы одетые по сезону

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие

Просмотр м/фильма « Доктор Айболит».Прививать детям гуманное отношение к животным (нельзя их дразнить, жестоко обращаться с ними).

Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»- развитие мелкой моторики рук

2пол.дня

Физическое, познавательно, речевое развитие

Гимнастика пробуждения + пальчиковая гимнастика

 Чтение М.Потоцкая «Острое поросячье заболевание».  Расширять представление о составляющих компонентах  здорового образа жизни. 

Книга М.Потоцкой «Острое поросячье заболевание»

Прогулка 2

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение: «За подорожником» - познакомить с подорожником. Разобрать его строение и пользу

Труд: очистить песок от камней – формировать желание делать полезные дела

ОВД: подбрасывание мяча с хлопком вверх и ловля его.

П/и: «Раз, два, три беги» - учить бегать в рассыпную и по сигналу менять направление.

П/и: «Хвост дракона»  учить бегать и  изворачиваться от водящего(см.2.08)

Д.игра «Опиши, я отгадаю»-закреплять знания о домашних животных

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Выносной материал

вечер

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие.

Беседа «Катя простудилась».

Цель: приучать детей при чихании и кашле отворачиваться, прикрывать рот носовым платком

С.р.и. «Больница» закреплять умение детей самостоятельно подбирать атрибуты и распределять роли

Д/ и: ,«Полезно - неполезно» -закрепить знания о вредной и полезной пищи, умение объяснять свой ответ

Рисование «Я здоровый и счастливый» - учить планировать сюжет своего рисунка, согласно теме.

«Наши добрые дела». Задачи: развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих друзей. Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результату.

Альбомы и энциклопедии: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Почему и потому», «Мир во круг нас», «Все обо всем», «Тело человека

Месяц

проведения

Номер занятия

 Тема

Цель

ноябрь

Введение

1.

Изобретатели. Изобретения

Познакомить с площадкой «Игралочка», вызвать к ней интерес. Тренировать и проверять внимание детей.

Форма предметов

Развитие творческого воображения с использованием приёмов фантазирования. Подготовка к восприятию «Система» и «Системные свойства»

2.

Рассматривание неопределенных образов предметов (Облака). Абстрактные фигуры

Развивать ассоциативные способности, мелкую моторику, гибкость мышления, пространственное воображение.

декабрь

3.

 «Форма».

Развивать ассоциативные способности детей при помощи «Кляксографии»,  закрепление у детей знаний о простейших геометрических фигурах

4

создание образов предметов из геометрических фигур

Обучать детей путём комбинирования геометрических фигур создавать новые образы. Развивать наблюдательность и гибкость мышления.

январь

Цвет предмета.

Развитие творческого воображения и фантазии с использованием приёмов фантазирования.

5

«Цвет»

Продолжать знакомить с понятием цвет предмета и основными цветами. расширять кругозор детей. развивать умение воспроизводить системы по отдельным элементам. Развивать вкус к оригинальному творчеству.

6

Получение новых цветов

Познакомить детей со способом получения новых цветов.путём смешивания ( объединения) двух цветов. Развивать любознательность, образное мышление, умение воспроизводить системы по отдельным элементам.

февраль

 Понятие «Размер»

Развитие творческого воображения и фантазии с использование приёмов фантазирования «Увеличение – уменьшение». Подготовка к восприятию инструмента ТРИЗ – оператора РВС.

7

 «Размер»

Знакомить детей с понятием размер. Развивать речь, мелкую моторику, логику.

8.

Изменение размера предмета

Знакомить детей с тем что размер предмета определяется в сравнении. Учить характеризовать объект. Развивать умение воспроизводить системы по отдельным элементам. Развивать логику и речь.

март

Понятие «Вещество»

Рассмотрение  понятия вещество как физическое понятие и понятия с точки ТРИЗ,. Подготовка к изучению метода фантазирования и разрешения противоречий – метода маленькими человечками.

9.

понятие вещество

Познакомить детей с тремя состояниями вещества. Расширять эрудицию детей, развивать логику.

10.

метод «Маленьких человечков

Познакомить с методом маленьких человечков, обобщить представление о свойствах твёрдого, жидкого и газообразного вещества. Развивать воображение, умение инсценировать.

апрель

Обобщение признаков предметов и объектов

Рассмотрение предметов как системы, подготовка к восприятию инструмента ТРИЗ «Системный оператор»

11

понятием «Объект»

Познакомить детей с тем, что все предметы состоят из частей. Обобщить знания о зрительных признаках предмета. Развивать логику. Развивать умение анализировать и систематизировать.

12

 Выявление общих признаков объекта

Подготовить детей к восприятию понятия «надсистема» развивать умение анализировать и синтезировать, расширять кругозор, развивать логику.

май

13

Взаимосвязь между частями объекта.

Учить выявлять связи между частями объекта и синтезированию  объектов из его частей. Расширять кругозор детей, развивать умение комбинировать и конструировать, развивать логику.

Понятие «Функция предметов»

Рассмотрение понятия «Функция» как одного из ведущих понятий ТРИЗ.  Подготовка к восприятию инструмента ТРИЗ  «Системный оператор» и системного анализа.

14

 «Функция».

Закреплять знание детей  о понятием функция. Учить детей переназывать предметы в соответствии с их функциями. Расширять эрудицию, развивать логику и речь

резервные

Понятие «Аналогия»

15

понятием аналогия

Развивать наблюдательность, память, логику, оригинальность, беглость, гибкость мышления.

Обобщение

Закрепления изученные понятия «Форма», «Цвет», «Размер», «Объект», «Функции», «Аналогии» в процессе игры.

16

обобщение по темам «Форма», «Объект» «Аналогия»

Закрепить знания детей по изученным темам. Развивать логику, оригинальность, беглость

17

Обобщение по темам «Форма», «Цвет», « размер», «Функция»

Закрепить знания детей по изученным темам. Развивать логику, оригинальность, беглость