КИМы по предметам
КИМы- это контрольно-измерительные материалы, которые представляют собой комплект заданий для оценки знаний учеников. Они включают задания разного уровня сложности.
КИМы помогут учителям организовать контроль знаний, а учащимся – подготовиться к проверочным работам.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Стартовая диагностическая работа по математике для 2 класса
Цель: определение уровня начальной подготовки обучающихся 2 классов по математике, сформированности правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия.
Общее число заданий: 6.
Время выполнения работы: 40 минут.
Содержание работы:
Работа состоит из 6 заданий, которые выявляют уровень сформированности математических знаний и умений у второклассников на базовом и повышенном уровне.
Сроки проведения:
Работа выполняется во 2-ю неделю сентября на втором, третьем уроках.
Стартовая диагностическая работа по математике
ФИ______________________________________
Вариант 1
1.Реши задачу.
В автопарке было 9 машин. Вечером уехало 5 машин. Сколько машин осталось?
Запиши решение и ответ.
2. Запиши результаты действий.
4+ 6 =□ 8 + 7=□ 12 – 7 =□
15– 7 =□ 9 + 4= □ 5 + 6 =□
3. Сравни: >, < , =
9…5 8. ..10 0 ...7 14...17 3... 3
4.Начерти два отрезка: один длиной 6 см, а другой длиннее на 3 см.
5.* Через 6 лет Саше будет 12 лет. Сколько лет Саше сейчас?
Стартовая диагностическая работа по математике
ФИ______________________________________
Вариант 2
1.Реши задачу.
Мама постряпала 8 пирожков. Оля 3 пирожка съела. Сколько пирожков осталось?
Запиши решение и ответ.
2. Запиши результаты действий.
13 – 8=□ 6 + 3=□ 12 – 4=□
7 + 6 =□ 4 + 9= □ 8 + 5=□
3. Сравни: >, <, =
7…4 8. ..0 6...6 9...12 15 ...10
4.Начерти два отрезка: один длиной 8 см, а другой короче на 3 см.
5.* 5 лет назад Толе было 9 лет. Сколько лет Толе сейчас?
Система оценивания проверочной работы. Оценивание отдельных заданий
Номер задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5* | Итого |
Баллы | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 11 |
Ответы
Вариант 1
Номер задания | Правильный ответ |
1 | 4 |
2 | 10, 15, 5, 8, 13, 11. |
3 | >, <, <, <, =. |
4 | 6 см, 8 см. |
5 | 6 лет |
Решения и указания к оцениванию
1.Реши задачу.
В автопарке было 9 машин. Вечером уехало 5 машин. Сколько машин осталось?
Запиши решение и ответ.
Решение и указания к оцениванию | Баллы |
Решение. Осталось машин 9 – 5 = 4 (м.) Ответ: 4 машины. | |
Проведены необходимые вычисления и/или рассуждения, приводящие к ответу, получен верный ответ | 2 |
Проведены все необходимые вычисления и/или рассуждения, приводящие к ответу, но допущена одна ошибка, не нарушающая общей логики решения, в результате получен неверный ответ | 1 |
Не проведены необходимые вычисления или рассуждения, ИЛИ допущено более одной ошибки | 0 |
Максимальный балл | 2 |
2. Запиши результаты действий.
- + 6 =□ 8 + 7=□ 12 – 7 =□
15– 7 =□ 9 + 4= □ 5 + 6 =□
Решение и указания к оцениванию | Баллы |
Решение. 4+ 6 = 10 8 + 7=15 12 – 7 =5 15– 7 =8 9 + 4= 13 5 + 6 =11 | |
Верно решены все примеры | 3 |
Допущены одна-две ошибки | 2 |
Допущены три ошибки | 1 |
Допущено четыре и более ошибок | 0 |
Максимальный балл | 3 |
3. Сравни: >, <, =
9…5 8. ..10 0 ...7 14...17 3... 3
Решение и указания к оцениванию | Баллы |
Решение. 9 >5 8<10 0<7 14<17 3=3 | |
Задание выполнено верно | 3 |
Допущены одна ошибка | 2 |
Допущены две ошибки | 1 |
Допущено три и более ошибок | 0 |
Максимальный балл | 3 |
4.Начерти два отрезка: один длиной 6 см, а другой длиннее на 2 см.
Решение.
Решение и указания к оцениванию | Баллы |
Верно определена длина отрезка и записан пример его вычисления, выполнено построение обоих отрезков | 2 |
Верно построен первый отрезок, но допущена ошибка в определении длины второго отрезка. Или Верно построены оба отрезка, но нет записи вычисления длины второго отрезка | 1 |
Задание не выполнено | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Ответы
Вариант 2
Номер задания | Правильный ответ |
1 | 5 |
2 | 5,9,8,13,13,13 |
3 | >, > , =, <, >. |
4 | 8 см, 5 см. |
5 | 14 лет |
Решения и указания к оцениванию
1.Реши задачу.
Мама постряпала 8 пирожков. Оля 3 пирожка съела. Сколько пирожков осталось?
Запиши решение и ответ.
Решение и указания к оцениванию | Баллы |
Решение. Осталось пирожков 8 – 3 = 5 (п.) Ответ: 5 пирожков | |
Проведены необходимые вычисления и/или рассуждения, приводящие к ответу, получен верный ответ | 2 |
Проведены все необходимые вычисления и/или рассуждения, приводящие к ответу, но допущена одна ошибка, не нарушающая общей логики решения, в результате получен неверный ответ | 1 |
Не проведены необходимые вычисления или рассуждения, ИЛИ допущено более одной ошибки | 0 |
Максимальный балл | 2 |
2. Запиши результаты действий.
13 – 8=□ 6 + 3=□ 12 – 4=□
7 + 6 =□ 4 + 9= □ 8 + 5=□
Решение и указания к оцениванию | Баллы |
Решение. 13 – 8=5 6 + 3=9 12 – 4=8 7 + 6 =13 4 + 9= 13 8 + 5=13 | |
Верно решены все примеры | 3 |
Допущены одна-две ошибки | 2 |
Допущены три ошибки | 1 |
Допущено четыре и более ошибок | 0 |
Максимальный балл | 3 |
3. Сравни: >, <, =
7…4 8. ..0 6...6 9...12 15 ...10
Решение и указания к оцениванию | Баллы |
Решение. 7 > 4, 8 > 0, 6 =6 , 9 < 12, 15 >10 | |
Задание выполнено верно | 3 |
Допущены одна ошибка | 2 |
Допущены две ошибки | 1 |
Допущено три и более ошибок | 0 |
Максимальный балл | 3 |
4.Начерти два отрезка: один длиной 8 см, а другой короче на 3 см.
Решение.
Решение и указания к оцениванию | Баллы |
Верно определена длина отрезка и записан пример его вычисления, выполнено построение обоих отрезков | 2 |
Верно построен первый отрезок, но допущена ошибка в определении длины второго отрезка. Или Верно построены оба отрезка, но нет записи вычисления длины второго отрезка | 1 |
Задание не выполнено | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы | 0–4 | 5-7 | 8-9 | 10-11 |
Предварительный просмотр:
Контрольные работы по математике во 2 классе по программе М.И. Моро, М.А. Бантовой | |
Контрольная работа № 1. Вариант 1.
Сшили 6 платьев и 3 блузки. Сколько всего сшили вещей?
4 + 2 = 8 – 2 = 6 – 1 = 3 – 0 = 4 + 3 = 7 + 1 = 9 – 2 = 7 – 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 – 1 = 7 – 3 =
8 * 9 6 – 4 * 8 5 * 10 9 + 1 * 10 4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0. 5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его: а) нет; б) да; в) неизвестно. | Контрольная работа № 1. Вариант 2.
Из сада принесли 6 стаканов малины и 4 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?
8 + 1 = 8 + 2 = 8 – 3 = 9 – 4 = 7 + 0 = 6 + 4 = 6 – 2 = 7 – 1 = 3 + 3 = 5 + 3 = 4 – 0 = 8 – 3 =
8 * 5 8 – 4 * 3 4 * 10 5 * 10 - 5 4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1. 5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его: а) нет; б) да; в) неизвестно. |
Контрольная работа № 2. Вариант 1. 1. Реши задачу: Дедушке 64 года, а бабушке 60. на сколько лет дедушка старше бабушки? 2. Реши примеры: 69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 = 40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 = 3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=». 8 м * 7 дм 1 м * 98 см 25 мм * 4 см 53 мм * 5 см
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *7 < *7 *9 > 8 * 3* < *0 | Контрольная работа № 2. Вариант 2. 1. Реши задачу: Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме? 2. Реши примеры: 6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 = 78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 = 3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=». 6 м * 9 дм 1 м * 92 см 13 мм * 2 см 68 мм * 6 см
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *5 < *5 *2 > 3 6* < * 0
|
Контрольная работа № 3 Вариант 1.
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало? Составь и реши задачи, обратные данной.
6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) = 10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) = 18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =
4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см 7 + 4 … 19 59 мин … 1 ч
длина ломаной 10 см. 5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 - выпиши все двузначные числа в порядке возрастания. | Контрольная работа № 3 Вариант 2.
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.
5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) = 10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) = 19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =
3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм 8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин 4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см. 5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания. |
Контрольная работа № 4. Вариант 1
Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?
50 – 21 = 60 – 20 = 32 + 8 = 45 – 20 = 29 – 2 = 79 – (30 + 10) = 47 + 2 = 87 + 3 = 54 + (13 – 7) =
10 см … 1 м 56 см … 6 дм 5 см
36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70 5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы
52 + … = 52 + … Сделай две записи. | Контрольная работа № 4. Вариант 2
Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?
60 – 23 = 70 – 30 = 46 + 4 = 63 – 20 = 40 – 9 = 63 – (15 + 8) = 56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 – 20) =
10 дм … 1 м 89 см … 9 дм 8 см
23 * 7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60 5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы
41 + … = 41 + … Сделай две записи. |
Контрольная работа № 5. Вариант 1.
Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?
если а = 4, а = 20, а = 35.
60 + 30 … 72 + 8 50 – 9 … 50 + 9
5 + • =12 16 - • = 9 • + 8 = 14 • + • = 13
которой 11 см. | Контрольная работа № 5. Вариант 2.
На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков, Когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось?
если с = 6, с = 30, с = 15.
80 + 10 … 74 + 6 30 – 4 … 30 + 4
6 + • =14 15 - • = 9 • + 9 = 16 • + • = 11
которой 13 см. |
Контрольная работа №6 Вариант 1.
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?
75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 = 80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) = 3. Реши уравнение: 5 + х = 12
6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: • * 8 < 13 – 8 25 + 5 = 37 * • | Контрольная работа №6 Вариант 2.
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 = 70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) = 3. Реши уравнение: х + 7 = 16
4.Найди периметр данной фигуры.
5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 5 м 8 дм = • дм 60 мм = • см 6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 68 * • = 57 + 3 11 – 7 < • * 7 |
Контрольная работа № 7 Вариант 1.
К праздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?
53 + 37 = 86 – 35 = 36 + 23 = 80 – 56 = 65 + 17 = 88 – 81 =
64 – х = 41 30 + х = 67
5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа. | Контрольная работа № 7 Вариант 2. 1. Реши задачу: Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?
26 + 47 = 87 – 25 = 44 + 36 = 70 – 27 = 69 + 17 = 44 – 71 =
х + 40 = 62 х + 17 = 33
5*. Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9. Найди эти числа. |
Контрольная работа №8 Вариант 1
На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?
72 – 54 = 69 – 4 = 60 – 4 = 37 + 59 = 46 – 4 = 96 – (34 + 21) = 90 – 84 = 32 + 45 = 34 + (28 – 15) =
65 – 30 …. 80 – (40 + 12) 11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12
5. Вставь пропущенные числа: 24 + (* - 86) = 24 (* - 6) + 6 = 90 * + (8 – 8) = 9 30 + 44 - * + 30 = 60 | Контрольная работа №8 Вариант 2
В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?
57 – 43 = 23 + 56 = 50 – 4 = 48 + 39 = 44 + 30 = 98 – (43 + 21) = 90 – 8 = 59 - 36 = 89 - (29+31) =
60 – (30 + 7) …. 58 - 40 20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13
5. Вставь пропущенные числа: 63 + (* - 72) = 63 (* - 5) + 5 = 70 * + (9 – 9) = 15 40 + 22 - * + 40 = 80 |
Контрольная работа № 9. Вариант 1.
Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?
31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 = 10 ∙ 4 = 3 ∙ 30 = 9 ∙ 1 =
15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 …5 ∙ 72 7 ∙ 0 … 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 …2 ∙ 9 23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 …84 ∙ 9 4.Реши уравнения. 14 + х = 52 х – 28 = 34 5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон. | Контрольная работа № 9. Вариант 2.
Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоят по 8 чашек?
15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 = 10 ∙ 6 = 3 ∙ 30 = 8 ∙ 1 =
16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 …6 ∙ 68 8 ∙ 0 … 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 …9 ∙ 2 39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8 4.Реши уравнения. 12 + х = 71 х – 42 = 17 5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон. |
Контрольная работа № 10. Вариант 1
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 = 3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =
6 ∙ х = 12 х : 3 = 8
84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 =
2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника. | Контрольная работа № 10. Вариант 2 1. Сделай к задаче рисунок и реши её. Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке? 2. Реши примеры: 3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 = 9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 = 3. Реши уравнения: 9 ∙ х = 18 х : 4 = 3 4. Вычисли значения выражений. 93 – (78 – 9) = 50 – 26 + 3 =
6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника. |
Предварительный просмотр:
Контрольная работа по математике за 1 полугодие
2класс
Ф.______________________И._________ Дата: ________ 1 вариант
- Выполни вычисления.
34 + 6 = 60 – 7 = 41 – 7 = 67 + 30 =
56 – 40 = 60 – 30 + 5 = 57 + 8 = 90 – 34 =
2. Реши задачу:
К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 3 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Реши задачу:
На полке стояло 20 книг. В первый день взяли 5 книг, во второй 4 книги. Сколько книг осталось на полке?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Сравни, поставь знаки >, < или =
19 см…. 2 дм 2 м 6дм…..30 дм 56 мин …..1 ч
4 дм … 35 см 1 ч … 100 мин 5 м … 70 дм
5. Начерти 2 отрезка, длиной 7см и 9 см. На сколько первый отрезок короче второго?
6.* От стальной трубы отпилили 13 м, потом ещё 14м, и осталось 11 м трубы. Какой длины была труба вначале?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа по математике за 1 полугодие
2класс
Ф.______________________И._________ Дата: ________ 2 вариант
- Выполни вычисления
54 + 6 = 80 – 7 = 43 – 7 = 57 + 30 =
76 – 40 = 90 – 30 + 5 = 67 + 8 = 70 – 34 =
2.Реши задачу:
К празднику сделали 24 фонарика, а снежинок на 4 меньше. Сколько всего фонариков и снежинок сделали к празднику?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Реши задачу:
Девочке купили 7 м синей ленты и 6 м красной, затем 5 м истратили на отделку платья. Сколько метров ленты осталось?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Сравни, поставь знаки >, < или =
17 см…3 дм 3 м 6дм …. 36 дм 70 мин….1 ч
2 дм … 19 см 1 ч … 100 мин 4 м … 60 дм
5. Начерти 2 отрезка, длиной 11 см и 8 см. На сколько первый отрезок длиннее второго?
6. * На первой станции из вагона вышли 12 пассажиров, на второй 11, и в вагоне осталось 24 пассажира. Сколько пассажиров было в вагоне первоначально?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Контрольно-измерительные материалы для 2 класса по предмету «Русский язык»
УМК «Школа России»
Составитель: учитель начальных классов Тришина О.П.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка. Проверка обеспечивает мне возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.
Для учащихся проверка важна:
- она служит подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;
- сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.
В школьной практике проверка осуществляется в устной и письменной форме; применяются текущий тематический контроль и итоговый учёт знаний.
Основными видами письменных проверочных работ по русскому языку являются: диктанты, проверочные списывания, грамматические задания, изложения, сочинения.
Целью составленных мной проверочных работ является проверка усвоения программного материала по изученным темам курса по учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык».
СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ
Оценки:
«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.
«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1 (входной)
Арбуз, воробей, карандаш, лисица, медведь, Москва, петух, ворона, учитель, пальто.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2 (за 1 четверть)
Здравствуйте, прощай, сентябрь, ветер, родина, рисунок, подлежащее, сказуемое, яблоко, берёза.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3 (за 2 четверть)
Ягода, дорога, осина, до свидания, сахар, извините, капуста, жёлтый, посуда, сентябрь, алфавит.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4 (за 3 четверть)
Тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, завод, сапог, обезьяна, месяц, картина, отец, фамилия.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5 (за 4 четверть)
Тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, завод, сапог, обезьяна, месяц, картина, отец, фамилия.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6 (за год)
Россия, город, улица, обед, магазин, облако, апрель , шёл, берёза, здравствуйте, родина, фамилия.
ДИКТАНТЫ
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Оценки:
«5» – за работу, в которой нет ошибок.
«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.
«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.
«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
- нарушение правил орфографии при написании слов;
- пропуск и искажение букв в словах;
- замену слов;
- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
- неправильное написание словарных слов.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматические задания
«5″ ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
«4″ ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
«3″ ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
Входной диктант
По теме: «Звуки и буквы»
Цель: проверить уровень ЗУН приобретённых за 1 класс, умение применять свои знания на практике.
В лесу
Миша и Коля идут в лес. Рядом бежит собака Шарик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под ёлкой серые ёжики.
Грамматическое задание:
- В третьем и четвертом предложениях найти и подчеркнуть главные члены предложения.
- Разделить слова для переноса:
Чайка, соль, дорога, деньки, бабочка.
3. Записать количество букв и звуков в словах:
Оля, яма, пень, майка.
Контрольный диктант. Предложение.
Цель: проверить умение правильно писать слова с орфограммами, определять границы предложений, применять на практике повторенные орфограммы.
Пушок.
У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.
Грамматические задания
1.В предложениях 4 и 5 подчеркните основу. 2.Допишите одно-два предложения в конце текста.
Контрольный диктант. Звуки и буквы.
Друзья.
Алёша принёс домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алёша бросил палку за куст. Бим принёс мальчику палку.
Грамматические задания
1.Подчеркните основу в первом предложении.
2.Разделите для переноса слова второго предложения.
Контрольный диктант по теме «Лексикология»
Цель: проверить навыки грамотного письма в рамках изученных орфограмм, умение правильно определять ударный слог; умение правильно оформлять работу.
Контрольный диктант.
Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы и осины.
Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.
Грамматические задания
1.Подчеркните основу и выпишите пары слов: вариант I –четвёртое предложение; вариант II пятое предложение.
2.В последнем предложении в каждом слове поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
Контрольный диктант
Цель: проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы, определять мягкость-твёрдость согласных, правильно переносить слова.
Зимой.
Ясный день. Малыши играют у крыльца. Девочки лепят снежный ком. Они лепят зайчика. Ольга и Игорь взяли лыжи. Они идут на горку. А Коля сидит дома. Он больной. Мальчик смотрит в окно. (33 слова)
Грамматические задания.
1. В третьем предложении подчеркнуть мягкие согласные.
2. Разделить слова для переноса.
Крыльцо, Ольга, Игорь, зайчик.
3. Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.
4. Сделать звукобуквенный анализ слова мальчик.
Контрольный диктант
Цель: проверить умение применять правила правописания слов с орфограммами в корне слова, формировать умение проверять написание этих слов изменением формы слова, подбором родственных слов.
Зимой в лесу
Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.
Грамматические задания:
- Спишите первое предложение, разделив слова для переноса.
- Напишите однокоренные слова к слову белка.
- Напишите антонимы.
- Тепло — …
- Сытно — …
Контрольный диктант по теме «Правописание безударной гласной в корне слова»
Цель: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил; проверить умение определять части речи и разбирать слово по составу; проверить умение определять главные и второстепенные члены предложения.
В роще
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.
Грамматические задания:
1. Над словами третьего предложения поставить знак ударения.
2. Выписать 2 слова с орфограммой «Безударная гласная, проверяемая ударением», рядом записать проверочные слова.
3.Пятое предложение разобрать по частям речи и членам предложения.
Контрольный диктант. Части речи
Гроза.
Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!
Грамматические задания
1.В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи. 2.Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова. 3.Разделите слова для переноса: сильные, длинные, пыль.
Диктант по теме «Парная согласная в корне слова»
Цель: проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с парными согласными на конце и в середине слова; делать звуко-буквенный анализ слов.
Зяблик
По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. От кликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весне.
Грамматическое задание:
- Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
- Сделайте звуко-буквенный анализ слов (1 вариант – снег, 2 вариант – лёд)
Диктант по теме «Написание слов с большой буквы»
Цель: обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил правописания.
Главный город
Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.
Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой. (По. Е. Мар)
Слова для справок: проспект, на Плющихе.
Грамматические задания:
- Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
- В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
- Запишите название населённого пункта, в котором вы живёте.
ДИКТАНТ по теме «Имя существительное»
Цель: обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
Друзья.
Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Словьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принёс корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.
Грамматическое задание:
- Подчеркните имена собственные.
- В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены
- В первом предложении обозначить имена существительные
- Запишите имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.
ДИКТАНТ (за год)
Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы; умение определять границы предложения; подбирать однокоренные слова, разбирать предложения по частям речи и членам предложения.
Наш сад.
У школы фруктовый сад. Там растут яблони, груши, сливы, цветы. Весной ребята вышли работать в сад. С ними была учительница Вера Сергеевна. Мальчики делают маленькие грядки. Девочки сажают цветы. Никита с Андреем поливают их. День большой. Можно много успеть сделать.
Грамматическое задание:
- В третьем предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
- Звукобуквенный разбор слова: весна
- Подобрать однокоренные слова к слове вода и выделить корень
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Контрольное списывание, как и диктант, — способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Оценки:
«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.
«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 1
(за 1 четверть)
Цель: проверить навыки списывания.
Новый дом
Ирина Петровна Соловьёва работает на заводе. Она собирает часы. Семья Соловьёвых получает новую квартиру. Квартира находится на шестом этаже. Из её окон очень красивый вид. Около дома жильцы посадили цветы и деревья. Есть во дворе и детская площадка. Друзья и родные поздравили семью с новосельем.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 2
(за 2 четверть)
Цель: проверить навыки списывания.
В ноябре
На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки. (51 слово)
(По И. Соколову-Микитову)
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 3
(за 3 четверть)
Цель: формировать навык самостоятельной работы, проверять сформированность навыка списывания и каллиграфические навыки.
Старые знакомые
Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.Всем было очень весело.
(По Г. Остеру)
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4
(за год)
Цель: проверить умение каллиграфически правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв; формировать умение работать самостоятельно, применять правила написания орфограмм в словах.
Народы
В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.
До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».
Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!
Контрольно – измерительные материалы для итоговой оценки достижения планируемых результатов по русскому языку
2 класс
Инструкция
- Раздайте листы с заданиями, дайте необходимое время на подписание работ (ФИО, класс). Учащимся разрешено пользоваться чистым листом бумаги в качестве черновика.
- Познакомьте учащихся с особенностями выполнения заданий разного типа: с выбором ответа, открытым ответом или на сопоставление информации.
- Учащиеся выполняют задания самостоятельно. Обсуждение заданий детьми во время выполнения работы не допускается. Учителю не следует комментировать задания.
- На выполнение заданий отводится 45 минут (без учёта времени на подписание работы и инструктаж). Когда время закончится, выполнение работ должно быть остановлено и листы с работами собраны учителем.
Задания ориентированы на проверку сформированности следующих универсальных и специфических для учебного предмета способов действий:
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Личностные:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;
Познавательные:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Примеры заданий:
Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников
Задание базового уровня
- Расставь ударение в словах.
Красивее, без торта, со свеклой, звонит, щавель, по алфавиту, с бантом.
Правильный ответ: Красивее, без торта, со свеклой, звонит, щавель, по алфавиту, с бантом
Критерий достижения планируемого результата:
Высокий уровень – ударение во всех словах расставлено верно
Средний уровень – допущено 1-2 ошибки
Ниже среднего – допущено 3-4 ошибки
Низкий уровень – допущено более 5-ти ошибок
Задание повышенного уровня
- Составь диалог о звонке друга тебе, используя формы слова: звонит, звонишь, звоните, позвонит, позвонишь. Прочитай диалог в паре с соседом по парте. Оцените правильность произношения слов друг друга.
Правильный ответ: звонит, звонишь, звоните, позвонит, позвонишь.
Критерий достижения планируемого результата:
Высокий уровень - не допущено ни одной орфоэпической ошибки в произношении этих слов.
Средний уровень - допущено 1-2 ошибки
Ниже среднего – допущено 3-4 ошибки
Низкий уровень – допущено более 5-ти ошибок
Различать звуки и буквы
Задание базового уровня
Выбери слова, где все согласные звуки твёрдые:
А) няня В) грамм
Б) дорога Г) чемодан
Правильный ответ: дорога, грамм
Задание повышенного уровня
- Найдите слова, в которых звуков больше чем букв.
Песня, маяк, деревня, звонкий, Татьяна, юла, Африка.
Ответ: ________________________________________________
Правильный ответ: маяк, юла
Критерий достижения планируемого результата: умеет различать мягкие и твердые звуки
Выбирать слова из ряда предложенных
для успешного решения коммуникативной задачи.
Задание базового уровня
- Впиши подходящие по смыслу слова.
|_____ мальчик перешел ________ ручей, сел в ________ машину, повернул ________ ключ зажигания и укатил в игрушечный городок.
Выбери: мелкий, небольшой, крохотный, маленький.
Правильный ответ: маленький, мелкий, небольшую, крохотный.
Критерий достижения планируемого результата:
Высокий уровень – все слова-синонимы подобраны правильно;
Средний уровень – 1 слово использовано не в том значении
Ниже среднего - 2 слова использованы неверно
Низкий уровень – все слова использованы неверно.
Выявление уровня усвоения учениками понятий «предложение», «слово»,
способности ребенка к поиску разных вариантов словесного выражения мысли
Задание повышенного уровня
- из данных слов составь как можно больше предложений. Форму слова можно изменять: домик, заяц, лиса, рисовать.
Правильный ответ: Заяц и лиса рисуют домик. Заяц рисует домик лисе. Лиса домик рисует для зайца. Лиса рисовала домик для зайца. и т.д.
Критерий достижения планируемого результата: количество вариантов связано с изменением порядка слов в предложении.
Высокий уровень – составлено более 4-х предложений;
Средний уровень – составлено 3-4 предложения
Ниже среднего – 1-2 предложения
Низкий уровень – ни одного верного предложения.
Выявление умения устанавливать логико-смысловые связи между предложениями; оценка качества непреднамеренного списывания и каллиграфических навыков
Задание базового уровня
- Восстановите деформированный текст:
Тихо подкрался щенок.
Хвост остался в зубах у щенка.
Ящерка сидела на камне и грелась на солнышке.
Он прыгнул и схватил ящерку за хвост.
А ящерка под камень спряталась.
Правильный ответ: Ящерка сидела на камне и грелась на солнышке. Тихо подкрался щенок. Он прыгнул и схватил ящерку за хвост. Хвост остался в зубах у щенка. А ящерка под камень спряталась.
Критерий достижения планируемого результата:
Высокий уровень – все логико-смысловые связи установлены правильно;
Средний уровень – большинство связей установлено правильно;
Ниже среднего уровень – большинство связей установлено неправильно;
Низкий уровень – хаотический набор предложений.
Задание повышенного уровня
Придумай свое продолжение этого текста. Составь еще 4-5 предложений.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Высокий уровень – все логико-смысловые связи установлены правильно;
Средний уровень – большинство связей установлено правильно;
Ниже среднего уровень – большинство связей установлено неправильно;
Низкий уровень – хаотический набор предложений.
Умение находить слова с орфограммами «корня»
Задание базового уровня
Прочитай слова: ложка, лесной, сказка, честный ,полянка , известный, властный, ночной, чашка.
Заполни таблицу, распределив слова по трём столбикам:
Слова с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова» | Слова с орфограммой «Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова» | Слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова» |
Правильный ответ:
Слова с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова» | Слова с орфограммой «Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова» | Слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова» |
лесной | ложка | честный |
полянка | сказка | известный |
ночной | чашка | властный |
Критерий достижения планируемого результата:
Высокий уровень – все слова распределены верно;
Средний уровень – 1-3 ошибки;
Ниже среднего уровень – 4-5 ошибок;
Низкий уровень – более 5-ти ошибок.
Задание повышенного уровня
- Запиши по 3 слова на следующие орфограммы:
«Безударная гласная в корне слова»____________________________________
« Парная согласная в корне слова»____________________________________
«Непроизносимая согласная в корне слова»_____________________________
Критерий достижения планируемого результата: умение выделять орфограмму в слове.
Высокий уровень – все слова распределены верно;
Средний уровень – 1-3 ошибки;
Ниже среднего уровень – 4-5 ошибок;
Низкий уровень – более 5-ти ошибок.
Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки
Задание базового уровня
- Запиши предложения по правилам русской орфографии.
а) (на) бумаге (на)таша (на)рисовала ромашку
б) (из)города (из)маила пришло (из)вещение
Правильный ответ: а) На бумаге Наташа нарисовала ромашку. б) Из города Измаила пришло извещение.
Критерий достижения планируемого результата: при записи обоих предложений допущено не более трех ошибок, связанных либо с раздельным или слитным написанием, либо с написанием заглавной буквы в начале предложения в именах собственных.
Задание повышенного уровня
- придумай задания для своих одноклассников на следующие орфограммы:
- правописание приставок и предлогов
- большая буква в именах собственных
Критерий достижения планируемого результата: задание соответствует правилам.
Определять (уточнять) написание слова по орфографическому
словарю учебника.
Задание базового уровня
- вставь пропущенные буквы в слова; можешь при этом пользоваться орфографическим словарем учебника.
Слова: г…лова, в...сна, св...бода, л...сток, ...гонь, вет...р, дер...во, п...рожок, с...кунда.
Правильный ответ: голова, весна, свобода, листок, огонь, ветер, дерево, пирожок, секунда.
Критерий достижения планируемого результата:
Высокий уровень – все слова записаны верно верно;
Средний уровень – 1-3 ошибки;
Ниже среднего уровень – 4-5 ошибок;
Низкий уровень – более 5-ти ошибок.
Задание повышенного уровня
- впишите в предложения пропущенные слова. Можешь пользоваться орфографическим словарем учебника.
Мы живём в стране, которая называется __________. Москва— _________ нашей Родины. Москва — большой, красивый __________. Сердцем Москвы называют ________ и Красную площадь. Государственный _________ нашей страны — русский.
Правильный ответ: Мы живем в стране, которая называется Россия. Москва — столица нашей родины. Москва — большой, красивый город. Сердцем Москвы называют Кремль и Красную площадь. Государственный язык нашей страны — русский.
Критерий достижения планируемого результата: при записи словарных слов не допущено ошибок.
Карточки для проверки предметных результатов по русскому языку
Карточка
1. Вставь пропущенные буквы:
П...льто, м... г...зин, м...л ...ко, пов...р, к...р...ндаш, в...р ..бей .
2. Спиши предложение в тетрадь. Подчеркни основу предложения.
На птичьем рынке Петя видел серого зяблика.
Карточка
1. Вставь пропущенные буквы:
Б…лет, б…рёза, з…вод, в…р…на, к…р…ва, с…р…ка.
2. Спиши предложение в тетрадь. Подчеркни основу предложения.
В планетарии Юра узнал новое о звёздах.
Карточка
1. Внимательно прочитай слова. Обведи номер того слова, в котором допущена ошибка:
1) чудо 2) начяло 3) вершина
2. Какую букву нужно вставить в слова:
с… рока, б…рёза, д…журный, к…ртофель? Вставь нужную букву.
3. Какое слово правильно разбито на слоги? Обведи цифру.
1) у – ро – жа – и 2) по – пу – га - й
4. Прочитай предложение. Спиши предложение в тетрадь и подчеркни основу предложения.
В лесу весело щебетали птицы.
Выпиши из предложения словосочетание, в котором слово-название действия командует словом – названием предмета.
Карточка
1. Внимательно прочитай слова.
Какое слово нельзя перенести?
1) норка 2) слон 3)вечер
Обведи цифру.
2. Выбери вариант, в котором верно указаны пропущенные буквы.
Ребята были в л_су. Они вышли на п_ляну. В густой тр_ве дети нашли гр_бы.
1) е, о, о, е 2) и, а, а, и 3) е, о, а, и.
Спиши правильно текст в тетрадь.
3. Укажи группу слов, при написании которых допущены ошибки.
1) дуб, этаж 2) ряд, ландыш 3) багаш, матроз
Список использованной литературы.
- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011г., 143 с.
- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011, 143 с.
- Моисеев И.А. Контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010, (Педагогика. Психология. Управление.)
- Никифорова В. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)
- Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю. Васильева, Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого
Предварительный просмотр:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ПО ТЕМЕ:
«Проверяемые безударные гласные»
Составила:
Тришина О.П.
учитель нач. кл.
КАРТОЧКА № 1________________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Сегодня мы идём в ш_колу. На дороге растёт зел_ная трава, а по дорожке беж_т маленький щенок. |
КАРТОЧКА № 2________________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Мы с мамой были в л…су. Под большой с…сной мы видели н…ру л…сицы. В густом ельнике я нашёл гр…бы. |
КАРТОЧКА № 3________________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: З…ма недаром злится, Прошла её пора- В…сна в …кно стучится И гонит со дв…ра. |
КАРТОЧКА № 4________________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Кот поёт, гл…за прищуря; Мальчик дремлет на к…вре. На дв…ре играет буря, Ветер свищет на дворе. |
КАРТОЧКА № 5________________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: На п…лях потемнел снег. Пос…нел на р…ке лёд. Отступил злющий мороз. Скоро придёт в…сна. В п…ля прил…тят гр…чи. |
КАРТОЧКА № 6________________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: В л…су тихо. Только в…терок иногда играл с л…сточками. Особенно он любил осинку. Из чащи вышел олень. Чудные р…га красовались на г…лове. Олень шагнул к ручью. Он жадно стал пить чистую вкусную воду. |
КАРТОЧКА № 7________________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Д…кабрь – самый т…жёлый месяц зимы. Дуют х…лодные ветры. Ст…ят сильные морозы. Д…ревья все в сн..гу. Дни всё короче. В л..сах рыщут г…лодные волки. |
КАРТОЧКА № 8________________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: В…сна вступает в свои права. Солнце греет всё т...плее. На х…лмах пробивается тр…вка. Д…ревья нар…жаются в новые одежды. Лёгкий в…терок играет с з…лёной л…ствой. |
КАРТОЧКА № 9________________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы:
Зима. Тр…щат сильные морозы. Низко ползут тучи над л…сами, речками, п…лями. З…мля покрыта б…лоснежным к…вром. Д…ревья одеты в тёплые шубки. На р…ках и …зёрах прочные л…довые оковы.
|
КАРТОЧКА № 10_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы:
Костя и Илья шли домой из школы. По тр…пинке они спустились к р…ке. В…да вышла из р…чных б…регов, зал…ла д…лину. По р…ке плывут льдины. Мальчики наблюдали за движением льдин. |
КАРТОЧКА № 11_______________________(Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: За ночь двор зам…ло снегом. Кругом б…льшие сугробы. К р…ке не пройти. Дворник С…мён Лукич ловко к…дает лопатой снег на машину. Машина в…зёт снег за город. |
КАРТОЧКА № 12_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Осень пришла в лес. Цв…ты завяли и засохли. Часто льют д..жди. С…рдитый ветер срывает листья с д…ревьев. Он кружит их над лесом. Осенью не выл…тают из ульев пчёлы. Под высокой елью спрятался ёжик. В л…су смолкли г…лоса птиц. Скоро наступит з…ма. |
КАРТОЧКА № 13_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Я иду по л…сной п…лянке. Вдруг з…мля поднялась холмиком. Пок…зались две широкие лапки с к…гтями и мокрый нос. Это был крот. Он рыл нору. Зв…рёк выгл…нул и опять нырнул в глубину. На п…ляне осталась кучка рыхлой з…мли. |
КАРТОЧКА № 14_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Серая Шейка осталась одна на р…ке. Утки давно ул…тели на юг. Р…ка вес…ло к….тилась в г….рах. Кругом был густой лес. По утрам в…да у б….регов замёрзла. Днём тонкий лёд ломался. Р…ка была пуста. |
КАРТОЧКА № 15_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы:
Вот пришла в…сна, набухли почки, пол…тели пчёлы в поле, запел жаворонок. Все ребята рады-радёшеньки, девушки в….сенние песни п….ют. А Сн…гурочка заскучала, невесела стала, всё в …кошко гл…дит, слезы льёт. |
КАРТОЧКА № 16_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Жили-были кот, дрозд да п….тушок — з….лотой гр….бешок. Жили они в л…..су, в избушке. Кот да дрозд ходят в лес др….ва рубить, а п…тушка одного оставляют. |
КАРТОЧКА № 17_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Наступает в…сна. Дн…вное солнце рушит сн…говые крепости. Всюду звенит к…пель. У д…мов кричат шумные воробьи . В л…су пахнет душистыми почками. У птиц началось движение. С юга л…тят грачи и скв…рцы. |
КАРТОЧКА № 18_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Ласково пригр…вает в редком л…су в…сеннее солнце. На д…ревьях надулись клейкие почки. С ветки березы т…чёт сладкий сое. Распустились кустики ивы. Задр…мала на солнышке старая л…сиха. |
КАРТОЧКА № 19_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Красива наша местность. В…сёлые клёны и стройные берёзки ст…ят р…дами. Их пос…дили поздней ос…нью ребята нашей школы. Вот большой цв…тник. Там б…леют розы. Быстро перел…тает от цв…тка к цв…тку пчёлка. |
КАРТОЧКА № 20_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Я жил на б…регу моря и ловил рыбу. У меня была лодка. У дома ст…яла будка. Там на ц…пи находился огромный пёс Рябка. Я ух…дил в море. Он ст…рожил дом. Радостно встр…чал меня с уловом. |
КАРТОЧКА № 21_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы:
Ст…ял тёплый день. Луг как пёстрый коврик. Кругом высокая трава и цв…ты. На лугу стрекочут кузнечики. Вот б…льшая п…ляна. По…вилась стая кр…кливых др…здов. Д р…зды разм…стились на ветках р…бины. Ягоды птицы гл…тают ц…ликом. |
КАРТОЧКА № 22_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы:
|
КАРТОЧКА № 23_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Мы живём в с…ле у р…ки. Зимой вся р…ка и д…ма в снегу. П…ля и луга тоже белые. На лугах до в…сны спит под снегом тр…ва. |
КАРТОЧКА № 24_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Зима. Тр…щат морозы. На п…лях гуляют вьюги. Снег укрыл д…ревья. На п…ньках пушистые шапки. Медведь спит до в…сны. Вот сл…ды л…сы. Здесь х…дили лоси. Им голодно з…мой. Лесник дадя Ваня кладёт в к…рмушку сено для л…сей. |
КАРТОЧКА № 25_______________________ (Ф. И.) Вставьте пропущенные буквы: Пришла в…сна. В л…су п…ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств…лу. Вот прыгнул под куст заяц. В тр…ве шуршат ежи. Ёжики ищут пищу. В тени цв…тёт душистый ландыш. |
КАРТОЧКА № 1 Ф. И. ______________________________________ Вставьте пропущенные буквы: Расцв…тёт, з...ркальный, в...твистый, с...сновый, дв...ровый, г..л..дный, т...пло, гр...бной, в...дяной, Ст...пан, сл…пой, земл...тресение, гн...здо, п...тно, т...шина, з...лёный, мол...ко, т...мнота, б...льшой, т...рпеть, з…мля, ст…кло. |
КАРТОЧКА № 2 Ф. И. ______________________________________ Вставьте пропущенные буквы: Прибл…жать, д…ждливый, сн…гурочка, г…ристый, стр…ла, сл…варь, м…док, ст…рик, н…чной, св…сток, з…ленеть, б…лит, ст…пной, с…дой, с…деть, стр…жи, ч…сло, н…ра, в…дяной, В...ктория, жур...влиный к...сяк. |
КАРТОЧКА № 3 Ф. И. ______________________________________ Вставьте пропущенные буквы: Уд…вительно, св...тает, исч…зает, в…нты, хл…ба, зв….риный, х…лмистый, в…шнёвый, т…мно, св…стеть, встр….чать, кр…снеть, к….льцо, …кно, тр….ванка, л…пить, н…бесный, с…за, в….дро. |
КАРТОЧКА № 4 Ф. И. ______________________________________ Вставьте пропущенные буквы: Г...лодный, бр...дить, зам...лчала, м...ря, уг.. .стили, р...дная, п...роход, пол...вить, разн...сить, сл...ва, др...чливый, перел...валась, подг...бают, зам...чание, пр...мая, дл...на, прибл…жжение, к...зался, м...лыши, под...рить, ш...рфы, п...ляны. |
КАРТОЧКА № 5 Ф. И. ______________________________________ Вставьте пропущенные буквы: Гн...здо, стр...жи, п...тёрка, стр...ла, цв...ты, св...ча, м...сной, ш...рокий, д...твора, расп...вать песню, ч...тать п…сьмо, кр…кливый, ч...стота, ц...почка, с…стра, л...сной, б...льчата, д...ла, зв...рьки, з...мля, з...ркальный, м…рской, с…лёный, гр...бной., л…гко. |
КАРТОЧКА № 6 Ф. И. ______________________________________ Вставьте пропущенные буквы: Л…тит, …сенние листья, л…сточки, р…са, к…вёр, сл…вечко, св…тлячрк, т…шина, зв…ринец, д…щечка, под…рить, нап…ваю песню, тр…щит, б…жать скр...пач, выгл...нет, р...ка, вып...л, р...чистый, пч...линый, , взгл...нул. в...сна, Св…тлана, св…стеть, л…стопад, ….довитый, т…грёнок, б…льчонок, п…нёк, кл…сты. |
КАРТОЧКА № 7 Ф. И. ______________________________________ Вставьте пропущенные буквы: Т...жёлый, Гр...горий, з…мовщик, зв…зда, ств…лы, в…твей, м…лоденький, хол…д, д…ржал, ш…повник, в..лнушки, б…льница, к…лючий, тр…пинка, п…лянка, б…реговые ласточки, стр…ляет, м…ленький, д…ревянный, к…рмушка, по…грать, вр…дить, тр…щат. |
КАРТОЧКА № 8 Ф. И. ______________________________________ Вставьте пропущенные буквы: Об...жать, д...сяток, повстр...чали, ч…ртить, с…неет, г…л…ва,к…тилась, зам…рзала, с…ребрит, пос…дили, л…вить, л…нейка, об…жают, зак…ляют, осв…щают, бер…гут, п…л…сатый, пом…риться, д…тишки, сл…вовое в…ренье, заскр…пели, д…машний, х…лмистый, м…рской, ст…пной, н…бесный. |
КАРТОЧКА № 9 Ф. И. ______________________________________ Вставьте пропущенные буквы: М..лыш, дв…рняшка, к…слотный, к…шачий, з…лёный, св..тлеть, с…ло, к.р…левский, б…гун, пр…сил, дост…жение, у П..тра, скр…пит, м…сной, кр…чать, охр…нять, разг…вор, св…нья, подв…зать, обн…вить, п…хучий, пом…риться, с…лёный, д…лёкий, т…нуть, м…стерская, в…ляться, пом…гать, ст…рик, стр…ка, к…пьё, П…лина, В…ктория. КАРТОЧКА № 10 Ф. И. ______________________________________ Вставьте пропущенные буквы: Передв...гают, зв...ринец, ж...на, д…вать, г…рдиться, вып...чка, л...докол, ст...кольщик, сн…говик, З…наида, сп…шит, х…дить, р…синка, зазв…нили, с..стрёнка, г…родской, под…рили, в…сёлый, м…л…дая, на в…твях д…ревьев, ст…ронами, прин…сла, пл…дами, д…ждевые, на з…мле, п…вец, л…вили рыбу, св…рили уху, л…сичка, р…чная. |
КАРТОЧКА № 11 Ф. И. ______________________________________ Вставьте пропущенные буквы: Об…жают, зак…ляют, осв…щают, бер…гут, п…л…сатый, пом…риться, д…тишки, сл…вовое в…ренье, д…ржал, ш…повник, в..лнушки, б…льница, к…лючий, тр…пинка, сл…пой, земл...тресение, гн...здо, п...тно, т...шина. |
Предварительный просмотр:
Диагностическая работа для обучающихся 4 класса начальной школы по русскому языку
(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)
Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Филология: Русский язык. Родной язык».
Основной целью работы является проверка и оценка способности выпускников начальной школы применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.
Диагностический тест по русскому языку 4 класс
Вариант I
Ф.И.__________________________________
ЧАСТЬ 1
1. Вставить пропущенные буквы:
По овра _кам под снегом к реке б _ гут руч _ и. Над г _ ловой пролетел м _ хнатый шмель и сел на душ _стый цв _ток. В глубине сада т _ нулась т _ нистая аллея и укрывала всех от палящих лучей со _нца.
2. Указать количество предложений в тексте:
За вершинами леса скрылось солнце прохладно и сыро в лесу оживает земля пахнет весенними почками вот шевельнулся на земле мокрый листок под ним показалась зелёная стрелка молодой травки.
а) 5 б) 6 в) 4 г) 7
3. Указать слово, в котором ударение падает на первый слог :
а) шофёр б) адрес в) звонит г) упала
4. В каком из слов все согласные звуки твёрдые: а) писк б) ошибка в) рыбаки г) мачта
5. Указать группу слов, которые нельзя перенести:
а) урок, енот, дождь б) ёлка, уборка, воздух в) мальчик, ручеёк, туман г) союз, бочка, лейка
6. Указать группу существительных:
а) записка, рано, металл в) водный, земля, труба
б) дедушка, подруга, семя г) осень, вдруг, песня
7. В какой строке все слова относятся к одной части речи:
а) прямой, прямо, прямота в) прямое, тонкий, книжная
б) выход, выходить, выходной г) снежок, снеговик, снежный
8. Указать предложение, в котором неправильно выделена грамматическая основа:
а) Лёгкий ветерок качает ивовые серёжки.
б) Запах полевых цветов заполняет всю окрестность.
в) Как-то утром наше окно распахнул весенний ветерок.
9. Отметить подходящие по смыслу прилагательные к слову ветер:
а) новый, бодрый, уверенный б) прохладный, ураганный, слабый
в) сладкий, смелый, быстрый
10. Указать слово с приставкой: а) сломать б) сорить в) стучать
11. Указать группу слов с орфограммой « непроизносимые согласные в корне»:
а) радостный, праздничный, известный б) мягкий, хрупкий, сладкий
в) храбрец, пеньки, тяжёлый
12. Перед какой частью речи никогда не стоят предлоги?
а) имя существительное б) глагол в) имя прилагательное
13. Указать родственное слово к существительному водитель:
а) подводник б) водить в) водичка
ЧАСТЬ 2
14.Вставить пропущенные окончания прилагательных:
Зимн… дорога, хорош.. мальчик, соснов… роща, весен… небо, ранн.. заморозки, мудр… решение.
15. Составить из предложений текст. В ответ записать номера предложений в том порядке, как они должны стоять в тексте.
1. На ней висели яблоки. 2. Под яблонькой спал зайка. 3. В огороде росла яблонька. 4. Зайка прыгнул в сторону и побежал в лес. 5. Вдруг яблоко упало на него. ______________________________________________
16. Записать слово, в котором:
корень как в слове заработать,
приставка как в слове раздумала,
суффикс как в слове качка
окончание как в слове уроки ______________________________
17. Подчеркнуть словарные слова. Остальные выписать и дописать проверочные для орфограммы в корнях этих слов:
Холодный, жёлтый, дорога, деревья, деревня, ракета, добро, зелёный. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностический тест по русскому языку 4 класс
2 вариант Ф.И.____________________________
1. Вставь пропущенные буквы:
Ноч _ ю был лё _ кий заморозок. Он надышал на стёкла в доме, посыпал
з _рнистым инеем крыш_, захрустел под н _гами. В эту ночь я проснулся от протяжного звука. П _стуший рожок пел в т _мноте. Я вышел в сад. Ре _ кий ветер ударил в л _цо х _ лодной струёй. Сон сразу прошёл.
2. Указать количество предложений в тексте:
Утренняя заря осветила местность звёзды на небе стали бледнеть и погасли взошло весеннее солнце золотой луч заиграл на вершине могучего дуба с речки потянул лёгкий свежий ветерок.
а) 5 б) 6 в) 4 г) 7
3. Указать слово, в котором наибольшее количество слогов:
а ) красивая в) кусок
б) радостный г) мальчишка
4. В каком из слов все согласные звуки мягкие:
а) пирожки б) варенье в) чаща г) девочки
5. Указать группу слов, которые нельзя перенести:
а) ёлка, сентябрь, одежда в) заря, песня, молния
б) огонь, осень, обед г) язык, май, ветер
6. Указать группу слов, относящихся к именам существительным:
а) проходит, блестит, зеленеет в) чёрная, колючее, радостный
б) время, вершина, письмо г) доброта, спать, учиться
7. В какой строке все слова относятся к одной части речи:
а) зверь, звереть, звериный в) различная, разница, раз
б) лакомится, искать, встретил г) сон, сонный, засоня
8. Указать предложение, в котором правильно выделена грамматическая основа:
а) На свет вылезли зелёные травинки.
б) Зелёный луг ярко блестит на солнце.
в) Громкое эхо разносило вокруг удары грома.
9. Отметить подходящие по смыслу прилагательные к слову боец:
а) известный, знаменитый, крупный
б) острый, долгий, вежливый
в) отважный, храбрый, доблестный
10. Указать слово с приставкой: а) помощь б) постройка в) портфель
11. Указать слово, написанное с ошибкой: а) игрушка б) пирошки в) рубашка
12. Указать группу слов с орфограммой «непроизносимые согласные в корне»:
а) резкий, морозный, длинный б) местный, грустный, хвастливый
в) уютный, опоздавший, чуткий
13. Указать родственное слово к слову горевать: а) горный б) горе в) гористый
ЧАСТЬ 2
14. Вставить пропущенные окончания прилагательных:
Ближн… деревня, тёпл… молоко, душист… ёлка, свеж… ветер, домашн… задание, весенн… деньки.
15. Составить из предложений текст. В ответ записать номера предложений в том порядке, как они должны стоять в тексте.
1. Вдруг я увидел белый гриб. 2. Мы пошли в лес за грибами. 3. Он рос под ёлкой. 4. Я нёс его домой в руках. 5. Боровик был очень большой и не влезал в корзинку. ____________________________________________
16. Записать слово, в котором:
корень как в слове школа,
приставка как в слове придумать,
суффикс как в слове вагонный,
окончание как в слове тёплый ____________________________
17. Подчеркнуть словарные слова. Остальные выписать и дописать проверочные для орфограммы в корнях слов:
Ужин, страна, топор, паруса, вишнёвый, чёрный, лопата, лосиный.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Проверочная работа по теме: «Согласные звонкие и глухие».
1. Выбери звонкий согласный.
1) л 2) т 3) ы
2. Выбери слово, в котором первый согласный звук мягкий.
1) лампа 2) линия 3)алмаз
3. Найди слово-перевёртыш.
1) каток 2) краски 3) комок
4. Какая буква показывает, что согласный надо читать твердо?
1) е 2) о 3) м
5. Какое слово начинается с глухого согласного? 1) калач 2) домик 3) опрос
6. Прочитайте текст. Выпишите слова с парными звонкими и глухими согласными, которые нужно проверить. Рядом со словом запишите проверочное слово.
Вот луг. На лугу мак. Мак красив.
Около луга пруд. Гладь воды как зеркало. Как хорош наш пруд!
Левый берег крут. Там много ив.
Ветви ивы смотрят вниз.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Подчеркнуть в слове прилетел буквы, которыми обозначены глухие согласные звуки.
8 . Соедини линиями слова, которые начинаются с парных по глухости-звонкости согласных звуков.
жар весть заяц порт
гость шар работа слон
лист флаг дрозд торт
ваза кость брат школа
9. Спиши предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ. Подчеркни знакомые орфограммы.
Река вышла из берегов.
Пришла весна.
Только зайка залёг на пенёк.
Вода залила опушку леса.
Он промок и дрожит.
Животные ушли далеко в лес.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Поставь в конце предложения нужный знак.
ЧЕЙ СЛЕД ПОХОЖ НА ВЕТОЧКУ
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Время выполнения задания - 40 минут
Правильные ответы
Номер задания | Правильный ответ (решение) | Максимальный балл |
1 | 1в.- 3), 2в.- 1) | 1балл |
2 | 1в.- 3) 2в.- 2) | 1балл |
3 | 1в. –2) 2в.- 3) | 1балл |
4 | 1в.- 3) 2в.- 2) | 1балл |
5. | 1в. – 2) 2 в. – 1) | 1балл |
6. | луг-луга, мак-маки, красив-красивый, пруд-пруды, крут-крутой, ив- ива, вниз-внизу
| 0 баллов – получен любой другой ответ или отсутствует |
7. | 1в.- прилетели 2в. - прилетели
| 1балл |
8. | 1в.- Варя-Вася-Валя Тёма-Тимур Лена-Люба-Лёва Луша - Лара 2в.- жар-шар, гость-кость, ваза-флаг, заяц-слон, дрозд-торт, брат-порт, |
|
9. | 1в.- Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры. 2в.- Пришла весна. Река вышла из берегов. Вода залила опушку леса. Животные ушли далеко в лес. Только зайка залёг на пенёк. Он промок и дрожит.
| 3балла– предложения записаны в правильном порядке, без ошибок, все орфограммы подчёркнуты; 2 балла - порядок предложений выбран неправильно, но предложения списаны без ошибок и все орфограммы подчёркнуты; или предложения записаны в правильном порядке, но при списывании допущены ошибки, все орфограммы подчёркнуты; 1 балл - правильно выполнено только одно задание; 0 баллов – получен любой другой ответ или отсутствует |
10 | 1в.- О чём поют воробушки? 2в.- Чей след похож на веточку? | 1балл |
Максимальный балл - 14
Достигнут повышенный уровень: 12-14 баллов
Достигнут базовый уровень: 7 - 11 баллов
Не достигнут базовый уровень: 0 – 6 балла
Предварительный просмотр:
Индивидуальные карточки по математике по темам: «Единицы длины и единицы времени» 2 класс Составила учитель нач. кл. Тришина О.П. 2 класс Повторение за 1 класс единицы длины см, дм | |
В-1 1.Преобразовать. 1дм 3см = см 17 см= дм см 20см = дм 19 см = дм см 1дм 5см = см 1дм 8см = см 2.Сравнить. 1дм 4см 1дм 6см 20см 2дм 12см 1дм 2см 19см 2дм | В-2 1.Преобразовать. 1дм 2см = см 15см = дм см 2 дм = см 14 см = дм см 1дм 7см = см 1дм 9 см = см 2.Сравнить. 18см 2дм 1дм 7см 1дм 9см 1дм 3см 13см 2дм 20см |
В-3 1.Преобразовать. 1дм 3см = см 17 см= дм см 20см = дм 19 см = дм см 1дм 5см = см 1дм 8см = см 2.Сравнить. 1дм 4см 1дм 6см 20см 2дм 12см 1дм 2см 19см 2дм | В-4 1.Преобразовать. 1дм 2см = см 15см = дм см 2 дм = см 14 см = дм см 1дм 7см = см 1дм 9 см = см 2.Сравнить. 18см 2дм 1дм 7см 1дм 9см 1дм 3см 13см 2дм 20см |
Величины: мм, см, дм
В-1 1.Преобразовать. 32мм= см мм 9см= мм 7см 8мм= мм 2дм 4см = см 16мм= см мм 56см= дм см 3см= мм 36мм= см мм 2.Сравнить. 20мм 2см 40мм 14см 66см 6см 7мм 1 дм 100мм 3см 33мм 8дм1см 9см 3.Расставь величины в порядке увеличения: 63мм, 36см, 2дм 4см, 4см, 1см 7мм. _______________________________________________ |
В-2 1.Преобразовать. 73мм= см мм 4см= мм 9см 4мм= мм 6дм 7см= см 59 см= дм см 25мм= см мм 7см= мм 76мм= см мм 2.Сравнить. 70мм 7см 30мм 23см 55см 5см 6мм 100мм 1дм 6см 66мм 4дм 2см 5см 3.Расставь величины в порядке увеличения: 2см, 4дм 6см, 24мм, 64см, 4см 2мм. __________________________________________________ |
Величины: мм, см, дм
В-3 1.Преобразовать. 48мм = см мм 10см = мм 3см 2мм= мм 4дм 5см= см 38мм= см мм 71см= дм см 9 см= мм 54мм= см мм 2.Сравнить. 50мм 5см 40мм 34см 98см 8см 9мм 50мм 5дм 99см 9см 9мм 2см 21мм 3.Расставь величины в порядке увеличения: 7см, 7дм 5см, 57мм, 36см, 6см 3мм. ________________________________________________________ |
В-4 1.Преобразовать. 61мм= см мм 7см= мм 8см 5мм= мм 5дм 2см= см 99см = дм см 100мм= дм 6см= мм 62мм= см мм 2.Сравнить. 20мм 12см 20мм 12см 66см 6см 6мм 1дм 80мм 3см 33мм 4дм 3см 4см 3мм 3.Расставь величины в порядке увеличения: 5см, 2дм 6см, 62мм, 26см, 5см 2мм. ______________________________________________________ |
Величины: мм, см, дм, м
В-1 Вычисли: 2см + 6мм = 8дм + 4см= 1м – 3дм = 3дм -10см= 9дм + 4см= 7см – 3мм= 2.Заполни пропуски так, чтобы математические выражения были верными. 4 см < мм 3 дм > см 70см < дм 6 см > см мм 3.Отметь ряд, в котором единицы длины записаны в порядке увеличения. А) 5 мм, 26 мм, 56 см, 4 дм Б) 4 дм, 5 мм, 56 см, 26 мм В) 5 мм, 4 дм, 26 мм, 56 см Г) 5 мм, 26 мм, 4 дм, 56 см |
В-2 Вычисли: 1 м – 6 дм = 7 дм + 3 см = 6 см + 9 мм = 4 дм – 20 см= 3 дм + 8 см = 9 см – 4 мм= 2. Заполни пропуски так, чтобы математические выражения были верными. 6 см < мм 7 дм > см 80см < дм 4 см > см мм 3.Отметь ряд, в котором единицы длины записаны в порядке увеличения. А) 6 мм, 37 мм, 67 см, 5 дм Б) 5 дм, 6 мм, 67 см, 37 мм В) 6 мм, 5 дм, 37 мм, 67 см Г) 6 мм, 37 мм, 5 дм, 67 см |
Величины: мм, см, дм, м
В-3 Вычисли: 5 см + 9 мм = 5 дм + 1 см = 1 м – 6 дм = 8 дм -50 см = 3 дм + 7 см = 4 см – 4 мм = 2. Заполни пропуски так, чтобы математические выражения были верными. 5 см < мм 8 дм > см 30см < дм 6 см > см мм 3.Отметь ряд, в котором единицы длины записаны в порядке увеличения. А) 4 мм, 37 мм, 45 см, 3 дм Б) 3 дм, 4 мм, 45 см, 15 мм В) 4 мм, 3 дм, 15 мм, 45 см Г) 4 мм, 15 мм, 3 дм, 45 см |
В-4 Вычисли: 7 см + 6 мм = 8 дм + 5 см = 1 м – 9 дм = 9 дм -30 см = 6 дм + 2 см = 3 см – 3 мм = 2. Заполни пропуски так, чтобы математические выражения были верными. 7 см < мм 4 дм > см 50см < дм 8 см > см мм 3.Отметь ряд, в котором единицы длины записаны в порядке увеличения. А) 24 мм, 2 см, 50 дм, 3 м Б) 24 мм, 2 см, 3 м, 50 дм В) 2 см, 3 м, 24 мм, 50 дм Г) 2 см, 24 мм, 3 м, 50 дм |
Тема: время (час, минута)
В-1 Какое время показывают часы?
_______________ _________ ___________ ________________ Какое время они будут показывать через 10 мин? _______________ __________ __________ ________________ 2.Сравни 1ч. 12 мин 72 мин. 65 мин. 1ч. 15мин 1ч. 46 мин. 1ч. 64 мин. 35мин. 53 мин.
3.Реши выражения: 1ч. 03 мин. + 2ч. 12 мин= 34 мин. + 26 мин. = 2 ч. 56 мин. - 14 мин. = 3ч. 32 мин. – 1ч. 21мин.= 4.Расположи в порядке увеличения. 5 мин.; 5ч.15мин.; 15мин; 5 ч.; 51мин.; 5ч.51мин. __________________________________________ |
В-2 Какое время показывают часы? _____________ ______________ ______________ _____________ Какое время они будут показывать через 10 мин? _____________ ______________ ______________ ____________ 2.Сравни 1ч. 18 мин 78 мин. 69 мин. 1ч. 11мин 1ч. 26 мин. 1ч. 22 мин. 43 мин. 34 мин. 3.Реши выражения: 1ч. 22 мин. + 3ч. 14 мин= 21 мин. + 33 мин. = 3 ч. 59 мин. - 34 мин. = 4ч. 43мин. – 1ч. 13мин.= 4.Расположи в порядке увеличения. 8 мин.; 8ч.28мин.; 28мин, 8 ч.; 82 мин.; 8ч.82мин. _________________________________________ |
В-3 Какое время показывают часы?
___________________ ________________ _________________ ___________________ Какое время они будут показывать через 10 мин? ______________ _____________ _____________ _______________ 2.Сравни 1ч. 25 мин 85 мин. 83 мин. 1ч. 23 мин 1ч. 39 мин. 1ч. 32 мин. 15 мин. 51 мин. 3.Реши выражения: 3ч. 26 мин. + 2ч. 14 мин= 48 мин. + 12 мин. = 1 ч. 32 мин. - 21 мин. = 4ч. 56 мин. – 3ч. 36мин.= 4.Расположи в порядке увеличения. 3 мин.; 3ч.43мин.; 43мин; 3 ч.; 34 мин.; 3ч.34мин. ____________________________________________ |
В-4 Какое время показывают часы?
_______________ ______________ ______________ ______________________ Какое время они будут показывать через 10 мин? ___________ ___________ ___________ ___________________ 2.Сравни 1ч. 24 мин 84 мин. 61 мин. 1ч. 10мин 1ч. 37 мин. 1ч. 51 мин. 28 мин. 43 мин. 3.Реши выражения: 4ч. 15 мин. + 2ч. 24 мин= 14 мин. + 26 мин. = 1 ч. 47 мин. - 25 мин. = 5ч. 38мин. – 2ч. 17мин.= 4.Расположи в порядке увеличения. 6 мин.; 6ч.36мин.; 63 мин; 6 ч.; 63 мин.; 6ч.63мин. ___________________________________________ |
